Bài soạn PP GD ki luat HS tich cuc

KÍNH CHÀO QUY ́ C ́ P LA ̃ NH ĐA ̣ O CU ̀ NG QUÝ THẦY CÔ VÊ ̀ THAM DƯ ̣ HÔ ̣ I NGHI ̣ CHUYÊN ĐÊ ̀ ! Chuyên đề:   Người thực hiện: Trần Thị Thu     !"!#$%!&"'%!(!)* !+,"- . /01 .!1%&2%!3 ."2 4.!1"!56.789:;<2 "=> .$=?"9:0@02 .AB.C#%D  !? EF ! 4!G . .C#"!56.78"H" 9: !G . .C#0@02 . !?"$ 9: !G . .C#2 !!I .0JK2 !AB <L"!M"$.C#+,+1%280:%/%7 !N C<701 .!1%&2%!3 . "2O!LP!J .Q7 .!1R"=( . .C#A"-SC2+T  260U +CV%S,!W "J 0 !B!C .+X+CV%"J 0 ! !C0M6$ !G ."!56.78$%J.78 O!LYH .$!>%"MO0:9:E0Z%Y28%!8S[ .0\Y]E8 .E^%&2S, !W$Y]PN0> .%&27%B_\7%"!N%8  .C#SC2 260H ` “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn, Phần nhiều do giáo dục mà nên.” !C0M6$Y].78Ka%%&2.2+N !$%&2 !:"=C# .0:"7%+W .%&2 S,!W$b"F8 c EW"%8  .C#E:Y].78Ka%%&2 !:"=C# .+/ . 02"=D%!&+F8B=8 ..78Ka%%/ !1<9d !0]%$"JS ./OEW"0: P ! .!ZE !^01O!Ce .O!7O;<L 9)9\O!>%fg .%7%fZ O!7O  _19d !0]%;<L 9)9\O!>%$%!h%!i +,%/ !1< .C#+1%MO+T Y8 . Ej .C#Ej0@$"JS ./OEW"0:P ! .!ZE%&2EN !+X9:EO!8 . O!3!e P ! .!ZE019d !0]%"=c .k+T ;<l+( . .!ZOB mnonmpq` r!<M 9V` CV%Y];<2 "sE$%!t+F8%&2%7%%?O%!) !;<61 $%&2O!D . .78Ka%0:+u%fZ"9:Y].3O+v"M "N !%&22 .7E!Z<$"MO"!X ;<l"!56%J"=C# .c<lJ B L "!s "J"=]%"TO.L .KF6rw xE$+CV%O!s %J .9:E%J . "7%%!& !ZEP!8L .rr xEB.8:=2$"J%D 9:E%J ."7%O!y%MO z xEB=8 .P!8L ."!#.2 9:E%7%%J ."7%"=c $"J%{ . !>%!^0:"=)%!9{6EW")"P ! .!ZEB 2 .7E!Z< !:"=C# .+," "C| .0:O!s %J .%!8"Jf78 %78P ! .!ZE019d !0]%O!Ce .O!7O;<L 9)9\O!>%fg .%7% fZ O!7O$+/%{ .9:%eK<6c +X"J+T 0\+1": :6B }B!/P!x ` <L 9)9\O!>%$9:.780c E:+u%fZ"9:.780c  $ ;<l "!56 %J :8 %{ . +, 0: +2 . 9:EB > %{ . %/ !1<P ! .!ZE;<lf7<Be  G2$Ej .C#%/EW"%7%! 9:E=?"O!I!VO0\fL "!s !>B/%70? +12%{ .fT"$ +,"!]%!Z 0:+1<%/P ! .!ZE=c .;<L9:P!/P!x B8 0M6$"=8 .9d !0]%;<L 9)9\O!>%"J./O0:P ! .!ZE !^ E:fL "!s "J+,7OKa .0:"!<+CV% !1<PT";<LP!L ;<2 B/"!X0\fL "!s "J"!NO!I!VO%D EW"YH"!56%J P!7% "!N %!C2 "!M" O!I !VOB x . 9]% fL  "!s  "J %D  !F  %!T$ +/ %{ . 9: !G . P!/ P!x  E: "J 0?O O!L "=8 . ;<7 "=N !0T"%!<6c +1 :6B zBH9Z<"!H .Pc` !?"9CV ..78Ka%}Eu"%&2EW"YH9\O"=C\%P!"!]%!Z  %7%.LO!7O%&2+1":` Năm học: Lớp Học lực: Hạnh kiểm: }~~w•}~~€ •z `~$`rz$`}z$‚`} `z~$`ƒ$`r }~~€•}~~ƒ •€ `r$`•$`}•$‚`} `zz$`w$`r }~~ƒ•}~~• •} `„$`€$`zr$‚`r `zw$`ƒ …` eY|9)9<M ` Giáo dục kỉ luật tích cực là giáo dục dựa trên nguyên tắc vì lợi ích tốt nhất của trẻ; không làm tổn thương đến thể xác và tinh thần của trẻ; có sự thoả thuận giữa người lớn- trẻ em và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của trẻ. Việc sử dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực có những lợi ích sau: Đối với học sinh: học sinh có nhiều cơ hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, được mọi người quan tâm, tôn trọng lắng nghe ý kiến, không mất niềm tin. Tích cực, chủ động hơn trong học tập. Tự tin trước đám đông. Phát huy được khả năng của mình. Nhận ra lỗi của mình, cảm thấy hoà nhập với tập thể. Gần gũi với bạn bè, thầy cô và yêu thích trường lớp. Đối với giáo viên: Giảm được áp lực quản lí lớp học vì học sinh hiểu và tự giác chấp hành kỉ luật từ đó giáo viên được học sinh tin tưởng, tôn trọng. Xây dựng được mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò. Nâng cao hiệu quả quản lí lớp học, nâng cao chất lượng giáo dục. Được sự đồng tình của gia đình học sinh và xã hội. Đối với nhà trường, gia đình, cộng đồng, xã hội: Nhà trường trở thành môi trường học tập thân thiện, an toàn, tạo được niềm tin đối với xã hội. Đào tạo được những công dân tốt. Giảm thiểu được tệ nạn xã hội, bạo hành, bạo lực. Giảm thiểu chi phí điều trị hậu quả của việc trừng phạt thân thể. Gia đình hạnh phúc, xã hội phồn vinh. WK< .$fZ O!7O"!]%!Z %7%.LO!7O%&2+1":` <L 9)9\O!>%fg .%7%fZ O!7O Để quản lí lớp học bằng các biện pháp GDKLTC, bản thân tôi đã thực hiện một số công việc sau: †*a%+)%!0:%7%!"!]%!Z ‡ 1/ Tổ chức lớp, tổ chức đại hội chi đội: a. Mục đích: ˆ +' ! 1 TO‰ hE"N !!N !%!< .019\O%!& !ZE‰fN ! %!> f2 %7 Y]$O!s %J . !ZE0a%!8"- ."!: !0c "=8 .f2 %7 Y]$Ss6K] .fX<+XE"!+<20:%!) !"MO"!X9\O+1=2%!t"c< "!+<2%!8fL "!s 0:%!89\OB b. Cách thực hiện: •_ hE"N !!N !9\O;<2Yy+XE9\ $!>%fF%&2 xE!>%"=C\%$ "=28+y0\_%{%&29\OB •F!W%!+W+Xf5<f2 %7 Y]9\OB!s<%!> f2 %7 Y]9\O9:P!s< %/6T<"H;<6T"+' !$f2 %7 Y]9\O"H"9, !+F89\OYŠ"H"B!G ."<5 +5< .780c %!& !ZE%5 K:6%J ."y%![%$!<? 9<6Z %!8f2 %7 Y]9\O0: +‹8f7E9\O$9\O%!& !ZEYŠ%/ 1 TO .26"-+5<B!J ."!C# .r9\O %/K: %7 Y] !CY2<`  \O"=C| . \OO!/0x "!XEŒ \OO!/928+W . \OO!/!>%"MO y"=C| . 2 %7 Y] %![% x . 2 %7 Y] fWEJ 87  yO!/ _x  l /2 q !   28 +^ W ."7%0c  "!C0Z !C P) !& ;<Œ 2 • "=Ce Ž . [...]... tiến bộ Cách truy bài chẳng hạn như: Đối với lí thuyết: không cần dò hết mà chỉ dò và hỏi một số phần trong bài Đối với bài tập chỉ ki m tra bạn có làm bài tập không, hơn 2/3 phần coi như có làm bài tập Để thời gian được đảm bảo, học sinh truy bài bạn cần làm bài và thuộc bài ở nhà và ki m tra lí thuyết bạn bằng những câu hỏi mà các em tự ra ( có trong phần lí thuyết) Sau 12 phút truy bài, từng cặp báo... tổ trưởng, phó học tập để sổ truy bài lên bàn GV, qua sổ truy bài phó học tập cung cấp, GVBM biết được tình hình học bài, làm bài và chuẩn bị bài của môn mình, với mẫu sau: Tuần……… Thứ…ngày…tháng… Nô ̣i dung vi pha ̣m Môn Tên HS vi pha ̣m Văn An Sử Không ho ̣c bài Binh ̀ C Nghê ̣ Ha ̣nh Toán Phúc không làm bài không truy bài Học bài chưa kỹ (có quy định) làm bài còn thiếu( có quy định) Ra khỏi... trong tuần 13 đã 3 lần không thuộc bài, làm bài (thứ 3 không thuộc môn công nghệ; thứ 5 không làm bài môn vật lí.; thứ 6 không soạn bài môn Ngữ văn) Kính nhờ anh chị nhắc nhở cháu và tạo điều ki n cho cháu học bài tốt hơn, nếu cháu tiến bộ, tôi sẽ viết thư để thông báo và cám ơn anh chị) Chữ kí của HS Xuân Tây, ngày…… 2007 GVCN Trần Thị Thu Phần thư đáp lại của PHHS: ………………………………………………………………………………... chính đáng của các em, PHHS tham gia 2 loại bảo hiểm dành cho học sinh GVCN cung cấp tên cụ thể, môn cụ thể mà các em yếu kém hoặc có nguy cơ ở lại để PHHS nắm rõ (qua sổ điểm lớn năm trước) Bầu Ban đại diện cha mẹ HS Những nhà hảo tâm của lớp Ghi số điện thoại của mình cho PHHS PHHS đóng góp ý ki n để xây dựng nội quy trường, lớp Cuối buổi họp, GVCN tranh thủ thời gian gặp gỡ PHHS những em quậy phá Những... của PH Bao bìa sổ liên lạc Hằng ngày đi học HS mang theo sổ LL để cập nhật điểm Cuối tuần HS cập nhật sai phạm của nình trong tuần PHHS kí sổ LL và ý ki n nếu có Sau tiết SHCN cả lớp nộp phiếu LL cho GVCN, GVCN kí sổ liên lạc và ghi lời nhận xét, Ghi lại những trường hợp HS không nộp phiếu liên lạc Qua kết quả học tập và rèn luyện hằng tuần của HS, GVCN và PHHS kịp thời động viên hoặc nhắc nhở các em... bị sẵn, tránh trường hợp PHHS không đi họp mà chỉ gửi giấy mời cho có lệ Trong quá trình điểm danh, nhắc một vài PHHS có con em cá biệt dành thời gian cho GVCN gặp riêng sau buổi họp) - Thoả thuận quản lí học sinh giữa GVCN và PHHS (kí sổ LL vào cuối tuần, thường xuyên ki m tra bìa đựng bài ki m tra của học sinh, nắm được thời khoá biểu của con em,…) - GVCN cung cấp cho PHHS: + Thời gian học chính khóa... huynh học sinh có con em quậy phá, những đóng góp ý ki n của PH cho nội quy trường, lớp.… b Cách thực hiện: - GVCN cần có cách riêng để HS mời PHHS đi họp đạt tỉ lệ tối đa Học sinh vệ sinh phòng họp và chuẩn bị nước để tiếp PH; GVCN trang trí lớp và chuẩn bị nội dung trao đổi với PH cho thật kĩ Điểm danh PHHS đi họp qua tên học sinh, hỏi nhanh quan hệ với HS, hỏi số điện thoại và ghi chú vào danh sách mà... liên lạc-chiếc cầu nối giữa HS- PHHS-GVCN: a/ Mục đích: Phiếu liên lạc cung cấp những thông tin: Lí lịch HS, Nội quy Nhà trường, Bản cam kết khi học sinh phạm lỗi, Quy ước giữa PH và nhà trường, đơn xin phép, thư mời, kết quả học tập hàng tuần Qua phiếu liên lạc, PHHS biết được kết quả học tập hàng tuần của con em và những sai phạm của các em (nếu có) b/ Cách thực hiện: Tất cả HS trong lớp đều có phiếu... tích cực học bài, làm bài và chuẩn bị bài mới ở nhà; lớp có nề nếp truy bài; học sinh yếu kém được giúp đỡ hàng ngày theo phương châm: Mưa dầm thấm lâu; giúp giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm lớp nắm được tình hình học tập của phân môn, của lớp mà mình phụ trách b Cách thực hiện: Phân công truy bài theo từng cặp học sinh: Ví dụ: học sinh có học lực giỏi, khá, trung bình khá truy bài bắt cặp với học... sinh bị bệnh giao cho các bạn viết chữ đẹp và học cứng môn đó viết bài Đến lúc học sinh khỏi bệnh coi như các em đã được các bạn chép bài đầy đủ GVCN phân công cho cán sự bộ môn giảng lại các bài mà học sinh đó vì lí do bệnh không được trực tiếp tiếp thu lời dạy của thầy cô Như vậy học sinh bớt khó khăn trong vấn đề chép bài và gián đoạn ki n thức Cả người được giúp và người giúp đều cảm thấy rất vui . ..78Ka%}Eu"%&2EW"YH9O"=C\%P!"!]%!Z  %7%.LO!7O%&2+1":` Năm học: Lớp Học lực: Hạnh ki m: }~~w•}~~€ •z `~$`rz$`}z$‚`} `z~$`ƒ$`r. hội chia sẻ, bày tỏ cảm xúc, được mọi người quan tâm, tôn trọng lắng nghe ý ki n, không mất niềm tin. Tích cực, chủ động hơn trong học tập. Tự tin trước