Vì thế mỗi tiết dạy yêu cầu người thầy không ngừng tìm tòi, nghiên cứu để có được phương pháp dạy học linh hoạt, cùng với hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, nội du[r]
(1)A- Đặt vấn đề
Dạy phân mơn kể chuyện tiểu học nói chung dạy kể chuyện lớp 4,5 nói riêng, vấn đề trường, giáo viên đặc biệt quan tâm Để kể lại tác phẩm văn chương người không thức tỉnh nhận thức mà cịn rung động tình cảm, nảy nở ước mơ tốt đẹp, khơi dậy lực hành động, sức mạnh bồi dưỡng tâm hồn Do kể chuyện đóng vai trị quan trọng dạy môn Tiếng Việt tiểu học Kể chuyện không giúp em cảm thụ tốt hay, đẹp tác phẩm mà rèn kỹ giao tiếp, kỹ nghe, nói, diễn đạt, thói quen quan sát, ghi nhớ Qua nội dung, ý nghĩa câu chuyện giúp học sinh phát triển cảm xúc thẩm mỹ mà thiếu chúng khơng có tâm hồn cao thượng, lòng mẫn cảm chân thành trước bất hạnh, đau đớn khổ ải người Nhờ có kể chuyện em nhận thức giới khơng trí tuệ mà cịn trái tim, biết tỏ thái độ với điều thiện điều ác Từ dần hình thành hồn thiện nhân cách học sinh.Giúp em sống tốt hơn, thân thiện trước hoàn cảnh
Hiện nay, kể chuyện lớp 4,5 tách thành phân môn riêng môn Tiếng việt Giờ kể chuyện em không nghe giáo viên kể kể lại mà em tự kể cho bạn nghe nghe bạn kể Chính lẽ tơi thấy để rèn cho học sinh kỹ kể chuyện lưu lốt, biết thể vào nội dung câu chuyện việc làm khơng phải dễ Vậy cần có biện pháp để kể chuyện đạt hiệu cao, phát huy tính mạnh dạn học sinh trước đám đông cách nghệ thuật, điều khiển giọng kể phù hợp với diễn biến loại truyện lí mà tơi chọn làm đề tài
(2)thời đưa số kinh nghiệm thân để trao đổi với đồng nghiệp
B-Đối tượng Phương pháp nghiên cứu. 1,Đối tượng: Học sinh lớp 5a
2,Phương pháp nghiên cúu:
- Phương pháp thực nghiệm -Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra
- Phương pháp đọc, nghiên cứu tài liệu
- Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm
3 - Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tiết dạy kể chuyện lớp 4,5.
a - Điều tra cấu trúc nội dung, chương trình phân môn kể chuyện.
- Cấu trúc dạng kể chuyện - Kể chuyện theo sách
-Kể chuyện nghe, đọc
-Kể chuyện chứng kiến tham gia
b -Phân loại đối tượng học sinh
Để giúp cho việc dạy học theo đối tượng học sinh có hiệu quả, từ ngày đầu năm học, điều tra theo dõi việc đọc, kể chuyện em ghi vào sổ theo dõi để lên kế hoạch dạy học theo nội dung, chương trình thời điểm năm học, đồng thời theo dõi tiến dù nhỏ học sinh Từ đó, tơi động viên, khuyến khích em thay đổi kế hoạch dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh
c - Nâng cao hiệu tiết dạy thông qua việc thay đổi hình thức dạy học.
(3)dụng hình thức dạy học khác việc làm quan trọng để nâng cao chất lượng
d - Nâng cao hiệu tiết dạy qua việc giáo viên hướng dẫn học sinh kể chuyện, đồng thời khuyến khích em phát huy tính sáng tạo kể chuyện.
* Đối với loại bài: Nghe kể lại câu chuyện vừa nghe lớp
-Bước 1: Chuẩn bị giáo viên học sinh
Khi chuẩn bị cho tiết dạy kiểu này, giáo viên phải đọc truyện nhiều lần để thuộc truyện, nắm vững cốt truyện, hiểu ý nghĩa học rút từ truyện Sau tập kể chuyện để chủ động lên lớp
Với học sinh, hướng dẫn kĩ cho em cách quan sát tranh đọc thuộc lời tranh
-Bước 2: Lên lớp
+GV kể chuyện 2,3 lần, giọng kể chậm rãi diễn cảm, phù hợp với nhân vật câu chuyện
+ Đặt câu hỏi để học sinh nắm cốt truyện
+Hướng dẫn học sinh thuộc lời thoại ghi bảng phụ
+Hướng dẫn học sinh kể chuyện: Trước hết giáo viên giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm Sau cho học sinh kể chuyện Khi em kể chuyện, em khác lắng nghe nêu câu hỏi để hỏi bạn kể, nhận xét bạn kể.Với truyện có nhân vật tình tiết hấp dẫn tơi cho nhóm sắm vai dựng lại câu chuyện hay đoạn câu chuyện để em khắc sâu nội dung câu chuyện Sau kể nhóm, tổ chức cho học sinh thi kể trước lớp theo hình thức em nhóm kể lại nội dung đoạn lời sắm vai để thể
+Các nhóm thi kể xong, lớp nhận xét bầu chọn bạn có giọng kể hay nhất, nhóm diễn hay Giáo viên nhận xét, tun dương, khuyến khích em có giọng kể hay, nhóm sắm vai tốt
(4)Nêu câu hỏi để học sinh rút nội dung câu chuyện, học kinh nghiệm dặn em nhà kể lại câu chuyện cho gia đình, bạn bè nghe chuẩn bị sau
*Đối với kiểu nghe, đọc; chứng kiến tham gia Bước 1: chuẩn bị
Đây tiết học khơng có sẵn câu chuyện nên giáo viên phải hướng dẫn kĩ cho em tìm câu chuyện, có giáo viên phải tìm trước câu chuyện để hướng em nhà tập kể đọc kỹ hướng dẫn gợi ý sách giáo khoa
-Bước 2: lên lớp
+Học sinh tìm hiểu đề
+Đọc kĩ phần hướng dẫn sách giáo khoa
+Học sinh giới thiệu câu chuyện kể nội dung, nhân vật câu chuyện
+Giáo viên nêu tiêu chí đánh giá giao nhiệm vụ cụ thể cho học sinh kể chuyện
+Học sinh tiến hành kể chuyện: Khi kể chuyện nhóm em tiến hành tiết học trước
+Lớp bầu chọn bạn có giọng kể hay
+Cuối tiết học giáo viên khuyến khích em nhà đọc nhiều sách báo, xem ti vi chương trình: Thắp sáng ướ mơ, người đương thời,
Cho dù dạy loại giáo viên cần hướng dẫn cho em phần chuẩn bị lên lớp cho chu đáo, cẩn thận phải nghiêm khắc với học sinh thiếu ý thức việc học Vì em nắm truyện em tìm đề tài cho kể Khi học sinh kể lúng túng chưa nhớ truyện em ngại đứng trước đám đông, giáo viên cần nhắc nhở nhẹ nhàng, động viên để em nhớ lại truyện bình tĩnh để kể
(5)Việc sử dụng đồ dùng dạy học lớp góp phần lớn thành cơng tiết dạy Tuy nhiên đồ dùng chuẩn bị cho tiết dạy đầy đủ giáo viên sử dụng, khai thác… khơng hợp lý hiệu tiết dạy khơng cao.Vì đồ dùng phải đưa hợp lí, khoa học, thời điểm, khai thác tranh phải có chiều sâu học đạt mong muốn
5 -Kết :
Sau nghiên cứu tiến hành thử nghiệm chuyên đề lớp 5A, cuối học kì I, tơi khảo sát lại kể chuyện học sinh hai lớp 5A với yêu cầu: "Em kể lại câu chuyện nghe đọc người biết sống đẹp, biết mang lại niềm vui, hạnh phúc cho người"
Lớp Sĩ số
Cuối học kì I
Giỏi Khá TB Yếu
s.l % s.l % s.l % s.l %
5A 29 20,7 10 34,5 13 44,8 0
6 - So sánh, đối chứng
Từ bảng thống kê trên, ta thấy học sinh lớp 5A kể chuyện có nhiều
tiến so với đầu năm học Điều giúp ta khẳng định tính khả thi đề tài tơi nghiên cứu thử nghiệm, học sinh ngày kể chuyện tốt đặc biệt em có hứng thú học tập tiết học Do đổi phương pháp dạy học, theo tơi việc làm quan trọng
- Pham vi áp dụng.
(6)kết đáng kể Do vậy, nay, chất lượng kể chuyện học sinh lớp4, có nhiều tiến
8 - Bài học kinh nghiệm :
Với giáo viên :
- Phải có lịng say mê nghề nghiệp, ln có ý thức tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo - Nắm mục đích, nội dung, phương pháp, yêu cầu phân môn kể chuyện
- Sử dụng linh hoạt, sáng tạo, đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Cần tạo thói quen đọc diễn cảm, kể chuyện sáng tạo tạo phong trào thi đua học sinh lớp với
- Cần đưa yêu cầu phù hợp với đối tượng học sinh tiết học ý dạy theo đối tượng.Quan tâm giúp đỡ học sinh yếu
-Sử dụng đồ dùng dạy học hợp lí: thời điểm, khoa học
-Kịp thời động viên, khuyến khích để giúp em kể tự nhiên, mạnh dạn Tránh gắt gỏng, áp đặt, chê bai em không kể
-cần rèn cho học sinh kể theo giọng kể chuyện, không chấp nhận theo kiểu đọc thuộc
-Kiên trì rèn luyện cho em yếu Không ngừng rèn luyện tay nghề cho thân
Đối với học sinh :
- Ln có ý thức tự học, tập kể chuyện trước nhà, suy nghĩ nội dung học, tự tìm cách kể chuyện hay
- Trong tiết học cần tích cực chủ động tham gia hoạt động để tiếp thu cho ngày kể chuyện tốt
9- Đề xuất ý kiến :
(7)- Nâng cao hiệu buổi sinh hoạt chun mơn, tổ chức có chất lượng chun đề tiết kể chuyện khối lớp, trao đổi thảo luận phương pháp dạy tiết khó
- Quan tâm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên
- Tổ chức thi “kể chuyện” khối lớp, dàn dựng hoạt cảnh theo nội dung truyện, tham quan, để em có thêm điều kiện phát huy khả diễn đạt ngôn ngữ
C- Kết luận
Nhìn chung dạy học trình nghệ thuật, khoa học, phức tạp, tinh tế nhiều mặt độc đáo Đối với phân mơn tập đọc điều bộc lộ rõ rệt sâu sắc Ngoài việc chuẩn bị thầy trị việc lên lớp để dạt hiệu lại hoàn toàn phụ thuộc vào khả sư phạm người giáo viên
Vì tiết dạy u cầu người thầy khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu để có phương pháp dạy học linh hoạt, với hình thức tổ chức dạy học phù hợp với đối tượng học sinh, nội dung chương trình nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo em, giúp cho tiết học diễn nhẹ nhàng, tự nhiên, hiệu
Trên số kinh nghiệm thân đổi phương pháp dạy kể chuyện nhằm nâng cao chất lượng kể chuyện học sinh lớp 4,5 Mặc dù cố gắng song không tránh khỏi thiếu sót Kính mong hội đồng khoa học cấp, đồng nghiệp đóng góp ý kiến để tạo thành công kinh nghiệm này, tiến thân
Tôi xin trân trọng cảm ơn !
Cam Tuyền, ngày 11 tháng 11 năm 2010 Người viết:
(8)