Nhê ®ã trong giê häc gi¸o viªn cã thÓ ®µn tho¹i cïng häc sinh vÒ bµi d¹y cña m×nh, sau ®ã biÕn nh÷ng g¬i ý riªng thµnh yªu cÇu mµ häc sinh cã ý thøc tèt víi nh÷ng bµi vÏ mang nhiÒu mµu s[r]
(1)I Lý chọn đề tài
Là giáo viên dạy mỹ thuật ngồi cơng tác giảng dạy tơi thấy cần phải có trách nhiệm lịng u nghề mến trẻ, cần phát tìm tịi lực khiếu t chất tốt học sinh tạo điều kiện để em phát triển toàn diện lĩnh vực Do ngời giáo viên phải nắm bắt đợc đặc điểm phát triển tâm lý học sinh, khả năng, lực Lựa chon nội dung, phơng pháp dạy phù hợp kích thích em phát huy khả trí tởng tợng niềm hứng thú cuối để tạo tranh hoàn hảo lĩnh vực
Trong trình giáo dục muốn ngời phát triển mặt phải hiểu ngời mặt, Vì giáo viên phái hiểu đợc học sinh nắm bắt đợc đặc điểm tâm lý, nhận thức học sinh
Cụ thể đói với mơn mỹ thuật nhà trờng phổ thông ngời giáo viên việc nắm bắt đặc điểm tâm lý giáo viên cần nắm bắt đợc rõ cụ thể nhu cầu hứng thú học tập nắm bắt phát triển, ghi nhớ t tởng tợng em, kích thích làm cho t sáng tạo trí tởng tợng, phát triển tốt có hiệu trọng mơn mỹ thuật nói chung phân mơn vẽ tranh đề tài nói riêng
Vậy trí tởng tợng em có tầm quan trọng nh nào? Nếu em có trí tởng tợng cao em vẽ tranh đẹp, hình vẽ em khơng thực tế mà cịn có sáng tạo thơng qua lăng kính chủ quan khách quan cho ta hình ảnh thật sinh động ngộ nghĩnh, hồn nhiên đầy chất ngây thơ em Vì khả tởng tợng em quan trọng góp phần tạo hứng thú cần thiết làm
Trên lý thúc cần thấy phải chọn đề tài khả tởng tợng hứng thú phân môn vẽ tranh đề tài
II Néi Dung
1.Những vấn đề liên quan đến trí tởng tợng học sinh trong tranh vẽ
(2)theo biểu tợng đợc hình thành tởng tợng nhiều vẽ theo mẫu thực Ví dụ: vẽ theo mẫu em nhìn mẫu mà nhìn theo hình ảnh đợc ghi nhớ, cụ thể em vẽ hàng cây, dịng sơng có ngợc xi theo ý đồ tởng tợng xếp vơ tình em vẽ mèo có lại vẽ cá bụng mèo, thật ngộ nghĩnh buồn cời mà lại đẹp chất ngây thơ em Tại lại có xếp nh vậy, nhờ vào ghi nhớ tởng tợng hết sc ngõy th ca cỏc em
Màu sắc tranh thờng tơi vui hấp dẫn màu nguyên chất pha trộn mà không phụ thuộc vào yếu tố nào, em thờng thích màu sắc tơi đậm
Bố cục thờng nh tự kể lại hình ảnh với hình ảnh tự thuật bộc lộ cảm xúc, hình vẽ thờng có cấu trúc ngộ nghĩnh giống nh liệt kê đồ hoạ giới xung quanh Các đặc điểm trẻ mang tính trực quan cụ thể chủ yếu
Đó phần nhận xét chung lứa tuổi em học sinh trung học sở nhận xét phần lớn đầu cấp cịn mang chút tính tiểu học nhng tâm lý phát triển lứa tuổi đến giai đoạn cuối cấp rõ ràng bố cục, đờng nét, màu sắc tranh em mang nhiều có thay đổi tìm riêng với phát triển ng-ời
2 Thực khả tởng tợng thông qua vẽ tranh đề tài Đối với em phân môn vẽ theo mẫu em đợc trực tiếp quan sát mẫu vẽ tính t vật thật phân mơn trang trí em sáng tạo hình ảnh đẹp theo yêu cầu giáo viên Nhng phân mơn đề tài em hồn tồn vẽ tởng tợng chúng ghi nhớ đời sống qua hớng dẫn giáo viên Vậy hoàn toàn sợ ghi nhớ đặt theo ý đồ vào tranh mà định xây dựng mà nội dung phong phú đa dạng Việc khơi gợi kích thích trí tởng tợng hứng thú cho em hồn thành tốt lại yếu tố trách nhiệm giáo viên
Tôi tiến hành thực nghiệm nh sau :
Lần 1: Lớp vẽ tranh đề tài mẹ em , lớp cảnh đẹp đất nớc, lớp đề tài gia đình Và khơng dặn dị học sinh chuẩn bị không cho học sinh quan sát ghi nhớ, su tầm, kết
(3)Từ kết thu đợc ta thấy em không đạt cao ngun nhân khơng thơng báo trớc em quan sát ghi nhớ khơng kích thích đợc trí tởng tợng em
Lần 2: Để rút kinh nghiệm từ kết lần trớc vào tơi dặn dị báo trớc em chuẩn bị bài, lớp cảnh đẹp quê hơng, lớp an tồn giao thơng, lớp đề tài lao động đa yêu cầu cần thiết để em có chuẩn bị ,trong tiết dạy chuẩn bị đồ dùng thật sinh động, khoa học kích thích trí tởng tợng em kết hợp với phơng pháp kết Giỏi 15% Khá 60% đạt 25% khơng có học sinh cha đạt
Từ thực nghiệm thấy Nếu hớng dẫn chung chung lớp kết khơng đợc nh mong muốn Nhng ta có chuẩn bị tốt báo trớc em quan sát nhà su tầm, quan sát có kết tốt
Iii Nh÷ng biƯn ph¸p
Để có đợc tranh đề tài có kết cao ngời học sinh cần phải có trí tởng tợng tốt, ngời giáo viên cần phải cho học sinh thực tốt nhiệm vụ quan sát ghi nhớ tởng tợng Cụ thể trớc làm giáo viên cần phải nhắc em chuẩn bị từ tuần trớc, dặn dò nên ý quan sát phần cụ thể theo trình tự định nh quan sát vật có liên quan đến học nh phong cảnh em cần chọn cảnh mà thích quan sát địa phơng kết hợp su tầm qua tranh ảnh tìm hình ảnh cần vẽ vẽ thêm hình ảnh nào? màu sắc… để vẽ đề tài mẹ em cơng việc ngày em cần quan sát hình ảnh thân thuộc công việc vận dụng xung quanh, không gian v v…
Từ yêu cầu thờng xuyên dần hình thành nên em thói quen biểu tợng phong phú trí nhớ em Nhờ học giáo viên đàn thoại học sinh dạy mình, sau biến gơi ý riêng thành yêu cầu mà học sinh có ý thức tốt với vẽ mang nhiều màu sắc độc đáo riêng em từ dó tranh em phong phú sinh động em vẽ theo ý thức riêng, niềm hứng thú riêng không chép bắt chớc tranh mẫu vẽ bạn Cần luyện thời gian quan sát từ tổng thể đến chi tiết
(4)của mình, em học tập từ kinh nghiệm ngời khác biến thành kinh nghiệm thân
Giờ dạy mỹ thuật chủ yếu trực quan, nhiên cần kết hợp linh hoạt nhiều hình thức nhiều phơnh pháp tạo đợc khơng khí nghệ thuật để học sinh hứng thú say mê sáng tạo với mụn ny
Thờng xuyên cho em tham quan tổ chức triển lÃm tranh, cho em tiÕp cËn nhiỊu thĨ lo¹i tranh nghƯ tht cđng cè vèn kiÕn thøc cđa c¸c em
iV KÕt luËn
Việc vẽ tranh đề tài có mối quan hệ cần thiết đến tởng tợng mà vẽ tranh đề tài vẽ theo chủ đề cho trớc có phối hợp tổng hồ yếu tố tạo hình địi hỏi phải có trí tởng tợng tốt để xếp ăn ý đờng nét, đậm nhạt, hình mảng, màu sắc, cảm xúc …Tranh vẽ đề tài phân cách đẹp thự khách quan thơng qua lăng kính chủ quan ngời vẽ , ngời vẽ lựa chọn cắt lọc xếp tạo sản phẩm thẩm mỹ
Vậy tởng tợng có vai trị quan trọng sống ngời học tập em Nó thực cần thiết thiếu đợc tảng cho nhận thức, mầm mống phát triển t giúp ngời phát triển nhân cách, đáp ứng yêu cầu xã hội
Trong nghệ thuật tởng tợng giúp em hình dung đẹp, cần vẽ, hay đẹp nghệ thuật nh đời sống ngời.Trên kinh nghiệm dạy cho học sinh khả tợng tợng hứng thú phân môn vẽ tranh đề tài mà áp dụng nhiều năm qua, mong hởng ứng, góp ý đồng nghiệp