- Keát hôïp vôùi caùc ñoaøn theå, toå chöùc hoaït ñoäng xaõ hoäi nhö: taïo ñieàu kieän cho caùc em tieáp xuùc vôùi ngöôøi lôùn, boä ñoäi… qua ñoù hình thaønh kinh nghieäm soáng cho [r]
(1)A ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong giai đoạn phát triển đất nước ta Ở đâu cũng vai trò đạo đức người cần thiết Do đó Giáo dục Đào tạo người đóng vai trị to lớn việc giáo dục đạo đức học sinh, nhằm đưa đất nước ta tiến lên đường “cơng nhiệp hố, đại hố đất nước”
Bác Hồ nói: “Có tài mà khơng đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Vì giáo dục đạo đức mặt quan trọng giáo dục nhân cách, nhằm chú trọng đến tài lẫn đức để nâng cao nâng lực phục vụ cho phát triển tiến không ngừng xã hội, góp phần xây dựng phẩm chất hình thành ý thức tình cảm, hành vi thói quen đạo đức cho tất cả học sinh.
Trong nhiều năm nay, xâm nhập văn hoá đồi truỵ, sự xuống cấp giáo dục đạo đức gia đình nhà trường, với phát triển kinh tế thị trường Giáo dục thanh thiếu niên trở thành cơng dân có ích cho xã hội trách nhiệm chung xã hội, giáo dục hệ phức tạp lâu dài gánh nặng toàn xã hội, nỗi đau chung người làm công tác giáo dục.
Giáo dục đạo đức cho hệ trẻ lứa tuổi tâm hồn ngây thơ, sáng cần tiến hành cách liên tục có hệ thống. Tuy nhiên, khơng học sinh trường trung học chưa có được chuẩn mực đạo đức đắn em chúng bắt nguồn từ nhiều phái môi trường sống, có biểu hiện lệch lạc hành vi đạo đức như: nói tục, chữi thề, gây gỗ đánh nhau, thiếu lễ độ với người lớn…Những điều nỗi lo lắng của bậc cha mẹ người làm cơng tác giáo dục
Vì thân tơi GVCN muốn đóng góp hiểu biết vào trình giáo dục đạo đức cho học sinh có hiệu quả cao Đó lý Bản thân chọn sáng kiến kinh nghiệm:
(2)B.NỘI DUNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN:
GVCN người thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường, cha mẹ học sinh, quản lý tập thể học sinh lớp phụ trách phấn đấu học tập, rèn luyện theo mục tiêu chung nhà trường, là người trực tiếp, tiếp xúc ngày với học sinh lớp mình, sinh hoạt, học tập vui chơi, giải trí em điều chấp theo lệnh của GVCN, hành động, cử chỉ, lời nói, ăn mặc giáo viên tấm gương cho em noi theo Là học sinh lớp bước vào trường mới, GVCN phải ý đến tửng học sinh để từ đưa các em vào giáo dục cách tự nhiên không bị bỡ ngỡ ràng buột.
Tóm lại: vai trị GVCN quan trọng việc giáo dục đạo đức cho em, tạo thuyết phục cảm hoá học sinh, tạo thiện cảm, gương cho em, tự rèn luyện cho mình hồn thiện nhân cách đạo đức
Với vai trò GVCN cầu nối liền nhà trường, gia đình xã hội
Nội dung giáo dục đạo đức: bao gồm chuẩn mực hành vi đạo đức, mối quan hệ học sinh với thân người khác, với nhiệm vụ em gia đình nhà trường Các chuẩn mực đạo đức phải phù hợp với mục tiêu giáo dục đạo đức cua học sinh THCS.
Chuẩn mực cho học sinh sở ban đầu cần thiết cho sự hình thành phát triển nhân cách người công dân thể hiện dưới dạng bốn mối quan hệ học sinh với xã hội, với lao động với người khác với thân
Quan hệ cá nhân với xã hội: phẩm chất thể lòng yêu quê hương đất nước, thiết tha với lợi ích nước nhà, sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc, tự hào thành tựu xã hội Tơn trọng đồn kết các dân tộc quốc gia khác
Thí dụ: Biết ơn thương binh, liệt só
(3)được xây dựng biểu lao động - học tập học sinh với đức tính chăm chỉ, cần cù, say mê học tập vượt mọi khó khăn hồn thành nhiệm vụ giao: giữ gìn đồ dùng học tập tuân theo kỹ luật, giúp đỡ bạn bè học tập hoạt động khác
GVCN vạch kế hoạch hàng tuần đưa chủ điểm tuần lễ “ Trồng gây bóng mát”, “ Trồng vườn thuốc nam” chủ đề nhà trường hàng tháng hoạt động giáo dục giờ lên lớp
Quan hệ cá nhân người khác: lòng nhân ái, lòng yêu thương sâu sắc nhân dân lao động, quý trọng, quan tâm, thông cảm sẵn sàng giúp đỡ người khác, đem lại hạnh phúc và niềm vui cho người Kiên chống áp bốc lột sự bất công, đối xử khơng bình đẳng Tinh thần tập thể biểu hiện ở thống lợi ích cá nhân lợi ích tập thể, hợp tác giúp đỡ thuỷ chung
Thí dụ: “ Kính trọng người già”
Quan hệ cá nhân thân: tính kỷ luật, tính thật thà, lịng dũng cảm, lịng tự trọng, phẩm chất gắng chặt với phẩm chất ý chí cá nhân, cần thể học tập, lao động, sinh hoạt tập thể đời sống riêng học sinh
Thí dụ: “ Không tham rơi”
Ngồi hình thức giáo dục cần lựa chọn phương pháp khác ngoại khóa… làm cho hoạt động giáo dục gắn liền với đời sống hiệu thiết thực hơn, dù sáng tạo linh hoạt đến đâu phương pháp giáo dục phải bị phụ thuộc vào nội dung tính chất qui định giáo dục.
THỰC TRẠNG CỦA LỚP CỦA LỚP CHỦ NHIỆM:
Đặc điểm tình hình đầu năm học có 42 học sinh Chất lượng đạo đức: loại tốt 27/42 tỉ lệ 64.3%, loại 15/42 tỉ lệ 35,7% ( kết quả lớp chuyển sang )
(4)- Gia đình học sinh sống nghề làm ruộng, đa số bn bán… cha mẹ quan tâm đơn đốc em Một số phụ huynh không quản lý chặt chẽ
- Một số em phải lao động vất vã, dãi nắng dầm mưa: bán vé số, cắt lúa mướn…
- Một số lại sống dư thừa, phụ huynh nuông chiều một cách vô nguyên tắc
- Mặc khác em ảnh hưởng sách báo, phim ảnh có nội dung văn hố đồ truỵ Hằng ngày chúng tơi ln thấy, ln nghe gương xấu người lớn lôi kéo xúi dục
- Do học sinh có hành động thời, khơng làm chủ thân của mình, có tiềm tàng xung đột với người xung quanh
- Một số em chưa có ý thức gia đình tan vỡ hạnh phúc “ Bố mẹ ly dị nhau, cha, mẹ”, em thiếu chăm sóc của cha mẹ.
III CÁC BIỆN PHÁP CẢI TIẾN CỤ THỂ:
Giáo dục đạo đức cho em dựa ba môi trường: Nhà trường- Gia đình-Xã hội.
- Ngay lớp thành lập đội ngũ cán lớp, nổ nhiệt tình, vừa chăm học, vừa chăm làm, cần cù vượt khó, ý thức đạo đức tốt, chủ điểm trường như: Đi thưa - trình, lễ phép, tơn trọng hồ nhã, yêu quí bạn bè…
- Tổ chức nhiều hoạt động nhà trường, hoạt động ngoại khóa như: thăm viếng bà mẹ VNAH, giáo dục em trở thành “ người hiếu thảo”, trì phát huy điều đặn “ gương người tốt việc tốt”
- Thường xun tiếp xúc trao đổi, tìm hiểu hồn cảnh, gia đình học sinh, động viên khuyến khích gia đình học sinh xây dựng nề nếp hoạt động cho em hình thức xây dựng thời gian biểu ở nhà: thời gian học tập, nghỉ ngơi, vui chơi, giải trí, phụ giúp việc nhà phù hợp với lứa tuổi công việc, theo dõi thời gian em.
- Ngồi nhà trường, động viên gia đình khuyến khích em về mặt tinh thần, uốn nắn em học hỏi gương người tốt xung quanh gia đình
(5)hái hoa dân chủ, thi ATGT, thi tìm hiểu lịch sử địa phương… rèn luyện hết thói hư tật xấu, có hành động định hướng đúng để trở thành người chuẩn mực
- Phối hợp trì hình thức sổ liên lạc nhà trường và gia đình thơng qua kết rèn luyện học tập tinh thần tự giác vượt khó
- Học sinh hiểu thầy người cha mẹ thứ hai nên các em tiện troa đổi đề xuất ý kiến khơng cịn đơn lẽ, coi cút, chúng có nhiều tiến Trong mắt trẻ chúng đang vung đắp sức sống mới
- Kết hợp với đoàn thể, tổ chức hoạt động xã hội như: tạo điều kiện cho em tiếp xúc với người lớn, đội… qua hình thành kinh nghiệm sống cho em, vận động em đọc sách thư viện, tổ chức khu thể thao cho em, thăm viếng gia đình chính sách khó khăn… nhằm khích lệ ý thức nhân cách học sinh, giúp em tập quán đạo đức lành mạnh tạo nên nếp sống có văn hố: lương tâm, danh dự, trách nhiệm, phẩm chất trung thực, thật dũng cảm
- Giáo dục em nên tránh đạo đức cá nhân mà ảnh hưởng đến tập thể như: rượu chè, cờ bạc, thuốc lá, ma tuý…
- Đối với học sinh lớp: thi đua gắng liền với khen thưởng, đó là phương pháp thiếu đời sống tập thể học sinh. Khen thưởng phải đánh giá công bằng, công khai đúng mức độ
- Phải lấy động viên khích lệ chính, tránh trách phạt học sinh lời nói nặng nề để gây tổn thương đến lòng tự trong em
- Đối với học sinh chịu khó học tập, ln đạt điểm 10, có tinh thần giúp đỡ bạn nên khen, tuyên dương kịp thời lúc
- Đối với học sinh lười biếng, chưa ý thức việc học, ta nên uốn nắn, động viên, nhắc nhở
III KẾT QUẢ THỰC HIỆN:
(6)Xếp loại hạnh kiểm Thời gian
TSHS TỐT KHÁ TB
Đầu năm 42 27 15
-Học kỳ I 40 32 8
-Cuối năm 39 39 -
-B. KẾT LUẬN
I BÀI HỌC KINH NGHIỆM:
- Kết khả quan thân GVCN nên thường xuyên theo dõi hành vi đạo đức em, nhắc nhở lúc, đúng thời gian
- Kết hợp chặt chẽ với Tổng phụ trách đội tăng cường hoạt động GDNGLL
- Đối với học sinh THCS, người giáo viên bước đầu hình thành đạo đức cho em, chuẩn mực hành vi từ phẩm chất đạo đức
- Thầy hình tượng, mẫu lý tưởng để học sinh noi theo. Do thầy gương mẫu ứng xử, tư cách ăn mặc, đi đứng, ngôn ngữ, cử chỉ…
II ĐỀ XUẤT Ý KIẾN: 1/ Đối với nhà trường:
+ Trong buổi chào cờ đầu tuần, BGH cần nhắc nhở HS không nên xem nhẹ mơn GDCD mơn hình thành nhân cách và đạo đức người
+ Đẩy mạnh hoạt động ngoại khoá 2/ Đối với GVCN:
+ Thể hết vai trò GVCN giảng dạy giáo dục
+ Kết hợp chặt chẻ ba mơi trường: nhà trường- gia đình- xã hội 3/ Đối với Phụ huynh học sinh:
+ Gia đình cần kết hợp chặt chẽ với nhà trường việc GD con em, khơng khốn trắng việc học em cho nhà trường. Tạo điều kiện thuận lợi cho em học.