tu chon Ngu van 10 chuan

- Nghệ thuật: Trước hết, tác giả đã thành công xuất sắc trong việc xây dựng bối cảnh thời gian, không gian để khắc hoạ tâm trạng: thời gian dằng dặc, triền miên hết ngày sang đêm, hết sớ[r]

(1)

Chủ đề tự chọn theo chơng trình chun Ng Vn 10

Cả năm học : 24 tiÕt

Häc k× I: 13 tiÕt ; Häc kì II: 11 tiết

Năm học: 2009 2010

Chủ đề 1: Văn văn học cách đọc hiểu văn văn học Một số kiến thc cần thiết để đọc hiểu văn học dân gian văn học trung đại.

(4 tiÕt) TiÕt

Văn văn học A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Hiu c th văn văn học theo quan niệm ngày

- Nắm đợc cấu trúc văn văn học với tầng: ngơn từ, hình tợng, hàm nghĩa - Vận dụng hiểu biết nói để tìm hiểu tác phẩm văn học

B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs đọc trớc học

- Gv so¹n thiÕt kế dạy- học C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, làm tập nhận diện kiến thức lí thuyết

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới:

* Giới thiệu mới: hàng ngày, đợc tiếp xúc, đọc nhiều loại văn bản: miêu tả, tự sự, thuyết minh, nghị luận, đó, có số văn đợc gọi văn văn học (VBVH) Vậy VBVH gì? Bài học hơm nay, tìm hiểu tiêu chí để xác định

Hoạt động thầyvà trò Nội dung cần đạt

GV: Em hiểu văn văn học?

HS: Tr¶ lêi theo sù hiĨu biÕt

Gv nhận xét, bổ sung: Những chủ đề nh tình yêu, hạnh phúc, băn khoăn, đau khổ, khát vọng vơn đến Chân - Thiện - Mĩ, thờng trở trở lại với chiều sâu sắc thái khác VD: Truyện ngắn Bức tranh (Nguyễn Minh Châu)  suy ngẫm con ngời nghệ thuật chân Đọc thơ Bài thơ tình ngời thủy thủ (H Nht):

Đêm nay, trăng mọc Tàu anh sÏ nhæ neo

Em đừng hỏi

I ThÕ văn văn học?

(2)

Vì anh đi Cũng đừng hỏi Chân trời xa có kêu gọi

Anh biÕt

Nếu chân trời có đảo trân châu Hay biển xa

Có nụ hoa thần tìm hạnh phúc Hay có ngời gái đẹp Mơi hồng nh san hơ

Cũng không thể Khiến anh xa đợc em yêu

Nhng em ¬i

NÕu cã ngêi trai cha qua bÃo tố Cha vợt qua thử thách gian lao

Lẽ xứng với tình em?

quan niệm tình yêu thủy chung cách sống m¹nh mÏ

- VH hình ảnh chủ quan giới khách quan Hiện thực khách quan đợc nhà văn nhận thức, tái tạo, nhào nặn, h cấu theo ngun tắc điển hình hóa để xây dựng hình tợng nghệ thuật Thế giới VH “thế giới t tởng, tình cảm nén chặt ln tiềm tàng khả bùng nổ cảm xúc”

VD: Xây dựng hình tợng Chí Phèo  Nam Cao khái qt thực XH nông thôn VN trớc cách mạng: phận cố nông khổ để tồn sa vào đ-ờng lu manh hóa

-VD: Những từ láy liên tiếp: Loắt choắt, xinh xinh, thoăn thoắtvà với âm gợi tơi trẻ, hồn nhiên, tinh nghịch

Chính ta cần phải ý đén ngữ âm ngữ nghĩa

=> Tầng ngôn từ bớc cần vợt qua để sâu vào chiều sâu văn

- Tầng hình tợng VBVH đợc tạo nên nh nhng yu t no? VD?

- Tầng hàm nghĩa gì? VD?

GV cht: c bn mà không hiểu hàm nghĩa khác ta biết tên, biết mặt ngời mà không hiểu đợc phần sâu thẳm tâm hồn họ

2 VBVH đợc xây dựng ngơn từ nghệ thuật có tính hình tợng, tính thẩm mĩ cao, tính hàm súc, đa nghĩa.

3 VBVH đợc xây dựng theo phơng thức riêng- nói cụ thể VBVH thuộc thể loại nhất định theo quy ớc, cách thức thể loại đó.

 Tuy nhiªn VBVH ko biện pháp, kĩ xảo ngôn từ mà sáng tạo tinh thần nhà văn

II Cấu trúc VBVH:

1 Tng ngôn từ- từ ngữ âm đến ngữ nghĩa:

- Ngữ nghĩa:+ Nghĩa tờng minh.VD: chó sói, mùa xuân,

+ Nghĩa hàm ẩn VD: lòng lang sói, tuổi xuân,

- Ngữ âm: VD:

Tµi cao phËn thÊp chÝ khÝ uÊt Giang hồ mê chơi quên quê hơng. (Tản Đà)

 C1 nhiỊu tr¾c sù bÕ t¾c, u uất kẻ tài hoa, anh hùng ko gặp thời vận C2 nhiều cảm giác chơi vơi, phiêu bồng buông xuôi, bất lực ngời

Sơng nơng theo trăng ngừng lng trời Tơng t nâng lòng lên chơi vơi.

(Xuân Diệu)

Hai câu thơ gồm nhiều cảm giác chơi vơi, bâng khuâng khó hiểu kẻ tơng t

2 Tầng hình t ợng:

- Hình tợng đợc sáng tạo văn nhờ chi tiết, cốt truyện, nhân vật, hoàn cảnh, tâm trạng (tùy quy mô văn thể loại) mà có khác - VD: Hình tợng cành mai (Cáo tật thị chúng- Mãn Giác thiền s) biểu tợng cho sống tuần hoàn, sức sống mãnh liệt, niềm tin tởng, lạc quan, yêu đời Hình tợng tùng (Tùng- Nguyễn Trãi) biểu tợng cho ngời quân tử

3 Tầng hàm nghĩa:

- Là ý nghĩa ẩn kín, ý nghĩa tiềm tàng văn - VD: Mẹ (Nguyễn Khoa Điềm)

(3)

Hs đọc sgk

Gv sơ đồ hóa, giải thích cho hs hiểu rõ

GV: chèt kiÐn thức văn văn học

Chỳng mang dỏng giọt mồ mặn Rỏ xuống lịng thầm lặng: mẹ tôi. Và chúng tôi- thứ đời Bảy mơi tuổi mẹ đợi chờ đợc hái Tôi hoảng sợ ngày bàn tay mẹ mỏi Mình cịn thứ non xanh.

Mét thø qu¶ non xanh

“ ” Con ngêi cha trëng thµnh

III Từ văn đến tác phẩm văn học:

Nhà văn sáng tạo VBVH (hệ thống kí hiệu khách quan ngời đọc tác phẩm văn học

IV Tæng kÕt

Ngày văn đợc coi văn văn học khi:

- Phản ánh khám phá đời sống, bồi dỡng t tởng tâm hồn, thoả mãn nhu cầu thẩm mĩ ngời - Ngơn từ có nhiều tìm tịi sáng tạo, có tính hình t-ợng, có tính hàm nghĩa sâu sắc, phong phú

- Đợc viết theo thể loịa định với quy ớc, thẩm mĩ riêng: truyện, thơ, kịch…

Văn văn học mang nhiều tầng lớp: Ngơn từ, hình tợng, hàm nghĩa Đi sâu vào tầng lớp ta hiểu đợc van bn hc

E Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs: - Học

- Chun bị tiết tự chon thứ 2: Cách đọc hiểu mộ văn văn học

TiÕt 2:

Cách đọc hiểu văn văn học A Mục tiêu học:

Gióp hs:

- Tiếp cận đợc văn văn học có hiệu

- Tạo hứng thú cho em học văn yêu thích môn văn B Sự chuẩn bị thầy trß:

- Sgk, sgv số tài liệu tham khảo - Hs tìm hiểu vấn đề trớc đến lớp - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv t chc dạy- học theo cách kết hợp hình thức phát vấn- đàm thoại, làm tập nhận diện kiến thức lí thuyết

* Giới thiệu mới: Chúng ta đợc biết thập niên vừa qua giai đoạn này, môn văn mơn đợc bạn trẻ u thích Bởi lẽ mơn học nhà tr-ờng đợc trtr-ờng chuyên nghiệp sử dụng làm mơn thi kì thi tuyển sinh vào Đại học Cao đẳng Và phận HS cho mơn văn mơn khó học, khó tiếp thu Vậy điều lỗi môn văn khô khan, không hay hay bạn cha tìm cho hớng tiếp cận đắn? Tiết học hơm giới thiêu với bạn cách tiếp cận để tiếp thu cách dễ dàng văn văn học

Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt

HS lấy số VD khác: Bối cảnh để nhà văn Nguyễn Du viết tác phẩm Truyện Kiều;

I. Một số cách đọc hiểu văn văn học 1 Đọc tri thứccần thiết

a Những tri thức thời đại nhà văn

(4)

Hay tác phẩm văn học dân gian đời gắn với đời sống suy nghĩ, trình độ nhân dân lao động……

GV: Em hiểu tự đọc tác phẩm có nghĩa nh nào?

HS: Tr¶ lêi tù

GV: Theo em, đọc lần đầu có tác dụng gì?

Đọc văn lần có tìm hiểu hết đợc vấn đề tác phẩm đặt khơng?

GV: Em hiểu ntn đọc có nh h-ng?

GV: Theo em trình tìm hiểu tác phẩm thông thờng diễn ntn?

GV: Việc bình chi tiết đắt việc làm cần thiết bớc cuối để hoàn thiện trình tìm hiểu tác phẩm văn học Nhng thơng thờng q trình đợc bạn trẻ quan tâm, dờng nh việc làm vất vả bạn Chính bạn bỏ dở trình tìm hiểu tác phẩm văn học Vì mà cha cảm thụ hết đợc hay, đẹp tác phẩm văn chơng

Hay tâm nữ sĩ Hồ Xuân Hơng bối cảnh XHPK đẩy ngời phụ nữ rơi vào số kip bt hnh

Đó sở thực tế tác phẩm

b Những tri thøc vÒ truyÒn thèng VBVH

- T tởng, đề tài, chủ đề VBVH thờng có mối quan hệ định với văn học thời truyền thống văn học trớc VD: Lịng u nớc

Tinh thần nhân đạo Nội dung

Nh vËy : HiÓu biÕt truyền thống văn học hiểu tác phẩm văn học sâu

II Mt s b c cn thiết để tiếp cận tốt văn văn học. B

ớc1 Tự đọc tác phẩm.

- Tự đọc tác phẩm có nghĩa là: trớc tìm hiểu tác phẩm đó, phải tự đọc tác phẩm trớc đọc tài liệu tham khảo tham gia ý kiến ngời khác

B

ớc2 Đọc lần đầu.

Để cảm nhận khơng khí chung, khái qt vấn đề

B

ớc3 Đọc có định h ớng

Đây bớc đọc quan trọng , đọc để tìm phân tích hệ thống chi tiết theo câu hỏi SGK Bởi câu hỏi định hớng tốt trọng tâm

B

íc 4: §äc nghiỊn ngÉm:

Tìm chi tiết đắt để nghiền ngm, cm th B

ớc 5:Tìm hiểu tác phẩm

( Thao tác tìm hiểu tác phẩm ỏ lớp)

ú l vic học lớp: Nghe cô giáo bạn đọc, tìm hiểu hệ thống kiến thức Khi có chuẩn bị nhà, dễ dàng tiếp thu kiến thức

B

ớc cuối cùng: Bình chi tiết đắt

- Chọn lấy chi tiết đắt tác phẩm, sau viết thành đoạn văn, bột văn nhỏ theo cảm nhận cá nhân mỡnh

III Thực hành

Quá trình thực hành diễn suốt trình HS tìm hiểu VBVH chơng trình THPT

E Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs: -Xem lại

- Tham khảo số cách đọc hiểu văn văn học khác

- Chuẩn bị tiết tự chon thứ + 4: Một số kiến thức cần thiết để đọc hiểu VHDG VHTĐ

(5)

A Mục tiêu học: Giúp hs:

- Nắm đợc đặc điểm VHDG

- Vận dụng lí thuyết văn văn học dân gian để đọc hiểu văn văn học dân gian số thể loại cụ thể chơng trình Ngữ Văn 10

B Sự chuẩn bị thầy trò:

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Hoạt động Thầy Trò Nội dung cần đạt

Gv yêu cầu HS nhắc lại Một số đặc tr-ng VHDG

HS nhắc lại kiến thức học

HS lÊy mét sè dÉn chøng kh¸c

GV: Theo em có cách đọc hiểu VHDG có hiệu cao?

HS trình bày nhiều cách đọc hiểu theo ý kiến cỏ nhõn

HS tìm thêm vài tác phẩm khác có dị khác

GV: Về loại sử thi, ta có cách tìm hiểu ntn cho có hiệu quả?

I Văn văn học dân gian * Hình thức:

- Truyn miệng: Truyền ngơn ngữ nói khơng gian thời gian Tính truyền miệng tính tập thể ảnh hởng đến nội dung nh hình thức văn VHDG Vì VHDG cịn có tính dị

VD: Truyện Tấm Cám có nhiều dân tộc xây dựng nên cho dân tộc Tấm Cám riêng Hay kết thúc truyện có cách kết thúc khác nhau: Kết thúc (1): Tấm sai quân lính đào hố, Cám đứng dới dội nớc sôi lên ngời,Cám chết nhăn Kết thúc (2): Sau giết Cám,Tấm sai ngời chặt đầu bỏ vào hũ làm mắm gửi cho Gì Ghẻ Khi Gì Ghẻ ăn mắm tắc khen ngon( có chi tiết quạ đậu mái nhà hát câu: Ngon ngỏn ngòn ngon/ Mẹ ăn thịt có cịn xin miếng), đến hũ mắm cạn thấy đầu nâu mình, kinh lăn chết II Một số ph ơng pháp đọc hiểu văn VHDG.

1 Cách đọc hiểu chung

- Trớc đọc hiểu văn văn học dân gian đó, ta nên tìm hiểu kể khác tác phẩm( nội dung ) sau so sánh với văn đợc học SGK để:

+ Xác định yếu tố bất biến đợc bảo lu văn đó.-> Ta tìm đợc đặc điểm thời đại nh tính truyền thống văn học

+ Xác định yếu tố thay đổi văn ta tìm đợc đặc điểm thời đại, vùng mà tác phẩm qua VD: Truyện Tấm Cám

(1) Theo Vị Ngäc Phan: TÊm vµ Cám hai chị em cha khác mẹ: Quan hƯ chung- riªng

Hai chị em bắt tôm tép để giành giật lấy yếm đỏ

(2) Theo A lăng đơ-Landes: Hai đứa lứa không chịu nhờng làm chị, cha mẹ chúng liền da cho chúng giỏ bắt tôm tép, nhiều đợc làm chị

VD: Ca dao

(1) Hỡi cô cắt cỏ bên sông

2 Cách đọc hiểu số thể loại cụ thể

- Sau xác định đặc trng, thể loại văn VHDG

để xác định lại đặc điểm thể loại đó.Từ ta có hớng tìm hiểu tác phẩm cho hớng

a Sử thi

VD: Văn bản: Đăm Săn

Thuộc thể loại sử thi, có đặc điểm về:

Ngôn ngữ: trang trọng ; Giọng: hào hùng ( Bớ nổi nhiều chiêng trống, đánh cho cồng, chiêng kêu lên rộn rã hoà nhịp chũm choẹ…)

(6)

Hỏi: Còn thể loại tục ngữ ta tìm hiĨu ntn?

VD: Tay lµm hµm nhai Tay quai miƯng trƠ

Cặp từ : Hàm nhai- Miệng trễ đặt mối quan hệ đối xứng:

Tay lµm- tay quai

-> Tay lµm-Hµm nhai; Tay quai-MiƯng trƠ

-> Quan hệ lao động không lao động, hởng thụ không h-ởng thụ

-> Chăm chỉ, cần cù có ăn, cũn li bing thỡ s

VD: Muốn ăn cá cả, phải thả câu dài

Cp t i xứng : Cá cả- câu dài ăn – thả Quan hệ: ăn( hởng thụ)- Thả ( làm)

Cá cả( kết quả) Câu dài ( đầu t)

Kết luận: Muốn đợc hởng thụ, muốn có thành cần phải đầu t ( cơng sức, tiền bạc)

sÊm dËy…) ………

Bớc tìm hiểu theo hệ thống nhân vật hình tợng nhân vật

VD: m Săn ngời anh hùng tộc tính cách nh hành động đề phải mang tính tiêu biểu, tính cộng đồng: Một tù trởng giàu có, hùng mạnh, anh dũng, thơng minh, nghị lc.

b Tục ngữ

Chức : Tỉng kÕt kinh nghiƯm sèng cđa nh©n d©n( vỊ tù nhiªn, x· héi, ngêi…)

 Hình thức: Lối diễn cô đúc ngắn gọn, dễ đọc, dễ hiểu  Nghệ thuật: Đối ý, đối thanh, diễn đạt có nhịp điệu, cân

xứng nội dung lẫn hình thức, từ ngữ bắt nhịp  Cách đọc hiểu:

- Phải giải nghĩa từ ngữ, khái niệm đợc dùng để cấu tạo nên câu tục ngữ -> tìm mối quan chúng

- Th¸o gỡ cấu trúc câu tục ngữ

- Phõn tích giải mã hình ảnh đợc câu tục ngữ sử dụng nh biện pháp nghệ thuật( cách diễn tả cô đọng, đa nghĩa

VD: Mét ngựa đau tàu bỏ cỏ

( Ta phải thấy thực tế loài ngựa sống theo bầy đàn… Vì hình ảnh ngựa biết quan tâm chia sẻ lo lắng cho hình ảnh mang tính giáo dục ngời

-> TÝnh ®a nghÜa

NghÜa ®en: chØ ngùa

NghÜa bãng : nãi chuyÖn ngêi

E Củng cố, dặn dò: Yêu cầu hs: -Xem lại

- Tham kho mt s cách đọc hiểu văn văn học dân gian

- Chuẩn bị tiết tự chon thứ 4: Một số kiến thức cần thiết để đọc hiểu VHTĐ

Tiết 4: MộT Số KIếN THứC CầN THIếT Để ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC TRUNG ĐẠI VIỆT NAM A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Giúp HS:

- Nắm số đặc điểm văn văn học trung đại Việt Nam: chủ yếu viết chữ Hán chữ Nơm; thiên biểu "tâm", "chí" người; miêu tả mang tính ước lệ, biểu tượng; sáng tạo tính cách cao thượng, đề cao chủ thể; đậm đà chất chữ tình; lời ý nhiều, ngôn ngữ hàm súc;

- Rèn luyện kĩ đọc - hiểu văn văn học trung đại (bình diện khái quát chung tác phẩm cụ thể)

(7)

Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt Hỏi: Đọc mục SGK cho

biết: văn học trung đại viết chữ gì? Những chữ có ảnh hưởng tới đọc-hiểu tác phẩm nào? Các văn văn học trung đại có đặc điểm ngơn ngữ văn học?

(HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

Hỏi: Đọc mục SGK, cho biết: hình tượng văn học trung đại có đặc điểm gì? Các đặc điểm chi phối việc đọc-hiểu nào?

Bài tập 1- Đọc - hiểu câu thơ, câu văn, điển tích, từ cổ: a So sánh dịch nghĩa dịch thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão

b- Câu thơ Nguyễn Trải Cảnh ngày hè : "Hồng liên trì tiễn mùi hương’’ Hiểu "tiễn’’ "ngát’’, có phiên âm

"tịn’’, nghĩa “hết” Nghĩa hợp hơn?

c Giải thích ý nghĩa câu văn biểu tượng câu (SGK)

I/ Tìm hiểu lí thuyết 1/ Chữ viết ngôn ngữ

- Văn học trung đại viết chữ Hán chữ Nôm Chữ Hán phải phiên âm, dịch nghĩa Chữ Nôm phải phiên âm chữ quốc ngữ Điều khiến cho việc tiếp nhận, đọc - hiểu văn văn học trung đại gặp nhiều khó khăn, cần có cân nhắc, lựa chọn hợp lí

- Về ngơn ngữ, văn văn học trung đại thường dùng điển tích từ cổ; thiên xây dựng kiến trúc ngơn từ cố định, đối xứng, hài hồ, như: thơ luật, văn biền ngẫu

2/ Đặc điểm

+ Hình tượng văn học trung đại có đặc điểm sau: - Thiên biểu thị tâm, chí, quan tâm đến thực tế khách quan cách cụ thể văn học đại

- Các nhân vật văn học trung đại thường tỏ rõ nhân sinh quan, lối sống theo quan niệm đương thời, chí lập cơng danh, lòng thẳng, trung thực, hiếu, nghĩa, đời ghét gian diệt tà

- Xây dựng hình tượng người cảnh vật thường dùng bút pháp tượng trưng, ước lệ; tả thực

+ Việc đọc- hiểu cần tìm hiểu ý nghĩa ước lệ, tượng trưng cá hình tượng, đồng thời phải sâu khai thác tâm, chí người viết II/ Luyện tập

Bài tập 1- Đọc- hiểu văn tự, điển cố, từ cổ:

a So sánh dịch nghĩa dịch thơ Tỏ lòng Phạm Ngũ Lão

+ Hồnh sóc (cắp ngang giáo) dịch "múa giáo" không thấy tư hiên ngang, lẫm liệt, vững chãi người lính vệ quốc + Tam qn tì hổ khí thơn ngưu (Ba quân hổ nuốt trôi trâu) dịch "Ba qn khí mạnh nuốt trơi trâu” Bản dịch thơ bỏ chữ “tì hổ” (như hổ) làm cho chất dũng mãnh, hào khí bị

+ Nam nhi vị liễu công danh trái (Nam nhi mà chưa trả nợ công danh) dịch “Công danh nam tử cịn vương nợ” nghĩa chưa bật chí khí người anh hùng nóng lịng muốn lập cơng nước, trả nợ cơng danh

b- Trong câu thơ "Hồng liên trì tiễn mùi hương’’ , "tiễn’’ "ngát’’ hợp nghĩa hơn, cảnh mùa hè, hoa sen nở rộ, chưa thể “hết” mùi hương

c Dựa vào Đại cáo bình Ngơ để giải thích: - Việc nhân nghĩa cốt yên dân,

Quân điếu hạt trước lo trừ bạo.

(Làm việc nhân nghĩa điều cốt yếu phải an dân; quân đội dân phạt tội trước tiên phải lo trừ bạo)

(8)

d- Giải thích điển tích văn học từ cổ (SGK)

Bài tập 2- Đọc - hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng văn văn học trung đại

a Giải thích ý nghĩa câu sau Bài phú sông Bạch Đằng Trương Hán Siêu (SGK)

b- Phân tích tâm Nguyễn Du Đọc Tiểu Thanh kí?

c- Nêu tư tưởng, tình cảm tác giả qua Chuyện chức phán đền tản viên (Nguyễn Dữ)

Bài tập 3- Đọc-hiểu giá trị nghệ thuật ngơn từ

a- Phân tích cấu trúc cân đối câu thơ (SGK), ý nghĩa vẻ đẹp chúng (HS làm việc cá nhân trình

Lấy chí nhân để thay cường bạo.

(Đem nghĩa lớn (chính nghĩa) để thắng tàn (quân giặc tàn ác); lấy chí nhân (lẽ phải lòng nhân từ) để thay cường bạo (bạo lực) - Trận Bồ Đằng sấm vang chớp giật (dữ dội)

Miền Trà Lân trúc chẻ tro bay (oanh liệt)

- Nhân dân bốn cõi nhà, dựng cần trúc cờ phấp phới (tập hợp cờ khởi nghĩa);

Tướng sĩ lịng phụ tử, hồ nước sơng chén rượu ngào (tinh thần đoàn kết tướng sĩ)

d- ‘‘Rượu đến cội ta uống Nhìn xem phú quý tựa chiêm bao’’

Theo tích cũ: người chiêm bao gốc hoè thấy làm quan, giàu có, tỉnh dậy biết giấc mơ Câu thơ đại ý nói lên cách nhìn đời, coi phú q giấc mơ, nghĩa khơng trường tồn, phù vân

- Lẽ có Ngu cầm đàn tiếng (Lẽ nên có đàn Ngu [tức đàn vua Ngu Thuấn- biểu tượng cho sống thái bình] để gảy lên khúc)

Bài tập 2- Đọc- hiểu tâm sự, chí hướng, tư tưởng văn văn học trung đại

a Giải thích :

- "Đến sơng chừ hổ mặt/ Nhớ người xưa chừ lệ chan" (Đến sông thấy xấu hổ [vì khơng xứng đáng với người xưa] ; nhớ người xưa mà nước mắt chứa chan)

- "Giặc tan mn thở thăng bình/ Phải đâu đất hiểm cốt đức cao" (Giặc tan, từ hồ bình mn thuở [Đó] đâu phải địa hình hiểm trở mà cốt có Đức cao [tức có chăm lo đến việc nước vua triều thần])

b- Phân tích tâm Nguyễn Du Đọc Tiểu Thanh kí?

Xem lại Đọc Tiểu Thanh kí Chú ý tâm xót thương người tài sắc thương cho Nguyễn Du Hai câu cuối: “Bất tri tam bách dư niên hậu- Thiên hạ hà nhân khấp Tố Như?” tìm sự đồng cảm hậu

c Nêu tư tưởng, tình cảm tác giả qua Chuyện chức phán đền tản viên (Nguyễn Dữ)

Xem lại Chuyện Chức phán đền Tản Viên, lời bình tác giả cuối truyện để thấy rõ tư tưởng coi trọng công lý, lịng dũng cảm đấu tranh cho cơng lí tác giả

Bài tập 3- Đọc-hiểu giá trị nghệ thuật ngôn từ

a- Cấu trúc cân đối câu thơ, ý nghĩa vẻ đẹp chúng : -"Ta dại ta tìm nơi vắng vẻ/ Người khơn người đến chốn lao xao"

+ Đối câu theo kiểu tương phản, đối ý, đối lời, đối thanh: ta><người, dại><khơn, tìm><đến; nơi vắng vẻ><chốn lao xao

(9)

bày trước lớp)

b- Phân tích tính chất hàm súc hình ảnh (SGK)

-"Thu ăn măng trúc, đông ăn giá/ Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao” Đối câu (tiểu đối): "Thu ăn măng trúc" - "đông ăn giá"; "Xuân tắm hồ sen" - "hạ tắm ao" tạo thành hai cặp có ý nghĩa bổ trợ tạo thành tứ bình bốn mùa xuân - hạ - thu - đơng

- "Thạch lựu hiên cịn phun thức đỏ Dắng dỏi cầm ve lầu tịch dương".

Đoạn thơ bốn câu, hai câu tả màu sắc, hương thơm, hai câu tả âm Vẻ đẹp cấu trúc cân đối tạo nên vẻ đẹp tranh mùa hè rộn rã đầy sức sống

b-Tính chất hàm súc hình ảnh: + "Bóng buồm khất bầu khơng

Trơng theo thấy dịng sông bên trời" (Lý Bạch)

Hai hình ảnh: “cánh buồm lẻ loi hút vào khoảng khơng xanh biếc” “dịng sơng chảy ngang trời”, hình ảnh giàu sức gợi: cảnh tượng hùng vĩ, thơ mộng hồnh tráng gợi tình bạn đẹp đẽ, cao bất diệt Hai giới hữu hạn vô hạn nối nhịp cầu đẹp đẽ gây xúc động sâu sắc

+"Quốc thù chưa trả già vội Dưới nguyệt mài gươm chầy" (Nỗi lòng - Đặng Dung)

(10)

Chủ đề 2: đọc- hiểu văn văn học dân gian( tiết) Tiết 1+2

lêi tiƠn dỈn

(TrÝch TiƠn dặn ngời yêu - Truyện thơ dân tộc Thái) A Mục tiêu học:

Giỳp hs:- Hiu c cốt truyện thơ Tiễn dặn ngời yêu

- Nắm đợc vị trí, nội dung giá trị đoạn trích - Rèn kĩ tự đọc, tự học có hớng dẫn

- Lịng cảm thơng, thơng xót cho sống khổ đau ngời Thái, đặc biệt ngời phụ nữ Thái XHPK

- Trân trọng khát vọng tự yêu đơng hạnh phúc lứa đôi họ B Sự chuẩn bị thầy trò:

- Sgk, sgv tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hµnh:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp hình thức đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi D Tiến trình dạy- học:

1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Đọc thuộc chùm ca dao hài hớc học? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật ca dao số một? 3 Bài mới:

*Giới thiệu mới: Nếu ngời Kinh coi Truyện Kiều sách gối đầu giờng, ngời Ê- đê mê đắm nghe kể khan sử thi Đăm Săn, ngời Thái tự hào có truyện thơ Tiễn dặn ngời yêu Đồng bào dân tộc Thái khẳng định: “Hát Tiễn dặn lên, gà ấp phải bỏ ổ, cô gái quên hái rau, anh cày quên cày” Còn em nghĩ tác phẩm qua đoạn trích tiêu biểu: Lời tiễn dặn?

Hoạt động gv hs Yờu cu cn t

Yêu cầu hs nhắc lại khái niệm truyện thơ

- Nờu cỏc ch truyện thơ?

- Cèt trun cđa trun thơ thờng diễn qua chặng ntn?

- Dung lợng tác phẩm? Nhân vật chính?

- Tóm tắt nội dung truyện thơ trên?

Hs c on trích

Gv hớng dẫn hs đọc với giọng buồn rầu, tiếc thơng, tha thiết

- T×m bè cơc đoạn trích?

- Toàn đoạn trích lời ai?

Gv dẫn dắt: Đoạn trích nêu nên cảnh ngộ bi thảm

I.Tìm hiểu chung:

1 Giới thiệu chung truyện thơ: a Khái niÖm:

Là tác phẩm tự dân gian thơ, giàu chất trữ tình, phản ánh số phận khát vọng ngời hạnh phúc lứa đôi công xã hội bị tớc đoạt

b Các chủ đề chính:

- Cuéc sèng khổ đau, bi thảm, ko có tình yêu tự hôn nhân tự chủ ngời XHPK phê phán thực

- Khỏt vng t u đơng hạnh phúc lứa đơi khẳng định lí tởng, ớc mơ mang ý nghĩa nhân văn

c KÕt cÊu:

Cèt trun thêng diƠn theo chặng: Đôi bạn trẻ yêu tha thiết Tình yêu tan vỡ, đau khổ

3 H tìm cách khỏi cảnh ngộ đạt đợc hạnh phúc giới bên vợt khó khăn để trở sống hạnh phúc (kết thúc có hậu)

Song thờng kết thúc bi thảm, ngời ko đạt đợc hạnh phúc Cuộc sống ngột ngạt XHPK khát vọng hạnh phúc cháy bỏng ng-i

2 Truyện thơ Tiễn dặn ng ời yêu: - Dung lợng: 1846 câu thơ

- Nhân vật chính: Anh (chàng trai) Chị (cô gái) - Tãm t¾t: (sgk)

II H ớng dẫn đọc- hiểu đoạn trích: 1 Đọc.

2 Bè cơc: phÇn

+ Phần 1: Từ đầu “góa bụa già”: Tâm trạng chàng trai cô gái đờng tiễn dặn

+ Phần 2: Còn lại: Cử chỉ, hành động tâm trạng chàng trai nhà chồng gái

3 H íng dÉn tìm hiểu đoạn trích:

- Đoạn trích lời chàng trai, cô gái qua lời kểvà cảm nhận chàng

a Din bin tõm trạng chàng trai cô gái đ ờng tiễn dặn: - Chàng trai cảm nhận đợc nỗi đau khổ, tuyệt vọng cô gái tâm trạng anh:

(11)

chàng trai cô gái yêu mà ko lấy đợc nhau, phải chia biệt, tiễn để xa mãi

- Phân tích diễn biến tâm trạng chàng trai cô gái qua lời kể, cảm nhận chàng trai phần đoạn trích?

Gv dẫn dắt: Văn sgk lợc đoạn miêu tả cảnh cô gái bị nhà chồng đánh đập đến ngã lăn bên miệng cối gạo, bên máng lợn Đó thực đau đớn ngời phụ nữ dân tộc xa bị gả bán

- Tìm cử chỉ, hành động chàng trai đợc diễn tả phần 2?

- Điệp từ “chết” lời thơ mang ý nghĩa khẳng định mạnh mẽ hình ảnh thiên nhiên câu: “Chết ba năm song song” có ý nghĩa gì?

- Khái quát lại nét tâm trạng cô gái chàng trai đoạn trích?

- Các biện pháp nghệ thuật đ-ợc sử dụng?

 lòng đau nhớ  Sự lu luyến, nuối tiếc, đau đớn, nhớ nhung + Cô gái qua khu rừng:

Rừng ớt- cay Rừng cà- đắng

Rừng ngón- độc địa

 Sự “chờ”, “đợi”, “ngóng trơng” gái vô vọng - Muốn kéo dài giây phút tin bit:

+ Chàng trai: - Nhắn nhủ, dặn dò

- Muốn ngồi lại, âu yếm bên cô gái - Nựng riêng cô gái

 Lịng trân trọng gái tâm trạng xót xa, đau đớn anh + Cô gái: - Vừa bớc vừa ngoảnh lại

- Tìm cớ dừng lại để chờ chàng trai

- Chàng trai muốn mợn hơng ngời yêu từ lúc để mai “lửa xác đợm hơi”  suốt đời anh ko cịn u thơng gái để đến lúc chết xác chàng nhờ có hơng ngời mà cháy đợm (theo phong tục ngời Thái)  khẳng định tình yêu thuỷ chung, mãnh liệt

- Ước hẹn chờ đợi cô gái thời gian, tình huống: Tháng năm lau nở

Mùa nớc đỏ cá về Chim tăng ló hót gọi hè Mùa hạ- mùa đông Thời trẻ- già

 Những khoảng thời gian đợc tính mùa vụ đời ngời

 Phần cho thấy tâm trạng đầy đau đớn, tuyệt vọng mâu thuẫn (vừa phải chấp nhận thật trớ trêu vừa muốn kéo dài giây phút tiễn chân, âu yếm bên nhau) Đồng thời, cịn cho thấy lời ớc hẹn tâm chờ đợi đoàn tụ

b Cử chỉ, hành động tâm trạng chàng trai lúc nhà chồng cô gái:

- An ủi, vỗ cô gái bị nhà chồng đánh đập, hắt hủi: “Dậy em búi hộ”

- Lµm thuèc cho cô gái uống - Giúp cô làm lụng

Sự quan tâm, săn sóc ân tình chàng trai trở thành chỗ dựa tinh thần vững cho cô gái

Nim xút xa, thng cm sõu sắc chàng trai cô gái

- Điệp từ “chết” hình ảnh thiên nhiên hố thân gắn bó khăng khít hai nhân vật trữ tình khẳng định tình yêu mãnh liệt, thuỷ chung son sắt họ

- Các hình ảnh so sánh tơng đồng (tình đơi ta tình Lú- ủa; lòng ta thơng nhau- bền nh vàng, đá) điệp ngữ (yêu nhau, yêu trọn)  Khát vọng, ý chí đồn tụ ko lay chuyển đợc

III Tổng kết học: Tâm trạng nhân vật:

- Cụ gỏi: au kh, nui tiếc, bớc nỗi đau ghìm xé, tuyệt vọng - Chàng trai: đồng cảm vói nỗi lịng gái, tâm trạng chàng cịn có vận động từ xót xa, đau đớn đến khẳng định tình u chung thuỷ, vợt qua ngáng trở, động viên cô gái, ớc hẹn chờ đợi, bộc lộ khát vọng tình yêu tự hạnh phúc

2 NghÖ thuËt:

- Các biện pháp tu từ: điệp từ, điệp ngữ, so sánh

- Ngôn ngữ: giản dị, biểu cảm, giàu hình ảnh thiên nhiên mang tính biểu t-ợng

- Giọng điệu: ngào, thấm đẫm chất trữ tình phong vị văn hoá dân tộc Thái

E Củng cố, dặn dò:

Yờu cu hs nhà:- Đọc lại nhiều lần, đọc tài liệu tham khảo đoạn trích

TiÕt 3:

(12)

Giúp HS: Hiểu đợc nội dung, nghệ thuật vơ chèo qua đoạn trích, từ biết trân trọng nghệ thuật truyền thống độc đáo dân tộc

Thấy đợc nghệ thuật thể đặc sắc nội tâm Xuý Vân đoạn trích B Sự chuẩn bị thầy trị:

C C¸ch thøc tiÕn hµnh:

* Giíi thiƯu bµi míi:

Hoạt động Thầy/ Trò Nội dung cần đạt

Hái: Em hiểu ntn chèo? HS: Trả lòi theo hiểu biết GV: Củng cố phần trả lời HS

HÃy tóm tắt chèo Kim Nhan?

Vị trí đoạn trích?

HS tìm hoàn cảnh Xuý Vân lúc qua câu thơ

GV : Chọn câu thơ HS tìm , lấy nbhững câu có ý khái quát nhất:

Hoàn cảnh nhân vật gợi lên điều gì?

Xuý Vân muốn chia sẻ, tâm ai? Họ có hiểu nỗi lòng Xuý Vân lúc không?

GV khái quát hoàn cảnh Xuý V©n

Tâm trạng Xuý Vân đợc thể khía cạnh nào?

HS: Ph¸t hiƯn biƯn pháp nghệ thuật câu thơ có tác dụng gì?

I Tìm hiểu học 1 Chèo cổ:

- Chèo cổ cịn gọi chèo sân đình, chèo truyền thống

- Là loại hình nghệ thuật sân khấu tổng hợp, xuát xứ vùng đồng Bắc Bộ

- Cái quan trọng chèo tích, chèo có đoạn đặc sắc

2 Tãm t¾t vë Kim Nhan.

- Kim Nhan học trò Nam Định Hà Nội học, thực chí lập danh khoa cử, đợc quan huyện gả gái cho Xuý Vân- ngời gái nết na, thuỳ mị

- Thời gian Kim Nhan học, Xuý Vân bị Trần Phơng gã giàu có dụ dỗ, theo lời Trần Phơng giả dại để theo Trần Phơng - Không ngờ Trần Phơng tay chơi bời, lừa đợc Xuý Vân cao chạy xa bay

- Kim Nhan thi đỗ quan, ngày vinh quy thấy vợ ăn xin, Kim Nhan cho đồng tiền vào nắm cơm cho Xuý Vân, Xuý Vân nhận đồng tiền chồng gnày xa, hố điên thật, nhảy xung sụng t t

3 Đoạn trích:

Trích đoạn Xuý Vân giả dại, Kim Nhan phải trả Xuý Vân nhà

II Đọc- hiểu

1 Hoàn cảnh Xuý Vân

- Chồng học, nhà bị ràng buộc gị bó gia đình nhà chồng, chịu cảnh đơn

- Con gà rừng mà với công Đắng cay chẳng có chịu đợc, ức!

- Con cá rô nằm vũng chân trâu Để cho năm bảy cần câu châu vào

Nghệ thuật ẩn dụ: Xuý Vân ví nh :

- Gà rừng chung sống với công Gợi sống lạc lõng cô đơn

- Con cá rô- vũng chân trâu: Cuộc sống gò bó chật chội, tù túng, bị nhiều áp lùc

=> Câu thtơ tiếng than số phận nhân vật rơi vào hoàn cảnh đắng cay , tù túng, bế tắc thèm khát hạnh phúc

- Tâm chia sẻ ai: Láng giềng âi hay ức xuân huyªn

-> Nỗi lịng X Vân khơng chia sẻ, nàng bị cô lập cô đơn

2 Tâm trạng Xuý Vân. - Đoạn đầu:

Tơi kêu đị, đị khơng tha Tơi chờ đợi tra chuyến đị Hình ảnh ẩn dụ:

(13)

NiỊm ao íc cđa Xuý Vân? Em có nhận xét gì?

GV: T mâu thuẫn đó, nhân vật bị đẩy vào bi kịch vô đau đớn, ph-ơng hớng

Từ hình ảnh nói ngợc trên, em có nhận xét tâm trạng nhân vật? HS đàm thoại đa nhận xét biểu tâm trạng nhân vật

GV chèt:

=> Khát khao mong muốn chờ đợi hạnh phúc, tình yêu, chờ đợi nhng không đợc gợi thân phận bẽ bàng, duyên phận lỡ làng ( Niềm ao ớc đáng)

- Ao ớc hạnh phúc bình dị: Chờ cho bơng lúa chín vàng Để anh gặt, để nàng mang cơm

Đó mơ ớc bình dị, đáng ngời lao động ( mang tính nhân văn sâu sắc) Nhng hạnh phúc khơng đợc đáp ứng, nhân vật rơi vào bi kịch, nên đau đớn, xót xa

Từ nhân vật rơi vào tình trạng phơng hng, cựng qun cụ n

Cô gái lội sông té bèo

Chuột đậu cành rào, muỗi ấp cánh dơi Bụt bẻ cổ nai

Trng g tha quạ Trong đình có khua, nhơi

Trong ãn cã kÌo, cét’

………

Cỡi gà mà đánh giặc.

Đó hình ảnh ngợc đời, vơ lí, nửa điên nửa thật, có phần điên điên, dại dại, nhng bộc lộ tâm trạng rối bời, bị rơi vào bi kịch vơ xót xa

=> Tất hình ảnh tợng trng, ẩn dụ, Bộc lộ tâm trạng nhân vật cách phong phú, chứa đầy mâu thuẫn nội tâm thầm kín, gợi nỗi đau chia sẻ mà nhân vật phải gánh chịu

E Củng cố, dặn dò:

Yêu cầu hs nhà:- Đọc lại nhiều lần, đọc tài liệu tham khảo đoạn trích, tác phẩm

Chủ đề 6: Đọc- hiểu văn văn học trung đại

thái s trần thủ độ (Trích Đại Việt sử kí tồn th) Ngơ Sĩ Liên A Mục tiêu học:

Giúp hs:- Hiểu đợc nhân cách trực, chí cơng vơ t, biết lắng nghe khuyến khích cấp dới giữ vững phép nớc Trần Thủ Độ, qua thêm tự hào truyền thống cha ông

- Nắm đợc lối viết kết hợp sử biên niên tự Ngô Sĩ Liên B Sự chuẩn bị thầy trị:

- Sgk, sgv vµ mét số tài liệu tham khảo - Hs soạn theo câu hỏi sgk - Gv soạn thiết kế dạy- học

C Cách thức tiến hành:

Gv tổ chức dạy- học theo cách kết hợp phơng pháp hớng dẫn hs: đọc diễn cảm, trao đổi thảo luận, trả lời câu hỏi

D Tiến trình dạy- học: 1 ổn định tổ chức lớp. 2 Kiểm tra cũ:

Câu hỏi: Tóm tắt câu chuyện Trần Quốc Tuấn Ngô Sĩ Liên? Nêu vẻ đẹp nhân cách vĩ đại Trần Quốc Tuấn?

3 Bµi míi:

(14)

Hoạt động gv hs Yêu cầu cần t Hs c VB- sgk

- Theo em, đoạn trích đ-ợc chia theo bố cục ntn?

Gv bổ sung: P1 nêu rõ ngày tháng Trần Thủ Độ, t-ớc đợc truy phong ông P2, tác giả kể câu chuyện nhỏ để khắc họa chân dung nhân cách Trần Thủ Độ, ko có lời bình luận, tạo tính chất khách quan, để việc tự nói lên vấn đề tác giả cần bàn luận - Cách xử trí, thái độ Trần Thủ Độ với ngời hặc tội có khác thờng? Điều cho thấy ơng phẩm chất gì?

- Tại Trần Thủ Độ lại sai ngời bắt tên qn hiệu? Hắn có bị ơng trừng trị nh dự đoán ngời đọc ko? Cách kết thúc bất ngờ có ý nghĩa gì?

- Cách xử trí Trần Thủ Độ gây bất ngờ với ngời đọc ntn? ý nghĩa nó?

Gv dẫn dắt: Lẽ thờng, dân gian có câu “Một ngời làm quan, họ đợc nhờ” Vậy mà Trần Thủ Độ ko chủ động đề xuất mà chủ ý vua Trần cho anh ông làm tớng Ông việc đồng ý xong, có thêm vây cánh triều - Việc ơng đặt yêu cầu lựa chọn trọng dụng ngời hiền tài cho nhà vua có ý ngiã gì? Nó cho thấy tính cách ơng?

I Đọc tìm bố cục: 1 Đọc.

2 Bố cơc:Hai phÇn:

- P1: Thời gian kiện trọng đại (Trần Thủ Độ mất) - P2: Bốn câu chuyện Trần Thủ Độ:

+ Xử ngời hặc tội + Bắt tên quân hiệu + Cái giá chức câu đơng + An Quốc thần? II Tỡm hiu bn:

1 Nhân cách Trần Thđ §é:

a Câu chuyện thứ nhất: Xử ng ời hặc tội mình. Lẽ thờng  Cách xử trí Trần Thủ Độ Chối cãi, Dứt khốt cơng nhận, khẳng biện minh định thật “Đúng ” Thù oán, Ban thởng cho kẻ hặc tội trừng tr

kẻ hặc tội

Vua Trn đem ngời hặc tội đến nói rõ lời kẻ với Trần Thủ Độ Tình mang tính chất đối chất ba mặt lời

Trái với lẽ thờng, hành động, cách xử trí Trần Thủ Độ khiến vua Trần ngạc nhiên khâm phục, kẻ hặc tội vừa sợ hãi vừa khâm phục Vì hai ngời cha hiểu hết lịng ý chí Trần Thủ Độ Trong tình vua Trần cịn nhỏ, triều đình nhà Trần lập, ơng ko thể ko chun quyền nhng thực, ơng tự biết học, võ biền, mu mơ quyền biến, ko có chí làm vua, có lịng giúp vua mà thơi Ơng nói với vua nh để nhà vua ko cịn mối ngờ vực Tính cách: trung thực, thẳng thắn, công minh, độ lợng giàu lĩnh b Câu chuyện thứ hai: Bắt tên quân hiệu.

- Nguyên nhân: trớc yêu cầu lời nói khích Linh Từ Quốc Mẫu, Trần Thủ Độ giận, sai bắt tên lính xấc láo phạm thợng

- Cách xử trí: sau nghe lời trình bày thật, ơng khen ngợi anh lính cịn ban thởng vàng lụa  Cách giải vẹn đôi bề, công gây bất ngờ cho ngời đọc

 Bà vợ hài lòng ko thể tiếp tục lợi dụng địa vị chồng để làm khó kẻ dới

 Đem đến cơng cho tên quân hiệu, khuyến khích kẻ dới giữ nghiêm phép nớc dù có làm ảnh hởng đến ngời thân ca mỡnh

Tính cách: chí công vô t, tôn trọng pháp luật c Câu chuyện thứ ba: Cái giá chức câu đ ơng.

- Trn Th nhận lời xin riêng cho ngời nhà làm chức câu đơng, lại cẩn thận ghi tên quê quán kẻ

- Đến gặp mặt, ơng lại nói với kẻ đó: “Ngơi đợc”

 Có thể ơng cho làm chức câu đơng thực mà cịn đợc u tiên thêm ngời nhà xin cho

- Nhng ơng nói nốt vế cịn lại  kết thúc thật bất ngờ, kịch tính  Đó lời cảnh báo răn đe nghiêm khắc để ngời hoảng vía mà xin tha, mà nhớ đời, bỏ hẳn thói nhờ vả, chạy chọt Đồng thời cách răn vợ ko đợc dựa quyền để làm việc công theo ý

Tính cách: chí cơng vơ t, kiên trừng trị nạn chạy chức, chạy quyền, đút lót, hối lộ, dựa dẫm thân thích giữ cơng pháp luật

- t yêu cầu lựa chọn trọng dụng hiền tài mực cho nhà vua - Câu hỏi hay lời than :”Nếu anh em tớng việc triều sao”  cảm khái dứt khoát Trần Thủ Độ

Tính cách: thẳng thắn, cơng trực, đặt lợi ích quốc gia dân tộc lên lợi ích cá nhân, gia đình

2 NghƯ thuật kể chuyện khắc họa nhân vật: - Các tình giàu kịch tính

(15)

- Những đặc sắc nghệ thuật kể chuyện khắc họa nhân vật đoạn trích?

- Nhận xét khái quát phẩm chất tốt đẹp Trần Thủ Độ?

III Tỉng kÕt bµi häc:

Nhân cách vĩ đại Trần Thủ Độ: trung thực, nghiêm minh, liêm khiết, chí cơng vơ t

E Cđng cố, dặn dò:

Yờu cu hs:- Hc bi, tìm đọc thêm tài liệu nhân vật lịch sử

TiÕt 4:

THƯ DỤ VƯƠNG THÔNG LẦN NỮA (Tái dụ Vương Thông thư)

Nguyễn Trãi A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

1- HS hiểu Thư lại dụ Vương Thông Nguyễn Trãi tác phẩm nghị luận sắc bén, mạnh mẽ, giàu sức thuyết phục, thể ý chí thắng, tinh thần u chuộng hồ bình qn dân ta Bức thư thể chiến lược "tâm công" Nguyễn Trãi

2- Rèn luyện kĩ đọc hiểu tác phẩm luận cổ B- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt

I/ Tìm hiểu hồn cảnh mục đích sáng tác 1/ Hồn cảnh sáng tác

Nguyễn Trãi viết thư nhân danh Lê Lợi, kháng chiến chống quân Minh, theo lệnh Lê Lợi, Nguyễn Trãi soạn thảo thư gửi tướng nhà Minh để khuyên dụ chúng

Theo nội dung thư, hoàn cảnh quân ta lúc trở nên hùng mạnh, tiến đến bao vây thành Đơng Quan, giặc Minh túng thế, bị vây khốn thành, cố thủ không đánh để chờ viện binh

2/ Mục đích sáng tác

Nguyễn Trãi viết thư để thuyết phục tướng giặc Vương Thơng hạ vũ khí, khơng khỏi thành tử chiến (khiêu chiến thuyết hàng, thuyết hàng chính)

Gv cho hs đọc mục Tiểu dẫn hỏi:: Nguyễn Trãi viết thư nhân danh ai? Giải thích lại nhân danh? Trong hồn cảnh nào?

Mục đích viết thư để làm gì? (HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

Gv cho hs đọc tìm hiểu bố cục

(hs đọc nêu bố cục)

Hỏi: Mở đầu thư, tác giả nêu lên tư tưởng gì? Bức thư

II/ Đọc - hiểu văn bản * Đọc:

* Bố cục: đoạn

- Đoạn 1: “Từ đầu… việc binh được”: Quan niệm tg’ thời người giỏi dùng binh

- Đoạn 2: “tiếp… sáu”: phân tích điểm thời thất bại địch thành Đơng Quan

- Đoạn 3: cịn lại: khuyên hàng, hứa hẹn điều tốt đẹp sỉ nhục tướng giặc

1/ Tìm hiểu nội dung

(16)

Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt rõ tình quân Minh

(Ở Trung Quốc, Việt Nam)? Từ đó, tác giả vạch rõ nguyên nhân thất bại chúng Hãy phân tích lí lẽ giàu sức thuyết phục thư (HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

và biến thành cịn, hố nhỏ thành lớn; thời khơng hố mạnh yếu, yên lại thành nguy" Đây điểm yếu đối phương tình hình

+ Bức thư rõ tình giặc Trung Quốc Việt Nam: - Ở Trung Quốc: “Ngơ mạnh khơng Tần”, phía Bắc có địch "Thiên Ngun", phía Nam có nội loạn "Tầm Châu"

- Ở Việt Nam giặc "kế lực kiệt, lính tráng mỏi mệt, khơng lương thảo ngồi khơng viện binh" điều quan trọng làm "điều phi nghĩa" trái với lòng dân

+ Trên sở phân tích tình hình, tác giả vạch rõ sáu nguyên nhân dẫn tới thất bại giặc:

-Bên thiếu thốn,"người chết quân ốm";

-Bên ngồi, viện binh khơng có, có khơng làm được;

-Trong nước cịn phải lo "phịng thủ quân Nguyên"; -"Người chẳng sống yên, nhao nhao thất vọng";

- Nội lục đục,"gian thần, chúa yếu, xương thịt hại nhau; - Phía ta "trên đồng lịng anh hùng tận lực"

+ Lí lẽ giàu sức thuyết phục thư thể phương diện:

- Lập luận chắn, dựa sở phân tích tình hình thực tế cách sâu sắc

- Thái độ người viết ln thể niềm tin vào sức mạnh nghĩa, tin tưởng vào chiến thắng

- Phương pháp công kẻ thù (tâm công) dựa vào điểm yếu tướng giặc thời Nghệ thuật công lúc cương lúc nhu, vừa khuyên hàng vừa khiêu chiến, vừa công vừa vạch lối thoát cho giặc

Hỏi: Tư người viết thể hiện qua lời lẽ nào? Phân tích số lời xưng hơ hình ảnh tiêu biểu thư

(HS làm việc cá nhân, trình bày trước lớp)

+ Người viết ln đặt tư người có sức mạnh (sức mạnh thời thế) Cách xưng hơ có thay đổi: lúc đầu gọi tướng giặc “Quan Tổng binh vị đại nhân”, lại kèm từ “Kính thưa”, cách hơ gọi lịch sự, để bọn tướng giặc dễ đọc; nói chung, từ đầu đến cuối thư, tác giả xưng “ta”, gọi tướng giặc “các ông” vô nhân xưng (không dùng từ để gọi, bỏ trống), chí cịn hai lần ví gọi tướng giặc “hạng đàn bà” lần gọi giặc “hạng thất phu đớn hèn” Cách xưng hô thể tư người mạnh

+ Bên cạnh đó, tác giả cịn dùng số hình ảnh để ví von, làm rõ tình quân giặc, khiến cho sức thuyết phục tăng cường Chẳng hạn ví quân giặc “thịt thớt, cá nồi”, ví đội quân cứu viện “nước xa không cứu lửa gần” (theo tục ngữ Trung Quốc)

Hỏi: Niềm tin tất thắng tinh thần u chuộng hồ bình tác giả thể điểm thư? Nêu phân tích vài ví dụ làm dẫn

(17)

Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt chứng?

(HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

đường cho giặc: "Nếu muốn rút quân nước, ta sửa sang cầu cống, mua sắm tàu thuyền " Đây chiến thuật đường lối chiến tranh nhân dân: “Bắc cầu vàng để tiễn quân thù nước”, thể tinh thần nhân đạo lịng u chuộng hồ bình dân tộc ta

Hỏi: Nhận xét nghệ thuật lập luận tác giả

(HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

2/ Tìm hiểu nghệ thuật:

Nghệ thuật lập luận tác giả sắc bén, khúc chiết, mạnh mẽ, giàu sức thuyết phục Các dẫn chứng lấy từ thực tế, tiêu biểu chân thực, bố cục rõ ràng, mạch lạc lô-gic, phân tích vừa có lý vừa có tình, cương nhu, tất xuất phát từ niềm tin nghĩa tất thắng quân dân ta (Xem ý 3, tập1 hoạt động này) Bức thư thể tính mẫu mực nghệ thuật lập luận văn nghị luận cổ điển

III/ Bài tập nâng cao Bài tập- Phân tích chiến lược

“đánh vào lòng người” thư

(HS chuẩn bị vào giấy nháp, trình bày trước lớp)

Yêu cầu: HS phân tích ý:

- “Tâm cơng” (đánh vào lịng người) sách lược quan trọng nghệ thuật dùng binh, thể trình độ cao người dùng binh Trong Bình Ngơ dại cáo, Nguyễn Trãi nhắc lại sách lược với niềm tự hào:“Chẳng đánh mà người chịu khuất, ta đây mưu phạt tâm công”.

- “Tâm công” thể chủ yếu phương diện:

+ Ln ln dựa nghĩa, lấy lẽ phải để chinh phục điều sai trái, lấy thẳng để thắng gian tà, lấy “chí nhân” để thay “cường bạo”

+ Luôn bám sát thực tế để phân tích tình hình, làm sở cho lí lẽ thuyết phục

+ Dùng nghệ thuật thuyết phục quân địch: cương, nhu, lúc khiêu khích, lúc dụ dỗ, có lí, có tình, đặc biệt, vừa dồn giặc đến chỗ bí vừa mở đường sống cho địch

Câu hỏi: Khái quát đặc điểm nội dung nghệ thuật thư Đánh giá ý nghĩa nhân văn tác phẩm

(HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày)

IV/ Tổng kết Hướng dẫn trả lời:

+ Thư dụ Vương Thông lần (Tái dụ Vương Thông thư) thư khuyến hàng Nguyễn Trãi thay mặt Lê Lợi gửi cho Tổng binh Vương Thông lúc bị vây thành Đơng Quan mười vạn tinh binh Nội dung thư phân tích tình hình cách sâu sắc đầy sức thuyết phục, làm sở để dụ hàng Đặc biệt tác giả vẽ đường sống cho giặc, thực hoàn hảo chiến thuật “bắc cầu vàng tiễn quân thù nước”, nêu cao tinh thần nghĩa, u chuộng hồ bình quan dân ta

+ Đây tác phẩm luận sắc bén Nguyễn Trãi, tác phẩm thể tư tưởng nhân văn cao dân tộc nhân loại

E Cđng cè, dỈn dß:

(18)

TiÕt:

NỖI SẦU ỐN CỦA NGƯỜI CUNG NỮ

(Trích Cung ốn ngâm)

Nguyễn Gia Thiều A- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

Giúp HS:

- Hiểu thân phận bi thảm người cung nữ thời xưa

- Cảm nhận giọng thơ sầu oán da diết mãnh liệt, nghệ thuật sử dụng từ ngữ, hình ảnh, cách ví von, so sánh,… thể cách sâu sắc nỗi sầu oán người cung nữ

B-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động GV&HS Yêu cầu cần đạt I/ Tiểu dẫn Gv cho hs đọc mục tiểu dẫ

giới thiệu nét tác gia Nguyễn Gia Thiều (HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

1-Tác gia Nguyễn Gia Thiều

Nguyễn Gia Thiều (1741- 1798), hiệu Ôn Như, tước hầu (Ôn Như hầu), quê làng Liễu Ngạn, huyện Siêu Loại, Kinh Bắc (nay thuộc Thuận Thành, Bắc Ninh), gia đình dịng dõi (gọi Chúa Trịnh Doanh cậu ruột), người am hiểu tường tận sống nơi cung cấm hoang dâm vô độ nhiều vua chúa đời bi thảm nhiều cung nữ

Sáng tác Nguyễn Gia Thiều có hai tập thơ chữ Hán (Ơn Như thi tập - tiền, hậu tập), hai tập thơ chữ Nôm (Tây Hồ thi tập Tứ Trai tập) Các sáng tác ơng thất lạc gần hết, cịn lại trọn vẹn Cung oán ngâm.

Hỏi: Nêu khái quát hoàn cảnh sáng tác, đặc điểm nội dung, nghệ thuật tác phẩm

2- Hồn cảnh sáng tác:

Chế độ cung nữ tồn hàng trăm năm thời phong kiến Cung nữ, trừ số sủng ái, cịn lại có số phận bi thảm bị bỏ rơi Đời sống đơn, lạnh lẽo họ động lịng nhiều hệ người cầm bút Cung oán ngâm Nguyễn Gia Thiều coi tiếng nói sâu sắc, mãnh liệt

+ Đặc điểm nội dung: Cung oán ngâm viết chữ Nôm, dài 356 câu chia làm 88 khổ thể song thất lục bát Cung oán ngâm ca oán người cung nữ, qua tác giả bày tỏ nỗi cảm thơng sâu sắc, trân trọng khát vọng sống, khát vọng hạnh phúc người phụ nữ, lên án chế độ cung tần Khúc ngâm cịn biểu lộ quan niệm triết lí phù du đời

+ Đặc điểm nghệ thuật: Thể song thất lục bát đạt trình độ điêu luyện; sử dụng nhiều từ Hán, điển cố, ngôn ngữ văn học tài hoa, đài phù hợp đối tượng Nghệ thuật khắc hoạ tâm trạng, tả cảnh ngụ tình,… già dặn, phong phú

II/ Tìm hiểu nội dung nghệ thuật đoạn trích Hỏi: Tìm hiểu vị trí, tóm tắt

nội dung đoạn trích

(HS làm việc cá nhân trình

(19)

bày trước lớp) + Bốn khổ đầu tập trung khắc hoạ hoàn cảnh sống âm u, tẻ ngắt cung nữ, nơi, lúc cô đơn, lạnh lẽo

+ Năm khổ thơ sau diễn tả thất vọng nặng nề Người cung nữ trơng ngóng, chờ đợi đến mỏi mịn, tuyệt vọng nên sinh oán hờn, chua chát

Hỏi: Phân tích diễn biến tâm trạng người cung nữ đoạn trích để hiểu thân phận nàng (HS làm việc cá nhân trình bày trước lớp)

- Diễn biến tâm trạng người cung nữ :

+ Người cung nữ lên bi thảm, bị bỏ rơi không buông tha Cho nên, tâm trạng nàng miêu tả nỗi khổ cô đơn, lạnh lẽo, bị giam cầm tuổi xuân Hết ngày lại đêm, nàng phải "đứng tủi ngồi sầu”, khắc khoải ngóng chờ vơ vọng, một bóng âm thầm, đơn suốt năm canh; chờ trăng lên thấy mưa đêm não nùng; "phòng tiêu” thấy "lạnh ngắt đồng”; hương đốt lên gây nên cảm giác vắng lặng, tịch mịch, khêu đèn lên mà thấy âm u, tăm tối:

“Lạnh lùng thay giấc miên Mùi hương tịch mịch, bóng đèn thâm u”.

+ Tâm trạng người cung nữ thể nỗi khao khát hạnh phúc, niềm ước ao sống chăn gối: soi "gương loan” nhìn "dải đồng”, trơng "ngấn phượng liễn”, thấy "dấu dương xa” tất trở nên bẽ bàng, chua chát

+ Tâm trạng người cung nữ miêu tả đỉnh cao uất ức, trở nên quằn quại, tức tối ("Hoa bướm nỡ thờ ơ/ Để gầy thắm, để xơ nhuỵ vàng”) nảy sinh ý nghĩ loạn: ("Muốn dứt tơ hồng”; "muốn đạp tiêu phịng mà ra”) Nàng gọi đích danh giam cầm tù hãm là:"Giết chẳng lưu cầu- Giết u sầu, độc chưa!”

+ Qua tâm trạng ốn xót xa người cung nữ, ta thấy thân phận nàng người đàn bà bất hạnh (cũng người cung nữ khác), bị giam cầm tuổi xuân, phải chết mỏi mịn chờ đợi Đó thân phận người bị áp nói chung; từ góc độ đẹp, nàng thân đẹp bị giam cầm

Hỏi: Qua lời ca oán người cung nữ, hình dung mặt vua chúa đương thời

- Các vị vua chúa ăn chơi sa đoạ, hưởng lạc nỗi khổ người nhỏ bé bất hạnh, bất chấp quyền tự do, hạnh phúc họ Qua lời ca oán người cung nữ, ta thấy vua chúa trở thành ác nhân, kẻ giết người vơ tâm nhẫn tâm: "Khoảnh làm chi bầy chúa xuân/ Chơi hoa cho rữa nhuỵ dần lại thôi”;

"Giết chẳng lưu cầu- Giết u sầu, độc chưa!” Hỏi: Phân tích nghệ thuật

đoạn trích

- Nghệ thuật: Trước hết, tác giả thành công xuất sắc việc xây dựng bối cảnh thời gian, không gian để khắc hoạ tâm trạng: thời gian dằng dặc, triền miên hết ngày sang đêm, hết sớm lại chiều, hết chiều lại đêm khuya, đặc biệt thời gian "đêm năm canh” trở trở lại tạo nên nặng nề, mòn mỏi đến khủng khiếp; không gian u tịch, tăm tối nơi cung cấm, khơng gian mịn mỏi, tuyệt vọng, sầu tủi khiến có lúc người cung nữ muốn "đạp tiêu phòng mà ra”.

(20)

"gầy thắm”, "xơ nhuỵ vàng”

Những từ ngữ quan trọng thường đặt vào vị trí hiệp vần khiến ý nghĩa thêm bật: "Một đứng tủi ngồi sầu/ Đã than với nguyệt lại rầu với hoa”

+ Tính chất đối xứng yếu tố nghệ thuật đóng góp lớn vào việc khắc hoạ tâm trạng, tạo nhạc điệu (đối câu thất với tiểu đối câu)

+ Nội dung cảm xúc kết hợp với thể thơ yếu nghệ thuật khác tạo nên giọng réo rắt, sầu khổ, oán hờn

Bài tập nâng cao

Phân tích nội dung ốn trách thương thân hai đoạn trích Tình cảnh lẻ loi người chinh phụ Nỗi sầu oán người cung nữ Cho biết nội dung thể khuynh hướng văn học đương thời?

Bài tập nâng cao Gợi ý:

- Cả hai đoạn trích thể tâm trạng sầu muộn người phụ nữ bị chết mịn chết mỏi đơn, vơ vọng đợi chờ (xem lại nội dung học)

- Nguyên nhân dẫn tới nỗi oán, thương thân ấy: chiến tranh phong kiến phi nghĩa (Chinh phụ ngâm) chế độ cung tần sa đoạ, vô nhân tâm (Cung oán ngâm)

- Các nội dung thể khuynh hướng nhân đạo văn học đương thời

Câu hỏi: Qua học, khái quát đặc điểm nội dung, nghệ thuật đoạn trích Đánh giá tổng quát giá trị đoạn trích (HS làm việc cá nhân Trình bày trước lớp)

III/ Tổng kết Gợi ý::

+ Đoạn trích miêu tả tâm trạng người cung nữ cảnh giam cầm tuổi xuân, bị chết mòn chết mỏi đơn vơ vọng

+ Thể thơ song thất lục bát, mang đậm chất dân tộc, với giọng thơ trữ tình réo rắt, sầu thảm, ốn hờn Ngơn ngữ điêu luyện, tinh tế; hình ảnh gợi cảm, giàu sức ám ảnh

(21)