Giáo viên phải biết tự rèn luyện những phẩm chất đạo đức của mình, tránh việc không kiềm chế được tình cảm của để xúc phạm hay có lời lẽ không hay với học sinh, tạo nên tấm gương phản ch[r]
(1)I MỞ ĐẦU: Hoạt cảnh:
Lan cô giáo dạy Anh Văn vừa tốt nghiệp với giỏi từ trường Đại học Ngoại Ngữ Cô nhận vào dạy trường THPT Nguyễn Khoa Chiêm Đây buổi lên lớp cô trường này.
Trong lớp giáo Lan, có nhiều học sinh cá biệt Ngay sau cô giáo chào lớp bắt đầu giảng em bắt đầu nói chuyện và làm việc riêng Các em im lặng cô nhắc nhở Khi Lan hỏi một em học sinh lớp từ em em bị bạn khác chê cười Em phản ứng lại lớp nháo nhào với lời cãi vã Lúc đó, máy bay giấy phóng trúng vào người Lan.
Hoạt cảnh vừa chúng tơi có lẽ thể cách phóng đại tình xảy đời thường Tuy nhiên, điều mà muốn nói quãng đời dạy học, sớm hay muộn, hay nhiều, chúng ta, người thầy tương lai phải gặp phải tình khó xử Và để vượt qua khó khăn hẳn phải địi hỏi người thầy phẩm chất định
Đưa câu hỏi thảo luận: “Các bạn đặt vào vị trí cô giáo Lan hoạt cảnh vừa Theo bạn, cần có phẩm chất đạo đức để vượt qua chông gai nghiệp làm thầy đầy thách thức?”
II NỘI DUNG: PHẨM CHẤT ĐẠO ĐỨC CỦA NGƯỜI GIÁO VIÊN Có niềm tin cách mạng:
(2)Niềm tin cách mạng sở để người giáo viên gắn bó đời với nhiệp cách mạng, dân tộc, với nghiệp giáo dục bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau
Các thầy giáo có nhiệm vụ nặng nề vẻ vang đào tạo cán cho nước nhà, người chiến sĩ tiên phong mặt trận tư tưởng, văn hố có trách nhiệm truyền bá cho hệ trẻ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, bồi dưỡng cho họ phẩm chất cao quý lực sáng tạo phù hợp với phát triển tiến xã hội Hồ Chí Minh nói: " Khơng có thầy giáo khơng có giáo dục khơng có giáo dục, khơng có cán khơng nói đến kinh tế - văn hố" Cho nên chương trình, sách, tài liệu giáo khoa dù hay đến đâu khơng có thầy giáo tốt khơng có tác dụng với hệ trẻ
Hiện Chủ nghĩa đế quốc lực thù địch sức tiến hành chiến lược “Diễn biến hịa bình” Việt Nam Bằng âm mưu thủ đoạn xảo quyệt, chúng muốn làm cho người nhẹ dạ, tin, đứng trước khó khăn trình xây dựng CNXH, dẫn đến dao động niềm tin, phai nhạt lý tưởng cách mạng… Trong đối tượng địch tập trung chống phá, chúng coi nhà giáo trọng điểm, với mục đích tạo lớp người quay lưng lại với khứ, thờ với trị, chạy theo lợi ích vật chất tầm thường, niềm tin, giảm sút ý chí chiến đấu, phủ nhận truyền thống thành cách mạng Bên cạnh đó, tác động tiêu cực mặt trái kinh tế thị trường, phận không nhỏ niên xuất biểu suy giảm niềm tin cộng sản, phai nhạt lý tưởng, sa sút phẩm chất trị, đạo đức Đây “thật nguy tiềm ẩn, liên quan mật thiết đến Đảng, chế độ”
(3)cực… chắn làm thui chột tài năng, hạn chế sức sáng tạo, làm tổn to lớn khả phát triển đất nước
Để xứng đáng với danh hiệu "Người kỹ sư tâm hồn","người chiến sĩ mặt trận tư tưởng văn hoá giai đoạn - giai đoạn đẩy mạnh nghiệp CNH-HĐH đất nước, người thầy giáo phải không ngừng học tập trau dồi chuyên môn nghiệp vụ phẩm chất đạo đức cách mạng nhà giáo, thực vừa "hồng" vừa "chuyên" Để làm "giáo viên phải tiến cho kịp thời đại làm nhiện vụ, khơng nên tự mãn cho giỏi dừng lại mà dừng lại lùi bước, lạc hậu, tự đào thải trước”(Hồ Chí Minh) Giáo viên phải cố gắng học tập để cải tạo mình, cải tạo em, cải tạo xã hội
Ngoài cần tăng cường giáo dục bồi dưỡng đạo đức cách mạng, lối sống XHCN, đẩy mạnh Cuộc vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” nhà trường tạo tảng cho suy nghĩ hành động đội ngũ giáo viên; động viên khích lệ họ xung kích vào mặt trận hàng đầu CNH-HĐH bảo vệ Tổ quốc mặt trận giáo dục
Để làm điều đó, địi hỏi khơng thân thầy giáo, giáo phải tích cực chủ động học tập, tu dưỡng, rèn luyện, mài sắc ý chí niềm tin, mà cần có quan tâm chăm lo đời sống cho giáo viên Đảng Nhà nước với hệ thống, giải pháp mang tính đồng bộ, khoa học, thiết thực cụ thể
2 Có lí tưởng nghề nghiệp:
Danh từ "lý tưởng" có nghĩa "một mục đích cao đẹp mà người phấn đấu để đạt tới"
Lí tưởng nghề nghiệp huớng tới nghề nghiệp, chuyên môn với lực, sở trường, có lợi cho xã hội, gia đình, thân
(4)Lý tưởng đào tạo hệ trẻ người thầy biểu niềm say mê nghề nghiệp, lương tâm nghề nghiệp, tận tụy hy sinh với công việc, tác phong làm việc cần cù trách nhiệm, lối sống giản dị thân tình
+ niềm say mê nghề nghiệp : khơng nghề giáo mà ngành nghề đòi hỏi niềm đam mê với cơng việc, với ngành nghề lẽ động lực chủ yếu để ta kiên trì, bám nghề dù hồn cảnh nào, dù phải đối mặt với thách thức, khó khăn Hơn nữa, niềm say mê nghề thúc đẩy người thầy giáo khơng ngừng tìm tịi, học hỏi lĩnh vực chun mơn khơng ngừng suy nghĩ để tìm phương pháp giáo dục, giáo dưỡng tốt nhất, phù hợp để hoàn thiện nhân cách người học
+ lương tâm nghề nghiệp: người ta thường nói: “tâm hồn học trò tờ giấy trắng”, người thầy người viết lên tờ giấy trắng giá trị sống mà chúng mang theo suốt đời Như vậy, mảnh giấy học trò tinh tươm người viết lên lại mang lương tâm bị vướng bụi, học lòng trung thực trực câu chuyện mà chúng nghe người thầy mình, bất cơng thi cử, tiền hối lộ mà thầy chúng nhận về? Thầy trả lời với học trò cũ tương lai, nghề nghiệp chúng có hành vi vậy? Những câu hỏi khoảng lặng để ta suy ngẫm, với tư cách người thầy, để giữ lương tâm nghề nghiệp mình, để ngẩng cao đầu, tự hào thấy dạy cho Trị giá trị đắn sống
+ tận tụy hy sinh với công việc, tác phong làm việc cần cù trách nhiệm: dạy học công việc đơn thuần, dạy học công việc đời người, nhiều hệ, nghiệp “trăm năm trồng người” Trong “trăm năm” ấy, hoa hồng rải bước mà có chơng gai cần phải vượt qua Vì mà tận tụy, cần cù, tinh thần trách nhiệm đức hy sinh yếu tố cần thiết để tạo nên “NGƯỜI THẦY” nghĩa
(5)sự chân tình, cởi mở, người giáo viên khơng cịn người đứng bục giảng với ánh nhìn xa cách học sinh mà trở thành phần sống chúng, trở thành “một người bạn lớn” học sinh Để từ đó, nghề giáo không nghề, mà sống, niềm vui sống giáo viên
Kiên trì lí tưởng nghề nghiệp tạo nên sức mạnh giúp người thầy vượt qua khó khăn tinh thần vật chất, hình thành nhiệm vụ đào tạo hệ trẻ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam
Lý tưởng đào tạo hệ trẻ hình thành phát triển từ q trình hoạt động tích cực cơng tác giáo dục Chính mà q trình giáo dục, người giáo viên cần khơng ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức thông qua việc thường xuyên ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy Ngồi ra, cần khơng ngừng tự kiểm điểm hành vi, cách ứng xử tình sư phạm nhằm hướng tới mục tiêu cuối hoàn thiện nhân cách người học, ươm mầm tốt cho tương lai đất nước
3 Có niềm tin sư phạm:
Đó phẩm chất tin vào chất tốt đẹp người, tin vào khả giáo dục, tin tưởng tôn trọng nhân cách người học sinh Bằng lửa nhiệt huyết, thầy cô truyền cảm hứng thắp lên bao hệ học trị hồi bão, khát khao vươn lên Những thành cơng, hạnh phúc trị ngày hôm trở nên rạng rỡ niềm vui hãnh diện thầy cô, người thắp lửa nhiệt huyết
(6)thầy, cậu học sinh với chút khiếu văn chương thầy dành bao công sức gọt giũa cho Nào dạy từ tả đến chấm câu, từ cách cảm thụ câu thơ tinh tế đến viết trang phân tích văn “đáng cân lạng” Nhờ thầy giúp đỡ cộng với nỗ lực cậu học sinh cuối thầy trị “trả công” xứng đáng với giải ba quốc gia
(Theo Nguyễn Thanh Tùng)
Người thầy giáo câu chuyện có niềm tin lớn vào chất tốt đẹp khiếu người học sinh, vào khả phát triển giáo dục Cũng nhờ vào niềm tin mà thầy thắp lên trì lửa nhiệt huyết tâm hồn người học sinh
4 Có lịng u nghề, u trẻ:
Lịng u nghề, yêu trẻ ngững phẩm chất quan trọng nhà giáo Đó sở tảng cho phẩm chất đạo đức khác phẩm chất đặc trưng nhân cách người thầy giáo lịng thương người đạo lý sống
Lòng yêu trẻ:
- Cảm thấy sung sướng tiếp xúc với trẻ, sâu vào giới trẻ
- Quan tâm đầy thiện ý ân cần trẻ,kể em học vô kỉ luật
- Luôn giúp đỡ trẻ ý kiến hành động thực tế cách chân thành Đối với trẻ khơng có thái độ phân biệt đối xử
- Không pha trộn với uỷ mị, mềm yếu thiếu đề yêu cầu cao nghiêm khắc trẻ ngược lại
Lòng yêu nghề:
(7)Khơng có lịng u nghề khơng có thầy giỏi, thầy tốt Khơng có thầy tốt, thầy giỏi khó thể có học trị giỏi, học trị tốt Bản thân người thầy tốt, tận tâm với nghề gương để học trò học tập, phấn đấu noi theo
Lòng yêu nghề động lực giúp cho người giáo viên gắn bó với học sinh biểu lịng nhân hậu, vị tha, cơng bằng, tế nhị chu đáo với học sinh, thường có niềm vui giao tiếp với học sinh, có ý chí cao, tính tình cởi mở, cứng rắn lại kiên nhẫn biết tự kiềm chế, có tinh thần trách nhiệm cao
Theo L.N.Tonxtoi : “Để đạt thành tích cơng tác người thầy giáo phải có phẩm chất tình u Người thầy giáo có tình u cơng việc đủ cho họ trở thành người giáo viên tốt” Bởi gốc để tạo nên động lực lao động sư phạm cao người thầy trước hết tâm, lòng nhân ái, ngươì, trẻ em
Ví dụ:
Một giáo viên mầm non dạy hợp đồng nhận mức lương khoảng 650.000-750.000đ/tháng Nhưng cô vừa dạy vừa trông nom cháu nhiệt tình Cơ giáo phải có mặt trường ngày, thời gian khơng cố định, có cha mẹ qn đón con, phải đợi đến tối mịt, có phải đưa học sinh tận nhà Nếu khơng có lịng u nghề, mến trẻ thực người giáo viên khơng thể tiếp tục trở thành người khai sáng trí tuệ, khơng thể thắp sáng lửa tâm hồn học sinh
5 Có tình cảm sáng cao thượng:
(8)niềm tin vào bạn bè, người thân, niềm tin vào xã hội công bằng, dân chủ văn minh,…
Ngồi ra, người giáo viên cịn phải có lịng nhân đạo, thái độ cơng bằng, thái độ trực, giản dị, khiêm tốn, biết tự kiềm chế, kiên trì, tự tin Người giáo viên phải có lịng nhân đạo, giáo viên phải ln có thái độ chân thành học sinh Vì học sinh hệ trẻ có ý nghĩ bộc phát, suy nghĩ chưa chín chắn chịu ảnh hưởng từ nhiều luồn ý kiến khác khiến chúng có cảm giác lo lắng khơng biết phải, trái, đúng, sai,… nên vai trò người giáo viên quan trọng việc định hướng cho học sinh việc đúng, nên làm, việc nên tránh, có hại cho thân học sinh, cho gia đình chí cho tồn xã hội Khơng sai trái thời học sinh mà cố chấp, hình thành tình cảm tiêu cực trẻ Khi học sinh có biểu hiện,lối cư sử sai trai,khơng mực giáo viên phải tự biết kiềm chế thân, biết kiên trì nhẫn nại đẻ giúp em nhận vấn đề, khắc phục sữa chữa lỗi lầm để dần hình thành nhân cách tốt em Giáo viên phải biết tự rèn luyện phẩm chất đạo đức mình, tránh việc khơng kiềm chế tình cảm để xúc phạm hay có lời lẽ khơng hay với học sinh, tạo nên gương phản chiếu nhân cách không tốt hệ trẻ.Nhưng lúc người giáo viên “nghe lời” học sinh, chiều chuộng gây nên kết mang tính tiêu cực Nếu thầy, giáo chiều chuộng học sinh gây cho học sinh tính ỉ lại, để lâu tạo nên thói quen xấu cho học sinh sống
Đặc biệt giáo viên phải có thái độ đối xử công tất thành viên lớp học, khơng học sinh giỏi mà bỏ qn em khác, hay có ấn tượng tốt với em mà quan tâm nhiều em lớp,… dẫn đến việc phá vỡ tình cảm bạn bè thầy trò, tệ dẫn em đến việc đánh niềm tin
(9)6 Câu chuyện người thầy: “MẢNH GƯƠNG”
Nghề giáo viên thật nhiều gian khổ người giáo viên phải ln trau dồi phẩm chất cần thiết chúng tơi vừa trình bày
Vậy người giáo viên lại phải có phẩm chất cao quý vậy, mời bạn nghe câu chuyện sau để trả lời cho câu hỏi đó:
MẢNH GƯƠNG
"Thưa thầy, em muốn biết ý nghĩa nghề làm thầy ạ?" Câu hỏi tơi gây nên tràng cười chế nhạo lớp Dường khơng phải đề tài thích hợp cho cậu học trị 13 tuổi tơi Thầy giơ tay hiệu cho lớp yên lặng Sau quan sát hồi lâu với vẻ thăm dò, đọc từ ánh mắt tơi nghiêm túc hồn tồn câu hỏi mình, thầy định: "Tơi trả lời câu hỏi em" Đoạn thầy rút từ túi quần bóp da Từ bóp da ấy, thầy lấy mảnh gương trịn bé xíu
Thầy giải thích: "Ngày thầy cịn nhỏ, thời chiến tranh, gia đình thầy nghèo túng, sống kham khổ làng hẻo lánh Một ngày nọ, thầy tìm thấy đường mảnh vỡ gương chiếu hậu từ xe máy quân Pháp bị phá hủy Thầy cố tìm cho đủ tất mảnh vỡ dán chúng lại với Nhưng làm không được, thầy đành giữ lại mảnh gương to Rồi thầy mài trịn Đây, mảnh gương Từ đó, thầy mải mê dùng để phản chiếu ánh sáng vào nơi mặt trời chưa soi tới, lỗ sâu, khe nứt, góc tối Cứ thế, đưa ánh sáng đến nơi khó đến trở thành trị chơi đầy thú vị thầy
(10)Thầy mảnh nhỏ gương mà hình dạng trọn vẹn thân thầy khơng rõ Tuy nhiên, với thầy có, thầy phản chiếu ánh sáng vào nơi tăm tối gian, vào nơi sâu thẳm tâm hồn người làm thay đổi chút họ Có lẽ người khác hiểu làm điều tương tự Đối với thầy, ý nghĩa sống thầy làm."
III KẾT LUẬN:
Nghề giáo viên nghề thật cao quý Người thầy giáo với phẩm chất đạo đức vừa trình bày gương đưa ánh sáng đến với học sinh, đến với xã hội câu chuyện tơi vừa kể người làm công việc: phản chiếu ánh sáng vào nơi tăm tối gian, vào nơi sâu thẳm tâm hồn người làm thay đổi chút họ Người giáo viên khơng có khơng đủ phẩm chất đạo đức gương mờ, soi sáng cho Từ xưa đến nay, vai trò thầy giáo , cô giáo xem trọng: “nhất tự vi sư, bán tự vi sư” Vì nên thầy giáo, cô giáo phải không nâng cao kiến thức cho thân mà đồng thời phải không ngừng trau dồi phẩm chất đạo đức Đặc biệt giai đoạn ngày mà xã hội phát triển yêu cầu mặt phẩm chất đạo đức người giáo viên cao Và thân chúng ta, người trở thành người thấy người cô tương lai phải ý thức sứ mệnh cao q khơng ngừng trau dồi phẩm chất cần có cho xứng đáng với hai chữ thiêng liêng: “Người thầy ”