giao an van 11 theo chuan KTKN

- Nhận diện được những đơn vị ngôn ngữ chung và những quy tắc ngôn ngữ chung, phát hiện và phân tích nét riêng, sáng tạo của cá nhân trong lời nói, biết sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạ[r]

Tuần 1:

Tiết Ngày dạy: VÀO PHỦ CHÚA TRỊNH

(Trích Thượng Kinh Ký Sự-LÊ HỮU TRÁC) A/ MỤC TIÊU: Giúp HS

1.Kiến thức :

- Thấy tranh sinh động chân thực sống xa hoa, đầy quyền uy nơi phủ chúa Trịnh thái độ, tâm trạng nhân vật “tôi” vào phủ chúa chữa bệnh cho Trịnh Cán -Vẻ đẹp tâm hồn Hải Thượng Lãn Ông; lương y, nhà nho cao, coi thường danh lợi

-Những nét đặc sắc bút phát kí sự: tài quan sát, miêu tả sinh động việc có thật4; lối kể chuyện lơi cuốn, hấp dẫn; chọn lựa chi tiết đặc sắc; đan xen văn xuôi thơ 2.Kĩ năng:

-Đọc hiểu thể kí(kí sự) trung đại theo đặc trưng thể loại - Phân tích tác phẩm văn học

3.Thái độ:

- Biết yêu ghét,chọn lựa sống

- Có ý thức rèn lĩnh, kĩ sống mà lựa chọn B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1.Giáo Viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

- Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

-Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động

1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh:

-Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp : 2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Tạo tâm tiếp nhận: Lê Hữu Trác người vừa danh y đức độ , vừa nhà văn Để hiểu người LHT, tìm hiểu đoạn trích Vào Phủ Chúa Trịnh

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu chung tác giả,

tác phẩm đoạn trích. - TT 1:HS đọc tiểu dẫn

GV đặt câu hỏi: Cho biết vài nét tác giả?

+ Vì tác giả lấy tên Hải Thượng Lãn Ơng?

I/ ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG.

+ Nội dung “ Thượng kinh kí sự”?

- HS trả lời, GV nhấn mạnh ý

- TT 2:Gv hướng dẫn HS đọc đoạn trích ( Hs đọc ý thể giọng điệu khác nhân vật) tóm tắt đoạn trích

+ HS tóm tắt, Gv bổ sung yêu cầu HS nhà tự tóm tắt vào

+ Câu hỏi: Theo em, đại ý đoạn trích gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu đoạn trích

GV định hướng đặt câu hỏi:

- Quang cảnh tg miêu tả ntn? + Lê Hữu Trác ghi lại cảnh đẹp nơi phủ Chúa theo trình tự nào?

+ Vốn quan sinh trưởng nơi phồn hoa đô hội, mà tác giả lại lên “ Bước chân đến hay cảnh giàu sang vua chúa thực khác hẳn người thường”?

- HS trả lời tìm dẫn chứng: “ Tơi ngẩng đầu lên …liên tiếp”, “ là lùng …lạ”, “ qua dãy hành lang …chưa từng thấy”, “ tối om …sập thếp vàng”.

+ Phủ chúa không nơi giàu sang mà miêu tả nơi nào? ( Thâm nghiêm, canh phòng cẩn mật, chặt chẽ)? Tại em biết?

-HS trả lời: sinh hoạt theo quy tắc định

Dẫn chứng: “ Vào phủ chúa phải có thánh chỉ, có thẻ, đường có kẻ hét đường, kẻ hầu người hạ, đông đú, tấp nập, cách xưng hô, bẩm tấu kính cẩn lễ phép, khám bệnh phải tuân theo quy tắc nhất định.

- HS gạch dẫn chứng SGK

- GV hỏi: Em có nhận xét quang cảnh sống nơi phủ chúa?

+ Tác giả gặp phủ chúa?

3/ Đoạn trích: “ Vào phủ chúa Trịnh”. a.Đọc

b Túm tắt đoạn trớch: HS tự túm tắt. * Tóm tắt theo sơ đồ:

Thánh chỉ-> Vào cung -> Nhiều lần cửa -> Vờn ,hành lang -> Hậu mã quân túc trực-> Cửa lớn ,đại đờng ,quyền bổng ->gác tía ,phịng trà ->Hậu mã quân túc trực -> Qua lần trớng gấm -> Hậu cung ->Bắt mạch kê đơn -> Về nơi trọ

II/ ĐỌC - HIỂU VB.

1/ Cảnh người nơi phủ Chúa. a/ Quang cảnh nơi phủ Chúa.

+ Đường vào phủ Chúa qua nhiều cửa, hành lang liên tiếp, cối um tùm

+ Bên phủ Chúa: Những đồ đạc nhân chưa thấy

+ Đến nội cung tử: qua nhiêu lần trướng gấm tối om

 Tráng lệ, lộng lẫy, thâm nghiêm đầy uy quyền

b/ Cung cách sinh hoạt người nơi phủ Chúa.

- Nhiều hạng người

-Thâm nghiêm, khuôn phép, lời lẽ cung kính

- Thế tử Trịnh Cán:

Tâm điểm nhân vật nào?

-HS kể: đầy tớ hét đường, vệ sĩ gác cửa, người có việc quan qua lại mắc cửi, phi tần chầu chực, thầy thuốc phục dịch, xung nữ xúm xít …

-Tác gỉa miêu tả cung cách nơi phủ chúa sao? Thế tử Cán miêu tả nào? Em có suy nghĩ nhân vật này? - HS trả lời

- Câu hỏi: Trước cảnh sống xa hoa đầy uy quyền phủ Chúa, Lê Hữu Trác có cách nhìn ,thái độ nào?

- HS trả lời: ngạc nhiên, có chút mỉa mai thờ Dẫn chứng: “ Bước chân đến … người thường”, “ …đại gia”, “ Vì thế tử chốn phủ yếu đi”.

- Câu hỏi: Tâm trạng tác giả kê đơn thuốc dâng cho tử? Vì em biết điều đó?

HS: tâm trạng tác giả diễn biến phức tạp, xung đột, đấu tranh dội Dẫn chứng: Sợ chữa hiệu tin dùng, bị cơng danh trói buộc, chữa bệnh cầm chừng trái ý đức Cuối lương tâm, phẩm chất trung thực người thầy thuốc thắng “ Nhưng theo ý … nói”

- Câu hỏi: Qua trình bắt mạch kê đơn chữa bệnh cho tử Lê Hữu Trác, ta thấy phẩm chất ơng? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết

- Gv: học xong đoạn trích, em có đánh giá thành cơng đoạn trích nội dung nghệ thuật?HS: giá trị thức thái độ tác giả

+GV: Tích hợp:Những chi tiết miêu tả khơng gian phủ chúa có liên quan đến việc chẩn đoán bệnh LHT?

+ HS: Ở tối om, không thấy cửa ngõ cả;Vì tử chốn che trướng phủ, ăn no, mặc ấm nên tạng phủ yếu

->Môi trường ảnh hưởng đến sức khoẻ

+ Có uy quyền

+ Nét trẻ thơ giữ lại đứa trẻ + Thể chất yếu đuối

->Cảnh tráng lệ, giàu sang, đầy quyền uy thiếu khí trời tự

2/ Diễn biến tâm trạng tác giả:.

+Mâu thuẫn:Hiểu bệnh, biết cách chữa bệnh chữa có hiệu được chúa tin dùng bị công danh trái buộc.Muốn chữa bệnh cầm chừng lại sợ trái với lương tâm y đức, phụ lịng cha ơng.

+Bộc lộ phẩm chất người:

- Là thầy thuốc giỏi, kiến thức y học uyên thâm, già dặn kinh nghiệm

- Là thầy thuốc có lương tâm đức độ (Danh y tài đức.)

- Ông coi thường danh lợi,quyền quý, yêu thích tự lối sống đạm

3/ Nghệ thuật:

+ Quan sát tỉ mỉ, tinh tế

+ Ghi chép trung thực, cụ thể chi tiết

+Kể diễn biến việc khéo léo, lôi cuốn,sinh động

III/ TỔNG KẾT 1 Nghệ thuật 2 Nội dung

của Trịnh Cán

4 Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: - Em có suy nghĩ thực sống nơi phủ chúa?

- Em có nhận xét người Lê Hữu Trác? Điều đáng học hỏi ơng? 5.Dặn dò: Bài cũ: “ Vào phủ chúa Trịnh”

Tiết TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức :

- Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội lời nói riêng cá nhân - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngôn ngữ chung, phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngơn ngữ cách sáng tạo cần thiết

2.Kĩ năng:

- Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngôn ngữ chung lời noi

- Phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân(tiêu biểu nhà văn có uy tín) lời nói

- Biết sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngơn ngữ xã hội, sáng tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân

3.Thái độ: Biết giữ gìn sáng ngơn ngữ chung lời nói cá nhân giao tiếp B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1.Giáo Viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

- Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

-Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động

1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh:

- Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp :

2.Kiểm tra cũ:

-Câu hỏi: Em có suy nghĩ thực sống nơi phủ chúa? 3.Bài mới:

Lời vào bài: Ngôn ngữ không tài sản chung cộng đồng mà tài sản lời nói cá nhân người, mối quan hệ nào, tìm hiểu học hôn

Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Gv tìm hiểu, hướng dẫn HS

tìm hiểu “ Ngơn ngữ - Tài sản chung của xã hội”.

+ Vì ngôn ngữ tài sản chung

I Ngôn ngữ - Tài sản chung xã hội. + Là phương tiện để giao tiếp

dân tộc, cộng đồng xã hội?

+ Tính chung ngơn ngữ biểu qua yếu tố nào? Gv lấy VD minh hoạ sau HS trả lời

Hoạt động 2: GV hướng dẫn HS nắm được biểu lời nói cá nhân.

+ Theo em, lời nói cá nhân? + GV nêu VD yêu cầu HS phân tích 1/Tại dù khơng nhìn mặt nhận ca sĩ hát?

2/ Vốn từ ngữ cá nhân giống không? Vì sao?

3/ Phân tích nghĩa từ “ Buộc” câu thơ “ Tơi muốn buộc gió lại,

Cho hương đừng bay đi”

4/ Phân tích trật tự cú pháp câu thơ “Lom khom núi tiều vài chú,

Lác đác bên sông chợ nhà” HS trao đổi, thảo luận, Gv tổng kết + Biểu lời nói cá nhân?

Hoạt động 3: Gv hướng dẫn HS giải tập

Đọc tập, trao đổi thảo luận trả lời Các tổ 1, tập Tổ 3, tập

Gv gợi ý HS nhà làm tập 3/ sgk/13

1/ Các yếu tố chung ngôn ngữ. + Các âm

+ Các tiếng + Các từ

+ Các ngữ cố định ( Thành ngữ, quán ngữ) 2/ Các quy tắc, phương thức chung. + Quy tắc cấu tạo kiểu câu

+ Phương thức chuyển nghĩa từ

II/ Lời nói- sản phẩm riêng cá nhân. 1/ Khái niệm:

Lời nói cá nhân sản phẩm vừa tạo nhờ yếu tố quy tắc, phương thức chung, vừa có sắc thái riêng phần đóng góp cá nhân

2/ Biêu hiện.

+ Giọng nói cá nhân + Vốn từ ngữ cá nhân

+ Sự chuyển đổi, sáng tạo sử dụng từ ngữ chung quen thuộc

+ Việc sáng tạo từ

+ Việc vận dụng linh hoạt, sáng tạo quy tắc, phương thức chung

=> Biểu cụ thể lời nói cá nhân phong cách ngôn ngữ nhà văn

* LUYỆN TẬP. 1/ Bài tập 1/ tr.13

+ Thơi: (nghĩa đen)có nghĩa chung chấm dứt, kết thúc hoạt động

“Thơi”(nghĩa bóng ) thơ: chấm dứt, kết thúc đời, sống

→ Sự sáng tạo nghĩa cho từ “Thôi” 2/ Bài tập 2/ SGK/ tr.13.

Sự phối hợp từ ngữ hai câu thơ theo trật tự khác thường

+ Danh từ trọng tâm ( rêu, đá), đảo lên trước tổ hợp định ngữ + Danh từ loại( đám, hòn)

+ Bộ phận vị ngữ đảo lên trước chủ ngữ => Tạo nên âm hưởng mạnh cho câu thơ tơ đậm hình tượng thơ-phong cách táo bạo XH; tâm trạng phẫn uất trước duyên phận éo le, ngang trái

-Gv cho Hs nhắc lại vấn đề lý thuyết: Các yếu tố chung ngôn ngữ , biểu lời nói cá nhân

5.Dặn dò: Bài cũ: HS nắm vững kiến thức học hoàn thành tập

Bài :HS xem lại số vấn đề thể văn nghị luận xã hội lớp 10, làm viết số Gợi ý số đề: -Vế tình bạn, mơi trường, học tập

Tiết 3,4 BÀI VIẾT SỐ (NLXH) Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức :

- Củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS học kì II lớp 10

- Viết nghị luận xã hội có nội dung sát với thực tế sống học tập HS THPT

Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích đề kĩ viết văn nghị luận, kĩ vận dụng kiến thức văn học kiến thức đời sống xã hội vào làm

- Biết trình bày diễn đạt nội dung viết cách sáng sủa, quy cách 3.Thái độ:

- Biết trân trọng, yêu quý sản phẩm-bài viết thân - Giáo dục lịng u thương người

B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS :

- Tổ chức HS làm viết số 1(NLXH)

- Định hướng HS theo đề gợi ý tiết nêu vấn đề - Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động

1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh:

- Chủ động đọc đề, lập dàn ,hồn thành viết.Trình bày ý kiến, suy nghĩ đề

- Nắm vững yêu cầu đề kĩ làm văn nghị luận C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: không Bài mới:

*HĐ1: GV chép đọc đề lên bảng

Đề ra: Suy nghĩ em lòng yêu thương người giới trẻ *HĐ2: Gợi ý đáp án thang điểm

Đáp án Về nội dung: Đảm bảo yêu cầu sau

MB: Giới thiệu khái quát lòng yêu thương người TB: Cần có ý sau:

- Biểu hiện: + Nêu đựơc số dẫn chứng cụ thể: Hiến máu nhân đạo, sinh viên tình nguyện, qun góp ủng hộ người nghèo, giúp đỡ trẻ em lang thang, người già neo đơn, thái độ với người mắc bệnh hiểm nghèo…

+ Một số biểu trái ngược: Trộm cắp, cướp giật, sa vào tệ nạn xã hội….→khơng có tình yêu thương người → cần lên án, phê phán

- Ý nghĩa: + Giúp người sống hạnh phúc hơn, góp phần hồn thiện nhân cách người

+ Xã hội phát triển ổn định, bền vững… + Nếu khơng có tình thương nào? KB: Đánh giá khái quát vấn đề Liên hệ thực tế thân Về hình thức.

+Văn viết mạch lạc, bố cục rõ ràng + Đảm bảo cấu trúc cú pháp

Thang điểm

Điểm 9- 10: Nội dung sâu sắc, văn viết mạch lạc, rõ ràng, khơng sai tả Điểm - 8: Đảm bảo nội dung, khơng sai tả

Điểm - 6: Biết cách nghị luận đánh giá vấn đề chưa sâu , có sai tả Điểm -4: Bài viết lủng củng, ý không rõ ràng

Điểm - 2: Bài viết sơ sài, cẩu thả Điểm 0: Không làm

* HĐ3: HS làm bài * HĐ4: Thu

Tổng số HS: TS bài: 4.Củng cố:

- Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi phần hướng dẫn học 5 Dặn dò: Bài mới:

-Đọc VB Tự tình : Soạn theo nội dung câu hỏi phần hướng dẫn học

Tuần TỰ TÌNH –Hồ Xuân Hương Tiết (Tự Tình II)

Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức :

- Tâm trạng bi kịch, tính cách lĩnh Hồ Xuân Hương

- Khả Việt hoá thơ Đường: dùng từ ngữ độc đáo, sắc nhọn; tả cảnh sinh động; đưa ngôn ngữ đời thường vào thơ ca

Kĩ năng:

-Biết cách đọc hiểu thơ Đường luật - Phân tích tác phẩm trữ tình

Thái độ:Trân trọng khâm phục lĩnh, tài HXH B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

Giáo viên:

1.1 Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

- Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

- Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động

1.2 Phương tiện: SGK,SGV, sách tập, chuẩn kiến thức kĩ 11 Bài thơ: Hồ Xuân Hương – Người ai? (Hồng Trung Thơng) Học sinh:

- Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm thơ đường viết suy nghĩ học

- Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Ổn định tổ chức lớp :

Kiểm tra cũ: Lồng ghép vào Bài mới:

Hoạt động 1: Tạo tâm tiếp nhận GV đọc cho HS nghe thơ: Hồ Xuân Hương- Người ai? Sau yêu cầu HS khái quát nét đáng ý tác giả

+ số lượng tác phẩm để lại cho đời Hồ Xuân Hương? Nội dung chủ yếu tác phẩm gì? + GV đọc lần thơ, gọi HS đọc lại, GV nhận xét

+ Gv giới thiệu chùm thơ ba thơ Tự tình Hồ Xuân Hương + Nội dung bao trùm “Tự tình”, theo em gì? Hãy gọi tên thể thơ thơ? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn bản(phân tích ,cắt nghĩa) + Cảm nhận thời gian, không gian Hồ Xuân Hương? Hai tiếng “ văng vẳng” gợi cho em cảm giác nào?

+ Hai câu thơ đầu giúp em hiểu tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ?

+ Trong câu 2, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? câu thơ ngắt nhịp nào?

+ Trong nỗi cô đơn, thi nhân làm để xua tan nỗi sầu?

+ Cụm từ “ say lại tỉnh” gợi cho em ý niệm gì? Nói câu thơ thứ vừa tả ngoại cảnh, vừa tả tâm cảnh, điều có phù hợp với cảnh ngộ Hồ Xuân Hương lúc không?

+ Qua cách tả cảnh thiên nhiên, em cảm nhận tâm trạng Hồ Xuân Hương lúc giờ?

+ Cảm nhận em câu 5, thơ

Gợi: Nghệ thuật? Nội dung

+ Từ “ ngán” mang nghĩa

I/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG: 1/Tác giả:

- HXH thiên tài kì nữ đời lại gặp nhiều bất hạnh

-Thơ HXH thơ phụ nữ viết phụ nữ,trào phúng mà trữ tình, đậm chất dân gian từ đề tài, cảm hứng đến ngơn ngữ, hình tượng

2/.Tác phẩm :Nhan đề: Tự Tình tự bộc lộ tâm tình

* Đọc

*.Vị trí: “Tự tình” thuộc loại thơ trữ tình nằm chùm thơ tự tình Hồ Xuân Hương

*Thể loại: Thất ngôn bát cú II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.

1/ Bốn câu đầu:Tâm trạng buồn tủi, xót xa. +Đêm khuya : thời điểm dễ bộc lộ tâm trạng

+ Văng vẳng:-âm mơ hồ, không rõ nét,bước thời gian.“ Văng vẳng” nghe tiếng “trống canh dồn”→ gợi cảm giác lo âu, hoang mang trong đêm khuya vắng, bối rối tâm trạng. + Trơ: dày dạn, chai lì, trơ trọi, khơng cảm giác “Hồng nhan”: Cái đẹp trời cho, quý mong manh nên cần trân trọng, giữ gìn

“Cái”: rẻ rúng, gợi tội nghiệp cho thân phận Cái hồng nhan >< nước non

(Cái nhỏ bé, hữu hạn) ( Cái lớn lao, vô hạn, vĩnh hằng)

NT:Đảo ngữ, nhịp lẻ:→ Tâm trạng tủi hổ, bẽ bàng đầy đầy thử thách

+ Rượu-Say lại tỉnh → gợi vịng quẩn quanh, tình dun trở thành trị đùa

+ Trăng bóng xế, khuyết chưa trịn: tuổi xn trơi qua mà nhân dun khơng trọn vẹn

=>Mượn ngoại cảnh để nói tâm cảnh => Nỗi đau thân phận éo le.

2/ Tâm trạng phẫn uất trước duyên phận: + Xiên ngang …rêu… Động từ mạnh Đâm toạc… đá…

nào?

Mùa xuân mùa hi vọng với Hồ Xuân Hương, bà cảm thấy chán chường, ngao ngán, theo em lí gì?

+Cái hay, độc đáo câu thơ thứ chỗ nào? ( Gợi ý: từ “ Lại” mang nét nghĩa)

-Biện pháp nghệ thuật sử dụng câu thơ thứ 8? Tác dụng nó? Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết bài.

Qua trình đọc hiểu văn bản, em nêu cảm nhận giá trị nội dung nghệ thuật thơ?

+GV:Tích hợp:Phân tích mối liên hệ cảnh tình:

1/Các yếu tố mơi trường thiên nhiên có tác động đến tâm lí nhân vật trữ tình sao?

2/Hình ảnh thiên nhiên sử dụng nhằm khắc hoạ đậm nét tâm sự, tình cảm nhân vật trữ tình nào?

3/ Tâm trạng bi kịch.

+ Ngán: chán ngán, ngán ngẩm

+ Xuân: vừa mùa xuân, vừa tuổi xuân + Lại 1 Thêm lần

Lại2 Trở lại

→ Sự trở lại mùa xuân tuổi xuân + Mảnh tình: nhỏ bé, đáng thương, không trọn vẹn san sẻ- tí con

→ Thủ pháp nghệ thuật tăng tiến

=> Nghịch cảnh éo le: Mùa xuân hi vọng của mỗi đời người, với Hồ Xuân Hương, lại là vơ vọng.

II/ TỔNG KẾT 1/ Nghệ thuật 2/ Nội dung

4 Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi: + Nhấn mạnh lại nội dung ý nghĩa nhân văn thơ

+ Nhấn mạnh lại giá trị nghệ thuật thơ - gắn với mệnh danh “ Bà chúa Thơ Nôm” 5 Dặn dò:

-Bài cũ: Làm tập -Bài mới:

+ Soạn “ Câu cá mùa thu” Nguyễn Khuyến

Tiết CÂU CÁ MÙA THU Ngày dạy: (Thu điếu - Nguyễn Khuyến) A/ MỤC TIÊU: Giúp HS

1.Kiến thức :

- Cảm nhận vẻ đẹp cảnh thu điển hình cho mùa thu Việt Nam vùng đồng Bắc Bộ vẻ đẹp tâm hồn thi nhân

- Vẻ đẻp tranh mùa thu nông thôn đồng Bắc Bộ, tình yêu thiên nhiên, đất nước tâm trạng tác giả

- Tài thơ Nôm với bút phát tả cảnh nghệ thuật sử dụng từ ngữ Nguyễn Khuyến

2.Kĩ năng:

-Biết cách đọc hiểu thơ Đường luật - Phân tích, bình giảng thơ

3.Thái độ: Biết trân trọng yêu quý thơ NK viết mùa thu B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1.Giáo Viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

- Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

- Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động

1.2.Phương tiện: SGK,SGK, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh:

- Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

- Tranh ảnh minh hoạ mùa thu đồng Bắc Bộ ( có) C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

2.Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

Tạo tâm tiếp nhận: Trong nhà thơ cổ điển Việt Nam, Nguyễn Khuyến mệnh danh “là nhà thơ làng cảnh Việt Nam” Điều thể rõ chùm thơ thu ông, đặc biệt thơ tìm hiểu hơm

Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc tiểu

dẫn, nắm đôi nét tác giả, tác phẩm tiêu biểu.

+ Dựa vao SGK, trình bày nét đáng ý tác giả, tác phẩm?

+ Gv hướng dẫn đọc thơ, sau gọi HS đọc lại nhận xét giọng đọc.GV đọc lại

GV:Có thể tìm hiểu thơ theo kết cấu hay theo mạch cảm xúc? Theo mạch cảm xúc thơ chia làm phần?

Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản.

TT1: Tìm hiểu cảnh thu

+ Nhân vật trữ tình đón nhận cảnh thu vị trí nào? Từ vị trí ấy, nhà thơ bao quát cảnh thu nào?

+ Em cảm nhận khơng khí mùa thu thơ, màu sắc, đường nét …như nào? Vì lại cho nét riêng làng quê Bắc Bộ? chi tiết miêu tả thơ có tính ước lệ hay hiện thực?

+ Hai câu kết thơ thường hiểu theo nhiều nghĩa Theo em, nghĩa nghĩa xem phù hợp nhất? Thủ pháp nghệ thuật sử dụng thơ? Ta thường gặp thủ pháp nghệ thuật thơ dạng nào? Cho ví dụ?

I/ ĐỌC – TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Vài nét tác giả, tác phẩm: a Tác giả ( 1835 – 1909).

+ Quê: Nam Định ( quê ngoại), sống chủ yếu Yên Đỗ, Bình Lục, Hà Nam ( quê nội)

+ Đỗ đầu kỳ thi ( Thi Hương, Hội, Đình) nên gọi Tam nguyên Yên Đổ

+ Là có tài năng, cốt cách cao, có lòng yêu nước thương dân, bất hợp tác với giặc

b.Tác phẩm:

* Sự nghiệp sáng tác: Gồm chữ Hán, Nôm 800

* Nội dung: Tình yêu quê hương đất nước, gia đình, bè bạn; phản ánh sống, châm biếm, đả kích bọn thực dân, bộc lộ lòng ưu với dân, với nước

2 Đọc

II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN. 1/ Cảnh thu.

+ Điểm nhìn: từ gần → cao, xa → gần(từ thuyền câu, mặt ao → bầu trời, ngõ trúc →ao thu, thuyền câu) → từ khung ao hẹp, không gian mùa thu mở nhiều hướng

+ Khơng khí: mát lạnh, gợi lên từ dịu nhẹ, sơ Trời thu nước veo, sóng biếc, trời xanh, vàng, ngõ trúc , hồ sắc tạo hình…

→ Nét riêng làng quê Bắc Bộ: khung ao, cánh bèo, ngõ trúc

=> Cảnh đẹp tĩnh lặng, không gian tĩnh, vắng tiếng người

+ Nghệ thuật: - Lấy động nói tĩnh

- Lối gieo vần “ eo” độc đáo, tài tình - Nghệ thuật đối lập

TT2:Tìm hiểu tình thu:

+ Nhân vật trữ tình, người câu cá thơ ai? Tác giả không diện thơ với tư cách người lao động mà câu cá cớ để nhà thơ thể cảm xúc tâm trạng, điều có khơng? Vì sao?

Tâm trạng nhân vật trữ tình nào? Từ đây, ta phát điều người Nguyễn Khuyến? ( Tâm hồn, nhân cách sống …)

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết bài học.

Qua trình đọc hiểu văn bản, em nêu cảm nhận nội dung va nghệ thuật thơ?

HS thảo luận, cử đại diện trình bày

2/ Tình thu: Nói đến chuyện câu cá

+ Câu cá hững hờ, không ý vào việc câu cá → cớ để đón nhận trời, cảnh thu vào lịng

+ Không gian tĩnh lặng :đem đến cảm nhận nỗi quạnh ,tâm trạng u hồi, nhạy cảm với lạnh lẽo, vắng (cái lạnh lẽo từ tâm hồn lan toả đến cảnh vật)

 Con người bình dị, gắn bó với q hương, biết rung động với vẻ đẹp đơn sơ, chốn dân dã, biết hướng cao quý có tinh thần trách nhiệm với đời

III/ TỔNG KẾT. 1/ Nội dung:

Bức tranh thiên nhiên mang vẻ đẹp điển hình cho mùa thu làng cảnh Việt Nam Cảnh đẹp buồn, phản ánh tình yêu thiên nhiên đất nước tâm thời tác giả

2/ Nghệ thuật.

Từ ngữ, hình ảnh đậm đà chất dân tộc Ngôn ngữ sáng, giản dị, có khả diễn đạt biểu tinh tế cuả vật, nghệ thuật lấy động nói tĩnh

4 Củng cố: Nhắc lại: Bài thơ thể hoà hợp vẻ đẹp u tĩnh cảnh sắc mùa thu với nỗi lòng u uẩn người muốn giữ khí tiết đời rối ren + Giáo dục HS gắn bó với mùa thu xứ sở, thêm trân trọng phẩm chất cao Nguyễn Khuyến

Nhắc lại nghệ thuật, tích hợp học Tiếng Việt, tìm hiểu từ “ đâu” câu thơ cuối

5 Dặn dò:

- Bài cũ: Về nhà xem lại Học

Tiết PHÂN TÍCH ĐỀ,LẬP DÀN Ý BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU: Giúp HS Kiến thức :

- Nắm cách phân tích đề văn nghị luận - Biết cách lập dàn ý văn nghị luận

- Cách xác lập luận điểm, luận cho văn nghị luận Kĩ năng:

- Phân tích đề văn nghị luận - Lập dàn ý văn nghị luận Thái độ:

B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động : - Tổ chức HS đọc VB

- Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

- Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động

1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2 Học Sinh:

- Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp :

3.Bài mới:

Lời vào bài:Để làm văn nghị luận đạt hiệu quả, tìm hiểu học:phân tích đề ,lập dàn ý văn nghị luận

Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS phân

tích đề ( Nhắc lại kiến thức cũ đã học lớp 10).

Cho HS đọc đề 1, đề SGK + Trong đề trên, đề có định hướng cụ thể, đề địi hỏi người viết phải tự xác định hướng triển khai?

( Đề thuộc dạng có định hướng, nêu rõ yêu cầu nội dung, giới hạn dẫn chứng

Đề đề “ mở”: người viết phải tự tìm xem tâm sự, diễn biến, biểu nỗi niềm HXH)

+ Vấn đề cần nghị luận đề: yêu cầu nội dung, luận điểm…

+ Giới hạn dẫn chứng, thao tác cần nghị luận hai đề?

+ Từ cách tìm hiểu trên, trình bày cách phân tích đề văn?

*HS lưu ý:

I/ PHÂN TÍCH ĐỀ. * Đề 1:

a.Phân tích đề:

+ Vấn đề cần nghị luận: “việc chuẩn bị hành trang vào kỉ mới”

+ Yêu cầu nội dung: thấy ý

- Người Việt Nam có nhiều điểm mạnh: thơng minh, nhạy bén…

- Người Việt Nam khơng điểm yếu:hỏng kiến thức, khả thực hành,…

- Phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu

+ Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận bình luận, giải thích, chứng minh; dùng dẫn chứng thực tế xã hôi chủ yếu

b.Lập dàn ý: GV yêu HS vào kết phân tích đề để lập dàn ý cho viết

* Đề 2:

a.Phân tích đề:

+ Vấn đề cần nghị luận: Tâm HXH “Tự tình” II

+ Yêu cầu nội dung: Nêu cảm nghĩ tâm diễn biến tâm trạng HXH: nỗi cô đơn, chán chường, khát khao sống hạnh phúc … + Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp với nêu cảm nghĩ, dẫn chứng thơ HXH chủ yếu

b.Lập dàn ý: GV yêu HS vào kết phân tích đề để lập dàn ý cho viết

=> Là yêu cầu nội dung, thao tác phạm vi dẫn chứng đề …

- Trước phân tích đề phải: + Đọc kĩ đề

+ Chú ý từ then chốt

+ Xác định quan hệ ngữ pháp vế đề - Phải xác định đề có định hướng cụ thể hay mở rộng

Hoạt động 2: Hướng dẫn Hs lập dàn ý.

GV nhắc HS nhớ lại bố cục nghị luận, nội dung nhiệm vụ phần

+ Thế luận điểm? đề 1, xác định luận điểm, luận cứ? luận điểm, luận nào?

+ Nhắc lại khái niệm luận cứ? + Vai trò phần lập dàn ý? Phần đạt vấn đề có nhiệm vụ gì? Nhiệm vụ giải vấn đề gì? Phần kết thúc vấn đề có nhiệm vụ gì?

Hoạt động 3: Hướng dẫn Hs vận dụng lí thuyết - thực hành ( gọi cá nhân, nhóm).

a/ Phân tích đề: Dạng để định hướng rõ nội dung nghị luận

+ Vấn đề cần nghị luận? + Yêu cầu nội dung?

- Bức tranh sinh động sống xa hoa …

- Thái độ phê phán…

+ Yêu cầu phương pháp: sử dụng thao tác lập luận phân tích kết hợp nêu cảm nghĩ, dùng dẫn chứng văn chủ yếu

II/ LẬP DÀN Ý.

+ Là xếp ý theo trình tự logic 1/ Xác lập luận điểm.

2/ Xác lập luận cứ.

3/ Sắp xếp luận điểm, luận ( lập luận).

a/ Mở bài: Giới thiệu định hướng triển khai vấn đề. b/ Thân bài: Triển khai luận điểm, luận theo trình tự logic

c/ Kết bài: Tóm lược, nhấn mạnh, mở rộng…

III/ LUYỆN TẬP:

Đề I/a/phân tích đề: tr.24.

b/ Lập dàn ý ( Cho Hs thảo luận nhóm, trình bày) * Đặt vấn đề: giới thiệu …

* Giải vấn đề:

B1/ Cuộc sống giàu sang, xa hoa phù phiếm chúa Trịnh

B2/ Bức chân dung Trịnh Cán B3/ Ý nghĩa đoạn trích * Kết thúc vấn đề

4 Củng cố: Nhắc lại phần ghi nhớ/ tr.24 5 Dặn dò:

Tiết THAO TÁC LẬP LUẬN PHÂN TÍCH Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức :

-Nắm mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích -Biết phân tích vấn đề xã hội văn học

2.Kĩ năng:

-Nhận diện hợp lí, nét đặc sắc cách phân tích văn -Viết đoạn văn phân tích phát triển ý cho trước

-Viết văn phân tích vấn đề xã hội văn học 3.Thái độ:

B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC: 1.Giáo Viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động học: - Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

- Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

- Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động

1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập ,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh:

C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp :

2.Kiểm tra cũ: Lồng ghép vào 3.Bài mới:

Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dân HS nhận thức mục

đích, yêu cầu thao tác lập luận phan tích ( Ơn lại khái niệm luận điểm luận cứ) (Kiểm tra cũ)

+ Cho HS học đoạn trích Hồi Thanh., phát ý đoạn trích gì? (Luận điểm)

ý kiến, quan niệm→ Sở Khanh kẻ bẩn thiểu, bần tiện, đại diện cho đồi bại xh Truyện Kiều + Để làm rõ chất Sở Khanh, HT phân tích ý kiến nào? ( luận cứ).các yếu tố phân tích.

→ Sở Khanh sống nghệ đồi bại, bất → Sở Khanh kẻ đồi bại nhất: giả làm người tử tế để đánh lừa…, trở mặt cách trơ tráo …, lừa bịp …

+ Hãy kết hợp chặt chẽ phân tích tổng hợp đoạn văn Hồi Thanh?→ Sau phân tích chi tiết mặt lừa bịp, tráo trở Sở Khanh, người lập luận tổng hợp khái quát chất “ … mức cao tình hình đồi bại xh “

+ Từ cách tìm hiểu trên, cho biết lập luận phân tích gì?Mục đích? Yêu cầu thao tác lập luận phân tích?

Hoạt động 2: Hướng dẫn cách phân tích. HS đọc đoạn trích SGK

+ Hay cách phân chia đối tượng đoạn vừa đọc mối quan hệ phân tích - tổng hợp đoạn văn

mục I -đoạn văn Hoài Thanh):

- Phân chia dựa sở nội thân đối tượng - biểu nhân cách bẩn thỉu

I/ Mục đích, yêu cầu thao tác lập luận phân tích.

* Khái niệm:Lập luận phân tích chia nhỏ đối tượng thành yếu tố, phận để xem xét khái quát, phát chất đối tượng

* Mục đích

Làm sáng tỏ ý kiến, quan niệm

* Yêu cầu

+ Phân tích gắn liền với tổng hợp

+ Khi phân tích kết hợp nội dung hình thức II/ CÁCH PHÂN TÍCH

Sở Khanh

- Phân tích kết hợp với tổng hợp; Từ phân tích – khái quát lên giá trị thực nhân vật Sở Khanh

mục II:

- Phân tích theo qh nhân - quả: bùng nổ dân số ( nguyên nhân) ảnh hưởng đến đời sống người ( kết quả)

- Phân tích theo quan hệ nội đối tượng – ảnh hưởng xấu việc bùng nổ dân số đến người

+Thiếu lương thực thực phẩm

+ Suy dinh dưỡng, suy thái giống nòi +Thiếu việc làm, thất nghiệp

- Phân tích kết hợp với khái quát - tổng hợp: Bùng nổ dân số ảnh hưởng nhiều mặt →dân số tăng→chất lượng sống giảm

( Cho HS đọc phần ghi nhớ - SGK/27) Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập

Cho HS đọc đoạn văn SGK, người viết phân tích đối tượng từ mối quan hệ nào?

( Quan hệ nội đối tượng: diễn biến, ung bậc tâm trạng TK: đau xót, quẩn qaunh, bế tắc …

GV hướng dẫn yêu cầu phương hướng giải tập

Phân tích theo qh nhân - quả Phân tích kết hợp với khái quát -tổng hợp

+ Các yếu tố, phương diện nội tạo nên đối tượng mối quan hệ chứng với

+ Quan hệ đối tượng với đối tượng liên quan ( quan hệ nguyên nhân – kết quả, kết -nguyên nhân)

+ Thái độ, đánh giá người phân tích đối tượng phân tích

* Tham khảo phần ghi nhớ

III/ LUYỆN TẬP: Bài 1/ Trang 28 4 Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi:

+ Trình bày mục đích, u cầu thao tác lập luận phân tích

+ Cách phân tích cụ thể: phân loại đối tượng, liên hệ - đối chiếu, nguyên nhân - kết + Tập viết đoạn văn vận dụng thao tác phân tích

5 Dặn dò: Bài cũ: Về nhà xem lại VD, làm tập

Tuần Tiết THƯƠNG VỢ- Trần Tế Xương Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức :

- Cảm nhận hình ảnh bà Tú(hình ảnh người vợ tần tảo,đảm đang,giàu đức hi sinh ân tình sâu nặng) tình cảm yêu thương, quý trọng mà Tú Xương dành cho vợ

- Thấy thành công nghệ thuật thơ: từ ngữ giàu sức biểu cảm; vận dụng sáng tạo hình ảnh, ngơn từ văn học dân gian đến lời thơ giản dị mà sâu sắc,kết hợp trữ tình trào phúng

- Cảm nhận tiếng cười châm biếm chua chát nhà thơ, nhận xáo trộn quang cảnh trường thi nhếch nhác, nhốn nháo thái độ xót xa tủi nhục người tri thức Nho học trước cảnh nước

- Thấy cách sử dụng từ ngữ, kết hợp với câu thơ giàu hình ảnh, âm 2.Kĩ năng:

- Đọc- hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại thơ Đường - Phân tích, bình giảng thơ

3.Thái độ:

- Cảm thông cho người phụ nữ thời xưa B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1.Giáo viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Tạo tâm tiếp nhận lời giới thiệu ấn tượng -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

-Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

-Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động

1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học sinh:

-Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học

C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp :

2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Lời vào bài: Viết người vợ, đưa hình ảnh người vợ thành đề tài thơ, câu đối văn tế tượng hoi Nhưng Trần Tế Xương lại nhà thơ viết vợ nhiều nhất, cảm động “Thương vợ”, thơ Tú Xương viết để riêng dành tặng vợ, ý nghĩa vượt phạm vi cá nhân, trở thành thơ ca ngợi người phụ nữ Việt Nam đảm tháo vát, lòng tận tuỵ chồng …

Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn HS

đọc tiểu dẫn, nắm đôi nét tác giả văn bản.

+ HS đọc tiểu dẫn

+ Giới thiệu vài nét đời nghiệp văn học Trần Tế Xương?

+ Hướng dẫn HS tóm tắt ý SGK

- GV hướng dẫn cách đọc, gọi HS đọc, GV nhận xét đọc lại + Nhận xét đề tài thơ? Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn

+Hai câu thơ đầu giới thiệu với người đọc thơng tin có liên quan đến bà Tú? Những

I/ ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG. 1/Vài nét tác giả, tác phẩm a Tác giả

+ Trần Tế Xương (1870 – 1907), quê Vị Xuyên, Mỹ Lộc, Nam Định

+ Sáng tác gồm mảng: thực trữ tình

+ Có nhiều thơ viết vợ “ Thương vợ” “một thơ hay cảm động nhất” b Tác phẩm:

* Đọc

* Đề tài: Viết người thân ( vợ) gia đình II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.

1.Hình ảnh bà Tú qua nỗi lịng thương vợ ông Tú:

-Hai câu đề:

thơng tin có đáng ý? + Em có nhận xét cách xếp từ “ năm với chồng”? Ý nghĩa ?

+ Hãy nhận xét cách dùng từ ngữ Tú Xương hai câu thực?

+Hãy so sánh cách nói “ con cị lặn lội” với “ lặn lội thân cò”? + Các cách thể nhằm mục đích gì?

+Em hiểu nghĩa từ “ duyên”, “nợ”, “ phận”?

+ Em có nhận xét cách dùng số “một … hai …năm …mười”? Vận dụng liên tiếp hai thành ngữ nhằm thể đức tính bà Tú? + Có ý kiến cho hai câu thơ cuối này, tác giả chửi xã hội? Ý kiến em nào?

+Em đánh người Tú Xương qua hai câu thơ này?

Hoạt động 2: Hướng tổng kết Gv yêu cầu HS nhận xét đánh giá nghệ thuật nội dung thơ

+ Mom sông:không gian sinh tồn bấp bênh, cheo leo =>Nỗi vất vả, gian truân bà Tú

+ Nuôi đủ: số lượng lẫn chất lượng

+ 5 với chồng: ngang với

→ Đức tính cao đẹp bà Tú: đảm đang, đời hi sinh vất vả chồng bà Tú

- Hai câu thực.

+ Thân cò: h/ảnh ẩn dụ người phụ nữ xh xưa→ tiếp thu ca dao có sáng tạo độc đáo

+ Lặn lội thân cò: đảo nhấn mạnh

Eo sèo mặt nước ngữ vất vả, gian truân bà Tú

+ Lặn lội >< eo sèo dù h.cảnh nào, tgian qngvắng><địđơng bà Tú tất bật,dấn thân → Ca ngợi công lao vợ, thấy lòng thương yêu tác giả vợ

- Hai câu luận.

+ Một duyên hai nợ từ số đếm chuyển sang Năm nắng mười mưa số nhân: vất vả tăng thêm + Âu đành phận – Dám quản công: lần cam chịu → vận dụng thành ngữ sáng tạo: đảm nhẫn nại, hi sinh âm thầm bà Tú

=> Vừa nói lên vất vả, gian truân; vừa thể đức tính chịu thương ,chịu khó chồng 2.Hình ảnh ơng Tú qua nỗi lòng thương vợ:

Hai câu kết.

+ Thói đời: thói xấu chung người đời, xh + ăn bạc: cách cư xử cá nhân

→Câu thơ 7: thói chung vận vào thân Tú Xương

Câu 8: “hờ hửng”:Tự nhận lỗi mình, thấy bất lực

=> Hai câu cuối tạo thành tiếng chửi đổng.Nhà thơ yêu thương quý trọng vợ người có nhân cách cao đẹp

III.Tổng kết(ghi nhớ- sgk) 4 Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi:

Hình ảnh bà Tú lên thơ Qua tác phẩm thấy đựơc nhân cách ơng Tú

5 Dặn dị: Bài cũ: Học

Tiết 10 Đọc thêm: KHÓC DƯƠNG KHUÊ- Nguyễn Khuyến Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức :

- Cảm nhận tiếng khóc bạn chân thành, xót xa, nuối tiếc nhà thơ

- Hiểu tâm trạng nhân vật trữ tình qua âm điệu da diết thể thơ song thất lụac bát

2.Kĩ năng:

- Biết cách đọc hiểu thơ theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm trạng nhân vật trữ tình

3.Thái độ:Trân trọng tình bạn, biết yêu thương sẻ chia B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1.Giáo Viên:

-Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

-Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động làm tập 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, chuẩn kiến thức, kĩ 11

2.Học Sinh:

-Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ tình bạn -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp :

2.Kiểm tra cũ: 3.Bài mới:

Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc hiểu chung

Thao tác 1:

+ GV yêu cầu HS nhắc lại nét đời Nguyễn Khuyến

+Nêu nét Dương Khuê? + Gọi HS đọc văn Chú ý giọng đọc để phù hợp với văn

+ Hoàn cảnh đời thơ “ Khóc Dương Khuê”?

+ Xác định bố cục thơ? Bố cục: phần

câu đầu: Tâm trạng ban đầu nghe tin bạn

24 câu tiếp: Những kỉ niệm đẹp tình bạn Phần cịn lại: Tấm lịng thương xót, tha thiết nhà thơ

Hoạt động 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn bản. + Hai câu đầu, theo em, tác giả dùng biện pháp nghệ thuật gì? từ ngữ cụ thể?

+ Tình cảm NK bạn qua thơ ấy?

+ Tác giả kể lại kỉ niệm gì? Nhận xét cách nhắc lại kỉ niệm tác giả? Những kỉ niệm nhắc cho thấy mối quan hệ hai người nào? + Em hiều cụm từ “ Biết thôi …là”?

+ Nhận xét cách miêu tả nỗi đau đớn, bàng hoàng hụt hẫng tác giả bạn? Nhắc đến “ rượu không uống, thơ khơng làm,

I/ĐỌC-TÌM HIỂU CHUNG.

1/ Tác giả Nguyễn Khuyến ( cũ) - Dương Khuê: đánh dấu SGK/31 2/Tác phẩm :

a Đọc

b Hồn cảnh đời : thơ “Khóc Dương Khuê”ra đời vào năm 1902, nghe tin bạn thân ( Dương Khuê), Nguyễn Khuyến sáng tác thơ

II/ ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN.

1.Tâm trạng thái ban đầu nhà thơ khi nghe tin bạn mất.

+ Nói giảm, nói tránh: “ Thôi thôi rồi”: nỗi đau đớn nghe tin bạn + Lời thơ tiếng than nhẹ nhàng thắm thiết → tấm lòng chân thành đối với bạn.

2 Những kỉ niệm đẹp tình bạn chân thành thuỷ chung gắn bó:

đàn khơng gảy” NK muốn nói điều gì?

Từ em đánh tình bạn NK DK?

+ Nêu cách hiểu em nội dung hai câu thơ cuối?

Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết

+ Nhịp thơ biến động → tâm trạng xúc động

 Đó nhữnh hồi ức đẹp, sâu lắng tình bạn chân thành, sâu sắc

3 Tấm lịng thương xót, tha thiết nhà thơ.(Nỗi hẫng hụt mát)

+ “ Ai chắng …mà đưa”: kết cấu trùng điệp, câu thơ lời trách bạn, thực chất tiếng nói nức nở, đau xót đến ngẩn ngơ, hụt hẫng tác giả → Tình bạn tri âm tri kỉ

+ “ Tuổi già …chứa chan”: Nỗi đau bên người bạn già Đó nỗi đau triền miên bất tận

III/ TỔNG KẾT: (SGK)

4 Củng cố: Hướng dẫn HS nhà suy nghĩ trả lời số câu hỏi:Tình bạn chân thành, sâu sắc tác giả bạn Bài thơ ca ngợi tình bạn, tình cảm cao đẹp người

5 Dặn dò: Bài cũ: Học thuộc lòng thơ Bài :Soạn bài: Vịnh khoa thi Hương

Tiết 11 Đọc thêm : VỊNH KHOA THI HƯƠNG

Ngày dạy ( Trần Tế Xương ) A Mục tiêu học : Giúp HS nắm :

-Đôi nét TG Trần Tế Xương

-Những giá trị nội dung , nghệ thuật thơ B Chuẩn bị

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: - Tạo âm tiếp nhận lời giớ thiệu ấn tượng

-Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

-Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

2.Học Sinh:

-Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ tình bạn -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

C Tiến trình dạy: Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : Nỗi trống vắng nhà thơ Nguyễn Khuyến bạn qua đời thể thơ Khóc Dương Khuê ?

3 Bài :

Hoạt động thầy,trò Nội dung * HĐ1: Hướng dẫn HS đọc hiểu chung

- GV hướng dẫn cách đọc - Gọi HS đọc, GV nhận xét

- GV hướng dẫn cho HS tìm hiểu vài nét đề tài thi cử thể loại

* HĐ2: Hướng dẫn đọc thêm

- GV: Theo em câu đề nhà thơ muốn nói lên điều gì?

- HS trả lời

- GV lí giải thêm nguyên nhân lộn xộn thi cử

- GV: Ở câu thực tác gỉa nhắc những hình ảnh nào? Hình ảnh miêu tả ra sao?

(Gợi: ý nghệ thuật miêu tả)

GV: Đối lập với quan sứ hình ảnh bà đầm Vậy hình ảnh bà đầm miêu tả ra sao?

GV: gọi HS đọc câu kết

- Theo em hai câu kết có ý nghĩa gì? - HS trả lịi, GV chốt

* HĐ3:Hướng dẫn tổng kết

GV hướng dẫn HS rút nhũng nhận xét giá trị nghệ thuật giá trị nội dung thơ

I Đọc hiểu chung Đọc

Tìm hiểu chung: - Đề tài thi cử

- Thể loại: Thất ngôn bát cú Đường luật II.Đọc hiểu văn :

Hai câu đề

- Kể lại thi , thông thường (3 năm lần )

- Lẫn: lộn xộn, nhốn nháo, thiếu nghiêm túc thi cử

Hai câu thực

- Sĩ tử : lôi thôi :cẩu thả

- Quan trường: Ậm oẹ :Gợi lên oai giả tạo →Nghệ thuật đảo ngữ, từ láy→ kích, châm biếm tính chất lộ xộn kỳ thi

Hai câu luận

Bà đầm: váy lê quét đất: Điệu đàng, diêm dúa

Nghệ thuật đảo ngữ, kết hợp nghệ thuật đối →Tạo nên tiếng cười châm biếm sâu cay Hai câu kết

Chuyển đổi giọng điệu từ mỉa mai châm biếm sang trữ tình

→ Lời kêu gọi đánh thức lương tri(Nỗi nhục nước)

III Tổng kết Nghệ thuật Nội dung 4 Củng cố

HS học cũ , soạn : Từ ngơn ngữ chung đến lời nói cá nhân (Tiếp theo)

Tiết 12 TỪ NGÔN NGỮ CHUNG ĐẾN LỜI NÓI CÁ NHÂN Ngày dạy:

A/ MỤC TIÊU: Giúp HS 1.Kiến thức :

- Hiểu mối quan hệ ngôn ngữ chung xã hội lời nói riêng cá nhân, biểu chung ngôn ngữ xã hội riêng lời nói cá nhân - Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngôn ngữ chung, phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân lời nói, biết sử dụng ngơn ngữ cách sáng tạo cần thiết

- Nhận diện đơn vị ngôn ngữ chung quy tắc ngôn ngữ chung lời noi

- Phát phân tích nét riêng, sáng tạo cá nhân(tiêu biểu nhà văn có uy tín) lời nói

- Biết sử dụng ngôn ngữ chung theo chuẩn mực ngôn ngữ xã hội

- Bước đầu biết sử dụng sáng tạo ngôn ngữ chung để tạo nên lời nói có hiệu giao tiếp tốt có nét riêng cá nhân

3.Thái độ: Biết giữ gìn sáng ngơn ngữ chung lời nói cá nhân giao tiếp B/CHUẨN BỊ BÀI HỌC:

1.Giáo Viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm:

- Định hướng HS phân tích khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm - Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức tập thực hành

1.2.Phương tiện: SGK,SGV, sách tập,chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh:

- Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học - Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

C/HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1.Ổn định tổ chức lớp :

2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra tập 3.Bài mới:

Hoạt động Thầy Trò Yêu cầu cần đạt Hoạt động1: GV giúp Hs nắm

mối quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân

Thao tác 1: GV đưa ví dụ: “ Khôn mà hiểm độc khôn dại, Dại vốn hiền lành dại khôn” ( Nguyễn Bỉnh Khiêm) Hói: Từ “ Khơn, dại” từ quen thuộc, phổ biến lại đượ tác giả sử dụng có sáng tạo nào? Trả lời: Từ “ khôn, dại” xuất phát từ triết lí dân gian “ hiền gặp lành, ác gặp ác” → ý thức chủ động, biết trước tình xã hội để chọn cách ứng xử đắn

VD/ SGK 35

Thao tác 2: Từ VD trên, chốt ý: Quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân?

III/ Quan hệ ngơn ngữ chung lời nói cá nhân.

1/ Tìm ví dụ: ( Tìm thêm ví dụ)

2/ Mối quan hệ ngôn ngữ lời nói cá nhân

Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Thao tác 1: GV cho Hs đọc tập - Chia lớp nhóm Mỗi nhóm làm tập

- trao đổi ý kiến nhóm mình.( 10 phút)

Gv goi HS đại diện nhóm lên bảng giải tập làm:

+ Nhóm làm 1/tr 35 +Nhóm làm 2/ tr 36 + Nhóm làm BT 3/tr36

Thao tác 2: - GV cho Hs nhóm nhóm khác bổ sung

- Sửa chữa sai sót làm HS → Chốt ý

- GV đánh giá cho điểm

ngôn ngữ

IV/ LUYỆN TẬP. Bài tập 1/ 35. Nách:

+ Nghĩa gốc:Mặt chỗ nách tay nối với ngực

+ Nghĩa mới: Chỉ góc tường, vị trí giao hai tường tạo nên góc( Nghĩa chuyển theo phép ẩn dụ)

Bài tập 2/ 36.

* Từ “ Xuân”( Hồ Xuân Hương): vừa mùa xuân, vừa sức sống nhu cầu tình cảm tuổi trẻ

* Từ “ Xuân” ( Nguyễn Du): vẻ đẹp người gái trẻ tuổi

* Từ “ Xuân” ( Nguyễn Khuyến): + Chất men say nồng cảu rượu ngon

+ Nghĩa bóng: Chỉ sức sống dạt sống, tình cảm thắm thiết bạn bè

* Từ “ Xuân” ( Hồ Chí Minh):

+ Nghĩa gốc: mùa năm + Nghĩa chuyển: Chỉ sức sống mới, tươi đẹp Bài tâp 3/36.

* “ Mặt trời” ( Huy Cận):

+ Nghĩa gốc: thiên thể vũ trụ

+ Dùng theo phép nhân hoá: hoạt động người ( xuống biển)

* “ Mặt trời” ( Tố Hữu): lí tưởng Cách mạng * “ Mặt trời” ( Ng Khoa Điềm):

+ MT 1: Chỉ thiên thể vũ trụ

+MT 2: Chỉ đứa người mẹ, niềm tin, niềm hạnh phúc, mang lại ánh sáng cho đời người mẹ

4/ Củng cố: - Cho Hs đọc lại phần ghi nhớ SGK/ 35. - Hoàn thành tập lại

5/ Dặn dò: - Làm tâp 4

Tuần Tiết 13 BÀI CA NGẤT NGƯỠNG

Nguyễn Công Trứ A Mục tiêu học: Giúp HS nắm :

- Rèn kỹ đọc sang tạo, phân tích thơ - Giáo dục thái độ sống đắn

B/Chuẩn bị: 1.Giáo Viên:

1.1.Dự kiến BP tổ chức HS hoạt động cảm thụ tác phẩm: -Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

-Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái qt hố đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

-Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh:

-Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

C Hoạt động dạy học Ổn định :

Kiểm tra cũ: Em cho biết tính chất lộn xộn, thiếu nghiêm túc thi cử nhà thơ Tú Xương thể qua thơ Vịnh khoa thi Hương?

III Bài :

Hoạt động thầy , trò Nội dung *HĐ1: Hướng dẫn đọc hiểu chung

- HS: Đọc SGK

-GV: Nêu nét tác giả, tác phẩm?

- HS trả lời

- GV giới thiệu chân dung nhà thơ khái quát lại nét GV: Thế kỷ XVIII-XIX thú nghe hát ca trù, ả đào, hát nói phổ biến giới quý tộc thượng lưu Khơng nhà nho tham gia sinh hoạt : Nguyễn Khuyến, Dương Khuê, Tú Xương Tuy nhiên chư thấy dám cơng khai NCT Ơng dám đề cao thú hát nói, phơ gần gũi với ca nhi, ả đào

*HĐ2: Hướng dẫn đọc hiểu văn + TT1: Đọc

- GV gợi ý giọng đọc: Tự hào, sảng khoái, tự tin

- Gọi HS đọc

I.Tìm hiểu chung: 1.Tác giả

-Nguyễn Công Trứ (1778-1858) - Quê: Hà Tĩnh

- Tự:Tồn Chất, biệt hiệu Hi Văn

- Xuất thân gia đình Nho học

- Ông người thi đỗ làm quan lập nhiều công lao cho nhà Nguyễn, ông lập huyện như: Kim Sơn, Tiền Hải, đường làm quan ông không phẳng thăng chức giáng chức thất thường

-Tuy nhiên hồn cảnh đó, ơng có thái độ ngơng nghênh, coi thường

2 Tác phẩm

- ông sáng tác hầu hết chữ Nơm - Thể loại ưa thích hát nói

- Đặc điêm thể hát nói: Hình thức tự do, phù hợp với quan niệm mẻ phong cách sống

- GV nhận xét đọc lại

+ TT2: GV gợi ý HS xác định bố cục

+TT3: Tìm hiểu văn

- GV gợi ý Hs giải thích khái niệm ngất ngưởng: ngang tang, dám phá vỡ khuôn phép để khẳng định lĩnh cá nhân

- HS đọc lại câu đầu

- GV: Em có nhận xét nội dung hình thức câu đầu? Gợi: Dùng chữ Hán hay chữ Nơm? Giữa câu có mâu thuẫn khơng? Nếu có lại vậy? - GV: Trải qua 28 năm nhìn lại đời quan tướng, ơng nhận điều Vỡi nhà nho ơng, hồn cảnh thật khơng có đường khác Những mẫu người tài trí đường làm quan thật thăng trầm gập ghềnh

- GV:Tác giả ơn lại kỳ tích đời làm quan cho nhà Nguyễn? Nhận xét thái độ của nhà thơ?

- GV giảng thêm tài trí lĩnh Nguyễn Cơng Trứ

Đọc

Bố cục: phần

- Nguyễn Công Trứ ngất ngưởng đương chức đương quyền

- Nguyễn Công Trứ ngất ngưởng hưu 3.Tìm hiểu văn bản:

a Nguyễn Công Trứ với lối sống ngất ngưởng khi đương chức đương quyền.

- Quan niệm nhà nho: Mọi việc vư trụ đề trách nhiệm, phận

- Tác giả cho đường làm quan lồng mà ông tự nguyện bắt buộc phải chui vào gần hết đời

-Khi: Không muốn kể kỹ,chỉ nhắc qua chiến cơng hiển hách Với người khác cần có ông đủ vênh vấ đời

- Chiến cơng, thành tích lừng lẫy thơi, khơng có ghê gớm→ tự tin vào tài trí, lĩnh

IV Củng cố : Lối sống ngất ngưởng nhà thơ thể đương chức đương quyền?

V Dặn dò: HS học cũ, chuẩn bị phần Tiết 14 BÀI CA NGẤT NGƯỞNG

Ngày dạy: (Nguyễn Công Trứ) B/Chuẩn bị:

1.Giáo Viên:

-Tổ chức HS đọc diễn cảm VB

-Định hướng HS phân tích, cắt nghĩa khái quát hoá đàm thoại gợi mở, theo luận nhóm, nêu vấn đề

-Tổ chức HS bộc lộ, tự nhận thức hoạt động 1.2.Phương tiện: SGK,SGV, chuẩn kiến thức, kĩ 11 2.Học Sinh:

-Chủ động đọc VB, soạn Sưu tầm viết suy nghĩ học -Tìm hiểu câu hỏi hướng dẫn học bài.Nắm vững yêu cầu học

C Hoạt động dạy học I Ổn định :

II.Kiểm tra cũ: Em cho biết lối sống ngất ngưởng Nguyễn Công Trứ đựơc thể thời gian làm quan?

III Bài mới: ĐVĐ Triển khai:

Hoạt động thầy , trị Nội dung *HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu lối

sống ngấtngưởng hưu. - HS đọc toàn thơ

- GV : Sự ngất ngư ngửơng của Nguyễn Công Trứ hưu được thể sao?

- HS trả lời, GV gợi ý: Em có nhận xét hành động cuỡi bò vàng của tác giả?

- GV: Thật ngạc nhiên, thật kỳ lạ lĩnh Nếu khơng phải Nguyễn Cơng trứ dám làm việc trái khốy thế?

-GV:Cái ngất ngưởng được thể nào?

- HS đọc câu tiếp

- GV: Đoạn thơ khắc hoạ thêm nét ngất ngưởng khác của Nguyễn Công Trứ?

-HS đọc câu cuối

b.Nguyễn Công Trứ với lối sống ngất ngưởng khi hưu

- Cưỡi bò vàng, đeo nhạc ngựa, treo mo cau vào bị→ để bị thêm sang trọng, để bị ngất ngưởng ơng

-Dẫn cô gái trẻ lên chùa chơi, hát ả đào tự đánh giá cao việc làm→ cá tính, lĩnh tài tử say mê nghệ thuật ca trù, muốn sống trẻ trung, vui tươi hành lạc

- Bỏ tai dư luận xã hội, lời khen chê→ tuổi già cần đựơc tận hưởng thú vui thiên nhiên, gió mát mùa xuân, đắm tiếng đàn câu hát

Em có nhận xét quan niệm lối sống ngất ngưởng đựơc ác giả tổng kết cuối bài?

*HĐ2: Hướng dẫn tổng kết

- GV hướng dẫn HS rút nhận xét nghệ thuật nội dung

- HS đọc phần ghi nhớ(SGK)

- Dù ngất ngưởng nhung ông tự hào trước sau lịng trung với vua, với đất nước → Bản lĩnh, phẩm chất cá tính độc đáo III Tổng kết

1 Nghệ thuật(SGK) Nội dung(SGK) Củng cố:

- Lối sống ngất ngưỡng cua Nguyễn Công Trứ thể thời gian hưu?

- Vì ơng lại ngất ngưởng vậy? Dặn dò:

- Học bài, làm tập SGK

- Chuẩn bị : Bài ca ngắn bãi cát (Sa hành đoản hành ca) Cao Bá Quát

Tiết 15 BÀI CA NGẮN ĐI TRÊN BÃI CÁT Ngày dạy: (Sa hành đoản ca )

A Mục tiêu học : - Giúp HS hiểu:

- Quan niệm sống nhà thơ.Nắm giá trị nộ dung, nghệ thuật tác phẩm - Rèn kỹ đọc sang tạo, phân tích thơ

- Giáo dục thái độ sống có mục đích, có lý tưởng đắn

Phát vấn - Đàm thoại -Nêu vấn đề , thyết giảng kết hợp số phương pháp khác B.Chuẩn bị :

- GV: Đọc tài liệu, SGK, SGV, giáo án - HS: soạn

C.Tiến trình dạy : I Ổn định

II Kiểm tra cũ : Đọc diễn cảm đoạn thơ : Bài ca ngất ngưởng lí giải em thích đoạn thơ ?

III Bài :

Hoạt động thầy, trò Nội dung *HĐ1: Hướng dẫn đọc hiểu

chung

- HS đọc SGK

- GV: Nêu nét về tác giả?

- Em biết thơ?

GV hướng dẫn đọc: Chậm rãi, suy tư, day dứt

- GV cho HS đọc văn , - Gv nhận xét đọc lại

* HĐ2: Hướng dẫn đọc -Hiểu văn bản

GV: Cảnh bãi cát nhà thơ miêu tả nào? Nó cảnh thực hay tưởng tượng? Vì sao tác giả miêu tả vậy? - GV yêu cầu HS đọc vài câu thơ có hình ảnh bãi cát

I Đọc- Hiểu chung :

1 Vài nét tác giả, tác phẩm *Tác giả Cao Bá Quát (1809-1855)

- Người làng phú Thị , huyện Gia Lâm ,tỉnh Bắc Ninh - Nay thuộc Hà nội

- Ông nhà thơ có tài lĩnh

- Thơ ông bộc lộ phê phán nhà Nguyễn, chứa đựng nộ dung khai sáng, có tính chất tự phát, phản ánh nhu cầu đổi XH Việt Nam lúc * Tác phẩm:

- Hoàn cảnh sáng tác: Trong chuyến ông thi hội , qua tỉnh miền trung đầy cát, nhà thơ mượn hình ảnh đồn người khó nhọc cát để hình dung đường mưu cầu danh lợi đáng chán ghét làm ông phải đeo đuổi bế tắc triều đình nhà Nguyễn

- Thể loại: Thể hành (thơ cổ, có tính chất tự do, phóng khống)

2 Đọc

II Đọc -Hiểu văn bản : Đọc

2 Tìm hiểu văn a Hình ảnh bãi cát - Hình ảnh bãi cát thực,

-Phân tích ý nghĩa tượng trưng của hình ảnh tả thực trong bài thơ?

- HS trả lời, GV chốt lại

- HS đọc diễn cảm đoạn thơ cịn lại

- GV: Hình ảnh người đựơc miêu tả đoạn thơ? - HS trả lời

-GV: Đang từ đau khổ tâm trạng nhà thơ chuyển biến thế nào?

- HS đọc đoạn cuối: Bãi cát dài,bãi cát đai ơi…

- GV: Người dừng lại gọi bãi cát Như thể hiện tâm trạng gì?

- GV: Nỗi tuyệt vọng bao trùm lên bãi cát, người Bất lực khơng thể tiếp mà chưa biết phải làm

* HĐ3: Hướng dẫn tổng kết - GV:Sau học xong thơ, em cảm nhận gì?

- HS đọc phần ghi nhớ(SGK)

nhức mắt ánh mặt trời

-Thiên nhiên đẹp, dội, khắc nghiệt

- Trên bãi cát 1con đường rông lớn , mờ mịt khó xác định

→Ý nghĩa tượng trưng: Môi trường, xã hội, đường đầy chông gai mà người phải vượt qua b Hình ảnh người bãi cát

- Người cát khó nhọc, bước chân bị kéo lùi→ Nước mắt rơi

-Giận khơng có khả người xưa, tự hành hạ mình, chán nản mệt mỏi danh lợi - Chán ghét, khinh bỉ phường danh lợi ông muốn đứng cao họ, không theo đường họ chưa biết đâu

- Danh lợi thứ rượu ngon dễ cám dỗ, làm say người→ trách móc, giận lay tỉnh người khác tự hỏi thân

- Nhận tính chất vơ nghĩ lối học khoa cử, công danh tầm thường

- Băn khoăn, day dứt có phần bế tắc

→ Đó hình ảnh người tìm chân lí đời III Tổng kết

Nghệ thuật: - Phép đối lập

- Nhịp điệu thơ lúc nhanh, lúc chậm… Nội dung:

Bài thơ biểu lộ chán ghét người trí thức đường danh lợi tầm thường đương thời niềm khao khát thay đổi sống

IV.Củng cố:Giá trị nội dung nghệ thuật thơ?

V Dặn dò: HS học cũ soạn : Luyện tập thao tác lập luận phân tích ٭٭٭٭٭٭

Tuần 4: Ngày soạn: 16/09/2010

Tiết 16 LUYỆN TẬP THAO TÁC PHÂN TÍCH

Ngày dạy:

A Mục tiêu học : Nhằm giúp HS :

- Củng cố nâng cao tri thức thao tác lập luận phân tích

- Vận dụng thao tác lập luận phân tích vào văn nghị luận - Lập luận vững

B.Phương pháp : Phát vấn - Đàm thoại -Nêu vấn đề C.Chuẩn bị :

- GV:SGK,SGV, giáo án, đọc tài liệu, bảng phụ - HS: Học cũ ,soạn

D Tiến trình dạy: I Ổn định

II.Kiểm tra cũ :

III.Bài : Kiểm tra tập HS Hoạt động thầy ,trò Nội dung *HĐ1: Củng cố lý thyết

- GV yêu cầu Hs nhắc lại lý thuyết thao tác lập luận phân tích

- HS trả lời, GV nhận xét đánh giá

*HĐ2: Hướng dẫn HS luyện tập :

- HS đọc SGK

- GV gợi ý cho HS làm BT1 - Bảng phụ

-HS đọc làm BT

→ GV cho hs luyện nói theo ý, sau viết thành đoạn văn

I Củng cố lý thyết

II Luyện tập : Bài :

Gợi ý :

a Những biểu tác hại thái độ tự ti

+ Giải thích khái niệm tự ti, phân biệt tự ti với khiêm tốn

+ Những biểu tự ti, + Tác hại tự ti,

b Những biểu tác hại thái độ tự phụ + Giải thích khái niệm tự phụ, phân biệt tự phụ với tự hào

+ Những biểu tự phụ + Tác hại tự phụ

c.Thái độ sống hợp lý: Đánh giá thân để phát huy mặt mạnh hạn chế, khắc phục mặt yếu

 Từ GV yêu cầu hs viết thành đoạn ,hoặc văn hoàn chỉnh

Bài 2: Gợi ý :

- Phân tích nghệ thuật đảo trật tự từ

* HĐ3: Hướng dẫn làm tập nhà

- Cảm nhận cảnh thi cử tài TX việc tái hiện thực

III Hướng dẫn luyện tập nhà :

GV cho hs nhà luyện tạp theo đề sau: Phân tích 2câu thơ Tự Tình II : Đêm khuya văng vẳng trống canh dồn Tơ hồng nhan với nước non

IV Củng cố: Chú ý thao tác lập luận phân tích