Noi dung chuan KTKN 10 co ban

NhËn biÕt ®Æc s¾c vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña truyÖn th¬ d©n gian TiÔn dÆn ngêi yªu qua mét ®o¹n trÝch tiªu biÓu... Cïng víi níc mÊt lµ nhµ tan.[r]

(1)

chơng trình chuẩn

A khỏi quát chủ đề

Chơng trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn lớp 10 quy định mức độ cần đạt chuẩn kiến thức, kĩ chủ đề nh sau :

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú

1 TiÕng ViÖt

1.1 Phong cách ngôn ngữ biện pháp tu từ

Ngôn ngữ dạng nói và d¹ng viÕt

 Hiểu đặc điểm ngơn ngữ dạng nói ngơn ngữ dạng viết

 BiÕt vận dụng hiểu biết ngôn ngữ dạng nói dạng viết vào việc tạo lập lĩnh hội văn b¶n

Nêu đợc đặc điểm, lấy đợc ví d minh ho

Phong cách ngôn

ng sinh hoạt  Hiểu đặc điểm phong cách ngôn ngữ sinh hoạt Biết vận dụng hiểu biết phong cách ngôn ngữ sinh hoạt vào việc tạo lập lĩnh hội văn

– Biết sử dụng từ ngữ địa phơng, biệt ngữ xã hội, từ ngữ nghề

nghiệp, câu rút gọn phù hợp với tình giao tiếp cụ thể

Phong cách ngôn

ngữ nghệ thuật phân biệt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật với phong cách Hiểu đặc điểm phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ; biết ngôn ngữ sinh hoạt

– Biết vận dụng hiểu biết vào việc đọc - hiểu tạo lập văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

(2)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú 1.2 Hoạt động giao

tiÕp

– Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

– Hoàn thiện hiểu biết hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

– Nhận thức đợc phổ biến đa dạng hoạt động giao tiếp lĩnh vực đời sống xã hội, nhiều kênh khác : âm thanh, chữ viết, hình ảnh,

– Biết vận dụng kiến thức giao tiếp ngôn ngữ đọc - hiểu tạo lập văn

Hiểu đặc điểm giao tiếp ngôn ngữ, chức ngôn ngữ giao tiếp, nhân tố tham gia giao tiếp

1.3 Một số kiến thức khác

Lịch sử tiÕng ViÖt

– Hiểu đợc cách khái quát nguồn gốc, quan hệ họ hàng trình phát triển tiếng Việt

– BiÕt vËn dông kiÕn thức lịch sử tiếng Việt vào việc tìm hiểu tiến trình lịch sử văn học Việt Nam với thành tựu văn học chữ Nôm chữ quốc ngữ

Yêu cầu sử

dng ting Vit Hiểu đợc yêu cầu sử dụng tiếng Việt.– Biết vận dụng hiểu biết vào việc nói, viết đọc - hiểu văn

– Nắm đợc yêu cầu chung ngữ âm, chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, phong cách

– Từ Hán Việt – Hiểu số yếu tố Hán Việt thờng dùng để cấu tạo từ – Hiểu đợc nghĩa số yếu tố Hán Việt có văn học lớp 10

1.4 Củng cố, hoàn thiện kiến thức, kĩ năng học

Hoàn thiện kiến thức kĩ học Trung học sở từ vựng, ngữ pháp, hoạt động giao tiếp, biện pháp tu t

Củng cố kiến thức kĩ thông qua thực hành, luyện tập

2 Làm văn

2.1 Những vấn đề chung văn và tạo lập văn bản

– Hoàn thiện kiến thức văn đặc điểm văn ; hiểu điều kiện tạo lập văn liên kết văn

– Vận dụng đợc kiến thức vào trình đọc - hiểu văn

– Nắm đợc số điều kiện để tìm ý, triển khai ý : quan sát, liên tởng, tởng tợng ; chọn việc, chi tiết tiêu,

Phân tích đợc đặc điểm văn qua ví dụ cụ thể

(3)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú bản

Văn tự

biết cách đa yếu tố miêu tả, biểu cảm vào văn tự Biết tóm tắt văn tự sự, biết trình bày miệng văn tóm tắt trớc tập thể

– Biết vận dụng kiến thức để đọc - hiểu văn tự

– Biết viết văn tự theo cốt truyện có tự xây dựng kết hợp với miêu tả, biểu cảm ; biết điều chỉnh dung lợng văn

sự qua văn đọc - hiểu chơng trình lớp 10

– Biết tóm tắt văn tự (truyện dân gian, truyện trung đại) theo nhân vật

– Biết sử dụng chất liệu văn văn học để làm bi t s

Văn thuyết minh

– Hoàn thiện kiến thức văn thuyết minh (đặc điểm, yêu cầu phơng pháp thuyết minh, hình thức kết cấu văn thuyết minh)

Biết cách tóm tắt văn thuyết minh, biết trình bày miệng văn thuyết minh trớc tËp thÓ

– Biết viết đoạn văn, văn thuyết minh có kết hợp phơng thức biểu đạt ; biết điều chỉnh dung lợng văn

– Biết viết thuyết minh tác phẩm, tác giả, thể loại văn học học lp 10

Văn nghị

lun – Hoàn thiện hiểu biết văn nghị luận (đặc điểm, vai trò luận điểm, yêu cầu đề văn ngôn ngữ văn nghị luận, )

– HiĨu c¸ch thøc triĨn khai c¸c thao tác lập luận : giải thích, chứng minh,

– Biết vận dụng kiến thức văn nghị luận để đọc - hiểu văn nghị luận

– Biết viết đoạn văn, văn nghị luận vấn đề xã hội văn học ; biết điều chỉnh dung lợng văn – Biết trình bày miệng vấn đề trớc tập thể

– Biết cách phân tích đề văn nghị luận (đặc điểm, yêu cầu, ) – Biết viết đoạn văn, văn theo thao tác giải thích, chứng minh ; biết huy động kiến thức tác phẩm văn học đợc học lớp 10 để viết

Một số kiểu văn

bn khỏc – Hiểu mục đích, nội dung, đặc điểm, yêu cầu cách thứcxây dựng kế hoạch cá nhân ; hiểu tầm quan trọng ý thức thói quen lập kế hoạch làm việc

(4)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú lập văn quảng cáo ; hiểu tầm quan trọng tính ấn

t-ợng tính trung thực quảng cáo

Biết xây dựng kế hoạch học tập, sinh hoạt cá nhân ; biết viết văn quảng cáo thông thờng

3 Văn học

3.1 Văn văn học

Sử thi Việt Nam níc ngoµi

– Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật trích đoạn sử thi Việt Nam nớc ngồi (Đăm Săn ; Ơ-đi-xê – Hô-me-rơ ; Ra-ma-ya-na – Van-mi-ki) : phản ánh nét diện mạo tinh thần thời kì cổ đại ; ca ngợi kì tích phẩm chất nhân vật anh hùng ; sử dụng ngôn ngữ anh hùng ca

– Nhận biết số đặc điểm thể loại sử thi – Biết cách đọc - hiểu tác phẩm sử thi theo đặc trng thể loại

– Nhớ đợc cốt truyện, phát đ-ợc chi tiết nghệ thuật, nhận xét đợc đặc điểm nội dung trích đoạn sử thi

– Nhận biết số nét đề tài, hình tợng, ngơn ngữ sử thi – Nhận biết đợc tác phẩm sử thi theo đặc điểm thể loại

– Trun thut ViƯt Nam

– Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện An Dơng Vơng Mị Châu – Trọng Thuỷ : truyền thuyết lịch sử dân tộc qua lăng kính tởng tợng ; thái độ cách đánh giá nhân dân nhân vật lịch sử ; học giữ nớc ; mối quan hệ thật lịch sử h cấu – Hiểu số đặc điểm thể loại truyền thuyết – Biết cách đọc - hiểu tác phẩm truyền thuyết theo đặc trng thể loại

– Nhớ đợc cốt truyện, phát đ-ợc chi tiết nghệ thuật, nhận ý nghĩa học lịch sử tác phẩm

– Phân biệt đợc truyền thuyết sử thi

– Nhận biết đợc tác phẩm truyền thuyết theo đặc điểm thể loại

– Trun cỉ tÝch ViÖt Nam

– Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện Tấm Cám : xung đột thiện – ác, ớc mơ công xã hội ; vai trị yếu tố hoang đờng, kì ảo lối kết thúc có hậu – Hiểu số đặc điểm truyện cổ tích

(5)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú – Biết cách đọc - hiểu tác phẩm truyện cổ tích theo đặc

tr-ng thĨ lo¹i

– Trình bày đợc cách phân loại nội dung truyện cổ tích – Nhận biết đợc tác phẩm truyện cổ tích theo đặc điểm thể loại – Truyện cời Việt

Nam

– Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện cời Nhng phải hai mày ; Tam đại gà : ý nghĩa châm biếm sâu sắc học thiết thực ; nghệ thuật phóng đại tạo tình gây cời

– Hiểu số đặc điểm thể loại truyện cời – Biết cách đọc - hiểu tác phẩm truyện cời theo đặc trng thể loại

– Hiểu đối tợng, ý nghĩa tiếng cời, nghệ thuật gây cời truyện đợc học

– Trình bày đợc cách phân loại, nội dung nghệ thuật truyện cời

– Nhận biết đợc tác phẩm truyện cời theo c im th loi

Truyện thơ dân gian

Nhận biết đặc sắc nội dung nghệ thuật truyện thơ dân gian Tiễn dặn ngời yêu qua đoạn trích tiêu biểu – Ca dao Việt Nam – Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật

số ca dao trữ tình ca dao châm biếm, hài hớc : đời sống tình cảm đa dạng, phong phú nhân dân lao động ; cách thể vừa hài hớc, châm biếm vừa tinh tế, sâu sắc – Hiểu tính chất trữ tình khả biểu đạt thể thơ lục bát ca dao

– Biết cách đọc - hiểu ca dao theo đặc trng thể loại

– Hiểu nội dung phản ánh, tình cảm, cảm xúc, ý nghĩa ; phát đợc chi tiết nghệ thuật tiêu biểu ca dao đợc học

(6)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú – Thơ trung đại Việt

Nam – Hiểu đặc sắc nội dung giá trị nghệ thuật củacác tác phẩm thơ trung đại (Thuật hồi – Phạm Ngũ Lão ; Bảo kính cảnh giới, số 43 – Nguyễn Trãi ; Nhàn –

Nguyễn Bỉnh Khiêm ; Đọc Tiểu Thanh kí – Nguyễn Du ; đọc thêm : Quốc tộ – Đỗ Pháp Thuận ; Cáo tật thị chúng – Mãn Giác ; Quy hứng – Nguyễn Trung Ngạn) : lí tởng nhân sinh quan ngời thời trung đại, tâm số phận ngời thời ; cách sử dụng sáng tạo thể thơ Đờng luật cách thể cảm xúc trữ tình

– Hiểu vài đặc điểm thơ trữ tình trung đại Việt Nam

– Biết cách đọc - hiểu tác phẩm thơ trữ tình trung đại theo đặc trng thể loại

– Nhận đợc chủ đề, t tởng, ý nghĩa tác phẩm ; nỗi lịng, tình cảm tác giả ; phát đợc chi tiết nghệ thuật thơ – Hiểu đặc điểm thể loại, đề tài, cảm hứng, nghệ thuật biểu đạt thơ trung i

Thơ Đờng thơ

hai-c Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ (Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng Lăng – Lí Bạch ; Thu hứng – Đỗ Phủ ; đọc thêm : Hoàng Hạc lâu – Thơi Hiệu ; Kh ốn – Vơng Xơng Linh ; Điểu minh giản – Vơng Duy) : đề tài, cấu tứ, bút pháp tình cảnh giao hồ ; phong thái nhân vật trữ tình ; tính cách luật vẻ đẹp hàm súc, cổ điển

– Hiểu số đặc điểm thơ Đờng ; biết liên hệ để hiểu số đặc điểm thơ Đờng luật Việt Nam

– Biết cách đọc - hiểu tác phẩm thơ Đờng theo đặc trng thể loại

– Bớc đầu nhận biết vẻ đẹp nội dung nghệ thuật số thơ hai-c M Ba-sô (Nhật Bản)

– Nhận biết đợc thơ Đờng qua thể thơ, đề tài, cảm hứng, nghệ thuật, biểu đạt

– Phú Việt Nam – Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật Phú sông Bạch Đằng – Trơng Hán Siêu : tinh thần yêu nớc, tự hào dân tộc, lối kết cấu lời văn kết hợp biền ngẫu với thơ

– Nhận biết vài đặc điểm thể phú

(7)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú – Biết cách đọc - hiểu phú theo đặc trng thể loại

– Ng©m khóc ViƯt Nam

– Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật đoạn trích Chinh phụ ngâm khúc – Đặng Trần Cơn 

Đồn Thị Điểm (?) : tình cảnh đơn khát vọng hạnh phúc ; bút pháp bày tỏ nỗi lòng, "tả cảnh ngụ tình" ; sức biểu đạt thể song thất lục bát

– Nhận biết vài đặc điểm thể ngâm khúc – Biết cách đọc - hiểu văn thuộc thể ngâm khúc

Nắm đợc số nét thể thơ, nhân vật trữ tình, nội dung thể ngâm khúc

– Nghị luận trung đại

ViÖt Nam

– Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm, Đại cáo Bình Ngơ – Nguyễn Trãi : tun ngơn hồ bình giàu t tởng nhân nghĩa ; tinh thần yêu nớc, tự hào dân tộc ; kết hợp hài hoà yếu tố luận trữ tình ; lập luận chặt chẽ, sắc bén ; giọng điệu hào hùng – Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật Tựa "Trích diễm thi tập" – Hoàng Đức Lơng ; đọc thêm Hiền tài là nguyên khí quốc gia – Thân Nhân Trung : đề cao việc bảo tồn văn hoá, trân trọng hiền tài ; nghệ thuật lập luận chặt chẽ

– Nhận biết vài đặc điểm thể cáo, tựa. – Biết cách đọc - hiểu tác phẩm nghị luận trung đại theo đặc trng thể loại

– Nhận bố cục, nội dung, ý nghĩa, mạch lập luận, phát chi tiết nghệ thuật đặc sắc văn học

– Nhận biết vị trí, ý nghĩa thể cáo, tựa văn học trung đại Việt Nam, câu văn biền ngẫu cáo

– Sử kí trung đại Việt Nam

– Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích Đại Việt sử kí tồn th – Ngô Sĩ Liên : quan điểm đánh giá tài đức độ nhân vật lịch sử ; cách lựa chọn chi tiết, việc, cách trần thuật

– Nhận biết vài đặc điểm thể loại sử kí trung đại – Bớc đầu biết cách đọc - hiểu văn sử kí trung đại

(8)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú – Truyện trung đại

ViÖt Nam

– Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật Chuyện chức phán đền Tản Viên – Nguyễn Dữ : ngợi ca ngời trí thức cơng trực ; lối kể chuyện cách xây dựng nhân vật truyện truyền kì

– Nhận biết số đặc điểm thể loại truyện truyền kì

– Biết cách đọc - hiểu truyện trung đại Việt Nam

NhËn biÕt néi dung mô típ kì ảo thờng gặp trun trun k×

 Truyện thơ Nơm – Hiểu đặc sắc nội dung nghệ thuật số đoạn trích tiêu biểu tác phẩm Truyện Kiều – Nguyễn Du : giá trị thực nhân đạo sâu sắc ; nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lí ; đóng góp vào việc hồn thiện ngôn ngữ thơ ca dân tộc

– Hiểu vài đặc điểm truyện thơ Nôm

– Biết cách đọc - hiểu đoạn trích truyện thơ Nôm theo đặc trng thể loại

– Nhận biết nội dung t tởng, cảm xúc, phát chi tiết nghệ thuật trích đoạn

Nhận biết hai loại truyện thơ Nôm : bác học bình dân ; nội dung nghệ thuật truyện thơ Nôm bác học

Tiểu thuyết ch¬ng håi Trung Quèc

– Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật đoạn trích tác phẩm Tam quốc diễn nghĩa – La Quán Trung : ngợi ca phẩm chất ngời trung nghĩa ; khuynh hớng "tôn Lu biếm Tào" ; mối quan hệ lịch sử hình tợng nghệ thuật ; cách kể chuyện sinh động, giàu kịch tính, nghệ thuật xây dựng nhân vật

– Nhận biết vài đặc điểm tiểu thuyết chơng hồi – Biết cách đọc - hiểu văn tiểu thuyết chơng hồi (bản dịch)

– Nhận biết số đặc điểm cách tổ chức tác phẩm, xây dựng hình tợng nhõn vt, li k chuyn

3.2 Lịch sử văn học

Quá trình văn học

Hiểu đợc nét q trình phát triển đặc điểm văn học Việt Nam

– Hiểu nét đặc trng giá trị văn học

(9)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú dân gian Việt Nam

– Hiểu đợc nét trình phát triển, đặc điểm thành tựu văn học trung đại Việt Nam – Biết vận dụng hiểu biết để đọc - hiểu tác phẩm văn học dân gian, văn học trung đại để làm nghị luận văn học

– Tác giả văn học – Biết số nét thời đại, thân nghiệp số tác giả đợc học chơng trình

– Biết nét thời đại, thân nghiệp Nguyễn Trãi : đời hào hùng bi thơng, t tởng nhân nghĩa cao cả, nghiệp sáng tác phong phú, đa dạng ; chất anh hùng ca chất trữ tình thơ văn ; đóng góp to lớn vào thể loại thơ Nơm

– Biết số nét thời đại, thân nghiệp tác gia Nguyễn Du : đời thăng trầm thời kì lịch sử đầy biến động ; lòng nhân đạo cao ; đóng góp to lớn vào phát triển thể loại truyện thơ Nôm

– Biết vận dụng hiểu biết để đọc - hiểu tác phẩm làm nghị luận tác giả văn học

– Nắm đợc kiến thức tác giả qua đọc - hiểu văn khái quát tác gia, giai đoạn văn học

– Trình bày đợc nét đời nghiệp Nguyễn Trãi Nguyễn Du, minh hoạ đợc số giá trị nội dung nghệ thuật bật qua tác phẩm ó hc, ó c

3.3 Lí luận văn học

Văn văn học

Bc đầu hiểu đặc điểm văn văn học, mối quan hệ ngơn từ, hình tợng, ý nghĩa

– Biết vận dụng kiến thức vào việc đọc - hiểu văn văn học

– Thể loại – Biết số nét đặc điểm thể loại văn học dân gian (sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cời, ca dao, ), văn học trung đại (thơ, nghị luận, phú, cáo, truyện, ngâm khúc), văn học nớc (thơ Đờng, thơ hai-c, tiểu thuyết chơng hồi) đợc học chơng trình

– Biết vận dụng kiến thức thể loại vào việc đọc - hiểu tạo lập văn

(10)

Chủ đề Mức độ cần đạt Ghi chú – Một số khái niệm

lí luận văn học khác – Hiểu sơ lợc số yếu tố tác phẩm văn học (nhânvật trữ tình, cốt truyện, kết cấu, ) – Biết vận dụng kiến thức vào đọc - hiểu văn viết nghị luận văn học

(11)

B  híng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng TổNG QUAN VĂN HọC VIệT NAM I MứC Độ CầN ĐạT

 Thấy đợc hai phận hợp thành văn học Việt Nam : văn học dân gian văn học viết ;

 Nắm đợc cách khái quát tiến trình phát triển văn học viết ;

 Hiểu đợc nội dung thể ngời Việt Nam văn học

II  TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG 1 KiÕn thøc

Những phận hợp thành, tiến trình phát triển văn học Việt Nam t tởng, tình cảm ngời Việt Nam văn học

2 Kĩ năng

Nhn din c nn hc dõn tc, nêu đợc thời kì lớn giai đoạn cụ thể thời kì phát triển văn học dân tộc

III  H¦íNG DÉN THùC HIƯN 1 Tìm hiểu chung

a)Các phận hợp thành văn học Việt Nam: văn học dân gian văn học viết Hai phận có mối quan hƯ mËt thiÕt víi

 Văn học dân gian : gồm thể loại nh thần thoại, sử thi, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn, truyện cời, tục ngữ, câu đố, ca dao, dân ca, vè, truyện thơ, chèo ; sáng tác tập thể truyền miệng, thể tình cảm nhân dân lao động

 Văn học viết : đợc viết chữ Hán, chữ Nôm chữ quốc ngữ ; sáng tác trí thức, mang đậm dấu ấn sáng tạo cá nhân

b)Hai thời đại lớn văn học Việt Nam

Nhìn tổng qt, thấy lịch sử văn học Việt Nam trải qua hai thời đại lớn : văn học trung đại văn học đại.

 Văn học trung đại (từ kỉ X đến hết kỉ XIX) : thời đại văn học viết chữ Hán chữ Nơm ; hình thành phát triển bối cảnh văn hố, văn học vùng Đơng Nam á, Đơng ; có quan hệ giao lu với nhiều văn học khu vực, Trung Quốc

(12)

học giới để đổi

c) Văn học Việt Nam thể t tởng, tình cảm, quan niệm trị, văn hố, đạo đức, thẩm mĩ ngời Việt Nam nhiều mối quan hệ:quan hệ với giới tự nhiên, quan hệ quốc gia dân tộc, quan hệ xã hội ý thức thân

2 Lun tËp

 Khuyến khích HS nêu nhận định (lấy từ luận điểm bài) tập phân tích, lấy dẫn chứng làm sáng tỏ nhận định

 Rèn luyện kĩ nắm bắt, nhìn nhận văn học, nêu đợc nhận định khái quát, văn học

3 Híng dÉn tù häc

 Nhớ đề mục, luận điểm Tổng quan

 Sơ đồ hoá phận văn học Việt Nam

Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ I  mức độ cần đạt

 Nắm đợc kiến thức hoạt động giao tiếp ngôn ngữ : chất, hai trình, nhân tố giao tiếp ;

 Nâng cao kĩ hoạt động giao tiếp ngơn ngữ hai q trình tạo lập lĩnh hội văn bản, có kĩ sử dụng lĩnh hội phơng tiện ngôn ng

II Trọng tâm kiến thức, kĩ 1 KiÕn thøc

 Khái niệm hoạt động giao tiếp ngôn ngữ : mục đích (trao đổi thơng tin nhận thức, t tởng, tình cảm, hành động, ) phơng tiện (ngơn ngữ)

 Hai trình hoạt động giao tiếp ngơn ngữ : tạo lập văn (nói viết) lĩnh hội văn (nghe đọc)

 Các nhân tố giao tiếp : nhân vật, hoàn cảnh, nội dung, mục đích, phơng tiện cách thức giao tip

Kĩ

Xác định nhân tố hoạt động giao tiếp

 Những kĩ hoạt động giao tiếp ngơn ngữ : nghe, nói, đọc, viết, hiểu

III  Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiểu chung

Thông qua việc tìm hiểu hai ngữ liệu (giao tiếp Hội nghị Diên Hồng giao tiếp qua văn SGK Ngữ văn), trả lời câu hỏi bài, hình thành ba néi dung :

 Khái niệm hoạt động giao tiếp ngơn ngữ, phơng tiện mục đích

 Hai trình hoạt động giao tiếp ngơn ngữ : tạo lập (nói, viết) lĩnh hội văn (nghe, đọc)

(13)

2 LuyÖn tËp

Lu ý đến khác nội dung yêu cầu ba tập (bài đầu làm lớp, hai tập cuối để tự học) :

 Bài tập : giao tiếp hai nhân vật ca dao (lời tỏ tình chàng trai với gái vào đêm trăng thanh, nên cách nói bóng bẩy, ý nhị, kín đáo)

 Bài tập : giao tiếp đời thờng hai ơng cháu (có thay đổi vai nói nghe, có hành động nói trực tiếp gián tiếp, có lời hỏi đáp, )

Bài tập : giao tiếp tác giả độc giả thơng qua hình t-ợng văn học (bánh trơi nớc) để nói lên thân phận phẩm chất ngời phụ nữ xã hội trớc

 Đọc kĩ phần Ghi nhớ nắm vững khái niệm hoạt động giao tiếp ngơn ngữ, kiến thức hai q trình nhân tố hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

 Vận dụng kiến thức để làm hai tập Lu ý thêm : + Bài tập có mục đích : luyện tập kĩ tạo lập văn viết (thông báo) để giao tiếp, cần ý đáp ứng yêu cầu dạng văn bản, nội dung phù hợp với ngời tiếp nhận thơng báo, với mục đích hồn cảnh giao tiếp, + Bài tập : vận dụng kiến thức để phân tích hoạt động giao tiếp ngôn ngữ thông qua th Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi học sinh nhân ngày khai trờng n-ớc Việt Nam Dân chủ Cộng hòa

Tìm thêm hoạt động giao tiếp ngơn ngữ khác đời thờng tác phẩm văn hc

KHáI QUáT VĂN HọC DÂN GIAN VIệT NAM

I MứC Độ CầN ĐạT

Nm đợc nét khái quát văn học dân gian với giá trị to lớn, nhiều mặt phận văn học

 BiÕt yªu mÕn, trân trọng, giữ gìn, phát huy văn học dân gian

II  TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG Kiến thức

Khái niệm văn học dân gian

 Các đặc trng văn hc dõn gian

Những thể loại văn học dân gian

Những giá trị chủ yếu văn học dân gian

2 Kĩ

Nhận thức khái quát văn học dân gian

Có nhìn tổng quát văn học dân gianViệt Nam

III HƯớNG DẫN THựC HIệN 1 Tìm hiểu chung

a) Về khái niệm văn học dân gian

Vn hc dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng đợc tập thể sáng tạo, nhằm mục đích phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

(14)

 Văn học dân gian kết trình sáng tác tập thể : lúc đầu ngời khởi xớng, tác phẩm hình thành đợc tập thể tiếp nhận Sau ngời khác (địa phơng khác, thời đại khác) tham gia sửa chữa, bổ sung làm cho tác phẩm biến đổi dần, phong phú, hoàn thiện

 Văn học dân gian gắn bó phục vụ trực tiếp cho sinh hoạt khác đời sống cộng đồng

b) Về đặc trng văn học dân gian

 TÝnh trun miƯng

 TÝnh tËp thĨ

 TÝnh biểu diễn

Tính dị

Tớnh địa phơng

Lu ý : Đây đặc điểm để phân biệt rõ ràng văn học dân gian văn học viết ; đó, tính truyền miệng tính tập thể hai đặc trng quan trọng

c) HƯ thèng thĨ loại văn học dân gian Việt Nam

Văn học dân gian Việt Nam gồm thể loại sau : thần thoại, sử thi dân gian, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngơn, tục ngữ, câu đố, ca dao – dân ca, vè, truyện thơ, thể loại sân khấu (chèo, tuồng, múa rối, trị diễn mang tích truyện)

d) Nh÷ng giá trị văn học dân gian

 Văn học dân gian kho tri thức vô phong phú đời sống dân tộc Kho tri thức phần lớn kinh nghiệm lâu đời đợc nhân dân ta đúc kết từ thực tế, thơng qua mã hố ngơn từ hình tợng nghệ thuật, tạo sức hấp dẫn ngời đọc, ngời nghe, dễ phổ biến, dễ tiếp thu có sức sống lâu bền năm tháng

 Văn học dân gian ngợi ca, tôn vinh giá trị tốt đẹp ngời Nó có giá trị giáo dục sâu sắc truyền thống dân tộc (truyền thống yêu nớc, đức kiên trung, lòng vị tha, lòng nhân đạo, tinh thần đấu tranh chống ác, xấu, ) Văn học dân gian góp phần hình thành giá trị tốt đẹp cho hệ

 Văn học dân gian có giá trị to lớn nghệ thuật Nó đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển văn học nớc nhà, nguồn nuôi dỡng, sở hc vit

2 Rèn luyện kĩ năng

Kể lại câu chuyện cổ dân gian nghe ; ghi nhận đặc tính : truyền miệng, tập thể, biểu diễn, dị bản, địa phơng,

 Nhớ lại câu chuyện, lời ru bà, mẹ, mà anh (chị) nghe

 TËp h¸t điệu dân ca quen thuộc.

Vn bn I mức độ cần đạt

 Hiểu khái quát văn bản, đặc điểm loại văn ;

 Vận dụng đợc kiến thức văn vào việc phân tích thực hành tạo lập văn

II träng t©m kiÕn thức, kĩ 1 Kiến thức

(15)

 Cách phân loại văn theo phơng thức biểu đạt, theo lĩnh vực mục đích giao tiếp

2 Kĩ năng

Bit so sỏnh nhn số nét loại văn

 Bớc đầu biết tạo lập văn theo hình thức trình bày định, triển khai chủ đề cho trớc tự xác định chủ đề

 Vận dụng vào việc đọc - hiểu văn đợc giới thiệu phần Văn hc

III HƯớNG DẫN THựC HIệN 1 Tìm hiÓu chung

 Văn : sản phẩm đợc tạo hoạt động giao tiếp ngôn ngữ

 Đặc điểm văn : văn triển khai chủ đề trọn vẹn ; đợc xây dựng theo kết cấu mạch lạc, câu văn có liên kết chặt chẽ ; có dấu hiệu thể tính hồn chỉnh nội dung ; thực mục đích giao tiếp nh

Phân loại :

+ Theo phng thức biểu đạt : văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, điều hành (hành  công vụ)

+ Theo lĩnh vực mục đích giao tiếp : văn thuộc phong cách ngơn ngữ sinh hoạt ; văn thuộc phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ; văn thuộc phong cách ngôn ngữ khoa học ; văn thuộc phong cách ngôn ngữ hành ; văn thuộc phong cách ngơn ngữ luận ; văn thuộc phong cách ngơn ngữ báo chí

2 Lun tËp

 Phân tích đặc điểm văn tạo lập số loại hình văn quen thuộc Ví dụ :

+ So sánh đợc điểm khác biệt văn hành văn văn học phơng diện

+ Viết đơn xin học lớp tiếng Anh trờng ; viết đoạn văn triển khai ý từ câu chủ đề,

 Vận dụng kiến thức văn vào việc đọc - hiểu văn đợc giới thiệu phần Văn học

Ví dụ : hiểu tính chỉnh thể nội dung hình thức câu tục ngữ, thành ngữ ; hiểu mục đích giao tiếp văn văn học khác với văn luận,

Híng dÉn tù häc

Tìm hiểu thêm văn để nhận diện văn theo phong cách biểu đạt

Chiến thắng Mtao Mxây

(Trích sử thi Đăm Săn)

I mc cn t

Hiểu đợc chiến đấu danh dự, hạnh phúc thịnh vợng cộng đồng lẽ sống niềm vui ngời anh hùng thời xa ;

(16)

II  TRäNG T¢M kiÕn thøc, kĩ 1 Kiến thức

V p ca ngời anh hùng sử thi Đăm Săn : trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình thiết tha với sống bình yên, phồn thịnh cộng đồng đợc thể qua cảnh chiến đấu chiến thắng kẻ thù

 Đặc điểm nghệ thuật tiêu biểu thể loại sử thi anh hùng (lu ý phân biệt với sử thi thần thoại) : xây dựng thành công nhân vật anh hùng sử thi ; ngôn ngữ trang trọng, giàu hình ảnh, nhịp điệu ; phép so sỏnh, phúng i

2 Kĩ năng

Đọc (kể) diễn cảm tác phẩm sử thi

Phân tích văn sử thi theo đặc trng thể loại

Iii  Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiÓu chung

 Đăm Săn thiên sử thi anh hùng tiêu biểu dân tộc Ê-đê nói riêng kho tàng sử thi dân gian nớc ta nói chung

 Đoạn trích nằm phần tác phẩm, kể giao chiến Đăm Săn Mtao Mxây Đăm Săn chiến thắng, cứu đợc vợ thu phục đợc dân làng tù trởng Mtao Mxây

2 Đọc - hiểu văn bản a) Nội dung

 Cảnh chiến đấu chiến thắng Đăm Săn : chiến Đăm Săn với Mtao Mxây diễn bốn hiệp đó, Đăm Săn ln chủ động, thẳng thắn, dũng cảm mạnh mẽ, Mtao Mxây thụ động, hèn nhát, khiếp sợ Với giúp đỡ thần linh, Đăm Săn giết chết kẻ thù Nh vậy, tởng tợng dân gian, Đăm Săn biểu tợng cho

chính nghĩa sức mạnh cộng đồng, Mtao Mxây biểu tợng cho phi nghĩa ác

 Cảnh Đăm Săn thu phục dân làng Mtao Mxây họ tớ trở : Sự hởng ứng, tự nguyện mang cải theo Đăm Săn dân làng lòng trung thành tuyệt Đăm Săn tớ thể thống cao độ quyền lợi, khát vọng yêu mến, tuân phục cá nhân cộng đồng Đó suy tơn tuyệt đối cộng đồng với ng-ời anh hùng sử thi

 Cảnh ăn mừng chiến thắng : ngời Ê-đê thiên nhiên Tây Nguyên tng bừng men say chiến thắng đây, nhân vật sử thi Đăm Săn thực có tầm vóc lịch sử đợc đặt bối cảnh rộng lớn thiên nhiên, xã hội ngời Tây Nguyên

b) NghÖ thuËt

 Tổ chức ngôn ngữ phù hợp với thể loại sử thi : ngơn ngữ ngời kể biến hố linh hoạt, hớng tới nhiều đối tợng ; ngôn ngữ đối thoại đợc khai thác nhiều góc độ

 Sử dụng có hiệu lối miêu tả song hành, địn bẩy, thủ pháp so sánh, phóng đại, đối lập, tng tin,

c)ý nghĩa văn

Đoạn trích khẳng định sức mạnh ngợi ca vẻ đẹp ngời anh hùng Đăm Săn  ngời trọng danh dự, gắn bó với hạnh phúc gia đình thiết tha với sống bình yên, phồn vinh thị tộc, xứng đáng ngời anh hùng mang tầm vóc sử thi dân tộc Ê-đê thời cổ đại

(17)

 Tìm đoạn trích câu văn sử dụng biện pháp so sánh, phóng đại phân tích để làm rõ hiệu nghệ thuật chúng

Truyện An Dơng Vơng Và Mị Châu Trọng Thuỷ

(TruyÒn thuyÕt)

I  mức độ cần đạt

 Hiểu đợc học giữ nớc, nguyên nhân nớc mà ngời x-a gửi gắm câu chuyện thành Cổ Lox-a mối tình Mị Châu  Trọng Thuỷ ;

 Nắm đợc đặc trng truyền thuyết

II  TräNG T¢M kiÕn thức, kĩ 1 Kiến thức

Bi kch nớc nhà tan bi kịch tình yêu tan vỡ đợc phản ánh truyền thuyết Truyện An Dơng Vơng Mị Châu 

Träng Thñy.

 Bài học lịch sử tinh thần cảnh giác với kẻ thù cách xử lí đắn mối quan hệ riêng với chung, nhà với nớc, cá nhân vi cng ng

Sự kết hợp hài hòa "cốt lõi lịch sử" với tởng tợng, h cấu nghệ thuật dân gian

2 Kĩ năng

Đọc (kể) diễn cảm truyền thuyết dân gian

 Phân tích văn truyền thuyết theo đặc trng thể loại

Iii  Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

Truyện An Dơng Vơng Mị Châu  Trọng Thủy đợc trích từ Truyện Rùa Vàng Lĩnh Nam chích quái  tập truyện dân gian đợc su tập vào cuối kỉ XV

 An Dơng Vơng xây thành, chế nỏ giữ nớc : thành xây đất Việt Thờng nhng "hễ đắp tới đâu lại lở tới đấy" Nhờ giúp đỡ Rùa Vàng, An Dơng Vơng xây đợc thành, chế nỏ thần, chiến thắng Triệu Đà, buộc phải cầu hịa Thơng qua chi tiết kì ảo truyền thuyết (có giúp đỡ thần linh), dân gian ngợi ca nhà vua, tự hào chiến công xây thành, chế nỏ, chiến thắng ngoại xâm dõn tc

Bi kịch nớc nhà tan bi kịch tình yêu tan vỡ

+ Vỡ chủ quan, cảnh giác, hai cha An Dơng Vơng mắc mu Triệu Đà dẫn đến việc nớc Âu Lạc thất bại Cùng với nớc nhà tan Trớc lời kết tội Rùa Vàng, An D-ơng VD-ơng "rút gơm chém Mị Châu" Câu nói Rùa Vàng làm An Dơng Vơng tỉnh ngộ, nhận bi kịch Hành động "rút gơm chém Mị Châu" thể dứt khoát, liệt tỉnh ngộ muộn màng nhà vua

+ Mối tình Mị Châu  Trọng Thuỷ tan vỡ âm mu xâm lợc Triệu Đà Cái chết Mị Châu, Trọng Thủy kết cục bi thảm mối tình éo le bị tác động, chi phối chiến tranh

(18)

b) NghÖ thuËt

 Kết hợp nhuần nhuyễn "cốt lõi lịch sử" h cÊu nghƯ tht

 KÕt cÊu chỈt chÏ, xây dựng chi tiết kì ảo có giá trị nghƯ tht cao (ngäc trai  giÕng níc)

 Xây dựng đợc nhân vật truyền thuyết tiêu biểu

c) ý nghĩa văn

Truyn An Dơng Vơng Mị Châu  Trọng Thủy giải thích nguyên nhân việc nớc Âu Lạc nêu học lịch sử việc giữ nớc, tinh thần cảnh giác với kẻ thù, cách xử lí đắn mối quan hệ riêng với chung, nhà với nớc, cá nhân với cộng đồng

 ChØ nh÷ng h cÊu nghệ thuật truyền thuyết phân tích ý nghĩa chúng

Quan điểm anh (chị) ý kiÕn cho r»ng trun thut nµy lµ tiÕng nãi ngợi ca tình yêu chung thuỷ phản kháng chiến tranh

Lập dàn ý văn tự sự I mc cn t

Biết cách lập dàn ý triển khai văn tự

II trọng tâm kiến thức, kĩ 1 Kiến thức

Dàn ý yêu cầu việc lập dàn ý

Yêu cầu phần dàn ý

2 Kĩ năng

Xõy dng đợc dàn ý cho văn tự theo phần : mở bài, thân bài, kết

 Vận dụng đợc kiến thức học văn tự vốn sống thân để xây dựng dàn ý

III híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

 Tìm hiểu nội dung học (dàn ý yêu cầu phần dàn ý) gắn với văn tự đợc học SGK, qua nhận đợc :

+ Lập dàn ý văn tự xác định nội dung câu chuyện mà viết, kể

+ Yêu cầu lập dàn ý : dự kiến đề tài, xác định nhân vật, chọn xếp việc, chi tiết tiêu biểu cách hợp lí

 Lập dàn ý cho số đề văn tự với phần : mở (giới thiệu câu chuyện kể) ; thân (những việc, chi tiết theo diễn biến câu chuyện) ; kết (kết thúc câu chuyện)

2 LuyÖn tËp

Sử dụng ví dụ SGK để tìm hiểu, phân tích (có thể lấy thêm văn ngồi SGK) yêu cầu HS tìm thêm văn để luyện tập

Ví dụ : Lập dàn ý văn kể "hậu thân" chị Dậu tác phẩm Tắt đèn (Ngô Tất Tố) ; lập dàn ý cho văn kể kỉ niệm sâu sắc đời anh (chị)

(19)

UY-LÝT-X¥ TRë Về

(Trích sử thi Ô-đi-xêHô-me-rơ)

Thy c din mo tinh thần ngời Hi Lạp cổ đại thể trí tuệ lịng chung thủy nhân vật lí tởng ;

 Nắm đợc đặc điểm nghệ thuật sử thi Ơ-đi-xê

 Trí tuệ tình u Uy-lít-xơ Pê-nê-lốp, biểu tợng phẩm chất cao đẹp mà ngời cổ đại Hi Lp khỏt khao ti

Đặc sắc nghệ thuật sử thi Hô-me-rơ : miêu tả tâm lí, lối so sánh, sử dụng ngôn từ, giọng điệu kể chuyện

2 Kĩ năng

c - hiểu văn theo đặc trng thể loại

 Phân tích nhân vật qua đối thoại

III  HƯớNG DẫN THựC HIệN 1 Tìm hiểu chung

Hô-me-rơ, ngời đợc coi tác giả hai sử thi tiếng I-li-át Ô-đi-xê, nhà thơ mù, sinh vào khoảng kỉ IX  VIII (trớc CN)

 Đoạn trích thuật lại chuyện sau hai mơi năm đánh thắng thành Tơ-roa lênh đênh phiêu bạt, Uy-lít-xơ trở q h-ơng, chiến thắng bọn cầu Pê-nê-lốp, đồn tụ gia đình

2 §äc - hiểu văn bản a) Nội dung

Ca ngi vẻ đẹp tâm hồn : tình yêu xứ sở, tình vợ chồng, tình cha con, mẹ con, tình chủ  khách, tình chủ  tớ ;

 Đề cao vẻ đẹp trí tuệ : khơn ngoan, mu trí, dũng cảm, tỉnh táo, sáng suốt nhân vật lí tởng

(Thơng qua việc phân tích lời thoại Pê-nê-lốp nhũ mẫu Ơ-ri-clê để thấy đợc niềm vui sớng hoài nghi ngời vợ chồng trở ; Pê-nê-lốp Tê-lê-mác để thấy đợc phản ứng trai trớc thái độ tàn nhẫn mẹ cha ; Pê-nê-lốp Uy-lít-xơ để thấy đợc niềm hạnh phúc sau đấu trí "phép thử" bí mật giờng)

b) NghÖ thuËt

 Miêu tả tâm lí nhân vật cách chi tiết cụ thể, lối so sánh có dài sinh động, giàu hình ảnh mang đặc trng sử thi

Ngôn ngữ sáng, hào hùng, giọng điệu kể chuyện chậm rÃi, tha thiết

c)ý nghĩa văn b¶n

Ca ngợi sức mạnh kì diệu trí tuệ Hi Lạp cổ đại khát vọng đấu tranh bảo vệ hạnh phúc gia đình

 Đọc theo kiểu đối thoại nhân vật kịch, thể diễn biến tâm lí nhân vật xung đột kịch

(20)

RA-MA BUéC TéI

(TrÝch sö thi Ra-ma-ya-naVan-mi-ki)

Thy c vẻ đẹp tinh thần ngời ấn Độ cổ đại chiến danh dự, nghĩa vụ tình yêu ;

 Hiểu đợc đặc điểm nghệ thuật sử thi Ra-ma-ya-na

 Quan niệm ngời ấn Độ cổ đại nhân vật hành động nhân vật lí tởng

 Đặc sắc nghệ thuật sử thi ấn Độ : thể nội tâm nhân vật, xung đột giàu tính kch, ging iu k chuyn

2 Kĩ năng

 Đọc - hiểu văn theo đặc trng thể loại (sử thi)

 Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật, phát triển xung đột nhân vt

III HƯớNG DẫN THựC HIệN 1 Tìm hiÓu chung

 Ra-ma-ya-na thiên sử thi ấn Độ tiếng, có ảnh hởng sâu sắc tới văn học, văn hóa ấn Độ nhiều nớc khu vực, đời vào khoảng kỉ III trớc CN

 Đợc bổ sung gọt giũa qua nhiều hệ tu sĩ nhà thơ đợc hoàn thành nhờ trí nhớ tuyệt vời nguồn cảm hứng đặc biệt đạo sĩ Van-mi-ki

2 §äc - hiĨu văn bản a) Nội dung

Ca ngi phm cht ngời anh hùng lí tởng Ra-ma, vị vua tơng lai đất nớc : dũng cảm chống lại tàn bạo lăng nhục kẻ thù, bảo vệ danh dự tiếng tăm dòng họ, biết dựa vào sức mạnh anh em, đồng đội, biết cảm hóa thu phục lịng ngời (phân tích thái độ lời buộc tội Ra-ma Xi-ta)

 Ca ngợi phẩm chất ngời phụ nữ lí tởng Xi-ta : lịng chung thủy, giữ gìn trắng tay kẻ thù, nỗi đau đớn giận bị xúc phạm, niềm kiêu hãnh nguồn gốc xuất thân cao quý (phân tích lời biện hộ Xi-ta trớc lời buộc tội chồng thái độ nàng bớc lên giàn lửa)

b) NghÖ thuËt

 Xây dựng nhân vật lí tởng với tâm lí, tính cách, triết lí, hành động

 Sử dụng hình ảnh, điển tích, ngơn ngữ miêu tả đối thoại, giọng điệu, xung đột kịch tính giàu yếu tố sử thi

c)ý nghĩa văn bản

Quan nim đấng minh quân ngời phụ nữ lí tởng ngời ấn Độ cổ đại, học vô giá sức sống tinh thần bền vững ngày

 Ngời ấn Độ tin : "Chừng sơng cha cạn, núi cha mịn Ra-ma-ya-na cịn làm say đắm lịng ngời cứu vớt họ khỏi tội lỗi"

Hoạt động theo nhóm, phân vai, thể đoạn trích dới dạng hồi kịch

(21)

I mức độ cần đạt

Biết chọn việc, chi tiết tiêu biểu để viết văn tự

Khái niệm việc, chi tiết tiêu biểu văn tự

Vai trò, tác dụng việc, chi tiết tiêu biểu văn tự

Cách lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu tạo lập văn tự

2 Kĩ năng

Nhn diện việc, chi tiết số văn tự học

 Lựa chọn việc, chi tiết tiêu biểu để tạo lập văn theo u cầu cụ thể

 Tự : phơng thức trình bày chuỗi việc, việc nối tiếp việc kia, cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa

 Sù việc tiêu biểu : việc quan trọng góp phần hình thành cốt truyện gắn với nhân vật chÝnh t¸c phÈm tù sù

 Chi tiết tiêu biểu : chi tiết có giá trị nghệ thuật cao, làm cho việc thêm sinh động

LuyÖn tËp

 Nhận diện việc, chi tiết tiêu biểu số văn tự đợc nêu SGK đợc cung cp thờm

Ví dụ : Tóm tắt việc truyện Tấm Cám ; An Dơng Vơng Mị Châu Trọng Thuỷ, từ việc nêu phân tích ý nghĩa, tác dụng chi tiÕt tiªu biĨu

 Qua việc nhận diện phân tích để hiểu vai trị, tác dụng việc, chi tiết tiêu biểu văn tự : dẫn dắt câu chuyện, tơ đậm tính cách nhân vật, tập trung thể chủ đề câu chuyện

Luyện tập thêm nhận diện việc, chi tiết số văn tự học

TÊm c¸m

(Trun cỉ tÝch)

 Hiểu đợc ý nghĩa mâu thuẫn, xung đột truyện biến hoá Tấm ;

 Nắm đợc đặc trng truyện cổ tích thần kì qua truyện cụ thể

II  TRäNG T¢M kiÕn thức, kĩ 1 Kiến thức

Nhng mõu thuẫn, xung đột dì ghẻ chồng gia đình phụ quyền thời cổ, thiện ác xã hội Sức sống mãnh liệt ngời niềm tin nhân dân

(22)

2 Kĩ năng

Tóm tắt văn tự sù

 Phân tích truyện cổ tích thần kì theo đặc trng thể loại

III  Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

 Trun cổ tích có ba loại : cổ tích loài vật, cổ tích thần kì, cổ tích sinh hoạt

Tấm Cám thuộc loại cổ tích thần kì Đặc trng quan trọng cổ tích thần kì tham gia yếu tố thần kì vào phát triển câu chuyện ớc mơ cháy bỏng hạnh phúc, lẽ công bằng, phẩm chất lực tut vêi cđa ngêi lµ néi dung chđ u cổ tích thần kì

Mõu thun ch yếu tác phẩm mâu thuẫn cô Tấm mồ cơi, xinh đẹp, hiền lành với dì ghẻ Cám ác độc, tàn nhẫn Mâu thuẫn phát triển từ thấp đến cao : ban đầu thua vật chất, tinh thần, ganh ghét mẹ ghẻ chồng, Khi đó, Tấm ln ngời nhờng nhịn, chịu thua thiệt Càng sau, mâu thuẫn chuyển thành đố kị, một còn, tiêu diệt lẫn Đây mâu thuẫn gia đình phụ quyền thời cổ nhng hết mâu thuẫn thiện ác xã hội Mâu thuẫn đợc tác giả dân gian giải theo hớng thiện thắng ác

 ý nghĩa lần biến hoá Tấm : dù bị mẹ Cám tìm cách tận diệt, Tấm tái sinh dới dạng thức khác (chim vàng anh, xoan đào, khung cửi, thị) Càng sau, Tấm đấu tranh liệt để giành lại

sự sống Qua lần biến hoá, dân gian muốn khẳng định : thiện khơng chịu khuất phục, nghĩa không đầu hàng, thiện chiến đấu đến để bảo vệ lẽ phải công lí Đó ngun nhân quan trọng làm nên chiến thắng

ý nghĩa việc trả thù Tấm : hành động trả thù Tấm hành động thiện trừng trị ác Nó phù hợp với quan niệm "ở hiền gặp lành", "ác giả ác báo" nhân dân

b) NghÖ thuËt

 Xây dựng mâu thuẫn, xung đột ngày tăng tiến

 Xây dựng nhân vật theo hai tuyến đối lập tồn song song phát triển đó, chất tuyến nhân vật đợc nhấn mạnh, tơ đậm

 Cã nhiỊu u tố thần kì song vai trò yếu tố thần kì khác giai đoạn

Kết cấu quen thuộc truyện cổ tích : ngời nghèo khổ, bất hạnh trải qua nhiều hoạn nạn cuối cựng c hng hnh phỳc

c) ý nghĩa văn b¶n

Truyện Tấm Cám ngợi ca sức sống bất diệt, trỗi dậy mạnh mẽ ngời thiện trớc vùi dập kẻ xấu, ác, đồng thời thể niềm tin nhân dân vào cơng lí nghĩa

 Đọc (kể) giọng phù hợp với đặc điểm nhân vật : Tấm hiền thục, Cám chanh chua, Bụt nhân từ, dì ghẻ độc ác

(23)

 Tại nói Tấm Cám tiêu biểu cho đặc điểm nghệ thuật thể loại truyện cổ tích truyện cổ tích thần kì ?

Miêu tả biểu cảm văn tự sự I mức độ cần đạt

 Hiểu vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự ;

Biết kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

Yếu tố miêu tả, biểu cảm vai trò, tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự

Quan sát, liên tởng, tởng tợng vai trò quan sát, liên tởng, tởng tợng việc miêu tả biểu cảm văn tự

2 Kĩ năng

Nhận diện phân tích vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm số văn tự

Biết quan sát, liên tởng, tởng tợng trình bày c¸c chi tiÕt, sù viƯc

 Biết vận dụng kiến thức để đọc - hiểu văn tự đợc giới thiệu phần Văn học văn tự khác SGK

Thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm, vận dụng kĩ quan sát, liên tởng, tởng tợng

III hớng dẫn thực 1 Tìm hiểu kiến thức bản

 Yếu tố miêu tả : giúp cho việc đợc tái lại cách sinh động

Yếu tố biểu cảm : giúp cho câu chuyện có sức truyền cảm mạnh mẽ

Quan sát xem xét để nhìn rõ, biết rõ vật hay tợng ; liên tởng từ việc, tợng mà nghĩ đến việc, tợng có liên quan ; tởng tợng tạo tâm trí hình ảnh khơng có trớc mắt cha gặp

 Quan sát, liên tởng, tởng tợng điều kiện quan trọng giúp cho việc tìm ý, triển khai ý miêu tả, biểu cảm đợc cụ thể, sinh động

Lun tËp

 NhËn diƯn vµ phân tích tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự

Vớ d : tìm hiểu nhân vật chính, chi tiết tiêu biểu, yếu tố miêu tả, biểu cảm, bn t s ó hc

Viết đoạn văn, văn tự có yếu tố miêu tả, biểu cảm Ví dụ : viết đoạn văn kể chuyến mang lại cho anh (chị) nhiều cảm xóc

Kết hợp luyện tập lớp luyện tập nhà để phát triển kĩ viết văn tự

Tam đại gà

(24)

 Thấy đợc mâu thuẫn trái tự nhiên cách ứng phó nhân vật "thầy", hiểu đợc ý nghĩa phê phán truyện ;

 Nắm đợc đặc trng truyện cời trào phúng

II  TRäNG T¢M kiến thức, kĩ 1 Kiến thức

Bản chất nhân vật "thầy" qua việc gây cời ý nghĩa phê phán truyện : dốt không che đậy đợc, giấu lộ ra, làm trò cời cho thiên hạ

 Kết cấu truyện ngắn gọn, chặt chẽ ; lối kể chuyện tự nhiên, kết thúc truyện bất ngờ ; sử dụng hiệu nghệ thuật phóng đại, "nhân vật tự bộc l"

2 Kĩ năng

Phân tích truyện cời thuộc loại trào phúng

Khái quát hoá ý nghĩa học mà tác giả gưi g¾m

 Truyện cời có hai loại : truyện khơi hài (chủ yếu để giải trí) truyện trào phúng (chủ yếu nhằm phê phán) Đối tợng phê phán truyện trào phúng thói h tật xấu hạng ngời xã hội

 Tam đại gà truyện cời thuộc loại tro phỳng

Đọc - hiểu văn bản a) Néi dung

 Sự việc gây cời thứ : gặp chữ kê (nghĩa gà), thầy không biết, trị hỏi gấp, bí q, thầy nói liều "Dủ dỉ dù dì" Ngời đọc cời dốt nát, nói liều thầy

 Sự việc gây cời thứ hai : "Thầy khôn, sợ nhỡ sai, ngời biết xấu hổ, bảo trị đọc khe khẽ" Ngời đọc bật cời giấu dốt sĩ diện hão thầy

 Sự việc gây cời thứ ba : thầy khấn Thổ công, "xin ba đài âm dơng" đợc ba Thầy đắc chí, tự tin cho trị đọc to "cái dốt" Ngời đọc bật cời dốt vơ tình đợc khuếch đại Cái dốt đợc nhân lên có thêm nhân vật dốt Thổ công đây, mũi tên bắn trúng hai đích, truyện "khèo" Thổ công với "thầy" vào để chế giễu

 Sự việc gây cời thứ t : chạm trán bất ngờ với chủ nhà, "thầy" tự thấy dốt (và dốt "Thổ cơng nhà nó") nên tìm cách chống chế, che giấu "lí cùn" nhng dốt lộ rõ Ngời đọc bật cời thói giấu dốt bị lật tẩy, thầy đồ tự phơ bày dốt

Nh vËy, mâu thuẫn trái tự nhiên dốt giấu dốt ; che giấu chất dốt nát lộ

b) Nghệ thuật

 Truyện ngắn gọn, kết cấu chặt chẽ, xoay quanh mâu thuẫn gây cời dốt  giấu dốt, chi tiết hớng vào mục ớch gõy ci

Cách vào truyện tự nhiên, c¸ch kÕt thóc trun rÊt bÊt ngê

 Thủ pháp "nhân vật tự bộc lộ" : dốt nhân vật tự ra, tăng dần theo mạch phát triển truyện đỉnh điểm lúc kết thúc

 Ngôn ngữ truyện giản dị nhng tinh, phần kết, sử dụng yếu tố vần điệu để tăng tính bất ngờ yếu tố gây c-ời

(25)

Không nhằm vào ngời cụ thể, truyện Tam đại con gà cịn phê phán thói dốt hay nói chữ, dốt học làm sang, dốt lại bảo thủ, qua nhắn nhủ đến ngời phải học hỏi, không nên che giấu dốt

 Đọc (kể) truyện Tam đại gà giọng hài hớc, châm biếm (nhấn giọng câu dủ dỉ dù dì : lần đầu đọc nhanh (vì e dè), lần sau đọc to, chậm (vì tự tin) ; đọc có ngữ điệu trào phúng câu cuối

 Hãy ghi lại ý nghĩa mà anh (chị) cảm nhận đợc từ truyện Tam đại gà

 Su tÇm mét sè truyện cời dân gian Việt Nam giới thể loại với truyện

Nhng phải b»ng hai mµy

(Trun cêi)

 Thấy đợc tình cảnh bi hài ngời lao động xa lâm vào cảnh kiện tụng thái độ nhân dân nạn tham nhũng quan lại địa phơng ;

 Hiểu đợc nghệ thuật gây cời truyện

II TRọNG TÂM kiến thức, kĩ 1 Kiến thøc

 Sự kết hợp lời nói động tác việc thể chất tham nhũng thầy lí tình cảnh vừa đáng thơng vừa đáng trách ngời lao động lâm vào cảnh kiện tụng

 Truyện ngắn gọn, chặt chẽ, lối kể chuyện tự nhiên, kết thúc bất ngờ Thủ pháp chơi chữ, kết hợp ngôn ngữ hành động ca cỏc nhõn vt

2 Kĩ năng

Phân tích tình gây cời

Khái quát, rút ý nghĩa học mà tác giả gửi gắm

III Hớng dẫn thực 1 Tìm hiểu chung

Nhng phải hai mày truyện cời thuộc loại trào phúng, phê phán quan lại tham nhũng xÃ hội Việt Nam xa

2 Đọc - hiểu văn bản a) Néi dung

 Truyện phê phán cách xử kiện thầy lí vạch trần chất tham nhũng quan lại địa phơng xã hội Việt Nam xa

+ Với thầy lí, lẽ phải đợc đo tiền, thuộc kẻ nhiều tiền Đồng tiền thớc đo cơng lí, "tiêu chuẩn" xử kiện + Việc "nổi tiếng xử kiện giỏi" hình thức để che giấu chất tham lam lí trởng nói riêng quan lại địa ph-ơng nói chung

 Truyện thể thái độ vừa thơng, vừa trách dân gian ngời lao động nh Cải Cải vừa nạn nhân, vừa thủ phạm ; vừa đáng cời, lại vừa đáng thơng, đáng trách

(26)

 Tạo tình gây cời : thầy lí xử kiện "giỏi có tiếng" Cải lót năm đồng n tâm thắng Nhng Cải bất ngờ bị thua kiện, phải đến phút cuối biết Ngơ lót tiền cho thầy lí nhiều gấp hai lần

 Xây dựng đợc cử hành động gây cời nh kịch câm, mang nhiều nghĩa

 KÕt hỵp cư chØ gây cời lời nói gây cời, ngôn ngữ nói ngôn ngữ cử

Chi ch : phải từ tính chất đợc dùng kết hợp với từ số lợng tạo vơ lí (trong xử kiện) nhng lại hợp lí (trong quan hệ thc t gia cỏc nhõn vt)

c)ý nghĩa văn

Truyện Nhng phải hai mày vạch trần chất tham nhũng hàng ngũ quan l¹i xa

Đọc (kể) nhấn mạnh vào từ ngữ số lợng, cử

Su tầm số trun cêi cđa ViƯt Nam vµ thÕ giíi cã néi dung gần gũi với Nhng phải hai mày

Ca dao than thân, yêu thơng tình nghĩa I  Mức độ cần đạt

 Cảm nhận đợc nỗi niềm tâm hồn ngời bình dân xa qua câu hát than thân lời ca yêu thơng tình nghĩa ;

 NhËn thøc râ thªm nghệ thuật đậm màu sắc dân gian ca dao

 Nỗi niềm xót xa, đắng cay tình cảm yêu thơng thuỷ chung, đằm thắm ân tình ngời bình dân xã hội cũ

 Những đặc sắc nghệ thuật dân gian việc thể tâm hồn ngời lao động

2 Kĩ năng

c - hiu ca dao theo đặc trng thể loại

 Về nội dung : Diễn tả đời sống tâm hồn, t tởng, tình cảm nhân dân

 VỊ nghƯ tht : thể thơ lục bát ; ngôn ngữ giàu hình ảnh, gần gũi với lời nói ngày ; sử dụng nhiều so sánh, ẩn dụ,

Bài : ý thøc vỊ phÈm chÊt vµ sè phËn cđa ngêi phơ n÷

 Bài : Khẳng định giá trị đích thực nhng nỗi ngậm ngùi thân phận ngời phụ nữ

 Bài : Diễn tả nỗi chua xót lỡ dun ; qua đó, ca ngợi tình nghĩa thuỷ chung, bền vững ngời

 Bài : Diễn tả cụ thể, sinh động nỗi niềm thơng nhớ trai gái tình yêu

(27)

Bài : Ca ngợi lối sống tình nghĩa, thuỷ chung ngời bình dân xa

b) Nghệ thuật

Công thức mở đầu : có hệ thống ca dao mở đầu cụm từ "Thân em "

Hình ảnh biểu tợng

Cách so sánh, ẩn dụ, thể thơ lục bát, song thất lục bát

c)ý nghĩa văn

Ngi ca v khng nh vẻ đẹp đời sống tâm hồn, t tởng, tình cảm ngời bình dân Việt Nam xa ca dao  dân ca

Học thuộc lòng sáu ca dao

 Su tầm thêm ca dao đợc mở đầu "Thân em " "Ước gì"

Đặc điểm ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết

I  Mức độ cần đạt

 Nắm đợc đặc điểm tình giao tiếp, ph-ơng tiện ngôn ngữ chủ yếu phph-ơng tiện hỗ trợ ngơn ngữ nói ngơn ngữ vit

Có kĩ sử dụng ngôn ngữ thích hợp với dạng nói dạng viết

II Trọng tâm kiến thức, kĩ 1 Kiến thức

Đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết xét theo phơng diện :

Phơng tiện ngôn ngữ : âm / chữ viết

 Tình giao tiếp : nhân vật giao tiếp tiếp xúc trực tiếp, có đổi vai, phản hồi tức khắc, nhng ngời nói có điều kiện lựa chọn, gọt giũa phơng tiện ngôn ngữ, ngời nghe có điều kiện suy ngẫm, phân tích (dạng nói) / khơng tiếp xúc trực tiếp, khơng đổi vai, có điều kiện lựa chọn, suy ngẫm, phân tích (dạng viết)

 Phơng tiện phụ trợ : ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ, điệu bộ, (dạng nói) / dấu câu, kí hiệu văn tự, sơ đồ, bảng biểu, (dạng viết)

 Từ, câu, văn : từ ngữ, câu văn linh hoạt kết cấu, kiểu câu, văn không thật chặt chẽ, mạch lạc (dạng nói) / từ đợc lựa chọn, câu văn có kết cấu chặt chẽ, mạch lạc mức cao (dng vit)

2 Kĩ

 Những kĩ thuộc hoạt động nói hoạt động nghe giao tiếp dạng ngôn ngữ nói (nói : phát âm, ngữ điệu, phối hợp cử chỉ, điệu bộ, nét mặt, quan sát ngời nghe, điều chỉnh lời nói, ; nghe : chăm theo dõi, phản ứng lại, đổi vai nói, hồi đáp ngời nói, )

 Những kĩ thuộc hoạt động viết hoạt động đọc giao tiếp dạng ngôn ngữ viết (viết : xác định nhân tố giao tiếp, lập đề cơng, lựa chọn từ ngữ, thay từ ngữ, lựa chọn kiểu câu, dùng dấu câu, liên kết câu, ; đọc : đọc thành tiếng, đọc diễn cảm, đọc hiểu, tóm tắt nội

dung, )

(28)

III Híng dÉn thùc hiƯn 1 Tìm hiểu chung

Đặc điểm ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết bốn phơng diện :

Phơng tiện ngôn ngữ : âm / chữ viÕt

T×nh hng giao tiÕp : trùc diƯn, tøc thời (nói)/ không trực diện, có điều kiện thời gian (viÕt)

Phơng tiện phụ trợ : ngữ điệu, nét mặt, cử chỉ, điệu (nói)/ dấu câu, hình ảnh, sơ đồ, bảng biểu (viết)

Hệ thống yếu tố ngôn ngữ : khác từ ngữ, kiểu câu, kết cấu văn đặc trng cho dạng ngơn ngữ

2 Lun tËp

Nhận diện phân tích đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết qua ngữ liệu cụ thể (Bài tập SGK) Vận dụng đặc điểm hai dạng ngôn ngữ để xem xột ng liu

Phát hiện, phân tích sửa lỗi sử dụng lẫn lộn ngôn ngữ nói ngôn ngữ viết (Bài tập SGK)

3 Hớng dÉn tù häc

 Kẻ bảng để đối chiếu ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết theo đặc điểm

 Xem lại làm văn anh (chị) để phát sửa lỗi "viết nh núi "(nu cú)

Tập chuyển đoạn hội thoại Bài tập SGK (dạng ngôn ngữ nói) thành đoạn văn thuộc ngôn ngữ viết theo hình thức kể lại diễn biến hội thoại

Ca dao hài hớc I  Mức độ cần đạt

 Cảm nhận đợc tiếng cời lạc quan yêu đời ngời bình dân xã hội xa ;

 Thấy đợc nghệ thuật trào lộng thông minh, hóm hỉnh ca dao hài hớc

Tâm hồn lạc quan yêu đời triết lí nhân sinh lành mạnh ngời lao động Việt Nam ngày xa đợc thể nghệ thuật tro lng thụng minh, húm hnh

2 Kĩ năng

Tiếp tục rèn luyện kĩ tiếp cận phân tích ca dao

III Hớng dẫn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

Ca dao hài hớc chiếm số lợng lớn kho tàng ca dao Việt Nam, thể tâm hồn yêu đời, lạc quan ngời bình dân xa

Bài : Tiếng cời tự trào cảnh nghèo ; tiếng cời vợt lên cảnh ngộ

(29)

Bài 2, 3, : Tiếng cời phê phán nội nhân dân, nhằm nhắc nhở nhau, tránh nh÷ng thãi h, tËt xÊu

+ Bài 2, : Hai tranh sinh động vừa cụ thể, vừa mang tính khái quát cao, chế giễu ngời đàn ông yếu đuối, không "đáng nên trai" loại đàn ơng lời nhác, khơng có chí lớn + Bài : Châm biếm nhẹ nhàng, chế giễu ngời phụ nữ đỏng đảnh, vô duyên ; đồng thời bộc lộ nhìn nhân hậu tác giả dân gian

b) Nghệ thuật

H cấu, dựng cảnh tài tình, khắc hoạ nhân vật nét điển hình

 Cờng điệu, phóng đại, tơng phản

 Dùng ngôn từ đời thờng mà đầy hàm ý

c)ý nghĩa văn

Tõm hn lc quan yêu đời triết lí nhân sinh lành mạnh ngời lao động Việt Nam ca dao – dân ca

 Häc thuéc bµi ca dao

 Nêu cảm nghĩ lời thách cới cô gái ca dao số Qua đó, cho biết tiếng cời tự trào ngời lao động cảnh nghèo đáng yêu, đáng trân trọng chỗ nào?

 Su tÇm ca dao hài hớc phê phán thói lời nhác, ăn quà vặt, nghiện rợu chè, tệ nạn đa thê, tảo hôn, mê tín dị đoan

Đọc thêm

Lêi TiƠn DỈn

(TrÝch Xèng chơ xon xaoTrun thơ dân tộc Thái)

I Mc cần đạt

 Thấy đợc nỗi xót thơng, đau khổ tuyệt vọng ; cảm nhận đ-ợc khát vọng tự yêu đơng, thủy chung gắn bó chàng trai cô gái Thái ;

 Hiểu đợc kết hợp yếu tố tự trữ tình, cách diễn tả tâm trạng nhân vật truyện thơ dân gian

II  Träng t©m kiÕn thøc, kĩ Kiến thức

Nỗi xót thơng chàng trai niềm đau khổ tuyệt vọng cô gái

Khát vọng hạnh phúc, tình yêu chung thủy chàng trai, cô gái

Sự kết hợp tự trữ tình, cách thể tâm trạng nhân vật

2 Kĩ

(30)

III Hớng dẫn thực Tìm hiểu chung

Giới thiệu tóm tắt Xống chụ xon xao, vị trí đoạn trích (SGK)

2 §äc - hiĨu a) Néi dung

 Niềm xót thơng chàng trai nỗi đau khổ tuyệt vọng cô gái đợc thể sinh động đoạn thơ : "Em tới rừng ớt [ ] ngóng trơng"

 Khát vọng hạnh phúc tình yêu chung thuỷ chàng trai, cô gái đợc thể lời tiễn dặn đầu : "Đơi ta u đợi [ ] góa bụa già" ; lời tiễn dặn sau : "Về với ng-ời ta thơng [ ] chung mái song song" Ước muốn sống đến lúc chết, "dẫu có phải chết chết nhau" Cuối đoạn trích : "Yêu yêu trọn [ ] không nghe" Chàng trai, gái khát vọng đợc giải phóng, đợc sống tình u

b) NghƯ tht

 Lựa chọn từ ngữ, hình ảnh thể đặc trng, gần gũi với đồng bào Thái

 Cách miêu tả tâm trạng nhân vật chi tiết, cụ thể qua lời nói đầy cảm động, qua hành động săn sóc ân cần, qua suy nghĩ, cảm xúc mãnh liệt

c) ý nghĩa văn bản

on trớch th hin tõm trng chàng trai, cô gái ; tố cáo tập tục nhân ngày xa, đồng thời tiếng nói chứa chan tình cảm nhân đạo, địi quyền u đơng cho ngời

Nêu cảm nhận anh (chị) hai lời tiễn dặn đoạn trích

Luyn vit đoạn văn tự sự I mức độ cần đạt

Hiểu khái niệm đoạn văn ; nội dung nhiệm vụ đoạn văn văn tự

Biết viết đoạn văn tự

II trọng tâm kiến thức kĩ 1 Kiến thức

Đoạn văn, nội dung nhiệm vụ đoạn văn văn tự

Vị trí đoạn văn văn tự

2 Kĩ năng

Vit on tự kể việc cho trớc tự xác định

 Sử dụng phơng tiện liên kết câu để đoạn văn đợc mạch lạc, chặt chẽ

III híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiÓu chung

 Thực hành luyện tập để nhận diện đoạn văn, hiểu đợc nội dung nhiệm vụ đoạn văn, vị trí đoạn văn văn tự ; từ viết đợc đoạn văn tự

(31)

Trọng tâm học luyện tập viết đoạn văn, tìm hiểu nội dung nhiệm vụ đoạn văn cần giới thiệu nhanh Sau thực hành nhận diện viết đoạn văn tự sự, cần chốt lại cách viết đoạn văn tự

LuyÖn tËp

Trả lời câu hỏi, làm tập SGK, GV đa thêm số nội dung để luyện tập

Ví dụ : Cho đề văn : "Kể câu chuyện xảy sống để lại cho anh (chị) thật nhiều ấn tợng" + Viết đoạn văn m bi cho trờn

+ Viết đoạn văn triển khai ý thân

Hớng dẫn tự học

Yêu cầu HS luyện tập viết số đoạn văn tự nhà.

ÔN TậP VĂN HọC DÂN GIAN VIệT NAM I MứC Độ CầN ĐạT

Nm c cách có hệ thống tri thức đặc trng, thể loại, giá trị tác phẩm văn học dân gian qua tác phẩm học ;

 Biết vận dụng kiến thức học để tìm hiểu tác phẩm văn học dân gian cụ thể

II  TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG 1 Kiến thức

Đặc trng, thể loại, giá trị văn học dân gian qua hƯ thèng c¸c t¸c phÈm võa häc

2 KÜ năng

Nhận biết cách có ý thức tác phẩm văn học dân gian

III HƯớNG DẫN THựC HIệN Tìm hiểu chung

 Định nghĩa : Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngơn từ truyền miệng, đợc hình thành, tồn phát triển nhờ tập thể Tác phẩm văn học dân gian gắn bó phục vụ cho hoạt động khác đời sống cộng đồng

 Đặc trng : Văn học dân gian tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng (tính truyền miệng), sáng tạo mang tính tập thể (tính cộng đồng), gắn bó phục vụ cho sinh hoạt cộng đồng (tính thực hành cịn gọi tính biểu diễn)

 Các thể loại : thần thoại, sử thi dân gian, truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngơn, tục ngữ, câu đố, ca dao – dân ca, vè, truyện thơ, thể loại sân khấu (chèo, tuồng, múa rối, trò diễn mang tích truyện)

 Đặc trng chủ yếu số thể loại văn học dân gian : + Thần thoại : Chuyện giới thần linh ; đời vào thuở bình minh lồi ngời nhằm cắt nghĩa nguồn gốc giới Nhân vật chủ yếu thần linh Nghệ thuật tởng t-ợng

(32)

+ Truyền thuyết : thờng kể kiện nhân vật lịch sử (hoặc có liên quan đến lịch sử) theo quan điểm đánh giá dân gian ; tác phẩm văn xi tự có dung l-ợng vừa phải, có tham gia chi tiết, việc có tính chất thiêng liêng, kì ảo (các nhân vật thần, đồ vật kì ảo có phép lạ, )

+ Truyện cổ tích : kể số phận ngời bình th-ờng hay bất hạnh xã hội (chàng trai nghèo, ngời thông minh, em bé mồ côi, ), thể tinh thần nhân đạo lạc quan ngời lao động ; tác phẩm văn xi tự sự, cốt truyện hình tợng đợc h cấu nhiều, có tham gia nhiều yếu tố kì ảo, hoang đờng (nhân vật thần, vật thần biến hố kì ảo, ), thờng có kết cấu quen thuộc : nhân vật gặp khó khăn hoạn nạn cuối vợt qua đợc hởng hạnh phúc

+ Truyện cời : phản ánh điều kệch cỡm, rởm đời xã hội, việc xấu hay trái với lẽ tự nhiên sống, có tiềm ẩn yếu tố gây cời ; có dung lợng ngắn, kết cấu chặt chẽ, mâu thuẫn phát triển nhanh, kết thúc bất ngờ độc đáo

+ Truyện thơ : diễn tả tâm trạng suy nghĩ ngời hạnh phúc lứa đôi công xã hội bị tớc đoạt ; tác phẩm vừa có tính tự (có cốt truyện) vừa giàu tính trữ tình, thờng sử dụng hình ảnh so sánh, ví von, biện pháp tu từ, có dung lợng lớn

2 LuyÖn tËp

Vận dụng kiến thức học để tìm hiểu, phân tích tác phẩm văn học dân gian theo đặc trng thể loại

Lập bảng thể loại, so sánh thể loại văn học dân gian

KH¸I QU¸T V¡N HäC VIƯT NAM Tõ THÕ KØ X §ÕN hÕt thÕ kØ XIX I  MøC §é CầN ĐạT

Hiu c s hỡnh thnh v phát triển văn học trung đại qua giai đoạn ;

 Nắm đợc nội dung đặc điểm nghệ thuật văn học thời kì

 Văn học trung đại bao gồm hầu nh văn ngôn từ, từ văn nghị luận trị, xã hội, sử học, triết học, văn hành nh chiếu, biểu, hịch, cáo, văn nghệ thuật nh thơ, phú, truyện, kí, tầng lớp trí thức sáng tác

Các thành phần, giai đoạn phát triển, đặc điểm nội dung nghệ thuật văn học trung đại

2 Kĩ

Nhn din mt giai đoạn văn học ; cảm nhận tác phẩm thuộc giai đoạn văn học trung đại

III  H¦íNG DÉN THùC HIƯN T×m hiĨu chung

a) Thời đại lịch sử

 Đây thời kì dài, quốc gia phong kiến Việt Nam đợc thiết lập đến lúc suy vong T tởng chủ đạo thời đại chịu ảnh hởng Phật giáo Nho giáo

(33)

yếu sát phạt, tơng tàn lẫn tập đoàn phong kiến, giai cấp thống trị với nhân dân

b) Khái niệm

Do văn học chịu ảnh hởng chủ yếu t tởng giai cấp phong kiến nên có tên gọi văn học phong kiến

Nền văn học chủ yếu trí thức phong kiến, nhà khoa bảng sáng tác nên có tên gọi văn học bác học.

Khỏi niệm văn học trung đại vào thời kì lịch sử (từ kỉ X đến hết k XIX)

c) Các giai đoạn phát triển Chia thành bốn giai đoạn :

Cỏc giai on văn học từ kỉ X đến hết kỉ XIV, từ kỉ XV đến hết kỉ XVII, t nghệ thuật chịu chi phối mạnh mẽ quan niệm văn dĩ tải đạo, thi dĩ ngôn chí Cảm hứng chủ đạo văn học cảm hứng yêu nớc Thể loại văn học chủ yếu tiếp thu từ Trung Quốc (từ kỉ XV có sáng tác chữ Nơm tiêu biểu có giá trị)

 Hai giai đoạn sau, từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX, giai đoạn nửa sau kỉ XIX, t nghệ thuật có phân biệt văn với sử, triết Văn học gắn với thực sống nhiều Cảm hứng chủ đạo cảm hứng nhân văn, cảm hứng ngời Các thể loại văn học dân tộc văn học chữ Nôm phát triển vợt bậc có thành tựu lớn

d) Néi dung chđ yÕu

 Cảm hứng yêu nớc, cảm hứng nhân đạo, cảm hứng đặc điểm lớn nội dung văn học trung đại Việt Nam

 Sù thĨ hiƯn :

+ Cảm hứng yêu nớc : Sông núi nớc Nam, Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Tỏ lòng,

+ Cảm hứng nhân đạo : Chuyện ngời gái Nam Xơng, Truyện Kiều, Bánh trơi nớc,

+ C¶m høng thÕ : Vào phủ chúa Trịnh (Trích Vũ trung tùy bút), Truyện Lục Vân Tiên,

e) V ngh thuật, văn học Việt Nam từ kỉ X đến hết kỉ XIX có đặc điểm lớn nh tính quy phạm phá vỡ tính quy phạm, khuynh hớng trang nhã xu hớng bình dị, tiếp thu dân tộc hoá tinh hoa văn học nớc ngồi.

2 Lun tËp

Lập bảng khái quát tình hình phát triển văn học Việt Nam thi trung i :

Giai đoạn văn học

Nội dung Nghệ thuật Sự kiện văn học, tác giả, tác phẩm

3 Hớng dẫn tự học

Học lại tồn khái qt, tìm số tác phẩm văn học thời trung đại minh hoạ

Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt I  mức độ cần đạt

(34)

II  Träng t©m kiến thức kĩ 1 Kiến thức

Khái niệm ngôn ngữ sinh hoạt : lời ăn tiếng nói ngày, dùng để thơng tin, trao đổi ý nghĩ, tình cảm, đáp ứng nhu cầu sống thờng nhật

 Hai dạng ngôn ngữ sinh hoạt : chủ yếu dạng nói (khẩu ngữ), đơi dạng viết (th từ, nhật kí, nhắn tin, )

 Ba đặc trng phong cách ngơn ngữ sinh hoạt (tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể) đặc điểm phơng tiện ngôn ngữ phù hợp với ba đặc trng

2.Kĩ năng

Lĩnh hội phân tích ngôn ngữ thuộc phong cách ngôn ngữ sinh hoạt

S dụng ngơn ngữ thích hợp để giao tiếp sinh hoạt ngày

Phong cách ngơn ngữ sinh hoạt gần gũi với ngời sống ngày, cần tận dụng hiểu biết sẵn có để hình thành kiến thức, kĩ năng, nâng từ hiểu biết theo kinh nghiệm lên thành hiểu biết khoa học

Ngơn ngữ sinh hoạt cịn gọi ngữ, ngôn ngữ hội thoại, lời ăn tiếng nói ngày, dùng để trao đổi ý nghĩ, tình cảm Nó đợc dùng chủ yếu dạng nói, đơi dạng viết (nhật kí, tin nhắn, )

 Phong cách ngôn ngữ sinh hoạt có ba đặc trng : tính cụ thể, tính cảm xúc, tính cá thể Làm rõ đặc trng qua việc phân tích ngữ liệu cụ thể

2 LuyÖn tËp

Yêu cầu chủ yếu tập xác định đặc trng phong cách ngôn ngữ sinh hoạt thể qua phơng

tiện ngơn ngữ tính cụ thể (thời gian, địa điểm, ngời, việc, cụ thể hội thoại), tính cảm xúc (giọng điệu nói, từ cảm thán, câu cảm thán, biểu nội tâm, ), tính cá thể (lời nói mang giọng điệu riêng ngời)

Vận dụng kiến thức phần Ghi nhớ để nhận xét ngôn ngữ sinh hoạt ngày gia đình bạn bè

Tìm đoạn hội thoại nhân vật tác phẩm văn học xem xét biểu tính cụ thể, tính cảm xúc tính cá thể

Tỏ lòng

(Thuật hoàiPhạm Ngũ L o· )

 Cảm nhận đợc "hào khí Đơng A" thể qua vẻ đẹp ngời thời đại ;

 Nhận thức đợc bút pháp thơ trung đại thể thơ

II träng t©m kiÕn thức, kĩ 1 Kiến thức

(35)

Hình ảnh kì vĩ ; ngôn ngữ hàm súc, giàu tính biểu cảm

2 Kĩ

c - hiểu thơ Đờng luật

a) Tác giả :

Phạm Ngũ LÃo (1255 - 1320) l anh hùng dân tộc, có công lớn công chống xâm lợc Mông Nguyên

b) T¸c phÈm

Hồn cảnh đời thể thơ thất ngơn tứ tuyệt (SGK)

Vóc d¸ng hïng dịng

+ Hình ảnh tráng sĩ : lên qua t "cầm ngang giáo" (hoành sóc) giữ non sơng Đó t hiên ngang với vẻ đẹp kì vĩ mang tầm vóc vũ trụ

+ Hình ảnh "ba quân" : lên với sức mạnh đội qn sơi sục khí quyt chin thng

+ Hình ảnh tráng sĩ lồng hình ảnh "ba quân" mang ý nghĩa khái quát, gợi hào khí dân tộc thời Trần "hào khí Đông A"

Khát vọng hào hùng

Khát vọng lập cơng danh để thoả "chí nam nhi", khát vọng đợc đem tài trí "tận trung báo quốc" thể lẽ sống lớn ngời thời đại Đơng A

b) NghƯ tht

 Hình ảnh thơ hồnh tráng, thích hợp với việc tái khí hào hùng thời đại tầm vóc, chí hớng ngời anh hùng

 Ngơn ngữ đọng, hàm súc, có dồn nén cao v cm xỳc

c) ý nghĩa văn

Thể lí tởng cao vị danh tớng Phạm Ngũ Lão, khắc ghi dấu ấn đáng tự hào thời kì oanh liệt, hào hùng lịch sử dân tộc

3 Híng dÉn tù học

Học thuộc lòng dịch thơ

 Tự đánh giá quan niệm "chí làm trai" ca Phm Ng Lóo

Cảnh ngày hè

(Bảo kính cảnh giới, bài 43Nguyễn Tr iÃ )

 Cảm nhận đợc vẻ đẹp tranh thiên nhiên ngày hè vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi ;

 Nhận thức đợc đặc điểm thơ Nôm Nguyễn Trãi

(36)

 Vẻ đẹp tâm hồn Nguyễn Trãi : nhạy cảm với thiên nhiên, với sống đời thờng nhân dân, hớng nhân dân với mong muốn "Dân giàu đủ khắp đòi phơng"

 Nghệ thuậtthơ Nôm độc đáo, từ láy sinh động câu thơ lục ngôn tự nhiên

2 Kĩ năng

c - hiu mt bi th Nôm Đờng luật theo đặc trng thể loại

 Xut x : số 43 thuộc chùm thơ Bảo kính cảnh giới Quốc âm thi tập

Ch : bộc lộ nỗi lòng, chí hớng tác giả

2 Đọc - hiểu văn

a) Néi dung

 Vẻ đẹp rực rỡ tranh thiên nhiên

+ Mọi hình ảnh sống động : hoè lục đùn đùn, rợp mát nh giơng ô che rợp ; thạch lựu phun trào sắc đỏ, sen hồng độ nức ngát mùi hơng

+ Mọi màu sắc đậm đà : hoè lục, lựu đỏ, sen hồng

 Vẻ đẹp bình tranh đời sống ngời : nơi chợ cá dân dã "lao xao", tấp nập ; chốn lầu gác "dắng dỏi" tiếng ve nh đàn

Cả thiên nhiên sống ngời tràn đầy sức sống Điều đú cho thấy tâm hồn khát sống, yêu đời mãnh liệt tinh tế, giàu chất nghệ sĩ tỏc giả

 Niềm khát khao cao đẹp

+ Đắm cảnh ngày hè, nhà thơ ớc có đàn vua Thuấn, gảy khúc Nam phong cầu ma thuận gió hồ để "Dân giàu đủ khắp địi phơng"

+ Lấy Nghiêu, Thuấn làm "gơng báu răn mình", Nguyễn Trãi bộc lộ chí hớng cao : ln khao khát đem tài trí để thực hành t tởng nhân nghĩa yêu nớc thơng dân

b) NghÖ thuật

Hệ thống ngôn từ giản dị, tinh tế xen lẫn từ Hán điển tích

Sử dụng từ láy độc đáo : đùn đùn, lao xao, dng di,

c)ý nghĩa văn

T tởng lớn xuyên suốt nghiệp trớc tác cđa Ngun Tr·i 

t tởng nhân nghĩa u nớc thơng dân  đợc thể qua rung động trữ tình dạt trớc cảnh thiên nhiên ngày hè

3 Híng dÉn tù häc  Häc thuéc lòng thơ

Bài thơ giúp anh (chị) hiểu Nguyễn TrÃi ?

Anh (chị) có nhận xét tiếng Việt thơ ?

Tóm tắt văn tự sự

(37)

II  trọng tâm kiến thức, kĩ 1 Kiến thức

Mục đích, u cầu việc tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật

 C¸ch thức tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật

2 Kĩ năng

Túm tt văn tự học lớp 10 (truyện dân gian, truyện trung đại) theo nhân vật

Trình bày văn tóm tắt trớc tập thĨ

 Tích hợp nội dung học với văn tự tiêu biểu học để đạt đợc kiến thức :

+ Tãm t¾t văn tự dựa theo nhân vật viết kể lại cách ngắn gọn việc xảy với nhân vật văn

+ Mc ớch : nm vng tớnh cách số phận nhân vật để sâu tìm hiểu đánh giá tác phẩm

+ Yêu cầu : tóm tắt phải trung thành với văn gốc + Cách thức tóm tắt văn tự dựa theo nhân vật : cần đọc kĩ văn gốc, xác định nhân vật chính, chọn việc xảy với nhân vật diễn biến việc ; tóm tắt hành động, lời nói, tâm trạng nhân vật theo diễn biến cốt truyện

 Dành nhiều thời gian cho việc thực hành luyện tập để hình thành kĩ tóm tắt văn tự

2 Lun tËp

Có thể đề xuất tập :

+ So sánh nhận diện cách tóm tắt văn theo mục đích khác

+ Tóm tắt văn học đọc thêm

Su tầm số văn tóm tắt (trong SGK văn tóm tắt ngồi SGK) để tìm hiểu, phân tích, qua nắm vững cách thức tóm tắt văn bn t s

Nhàn

(Nguyễn Bỉnh Khiêm)

 Bớc đầu hiểu đợc quan niệm nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm

 Thấy đợc đặc điểm nghệ thuật thơ

 Một tuyên ngôn lối sống hồ hợp với thiên nhiên, đứng ngồi vịng danh lợi, giữ cốt cách cao đợc thể qua rung động trữ tình, chất trí tuệ

(38)

2 Kĩ

Đọc - hiểu thơ Nôm Đờng luật

III Hớng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

a) Tác giả : Nguyễn Bỉnh Khiêm (1491  1585) người thơng minh, un bác, trực, coi thờng danh lợi, "chí để nhàn dật"

b) Tác phẩm : Nhan đề ngời đời sau đặt nhng tri âm với tác giả Chữ nhàn nhằm quan niệm, cách xử th

 Nhµn thĨ hiƯn ë sù ung dung phong thái, thảnh thơi, vô lòng, vui với thú điền viên

Nhn l nhn di mình, nhờng khơn cho ngời, xa lánh chốn danh lợi bon chen, tìm "nơi vắng vẻ", sống hoà nhập với thiên nhiên để "di dỡng tinh thần"

Nhàn sống thuận theo lẽ tự nhiên, hởng thức có sẵn theo mùa nơi thôn dÃ mà mu cầu, tranh đoạt

Nhàn có sở từ quan niệm nhìn đời giấc mộng, phú quý tựa chiêm bao

Từ đó, cảm nhận đợc trí tuệ un thâm, tâm hồn cao nhà thơ thể qua lối sống đạm bạc, nhàn tản, vui với thú điền viên thôn dã

b) NghÖ thuËt

 Sử dụng phép i, in c.

Ngôn từ mộc mạc, tự nhiên mà ý vị, giàu chất triết lí

c)ý nghĩa văn

V p nhõn cỏch ca tỏc giả : thái độ coi thờng danh lợi, giữ cốt cách cao cảnh ngộ đời sống

3 Híng dÉn tù häc  Häc thuéc lòng thơ

Anh (ch) ỏnh giỏ nh lối sống nhàn Nguyễn Bỉnh Khiêm?

đọc tiểu kí

(§éc TiĨu Thanh kÝNguyÔn Du)

 Cảm nhận đợc niềm cảm thơng mà Nguyễn Du dành cho Tiểu Thanh, cho tất kiếp ngời tài hoa xã hội tâm khao khát tri âm hớng hậu nhà thơ ;

 Thấy đợc nghệ thuật đặc sắc thơ trữ tình Nguyễn Du

II  träng t©m kiÕn thøc, kĩ 1 Kiến thức

Ting khúc cho số phận ngời phụ nữ tài sắc bạc mệnh đồng thời tiếng nói khao khát tri âm nhà th

Hình ảnh thơ mang ý nghĩa biểu trng sâu sắc

2 Kĩ năng

c - hiểu thơ Đờng luật theo đặc trng thể loại

III  Híng dÉn thùc hiƯn 1 Tìm hiểu chung

Bài thơ chữ Hán tiêu biểu cho tài nghệ thuật t tởng nhân đạo Nguyễn Du

(39)

a) Néi dung

 Hai câu đề : Tiếng thở dài tác giả trớc lẽ "biến thiên dâu bể" đời niềm thổn thức lòng nhân đạo lớn : vạn vật đổi thay, Tiểu Thanh bị vùi lấp quên lãng nhng nhà thơ nhớ viếng nàng qua "nhất th"

 Hai câu thực : Nỗi xót xa cho kiếp tài hoa bạc mệnh ; gợi nhớ lại đời, số phận bi thơng Tiểu Thanh : tài hoa, nhan sắc ngời nên bị đố kị, phải làm lẽ bị đày ải đến chết không đợc buông tha

 Hai câu luận : Niềm cảm thông kiếp hồng nhan, ngời tài hoa bạc mệnh Từ số phận Tiểu Thanh, Nguyễn Du khái quát quy luật nghiệt ngã "tài mệnh tơng đố", "hồng nhan bạc phận" tự nhận thấy kẻ hội thuyền với Tiểu Thanh, nạn nhân nỗi oan khiên lạ lùng, bộc lộ mối đồng cảm sâu xa

 Hai câu kết : Tiếng lịng khao khát tri âm Khóc Tiểu Thanh, Nguyễn Du "trông ngời lại nghĩ đến ta" hớng hậu tỏ bày nỗi khao khát tri âm kiếp ngời tài hoa mà phải chịu đau khổ đời

b) NghÖ thuËt

 Sử dụng tài tình phép đối khả thống mặt đối lập hình ảnh, ngơn từ

 Ng«n ngữ trữ tình đậm chất triết lí

c)ý nghĩa văn

Nim cm thng m Nguyn Du dành cho Tiểu Thanh tâm khao khát tri âm hớng hậu ; vẻ đẹp chủ nghĩa nhân đạo Nguyễn Du

Học thuộc lòng dịch thơ

 Dựa vào nội dung thơ, lí giải Nguyễn Du lại có đồng cảm, tri âm sâu sắc với Tiểu Thanh ?

(40)

Thực hành phép tu từ ẩn dụ hoán dụ I mc cn t

Ôn luyện, củng cố nâng cao kiến thức vỊ hai phÐp tu tõ : Èn dơ, ho¸n dơ ;

Có kĩ nhận diện, phân tích cảm thụ hai phép tu từ văn b¶n ;

 Bớc đầu sử dụng ẩn dụ, hoán dụ phù hợp với ngữ cảnh để mang lại hiệu giao tiếp định

Khái niệm phép tu từ : Èn dơ, ho¸n dơ

T¸c dơng cđa tõng phép tu từ nói ngữ cảnh giao tiếp

2 Kĩ

Nhn din ỳng hai phép tu từ văn

Phân tích đợc cách thức cấu tạo hai phép tu từ (quan hệ tơng đồng tơng cận)

Cảm nhận phân tích đợc giá trị nghệ thuật hai phép tu t

Bớc đầu biết sử dụng ẩn dụ, hoán dụ ngữ cảnh cần thiết

III Hớng dẫn thực 1 Tìm hiểu kiến thức b¶n

Nhớ lại (hoặc xem lại) kiến thức ẩn dụ, hoán dụ học THCS

Giải tập để củng cố, khắc sâu nâng cao kiến thức

+ ẩn dụ hình thành sở nhận thức đợc tơng đồng đối tợng thực, từ chuyển tên gọi từ đối tợng sang đối tợng khác, nhờ từ (tên gọi) có nghĩa ẩn dụ đáp ứng nhu cầu biểu nhu cầu thẩm mĩ ngời giao tiếp ngôn ngữ

+ hốn dụ hình thành sở nhận thức đợc quan hệ tơng cận (liên quan đến nhau, hay đôi với nhau) đối t-ợng thực, từ có chuyển tên gọi từ đ-ợc dùng theo nghĩa Hoán dụ đáp ứng nhu cầu biểu nhu cầu thẩm mĩ ngời giao tiếp + ẩn dụ hoán dụ tu từ chất giống với ẩn dụ hoán dụ từ vựng, nhng khác tính chất mẻ, lâm thời, tính hấp dẫn giá trị nghệ thuật

LuyÖn tËp

 Phân tích phép tu từ gắn với tác dụng, hiệu thẩm mĩ chúng Muốn cần lĩnh hội nội dung thẩm mĩ mà văn phần trích văn biểu

Các loại luyện tập :

(41)

+ Sư dơng hai phÐp tu tõ viÕt làm văn trờng hợp cần thiết

Tìm thêm ẩn dụ hoán dụ văn văn học SGK Ngữ văn 10

Tìm hiểu thêm mối quan hệ phép tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ

Đọc thêm

Vận nớc

(Quốc tộĐỗ Pháp Thuận)

 Hiểu đợc quan niệm bậc đại s vận nớc Từ thấy lịng đất nớc tác giả ;

 Nắm đợc cách sử dụng từ ngữ so sánh thơ

 Quan niƯm vỊ vËn níc, ý thøc trách nhiệm nhà s với Tổ quốc

Sự lựa chọn từ ngữ cách so sánh thơ

2 Kĩ

c - hiểu thể thơ ngũ ngôn tứ tuyệt theo đặc điểm thể loại

 Hiểu đợc từ ngữ mang tính triết lí

III  Híng dÉn thùc hiƯn Tìm hiểu chung

(42)

Hai câu đầu : Đất nớc cảnh thái bình, thịnh vợng Khai thác hình ảnh "mây quấn" để thấy đất nớc hồn cảnh hồ bình, bền vững, phát triển thịnh vợng Qua thấy lịng tác giả với đất nớc

 Hai câu cuối : Vai trò ngời đứng đầu đất nớc truyền thống dân tộc

Muốn đất nớc phát triển thịnh vợng, nhà vua phải làm việc thuận với tự nhiên, với lịng ngời, khơng để xảy chiến tranh, dân đợc an c, lạc nghiệp, vận nớc vua vững bền Đây truyền thống dân tộc

b) Nghệ thuật

Cách sử dụng từ ngữ, hình ảnh so sánh (Ví dụ "Mây quấn" hình ảnh biểu tợng cho bền Với hình ảnh tác giả muốn so sánh với bền vua vận nớc)

Biểu lòng yêu nớc, khát vọng sống hòa bình quan tâm tới vận nớc tác gi¶

(43)

Đọc thêm

Cáo bệnh bảo ngời

(Cáo tật thị chúngM n GiácÃ )

 Cảm nhận đợc tinh thần lạc quan, sức sống mãnh liệt ngời thời đại, vợt lên quy luật tạo hoá ;

 Nắm đợc cách sử dụng từ ngữ, nghệ thuật xây dựng hình ảnh thơ

Sc sống mãnh liệt đẹp tinh thần lạc quan

Xây dựng hình ảnh, lựa chọn từ ngữ

2 Kĩ ọc - hiểu kƯ

III  Híng dÉn thùc hiƯn Tìm hiểu chung

Vài nét tác giả kệ (SGK)

Đọc - hiểu văn bản a) Nội dung

Bn cõu u : Mùa xuân hoa mang đến ấm áp, tơi tắn, tràn đầy sức sống Sự biến đổi ngời trớc thời gian ẩn chứa bao nỗi niềm nuối tiếc kiếp ngời ngắn ngủi trớc cõi đời

 Hai câu cuối : Hỡnh ảnh cành mai vợt lên quy luật vận động biến đổi thiên nhiên Cành mai thể sức sống mãnh liệt ngời Nó vợt lên tất sống, chết, thịnh, suy,

b) Nghệ thuật

Sử dụng từ ngữ, hình ảnh tơng phản, giàu biểu tợng

Kết cấu chặt chẽ

Bài thơ thể hiƯn tinh thÇn, ý chÝ bÊt diƯt cđa ngêi

Häc thc lßng thơ

Đọc thêm

Hứng trở về

(Quy høngNgun Trung Ng¹n)

 Cảm nhận đợc nỗi nhớ quê hơng, xứ sở, lòng yêu đất nớc, niềm tự hào dân tộc nhà thơ ;

 Thấy đợc hệ thống từ ngữ giản dị, hình ảnh gần gũi, quen thuộc

II  Träng T©m kiÕn thøc, kÜ 1 Kiến thức

(44)

Từ ngữ hình ảnh quen thuộc, dân dã nhng lm xỳc ng lũng ngi

Kĩ

Đọc - hiểu thơ Đờng luật theo đặc trng thể loại

III  Híng dÉn thùc 1 Tìm hiểu chung

Vài nét tác giả tác phẩm (SGK)

Hai câu thơ đầu : Cảnh đồng quê sinh hoạt đời thờng chân thật, mộc mạc làm rung động lòng ngi

Hai câu thơ cuối : Tiếng gọi trở nghe tha thiết khắc khoải lòng kẻ xa quª

Tình u q hơng đất nớc, niềm tự hào dân tộc cảm xúc chủ đạo thơ

b) NghƯ tht

 C¸ch nói chân thật, giản dị

Những hình ảnh gi cm

Bài thơ thức tỉnh tâm trạng ngời xa quê

3 Híng dÉn tự häc

Häc thuéc lòng thơ

TạI LầU HOàNG HạC

TIễN MạNH HạO NHIÊN ĐI QUảNG LĂNG

(Hoàng Hạc lâu tống Mạnh Hạo Nhiên chi Quảng LăngLí Bạch)

Cm nhn đợc tình bạn chân thành, sáng Lí Bạch

 Hiểu đợc phong cách thơ tứ tuyệt tác giả

 Tình cảm chân thành, sáng, cảm động nhà thơ bạn

Hình ảnh, ngôn ngữ thơ tơi sáng, gợi cảm

2 Kĩ năng

c - hiu văn theo đặc trng thể loại

 Phân tích theo đặc trng thơ

 Lí Bạch (701 - 762), nhà thơ lãng mạn lớn Trung Quốc, đợc gọi "Thi tiên"

Mạnh Hạo Nhiên, nhà thơ tiếng thêi §êng

 Tại lầu Hồng Hạc tiễn Mạnh Hạo Nhiên Quảng Lăng tác phẩm tiêu biểu Lí Bạch chủ đề tiễn biệt

(45)

 Cảnh trống vắng, cô đơn nh ngời : cánh buồm, cánh buồm hút vào khoảng không, xa Cuối cịn lại dịng Trờng Giang mênh mơng chảy vào cõi trời :

Bóng buồm khuất bầu khơng Trơng theo thấy dịng sơng bên trời.

b) Nghệ thuật

Hình ảnh thơ chọn lọc, ngôn ngữ thơ gợi cảm, giọng điệu thơ trầm lắng

Tình hòa cảnh ; kết hợp yếu tố trữ tình, tự sự, miêu tả

Tỡnh bn sõu sc, chân thành  điều thiếu đợc đời sống tinh thần ngời thời đại

3 Híng dÉn tù häc  Häc thc lßng thơ

Liờn h vi mt vi bi thơ Việt Nam trung đại tình cảm bạn bè

CảM XúC MùA THU

(Thu hứngĐỗ Phủ)

Hiểu đợc tâm trạng buồn rầu nhà thơ cảnh đất n-ớc loạn li : nỗi nhớ quê hơng nỗi ngậm ngùi xót xa cho thân phận ngời xa quê ;

 Biết thêm khía cạnh đặc điểm thơ Đờng luật : kết cấu chặt chẽ, tính đọng, hàm súc hình ảnh ngơn ngữ thơ

 C¶nh buồn mùa thu tâm trạng ngời buồn nh c¶nh

 Qua việc tiếp nhận văn bản, củng cố kiến thức học hình thức đặc điểm nghệ thuật thơ Đờng luật

2 Kĩ năng

c -hiu bn theo c trng th loi

Phân tích cảm hứng nghệ thuật, hình ảnh, ngôn từ giọng điệu thơ

 Đỗ Phủ (712 770), nhà thơ thực vĩ đại, đợc ngời Trung Quốc tôn vinh "Thi thánh"

 Thu hứng gồm bài, mở đầu đợc xem nh "cơng lĩnh sáng tỏc" ca c chựm th

2 Đọc -hiểu văn b¶n a) Néi dung

 Cảnh mùa thu với yếu tố gợi buồn : sơng trắng, phong chuyển màu, địa danh gợi hiểm trở, hiu hắt, mây âm u sà giáp mặt đất, khiến lịng ngời buồn nh cảnh

 Khóm cúc nở hoa hai lần, thuyền lẻ loi gắn với mối tình nhà âm tiếng chày đập vải khiến lòng ngời khách xa xứ thêm sầu não Bài thơ không miêu tả trực tiếp xã hội nhng mang ý nghĩa thực sâu sắc chan chứa tình đời

(46)

Kết cấu chặt chẽ, hình ảnh đặc trng, ngơn từ nhiều tầng ý nghĩa, giọng điệu âm hởng thơ thể tâm trạng u buồn,

c)ý nghÜa văn bản

Bi th th hin ni bun riờng thấm thía tâm chứa chan lịng u nớc thơng đời tác giả

3 Híng dÉn tù học Học thuộc lòng thơ

K tên vài thơ đề tài mùa thu nhà thơ Việt Nam

Trình bày vấn đề I mức độ cần đạt

Nắm đợc yêu cầu biết cách trình bày vấn đề trớc tập thể

II  träng tâm kiến thức kĩ 1 Kiến thức

Tầm quan trọng yêu cầu việc trình bày vấn đề trớc tập thể

 Các bớc chuẩn bị để trình bày vấn đề

2 Kĩ năng

Nhn cỏc tỡnh cn trình bày vấn đề trớc tập thể

 Lập đề cơng trình bày vấn đề trớc tập thể

 Tầm quan trọng : trình bày vấn đề kĩ giao tiếp quan trọng sống

 Trớc trình bày vấn đề cần tìm hiểu kĩ đối tợng, lựa chọn nội dung lập đề cơng cho trình bày Các bớc trình bày cần theo thứ tự : chào hỏi, tự giới thiệu, trình bày nội dung, kết thúc cảm ơn

 Cần đảm bảo yêu cầu giao tiếp ngữ để trình bày có sức thuyết phục

Lun tËp

Xây dựng đề cơng, trình bày vấn đề trớc tập thể Ví dụ : Trình bày vấn đề bảo vệ mơi trờng ; trình bày lợi ích việc đọc sách

áp dụng thực hành, luyện tập trình bày vấn đề tình học tập sinh hoạt

Lập kế hoạch cá nhân I mức độ cần đạt

 Nắm đợc cách lập kế hoạch cá nhân ;

(47)

Khái niệm kế hoạch cá nhân

Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân

Tầm quan trọng ý thức thói quen lập kế hoạch làm việc

2 Kĩ năng

Bit cách lập kế hoạch cá nhân

Hỡnh thnh c thúi quen xây dựng kế hoạch học tập, sinh hoạt cho thân

 Bản kế hoạch cỏ nhõn : dự kiến nội dung, cách thức hành động phân bố thời gian để hồn thành cơng việc định

 Sự cần thiết việc lập kế hoạch cá nhân, tầm quan trọng ý thức thói quen lập kế hoạch làm việc : giúp hình dung trớc việc cần làm, phân bố đợc thời gian hợp lí, hình thành đợc phong cách làm việc khoa học, chủ động

 Những nội dung cần xây dựng kế hoạch cá nhân : nội dung hoạt động, thời gian, địa điểm, dự kin kt qu t c

Lời văn hình thức trình bày kế hoạch cá nhân ; ngắn gọn, sáng rõ

Trng tõm bi hc thực hành luyện tập theo tình đợc nêu luyện tập

LuyÖn tËp

Làm tập SGK để hình thành thói quen lập kế hoạch học tập sinh hoạt

Ví dụ : Hồn thành kế hoạch chuẩn bị đại hội Chi đồn ; Lập kế hoạch ơn tập mơn Ngữ văn học kì I, lớp 10

RÌn lun ý thức kĩ lập kế hoạch cá nhân học tập sinh hoạt (Học sinh thực lập kế hoạch cá nhân cho tuần sinh hoạt học tập ; cho Học kì II năm học)

Đọc thêm

Th Hai-c ca ba-sụ I mức độ cần đạt

 Hiểu đợc thơ hai-c ;

 Cảm nhận đợc hay, đẹp thơ hai-c Ba-sô

II Trọng tâm kiến thức, kĩ KiÕn thøc

Thơ hai-c đặc trng nú

Thơ hai-c Ba-sô

Hình ảnh thơ mang tính triết lí, giàu liên tởng

Kĩ

(48)

 Những đặc điểm thơ hai-c (SGK)

Tác giả Ba-sô (SGK)

2 Đọc - hiểu văn b¶n a) Néi dung

Bài : Chú ý từ ngữ thời gian (quý ngữ  mùa) : Mời mùa sơng, tức mời năm sống nơi đất khách Về q lại nhớ Ê-đơ Tình u quê hơng đất nớc

 Bài : Qua tiếng chim đỗ quyên, cảm nhận đợc tiếng lòng da diết, xen lẫn buồn, vui mơ hồ thời xa xăm

 Bài : Hiểu đợc mớ tóc, di vật cịn lại mẹ, Ba-sơ cầm tay Hình ảnh "Làn sơng thu" mơ hồ gợi nỗi buồn trống trải công sinh thành dỡng dục cha đợc báo đền Tình mẫu tử khiến ngời đọc rng rng

 Bài : Chú ý chi tiết tiếng vợn hú gió mùa thu.Vợn hú liên tởng tới tiếng than khóc trẻ bị bỏ rơi rừng cha mẹ nghèo khơng ni đợc Gió mùa thu tái tê gợi nỗi buồn nhân

 Bài : Chú ý hình ảnh ma giăng đầy trời khỉ thầm ớc Mợn ma để nói thực đời nghèo đói Chú khỉ hay nhân vật trữ tình mong mỏi ngời đời khỏi đói, khỏi rét, khỏi khổ Niềm mong ớc, khát vọng thật bình dị, chân thành

 Bài : Sự chuyển mùa đợc thể nhìn lắng nghe âm Xúc cảm nhà thơ thật tinh tế

Hoa đào, sóng hồ Bi-oa, tiếng ve ngân giao cảm ngời với thiên nhiên tạo vật

 Bài : Hình ảnh ngời giờng bệnh mà đầy khát vọng sống để tiếp tục du hành Thơ đẫm tinh thần lạc quan

b) Nghệ thuật

Câu thơ ngắn, hàm súc

Hình ảnh thiên nhiên, tạo vật đầy gợi cảm liên tởng

Thơ Ba-sô thức dậy nỗi nhớ da diết lòng ng-ời xa quê hớng xứ sở

3 Híng dÉn tự häc

(49)

Đọc thêm

Lầu Hoàng Hạc (Hoàng Hạc lâuThôi Hiệu)

I mc cn t

Cảm nhận suy t sâu lắng đầy tính triết lí trớc cảnh lầu Hoàng Hạc thể nỗi buồn nỗi lòng nhớ quê hơng tác giả

Nm c ngh thut t cnh ngụ tình, lời thơ ngắn gọn, ý hàm súc, ng

Suy t sâu lắng đầy tính triết lí tác giả mối tơng quan hữu hình vô hình, khứ thể qua lời thơ

Nỗi buồn, nỗi lòng thơng nhớ quê hơng nhà thơ

Thơ giàu tính triết lí, suy tởng, tạo nhiỊu mèi quan hƯ th¬

KÜ

c - hiu mt bi th ng luật theo mối quan hệ đặc trng

Vài nét tác giả thơ (SGK)

 Bốn câu đầu : Khung cảnh đất trời cảm xúc vĩnh cửu Tứ thơ đợc tạo thành từ liên tởng lầu Hoàng Hạc chim, mây trắng ngàn năm hạc vàng thuở, cịn Điều thể vẻ đẹp lầu Hoàng Hạc suy tư sõu lắng nhân vật trữ tình

 Bốn câu cuối : Nỗi lòng thơng nhớ quê hơng Nhà thơ trở với đời thực với dịng sơng, khói sóng, Tất gợi nhớ quê hơng thân thơng xa cách

b) NghÖ thuËt

 Những phá luật độc đáo thơ : không kết vần (câu 1, 2), trắc  liền (câu 3, 4),

 Thủ pháp đối lập đợc sử dụng hiệu

Bài thơ miêu tả khung cảnh lầu Hoàng Hạc nhng chủ yếu bộc lộ nỗi hoài vọng thời xa xa nỗi nhớ quê hơng da diết nhà thơ

3 Hớng dẫn t học

(50)

Đọc thêm

Nỗi oán ngời phòng khuê

(Khuê oánVơng X¬ng Linh)

 Thấy đợc diễn biến tâm trạng ngời chinh phụ, qua đú lên án chiến tranh phi nghĩa, đề cao khát vọng sống hạnh phúc ngời ;

 Nhận đợc cấu tứ độc đáo bi th

 Tâm trạng ngời thiếu phụ diễn biến theo tác động ngoại cảnh ;tinh thần phản đối chiến tranh thơ

 Bài thơ có cấu tứ độc đáo

2 Kĩ

Nhận bit cấu tứ thơ

V tỏc gi v ặc điểm thơ Vơng Xơng Linh (SGK)

2 Đọc - hiểu văn b¶n a) Néi dung

 Hai câu đầu : Ngời thiếu phụ "không biết sầu" Nàng trang điểm lộng lẫy, bớc lên lầu cao để thởng ngoạn cảnh xn

Tâm lí nhân vật, khơng gian thời gian cú hài hòa tuyệt đối

 Hai câu cịn lại : Hình ảnh liễu gợi li biệt Bao cảm xúc liên tởng, hồi ức dấy lên Nàng nhớ lại phút chia tay ngẫm bao ngày tháng sống cô đơn, nghĩ tới tuổi xuân dần qua, rủi ro mà chồng gặp để từ tự ốn mình, lên án chiến tranh phong kiến

b) NghÖ thuËt

Lối vào đề đặc biệt, cách chuyển đổi tâm lí nhõn vt

Qua din biến tâm trạng ngời thiếu phụ, nhà thơ góp thêm tiếng nói chống chiến tranh phi nghĩa

Ph©n tÝch cÊu tứ thơ

Đọc thêm

Khe chim kêu

(Điểu minh giảnVơng Duy)

I mc độ cần đạt

 Cảm nhận vẻ đẹp tâm hồn tinh tế nhà thơ đêm trăng tĩnh ;

 Thấy đợc mối quan hệ động tĩnh cách thể thơ

(51)

 Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế nhà thơ đêm trăng tĩnh

 Mối quan hệ tĩnh động th

2 Kĩ

c - hiu thơ Đờng theo đặc trng thể loại

III  Hớng dẫn thực 1 Tìm hiểu chung

Vài nét tác giả, tỏc phm (SGK)

Hai câu thơ đầu : Sự tĩnh lặng đêm bình yên tâm hồn Trong đêm xuân tĩnh, nhà thơ hòa cảm với thiên nhiên, nghe đợc tiếng rơi hoa quế

 Hai câu lại : Tiếng đêm xao động tâm hồn bình yên Trăng lên làm "kinh sơn điểu" Cái tĩnh lặng đêm đợc cảm nhận qua tiếng động âm khẽ khàng

b) NghÖ thuËt

 Quan s¸t, lùa chän hình ảnh, từ ngữ

 Tạo đối lập tĩnh động, hình ảnh âm

c)ý nghÜa văn bản

V p tõm hn ca thi nhõn trớc cảnh vật

Cảm nhận anh (chị) tâm hồn nhà thơ

Các hình thức kết cấu văn b¶n thuyÕt minh

 Nắm đợc hình thức kết cấu văn thuyết minh ;

 Xây dựng đợc kết cấu cho văn phù hợp với đối tợng thuyết minh

II trọng tâm kiến thức, kĩ 1 KiÕn thøc

 Hoàn thiện kiến thức văn thuyết minh học THCS : yờu cu, phng phỏp thuyt minh

Các hình thức kết cấu văn thuyết minh

2 Kĩ năng

La chn hỡnh thc kt cu v xây dựng đợc kết cấu cho văn phù hợp với đối tợng thuyết minh

III híng dÉn thùc 1 Tìm hiểu chung

Các hình thức kết cấu văn thuyết minh :

Theo trình tự thời gian (quá trình hình thành, vận động v phỏt trin) ;

Theo trình tự không gian (theo tỉ chøc vèn cã cđa sù vËt) ;

Theo trình tự lô gích (các mối quan hệ nguyên nhân kết quả, chung riêng) ;

Theo trình tự hỗn hợp (kết hợp nhiều trình tù kh¸c nhau)

Lun tËp

(52)

 Lựa chọn hình thức kết cấu xây dựng kết cấu cho số đề văn thuyết minh

VÝ dơ : X©y dùng kÕt cÊu cho thuyết minh thể loại văn học, tác giả, tác phẩm văn học

Hớng dÉn tù häc

Su tầm phân tích số văn thuyết minh để nhận tính hợp lí kết cấu văn

Lập dàn ý văn thuyết minh I mức độ cần đạt

Lập đợc dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc

Dàn ý yêu cầu phần dàn ý văn thuyết minh

Cách lập dàn ý triển khai văn thuyết minh

2 Kĩ năng

Vn dng kiến thức học văn thuyết minh kĩ lập dàn ý để lập đợc dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc

 Thực hành lập dàn ý cho văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc

Các yêu cầu lập dàn ý cho văn thuyết minh : có kiến thức, kĩ xây dựng dàn ý ; có tri thức đầy đủ, chuẩn xác đối tợng ; tìm đợc cách xếp tri thức theo hệ thống hợp lí, chặt chẽ

Lun tËp

 Lập dàn ý cho số đề văn thuyt minh

Ví dụ : Xây dựng dàn ý cho thuyết minh thể loại văn học, tác giả, tác phẩm văn học

Cú thể sử dụng ví dụ SGK để tìm hiểu, phân tích lấy thêm văn ngồi SGK, tìm thêm văn để luyện tập

Tự đa vấn đề thuyết minh luyện tập lập dàn ý cho văn thuyết minh

phú sông bạch đằng (Bạch Đằng giang phúTrơng Hán Siêu)

 Cảm nhận đợc nội dung yêu nớc t tởng nhân văn Phú sơng Bạch Đằng qua hồi niệm q khứ lòng tự hào truyền thống dân tộc tác giả ;

(53)

II  Trọng tâm kiến thức, kĩ 1 Kiến thức

 Niềm tự hào truyền thống yêu nớc truyền thống đạo lí nhân nghĩa dân tộc

 Sử dụng lối "chủ khách đối đáp", cách dùng hình ảnh điển cố chọn lọc, câu văn tự phúng tỳng,

2 Kĩ năng

c - hiểu văn theo đặc trng thể loại

III  Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung a) Tác giả

Trng Hỏn Siờu (? - 1354) ngời có học vấn uyên thâm, tham gia chiến đấu quân dân nhà Trần chống quân Mông Nguyên, đợc vua Trần tin cậy nhân dân kính trọng

b) T¸c phÈm

 ThĨ lo¹i : phó cỉ thĨ.

Hồn cảnh đời : vơng triều nhà Trần có biểu suy thối, cần phải nhìn lại q khứ anh hùng để củng cố niềm tin

Hình tợng nhân vật "khách"

+ "Khỏch" xuất với t ngời có tâm hồn khống đạt, có hồi bão lớn lao Tráng chí bốn phơng "khách" đợc gợi lên qua hai loại địa danh (lấy điển cố Trung Quốc địa danh đất Việt)

+ C¶m xóc vừa vui sớng, tự hào vừa buồn đau, nuối tiếc

 Hình tợng bơ lão (có thể nhân dân địa phơng, h cấu)

+ Các bô lão đến với "khách" thái độ nhiệt tình, hiếu khách, tơn kính khách Sau câu hồi tởng việc "Ngô chúa phá Hoằng Thao", bơ lão kể cho "khách" nghe chiến tích "Trùng Hng nhị thánh bắt Ơ Mã" (kể theo trình tự diễn biến kiện với thái độ, giọng điệu đầy nhiệt huyết, tự hào) Lời kể ngắn gọn, đọng, súc tích,

+ Sau lời kể trận chiến suy ngẫm, bình luận bô lão chiến thắng sông Bạch Đằng : nguyên nhân ta thắng, địch thua ; khẳng định vị trí, vai trị ngời Đó cảm hứng mang giá trị nhân văn có tầm triết lí sâu sắc

+ Ci cïng lµ lêi ca bô lÃo mang ý nghĩa tổng kết, có giá trị nh tuyên ngôn chân lí : Bất nghĩa tiêu vong, có nhân nghĩa lu danh thiên cổ

Lời ca lời bình luận "khách" :

Ca ngi anh minh "hai vị thánh quân", đồng thời ca ngợi chiến tích quân dân ta sông Bạch Đằng Hai câu cuối vừa biện luận vừa khẳng định chân lí : Trong mối quan hệ địa linh nhân kiệt, nhân kiệt yếu tố định Ta thắng giặc không "đất hiểm" mà quan trọng nhân tài có "đức cao"

b) NghÖ thuËt

(54)

 Kết cấu chặt chẽ, thủ pháp liên ngâm, lối diễn t khoa tr-ng,

c)ý nghĩa văn

ThĨ hiƯn niỊm tù hµo, niỊm tin vµo ngời vận mệnh quốc gia, dân tộc

Bình luận ý nghĩa triết lí lời ca nhân vật "khách" cuối phú : "Bởi đâu đất hiểm, cốt đức cao"

đại cáo Bình Ngơ (Bình Ngô đại cáo  Nguyễn Tr i)ã

 Cảm nhận đợc lòng yêu nớc tinh thần tự hào dân tộc thể tập trung t tởng nhân nghĩa xuyên suốt cáo Thấy rõ yếu tố định làm nên thắng lợi chiến tranh chống xâm lợc

 Nhận thức đợc vẻ đẹp "thiên cổ hùng văn" với kết hợp hài hoà sức mạnh lí lẽ giá trị biểu cảm hình tợng nghệ thuật

II  Träng t©m kiÕn thức, kĩ 1 Kiến thức

Bản anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lợc gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt

Bản Tuyên ngôn Độc lập sáng chói t tởng nhân nghĩa, yêu nớc khát vọng hoà bình

Nghệ thuật mang đậm tính chất sử thi, lí lẽ chặt chẽ, đanh thép, chứng giàu sức thuyết phục

2 Kĩ

Phân tích tác phẩm theo đặc trng thể loại cáo

 Hồn cảnh đời : Đầu năm 1428, sau dẹp xong giặc Minh, Lê Lợi lên vua, giao cho Nguyễn Trãi viết cáo để tuyên bố kết thúc chiến tranh, lập lại hoà bỡnh cho dõn nc

Thể loại cáo lối văn biền ngẫu (SGK)

Lun chớnh nghĩa : nêu cao t tởng nhân nghĩa yêu nớc thơng dân, khẳng định độc lập dân tộc, quyền tự chủ truyền thống lâu đời với yếu tố văn hoá, c-ơng vực lãnh thổ, phong tục tập quán tự ý thức sức mạnh dân tộc

 Bản cáo trạng tội ác đợc xây dựng t tởng nhân nghĩa lập trờng dân tộc, dân mà lên án tội ác giặc nên lời văn gan ruột, thống thiết ; chứng đầy sức thuyết phục

(55)

đầy đủ phẩm chất sức mạnh cộng đồng chiến tranh nhân dân thần thánh

 Lời tun ngơn độc lập hồ bình trang trọng, hùng hồn không gian, thời gian mang chiều kích vũ trụ vĩnh

b) NghƯ tht

Bút pháp anh hùng ca đậm tính chất sử thi với thủ pháp nghệ thuật so sánh, tơng phản, liệt kê ; giọng văn biến hố linh hoạt, hình nh sinh ng, honh

c)ý nghĩa văn

Bản anh hùng ca tổng kết kháng chiến chống quân Minh xâm lợc, gian khổ mà hào hùng quân dân Đại Việt ; Tuyên ngôn Độc lập sáng chói t tởng nhân nghĩa yêu n-ớc khát vọng hoà bình

Học thuộc lòng dịch cáo (những đoạn chữ to SGK)

Chứng minh Đại cáo bình Ngô tuyên ngôn nh©n nghÜa.

Tính chuẩn xác, hấp dẫn của văn thuyết minh I mức độ cần đạt

 Hiểu tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh ;

Biết viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác, hấp dẫn

Yêu cầu tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh

Mt số biện pháp đảm bảo chuẩn xác hấp dn ca bn thuyt minh

2 Kĩ năng

 NhËn diƯn vỊ c¸c biĨu hiƯn cđa tÝnh chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh qua ví dụ cụ thể

Bớc đầu biết viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác, hấp dÉn

Cần rút kiến thức tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh qua việc tìm hiểu, phân tích ví dụ cụ thĨ

+ Tính chuẩn xác : nội dung trình bày cần khách quan, khoa học, đáng tin cậy

+ Tính hấp dẫn : văn thuyết minh cần phải hấp dẫn để thu hút ý theo dõi ngời đọc, ngời nghe

+ Một số biện pháp đảm bảo chuẩn xác văn thuyết minh : cần tìm hiểu thấu đáo vấn đề trớc viết, cần thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo, ý kiến chuyên gia quan có thẩm quyền vấn đề thuyết minh, số liệu, liệu cần cập nhật,

(56)

 Mức độ nắm bắt kiến thức học : thơng qua việc hiểu tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh, tăng cờng rèn luyện cách viết văn thuyết minh đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn

2 Lun tËp

 Nhận diện phân tích tính chuẩn xác, hấp dẫn số văn thuyết minh đợc giới thiệu SGK (hoặc lấy bên ngoài)

 Viết đoạn văn, văn thuyết minh đảm bảo tính chun xỏc, hp dn

Ví dụ : Viết đoạn văn, văn thuyết minh thể loại văn học, tác giả, tác phẩm văn học

Su tầm tìm hiểu số văn thuyết minh có tính chuẩn xác, hÊp dÉn

tùa "trÝch diÔm thi tËp"

("TrÝch diễn thi tập" tự Hoàng Đức Lơng)

 Hiểu đợc niềm tự hào sâu sắc ý thức trách nhiệm tác giả việc bảo tồn di sản văn học dõn tộc ;

 Nắm đợc nghệ thuật lập luận tác giả

II  Träng t©m kiến thức, kĩ 1 Kiến thức

ý thức trách nhiệm việc bảo tồn di sản văn học tiền nhân lời nhắc nhở hệ sau hÃy biết trân trọng yêu quý di sản văn học dân tộc

Cách lập luận chặt chẽ kết hợp với tính biểu cảm

2 Kĩ năng

Rốn k nng lp luận chặt chẽ để thể quan điểm ng-ời viết cách thuyết phục

 Hồng Đức Lơng trí thức giàu lịng u nớc, coi văn hiến dân tộc nh phận cấu thành ý thức độc lập dân tộc Su tầm, biên soạn Trích diễm thi tập (tuyển tập thơ hay) minh chứng cụ thể tiêu biểu cho ý thức dân tộc Việc biên soạn Trích diễm thi tập nằm trào lu phục hng dân tộc, phục hng văn hoá nhà văn hoá nớc ta kỉ XV

 Lời tựa cho tập thơ đợc vit vo nm 1497

2 Đọc -hiểu văn bản a) Néi dung

 PhÇn mét : LÝ biên soạn Trích diễm thi tập

+ Khụng ý muốn chủ quan tác giả mà yêu cầu thời đại

+ Những nguyên nhân để thơ văn không lu hành hết đời (bốn nguyên nhân chủ quan hai nguyên nhân khách quan)

(57)

+ Động làm Trích diễm thi tập : Đau xót trớc thực trạng văn thơ ca dân tộc, thấy lòng tự tôn dân tộc bị tổn thơng

+ Những khó khăn biên soạn : Th tịch cũ không còn, tác giả phải nhặt nhạnh, hỏi quanh phân loại, chia + Nội dung kết cấu gồm sáu chia hai phần : phần thơ ca tác gia thời Trần, đầu Lê ; phần phụ lục thơ ca Hoàng Đức Lơng

b) Nghệ thuật

Cách lập luận chặt chẽ

Sự hòa quyện chất trữ tình nghị luận

Niềm tự hào sâu sắc, lũng yờu nc ý thức trách nhiệm cao việc trân trọng bảo tồn di sản văn học d©n tộc

NhËn xét dới xác sức thut phơc cđa bµi Tùa "TrÝch diƠm thi tËp" ?

A Văn phong sắc sảo, tỉnh táo

B Sự kết hợp hài hoà chất trữ tình nghƯ tht nghÞ ln

C Dẫn chứng sinh động

D Tình cảm chân thành, sôi

Đọc thêm

hiền tài nguyên khí quốc gia

(Trích Bài kí đề danh tiến sĩ khoa Nhâm Tuất, niên hiệu Đại Bảo thứ ba Thân Nhân Trung)

 Thấy đợc quan niệm đắn vai trò ngời hiền tài vận mệnh đất nớc ý nghĩa việc khắc bia biểu dơng họ ;

 Hiểu đợc cách viết văn luận sắc sảo, lập luận, kết cấu chặt chẽ, thuyết phục ngời đọc, ngi nghe

"Hiền tài nguyên khí quốc gia", mối quan hệ hiền tài vµ vËn mƯnh níc nhµ

ý nghÜa cđa viƯc khắc bia ghi tên tiến sĩ

Cách lập luận, kết cấu chặt chẽ, sử dụng ngôn ngữ luận

2 Kĩ

c - hiu văn luận theo đặc trng thể loại

Vài nét Thân Nhân Trung văn bia (SGK)

 Vai trò hiền tài đất nớc

+ Hiền tài ngời tài cao, học rộng, có đạo đức tốt, đợc ngời tín nhiệm suy tơn

(58)

 ý nghĩa việc khắc bia ghi tên tiến sĩ

+ Thể tinh thần trọng ngời tài đấng minh vơng "Khiến cho kẻ sĩ trông vào mà phấn chấn hâm mộ, rèn luyện danh tiết, gắng sức giúp vua" Để kẻ ác "lấy làm răn, ngời thiện theo mà gắng "

+ Lµ lời nhắc nhở ngời, trí thức nhận rõ trách nhiệm với vận mệnh dân tộc

b) NghƯ tht

Lập luận chặt chẽ, có luận điểm, luận rõ ràng, lời lẽ sắc sảo, thấu lí, t tỡnh

Khích lệ kẻ sĩ đơng thời luyện tài, rèn đức, nêu học cho muôn đời sau ; thể lòng Thân Nhân Trung với nghiệp xây dựng đất nớc

Phát luận điểm, luận văn b¶n

KháI quát lịch sử tiếng Việt I  mức độ cần đạt

 Nắm đợc khái niệm họ, dịng, nhánh ngơn ngữ nói chung tiếng Việt nói riêng ; hiểu đợc quan niệm nguồn gốc, thời kì phát triển tiếng Việt, hệ thống chữ viết tiếng Việt đặc điểm chữ quốc ngữ ;

 Bồi dỡng nâng cao tình cảm quý trọng tiếng Việt, di sản lâu đời quý giá dân tộc ;

 Có kĩ viết quy định hành chữ quốc ngữ, kĩ phát sửa chữa sai sót chữ viết (chính t)

III Trọng tâm kiến thức, kĩ 1 KiÕn thøc

 Kh¸i niƯm vỊ ngn gốc ngôn ngữ, quan hệ họ hàng, dòng, nhánh ngôn ngữ nói chung tiếng Việt nói riêng : họ ngôn ngữ Nam á, dòng Môn Khmer, nhánh Việt Mêng Mét sè biĨu hiƯn vỊ quan hƯ gÇn gịi tiếng Việt với tiếng Mờng ngôn ngữ khác họ, dòng, nhánh

Nhng im ch yếu tiến trình phát triển lịch sử tiếng Việt qua thời kì : dựng nớc, Bắc thuộc chống Bắc thuộc, độc lập tự chủ, Pháp thuộc từ sau Cách mạng tháng Tám 1945

 Chữ viết tiếng Việt : chữ Nôm chữ quốc ngữ (những nét lịch sử hình thành, nguyên tắc cấu tạo, u điểm chữ quốc ngữ)

2 Kĩ

Phối hợp kiến thức lịch sử tiếng Việt lịch sử chữ viết tiếng Việt với kiến thức tiến trình văn học Việt Nam thành tựu văn học chữ Hán, chữ Nôm chữ qc ng÷

(59)

 Thơng qua quan hệ ngời họ, gia đình để hình thành khái niệm quan hệ nguồn gốc, quan hệ họ hàng, khái niệm họ, dịng, nhánh ngơn ngữ

 Dùng ngữ liệu cụ thể để làm rõ vấn đề tiếng Việt thuộc họ ngơn ngữ Nam á, dịng MơnKhmer, nhánh Việt  Mờng, dạy, học vùng song ngữ Dùng đồ châu áđể minh họa cho địa bàn họ ngôn ngữ Nam

 Liên hệ đến kiến thức lịch sử : thời kì chủ yếu lịch sử Việt Nam

 Th«ng qua mét sè vÝ dơ thĨ, chØ rõ u điểm số hạn chế chữ quốc ngữ số sai sót thờng gặp viÕt ch÷ qc ng÷

2 Lun tËp

 Nhận biết phân tích u điểm chữ quốc ngữ Cần vào nguyên tắc ghi âm, ghi âm vị chữ quốc ngữ để thấy chữ quốc ngữ dễ học, dễ đọc, dễ sử dụng chữ quốc ngữ có thống cao âm chữ (có thể so sánh với chữ tiếng Anh, nơi có khác biệt xa chữ với âm cách đọc)

 Su tầm thêm ngữ liệu Việt hóa từ ngữ Hán Có thể tìm bảng từ Hán Việt cuối sách Ngữ văn 10, dựa vào ví dơ mÉu bµi

 Tìm thêm ví dụ ba cách thức đặt thuật ngữ khoa học nêu : phiên âm, vay mợn, đặt thuật ngữ cách dịch ý hay Có thể tìm môn học thuộc ngành khoa học khác nh tốn, lí, hóa, sinh, sử, địa,

Tìm ví dụ tiêu biểu tác phẩm văn học Việt Nam viết chữ Hán, chữ Nôm, chữ quốc ngữ

 Nhận thức thêm phát triển tiếng Việt thơng qua q trình mở rộng chức : thời xa, tiếng Việt có chức làm công cụ giao tiếp sinh hoạt chức sáng tạo văn chơng, đến thời kì đại hình thành phát triển dần chức lĩnh vực báo chí, khoa học, luận, hành

hng đạo đại vơng Trần quốc tuấn

(Trích Đại Việt sử kí toàn thNgô Sĩ Liªn)

 Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân cách đóng góp lớn lao Hng Đạo Đại Vơng cho đất nớc qua ứng xử bề vua, cha ;

 Thấy đợc cách xây dựng nhân vật lịch sử qua lời nói, cử hành động ; nghệ thuật kết hợp biên niên tự ; lối kể chuyện kiệm lời, giàu kịch tính

II  Träng t©m kiÕn thức, kĩ Kiến thức

(60)

 Cách dựng nhân vật lịch sử qua lời nói, cử chỉ, hành động ; kết hợp biên niên tự ; lối kể chuyện kiệm lời, giu kch tớnh

2 Kĩ năng

c - hiu s kớ trung i

Đặt đoạn trích tơng quan với tác phẩm Hịch tớng sĩ đoạn sử kí Thái s Trần Thủ Độ, Thái phó Tô Hiến Thành.

III Hớng dẫn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

 Trần Quốc Tuấn vị tớng có đủ đức, nhân, trí, nghĩa, dũng, đợc nhân dân phong thánh thờ phụng cỏc n nc

Về Đại Việt sử kí toàn th giải nghĩa thích (SGK)

Phân tích nhân vật Trần Quốc Tuấn qua c¸c sù kiƯn :

 Đề xuất kế sách giữ nớc với vua Trần Anh Tông : thiên hạ dới lịng, dân khơng lìa, vua tơi đồng tâm, anh em hồ mục, nớc góp sức, tuỳ thời tạo

 Việc giữ tiết bề đợc thể qua chi tiết tiêu biểu : + Ghi để lời cha lịng nhng khơng cho phải

+ Khi quyền quân quyền nớc tay, ơng dùng chuyện cũ để thử lịng gia nô

 Dặn cách chơn cất mai táng qua đời

 Tiến cử ngời hiền tài cho đất nớc

 Soạn sách để khích lệ tớng sĩ : Su tập binh pháp nhà làm thành bát quái cửu cung đồ, đặt tên Vạn Kiếp tơng bí truyền th.

 Uy lực Trần Quốc Tuấn sau chết, hiển linh bậc đại thánh

+ Châu huyện Lạng Giang có bệnh dịch, ngời cầu đảo ơng

+ Khi có giặc vào, đến lễ đền ơng tráp dựng kiếm có tiếng kêu thắng

b) NghƯ tht

 Lùa chän chi tiÕt tiªu biĨu, cã søc kh¸i qu¸t cao

 Cách dựng nhân vật lịch sử qua lời nói cử chỉ, hành động ; kết hợp biên niên tự ; lối kể chuyện kiệm lời, giàu kịch tính

c) ý nghĩa văn

Ca ngi nhõn cỏch cao đẹp đóng góp lớn lao Hng Đạo Đại Vơng cho đất nớc

 Tìm đọc t liệu lịch sử Hng Đạo Đại Vơng Trần Quốc Tuấn

 Thử lí giải việc Hng Đạo Đại Vơng Trần Quốc Tuấn đợc dân gian thờ phụng coi thánh nhõn vi hiu "c thỏnh Trn"

Đọc thêm

Thái s trần thủ độ

(61)

 Nhận thức đợc vẻ đẹp nhân cách ngời trọng nghĩa nớc tình nhà qua ứng xử Trần Thủ Độ ;

 Thấy đợc đặc điểm ngòi bút sử kí Ngơ Sĩ Liên nghệ thuật kể chuyện, khắc hoạ tính cách nhân vật, kết cấu, diễn đạt,

II  Träng t©m kiÕn thøc, kÜ 1 Kiến thức

Bốn kiện cách ứng xử Trần Thủ Độ

Nghệ thuật kể chuyện hấp dẫn, khắc hoạ tính cách nhân vật sắc nét, kết cấu rõ ràng, diễn đạt gn, hnh mch lc

2 Kĩ

Tóm tắt kiện đánh giá nhân vật lịch sử cách đắn

III Híng dÉn thực 1 Tìm hiểu chung

Vài nét tác giả Đại Việt sử kí toàn th (SGK)

ứng xử Trần Thủ Độ trớc bốn kiện đời hoạt động trị  xã hội ơng

 Với ngời hặc tội : thẳng thắn nghiêm khắc với thân ; khích lệ cấp dới trung thực dũng cảm, vạch sai lầm ngời khác, cho dù bề

Với ngời lính quân hiệu giữ thềm cấm : khích lệ ngời giữ nghiêm phép nớc, không ngời vợ yêu quý mà vi phạm kỉ c¬ng phÐp níc

 Đối với kẻ cậy nhờ xin chức tớc : răn đe kẻ không đủ t cách, hay luồn lọt nhờ cậy ; khéo nhắc nhở vợ không đợc dựa vào quyền chồng để làm bậy

 Gạt bỏ ý định Trần Thái Tông muốn đa ngời anh Trần Thủ Độ làm tớng : thẳng thắn, cơng trực, khơng quyền lợi cá nhân mà phá vỡ kỉ cơng phép nớc Bốn kiện làm rõ nhân cách Trần Thủ Độ

b) NghÖ thuËt

 Lối viết sử hấp dẫn, tạo đợc yếu tố bất ngờ, cú kch tớnh

Rất kiệm lời, không miêu tả nhiều mà nhân cách nhân vật lên rõ nét

Nêu bật nhân cách cao cả, trọng nghĩa nớc tình nhà Trần Thủ Độ Văn có ý nghĩa giáo dục sâu sắc

(62)

Phơng pháp thuyết minh I mức độ cần đạt

 Hiểu tầm quan trọng phơng pháp thuyết minh yêu cầu việc vận dụng phơng pháp thuyết minh ;

 Nắm đợc số phơng pháp thuyết minh cụ thể

Tầm quan trọng phơng pháp thuyết minh văn thuyết minh

Cỏc phơng pháp đợc sử dụng văn thuyết minh

Các yêu cầu nguyên tắc lựa chọn, vận dụng phối hợp phơng pháp thuyết minh

2 Kĩ năng

Nhận diện phân tích hiệu phơng pháp thuyết minh qua c¸c vÝ dơ thĨ

 Lựa chọn, vận dụng phối hợp phơng pháp thuyết minh phù hợp với đối tợng, làm bật đặc điểm đối t-ợng tăng sức hấp dẫn cho văn thuyết minh

Kiến thức phơng pháp thuyết minh học THCS Trên sở củng cố kiến thức, rèn luyện cách vận dụng phơng pháp thuyết minh phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh

 Các phơng pháp đợc sử dụng văn thuyết minh : định nghĩa, thích, phân tích, phân loại, liệt kê, giảng giải nguyên nhân  kết quả, nêu ví dụ, so sánh, dùng số liệu,

 Các yêu cầu nguyên tắc lựa chọn, vận dụng phối hợp phơng pháp thuyết minh : khơng xa rời mục đích thuyết minh, làm bật chất đặc trng vật, t-ợng ; làm cho ngời đọc, ngời nghe tiếp nhận dễ dàng, hứng thú

2 LuyÖn tËp

 Tìm hiểu phơng pháp thuyết minh đợc sử dụng số văn học

 Lùa chọn phơng pháp thuyết minh phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh

3 Hớng dẫn tự häc

Su tầm thêm số văn thuyết minh tìm hiểu ph-ơng pháp thuyết minh đợc sử dụng văn

Chuyện chức phỏn s n tn viờn

(Tản Viên từ phán sù lơc,

trích Truyền kì mạn lục Nguyễn Dữ) I  mức độ cần đạt

 Thấy đợc phẩm chất dũng cảm, kiên cờng, trọng cơng lí, nghĩa tinh thần dân tộc nhân vật Ngô Tử Văn ;

 Thấy đợc cách kể chuyện sinh động, hấp dẫn, giàu kịch tính tác giả

II TRọNG TÂM kiến thức, kĩ 1 KiÕn thøc

(63)

 Vẻ đẹp nhân vật Ngô Tử Văn  đại diện cho ngời trí thức nớc Việt dũng cảm, kiên cờng, yêu nghĩa, trọng cơng lí có tinh thần dân tộc mạnh mẽ

 Niềm tin nghĩa ln thắng gian tà lời nhắn nhủ : phải đấu tranh đến để tiêu diệt ác, xấu

 Cốt truyện giàu kịch tính ; kết cấu truyện chặt chẽ, lơ gích ; cách dẫn chuyện khéo léo, kể chuyện linh hoạt ; miêu tả sinh động, hấp dn

2 Kĩ năng

c, túm tt tác phẩm tự trung đại

III Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

a) Tác giả

Nguyn D (? ?), sng vo khoảng kỉ XVI Ông xuất thân gia đình khoa bảng, thi làm quan, nhng khơng lâu lui ẩn dật

b) T¸c phÈm

 Truyền kì thể văn xuôi tự thời trung đại phản ánh thực qua yếu tố kì lạ, hoang đờng Tuy nhiên, đằng sau chi tiết có tính chất kì lạ, phi thực, ngời đọc tìm thấy vấn đề cốt lõi thực nh quan niệm tác giả

 Tác phẩm rút từ Truyền kì mạn lục  "thiên cổ kì bút" viết chữ Hán, gồm 20 truyện, đời vào nửa đầu kỉ XVI

Nhân vật Ngô Tử Văn

+ Cng trc, u nghĩa : Ngơ Tử Văn ngời khảng khái, "thấy tà gian khơng thể chịu đợc" nên đốt đền, trừ hại cho dân ; sẵn sàng nhận chức phán đền Tản Viên để thực cơng lí

+ Dũng cảm, kiên cờng : không run sợ trớc lời đe doạ hồn ma tớng giặc, chàng vạch mặt tên thần ; cãi lại quỷ tên thần họ Thôi, dùng lời lẽ cứng cỏi, không chịu nhún nhờng để tâu trình Diêm Vơng,

+ Giàu tinh thần dân tộc : đấu tranh đến để diệt trừ hồn ma tên tớng giặc, làm sáng tỏ nỗi oan phục hồi danh vị cho Thổ thần nớc Việt

Chiến thắng Ngô Tử Văn  kẻ sĩ nớc Việt  khẳng định chân lí thắng tà thể tinh thần dân tộc mạnh mẽ, tâm đấu tranh đến để bảo vệ cơng lí nghĩa

 Ngụ ý tác phẩm : vạch trần chất xảo quyệt, ác hồn ma tớng giặc họ Thôi ; phơi bày thực trạng bất công, thối nát xã hội đơng thời nhắn nhủ đấu tranh đến chống lại ác, xấu

 Lời bình cuối truyện đề cao lĩnh kẻ sĩ

b) NghƯ tht

Dẫn dắt truyện khéo léo, nhiều chi tiết gây sù chó ý, hÊp dÉn

 Cách kể chuyện miêu tả sinh động, hấp dẫn

 Sö dụng nhiều yếu tố kì ảo, nhng mang nét thực

Chuyn chức phán đền Tản Viên đề cao ngời trung thực, thẳng, giàu tinh thần dân tộc đồng thời khẳng định niềm tin vào cơng lí, nghĩa nhân dân ta

(64)

 Xác định chi tiết kì ảo truyện cho biết tác dụng chúng

 Suy nghÜ cđa anh (chÞ) vỊ lêi bình tác giả cuối truyện

Luyn viết đoạn văn thuyết minh I mức độ cần đạt

Biết vận dụng kiến thức học đoạn văn, văn thuyết minh để viết đợc đoạn văn thuyết minh có đề tài quen thuộc, gần gũi

Đoạn văn, yêu cầu viết đoạn văn nói chung

Các yêu cầu viết đoạn văn thuyết minh

2 Kĩ năng

So sánh để nhận điểm khác đoạn văn tự đoạn văn thuyết minh

 Vận dụng kiến thức, kĩ đoạn văn, văn thuyết minh để viết đoạn văn thuyết minh có đề tài gần gũi, quen thuộc học tập đời sống

 Ơn tập củng cố kiến thức đoạn văn thuyết minh qua câu hỏi gợi ý SGK, từ nắm vững kiến thức kĩ đoạn văn viết đoạn văn thuyết

minh ; có kiến thức cần thiết đối tợng thuyết minh ; xếp kiến thức theo trật tự hợp lí ; vận dụng ph-ơng pháp thuyết minh hợp lí để đoạn văn sinh động, hấp dẫn

 Rèn kĩ viết đoạn văn thuyết minh, nhận sửa lỗi thông dụng viết đoạn văn

LuyÖn tËp

Tăng cờng luyện tập phù hợp với đối tợng Ví dụ : viết đoạn văn thuyết minh danh lam thắng cảnh, tác phẩm văn học

Kết hợp luyện tập lớp luyện tập thêm nhà để nâng cao kĩ viết đoạn văn thuyết minh

Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt I  Mức độ cần đạt

 Nắm đợc yêu cầu sử dụng tiếng Việt phơng diện ngữ âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản, phong cách ngôn ngữ,

(65)

Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực ngữ âm chữ viết, từ ngữ, ngữ pháp, phong cách ngôn ngữ

Những yêu cầu sử dụng hay để đạt hiu qu giao tip cao

2 Kĩ năng

 Sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực ngôn ngữ

 Sử dụng sáng tạo, linh hoạt theo phơng thức chuyển đổi, theo phép tu từ

 Phát hiện, phân tích sửa lỗi phát âm, chữ viết, dùng từ, đặt câu, cấu tạo văn bản, phong cách ngôn ngữ,

III  Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiÓu chung

Chuẩn mực ngữ âm chữ viết : yêu cầu phát âm theo âm chuẩn tiếng Việt, viết chữ theo quy tắc hành chữ quốc ngữ

Chuẩn mực từ ngữ : yêu cầu dùng từ ngữ theo hình thức, cấu tạo, ý nghĩa, đặc điểm ngữ pháp chúng tiếng Việt

Chuẩn mực ngữ pháp : yêu cầu đặt câu theo quy tắc ngữ pháp, diễn đạt quan hệ ý nghĩa, sử dụng dấu câu thích hợp có liên kết câu để tạo nên mạch lạc cho văn bn

Chuẩn mực phong cách ngôn ngữ : yêu cầu sử dụng phơng tiện ngôn ngữ phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp, với phong cách chức ngôn ngữ

Yờu cu s dng hay, t hiệu giao tiếp cao đợc thực phép tu từ, chuyển hóa linh hoạt, sáng tạo, nh-ng tuân theo quy tắc phơnh-ng thức chunh-ng tiếnh-ng Việt

2 LuyÖn tËp

Phát hiện, phân tích sửa lỗi : cần so sánh đối chiếu với chuẩn mực, với việc sử dụng

Nhận diện đúng, chuẩn mực sử dụng tiếng Việt, từ sử dụng tiếng Việt theo chuẩn mực

Phát hay sử dụng tiếng Việt, từ nâng cao trình độ sử dụng tiếng Việt để đạt hiệu giao tiếp cao

Xem l¹i làm văn anh (chị), phân tích sửa lỗi mắc phải (nếu có) chữ viết, từ ngữ, câu văn, đoạn văn cấu tạo văn

Phát phân tích hiệu phép tu từ số đoạn văn, thơ hay mà anh (chị) yêu thích

Túm tt văn thuyết minh I mức độ cần đạt

(66)

 Biết cách tóm tắt văn thuyết minh có nội dung đơn giản

II träng tâm kiến thức, kĩ 1 Kiến thức

Mục đích, u cầu cách thức tóm tắt văn bn thuyt minh

2 Kĩ năng

Túm tt văn thuyết minh có nội dung đơn giản

Trình bày văn tóm tắt trớc tập thể

Tìm hiểu, củng cố kiến thức tóm tắt văn nói chung tóm tắt văn thuyết minh qua ví dụ cụ thể, qua rút nội dung

 Mục đích : để ghi nhớ nội dung văn thuyết minh, để giới thiệu với ngời khác đối tợng, văn thuyết minh

Yêu cầu : ngắn gọn, rành mạch, sát với nội dung văn gốc

Cách thức tóm tắt văn thuyết minh : xác định mục đích, u cầu tóm tắt ; đọc văn gốc để nắm vững đối t-ợng thuyết minh ; tìm bố cục văn ; viết tóm lợc ý để hình thành văn tóm tắt

Lun tËp

Tóm tắt văn thuyết minh trình bày tóm tắt

Ví dụ : Tóm tắt văn Đền Ngọc Sơn hồn thơ Hà Nội SGK

Tìm thêm văn thuyết minh luyện tập tóm tắt văn

HåI TRèNG Cỉ THµNH

(TrÝch Tam qc diƠn nghĩa La Quán Trung)

Hiu c tớnh cỏch cng trc, biểu lịng trung nghĩa Trơng Phi tình cảm keo sơn gắn bó ngời anh em kết nghĩa ;

 Cảm nhận đợc khơng khí chiến trận qua đoạn trích

 Håi trống Cổ Thành hồi trống thách thức, minh oan đoàn tụ

Tớnh cht k chuyn (vit để kể) biểu cốt truyện, ngôn từ, hành động, nhân vật mang tính cá thể cao

2 Kĩ năng

c -hiu bn theo c trng thể loại

 Phân tích, rút đặc điểm tính cách nhân vật

(67)

 La Quán Trung (1330? - 1400?), ngời có đóng góp xuất sắc cho trờng phái tiểu thuyết lịch sử thời Minh

Thanh ë Trung Quèc

 Hồi trống Cổ Thành thuật lại việc Quan Cơng tìm minh chủ Lu Bị, qua năm cửa ải, chém sáu tớng Tào, đến Cổ Thành bị Trơng Phi nghi ngờ bội nghĩa, sống mái với ngời anh em

 Ca ngợi Trơng Phi cơng trực đến nóng nảy ; trung thành căm ghét phản bội, khơng tin lời nói, tin việc làm nhng biết cầu thị, khoan dung (Phân tích thái độ, lập luận, lối suy diễn, hành động Trơng Phi Quan Công)

 Đề cao Quan Vân Trờng trí dũng song tồn, biết tiến biết thối, khiêm nhờng, nhũn nhặn "tình lí gian" ; biết dùng hành động chém tớng để minh oan, thể lịng trung nghĩa (Phân tích thái độ, lí lẽ hành động Quan Công nhằm minh oan, thể lịng trung nghĩa)

b) NghƯ tht

 Tính cách nhân vật quán, xung đột giàu kịch tính

 Lèi kĨ chun l«i cn, hÊp dẫn

c)ý nghĩa văn bản Đề cao lòng trung nghÜa

Lỵc thuật câu chuyện Hồi trống Cổ thành văn viết kể lớp

Đọc thêm

tào tháo ng rỵu ln anh hïng

(TrÝch Tam qc diƠn nghÜaLa Qu¸n Trung)

 Hiểu đợc tính cách Tào Tháo Lu Bị

 Thấy rõ nghệ thuật kể chuyện giàu kịch tính thơng qua cử chỉ, thái độ, ngơn ngữ nhân vật chi tiết chọn lọc

 Lu Bị khiêm nhờng, thận trọng, kín đáo, khơn ngoan Tào Tháo gian hùng, nhng chủ quan nên thất bại đấu trí

 Cách miêu tả nhân vật qua cử chỉ, ngôn ngữ, qua lối kể chuyện giàu kịch tính

2 Kĩ

Đọc - hiu bn theo c trưng thể loại

III  Híng dÉn thùc hiƯn 1 Tìm hiểu chung

Vài nét tác giả vị trí đoạn trích (SGK)

2 Đọc - hiểu a) Nội dung

Nhân vật Tào Th¸o

+ Chủ động mời rợu để bàn anh hùng thiên hạ nhằm thăm dò thái độ Lu Bị

+ Cú trí tuệ sắc sảo, tầm nhìn xa trơng rộng nhng tự phụ, kiêu ngạo, nham hiểm, không coi đáng anh hùng (mợn hình ảnh rồng để nói anh hùng thiờn h)

Nhân vật Lu Bị

(68)

+ Rất khiêm nhờng tỏ khôn ngoan Tào Tháo hỏi anh hùng thiên hạ ; xử lí tình thơng minh + Lu Bị thắng đấu trí với To Thỏo

b) Nghệ thuật

Khắc hoạ tính cách nhân vật qua lời nói, cử chỉ, dáng điệu, chi tiết giàu kịch tính, tăng sức hấp dẫn cđa lêi kĨ

 Sử dụng hợp lí hình ảnh thiên nhiên để làm rõ tính cách nhân vật

cý nghĩa văn bản

Ngi ca Lu B  ngời khiêm nhờng, thận trọng, kín đáo, khơn ngoan

tình cảnh lẻ loi ngời chinh phụ

(Trích Chinh phụ ngâm Đặng Trần Côn Đoàn Thị Điểm (?))

 Cảm nhận đợc tâm trạng cô đơn, sầu muộn ngời chinh phụ tình cảnh lẻ loi chồng chinh chiến ; thấy đ-ợc tiếng nói tố cáo chiến tranh phong kiến đề cao hạnh phúc lứa đôi ;

 Thấy đợc tài hoa, tinh tế nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật

Tiếng nói tố cáo chiến tranh phong kiến, địi quyền đợc hởng hạnh phúc lứa đơi thể qua việc miêu tả giới nội tâm đầy mong nhớ, cô đơn, khao khát, ngời chinh ph

2 Kĩ

Đọc - hiểu, tiếp cận thể loại ngâm khúc

Tác giả, dịch giả tỏc phm, v trớ on trớch (SGK)

2 Đọc - hiểu văn a) Nội dung

(69)

+ Nỗi cô đơn thể qua đối bóng ngời chinh phụ đèn khuya ; "Một mỡnh bit, mt mỡnh mỡnh hay"

Tám câu tiếp : Nỗi sầu muộn triền miên.

+ Ni sầu muộn đợc thể qua cảm nhận thời gian tâm lí Ngời chinh phụ nh đếm bớc thời gian nặng nề trôi mà cảm nhận khắc "đằng đẵng nh niên"

+ Để giải toả nỗi sầu, nàng cố tìm đến thú vui nh : soi gơng, đốt hơng, gảy đàn nhng việc "gợng" Sầu không đợc giải toả mà nặng nề

 Tám câu cuối : Nỗi nhớ thơng đau đáu.

+ Nỗi nhớ đợc thể qua khao khát cháy bỏng  gửi lịng đến non n mong đợc chồng thấu hiểu, sẻ chia Mức độ nỗi nhớ đợc gợi lên qua từ láy thăm thẳm, đau đáu,

+ Khao khát nàng không đợc đền đáp xa cách khơng gian q lớn (đờng lên trời)

b) NghÖ thuËt

 Bút pháp tả cảnh ngụ tình, miêu tả tinh tế nội tâm nhân vật

Ngôn từ chọn lọc, nhiều biện pháp tu từ,

Ghi lại nỗi đơn buồn khổ ngời chinh phụ tình cảnh chia lìa ; đề cao hạnh phúc lứa đơi tiếng nói tố cáo chiến tranh phong kiến

Học thuộc lòng đoạn trích

Tìm phân tích tác dụng từ láy đoạn trích

Lập dàn ý văn nghị luËn

 Nắm đợc cách lập dàn ý văn nghị luận ;

 Lập đợc dàn ý văn nghị luận

Tác dụng, yêu cầu việc lập dàn ý viết văn nghị luận

Các bớc lập dàn ý văn nghị luận

2 Kĩ năng

Vn dng nhng kin thức học văn nghị luận để lập đợc dàn ý cho đề văn nghị luận

 Thực hành lập dàn ý cho số đề văn nghị luận

 Bài học củng cố kiến thức văn nghị luận học THCS, thông qua luyện tập để rút kiến thức dàn ý văn nghị luận :

(70)

thân (triển khai luận điểm, luận theo trật tự hợp lí) ; kết (nhấn mạnh mở rộng vấn đề)

2 Luyện tập

Các luyện tập phù hợp

Bài tập nhận diện, phân tích dàn ý

 Bài tập lập dàn ý cho đề văn nghị luận Ví dụ : Lập dàn ý cho đề văn sau :

Suy nghÜ cña anh (chị) hạnh phúc

Bn v "cho" "nhận" sống

Về tác phẩm văn học để lại cho anh (chị) ấn tợng sâu sắc

Kết hợp luyện tập lớp luyện tập nhà để phát triển kĩ viết văn nghị luận

Trun KiỊu

(Ngun Du)

Nm đợc yếu tố kết tinh nên thiên tài Nguyễn Du

 Biết đợc nội dung nghệ thuật chủ yếu Truỵên Kiều.

 Biết trân trọng tự hào Danh nhân văn hóa di sản văn học vô giá dân tộc

II TRọNG TÂM KIếN THứC, KÜ N¡NG 1 KiÕn thøc

 Những yếu tố thời đại, gia đình đời làm nên thiên tài Nguyễn Du nghiệp văn học vĩ i ụng

Những nội dung nghệ thuật chủ yếu Truyện Kiều

2 Kĩ năng

Nhìn nhận tiếp nhận với mức độ phổ thơng đỉnh cao văn học

III  H¦íNG DÉN THựC HIệN 1 Tìm hiểu chung

a) Tác giả NguyÔn Du

 Những yếu tố kết tinh nên thiên tài Nguyễn Du + Thời đại : Đó thời đại bão táp lịch sử Những chiến tranh dai dẳng, triền miên tập đoàn phong kiến làm cho sống xã hội trở nên điêu đứng, số phận ngời bị chà đạp thê thảm

+ Quê hơng gia đình : Q hơng núi Hồng sơng Lam với truyền thống gia đình khoa bảng lớn yếu tố quan trọng làm nên thiên tài Nguyễn Du

+ Bản thân đời gió bụi, phiêu bạt loạn lạc yếu tố quan trọng để Nguyễn Du có vốn sống t t-ởng làm nên đỉnh cao văn học có khơng hai : Truyn Kiu.

Sự nghiệp văn học (SGK)

b) T¸c phÈm Trun KiỊu

(71)

thầy, với lòng nhân đạo bao la, Nguyễn Du sáng tạo kiệt tác chng bt h

Sự sáng tạo Nguyễn Du

+ Về nội dung : Từ câu chuyện tình Thanh Tâm Tài Nhân, Nguyễn Du tạo nên "Khúc ca đứt ruột" (Đoạn trờng tân thanh), nhấn vào nỗi đau bạc mệnh gửi gắm xúc cảm nhân sinh nhà thơ trớc "những điều trông thấy"

+ Về nghệ thuật : Lợc bỏ tình tiết mu mẹo, báo oán, (trong tác phẩm Thanh Tâm Tài Nhân), thể lục bát truyền thống, với ngôn ngữ trau chuốt tinh vi, xác đến trình độ cổ điển, truyện thơ Nôm, Nguyễn Du tập trung thể nội tâm nhân vật cách tài tình

 Néi dung t tëng

+ Tiếng khóc cho số phận ngời : khóc cho tình yêu trắng, chân thành bị tan vỡ ; khóc cho tình cốt nhục bị lìa tan ; khóc cho nhân phẩm bị chà đạp ; khóc cho thân xác ngời bị đày đoạ

+ Lời tố cáo mạnh mẽ, đanh thép : tố cáo lực đen tối xã hội phong kiến, phanh phui sức mạnh làm tha hoá ngời đồng tiền Bị ràng buộc giới quan trung đại, Nguyễn Du lên án tạo hoá số mệnh, nhng trực cảm nghệ sĩ, ông vạch kẻ chà đạp quyền sống ngời thc t

+ Bài ca tình yêu tự ớc mơ công lí

Nghệ thuật

+ NghƯ tht kĨ chun ;

+ NghƯ tht sử dụng ngôn ngữ

Kt lun : Truyn Kiều kiệt tác số văn học dân tộc Việt Nam, di sản văn học nhân loại, "tập đại thành" truyền thống nghệ thuật, văn hoá Việt Nam, tiêu biểu cho cảm hứng nhân đạo chủ nghĩa, vừa niềm thơng cảm sâu sắc, lịng "nghĩ tới mn đời", vừa thái độ nâng niu, trân trọng giá trị nhân cao đẹp ngời

2 LuyÖn tËp

Tóm tắt Truyện Kiều ; chọn nhân vật yªu thÝch

 Rèn cách tiếp nhận Danh nhân văn hoá  nhà thơ lỗi lạc dân tộc đề cơng :

+ Những yếu tố làm nên thiên tài ; + Sự nghiệp sáng tác ;

+ Vị trí văn hoá, văn học dân tộc nhân loại

Su tầm tranh ảnh Nguyễn Du Trun KiỊu

(72)

Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật I Mức độ cần đạt

 Nắm đợc khái niệm : ngôn ngữ nghệ thuật, phong cách ngôn ngữ nghệ thuật, đặc trng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ;

 Có kĩ phân tích, cảm thụ ngơn ngữ nghệ thuật, bớc đầu biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật để nâng cao hiệu diễn đạt

Khái niệm ngôn ngữ nghệ thuật : (với nghĩa chuyên môn) ngôn ngữ dùng tác phẩm văn chơng, chức thông tin mà quan trọng có chức thẩm mĩ Ngôn ngữ nghệ thuật bao gồm ngôn ngữ tác phẩm tự sự, trữ tình tác phẩm sân khấu

Phong cách ngơn ngữ nghệ thuật có ba đặc trng : tính hình tợng, tính truyền cảm, tớnh cỏ th húa

2 Kĩ năng

Nhận diện, cảm thụ phân tích ngôn ngữ nghệ thuật : biện pháp nghệ thuật hiệu nghệ tht cđa chóng

Bớc đầu sử dụng ngơn ngữ để đạt đợc hiệu nghệ thuật nói, viết : so sánh, ẩn dụ, hoán dụ, điệp ngữ, tợng trng,

III Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

Phân tích ngữ liệu để hình thành kiến thức

Có thể thông qua so sánh ca dao sen với lời giải thích từ sen Từ điển tiếng Việt để thấy đợc chức thẩm mĩ ngơn ngữ nghệ thuật

Nêu ví dụ để phân biệt ngôn ngữ nghệ thuật thuộc ba lĩnh vực chủ yếu : tác phẩm tự sự, trữ tình sân khấu

Hình thành kiến thức ba đặc trng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật thơng qua đờng phân tích ngữ liệu ngôn ngữ nghệ thuật, thông qua so sánh với phong cách ngơn ngữ sinh hoạt

2 Lun tËp

Bài tập : cần nắm đợc phép tu từ thờng đợc sử dụng để tạo nên tính hình tợng : so sánh, ẩn dụ, hốn dụ, t-ợng trng cách nói hàm ẩn,

Bài tập : tính hình tợng đặc trng tiêu biểu phong cách ngôn ngữ nghệ thuật

Bài tập : yêu cầu chọn lựa điền từ thích hợp vào chỗ trống Chú ý đến nghĩa hình tợng biểu cảm từ cần lựa chọn, tơng quan nghĩa từ, nghĩa chung câu, đoạn, phù hợp với luật thơ

Bài tập : So sánh ba đoạn thơ từ ngữ tạo hình tợng, nhịp điệu thơ, cảm xúc thơ để thấy khác ba nhà thơ ba thời đại

Tìm SGK Ngữ văn học văn nghệ thuật xếp vào ba loại : tự sự, thơ trữ tình văn bn sõn khu (kch, chốo)

Tìm phân tích tính hình tợng ngôn ngữ nghệ thuật hai câu thơ :

Quê hơng có sông xanh biếc Nớc gơng soi tóc hµng tre

(TÕ Hanh)

(73)

(TrÝch Trun KiỊuNgun Du)

 Cảm nhận tình yêu sâu nặng nỗi đau Thúy Kiều đoạn trích ;

 Nắm đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật tài tình Nguyễn Du

Bi kịch tình yêu, thân phận bất hạnh hi sinh quên Kiều hạnh phúc ngời thân qua lời "trao duyên" đầy đau khổ

Ngh thutmiêu tả tâm lớ nhân vật, sử dụng thành công lời độc thoại nội tâm

2 Kĩ

c - hiu theo đặc trng thể loại

Đoạn trích từ câu 723 đến câu 756 Truyện Kiều, mở đầu cho đời đau khổ Kiều

Đoạn (18 câu đầu) : Thuý Kiều nhờ Thuý Vân thay trả nghĩa cho Kim Trọng

Kiều nhờ cậy Vân (chú ý sắc thái biểu cảm từ ngữ "cậy", "lạy", "tha") Lời xng hô Kiều vừa nh trông cậy vừa nh nài ép, phù hợp để nói vấn đề tế nhị "tình ch duyờn em"

Nhắc nhở mối tình với chàng Kim : thắm thiết nhng mong manh, nhanh tan Chó ý c¸ch kĨ nhÊn vỊ phÝa mong manh, nhanh tan cđa mèi t×nh

 Kiều trao duyên cho em Chú ý cách trao duyên  trao lời tha thiết, tâm huyết ; trao kỉ vật lại dùng dằng, nửa trao, nửa níu để thấy tâm trạng Kiều thời khắc đoạn trờng

Đoạn (còn lại) : Tâm trạng Kiều sau trao duyªn

 Dự cảm chết trở đi, trở lại tâm hồn Kiều ; lời độc thoại nội tâm đầy đau đớn, Kiều hớng tới ngời yêu với tất tình yêu thơng mong nhớ

 Từ chỗ nói với em, Kiều chuyển sang nói với mình, nói với ngời u ; từ giọng đau đớn chuyển thành tiếng khóc, khóc cho mình, khóc cho mối tình đầu sáng, đẹp đẽ vừa chớm nở tan vỡ

b) Nghệ thuật

Miêu tả tinh tế diễn biến tâm trạng nhân vật

Ngụn ng c thoi ni tõm sinh ng

c)ý nghĩa văn

Vẻ đẹp nhân cách Thúy Kiều thể qua nỗi đau đớn duyên tình tan vỡ hi sinh đến quên hạnh phúc ngời thân

 Häc thuộc lòng đoạn thơ

Tìm câu thơ đoạn trích cho thấy Kiều nhớ kỉ niệm tình yêu

(74)

Nỗi thơng m×nh

 Hiểu đợc tâm trạng Kiều cảnh ngộ từ thiếu nữ tài sắc, tâm hồn trắng bị đẩy vào chốn lầu xanh nhơ bẩn ;

 Cảm nhận đợc lịng trân trọng, cảm thơng sâu sắc Nguyễn Du nhân vật ;

 Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật đoạn trích

 Sử dụng phép tu từ, hình thức đối xứng

2 K

Cng c k nng c - hiểu đoạn thơ trữ tình

 RÌn luyện kĩ phân tích câu thơ hay

II  Híng dÉn thùc hiƯn 1 T×m hiĨu chung

Đoạn trích từ câu 1229 đến câu 1248 Truyện Kiều miêu tả cảnh sống ô nhục Kiều lu xanh

2 Đọc hiểu văn bản a) Nội dung

Cảnh sống xô bồ lầu xanh với trận cời, say, diễn triền miên

Tâm trạng, nỗi niềm cđa KiỊu

+ Tỉnh dậy đêm tàn canh, giật đối diện với "Giật mình" : vừa tự ý thức nhân phẩm, vừa nỗi thơng thân xót phận

+ Sự đối lập thực khứ thể tiếc thơng thân bị vùi dập nỗi đau thay thân đổi phận

 Nỗi cô đơn, đau khổ đến tuyệt đỉnh Kiều

+ Cảnh vật với Kiều giả tạo ; nàng thờ với tất cảnh vật xung quanh

+ Thú vui cầm, kì, thi, họa với Kiều "vui gợng"  cố tỏ vui khơng tìm đợc tri âm

b) NghƯ tht

 Khai thác triệt để hình thức đối xứng

 Sư dơng íc lƯ, ®iƯp tõ, v.v

c)ý nghĩa văn

Ni xút xa, au n Kiều sống lầu xanh ý thức cao nhân phẩm nàng

3 Híng dẫn tự học

Học thuộc lòng đoạn thơ

Nêu biện pháp nghệ thuật diễn tả hoàn cảnh thân phận Kiều đoạn trích

Lập luận văn nghị luận I mức độ cn t

Nắm vững yêu cầu cách thức xây dựng lập luận văn nghị luận ;

(75)

Khái niệm lập luận văn nghị luận

Các yêu cầu xây dựng lập luận văn nghị luận

2 Kĩ năng

Tìm phân tích luận điểm, luận phơng pháp lập luận số đoạn văn, văn nghị luận

Nhận diện thao tác đoạn văn, văn nghị luận

Viết đoạn văn nghị luận triển khai luận điểm cho trớc theo luận cứ, thao tác phơng pháp lập luận phù hợp

 Củng cố nâng cao hiểu biết yêu cầu cách thức xây dựng lập luận học THCS

 Qua lun tËp, rót kiến thức lập luận văn nghị luËn :

+ Khái niệm lập luận văn nghị luận : lập luận đa lí lẽ, chứng nhằm dẫn dắt ngời nghe (ngời đọc) đến kết luận mà ngời nói (ngời viết) muốn đạt tới

+ Các yêu cầu xây dựng lập luận văn nghị luận : để xây dựng lập luận cần xác định luận điểm xác, luận thuyết phục, vận dụng phơng pháp lập luận hợp lí

2 Lun tËp

 Nhận diện, phân tích luận điểm, luận phơng pháp lập luận qua số văn nghị luận (trong SGK đợc cung cấp)

Ví dụ : Xây dựng lập luận để triển khai luận điểm sau : + Màu xanh cánh rừng dần i trờn hnh tinh ca chỳng ta

+ Văn học dân gian viên ngọc quý kho tàng văn học dân tộc

Hớng dẫn tù häc

Luyện tập thêm xây dựng lập luận theo số đề văn nghị luận

ChÝ khÝ anh hïng

 Hiểu đợc ớc mơ cơng lí Nguyễn Du qua chí khí lẫm liệt Từ Hải ;

 Thấy đợc đặc sắc nghệ thuật miêu tả nhân vật tác giả

Ước mơ công lí Nguyễn Du gửi gắm qua hình tợng Từ Hải, ngời có phẩm chất chí khÝ phi thêng

 Sáng tạo đặc sắc việc xây dựng hình tợng anh hùng Từ Hải

2 Kĩ

Cng c k nng đọc - hiểu đoạn thơ trữ tình

(76)

Đoạn trích từ câu 2213 đến câu 2230 Truyện Kiều : Từ Hải từ biệt Thuý Kiều lập nghiệp lớn

Khỏt vọng lên đờng (bốn câu đầu đoạn trích)

Khát khao đợc vẫy vùng, tung hoành bốn phơng sức mạnh tự nhiên khơng ngăn cản

Lí tởng anh hùng Từ Hải (phần lại) Chú ý động thái Từ :

+Không quyến luyến, bịn rịn, không tình yêu mà quên lí tởng cao

+Trỏch Kiu ngời tri kỉ mà khơng hiểu mình, khun Kiều vợt lên tình cảm thơng thờng để sánh với anh hùng

+ Hứa hẹn với Kiều tơng lai thành công + Khẳng định tâm, tự tin vào thành cơng

b) NghƯ tht

Khuynh hớng lí tởng hố ngời anh hùng bút pháp ớc lệ cảm hứng vũ trụ ; đó, hai phơng diện ớc lệ cảm hứng vũ trụ gn bú cht ch vi

LÝ tëng anh hïng cđa Tõ H¶i ớc mơ công lí Nguyễn Du

3 Hớng dẫn tự học Học thuộc lòng đoạn thơ

 Anh hùng theo quan niệm xa ngời phi thờng Theo anh (chị), ngôn từ cách tả Từ Hải đoạn trích nêu lên nét phi thng nh th no?

Đọc thêm

Thề nguyền

 Cảm nhận đợc vẻ đẹp mối tình Kim Kiều khát vọng hạnh phúc đôi trai tài gái sắc

 Thấy đợc nghệ thuật đặc sắc việc sử dụng từ ngữ, xây dựng hình ảnh

V đẹp mối tình Thúy Kiều Kim Trọng, khát vọng tình u tự

 Lùa chän tõ ng÷, hình ảnh,

Kĩ

Phõn tớch tâm trạng nhân vật trữ tình

(77)

 Vẻ đẹp mối tình Thuý Kiều Kim Trọng : Sự chủ động Kiều đắm say trân trọng ngời yêu chàng Kim làm bật vẻ đẹp mối tình Kim  Kiều

 Niềm khao khát hạnh phúc lứa đơi

+ Lời Th Kiều nói với Kim Trọng bộc lộ kớn đỏo khát vọng vợt qua rào cản xã hội, ngời đời :

"Nàng : "Khoảng vắng đêm trờng Vì hoa nên phải trổ đờng tìm hoa"

+ Lời thề nguyện ghi xơng khắc cốt "trăm năm tạc chữ đồng" chân thành, tha thiết, đồng cảm với tâm hồn bao chàng trai, gái

b) NghƯ tht

 Lựa chọn hình ảnh, từ ngữ,

Các biện pháp tu từ, cách sử dụng điển cố,

Ngi ca v p tình u lịng đồng cảm Nguyễn Du với khát vọng hạnh phúc ngời

Học thuộc lòng đoạn thơ

VĂN BảN VĂN HọC I MứC Độ CầN ĐạT

Nm c nhng tiờu ch yếu cấu trúc văn văn học ;

 Vận dụng hiểu biết để tìm hiểu tác phẩm văn học

II TRäNG T¢M KIÕN THøC, KÜ N¡NG 1 KiÕn thøc

 C¸c tiêu chí chủ yếu văn văn học

Cấu trúc văn văn học với tầng ngôn từ, hình t-ợng, hàm nghĩa

2 Kĩ năng

Phõn tớch tỏc phm theo c trng th loi

Cảm thụ tác phẩm có chiều sâu

a) Các tiêu chí văn văn học

Văn văn học phản ¸nh hiƯn thùc kh¸ch quan vµ kh¸m ph¸ thÕ giíi tình cảm t tởng, thỏa mÃn nhu cầu thẩm mÜ cña ngêi

 Văn văn học đợc xây dựng ngơn từ nghệ thuật, có hình tợng, có tính thẩm mĩ cao ; thờng hàm súc, gợi liên tởng, tởng tợng

 Văn văn học đợc xây dựng theo phơng thức riêng, theo đặc trng thể loại định (truyện, thơ, kịch)

b) Cấu trúc văn văn học : Tầng ngôn từ

Tầng hình tợng

(78)

c) Phân biệt đợc khác văn văn học và văn phi văn học : tính thẩm mĩ, tính hình tợng, tính kí hiệu

2 Lun tËp

 Câu ca dao sau có phải văn văn học không? Vì sao?

"Giú a cành trúc la đà,

TiÕng chu«ng TrÊn Vị, canh gà Thọ Xơng. Mịt mù khói tỏa cành sơng,

Nhịp chày Yên Thái, mặt gơng Tây hồ".

Phân tích ý nghĩa hàm ẩn khổ thơ : ." Vẫn nắng ĐÃ vơi dần ma

Sm cng bt bất ngờ Trên hàng đứng tuổi".

(H÷u ThØnh,Sang thu)

Nêu phân tích tiêu chí chủ yếu văn văn học (căn vào vài tác phẩm học)

Thực hành phép tu từ : phép điệp phép đối I  Mức độ cần đạt

 Củng cố nâng cao kiến thức phép điệp phép đối

 Có kĩ nhận diện, cảm thụ phân tích phép điệp phép đối tác phẩm nghệ thuật

 Bớc đầu biết sử dụng phép điệp phép đối cần thiết

Kiến thức phép điệp : phép tu từ lặp lại yếu tố ngôn ngữ văn (âm, vần, từ, ngữ, câu, nhịp, kết cấu ngữ pháp, ) nhằm nhấn mạnh bộc lộ cảm xúc, tạo nên tính hình tợng cho ngôn ngữ nghệ thuật

Kin thc v phép đối : phép xếp từ ngữ, cụm từ, câu văn cho cân xứng âm thanh, nhịp điệu, đặc điểm ngữ pháp ngữ nghĩa nhằm mục đích tạo vẻ đẹp hồn chỉnh, hài hòa diễn đạt, phục vụ cho ý ngh thut nht nh

2 Kĩ

Nhận diện, phân tích cấu tạo phép điệp v phộp i

Cảm thụ, lĩnh hội phân tÝch hiƯu qu¶ nghƯ tht cđa hai phÐp tu tõ

Bớc đầu biết sử dụng hai phép tu từ ngữ cảnh cần thiết

Làm tập thực hành để củng cố nâng cao kiến thức hai phép tu từ đợc học sơ lợc SGK Ngữ văn lớp

Về phép điệp, ý đến trờng hợp điệp âm, vần, từ, ngữ, câu, tác dụng chúng ngữ cảnh cụ thể

(79)

 hai phép tu từ, cần quan tâm đến hiệu nghệ thuật văn

2 LuyÖn tËp

NhËn diÖn hai phÐp tu từ văn nghệ thuật

Phân tích cấu tạo tác dụng (hiệu quả) nghệ thuật hai phÐp tu tõ

Su tầm câu thành ngữ, tục ngữ có phép đối câu đối đợc lu truyền dân gian

Su tầm ngữ liệu phép điệp ca dao, c¸c khÈu hiƯu

Su tầm thêm ngữ liệu phép đối thành ngữ, tục ngữ, thơ ca, văn biền ngẫu, câu đối,

NéI DUNG Và HìNH THứC CủA VĂN BảN VĂN HọC I MứC Độ CầN ĐạT

Nắm vững khái niệm nội dung hình thức văn văn học

Bit dng nhng tri thc để tìm hiểu văn văn học

 Các khái niệm nội dung văn văn học : đề tài, chủ đề, t tởng văn bản, cảm hứng nghệ thuật

 C¸c kh¸i niệm hình thức văn văn học : ngôn từ, kết cấu, thể loại

2 Kĩ năng

 Xác định đợc khái niệm nội dung hình thức văn văn học đọc truyện ngắn hay thơ ngắn

 Cảm nhận có chiều sâu văn văn học

a) Các khái niệm nội dung văn văn học

ti l lnh vc i sống đợc nhà văn thể văn

 Chủ đề vấn đề đợc thể văn

 T tởng văn cách mà nhà văn lí giải vấn đề bản, điều nhà văn muốn chuyển tải đến ngời đọc

 Cảm hứng nghệ thuật tình cảm chủ đạo văn

b) C¸c kh¸i niệm hình thức văn văn học

Ngôn từ yếu tố để văn văn học khác với loại văn khác Ngôn từ mang dấu ấn tác giả

 Kết cấu xếp, tổ chức yếu tố văn để trở thành chỉnh th

Thể loại quy tắc tổ chức hình thức văn thích hợp với nội dung văn khác

2 Luyện tập

 Nêu đề tài, chủ đề, t tởng văn bản, cảm hứng nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa (Nguyễn Thành Long) Những xa xơi (Lê Minh Kh)

(80)

 Ghi nhí c¸c kh¸i niƯm nội dung hình thức văn văn học

 Chọn vài tác phẩm văn xuôi thơ học, tập phân tích đề tài, chủ đề, t tởng văn bản, cảm hứng nghệ thuật ; ngôn từ, kết cấu, thể loại

Các thao tác nghị luận I mức độ cần đạt

 HiÓu thÕ thao tác lập luận

Nm c số thao tác nghị luận thờng gặp yêu cầu việc vận dụng thao tác ú

Khái niệm thao tác nghị ln

 C¸ch thøc triĨn khai c¸c thao tác nghị luận : giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

Yờu cu vận dụng thao tác phù hợp với vấn ngh lun

2 Kĩ

Nhận diện phân tích vai trị thao tác nghị luận học qua văn nghị luận

 Vận dụng thao tác nghị luận phù hợp với vấn đề để nâng cao hiệu văn nghị luận

 Qua việc phân tích ví dụ, rút ghi nhớ kiến thức : + Để triển khai vấn đề nhằm thuyết phục ngời đọc, ngời nghe, cần sử dụng thao tác nghị luận phù hợp

+ C¸ch thøc triển khai thao tác nghị luận : giải thích, chứng minh, phân tích, tổng hợp, diễn dịch, quy nạp

+ Mỗi thao tác có vai trị, u riêng ; cần hiểu yêu cầu vận dụng thao tác phù hợp với vấn đề nghị luận

 Qua việc phân tích ví dụ để nhận phân biệt thao tác so sánh với thao tác học

LuyÖn tËp

Nhận diện phân tích thao tác so sánh số văn (trong SGK)

 Triển khai thao tác so sánh số đề văn nghị luận Ví dụ : Vận dụng thao tác phù hợp để triển khai luận điểm sau :

+ Màu xanh cánh rừng dần hành tinh

+ Văn học dân gian viên ngọc quý kho tàng văn học dân tộc

Kết hợp luyện tập lớp nhà để củng cố phát triển kĩ viết văn nghị luận

(81)

I Mức độ cần đạt

 Hệ thống hóa nội dung kiến thức phần tiếng Việt năm học để củng cố nâng cao nhận thức

 Tiếp tục rèn luyện nâng cao kĩ cần thiết liên quan đến nội dung kiến thức tiếng Việt đợc hình thành năm học

Khái quát lịch sư tiÕng ViƯt : ngn gèc, quan hƯ hä hµng, lịch sử phát triển chữ viết tiếng Việt

Hoạt động giao tiếp ngôn ngữ : khái niệm giao tiếp ngơn ngữ, hai q trình giao tiếp ngôn ngữ, nhân tố giao tiếp, đặc điểm dạng nói dạng viết giao tiếp ngơn ngữ

Hai phong cách ngôn ngữ (phong cách ngôn ngữ sinh hoạt phong cách ngôn ngữ nghệ thuật) : khái niệm, dạng biểu hiện, đặc trng phong cách đặc điểm phơng tiện ngôn ngữ phong cách

Những yêu cầu sử dụng tiếng Việt : sử dụng chuẩn mực sử dụng hay

2 Kĩ

K nng tng hp, h thng hóa kiến thức : so sánh, đối chiếu, khái quát hóa

Kĩ lập bảng tổng kết để hệ thống hóa kiến thức

Kĩ luyện tập thực hành để củng cố, nâng cao kiến thức

Khái quát hóa hệ thống hóa theo bốn chủ đề : lịch sử tiếng Việt, hoạt động giao tiếp ngôn ngữ, phong cách ngôn ngữ, yêu cầu sử dụng tiếng Việt

Gợi nhớ lại kiến thức theo hệ thống câu hỏi tập SGK, từ hệ thống hóa kiến thức

Nên lập bảng tổng kết, so sánh, đối chiếu nh yêu cầu tập SGK, sau tự điền nội dung cụ thể

2 LuyÖn tËp

So sánh, đối chiếu hệ thống hóa kiến thức hình thức lập bảng tổng kết ghi nội dung tơng ứng vào cột (Bài tập 2, 3, 4, 6)

Trình bày kiến thức lí thuyết dới hình thức trả lời câu hỏi SGK (Bài tËp 1, 3, 5)

Nhận diện câu đúng, phát câu sai, từ nhận thức đ-ợc yêu cầu sử dụng tiếng Việt (Bài tập 7)

 Lập bảng tổng kết khác cho kiến thức học năm học tiếng Việt Ví dụ : bảng so sánh ẩn dụ hoán dụ điểm giống khác

 Hai phong cách ngôn ngữ sinh hoạt nghệ thuật có từ sớm tất ngôn ngữ, kể ngôn ngữ dân tộc thiểu số ngôn ngữ cha có chữ viết (các ngơn ngữ cha có phong cách khoa học, báo chí, nghị luận, hành chính) Tìm thêm ví dụ vấn đề

(82)

Biết viết đoạn văn nghị luận phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận

Hoàn thiện kiến thức đoạn văn, yêu cầu viết đoạn văn nói chung

Vai trò yêu cầu viết đoạn văn văn nghị luận

2 Kĩ năng

So sỏnh nhn nhng im khác đoạn văn tự sự, đoạn văn thuyết minh đoạn văn nghị luận

 Vận dụng kiến thức, kĩ đoạn văn, văn nghị luận để viết đợc đoạn văn ngắn phù hợp với vị trí chức chúng văn nghị luận

 Thơng qua luyện tập để hoàn thiện củng cố kiến thức đoạn văn nghị luận, vai trò yêu cầu viết đoạn văn văn nghị luận : đoạn văn mở bài, đoạn văn triển khai luận điểm thân bài, đoạn văn kết

 Thông qua luyện tập để tăng cờng hiểu biết nội dung nghị luận

2 LuyÖn tËp

 LuyÖn tËp theo yêu cầu học

Mt s yêu cầu tơng tự để HS luyện tập

Ví dụ : Cho đề sau : "Suy nghĩ anh (chị) nhìn em nhỏ lang thang hè phố" + Lập dàn ý cho trờn

+ Viết đoạn văn nghị luận triển khai ý dàn

Kết hợp luyện tập lớp nhà để phát triển kĩ viết đoạn văn nghị luận

Tăng cờng luyện tập thêm viết đoạn văn nghị luận

Vit quảng cáo I mức độ cần đạt

 HiÓu yêu cầu cách viết quảng cáo

Biết viết văn quảng cáo

II trọng tâm kiến thức kĩ 1 Kiến thức

Khỏi niệm văn quảng cáo, vai trò quảng cáo i sng

Yêu cầu cách viết quảng cáo cho sản phẩm dịch vụ

2 Kĩ năng

Biết lựa chọn hình thức quảng cáo phù hợp với nội dung quảng cáo

Biết viết văn quảng cáo thông thêng

(83)

 Yêu cầu cách viết quảng cáo cho sản phẩm dịch vụ : Văn quảng cáo cần ngắn gọn, súc tích, hấp dẫn, trung thực, tơn trọng pháp luật phong mĩ tục Để viết quảng cáo cần xác định nội dung bản, bật sản phẩm, dịch vụ ; lựa chọn hình thức quảng cáo phù hợp ; lựa chọn cách trình bày ấn tợng

2 LuyÖn tËp

 Nhận diện phân tích đặc điểm yêu cầu văn qung cỏo

Viết văn quảng cáo

Ví dụ : Quảng cáo cho sáng kiến giữ gìn trờng lớp xanh, sạch, đẹp ; Quảng cáo hội tiếng Anh tr-ờng

Kết hợp với tình thực tiễn để xây dựng văn quảng cáo đáp ứng yêu cầu đặt

TæNG KếT PHầN VĂN HọC I MứC Độ CầN ĐạT

 Hệ thống đợc kiến thức học SGK Ngữ văn lớp 10

 Có khả phân tích tác phẩm văn học theo cấp độ : ngơn ngữ, hình tợng văn học, kiện, tác giả, tác phẩm

II  TRäNG T¢M KIÕN THứC, Kĩ NĂNG Kiến thức

Cách nhìn tổng quát nội dung hình thức nghệ thuật phận văn học

2 Kĩ năng

So sánh phận văn học ; hệ thống hóa kiến thức học

III HƯớNG DẫN THựC HIệN

1 Tổng kết khái quát văn học Việt Nam

Vn hc Vit Nam gồm hai phận lớn : văn học dân gian văn học viết ; mang đặc điểm truyền thống : tinh thần yêu nớc chống xâm lợc, tinh thần nhân văn, đề cao đạo lí, nhân nghĩa Nhng hai phận văn học có đặc trng riêng (có thể lập bảng so sánh Văn học dân gian Văn học viết Thời điểm đời, Tác giả, Hình thức lu truyền, Hình thức tồn tại, Vai trị, vị trí)

2 Tỉng kÕt phận văn học dân gian

Chỳ ý ba đặc trng văn học dân gian : + Là tác phẩm nghệ thuật ngôn từ truyền miệng + Là kết trình sáng tác tập thể

+ Gắn bó với hoạt động khác đời sống cộng đồng (văn học dân gian mang tính ngun hợp)

 HƯ thèng thể loại văn học dân gian : Có thể tổng kÕt theo lo¹i thĨ :

+ Tù sù : gồm thần thoại, truyền thuyết, sử thi, truyện cổ tích, truyện ngụ ngôn, truyện cời, truyện thơ, vè

+ Trữ tình : gồm ca dao dân ca

(84)

khi giàu hình ảnh nhạc điệu) Nh thế, vừa mang đặc trng thể loại tự lại vừa mang đặc trng thể loại tr tỡnh

Những giá trị văn học dân gian truyền thống : giá trị nhận thức, giá trị giáo dục, giá trị nghệ thuật

3 Tổng kết phận văn học viết

Vn hc viết Việt Nam đợc chia thành hai thời kì lớn : thời kì văn học trung đại thời kì hc hin i

Đặc điểm chung :

+ Văn học viết phản ánh hai nội dung lớn nội dung yêu n-ớc nội dung nhân o

+ Thể t tởng, tình cảm ngời Việt Nam mối quan hệ đa dạng nh quan hệ với giới tự nhiên, quan hƯ víi qc gia, víi d©n téc, quan hƯ x· hội, quan hệ thân

c im riờng (có thể lập bảng so sánh văn học trung đại văn học đại đặc điểm chữ viết, thể loại, giao lu văn hoá, điền vào cột với nội dung tơng ứng)

Mét sè tác phẩm trào lu văn học chứng tỏ văn học Việt Nam phát triển ảnh hởng qua lại với yếu tố truyền thống dân tộc, tiếp biến văn học nớc : Truyện Kiều Nguyễn Du (trong so sánh với Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân), thơ ca lÃng mạn 1930 - 1945 (ảnh hởng thơ tợng trng, thơ lÃng mạn Pháp, ), văn học thực (ảnh hởng văn học thực phơng Tây kỉ XIX),

4 Tổng kết văn học viết Việt Nam thời kì từ kỉ X đến hết thế kỉ XIX

 Văn học trung đại gồm hai thành phần văn học : chữ Hán chữ Nôm ; đợc chia thành bốn giai đoạn văn học : từ kỉ X đến hết kỉ XIV, từ kỉ XV đến hết kỉ XVII, từ kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX, nửa cuối kỉ XIX

 Những đặc điểm lớn nội dung nghệ thuật văn học trung đại Việt Nam :

Về nội dung : Hai nội dung chủ đạo, xuyên suốt văn học trung đại Việt Nam nội dung yêu nớc nội dung nhân đạo.

+ Nội dung yêu nớc với biểu phong phú, đa dạng, vừa phản ánh truyền thống yêu nớc bất khuất dân tộc, vừa chịu tác động t tởng "trung quân quốc" + Nội dung nhân đạo văn học trung đại đợc xây dựng sở truyền thống nhân đạo dân tộc Việt Nam, kết hợp ảnh hởng t tởng tích cực vốn có Nho giáo, Phật giáo Đạo giáo Truyền thống nhân văn ngời Việt Nam biểu qua lối sống tơng thân tơng ái, qua nguyên tắc đạo lí, cách ứng xử tốt đẹp ngời với ngời xã hội, T tởng nhân văn Phật giáo lòng từ bi, bác ; Đạo giáo sống thuận theo lẽ tự nhiên, hoà hợp với tự nhiên ; Nho giáo học thuyết nhân nghĩa, t t-ởng thõn dõn

Về nghệ thuật : điểm lớn tính quy phạm, tính trang nhÃ, vừa tiếp thu tinh hoa văn hoá nớc ngoài, vừa sáng tạo giá trị văn học mang sắc dân téc

5 Đặc điểm thể loại văn học trung đại học

(Có thể lập bảng liệt kê thể loại nêu đặc điểm thơ Đờng luật, thơ Nơm Đờng luật, phú, cáo, kí, truyền kì, tiểu thuyết chơng hồi, ngâm khúc, truyện thơ Nơm vào cột tơng ứng)

Tỉng kết phần văn học nớc ngoài

Nờu nhng thnh tựu nghệ thuật tiêu biểu văn học cổ Hi Lạp, ấn Độ, văn học trung đại Trung Quốc, Nhật Bản,

(85)

Cần lập bảng thống kê theo loại thể, đồng thời so sánh tác phẩm văn học Việt Nam có loại thể tơng ứng với văn học nớc tác phẩm văn học nớc ngồi tơng ứng với để tìm điểm tơng đồng khác biệt

VỊ sư thi

(Có thể lập bảng nêu đặc điểm riêng, chung Đăm Săn, Ô-đi-xê, Ra-ma-ya-na vào cột tơng ứng).

Về thơ Đờng thơ hai-c

(Cú th lập bảng nêu đặc điểm nội dung, nghệ thuật thơ Đờng thơ hai-c vào cột tơng ứng)

 VỊ tiĨu thut ch¬ng håi

Tam quốc diễn nghĩa thuộc loại tiểu thuyết chơng hồi với đặc điểm bật kể lại việc theo trình tự thời gian Tính cách nhân vật thờng đợc thể thông qua hành động đối thoại l chớnh

7 Tổng kết phần lí luận văn học

Ôn tập lại kiến thức theo yêu cầu SGK bảng tổng kết với mục : tiêu chí chủ yếu, cấu trúc, yếu tố thuộc nội dung, yếu tố thuộc hình thức văn văn học

Lu ý : õy khái quát với nội dung kiến thức nhiều Tuy nhiên giáo viên khơng cần phải trình bày tất HS trình bày theo nhóm Sau cho nhóm tự chấm điểm cho

 Có thể lập bảng nh để hệ thống hoá kiến thức

 Có thể tập phân tích nội dung yêu nớc nội dung nhân đạo qua số tỏc phm hc

ôn tập phần làm văn

 Củng cố hoàn thiện kiến thức kĩ kiểu văn học THCS nâng cao lớp 10 ; ôn tập kiểu văn học

 ChuÈn bÞ tèt cho thi cuối năm

Đặc điểm kiểu văn tự sự, thuyết minh, nghị luận

Dàn ý văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu c¶m

 Các phơng pháp thuyết minh, cách lập dàn ý văn thuyết minh đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn

 C¸c thao t¸c lËp luËn cách lập dàn ý văn nghị luận

Yêu cầu cách thức tóm tắt văn tự sự, thuyết minh

Đặc điểm cách viết kế hoạch cá nhân quảng cáo

2 Kĩ năng

Phõn tớch , lp dn ý văn tự sự, thuyết minh, nghị luận

 Viết đoạn văn tự sự, thuyết minh, nghị luận

Tóm tắt văn tự sự, thuyết minh

Viết kế hoạch cá nhân quảng cáo

 Trình bày vấn đề

 Củng cố kiến thức qua việc tự đọc SGK, chuẩn bị trớc đề cơng ôn tập theo câu hỏi

 Luyện tập để hoàn thiện, nâng cao kiến thức

LuyÖn tËp

(86)

(87)

(88)