Trong tiết học trớc chúng ta đã đợc tìm hiểu về yêu cầu tóm tắt và các bớc tóm tắt một văn bản tự sự.. Tiết học này chúng ta sẽ thực hành những yêu cầu và nội dung đã học ấy.[r]
(1)Ngày soạn : Ngày giảng : Tuần : Tiết : 17
Từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội
a mục tiêu
Học xong này, h/s :
1/Kiến thức: - Hiểu từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội
-Nắm hoàn cảnh sử dụng giá trị từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội
-Tác dụng việc sử dụng biệt ngữ xã hội, từ ngữ địa phương
2/Kĩ năng: - Nhận biết, hiểu nghĩa số từ địa phương, biệt ngữ xã hội -Dùng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội phù hợp tình gia tiếp 3/Thái độ:.
-Có ý thức sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội phù hợp giao tiếp
b chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ
H: Đọc trả lời câu hỏi phần tìm hiểu
c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
- Nêu đặc điểm , công dụng từ tượng hình , từ tượng - Trong từ sau từ từ tượng ?
A vật vã B mải mốt (C) xôn xao D Bài
Hoạt động Giới thiệu Tiếng việt thứ tiếng có tính thống nhất cao Người Bắc Bộ , người Trung Bộ người Nam Bộ hiểu được tiếng nói Tuy nhiên , bên cạnh thống , tiếng nói mỗi địa phương có khác biệt ngữ âm , từ vựng ngữ pháp sự khác biệt ntn , tìm hiểu học
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động : Hình thành khái niệm từ ngữ địa phương
G chép VD bảng phụ ? Gọi h/s đọc to VD
HS đọc to ví dụ
I .Từ ngữ địa phương
? Hai từ '' bắp , bẹ '' có nghĩa '' ngô '' ttrong ba từ
-HS trả lời
(2)đó từ dùng phổ biến Tại ?
hơn nằm vốn từ vựng tồn dân , có tính chuẩn mực văn hố cao
? Trong từ , từ gọi từ địa phương Tại sao?
Hai từ '' bắp , bẹ '' từ địa phương dùng phạm vi hẹp , khơng rộng rãi
?Tìm thêm số từ đp em biết?
-trái thơm,mè đen,con heo
Gv gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 56 ghi nhớ /56 Hoạt động : Hình thành khái
niệm biệt ngữ xã hội
II Biệt ngữ XH ? Yêu cầu h/s đọc thầm hai
đoạn văn ?
? Tại đoạn văn a có chỗ tác giả dùng từ '' mẹ '' có chỗ lại dùng từ '' mợ '' ?
Hs đọc -hs thảo luận
'' Mẹ mợ '' hai từ đồng nghĩa Dùng '' mẹ '' để miêu tả suy nghĩ n/v '' '' , dùng từ '' mợ '' câu đáp cậu bé Hồng đối thoại với bà ( phù hợp với hồn cảnh giao tiếp ) ? Trớc CM T8 , tầng lớp XH
nào nước ta '' mẹ '' gọi từ mợ , cha gọi cậu ?
-Tầng lớp trung lưu , thượng lưu
->cậu,mợ biệt ngữ xh ? VD b từ '' ngỗng , trúng
tủ ' nghĩa ?
? đối tượng thường dùng từ ngữ ?
- Ngỗng : điểm
- Trúng tủ : phần học
Học sinh , sinh viên BT nhanh : Các từ ngữ '' trẫm ,
khanh , long sàng '' có nghĩa gì? Tầng lớp thường dùng từ ngữ ?
- Trẫm : cách xưng hô vua
- Khanh : cách vua gọi quan
- Long sàng : giường vua Tầng lớp vua quan triều đình phong kiến
(3)Gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 57 ghi nhớ / 57 Hoạt động : Tìm hiểu cách
sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội
III Sử dụng từ ngữ địa ph ơng từ ngữ xã hội
? Khi sử dụng từ ngữ địa ph-ương biệt ngữ xã hội cần ýý điều ?
- cần lu ýý đối tượng giao tiếp ( người đối thoại , người đọc )
+ Tình giao tiếp : trang trọng , nghiêm túc hay suồng sã
+ Hoàn cảnh giao tiếp : XH sống , môi trường học tập , công tác
*Chú ý :
- Tình giao tiếp
- đối tượng giao tiếp - Hoàn cảnh giao tiếp
? Tại không nên lạm dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội?
-hs nx
Không nên lạm dụng cách tuỳ tiện dễ gây khó hiểu
? Tại tác phẩm văn thơ tác giả sử dụng từ địa phương ?
Để tô đậm sắc thái địa ph-ương , tầng lớp xuất thân tính cách nhân vật
Gọi h/s đọc ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ / 58 Ghi nhớ / 58 Hoạt động : Hớng dẫn h/s
luyện tập
? Đọc yêu cầu
IV Luyện tập Bài
Hình thức : chia nhóm u cầu chơi trị chơi tiếp sức Nhóm tìm nhiều nhóm thắng ( 3')
- Từ ngữ địa phương : ngái ( Nghệ Tĩnh ) ; Mận
( Nam Bộ ) ; thơm ; ghe ; mè
- Từ ngữ toàn dân : xa ; roi ; dứa ; thuyền ; vừng ? Lựa chọn trường hợp nên
dùng từ địa phơng , trường hợp không nên dùng ?
- Nên dùng từ ngữ địa phư-ơng : d, a
- Không nên dùng từ ngữ địa phương : b, c, e, g
Bài
Hoạt động 4/Củng cố :
(4)?Nhắc lại khái niệm H ướng dẫn nhà
- Học thuộc ghi nhớ - Làm 1,2,
- Chuẩn bị : '' Tóm tắt văn tự ''
-Sưu tầm số câu ca dao, hị, vè, thơ, văn có sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội
-Đọc, sửa lỗi lam dụng từ địa phương số TLV thân *****************************************************
Ngày soạn : Ngày giảng :
Tiết 18 Tóm tắt văn tự sự a mục tiêu
Sau tiết học này, h/s :
1/Kiến thức: - Hiểu tóm tắt văn tự , mục đích , cách thức tóm tắt văn tự
-Các yêu cầu việc tóm tắt văn tự
2/Kĩ năng: - Đọc-hiểu nắm bắt toàn cốt truyện VBTS. -Phân biệt khác tóm tắt khái quát tóm tắt chi tiết -Tóm tắt VBTS phù hợp với yêu cầu sử dụng
3/Thái độ: -Có ý thức tóm tắt vb sau học b chuẩn bị
G: Giáo án
H: Trả lời câu hỏi sgk
c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
- Có phơng tiện để liên kết đoạn văn văn ? Bài
Giới thiệu
Tóm tắt kĩ cần thiết sống , học tập nghiên cứu Xem sách , phim hay ta tóm tắt lại cho ngời cha đọc , cha xem đợc biết Khi đọc tác phẩm văn học , muốn nhớ đợc lâu ngời đọc thờng phải ghi chép lại cách tóm tắt nội dung Vậy tóm tắt văn bản , tìm hiểu
(5)
Hoạt động : Hớng dẫn tìm hiểu tóm tắt văn tự
I Thế tóm tắt tác phẩm tự G đa câu hỏi để h/s thảo
luận
? Hãy cho biết tác phẩm tự yếu tố quan trọng nhất?
-hs trả lời
Sự việc nhân vật tác phẩm tự
? Ngồi hai yếu tố cịn có yếu tố khác ?
- Yếu tố miêu tả , biểu cảm , nhân vật phụ
? Khi tóm tắt văn tự ta phải dựa vào yếu tố chính?
Sự việc nhân vật
? Theo em mục đích việc tóm tắt tác phẩm tự gì?
- Kể lại cốt truyện để ngời đọc hiểu đợc nội dung tác phẩm
? Yêu cầu làm câu hỏi số Chọn câu trả lời tóm tắt văn tự
Chọn ýý b c
? Qua việc phân tích em hiểu tóm tắt văn tự ?
Gọi h/s đọc ghi nhớ 1/ sgk-61
Hs đọc ghi nhớ
Là dùng lời văn trình bày ngắn gọn nội dung văn
Hoạt động : Tìm hiểu yêu cầu việc tóm tắt văn tự
II Cách tóm tắt văn tự Nhứng yêu cầu văn tóm tắt
Đọc đoạn văn bảng phụ ? Văn tóm tắt kể lại nội dung văn ?
? Dựa vào đâu mà em nhận điều ?
Hs đọc đoạn văn
Văn Sơn Tinh - Thuỷ Tinh
Dựa vào nhân vật , việc chi tiết tiêu biểu nêu văn tóm tắt ? Văn tóm tắt có nêu đợc
(6)Tinh - Thuỷ Tinh không ?
? Văn tóm tắt có khác so với văn Sơn Tinh -Thuỷ Tinh độ dài , lời văn , số lợng nhân vật việc ? ? Từ việc tìm hiểu cho biết yêu cầu văn tóm tắt ?
- Độ dài văn tóm tắt ngắn so với độ dài tác phẩm
- Số lợng nhân vật việc văn tóm tắt so với tác phẩm
- Có lời văn ngời tóm tắt
- Đáp ứng mục đích yêu cầu
- đảm bảo tính khách quan - Đảm bảo tính hồn chỉnh
- Đảm bảo tính cân đối
2 Các b ớc tóm tắt văn GV nêu câu hỏi
?Các bớc tóm tắt ?
-hs trao đổi-ghi nháp B1 :Đọc kĩ vb,nắm ND B2 :Lựa chọn nv chính,sv
B3 :Sắp xếp cốt chuyện hợp lí B4 :Viết lời văn
Gv yêu cầu h/s độc nội phần ghi nhớ
Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ SGK/61 4/Củng cố:
?Mục đích tóm tắt vb gì?
? Trong văn học sau , văn khơng thể tóm tắt theo cách tóm tắt văn tự ?
A Thánh Gióng C ýý nghĩa văn chơng B Lão Hạc D Thạch Sanh 5 H ớng dẫn nhà
- Học thuộc phần ghi nhớ
- Chuẩn bị tóm tắt văn : '' Lão Hạc '' - Nam Cao - Soạn :Luyện tập Tóm tắt văn tự
****************************************************** *
(7)Luyện tập tóm tắt văn tự
sự
a mục tiêu
Học xong tiết luyện tập này, h/s :
1/Kiến thức: - - Nắm bố cục văn , đặc biệt cách xếp nội dung phần thân
-T/d việc xây dựng bố cục
2/Kĩ năng: - Sắp xếp ĐV theo bố cục định. Vận dụng KT bố cục việc đọc-hiểu văn
3/Thái độ:.
- vận dụng kiến thức học tiết 18 vào việc luyện tập tóm tắt văn tự
- rèn luyện thao tác tóm tắt văn tự b chuẩn bị
G: Giáo án , bảng phụ ghi tóm tắt vb Lão Hạc,Tức nớc vỡ bờ H: Tóm tắt văn '' Lão Hạc '' Tức nớc vỡ bờ
c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
- Thế tóm tắt văn tự
- Nêu yêu cầu bớc tóm tắt văn tự ? Bài
1 giới thiệu
Trong tiết học trớc đợc tìm hiểu u cầu tóm tắt bớc tóm tắt văn tự Tiết học thực hành yêu cầu nội dung học
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu u cầu tóm tắt văn tự
?Nhắc lại bớc tóm tắt vb TS?
-HS nhắc lại
1 Tìm hiểu u cầu tóm tắt văn bản tự
G treo bảng phụ ghi nội dung tập –gọi hs đọc
.a, Con trai lão Hạc phu đồn điền
(8)c Lão mang tiền dành dụm d Vì muốn để lại ? Bản liệt kê nêu
những việc tiêu biểu nhân vật quan trọng truyện Lão Hạc cha ? Thứ tự việc hợp lí cha
Hs đọc thảo luận theo nhóm
( nhóm )
- Bản liệt kê nêu việc , nhân vật tơng đối đầy đủ nhng lộn xộn , thiếu mạch lạc
? Hãy xếp lại theo thứ tự hợp lí?
-hs nêu cách xếp b-a-d-c-g-e-i-h-k
2 Viết văn bản tự ? Hãy tóm tắt truyện Lão Hạc
bằng văn ngắn gọn ? ( khoảng 10 dòng )-đọc lên
? Gọi h/s tóm tắt truyện lão Hạc
Hs viết theo hai nhóm
'' Lão Hạc có ngời trai , mảnh vờn chó Vàng Con trai lão phu đồn điền cao su , lão cịn lại cậu Vàng Vì muốn giữ lại mảnh vờn cho , lão đành phải bán chó , buồn bã đau xót Lão mang tất tiền dành dụm đợc gửi ông giáo nhờ trông coi mảnh vờn Cuộc sống ngày khó khăn , lão kiếm đợc ăn từ chối tất ơng giáo giúp Một hơm lão xin Binh T bả chó Ơng giáo buồn nghe Binh T kể chuyện Nhng lão nhiên chết - dội Cả làng khơng hiểu lão chết , có Binh T ơng giáo hiểu
? Hãy nêu việc tiêu biểu nhân vật quan trọng đoạn trích '' Tức nớc vỡ bờ '' ?
?Hãy chọn kiện phù hợp điền tiếp cho h/c tóm tắt
- Nhân vật : chị Dậu
- Sự việc tiêu biểu : chị dậu chăm chồng bị ốm Cai lệ ngời nhà lí trởng đến bắt trói anh Dậu , chị đánh lại cai lệ ngời nhà lí trởng để bảo vệ chồng
(9)lại
liệt đánh ngã tên ? Có ýý kiến cho văn :
'' Tôi học '' Thanh Tịnh '' Trong lòng mẹ '' Nguyên Hồng khó tóm tắt Em thấy có khơng Nếu tóm tắt đợc ta phải làm ?
-hs thảo luận trao đổi ý kiến Hai văn khó tóm tắt văn trữ tình , chủ yếu miêu tả diễn biến đời sống nội tâm nhân vật , việc để kể lại
- Nếu muốn tóm tắt hai văn phải viết lại truyện Đó cơng việc khó khăn , cần phải có thời gian vốn sống thực đợc
3 Trao đổi đánh giá văn bản tóm tắt
4/Củng cố :
?Nhắc lại bớc tóm tắt vb TS
? Sắp xếp lại bớc tóm tắt văn tự sau theo trình tự hợp lí ? A Xác định nội dung cần tóm tắt : lựa chọn việc tiêu biểu nhân vật quan trọng
B Sắp xếp nội dung theo trật tự hợp lí
C Đọc kĩ toàn tác phẩm cần tóm tắt để nắm nội dung D Viết văn tóm tắt lời văn
Đọc thêm trang 62,63 5 H ớng dẫn nhà
- Xem lại yêu cầu , bớc tóm tắt văn tự - Bài tập : Viết phần tóm tắt đoạn trích : '' Tức nớc vỡ bờ '' + Yêu cầu viết khoảng 10 dịng
- Soạn : Cơ bé bán diêm
**************************************************** ****
Ngày soạn : Ngày giảng :
Tiết : 20 Trả tập làm văn số 1 a mục tiêu
Học xong tiết này, h/s :
(10)- Hs nhận thấy u điểm làm đợc viết nêu h-ớng khắc phục nhợc điểm
- Rèn luyện kĩ ngôn ngữ kĩ xây dựng văn b chuẩn bị
G: Giáo án , kiểm tra chấm trả trớc cho h/s
H: Phát u nhợc điểm ( lỗi mắc ) viết
c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ ( kết hợp với kiểm tra chuẩn bị h/s ) Bài
Giới thiệu
ở tiết học trớc viết văn số Văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm Tiết trả hôm cô em phát u điểm và nhợc điểm hay mắc phải để có hớng khắc phục cho viết
sau
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động : Hớng dẫn h/s tìm hiểu đề , nhận xét u -nhợc điểm
? HS nêu lại đề ?
? Xác định yêu cầu phần tìm hiểu đề ?
? Phần mở cần nêu nội dung ?
? Phần thân cần kể lại việc , kể lại ntn ?
- Thể loại : Tự
- Nội dung : Kỉ niệm ngày học
- Nêu lí gợi cho em nhớ lại kỉ niệm ngày học
- Tâm trạng nhớ lại - Kể lại diễn biến tâm trạng ngày học - Hôm trớc ngày học + Bố mẹ chuẩn bị chu đáo
+ Tâm trạng : hồi hộp , mong đợi
1.Đề
Kể lại kỉ niệm ngày học
A.Tìm hiểu chung
1/Tìm hiểu đề
2/ Lập dàn bài :
a, Mở
(11)? Phần kết cần nêu nội dung ?
G nhận xét :- u điểm :+ hầu hết nắm đợc yêu cầu đề , nội dung
+ Bài viết tự xen lẫn miêu tả biểu cảm
- Nhợc điểm : + Cha xác định yêu cầu đề , sai nội dung
+ Bài viết sơ sài , đơn kể việc , khơng có miêu tả , biểu cảm , cha xác định rõ ràng
bố cục văn
- Buổi sáng trớc học
+ Trên đờng tới trờng + Trên sân trờng
+ Khi vào lớp học Khẳng định lại cảm xúc mãi không quên
Hs đối chiếu làm
c, Kết
B Nhận xét và sửa lỗi.
1/Nhận xét
Hoạt động : Chữa lỗi Chép đoạn văn MB bảng phụ : '' Ngày học kỉ niệm đầy vui buồn '' ( Nguyễn Thị Thi ) ? Nhận xét phần mở ? ? Theo em phần mở cần sửa lại ntn cho ?
y/c hs lên bảng tự sửa lỗi sai tả,cách viết hoa,cách dùng từ đặt câu(mỗi lần hs lên) –hs khác nhận xét
Học sinh làm cá nhân
-Cha đáp ứng đợc yêu cầu phần mở : cha có lí gợi nhớ , tâm trạng nhớ lại Sửa lại : '' Ai h/s hẳn có kỉ niệm đẹp thời cắp sách Với , kỉ niệm ngày học để lại ấn tợng sâu sắc ''
2 Sửa lỗi a Lỗi tả: b Lỗi diễn đạt - Lỗi dùng từ khơng xác - Đặt câu viết đoạn dài, lan man
- Dựng đoạn cha hợp lí
Điểm K,G : Điểm TB : Điểm Y :
(12)Điểm Kém : 4/Củng cố:
- Đọc tham khảo 2,3 làm tốt
-Đọc yếu –yêu cầu lỗi điển hình –cách sửa -Trao đổi cho nhau-nhận xét
5/ H ớng dẫn học làm nhà
-chú ý thiếu sót làm có ý thức khắc phục sau
- Ôn lại kiến thức văn tự
-Về nhà viết tiếp văn theo đề bổ sung gợi ý sau
Ngày soạn : Ngày giảng :
Tuần : Tiết : 21;22
Mục tiêu
Học xong văn này, h/s có :
1.Kiến thức: -Biết đọc-hiểu đoạn trích TP truyện -Những hiểu biết bước đầu tác giả An -đéc –xen
-NT kể chuyện, cách tổ chức yếu tố thực mộng tưởng tác phẩm
-Sự thể tinh thần nhân đạo t/g với em bé bất hạnh Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt
-Phân tích tác dụng nghệ thuật tương phản , đối lập -Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện
3.Thái độ:
- Giáo dục lịng u mến , biết thơng cảm , xẻ chia với người bất hạnh
b chuẩn bị
(13)c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
Hãy cho biết truyện ngẵn “Lão Hạc” nv lão Hạc chết lí gì: A Q thương C Quá đau khổ bế tắc
B Quá tự trọng D Quá ân hận đánh lừa chó mà lão vơ u qúy
? Em chọn nguyên nhân số nguyên nhân ? Hãy giải thích ?
3 Bài Giới thiệu
Trên giới có khơng nhà văn chun viết truyện cổ tích dành cho trẻ em Nhng Những truyện cổ tích nhà văn Đan Mạch - An-đéc-xen sáng tạo thật tuyệt vời Khơng trẻ em khắp nơi vơ cung u thích , say mê đón đọc mà ngời lớn đủ lứa tuổi đọc không chán : '' Cô bé bán diêm '' truyện nh Nhà văn Nga Pau-xtop-xki cho An-đéc-xen nhà văn ngời nghèo khổ
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần
đạt Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s.
Tìm hiểu chung
I/Tìm hiểu chung Cho hs quan sát chân dung
t/g
? Nêu ngắn gọn tác giả An-đéc-xen ?
Tác phẩm : Nàng công chúa hạt đậu, Bầy chim thiên nga, Bộ quần áo hồng đế,Nàng tiên cá, Chú lính chì dũng cảm……
Nhân vật truyện An đec -xen thường em nhỏ, đồ dùng, cỏ, loàivật…
-Truyện An đec xen giàu chất nhân văn, đợm màu sắc h ảo thơ mộng, ngộ nghĩnh thông minh, đáng yêu Cốt truyện hấp dẫn, cách kể sinh động, lời văn nhẹ nhàng, sáng….Tất tạo nên vẻ đẹp lâu bền truyện cổ tích An-đec-xen
1/ Tác giả :
(14)GV ông sinh trưởng gđ lđ nghèo,cha thợ giày,14 t ông dời quê lên thủ đô lập nghiệp.Năm 24t đI khắp nớc ĐM du lịch nhiều nớc châu Âu.Năm 30 t Y ông sáng tác loại truyện kể in thành “Truyện kể cho trẻ em” gồm 168 truyện
Thật hạnh phúc loài người có Andersen Người đàn ơng có gương mặt khắc khổ gỡn giữ phần tươi trẻ người những chuyện kể mỡnh Cổ tớch Andersen dành cho lứa tuổi, khụng cú bất kỳ sự phõn biệt ranh giới Đó người, thỡ đọc Andersen tỡm thấy mỡnh trong Có thể cho sang kỷ 21, người xuống tận nơi sâu biển tỡm cỏch chinh phục khụng gian thỡ việc gỡ phải nghe cổ tớch tin vào điều huyễn Khơng đâu, điều có thật trái tim và tâm hồn người, bị đánh tráo tiêu diệt Bởi điều như thế đi, trái đất trở nên cằn cỗi nụ cười không cũn mang hương vị hoa ( Ngô Thị Kim Cúc – báo Thanh niên 1/6/2004)
?Em nêu xuất xứ vb? -hs nêu sgk 2- Tác phẩm
(15)cảm thông ý phân biệt cảnh thực cảnh mộng sau lần cô bé quẹt diêm
? G đọc mẫu Gọi đọc nhận xét ?
Hs đọc ( h/s ) Nhận xét phần đọc bạn
?Nêu thể loại vb? -Thể loại: truyện
ngắn
LƯu ý thích 4),(7),(9),(10),(11),(12)
?Em tóm tắt vb?
? Yêu cầu h/s tóm tắt lại đoạn trích ?
Em bé mồ côi mẹ phải bán diêm đêm giao thừa rét buốt Em chẳng dám nhà sợ bố đánh, đành ngồi nép vào góc tường, liên tục quẹt diêm để
sởi Hết bao diêm em bé chết cóng giấc mơ bà nội lên trời.Sáng hôm sau-mồng Tết, người qua đ ường thản nhiên nhìn cảnh tượng thương tâm ? Đoạn trích chia làm
phần , nội dung phần ?
-hs chia đoạn Chia làm: - P1: Từ đầu cứng đờ : H/cảnh cô bé bán diêm
- P2: Tiếp theo chầu thợng đế : Những lần quẹt diêm mộng tưởng - P3 : Còn lại : Cái chết cô bé bán diêm
- Bố cục : phần
?Em có nx cách kể chuyện t/g?
-hs nx
-> Kể theo trình tự thời gian việc Cách kể phổ biến truyện cổ tích
Hoạt động : Tìm hiểu văn II Phân tích
văn ? Đọc P1 văn Em thấy gia
cảnh bé có đặc biệt ?
? Hồn cảnh gia đình đẩy em đến tình trạng ?
* Gia cảnh:
- Mồ côi mẹ, bà - Nhà nghèo
- Sống chui rúc xó tối tăm Phải bán diêm kiếm sống bị bố đánh đập
1 Hồn cảnh của bé bán diêm
(16), chửi rủa lẫn tinh thần ? Cô bé bán diêm xuất
thời điểm đặc biệt ?
Đêm giao thừa- thời điểm quan trọng kết thúc năm cũ mở đầu năm , ngời sum họp đầm ấm
H/ả em bé bán diêm đêm giao thừa :
? Trong hình ảnh em bé bán diêm ntn ?
? Để làm bật tình cảnh tội nghiệp em bé bán diêm đêm giao thừa , tác giả sử dụng nghệ thuật ?
(NT tương phản đối lập)
? Cảnh tượng đêm giao thừa trước mắt em bé bán diêm ?
+ Bụng đói, rét
+ Ngồi nép góc t-ờng, Khơng dám nhà
-> thiếu thốn, đói rét sợ hãi em bé
-"Cái xó tối tăm"
><cơ bé đầu trần , chân đất
-> cô bé phong phanh rách rưới
+ Cửa sổ nhà sáng rực ánh đèn + Sực sức mùi ngỗng quay -> vui vẻ, ấm áp, no đủ của những ngời xung quanh
"Ngôi nhà xinh xắn có
dây thờng xuân bao quanh"
-Trời đông giá rét tuyết rơi
-> tương phản giữa khung cảnh thiên nhiên lạnh giá
? Qua phân tích , em có nhận xét hoàn cảnh em bé bán diêm ?
-hs khái quát-đa nx , không nhận đợc quan tâm
NT tương phản đối lập->Nhỏ nhoi, đơn độc, đói rét, bị đày ải Đó em bé khốn khổ vô đáng thơng ? Em bé quẹt diêm tất lần ? Vì em bé phải quẹt
diêm
GV treo tranh –nhìn tranh phân tích
(17)Gv đa câu hỏi thảo luận :
? Mỗi lần quẹt diêm tác giả em bé mơ thấy gì? Sau lần mộng tởng em bé lại trở với thực ntn ?
( Hình thức chia nhóm )
GV treo bảng phụ lật theo phát biểu nhóm
Lần quẹt diêm
Mộng tưởng Ước mong Thực tại
(18)Lần 2 Bữa ăn thịnh soạn Muốn ăn no Bức tường dày đặc, lạnh lẽo Lần 3 Cây thông nô en Muốn vui chơi -Tất nến bay lên, gợi cho em suy nghĩ về
cái chết. Lần Bà em mỉm cười với em Muốn yêu
thương
ảo ảnh bà biến mất. Lần muốn níu bà lại…Hai bà
cháu lên cao…về chầu Thượng đế.
Không cịn đói rét, đau buồn đe dọa…
Em theo bà, em vĩnh viễn ra đói khát rét
buốt.
? Em suy nghĩ mong ớc cô bé lần quẹt diêm đầu ?
-hs nx
->Phù hợp với tâm lý trẻ thơ hình ảnh thực bé lúc
?Đó ước mơ ntn? Ước mơ tuổi thơ thật kỳ diệu niềm khao khát thật đáng : c/s khơng đói rét, ấm áp tình cảm người thân
?Nêu ý nghĩa lần quẹt diêm thứ em mơ bà bay lên trời?
- Cuộc sống đau buồn , đói rét người khổ , có chết giải cho họ
- Hạnh phúc họ có nơi thượng đế chí nhân
?Em có nx nt kể chuyện t/g đoạn này?t/d?
-hs nhận xét ->Tương phản, đan xen mộng ảo thực phũ phàng ->Làm bật tình cảnh khao khát ước mơ cô bé bán diêm
?Em nhận t/c từ t/g?
->Nỗi đau to lớn An-đec-xen Ông muốn nhắc khẽ sống vịng tay u thương bố mẹ nên biết cảm thông với nỗi khổ tâm, nỗi đau thơng bạn nhỏ bất hạnh Bởi lẽ biết san sẻ đồng loại hạnh phúc
(19)que diêm tắt em bé lại trở với cảnh thực Cảnh thực có một duy nhng cảnh ảo biến hóa lần phù hợp với ớc mơ cháy bỏng em bé
Y/c hs đọc đv cuối
3 Cái chết em bé bán diêm
G: Trong buổi sáng lạnh lẽo em bé bán diêm chết giá rét đêm giao thừa
?Tìm chi tiết miêu tả ?
- Chết giá rét…ngồi bao diêm
- Cơ bé có đôi má hồng, đôi môi mỉm cười
-> em bé đáng yêu nh tiểu thiên thần ngủ
? Cảnh huy hoàng lúc hai bà cháu bay lên trời đón niềm vui đầu năm có thật ảo ảnh ? Điều có ýý nghĩa ?
-> Làm cho người đọc cảm thấy bớt bi thương để tiễn đa cô bé lên trời với niềm vui , niềm hi vọng loé sáng
?Tình cảm thái độ người chứng kiến cảnh tợng ấy?
?Qua t/g muốn nói lên tiếng nói nào?
-hs phát
-thờ ,lạnh nhạt,bình thản trước chết
->Lên án XH thờ với nỗi bất hạnh người nghèo, không mang lại hạnh phúc cho trẻ thơ
-> Nhà văn viết niềm xót thương vơ hạn; tình thương u cảm thơng đã khiến nhà văn miêu tả hình ảnh đau thương đẹp cô bé bán diêm.
III/Tổng kết ? ? Câu chuyện '' Cô bé
(20)?Tác giả sử dụng nt đặc sắc truyện? ?Thông điệp đưa qua truyện gì? Nội dung? Yêu cầu h/s đọc ghi nhớ / SGK
- Nghệ thuật tương phản
- Cách kể chuyện hấp dẫn , đan xen thực mộng tởng
- Hãy biết yêu thương số phận bất hạnh
-Truyện biểu niềm thơng cảm tác giả trẻ thơ lam lũ nói lên ước mơ sống tốt đẹp trẻ thơ
* Ghi nhớ SGK / 68
4/Củng cố:
? Khi thảo luận nguyên nhân gây nên chết cô bé bán diêm , bạn đa ýý kiến khác : bạn đổ lỗi cho ngời cha tàn nhẫn vơ trách nhiệm , bạn quy tội cho ngời đời lạnh lùng vô tâm Vậy ýý kiến em ntn?
Hình thức thảo luận nhóm -đa ý kiến
Bài : Nhận định nói tính chất truyện '' Cơ bé bán diêm ''
A Cô bé bán diêm truyện ngắn có hậu B Cơ bé bán diêm truyện cổ tích có hậu C Cơ bé bán diêm truyện cor tích thần kì D Cơ bé bán diêm truyện ngắn có tính bi kịch
?Nhận định nói nội dung truyện :'' Cơ bé bán diêm '' ?
A Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa
B Gián tiếp nói lên mặt xã hội nơi bé bán diêm sống , cõi đời khơng có tình người
(21)5 H ướng dẫn nhà
- Tại nói : '' Cơ bé bán diêm '' ca lòng nhân với người nói chung , với trẻ em nói riêng
- Học thuộc ghi nhớ ,tìm đọc truyện cổ tích An-đec-xen - Soạn : '' Đánh với cối xay gió ''
********************************************************* *
Ngày soạn :21/9/2010 Ngày giảng : 23/9/2010
Tiết 23 Trợ từ,thán từ a mục tiêuCầN ĐạT
Học xong này,h/s :
1/Kiến thức: - Hiểu trợ từ , thán từ , loại thán từ
-Nhận biết hiểu tác dụng trợ từ, thán từ -Đặc điểm cách sử dụng thán từ, trợ từ
2/Kĩ năng:- Biết cách sử dụng trợ từ , thán từ trường hợp giao tiếp cụ thể
3/Thái độ:.
-Có ý thức sử dụng trợ từ , thán từ b chuẩn bị
G: Giáo án , tài liệu tham khảo ( Ngữ pháp Tiếng Việt - Đinh Văn Đức ) , bảng phụ
H: Trả lời câu hỏi SGK c Tiến trình tổ chức hoạt động ổn định lớp
2 Kiểm tra cũ
- HS : Từ ngữ địa phương ?
A Là từ ngữ sử dụng phổ biến toàn dân
B Là từ ngữ sử dụng địa phương định C Là từ ngữ sử dụng số dân tộc thiểu số phía Bắc
D Là từ ngữ sử dung số dân tộc thiểu số phía Nam ? Biệt ngữ xã hội ?
(22)- HS : Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội , cần chú
ýý đến điểm gì ?
A Tình giao tiếp C Địa vị người nói xã hội
B Tiếng địa phương người nói D Nghề nghiệp người nói
? Trong giao tiếp có nên sử dụng thường xuyên từ ngữ địa phương biệt ngữ xã hội khơng ?
A Có B Khơng Hãy lí giải ?
3 Bài
Hoạt động Giới thiệu
Từ ngữ TV vốn phong phú Ngoài vốn từ toàn dân , địa phương , tầng lớp lại có số lượng từ ngữ mang đặc điểm riêng , phù hợp với vùng miền định Vậy sử dụng vốn từ ngữ ntn để đem lại hiệu qủa cao Chúng ta tìm hiểu học
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động : Hướng dẫn h/s tìm hiểu khái niệm trợ từ
I Trợ từ Gv treo bảng phụ ghi sẵn ví
dụ
Gọi h/s đọc VD
? Nghĩa câu có khác ? Vì lại có khác ?
G: Như câu ngồi việc thơng báo thơng tin cịn có sư đánh giá , nhấn mạnh việc
Hình thức hoạt động tập thể
Hs đọc VD
- Câu : thơng báo khách quan
- Câu : Có ýý kiến nhấn mạnh , đánh giá việc ăn hai bát cơm nhiều mức bình thường
- Câu : nhấn mạnh , đánh giá việc ăn hai bát so với bình thường ? Cho BT đặt câu có dùng
trợ
từ : , đích , nêu tác dụng việc dùng trợ từ đó?
hs nêu
VD : - Nói dối làm hại chính
(23)? Qua việc phân tích VD em hiểu trợ từ ? Trợ từ có tác dụng ?
tôi
Nhấn mạnh đối tượng nói đến , , tơi Hs khái quát lại
? Gọi h/s đọc ghi nhớ SGK / 69 ?
HS đọc ghi nhớ *Ghi nhớ / 69 II Thán từ Gv chép VD bảng phụ
? Các từ '' ; a ; '' VD biểu thị điều ?
? Chọn đáp án cách dùng từ : '' ; a; '' cách lựa chọn câu trả lời :
a Các từ ngữ
b Các từ ngữ
c Các từ làm
d Các từ
? Qua phân tích em hiểu thán từ ?
? Đăt câu dùng than từ : '' ôi ; ; '' ?
'' Này '' : tiếng gây ýý người đối thoại
- '' A '' : tiếng biểu thị thái độ tức giận
- '' Vâng '' : dùng để đáp lại lời người khác cách lễ phép
Hình thức hoạt động cá nhân
HS khách quan chọn đáp án : a d
Hs rút từ ghi nhớ SGK / 70
- '' Ôi ! buổi chiều thật đẹp
- ! đau qúa
- ! cặp đẹp Hs đọc lại ghi nhớ
* Ghi nhớ /70
(24)h/s LT tập Gv chép nội dung BT
bảng phụ , yêu cầu h/s đọc
và chọn câu trả lời Hs suy nghĩ trả lời : Câu có trợ từ : a, c, g, i
Bài : Lựa chọn đâu trợ từ
Hs thảo luận theo nhóm , nhóm phần
N1 N2 N3
N4
Hình thức thảo luận nhóm :
a/ Lấy : Khơng có ( thư )
b, '' Nguyên '' : riêng tiền cưới qúa cao
+ '' đến '' : tất
c, ''cả'' : nhấn mạnh việc ăn qúa mức bình thương d, '' '' : nhấn mạnh việc lặp lặp lại
Bài : Giải thích nghĩa trợ từ
? Yêu cầu h/s đọc ? Hình thức làm cá nhân : Các thán từ :
a Này , d b e c Vâng
Bài : Chỉ thán từ
? Đặt câu với thán từ ? - Ôi ! hoa đẹp qúa - Vâng ! Em biết - ! Đau qúa
Bài Đặt câu với thán từ
Hoạt động 4/Củng cố:
?Nhắc lại thán từ gì?trợ từ gì?
5 Hướng dẫn nhà
- Học thuộc ghi nhớ - Làm tập , - Chuẩn bị : '' Tình thái từ ''
(25)Miêu tả biểu cảm văn tự sự
a mục tiêu :
Học xong này, h/s :
1/Kiến thức: - Nhận hiểu vai trò yếu tố kể, yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
-Sự kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự
2/Kĩ năng: - Nhận phân tích t/d yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự
- Nắm cách thức vận dụng yếu tố văn tự 3/Thái độ:.
- Có ý thức học b chuẩn bị
G: Giáo án ; bảng phụ
H: Trả lời câu hỏi phần tìm hiểu c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
- HS : Tóm tắt văn tự ?
A Là dùng lời văn kể lại chi tiết văn cách ngắn gọn
B Là dùng lời văn kể nhân vật văn cách ngắn gọn
C Là dùng lời văn nói yếu tố nghệ thuật tiêu biểu văn cách ngắn gọn
D Là dùng lời văn giới thiệu cách ngắn gọn nội dung văn
- HS 2: Tóm tắt đoạn trích : '' Tức nước vỡ bờ '' Ngơ Tất Tố Bài
Hoạt động Giới thiệu
lớp , văn miêu tả , tự , biểu cảm tách rời những phơng thức biểu đạt độc lập Việc giới thiệu nhằm giúp h/s nắm chắc đặc trưng phương thức Trong thực tế , có tác phẩm nào lại dùng phương thức biểu đạt , phản ánh mà thường kết hợp , đan cài nhiều phương thức văn Vậy miêu tả , biểu cảm được sử dụng ntn văn tự Chúng ta tìm hiểu học
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động : Hướng dẫn h/s tìm hiểu kết hợp
(26)các yếu tố kể , miêu tả bộc lộ tình cảm văn tự
Gọi h/s đọc đoạn văn / SGK
? Đoạn trích tác giả kể lại việc ? ? Sự việc kể lại chi tiết ?
Hs đọc đoạn văn
Kể lại gặp gỡ đầy cảm động nhân vật '' '' với người mẹ xa cách lâu ngày
-hs tìm
-Mẹ vẫy , chạy theo
mẹ kéo tơi lên xe , tơi lên khóc , mẹ sụt sùi theo
tả biểu lộ tình cảm trong văn tự
? Tìm yếu tố miêu tả đoạn văn ?
? Xác định yếu tố biểu cảm đoạn văn ?
? Các yếu tố đứng riêng hay đan xen với yếu tố tự ? Tìm ví dụ minh họa ?
? Nếu tước bỏ yếu tố miêu tả , biểu cảm việc kể chuyện đoạn văn bị ảnh hưởng ntn ?
- Tôi thở hồng hộc chân lại
- Mẹ tơi khơng cịm cõi - Gương mặt ( sung túc ) gò má
Hay sung túc ( suy nghĩ )
Tôi thấy thơm tho lạ thường ( cảm nhận ) Phải bé lại êm dịu vô
( cảm tưởng nhân vật )
Các yếu tố không đứng tách riêng mà đan xen vào nhau, vừa kể , vừa tả , vừa biểu cảm
VD : '' Tôi ngồi lạ thường ''
(27)? Vậy yếu tố miêu tả biểu cảm có tác dụng văn tự ? ? Nếu bỏ yếu tố kể đoạn văn để lại yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn ntn ?
? Qua phân tích đoạn văn em rút kết luận ?
Hs trả lời
-Nếu bỏ yếu tố miêu tả , biểu cảm đoạn văn trở nên khơ khan , khơng khơi gợi tình cảm từ người đọc
Làm cho việc kể chuyện thêm sinh động sâu sắc
Nếu bỏ yếu tố kể đoạn văn khơng cịn câu chuyện khơng có nhân vật việc
Hs tự rút nội dung ghi nhớ
( h/s đọc )
* Ghi nhớ SGK/ 74
Hoạt động : Hướng dẫn h/s luyện tập
? Đọc yêu cầu Bài tập ? Hình thức chia nhóm thảo luận :
N1: Tìm văn : '' Tơi học ''
N2: Tìm văn : '' Tức nước vỡ bờ ''
N3: Tìm văn : '' Lão Hạc ''
Gọi h/s nhận xét
Gv chốt vấn đề , bổ sung cần thiết
? Đọc yêu cầu BT ?
Thảo luận theo nhóm Cử đại diện trình bày - Miêu tả :
- Biểu cảm :
Hình thức làm cá nhân Hs viết đoạn văn theo gợi ýý sau:
- Nên chỗ ?
II Luyện tập Bài : Văn '' Tôi học '' ; '' Tức nước vỡ bờ' ; '' Lão Hạc ''
Bài
Viết đoạn văn có sử
(28)Gọi h/s trình bày Hs khác nhận xét
G bổ sung Chốt vấn đề
- Từ xa thấy người thân ntn ?
( hình dáng , mái tóc ) - Lại gần thấy ? Hành động người thân , tả chi tiết khn mặt , quần áo - Những biểu tình cảm hai người sau gặp ? ( Vui mừng , xúc động thể chi tiết ? Ngôn ngữ , hành động , lời nói cử , nét mặt ) Hoạt động 4/Củng cố:
Đọc thêm trang 74
?Trong VBTS yếu tố đóng vai trị gì?
5 Hướng dẫn nhà
- Học thuộc ghi nhớ - Tìm tiếp đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả , biểu cảm
- Chuẩn bị : '' Luyện tập viết văn ''
********************************************************** Ngày soạn :26/9/2010 Ngày giảng : 28/9/2010 Tuần Tiết : 25;26
(Xéc-van-tet) a mục tiêu
Học xong văn này, h/s đạt :
(29)-Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích TP Đôn Ki-hô-tê
-ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ Đôn-ki-hô-tê ; Xan-chô Pan-xa tương phản mặt góp vào văn học nhân loại
2/Kĩ năng: - Nắm bắt diễn biến kiện truyện.
Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách vật miêu tả đoạn
3/Thái độ:.
-Biết Đánh giá mặt tốt , mặt xấu hai nhân vật từ rút học thực tiễn
b chuẩn bị
G: Giáo án , tranh minh họa hai nhân vật Đơn-ki-hơ-tê Xan-chơ Pan-xa H: Đọc kĩ thích , trả lời câu hỏi / SGK
c Tiến trình tổ chức hoạt động ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ
? Nêu biện pháp NT chủ yếu tác giả An-đéc-xen sử dụng truyện '' Cô bé bán diêm '' Phân tích dẫn chứng cụ thể ?
? Nhận định nói nội dung truyện '' Cô bé bán diêm '' A Kể số phận bất hạnh em bé nghèo phải bán diêm vào đêm giao thừa
B Gián tiếp nói lên mặt XH nơi bé bán diêm sống , cõi đời khơng có tình người
C Thể niềm thương cảm nhà văn em bé nghèo khổ D.Cả ba nội dung
3 Bài
Hoạt động 1* Giới thiệu ?Em hiểu đất nước Tây Ban Nha? Tây Ban Nha đất nước phía tây châu Âu , thời đại phục hưng đất nước sản sinh nhà văn vĩ đại Xéc-van-tet với tác phẩm bất hủ '' Đôn-ki-hô-tê '' Trong truyện ta thấy hiệp sĩ Đôn-ki-hô-tê người giám mã Xan-chô Pan-xa định chu du thiên hạ để cứu khổ phò nguy , lập lại công xã hội Hiệp sĩ anh hùng lại gặp thất bại Vì lại như vậy ? Câu hỏi làm rõ bài học
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt Hoạt động 2
? Dựa vào thích * nêu ngắn
gọn tác giả ? - Đọc thích tác giả trả lời câu hỏi
I/
Tìm hiểu chung
1 Vài nét tác giả
(30)- Ông sống đời cực nhọc, âm thầm công bố tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê
– 1616)
- Là nhà văn Tây Ban Nha
GV nêu vấn đề: cần đọc văn với giọng điệu để phù hợp với văn bản? Khi đọc cần ý gì?
- GV hướng dẫn học sinh đọc: Khi đọc cần ý câu đối thoại nhưng khơng in xuống dịng của hai nhân vật Những câu nói với cối xay gió – bọn khổng lồ – của Đơn-ki-hơ-tê cần đọc với giọng thích hợp, vừa ngây thơ, vừa tự tin xen lẫn hài hước.
GV đọc đoạn đầu sau gọi em đọc toàn văn
Cho HS nhận xét cách đọc bạn, GV đánh giá khả đọc học sinh
- Trao đổi, trả lời câu hỏi
-Nghe GV hướng dẫn cách đọc văn
Đọc văn nhận xét cách đọc bạn
2/
Tác phẩm:
? Văn Đánh với cối xay gió được trích tác phẩm nào? Giới thiệu ngắn gọn nd?
- Trả lời Đoạn trích Đánh nhau với cối xay gió thuộc chương được trích tiểu thuyết Đôn-ki-hô-tê gồm 126 chương
GV giới thiệu thêm chuyến Đơn :-Cứu em bé bị trói,cản đường tốn lái bn y/c thừa nhận nàng Đuyn xi nê a ;Đánh với cối xay gió ,xơng vào đánh lính áp giải giải tù nhân Hai vợ chồng quận cơng bày trị trêu chọc thầy trị
? Yêu cầu h/s hỏi đáp thích : 1,2,6,7,9,10 ?
(31)? Văn chia làm phần ?
- Gồm ba phần:
+ Từ đầu đến: Không cân sức: Trước Đô-ki-hô-tê đánh với cối xay gió + Tiếp đến: Ngã văng ra: Trong Đơn-ki-hơ-tê đánh với cối xay gió
+ Đoạn cịn lại: Sau Đơn-ki-hơ-tê đánh với cối xay gió
-Bố cục : ba phần
Hoạt động 3 Chú ýý đoạn
? Trong văn có nhân vật? Mối quan hệ nhân vật ?
-hs nêu
Hai nhân vật : Đôn-ki-hô-tê Giám mã Xan-chơ Pan-xa quan hệ chủ tớ ; thầy trị
II Đọc-hiểu văn bản
1 Trước khi đánh với cối xay gió ? Xem lại thích tái lại
chân dung Đơn-ki-hơ-tê Xan-chơ Pan-xa nguồn gốc?hình dáng?mong muốn?
Đơn-ki-hơ-tê Xan-chô Pan-xa +/ nguồn gốc: Tên
thật Ki-ha-đa gđ q tộc nghèo
+/Hình dáng: Gầy
+/ nguồn gốc: xuất thân nông dân
(32)?Thế hiệp sĩ?
?Mong muốn Đơn có tốt đẹp khơng?
? Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả chân dung nhân vật ?
? Trên đường nhìn thấy cối xay gió hai thầy trị có nhận định suy nghĩ ntn ?
? Vì Đơn-ki-hơ-tê lại có nhận định ?
? Qua suy nghĩ , nhận định em thấy Đôn-ki-hô-tê Xan-chô người ntn ?
gò , cao lênh khênh , cưỡi ngựa cịm , mặc áo giáp , đầu đội mũ sắt , vai vác giáo dài +/Mong muốn: trở thành hiệp sĩ
->Nghệ thuật tương phản
- Nhận định:là
tên khổng lồ -Đọc nhiều truyện kiếm hiệp , muốn trở thành hiệp sĩ giang hồ
-Hoang tưởng có ước mơ tốt đẹp
Béo lùn , cưỡi lưng lừa thấp lè tè
+/ Mong
muốn:danh
vọng,ăn ngon,ngủ kĩ
- cối xay gió
-Ln thực tế tỉnh táo
GV: Một bác nông dân nghèo, lùn, nhận làm giám mã cho Đôn-ki-hô-tê với hy vong sau chủ công thành danh toại, Bác làm thống đốc cai trị một vài đảo giám mã đủng đỉnh cưỡi lừa theo chủ, lúc cũng mang theo bầu rượu túi hai ngăn đựng đầy đủ thức ăn.
Như sau chuyến phiêu lưu thứ bị đánh trận nhừ tử,mọi người trong nhà đốt hết sách kiếm hiệp mong y tỉnh ngộ y lại lút rủ rê bác thợ cày hàng xóm chuyến ntn?
2 Đôn-ki-hô-tê tấn công bọn khổng lồ
?Khi cho cối xay gió tên khổng lồ Đơn tình trạng nào?
A.Say rượu B.Hồn tồn tỉnh táo
C.Khơng tỉnh táo (D).Mê muội mù quáng
(33)bất kì nhìn,nghe,quan sát thực tế điều ông ta liên tưởng đến các nv truyện hiệp sĩ->đây thực trạng XH TBN lúc đó
G nêu câu hỏi thảo luận :
? Hãy tìm chi tiết miêu tả hành động , lời nói nhân vật Đơn-ki nhân vật Pan-xa ? Hình thức : chia nhóm –mỗi nhóm tìm nv
? Nêu nhận xét em hai nhân vật ?
?ý sau khơng nói lên Mục đích giao chiến Đô-ki-hô-tê với cối xay?
Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa - Thúc ngựa xông
lên hét lớn :'' Chớ có chạy trốn
bọn mi ''
- Hét bảo chủ là cối xay gió
- Lấy khiên che kín thân , thúc ngựa đâm mũi giáo vào cách quạt ngã văng xa
- Thúc lừa chạy đến cứu
->+/Tính cách: Hão huyền dũng cảm Tinh thần kiên cường, thắng
-> nhát gan
A Thu chiến lợi phẩm để trở nên giàu có
B Quét giống xấu xa khỏi mặt đất
C Đánh bại kẻ thù để trở nên vinh quang
(D.) Để thử sức mạnh ? Hình ảnh Đơ-ki-hơ-tê đánh
nhau với cối xay gió ngã văng xa gây cho em cảm giác ?
Cảm giác buồn cười
->là người có lí tưởng cao đẹp đáng trân trọng
G: Như , với đầu óc mê muội nhiều đồng người thực , việc thực với nhân vật việc hoang đường tiểu thuyết Đôn-ki lầm tưởng cối xay gió tên khổng lồ hãn cần phải diệt trừ Lí tưởng chiến đấu cao qúy tinh thần chiến đấu kiên cường điểm đáng trân trọng Song hành động lại bắt chước các hiệp sĩ truyện điều điên rồ , đáng cười.
? Sau thất bại giao chiến hai thầy trò lại tranh luận
(34)với điều ? gió Câu hỏi thảo luận :
Hình thức chia : nhóm
? Hãy tìm chi tiết , hình ảnh Xan-chơ Đôn quan niệm đau đớn -chuyện ăn ; ngủ ?
? Qua chi tiết em thấy Đơn-ki Xan-chơ cịn người ntn ?
? Qua đoạn trích em thấy Đơn Xan có mặt tích cực , hạn chế ?
Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa - ko kêu đau ,
không rên rỉ - Lúc chưa cần ăn - Thức trắng đêm để nghĩ
tới tình nương
- Chỉ cần đau tí kêu
- Vừa theo chủ vừa ung dung đánh chén
- Ngủ mạch đến sáng
-Không quan tâm
đến vật chất cá nhân
- Có ước muốn tầm thường , thực tế ->khát vọng cao
cả dũng cảm , mong giúp ích cho đời- Mê muội , hão huyền
-> nghĩ đến cá nhân
, hèn nhát , thiết thực - tỉnh táo ? Đặt nhân vật với hai tính cách
khác song song với , nhà văn có dụng ýý ?
-hs nhận xét
Trong sống cần phải tỉnh táo , thực tế không nên qúa hão huyền cá nhân thực dụng ? Qua văn em rút
học cho cách chọn sách ?
Phải biết chọn sách phù hợp với đối tượng , lứa tuổi có tính giáo dục cao
Hoạt động 4 III/Tổng kết:
? Văn có thành cơng nghệ thuật ?
+ Hai nhân vật góp phần bổ xung cho lại có điểm chung thống nhất, gắn bó.=> Sự hấp dẫn độc đáo tác phẩm
?Nghệ thuật góp phần làm
-hs kháI quát - Xây dựng cặp nhân vật tương phản
- Bố cục rõ ràng , rành mạch theo trình tự thời gian
(35)bật nội dung truyện? Gọi h/s đọc ghi nhớ
- Đan xen tự , miêu tả, biểu cảm Hs rút phần ghi nhớ SGK/80
* Ghi nhớ
Hoạt động 5 4/Củng cố:
GV hướng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm phiếu học tập sau: Các đặc điểm so sánh Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa Chân dung ngoại
hình
2 Mục đích chuyến Đặc điểm tính cách Những điểm tốt đáng khen
5 Những khuyết điểm đáng chê trách
6 Đặc điểm tính cách bật
7 Giải thích nguyên nhân
- Em rút học bổ ích thiết thực từ câu trutyện Đánh với cối xay gió? Từ chân dung Đơn-ki-hơ-tê Xan-cho Pan-xa?
- Sau thảo luận, Gv cho học sinh nhóm trả lời Các nhóm khác nghe, nhận xét bổ sung
- GV chốt lại nội dung 5/Hướng dẫn học nhà.
- Tập tóm tắt văn
- Sưu tầm truyện nhà văn Xéc-van-tét để đọc tìm hiểu - Chuẩn bị trước bài: Chiếc cuối
********************************************************
Ngày soạn :26/9/2010 Ngày giảng : 30/9/2010 Tiết 27 tình thái từ
a mục tiêu cần đạt
(36)1/Kiến thức: - Hiểu rõ tình thái từ , loại tình thái từ
-Cách sử dụng tình thái từ
-Nhận biết hiểu tác dụng tình thái từ
2/Kĩ năng: - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp 3/Thái độ:
- Gi dục ý thức học tập b chuẩn bị
G: Giáo án bảng phụ H: Trả lời câu hỏi SGK c Tiến trình tổ chức hoạt động ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ
- Trợ từ ? Thán từ ?
- Trong từ in đậm câu sau , từ thán từ ?
A Hồng ! Mày có muốn vào Thanh Hóa chơi với mẹ mày không ? B Vâng , cháu nghĩ cụ
C Không , ông giáo !
D Cảm ơn cụ , nhà cháu tỉnh táo thường Đáp án : A , B , D
3 Bài
Hoạt động Giới thiệu bài
Trong Tiếng việt số lượng tình thái từ khơng nhiều , việc sử dụng tình thái từ khơng phải đơn giản sử dung tình thái từ ntn ? Có tác dụng ? Chúng ta tìm hiểu học hơm
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động : Hướng dẫn h/s tìm hiểu chức trợ từ
I Chức của tình thái từ
G chép VD bảng phụ
Gọi h/s đọc VD
a Mẹ làm ?
b Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, Con nín !
c Thương thay
Khéo thay mang lấy sắc tài
d Em chào cô ! ? Nêu mục đích nói
những câu có từ in đậm
a dùng để hỏi
(37)trong VD ? khiến
d cảm thán ? Nếu bỏ in đậm VD
thì mục đích nói câu có thay đổi khơng ?
? Vậy từ in đậm thêm vào câu có tác dụng ?
-hs suy nghĩ
-Các câu thay đổi - '' à'' : để tạo lập câu nghi vấn
- '' đi'' : để tạo lập câu cầu khiến
- ' thay '' : để tạo lập câu cảm thán
? Từ '' ạ'' VD d biểu thị sắc thái tình cảm người nói ?
Biểu thị sắc thái tình cảm : thể mức độ lễ phép cao
G: Có tình thái từ phương tiện cấu tạo ba loại câu trên mà dùng biểu thị sắc thái tình cảm , thái độ người nói '' , , cơ , mà '' Một số tình thái từ xuất câu nghi vấn , cầu khiến nhưng không cho phép phương tiện cấu tạo loại câu , lẽ khơng có chúng
ýý nghĩa câu nghi vấn , câu cầu khiến tồn
Đưa số ví dụ VD : - Ông người HN phải ko ạ?
- Ông người HN phải ko ?
- Anh ăn ? - Anh ăn ! ? Qua VD cho biết
nào tình thái từ ?
Hs rút từ ghi nhớ
Hs đọc ghi nhớ * Ghi nhớ T/ 81 Hoạt động : Hướng dẫn
h/s sử dụng tình thái từ
II Sử dụng tình thái từ G chép VD bảng phụ
Gọi h/s đọc ví dụ
Hs đọc VD - Bạn chưa ? - Thầy mệt ?
- Bạn giúp tay nhé !
- Bác giúp cháu tay ạ !
(38)là nói với , nói với mục đích thái độ ntn ?
nhau
b Học trị- thầy : lễ phép , kính trọng
c Cầu khiến , thân mật , vai
d Cháu - bác : cầu khiến , lễ phép
? Qua VD , hoàn cảnh giao tiếp khác ta nên sử dụng tình thái từ ntn ? ? Hãy so sánh khác biệt tình thái từ với thán từ ?
Hs rút nội dung ghi nhớ
Hs đọc ghi nhớ -HS trả lời
- Cùng biểu thị tình cảm - Thán từ : tách thành câu riêng biệt
* Ghi nhớ / 81
Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập
III Luyện tập G chép BT bảng phụ
Yêu cầu h/s chọn đáp án
Hình thức làm cá nhân Tình thái từ : b, c, e, i
Bài
? Đọc yêu cầu BT
GV yêu cầu lớp chia nhóm-làm
Hình thức chia nhóm N1: a, chứ: nghi vấn dùng trường hợp điều muốn hỏi nhiều khẳng định
N2: b, : nhấn mạnh điều vừa khẳng định cho khai thác
N3: c, : hỏi thái độ phân vân
N4: d, : thái độ thân mật
Bài
? Đặt câu với tình thái từ cho ?
Hình thức làm cá nhân - Nó học sinh giỏi mà ! - Đừng trêu chọc , khóc !
- Tơi phải giải
(39)bài toán lị ! - Em nói để anh biết thơi !
- Con thích bơng hoa !
- Thôi , đành ăn cho xong vậy!
Hoạt động 4/Củng cố:
?Nhắc lại tình thái từ ?
5 Hướng dẫn nhà
- Học thuộc ghi nhớ - Làm 4,5 - Chuẩn bị Tiếng việt địa phương
********************************************************* Ngày soạn :28/9/2009 Ngày giảng : 1/10/2009 Tiết 28
Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả
và biểu cảm
a mục tiêu cần đạt
Học xong này, h/s có được:
1/Kiến thức: -Vận dụng kiến thức yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự
2/Kĩ năng: - Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm viết đoạn văn tự
-Rèn luyện kĩ viết đoạn văn TS sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ
3/Thái độ:
-Có ý thức viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm b chuẩn bị
G: Giáo án , đoan văn mẫu , bảng phụ
H: Ôn lại kiến thức văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức 2 Kiểm tra cũ
- Bài tập : Trong văn tự yếu tố miêu tả có vai trị ýý nghĩa ntn việc kể ?
(40)C Làm cho việc kể đầy đủ
D làm cho việc kể sinh động lên thật Bài
Hoạt động 1 Giới thiệu
Dẫn dắt từ phần KTBC : Miêu tả biểu cảm đóng vai trị quan trọng trong văn tự Vậy viết đoạn văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm cần tuân theo bước ? Chúng ta tìm hiểu nội dung học
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động : I Từ việc
nhân vật đến đoạn văn tự sự có yếu tố miêu tả biểu cảm ? Những yếu tố cần thiết để
xây dựng đoạn văn tự ?
- Sự việc nhân vật
? Vai trị yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn tự ?
Làm cho việc trở nên dễ hiểu , hấp dẫn nhân vật trở nên gần gũi , sinh động
? Quy trình xây dựng đoạn văn tự gồm bước ? Nêu nhiệm vụ bước ?
- Bước 1 : Lựa chọn việc ( đồ vật , người )
- Bước 2 : Lựa chọn kể :
a Ngôi kể thứ số : tơi , , tớ , em , anh
b Ngôi kể thứ số nhiều : , , bọn
c Ngơi kể thứ ( số , nhiều ) gián tiếp thường tác giả hư cấu , nhân hóa VD : Cái bàn tự truyện - Bước : Xác định thứ tự kể
1
(41)( khởi đầu , diễn biến , kết thúc)
- Bước 4 : Xác định yếu tố miêu tả biểu cảm dùng đoạn văn tự - Bước : Viết thành đoạn văn
Hoạt động : hướng dẫn luyện tập viết
? Hãy xác định đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm theo bước qua đề : '' Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp '' ?
2 Viết đoạn văn
Đề a : Chẳng may em đánh vỡ lọ hoa đẹp
-Em ngồi thẫn thờ trước lọ hoa đẹp vừa bị vỡ tan
-Chỉ chút vội vàng mà em phải trả giá bằng nuối tiếc ân hận
-Lọ hoa vỡ thành mảnh
-Ngắm nghía mân mê mảnh vỡ có hoa văn rất đẹp
-Bố , mẹ , anh chị chứng kiến -Suy nghĩ , thái độ người -Bài học kinh nghiệmvề cẩn thận
Hoạt động : Hướng dẫn h/s luyện tập
II Luyện tập bài
Hình thức chia nhóm : Hs thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày
'' Tôi ngồi nghĩ ngợi vẩn vơ người hàng xóm sống quanh tơi , có lão Hạc Lão sống âm thầm cảnh túng quẫn và chờ đợi vô vọng đứa trai xa Bỗng lão Hạc bước vào nhà , lạng lẽ ngồi xuống ghế gỗ ọp ẹp nhà tôi buồn bã nói :
- Cậu Vàng đời , ông giáo ! Tôi ngạc nhiên hỏi lại :
(42)- Thì yêu phải bán ! Cãi số kiếp tơi có khác nhau đâu ông giáo ?
Tôi lẩm bẩm : - Không thể tin !
- Tôi bán thật Họ vừa bắt mang
Lão Hạc bỏ lửng câu nói , cười mà miệng méo xệch , nước mắt lưng tròng Tôi cảm thấy nghẹn ngào muốn ôm chầm lấy lão để khóc ào lên cho vơi bớt day dứt, bối lịng Tơi nghĩ đến cái việc bán sách
? Chỉ yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn ?
? Tìm đoạn văn tương ứng nội dung tác phẩm '' Lão Hạc '' Nam Cao ?
? Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể điều ?
- Miêu tả : Tôi ngồi nghĩ vẩn vơ lão Hạc bước vào ngồi xuống ghế ọp ẹp bỏ lửng câu nói , cười mếu
- Biểu cảm : Tơi cảm thấy lịng
'' Hôm sau lão Hạc Lão hu hu khóc ''
- Miêu tả : Cười mếu , mắt lão ầng ậng nước , mặt lão co rúm lại , vết nhăn xô lại , đầu ngoẹo bên , miệng móm mém nít Lão hu hu khóc
- Biểu cảm : khơng xót xa hỏi cho có chuyện - Sự việc : Lão Hạc báo tin bán chó Vàng
- Ngôi kể : ( thứ số )
Khắc sâu vào lòng người đọc hình ảnh lão Hạc khốn khổ hành dáng bên đặc biệt thể sinh động đau đớn , quằn quại tinh thần
(43)con người giây phút ân hận , xót xa '' già ngần tuổi đầu cịn đánh lừa chó '' 4/Củng cố:
? Đọc phần đọc thêm ? Hs đọc
5 Hướng dẫn nhà
- Xem lại vai trò yếu tố miêu tả , biểu cảm , kể văn tự - Đóng vai Xan-chơ Pan-xa kể lại truyện : '' Đánh với cối xay gió '' - Chuẩn bị : '' Lập dàn ýý cho văn tự ''
************************************************************* *****
Ngày soạn :3/10/2009 Ngày giảng : 5/10/2009
Tuần Tiết 29
( O Hen-ri )
a mục tiêu cần đạt:
Học xong văn này, h/s :
(44)-Thấy nghệ thuật kể chuyện độc đáo , hấp dẫn t/g O Hen-ri -NV, kiện, cốt truyện TP truyện ngắn hiên đại Mĩ
-ý nghĩa tác phẩm NT sống người
2/Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp PTBĐ TPTS để đọc-hiểu TP
-Phát hiện, phân tích đặc điểm bật NT kể chuyện nhà văn -Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện
3/Thái độ:.
-Biết rung động trước hay đẹp lịng thơng cảm tác giả nỗi bất hạnh người nghèo
b chuẩn bị
G : Giáo án , tư liệu nhà văn O Hen-ri
H : Đọc thích , trả lời câu hỏi SGK c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
- HS : Cảm nghĩ em hai nhân vật Đôn-ki-hô-tê Xan-chô Pan-xa đoạn trích : '' Đánh với cối xay gió '' Qua em hiểu nhà văn Xéc - van- tet ?
- HS : Nhận xét nói đầy đủ tính cách Đơn-ki-hơ-tê thể đoạn trích : '' Đánh với cối xay gió ''
A Là người có nhiều điểm tốt đẹp B Là người có hành động nực cười
C Là người điên rồ cẩ ước muốn lẫn hành động
D Gồm A B Bài
Hoạt động Giới thiệu :Tình cảm tương thân tương người ln tình cảm đẹp mạch cảm hứng bất tận thơ văn Chính những tình cảm cao đẹp giúp người có nghị lực niềm tin để vượt qua khó khăn thử thách sống Điều thể hiện qua truyện ngắn '' Chiếc cuối ''
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động 2
GV gọi HS đọc thích tác giả tác phẩm SGK
Đọc phần thích tác giả tác phẩm
I Tìm hiểu chung
1 Tác giả ( 1862 – 1910)
(45)? Nêu hiểu biết em tác giả O-hen-ri? ? Nhìn chung, truyện ngắn nhà văn tốt lên điều gì?
Trả lời dựa vào thích SGK
- Truyện nhà văn O-hen-ri thường nhẹ nhàng toát lên tinh thần nhân đạo cao cả, tình thương yêu người nghèo khổ cảm động
chuyên viết truyện ngắn
G nêu yêu đọc : giọng nhẹ nhàng biểu cảm , ýý lời đối thoại nhân vật
? G đọc mẫu Gọi h/s đọc nhận xét ?
? Cho h/s hỏi - đáp thích : , , ?
? Đoạn trích học trích phần truyện?
Nghe GV hướng dẫn đọc mẫu
Đọc văn
-Nghe nhận xét cách đọc bạn
2 em tìm hiểu thích
2 Tác phẩm.
- Đoạn trích: phần cuối truyện ngắn Chiếc cuối -Thể loại : truyện ngắn
? Hãy nêu chủ đề văn bản?
GV dùng bảng phụ nhỏ để kết luận chủ đề
- Đoạn trích kể tình cảm gắn bó keo sơn đơi bạn Xiu Giơn-xi tình cảnh khó khăn hy sinh dũng cảm cụ Bơ-men cứu sống Giôn-xi làm nên kiệt tác nghệ thuật ?Hãy xác định việc
chính?
-Giơn –xi đợi chết - vượt qua chết -Bí mật
-Bố cục :3 phần
?Nêu PTBĐ?Tìm số đoạn văn tiêu biểu có kết hợp này?
-HS trả lời
(Nhưng, ! cách mặt đất chừng hai mươi )
-PTBĐ : TS+MT+BC
Hoạt động 3 II/Đọc-hiểu văn bản
?Hãy nêu gia cảnh sống hoạ sĩ?
-hs Trả lời
-Họ hoạ sĩ nghèo,sống khu chung cư tồi tàn nước Mỹ
1 Diễn biến tâm
trạng của
Giôn-xi ? Trong đoạn trích, em thấy
Giơn-xi tình trạng nào? Chỉ
Trả lời
Cặp mắt :thẫn thờ Ra lệnh :thều thào
(46)những từ ngữ có t/d MT Tình trạng ?
? Tình trạng áy khiến hoạ sĩ trẻ có tâm trạng gì?
- Bệnh tật nghèo túng khiến hoạ sĩ trẻ có tâm lí chán nản, mệt mỏi bi quan
? Suy nghĩ Giôn-xi: Khi chiếc cuối rụng thì lúc chết nói lên điều gì?
-hs nêu
- Giơn-xi nghĩ: Khi cuối cùng rụng lúc chết
=> Một gái yếu đuối, bệnh tật, nghị lực ngớ ngẩn đáng thương
- Một cô gái thiếu nghị lực
?Cụm từ chuyến xa xơi bí ẩn hiểu theo nghĩa ?
Thảo luận trả lời
->nghĩa bóng chết -yếu đuối ? Tại tác giả viết: Khi
trời vừa hửng sáng thì Giơn-xi, người tàn nhẫn lại lệnh kéo màn lên? Hành động thể tâm trạng giơn-xi? Cơ tàn nhẫn với ai? Có phải chất hay khơng?
- GV bổ xung ý kiến cho học sinh
Thảo luận trả lời
-Tâm trạng: Tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với thân mình-> Cô không để ý, không quan tâm đến lo lắng người - Tâm trạng chất cô mà bệnh tật, thiếu nghị lực gây nên
-Tâm trạng: Tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với thân
Giơn xi người tàn nhẫn , lạnh lùng thờ với thân , với sống đang tắt dần thể Từ không để ýý , không quan tâm đến lo lắng , ân cần chăm sóc bạn Xiu Tàn nhẫn , thờ , chán chường khơng phải là bản tính mà bệnh nặng , thiếu nghị lực gây nên Cô sắn sàng đón đợi lúc lìa đời cuối lìa cành
? Thái độ, tâm trạng lời nói sau nào? Khi kéo mành lên , nhìn thấy ? Cơ có cử , hành động Hãy tìm phân tích ?
Thảo luận trả lời
- Hành động : kéo mành lên - Chiếc thường xuân cịn
- " Em thật bé hư tệ ntn Muốn chết tội xin tí cháo sữa , rượu vang gương xem nấu nướng
- Chiếc thường xuân dũng cảm bám trụ
(47)nhất ý nghĩa câu nói đó? B Giơn –xi thấy làm điều khiến người lo lắng
C.Trước việc cố bám lấy sống dù mỏng manh lá,cơ nhận thấy bng xi yếu đuối D.Cả ý B C
=> Ngày hôm sau Giôn-xi khỏi bệnh hẳn, cô muốn sống, vui hơn, lạc quan
Thảo luận trả lời
- Chiếc cịn -> Giơn-xi ngạc nhiên -> Cơ muốn ăn, muốn nhìn, muốn uống rượu muốn vẽ vịnh Na-pơ
-Nhu cầu sống trở lại
? Vậy nguyên nhân làm cho Giơn-xi khỏi bệnh? Việc Giơn-xi khỏi bệnh nói lên điều gì?
A.Từ chăm sóc tận tình Xiu
B.Do cô uống thuốc
C.Do khâm phục lá D.Do tình yêu nghệ thuật
GV :Có thể nói Giơn-xi khỏi bệnh khơng tác dụng thuốc men hay chăm sóc người bạn mà từ khâm phục gan góc kiên cường ,nó giúp đem lại nhịêt tình tuổi trẻ->chiếc phương thuốc nhiệm màu cứu sống cô
- Gv yêu cầu học sinh theo dõi vào văn
GV: Cụ Bơ-men hoạ sĩ già, 60 tuổi, râu xồm, kiếm ăn cách ngồi ;làm mẫu vẽ cho các hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ước vẽ một kiệt tác, bốn chục năm chưa thực được.
Theo dõi văn nghe GV giới thiệu
1 Cụ Bơ-men với
kiệt tác
Chiếc cuối cùng
? Em tìm chi tiết có nhắc đến cụ Bơ-men? Sau học sinh trả lời, GV dùng bảng phụ có ghi chi tết nhắc đến cụ Bơ-men để khái quát cho học sinh
-Tìm kiếm trả lời
- Quan sát bảng phụ ghi chép Các chi tiết có nhắc đến hình ảnh cụ Bơ-men:
+ “Khi hai người Làm tảng đá”
+ “Tên Bơ-men Chu đáo hơn”
(48)? Qua chi tiết trên, em thấy cụ Bơ-men có thái độ nào?
với em Chiếc cuối rụng”
- Cụ sợ nhìn thấy thay rụng
- Tấm lòng thương yêu, lo lắng cho số phận Giôn-xi ? Chi tiết: Rồi họ nhìn nhau
một lát chẳng nói gì
gợi cho ta nhận thấy cụ Bơ-men suy nghĩ điều gì? Mục đích vẽ cụ?
- Trao đổi trả lời, nhận xét bổ sung
=> Cụ Bơ-men Xiu nhìn khơng nói gợi suy nghĩ: => Có thể cụ có ý định vẽ cuối để cứu Giôn-Xi
-Là người vẽ tường cứu sống Giôn-xi
? Qua chi tiết trên, em thấy cụ Bơ-men lên với nét tính cách phẩm chất gì?
- Trao đổi trả lời => Tính cách cao thượng qn người khác, mà làm, không cần cho người khác biết ý định
GV: Cụ Bơ-men suốt đời không thành đạt, hoạ sĩ nghèo túng mượn rượu giải khy, tính nóng nảy mơ ước vẽ kiệt tác Là ồng già tốt bụng, tính cương trực, giàu lòng thương người Cụ vẽ đêm mưa lạnh với mục đích duy nhất cứu sống Giôn-xi Trả lại niềm tin yêu sống cho Khi vẽ cụ khơng nghĩ mình làm kiệt tác, không báo trứơc cho ai
? Tại người kể chuyện bỏ qua khơng nói đến chuyện cụ vẽ mà đến cuối cho biết qua lời kể Xiu?
- Không kể chuyện cụ vẽ để tạo bất ngờ cho Giôn-xi gây hứng thú cho người đọc ?Thế kiệt tác
nghệ thuật
? Có thể gọi ci kiệt tác nghệ thuật khơng? Vì sao?
Trao đổi trả lời câu hỏi
(Có z tư tưởng NT cao đem lại niềm vui có ích cho cs,cho người)
- Chiếc cụ vẽ kiệt tác vì:
+ Chiếc vẽ giống thật
+ Nó đem lại sống cho Giôn-xi
+ Vẽ tình thương bao la đức hi sinh cao thượng
(49)GV: Chiếc kiệt tác cho ta thấy quy luật nghiệt ngã nghệ thuật: + Kiệt tác hoi, bất ngờ ngoaì ý muốn người.
+ Thưc kiệt tác có giá trị nhân sinh nghệ thuật cao.
+ Phải hướng tới, phải phục vụ sống người-> Kiệt tác bác Bơmen sự tích lũy tổng hòa 40 năm cầm bút , dồn tụ cao độ tâm tài khiến tác phẩm bác trở thành Nghệ thuật chân phục vụ người con người
?Người họa sĩ phải trả giá ntn cho tranh vẽ mình?
-cụ bị viêm phổi chết ? theo em Xiu có cụ
Bơ-men cho biết ý định khơng? Sáng ngày hơm sau, Xiu có biết tường giả hay không?
?Hãy nêu nx em cụ Bơ-men?
Thảo luận trả lời, nhận xét, bổ
sung -Nhà văn muốn tạo
cho nv người đọc bất ngờ
? Tình thương yêu Xiu Giôn-xi biểu nào? Qua chi tiết nào?
- Trao đổi trả lời, nhận xét bổ sung
Xiu lo sợ nhìn thường xn cịn lại ngày
- Xiu lo sợ Giôn-xi chết: Em nghĩ chị làm đây.
2 Nhân vật Xiu hay tấm lòng một người bạn
- Sự động viên, chăm sóc Giơn-xi cách tận tình
? Kết thúc truyện tác giả Xiu kể chuyện bác Bơmen mà không Giôn xi nói lời bác Bơmen Vậy em có nhận xét cách kết thúc truyện ? Xiu người ntn ? Em có nhận xét tình bạn Xiu Giơn xi ?
- Cách bố trí tình tiết kết truyện có tác dụng làm cho câu chuyện diễn biến cách tự nhiên mà bộc lộ rõ phẩm chất Xiu : kính phục , nhớ tiếc bác họa sĩ hết lòng với bạn
Đó tình bạn thuỷ chung , chân thành biết hi sinh cho
-Đó tình bạn thuỷ chung , chân thành biết hi sinh cho ? nghệ thuật đảo ngược tình
huống truyện hai lần gây bất
(50)ngờ tạo hấp dẫn đặc biệt cho truyện ngắn chỗ nào?
+Lần 1: Ai tưởng Giơn-xi chết bệnh tật nặng nghèo túng, chán sống rụng vào đêm mưa rét Nhưng không rụng, Giôn-xi dần khỏi bệnh
Lần thứ hai: Cụ già Bơ-men khoẻ mạnh cảm lạnh, sưng phổi qua đời sau hai ngày => Cụ để lại kiệt tác
- Nghệ thuật đảo ngược tình lần
=> Cả hai lần đảo ngược gắn liền với việc sưng phổi hình ảnh cuối cùng, bệnh sưng phổi không quật ngã Giôn-xi lại làm cụ Bơ-men lìa cõi đời
Hoạt động 4 III/Tổng kết
? Vậy ta khái quát chủ đề tư tưởng tác phẩm Chiếc cuối với khía cạnh nào?
GV vào ghi nhớ để tổng kết nội dung học cho học sinh
- Trả lời, nhận xét bổ sung => chủ đề tư tưởng:
+ Tình thương yêu cao người nghèo khổ + Sức mạnh tình yêu sống
+ Sức mạnh giá trị nhân sinh, nhân nghệ thuật
Đọc theo mục ghi nhớ * Ghi nhớ.
Hoạt động 5 4/Củng cố:
? Em thảo luận với bạn viết kết thúc khác cho truyện ngắn - Gv kết luận bổ sung, đánh giá kết
-GV đọc thêm “Sức hấp dẫn truyện ngắn “Chiếc cuối cùng”” VHTT số 9/2004
5/Dặn dò
? Hãy tưởng tượng cảnh cụ Bơmen vẽ minh họa tranh vẽ ?
-Tóm tắt lại truyện 15-20 dòng -Soạn “Hai phong”
************************************************************* *******
(51)Ngày soạn : Ngày giảng : Tiết 31
chương trình địa phương(Tiếng việt) Bài 1: Rèn luyện tả
(Tìm hiểu lỗi tả phổ biến Yên Bái vần khó có nguyên âm bán âm cuối dễ lẫn)
a mục tiêu cần đạt :Sau học xong này,HS đạt được: 1/Kiến thức: -Biết vần khó:uynh,uỵch,uỵt.uya…
- Biết vần có nguyên âm dễ lẫn: ăng/eng,các vần có phụ âm cuối dễ lẫn:ang/an; ắc/át…
2/Kĩ năng:-Đọc viết vần khó :uynh,uỵch,uỵt.uya…
-Đọc viết vần có nguyên âm dễ lẫn: ăng/eng,các vần có phụ âm cuối dễ lẫn:ang/an; ắc/át…
3/Thái độ: -Có ý thức đọc đúng,viết vần khó -Góp phần giữ gìn sáng TV b chuẩn bị
G : Bảng phụ , yêu cầu h/s lập bảng điều tra nhà H : Chuẩn bị yêu cầu G
c Tiến trình tổ chức hoạt động
1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
- HS : Khi sử dụng tình thái từ , cần ýý điều ?
A Tính địa phương C Khơng sử dụng biệt ngữ
B Phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp D Phải có kết hợp với trợ từ
- HS : Trong câu sau , câu khơng sử dụng tình thái từ ? A Những tên khổng lồ ?
B Tôi chẳng bảo ngài phải cẩn thận ? C Giúp với , lạy chúa !
D Nếu , chẳmg biết trả lời ? Giải thích lí , em chọn đáp án ? Bài
(52)Tiếng việt giàu đẹp , ngày phát triển đại hóa theo đà đổi XH Ngoài từ ngữ toàn dân , vùng quê , địa phương lại có từ ngữ mang đậm sắc thái vùng q Các em cần có kĩ đọc đúng,viết từ ngữ TV
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động (10p) 1/Luyện đọc
Đưa từ ngữ có vần khó lên bảng phụ -Hướng dẫn hs đọc
-Đọc từ ngữ
-Phát cách đọc khác vần dễ lẫn (15p)
GV dùng phiếu học tập phát cho nhóm-mỗi nhóm viết phần
2/Luyện tập điền vần dấu thanh
Đại diện nhóm trình bày kq-nx-bổ sung
GV nx bổ sung đưa đáp án
a,loăng quăng ,năng nổ,trực thăng…
b,Nú nang,mạng nhện,máng lợn,làng xóm,ràng buộc,tamg tóc,khệnh khạng…
c,Bạch cầu,chắc chắn,trục trặc,ngắc ngứ,reo rắc…
d,laọi hình,khoai sắn ,xoay chuyển,xoay vần…
Hoạt động (15p) 3/Luyện viết
đoạn văn GV yêu cầu hs lựa chọn
chủ đề
Viết đoạn văn -Y/C:biết sử dụng từ ngữ có vần khó từ có nguyên âm dễ lẫn
-Biết liên kết nội dung hình thức đoạn
Gọi hs đọc GV kiểm tra
-1,2 em đọc Hoạt động (5p)
GV hướng dẫn hs sưu tầm từ ngữ có vần khó từ có nguyên âm dễ lẫn
hs sưu tầm từ ngữ xếp theo chủ đề theo trình tự A,B,C…ghi vào sổ tay
4/Ghi vào sổ tay chính tả
Hoạt động 4/Củng cố:
(53)5/Dặn dò: Làm tiếp tập
- Chuẩn bị : '' Nói qúa ''
*************************************************** Ngày soạn :5/10/2009 Ngày giảng : 8/10/2009 Tiết 32
Lập dàn ýý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
a mục tiêu
Học xong này,h/s :
1/Kiến thức: -Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm
2/Kĩ năng- Xây dựng bố cục phần mở , thân , kết , xếp ý văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
-Viết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ
3/Thái độ:
- Nhận diện bố cục phần mở , thân , kết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm
- Biết cách tìm , lựa chọn xếp ýý văn b chuẩn bị
G : Giáo án , bảng phụ
H : Đọc văn trả lời câu hỏi SGK c. Tiến trình tổ chức hoạt động
1.ổn định tổ chức Kiểm tra cũ
Bài tập : Cho đoạn văn sau ,được viết theo phương thức biểu đạt ?
'' ánh trăng vằng vặc gội tràn trề xuống hai gương mặt đầm đìa nước mắt áp lên hai mớ tóc ngắn dài trộn với Hương hoa cau và hoa lí sáng ấm xao xuyến lên tiếng khóc dồn dập vỡ lở ở một góc vườn rì rì tiếng dế ''
( Nguyên Hồng -Mợ Dư )
(54)? Tại em lại chọn đáp án ? Bài
Hoạt động 1 Giới thiệu
Để viết văn hay , rõ ràng , chặt chẽ ta cần phải làm tốt bước lập dàn ýý Vậy lập dàn ýý cho văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm , cần tuân thủ yêu cầu ? Chúng ta tìm hiểu học
Hoạt động GV Hoạt động HS ND cần đạt
Hoạt động 2 I Dàn ý ý bài
văn tự sự ? Gọi h/s đọc : '' Món qùa sinh
nhật''
h/s đọc Văn : '' Món q sinh nhật ''
1 Tìm hiểu dàn ý
ý văn tự sự
? Hãy bố cục văn , nêu nội dung khái quát phần ?
- MB : Từ đầu la liệt kể lại quang cảnh chung buổi sinh nhật
- TB : Tiếp khơng nói kể qùa độc đáo người bạn
- KB : Còn lại Cảm nghĩ nhân vật Trang quà
a/ bố cục:3 phần
? Truyện kể việc ?
? Người kể chuyện thứ mấy?
Kể buổi sinh nhật
Ngôi kể thứ số : '' tơi ''
b/Sự việc chính -Ngơi kể
? Câu chuyện xảy với Có nhân vật Ai nhân vật
Tính cách nhân vật?
- Sự việc xoay quanh nhân vật Trang Ngồi cịn có nhân vật : Trinh , Thanh bạn khác
- Tính cách : + Trang : hồn nhiên , sốt ruột
+ Trinh : kín đáo , đằm thắm , chân thành
+ Thanh : hồn nhiên
-Nhân vật:
? Câu chuyện diễn nào?
- Giới thiệu buổi sinh nhật - Món quà đặc biệt mà Trinh giành cho Trang
(55)? Điều tạo nên bất ngờ câu chuyện ?
Từ chỗ hiểu lầm , vỡ lẽ , đến lòng thơm thảo , thể qua qùa sinh nhật đầy ýý nghĩa
? Các yếu tố miêu tả biểu cảm kết hợp sử dụng chỗ văn ?
Tác dụng yếu tố
- Miêu tả : Suốt buổi sáng , nhà thứ bày la liệt bàn
- Tự : Nhân kỉ niệm ngày sinh
- Biểu cảm : Vui vui thật , bồn mà bộc lộ tình cảm bạn bè chân thành sâu sắc giúp người đọc hiểu
Miêu tả giúp người đọc hình dung khơng cảm nhận tình bạn thắm thiết Trang Trinh G yêu cầu h/s thảo luận để rút
ra cấu tạo chung dàn ýý văn tự kết hợp với văn miêu tả biểu cảm
Gọi h/s đọc ghi nhớ
Hs thảo luận
- MB : Giới thiệu việc , nhân vật , tình xảy câu chuyện
- TB : Kể diễn biến câu chuyện theo trình tự định ( kết hợp miêu tả - biểu cảm ) - KB : Nêu bố cục cảm nghĩ người
Hs đọc ghi nhớ
2 Dàn ý ý một bài văn tự - MB
- TB
- KB *ghi nhớ
Hoạt động 3 II Luyện tập
Bài tập Hướng dẫn h/s luyện tập
? Yêu cầu h/s làm thảo luận theo nhóm ?
Xem lại văn : '' Cơ bé bán diêm
Hoạt động theo nhóm : Cử đại diện nhóm trình bày a MB
Giới thiệu quang cảnh đêm giao thừa gia cảnh bé bán diêm - nhân vật truyện
b TB
(56)G : Kết hợp sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm Đặc biệt cảnh mộng tưởng sau lần quẹt diêm miêu tả rát sinh động suy nghĩ nhân vật
lần quẹt diêm
- Em bé khơng dám nhà sợ bố mắng , khơng bán diêm Em tìm góc tường rét toàn thân em lạnh giá , em quẹt diêm để sưởi ấm
+ Que diêm thứ : em tưởng tượng ngồi trước lò sưởi ấm áp , dễ chịu
+ Que diêm thứ hai : em mơ thấy bàn ăn thịnh soạn
+ Que diêm thứ ba : em mơ thấy thông Nô-en lộng lẫy với hàng ngàn nến sáng rực
+ Que diêm thứ tư : em nhìn thấy bà mỉm cười với em em bà bay lên trờ , chầu thượng đế
c KB
Em bé bán diêm chết giá lạnh đêm giao thừa Người qua đường khơng biết điều kì diệu mà em thấy , lúc em ùng bà bay lên đón niềm vui đầu năm
? G đọc yêu cầu tập ? Hướng dẫn h/s làm
Bài tập Lập dàn ýý với đề : '' Hãy kể kỉ niệm với người bạn tuổi thơ '' - MB : Người bạn em ai? Kỉ niệm khiến em xúc động kỉ niệm ? ( Nêu khái quát)
- TB :
+ Kể kỉ niệm
- Xảy đâu , lúc , với ai?
- Chuyện xảy ntn ? ( Mở đầu, diễn biến , kết qủa )
- Điều khiến em xúc động ? Xúc động ntn ? ( Miêu tả biểu xúc động )
- KB : Nêu cảm nghĩ kỉ niệm Hoạt động 4/Củng cố:
? So sánh với dàn ýý văn tự học lớp có điểm giống có khác ?
- Giống : MB, TB , Kb nêu nội dung cụ thể dàn ýý văn tự kết hợp miêu tả biểu cảm
(57)5 Hướng dẫn nhà
- Lập dàn ýý cho văn : '' Lão Hạc '' Nam Cao - Ôn tập văn tự kết hợp miêu tả , biểu cảm
- Chuẩn bị viết số :
************************************************************* **