giao an van 9

MÑ tin vµo sù chuÈn bÞ rÊt chu ®¸o cho con tríc ngµy khai trêng.. MÑ kh«ng lo nhng vÉn kh«ng ngñ ®îc. ThiÕt kÕ bµi d¹y. Tµi liÖu tham kh¶o.. ThiÕt kÕ bµi d¹y. Tµi liÖu tham kh¶o.. Cñng c[r]

(1)

Ngày giảng: Tiết

Phong cách hồ chí minh

( Lê Anh Trà ) A Mục tiêu học:

Gióp HS:

Thấy đợc kết hợp hài hồ phẩm chất dân tộc với tính nhân loại tiếp nhận văn hố , bình dị vĩ đại nếp sống vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh Rèn cho HS kĩ vận dụng kết hợp bình luận, liệt kê, so sánh để tăng hiệu thuyết phục văn thuyết minh

Tõ lßng kÝnh yêu, tự hào Bác, HS có ý thức tu dỡng, học tập, rèn luyện theo gơng Bác B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* D kin phng phỏp Nêu vấn đề, Thảo luận * Đồ dùng:

_ SGK, SGV Ngữ văn (tập I) ;ảnh chân dung Hồ Chí Minh ;Thiết kế dạy Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Phong cách Hồ Chí Minh * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình dạy: Tổ chøc:

* ổn định lớp

* KiÓm tra sÜ sè: 9A3:

2 KiÓm tra cũ:

( GV kiểm việc chuẩn bị bµi cđa HS) Bµi míi:

* Giíi thiƯu bài:

_ GV cho HS quan sát ảnh chân dung Hå ChÝ Minh

_ GV khẳng định tầm vóc văn hố Hồ Chí Minh: Hồ Chí Minh nhà yêu n -ớc, nhà cách mạng vĩ đại mà cịn danh nhân văn hố giới Vẻ đẹp văn hố nét bật phong cách Hồ Chí Minh

* Néi dung bµi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động1: Hớng dẫn HS Đọc- Tìm hiểu thích

* GV hớng dẫn HS đọc với giọng rõ ràng, mạch lạc

* GV đọc mẫu

* GV gọi số HS đọc văn (2

I Đọc văn Hiểu thích Đọc

(2)

lần)

* GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV cho HS tìm hiểu 12 từ ngữ khó (SGK trang 7)

* GV yêu cầu HS giải thích nghĩa từ “ Phong c¸ch”

* HS nhËn xÐt Chó thích

* HS tìm hiểu số từ ngữ khã ( SGK trang 7)

* HS giải nghĩa theo thích (1) Hoạt động2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản

* GV hái:

Hãy xác định phơng thức biểu đạt văn này?

* GV hái:

Văn thuyết minh vấn đề gì?

* GV cho HS thảo luận nhanh:

_ Tách đoạn văn theo phần nội dung?

_ Nêu ýchính phần?

* GV lệnh cho HS theo dõi phần văn cho biết:

_ Trong đời cách mạng mình, Bác làm gì?

_ Cách tiếp xúc văn hố Bác có đặc biệt?

II T×m hiĨu văn

1 Ph ng thc biu t chớnh : * HS trả lời:

ThuyÕt minh Néi dung chÝnh: * HS tr¶ lêi:

Vẻ đẹp phong cách Bác Hồ Bố cục:

* HS thảo luận trả lời: phần

_ Phần 1( Từ đầu đến “ rất hiệnđại” ): Vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác _ Phần ( Còn lại):

Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác Phân tích:

a Vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác * HS theo dõi trả lời:

_ Trong đời cách mạng mình, Bác đã:

+ GhÐ l¹i nhiều hải cảng, thăm nớc châu Phi, châu á, châu Mĩ

+ Sống dài ngày Pháp, Anh

+ Nói viết hạo nhiều thứ tiếng ngoại quốc: Pháp, Anh, Nga, Hoa

_ Cách tiếp xúc văn hoá Bác:

+ Trờn ng hot động cách mạng (trong đời đầy truân chuyên, tàu vợt trùng dơng) + Trong lao động (làm nhiều nghề)

+ Học hỏi nghiêm túc ( đến đâu học hỏi, tìm hiểu văn hố nghệ thuật đến mức uyên thâm) + Tiếp thu có định hớng ( tiếp thu đẹp, hay; đồng thời phê phán tiêu cực chủ nghĩa t bản)

+ DiƯn tiÕp xóc (nhiỊu níc, nhiều vùng giới, phơng Đông phơng Tây,)

(3)

* GV cho HS hảo luËn nhãm:

Cách tiếp xúc văn hoá nh cho thấy vẻ đẹp phong cỏch H Chớ Minh ?

_ Có lực văn hoá

_ Ham học hỏi, nghiêm túc tiếp cận văn hoá _ Có quan điểm rõ ràng văn hoá

4 Củng cố :

GV hỏi: Em hÃy nêu cảm nhận em phonh cách văn hoá CT Hồ chí Minh? H ớng dẫn nhà:

- Đọc lại VB

- Soạn phần 2: Vẻ đẹp phong cách li sng ca Bỏc

Phong c¸ch hå chÝ minh

( Lê Anh Trà ) A Mục tiêu học:

TiÕp tơc gióp HS:

Thấy đợc kết hợp hài hoà phẩm chất dân tộc với tính nhân loại tiếp nhận văn hố , bình dị vĩ đại nếp sống vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh Rèn cho HS kĩ vận dụng kết hợp bình luận, liệt kê, so sánh để tăng hiệu thuyết phục văn thuyết minh

Từ lòng kính yêu, tự hào Bác, HS cã ý thøc tu dìng, häc tËp, rÌn lun theo gơng Bác B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Dự kiến phơng pháp Nêu vấn đề, Thảo luận * dựng:

_ SGK Ngữ văn (tập I); Thiết kế dạy; Tài liệu tham khảo Trò:

* Tìm hiểu trớc phần văn Phong cách Hồ Chí Minh * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình d¹y: Tỉ chøc:

* KiĨm tra sÜ sè: 9A3:

2 KiĨm tra bµi cị:

(4)

* Câu 1: Nêu nội dung văn Phong cách Hồ Chí Minh

* Câu 2: Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp xúc với văn hoá giới cách nào? cách tiếp xúc nh cho ta thấy vẻ đẹp phong cách Bác?

3 Bµi míi:

* Giíi thiƯu bµi:

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV lƯnh HS theo dõi lại phần văn cho biÕt:

_ Tác giả bình luận biểu văn hố Bác?

_ Em hiểu nh ảnh hởng quốc tế gốc văn hoá dân téc”?

* GV cho HS th¶o luËn nhãm:

Từ đó, em hiểu thêm vẻ đẹp phong cách cách văn hố Hồ Chí Minh?

- Để làm rõ đặc điểm phong cách Hồ Chí Minh , tác giả sử dụng phơng pháp thuyết minh nào? Phơng pháp đem lại hiệu cho phần viết? * GV lệnh HS theo dõi phần văn cho biết:

_ Tác giả thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác khía cạnh nào? Biểu cụ thể khía cạnh?

_ H·y nhËn xÐt vỊ ngôn ngữ phơng

4 Phân tích

a Vẻ đẹp phong cách văn hoá Bác * HS theo dõi phần trả lời:

_ Tác giả bình luận:

Nhng iu kỡ lạ…rất đại”

+ B¸c tiÕp thu c¸c gi¸ trị văn hoá nhân loại Văn hoá Bác mang tính nhân loại

+ Bác giữ vững giá trị văn hoá nớc nhà Văn hoá Bác mang đậm sắc dân tộc

Đó đan xen, kết hợp, bổ sung, sáng tạo hài hoà hai nguồn văn hoánhân loại dân tộc tri thức văn hoá Hồ Chí Minh

* HS th¶o luËn råi tr¶ lêi:

_ Bác ngời biết kế thừa phát triển giá trị văn hoá

_ Đó kiểu mẫu tinh thần tiếp nhận văn hoá Hồ ChÝ Minh

b Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác * HS theo dõi trả lời:

_ Phong cách sinh hoạt Bác đợc thể hin:

+ Căn nhà Bác: nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao; vẻn vẹn có vài phòng tiếp khách, họp Bộ trị, làm việc vµ ngđ

+ Bữa ăn Bác: đạm bạc, với ăn dân tộc khơng cầu kì nh cá kho , rau luộc , da ghém , cà muối , cháo hoa

+ T trang Bác: ỏi, va li với vài quần áo, vài kỉ niệm đời dài

(5)

pháp thuyết minh tác giả?

_ Từ đó, vẻ đẹp cách sống Bác đợc làm sáng tỏ?

_ Cách sống khơi gợi đợc tình cảm em Bác?

* GV hái:

_ Trong phần cuối văn bản, tác giả dùng phơng pháp thuyết minh nào? Chỉ biểu phơng pháp đó?

_ Phơng pháp mang lại hiệu cho đoạn văn ấy?

_ Tác giả bình luận nh thuyết minh phong cách sinh hoạt Bác?

_ Em hiểu cách sống khơng “ tự thần thánh hố, khác đời, đời”?

Theo tác giả, cách sống bình dị Bác mét quan niƯm thÈm mÜ vỊ cc sèng” Em hiĨu thÕ nµo vỊ nhËn xÐt nµy

Tại tác giả khẳng định lối sống Bác có khả đem lại hạnh phúc cao cho tâm hồn thể xác? * GV cho HS thảo luận nhóm:

Từ đó, em nhận thức đợc vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác?

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ” ( SGK trang 8)

nói dân dÃ( chiếc, vài, vẻn vẹn)

Phơng pháp liệt kê biểu cụ thể , xác thực đời sống sinh hoạt Bác

* HS trả lời:

_ Phơng pháp so sánh:

+ So s¸nh c¸ch sèng cđa l·nh tơ Hå ChÝ Minh víi l·nh tơ cđa c¸c níc kh¸c: “ Tôi dám chắctiết chế nh vậy

+ So sánh cách sống Bác với vị hiền triết xa: “

Ta nghĩ đến Nguyễn Trãi…hạ tắm ao” _ Tác giả bình luận:

“ Nếp sống giản dị đạm… cho tâm hồn và thể xỏc

+ Không xem nằm nhân loại nh thánh nhân siêu phàm

+ Khụng t đề cao khác ngời, ngời, khơng đặt lên thơng thờng đời

_ Sự bình dị gắn với cao

Tâm hồn khơng phải chịu đựng toan tính vụ lợi Tâm hồn đợc cao, hạnh phúc

_ Sống bạch , giản dị , thể xác gánh chịu ham muốn, bệnh tật Thể xác đợc cao, hạnh phúc

Là vẻ đẹp vốn có, tự nhiên, hồn nhiên, gần gũi, không xa lạ với ngời, ngời học tập

5 Tæng kÕt:

* HS đọc “ Ghi nhớ”( SGK trang 8) 4.Củng cố

(6)

Bµi tËp 1:

* GV cho HS làm việc cá nh©n:

Bài “ Phong cách Hồ Chí Minh” cung cấp thêm cho em hiểu biết Bác?

Bµi tËp 2:

* GV cho HS làm việc cá nhân:

T bi Phong cỏch Hồ Chí Minh”, em học tập đợc điều để viết văn thuyết minh?

Bµi tËp 1: * HS tr¶ lêi:

_ Vốn văn hố sâu sắc, kết hợp dân tộc với đại , cách sống bình dị sáng , nội dung phong cách Hồ Chí Minh

_ Phong cách vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức

Bµi tËp 2: * HS trả lời:

Để viết hay văn thuyết minh , cần dùng phép liệt kê, so sánh kết hợp với bình luận

5 H ớng dẫn nhà Hớng dẫn HS nhà.

1 Đọc lại văn Phong cách Hồ Chí Minh

2 Đọc soạn văn Đấu tranh cho giới hoà bình

Các phơng châm hội thoại

A Mục tiêu bµi häc: Gióp HS:

_ Hiểu đợc nội dung phơng châm hội thoại : phơng châm lợng phơng châm chất _ Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

B Chuẩn bị: Thầy:

* Dự kiến phơng pháp Phân tích mẫu, Thảo luận nhóm

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I), Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớc số tập tiết học * Đồ dïng: SGK, Vë ghi, Vë BT

C TiÕn tr×nh dạy: Tổ chức:

* Kiểm tra sĩ sè: : 9A3:

2 KiÓm tra bµi cị:

Em hiĨu thÕ nµo lµ hội thoại? Bài mới:

GV giới thiƯu bµi: * Néi dung bµi:

Hoạt động : H.Dấn HS tìm hiểu phơng châm lợng

(7)

* GV gọi HS đọc đoạn đối thoại ( SGK trang 8)

* GV cho HS nhËn xÐt:

_ Khi An hỏi “ học bơi đâu” mà Ba trả lời “ ở dới nớc” câu trả lời có đáp ứng điều mà An muốn biết không? _ Vậy Ba cần trả lời nh nào?

_ Từ rút học giao tiếp?

* GV gọi HS đọc truyện cời “ Lợn cới, áo mới” ( SGK trang 9) * GV cho HS nhận xét:

_ Vì truyện lại gây cời?

_ L anh có “ lợn cới” anh có “áo mới”phải hỏi trả lời để ngời nghe đủ biết đợc điều cần hỏi cần trả lời?

_ Nh vậy, cần phải tuân thủ yêu cầu g× giao tiÕp ?

Bµi tËp 1:

* HS đọc đoạn đối thoại * HS nhận xét:

_ Câu trả lời Ba cha đáp ứng đợc điều mà An muốn biết( nghĩa “ bơi” có “ ở dớinớc”) _ Ba cần trả lời địa điểm cụ thể nh bể bơi thành phố, sơng , hồ, biển,…

Bµi häc:

Khi nói, câu nói phải có nội dung với yêu cầu giao tiếp, khơng nên nói mà giao tiếp địi hỏi

Bµi tËp 2:

* HS đọc truyện cời * HS nhận xét:

_ Truyện gây cời ngời hỏi ngời trả lời nói nhiều cần nói:

+ Anh cã “ lỵn cíi” nãi thõa “ cíi”

+ Anh cã “ ¸o míi” nãi thừa Từ lúc mặc cái áo này

_ Lẽ anh lợn cới cần nói : Bác có thấy con lợn chạy qua không?, anh có áo cần nói : Tôi chẳng thấy lợn nào chạy qua cả

Bài học:

Khi giao tiếp, không nên nói nhiều cần nãi

2 KÕt luËn:

* HS đọc “ Ghi nhớ” ( SGK trang 9)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Phơng châm chất

* GV gọi HS đọc truyện cời “ Quả bí khổng lồ” ( SGK trang 9) * GV cho HS nhn xột:

_ Truyện cời phê phán điều gì?

_ Nh vậy, giao tiếp có điều cần tránh?

* GV gi HS c “ Ghi nhớ” ( SGK trang 9)

II Ph ơng châm chất Bài tập – Phân tích: * HS đọc truyện cời * HS nhận xét:

_ Truyện phê phán thói khoác lác Cả hai anh nói điều thực tế họ không tin

Bài học:

Trong giao tiếp cần tránh nói điều không tin x¸c thùc

2 KÕt luËn:

(8)

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập

* GV cho HS làm việc cá nhân BT1 (SGK trang 10)

* GV cho HS hoạt động nhóm thi làm nhanh BT2 (SGK trang 10)

* GV cho HS làm việccá nhân BT3 (SGK trang 11)

* GV cho HS hoạt động theo nhóm làm BT (SGK trang 11) Mỗi nhóm thành ngữ ( riêng nhóm thành ngữ)

III, Lun tâp Bài tập 1: * HS trả lời:

a Nói thừa “ ni nhà” từ “ gia súc” có ý

b Nãi thõa “ có hai cánh loài chim có hai cánh

Bài tập 2: * HS trả lời:

a Nãi cã s¸ch, m¸ch cã chøng b Nãi dèi

c Nói mò

d Nói nhăng nói cuội e Nói trạng

Không tuân thủ phơng châm chất Bài tËp 5:

* HS tr¶ lêi:

_ Ăn đơm nói đặt : vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho ngời khác

_ Ăn ốc nói mị: nói khơng có _ Ăn khơng nói có: vu khống, bịa đặt

_ C·i chµy c·i cèi: cè tranh cÃi, nhng lí lẽgì

_ Khua môi múa mép : ba hoa, khoác lác, phô tr-ơng

_ Nói dơi nói chuột: nói lăng nhăng, linh tinh, không xác thực

_ Ha hu vợn: hứa để đợc lịng khơng thực lời hứa

Những thành ngữ cách nói khơng tn thủ phơng châm chất.Đó điều tối kị giaotiếp

4.Cñng cè:

GV gọi HS đọc phần ghi nhớ

Tìm số câu tục ngữ thành ngữ liên quan đến phơng châm HT 5.H ớng dẫn HS nhà

- Häc thc phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 9,10) - Lµm BT 4(SGK trang 11)

-Chuẩn bị trớc tiết Các phơng châm hội thoại ( tiếp theo)

(9)

Ngày giảng: Tiết 4.

Sử dụng số biện pháp nghệ thuật

trong văn thuyết minh.

A Mục tiêu học: Giúp HS:

_ Bit phát số biện pháp nghệ thuật đợc dùng văn thuyết minh _ Vận dụng biện pháp nghệ thuật taọ lập văn thuyt minh

* Dự kiến phơng pháp Phân tích mẫu

* Đồ dùng:SGK Ngữ văn (tập I ), Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo Trò:

* ụn tập lại văn thuyết minh (đã học lớp 8) * Tìm hiểu trớc văn “ Hạ Long- đá nớc” * Đồ dùng: SGK;Vở ghi; Vở BT

C Tiến trình dạy: Tổ chức:

* KiÓm tra sÜ sè: : 9A3:

( Kết hợp phần mới) Bài mới:

lớp , em đợc học kiểu văn thuyết minh.Muốn thuyết minh sinh động , hấp dẫn bên cạnh phơng pháp thuyết minh thờng dùng, ngời ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật phụ trợ Tiết học ta biết đợc điều

* Néi dung bµi:

H§1: H.DÉn HS «n tËp kiÕn thøc vÒ VB thuyÕt minh

* GV hỏi:

_ Văn thuyết minh loại văn nh nào?

_ Nú c vit nhằm mục đích gì?

I T×m hiĨu viƯc sư dơng mét sè biƯn ph¸p nhgƯ tht trongVB thut minh

1 Ôn tập văn thuyết minh * HS trả lời:

_ Văn thuyết minh loại văn trình bày, giới thiệu vật tợng tự nhiên, xÃ hội

(10)

_ Ngời ta thờng dùng phơng pháp thuyết minh nào?

HĐ2: HD tìm hiểu sè biƯn ph¸p NT VB TM

* GV gọi HS đọc văn “ Hạ Long - đá và nớc”

_ Văn thuyết minh đặc điểm đối tợng nào?

_ Văn có cung cấp đợc tri thức khách quan đối tợng không?

_ Văn vận dụng phơng pháp thuyết minh chủ yêú?

_ Đồng thời , sinh động , tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật nào?

Ých cho ngời

_ Các phơng pháp thuyết minh thờng dïng lµ:

+ Nêu định nghĩa + Liệt kê

+ Nªu vÝ dơ thĨ + Dïng sè liệu + So sánh

+ Phân tích, phân loại

2 Viết văn thuyết minh có sử dụng một số biện pháp nghệ thuật.

a Bài tập:

* HS đọc văn “ Hạ Long - đá nớc” * HS nhận xét:

_ Văn thuyết minh vai trò đá nớc việc tạo lập nên vẻ đẹp vịnh Hạ Long

_ Văn cung cấp tri thc khỏch quan v i tng

_ Văn chủ yêú vận dụng phơng pháp giải thích, phân loại

_ Bên cạnh đó, có lúc tác giả đa vào yếu tố miêu tả để tạo sinh động: “ con thuyền của ta mỏng nh tre… trợt nhẹ êm êm trên sóng…”; có lúc tác giả sử dụng tính từ, động từ, hình ảnh ẩn dụ, nhân hoá: “ bay sóng lợn vun vút giữa đảo ca nơ cao tốc”, “ ánh sáng hắt lên từ mặt nớc lung linh chảy khiến ngời đá vây quanh ta…hay toả ra”

b KÕt luËn:

* HS đọc “ Ghi nhớ” ( SGK trang 13) Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập

* GV gọi HS đọc văn BT ( SGK trang 14)

* GV cho HS nªu yªu cầu BT

* GV cho HS làm việc cá nhân trình bày kết

II Luyện tËp Bµi tËp 1:

* HS đọc văn “ Ngọc Hoàng xử tội Ruồi xanh”

* HS nêu yêu cầu tập * HS làm việc theo phân công * HS trả lời:

(11)

* GV gäi HS nhËn xÐt * GV tæng kết

nơi sinh sống loài ruồi xanh Lời Thiên Tào thuyết minh tác hại nguyên nhân gây tác hại ruồi xanh

_ Để tạo hấp dẫn, tác giả dùng cách kể chuyện phiên xử tội Ruồi xanh với nhân vật: Ruồi xanh, Ngọc Hoàng, Thiên Tào, Luật s, … Trong câu chuyện, nhân vật tranh luận, biện hộ, tuyên án… Các biện pháp nghệ thuật tạo hứng thú cho ngời đọc nhng không làm ảnh hởng đến tri thức trình bày nội dung thuyết minh * HS nhận xét

* HS nghe GV tæng kÕt 4.Cñng cè:

GV gọi HS đọc lại phần ghi nhớ H ớng dẫn HS nhà.

- Häc thc phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 13) - Lµm BT 2( SGK trang 15)

- Chuẩn bị trớc tiết Luyện tập.văn thuyết minh

Ngàygiảng: Tiết 5.

Luyện tập Sử dụng số biện pháp nghệ thuật trong văn thuyết minh.

A Mục tiêu học: Gióp HS:

_ Trên sở kiến thức học tiết trớc, HS vận dụng vào thực hành đề thuyết minh đồ dùng thông dụng

_ Tiếp tục rèn cho HS kĩ sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Dự kiến phơng pháp Thảo luận nhóm

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I ), Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớcđề ( SGK trang 15) * Đồ dùng: SGK; Vở ghi; Vở BT C Tiến trình dạy:

1 Tỉ chøc:

* KiĨm tra sÜ sè: : 9A3:

2 KiÓm tra bµi cị:

_ Muốn cho văn thuyết minh đợc sinh động , hấp dẫn , ngời ta vận dụng thêm số biện pháp nghệ thuật nào? tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy?

(12)

3 Bµi míi: * Giíi thiƯu bµi:

* Néi dung bµi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV chia lớp thành nhóm phân công nhiệm vụ:

_ Nhãm 1:

Thuyết minh quạt _ Nhóm 2:

Thuyết minh vỊ c¸i bót _ Nhãm 3:

Thut minh vỊ c¸i kÐo _ Nhãm 4:

Thut minh vỊ chiÕc nãn * GV híng dÉn HS:

1 Về nội dung thuyết minh: Cần nêu đợc:

_ Công dụng _ Cấu tạo _ Chủng loại _ Lịch sử

2 Về hình thức thuyết minh:

Vận dụng số biện pháp nghệ thuật để làm cho viết vui tơi, hấp dẫn

* GV cho HS thảo luận nhóm lập dàn ý cho đề bài, sau viết phần Mở

* HS hoạt động theo nhóm nhận nhiệm vụ đợc phân cơng

* HS nghe GV híngdÉn

* HS thảo luận để : _ Lập dàn ý

_ Viết phần Mở Hoạt động2 GV tổ chức HS trình bày dàn văn TM trớc lớp GV gọi đại diện nhóm lên bảng trỡnh by

kết tập - GV nhận xét , đnhs giá cho điểm

HS theo dõi ban trình bày Nhận xét, bổ sung

4.Cđng cè:

-NhËn xÐt giê lun tập : u điểm Tồn H ớng dÉn vỊ nhµ:

- Dùa vµo dµn ý võa lập viết thành văn hoàn chỉnh - Đọc phần Đọc thêm ( SGK trang 16)

- Đọc - Soạn Đấu tranh cho giới hoà bình.

(13)

u tranh cho giới hồ bình ( G.G Mỏc-kột )

A Mục tiêu học: Gióp HS:

Thấy đợc nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn nguy giới ho bỡnh

Rèn cho HS kĩ viết văn nghị luận phơng thức lập luận kết hợp với biểu cảm ; có chứng cớ xác thực cách so sánh rõ ràng

Giáo dục HS có ý thức ghê tởm chiến tranh tình cảm thiết tha với hoà bình B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp Nêu vấn đề, Thảo luận

* §å dïng: SGK Ngữ văn (tập I), Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Đấu tranh cho giới hoà bình * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình dạy: Tổ chøc:

* KiÓm tra sÜ sè: : 9A3:

* Câu 1:Vẻ đẹp phong cách sinh hoạt Bác vẻ đẹp nh nào? Biểu vẻ đẹp ấy?

* Câu 2: Phơng pháp thuyết minh chủ yếu văn “ Phong cách Hồ Chí Minh” ph-ơng pháp nào? Từ đó, em rút học viết văn thuyết minh?

3 Bµi míi:

( Giíi thiƯu bµi)

* Néi dung bµi:

Hoạt động CủaGV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc- Tìm hiểu thích

* GV hớng dẫn HS đọc:

Bài này, nội dung đề cập đến nhiều lĩnh vực từ quân sự, rị đến khoa học địa chất, với nhiều thuật ngữ, tên gọi loại vũ khí,…nên đọc cần ý đọc xác , làm rõ luận tác giả

* GV đọc mẫu đoạn đầu văn * GV gọi số HS c cỏc on cũn

I Đọc văn HiĨu chó thÝch §äc

*HS nghe híng dÉn

(14)

l¹i

* GV gọi HS nhận xét cách đọc

* GV gọi HS đọc thích (*) (SGK trang 19)

* GV gọi HS tóm tắt nét tác giả, tác phẩm

* GV cho HS tìm hiểu tõ ng÷ khã ( SGK trang 20)

* HS nhËn xÐt Chó thÝch

a Tác giả, tác phẩm * HS đọc thích (*)

*HS tóm tắt theo thích (*) b Từ ngữ khó

* HS tù t×m hiĨu ( SGK trang 20)

(15)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản

* GV hái:

Theo em, văn Đấu tranh cho giới hoà bình thuộc kiếu văn nào?

_ Vy phơng thức biểu đạt văn gì?

_ Ngồi cịn có yếu tố biểu đạt khác không?

* GV hái:

Bài văn nghị luận vấn đề gì?

* GV gỵi dÉn:

T tởng đợc biểu hệ thống luận điểm nh sau:

_ Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sng trờn trỏi t

_ Chạy đua chiến tranh hạt nhân tốn

_ Chin tranh hạt nhân hành động phi lí

_ Đoàn kết để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân giới hồ bình nhiệm vụ ngời

Em tách đoạn văn tơng ứng với luận điểm

* GV lƯnh HS theo dâi phÇn cđa văn bản, cho biết:

II.Tìm hiểu văn

1.Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt * HS tr li:

a Kiểu văn bản: NghÞ luËn

b Ph ơng thức biểu đạt: _ Lập luận

_ BiĨu c¶m

2 Néi dung chÝnh: * HS tr¶ lêi:

Nguy chiến tranh hạt nhân kêu gọi nhân loại đấu tranh cho giới hồ bình

3 Bè cơc: phÇn

_ Phần 1(Từ đầu đến “…vận mệnh giới” ) _ Phần 2( Từ chỗ “ Niềm an ủi…” đến chỗ “…cho toàn giới”)

_ Phần ( Từ chỗ “ Một nhà tiểu thuyết lớn…” đến chỗ “ …điểm xuất phỏt ca nú)

_ Phần ( Còn lại) Phân tích

a Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống

(16)

_ Tác giả sử dụng lí lẽ chứng cớ để làm rõ nguy chiến tranh hạt nhân?

_ Theo em, cách đa lí lẽ chứng cớ phần văn có đặc biệt?

_ Điều có tác động nh đến ngời đọc, ngời nghe?

* GV cho HS th¶o luËn nhanh:

Qua phơng tiện thơng tin đại chúng, em có thêm chứng cớ nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ sống trái đất?

trái đất

* HS theo dâi råi tr¶ lêi:

_ Lí lẽ: + Chiến tranh hạt nhân tàn phá huỷ diệt ( về lí thuyếtcủa hệ mặt trời)

+Phát minh hạt nhân định sống cịn giới ( “khơng có đứa nào… vận mệnh giới” )

_ Chøng cí:

+ Ngày 8/8/1986 , 50.000 đầu đạn hạt nhân đã đợc bố trí khắp hành tinh

+ Tất ngời không trừ trẻ con, mồi ngời đang ngồi thùng thuốc nổ

+ Tất chỗ nổ tung lên làm biến hết thảy không phải lần mà mời hai lần, dấu vết sống trái đất

Lí lẽ kết hợp với chứng cớ Lí lẽ chứng cớ dựa tính tốn khoa học Lí lẽ chứng cớ kết hợp với bộc lộ trực tiếp thái độ tác giả Tác dụng: Giúp ngời đọc, ngời nghe thấy đợc sức mạnh ghê gớm vũ khí hạt nhân qua đó, khơi gợi đồng tình với tác giả

* HS th¶o luËn råi tr¶ lêi: _ Các thử bom nguyên tử _ Các lò phản ứng hạt nhân

_ Tờn la n o giới diễn thời gian qua

4.Củng cố:

-Nhắc lại hệ thống luận diÓm ; luËn cø

- Kho vũ khí hạt nhân ngời tàng trữ có khả tàn phá sống Trái đất ntn ?

H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc lại văn Đấu tranh cho giới hoà bình

- Tìm hiểu trớc phần 2,3,4 văn Đấu tranh cho giới hoà bình

u tranh cho giới hồ bình ( G.G Mỏc-kột )

A Mục tiêu học: TiÕp tơc gióp HS:

(17)

Thấy đợc nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sống trái đất nhiệm vụ cấp bách nhân loại ngăn chặn nguy giới hồ bình

Rèn cho HS kĩ viết văn nghị luận phơng thức lập luận kết hợp với biểu cảm ; có chứng cớ xác thực cách so sánh rõ ràng

Giáo dục HS có ý thức ghê tởm chiến tranh tình cảm thiết tha với hoà bình B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Dự kiến phơng pháp Nêu vấn đề, Thảo luận

* Đồ dùng:SGK Ngữ văn 9, Thiết kế dạy, Tài liệu tham khảo Trò:

* Tìm hiểu trớc phần 2,3,4 văn Đấu tranh cho giới hoà bình * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình dạy:

1 Tæ chøc: 9A3:

2 Kiểm tra cũ:

*Câu hỏi: HÃy nêu luận điểm hệ thống luận văn Đấu tranh cho giới hoà bình

3 Bµi míi:

(18)

* GV lƯnh HS theo dõi phần văn , cho biÕt:

_ Những chứng cớ đợc đa để nói chạy đua chiến tranh hạt nhân lĩnh vực quân sự?

_ Cách lập luận tác giả có đặc biệt?

_ Em nghĩ tác dụng cách lập luận này?

* GV cho HS thảo luận:

_ Phần văn gợi cho em cảm nghĩ sâu sắc chiến tranh hạt nhân?

_ Qua phơng tiện thông tin đại chúng, em biết nhân loại tìm cách để hạn chế chạy đua chiến tranh hạt nhân?

* GV lÖnh HS theo dõi phần văn bản, cho biết:

_ Cảm nghĩ em tác giả liên

4 Phân tích ( tiếp)

b Chạy đua chiến tranh hạt nhân tốn kém.

* HS theo dâi, råi tr¶ lêi: _ Chøng cí:

Chi phí hàng trăm tỉ lađể tạo máy bay ném bom chiến lợc, tên lửa vợt đại châu, tàu sân bay, tên lửa MX, tàu ngầm mang vũ khíhạt nhân

_ C¸ch lËp ln:

+ Chứng cớ cụ thể, xác thực: 100 tỉ đô la, 100 máy bay ném bom chiến lợc B.1B, 7000 tên lửa vợt đại châu, 10 tàu sân bay, 149 tên lửa MX,…

+ Dùng so sánh đối lập: Một bên chi phí nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt tơng đơng với bên dùng chi phí để cứu hàng trăm triệu trẻ em nghèo khổ, hàng tỉ ngời đợc phòng bệnh, hàng trăm triệu ngời thiu dinh dng

Tác dụng:

+ Làm bật tốn ghê gớm chạy đua chiến tranh hạt nhân

+ Nờu bt s vơ nhân đạo

+ Gợi cảm xúc mỉa mai, châm biếm ngời đọc * HS thảo luận trả lời:

_ Cuộc chạy đua chiến tranh hạt nhân vơ lí tốn nhất, đắt đỏ nhất, vô nhân đạo

_ Cần loại bỏ chiến tranh hạt nhân sống hoà bình hạnh phúc giới

Biện pháp hạn chế:

+ Cỏc hip c cấm thử vũ khí hạt nhân + Hạn chế số lợng đầu đạn hạt nhân

c Chiến tranh hạt nhân hành động phi lí.

(19)

tục nhắc lại danh từ “ trái đất”?

Theo tác giả, trái đất “ chỉ một cái làng nhỏ” vũ trụ , nhng lại “ nơi độc có phép màu của sự sống hệ mặt trời”

Em hiÓu nh thÕ nµo vỊ ý nghÜa Êy? * GV hái:

_ Quá trình sống trái đất đợc tác giả hình dung nh nào?

_ Theo em, có độc đáo cách lập luận tác giả đoạn này? * GV hỏi tiếp:

Em hiểu sống trái đất từ hình dung tác giả?

Em hiểu lời bình luận tác giả phần cuối văn : “ Trong thời đại hồng kim…xuất phát của nó”

* GV gỵi dÉn:

Phần cuối văn có đoạn văn Một đoạn nói việc chống chiến tranh hạt nhân, đoạn cịn lại nói thái độ tác giả

Em hiểu “ bản đồng ca… công bằng”?

* GV hái:

_ Trái đất thứ thiêng liêng cao cả, đáng đợc yêu quí, trân trọng

_ Không đợc xâm phạm, huỷ hoại trái đất * HS thảo luận trả lời:

_ Trong vũ trụ, trái đất hành tinh nhỏ nhng hành tinh có sống

_ Khoa học vũ trụ cha khám phá đợc sống nơi khác, trái đất

Đó thiêng liêng, kì diệu trái đất nhỏ bé của chúng ta

* HS tr¶ lêi:

Q trình sống trái đất:

+ 180 triệu năm hồng nở

+ bốn kỉ địa chất, ngời hát đợc hay hơn chim chết u

C¸ch lËp luËn:

Các số liệu khoa học đợc làm sinh động hình ảnh

* HS tr¶ lêi:

_ Phải lâu dài có đợc sống trái đất

_ Mọi vẻ đẹp giới sớm chiều mà có đợc

Chiến tranh hạt nhân làhành động phi lí, ngu ngốc, man rợ, đáng xấu hổ, ngợc lại lí trí

d Đoàn kết để ngăn chặn chiến tranh hạt nhân * HS tr li:

_ Đó tiếng nói cđa c«ng ln thÕ giíi chèng chiÕn tranh

_ Là tiếng nói u chuộng hồ bình trái đất nhân dân giới

* HS tr¶ lêi:

_ Thông điệp sống tồn nơi

(20)

ý tëng tác giả việc mở ra một nhà băng sau thảm hoạ hạt nhân bao gồm thông điệp gì? * GV cho HS thảo luận:

Em hiểu tác giả từ ý tởng ơng?

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 21)

trái đất “ để cho nhân loại tơng lai… hạnh phúc” _ Thơng điệp kẻ xố bỏ sống trái đất vũ khí hạt nhân “ cho thời đại…vũ trụ này”

_ Là ngời quan tâm sâu sắc đến vấn đề vũ khí hạt nhân với niềm lo lắng căm phẫn cao độ

_ Vô yêu chuộng sống trái đất hồ bình

5 Tỉng kÕt

* HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 21) 4 Củng cố –Luyện tập

* GV cho Hs lµm bµi tËp phÇn “

Lun tËp” (SGK trang 21)

* HS lµm bµi tËp H íng dÉn HS nhà.

- Đọc lại văn Đấu tranh cho giới hoà bình - Học thc phÇn “ Ghi nhí” (SGK trang 21)

- Làm BT phần Luyện tập (SGK trang 21)

- Đọc, soạn văn Tuyên bố giới trẻ em

Ngày giảng:

Tiết

Các phơng châm hội thoại ( tiếp ) A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Nắm đợc nội dung phơng châm quan hệ, phơng châm cách thức, phơng châm lịch _ Biết vận dụng phơng châm giao tiếp

* Dự kiến phơng pháp Phân tích mẫu, Thảo luận nhóm

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I), Thiết kế dạy,Tài liệu tham khảo Trò:

C TiÕn trình dạy: Tổ chức: 9A3:

2 Kiểm tra cũ:

_ Thế phơng châm chất? Cho ví dụ? _ Thế phơng châm lợng? Cho ví dụ? _ Kiểm tra bµi tËp ( SGK trang 11)

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Phng chõm quan h

I Ph ơng châm quan hƯ Bµi tËp:

(21)

* GV cho HS tìm hiểu thành ngữ

Ông nói gà, bà nói vịt

* GV gọi HS nhËn xÐt:

_ Thành ngữ dùng để tình hội thoại nh nào?

_ Thử tởng tợng điều xảy xuất tình hội thoại nh vậy?

_ Qua rút học giao tiếp?

* HS t×m hiĨu thành ngữ Ông nói gà, bà nói vịt * HS nhËn xÐt:

_ Thành ngữ dùng để tình hội thoại mà ngời nói đề ti khỏc

_ Hậu là: Không hiểu hc hiĨu sai néi dung nãi

 Khi giao tiếp, cần nói vào đề tài, tránh nói lạc đề

2 KÕt luËn:

* HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 21) Hoạt động 2: Hớng dẫn HS

tìm hiểu Phơng châm cách thức Gọi HS đọc tập

* GV cho HS tìm hiểu thành ngữ: dây cà dây muống,

lúng búng nh ngậm hột thị

* GV gäi HS nhËn xÐt:

_ Hai thành ngữ dùng để cách nói nh nào?

_ Những cách nói ảnh hởng đến giao tiếp sao?

_ Qua rút học giao tiếp?

* GV cho HS tìm hiểu câu:

“ Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy.” * GV cho HS nhận xét:

_ Có thể hiểu câu theo cách?

II Ph ơng châm cách thức Bài tập:

Bài tập 1:

* HS tìm hiểu thành ngữ dây cà dây muống,

lóng bóng nh ngËm hét thÞ” * HS nhËn xÐt:

_ Thành ngữ dây cà dây muống cách nói dài dòng không cần thiết

_ Thành ngữ lúng búng nh ngậm hột thị cách nói không mạch lạc, khiến ngời nghe không hiểu hiĨu sai ý

_ Cả hai cách nói làm cho giao tiếp khơng có hiệu

 Khi giao tiÕp , ph¶i nãi ngắn gọn, mạch lạc

Bài tập 2:

* HS tìm hiểu câu:

Tụi ng ý với nhận định truyện ngắn của ông ấy.”

* HS nhËn xÐt:

_ Có thể hiểu câu theo cách:

+ Động từ “ nhận định” có bổ ngữ - “về truyện ngắn” “của ơng ấy” – đảo bổ ngữ “

của ơng ấy” lên trớc câu có nghĩa là: Tơi đồng ý với nhận định ông ( thể loại) truyện ngn.

(22)

_ Để ngời nghe không hiểu lầm, phải nói nh nào?

_ Nh vậy, giao tiếp cần phải tuân thủ điều gì?

truyện ngắn” – tức truyện ngắn ơng sáng tác – câu hiểu là: Tôi đồng ý với nhận định ( của ) truyện ngắn ơng ấy

( Ông tác giả truyện ngắn ) _ Để ngời nghe hiểu đúng, nói:

+ Tôi đồng ý với nhận định ông về truyện ngắn

( HiĨu theo c¸ch )

+ Tôi đồng ý với nhận định họ truyện ngắn ông ấy ( Hiểu theo cách )

 Khi giao tiÕp, ph¶i nãi rành mạch, tránh mơ hồ ( tránh hiểu theo nhiều nghÜa )

2 KÕt luËn:

* HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 22) Hoạt động 3: Hớng dn HS tỡm

hiểu Phơng châm lịch sự

* GV gọi HS đọc truyện “ Ngời ăn xin” (SGK trang 22)

_ Vì ngời ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận đợc từ ngời đó?

_ Cã thĨ rút học từ câu chuyện này?

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 23 )

III Ph ơng châm lịch sự Bµi tËp:

* HS đọc truyện “ Ngời ăn xin” (SGK trang 22) * HS nhận xét:

Ngời ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận đợc từ ngời đó, vì:

Cả hai có lịng nhân ái, cảm thơng với nỗi đau ngời khác Cậu bé khơng cịn ông lão ăn xin nhng thái độ chân thành Ơng lão cảm nhận đợc điều nên thấy ấm lịng, từ “ đơi mắt đỏ hoe, nớc mắt giàn giụa” nở nụ cời cảm ơn cậu bé, nh câu tục ngữ: “ Chẳng đợc miếng thịt miếng xơi- Cũng đợc lời nói cho ngi lũng

Khi giao tiếp, cần tế nhị tôn trọng ngời khác Kết luận:

* HS đọc “ Ghi nhớ” (SGK trang 23 ) Hoạt động 4: Hớng dẫn HS Luyện

tËp

*GVcho HS hoạt động nhóm BT1 ( SGK trang 23)

IV Luyện tâp Bài tập 1: * HS trả lời:

_ Qua câu tục ngữ, ca dao đó, cha ơng ta khuyên dạy giao tiếp nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn

_ Một số câu tục ngữ, ca dao có nội dung tơng tự: + Một câu nhịn chín câu lành

+ Lời nói gói vàng

+ Vàng thử lửa thử than,

Chuông kêu thử tiếng, ngời ngoan thö lêi

…

(23)

*GVcho HS làm việc cá nhân BT2 ( SGK trang 23)

*GVcho HS làm việc cá nhân BT3 ( SGK trang 23)

Biện pháp t từ học liên quan đến phơng châm lịch biện pháp Nói giảm, nói tránh

VÝ dơ:

_ K× thi vừa qua bạn bị vớng môn nào? ( thực chất bị trợt )

_ Bài văn bạn viÕt cha hay ( thùc chÊt lµ rÊt dë)

a Nói m¸t b Nãi hít

c Nãi mãc

d Nói leo e Nói u a

4 Củng cố:

Nhắc lại nội dung phơng châm hội thoại ?

H íng dÉn HS vỊ nhµ.

1.Häc thc phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 21,22,23 ) 2.Lµm BT 4,5 ( SGK trang 23,24 )

3.Chuẩn bị trớc tiết:Các phơng châm hội thoại(tiếp )

Ngày giảng:

Tiết

Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

- Hiu đợc văn thuyết minh có phải kết hợp với miêu tả hay - Biết đợc cách viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở, Phân tích mẫu

* Chuẩn bị trớc số tập tiÕt häc * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vë BT

9A3:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi:

(24)

Thuyết minh trình bày cách khúc chiết, rõ ràng, khách quan để cung cấp tri thức vật, tợng tự nhiên xã hội Trong trờng hợp muốn làm cho đối tợng thuyết minh đợc lên cụ thể, sinh động ngời ta phải sử dụng yếu tố miêu tả

TiÕt häc nµy sÏ nh»m giúp em biết sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh * Nội dung bài:

Hoạt động 1 Hớng dẫn HS Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn

b¶n thuyÕt minh.

* GV gọi HS đọc văn “ Cây chuối trong đời sống Việt Nam” (SGK trang 24 )

_ Văn “ Cây chuối đời sống Việt Nam” thuộc kiểu văn nào? _ Văn thuyết minh vấn đề gì? _ Tìm câu thuyết minh đặc điểm tiêu biểu chuối?

_ Chỉ yếu tố miêu tả câu văn ấy?

_ Tỏc dng ca cỏc yu t miêu tả đó?

* GV gọi HS đọc phần “ Ghi nhớ” (SGK trang 25 )

I T×m hiểu yếu tố miêu tả văn thuyết minh.

1 Bµi tËp:

* HS đọc văn “ Cây chuối đời sống Việt Nam” (SGK trang 24 )

* HS nhËn xÐt:

_ Văn “ Cây chuối đời sống Việt Nam” thuộc kiểu văn thuyết minh

_ Văn thuyết minh vị trí, tác dụng chuối i sng ca ngi Vit Nam

_ Những câu thut minh:

+ Thut minh sù cã mỈt cđa chuối khắp nơi:

Đi khắp Việt Nam, nơi đâu ta gặp những cây chuối

+ Thuyết minh sức sống mạnh mẽ chuối: “ Cây chuối a nớc nên ngời ta thờng trồng bên ao hồ để nhanh tơi tốt, bên khe suối hay thung lũng, chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận Chuối phát triển nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối đẻ chuối cháu, cứ phải gọi đàn cháu lũ“ ”

_ Các yếu tố miêu tả:

+ thân mềm vơn lên nh trụ cột nhẵn bóng, toả vòm tán xanh mớt che rợp.

+ nhanh tơi tốt, chuối mọc thành rừng bạt ngàn vô tận Chuối phát triển nhanh, chuối mẹ đẻ chuối con, chuối đẻ chuối cháu, cứ phải gọi đàn cháu lũ“ ”

_ Tác dụng yếu tố miêu tả: Làm cho đối t-ợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tt-ợng

2 KÕt luËn:

* HS đọc phần “ Ghi nhớ” (SGK trang 25)

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập

* GV chia líp thµnh nhãm lµm BT1 ( SGK trang 26) nhóm làm chi

(25)

tiÕt

* GV cho HS lµm ë nhµ BT2 (SGK trang 26)

Bổ sung yếu tố miêu tả:

_ Thân chuối có hình trịn, thẳng nh cột đình, toả tàu xanh

_ Lá chuối xanh mớt to nh phản _ Lá chuối khơ màu vàng sậm dùng để gói bánh nếp, bỏnh gai,

_ Nõn chuối trắng muốt, rông tinh khiết nh một làn ánh sáng trắng

_ Bp chuối to trĩu xuống lộ màu đỏ _ Quả chuối chín vỏ thờng có chấm nâu hoặc đen nh hình vỏ trứng chim cuốc gọi là chuối trứng cuốc.

Bµi tËp 2: * HS lµm nhà Bài tập 3: * HS trả lời:

Một số câu miêu tả là:

_ Những nhóm quan họ nam nữ các làng

_ Những thuyền thúng nhỏ…trữ tình _ Lân đợc trang trí cơng phu…hoạ tiết đẹp _ Bàn cờ sân bãi rộng…kí hiệu quân cờ.

_ Hai tíng (tíng ông, tớng bà ) đợc che lọng 4, Củng cố:

Đọc lại ghi nhớ

5, H íng dÉn HS vỊ nhµ

- Häc thc phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 25 ) - Lµm BT ( SGK trang 26)

- Chuẩn bị trớc đề tiết “ Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh”

Ngày giảng:

Tiết 10

Luyện tập Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn thuyết minh.

A Mục tiêu học:

Giúp HS rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở, Thảo luận

(26)

2 Trò:

* Tìm hiểu trớc đề luyện tập * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở BT C Tiến trình dạy:

1 Tæ chøc:

9A3:

2 Kiểm tra cũ:

_ Trong văn thuyết minh yếu tố miêu tả có tác dụng gì? _ KiÓm tra BT ( SGK trang 26 )

3 Bµi míi:

H động 1: Hớng dẫn HS Luyện tập * GV đọc đề, chép lên bảng:

Con trâu làng quê Việt Nam * GV nêu câu hỏi:

_ yờu cu trỡnh by vấn đề gì? _ Cụm từ “ con trâu làng quê Việt Nam” bao gồm ý gì?

_ Có thể hiểu, đề văn muốn nói đến trâu đời sống làng quê Việt Nam không?

* GV chia lớp thành nhóm cho HS thảo luận để tìm ý lập dàn ý cho đề bi trờn

* GV phân công tiếp: _ Nhóm 1:

Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả trình bày ý: Con trâu đồng ruộng

_ Nhãm 2:

Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả trình bày ý: Con

1 Tỡm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý a Tìm hiểu :

b Tìm ý, lập dàn ý: * HS trình bày: A Mở bài:

Gii thiu chung trâu đồng ruộng Việt Nam

B Thân bài:

_ Con trõu ngh lm rung, sức kéo để cày , bừa, kéo xe, trục lỳa,

_ Con trâu tài sản lớn ngời nông dân Việt Nam

_ Con trõu lễ hội, đình đám (ngày xa ) _ Con trâu trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu _ Con trâu – nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng để làm đồ mĩ nghệ

C KÕt bài:

Con trâu tình cảm ngời nông dân Viết đoạn văn

* HS trình bày:

a Con trõu trờn ng rung:

Trớc đay, trâu nguồn sức kéo giúp ng-ời nơng dân cày , bừa ruộng lúa Vào thng-ời vụ, cánh đồng, nơi trâu cặm cụi gò lng kéo cày cắm sâu vào đất, nơi trâu xoải bớc chân kéo lỡi bừa sục bùn

b Con tr©u số lễ hội:

Hàng năm vào tháng t, vùng Đồ Sơn lại mở hội chọi tr©u.Trong d©n gian cã c©u ca:

(27)

tr©u mét sè lƠ héi _ Nhãm 3:

Viết đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả trình bày ý: Con trâu với tuổi thơ

Dù buôn đâu, bán đâu chọi trâu về. Dù buôn bán trăm bề chọi tr©u.

Đến ngày hội, ngời ta dẫn sân chọi trâu trâu đực da bóng nhẫy, no trịn, đơi sừng cong vút

c Con tr©u víi ti th¬:

Trẻ em nơng thơn, khơng em khơng có dun nợ với trâu Khi cắt cỏ cho trâu, lúc lại dong trâu ăn cánh đồng Những lúc cánh đồng gặt xong cha cày vỡ, đổ ải trồng hoa màu lúc trẻ em chăn trâu thích Lúc để trâu tự ung dung, thản gặm cỏ cịn bắt muồm muỗm, đổ tổ dế,…

Cñng cè

HS trình bày đoạn văn viết

Gv vµ HS nhËn xÐt sửa lỗi làm HS 5, H íng dÉn vỊ nhµ:

- TiÕp tơc hoµn thiƯn văn TM trâu

- Đọc soạn "Tuyên bố 5thế giới trẻ em."

Ngày giảng:

Tiết 11.

Tuyên bố giới sù sèng cßn,

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em.

A Mơc tiªu bµi häc:

Gióp HS:

Hiểu đợc tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

Rèn kĩ viết văn nghị luận trình bày ngắn gọn luận điểm theo hệ thống mục, số; lí lẽ đơn giản kết hợp với chứng cớ xác thực

Giáo dục quyền bình đẳng dân tộc, biết căm ghét chiến tranh, chống nạn thất học, biết vơn lên gặp hoàn cảnh khú khn,

(28)

* Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trìmh dạy

1 Tổ chức:

9A3:

* Câu 1: Những thông điệp đợc gửi tới từ văn “ Đấu tranh cho giới hồ bình”? Mỗi phải làm để chống chiến tranh hạt nhân?

* Câu 2: Em học tập đợc cách viết văn nghị luận từ “ Đấu tranh cho giới hồ bình”?

_ Giíi thiƯu xt xø cđa Tuyên ngôn

_ Gi li mt vi im bối cảnh giới mơi năm cuối kỉ XX liên quan đến vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em.

Hoạt động 1: H dẫn HS Đọc –

T×m hiĨu chó thÝch.

* GV đọc phần văn HS có ấn tợng ban đầu văn * GV gọi HS lần lợt đọc phần lại văn

* GV gọi HS nhận xét cách đọc * GV hỏi:

_ Văn đời hoàn cảnh nào?

_ Em hiểu chế độ a- pác-thai?

_ Hiểu tăng trởng? _ Giải thích nghĩa vô gia c?

I, Đọc văn Hiểu thích Đọc

* HS nghe

* HS đọc * HS nhận xét Chú thích * HS trả lời:

_ Hồn cảnh đời: ( Theo thích (1) – SGK trang 34)

_

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV cho HS thảo luận nhanh:

_ Văn thuộc kiểu văn nào?

_ Phng thc biu t chớnh phơng thức gì?

* GV hái:

Vậy vấn đề cần nghị luận vấn đề gì?

II, Tìm hiểu văn bản

1 Kiu bn ph ơng thức biểu đạt * HS trả li:

a Kiểu văn bản: Nghị luận

b Phơng thức biểu đạt chính: Lập luận Nội dung chính:

* HS tr¶ lêi:

Tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

(29)

* GV hái:

Văn chia làm phần? HÃy khái quát nội dung phần?

* GV lệnh HS theo dõi phần Mở đầu, råi cho biÕt:

_ Bản tuyên bố thể hin cỏch nhỡn nh th no v:

+ Đặc điểm tâm lí trẻ em? + Quyền sống trẻ em? _ Em hiĨu nh thÕ nµo vỊ:

+ Tâm lí dễ bị tổn thơng sống phụ thuộc cđa trỴ em?

+ Tơng lai trẻ em phải đợc hình thành “ hồ hợp” “tơng trợ”?

_ Em nghĩ cách nhìn nh cộng đồng giới trẻ em? * GV gợi dẫn:

Từ cách nhìn ấy, cộng đồng quốc tế tổ chức “Hội nghị cấp cao thế giới trẻ em” để cam kết lời kêu gọi khẩn thiết với toàn thể nhân loại đảm bảo cho tất

phần

_ Phần Mở đầu ( môc 1,2 ):

Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em quyền sống chúng trái đất

_ PhÇn “ Sù th¸ch thøc” ( mơc 3,4,5,6,7 ):

Nhận thức cộng đồng quốc tế bất hạnh sống trẻ em giới

_ Phần Cơ hội ( mục 8,9 ):

Nhận thức khả cộng đồng quốc tế thực đợc lời tuyên bố trẻ em

_Phần4“Nhiệmvụ”(mục10,11,12,13,14,15,16,17 ):C ác giải pháp cụ thể cộng đồng quốc tế quyền trẻ em

4 Ph©n tÝch:

a Nhận thức cộng đồng quốc tế trẻ em quyền sống chúng trái đất này.

* HS theo dõi trả lời: _ Bản tuyên bố thể hiện:

+ Đặc điểm tâm lí trẻ: Trong trắng, hiểu biết, ham hoạt động đầy ớc vọng nhng dễ bị tổn thơng phụ thuộc

+ Qun sèng cđa trỴ:

 Phải đợc sống vui tơi, bình, đợc chơi, đợc học phát triển

 Tơng lai chúng phải đợc hình thành hồ hợp tơng trợ

_ Cã thÓ hiÓu:

+ Trẻ em dễ xúc động yếu đuối trớc bất hạnh + Muốn có tơng lai, trẻ em giới phải đợc bình đẳng, khơng phân biệt chúng phải đợc giúp đỡ mặt

Đó cách nhìn đầy tin yêu trách nhiệm tơng lai giới, trẻ em

* HS tr¶ lêi:

_ Quyền sống trẻ em vấn đề quan trọng cấp thiết giới đại

_ Cộng đồng quốc tế có quan tâm đặc biệt đến vấn đề

_ Trẻ em giới có quyền kì vọng lời tuyên bố

(30)

trẻ em tơng lai tốt đẹp

Cảm nghĩ em lời tuyên bố này?

4, Cñng cè:

Gọi HS đọc lại VB 5, H ớng dẫn HS nhà.

1 Đọc lại văn Tuyên bố giớitrẻ em Đọc kĩ lại phần Chú thích ( SGK trang 35) Chuẩn bị trớc phần 2,3,4 văn

Ngày giảng:

Tiết 12.

Tuyên bố giíi vỊ sù sèng cßn,

quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em.

Tiếp tục giúp HS:

Hiểu đợc tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em bối cảnh giới quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề

Rèn kĩ viết văn nghị luận trình bày ngắn gọn luận điểm theo hệ thống mục, số; lí lẽ đơn giản kết hợp với chứng cớ xác thực

Giáo dục quyền bình đẳng dân tộc, biết căm ghét chiến tranh, chống nạn thất học, biết vơn lên gặp hồn cảnh khó khăn,…

B Chn bÞ: ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn , Tho lun

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I).Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò:

* Tìm hiểu trớc phần 2,3,4 văn Tuyên bố giớitrẻ em * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vë so¹n

C TiÕn trình dạy Tổ chức:

9A3:

2 Kiểm tra cũ:

*Câu 1: Nêu nội dung văn này?

* Câu 2: Từ phần Mở đầu văn Tuyên bố giớitrẻ em, hÃy nêu cảm nghĩ em lời tuyên bố Hội nghị cấp cao giới trẻ em?

3 Bài mới:

( Giíi thiƯu bµi)

* Néi dung bµi:

(31)

hiểu văn bản.

* GV lệnh HS theo dõi mục 4,5,6 trả lời câu hái:

Khái quát nỗi bất hạnh mà trẻ em giới phải chịu đựng?

* GV hỏi:

Theo em, nỗi bất hạnh lớn với trẻ?

Những nỗi bất hạnh đợc giải cách nào?

* GV gỵi dÉn:

Tun bố cho “nỗi bất hạnh” trẻ em “ sự thách thức”mà nhà lãnh đạo trị phải đáp ứng

Em hiểu “ sự thách thức” “các nhà trị”? * GV hỏi:

Từ đó, em hiểu tổ chức Liên hợp quốc có thái độ nh trớc “nỗi bất hạnh” trẻ em giới?

* GV lÖnh HS theo dõi mục 8,9 trả lời câu hỏi:

Dựa vào sở nào, tuyên bố cho cộng đồng quốc tế có hội thực đợc cam kết trẻ em?

Những hội xuất Việt Nam nh để nớc ta tham gia tích cực vào việc thực tuyên bố quyền trẻ em?

4 Ph©n tÝch

b Nhận thức cộng đồng quốc tế bất hạnh sống trẻ em giới. Trẻ em là:

_ Nạn nhân chiến tranh bạo lực _ Nn nhõn ca nghốo

_ Nạn nhân suy dinh dỡng bệnh tật

* Những việc phảI làm

_ Loi b chin tranh, bo lực _ Xố bỏ đói nghèo

…

_ “Thách thức” khó khăn trớc mắt cần phải có ý thức để vợt qua

_ “Các nhà lãnh đạo trị” ngời c-ơng vị lãnh đạo quốc gia

_ Các nhà lãnh đạo nớc Liên hợp quốc đặt tâm vợt qua khó khăn nghiệp trẻ em

* HS tr¶ lêi:

_ NhËn thức rõ thực trạng đau khổ sống trẻ em giới

_ Quyết tâm giúp em vợt qua nỗi bất hạnh

c Nhận thức khả cộng đồng quốc tế có thể thực đ ợc lời tuyên bố trẻ em

_ Các nớc có đủ phơng tiện kiến thức để bảo vệ sinh mệnh trẻ em, loại trừ đợc phần lớn khổ đau em

_ Công ớc quốc tế quyền trẻ em tạo hội để trẻ em đợc thực tôn trọng khắp nơi giới

_ Bầu khơng khí trị quốc tế đợc cải thiện tạo hợp tác đoàn kết quốc tế đẩy kinh tế giới phát triển

(32)

* GV gỵi dÉn:

Phần văn gồm có néi dung:

_ Nªu nhiƯm vơ thĨ ( môc 10,11,12,13,14,15 )

_ Nêu biện pháp để thực nhiệm vụ ( mục 16,17 )

HÃy tóm tắt nội dung phần nªu nhiƯm vơ thĨ?

* GV hái:

Theo em, néi dung nµo quan träng nhÊt? Vì sao?

Phần nêu biện pháp cụ thể có điểm cần ý?

* GV cho HS th¶o ln nhãm:

Theo đó, trẻ em Việt Nam đợc h-ởng quyền lợi từ nỗ lực Đảng Nhà nớc ta?

* GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 35)

tiêm phòng bệnh, trại hè,)

_ Chính trị ổn định, kinh tế tăng trởng đều, hợp tác quốc tế ngày mở rộng

d Các giải pháp cụ thể cộng đồng quốc tế quyn tr em.

* HS trả lời: Các nhiệm vô:

_ Tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh dỡng trẻ em

_ Quan tâm nhiều đến trẻ em bị tàn tật có hồn cảnh sống đặc biệt

_ Các em gái phải đợc đối xử bình đẳng nh em trai

_ Bảo đảm cho trẻ đợc học hết bậc giáo dục sở _ Bảo đảm cho bà mẹ an toàn mang thai sinh đẻ

_ Với trẻ sống tha hơng, cần tạo hội cho chúng biết đợc nguồn gốc lai lịch cảm thấy mơi trờng sống an tồn, tạo điều kiện đời sống vật chất học hành,…

* HS tự bộc lộ * HS trả lời: Biện pháp:

_ Các nớc cần đảm bảo đặn tăng trởng kinh tế để có điều kiện vật chất chăm lo đến đời sống trẻ em _ Tất nớc cần có nỗ lực liên tục phối hợp hành động trẻ em

Quyền đợc học tập, chữa bệnh, vui chơi,… với biểu cụ thể

5 Tæng kÕt

* HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 35)

4, Cñng cè –Lun tËp * GV cho HS lµm viƯc cá nhân:

Phỏt biu ý kin v s quan tâm, chăm sóc quyền địa phơng , tổ chức xã hội nơi em trẻ em

(33)

5, H ớng dẫn HS nhà.

-Đọc lại văn Tuyên bố giớitrẻ em

-Học theo câu hỏi phần Đọc hiểu văn bản (SGK trang 35) -Học huộc phần Ghi nhớ ( SGK trang 35)

-Đọc, soạn văn Chuyện ngời gái Nam Xong

Ngày giảng:

Tiết 13 Các phơng châm hội thoại ( tiếp ).

_ Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp _ Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp; nhiều lí khác , phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ

B ChuÈn bị: Thầy:

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I).Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớc số tËp tiÕt häc * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vở BT

C Tiến trình dạy Tỉ chøc:

9A3:

2 KiĨm tra cũ:

_ Thế phơng châm quan hệ? Cho ví dụ? _ Thế phơng châm lịch ? Cho ví dụ? _ Kiểm tra tËp (SGK trang 23)

3 Bµi míi:

H động 1: H dẫn HS tìm hiểu Quan hệ phơng châm hội thoại với tình huống giao tiếp.

* GV gọi HS đọc truyện cời “Chào hỏi” (SGK trang 36)

_ Nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch khơng?

V× sao?

I, Quan hệ ph ơng châm hội thoại với tình huèng giao tiÕp.

1 Bài tập * HS đọc truyện * HS nhận xét:

(34)

_ Có thể rút học qua câu chuyện nµy?

xuống để nói: “ Bác làm việc vất vả phải khơng?”) rõ ràng anh chàng kẻ ngốc nghếch Trong tình cụ thể đó, chàng rể gây phiền hà cho ngời khác

_ Bµi häc vỊ giao tiÕp:

Cần ý đến đặc điểm tình giao tiếp, câu nói thích hợp tình này, nhng khơng thích hợp tình khác Kết luận:

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Những trờng hợp khơng tn thủ ph-ơng châm hội thoại.

* GV cho HS đọc lại ví dụ phân tích học phơng châm hội thoại

Những tình phơng châm hội thoại không đợc tuân thủ?

* GV cho HS đọc đoạn đối thoại (SGK trang 37)

Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thơng tin nh An mong muốn khơng? Có phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ? Vì ngời nói khơng tn thủ phơng châm hội thoại ấy?

* GV hái:

_ Khi bác sĩ nói với ngời mắc bệnh nan y tình trạng sức khoẻ bệnh nhân phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ? Vì bác sĩ phải làm nh vậy?

II, Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại.

1 Bµi tËp:

Bài tập 1: * HS đọc ví dụ

* HS nhËn xÐt:

Chỉ có tình truyện “Ngời ăn xin” phơng châm hội thoại đợc tn thủ Cịn tình khác phơng châm hội thoại khơng đ-ợc tuân thủ

Bµi tËp 2:

* HS đọc đoạn đối thoại * HS nhận xét:

Câu trả lời Ba cố tình vi phạm phơng châm lợng (không cung cấp thông tin nh An muốn ), Ba khơng biết xác máy bay giới chế tạo năm Ba đành phải trả lời cách chung chung nh để tuân thủ phơng châm chất (không nói điều khơng có chứng xác thực )

Bài tập 3: * HS trả lời:

(35)

_ Hãy tìm tình giao tiếp khác mà phơng châm khơng đ-ợc tn thủ?

* GV chèt:

Nói chung, tình giao tiếp mà có yêu cầu quan trọng hơn, cao yêu cầu tuân thủ phơng châm hội thoại phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ

* GV hỏi:

_ Khi nói Tiền bạc tiền bạc có phải ngời nói không tuân thủ phơng châm lợng hay không?

_ Phải hiểu ý nghĩa câu nh nào?

khỏc c

_ Tình tơng tự:

Ngời chiến sĩ không may sa vào tay địch khơng thể tn thủ phơng châm chất mà khai thật hết tất biết đồng đội, bí mật đơn vị,…

* HS nghe

Bài tập 4: * HS trả lêi:

_ Nếu xét nghĩa hiển ngơn câu không tuân thủ phơng châm lợng, dờng nh khơng cho ngời nghe thêm thơng tin Nhng xét nghĩa hàm ẩn câu có nội dung nó, nghĩa bảo đảm tuân thủ phơng châm lợng _ Có thể hiểu ý nghĩa câu nh sau:

Tiền bạc phơng tiện để sống, khơng phải mục đích cuối ngời Câu có ý răn dạy ngời ta khơng nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng hơn, thiêng liêng sống

2 KÕt luËn:

H động 3: Hớng dẫn HS Luyn tp

* GV cho HS làm việc cá nh©n BT1 (SGK trang 38)

* GV cho HS lµm ë nhµ BT ( SGK trang 38)

II, Luỵện tập Bài tập : * HS tr¶ lêi:

Câu trả lời ơng bố với đứa trẻ năm tuổi tìm bóng mơ hồ, vi phạm phơng châm cách thức hội thoại Nhng với ngời đọc nhiều sách câu nói ơng bố lại thơng tin rõ ràng

Bµi tËp 2: * HS lµm ë nhµ 4, Cđng cè:

Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ

5, Híng dÉn HS vỊ nhµ.

- Häc thc phần Ghi nhớ (SGK trang 36,37) - Làm BT (SGK trang 38)

(36)

- ChuÈn bÞ trớc tiết: Xng hô hội thoại

Ngày giảng:

Tiết 14,15 Viết tập làm văn số 1.

1 Trên sở kiến thức học, HS viết văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật

2 RÌn kÜ viết văn thuyết minh B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Phơng pháp: Trắc nghiệm khách quan + Tự luận * Đồ dùng: Đề kiểm tra trắc nghiệm

2 Trò:

* Chuẩn bị trớc kiến thức văn thuyết minh * Đồ dùng: Giấy nháp, bút

C Tiến trìnhbài dạy: Tổ chức:

9A3:

KiĨm tra viƯc chn bÞ cđa HS 3 Bµi míi:

GV chép đề lên bảng

Phần I:Trắc nghiệm(6 câu; 3,0 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm) Khoanh tròn vào chữ với đáp án câu hỏi dới õy:

1 Văn thuyết minh kiểu văn nhằm: A Trình bày việc, diễn biến, nhân vËt

B Trình bày chi tiết cho ta cảm nhận đợc vật, ngời C Cung cấp tri thức vật tự nhiên xã hội

D Cung cấp tri thức tợng vật tự nhiên xÃ hội Văn thuyết minh tính chất dới đây:

A Tri thức C Khách quan B H cÊu D Thùc dông

3 Nhận định không ngôn ngữ văn thuyết minh? A Văn thuyết minh có ngơn ngữ khoa trơng

B Văn thuyết minh có ngơn ngữ xác C Văn thuyết minh có ngụn ng cụ ng

(37)

4 Văn thuyết minh thờng dùng phơng thức nào? A Trình bày, giới thiệu, giải thích

B Tởng tợng, h cấu, giải thích C Suy luận, h cấu, tởng tợng D Trình bày, h cấu, giải thích

5 iu cần tránh thuyết minh kết hợp với sử dụng số biện pháp nghệ thuật? A Sử dụng lúc, chỗ

B Kết hợp với phơng pháp thuyết minh C Làm lu mờ đối tợng thuyết minh

D Làm cho đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng Yếu tố miêu tả văn thuyết minh có vai trị gì?

A Làm cho đối tợng thuyết minh đợc bật, gây ấn tợng B Làm cho đối tợng thuyết minh có tính cách riêng C Làm cho đối tợng thuyết minh giàu màu sắc triết lí D Làm cho đối tợng thuyết minh bị lấn át

PhÇn II: Tự luận (7,0 điểm )

Cây lúa Việt Nam Đáp án Biểu điểm:

Phn I: Trắc nghiệm (6 câu; 3,0 điểm – câu khoanh cho 0,5 điểm ) D B A A C A

Phần II: Tự luận (7,0 điểm ) Yêu cầu chung:

a Thể loại: Văn thuyết minh cã sư dơng mét sè biƯn ph¸p nghƯ tht yếu tố miêu tả b Nội dung:

2 Dàn ý, biểu điểm: A Mở bài: (0,5 điểm)

Giới thiệu khấi quát hình ảnh lúa gắn bó lúa ngời VN B Thân bài: (6,0 điểm)

 Trình bày đặc điểm lúa:

- Nguồn gốc lúa

- Cấu tạo giai đoạn sinh trởng lúa ( Có sử dụng yếu tố miêu tả)

Vai trò c©y lóavíi ngêi ViƯt Nam

- Cung cÊp lơng thực cho ngời dân VN

- L hng hố xuất dể phát triển kinh tế đất nớc

 Cây lúa gắn với đời sông tinh thần ngời VN

- Gạo nếp dùng để gói bánh chng bánh giầy ngày tết; dùng để nấu xôi cúng ông bà tổ tiiên ngày giỗ tt

- Nếp non làm cốm , thứ quà quê lịch ngời Hà nội

- Rm, phơ phÈm cđa c©y lóa cã nhiỊu công dụng : thức ăn cho trâu bò ; Làm nấm rơm cho hiệu kinh tế caoVV

C Kết bài: (0,5 điểm)

(38)

* Yêu cầu viết: sẽ, sai tả, câu đoạn rõ ràng 4, H ớng dẫn HS nhà.

1 Đọc văn Chuyện ngời gái Nam Xơng Tóm tắt văn Chuyện ngời gái Nam Xơng

Ngày giảng: Tiết 16

Chuyện ngời gái nam xơng.

( Nguyễn Dữ ) A Mục tiêu học:

Gióp HS:

Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sạch, thuỷ chung, vị tha ngời phụ nữ Việt Nam số phận đau thơng họ xã hội phong kiến

Lối kể chuyện đan xen thực ảo, kết hợp tự với biểu cảm xây dựng nhân vật nét đặc sắc truyện

Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn tự

Giáo dục niềm thơng cảm trân trọng vẻ đẹp số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến đầy bất công, ngang trái

* D kin phng phỏp: Nờu , Tho lun

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Chuyện ngời gái Nam Xơng * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

9A3:

2 Kiểm tra cũ: * Câu 1:

Thông qua văn “ Tuyên bố giới…trẻ em” , em nhận thức nh tầm quan trọng vấn đề bảo vệ , chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế vấn đề này?

* C©u 2:

Để xứng đáng với quan tâm chăm sóc Đảng, Nhà nớc tổ chức xã hội trẻ em nay, em tự nhận thấy phải làm ?

( Kết hợp kiểm tra soạn HS )

Trong thơ Lại viếng Vũ Thị, Lê Thánh Tông viết: Nghi ngút đầu ghềnh toả khói hơng,

(39)

Miếu nh miếu vợ chàng Trơng

Vậy “vợ chàng Trơng” ai? Vũ Thị Thiết ( hay gọi Vũ Nơng ) – nhân vật tiếng “Chuyện ngời gái Nam Xơng” Nguyễn Dữ mà xã Chân Lí, huyện Lí Nhân, tỉnh Hà Nam cịn đền thờ Vũ Nơng bên bờ sơng Hoàng Giang

Tại ngời lại tôn thờ nh vậy? Tiết học trả lời câu hỏi

* Néi dung bµi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích.

* GV hớng dẫn HS cách đọc: ý phân biệt đoạn tự lời đối thoại, đọc diễn cảm cho phù hợp với tâm trạng nhân vật hoàn cảnh

* GV đọc mẫu đoạn đầu

* GV gọi – HS đọc đoạn lại * GV gọi HS nhận xét cách đọc

* GV hái:

_ Câu chuyện đợc kể xoay quanh nhân vật nào?

_ Có thể tóm tắt truyện từ nhân vật đợc khơng?

* GV lƯnh HS:

HÃy tóm tắt ngắn gọn nội dung văn nµy?

* GV gọi HS đọc thích (*) ( SGK trang 48)

* GV cho HS t×m hiểu từ ngữ khó (SGK trang 49,50,51)

I,Đọc, tìm thích

1 Đọc

* HS nghe híng dÉn

* HS nghe đọc * HS đọc * HS nhận xét * HS trả lời:

_ Nhân vật Vũ Nơng

_ Có thể tóm tắt truyện từ nhân vật Vũ Nơng nhân vật trung tâm tác phẩm

* HS tãm t¾t:

Nàng Vũ Nơng đẹp ngời đẹp nết, đợc chàng Trơng Sinh cới làm vợ Gia đình yên ấm hạnh phúc chàng Trơng phải rời nhà lính

Khi trở về, Trơng Sinh ngờ vợ phản bội Vũ Nơng không tự minh oan đợc, trẫm tự

Chàng Trơng hối hận, lập đàn giải oan cho nàng Vũ Nơng tha thứ , nhng trở cuc sng trn th

2 Tác giả, tác phẩm:

* HS đọc thích (*) ( SGK trang 48)

H.động 2:H.dẫn HS Tìm hiểu văn bản.

* GV hái:

_ Văn thuộc kiểu văn nào? _ Tại lại khẳng định nh th?

IITìm hiểu văn bản

1 Kiu ph ơng thức biểu đạt * HS tr li:

a Kiểu văn bản: Tự

(40)

_ Vậy, phơng thức biểu đạt phơng thức nào?

_ Em cịn nhận thấy xuất ph-ơng thức biểu đạt khác?

* GV hái:

* GV gỵi dẫn cho HS thảo luận:

Có thể hình dung sè phËn Vị N¬ng qua sù viƯc lín nh sau:

Hãy tách đoạn văn tơng ứng với việc đó?

theo chuỗi việc Câu chuyện đợc kể từ thứ ba.)

b Phơng thức biểu đạt: Kể+ Tả + Biểu cảm Bố cục:

* HS th¶o luËn trình bày:

_ Phn ( T u đến “… cha mẹ đẻ mình”) Phẩm hạnh Vũ Nơng

_ Phần ( Tiếp theo đến “…việc trót qua !”) Nỗi oan khuất chết thơng tâm Vũ Nơng _ Phần ( Cịn lại).Nỗi oan đợc giãi bày

4, Cđng cố

Tóm tắt lại VB 5, H íng dÉn HS vỊ nhµ

- Đọc lại văn “Chuyện ngời gái Nam Xơng” - Tóm tắt văn “Chuyện ngời gái Nam Xơng” - Chuẩn bị trớc nội dung để tiết sau phân tích

Ngày giảng:

Tiết 17 Chuyện ngời gái nam xơng.

( Nguyễn Dữ ) A Mục tiêu học:

Tiếp tơc gióp HS:

Thấy đợc vẻ đẹp tâm hồn sạch, thuỷ chung, vị tha ngời phụ nữ Việt Nam số phận đau thơng họ xã hội phong kiến

Lối kể chuyện đan xen thực ảo, kết hợp tự với biểu cảm xây dựng nhân vật nét đặc sắc truyện

Rèn kĩ đọc, phân tích cảm thụ văn tự

Giáo dục niềm thơng cảm trân trọng vẻ đẹp số phận ngời phụ nữ xã hội phong kiến đầy bất công, ngang trái

* D kin phng pháp :Nêu vấn đề, Thảo luận

* §å dïng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò:

* Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình d¹y Tỉ chøc:

9A3:

(41)

* Câu 2: “Chuyện ngời gái Nam Xơng” đợc viết theo thể loại nào? Em hiểu “ Truyền kì mạn lục” có nghĩa gì?

3 Bµi míi:

H.§éng 1: H.dẫn HS Phân tích VB HS theo dõi phần đầu VB:

- Mở đầu VB, VN đợc giới thiệu có đặc điểm ?

- Vẻ đẹp nàng lọt vào tầm mắt nhân vật ?

- Em hẵy nhận xét hôn

nhân ?

- Trong nhng ngy u nhà chồng,nàng có cách c xử ntn với chồng? Nói lên phẩm chất có nàng ?

- Trơng Sinh học phải lính Hôm tiễn chồng VN có cử lời nói ntn víi chång ?

- lời nói , cử nói lên tình cảm nàng với chồng?

- Khi chồng vắng nhà , VN có nõi niềm với chồng ,thể qua chi tiết nào? Tác giả sử dụng nghj thuật đẻ diễn đạt nỗi nhớ VN với chồng?

- Bên cạnh tình cảm dành cho chồng VN thể tình cảm với mẹ chồng ntn?

- Qua em cảm nhận đợc vẻ đẹp phẩm chất từ nàng?

Theo dâi phÇn

II, Tìm hiểu văn bản 3, Phân tích

a, Cuộc đời Vũ Nơng trần gian *Vũ Nơng đợc giới thiệu:

-“Tính tình thuỳ mị nết na lại thêm t dung tốt đẹp”

 Là thôn nữ đẹp ngời, đẹp nết

- Trơng Sinh :Con nhà hào phú ,ít học mến dung hạnh xin mẹ đem trăm lạng vàng hỏi cới làm vợ  Cuộc hôn nhân mua bán , khơng xuất phát từ tình u , khơng mơn đăng hậu đối * Phẩm hạnh Vũ Nơng Khi nhà chồng:

- Biết chồng học đa nghi, VN:Ln giữ gìn khn phép khơng lúc để vự chồng phải thất hoà  Nàng ngời vợ thông minh , khéo c xử

- Chång lính , Vũ Nơng: + Rót rợu tiễn chồng

+ Dặn chồng tránh tên mũi đạn, nàng không mong chồng vinh hiển trở mà mong chồng hai chữ binh an

 Lời tiễn chồng ân tình đằm thắm thể quan tâm lo lắngvới nỗi vất vả chồng, mong mỏi sơng gia đình hạnh phúc

- Chång v¾ng nhµ,

+ V.Nơng nhớ chồng “Mỗi bớm lợn đầy vờn mây che…… ngăn đợc”  Tác giả dùng hình ảnh ợc lệ – mợn cảnh vật TN để trôi chảy thời gian diễn tả nõi mong nhớ khắc khoải dài theo năm tháng VN với chồng

+ Chồng lính tuần VN sinh con, ni Để giỗ con, nàng bóng t-ờngnói cha  VN thơng nhớ chồng

+ Vì nhớ mẹ chồng đổ bệnh, nàng: Hết lời khuyên ,động viên

Lo thuuốc thang chu đáo

Mẹ chồng ,lo ma chay tế lễ nh cha m

Là nàng dâu có hiếu

 Tiểu kết: Vũ nơng thân ngời phụ nữ Việt Nam truyền thống: xinh đẹp , nết na, đảm đang, chung thuỷ ,thơng , hiếu kính , hết lịng gia đình

*Nỗi oan Vũ N ơng

- Món hn lính trở về, tin vào chuyện bóng từ miệng thơ , Trơng Sinh nghi cho vợ thất tiết Là điêù cay đắng , xót xa cho VN

(42)

- Khi Trơng Sinh trở , bất hạnh đến với VN ?

- Nguyên cớ khiến T.Sinh nghi oan cho Vn ? TS đối sử với vợ ntn?

- Em nhận xét chất TS qua hành động , lời nói với vợ ?

- Bị nghi oan, VN có lời nói hành động để rửa nỗi oan cho mình?

- Em nhận xét khát vọng phẩm chất bi kịch VN ?

- GV cho HS thảo luận nguyên nhân chết VN?

GV gọi HS đọc phần cuối truyện - Phần cuối truyện đậm yếu tố hoang đờng kì ảo xen lận chi tiết thực, em tóm tắt lại việc phần cuối truyện ?

- Trong phần cuối , tác giả tạo gặp gỡ nhân vật nào? - Sự viẹc VN Plang đợc Linh Phi cứu nói lên điều sống?

- Việc VN nhờ P.Lang nhắn chồng lập đàn giải oan nói lên nỗi niềm nàng ?

- Theo em chi tiết kì ảo hấp dẫn ? Vì ? Chi tiết có ý

Một phụ nữ hết long gia đình

–

- Vốn thất học đa nghi , T.Sinh đã: + Khơng nghe vợ biện bạch

+ Bá ngoµi tai mäi lêi khun cđa hä hµng lµng xãm

+ Có hành động lời nói thơ bạo với vợ (mắng nhiếc , đánh đuổi vợ)

 TS ngời chồng hồ đồ , vũ phu , cố chấp Là sản phẩm XHPK phụ quyền

- Bị nghi oan, Vũ Nơng dã có ba lời thoại để minh:

+ Lời thoại 1: Phân trần để chồng hiểu rõ nỗi lòng mình(nói thân phận tình nghĩa vợ chồng khẳng định lòng chung thuỷ ) nhằm cứu lấy hạnh phúc gia đình có nguy tan vỡ

+ Lời thoại 2: Nói lên nỗi đau đớn thất vọng bị đối xử bất cơng

+ Lêi tho¹i 3:Cuộc hôn nhân hàn gắn,VN bến Hoàng Giang tắm gội chay , thề với thần sông chứng giám cho lòng nhảy xuống sông tự

VN ngời phụ nữ khát khao hạnh phúc, có lòng trắng, thẳngvà tự trọng nhng bất hạnh

- Nguyên nhân dẫn đến chết VN: + Do chiến tranh( Gián tiếp)

+ Do TS hồ đồ ghen tuông mù quáng

+ Sâu xa chế đọ PK phụ quyền đầy rẫy bất công với ngời phụ nữ

Cái chết VN dầy bế tắc Nàng chết thân cịn tràn trề khát vọng sống nhng bị dồn vào đờng dành phải chết để bảo tồn danh dự

b, Cc sèng cđa Vũ Nơng thuỷ cung HS tóm tắt

- Tác giả tạo gặp gỡ bất ngờ kì lạ Vũ Nơng Phan Lang:

+ Vũ Nơng bị oan nên đợc cứu , có sống sung sớng động tiên

+ Phan Lang có ơn cứu Linh Phi nên chạy giặc chết đuối đợc Linh Phi cứu mở tiệc khoản đãi + VN kể nỗi oan cho P.Lang

+ P.Lang trở dơng Vũ Nơng gửi lời nhắn chồng lập đàn giả oan gửi đôi hoa tai làm tin

 Dù có sống sung sớng nhng VN nhớ quê hơng nhớ chồng , khát khao đợc trả lại sự trong sạch.

(43)

nghĩa gì?

GV cho HS thảo luận

- Các chi tiiết kì ảo phần cuối truyện cã gÝ trÞ ntn?

rì uy nghi nhng chØ thấp thoáng dòng sông lúc ẩn lúc nói vọng vào :Đa tạ tình

changc na có tác dụng : + Ca ngợi trở lộng lẫy VN

+ Ca ngợi lòng bao dung đọ lợng nàng + Tô đậm tớnh bi kch gia ỡnh

*Giá trị yếu tố kì ảo:

- Tạo màu sắc li kì cho truyện

- Tạo không khí cổ tích dân gian, thể ớc mơ ND lẽ công sống - Thiêng liêng ho¸ sù trë vỊ cđa VN

- Giúp thể rõ giá trị tố cáo nhân đạo cho truyn

4.Củng cố:

Đọc thơ Lại viếng Vũ Thị H ớng dẫn HS nhà.

1 Đọc lại văn Chuyện ngời gái Nam Xơng Học thuộc phần “ Ghi nhí” (SGK trang 51)

3 Lµm BT phần Luyện tập (SGK trang 52)

4 Đọc, soạn văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

Ngày giảng:

Tiết 18.

Xng hô hội thoại.

A Mục tiêu học: Giúp HS :

_ Hiểu đợc phong phú đa dạng hệ thống từ ngữ xng hô tiếng Việt _ Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình giao tiếp _ ý thức sâu sắc tầm quan trọng việc sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô biết sử dụng tốt phơng tiện ny

* Dự kiến phơng pháp: Phân tích mẫu

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I).Thiết kế dạy.Tài liệu tham khảo Trò:

* Chuẩn bị trớc số tập tiết học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở BT

C Tiến trình dạy

1 Tỉ chøc: 9A3:

2 KiĨm tra cũ:

(44)

* Câu 1: Nêu mối quan hệ phơng châm hội thoại với tình hng giao tiÕp? Cho vÝ dơ minh ho¹?

* Câu 2: Việc không tuân thủ phơng châm hội thoại bắt nguồn từ nguyên nhân nào? Cho ví dụ minh hoạ?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu từ ngữ xng hô việ sử dụng từ ngữ xng hô.

* GV hái:

Hãy nêu số từ ngữ dùng để xng hô tiếng Việt cho biết cách dùng từ ngữ đó?

* GV gọi HS đọc đoạn trích (a) (b) – SGK trang 38,39

Xác định từ ngữ xng hô hai đoạn trích Phân tích thay đổi cách xng hô Dế Mèn Dế Choắt đoạn trích (a) đoạn trích (b) Giải thích thay đổi đó?

*GV gọi HS đọc “Ghi nhớ”(SGK trag 39)

I Từ ngữ xng hô việc sử dụng từ ngữ xng hô.

1 Bài tập

Tất danh từ quan hệ họ hàng tiếng Việt trở thành từ ngữ xng hô thứ thứ hai: anh, chị, em, con , cháu, ơng, bà, chú, thím, bác, cậu, mợ, cơ, dì, ơng trẻ, bà trẻ,…

Bµi tËp 2:

* HS đọc đoạn trích * HS nhận xét:

_ Từ ngữ xng hô đoạn (a): em – anh ( Dế Choắt nói với Dế Mèn ), ta – chú mày (Dế Mèn nói với Dế Choắt ) Cách xng hô thể bất bình đẳng, kẻ yếu, phải nhờ vả với kẻ mạnh, kiêu căng _ Từ ngữ xng hô đoạn (b): Thay đổi hẳn, thể bình đẳng ( tơi – anh ) Nguyên nhân: Quan hệ thay đổi Dế Choắt khơng cịn phải nhờ vả nên nói với Dế Mèn nh nói với ngời bạn; Dế Mèn hối hận tội lỗi nên lắng nghe Dế Choắt

2 KÕt luËn:

* HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 39) Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Luyện tập

* GV cho HS làm việc cá nhân BT1 ( SGK trang 39)

II Lun tËp

Lêi mêi nữ học viên ngời châu Âu có nhầm lÉn c¸ch dïng tõ “ chóng ta” Së dÜ có nhầm lẫn nh vì: Theo cách nói ngời châu Âu, cô không phân biệt chúng ta” ( bao gåm c¶ ngêi nghe ) – “ chóng t«i” ( kh«ng bao gåm ngêi nghe ) ngời Việt Nam lại có phân biệt Đây lỗi dễ mắc ngời châu Âu học tiếng Việt thói quen ngữ chi phèi

(45)

* GV cho HS lµm việc cá nhân BT2 ( SGK trang 40)

Trong văn khoa học, nhiều tác giả nhng xng chúng tôi ngời viết muốn:

_ Thể tính khách quan luận điểm _ ThĨ hiƯn sù khiªm tèn cđa ngêi viÕt

Cu bé truyện “ Thánh Gióng” xng hơ với mẹ bình thờng nhng khơng bình thờng với sứ giả ( ta - ơng ), điều thể cậu đứa trẻ khác thờng, làm nên chuyện lạ Bài tập 4:

* HS tr¶ lêi:

Địa vị ngời học trò cũ thay đổi từ kéo theo quan hệ cách xng hô thay đổi nhng ông xng hơ theo cách cũ Nó thể kính cẩn biết ơn thầy cũ

4, Cñng cè:

Đọc lại ghi nhớ

NHắc lại nội dung PCHT học 5, H ớng dẫn HS nhà.

1 Häc thuéc phÇn “ Ghi nhí” (SGK trang 39) Lµm BT 5, ( SGK trang 40,41 )

3 ChuÈn bÞ trớc tiết: Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp

Ngày giảng:

Tiết 19.

Cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp A Mục tiêu học:

Giúp HS:

1 Nắm đợc cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp lời ngời nhân vật Rèn cho HS kĩ sử dụng cách dẫn trực tiếp cách dẫn gián tiếp thông qua việc luyện giải số tập

B ChuÈn bÞ: Thầy:

* Dự kiến phơng pháp: Phân tích mẫu, Gợi mở

* Chuẩn bị trớc số tËp tiÕt häc * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vở BT

(46)

C Tiến trìnhbài dạy: Tỉ chøc:

9A3:

2 KiĨm tra cũ:

_ Khi xng hô hội thoại, cần ghi nhớ điều gì? _ KiÓm tra BT 5,6 ( SGK trang 40,41 ) – HS

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Cách dẫn trực tiếp

* GV gọi HS đọc đoạn trích (a) (b) phần I (SGK trang 53)

_ Trong đoạn trích (a) , phận in đậm lời nói hay ý nghĩ nhân vật? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

_ Trong đoạn trích (b) , phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu gì?

_ Trong hai đoạn trích, thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng tr-ớc đợc khơng? Nếu đợc hai phận ngăn cách với dấu gì? * GV chốt:

Phần in đậm để dấu ngoặc kép hai đoạn trích cách dẫn trực tiếp

* GV hái:

VËy, thÕ nµo cách dẫn trực tiếp?

I Cách dẫn trực tiÕp

1 Bµi tËp:

* HS đọc đoạn trích 2 HS nhận xét:

_ Trong đoạn trích (a) , phận in đậm lời nói nhân vật Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

_ Trong đoạn trích (b) , phận in đậm ý nghĩ Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu hai chấm dấu ngoặc kép

_ Trong hai đoạn trích, thay đổi vị trí phận in đậm với phận đứng trớc Khi đó, ta dùng dấu ngoặc kép dấu gạch ngang để ngăn cách hai phận

3 KÕt luËn. * HS tr¶ lêi:

Cách dẫn trực tiếp nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật; đợc đặt dấu ngoặc kép

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Cách dẫn gián tiếp.

* GV gọi HS đọc đoạn trích (a) (b) phần II (SGK trang 53)

_ Trong đoạn trích (a) , phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc dấu khơng ?

_ Trong đoạn trích (b) , phận in đậm lời nói hay ý nghĩ ? Giữa phận in đậm phận đứng trớc có từ gì? Có thể thay từ từ gì?

* GV chèt:

II C¸ch dÉn gi¸n tiÕp.

1 Bµi tËp:

* HS đọc đoạn trích 2 HS nhận xét:

_ Trong đoạn trích (a) , phận in đậm lời dẫn nhng trích ngun lời nói nhân vật Nó không cần ngăn cách với phận đứng trớc dấu câu

_ Trong đoạn trích (b) , phận in đậm ý nghĩ Nó đợc ngăn cách với phận đứng trớc từ “rằng” Có thể thay từ “rằng” từ “là”

(47)

Phần in đậm hai đoạn trích cách dẫn gián tiếp

* GV hỏi:

Vậy, cách dẫn gián tiếp?

* HS nghe 3 KÕt luËn. * HS tr¶ lêi:

Cách dẫn gián tiếp thuật lại lời nói hay ý nghĩ ngời nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; khơng đợc đặt dấu ngoặc kép

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập

* GV cho HS lµm việc cá nhân BT1 ( SGK trang 54)

* GV cho HS lµm BT (SGK trang 54,55) ë nhà

III LuyÖn tËp.

_ Đoạn (a): Phần dấu ngoặc kép cách dẫn trực tiếp dẫn lời

_ Đoạn (b): Phần dấu ngoặc kép cách dẫn trực tiếp dẫn ý

Bµi tËp 2: * HS lµm ë nhµ Bài tập 3:

* HS thuật lại nh sau:

Vũ Nơng nhân đa gửi hoa vàng dặn Phan nói hộ với chàng Trơng chàng nhớ đến chút tình xa nghĩa cũ xin lập đàn giải oan bến sông, đốt đèn thần chiếu xuống nớc, nàng trở 4, Củng cố:

- Học sinh nhắc lại ghi nhớ

- Hai cỏch dẫn thờng đợc sử dụng kiểu làm vặn nhà trờng ? 5, H ớng dẫn HS nhà

- Häc thuéc phần Ghi nhớ (SGK trang 55) - Làm BT ( SGK trang 54,55 )

-Chn bÞ tríc tiết: Sự phát triển từ vựng

Ngày giảng:

Tiết 20.

Luyện tập tóm tắt văn tự sự.

_ Ôn lại lí thuyết tóm tắt văn tự _ Rèn luyện kĩ tóm tắt văn tự B Chuẩn bị:

(48)

1 ThÇy:

* Dù kiÕn phơng pháp: Gợi mở, Thảo luận

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò:

* Đọc lại VB tự học lớp 8; văn “ Chuyện ngời gái Nam Xơng” lớp * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở BT

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

9A3:

2 KiĨm tra bµi cũ:

* Câu 1: Thế tóm tắt văn tự sự? * Câu 2: Cách thức tóm tắt tác phẩm tự sự? Bài míi:

(GV giíi thiƯu bµi)

H động 1: H dẫn HS tìm hiểu cần thiết việc tóm tắt văn tự sự.

* GV gọi HS đọc tình (SGK trang 58)

* GV gợi dẫn để HS nhận xét:

Trong tính trên, ngời ta phải tóm tắt văn

H·y rót nhận xét cần thiết phải tóm tắt văn tự sự?

I cần thiết việc tóm tắt văn bản tự sự.

* HS c tình (SGK trang 58)

* HS nhËn xÐt:

Tóm tắt văn tự việc làm cần thiết sống hàng ngày, tóm tắt văn giúp ngời khác nắm đợc nội dung câu chuyện

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS Thực hành tóm tắt văn tự sự.

* GV gọi HS đọc việc (SGK trang 58)

* GV cho HS nhận xét thông qua thảo luận: _ Các việc đợc nêu đầy đủ cha? Có thiếu việc quan trọng khơng? Nếu có việc gì? Tại lại việc quan trọng cần phải nêu?

_ Các việc nêu hợp lí cha? Có cần thay đổi không?

* GV treo bảng phụ việc sau

II Thùc hành tóm tắt văn bản tự sự.

* HS đọc việc (SGK trang 58) * HS nhận xét:

_ Các việc đợc nêu đầy đủ Tuy thiếu việc quan trọng, cần bổ sung: Sau vợ trẫm mình, đêm Trơng Sinh trai ngồi bên ánh đèn, đứa bóng tờng nói ngời hay tới với mẹ

=>Chính việc làm chàng hiểu vợ bị oan Nghĩa chàng hiểu sau vợ chết đợi đến Phan Lang kể lại việc gặp Vũ Nơng dới động Linh Phi, Trơng Sinh biết vợ bị oan nh việc SGK nêu lên

(49)

bỉ sung vµ lƯnh HS viết văn tóm tắt theo việc ( khoảng 20 dòng ) * GV hỏi:

Nếu phải tóm tắt cách ngắn gọn hơn, em tóm tắt nh để với số dịng mà ngời đọc hiểu đợc nội dung văn bản?

thay đổi gỡ

* HS theo dõi bảng phụ tự viết văn tóm tắt

* HS tự bộc lé

* GV cho HS làm việc cá nhân:

Tóm tắt miệng trớc lớp câu chuyện xảy sống mà em đ-ợc nghe chứng kiến

III LuyÖn tËp.

* HS tù tãm t¾t

4, Cđng cè :

Nêu bớc cần thiết tóm tắt VB tù sù 5, H íng dÉn HS vỊ nhµ

1 Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 59) Lµm BT (SGK trang 59)

3 Nhớ lại đề kiểm tra viết TLV số để chuẩn b tr bi

Ngày giảng:

Tiết 21.

Sự phát triển từ vựng A Mục tiêu häc:

Giúp HS nắm đợc:

_ Từ vựng ngôn ngữ không ngừng phát triển

_ Sự phát triển từ vựng đợc thể trớc hết hình thức từ ngữ phát triển thành nhiều nghĩa sở nghĩa gốc

C TiÕn tr×nh dạy Tổ chức:

(50)

9A3:

_ Thế cách dẫn trực tiếp? _ Thế cách dẫn gián tiếp? _ KiĨm tra BT (SGK trang 54) Bµi míi:

* Giơí thiệu bài:

Ngụn ng tợng xã hội Nó khơng ngừng biến đổi theo vận động xã hội Có biến đổi làm vật suy tàn có biến đổi làm vật phát triển Trên giới, có ngơn ngữ bị biến có ngôn ngữ phát triển, ngày trở thành công cụ đắc lực ngời ngữ T Việt ngôn ngữ phát triển mạnh mẽ

Sự phát triển tiếng Việt, nh ngơn ngữ nói chung, đợc thể mặt: ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Tiết học đề cập đến phát triển T.Việt mặt từ vựng.

Hoạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Sự biến đổi phát triển nghĩa từ ngữ.

* GV gỵi dÉn:

Trong thơ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác Phan Bội Châu ( Ngữ văn 8, tập ) có câu: Bủa tay ôm chặt bồ kinh tÕ”

_ Cho biÕt tõ “kinh tÕ” bµi thơ có nghĩa gì?

_ Ngy nay, hiểu từ theo nghĩa nh Phan Bội Châu dùng hay không?

_ Qua em rút nhận xét nghĩa từ?

* GV gọi HS đọc câu thơ ( SGK trang 55,56 )

Xác định nghĩa từ “xuân”, “tay” câu thơ cho biết nghĩa nghĩa gốc, nghĩa nghĩa chuyển (chuyển theo phơng thức nào)?

I Sự biến đổi phát triển nghĩa của từ ngữ

1 Bài tập:

_ “Kinh tế”: Nói tắt “Kinh bang tế thế” ( trị nớc cứu đời )

_ Ngày nay, ta không hiểu nh mà hiểu theo nghĩa: toàn hoạt động ngời lao động sản xuất, trao đổi, phân phối sử dụng cải vật, chất làm

_ NhËn xÐt:

Nghĩa từ khơng phải bất biến Nó thay đổi theo thời gian Có nghĩa cũ bị có nghĩa đợc hình thành Bài tập 2:

* HS đọc câu thơ * HS nhận xét:

a _ “ xuân” (thứ nhất): mùa chuyển tiếp từ đông sang hạ, thời tiết ấm dần lên, thờng đợc coi mở đầu năm ( Nghĩa gốc)

_ xuân (thứ hai): thuộc tuổi trẻ (Nghĩa chun theo ph¬ng thøc Èn dơ )

(51)

( NghÜa gèc)

_ “tay” (thứ hai): ngời chuyên hoạt động hay giỏi mơn, nghề (Nghĩa chuyển theo phơng thức hoán dụ )

2 KÕt luËn:

II Lun tËp.

a Từ “chân” đợc dùng với nghĩa gốc

b Từ “chân” đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức hoán dụ

c Từ “chân” đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ

d Từ “chân” đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ

Từ “trà” (trà a- ti- sô, trà hà thủ ô,…) đợc dùng với nghĩa chuyển Vì: “Trà” cách dùng có nghĩa sản phẩm từ thực vật, đợc chế biến thành dạng khô, dùng để pha nớc uống Bài tập 3:

* HS tr¶ lêi:

Từ “đồng hồ” ( đồng hồ điện, đồng hồ nớc, đồng hồ xăng,…) đợc dùng với nghĩa chuyển theo phơng thức ẩn dụ, dụng cụ để đo có bề ngồi giống đồng hồ

4, Cđng cè:

NHắc lại nội dung ghi nhớ

5, Híng dÉn HS vỊ nhµ.

- Häc thc phần Ghi nhớ (SGK trang 56) - Làm BT 4,5 (SGK trang 57)

- Chn bÞ tríc tiÕt : Chuyện cũ phủ chúa Trịnh

Ngày giảng:

TiÕt 22 Chun cị phđ chóa trịnh ( Phạm Đình Hổ ) A Mục tiêu học:

Kiến thức:

_ Cách sống xa hoa tham lam vô độ vua chúa, quan lại phong kiến thời vua Lê chúa Trịnh suy tàn

(52)

_ Cái nhìn phê phán tác giả trớc thực suy tàn chế độ phong kiến Việt Nam cuối kỉ XVIII

ThĨ t bót văn nhọc cổ gần với văn tự sự ghi chép ngời thật, việc thật cách chân thực giản dị

Kĩ năng:

Rèn kĩ đọc , phân tích, cảm thụ kiểu văn tự T tởng:

Giáo dục HS cần có thái độ căm ghét thói xa hoa để có cách nhìn nhận sống ngời

B ChuÈn bÞ: Thầy:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình dạy Tổ chức:

9A3:

* Câu 1: Trong “Chuyện ngời gái Nam Xơng”, Vũ Nơng phải chịu nỗi oan khuất? Từ đó, em cảm nhận đợc điều thân phận ngời phụ nữ dới ch phong kin?

* Câu 2: Tìm yếu tố kì ảo Chuyện ngời gái Nam Xơng? Đa yếu tố kì ảo vào câu chuyện quen thuộc, tác giả nhằm thể điều gì?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc –

* GV hớng dẫn HS đọc rành mạch, lu loát, ý lời kể để từ bộc lộ thái độ tác giả

* GV đọc mẫu

* GV gọi HS đọc kể lại * GV gọi HS nhận xét cách đọc

* GV gọi HS đọc thích (*) thích (1) – SGK trang 61,62

* GV cho HS t×m hiểu từ ngữ khó (SGK trang 62)

Hot động 2: H.Dẫn tìm hiểu VB * GV hỏi:

Theo em, văn thuộc kiểu văn

I Đọcvăn - hiểu thích

1 §äc:

* HS nghe híng dÉn

* HS nghe đọc * HS đọc kể * HS nhận xột

2 Tác giả - tác phẩm:

* HS đọc thích (*) thích (1) – SGK trang 61,62

* HS tìm hiểu từ ngữ khó (SGK trang 62)

II.Tìm hiểu Văn bản

1 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt : * HS trả lời:

(53)

bản nào? Có kết hợp phơng thức biểu đạt (kể tên)?

* GV hái:

Nêu nội dung văn đó?

* GV gỵi dÉn:

Đây văn thuộc thể loại tuỳ bút Sự ghi chép tuỳ bút cổ không cần đến kết cấu Tuy nhiên, văn “

Chuyện cũ phủ chúa Trịnh” , ghi chép tập trung vào hai việc chính:

_ Hãy xác định hai phần nội dung văn bản?

* GV hái:

_ Cái thú thích chơ chúa Trịnh Sâm diễn đợc miêu tả qua chi tiết phần đầu văn bản?

_ Từ đó, hình dung cảnh tợng ăn chơi nh nào?

_ Em nghĩ cách hởng thụ chúa Trịnh?

* GV cho HS thảo luận nhóm:

Từ thú ăn chơi chúa Trịnh Sâm, em hiểu cách sống vua chóa thêi phong kiÕn suy tµn?

- H·y nhận xét nghệ thuật miêu tả văn

Câu văn: “ Mỗi đêm cảnh vắng…triệu bất tờng”

_ Em hình dung cảnh tợng vờn phủ chúa nh nào?

_ Từ cảnh tợng đó, có ngời liên tởng đến điều gở phủ chúa Trịnh, điềm gì?

* GV hái:

_ Tác giả cho thấy thủ đoạn “nhờ gió

_ Phơng thức biểu đạt: Kể + Tả + Biểu cảm Chủ đề

* HS tr¶ lêi:

Cc sèng xa hoa cđa vua chóa, sù nhũng nhiễu quan lại thời Lê Trịnh

3 Bè cơc: * HS tr¶ lêi:

_ Từ đầu đến “…đó triệu bất tờng”.- Thú ăn chơi chỳa Trnh

_ Còn lại Sự tham lam , nhịng nhiƠu cđa quan l¹i phđ chóa

4, Ph©n tÝch:

a Thú ăn chơi chúa Trịnh. -ăn chơi xa xi vô độ:

+ Xây dựng cung điện đền đài thoả ý thích

+ Tháng ngắm cảnh 3,4 lần: huy động ngời hầu hạ, bày nhiều trị lố lăng, nội thần đóng giả đàn bà mua vui

- Chiếm đoạt tài sản quý nhân dân

* Nghệ thuật miêu tả:

- Chi tiết chân thực khách quan, cụ thể, có thật lịch sử, khơng xen lẫn lời bình để ngời đọc suy ngẫm trớc việc có thật

- C¶nh vên chóa

+ C¶nh ngời tạo nên: bến bể đầu non, âm ghê sợ

=> ú l im g bỏo trc đổ vỡ triều đại

=> Sù ăn chơi sa đoạ xơng máu nhân dân b Sù tham lam , nhịng nhiƠu cđa quan l¹i trong phủ chúa

(54)

bẻ măng bọn hoạn quan cung giám nh nào?

_ Thủ đoạn gây tai hoạ cho dân lành?

Từ đó, ngời đọc cịn nhận thật phủ chúa Trịnh?

* GV hái:

Tác giả kết thúc tuỳ bút cách ghi lại việc có thực xảy nhà Điều nhằm mục đích mục đích sau?

_ Làm cho việc đợc kể bài khách quan hơn, ngời đọc tin ._Cho thấy thối nát phủ chúa điều không thể chối cãi

_ Cho thấy sống bất an dân lành thời kỳ vua Lê chúa Trịnh * GV gọi HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 63)

- Vừa cớp ,chúng vừa lập mu vu vạ để tống tiền

- Thủ đoạn gây tai hoạ cho dân lành: + Của cải

+ Tinh thần căng thẳng

+ trỏnh ho nhiều gia đình tự tay huỷ bỏ cảnh quý

Vua ấy, tham lam lộng hành, mặc sức vơ vét dân.Đó XH bất an, sù suy vong lµ tÊt u.

c Tỉng kÕt:

* HS đọc “Ghi nhớ” ( SGK trang 63)

4, Cđng cè

* GV híng dÉn HS nhà làm BT phần Luyện tập (SGK trang 63 )

 HS lµm ë nhµ

 Hs đọc phần “Đọc thêm” – trang 63, 64 5,

1 Đọc lại văn Chuyện cũ phủ chúa Trịnh Soạn bài: Hoàng Lê thống chí

Ngày giảng:

Tiết 23 Hoàng lê thèng chÝ ( håi 14 ) ( Ng« gia văn phái ) A Mục tiêu học:

Giúp HS thấy đợc:

_ Hình ảnh ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh _ Sự thảm bại tớng lĩnh nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống phản dân hại nớc

(55)

_ Rèn kĩ đọc, cảm thụ thể chí tự trung đại, kết hợp tính văn học tính lịch sử

_ Giáo dục niềm tự hào dân tộc thông qua nhân vật lịch sử Nguyễn Huệ B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở

* Đọc tìm hiểu trớc văn Hoàng Lê thống chí * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình d¹y: Tỉ chøc:

9A3 KiĨm tra bµi cị:

* Câu 1: Thói ăn chơi chúa Trịnh đợc biểu qua chi tiết văn “

Chuyện cũ phủ chúa Trịnh”? Qua đó, em có nhận xét cách sống vua chúa thời phong kiến suy tàn?

* Câu 2: Nêu nội dung nghệ thuật trình bày việc truyện Chuyện cũ trong phủ chúa Trịnh?

3 Bài mới: * Giới thiƯu bµi:

Cuối kỉ XVIII, xã hội phong kiến Việt Nam khủng hoảng trầm trọng Vì lo sợ cho ngai vàng mình, Lê Chiêu Thống phải cầu viện nhà Thanh Trớc thực trạng ấy, Nguyễn Huệ đại phá quân Thanh lập nên triều đại Tây Sơn

TiÕt häc nµy phản ánh điều

Hot ng ca GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – Tìm hiểu chú thích

* GV hớng dẫn HS đọc

* GV đọc mẫu phần đầu văn * GV gọi 3- HS đọc phần lại * GV gọi HS nhận xét cách đọc

* GV gọi HS đọc thích (*) thích (1) – SGK trang 70

* GV cho HS tìm hiểu từ ngữ khã (SGK trang 70,71)

Hoạt động 2: H.Dẫn HS tìm hiểu chung về VB

* GV hái:

_ Văn thuộc kiểu văn nào?

I §äc - hiĨu chó thÝch

1 §äc:

2 Chú thích:

a Tác giả - tác phẩm:

* HS đọc thích (*) thích (1) – SGK trang 70

b Tõ ng÷ khã:

* HS tìm hiểu từ ngữ khó (SGK trang 70,71)

II Hiểu Văn bản

1 Kiu văn ph ơng thức biểu đạt : * HS trả lời:

(56)

_ Văn có kết hợp phơng thức biểu đạt nào?

* GV hái:

H·y nêu nội dung văn Hoàng Lê thèng chÝ ”?

* GV cho HS th¶o luËn nhanh:

Văn nói việc chính, việc nào? Hãy tách đoạn văn theo việc ấy?

* HÃy nêu nội dung văn bản?

Vẻ đẹp hào hùng ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh, thảm bại bọn xâm lợc số phận bi thảm lũ vua quan phản nớc hại dân

Tù sù

b Ph ơng thức biểu đạt: Kể + Tả + Biểu cảm Bố cục phần

_ Phần ( Từ đầu đến “…lên đờng Bắc”): Quang Trung chuẩn bị tiến quân Bắc _ Phần ( Tiếp theo đến “…rồi kéo vào thành” ):

Quang Trung đại phá quân Thanh _ Phần ( Cịn lại ):

Sè phËn cđa tíng lĩnh nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống

Hoạt động 2: H dẫn HS phân tích văn bản.

- Nhân vật trung tâm văn ai?

- Hình tợng ngời anh hùng Nguyễn Huệ đợc thể qua phẩm chất nào?

- Những hành động việc làm cụ thể thể Nguyễn Huệ ngời đoán, mạnh

mÏ…

3 Phân tích

a Hình t ợng ng ời anh hïng Ngun H-Quang Trung

* Con ngời hành động đốn, mạnh mẽ, ý chí thắng

- Khi nghe tin giặc đến, Nguyễn Huệ định thân chinh cầm quân đI

- Tế cáo trời đất, lên ngơi Hồng đế -Tự đốc thúc đại binh

- Tun mé qu©n lÝnh -Phđ dơ tíng sÜ 4, Cđng cè:

Gäi HS tóm tắt lại VB

5, H ớng dẫn HS nhà.

- Đọc lại tóm tắt văn Hoàng Lê thống chí

- Học thuộc phần thích (*) thÝch (1) – SGK trang 70

- ChuÈn bị nội dung phân tích theo bố cục

Ngày giảng:

Tiết 24 Hoàng lê thèng chÝ ( håi 14 ) ( Ng« gia văn phái )

(57)

_ Hình ảnh ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ qua chiến công thần tốc đại phá quân Thanh

_ Sự thảm bại tớng lĩnh nhà Thanh số phận bi đát vua Lê Chiêu Thống phản dân hại nớc

Rèn kĩ đọc, cảm thụ thể chí tự trung đại, kết hợp tính văn học tính lịch sử

Giáo dục niềm tự hào dân tộc thông qua nhân vËt lÞch sư Ngun H B Chn bÞ:

ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trß:

* Tìm hiểu trớc nội dung phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

* Câu 1: Tóm tắt ngắn gọn văn Hoàng Lê thống chí ( hồi 14 ) * Câu 2: Nêu nội dung văn Hoàng Lê nhÊt thèng chÝ” (håi 14) Bµi míi:

(58)

Hoạt động 1: H dẫn HS phân tích văn bn.

* GV yêu cầu HS theo dõi phần đầu văn , trả lời câu hỏi:

- Tìm chi tiết kể tả trí tuệ sáng suốt , tầm nhìn xa trông rộng Q Trung ?

- Tại Tam Điệp Qtrung xử trí với tớng sĩ ntn ?

- Hãy trình bày nhận xét nội dung lời phủ dụ tớng sĩ QT ? Tác đông ntn tới quân sĩ ?

- Tầm nhìn xa trơng rộng QT đợc thể qua sách nào?

- Hãy tìm chi tiết chứng tỏ cách dụng binh nh thần hồng đế QT ?

Hình ảnh vua QT chiến trận đợc miêu tả qua chi tiết ? Từ vẻ đẹp nao ngài c th hin ?

* GV yêu cầu HS theo dõi phần cuối văn bản, trả lời c©u hái:

_ Trong quân Tây Sơn tiến đánh nh vũ bão sống tớng lĩnh nhà Thanh vua Lê Chiêu Thống Thăng Long diễn nh nào?

- Tớng giặc Tôn sĩ nghị quân sĩ nhà Thanh đợc miêu tả có đặc điẻm tính cách bn cht?

3 Phân tích (tiếp)

a Hình t ợng ng ời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ-Quang Trung

* Con ngời sáng suốt, sâu xa, nhạy bén - Sáng suốt phân tích thời tơng quan lực lợng

- Sỏng sut dùng ngời , khen chê ngời việc tớng sĩ nể phục

- Sâu xa dùng lời phủ dụ quân sĩ: + Khẳng định quyền dân tộc + Nêu bật dã tâm giặc

+ Nêu bật truyền thống dân tộc

lời phủ dụ nh lời hịch khích lệ lòng ngời * Có tầm nhìn xa trông rộng

- Mới khởi binh thắng - Mu kế tính sẵn

- Tính trớc kế hoạch ngoại giao để dẹp hẳn nạn binh đao

* Tµi dơng binh nh thần

- Thực hành binh thần tốc (Trong ngày 350 km)

- Cách tuyển quân nhanh

- Bớ mt hnh quân chiến đấu - Tính trớc ngày giành thắng lợi

* Hình ảnh ngời anh hùng chiến đấu - Tự thống lĩnh mũi giáp công - Cỡi voi thúc quân huy giao chiến với kẻ thù

=> Quang Trung, ngêi anh hùng áo vải t ngời chiến thắng

b Hình ảnh bọn xâm l ợc vua quan b¸n n

íc

* Bän giỈc

- Bất tài, kiêu căng, khinh địch

- Khi bị đánh: Quân tớng sợ mật, tháo thân, giẫm đạp lên mà chạy thoát

=> Hình ảnh bọn thất trận nhục nhÃ

* Bon vua quan b¸n níc

- HÌn kÐm bạc nhợc.Vì quyền lợi dòng họ cbán nớc cầu vinh

(59)

4, Cñng cè:

* GV cho HS nhà làm BT phần Luyện tập ( SGK trang 72 )

* Chọn đọc đoan văn em thích

* HS lµm ë nhµ

5, H íng dÉn HS vỊ nhµ.

- Đọc tóm tắt lại văn Hoàng Lê thống chí (hồi 14) - Học thuộc phÇn “Ghi nhí” ( SGK trang 72 )

- Làm BT phần Luyện tập ( SGK trang 72 ) - Đọc soạn văn Truyện Kiều ( Nguyễn Du )

Ngày giảng:

Tiết 25 Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng ( tiÕp ) A Mục tiêu học:

Giỳp HS nm đợc việc phát triển nghĩa từ ngữ, từ vựng ngơn ngữ phát triển cách tăng thêm số lợng từ ngữ nhờ:

_ Tạo thêm từ ngữ

_ Mợn từ ngữ tiếng nớc B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Dự kiến phơng pháp: Phân tích mẫu, Gợi mở, Thảo luận

* Chuẩn bị trớc số tập tiết học * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vë BT, PhiÕu häc tËp C Tiến trìnhbài dạy:

1 Tổ chức:

_ Có phơng thức chủ yếu để phát triển nghĩa từ ngữ? Đó phơng thức nào? Kiểm tra BT ( SGK trang 57)

_ KiÓm tra BT ( SGK trang 57) Bµi míi:

tiết trớc, biết: Một cách phát triển từ vựng tiếng Việt phát triển nghĩa từ ngữ sở nghĩa gốc chúng Ngoài cách này, cịn có cách để phát triển từ vựng tiếng Việt? Tiết học tìm hiểu thêm số cách

* Néi dung bµi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Tạo từ ngữ mi

I tạo từ ngữ mới 1, Bài tập - Phân tích Bài tập 1:

(60)

* GV hái:

Hãy cho biết thời gian gần có từ ngữ đợc cấu tạo sở từ sau: điện thoại, kinh tế, di động, sở hữu, tri thức, đặc khu, trí tuệ ? Giải thích nghĩa từ ngữ cấu tạo đó?

* GV hái:

Trong tiếng Việt có từ đợc cấu tạo theo mơ hình x + tặc ( nh “khơng tặc”, “hải tặc”,…) Hãy tìm từ ngữ xuất cấu tạo theo mơ hình

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ ” ( SGK trang 73 )

* HS tr¶ lêi:

_ Điện thoại di động: điện thoại vô tuyến nhỏ mang theo ngời, đợc sử dụng vùng phủ sóng sở cho thuê bao

_ Kinh tÕ tri thức: kinh tế dựa chủ yếu vào việc sản xuất, lu thông, phân phối sản phẩm có hàm lỵng tri thøc cao

_ Đặc khu kinh tế: khu vực dành riêng để thu hút vốn công nghệ nớc ngồi, với sách có u đãi

_ Sở hữu trí tuệ: quyền sở hữu sản phẩm hoạt động trí tuệ mang lại, đợc pháp luật bảo hộ

Bµi tËp 2: * HS trả lời:

lâm tặc, tin tặc,

2 KÕt luËn:

* HS đọc “Ghi nhớ” ( SGK trang 73 ) Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tỡm hiu Mn t

ngữ nớc ngoài.

* GV gọi HS đọc đoạn trích ( SGK trang 73 )

* GV chia líp thµnh nhóm thảo luận:

_ Nhóm 1,2: Tìm từ Hán Việt đoạn (a)

_ Nhóm 3,4: Tìm từ Hán Việt đoạn (b)

* GV cho nhóm trình bày kết thảo luận (đã ghi phiếu học tập)

* GV cho tổ nhận xét lẫn * GV treo bảng phô

* GV hái:

Tiếng Việt dùng từ để khái niệm sau:

a Bệnh khả miễn dịch, gây tử vong b Nghiên cứu cách có hệ thống điều

II Mợn từ tiếng nớc ngoài

1, Bài tập - Phân tích

Bài tập 1:

* HS đọc đoạn trích ( SGK trang 73 ) * HS thảo luận theo nhóm

* HS trình bày kết quả: Những từ Hán Việt:

a thanh minh, tiết, lễ, tảo mộ, hội, đạp thanh, yến anh, hành, xuân, tài tử, giai nhân

b bạc mệnh, duyên phận, thần, linh, chứng giám, thiếp, đoan trang, tiết, trinh bạch, ngọc * HS nhận xét

* HS quan sát bảng phụ ghi vào

a bÖnh AIDS ( gèc Anh )

(61)

kiện để tiêu thụ hàng hoá

* GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ ” ( SGK trang 74 )

2 KÕt luËn:

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập GV gọi HS đọc bi

- Tìm mô hình có khả tạo từ kiểu X + tặc ? LÊy VD ?

- T×m tõ míi xt năm gần giảI nghĩa?

III Luyện tập

Bài tập 1: * HS trả lêi:

_ x + häc: to¸n häc, vËt lÝ học, sử học, văn học, _ x + hoá: ô- xi hoá, hợp tác hoá, kiên cố hoá, _ x + điện tử: th điện tử, thơng mại điện tử, giáo dục điện tử,

_ x + nghiệp: nông nghiệp, lâm nghiệp, ng nghiệp,

_ Cơm bụi: cơm giá rẻ, thờng bán hàng quán nhỏ, tạm bợ

_ Bàn tay vàng: bàn tay tài giỏi có việc thực thao tác lao động kĩ thuật định

_ Công viên nớc: công viên chủ yếu trị chơi dới nớc nh trợt nớc, bơi thuyền, tắm biển nhân tạo,…

_ Đờng cao tốc: đờng xây dựng theo tiêu chuẩn đặc biệt dành riêng cho loại xe giới chạy với tốc độ cao

_ Cầu truyền hình: hình thức truyền hình trực tiếp chỗ giao lu, đối thoại qua hệ thống ca- me- địa điểm cách xa

Bµi tËp 3: * HS trả lời:

_ Từ mợn tiếng Hán: mÃng xà, biên phòng, tham ô, tô thuế, phê bình, phê phán, ca sĩ, nô lệ _ Từ mợn ngôn ngữ châu Âu: xà phòng, ô tô, ra- đi- ô, ô xi, cà phê, ca nô

4, Củng cố:

Đọc lại nội dung ghi nhí 5, H íng dÉn HS vỊ nhµ

- Häc thc phÇn “ Ghi nhí ” ( SGK trang 73,74 ) - Lµm BT ( SGK trang 74 )

- Đọc phần Đọc thªm” ( SGK trang 74 )

(62)

Ngày giảng:

Tiết 26 Truyện kiều nguyễn du A Mục tiêu học:

Giúp cho HS:

_ Nắm đợc nét chủ yếu đời, ngời, nghiệp văn học Nguyễn Du _ Nắm đợc cốt truyện, giá trị nội dung nghệ thuật Truyện Kiều _ Rèn kĩ tìm hiểu dạng khái quát tác giả, tác phẩm văn học

_ Giáo dục HS biết trân trọng, ngợi ca tài nghệ thuật; đề cao sản phẩm nghệ thuật chân

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở

* Chuẩn bị trớc nội dung tiÕt häc * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vë soạn C Tiến trình dạy:

1 Tổ chức:

* Câu 1: Hồi thứ 14 tác phẩm “ Hồng Lê thống chí” mang lại cho em hiểu biết ngời anh hùng dân tộc Nguyễn Huệ?

3 Bµi míi:

Hoạt động cuả Gv Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Tác giả Nguyễn Du.

* GV gọi HS đọc phần I (SGK trang 77,78)

* GV hái:

_ Đại thi hào Nguyễn Du sống kỉ nào? Những biến động dội lịch sử tác động tới đời nhận thức Nguyễn Du nh nào?

I NguyÔn Du.

_ Nguyễn Du (1765- 1820) sống kỉ XVIII đầu kỉ XIX ( vào thời cuối Lê đầu Nguyễn ) Đó thời đại có nhiều biến động dội, thể rõ kiện lớn:

(63)

_ Nguyễn Du sinh lớn lên gia đình nh nào?

_ Ơng để lại tác phẩm nào?

Trịnh, Nguyễn hai mơi vạn quân Thanh xâm l-ợc Nhng rồi, phong trào Tây Sơn thất bại, chế độ phong kiến triều Nguyễn đợc thiết lập

+ Những biến động dội tác động lớn tới đời Nguyễn Du Ông sống phiêu bạt nhiều nơi đất Bắc 10 năm, Thăng long, chạy lên Thái Nguyên, quê vợ Thái Bình, cuối ẩn quê nội ( huyện Nghi Xuân, tỉnh Hà Tĩnh )

Khi triều đình nhà Nguyễn đợc thiết lập ( sau đánh bại quân Tây Sơn ), Nguyễn Du làm quan bất đắc dĩ với triều Nguyễn Năm 1813-1814, ông đợc cử làm chánh sứ sang Trung Quốc Năm 1820, dới triều Minh mạng, Nguyễn Du lại đợc cử làm chánh sứ sang Trung Quốc lần nhng cha kịp bị bệnh , Huế

+ Những thay đổi tác động mạnh tới nhận thức tình cảm Nguyễn Du Ơng nhiều nơi, tiếp xúc nhiều cảnh đời, nhiều số phận nên vốn sống ơng phong phú có niềm thông cảm sâu sắc với đau khổ nhân dân

Tất điều có ảnh hởng lớn đến sáng tác ơng

_ Nguyễn Du sinh trởng gia đình đại quý tộc, cha đỗ tiến sĩ, giữ chức Tể tớng thời nhà Lê, anh trai làm Thợng th triều Lê- Trịnh Đây gia đình có nhiều đời làm quan có truyền thống văn học

_ Về thơ Nôm, Nguyễn Du để lại cho đời “Truyện Kiều”, kiệt tác số văn học trung đại Việt Nam, kiệt tác văn học dân tộc văn học nhân loại

_ Ngồi ra, ơng để lại tập thơ chữ hán gồm 243 ( Thanh Hiên thi tập, Nam trung tạp ngâm, Bắc hành tạp lục)

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Tác giả Nguyễn Du.

* GV gọi HS đọc phần “ Tóm tắt tác phẩm” (SGK trang 78,79)

* GV gọi HS kể lại “Truyện Kiều ” cách cô đọng, ngắn gọn ngôn ngữ

* GV gọi HS đọc phần (2)- SGK trang

II Trun KiỊu

1 Tãm tắt tác phẩm

* HS c phn Túm tắt tác phẩm” (SGK trang 78,79)

(64)

79

* GV hái:

_ VÒ néi dung, Truyện Kiều có giá trị gì?

- Về nghệ thuật, Truyện Kiều có giá trị gì?

2 Giá trị nội dung nghệ thuật * HS đọc phần (2)- SGK trang 79 * HS trả lời:

a VÒ néi dung:

“Truyện Kiều” có giá trị lớn giá trị thực giá trị nhân đạo

_ Giá trị thực đợc thể chỗ “Truyện Kiều” tranh thực xã hội bất công, tàn bạo, có mặt bất nhân tầng lớp thống trị số phận ngời bị áp đau khổ, đặc biệt số phận bi kịch ngời phụ nữ tài hoa, đức hạnh

_ Giá trị nhân đạo đợc thể niềm thơng cảm sâu sắc trớc đau khổ ngời; lên án, tố cáo lực tàn bạo; trân trọng, đề cao ngời từ vẻ đẹp hình thức, phẩm chất đến ớc mơ, khát vọng chân chính…

b VỊ nghƯ tht:

Giá trị bật ngôn ngữ thể loại _ Ngôn ngữ : Tiếng Việt

“ Truyện Kiều” giàu đẹp đây, ngơn ngữ bình dân ngơn ngữ bác học đợc kết hợp với nhuần nhuyễn, tạo thành thứ ngôn ngữ nghệ thuật thơ ca vừa hàm súc, vừa giản dị, lại vừa trang nhã, giàu hình ảnh, giàu nhạc điệu,…đạt tới đỉnh cao nghệ thuật ngôn từ

_ Thể loại: “ Truyện Kiều” kiệt tác truyện thơ Nôm lục bát Thể lục bát thể thơ dân tộc đợc Nguyễn Du làm cho có khả thiên biến vạn hoá “ Truyện Kiều” Từ luật trắc, đến cách ngắt nhịp, đến vần đối câu thơ đợc Nguyễn Du khai thác triệt để nhằm biểu nội dung

4, Cñng cè

Tãm t¾t ng¾n gän néi dung “Trun KiỊu” 5,

1 Học thuộc phần tác giả Nguyễn Du Tóm tắt lại tác phẩm Truyện Kiều

3 Nắm đ ợc giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Đọc, soạn văn ChÞ em Th KiỊu ”

(65)

Ngày giảng:

Tiết 27 chị em thuý kiều

( TrÝch “ Trun KiỊu” – Ngun Du ) A Mục tiêu học:

Gióp HS:

_ Thấy đợc vẻ đẹp nhan sắc tài hoa chị em Thuý Kiều- hai nhân vật tác phẩm “

Trun KiỊu” cđa Ngun Du

_ Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nhân vật Nguyễn Du bút pháp nghệ thuật cổ điển _ Vận dụng học để có kĩ miêu tả nhân vật

_ Có thái độ trân trọng vẻ đẹp ngời B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Chị em Thuý Kiều * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình dạy Tỉ chøc:

9A3 : KiĨm tra cũ:

* Câu 1: Nêu nét tác giả Nguyễn Du?

* Câu 2: Nêu thành tựu nội dung nghệ thuật tác phẩm Truyện Kiều? Bài mới:

Hot động GV Hoạt động HS

HĐ 1: HD H sinh đọc VB Tìm hiểu vị trí đoạn trích từ khó

GV hớng dẫn HS đọc : Giọng đọc nhẹ nhàng ,diễn cảm

GV đọc mẫu – gọi HS đọc- nhận xét HS trình đọc

Gọi HS đọc thích

- Xác định vị trí đoạn trích Truyn Kiu ?

H Động2: H.dẫn HS tìm hiểu chung cấu trúc đoạn trích

- Đoạn trích sử dụng PTBĐ ? - Nội dung đoạn trích ?

-Dựa vào ND đoạn trích, chia đoạn trích thành phần?Nêu ý phần ?

I, Đọc văn Hiểu thích 1, Đọc văn

HS đọc nhận xét bạn đọc

2, Vị trí đoạn trích:

Nm phn u Gp gỡ đính ớc”, gồm 24 câu lục bát

II, Tìm hiểu đoạn trích 1, Ph ơng thức biểu đạt. Tự +M.tả + B.cảm 2, Chủ đề

Ca ngợi vẻ đẹp tài ,sắc chị em T.Kiều dự báo số phận họ

3, Bè cơc: phÇn

- câu đầu : G.thiệu chung chi em Kiều - câu tiếp: Vẻ đẹp T.Vân

(66)

H.Động : HD H Sinh phân tích Gọi HS đọc câu đầu

- Hai câu thơ đầu nhà thơ giới thiệu hai chị em Kiều ?

- Cụm từ “ ả Tố Nga” cho thấy họ có đặc điểm ?

- Dịng thơ thứ , giới thiệu vẻ đẹp nàng ? Tác giả lấy vẻ đep vật để so sánh với vẻ đẹp họ ?

- Qua biện pháp NT đợc sử dụng ? Biện pháp NT khắc hoạ bật vẻ đệp ntn 2chi em ?

- Câu thành ngữ , thành ngữ khẳng định điều vẻ đep chị em Kiều

GV chuyển ý: Sau giới thiệu chung chị em, TG tả Vân trớc dòng thơ - Câu đầu , Vân đợc Tg giới thiệu ntn ? Từ “trang trọng”đã khẳng định đợc vẻ đẹp Vân ?

- dòng thơ tiếp ,Tg miêu tả cụ thể vẻ đẹp Vân khía cạnh nào, qua hình ảnh ?

- Phơng pháp miêu tả đợc nhà thơ sử dung?Ngồi cịn có biện pháp NT đ-ợc sử dụng ? Những đặc sắc NT có tác dụng ntn việc khắc hoạ nhan sắc Vân ?

- Em nhận xét ntn mối quan hệ vẻ đẹp Vân so với tạo hố ? Nó tiên liệu đ-ợc điều đời nàng sau này?

- 12 câu tiếp Vẻ đẹp tài sắc Kiều - câu lại : Đức hạnh chị em 4, Phân tích

a, Giới thiệu chung vẻ đẹp hai chị em * Hai câu đầu: Giới thiệu thứ cô gái GĐ Vơng Viên Ngoại Họ là:

- Con gái đầu lòng, Kiều chị – Em Vân - Họ đẹp nh tiên nữ Hằng Nga

* Câu thứ ba : Tả chung chị em đẹp từ hình dáng đến tâm hồn

- hình dáng: Mai cốt cách

- tâm hån: tuyÕt tinh thÇn

=> T giả dùng PP ớc lệ (lấy chuẩn mực đẹp TN làm khuôn mẫu tả vẻ đẹp ngời) => Cả chị em có dáng vẻ mảnh mai, tú nh mai , tâm hồn trắng nh tuyết vẻ đẹp duyên dáng trắng cao quí

- Câu : Thành ngữ “ mời phân vẹn mời” => Khẳng định chị em mang vẻ đẹp hoàn thiện hoàn mĩ nhng ngời lại đẹp riêng

b, Vẻ đẹp Vân

- Đợc giới thiệu khái quát: “ trang trọng khác vời” => Vân đẹp cao sang q pháỉ - dịng thơ tiếp: Miêu tả cụ thể diện mạo nàng tơng đối đầy đủ chi tiết:

+ Mặt; “khuôn trăng đầy đặn” + lông mày: “Nét ngài nở nang” + Miệng : “Hoa cời”

+ Giäng nãi: “ngäc thốt + Mái tóc: Mây thua + Làn da : “tuyÕt nhêng”

=> PP ớc lệ kết hợp với NT so sánh nhân hoávà từ ngữ chọn lọc, cho thấy Vân thiếu nữ mực kiều diễm ( Khuôn mặt xinh tơi nh vầng trăng rằm , cặp lông mày đâm uốn cong nh mày bớm ngài, miệng cời tơi nh hoa , giọng nói nh ngọc,mái tóc đen mợt mây, da trắng hồng mịn màng tuyết ) Đó vẻ đẹp phúc hậu, duyên dáng, đoan trang , quí phái

-Vẻ đẹp Vân hài hoa với tạo hoá, tiên liệu trớc nàng có đời bình n tốt đẹp hạnh

(67)

GV cho HS đọc 12 câu thơ tiếp dẫn : Sau tả Vân , Nguyễn Du tả cô chị Thuý Kiều Đây dụng ý NT

- Ngay câu thơ đầu, tác giả khẳng định điều vẻ p ca Kiu?

- Khi miêu tả nhan sắc nàng , nhà thơ tập trung vào nét vẽ qua nyhững hình ảnh tơ ?

- Tác giả sử dụng PP miêu tả để khắc hoạ đôi mắt vằng cặp chân mày nàng? Tác dụng cách M.Tả ?

- Vẻ đẹp nàng tác đơng ntn đến tạo hố ngời đợc thể qua hình ảnh thơ , băng biện pháp NT ?

- Từ em nhận xét nhan sắc Kiều

- Tài Kiều đợc giới thiệu ntn ? Qua hình ảnh thơ ?

- Để giới thiệu tài Kiều , TG sử dụng biện pháp tu từ hệ thống từ ngữ có đặc điểm ? NHững đặc sắc NT khẳng định đợc điều tài đức nàng? - Với nhan sắc tài trội trái tim đa cảm nh , nhà thơ ngầm dự báo điều đờng đời Kiều tơng lai ?

phóc t¬ng lai.

C, Vẻ đẹp Kiều (12 câu thơ)

* Hai câu đầu: Khẳng định trội Kiều so với Vân sắc tài : Kiều sắc sảo trí tuệ , mặn mà v tõm hn

* Về sắc : Nhà thơ tập trung vào nét vẽ - Đôi mắt : Làn thu thuỷ

- Cặp lông mày : nét xuân sơn

=> Vẫn NT ứơc lệ làm bật dôi mắt trẻo tinh anh nh nớc hồ mùa thu , cặp lông mày tú sắc nét tơi tắn nh dáng núi mùa xuân cđa KiỊu

- Vẻ đẹp Kiều khiến : + “ Hoa ghen – liễu hờn” + “nghiêng nớc , nghiêng thành”

=> TG kết hợp NT so sánh nhân hố Thành ngữ có biện pháp nói làm bật nhan sắc đằm thắm , xanh tơi Kiều làm kinh động đến tạo hoá khiến TN ghanh ghét đố kị ; sắc sảo nàng có sức quyến rũ làm đắm say trang nam tử Nàng tuyệt giai nhân

* VỊ tµi:

- Bẩm sinh kiều vốn thơng minh nên nàng có đủ tài môn NT theo chuẩn mực Pk: + Thơ hay, hoạ đep : “pha nghề thi hoạ” + Đàn giỏi, thành thạo âm luật : “Đủ mùi ca ngâm – Cung thơng lầu bậcngũ âm.”

+ Tài soạn nhạc, nhạc Bạc mệnh nàng soạn khiến ngời nghe phải rơi lệ

=> Tỏc giả sử dụng phép liệt kê + hệ thống từ ngữ cực tả Vốn sẵn tính trời; đủ mùi; lầu “ bậc; nghề riêng ăn đứt… ” =>Khẳng định Kiều có đủ tài tất mơn NT , môn cũng thành nghề ăn đứt thiên hạ , bên cạnh nàng cịn ngời phụ nữ có trí tim đa sầu đa cảm.

=> Với nhan sắc , tài trội hẳn tạo hoá ,hơn hẳn thiên hạ trái tim đa sầu đa cảm ngầm dự báo đời nàng sau này gặp nhiều sóng gió, đau khổ nh Nguyễn

(68)

Gọi HS đọc câu thơ cuối

- Qua câu thơ cuối tác giả giới thiệu tuổi tác nếp sống chị em ?

_ Từ em nhận xét ntn đức hạnh họ ?

Hường 4: Hợng dẫn HS tỗng kết

- Nêu đặc sắc NT đoạn trích ? - Đoạn trích ca nợi vẻ đẹp chị em ? Nhận xét thái độ tình cảm nhà thơ dành cho họ ?

Du Khẳng định :

Trời xanh quen thói má hồng đánh ghen“ ” Và : Tài tình chi cho trời t ghen.

d, Đức hạnh hai chị em

- Hai chị em sinh gia đình danh gia , phong lu Họ đến tuổi lấy chồng

- Dù họ cao giá , khơng săn đón vồ vập

=> Họ thiếu nữ đài , sống nề nếp ,gia giáo

5, Tổng kết (HS đọc ghi nhớ)

4, Cñng cè :

NHận xét NT tả ngời TG đoạn trÝch ? 5, H íng dÉn vỊ nhµ:

- Đọc thuộc đoan trích ghi nhớ

- Viết văn ngắn cảm nhận vẻ đẹp T.Kiều? - Đọc - Soạn “Cảnh ngày xuân”

Ngày giảng:

Tiết 28 Cảnh ngày xuân

( TrÝch “ Trun KiỊu” – Ngun Du ) A Mục tiêu học:

Giỳp HS thấy đợc:

_ Cảnh ngày xuân sáng, tơi đẹp

_ Tâm trạng ngời hài hoà với cảnh đẹp ngày xuân

_ Phơng thức miêu tả kết hợp ngoại cảnh với nội tâm ngời đợc diễn dạt thể thơ lục bát, giàu ngơn ngữ tạo hình lamg nên vẻ đẹp văn

RÌn cho HS kĩ viết văn tả cảnh

- Giáo dục HS biết trân trọng giá trị truyền thống dân tộc B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo lun

* Đọc tìm hiểu trớc văn Cảnh ngày xuân * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trìnhbài dạy: Tỉ chøc:

(69)

* C©u 1:

_ Đọc thuộc lòng đoạn trích Chị em Thuý Kiều

_ Theo em, Nguyễn Du lại tả vẻ đẹp Thuý Vân trớc, vẻ đẹp Thuý Kiều sau? A Vì Th Vân khơng phải nhân vật

B Vì Thuý Vân đẹp Thuý Kiều

C Vì tác giả muốn làm bật vẻ đẹp Thuý Kiều D Vì tác giả muốn đề cao Thuý Vân

* Câu 2: Nhận xét cách Nguyễn Du dự báo số phận chị em Thuý Kiều? Dựa vào sở để Nguyễn Du dự báo nh vậy?

3 Bµi míi:

H động 1: H dẫn HS Đọc – Tìm hiểu thích

* GV hớng dẫn HS cách đọc (giọng điệu, cách ngắt nhịp)

* GV đọc mẫu văn lợt * GV gọi HS đọc lại văn * GV gọi HS nhận xét cách đọc

* GV thuyÕt tr×nh:

Đoạn tiếp sau đoạn trích vừa học, từ dịng 39 đến dịng 56 số 3254 dịng thơ tồn truyện

Hoạt động :H.dẫn tìm hiểu chung văn

* GV hái:

Xác định phơng thức biểu đạt cho văn “ Cảnh ngày xuân”?

* GV hái:

Nêu nội dung bn ú? * GV hi:

Văn chia làm phần? Nêu ý phần?

I Đọc văn hiĨu chó thÝch

1 §äc:

* HS nghe đọc - HS đọc - HS nhận xét

2 Chú thích: a Vị trí đoạn trích:

Nằm phần Gặp gỡ - Đính ớc , gồm 18 dòng thơ lục bát

b Từ ngữ khó:

( Kết hợp phân tích )

II, Tìm hiểu văn bản

1, Ph ng thc biểu đạt * HS trả lời:

_ Phơng thức biểu đạt: Kể +Tả + Biểu cảm Nội dung chính:

Bức tranh thiên nhiên, lễ hội mùa xuân tơi đẹp, sáng

Bè cơc: phÇn

_ PhÇn ( câu đầu ): Khung cảnh ngày xuân

_ Phần ( câu tiếp ): Khung cảnh lễ hội tiÕt Thanh minh

_ PhÇn ( câu cuối ):Chị em Thuý Kiều du xuân trở

* GV gọi HS đọc 4dòng thơ đầu

_ Tõ chó thÝch (1) vµ (2) SGK,

4 Ph©n tÝch

a Bøc tranh mïa xuân

(70)

hÃy giải thích nghĩa dòng thơ đầu văn bản?

- TN xuân đợc Tg m tả qua hình ảnh ?

- Hình ảnh “ én đa thoi” gợi tr-ớc mắt ngời đọc không gian thời gian ntn ? Với ý nghĩa diễn tả thời gian tì H.ảnh thơ biện pháp tu từ ?

- Câu thơ thứ cho em cho biết têm thông tin cụ thể t.gian M.Xu©n

* GV gợi dẫn:Lời thơ “ Cỏ non xanh tận chân trời - Cành lê trắng điểm một vài hoa” thuộc số câu thơ hay “ Truyện Kiều” Hai câu thơ cho em cảm nhận đợc vẻ đẹp ntn tranh xuân ?

- Để tạo hai câu thơ đặc sắc m tả mùa xuân , Tg sử dụng ngôn từ ntn? Hiệu cách dùng từ

Theo em, nhà thơ phải có lực để viết câu lục bát mà vẽ đợc tranh phong cảnh mùa xuân tháng ba đọc hiểu?

GV gọi HS đọc câu thơ tiếp

- Chú thích (3) (4) giới thiệu nội dung “lễ” “hội” tiết Thanh minh nh nào?

_ Cảnh lễ hội đợc gợi tả qua dịng thơ nào?

* Đợc m tả qua hình ảnh: Con chim én -đồng cỏ – cành hoa lê => Đó tín hiệu đặc trngcủa mùa xn

* Hai câu thơ đầu : kháI quát không gian thời gian mùa xuân

- H ảnh “Con én đa thoi” => Gợi khung cảnh bầu trời, cánh én bay bay lại rộn ràng => mở không gian cao , rông , thoáng đạt

- H ảnh “Con én đa thoi” Là ẩn dụ D.tả trôI chảy thời gian mùa xuân nhanh Những ngày xuân ánh sáng ấm áp thấm trơI mau qua tháng giêng , hai tháng – tháng cuối Mxuân

* Hai câu thơ tiếp , nhà thơ vẽ lên trớc mắt ngời đọc tranh mùa xuân tuyệt đẹp - H.A “Cỏ non xanh tận chân trời” miêu tả cảnh thảo nguyên với màu sắc cỏ xanh non tơI tắn , hơng thơm dịu

+ Chữ “tận” gợi không gian đồng cỏ trong trẻo , rộng vút tầm mắt

- HA: Cành lê trắng điểm vài hoa

=> Đảo ngữ “trắng điểm ” khiến hình ảnh cành hoa lê trở nên sống động ,tô thêm vẻ đẹp trắng tinh khiết lê đồng cỏ xanh non => Khiến tranh hài hồ, sinh động có thần, có hồn

* NghƯ tht :

Mỵn thi liƯu cỉ Trung hoa sáng tạo Từ ngữ Việt, giàu hình ảnh , nhạc điệu

=> Khiến khả gợi tả , gợi cảm cao, dễ thuộc dễ hiểu

- Nhà thơ có : Tài quan sát, chọn HA, tài dùng từ T.Việt, vạn dụng thơ lục bát Có tâm hồn nhạy cảm yêu TN

(71)

_ Nghệ thuật miêu tả nhng cõu th ú?

_ Hiệu cách miêu tả khắc hoạ không khí lẽ hội?

- Trong lễ hội nét đẹp văn hoá truyền thông đợc T giả M Tả ?

Theo em, làm sống lại khơng khí lễ hội tng bừng nh thế, nhà thơ thể tình cảm dân tộc nh nào?

* GV gọi HS đọc câu thơ cuối

_ Cảnh cuối lễ hội đợc tả chi tiết thời gian khơng gian điển hình nào?

_ Em h×nh dung cảnh tợng nh từ chi tiÕt Êy?

_ Cảnh tợng có tơng phản với cảnh ngày xuân đợc miêu tả trớc đó? - Nhận xét đặc sắc cách dùng từ câu thơ cuối ? Hiệu cách dùng từ ny ?

_ Các từ láy thơ thẩn, nao nao gợi tả điều gì?

thanh minh.

Có hai hoạt động diễn ra:

_ Lễ tảo mộ, ngời ta viếng sửa sang phần mộ ngời thân

_ Hi p thanh, niên nam nữ du xuân đạp cỏ đồng q

* Khung c¶nh lƠ héi : Gần xa nô nức yến anh ,

Thoi vàng vó rắc, tro tiền giÊy bay” NghÖ thuËt:

+ Dùng nhiều từ láy, từ ghép danh từ , động từ , tính từ liên tiếp từ láy từ Hán Việt: dập dìu, tài tử, giai nhân, ngựa xe, áo quần, ngổn ngang

+ So s¸nh: “ Ngùa xe nh níc áo quần nh nêm

+ ẩn dụ: Gần xa n« nøc yÕn anh”

+ Nhịp thơ vừa ổn định (4/4 hai câu bát) vừa biến đổi ( 4/2 2/4 hai câu lục)

=> Gợi tả tranh lễ hội đông vui, náo nhiệt, trẻ trung đáng yêu mang sắc thái điển hình lễ hội Phơng Đơng

* Lễ hội ghi lại nét đẹp truyền thống cháu tìm đến tơn tạo mộ phần ngời thân đốt tiền giấy vàng mã tởng nhớ ngời khuất => Thể hiếu kính biết ơn cháu với ông bà tổ tiên Là đạo lí đẹp * HS thảo luận trình bày:

Yêu quý, trân trọng vẻ đẹp giá trị truyền thống văn hoá dân tộc biểu lễ hội

c ChÞ em Thóy KiỊu du xuân trở * HS trả lời:

_ Thời gian : chiều tối ( Tà tà bóng ngả về tây)

_ Không gian: khe nớc nhỏ ( Nao nao dßng níc n quanh ),

(72)

_ Đó tâm trạng nh nào? * GV cho HS th¶o luËn nhãm:

Tâm trạng mở vẻ đẹp tâm hồn thiếu nữ nh chị em Thuý Kiều?

Từ ta thấy Nguyễn Du có tình cảm cho chị em Thuý Kiều?

- C©y cầu nhỏ :( Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang)

- Con ngời : ( Chị em th¬ thÈn dan tay ra vỊ)

=> Hệ thống từ láy “ ,thơ thẩn thanh thanh,” nao nao , nho nhỏ =>Bức tranh xuân lễ hội tan vào lúc chiều tà đẹp , sáng nhng khơng cịn cáI tơi tắn , rực rỡ nhộn nhịp nh ban sáng mà cảnh trở nên tha vắng, nhạt dần , đợm buồn

+ Đặc biệt từ láy “Thơ thẩn , nao nao ” vừa có tác dụng gợi tả cảnh vật vừa gợi tả tâm trạng luyến tếc , bâng khuâng đợm buồn nhân vật Kiều mà nh dự báo điều không hay xảy đờng trở v

HS thảo luận trình bày:

_ Thiết tha với niềm vui sống _ Nhạy cảm sâu lắng

* HS thảo luận trình bµy:

Nguyễn Du thấu hiểu đồng cảm với buồn vui ngời trẻ tuổi

5 Tæng kÕt

* HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 87) 4, Củng cố:

- §äc diễn cảm thơ

- Hớng dẫn HS lµm bµi lun tËp 5,

H íng dÉn HS vỊ nhµ.

- Häc thc lòng đoạn trích Cảnh ngày xuân - Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 87)

- Viết văn ngắn trình bày cảm nhận cáI hay cáI đẹp câu thơ đầu đoạn trích - Đọc, soạn văn “Mã Giám Sinh mua Kiu

Ngày giảng:

Tiết 29 Thuật ngữ

A Mục tiêu học: Gióp HS:

_ Hiểu đợc khái niệm thuật ngữ số đặc điểm _ Biết sử dụng xác thuật ngữ

(73)

* Chuẩn bị trớc số tập tiết học * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vë BT

C TiÕn trình dạy Tổ chức:

* Câu 1: Từ vựng ngơn ngữ khơng thay đổi đợc khơng?

* C©u 2: Trong tiÕng ViƯt,chóng ta mợn từ ngữ ngôn ngữ nhiều nhất? A TiÕng Anh C TiÕng H¸n

B TiÕng Ph¸p D TiÕng La- tinh * KiĨm tra BT (SGK trang 74)

3 Bµi míi:

HOạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Thuật ngữ gì?

* GV gọi HS đọc cách giải thích phần I.1 (SGK trang 87)

_ H·y so sánh cách giải thích nghĩa từ “ níc” vµ “mi”?

_ Hãy cho biết cách giải thích khơng thể hiểu đợc thiếu kiến thức hố học?

* GV chèt:

C¸ch giải thích thứ cách giải thích nghĩa từ ngữ thông thờng, cách giải thích thứ hai cách giải thích nghĩa thuật ngữ

* GV gọi HS đọc định nghĩa (SGK trang 88)

_ Em học định nghĩa môn nào?

_ Những từ ngữ đợc định nghĩa chủ

I Thuật ngữ gì

1 Bài tập- Ph©ntÝch

Bài tập 1: * HS đọc * HS nhận xét:

_ Cách 1: Nêu dấu hiệu bên ngồi, quan sát đợc trực tiếp giác quan

_ Cách 2: Nêu tính chất đặc trng bên Những tính chất kết nghiên cứu khoa học => Ngời nghe phải có kiến thức khoa học định hiểu đợc

_ Cách giải thích thứ khơng thể hiểu đợc thiếu kiến thức hoá học => thuật ngữ

* HS nghe

Bài tập 2: * HS đọc * HS nhận xét:

_ Th¹ch nhũ: Thuật ngữ môn Địa lí _ Ba- dơ: Thuật ngữ môn Hoá học _ ẩn dụ: Thuật ngữ môn Ngữ văn

(74)

yu c dựng loại văn nào? * GV hỏi:

Từ BT trên, em hiểu thuật ng÷?

Những thuật ngữ chủ yếu đợc dùng văn khoa học công nghệ

2 KÕt luËn: * HS tr¶ lêi:

Thuật ngữ từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ; thờng đợc dùng văn khoa học, công nghệ

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu Đặc điểm thuật ngữ.

* GV hỏi:

Thử tìm xem thuật ngữ dẫn mục I.2 có nghĩa khác không?

* GV gi HS c ví dụ mục II.2 (SGK trang 88)

Trong ví dụ đó, ví dụ nào, từ “muối” có sắc thái biu cm?

* GV hỏi:

_ Mỗi thuật ngữ biểu thị hay nhiều khái niệm?

_ Thuật ngữ có tính biểu cảm hay không?

* GV gọi HS đọc phần “ Ghi nhớ” (SGK trang 89)

II đặc điểm thuật ngữ.

1 Bài tập

Nh÷ng tht ng÷ dÉn mơc I.2 chØ cã mét nghÜa

Bài tập 2: * HS đọc ví dụ * HS nhận xét:

_ Tõ “muèi” câu (a) nghĩa thuật ngữ, có nghÜa

_ Từ “muối” câu (b) mang sắc thái biểu cảm (gợi nỗi vất vả mà ngời nếm trải)

2 KÕt luËn: * HS tr¶ lêi:

Thuật ngữ có đặc điểm:

_ Mỗi thuật ngữ biểu thị khái niệm _ Thuật ngữ tính biểu cảm

* HS đọc phần “ Ghi nhớ” (SGK trang 89)

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện tập

GV gọi hs đọc tập

- Dựa vào kiến thức mơn Ngữ văn , địa lí …điền thuật ngữ thích hợp vào trống ?

III Luyện tập

Bài tập 1:

* HS thảo luận trình bày: Lần lợt điền từ:

(75)

Gọi HS đọc tập

- So sánh khác từ ngữ dùng văn chơng với thuật ngữ qua từ Điểm tựa ?

Đọc làm tập

_ Đờng trung trực ( Toán học) Bài tập 2:

* HS tr¶ lêi:

Từ “điểm tựa” đoạn thơ Tố Hữu không đ-ợc dùng nh thuật ngữ ( Vật lí, “điểm tựa” có nghĩa là: điểm cố định địn bẩy, thơng qua lực tác động đợc truyền tới lực cản ) “Điểm tựa” chỗ dựa chính.

_ Từ hỗn hợp câu (a) dùng nh thuật ngữ _ Từ hỗn hợp câu (b) dùng nh từ thông thờng

Đặt câu với từ hỗn hợp dùng theo nghĩa thông thờng:

Dùng hỗn hợp phân chuồng phân hoá học thì tốt dùng riêng rẽ.

4, Cñng cè

- Nêu đặc điểm thuật ng ?

- Kể tên thuật ngữ môn học nhà trờng mà em biÕt ?

5, H íng dÉn HS vỊ nhµ

1 Häc thuéc phÇn “ Ghi nhí” (SGK trang 88, 89) Lµm BT 4,5 ( SGK trang 90 )

3 T×m hiĨu tríc tiÕt Trau dồi vốn từ

Ngày giảng:

Tiết 30 Trả tập làm văn số 1

- Giúp HS củng cố kiến thức kĩ học văn thuyết minh có kết hợp với yếu tố nghệ thuật miêu tả…

- Làm sở để đánh giá nhận thức HS

- Giáo dục ý thức sử dụng từ ngữ, cách viết câu, đoạn văn - Biết sửa chữa sai sót viết văn

B Chuẩn bị

GV : Chấm chữa chu đáo C Tiến trình dạy Tổ chức:

9A3: Kiểm tra

(Không) Bài míi

HĐ : GV cho hs xây dựng lại đáp án đề I Đề đáp án

(76)

GV đọc lại đề – Cho HS thảo luận xây dựng lại đáp án nh gợi ý sau:

- Gọi HS chọn đáp án cho câu trắc nghiệm? - Nêu dàn ý cho câu tự luận

+ Mở : Cần neu ý ?

+ Thân : Cần thuyết minh đặc điểm lúa? Trìng bày thứ tự ý thuyết minh ?

+ KÕt : Cần nêu ý naò?

HĐ : GV nhận xét u nhợc điểm làm HS

* Ưu điểm:

- Trc nghim nhiều em làm

- Bài tự luận đa số HS nắm đợc yêu cầu đề bài, biết cách làm văn thuyết minh loài

- Một số viết có nội dung viết đủ , trình bày mạch lạc , Có sử dụng yếu tố miêu tả nen đặc điểm công dụng đối tợng đợc trình bày cụ thể ,sinh động - Nhiều em chữ viết lỗi tả trình bày bố cục khoa học , lời văn mạch lạc

* Tån t¹i :

- Mét số làm thiéu ý , phần nhiều thiếu ý làm sơ sài phần giá trị vật chất tinh thần lúa với Đ/S ngời ViÖt Nam :

- Đa số làm hạn chế sử dụng yếu tố miêu tả nghệ thuật để trình bày đặc điểm đối tợng nên ND khô khan thiếu hấp dẫn

- Một số HS viết tắt tuỳ tiện làm, sai lỗi tả, dấu câu, lỗi dùng từ lúng túng diễn đạt

H§ : HD học sinh chữa lỗi làm và của bạn

GV trả HS xem lại , tìm lỗi sai sửa lỗi làm theo yêu cầu sau:

- B cc tự luận đủ cha?

- Các ý đặc điểm cấu tạo , sinh trởng giá trị vật chất – tinh thần lúa dủ cha ? Cần bổ sung ý ?

- Bài sử dụng PPTM hợp lí cha ? Có sử dụng M.tả không?

- Sửa lỗi câu, lỗi tả , lỗi dùng từ m×nh ?

GV gọi số HS nêu lỗi cho HS lớp trao đổi chữa lỗi thờng mắc phải

( Đề đáp án tiết 14, 15 nêu)

II NhËn xÐt bµi lµm cđa häc sinh

( HS lắng nghe ghi lỗi làm thờng mắc)

III H ớng dẫn học sinh sửa lỗi làm - HS tự sửa lỗi làm - Sửa lỗi chéo làm HS bàn

4 Cñng cè:

(77)

- GV lấy điểm vào sổ

- Nhận xét u điểm tồn HS trả H ớng dẫn nhà

- Ôn tập lí thuyết văn thuyết minh - Đọc soạn MÃ Giám Sinh mua Kiều + Đọc đoạn trÝch

+ Ph©n tÝch nh©n vËt MGS + Ph©n tÝch nh©n vËt Th KiỊu

( Căn vào câu hỏi SGK)

Ngày giảng:

TiÕt 31 M· gi¸m sinh mua KiỊu ( TrÝch “ Trun KiỊu” – Ngun Du )

A Mục tiêu học: Giúp HS: thấy đợc:

_ T cách bỉ ổi kiểu buôn Mã Giám Sinh thân phận tủi cực Kiều _ Thực trạng xã hội xấu xa lòng yêu thơng, nhân đạo Nguyễn Du

_ Bót pháp tả thực xen ớc lệ; khắc hoạ tính cách qua miêu tả ngoại hình, lời nói, cử chỉ; thể lục bát uyển chuyển kể chuyện, miêu tả biĨu c¶m

_ Rèn kĩ đọc, tìm hiểu, cảm thụ kiểu văn tự _ Cảm thông với hoàn cảnh éo le ngời phụ nữ

_ Phê phán thói giả tạo, bủn xỉn,…của kẻ chạy theo đồng tiền mà quên hết lơng tri B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng phỏp: Nờu

* Đọc tìm hiểu trớc văn MÃ Giám Sinh mua Kiều * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập

C Tiến trìnhbài dạy: Tổ chức:

9A3 : KiĨm tra bµi cị:

* Câu 1: Đọc thuộc lịng đoạn trích “ Cảnh ngày xuân” nêu nội dung đoạn trích? * Câu 2: Đọc thuộc lịng câu thơ cuối đoạn trích “ Cảnh ngày xuân” cho biết cảnh thiên nhiên đợc miêu tả câu thơ cảnh nh nào?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc- Tìm hiểu thích.

* GV hớng dẫn HS cách đọc GV đọc mẫu

* GV gọi HS c li bn.- gi HS

I Đọc văn hiểu thích

1 Đọc: * HS nghe

(78)

nhận xét cách đọc

* GV gọi HS đọc phần thích vị trí đoạn trích (SGK trang 98)

* GV nhÊn mạnh:

Đoạn trích nằm phần cña “

Truyện Kiều” (phần “ Gia biến lu lạc”), gồm từ câu thơ 623 đến câu thơ 648

Hoạt đơng 2: H.Dẫn HS tìm hiểu cấu trúc chung văn

* GV hái:

Xác định kiểu văn phơng thức biểu đạt cho văn “Mã Giám Sinh mua Kiều”?

* GV hái:

Nêu nội dung văn đó? * GV hỏi:

Văn chia làm phần? Nêu ý phần?

2 Chú thích: a Vị trí đoạn trích:

* HS c chỳ thích ( SGK trang 98 ) * HS nghe, ghi

b Tõ ng÷ khã:

( KÕt hợp phân tích )

II, Tìm hiểu văn b¶n

1 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt _ Kiểu văn bản: Tự

_ Phơng thức biểu đạt: Kể +Tả + Biểu cảm Ni dung chớnh:

Cảnh mua bán ngời MÃ Giám Sinh Thuý Kiều

Bố cục: * HS trả lời: phần

_ Phần ( 10 câu)::Chân dung MÃ Giám Sinh _ Phần ( câu tiếp ):: Nỗi xãt xa, tđi hỉ cđa Th KiỊu

_ Phần ( 10 câu cuối ): Cuộc mua bán ngời Hot ng : Hng dn HS phõn tớch

văn b¶n

* GV gọi HS đọc 10 câu thơ đầu

- MGS xuất hiiện nhà Kiều đợc giới thiệu qua lời ?

- Lia lịch Mã đợc giới thiệu ntn qua lời giới thiệu Tg nhân vật ?

- Nận xét không bình thờng lời lẽ thông tin giới thiệu lai lịch MÃ ?

- Cách trả lời Mã Giám Sinh vi phạm phơng châm hội thoại nào? _ So sánh cách giới thiệu tác giả lời tự giới thiệu Mã Giám Sinh? _ Từ làm lộ chất tính cách Mã Giám Sinh?

* GV hái:

- Tuổi tác ngoại hình Mã đợc

4 Phân tích

a Nhân vật MÃ Giám Sinh

* MÃ Giám Sinh vai đI hỏi vợ - Lai lÞch

_ Tác giả giới thiệu “viễn khách” , đến “vấn danh” _ Tự giới thiệu mình:

Hỏi tên, rằng: MÃ Giám Sinh

Hỏi quê, rằng: Huyện Lâm Thanh cũng gÇn ”

+ Cách trả lời Mã Giám Sinh cộc lốc, thô lỗ không ngôn ngữ ngời có học ,đi hỏi vợ + Thơng tin lai lịch không rõ ràng , mâu thuẫn , ẩn chứa gian dối cho thấy Mã không trung thực => Nhằm tự khoe hão có xuất thân q tộc , nho nhã

=> M· Gi¸m Sinh giả dối, thô lỗ, trịch thợng ,thiếu văn hoá

* HS trả lời: Ngoại hình:

+ Tuổi: Ngoại tứ tuần

(79)

miờu tr qua hình ảnh thơ ? - Nhận xét cách sử dụng từ láy “ nhẵn nhụi , bảnh bao”để miêu tả chân dung biếm hoạ ?

- Cách sử dụng từ có hiệu trọng việc lột tả đặc điểm diện mạo chất Mã ?

* GV hái tiÕp:

_ Chi tiÕt “ Tríc thÇy sau tí lao xao” gợi cảnh tợng nh nào? Nhận xét quan hệ chủ tớ đoàn ngời đI hỏi vợ ? * GV hái:

_ Vừa đợc mụ mối mời vào nhà Mã có hành động ntn trớc mặt quan viên hai họ ?

_ Trong lễ hỏi vợ, “ghế trên” dùng cho ai? Động từ “Tót ”và từ láy “sỗ sàng ” có tác dụng ntn việc lột trần rõ chất chàng rể tơng lai ? * GV gọi HS đọc phần cịn lại đoạn trích

- Cảnh mua bán Kiều diễn dới vỏ bọc đặt lễ ăn hỏi , Mã mụ mối có cử , lời nói hành động để giới thiệu xem hàng, hàng , mặc ngã giá hàng ? _ Qua cử , lời nói Mã cảnh mua bán, hành vi, chất buôn đợc lột tả ?

+Trang phục : áo quần bảnh bao

=> Ngh thut: Từ láy tợng hình “nhẵn nhụi”, “bảnh bao” có ý giễu cợt , mỉa mai làm bật cách ăn diện , tỉa tót diên mạo thái cố làm cho trẻ trung khơng phù hợp với tuổi tác đặc điểm diện mạo ngời đàn ông PK => MGS kẻ thiếu đứng đắn, giả tạo ,trai lơ đàng điếm, cố làm vẻ phong lu lịch để che đậy chất.

Cử , hành động Mã đoàn tuỳ tùng - Đoàn ngời hỏi vợ: “Trớc thầy sau tớ lao xao” => Từ láy “Lao xao” cho thấy đoàn ngời di hỏi vợ có thầy có tớ có trớc có sau vẻ q tộc nhng chẳng qua thầy trị cá mè lứa, không kỉ cơng lễ giáo - Hành động MGS :

“GhÕ trªn ngồi tót sỗ sàng

=> Động từ tót từ láy Sỗ sànglột tả cử thô lỗ bỉ ổi,hỗn hào , vô văn hoá ,cậy lên mặt MÃ TráI với cử nho sinh đI hỏi vợ

Tiu kt : MGS l ke gỉ dối , vô học đợc che đậy bởi vỏ bọc hào hoa nho nhã có giáo dục nho sinh quí tộc hỏi vợ

* Cuộc mua bán Kiều Mã d ới vỏ bọc đặt lễ ăn hỏi:

- MGS mụ mối có loạt hành viđẻ mặc mua bán Kiều

+ MÃ xem hàng: vén tóc bắt tay ; ép cung cầm

nguyệt tử quạt thơ=> coi KiÒu nh mãn hang , xem rÊt tØ mØ kĩ lỡng thô bạo.

+Bng lũng vi mún hàng Mã hỏi giá: “ Rằng : Mua ngọc đến Lam Kiều. Sính nghi xin dạy cho tờng.”

=> Lên giọng cao sang , tỏ nho nhã nhng giả dối nhằm che đậy tâm a

+ Cách mặc cả:

Cò kè bớt thêm hai

Giờ lâu ngÃ giá bốn trăm

=> Cuc mua bán gay go, liệt; Mã mặc thận trọng chi li để mua Kiều với giá rẻ => Hắn con buôn lành nghề, sành sỏi với chất keo kiệt, bủn xỉn , bỉ ổi ,gian ngoan.

=> Lễ ăn hỏi trang trọng , tơn nghiêm trở thành góc chợ để mặc mua bán ngời

(80)

- Qua phân tích nhân vật MGS, em nhận xét đặc sắc nghệ thuật đợc TG sử dụng (PP M tả, cách sử dụng từ ngữ , két hợp PTBĐ) ? Tác dụng đặc sắc NT kể việc khắc hoạ NV phản diện ? qua Tg bày tỏ tháI độ với hạng ngời ?

* GV hái:

_ Lóc nµy, KiỊu cảnh ngộ nh nào?

_ Em hÃy hình dung dáng vẻ, tâm trạng Kiều qua câu thơ:

+ Thềm hoa bớc, lệ hoa hàng!

+ Ngại ngùng dợn gió e sơng,

Ngừng hoa bóng thẹn trông gơng mặt dày

+ Mối vén tóc bắt tay

Nét buồn nh cúc điệu gầy nh mai.

* GV cho HS th¶o ln nhãm:

_ Có đặc sắc lời thơ miêu tả nhân vật Thuý Kiều?

_ Từ cho thấy Kiều thân phận nh nào?

* GV hái:

Thân phận gợi cảm xúc em?

- Tgiả có tháI độ ntn dành cho NV Kiều ?

* GV gọi HS đọc phần “Ghi nhớ” (SGK trang 99)

* NghƯ tht miªu t¶:

- Phơng pháp tả thực, nhân vật đợc khắc hoạ qua ngoại hình cử lời núi

- Kết hợp kể tả

-Sử dụng từ láy giàu tính gợi hình , suồng sÃ

=> Lt trn bn chất bọn buôn thịt bán ngời mà MGS đại diện ; thể tháI độ khinh bỉ căm ghét nhà thơ với hạng ngời này

a, Nhân vật Thuý Kiều * HS trả lời:

_ Chấp nhận đem làm hng Mó Giỏm Sinh mua

_ Dáng vẻ, tâm trạng Kiều:

Nỗi thêm tức nỗi nhµ , ThỊm hoa mét bíc lƯ hoa mÊy hµng”

=> M.tả chi tiết ớc lệ, phép đói vế , đối chữ “Nỗi – nỗi nhà”; “thềm hoa – lệ hoa” =>

diƠn t¶ hÕt nỗi bi thơng xót xa sầu nÃo vò xé tâm can Kiều nên bớc đI nàng dòng nớc mắt tuôn rơi.

- Tâm trạng Kiều

Ngại ngùng dợn gió e s

ơng,

Nét buồn nh cúc , điiêụ gÇy nh mai.”

=> PP ớc lệ + Biiện pháp so sánh , liệt kê đã diễn tả nổi bật dáng vẻ tiều tuỵ , vô hồn.,tâm trạng đau khổ , lo lắng xấu hổ , tủi nhục phẩm hạnh bị xúc phạm, cảnh gia đình tan tác , tình u dang dở

* HS th¶o ln trả lời:

_ Bút pháp ớc lệ, thể ngôn từ so sánh bóng bẩy

_ Thân phận Kiều: cô độc, bị chà đạplà nạn nhân ca th lc ng tin

_ Tác giả bày tỏ niềm cảm thông , đau xót * HS tự béc l

Tæng kÕt

* HS đọc phần“Ghi nhớ” (SGK trang 99) 4, Củng Cố.

Bµi tập * GV cho HS làm việc cá nhân: Qua văn MÃ Giám Sinh mua

(81)

KiỊu” cho ta thÊy mét thùc tr¹ng x· héi nh thÕ nµo?

Trắng đen lẫn lộn, giá trị tốt đẹp bị chà đạp quyền lực đồng tiền.

5, H íng dÉn HS nhà

- Học thuộc lòng đoạn trích MÃ Giám Sinh mua Kiều - Viét văn nêu cảm nhận em NV MGS

- Đọc tìm hiểu đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích

Ngày giảng:

Tiết 32 Miêu tả văn tự sự A Mục tiêu bµi häc:

Gióp HS:

_ Thấy đợc vai trò yếu tố miêu tả văn tự

_ Rèn luyện kĩ kết hợp miêu tả văn tự để vận dụng vào việc tạo lập văn tiếp nhận văn bn

* Dự kiến phơng pháp: Phân tích mẫu, Gợi mở, Thảo luận

* Chuẩn bị trớc số tËp tiÕt häc * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vở BT, Phiếu học tập C Tiến trìnhbài dạy:

1 Tỉ chøc:

9A3: KiĨm tra cũ:

Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Tìm hiểu yếu tố miêu tả tự sự.

* GV gọi HS đọc đoạn trích ( SGK trang 91)

* GV gäi HS nhËn xÐt: _ Nêu nội dung đoạn trích?

_ Ngoài sử dụng yếu tố tự sự, đoạn trích sử dụng yếu tố nào?

_ Tìm yếu tố miêu tả đoạn trích?

I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn bản tự sự.

1 Bi tp- Phân tích * HS đọc đoạn trích * HS nhận xét: a Nội dung :

Kể việc Quang Trung tớng lĩnh đánh đồn Ngọc Hồi

b.Yếu tố miêu tả:

+ Sáu chục ván, ghép liền ba thành một bức, bên lấy rơm dấp nớc phủ kín

+ C mời ngời khênh bức, lng giắt dao ngắn, hai mơi ngời khác cầm binh khí theo sau, dàn

(82)

* GV treo bảng phụ ghi yếu tố miêu tả HS quan sát

* GV hái:

Việc sử dụng yếu tố miêu tả nh nhằm làm bật đối tợng nào?

* GV gỵi dÉn:

Kể lại nội dung đoạn trích trên, có ngời nêu sù viÖc (SGK trang 91)

Em thấy đầy đủ cha?

* GV lệnh HS ghép việc thành đoạn văn

* GV hái:

_ So sánh với đoạn trích đoạn sinh động hơn?

_ VËy yếu tố miêu tả có vai trò nh văn tự sự?

* GV gi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 92 )

thµnh trËn chữ nhất

+ Quân Thanh nổ súng bắn rakhói toả mù trời, cách gang tấc không thấy gì

+ Đội khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trớc + Quân Thanh chống không nổi, bỏ chạy tán loạn, giày xéo lên mà chết…thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối…

* HS quan s¸t b¶ng phơ * HS tr¶ lêi:

Làm bật trận đánh vua Quang Trung * HS trả lời:

Đã đầy đủ * HS tự bộc lộ

* HS tr¶ lêi:

_ Đoạn trích SGK sinh động

_ Trong văn tự sự, yếu tố miêu tả có vai trị làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm, sinh động Kết luận

* HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 92 ) Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Tìm hiu yu t

miêu tả văn tự sù.

* GV chia líp thµnh nhãm nhá:

_ Nhóm 1,3,5: Tìm yếu tố tả ngời đoạn trích Chị em Thuý Kiều

_ Nhúm 2,4,6: Tìm yếu tố tả ngời tả cảnh đoạn trích “Cảnh ngày xuân” GV gọi đại diện nhóm trình bày kết quả-Nhóm khác bổ sung – GV chốt kiến thức chuẩn

II LuyÖn tËp.

Bài tập 1:

* HS thảo luận trình bày:

1 Đoạn trích Chị em Thuý Kiều: a Tả Thuý Vân:

_ T gng mt: Khuụn trng đầy đặn nét ngài nở nang”

_ T¶ nơ cời giọng nói: Hoa cời ngọc đoan trang

_ Tả tóc: Mây thua nớc tóc _ Tả da: Tuyết nhờng màu da b Tả Thuý Kiều:

_ Tả mắt lông mày: Làn thu thuỷ nét xuân sơn _ Tả nhan sắc nói chung: Hoa ghen thua th¾m liƠu hên kÐm xanh - Mét hai nghiêng nớc nghiêng thành

_ T ti: Cung thơng làu bậc ngũ âm- Nghề riêng ăn đứt hồ cầm trơng”

(83)

2 Đoạn trích Cảnh ngày xuân: a Tả cảnh:

_ Cỏ non xanh tận chân trời

Cành lê trắng điểm vài hoa.

_ Ngn ngang gị đống kéo lên Thoi vàng vó rắc, tro tiền giấy bay.

_ Nao nao dßng níc n quanh

Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang b Tả ngời:

_ Dập dìu tài tử giai nhân

Ngựa xe nh nớc, áo quần nh nêm.

_ Tà tà bóng ngả tây

Chị em thơ thẩn dan tay về. Bớc dần theo tiểu khê

Lần xem phong cảnh có bỊ thanh.

Bµi tËp 3: * HS tù béc lé

4 Cđng cè

§äc phần ghi nhớ 5 H ớng dẫn HS nhà.

- Häc thc phÇn “Ghi nhí” (SGK trang 92) - Lµm BT (SGK trang 92)

- Ơn lại lí thuyết văn tự xem trớc đề SGK trang 105 để chuẩn bị Viết lm s

Ngày giảng:

TiÕt 33 Trau dåi vèn tõ A Môc tiêu học:

Giúp HS:

_ Nắm đợc tầm quan trọng việc trau dồi vốn từ

_ Trau dồi vốn từ cách rèn luyện để nắm đợc đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ; đồng thời rèn luyện để làm tăng vốn từ

B Chn bÞ: Thầy:

* Dự kiến phơng pháp: Phân tích mẫu

* Chuẩn bị trớc số tập tiÕt häc * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vë BT

C Tiến trình dạy Tổ chức:

(84)

9A3: KiÓm tra cũ:

* Câu 1: Thuật ngữ gì? KiÓm tra BT (SGK trang 90)

* Câu 2: Nêu đặc điểm thuật ngữ? Kiểm tra BT (SGK trang 90) Bài mới:

Ho¹t §éng cđa GV Ho¹t §éng Cđa HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ cách dùng từ.

* GV gọi HS đọc ý kiến Phạm Văn Đồng ( SGK trang 99 )

Qua ý kiến đó, em hiểu tác giả muốn nói điều gì?

* GV gọi HS đọc câu văn a,b,c (SGK trang 100)

_ Xác định lỗi diễn đạt câu đó?

Giải thích có lỗi (vì tiếng ta nghèo hay ngời viết không biết dùng tiÕng ta”)?

_ Nh “để biết dùng tiếng ta” cần phải làm gì?

I Rèn luyện để nắm vững nghĩa từ và cách dùng từ.

1 Bµi tËp:

Bµi tËp 1:

* HS đọc ý kiến Phạm Văn Đồng (SGK trang 99 ) * HS nhận xét:

Qua ý kiến đó, hiểu tác giả muốn nói:

_ Tiếng Việt vơ giàu đẹp, có khả đáp ứng nhu cầu giao tiếp ca ngi Vit

_ Muốn khai thác khả ấy, phải không ngừng trau dồi luyện tập sử dụng cách nhuần nhuyễn

Bài tập 2:

* HS đọc câu văn * HS nhận xét:

_ Lỗi diễn đạt:

a Dùng thừa từ “đẹp” Vì “thắng cảnh” có nghĩa là:

cảnh p cú ting.

b Dùng sai từ dự đoán Vì dự đoán có nghĩa

đoán tr

“ ớc tình hình, việc xảy ra trong tơng lai” Vì dùng từ nh “phỏng đoán”, “ớc đoán”,…

c Dùng sai từ đẩy mạnh Vì đẩy mạnh có nghĩa là: thúc đẩy cho phát triển nhanh lên Vì thÕ, chØ cã thĨ dïng “më réng”

_ V×: ngêi viÕt “kh«ng biÕt dïng tiÕng ta”

_ Cần phải rèn luyện để biết đầy đủ, xác nghĩa từ cách dùng từ

2 KÕt luËn

* HS đọc “ Ghi nhớ” ( SGK trang 100) Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm

hiểu Rèn luyện để làm tăng vốn từ

* GV gọi HS đọc ý kiến Tơ Hồi (SGK trang 100)

Em hiểu ý kiến Tô Hoài nh nµo?

II Rèn luyện để làm tăng vốn từ.

1 Bµi tËp:

* HS đọc ý kiến Tơ Hồi (SGK trang 100) * HS nhận xét:

Nhà văn Tô Hoài nói với chúng ta:

_ Ngòi bút tài hoa Nguyễn Du có sẵn mà biết học lời ăn tiếng nãi cđa qn chóng

(85)

GV gọi HS đọc “ Ghi nhớ” ( SGK trang 101)

_ Trau dồi vốn từ ngồi việc hiểu xác nghĩa để dùng phải làm giàu vốn từ cách biết thêm từ

2 KÕt luËn:

* HS đọc “ Ghi nhớ” ( SGK trang 101) Hoạt động 3: Hớng dẫn HS Luyện

tập

* GV cho HS làm việc cá nh©n BT1 (SGK trang 101)

III Lun tËp Bµi tËp 1:

* HS tr¶ lêi:

Cách giải thích đúng: _ Hậu quả: kết xấu

_ Đoạt: chiếm đợc phần thắng

_ Tinh tó: trời (nói khái quát) Bài tập 2:

* HS trả lời:

a _ Tuyệt nghĩa dứt, không gì bao gồm từ: tuyệt chủng, tuyÖt giao, tuyÖt tù, tuyÖt thùc.

_ Tuyệt nghĩa cực kì, nhất bao gồm từ:

tuyệt mật, tuyệt tác, tuyệt trần.

b _ “ Đồng” có nghĩa “ cùng nhau, giống nhau” gồm từ: đồng âm, đồng bào, đồng bộ, đồng chí, đồng dạng, đồng khởi, đồng mơn, đồng mơn, đồng niên, đồng sự

_ “ Đồng” có nghĩa “ trẻ em” gồm từ: đồng ấu, đồng dao, đồng thoại.

__ “ Đồng” có nghĩa ( chất ) “ đồng” gồm từ: trngng.

a Thay từ im lặng từ vắng lặng yên tĩnh b Thay từ thành lập b»ng tõ “ thiÕt lËp”

c Thay từ “ cảm xúc” từ “ xúc động” “cảm động” Bài tập 6:

* HS tr¶ lêi:

Các từ cần điền là: a điểm yếu

b mục đích cuối cùng c đề đạt

(86)

4 Cñng cè:

Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ H ớng dẫn HS nhà.

1 Häc thc phÇn “ Ghi nhí” ( SGK trang 100,101) Lµm BT 4,5,7 ( SGK trang 103)

3 Đọc phần Đọc thêm (SGK trang 104)

4 Chuẩn bị trớc tiết “ Tổng kết từ vựng” ( Từ đơn từ phức; Thành ngữ; Nghĩa từ; Từ nhiều nghĩa tng chuyn ngha ca t )

Ngày giảng :

Tiết 34,35 Viết tập làm văn số 2 A Mục tiêu học:

Giúp HS:

1 Biết vận dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự kết hợp với miêu tả cảnh vật, ngời, hành động

2 Rèn kĩ diễn đạt, trình bày,… B Chuẩn bị :

GV : Soạn đề in đề đủ cho Học sinh HS : Ôn tập lí thuyết văn tự C Tiến trình dạy

(1) Tỉ chøc:

9A3 : ………… (2) KiÓm tra:

Chuẩn bị Hc sinh (3) Bài

I Đề bài

Phần trắc nghiệm(2,0 điểm)

Cho đoạn văn sau:

“…Chàng không tin Nhưng nàng hỏi truyện nói ra, lại giấu khơng kể lời nói; lấy truyện bóng gió mà mắng nhiếc nàng, đánh đuổi Hộ hàng làng xóm bênh vực biện bạch cho nàng , chẳng ăn thua Nàng bất đắc dĩ nói :

- Thiếp nương tựa vào chàng có thú vui nghi gia nghi thất Nay bình rơi trâm gãy, mây tạnh mưa tan, sen rũ ao , liễu tàn trước gió; khóc tuyết kêu bơng hoa rụng cuống, kêu xn én lìa đàn, nước thẳm buồn xa, đâu lên núi vọng phu nữa.”

(87)

(Ngữ Văn - Tập 1) Câu 1: Ph n trích k theo l i c a ầ ể ờ ủ

A V ũ N ương C Ng ười kể giấu m ặt

B Trương Sinh D Phan Lang

C âu 2Ghi chi tiết miêu tả sử dụng đoạn văn vào chỗ chấm

đây………

………

C âu 3:Cácchi tiết miêu tả vừa tìm nói lên tâm trạng Vũ Nương

A Lời tự thương đau khổ C L ời oán trách ch àng Trương

B Tâm trạng đau đớn, tuyệt vọng trước bi kịch gia đình cảm thương cho bạc mệnh

D Khao khát sống vui tươi hạnh phúc

Câu : Nh n ậ định n o khơng úng nói v nh ng à đ ề ữ đặ ắc s c ngh thu t c a ệ ậ ủ chi t t miêu t o n v n ế ả đ ạ ă

A Sử dụng phép liệtkê C sử dụng hình ảnh ước lệ

B Sử dụng nghệ thuật so sánh D Sử dụng phép đối

Phần tự luận(8,0 điẻm):

Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại trường cũ Hãy viết thư cho một bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầyg xúc động ấy.

II

Đ áp án biểu đ iểm:

Phần trắc nghiệm(2,0 điểm):

- Câu 1,3,4 câu 0,5 điểm

Câu 1 3 4

Đáp án C B B

_ Ghi chi tiết miêu tả (0,5 điểm)

“Nay bình rơi ……… lên núi vọng phu nữa” Phần tự luận(8,0 điẻm):

* M ở b i ( §iĨm)à

- Thủ tục đầu th ( địa , thời gian viết th; lời hỏi thăm đầu th) - Lí viết th

* Thân : (6 Điểm)

Học sinh tëng tỵng kĨ diƠn biÕn buổi thăm trờng có xen miêu tả biểu cảm

- Kể tình dẫn đến buổi thăm trờng

- Những thay đổi trờng so với 20 năm trớc + Thay đổi quang cảnh trờng

+ Sù khang trang phòng học ; Tập trung tả biểu cảm kĩ phòng học mang tên lớp cũ

- Gặp gỡ với thầy cô giáo cũ

+ S xúc động bất ngờ gặp lại thầy cô + Sự thay đổi ngoại hình sau 20 năm

(88)

+ Cuộc trò chuyện , hỏi thăm sức khoẻ , cơng việc hồn cảnh gia đình hai trị

* Kết bài(1 Điểm)

- Tình buổi thăm trờng kết thúc

- Cm xỳc ca thân sau buổi thăm trờng đó (4) Củng cố:

GV thu bµi

NhËn xÐt giê kiĨm tra (5) H íng dÉn vỊ nhµ

Đọc - Soạn Kiều lầu Ngng BÝch”

 Đọc thuộc lịng – tìm hiểu nghĩa từ khó đợc thích

 T×m hiĨu bố cục đoạn trích Phân tích tâm trạng nhân vật theo bố cục

Ngày giảng:

TiÕt 36 KiỊu ë lÇu ngng bÝch

( TrÝch “ Trun KiỊu” – Ngun Du ) A Mơc tiªu bµi häc:

Gióp HS:

_ Qua tâm trạng cô đơn, đau buồn, thơng nhớ Kiều, cảm nhận đợc vẻ đẹp lòng thuỷ chung, nhân hậu nàng

_ Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du: diễn biến tâm trạng đ-ợc thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

_ Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm nhận văn tự thơng qua tìm hiểu, phát chi tiết nghệ thuật

_ Giáo dục HS cần có tâm hồn đồng cảm với nỗi đau ngời- ngời phụ nữ B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo lun

* Đọc tìm hiểu trớc văn Kiều lầu Ngng Bích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình dạy: (1) Tổ chức:

9A3: (2.) Kiểm tra cũ:

Câu 1: Đọc thuộc 10 câu thơ đầu đoạn trich MÃ Giám Sinh mua Kiều phân tích chân dung MGS vai rể đI hỏi vợ ?

Câu Phân tích NV MGS cảnh mặc mua bán Kiều ? (3) Bài mới:

Hot ng cu GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc – I Đọc – Hiểu thích.

(89)

* GV hớng dẫn HS :Đọc với giọng buồn buồn - Phần cuối đoạn trích đọc nhanh dần, dồn dập

* GV đọc mẫu văn lợt - Gọi HS đọc lại văn - Gọi HS nhận xét cách đọc

* GV gọi HS đọc phần thích vị trí đoạn trích (SGK trang 94)

* GV nhÊn m¹nh:

Đoạn trích nằm phần

Truyện Kiều” (phần “ Gia biến lu lạc”) gồm 22 câu thơ, từ câu 1033 đến câu 1054

Hoạt động : Hớng dẫn HS tìm hiểu cấu trúc đoạn trích

* GV hái:

_ Đoạn trích nói nhân vật nào? _ Vậy, nhân vật Thuý Kiều đợc miêu tả phơng diện nào?

A Ngoại hình B Hành động

C Nội tâm ( tâm trạng )

_ Từ thấy phơng thức biểu đạt đợc sử dụng ?

* GV hái:

Nêu nội dung đoạn trích

KiỊu ë lÇu Ngng BÝch”? * GV hái:

Văn tách làm phần? Nêu nội dung phần?

1 §äc:

* HS nghe hớng dẫn - HS nghe đọc - HS nhận xét Chú thích:

a Vị trí đoạn trích:

* HS c chỳ thích ( SGK trang 94 ) * HS nghe, ghi

b Tõ ng÷ khã:

( Kết hợp phân tích )

II Tỡm hiểu đoạn trích Ph ơng thức biểu đạt * HS trả lời:

_ Nhân vật Thuý Kiều _ Nội tâm ( tâm trạng ) _ Phơng thức biểu đạt:

Tự + Miêu tả + Biểu cảm. 2 Chủ đề:

* HS tr¶ lêi:

Tâm trạng cô đơn, buồn tủi lòng thuỷ chung, hiếu thảo Thuý Kiều ngày bị giam lỏng lầu Ngng Bích

3 Bố cục: * HS trả lời: phần

_ Phần ( câu thơ đầu ): Cảnh thiên nhiên lầu Ng-ng bích qua mắt Thúy Kiều

_ Phần ( câu thơ ): Nỗi nhớ Kiều

_ Phần ( câu thơ cuối ):Tâm trạng buồn đau của Thóy KiỊu.

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích

* GV hái:

_ HS đọc đoạn

_ Hỏi: Nội dung đoạn gì? _ Khung cảnh thiên nhiên đợc miêu tả từ góc nhìn nào?

_ Cảnh thiên nhiên đợc tác giả miêu tả nh

4.Ph©n tÝch.

a Khung cảnh thiên nhiên Ng ng Bích qua mắt Thúy Kiều

- Địa điểm: Trớc lầu Ngng Bích Khoá xuân ẩn dụ lầu Ngng Bich nơI giam hÃm tuổi xuân Kiều

(90)

thế nào? (qua hình ảnh từ ngữ nào? _ Em có nhận xét cảnh ngời đoạn thơ

_ Cnh tng ny đợc cảm nhận mắt Thuý Kiều Từ đó, em hiểu thân phận Thuý Kiều lúc này?

* Hỏi: Qua đoạn thơ trên, em thấy tâm trạng Thúy Kiều đợc thể nh nào? Cách thể tâm trạng nh trực tiếp hay gián tiếp?

=> Đó cách mợn cảnh để nói lên tình cảm ngời Hay cịn gọi mợn cảnh để nói lên tình cảm ngời (tả cảnh ngụ tình)

* C¶nh Bốn bề bát ngát

Cát vàng, bơi hång mï mÞt

=> NT liệt kê + phép đối : Cảnh lầu NGng Bích rất đẹp (Có núi non trùng điệp , có biển bãI cát vàng, có đờng đất đỏ uốn lợn , có trăng lầu son gác tía)

Nhng không gian mênh mông, hoang vắng, lạnh lẽo , lầu cao mà trơ trọi Đó cảnh xa lạ với Kiều

* Cuộc sống tâm trạngcủa Kiều : “Bẽ bàng mây sớm đèn khuya, Nửa tình nửa cảnh nh chia tấc lòng” Từ láy “Bẽ bàng” : chán ngán, buồn tủi, đau xót ẩn dụ “Mây sớm, đèn khuya” t.gian tuần hồn khép kín giam hãm Kiều( Sớm khuya thui thủimột mình.)

Cảnh buồn , tình đơn nh vò xé lòng làm Kiều thêm tan nát

=> Nỗi cô đơn , đau đớn đến tuyệt vọng

(4) Cñng cè

Gọi đọc diễn cảm đoạn trích (5) H ớng dẫn HS v nh

- Học thuộc lòng văn Kiều lầu Ngng Bích

-Phân tích đoạn cịn lại Chú ý theo nội dung phần I

Ngµy giảng:

Tiết 37 Kiều lầu ngng bÝch

( TrÝch “ Trun KiỊu” – Nguyễn Du ) A Mục tiêu học:

TiÕp tơc gióp HS hiĨu:

_ Qua tâm trạng cô đơn, đau buồn, thơng nhớ Kiều, cảm nhận đợc vẻ đẹp lòng thuỷ chung, nhân hậu nàng

_ Thấy đợc nghệ thuật miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du: diễn biến tâm trạng đợc thể qua ngôn ngữ độc thoại nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

_ Rèn kĩ đọc, phân tích, cảm nhận văn tự thơng qua tìm hiểu, phát chi tiết nghệ thuật

_ Giáo dục HS cần có tâm hồn đồng cảm với nỗi đau ngời- ngời phụ nữ B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo luận

* Đọc tìm hiểu trớc văn Kiều lầu Ngng Bích * Đồ dùng: SGK, Vë ghi, Vë so¹n

(91)

C Tiến trình dạy: (1) Tổ chức:

9A3: (2) Kiểm tra cũ:

- Đọc thuộc lòng câu đầu đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích phân tích ? - Kiểm tra soạn

(3) Bài mới:

* GV gỵi dẫn:

Tám dòng tiếng lòng Thuý Kiều hớng kỉ niệm ngời thân

_ Những lời thơ hớng kỉ niệm tình yêu?

_ Những lời thơ hớng cha mĐ?

* GV lƯnh HS:

_ Dùa vµo chó thÝch (6,7,8) SGK trang 94,95 h·y diƠn giải nghĩa dòng thơ tả nỗi nhớ KiỊu dµnh cho Kim Träng?

- Qua em cảm nhận đợc vẻ đẹp phẩm chất Kiều?

* GV lƯnh HS:

C¸c chó thÝch (8),(9),(10) SGK trang 95 gióp em hiĨu nghÜa dòng thơ tả Kiều nhớ cha mẹ nh thÕ nµo?

_ Để diễn tả nỗi nhớ cha mẹ Kiều nhà thơ sử dụng hệ thống từ ngữ “Quạt nồng ấp lạnh ; sân lai ; gốc tử”có đặc điểm ?

- Dï đau khổ nhng Kiều dành

4 Phân tích.

b Nỗi nhớ Thúy Kiều dành cho ng ời thân * Nhớ chàng Kim

* HS trả lời:

Kiềunhớ tới chén rợu thề nguyền hẹn ớc dới trăng

Kiều cảm thơng cho chàng Kim ®ang ®au khỉ ngãng tr«ng tin tøc cđa nàng nơI chân trời góc bể

Kiều tự trách phụ tình yêu ,khơng giữ đợc lịng trắng để dành cho Kim Trọng => Tình yêu Kiều dành cho ngơì yêu mãnh liệt sâu sắc, thuỷ chung

* Nhí th¬ng cha mĐ.

KiỊu

Xót xa hình dung cảnh cha mẹ già yếu đau đớn tựa cửa ngóng trơng đứa gáI lu lạc nơI đất khách quê ngời Nghĩ tới cảnh cha mẹ già yếu khơng có ngời chăm sóc tráI gió trở trời Tự trách cha mẹ ngày già yếu mà phận làm không đợc bờn chm súc n

=> Tác giả sử dụng điển cố sân lai ; gốc tử ,

thành ngữ Hán Việt Quạt nồng ấp lạnh diễn tả sâu

sắc nỗi lòng nhớ thơng cha mẹ ngời gáI hiếu thảo

=> Bản thân đau khổ nhng Kiều qn nỗi đau để nhớ tơI ngời thân cho thấy nàng

(92)

tình cảm cho ngời thân giúp em cảm nhận đợc vẻ đẹp nhõn cỏch gỡ nng ?

Đọc câu thơ cuối

-Tám câu thơ cuối Tả cảnh tả tình ? Mợn cảnh nói tình PP miêu tả văn chơng Trung Đại ?

-Bức tranh thiên nhiên Ngng Bích có cảnh ? Mỗi cảnh lên có đặc điểm đợc bt u bng t no ?

-Mỗi cảnh khiến Kiều liên tởng tới thân phận cảnh ngộ riêng cđa m×nh ntn ?

* GV hái:

Lời độc thoại “buồn trơng” lặp lặp lại có tác dụng tác dụng sau:

+ Diễn tả nỗi buồn chồng chất kéo dài + Gợi day dứt nỗi bất hạnh tâm hồn ngêi

+ Tạo thành ca khúc nội tâm có sức vang vọng vào lòng ngời đọc

- Mợn cảnh TN để diện tả cung bậc tâm trạng , Nguyễn Du sử dụng biện pháp NT ? NT có tác dụng làm bật nỗi đau cảnh ngộ chất chứa lòng nàg?

Hoạt động 2: H.Dẫn HS tổng kết

- Nêu đặc sắc ND NT đoạn trích ? * GV gọi HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 96 )

là ngời tình thuỷ chung , ngời có hiếu , tấm lòng nhân hậu vị tha.

c Tâm trạng Kiều tr ớc tranh thiên nhiên lầu Ng ng Bích.

Bức tranh thiên nhiên Ngng Bích có cảnh đợc xem kiẻu mẫu NT tả cảnh ngụ tình văn chơng Trung Đại

KiÒu

Buån

“

tr«ng”

Cửa biển chiều hơm – Con thuyền xa lạ , cánh buồm nhỏ nhoi => Xót th-ơng cho thân phận lẻ loi , lênh đênh nơI đất khách quê ngời Nàng trào õng ni nh nh

Cánh hoa trôi , bị vùi dập dòng nớc =>Xót xa cho thân phận bị vùi dập trôI dạt đâu

Néi cá hÐo óa => NghÜ tíi t¬ng lai mờ mịt heo tàn theo năm tháng

Súng gầm , tiếng gió rít ngồi cuối mặt duềnh => Lo sợ tai hoạ trực bủa vây , ập xuống đời nàng lúc

=> Buồn trông điệp lần mở đầu cặp lục bát

gợi âm hởng trầm buồn , diễn tả nỗi buồn trồng chất kéo dài lòng Kiều

=>Mỗi cảnh ẩn dụ cho tranh nội tâm nhân vật Làm bật rõ cảnh ngộ tâm trạng lẻ loi cô độc , héo tàn lo sợ trớc đau khổ tơng lai mờ mịt của Kiều.

4 Tæng kÕt

* HS đọc “Ghi nhớ” (SGK trang 96 )

(4) Cñng cè

- Đọc diễn cảm toàn đoạn trích ?

- Tại nỗi nhớ Kiều lại nhớ ngời yêu trớc cha mĐ sau ? (5) H íng dÉn HS vỊ nhµ

- Học thuộc lòng văn Kiều ë lÇu Ngng BÝch” - Häc thuéc phÇn “ Ghi nhớ (SGK trang 96) - Đọc phần Đọc thêm (SGK trang 96)

- Đọc, soạn văn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

Ngày gi¶ng:

(93)

TiÕt 38 Lơc vân tiên cứu Kiều nguyệt nga ( Trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu ) A Mục tiêu học:

Giúp HS:

_ Thấy đợc tinh thần nghĩa hiệp Lục Vân Tiên phẩm hạnh Kiều Nguyệt Nga; khát vọng hành đạo giúp đời, ớc vọng hạnh phúc nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu

_ Phần hiểu đợc giá trị sức sống “ Truyện Lục Vân Tiên”

_ Cách kể chuyện ngôn ngữ bình dị, miêu tả nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói sắc thái riêng truyện thơ đợc dân gian hoá

_ Rèn kĩ đọc, cảm thụ, phân tích truyện thơ trung đại _ Giáo dục lịng nhân nghĩa, dũng cảm, ân tình, nết na,… B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Gợi mở, Nêu vấn đề

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo ảnh khu nhà tởng niệm Nguyễn Đình Chiểu

2 Trò:

* Đọc tìm hiểu trớc văn Lục Vân Tiên cøu KiỊu Ngut Nga” * §å dïng: SGK, Vë ghi, Vở soạn

C Tiến trình dạy: (1) Tổ chøc:

9A3: (2) KiĨm tra bµi cị:

* Đọc thuộc lòng đoạn trích Kiều lầu Ngng Bích Phân tích tâm trạng Thúy Kiều đoạn trích!

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc- Tìm hiểu thích.

* GV treo ảnh chân dung Nguyễn Đình Chiểu

* GV gọi HS đọc thú thích (*) thích (1)- SGK trang 112

- Nêu nét ngắn gọn đời nghiệp văn chơng NĐC

GV thuyÕt gi¶ng sè nội dung

I.

Đọc- Tìm hiểu thích

1 Tác giả - tác phẩm: a Tác giả:

SGK

* HS quan sát chân dung Nguyễn Đình Chiểu b Tác phẩm

* Hoàn cảnh sáng tác: Những năm 50 TK XIX (Trớc TD Pháp xâm lợc nớc ta)

* Thể loại : Truyện thơ nôm Kết cấu mô tuýp truyện truỳen thống phơng Đông

* Mục đích: tuyên truyền, ca ngợi đạo lí làm ngời… * Truyện có tính dị

*Tãm t¾t tác phẩm: phần

(94)

Hot ng : HD đọc tìm hiểu đoạn trích

* GV hớng dẫn HS cách đọc GV đọc mẫu

* GV gọi HS đọc lại văn * GV gọi HS nhận xét cách đọc

* GV cho HS tìm hiểu 23 từ ngữ khã (SGK trang 113,114,115)

* GV hái:

_ Văn thuộc kiểu văn nào? _ Vậy phơng thức biểu đạt văn phơng thc no?

* GV hỏi:

Văn nói việc? Đó viƯc nµo?

* GV hái:

Em h·y chia tách phần văn theo việc trên?

(nhân vật t tởng)

II Tìm hiểu đoạn trích Đọc đoạn trích- Từ ngữ khó: * HS t×m hiĨu theo SGK trang 113,114

2 Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt _ Kiểu văn bản: Tự

_ Phơng thức biểu đạtchính: Kể 3.Bố cục:

* HS tr¶ lêi: sù viÖc:

_ Lục Vân Tiên đánh cớp cứu Kiều Nguyệt Nga _ Cuộc trò chuyện Lục Vân Tiên Kiều Nguyệt Nga

4.Cñng cè

- Đọc diễn cảm đoạn trích 5 H ớng dẫn HS nhà .

- Đọc lại văn Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga

- Chuẩn bị trớc nội dung để tiết sau phân tớch tip bn ny

Ngày giảng:

Tiết 39.

Lục vân tiên cứu Kiều nguyệt nga

(Trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu) A Mục tiêu học:

TiÕp tơc gióp HS:

_ Tinh thần nghĩa hiệp Lục Vân Tiên phẩm hạnh Kiều Nguyệt Nga; khát vọng hành đạo giúp đời, ớc vọng hạnh phúc nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu

_ Phần hiểu đợc giá trị sức sống “ Truyện Lục Vân Tiên”

_ Cách kể chuyện ngơn ngữ bình dị, miêu tả nhân vật qua hành động, cử chỉ, lời nói sắc thái riêng truyện thơ đợc dân gian hoá

_ Rèn kĩ đọc, cảm thụ, phân tích truyện thơ trung đại _ Giáo dục lòng nhân nghĩa, dũng cảm, õn tỡnh

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò: * Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích

* §å dïng: SGK, Vë ghi, Vë soạn, Phiếu học tập C Tiến trình dạy;

(95)

1 Tæ chøc:

9A3: Kiểm tra cũ:

* Câu 1: Nêu nét tác giả Nguyễn Đình Chiểu? * Câu 2: Tóm tắt văn Truyện Lục Vân Tiên?

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS phân tích đoạn trích

- Trờn đờng Kinh Đô dự thi VT gặp việc bất thờng ?

- Trớc việc chàng có định ntn ?

- Khi xung trận , tơng quan lực lợng VT với bọn cíp ntn ?

- Hình ảnh Lục Vân Tiên trừng trị bọn cớp đợc tác giả miêu tả nh nào?

- Hành động nhân vật LVT gợi cho em nghĩ tới nhân vật truyện cổ tích

- Kết trận chiến đợc miêu tả ntn? -Qua hành vi cử Lục Vân Tiên với Kiều Nguyệt Nga, em thấy Vân Tiên ngời nh nào?

3.

Ph©n tÝch a

Lơc Vân Tiên

* Lục Vân tiên trừng trị bän c íp

- Trên đờng kinh dự thi, Vân Tiên gặp bọn cớp hại dân lành hai cô gáI yếu đuối Chàng tay đánh cớp để cứu dân lành

_ T¬ng quan lùc lỵng

+ Bọn cớp : Tớng cớp Phong Lai tợn Bọn lâu la đơng, có đủ vũ khí => Bọn cớp d , rt mnh

+ Vân Tiên : Là học trò , có , vũ khí => tơng quan lực lợng chênh lệch bất lợi ch Vân Tiên

_ Vân Tiên xung trËn:

+ Lên tiếng trích ,lên án bọn cớp => Chàng tuyên chiến với bọn cớp

+ Đã hành động :

“ Bẻ làm gậy nhằm làng xông vô” “ Vân tiên tả đột hữu xông,

Khác Triệu Tử phs vòng Đơng Giang” => PP tả thực , Miêu tả nhân vật qua hành động => Hành động đánh cớp chàng mau lẹ , dũng mãnh , xông pha đám cớp nh chốn không ngời

Kết : Tớng cớp Phong Lai bị giết Bọn lâu la tan tác

KNN v ngi hu c cu

=>Vân Tiên chàng trai cảm, giỏi võ nghệ, trọng lẽ phảI , ghét cáI ác , vị nghĩa quên thân.

* Lục Vân Tiên với Kiều Nguyệt Nga. - Hỏi han , an ủi ,động lòng

- C xử mực , tôn trọng lễ giáo - Từ chối vic c bỏo ỏp cụng n

=> Vân Tiên ngời trực, hào hiệp, nhân

(96)

- Sau đánh tan bọn cớp VT có lời nói cử ntn với ngời bị hại ? Hãy tìm nhng câu thơ nói ứng xử VT với KNN ?

- Em nhËn xét tính cách phẩm chất VT qua cách ứng xử

- Hỡnh nh KNN với t cách ngời chịu ơn cứu mạng thể nét đẹp tâm hồn?

Hãy tìm số chi tiết để chứng minh cho nhận xét

HS th¶o luËn:

- Theo em nhâ vật đợc miêu tả chủ yếu qua ngoại hình, nội tâm hay hành động, cử chỉ?

- Ngơn ngữ kể có đặc điểm gì? (so sánh với ngôn ngữ Truyện Kiều)

hËu.

- Câu thơ

Nhớ câu kiến ngÃi bất vi Làm ngêi thÕ Êy còng phi anh hïng”

=> Với Vân Tiên, làm việc nghĩa bổn phận, một lẽ tự nhiên, khơng coi cơng trạng Đó là cách c xử mang tinh thần nghĩa hiệp bậc anh hùng hảo hán.

=> Lơc V©n Tiên nhân vật t tởng Nguyễn Đình Chiể

b Kiều Nguyệt Nga

- Là cô gáI, thùy mị, nết na, dịu dàng bộc lộ qua lêi nãi

- Lµ ngêi cã hiÕu

- Con ngời sống có trớc có sau: trả ơn…(Rồi sau nàng tự gắn bó đời với Vân Tiên, liều giữ trọn ân tình)

=> Một gái có tâm hồn sáng đợc ngời đọc yêu mến.

3 NghÖ thuËt.

- Nhân vật chủ yếu đợc miêu tả qua hành động cử lời nói (ít đợc miêu tả tâm lý)

- Trun kĨ mang nhiỊu tÝnh chÊt d©n gian…

- Ngơn ngữ bình dị mộc mạc gần gũi với ngôn ngữ dân gian (ngôn ngữ đễ hiểu)

4 Cđng cè:

- §äc ghi nhớ

- Đọc đoạn trích KNN đI cống giặc Ô Qua

5 H ớng dẫn HS nhà.

- Đọc kĩ đoạn trích, nắm vững nội dung - Viết văn ngắn cảm nhận nhân vật LVT ? - Soạn Miêu tả nội tâm nhân vật văn tự

Ngày giảng:

(97)

Tiết 40 miêu tả nội tâm văn tự sự

- HS hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm mối quan hệ nội tâm với ngoại hình nhân vật kể chuyện - Rèn kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết văn tự

B ChuÈn bÞ: ThÇy:

* Tìm hiểu trớc nội dung

* Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trìnhbài dạy:

1 Tỉ chøc:

* Câu 1: Vai trò yếu tố miêu tả văn tự Chỉ yếu tố miêu tả đoạn trích MÃ Giám Sinh mua KiỊu

3 Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động Học sinh

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS hiểu đợc vai trò miêu tả nội tâm văn bản tự cách miêu tả nội tâm trong văn tự sự.

- Gọi HS đọc yêu cầu tập

- ChØ râ dÊu hiƯu cho thÊy v× em lại cho đoạn thơ lại miêu t¶ c¶nh?

- ChØ râ dÊu hiƯu cho thÊy em lại cho đoạn thơ lại miêu tả tâm trạng?

HS thảo luận câu c

I tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm trong văn tự sự.

1 Bi Đoạn trích “Kiều lầu Ngng Bích” - Dấu hiệu: câu thơ miêu tả vật giới tự nhiên Qua tả cảnh thiên nhiên, tác giảe diễn tả tâm trạng cô đơn lẻ loi buồn tủi, lo lắng củ Thúy Kiều => nghệ thuật tả cảnh ngụ tình

2 NhËn xÐt:

* Các câu thơ miêu tả cảnh

Trớc lầu Ngng Bích khoá xuân, .

Cát vàng cån nä , bơi hång dỈm kiadỈm kia”

Buồn trông cửa bể chiều hôm,

ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi.

* Những câu thơ miêu tả tâm trạng nhân vật Thúy Kiều

Bên trời góc bể bơ vơ

.

………

Có gốc tử vừa ngời ôm vừa ngời ôm.” - Dấu hiệu: đoạn thơ tả suy nghĩ nỗi cô đơn, nỗi nhớ ngời thân Thúy Kiều…

(98)

- Qua phân tích đây, em hÃy vai trò việc miêu tả nội tâm văn tự cách miêu tả nội tâm nhân vật ?

- Tác giả có trực tiếp miêu tả nội tâm nhân vật không ? Vởy tác giả mieu tả nội tâm qua tả đặc điểm nhân vật ?

Gọi HS đọc phàn ghi nhớ

miêu tả ngoại hình nội tâm => Miêu tả nội tâm nhằm khắc họa chân dung tinh thần nhân vật, tái hiện trăn trở, dằn vặt, rung động tinh thần, t tởng, tình cảm, nhân vật Vì vậy, miêu tả nội tâm có vai trị tác dụng to lớn trong việc khắc họa đặc điểm tính cách nhân vật.

* Bµi tËp

Đoạn văn tả tâm trạng lão Hạc thông qua ngoại hình(mặt,mắt, đầu, miệng khóc…) => Diễn tả tâm trạng đau đớn dằn vặt chót lừa chó

3 KÕt luËn.

Ghi nhí SGK tr117_II LuyÖn tËp

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm tập Gọi HS đọc BT1 – Và viết dới HD GV

- Chó ý: miªu tả nội tâm nhân vật cách trực tiếp gián tiếp

- Gọi HS trình bày viết

II Luyện tập.

1 Bài tập Thuật lại đoạn trích

Trc tai họa ập xuống gia đình, Kiều định bán chuộc cha em Mụ mối đánh thấy hời liền đa MGS đến Tr… ớc hành động MGS, Kiều đau buồn, tủi hổ.Mỗi bớc nàng tựa nh dòng lệ chan chứa nỗi buồn đau, nét mặt ủ rũ, lòng nàng trào dâng nỗi tái tê, tủi hổ…

4 Cñng cè:

Đọc lại nội dung phần ghi nhớ 5.H íng dÉn häc ë nhµ

1 Học bài, nắm nội dung phần ghi nhớ làm tập 2,3

3 Đọc, soạn Lục Vân Tiên gặp nạn

(99)

Ngày giảng:

Tiết 41 lục vân tiên gặp nạn

(Trích Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu)

- HS hiểu đợc thủ đoạn độc ác nhân vật Trịnh Hâm đức tính lơng thiện ông chài - Nhận biết đợc tháI độ lòng tin tác giả gửi gắm ngời lao động bình thờng - Tìm hiểu đánh giá nghệ thuật kể chuyện tác giả

B ChuÈn bÞ: ThÇy:

* Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn

C Tiến trình dạy: Tỉ chøc:

9A3: KiĨm tra bµi cị:

* Câu 1: Đọc thuộc lịng đoạn trích Lục Vân Tiên cứu Kiều Nguyệt Nga.và phân tích hành động đánh cớp củ Lục Vân Tiên

* Câu 2: Phân tích nhân vật Lục Vân Tiên Bµi míi:

Hạt động GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc I Đọc, tìm hiểu ch thích

(100)

VB tìm hiểu vị trí đoạn trích , từ khó

Hớng dẫn HS đọc đoạn trích GV giới thiẹu ngắn gọn GiảI thích số từ khó

Hoạt động 2: HD HS tìm hiểu văn bản

- Tìm hiểu bố cục đoạn trích?

1 , Đọc văn 2,Vị trí đoạn trích

- Nm phần Sau Vân Tiên bị mù… 3 T khú.

SGK II, Tìm hiểu văn bản 1 Bố cục

- câu đầu; Lục Vân Tiên gặp nạn

- 32 cõu cũn li; Nhng việc làm nhân đức nhân cách cao đẹp ng ơng

GV:

- Nếu nói nhân vật đại diện cho thiện ác, nhân vật đại diện cho thiện nhân vật đại diện cho ác

- TrÞnh Hâm gây tội ác hoàn cảnh nào?

- Hành động giả tiếng kêu trời nhằm mc ớch gỡ?

- Trịnh Hâm giết hại Vân Tiên lí gì?

- Qua tõm a, việc làm Trịnh Hâm, em thấy Trịnh Hâm đại diện cho lực xã hội.

- Chỉ đặc sắc nghệ thuật của đoạn.

GV yeu cầu Học sinh đọc phần thơ nói vè ông ng

- Hành động cứu giúp Vân Tiên của ông Ng đợc kể nh nào?

- Em có nhận xét ơng Ng và gia đình ơng?

ơng Ng nói nh vè cuộc sống với Vân Tiên?

2 Ph©n tÝch

a.Tâm địa hành động độc ác Trịnh Hâm với Vân Tiên.

- H/c¶nh : - Vân Tiên bị mù

- Đêm khuya canh v¾ng

- H/động: - Lừa Vân Tiên xô xuống sông - Giả tiếng kêu trời

=> mục đích nhằm che dấu tâm địa xấu xa của hắn.

Trịnh Hâm hãm hại Vân Tiên ghen ghét đố kị với Vân Tiên.

=> Trịnh Hâm thân ác, cđa sù hÌn h¹.

* Nghệ thuật: tình tiết hợp lý, diễn biến hành động nhanh gọn, lời thơ mộc mạc

2 Hình ảnh ơng Ng gia đình. - Khi thấy ngời chết đuối, Ngư ễng: + Vớt lên bờ

+ Hèi vầy lửa + Ông hơ bụng

+ Vợ hơ mặt mày

=> C gia ỡnh lo lng cho Võn Tiờn

- Khi Vân Tiên tỉnh lại, ông hỏi han mời Vân Tiên l¹i

=> Ơng Ng gia đình ngời làm việc thiện, việc nghĩa Họ giúp ngời cách vô t, không cần ân huệ.

* Cuộc sống ông Ng - Rày doi, mai vịnh

(101)

- Em nhận xét vỊ cc sèng cđa «ng Ng.

- Th«ng qua nhân vật ông Ng, tác giả muốn nói lên điều g×?

Hoạt động 3: HD HS tổng kết dặc sắc nghệ thuật nội dung đoạn trích _ Hãy nhận xét đặc sắc NT chủ đề đoạn trích?

- Ngày hứng gió đêm chơi trăng - Tắm ma, gội gió…

=> Cc sèng phãng tho¸ng tù do, vòng danh lợi, không bon chen, ghanh ghét.

* Qua hình ảnh ơng Ng, tác giả gửi gắm khát vọng niềm tin thiện vào ngời lao đọng chân

-> đó quan niệm tiến bộ: đẹp, thiện tồn tại ngời nghèo khổ

3, Tæng kÕt

(HS đọc ghi nhớ)

4, Củng cố:

- Đọc diễn cảm đoạn trÝch 5, H íng dÉn häc ë nhµ

Chọn đoạn thơ hay nêu lên suy nghĩ đoạn thơ Soạn chuẩn bị “Chơng trình địa phơng phần văn”

Ngày giảng:

Tit 42 chng trỡnh a phng phn vn

- Giúp HS có vốn hiểu biết phát triển văn học địa phơng cách nắm vững tên tác giả, tác phẩm địa phơng hay tác phâm rviét địa phơng năm gần

- Biết cách su tầm, hệ thống tác phẩm văn học địa phơng

- Giáo dục yêu mến , quan tâm học sinh với văn học địa phơng B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK Ngữ văn (tập I);Thiết kế dạy; Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò:* Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích

* Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

(1) Tỉ chøc:

9A3: (2) KiĨm tra bµi cị:

KiĨm tra sù chn bÞ cđa HS (3.) Bµi míi:

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS trình bày trớc lớp kết tập hợp t mỡnh

- Yêu cầu HS bổ sung tên tác phẩm

I trình bày tr ớc lớpkết tập hợp các tác giả tác phẩm vănhọc cđa VÜnh Phóc

(102)

và tác giả mà tổ cha su tầm đợc

Mét số nhà thơ tiêu biểu tỉnh, huyện, xÃ

GV bổ sung

- Lần lợt tổ trình bày

- Các tổ tự bổ sung tác phẩm mà tổ cha biết

- GV lu ý tổ tìm hiểu tác phẩm tác giả sau:

1 Nhà thơ Hữu Thỉnh- Tam Dơng Nhà thơ Bùi Dung Vĩnh Tờng

2 Nhà thơ, thầy giáo Nguyễn Ngọc Huyến- Liên Châu- Yên Lạc

3 Nhà thơ, cô giáo Kim Nh Yên- Nguyệt Đức- Yên Lạc

4 Nhà thơ, thầy giáo Nguyễn Hữu Hởng - Yên Lạc Nhà thơ Lê Khánh Trung Kiên

Hot ng 2: Hớng dẫn HS trình bày phần sáng tác nhóm mình Nội dung thơ hay phát biểu cảm nghĩ…

Iii Trình bày sáng tác mỗi tổ

- Mỗi tổ chọn trình bày sáng tác tổ trớc lớp - Bình chọn sáng tác hay nhÊt

(4) Cñng cè :

NhËn xÐt giê häc (5) H íng dÉn vỊ nhµ

1 Đọc sách báo tìm hiểu thêm sáng tác tác giả địa phơng 2.Đọc, soạn bi tng kt t vng

Ngày giảng:

Tiết 43 tæng kÕt tõ vùng

(Từ đơn, từ phức,… từ nhiều nghĩa)

A Mơc tiªu bµi häc:

- KiÕn thøc: HS hƯ thèng hãa khái quát hóa kiến thức cấu trúc từ ngữ, số tợng ngữ nghĩa Biết vận dụng làm tập

- Kỹ năng: Khái quát hóa, tổng kết, vận dụng giải tập - Giáo dục: ý thøc nghiªm tóc häc tËp

B Chn bị: Thầy:

(103)

(1) Tỉ chøc:

9A3:………… (2) KiĨm tra bµi cị: Không

(3.) Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn tập về từ đơn từ phức

- Nêu khái niệm từ đơn ? Từ phức ?

- Cã mÊy lo¹i từ phức

- Từ gép gì? có loại từ ghép - Từ láy ? có loại từ láy?

- Trong dÃy từ hÃy phân loại thành dÃy từ ghép láy

- So sánh nghĩa từ láy với nghĩa tiếng gốc để từ láy giảm nghĩa từ láy tăng nghĩa

- Thay tõ cho phï hỵp

I từ đơn từ phức

1 kh¸i niƯm.

- Từ đơn từ tiếng có nghĩa tạo thành - Từ phức từ hay nhiều tiếng tạo thành

* Các loại từ phức

Từ ghép Đẳng lập Từ phức: Chính phụ Từ láy Láy toàn phần Láy phận 2 Bài tập 1.

- Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tơi tốt - Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh 3 bµi tËp 2.

- Từ láp giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp

- Những từ láy tăng nghĩa: Sạch sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô

Hot ng 2: Hng dn HS ôn tập thành ngữ

- Ôn lại khái niệm thành ngữ - so sánh thành ngữ với tục ngữ

- GV hng dn HS xác định đâu thành ngữ tục ngữ

- Giả nghĩa thành ngữ tục ngữ

- HS thảo luận nhóm: xem nhóm tỡm c nhiu thnh ng hn

Ii.thành ngữ: (lớp 7) 1 Kh¸i niƯm

- Thành ngữ cụm từ cố định ding để trình bày nhận định, khái niệm

- Tục ngữ câu nói có vần ( khơng) dùng để nêu lên kinh nghiệm đợc đúc rút từ thực tiễn

2 Lun tËp.

a Tục ngữ: Hồn cảnh mơi trờng có ảnh hởng lớn đến tính cách ngời

b Thành ngữ : Làm việc không đến nơi đến chốn thiếu trách nhiệm

c Tơc ng÷: Kinh nghiệm cất giữ

d Thành ngữ: Đợc lại muốn khác (hơn cũ)

(104)

- Hãy tìm thành ngữ đợc sử dụng văn chơng

đ Thành ngữ: Sự thơng cảm, thơng xót giả dối, đánh lừa ngời khác

3 Tìm thành ngữ.

- Thnh ng cú yếu tố động vật: Chó ngáp phải ruồi, chó cắm ỏo rỏch, chui

- Thành ngữ có yếu tố thực vật: Cây cao bóng cả, cắn rơm cỏ, dây cà dây muống, cỡi ngựa xem hoa

4 Thành ngữ văn ch ơng. - Thân em

- Xiết ba ăn tuyết nằm sơng

Màn trời chiếu đất dặm trờng lao đao Hoạt động 3: Hớng dẫn HS ơn tập

vỊ nghÜa từ

- HÃy nêu khái niệm nghĩa cđa tõ

- Có cách để giải thích nghĩa từ Tục ngữ

Mỗi cách nêu ví dụ: ăn, … đỏ

- Hớng dẫn học sinh làm phần luyện tập - Chọn cách

III Nghĩa từ: Khái niệm. - Nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị - Có cách để giải thích nghĩa từ + Trình bày khái niệm mà từ biểu thị + Miêu tả vật, hành động mà từ biểu thị

+ Đa từ đồng nghĩa, trái nghĩa với từ cần giải thích

2 Lun tËp.

- Cách nói (a) Cịn lại sai 3.Bài tập

- Chän c¸ch (b) Độ lợng tính từ (a) cách gi¶i thÝch cho danh tõ

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS ôn tập từ nhiều nghĩa

- NÕu hiĨu biÕt cđa em vỊ tõ nhiỊu nghÜa - LÊy vÝ dơ thĨ

- Chý ý: Trong văn học có từ đợc ding vi c ngha en v búng

- Do đâu mà có từ nhiều nghĩa - Hớng dẫn HS giải bµi tËp

- Tõ “lƯ hoa” cha cã từ điển

IV Từ nhiều nghĩa t ỵng chun nghÜa cđa tõ : líp tËp

1.Kh¸i niƯm

- Từ có nghĩa nhiều nghĩa Trong nghĩa từ nhiều nghĩa có nghĩa đen nghĩa xuất từ đầu (nghĩa gốc) Các nghĩa cịn lại đợc hình thành sở nghĩa gốc gọi nghĩa bóng nghĩa chuyển

2 LuyÖn tËp

- Từ hoa “lệ hoa” đợc dùng theo nghĩa chuyển - Tuy nhiên cách chuyển không làm xuất từ nhiều nghĩa Vì chuyển lâm thời ( cha làm thay đổi nghĩa từ, không làm nghĩa mới) (4)C ủng cố

+ Hãy nêu khái niệm về: Từ đơn, từ phức, thành ngữ (5) H ớng dẫn học nhà.

- Viết đoạn văn 5-7 dòng có sử dụng thành ngữ trở lên Sau từ ghép, từ láy, thành ngữ

(105)

Ngày giảng:

Tit 44 tng kết từ vựng (Từ đồng âm…Trờng từ vựng)

- Kin thc: HS h thống hóa khái quát hóa kiến thức từ vựng, nghĩa từ, t-ợng chuyển nghĩa tạo từ nhiều nghĩa, tt-ợng đồng âm Biết vận dụng làm tập - Kỹ năng: Khái quát hóa, tổng kết, vận dụng giải tập

- Gi¸o dơc: ý thức nghiêm túc học tập B Chuẩn bị:

1 Thầy:

*Soạn giáo án:

* SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò:

* Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

(1) Tỉ chøc:

9A3: ……… (2) KiĨm tra bµi cị:

(3) Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn tập từ đồng âm

- Nêu khái niệm từ đồng âm ? - Từ đồng âm từ nhiều nghĩa giống hay khác điểm ?

- Hớng dẫn HS giải tập - HS lấy ví dụ từ đồng âm

v Từ đồng âm

1 Kh¸i niƯm

- Là từ phát âm giống nhng nghÜa kh¸c

* Phân biệt: Từ nhiều nghĩa trái ngợc với từ đồng âm

2 LuyÖn tËp

a, tợng từ nhiều nghĩa - Lá “chiếc lá” – Nghĩa gốc - Lá “lá phổi” – Nghĩa chuyển b, tợng từ đồng âm

- Đờng “đờng trận” - Đờng ăn “ngọt nh đờng” Hoạt động 2 Hớng dẫn HS ơn tập từ

nhiỊu nghÜa

- Nêu khái niệm từ đồng nghĩa - Cho ví dụ

VI từ đồng nghĩa

1 Khái niệm.

- Là từ gần nghĩa nghĩa - VD: chết, hi sinh, từ trần

2 Bµi tËp.

(106)

- Hớng dẫn HS giải tập - HS lấy ví dụ v t ng ngha

trờng hợp 3 Bài tập 3.

- Dïng tõ “xu©n” bëi: mïa xu©n năm, 1năm tơng ứng với tuổi 70 xuân tơng ứng với 70 tuổi

=> chuyn ngha theo phơng thức hoán dụ Hoạt động 3: Hớng dẫn HS ôn từ trái

nghÜa

- Nêu khái niệm từ trái nghĩa ? - Từ trái từ đồng nghĩa khác điểm ?

- Hớng dẫn HS giải tập - HS lấy ví dụ từ trái âm

Vii Tõ tr¸i nghÜa

1 Kh¸i niƯm.

- Là từ có nghĩa trái ngợc 2 Bài tËp1.

- Xấu - đẹp, xa – gần… 3 Bài tập.

- Nhóm 1: từ trái nghĩa có tính chất đối lập loại trừ nhau: sống- cht

Chẵn lẻ

- Nhúm 2: nhng từ trái nghĩa có tính chất thang độ: u – ghét, cao – thấp…

Hoạt động 4: Hớng dẫn HS ôn cấp độ khái nghĩa từ ngữ

- HS nêu khái niệm

- Giải bµi tËp

ViIi Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

1 Kh¸i niƯm.

- Tõ cã tõ nghÜa réng, cã tõ nghÜa hÑp + Tõ nghÜa réng lµ…

+ Tõ nghÜa hĐp lµ… 2 Bài tập.

-HS dựa vào phần I tự điền

Hoạt động 5: Hớng dẫn HS ôn tr-ng t vng

- HS nêu khái niệm trờng từ vựng ?

- Giải tËp

IX tr êng tõ vùng

1 Khái niệm.

- Là tập hợp từ có nét chung nghĩa 2 Bài tâp.

- Cỏc từ: chém, giết, tắm trờng từ vựng Từ “tắm” thông thờng không trờng từ vựng nh-ng tronh-ng trờnh-ng hợp đợc chuyển nh-nghĩa - Các từ: nhà tù, trờng học

(4) Cñng cè

GV kháI quát lại kiến thức ôn tập (5) H ớng dẫn nhà:

- Ôn ttập lại nội dung Tiếng Việt tổng kết - Tìm đoạn thơ, văn có từ tráI ngha

(107)

Ngày giảng:

Tiết 45 trả tập làm văn số 2

- HS ôn lại kĩ năngtạo lập kiểu văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, bộc lộ cảm xúc - Kỹ năng: viết văn tự

- Giáo dục: ý thức nghiêm túc học tập B Chuẩn bị:

1 Thầy: Soạn giáo án:

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Bài viết HS Trß:

1 Tæ chøc:

9A3: ………. Kiểm tra cũ: không

3 Bài mới:

Hoạt động 1: HD học sinh xây dựng đáp án

GV yêucầu Học sinh đọc lại đề hớng dẫn Học sinh xây dựng đáp án

- Xác đinh yêu cầu đề tự luận ( Thể loại – Nội dung – ngơI kể – hình thức văn)? GV đa đáp án cần đạt làm

I Đề đáp án

( nh tiÕt 34, 35 )

(108)

Hoạt động 2: Nhận xét làm Học sinh * u im:

Trắc nghiệm nhiều em làm tốt

- Tự luận , nhiều Học sinh nắm đợc yêu cầu đề, viết yêu cầu kiểu văn tự sự, bố cục viết đủ phần

- Một số , việc đợc tởng tợng , kể tả theo trình tự hợp lí, làm rõ thay đổi trờng sau 20 năm xa cách - Một vài , nội dung kể lời văn giàu cảm xúc chân thành, chữ đẹp , sai lỗi tả

* Tån t¹i:

- Một số , việc đợc kể ,tản mạn , cha tập trung vào nhựng việc trọng tâm

- Một số câu văn diễn đạt dài dịng, khơng tốt ý, dùng từ cha ngữ cảnh

- Một vài bày trình đối thoạicủa nhân vật cha _ Một số , bố cục văn cha đủ, chữ viết xấu , sai nhiều tả

Hoạt động 3: HD học sinh sa li bi lm

GV yêu cầu Hc sinh tự phát lỗi sửa lỗi

_ Yêu cầu Hc sinh bàn sửa lỗi chéo làm

trong làm H c sinh Hc sinh lắng nghe ghi lỗi sai vào nháp

II Học sinh tự sửa lỗi làm

Hc sinh sửa lỗi theo yêu cầu sau: _ Bố cục

_ Sự việc cách trình bày việc _ Sử dụng yếu tố miêu tả văn

-_ Cách viết lời thoại , lỗi viết câu dùng từ

_ Sửa lỗi chíng tả

4 Cđng cè:

_ KiĨm tra mét sè Hc sinh sau sửa lỗi _ Nhận xét trả

_ Lấy điểm 5 H ớng dẫn nhà

_ Đọc soạn trớc thơ Đồng chí

+ c thuộc lòng thơ - Nắm đợc đời , nghiệp tác giả

+ Phân tích hình ảnh anh đội cụ Hồ ngày đầu khỏng chin

(109)

Ngày giảng:

Tit 46 ng chớ

- Chính Hữu-A Mục tiêu bµi häc:

- Kiến thức: HS cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực, giản dị tính đồng chí, đồng đội hình ảnh ngời lính thơ Hiểu đợc nét đặc sắc nghệ thuật thể hiện: Chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý nghĩa biểu tợng - Kỹ năng: Rèn lực cảm thụ phân tích nội dung, nghệ thuật thể thơ B Chuẩn bị:

1 Thầy: Đọc tìm hiểu, soạn giáo án, ảnh chân dung Chính Hữu

* Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vë so¹n,

9A3:……… KiÓm tra bµi cị:

Cuộc sống sơng nớc ông chài đợc miêu tả nh nào? Qua cách miêu tả sống ấy, tác giả muốn gửi gắm tâm gì?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu thích

GV nêu yêu cầu đọc - Đọc mẫu Gọi Học sinh đọc – Học sinh khác nhận xét

Gọi Học sinh đọc thích

- HÃy nêu nét tác giả, tác phÈm?

Từ đợc thích em cha hiểu nghĩa ?

Hoạt động 2: HD tìm hiểu cấu trúc văn bản

- Xác định kiểu văn PTBC ? - Nội dung thơ gì? (Bài thơ đề cập vấn đề gỡ?)

I Đọc tìm hiểu thích

1 §äc.

- Giọng đọc trữ tình 2 Chỳ thớch

a Tác giả, tác phẩm

* Tác giả: Tên thật Trần Đình Đắc sinh 1928 ; Quê Can Lộc Hà Tĩnh

- Là nhà thơ, chiến sĩ kháng chiến - Tác phẩm tập thơ Đầu súng trăng treo

* Xuất xứ: Đồng chí viết đầu xuân 1948 tậi Việt Bắc , in tập thơ Đầu súng trăng treo

b Từ khó SGK

II Tìm hiểu văn bản

1 Kiểu văn bản: - Biểu cảm (Thơ)

- PTBC : B.cảm + M.tả + Tù sù 2 Néi dung chÝnh.

Ca ngợi tình đồng chí cao , thiêng liêngcủa ngời nơng dân mặc áo lính ngày đầu kháng chiến chống Pháp

(110)

- Hãy xác định bố cục thơ nội dung phần?

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS phân tích tìm hiểu tác phẩm

- Học sinh đọc câu thơ đầu

- Tình đồng chí ngời lính đợc hình thành s no?

- Tìm câu thơ nói hoàn cảnh xuất thân ngời lính?

-Tỏc giả sử dụng hình ảnh thơ có đặc điểm để nói hồn cảnh xuất thân họ? Từ giúp em hiểu đ2 q hơng họ?

- Tình khiến ngời lính gặp gỡ ? Nhận xét tình gặp gỡ đó?

- Vậy ngời lính từ miền hội tụ đội quân cách mạng để thực nhiệm vụ gì? Đợc thể qua hình ảnh thơ nào? Để diễn tả nhiệm vụ lí tởng ngời lính TG sử dụng NT ?

- Câu thơ “ Đêm rét chung chăn- thành tri kỉ” diễ tả tình cảm đợc nảy nở từ ngời lính cách mạng?

Em có nhận xét câu thơ thứ Về hình thức, câu thơ có điều đặc biệt? Vậy câu thơ có ý nghĩa gì?

GV: Biểu tình đồng chí ngời lính thấu hiểu tâm cảnh ngộ

- Tìm câu thơ diễn tả điều đó? - Vậy ngời đồng chí biết cảnh ngộ tâm nhau?

- câu đầu: Cơ sở tình đồng chí.

- 10 câu tiếp: Những biểu tình đồng chớ.

- câu cuối: Biểu t ợng ng êi lÝnh.

4

Ph©n tÝch

a Cơ sở tình đồng chí. * Cùng hoàn cảnh xuất thân:

+ “Quê anh nớc mặn đồng chua” – miền ven biển, đồng chiêm trũng

+ “ Làng đất cày sỏi đá” - trung du

=> Vận dụng thành ngữ => Làm bật cảnh ngộ nghèo khó ngời lính Họ đI từ nhiều miền quê nghèo , hä cã cïng c¶nh ngé, cïng giai cÊp , dễ cảm thông.

* Tình gặp gỡ

Vốn xa lạ

Chẳng hẹn - quen

=> Sự gặp gỡ ngẫu nhiên, tình cờ

* Hä cïng chung lÝ tëng, nhiƯm vơ “ Sóng bªn sóng”

Đầu sát bên đầu

=> NT ip t, hốn dụ => Họ chung lí tởng, cùng chiến đấu chống giặc Pháp XL bảo vệ quê h-ơng , bảo vệ độc lập non trẻ đất nớc

* H/ ảnh: “ Đêm rét chung chăn- thành tri kỉ” =>diễn tả hay tình đồng chí nảy sinh từ chia sẻ bùi khiến họ từ xa lạ thân thiết thấu hiểu nh những ngời bạn tri kỉ

* Câu 7:“Đồng chí !” câu thơ ngắn gọn, đứng độc lập độc đáo => phát hiện, lời khẳng định tình cảm đồng chí, đồng đội Nó lề khép lại đoạn 1 nhng mở đoạn 2)

b Biểu tình đồng chí.

* ThÊu hiĨu t©m sù cảnh ngộ Ruộng nơng gửi bạn thân

- Hình ảnh

Nhà không – mỈc kƯ giã lay

=> Ở q nhà họ có gia cảnh đơn với mẹ già, vợ trẻ thơ, có nghiệp ngời nơng dân cần bàn tay họ chăm sóc.Vậy mà họ đành dứt áo gửi lại hậu ph-ơng tất với boăn khoăn , trăn trở Họ dám hi sinh

(111)

- H/¶ "GiÕng níc gèc đa " thờng gặp thể loại thơ nào? Mợn hình ảnh quen thuộc ca dao kết hợp với việc sử dụng NT nhân hoá có tác dụng việc thể tâm t ngời lính? - Trong ngày đầu kháng chiến ngời lính gặp phải k2 ? Thể qua

hình ảnh thơ nào?

- Nhận xét NT miêu tả k2

gian khổ ngời lính mà tác giả sử dụng?

- Vởy điều khiến họ vợt lên mäi k2

gian khổ

- GV đọc câu cuối

- Đoạn thơ khắc hoạ hình ảnh hồn cảnh t ngời đồng chí thực nhiệm vụ?

- Nêu cảm nhận hình ảnh thơ nµy?

- "Đầu súng trăng treo" H/A độc đáo thơ ca kháng chiến , em cảm nhận vẻ đẹp H/A thơ

quyền lợi cá nhân để thực sứ mệnh cao dân tộc

- H/ ảnh : "Giếng nớc gốc đa nhớ ngời lính " => Vận dụng H ảnh quen thuộc ca dao NT nhân hoá => Thể nỗi nhớ ngời lính với quê hơng nh quê hơng với đứa chiến đấu tiền tuyến

* Cùng đối mặt chia sẻ khó khăn, gian khổ. Biết ớn lạnh

- BÖnh tËt: “ Anh- Sốt run trán ớt mồ hôi

=>St rét rừng hành hạ thể xác ngời lính, họ cảm nhận đợc nỗi đau đớn nhau

¸o anh rách vai

- Thiếu quân trang: quần vá

chân không dày

=> Tả thực , sóng đơi nói rõ đợc thiếu thốn trang phục mùa đông giá rét mà ngời lính chịu đựng

- Søc m¹nh gióp hä vợt lên l tinh thần lạc quan , tình yêu thơng đoàn kết :

Miệng cời buốt giá Thơng tay nắm lấy bàn tay

=> Nắm tay để truyền ấm , niềm tin sức mạnh cho ; Là nụ cời bất chấp k2 =>Khẳng định lĩnh vững vàng ngời lính

c Biểu t ợng ng ời lính(3 câu cuèi)

- Kết thúc hình ảnh đặc sắc

Cảnh: Đêm rừng hoang sơng muối

Hai ngời Đ/C: Đứng cạnh- chờ giặc

Họ nhìn thấy :Đầu súng trăng treo

=> Ni bật lên cảnh rừng giá rét gắn kết hình ảnh đẹp: ngời lính, súng, vầng trăng => Phản ánh thực khắc nghiệt kháng chiến tinh thần đồng chí đồng đội đoàn kết sát cánh bên thực nhiệm v

- H/ảnh :Đầu súng trăng treo => võa hiƯn thùc võa m¬ méng mang nhiỊu ý nghÜa biĨu tỵng

+Võa mang chÊt thÐp võa trữ tình +Vừa chiến sĩ thi sÜ

(112)

=> Ngời lính yêu giếng nớc gốc đa, yêu vầng trăng thanh bình Tổ quốc nên cầm súng để bảo vệ quê hơng.

4 Cñng cè:

* GV cho học sinh thảo luận:Qua phân tích thơ em cảm nhận nh hình ảnh anh đội Cụ Hồ thời kỳ kháng chiến chống Pháp?

*Trả lời: Hình ảnh ngời lính qua thơ lên vẻ đẹp bình dị mà cao Họ những nông dân sẵn sàng để lại quê nhà thân thiết để trận chiến đấu quê h ơng, đất nớc Trải qua gian lao họ vun đắp xây dung tình cảm đồng chí, đồng đội thắm thiết

- HS đọc phần ghi nhớ H ớng dẫn nhà

1 Học thuộc lòng thơ

2 Vit văn nói lên cảm nghĩ em tình đồng chí, đồng đội thơ

3 Phân tích ý nghĩa câu thơ Đầu súng trăng treo

Ngày giảng:

Tit 47 bi thơ tiểu đội xe khơng kính

Ph¹m Tiến Duật -A Mục tiêu học:

- Giúp HS :

+ Cảm nhận đợc nét độc đáo cuả xe khơng kính ngời lính lái xe Trờng Sơn hiên ngang, dũng cảm, sơi

+Thấy đợc nét riêng giọng điệu ngôn ngữ thơ + Rèn kĩ phân tích tác phẩm thơ

+ Giáo dục lịng u q, tự hào chiến sĩ đẫ chiến đấu hi sinh ho độc lập tự ca dõn tc

* Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn,

9A3: Kiểm tra cũ: không

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc và tìm hiểu thích.

Gv đọc mẫu, HS đọc tiếp đến hết HS tự kiểm tra thích sgk Trình bày nét khái qt tác gi, tỏc phm

I/ Đọc tìm hiĨu chó thÝch: 1- §äc.

(113)

GV cho HS quan sát chân dung tác giả Phạm TiÕn DuËt

- Em cã nhËn xÐt g× tên thơ

GV gii thớch thờm ý nghĩa nhan đề thơ

Gọi HS đọc khổ thơ đầu cuối - Hình ảnh xe vận tải tuyến đờng Trờng Sơn đợc Tg giới thiệu ntn khổ thơ đầu khổ cuối?

TG sử dụng NT để miêu tả HA xe ? Tác dụng biện pháp NT đó?

- Tiếp theo Tg lí giải ntn việc xe VT bị tàn phá ? Cách lí giải giúp ngời đọc hiểu thực chiến khó khăn ngời chiến sĩ phải đối mặt?

- Mặc dù phải lái xe khơng kính nhng chiến sĩ lái xe có nhữnh phẩm chất gì? - Trớc hết t họ đợc miêu tả qua hình ảnh thơ nào? Tg sử dụng NT ? Khắc hoạ đợc phẩm chất ngời lính?

- Ngồi lái xe khơng kính, ngời lính có ánh mắt nhìn ntn? TG sử dụng NT để miêu tả nhìn họ ?

- Em nhận xét đợc điều từ nhìn qua phẩm chất họ đợc thể hiện?

- Ngoài đối mặt với bom đạn giặc Mĩ , lái xe khơng kínhnhững chiến sĩ phải đối mặy vớikhó khăn nữa?

- Khó khăn đợc diẽn tả HA thơ qua NT gì? Tác dụng?

Ii.

Tìm hiểu văn bản. 1-

ý ngha nhan đề thơ + dài, ngôn ngữ nh lời văn nói + Độc đáo, lạ

2Ph©n tÝch

a, Hình ảnh xe

Không có kính

*Những

xe vận tải Khơng có đènKhơng có mui Thùng xe có xớc

=> NT điệp từ => Nhấn mạnh độc đáo, lạ lùng của xe trần trụi, biến dạng, đầy thuơng tích , gây ấn tợng lũng ngi c

* Tác giả lí gi¶i : Bom giËt , bom rung kÝnh vì

=> Điệp từ + Liệt kê => T/d : Nổi bật tàn khốc của chiến tranh,sức tàn phá ghê gớm bom đạn chiến trờng =>Nhà thơ tỏ am hiểu thực chiến trờng

* Giäng ®iƯu: tinh nghịch, gần gũi lời nói thờng b, Hình ảnh ng ời lính lái xe.

*T thế: Ung dung buång l¸i ta ngåi

=>Sử dụng từ láy +NT đảo ngữ =>thái độ , phong thái bình tĩnh , tự tin ngời chiến sĩ

§Êt- trêi - th¼ng

* mắt nhìn Gió xoa mắt đắng Con đờng - vào tim Sao trời - cánh chim

=> NT điệp từ, liệt kê => Làm bật ánh mắt nhìn tinh tờng, tập trung, đầy cảnh giác; Tâm hồn ngời chiến sĩ đợc giao hoà với thiên nhiên Trờng Sơn tơi đẹp.

=> PhÈm chất: dũng cảm, lạc quan, coi thờng khó khăn, gian khỉ.

* Thái độ ngời lính trớc khó khăn

Bơi phun tãc tr¾ng nh

- K2 ph¶i

đối mặt

Ma tu«n ma xèi nh

=>NT so sánh nhấn mạnh khắc nghiệt thiên nhiên Trờng Sơn vào mùa ma nắng ảnh hởng xấu đến sức khoẻ , đến an tồn ngời lính lỏi xe

Với bụi: Không cần rửa

-Cách ứng

xử với K2 Phì phèo châm thuốcNhìn mặt lấm cời ha2

(114)

- Trớc khó khăn , ngời chiến sĩ có c¸ch øng xư ntn?

- Em nhận xét cách sử dụng từ, cấu trúc câu Tg sử dụng để nói thái độ phẩm chất tính cách ngời lính ?

§äc khỉ 5-

- Tình đồng chí đồng đội ngời lính đợc thể qua hình ảnh thơ khổ +6 ? - Qua hình ảnh thơ em hiểu tình cảm ngời chiến sĩ dành cho đờng trận nghỉ ?

- §äc khỉ th¬ ci

- Lẽ sống ngời lính đợc thể qua hình ảnh khổ thơ cuối?

- Biện pháp nghệ thuật đợc tác giả sử dụng qua hình ảnh"Trái tim" ở khổ thơ cuối diễn tả đ-ợc phẩm chất ngời lính?

Hoạt động 3: HD học sinh tổng kết nội dung đặc sắc nghệ thuật thơ

- Sau học xong thơ em cảm nhận đợc nhng vẻ đẹp ở ngời lính lái xe Trờng Sơn?

- Nhận xét đặc sắc NT đợc sử dụng thơ?

Víi ma : Không cần thay

Lái trăm nữa

=>Sử dụng ngữ + NT lặp cáu trúc câu =>Diễn tả thái độ ngang tàng , bất chấp khó khăn , tinh thần lạc quan vui tơi, tinh nghịch đầy chất lính ng-ời chiến sĩ lái xe

* Tình đồng chí , đồng đội

Những xe từ bom -Về họp thành tiểu đội

-Trên đờng trận

Gặp bạn bè - Bắt tay qua cửa kính vỡ

=>NT hoán dụ diễn tả gan góc, tình bạn cởi mở chân tình chiến sĩ lái xe

Bếp hoàng Cầm dựng trời

- Giê nghØ

Chung bát đũa gia đình

=>Bữa cơm gia đình chiến sĩ lái xe khơng kính => Diễn tả tình u thơng gắn bó, tinh thần đồn kết ngời lính

* H/ả cuối : Xe chạy Miền Nam phÝa tríc ChØ cÇn xe cã tr¸i tim

=>H/A "Trái tim"là hốn dụ nhấn mạnh lòng nhiệt huyết , lẽ sống , lòng tâm GPMN thống nhất đất nớc ngời chiến sĩ lái xe

3.

Tæng kÕt: a- Néi dung: b- NghƯ tht: * Ghi nhí sgk

4 Củng cố:

Đọc thuộc lòng phân tích khổ thơ em thích 5- H ớng dÉn vỊ nhµ

+ Ơn tập phần văn học trung đại, chuẩn bị cho tiết kiểm tra truyện trung đại *Yêu cầu :

+Đọc thuộc lịng tất đoạn tríchđã học TRuyện Kiều Truyện Lục Vân Tiên

+ Tóm tắt tác phẩm văn xu«i

+ Phân tích, đánh giá nhân vật Phân tích tác phẩm

(115)

Ngày soạn: Ngày giảng:

Tit 48 kim tra v truyn trung i

- KT kiến thức phần văn học trung đại, làm sở đánh giá HS - Rèn kĩ làm kiểm tra

- Gi¸o dơc ý thøc nghiêm túc B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Đồ dùng: đề KT

2 Trị: ơn kiến thức phàn văn học trung đại C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

9A3: Kiểm tra cũ: Không Bài mới:

I Đề bài

Phần trắc nghiệm(3 điểm)

Hóy khoanh tròn vào câu trả lời mà em cho ỳng nht!

1 Tác phẩm có nhân vật ngời anh hùng dân tộc cảm, tài trí, có lòng yêu n-ớccao là

A Hoàng Lê nhÊt thèng chÝ B Chun ngêi g¸i Nam X-ơng

C Truyện Kiều D Truyện Lục Vân Tiên

2 Tác phẩm đợc coi Tập đại thành ngôn ngữ văn học dân tộc là:“ ” A Chuyện ngời gái Nam Xơng B.Lục Vân Tiên.

C Trun KiỊu D Hoàng Lê thống chí

3 Hai cõu th "Nao nao dòng nớc uốn quanh - Dịp cầu nho nhỏ cuối ghềnh bắc ngang" trong đoạn trích " Cảnh ngày xuân"đợc cảm nhận qua tâm trạng của

A Thuý Vân B Nguyễn Du

C Thuý KiềuVơng Quan D Thuý KiÒu

4 Để lột tả chất nhân vật Mã Giám Sinh, Nguyễn Du sử dụng thủ pháp đối lập ý dới với nhận xét trên:

A Đối lập Mã Giám Sinh với gia đình Kiều.

B Đối lập hình thức bên với lời nói của hắn

C Đối lập MÃ Giám Sinh với bọn đầy tớ D Đối lập hình thức bên với chất hắn.

5 "Truyện Lục Vân Tiên" sáng tác vào thời gian

A Nưa ci thÕ kØ XVIII B Tríc thực dân Pháp xâm lợc nớc ta C Sau thực dân Pháp xâm lợc nớc ta D Cuối kỉ XIX

6 Hai câu thơ"Nhớ câu kiến nghĩa bÊt vi - Lµm ngêi nh thÕ cịng phi anh hùng" là lời nói nhân vật

(116)

A Ông chài B Trịnh Hâm

C Lục Vân Tiên D Hớn Minh

Phần tự luận (7,0 ®iĨm)

Câu : Trình bày ngắn gọn chất xấu xa , thối nát xã hội phong kiến qua các tác phẩm đoạn trích truyện trung đại ( Hồng Lê thống chí; Truyện cũ trong phủ chúa Trịnh ; Mã Giám Sinh mua Kiều)

Câu 2: Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vẻ đẹp câu thơ u on trớch Cnh ngy xuõn

II.Đáp án biểu điểm Phần trắc nghiệm(3 điểm)

Câu 1 2 3 4 5 6

Đáp án A C D D B C

Phần tự luận (7 điểm).

Câu 1(2,0điểm)

Bn cht xấu xa lực thống trị XHPK Việt Nam đà suy tàn là: - Sự ăn chơi xa hoa bọn vua chúa lộng quyền,tham lamcủa bọn quan lại

d-íi thời vua Lê- chúa TRịnh

- Sự hèn nhát bạc nhợc, vong ơn bội nghĩa, thần phục ngoại bang cách nhục nhÃ vua Lê Chiªu Thèng

- Sự giả dối bất lơng bọn buôn thịt bán ngời mà MGS đại diện. Câu 2: (4.5điểm);

* H×nh thøc :

- Viết thành đoạn văn hoàn chỉnh đảm bảo liên kết mạch lạc - Có mở đoạn - thân đoạn - kết đoạn

* Néi dung:

- Đoạn trích "Cảnh ngày xuân " đoạnthơ tiêu biểu cho nghệ thuật miêu tả thiên nhiên "Truyện Kiều"và VH Trung đại Trong bốn câu thơ đầu vần thơ đặc sắc miêu tả thiên nhiên mùa xuân có sắc có hơng, có tình nên thơ. - Hai câu thơ đầu mở trớc mắt ngời đọc không gian thời gian mùa xuân Hình

ảnh"Con én đa thoi"gợi khung cảnh bầu trời cao rộng ,trong trẻo thoáng đạt rộn rang Đồng thời ẩn dụ diễn tả trôi chảy thời gian MX Những ngày xuân ấm áp có 90 ngày trơi 60 ngày , thời gian tháng -Tháng cuối MX

- Hai câu sau miêu tả cụ thể vẻ đẹp tranh xuân vẻ đẹp thảo nguyên mênh mông, màu sắc hoa cỏ xanh non , hơng thơm dịu Chữ tận đợc sử dụng tinh tế tạo cho không gian đồng cỏ trẻo , khống đạt tơi tắn Trên phơng nền đồng cỏ xanh non điểm xuyết hình ảnh cành hoa lê với vài hoa trinh trắng Hai chữ trắng điểm đảo ngữ tạo nét chấm phá gợi tả tinh khôi sống động tinh khiết nhẹ nhàng cho hình ảnh cành hoa lê Bức tranh trở nên có thần có hồn.

(117)

- Với PP tả thực, sử dụng từ ngữ Việt giản dị vận dụng sáng tạo thi liệu Trung Hoa, Nguyễn Du nhạy cảm tinh tế tạo nên tranh xuân diễm lệ có khơng hai văn học VN.

4 Cđng cè - GV thu bµi

- NhËn xÐt giê kiĨm tra 5 H íng dÉn vỊ nhµ

- Ơn tập văn bn truyn trung i

- Ôn tập kiÕn thøc TiÕng ViƯt (Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng Thuật ngữ)

Ngày giảng:

Tiết 49 tổng kÕt vÒ tõ vùng

(Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng…Trau dåi vèn tõ) A Mơc tiêu học:

Giúp HS :

+ Tiếp tục ôn tập, hệ thống kkiến thức từ vựng học : phát triển từ vựng, từ mợn, từ Hán Việt, thuật ngữ,biệt ngữ xã hội, trau dồi vốn từ

+ RÌn kÜ sử dụng từ chữa lỗi dùng từ B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Tỡm hiểu trớc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

(Lồng ôn tập) Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn phát triển từ vựng

- Trình bày cách phát triển từ vựng học?

Gv dùng bảng phụ yêu cầu HS điền nội dung thích hợp vào sơ đồ Lấy ví dụ minh hoạ ?

- Có ngôn ngữ phát triển số l-ợng không? Vì sao? HS nhận xét giải thích

I

Sù ph¸t triĨn tõ vùng.

1- Những cách phát triển từ vựng:

+ Phát triển nghĩa từ: thêm nghĩa, chuyển nghĩa

+ Phát triển số lợng từ ngữ: - tạo từ

- vay mựơn

Ví dụ:

2- Ngôn ngữ phát triển từ vựng phát triển, số lợng nghĩa tõ

(118)

vỊ tõ mỵn

- Thế từ mợn? Ví dụ minh hoạ? Yêu cầu làm tập sgk,

1- Khái niệm:

VÝ dơ: giang s¬n, qc gia,

2- Bµi tËp:

Bài 2: Đáp án (c)

Bài 3: + Nhóm a( dợc Việt hố ) + Nhóm b (cha dợc Việt hoá) Hoạt động 3: Hớng dẫn HStổng kết từ

Hán Việt, thuật ngữ, trau dồ vốn từ. Nhắc lại khái niệm từ Hán Việt?

Cho ví dụ minh hoạ?

- Yêu cầu Hs làm tập sgk.Đại diện trình bày kết

- HÃy trình bày lại khái niệm thuật ngữ nêu ví dụ minh ho¹?

- Thế biệt ngữ xã hội? Ví dụ? - Nhắc lại hình thức trau di t ó hc?

Yêu cầu HS làm bµi tËp sgk * Gv hƯ thèng kiÕn thøc tiÕt häc

Iii. Tõ H¸n ViƯt:

1- Kh¸i niƯm: 2- Bµi tËp (sgk)

a, Khơng b, Không c, Không d, Không

IV/ Thuật ngữ biệt ngữ xÃ hội: 1- Khái niệm:

2-Bài tập (sgk)

- Thảo luận vai trò thuật ngữ

- Liệt kê biệt ng÷ dïng x· héi V/ Trau dåi vèn tõ:

1- Các hình thức trau dồi vốn từ. 2- Bài tập:

+ Giải thích từ ngữ + Sửa lỗi dùng từ

4 Củng cố

* GV dùng bảng phụ, yêu cầu HS lµm bµi tËp nhanh:

- Phân loại từ Việt từ Hán Việt : đàn bà, phụ nữ, thiếu nhi, trẻ con, mẫu thân, mẹ con, sơng núi, giang sơn

* Tìm từ Hán Việt đoạn trích Truyện Kiều học, chuyển sang từ Việt

* Soạn tiết 50 Nghị luận văn tự 5 H ớng dẫn HS học nhµ

Ơn tập kiến thức T.Việt tổng kết Đọc trớc "Nghị luận VB t s"

Ngày giảng:

Tiết 50 Nghị luận văn tự sự

+ Ôn tập củng cố kiến thức văn b¶n tù sù

+ Rèn luyện kĩ sử dụng yếu tố nghị luận văn tự + Tích hợp với văn t s ó hc

(119)

* Tỡm hiu trc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

+ Yếu tố miêu tả có tác dụng văn tự sự?

+ Đọc lại câu thơ có tính miêu tả nội tâm trực tiếp đoạn trÝch “ KiỊu ë lÇu Ngng BÝch” ?

3 Bµi míi:

(GV giíi thiƯu bµi)

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu yếu tố nghị luận văn tự

Gv gọi Hs đọc tập sgk, Gv nêu yêu cầu , HS làm việc cá nhân

- H·y tìm yếu tố nghị luận có đoạn trích (a) (b) ?

Gv chốt lại

Hs trả lời tiếp câu hỏi:

- T tập, dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự?

Gv hệ thống lại đặc điểm, dấu hiệu ca yu t ngh lun

HS làmviệc với phần ghi nhí sgk

I

Ỹu tè nghị luận văn tự sự.

1- Bài tập: Tìm yếu tố nghị luận : + Đoạn trích (a) trừ câu 1, + Đoạn trích (b) trõ c©u 1,

2- KÕt luËn:

+ Dấu hiệu đặc điểm: - Là i thoi

- Là nhận xét, phán đoán, lÝ lÏ nh»m thuyÕt phôc

- Những loại từ ngữ mang tính chất lí luận Những câu có tính mệnh đề, hơ ứng,câu khẳng định, câu phủ định

3- Ghi nhí

(sgk) Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện

tËp

- GV nêu yêu cầu tập sgk hóng dẫn HS làm việc cá nhân - Nêu yêu cầu tập 2, HS làm việc theo bàn học

- Nêu yêu cầu tập 3ăcHS làm việc nhóm nhỏ, Gv nhận xét cuối Gv yêu cầu HS thực tập 4, HS làm việc độc lập Đại diện trình viết, Hs khác nhận xét, bổ sung GV đánh giá

Ii

Lun tËp. Bµi tËp 1:

- Lµ lêi ông giáo thuyết phục vợ không ác nên buồn mà không nỡ giận

Bµi tËp 2:

- Lµ lêi Th KiỊu bc tội Hoạn Th

Bài tập 3:

- Hon Th lập luận xuất sắc =>khiến cho Kiều phải khen: “ Khơn ngoan đến mực, nói phải lời”

Bµi tËp 4:

Hãy viết đoạn văn kể lại việc Mã Giám Sinh đến nhà Kiều , có vận dụng yếu tố nghị luận

4- Cđng cè(3p)

+ Trình bày dấu hiệu đặc điểm yếu tố nghị luận văn tự sự?

(120)

5- H íng dÉn vỊ nhµ(2p)

+ Tìm yếu tố nghị luận văn tự học từ đầu năm, nhận xét vai trò yếu tố tác phẩm tự sự?

+ Soạn 11 tiết 51, 52 - “Đoàn thuyền đánh cá”

Ngày giảng:

Tit 51 on thuyn ỏnh cỏ

+ Nắm đợc nét tác giả Huy Cận thơ “Đoàn thuyền đánh cá”

+ Hiểu đợc thống cảm hứng thiên nhiên, vũ trụ cảm hứng lao động tác giả tạo nên hình ảnh đẹp, tráng lệ, giàu màu sắc lãng mạn thơ

+ RÌn kÜ cảm thụ, phân tích tác phẩm thơ B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Tỡm hiu trớc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

+ Đọc diễn cảm thơ “ Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” +Em thích câu thơ bài? Vì sao?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc Vb, tìm hiểu tác giả- tác phẩm từ khó

Gv đọc mẫu khổ, gọi HS đọc tiếp đến hết

HS tự tìm hiểu thích sgk - Trình bày nét tác giả, tác phẩm?

GV cho HS quan sát chân dung tác giả Huy Cận.Có thể giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm

I

Đọc tìm hiểu thích 1- Đọc văn bản.

2- Chú thích (sgk) * Tác giả

* Tác phẩm

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

Theo em bố cục thơ có đặc biệt khơng? Nêu cách phân tích bố cc ca em?

-HS trình bày, GV nhận xét, chän bè cơc hỵp lÝ nhÊt

- Gv gọi HS đọc hai khổ thơ đầu, nêu câu hỏi:

II/ Tìm hiểu văn bản. 1- Bố cục.

Theo hành trình khơi đánh cá đồn thuyền Ba phn:

P1: Hai khổ thơ đầu(Cảnh khơi)

P2: Bốn khổ tiếp(Cảnh đánh cá biểnvề đêm) P3: Khổ thơ cuối(Cảnh trở về)

2- Ph©n tÝch văn bản. a, Cảnh khơi.

Mặt trời nh hßn lưa

(121)

- Đồn thuyền khơi đánh cá vào thời điểm nào?

+ Khung cảnh thiên nhiênvào lúc hồng đợcmiêu tả nh khổ thơ đầu tiên?

- Tác giả sử dụng biện pháp NT để miêu tả cảnh hồng biển? Với biện pháp NT giúp em hình dung đợc cảnh biển đẹp ntn báo hiệu điều thời gian?

GV đối lập với thiên nhiên, đoàn thuyền bắt đầu buổi lao động - Cảnh đoàn thuyền c miờu t ntn?

- Chữ lại cho thấy công việc diễn nh nào?

- Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả?

- T¸c dơng cđa biƯn pháp nghệ thuật gì?

- Qua hỡnh ảnh “ câu hát căng buồm” câu hát gọi cá ngời, em thấy khơng khí khơi c din t nh th no?

* Hoàng hôn

biển Sóng cài then

Đêm sËp cưa

=> NT so sánh+ Nhân hố => Gợi cảnh mặt trời lặn trên biển rực rỡ, tráng lệ Bầu trời , mặt biển ngôi nhà vũ trụ ; đêm ngững sóngcó hành động cài then sập cửa đóng cửa ngơi nhà vũ trụ =>Một ngày biển kết thúc thiên nhiên đi vào trạng thái nghỉ ngơi => Cảnh bin vo ờm kỡ bớ

Lại khơi ( tiÕng h¸t)

* Đồn thuyền Câu hát + gió khơi làm buồm căng Hát rằng: cá thu nh đoàn thoi - đến dệt lới ta on cỏ i

=> Từ "đoàn thuyền"và "lại"gợi cảnh khơi th-ờng xuyên tấp nập với sức mạnh không khí làm ăn tập thể

Hình ảnh nhân hố + so sánh ca ngợi giàu có biển bày tỏ ớc mong chuyến khơi may mắn

4 Cñng cè

Đọc thuộc khổ thơ đầu - Cảm nhận khung cảnh thiên nhiên vào lúc hồng đoàn thuyền khơi đánh cá?

H íng dÉn häc ë nhµ

+ Soạn tiếp nội dung cịn lại:-Hình ảnh ngời lao động? - Hình ảnh biển cả? - Cảnh trở về? + Tập viết phân tích khổ thơ đầu khổ thơ cuối?

Ngµy gi¶ng:

Tiết 52 đồn thuyền đánh cá

A Mục tiêu học: - Giúp HS :

+ Tiếp tục tìm hiểu cảm nhận đợc khơng khí lao động cảm hứng thiên nhiên vũ trụ tác giả qua hình ảnh thơ đẹp, lãng mạn

+ Thấy đợc tâm hồn phơi phới lạc quan ngời lao động làm chủ đời + Giáo dục lòng yêu mến, tự hào đất nớc ngời Việt Nam

(122)

1 Tỉ chøc:

+ Đọc thuọc lịng, diễn cảm thơ “ Đoàn thuyền đánh cá” + Nhận xét cảnh khơi hai hai khổ thơ đầu? Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tiếp tục phân tích văn bản

+ Trong khổ thơ 4, hình ảnh thuyền đợc miêu tả nh nào? + Em nhận thấy tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật để miêu tả nó? -Tác dụng biện pháp nghệ thuật khiến hình ảnh thuyền trở nên nh nào?

- H·y so sánh cách miêu tả thuyền với cách miêu tả xe không kính Phạm Tiến Duật thuyền thơ Quê hơng Tế Hanh ?

Gv bình thêm nghệ thuật miêu tả Huy Cận

- Bc tranh cá vòng vây lới đợc miêu tả qua hình ảnh thơ nào?

- Nhận xét cách dùng từ biện pháp NT để miêu tả tranh cá ? Giúp em cảm nhận đợc vẻ đẹp ntn biển quê hơng?

GV nêu câu hỏi, HS làm việc độc lập - Hình ảnh ngời lao động đợc miêu tả qua chi tiết nào?

- Qua cho em thấy ngịi lao động lên nh nào?

Gv đọc khổ thơ cuối cùng, nêu câu hỏi:

- Cảnh trởvề dợc miêu tả

II/ Tìm hiểu văn bản.

2- Phõn tớch bn. b, Cảnh đánh cá biển.

L¸i giã- buåm trăng

* Hình ảnh

đoàn thuyền Lớt mây cao- biển bằng Đậu xa- dò bụng biển Dàn thÕ trËn líi v©y

=> Bằng phép liên tởng thuyền đợc thi vị hoá đầy chất thơ =>con thuyền vốn nhỏ bé trở nên kì vĩ sánh ngang tầm vũ trụ

- Nghệ thuật nhân hoá gợi hoạt động đánh cá táo bạo liệt nh trận đánh Là công chinh phục tự nhiên đem lại sống ấm no

Cá song lấp lánh đuốc đen hồng

* Bức tranh cá Cái đuôi em quẫy trăng vµng ch

Vẩy bạc vàng => Sử dụng động từ , tính từ màu sắc "lấp lanh; vàng choé; loé rạng đông" + NT nhân hoá =>Bức tranh cá đày màu sắc đẹp rực rỡ huyền ảo vòng vây lới ca ngợi giàu p ca quờ hng

Hát ca gọi cá * Hình ảnh

ngời dân chài Cùng trăng gõ thuyền

kéo xoăn taychùm cá nặng

=> liờn tởng trăng dân chài gõ thuyền xua cá vào lới => Khẳng định ngời thiên nhiên hoà hợp nhịp sống lao động => Hình ảnh "kéo xoăn tay" gợi đơng tác kéo lới năng nhọc nhng mạnh mẽ chàng trai dân chài khoẻ mạnh => Khẳng định tầm vóc của con ngời ngang với vũ trụ, đầy lĩnh lạc quan, vui hứng khởi, làm chủ công việc.

và tự tin.

c giả

c, Cảnh trở về.

+ NT lặp câu khổ ci víi c©u 4khỉ1

+ NT nhân hố, cấu trúc song hành : thuyền chạy đua mặt trời, mặt trời đội biển

(123)

biƯn ph¸p nghệ thuật nào?

Tác dụng biện pháp nghệ thuật ấy? - So sánh cảnh trở với cảnh kh¬i? => Gv chèt kiÕn thøc

=> Cảnh đoàn thuyền trở nặng cá đờng trở về khẩn trơng , vui tơi hào hứng niềm vui bi thu

- Hình ảnh: Mắt cá huy hoàng muôn dặm khơi

=> NT hoỏn d + Nói diễn tả cảnh đợc mùa cá ca ngợi sống ấm no hạnh phúc ngời dân chài

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tổng kết

Gv nêu vấn đề, HS tự tổng kết - Nêu khái quát nội dung t tởng thơ?

- Những đặc sắc nghệ thuật thơ: giọng điệu, cách gieo vần, biện pháp tu từ nghệ thuật tác dụng diễn tả?

GV hÖ thèng toµn bé kiÕn thøc

3 Tỉng kÕt: a- Néi dung:

Bài thơ ca ngợi sống lao động mới, ngời mới, sống mới.

b- Nghệ thuật:

- Giọng điệu khoẻ khoắn, sôi nổi,lời thơ dõng dạc , khuc hào hứng, khúc say mê.

- Biện pháp tu từ : so sánh, nhân hoá, liên tởng, điệp ngữ

- Cách gieo vần linh hoạt

- Bút pháp thực kết hợp lÃng mạn.

4- Củng cố(2p)

+ Qua thơ, em thấy tác giả có tình cảm nh với q hơng đất nớc? 5- H ỡng dẫn nhà(3p)

+ So sánh hai khổ thơ đầu khổ thơ cuối?

Yêu cầu : Trình bày đợc điểm giống khác nhauvề nội dung, hình thức, biện pháp nghệ thuật, hình ảnh thơ

+ Chuẩn bị mới, tiết 53: Tổng kết từ vùng” (tõ tỵng thanh, mét sè BPTT tõ vùng”

Ngày giảng:

Tiết 53 tổng kết từ vựng

(Từ tợng thanh, tợng hình, số phép tu từ từ vựng) A Mục tiêu học:

Gióp HS :

+TiÕp tơc cđng cố, tổng kết luyện tập kiến thức từ tợng thanh, tợng hình, số phÐp tu tõ tõ vùng

+ RÌn kĩ vận dụng kiến thức từ vựng nói viết B Chuẩn bị:

1 Thầy:

1 Tỉ chøc:

(124)

3 Bµi míi:

Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ơn

tËp tõ tỵng thanh

Hs nhắc lại khái niệm, nêu ví dụ Gv yêu cầu HS làm tập sgk - Yêu cầu tập 2: Tìm tên loài vật từ tỵng thanh?

- u cầu tập 3: Xác định từ tọng hình giá trị sử dụng nó?

GV chèt kiÕn thøc vµ chun néi dung?

I

Tõ tỵng thanh, tõ tợng hình 1, Khái niệm.

a- Từ tợng

Ví dụ: khanh khách, ầm ầm b- Từ tợng hình

Ví dụ : lênh khênh, cao cao 2, Bµi tËp(sgk-147)

Bµi tËp 2:

- Những loài vật có tên gọi từ tợng thanh: mèo, tắc kè, bò, chim cu gáy

Bµi tËp 3:

- Tợng hình có đoạn trích: lốm đốm, lê thê, lống thống, lồ lộ

=>Tác dụng: mô tả đám mây cách sống động, cụ thể

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS ôn tập biện pháp tu từ .

Hs lần lợt nhắc lại khái niệm tu từ từ vựng học lấy ví dụ Gv dùng bảng phụ chốt lại lần

Gv nêu yêu cầu tập 2: Vận dụng kiến thức từ vựng để phân tích nét nghệ thuật độc đáo câu thơ trích từ “Truyện Kiều”

Nêu yêu cầu tập 3:

- Vn dng kiến thức học để phân tích nét nghệ thuật độc đáo đoạn thơ sgk-147

GV dùng bảng phụ, yêu cầu HS làm tập nhanh để củng cố kiến thức Phân tích tác dụng BPTT câu sau:

a-Ông trời lửa đằng đông Bà xuân vấn khăn hồng đẹp thay

b- áo nâu liền với áo xanh

Nông thôn với thị thành đứng

Ii.

Mét sè phÐp tu tõ tõ vùng 1- Kh¸i niƯm c¸c phÐp tu tõ:

- So s¸nh - ẩn dụ - Nhân hoá - Hoán dụ

- Nói giảm, nói tránh - Điệp ngữ

- Chơi chữ 2- Bài tập:

Bi 2: Phõn tớch nột độc đáo câu thơ trích “Truyện Kiều”:

a- NghƯ tht Èn dơ:

+ hoa, cánh Kiều đời nàng + cây, lá gia đình Kiều sống gia đình Kiều

=>ý hai câu nhằm nói Thuý Kiều bán cứu gia đình

b- NghƯ tht so s¸nh c- BiƯn ph¸p nãi qu¸ d- BiƯn ph¸p nãi e- Biện pháp chơi chữ Bài tập 3:

a- BP điệp ngữ: còn

-T nhiu ngha: say sa=> tỏ tình mạnh mẽ mà kín đáo, tế nh

b- BP nói quá=> nhấn mạnh lớn mạnh không ngừng nghĩa quân không ngăn cản nỉi c- BP so s¸nh: tiÕng si nh tiÕng hát

Điệp ngữ: lồng lồng

Cha ngủ cha ngủ.

d- BPTT nhân hoá=> trăng thành ngời bạn tri kỉ, tri âm Bác

e- BPTT ẩn dụ: mặt trời em bé lng mẹ=>đó nguồn sống, tự tin mẹ ngày mai *Bài tập bổ sung:

a- BPTT nhân hoá: Ông trời- lửa Bà Sân- vấn khăn.

(125)

lên

c- Chi Hơu chợ Đồng Nai Bớc qua Bến Nghé ngồi nhai thịt bò d- Bây mận hỏi đào

Vờn hồng có vào hay cha? HS làm việc theo nhóm, đại diện trình by kt qu

GV tổng kết lại toàn néi dung bµi häc

=>T/d: tạo nên hình ảnh sinh động vật trời chuyển ma

b- BPTT hoán dụ:

-áo nâu, áo xanh=>Sự liên minh công nông - Nông thôn, thị thành=>những ngời nông thôn thành thị

c- BPTT chi chữ: Hơu, Nai, Nghé Bò.=>gợi tên động vật qua địa danh: Đồng Nai, Bến Nghé

=> Tạo hài hớc d- BPTT ẩn dụ:

- Mận- Đào: Chàng trai- cô gái - Vờn hồng: chuyện tình yêu

4 Củng cố

- Tỡm phân tích giá trị câu thơ có biện pháp tu từ qua thơ học

5.H íng dÉn HS hoc ë nhµ

+Tự ôn tập thêm kiến thức tổng kết

+ Chuẩn bị cho tiết tập làm thơ tám chữ : em tự làm đoạn( ) thơ theo thể tám chữ, với chủ đề:thiên nhiên –quê hơng- bạn bè- trờng lớp- thầy cô

=> Nhận xét đặc điểm thể th tỏm ch

Ngày giảng:

Tiết 54 tập làm thơ tám chữ

A Mục tiêu bµi häc: -Gióp häc sinh :

+ Nắm đợc đặc điểm thể thơ chữ, khả miêu tả , biểu phong phú thể thơ

+ Qua hoạt động tập làm thơ, phát khiếu thơ, tinh thần sáng tạo hứng thú học tập

+ Båi dìng vµ rèn luyện lực thơ ca B Chuẩn bị:

1 ThÇy:

1 Tæ chøc:

Không Bài mới:

(GV giới thiệu bài)

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS nhận diện

(126)

Yêu cầu Hs đọc tập sgk, thực cõu hi:

+ Nhận xét cách gieo vần đoạn thơ?

+ Nhận xét cách ngắt nhịp đoạn thơ?

Gv chốt:

- Từ nhận biết trên, em rút đặc điểm thơ chữ

2- NhËn xÐt

+ Đoạn (a) gieo vần chân vần liền + Đoạn (b) gieo vần chân- gián cách + Đoạn (c) gieo vần chân- gián cách => Giống dòng chữ 2- Kết luận:

* Đặc điểm :

- S cõu : khụng hn định - Mỗi câu chữ

- Ng¾t nhịp linh hoạt

- Vần : vần chân , cách gieo vần + Vần liên tiếp

+ Vần cách

Hot ng 2: Hng dn HS sửa lỗi

GV nêu yêu cầu tập sgk HS làm việc độc lập

Gv chốt lại đặc điểm thể thơ ch

Ii.

Sửa lỗi.

Bài tập 1: điền từ

Bài tập 2: điền từ

Bài tập 3: điền chữ cuối Hoạt động 3Hớng dẫn HS tp lm th

tám chữ

- GV yêu cầu HS tổ chọn hay, thể loại, đại diện trình bày

HS đọc bài, đoạn thơ chuẩn bị nhà - GV cho HS tập bình luận thơ, đoạn thơ , GV nhận xét, cho điểm

Iii.TËp làm thơ. 1- Đọc 2- Tập bình thơ

4 Cñng cè(2p)

+ Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? + GV trả kiểm tra Văn

5 H íng dÉn vỊ nhµ(3p)

+ Yêu cầu HS nhà tự sửa lỗi viết lại Văn

+ Lập sẵn dàn ý chi tiết, chuẩn bị cho tiết trả kiểm tra Văn

Tiết 55 trả kiểm tra văn

-B Chuẩn bị: ThÇy:

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Tho lun

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trß:

(127)

1 Tæ chøc:

9A3: KiĨm tra bµi cị: Bµi míi:

Hoạt động 1: HD học sinh xây dựng lại đáp án cho kiểm tra

Hoạt động 2: Nhận xét chung kiểm tra GV nhận xét kiểm tra Ca HS

* Ưu điểm:

- Trắc nghiệm đa số HS hiểu làm đúng

- Tù luËn:

+ Một vài em nắm kiến thức , có kĩ cảm thụ nên nêu đợc mặt xấu xa của XHPK cảm nhận đợc hay đẹp của tranh mùa xuân tài tả cảnh của Nguyễn Du

+ Một số bố cục tốt trình bày đẹp sai tả

* Tån t¹i :

- Một số em nắm kiến thức cha nên làm thiếu ý cha làm đợc

- Kĩ viết số em yÕu:

+ Câu 1, trình bày cộc lốc , câu cú không đủ thành phần

+ Câu , Cảm nhận sơ sài thiếu chất văn, diễn đạt lúng túng

- NhiÒu em sai lỗi tả , dùng từ sai , dÊu c©u dïng cha chuÈn

Hoạt động 2: Tổ chức cho HS sửa lỗi làm

GV trả bài- Và hớng dẫn HS tự sửa lỗi bài làm

I bi v ỏp ỏn

(ĐÃ trình bày tiết 48)

II Nhận xét sửa lỗi kiểm tra 1 NhËn xÐt bµi kiĨm tra

Học sinh lắng nghe ghi chép để đối chiếu với lm ca mỡnh

2 Học sinh sửa lỗi làm - HS tự sửa lỗi theo nhận xét GV - HS bàn sửa lỗi chéo lµm cđa nhau

4 Cđng cè:

- GV lấy điểm - Nhận xét trả 5 H íng dÉn vỊ nhµ

(128)

- Tiếp tục sửa lỗi làm - §äc - so¹n "BÕp lưa "cđa B»ng ViƯt + Đọc thuộc thơ

+ Nm chc cuc đời nghiệp tác giả + Cảm thụ nội dung theo cõu hi SGK

Ngày giảng:

Tiết 56 bÕp löa

( B»ng Việt)

+ Nắm đợc nét tác giả Bằng Việt hoàn cảnh đời thơ Bếp lửa

+ Bớc đầu cảm nhận đợc tình cảm chân thành tác giả qua thơ, đồng thời thấy đợc tình cảm bà cháu thiêng liêng cao đẹp, hình ảnh ngời bà- ngời phụ nữ Việt Nam giàu đức hi sinh

+ Gi¸o dục tình cảm yêu mến lòng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ B Chuẩn bị:

1 Thầy:

1 Tỉ chøc:

+ Đọc thuộc lịng thơ “ Đồn thuyền đánh cá” + So sánh hai khổ thơ đầu khổ thơ cuối thơ? Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Đọc tìm hiểu thích.

Gv đọc mẫu đoạn, gọi HS đọc tiếp đến hết thơ

Gọi HS nhận xột bn c

I Đọc tìm hiểu thÝch. 1- §äc

HS lắng nghe bạn đọc NHậ xét đọc

(129)

- Đọc thích sao, nêu số nét khái quát đời nghiệp hoàn cảnh ST thơ?

a- Tác giả * Bằng Việt:

- Tên thật Nguyễn Việt Bằng; Sinh: 1941; Quê: Hà Tây

- Là nhà thơ - chiến sĩ trởng thành kháng chiến chống Mĩ

- Tập thơ chính: "Hơng - Bếp lửa; Những khoảng trời; Đất sau ma"

* XuÊt xø:

"BÕp löa" ST 1963 học ĐH Liên Xô cũ; in tập "Hơng - Bếp lửa"

Hot ng 2: Hớng dẫn HS Tìm hiểu đặc điểm cấu trúc văn bản

- Xác định thể thơ PTBĐ đợc sử dụng thơ?

- Căn vào nội dung em xác định bố cục đoạn trích?

Hoạt động : HD học sinh phõn tớch vn bn

Đọc câu thơ ®Çu

- nơi xa xứ , đứa cháu nhớ quê hơng, HA xuất tâm tởng cháu?

- HA bếp lửa đợc nói tới ntn ba câu thơ đầu?

- NhËn xét NT cách dùng từ tác giả? Có tác dụng gợi tả đièu bà bếp lửa bà?

II/ Tìm hiểu văn bản.

1 Thể thơ ph ơng thức biểu đạt * Thể thơ: Thơ tự tám chữ

* PTB§: Tự + Miêu tả + Bình luận => Để biểu cảm

2- Bố cục: phần

+ Ba dòng đầu : Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cảm xúc cho dòng hồi tởng

+ Bảy khỉ tiÕp theo: tõ “Lªn ti chøa niỊm tin dai dẳng Hồi tởng kỉ niệm tuổi thơ sống bên bà hình ảnh

+ Khổ cuối: Cảm nghĩ nỗi nhớ bà

3 Phân tích

a, Hình ảnh bếp lửa gợi nguồn cảm xúc bà Chờn vờn sơng sớm

* "Một bếp lửa"2 ấp iu nồng đợm

Cháu thơng bà biết mấy nắng ma

=> NT điệp ngữ + từ láy "chờn vờn; ấp iu" => Gợi tả ánh lửa bập bùng nhen lên sớn, gợi bàn tay khéo léo kiên nhẫn bà nhóm löa

=> Cụm từ "Biết nắng ma" là ẩn dụ gợi cuộc đời vất vả, tần tảo, đầy lo toan vì cháu của bà cháu thơng bà khơng kể siết

4.củng cố :

Đọc diễn cảm thơ

5 H ớng dẫn nhà

1 Đọc thuộc lòng thơ

2 Phõn tích nội dung theo phần đọc hiểu văn

Ngày giảng:

(130)

( Bằng Việt)

- Tiếp tục giúp HS cảm nhận đợc tình cảm chân thành tác giả qua thơ, đồng thời thấy đợc tình cảm bà cháu thiêng liêng cao đẹp, hình ảnh ngời bà- ngời phụ nữ Việt Nam giàu đức hi sinh

- Gi¸o dơc tình cảm yêu mến lòng hiếu thảo với ông bà, cha mẹ B Chuẩn bị:

1 Thầy:

1 Tỉ chøc:

* Câu 1: Đọc thuộc lòng thơ Bếp lửa Em hiểu ntn hình ảnh Bếp lửa đợc nói đến thơ?

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS phân tích VB

- Trong kí ức cháu sống gia đình, quê hơng, đất nớc lên nh cháu lên tuổi?

- Trong năm tháng đói khổ đó, cháu cảm nhận đợc diều từ bếp lửa bà?

- Mïi vÞ khãi bếp hoàn cảnh gợi lại kỉ niệm sống ntn tâm hồn cháu?

- Nh thủa niên thiếu, âm đọng lại tâm hồn cháu?

- Nghe ©m tiÕng chim tu hú,

II Tìm hiểu văn bản 3 Phân tích

b, Hồi t ởng cháu bà bếp lửa * Kỉ niệm hồi lên tuæi

- Cháu nhớ năm + đói mịn đói mỏi

+ Bố đánh xe - Ngựa rạc khô gầy

 NT điệp từ + đảo ngữ  Diễn tả bật sống cực gia đìnhg, quê hơng đát nớc nạn đói khủng khiếp năm 1945

- Năm tháng , cháu: + Quen mùi khói

+ Nhớ khói hun nhèm mắt + Nghĩ lại sèng mịi cßn cay

 Mùi vị khói bếp nhà nghèo quen thuộc bám lấy tâm hồn cháu Đó kỉ niệm tuổi thơ gian khó, nhọc nhằnkhơng dễ cháu qn đợc.

* Kỷ niệm thời niên thiếu (8 năm kháng chiến) - Cháu nhớ tiếng chim tu hú

+ Kêu mµ tha thiÕt thÕ

+ Kêu chi hồi cánh đồng xa

 Tiếng chim tú hú lạc lõng chơ vơ nh khao khát đợc che chở Thơng cảnh ngộ chim tu hú bé

(131)

cháu nghĩ cảnh ngộ chim tu hú bé bỏng nghĩ cảnh ngộ năm tháng đó?

- Trong hồn cảnh cháu đợc nhận từ bà chăm sóc ntn? - Tác giả sử dụng nghệ thuật để diễn tả tình cảm bà dành cho cháu? Tác dụng?

- Hình ảnh "bếp lửa ' cụ thể đợc khái quát thành "Ngọn lửa" có ý nghĩa tợng trng Vậy "Ngọn lửa" lịng bà thắp sáng đợc tình cảm cho cho cháu?

§äc hai khỉ thơ lại

- Nhúm la ó tr thnh thói quen suốt đời bà Theo nhà thơ, đến tận đợc nhóm lên từ bếp lửa bà? - Tác giả sử dụng nghệ thuật để thể cảm nhận cháu bà bếp lửa bà? Tác dụng ?

- Khi trởng thành xa nhà , xa quê h-ơng đất nớc cháu cảm thấy có may mắn sống? - Dù có sống đầy đủ , hạnh phúc nhng cháu không qn hình ảnh từ q nhà?

bỏng cơi cút cháu lại chạnh lòng tủi thân cho cảnh ngộ mình thiếu chăm sóc cha mẹ thầm biết ơn đợc hạnh phúc bà

- Trong năm tháng ấy, bà: + Bảo cháu nghe

+ Dạy cháu làm + Chăm cháu học

 NT liệt kê, điệp từ diễn tả chăm sóc tần tảo chu đáo bà dành cho cháu< Bà thân cho tình bạn, cho lịng cha mẹ , cơng ơn thầy cơ, cho tình bà ấm áp Bà ngời bà ngời mẹ gia đình , ngời phụ nữ Vit Nam anh hựng

- Hình ảnh "Bếp lửa" khái quát thành "ngọn lửa" +Lòng bà ủ sẵn

+ Chøa niỊm tin dai d¼ng

 NT Điệp từ ẩn dụ khẳng định lửa tình yêu thơng, lửa niềm tin bất diệt bừng sáng dành cho cho cháu

c C ảm nghĩ cháu bà bếp lửa bà

bp la p iu nng m

* Mấy chục năm bà nhóm

niềm yêu thơng khoai sắn nồi xôi gạo mới

dy c tõm tỡnh tui nhỏ  Điệp từ nhóm + NT ẩn dụ  Diễn tả thật hay, thật cảm động sẻ chia khó khăn, niềm vui sớng cảnh đợc mùa với làng xóm, cháu lớn niềm tin bà chắp cánh cho cháu bớc vào đời Từ cháu thầm tự hào v bit nc hi sinh ca b

Khói trăm tàu * Cháu xa, có Lửa trăm nhà

Niềm vui trăm ngả  ở nớc cháu có sống đầy đủ, đại, sung sớng , có hiểu biết sâu rộng

* Nhng ch¸u không quên hình ảnh:

"Sớm mai bà nhóm bÕp lªn cha"

 Cháu khơng ngi nhớ bà, nhớ bếp lửa ấm áp tình yêu thơng bà Đó thân cho tình cảm gia đình, nỗi nhớ q hơng, đất nớc lịng đứa cháu xa xứ

(132)

- Từ tình cảm cháu dành cho bà đợc thể hiện?

4 Cñng cè

+ Đọc thuộc lòng thơ

+ Vỡ thơ "Bếp lửa " lại có sức sống lâu bền lòng bạn đọc? (Ghi nhớ)

5 H ớng dẫn nhà

+ Đọc thuộc lòng thơ

+ Cảm nhận em hình ảnh ngời bà thơ "Bếp lửa"

Ngày giảng:

Tit 58 Hng dn c thờm:

Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

A Mục tiêu học: - Giúp häc sinh hiĨu:

- Tình u thơng ớc vọng ngời mẹ dân tộc Tà- ôi kháng chiến chống đế quốc Mĩ Từ đó, phần hiểu đợc long yêu quê hơng, đất nớc khát vọng tự nhân dân ta thời k ny

- Giọng thơ thiết tha, ngtào Nguyễn Khoa Điềm qua khúc hát ru B Chuẩn bị:

1 Thầy:

sách giáo khoa, SGV, sách tham khảo Trò:Đọc, soạn

1 Tỉ chøc:

9A3:

2 KiĨm tra bµi cị: ( phót) Vë so¹n em

* Câu 1: Đọc thuộc lòng thơ Bếp lửa Nêu ý nghĩa thơ Bài ( 36 phót)

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS đọc tìn hiểu thích ( 20 phút)

- Giái viên, yêu cầu đọc Đọc mẫu

I đọc hiểu thích–

(133)

- Gọi HS đọc lần

* Em hÃy giới thiệu nét sơ lợc tác giả?

* Hoàn cảnh sáng tác TP

- Tác giả:1943 thuộc hệ nhà thơ trung thành kháng chiến chống Mĩ - Tác phẩm: Sáng tác 1971khi công tác chiến Thõa Thiªn

Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ( 16 phút)

* Em cho biết kiểu văn PTBĐ đó, thơ thể nội dung gì?

* Em cho biết bố cục thơ? Bố cục y cú gỡ ú?

* Cách ngắt nhịp, lặp lại nh có tác dụng gì?

- Qua đoạn thơ em cảm nhận đợc điều chân dung tình cảm bà mẹ Tà -ơi , ngời mẹ Việt Nam nh nào?

Ii Tìm hiểu văn bản

1.Kiểu văn PTBĐ - Biểu cảm

- Miêu tả + Biểu cảm 2.Bè côc:

- đoạn lời ru - Mi on u c:

+ Mở đầu: Em cu Tai long mĐ

+ KÕt thóc: B»ng lêi ru… Ngủ ngoan A kay

Tạo nên âm điệu dùi dặt, vơng lời ru, giọng điệu trữ tình thể tình cảm tha thiết ngời mẹ

3 Hình ảnh bà mẹ Tà - - Mẹ địu giã gạo nuôi đội - Mẹ tỉa bắp

- Mẹ chuyển lán đạp rừng dành trận cuối - Tình thơng mẹ gắn liền với tình th-ơng đội, thth-ơng dân làng, yêu nớc

- Mẹ mong mau lớn khoẻ mạnh để trở thành công dân nớc tự

4 Cđng cè ( phót)

- §äc diễn cảm thơ - Đọc ghi nhớ

5 Híng dÉn häc ë nhµ ( phót) - Đọc học thuộc lòng thơ

- Son tiếp Trả lời đầy đủ câu hỏi SGK

- Tập hát bài: Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ

Ngày giảng:

(134)

- Giúp HS biết vân dụng kiến thức từ vựng học để phân tích tợng ngơn ngữ thực tiễn giao tiếp văn chng

- HS giải tập SGK B Chuẩn bị:

1 Thầy:Sách giáo khoa, Sách giáo viên, sách tham khảo

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: Đọc, soạn

* Tìm hiểu trớc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

* Câu 1: Đọc thuộc lòng thơ: Khúc hát ru em bé lớn lng mẹ Bài

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS giải bài tập1

HS đọc yêu cầu đề

HS th¶o luËn nhóm trình bày làm

Hot ng 1: Hớng dẫn HS giải bài tập2

- Theo em có phải truyện cời không?

- Truyện có ý nghĩa gì? Tại sao?

Hot ng 1: Hớng dẫn HS giải bài tập3

- Truyện tợng giao tiếp

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS giải bài tập

1 bµi tËp 1tr158

- Gật đầu: cúi xuống ngẩng lên Biểu thị thái độ chào hỏi đồng ý

- Gật gù: gật nhẹ nhng gật nhiều lần Biểu thị đồng tỡnh tỏn thng

=> gật gù thích hợp

Vì: Khẳng định ăn đạm bạc nhng đôi vợ chồng nghèo đồng cam cộng khổ để vợt qua khó khăn gian khổ

2 Bµi tËp 2.

- Đội có chân sút ý nói đội có cầu thủ có khả ghi bàn khơng phải có chân

- Ngời vợ lại nghĩ rằng: “cầu thủ có 1chân…” => tợng “ồng nói gà, bà nói vịt” nghĩa khơng cộng tác đối thoại

3 Bµi tËp 3.

- Các từ dùng theo nghĩa gốc: miệng, chân, tay - Các từ dùng theo nghĩa chuyển: vai, đầu + Chuyển theo phơng thức hoán dụ: vai + Chuyển theo phơng thức ẩn dụ: đầu 4 Bài tập 4.

- Các từ đỏ, xanh, hồng, lửa, cháy, tro tạo thành tr-ờng từ vựng

+ Trờng từ vựng màu sắc: đỏ, xanh, hồng

+ Trờng từ vựng lửa vật liên quan đến lửa

(135)

HS đọc yêu cầu bi

HS thảo luận nhóm trình bày bµi lµm

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS giải bài tập

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS giải bài tập 6

HS đọc yêu cầu ca bi

HS thảo luận nhóm trình bµy bµi lµm

ng lại có quan hệ chặt chẽ với Màu đỏ cô gái thắp lên mắt chàng trai lửa Ngọn lửa lan tỏa anh lan không gian làm không gian biến sắc

- Nhờ nghệ thuật tu từ mà thơ có hình ảnh gây ấn tợng mạnh với ngời đọc

5 Bµi tËp 5.

- Các vật tợng đợc đặt tên theo cách dùng từ ngữ có sẵn với nội dung dựa vào đặc điểm vật tợng đợc gọi tên

6 Bµi tËp 6.

- Truyện cời phê phán thói sính ngoại mét sè ngêi

4 Cñng cè

- Xem lại tập H ớng dẫn học nhà

- Soạn luyện tập viết đoạn văn tự

Ngày giảng:

Tiết 60 luyện tập viết đoạn văn tù sù cã sư dơng u tè nghÞ ln

A Mục tiêu học: - Giúp học sinh:

+ HƯ thèng hãa kiÕn thøc vỊ tù sù + Rèn kỹ viết đoạn văn tự B Chuẩn bị:

1 Thầy:

1 Tỉ chøc:

3 Bµi míi:

(136)

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS nhận diện phân tích vai trị yếu tố nghị luận Vb tự sự

- Yờu cu HS c trc lp

- Tìm yếu tố nhgị luận đoạn văn

HÃy bỏ yếu tố nghị luận so sánh

- Vai trò yếu tố nghị luận

- Chỉ vai trò yếu tố nghị luận văn tự

I Luyện tập phân tích đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận

1.Bài tập

- Yếu tố nghị luận:

+ Những điều viết lên cát mau chãng xãa nhßa theo thêi gian… lßng ngêi”

=> yếu tố nghị luận mang dáng dấp củ triết lý “trờng tồn” đời sống tinh thn ca ng-i

+ Vậy h·y…”

=> Nhắc nhơ ngời cách sống, cách ứng xử có văn hóa sống đày phức tạp

- NÕu ta bá c¸c yÕu tè (yếu tố nghị luận) tính t tởng cúa đoạn văn giảm, án tợng câu chuyện bị nhạt nhòa

2 Kết luận - Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS làm bài tập

Gỵi ý:

- Bi sinh hoạt diễn ntn? - Ai ngời điều khiển

- Em phát biểu thuyết phục ngời đa lý lẽ ntn? (Tại lại nh vy)

Ii Thực hành viết đoạn văn có sử dụng yếu tố nghị luận

1.Bài tập 1

- HS lµm bµi phiÕu - HS trình bày trớc lớp

4 Củng cố:

Hãy trình bày đặc điểm vai trị yếu tố nghị luận VB tự sự? H ớng dẫn nhà

+ Viết văn chủ đề tự chọn nói có sử dụng yếu tố ngh lun + Son bi ỏnh trng

Ngày giảng:

Tiết 61 ánh trăng

Nguyễn Duy A Mục tiêu học:

- Hiu đợc ý nghĩa hình ảnh vầng trăng Từ đó, thấm thía cảm xúc ân tình với q khứ gian lao, tình nghĩa Nguyễn Duy biết rút học cách sống

Cảm nhận đợc giao hịa yếu tố trữ tình yếu tố tự bố cục Giữa tính cụ thể tính khái qt hình ảnh thơ

(137)

B Chuẩn bị:

1 Thầy: : Sách giáo khoa, SGV, Sách tham khảo

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: - Học sinh: Đọc, soạn

* Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích

* dựng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

+ Phân tích hình ảnh ngời mẹ tập Khúc hát.mẹ + Sự phát triển tình cảm, ớc vọng ngời mẹ

3 Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, tìm hiểu thích (10 phút)

- GV nêu yêu cầu HS đọc khổ đầu: giọng kể Khổ 4: giọng đột ngột Cất cao, ngỡ ngàng Khổ 5,6: giọng trầm lắng

* H·y giíi thiƯu khai quát tác giả Nguyễn Duy

* Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ giá trị tập thơ ánh Trăng?

I Đọc Hiểu thích

1 Đọc -

2.Chú thích

- Tác giả: + 7-12-1948 quê T Hóa

+ Là nhà thơ trởng thành kháng chiến chống Mĩ

- Tác phẩm: + Tập thơ ánh trăng, đợc tặng giải A hội nhà văn 1984

+ Sáng tác 1978 HCM Hoạt động : Hớng dẫn HS tỡm hiu

văn ( 24 phút)

* Em hÃy cho biết kiểu văn PTBĐ?

* Em chia thơ làm phần nội dung phần ?

- Đọc khổ ®Çu

* ánh trăng gắn bóvới tác giả ntn từ thuở ấu thơ đến nhắng năm tháng kháng chiến gian khổ

- Tác giả sử dụng NT câu thơ nói gắn bó ngời trăng thủa ấu thơ ? Giúp em cảm nhận đợc kỉ niệm đẹp tác giả với trăng?

- Trong thêi chiÕn tranh, lµ lính Con ngời

1.Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt. - Biu cm

- Tự + miêu tả + biểu cảm 2 Bố cục

- phần: khổ thơ đầu khổ thơ khổ lại 3 Phân tích:

a Cảm nghĩ vầng trăng khứ

Vi ng

*Hồi nhỏ ngời

trăng sống Với s«ng

V Víi bĨ

 NT liệt kê, điệp ngữ gieo vần lng "sông -đồng" diễn tả tuổi thơ đầy ắp kỉ niệm đợc gắn bó với trăng khơng gian rộng lớn * Hồi chiến tranh- Vầng trăng tri kỉ  NT nhân hoá gợi kỉ niệm thời chiến tranh gian

(138)

và trăng có Mqhệ tình cảm ntn?

- Theo em hoàn cảnh chiến tranh rừng trăng ngời lính tri kØ cđa nhau?

- Ngời lính sống có quan hệ ntn với trăng? Tác giả sử dụng NT để nói mối quan hệ này?

- §äc khỉ tiÕp

* Khi chiến tranh kết thúc, ngời lính có thay đổi sống?

* Víi cuéc sèng nh vËy ngời lính có nhớ ngời bạn tri âm, tình nghÜa kh«ng ?

* Trong dịng DB tác giả, việc bớc ngoặt để từ tác giả bộc lộ tình cảm, cảm xúc ?

* Khi đèn điện tắt, ngồi phịng tối nhìn ngồi, tác giả có động tác gì? * Tác gỉa sử dụng từ loại ?

* Tr¹ng thái tâm lý tác giả

* T s ngạc nhiên tác giả cịn có hành động cm xỳc gỡ na

khổ ngời lính có trăng chia sẻ niềm vui , nỗi buồn, sống gian khó Trăng ngời lính có tiếng nói tri âm , tiÕng lßng tri kØ

* Ngêi lÝnh sống:

+ Trần trụi với thiên nhiên + Hồn nhiên nh cỏ

+ Ngỡ không quên vầng trăng tình nghĩa NT ẩn dụ so sánh nói quan hệ thân thiết , gần gũi, hồn nhiên vô t , tràn đầy tình nghĩa ngời lính với trăng với thiên nhiên núi rừng Đó tình nghĩa tởng không bao giờ phai mờ

b Cảm nghĩ trăng tại * Ngời lính thành phố quen

+ ánh điện + cưa g¬ng

 Ngời lính có sống đại , đầy đủ , quen sống phồn hoa  C/Sống đổi thay

* Ngêi lÝnh thấy trăng :

+ Qua ngõ

+ Nh ngời dng qua đờng

 NT nhân hoá so sánh diễn tả bạn trăng vẫn tìm đến với ngời lính, cịn ngời lính xa lạ với trăng, quên trăng - quên ngời bạn gắn bó với năm xa C/S thay đổi ngời dễ quên i giỏ tr ca quỏ kh

* Hoàn cảnh xảy ra: + Đèn điện mất

+ Phòng buyn đinh tối om

TG khộo tạo tình bất ngờ, bớc ngoặt để ngời nhận mình

* Con ngời có hành động: + Vội bật tung cửa sổ

+ Thấy "Đột ngột vầng trăng tròn"

Sử dụng từ láy+ Động từ mạnh gợi cảnh trăng xuất bất ngờ tròn đẹp nh xa khiến ngời ngạc nhiên trớc vẻ đẹp kì diệu của trăng

* Trong giây phút ngời:

+ Ngửa mặt - Nhìn mặt + Có g× rng rng

+ Nh đồng - bể - sơng - rừng

(139)

§äc khỉ thơ cuối

* Hình ảnh vầng trăng mang nhiều tÇng y/n H·y phan tÝch ?

* Theo cảm nhận em điều có liên quan đến đạo lý lẽ sống DT ?

 Hai từ "Mặt" hình anhe ẩn dự đợc sử dụng lạ, sâu sắc + NT so sánh, liệt kê diễn tả tâm trạng xúc động ngời kỉ niêm khứ tràn

c Suy t tác giả

- Trăng :

+ Tròn vành vạnh + Kể chi ngời vô tình + Trăng im phăng phắc

Trăng đợc nhân hố xuất trịn vẫn sáng thuỷ chung, trọn vẹn nh xa Trăng khơng trách khứ , lên án vơ tình bạn. Trăng bao dung , độ lợng

- Con ngời "Đủ giật mình" giật mình của ăn năn , thức tỉnh lơng tâm vô tình lÃng quên khứ m×nh

4 Tỉng kÕt: Ghi nhí (SGK)

4 Củng cố

- Đọc thuộc lòng thơ lớp

- MR: Tìm, tác giả viết trăng, câu thơ hay viết trăng ý nghĩa

5 H íng dÉn häc ë nhµ

- Häc thc lòng thơ + ghi nhớ - Hiểu, phân tích cảm thụ

- Đọc trớc bài: Tổng kết từ vựng

- So sánh ý ngiÃ hình ảnh trăng thơ Chính Hữu thơ Nguyễn Duy

Ngày giảng:

TiÕt 62 Lµng

- Kim Lân - A Mục tiêu bµi häc:

- Giúp học sinh nắm đợc nội dung truyện, nắm đợc cốt truyện, tình truyện - Rèn kĩ đọc, phân tích

B Chuẩn bị:

1 Thầy: Sách giáo khoa, Sách giáo viên, sách tham khảo

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò:Đọc, soạn

(140)

1 Tỉ chøc:

9A3 : 2 KiÓm tra :

soạn em Bài míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu thích (24 phút)

- Giáo viên nêu yêu cầu đọc

- Đọc mẫu đoạn gọi HS đọc tiếp - Nhận xét giọng đọc

Gäi HS tóm tắt truyện

* HÃy giới thiệu nét tác giả

I c hiu chỳ thớch

1.Đọc

2 Chú thích *Tác giả :

Kim Lân nhà văn có

+së trêng vỊ trun ng¾n

+Am hiểu gắn bó với nông thôn nông thôn

* Tác phẩm : - Khai thác tình cảm ngời kháng chiến

Hoạt động 2: Hớng dẫn học sinh tìm hiểu văn ( 10 phỳt)

* Em hÃy cho biết kiểu văn PTBĐ? * Với kiểu văn PTBĐ tiên truyện có nội ?

- Trong việc đợc kể , việc l tỡnh truyn?

1.Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt - T s

- Tự + Miêu tả + Biểu cảm 2.Tình truyện

Tỏc gi c ơng Hai vào tình gây gắt: Ơng Hai yêu làng nhng phải theo vợ tản c nơi tản c nhiên ông nghe tin làng theo Tây làm Việt giannên ơng bàng hồng

3 Bố cục phần:

- Từ đầu " múa lên" : C.Sống ông Hai nơi sơ tán

- Tip "Cng vi đôi phần": Diễn biến tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo Tây

- Còn lại : Sự thay đổi tâm trạng ông Hai tin làng theo Tây đợc cải chính

4 Cñng cè

(141)

Em h·y tãm tắt truyện ngắn Làng KLân H ớng dẫn học nhà

- Học, nắm nét truyện

- Soạn tiếp bài: Phân tích diến biến tâm lý ông Hai nghe tin làng theo gặc - Tóm tắt truyện

Ngày giảng:

Tiết 63 Làng

-Kim Lân-A Mục tiêu học:

- Phõn tớch tỡnh gay cấn làm bật tình yêu làng sâu sắc gắn lion với lòng yêu n ớc tinh thần kháng chiến ơng Hai Qua đó, thấy đợc biểu cụ thể, sinh động tinh thần yêu nớc nhân dân ta thời kỳ kháng chiến

- Thấy đợc nét đặc sắc nghệ thuật xây dung truyện Miêu tả tâm lý nhân vật, ngôn ngữ sinh ng ca

- Rèn kỹ phân tích, cảm thụ nhân vật qua tác phẩn B Chuẩn bị:

1 Thầy:

1 Tỉ chøc:

* Câu 1: - Giới thiệu tác giả Kim Lân tác phẩm Làng * Câu 2: - Nêu nội dung, tình truyện

3 Bài mới:

Hoạt động 1:Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

Theo dõi phần đầu Vb

- ni tn c, gia đình ơng Hai có sống ntn? Tác giả nói tới sống GĐ ơng qua chi tit no?

- Mặc dù sống vất vả nhng ông Hai có mối quan

I tìm hiểu văn ( tiếp)

4 Phân tích

a) Cuộc sống ông Hai nơi tản c

* Gia đình ơng phải:

+ sèng xa quê, nhờ nhà ngời khác

+ C nhà phải kiếm sống (vợ gái chạy chợ, ông đứa nhỏ tìm đất trồng trọt)

Là sống tạm bợ khó khănnhng nề nếp

(142)

tâm nào?

- Mối quan tâm làng đợc thể qua chi tiết nào?

- Qua em hiểu đợc tình cảm ơng dành cho làng?

- Mối quan tâm tới KC dân tộc đợc thể qua biểu ông Hai?

Đọc đoạn Ông lÃo mà lại - Thuật lại DB tâm trạng ông Hai từ lúc nghe tin làng theo giặc ? - Chỉ từ ngữ diễn tả tâm trạng ông Hai?

- Tỏc gi s/d phơng pháp miêu tả miêt tả tâm lý ơng Hai? - Qua cho thấy tâm trạng ơng?

- Và tin làng ơng theo giặc có tác động ntn đến tình cảm ụng Hai sau ú?

+ Nhớ làng ,nhớ cảnh anh em du kích rào làng kháng chiến

+ Muốn làng nhng nên hay cáu bẳn với vợ

Là lÃo nông sống gắn bó cói trách nhiệm với làng quê

- Quan tâm đến KC:

+ Vui síng nắng to cho Tây mệt

+ Thng xuyờn phịng thơng tin nghe đọc báođể biết tin tức khỏng chin

+ Tự hào , cảm phục trớc chiến côngvà hi sinh quân dân tham gia KC

Có tình cảm nồng nhiệt niềm tin vào KC của dân tộc

b) Tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo Tây làm Việt gian

* Khi t ngt nghe tin làng theo làm Việt gian

S÷ng sê

- Ông Hai

Cổ nghẹn ắng lại Da mặt tê rân rân

Lng ngi i tng khụng th c

Không tin- trấn tĩnh hỏi lại- nghe rành rọt tin Tìm cách tháo lui bằng câu"Hà , nắng gớm, về nào " Và cúi gằm mặt xuống mà đi'

Miờu t ngoi hỡnh ngôn ngữ nhân vật để khắc hoạ nội tâm  Diễn tả tâm trạng bàng hoàng,đau đớn, Xấu hổ tủi nhục Đó cú xốc tâm lí với ơng

N»m vËt giêng Níc m¾t cø giàn ra

Tủi thân cho ng-ời lang Việt gian

* Về nhà, ông Truy xét ngời trong làng - chửi thề cách chua chát

Không dám gặp

Luôn lo sỵ mäi ngêi biÕt chun Êy

 Sử dụng ngôn ngữ độc thoại độc thoại nội tâm diễn tả tâm lý tủi nhục, dằn vặt , lo sợ, uất hận, cay cú ông Hai Tin làng theo Tây ám ảnh tâm

(143)

- Bế tắc , ông Hai nghĩ tới ®iỊu g×?

- đây, tình cảm chiến thắng?

Đọc đoạn ơng lão trị chuyện với đứa út “ Ơng lão đơi lời” - Ông Hai làm để vơi nỗi buồn ?

- Lời tâm ông muốn ghi nhớ điều gì?

- Li tõm s ú chng t tỡnh cm gỡ ?

- Ông Hai tin tởng điều che chở b/v cho việc làm ông ?

* Em có nhận xét nt mtả tâm lí ngôn ngữ nhân vật tác giả?

Theo dõi phÇn ci trun

- Ơng Hai có thay đổi tâm trạng ntn nghe tin làng theo Tây đợc cải chính?

- Sự thay đổi đợc miêu tả qua chi tiết nào?

- Trong truyện ngắn "Làng", đặc sắc NT đợc tác giả sử dụng?

trÝ «ng.

Ơng nghĩ đến chuyện làng

* Bế tắc , ông Hai Ơng phản đối vì về làng phản bội K/C Ông nghĩ làng yêu thật-làng theo Tây phải thù  Trong ơng có xung đột nội tâm dành tình cảm cho làng hay cho KC Cuối ông quyết dành tình cảm cho đất nớc

Mn nhí nhà ta ở làng chợ Dầu

* ễng Tõm với đứa út

Muèn co ñng cô Hå ChÝ Minh

Mong anh em đồng chí và Cụ Hồ biết cho tấm lịng bố ông

 Ngôn ngữ đối thoại cho thấy ông Hai thuỷ chung với làng, trung thành với kháng chiến với Bác Hồ. Tình u làng ơng hồ tình yêu nớc.Là tình cảm phổ biến ngời nông dân tham gia kháng chiến chống Pháp

c) Tâm trạng ông Hai nghe tin làng theo Tây c ci chớnh

* Mọi đau khổ ông tan biÕn:

+ Cái mặt buồn thỉu tơi vui rạng rỡ hẳn lên. + Miệng bỏm bẻm nhai trầu, cặp mắt hung đỏ hấp háy

+ Hào phóng mua bánh rán chia cho con

+ Lật đật chạy khắp xóm khoe làng bị Tây càn , Khoe việc nhà bị Tây đốt

 Miêu tả ngoại hình diễn tả tâm trạng nhẹ nhõm, vui sớng, hạnh phúc Vì minh chứng làng ông không theo Tây mà làng KC ông Hai ngời thật thà thẳng , coi trng danh d.

d) Đặc sắc nghệ thuật

- Truyện đợc xây dung theo cốt truyện tâm lí

- Sáng tạo tình căng thẳng thử thách nội tâm nhân vật Ngôn ngữ sinh động

(144)

4 Cñng cè

Chọn đoạn miêu tả tâm lí nhân vật ơng Hai văn để đọc Cho biết tác giả dụng phơng pháp nghệ thuật để miêu tả tâm lý nhân vật

5 H íng dÉn häc së nhµ

- Học hiểu phân tích tác phẩm làm BT SGK - Hớng dẫn HS đọc thêm thơ

Nhí sông quê hơg Tế Hanh Tuổi thơ im lặng Trần Duy

- c trc bi Chng trỡnh a phng TV

Ngày giảng:

Tit 64 Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự sự

- Gióp häc sinh hiĨu

- Thế độc thoại, độc thoại độc thoại nội tâm đồng thời thấy đợc tác dụng văn tự s

- Rèn kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố viết văn B Chuẩn bị:

1 Thầy: * Đồ dùng: SGK , SGV Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: * Tìm hiểu trớc nội dung cần phân tích

1 Tỉ chøc:

9A3: KiĨm tra bµi cị: Không Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm (29 phút)

- Gọi HS đọc đoạn trích SGK Chú ý câu đầu

* câu đầu nói với ?

* Tác giả câu chuyện có ng-ời?

I.i thoại,độc thoại độc thoại nội tâm văn t s.

1.Đối thoại

a) Bài tập phân tích

- câu đầu: ngời phụ nữ tản c nói với - ngời

DÊu hiƯu: lỵt ngêi

(145)

* Dấu hiệu cho thấy trị chuyện qua lại?

* Vậy qua phân tích cho biết th no l i thoi?

- Tìm hiểu đoạn trích

* Câu Hà, nắng gớm vếnào: Ông Hai nãi víi ?

* có phải đối thoại?

* Dấu hiệu cho biết iu ú?

* Trong đoạn trích có câu dạng nh không?

* Những câu chúng tuổi đầu hỏi với ai?

* Tại câu dấu gạch ngang nh trên?

ớng tới ngời tiếp chuyện Hình thức dấu gạch ngang Đối thoại

b) Kết luËn – Ghi nhí

HS đọc ghi nhớ 1/178 2 c thoi

+ Câu: Hà, nắng gớm, nào

Nói với

Dấu hiệu: Nội dung không híng tíi ngêi tiÕp chun

Khơng đáp lại

Có dấu hiệu gạch ngang + Câu: Chúng bay ăn này

Độc thoại

b) Kết luËn – Ghi nhí

HS đọc ghi nhớ 2/178 3.c thoi ni tõm

- Ông Hai hỏi

Vì không phát thành tiếng, suy nghĩ tình cảm ông Hai

b) KÕt ln – ghi nhí

Đọc ghi nhớ 3/178 Hoạt động ; Hớng dẫn HS luyện tập

(10 phót)

- Giáo viên yêu cấu HS đọc tập nêu yêu cầu BT

Ii Lun tËp

Bµi tËp SGK/178

Cuộc đối thoại diễn khơng bình thờng vợ chồng ông Hai

+ lợt lời trao (Bà Hai) lợt lời đáp ( ông Hai)

CT: Lợt đầu ông Hai không đáp Lợt ơng Hai: gì? Lợt ông Hai: Biết Củng cố

- Học sinh đọc lại toàn phần ghi nhớ lần

- Lấy ví dụ văn có đoạn đối thoại, độc thoại H ớng dẫn học nhà

- Häc thc lßng ghi nhí - Làm tập SGK

- Đọc trớc: Luyện nói chuẩn bị nhà

Ngày giảng:

(146)

TiÕt 65

LuyÖn nãi:

Tù kết hợp với nghị luận miêu tả nội tâm

A Mục tiêu học: Giúp học sinh:

- Củng cố kĩ sử dụng yếu tố nghÞ ln VB tù sù

- Thơng qua luyện nói em bạo dạn trớc đám đơng, có khiếu nói trớc tập thể, trình bày vấn đề có tính chất khúc triết, KH

B Chuẩn bị:

1 Thầy:Sách giáo khoa, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò:Vở tËp

1 Tỉ chøc:

* Câu 1: Cho biết đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm 3 Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiu

- Giáo viên yêu cầu HS thực phần chuẩn bị nhà nhanh

- Có thể lựa chọn đề Đề 1,2 - GV hng dn

Trong viết phải:

+ Sử dụng yếu tố nghị luận miêu tả nội tâm, hình thức đối thoại, độc thoại

+ Không viết thành văn nêu ý mà nói

I Chuẩn bị

bi:

- Dựa vào nội dung phần đầu tác phẩm Chuyện ngời gái Nam Xơng ( từ đầu đến “Bấy chàng tỉnh ngộ, thấu nỗi oan vợ, nhng việc trót qua rồ!), đóng vai Trơng Sinh để kể lại câu chuyện tỏ niềm ân hận

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyn núi

Yêu cầu

+ Trình bày phần chuẩn bị

+ Nói to rõ ràng, mạch lạc, có giọng đều, t ngắn, mắt hớng vào ngời nghe

+ Chủ động gọi HS trình bày vào ngời nghe - Giáo viên gọi HS trình bày

HS kh¸c nghe nhËn xÐt

- Giáo viên chốt lại, đánh giá, cho điểm

II lun nãi trªn líp

- Học sinh chủ động xin đợc trình, bày nội dung chuẩn bị nhà sẵn sàng đáp ứng thầy cô yêu cầu

(147)

- Biểu dơng em có chuẩn bị tốt em trình bày miệng tốt - Nhắc nhở cá nhân chuẩn bị cha tốt rụt rè trình bày H ớng dẫn học nhà

- Xem lại

- Đọc, soạn bài: Lặng lẽ Sa Pa + Đọc - Tóm tắt VB

+ Tìm hiểu tác giả , tác phẩm

+ Phõn tớch v đẹp nhân vật anh Tn theo câu hỏi SGK

Ngày giảng:

Tiết 66

Lặng lÏ Sa Pa

Ngun Thµnh Long -A Mục tiêu học:

Giúp học sinh

- Cảm nhận đợc vẻ đẹp nhân vật truyện ch nhân vật anh niên công việc thầm lặng, cách sống suy nghĩ tình cảm với ngời

- Phát hiểu đợc chủ đề truyện từ hiểu đợc niềm hạnh phúc ngời lao động cú ớch

B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò: Đọc, soạn bµi

1 Tỉ chøc:

9A3: KiĨm tra cũ: soạn em

* Câu 1: Tóm tắt tác phẩm Làng, phân tích nhân vật ông Hai Bµi míi:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu thích (25 phút)

- GV nêu yêu cầu đọc Đọc mẫu đoạn - Gọi HS đọc Nhận xét

* H·y giíi thiệu nét tác giả, tác phẩm

* Giải thích nghĩa từ SaPa

I Đọc Hiểu thích 1.Đọc

2.Chú thích

- Tác giả: (1925-1991) quê QNam

- Tác phẩm: 1970 kết chuyến thực tế Lào Cai

- Nghĩa từ: Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tỡm hiu

văn (9phút)

* HÃy cho biết kiểu văn PTBĐ?

1.Kiu bn v ph ng thức biểu đạt tự sự. - Tự

(148)

* Em cã nhËn xÐt g× vỊ cèt truyện - Tự + Miêu tả + biểu luận + biĨu c¶m 2.Néi dung

- Khắc họa hình ảnh đẹp anh niên làm cơng tác khí tợng, thủy văn

- Ca ngợi đóng góp thm lng 3 Ct truyn

Đơn giản Tập trung vào gặp gỡ tình cờ vị khách trªn xe víi anh

4 Cđng cè

Tãm tắt truyện H ớng dẫn học nhà

- Phân tích nhân vật truyện - Soạn tiếp

- Đọc kĩ truyện

Ngày giảng:

Tiết 67 Lặng lẽ Sa Pa

- Nguyễn Thành Long-A Mục tiêu häc:

-Tìm hiểu nét đẹp nhân vật: Anh niên ông họa sĩ, cô kĩ s, bác lái xe - Hiểu đợc chất trữ tình truyn

- Rèn kỹ cảm thụ, phân tích nhân vật B Chuẩn bị:

1 Thầy:

SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiu trc cỏc ni dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

9A3: KiĨm tra cũ: soạn em

* Câu 1: Tóm tắt truyện ngắn Lặng lẽ Sapa Bài míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu bn (36phỳt)

* Nhân vật anh niên xuất nào?

* HÃy nêu hoàn cảnh sống cách làm việc anh TN?

* Cơng việc địi hỏi ngời đảm

I T×m hiểu văn (tiếp)

4 Phân tích

a) Nhân vật anh thành niên

- Không xuất từ đầu mà xuất gặp gỡ chốc lát nhân vật khác với anh - Hiện qua nhìn, giá, suy nghĩ cảm xúc nhân vật khác

(149)

nhận phải có cá tính ntn?

* Nguyên nhân giúp anh vợt qua hoàn cảnh ấy?

* Cho biết anh TN có nét đẹp tính cách

* Nhân vật ơng họa sĩ đợc tác giả giới thiệu ntn?

* Cuộc gặp gỡ với anh TN có tác động ntn kĩ s?

* Sù xt hiƯn cđa nhân vật phụ có tác dụng gì?

* Nội dung nghệ thuật đặc sắc truyện?

* Hoàn cảnh sống làm việc

- L chàng trai 27 tuổi; tầm vóc nhỏ bé ; mặt rạng rỡ - Sống đỉnh núi cao 2.600m

- Cơng việc: Đo gió, ma, chấn động dự báo thời tiết

 Hoàn cảnh sống làm việc khó khăn đơn thời tiết khắc nghiệt Công việc nhẹ nhàng nhng quan trọng địi hỏi tỉ mỉ, xác, có tinh thần trách nhiệm cao vợt qua đợc hoàn cảnh đặc bit.

Lòng yêu nghề, có trách nhiệm với công viÖc

Anh suy nghĩ đắn s2 cơng việc anh với

c«ng viƯc cđa ngêi khác * Điều giúp anh

vợt qua khó

khăn Hạnh phúc biết công

việc làm giúp không quan ta bắn rơi máy bay Mĩ

Anh biết tổ chức, xếp công việc ngăn nắp, KH : Có nhà nhỏ gọn gàng, trồng hoa, nuôi gà đọc sách

 Là chàng trai u nghề , có trách nhiệm với cơng việc, say mê học tập, tâm hồn phong phú, có văn hố * Tính cách phẩm chất đáng mến

- Cởi mở, chân thànhvới khách, quý trọng tình cảm, khát khao gặp gỡ trò chuyện với ngời

- Khiêm tốn, thành thật cảm thấy công việc đóng góp nhỏ bé

* Tiểu kết: Tác giả phác họa chân dung vẽ anh TN với nét đẹp tinh thần, tình cảm, cách sống suy ngĩ sng ca anh

b) Các nhân vật khác. * ¤ng häa sÜ:

Tác giả giới thiệu nhân vật = suy nghĩ ông ta ngời NT

* C« kÜ s :

Cuộc gặp gỡ với anh TN làm cho cô hiểu: - Hiểu thêm c/s anh TN

- Hiểu thêm đờng mà cô lựa chn

(150)

sống tâm ngời kh¸c

* B¸c l¸i xe:

Tác dụng Khắc họa rõ nét NV Chủ đề tác phẩm đợc mở rộng Củng cố

- Nêu nét đẹp anh TN

- Bøc tranh SGK thể cảnh truyện H ớng dẫn học nhà

- Học hiểu văn

- Đọc, tìm hiểu, nghiên cứu, xem lại văn tự Chuẩn bị viết tập làm văn số

Ngày giảng:

Tiết 68,69 Viết tập làm văn số 3

-Giỳp hc sinh bit dụng kiến thức học để thực hành viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm lập luận

- Rèn kỹ viết văn B Chuẩn bị:

1 Thầy: Đề kiểm tra Trị: Ơn nhà C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc

9A3: Kiểm tra cũ: không Bài mới:

I Đề bài

Phần trắc nghiệm khách quan (2,5 điểm):

c k on khoanh tròn vào chữ đứng trớc ý em cho :

“ Cã ngêi hái:

- Sao bảo làng Chợ Dầu tinh thần mà?… - ấy mà đồ đốn !

ông Hai trả tiền nớc, đứng dậy, chèm chẹp miệng, cời nhạt tiếng, vơn vai nói to: - Hà, nắng gớm, nào…

Ông vờ vờ đứng lảng chỗ khác, thẳng Tiếng cời xôn xao đám ngời tản c lên dõi theo Ông nghe rõ giọng chua lanh lảnh ngời đàn bà cho bú: - Cha mẹ tiên s chúng nó! Đói khổ ăn cắp ăn trộm bắt đợc ngời ta thơng Cái giống Việt gian bán nớc cho đứa nhát!

Ông cúi gằm mặt xuống mà Ơng thống nghĩ đến mụ chủ nhà.

Về đến nhà, ông nằm vật giờng, đứa trẻ thấy bố hơm khác, len lét đa nhau đầu nhà chơi sậm chơi sụi với nhau.

(151)

Nhìn lũ con, tủi thân, nớc mắt ông lão giàn Chúng trẻ làng Việt gian đấy ? Chúng bị ngời ta rẻ rúng hắt hủi ? Khốn nạn, tuổi đầu…Ơng lão nắm chặt tay mà rít lên:

- Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng vào mồm mà làm giống Việt gian bán nớc để nhục nhẫ này”( Làng - Kim Lân)

Câu 1:Đoạn văn nói với ngời c chuyn gỡ

A Làng Chợ Dầu theo giặc làm Việt gian C Ông Hai đau khổ, nhục nhÃ nghe

tin làng theo giặc làm Việt gian B Lòng căm thù ông Hai với làng Chợ

Dầu D Tinh thần yêu nớc tốp ngời tản c

Câu2: Ngời kể chuyện đoạn trích là

A ễng Hai C Ngi n b tn c

B Tác giả(Kim Lân) D Mụ chủ

Câu 3:Phơng thức biểu đạt đoạn trích l

A Miêu tả C Thuyết minh

B Biểu cảm D Tự

Câu4: Câu : Hà nắng gớm, nào lời ông Hai nói với

A Với C Ngời bán hµng níc

B Ngời đàn bà cho bú D Với ngời tên Hà

Câu 5: Trong câu sau , câu ngôn ngữ độc thoại nội tâm nhân vật A - Sao bảo làng Chợ Dầu tinh thần

cơ mà ? C Chúng trẻ lng Vit giany ?

B - Hà, nắng gớm, D Chúng bay ăn miếng cơm hay miếng g×

vào mồm mà làm giống Việt gian bán nớc để nhục nhẫ

PhÇn tù ln(7,5 ®iĨm):

Hãy tởng tợngmình gặp gỡ trị chuyện với ngời lính lái xe tác phẩm “Bài thơ về tiểu đội xe khơng kính”của Phạm Tiến Duật Viết văn kể lại gặp gỡ

II đáp án biểu điểm

Phần trắc nghiệm khách quan (2,5 điểm):

Câu 1 2 3 4 5

Đáp án C B D A C

Phần tự luận(7,5 điểm): * Yêu cầu:

- Kể chuyện sở nội dung thơ

- Din bin s vic hp lí làm bật đợc khó khăn thử thách tinh thần chiến sĩ lái xe tuyến đờng Trờng Sơn

- Bè côc gåm phần : MB TB KB - Ngôi kĨ thø nhÊt

* Dµn ý:

a, Mở (1,0 điểm):

Gii thiu tỡnh gặp gỡ cựu chiến binh nhân 20-11 đợc nghe kể sống chiến đấu chiến sĩ lái xe tuyến đờng Trờng Sơn thời ỏnh M.

b, Thân (5,5 điểm)

- Kể tả cảnh làm quen, gặp gỡ, hai bắc cháu (2,0 điểm)

+ Miêu tả chân dung bác lái xe gặp gỡ làm quen(tuổi tác, dáng vóc, da, ánh mắt, giọng nói phù hợp với ông già tuổi 60)

+ Kể đối thoại làm quen bác cháu

- Kể lại câu chuyện đời lính bác lái xe đồng đội chiến tranh qua hồi tởng (3,5 điểm)

+ Bối cảnh đất nớc có chiến tranh, niên nơ nức lên đờng vào Nam chiến đấu trong có bác lái xe

(152)

+ Sau nhập ngũ , bác đợc biên chế tiểu đội xe vận tải chở vũ khí , thực phẩm….chi viện cho Mnam.

+ Chiến tranh ác liệt, xe bị bom đạn đê quốc Mĩ tàn phá biến dạng , khơng kính, khơng mui khơng đèn….

+ Lái xe khơng kính , bác lái xe đồng đội phải đối mặt với nguy hiểm do bom đạn, ma rừng, bụi đờng …Dù nhng họ ung dung,lạc quan, kien cờng bất chấp khó khăn lái xe tiến vào chiến trờng.

c, Kết bài(1,0 điểm)

- Tình kết thúc câu chuyện

- Cảm xúc, ấn tợng thân sau gặp gỡ.

4 Cđng cè:

Rót kinh nghiƯm giê kiĨm tra

5 H íng dÉn vỊ nhµ:

- Chn bÞ tríc : Ngêi kĨ chun Vb tự sự

Ngày giảng:

Tiết 70 Ngời kể chuyện văn tự

-Giúp học sinh hiểu đợc ngời kể chuyện vai trò mối quan hệ ngời kể kể chuyện văn tự

Rèn luyện kỹ nhận diện tập kết hợp yếu tố đọc nh viết văn B Chuẩn bị:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò: Đọc chuẩn bị trớc

1 Tỉ chøc ( phót)

9A3: KiĨm tra bµi cị: không Bài mới: ( 39 phút)

Hot ng GV Hoạt động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu ng-ời kể văn tự (29 phút)

- Cho HS đọc đoạn trích * Truyện kể việc gì? * Ai ngời kể câu chuyện

* Nh÷ng câu Giọng cời đầy tiếc vẻ (1) Những ngời Nh (2)

* Ngời kể cã vai trß ntn?

I ng êi kĨ văn tự sự

1.Bài tập phân tích

- KĨ vỊ chia tay gi÷a ngêi hä sĩ, cô gái anh TN

- Ngời kể: Không xuất

- C2: Ngời kể nhập vai vào anh tn để nói hộ suy

(153)

nghĩ tình cảm

- Ngời kể: Thấy đợc việc, tâm t suy nghĩ nhân vật

- Căn cứ: + Chủ thể đứng kể câu chuyện + Đối tợng đợc miêu tả

2 Kết luận – ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: .Hớng dẫn HS luyện (

10 phút)

* So với đoạn trích Lặng lẽ Sa Pa cách kể đoạn trích có khác ? * Ngôi kể gì?

* Ưu điểm hạn chế kể này?

Ii Luyện tập

Bµi tËp 1

- Ngời kể đoạn văn cửa Nguyên Hồng bé Hồng gặp gỡ cảm động với mẹ năm xa cách

- Ng«i thø nhÊt:

+) Ưu: Dẽ vào tâm t tình cảm, miêu tả đợc PB tâm lý tinh vi

+) Hạn chế: Miêu tả bao qt đối tợng khó tạo nhìn nhiều chiều

Gây đơn điệu

Củng cố

- Yêu cầu HS học nhẩm vµ thc ghi nhí H íng dÉn häc nhà

- Học thuộc, nắm ghi nhớ - Làm BT phần b

- Đọc, soạn: Ngời kể chuyenẹ văn Chiếc lợc ngà

Ngày giảng:

Tiết 71 Chiếc lợc ngà -Nguyễn Quang

Sáng-A Mục tiêu học:

- Giúp HS cảm nhanạ đợc tình cha sâu nặng hồn cảnh éo le cho ơng Sáu truyện

Nắm đợc nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật, đặc biệt nhân vật bé Thu Nghệ thuật xây dung tình truyện bất ngờ mà tự nhiên tác giả

Rèn kĩ đọc diễn cảm, biết phát chi tiết NT, đáng ý truyện ngắn B Chuẩn bị:

1 ThÇy: Sách giáo viên, SGK, sách tham khảo

1 Tỉ chøc

(154)

2 KiĨm tra bµi cị: Sự chuẩn bị HS Bài

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc tìm hiểu thích (25 phút)

- GV yêu cầu HS đọc

- Đọc mẫu đoạn cho hs đọc phân vai * Hãy giới thiệu vài nét tác giả - t/p

I §äc – hiĨu chó tÝch

1.Đọc

2 Chú thích - Tác giả SGK

- Tác phẩm: 1966 tác giả hoạt động chiến trờng Nam Bộ

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn (10 phút)

* Với kiểu văn PTBĐ trên, truyện ngắn thể nội dung ?

1.Kiểu văn PTBĐ. - Tự

- Tự + Miêu tả+ biĨu c¶m 2.Néi dung:

- Trun thĨ hienĐ sinh dodọng, chân thực, tình cha sâu nặng hoàn cảnh éo le cha ông Sáu

3.Bố cục:

2 P Từ đầu.tuột xuống

Cuộc gặp gỡ cha co ông Sáu sau năm xa cách

Còn lại: Tình cha sâu nặng ông Sáu chiÕn khu

4 Cđng cè

H·y tãm t¾t truyện ngắn: Chiếc lợc ngà 20 dòng H ớng dẫn học nhà

- Phân tích diễn biến tâm lý bé Thu trớc sau nhận cha - Tìm hiểu nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật

- Tóm tắt truyện

+ Chi tiết lợc ngà truyện có ý nghĩa nh ông Sáu bé Thu?

+ Tại lại đợc lấy làm nhan ca truyn

Ngày giảng:

Tiết 72 Chiếc lợc ngà -Nguyễn Quang Sáng-

-Qua vic nm bt ct truyện, phân tích tình giúp học sinh thấy đợc tình cha con, sâu sắc, cảm động ơng Sáu bé Thu

- Hiểu đợc tính cách hồn nhiên, ngây thơ nhng mạnh mẽ, dứt khoát Thu tình cha sau nặng ơng Sáu

B Chuẩn bị:

1 Thầy:Giáo án, SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò:Soạn

(155)

* dựng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc

* Câu 1: HÃy tóm tắt nêu nội dung truyện lợc ngà Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- Đọc đoạn “Đến lúc đợc… bị gãy” * Tâm trạng anh Sáu gặp bé Thu ( nôn nóng xúc động mạnh)

* Thật trêu, đáp lại vồ vập ng-ời cha, bé Thu thể thái độ hành động ntn?

* Tác giả sử dụng loại từ để miêu tả tama lý bé Thu?

* Qua đó, cho thấy trạng thái tâm lý bé Thu lúc sao?

* Vì bé Thu có tâm trạng nh vậy? ( Thu cha gặp ba lần Nó thấy anh Sáu khơng giống ngời cha ảnh) * Trong ngày anh sáu thăm nhà, bé Thu có thái độ ntn?

* Đó thái độ gì? Thái độ cho thấy tính cách bé ntn?

* Theo em, ơng ngạnh có đáng trách khơng? sao? ( Vì l phn ng

yêu ba ch

… a tin

ba

- Đọc đoạn: Đến lúc * Bé Thu nhËn cha nµo?

* BÐ Thu thĨ tình cảm ntn anh Sáu chuẩn bị ®i?

* Tác giả sử dụng biện pháp tu từ từ loại gì?

* Những hành động thể trạng thái tâm lý ntn?

* Ai ngời giải thích cho Thu hiểu anh Sáu cha đẻ mình? (Bà ngoại) * Qua DB tâm tý bé Thu cho thấy đứa trẻ có tính cách ntn?

* ë chiÕn trờng, anh sáu thể t/c ntn

II tìm hiểu văn (tiếp)

4 Phân tích

a) Diễn biến tâm trạng bé Thu lần gặp cha thăm nhà

* Trớc nhận cha:

- Bất ngờ nghe ông sáu gọi xng ba: + BÐ Thu GiËt m×nh ;

+ Tròn mắt; Ngơ ngác + Lạlùng

+ Mặt tái, chạy + Kêu thét lªn

 Thái độ lạnh lùng, sợ sệt, hốt hoảng

- BÐ Thu Gäi trèng kh«ng + Khôg chịu gọi ba +Không chị nhờ chắt nớc + HÊt trøng c¸

+ Bị đánh khơng khóc, bỏ sang bà ngoại

 Bé Thu tỏ ngờ vực lảng tránh Ông Sáu. Cự tuyệt ngấm ngầm, liệt quan tâm ông Thu đứa trẻ ơng ngạnh

- Sự ơng nghạnh Thu không đáng trách, phù hợp với diễ biến tâm lí trẻ thơ:

+ Em khơng chấp nhận ơng bố có vết thẹo dằn mặt khác với ngời ba ảnh + Em bé để hiểu tình khắc nghiệt chiến tranh nên cha hiểu nguyên nhân gây nên vết thẹo

* Khi nhËn cha:

- Vµo ci cđa cc chia tay + BÐ Thu Kªu thÐt Ba a a ba + TiÕng kªu nh tiÕng xÐ

+ Chạy xô tới, nhảy tót lên + Dang tay «m cỉ

+ H«n ba khắp + Dang chân cặp chặt

 So sách, động từ  Sự hối hả, cuống quýt

(156)

víi con?

* Cây lợc ngà có vai trị ntn ông Sáu?

đan xen hối hận, cảm động Đó bùng nổ tình cảm sâu nặng bị đè nén bấy lâu.

Tiểu kết: Bé Thu đứa trẻ có cá tính mạnh mẽ, dứt khoát, cứng cỏi đến mức ơng ngạnh nhng hn nhiờn, ngõy th

b) Tình cảm cha sâu nặng anh Sáu chiến khu:

+Anh Sáu Day dứt, ân hận việc đánh + Dồn tâm trí làm lợc tặng

+ Ca lợc, cẩn trọng, tỉ mỉ nh ngời thợ bạc, gò lng tẩn mẩn khắc tong nét: Yêu nhớ tặng Thu ba

- Chiếc lợc ngà Nh quý giá thiêngliêng làm dịu nỗi ân chứa đựng t/c yêu thơng nhớ, mong đợi

4 Cđng cè (3 phót)

Đọc nhiều lần ghi nhớ H ớng dẫn học nhà ( phút)

- Hiểu, phân tích, cảm thụ văn

- Bài tập: Cảm nhận nv bé Thu truyện ngắn Chiếc lợc ngà

Ngày giảng:

Tiết 73 Ôn tập tiếng việt

( Các phơng châm hội thoại cách dẫn gián tiếp) A Mục tiêu học:

- Giúp HS nắm vững phần tiếng việt học học kỳ I Biết vận dụng làm tập

B Chuẩn bị:

1 Thầy:Sách giáo khoa, SGV, bảng phụ

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: Ôn lại kiến thức

1 Tỉ chøc: ( phót) 9A3: KiĨm tra bµi cị:

* Câu 1: Hãy cho biết đối thoại, độc thoại Bài

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS ôn tập PCHT

GV treo bảng phụ Sơ đồ PCHT để khuyêt tên phơng châm nội dung

I c¸c ph ơng châm hội thoại

(157)

tong phơng châm

- Yêu cầu HS lên điền vao ô trống

* HÃy nêu tình mà em cho không tuân thủ PCHT

- HS tự trả lời sửa chữa

Hot ng 2: Hng dẫn ôn lại xng hô hội thoại

* Xng hô hội thoại gì? lu ý chọn từ ngữ xng hô?

* Thế phơng châm xng khiêm, hô tôn?

Ii X ng hô hội thoại

1 Khái niệm

- Trong TV, cã hƯ thèng nh÷ng tõ ng÷ xung hô P2,

đa dạng: Cô, dì, chú, bác, con, cháu

- Lựa chọn từ ngữ xng hô hoàn cảnh giao tiếp 2.Giải thích

- Xng khiờm, hơ tơn: Ngời nói tự xung cách khiêm nhờng gọi ngời đối thoại cách tơn kính Hoạt động 3: Hớng dẫn hs ôn lại cách dẫn trực

tiếp cách dẫn gián tiếp HS làm tập đọc trớc lớp

Iii C¸ch dÉn trùc tiÕp, c¸ch dÉn gi¸n tiÕp

1.Kh¸i niƯm: - HS ôn lại 2.Bài tập

-4 Củng cố ( phót)

Nhắc lại đơn vị kiến thức ôn tập H ớng dân học nhà ( phỳt)

- Ôn lại kiến thức

- Lµm hoµn chØnh bµi tËp vµo vë

Gợi ý, chuyển vai = thay đổi từ ngữ xng hô

- Đọc trớc, ơn tập lại tồn kiến thức Tiếng Việt thơ Truyện đại

Ngày giảng:

Tiết 74 kiểm tra tiếng việt

- KT kiến thức phần văn học trung đại, làm sở đánh giá HS - Rèn kĩ làm kim tra

- Giáo dục ý thức nghiêm túc B Chuẩn bị:

1 Thầy:

* Chun b bi Trũ:

* Ôn trớc KT

9A3: Kiểm tra cũ: Không

3 Bài mới:

* Đề bài.

(158)

1 Đề lẻ

Phần I Trắc nghiệm ®iĨm

Câu 1: Hãy khoanh trịn vào chữ đứng trớc câu trả lời

1.Câu tục ngữ Biết tha thớt, dựa cột mà nghe khuyên ta thực phơng châm hội thoại nào?

A Phơng châm lợng B Phơng châm quan hệ

C Phơng châm cách thức D Phơng châm chất

2 T hoa câu thơ “Thềm hoa bớc, lệ hoa hàng” Truyện Kiều Nguyễn Du đợc dùng theo nghĩa:

A NghÜa gèc B NghÜa chun theo h×nh thøc Èn dơ

C NghÜa chun tù D Nghĩa chuyển theo hình thức hoán dụ

3 Dòng dới có chứa từ từ ngữ xng hô hội thoại A Ông, bà, chú, bác, cô B Anh, chị, bạn, ngời, chúng sinh C Chúng tôi, chúng nó, D Thầy, con, em, ch¸u, trÉm khanh…

4 C¸c cơm tõ ngời niên, giới, ấn tợng, chiến tranh thuộc loại dới đây?

A Cm danh từ B Cụm động từ C Cụm tính từ D Cm

C-V

Câu Lựa chọn điền từ (mặc cả, mặc niệm, mặc cảm, mặc nhiên) vào chỗ câu cho phù hỵp

a, Tởng nhớ ngời t nghiêm trang là……… b, Im lặng, làm nh việc chẳng quan hệ với là……… c, Trả giá thêm hay bớt để mua đợc giá rẻ là………

d, Luôn nghĩ hèn kém, thua ngời khác

Phần II.Tự luận điểm

Câu Từ câu dẫn trực tiếp hÃy viết lại thành câu có lời dẫn gián tiếp

Hai chng tâu hỏi đồ sính lễ cần sắm gì, vua bảo: “Một trăm ván cơm nếp, trăm nệp bánh chng voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, thứ đôi”

Câu Hãy viết đoạn văn ngắn phân tích biện pháp tu từ đợc sử dụng khổ thơ cuối “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” Phạm Tiến Duật

Đề chẵn

Phần I Trắc nghiệm điểm

Câu 1: Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trớc câu trả lời Dòng dới có chứa từ khơng phải t ng xng hụ hi thoi

A Ông, bà, chú, bác, cô B Thầy, con, em, cháu, trẫm khanh…

C Chóng t«i, chóng nã, chóng ta… D Anh, chị, bạn, ngời, chúng sinh

Câu2 Từ thay cho từ gạch chân câu dang hai chân câu chặt lấy ba nó?

A Ghì B Ôm C Quấn D Quặp

Câu3 Các cụm từ rách tả tơi, trẻ nh niên, vốn yên tĩnh thuộc loại dới đây?

A Cm danh t B Cụm động từ C Cụm tính từ D Cụm C-V

Câu4.Câu tục ngữ Nói có sách mách có chứng khuyên ta thực phơng châm hội thoại nào?

A Phơng châm lợng B Phơng châm quan hệ

C Phơng châm cách thức D Phơng châm chất

Câu Lựa chọn điền từ (mặc cả, mặc niệm, mặc cảm, mặc nhiên) vào chỗ câu cho phù hợp

a, Trả giá thêm hay bớt để mua đợc giá rẻ là……… …

b, Tởng nhớ ngời t nghiêm trang là……… ……

c, Luôn nghĩ hèn kém, thua ngời khác

d, Im lặng, làm nh việc chẳng quan hệ với Phần II.Tự luận điểm

(159)

Câu Từ câu dẫn trực tiếp hÃy viết lại thành câu có lêi dÉn gi¸n tiÕp

“Hai chàng tâu hỏi đồ sính lễ cần sắm gì, vua bảo: “Một trăm ván cơm nếp, trăm nệp bánh chng voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, thứ đôi”

Câu Hãy viết đoạn văn ngắn phân tích biện pháp tu từ đợc sử dụng khổ thơ cuối “Bài thơ tiểu đội xe khụng kớnh ca Phm Tin Dut

* Đáp án

I Trắc nghiệm. Đề lẻ

Câu 1 2 3 4

Đáp án D B B A

Đề chẵn

Câu 1 2 3 4

Đáp án B D C D

II Tự luận.

Câu HS biết chuyển cách dẫn (Chú ý dấu hiệu hình thức) Câu HS biện pháp tu từ tác dụng chúng

- Phép điệp từ; Phép đối lâp;Phép ẩn dụ Củng cố

NhËn xÐt giê kiÓm tra 5 H ớng dẫn học.

- Xem lại KT

- Chuẩn bị sau KT phần thơ v truyn hin i

Ngày giảng:

Tit 75 kiểm tra thơ truyện đại

- KT kiến thức phần văn học trung đại, làm sở đánh giá HS - Rèn kĩ làm kiểm tra

- Giáo dục ý thức nghiêm túc B Chuẩn bị:

1 Thầy:

1 Tỉ chøc:

9A3: Kiểm tra cũ: không Bài mới:

I Đề bài

(160)

Khoanh tròn vào chữ trớc câu trả lời mà em cho C

âu 1: Bài thơ “Đồng chí ” đợc sáng tác

A Cuèi cuéc kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p C Cuèi cuéc kháng chiến chống Mĩ

B Đầu kháng chiến chống Mĩ D Đầu kháng chiến chống Pháp

C

âu 2: Hình ảnh bếp lửa thơ Bếp lửa Bằng Việt có ý nghĩa A Biểu tợng cho sống bình dị,

vt vả bà C Biểu tợng cho cống hiến ngời phụ nữ dành cho đất nớc B Biểu tng cho s tn to, lũng yờu

th-ơng, chỗ dựa tinh thần bà dành cho cháu

D Biểu tợng cho tình ngời ấm áp C

âu 3: Trong thơ “ánh trăng” Của Nguyễn Duy hình ảnh “vầng trăng tri kỉ” gắn với thời điểm đời nhân vật trữ tình

A Từ nhỏ đến trở thành ngời

lính C Khi gặp lại vầng trăng tròn sáng

B Sau chiÕn tranh, trë vỊ thµnh

phè D Khi giật trớc im lặng trăng

C

âu 4: Nhận xét không với truyện ngắn “Lặng lẽ Sa Pa” A Khắc hoạ thành cơng hình ảnh ngời

lao động bình thờng nhng có lẽ sống cao đẹp

C Truyện khẳng định vẻ đẹp ngời lao động ý nghĩa cơng việc thầm lặng

B Trun kết hợp yếu tố trữ tình, tự

v bình luận D Truyện xây dựng tình găy cấn, nhân vật đấu tranh nội tâm phức tạp C

âu 5: Truyện ngắn Chiếc lợc ngà Nguyễn Quang Sáng kể theo lời trần thuật

A ông Sáu C Bác Ba, bạn ông Sáu

B Bé Thu D Tác giả

PHầN tự luận (7,5 ®iĨm):

Câu 1: Viết đoạn văn từ 10 đến 15 câu trình bày cảm nhận ba câu thơ cuối thơ “Đồng chí” Chính Hữu

Câu 2: Một yếu tố tạo nên hấp dẫn truyện ngắn “Chiếc lợc ngà” Nguyễn Quang Sáng tạo đợc tình truyện bất ngờ nhng tự nhiên hợp lí Em rõ tình truyện trình bày ý ngha ca tỡnh truyn ú

II.Đáp án

Trắc nghiệm.

Câu 1 2 3 4 5 6

Đáp án D C D C A B

Tù luËn.

4 H íng dÉn học. - Làm lại Kt nhà - Soạn Cố hơng

Ngày giảng:

Tiết 76 Cố hơng

- Lỗ Tấn- A Mục tiêu học:

- Giỳp hc sinh thy đợc tinh thần phê phán sâu sắc xã hội cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu sống

- Thấy đợc màu sắc trữ tình đậm đà tác phẩm B Chuẩn bị:

(161)

* §å dïng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò: Đọc, soạn

1 Tỉ chøc:

9A3:

2 KiĨm tra cũ: soạn HS Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs đọc tìm hiểu thích ( 24 phút)

- GV nêu yêu cầu đọc

Đọc mẫu 01 đoạn gọi HS đọc tiếp * Em giới thiệu tác giả Lỗ Tấn

I §äc – hiĨu chó thÝch

1 §äc

2.Chó thÝch

- Tác giả: Sinh trởng gia đình quan lại sa sút

Am hiểu sống nông thôn Từ nhỏ xa gđ phải tìm đờng lập thân

+ Häc nhiÒu nganh KH

+ Chuyển sang hoạt động VH trở thành chiến sĩ cộng sản kiên định

+ Để lại cho VH Trung Quốc cơng trình nghiên cứu vh đồ sộ

+ Tác phẩm: SGK Hot ng 2: Hng dn hs tỡm hiu

văn (10 phút)

* HÃy nêu kiểu văn PTBĐ * Nội dung văn bản? * Văn chia làm phần? * Giới thiệu nd phần?

1.Kiểu văn PTBĐ - Tự

- Tự + miêu tả+ biểu cảm+ lập luận 2.Nội dung

- Phê phán xh cũ niềm tin sáng vào xuất tất yếu cc sèng míi

3.Bè cơc

3 phÇn: Tõ đầu hiu quạnh Tiếp Nh quét Còn l¹i

Tãm tắt tác phẩm: Cố hơng Hớng dẫn học nhà ( phút) - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Tóm tắt

- Soạn bài: Trả lời câu hỏi phần hiểu văn sgk

Ngày giảng:

(162)

- Lỗ Tấn- A Mục tiêu học:

-Giỳp hc sinh hiểu đợc thay đổi quê hơng nhân vật

Từ thay đổi cảnh vật, ngời, tác giả nêu lên thay đổi inh tế, tình cảnh đói nghèo - Cảm nhận đợc lịng đau xót tác giả trớc thay đổi ú

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: Đọc kĩ văn bản, soạn

* Tỡm hiu trc cỏc ni dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc

* Câu 1: HÃy tóm tắt tác phẩm cố hơng Bài

Hoạt động 1: Hớng dẫn hs tìm hiểu văn ( 30 phút)

* Nhân vật trở quê hoàn cảnh nào?

* Trờn ng v quờ, nhõn vt tơi cẩm nhận q hơng có thay đổi?

* Không cảm nhận thay đổi cảnh vật, nhân vật tơi cịn nhận thay đổi rõ rệt ngời nơi QH Đó ai?

* Đặc biệt thay đổi nhân vật nào?

* Để khắc họa thêm thay đổi ngời Nhuận Thổ tác giả sử dụng minh chứng nào?

* Tác giả sử dụng PTBĐ BPTT nào?

* Vì Nhuận Thổ lại thay đổi nh vậy?

II Tìm hiểu văn ( tiếp)

4 Phân tÝch:

a) Nhân vật “ Tôi” đờng quê Hoàn cảnh: Sau 20 năm xa cách

Xa ngàn dăm Trở đêm

- C¶nh vật : Làng xóm tiêu điều hoang vắng

Các gđ chuyển nơi khác Nhà cọng tranh phât phơ

- Cảm vật khứ: Đẹp b) Nhân vật Tôi quê

- Cảm nhận thay đổi ngời

- Đặc biệt Nhuận Thổ

Trong hồi øc HiƯn t¹i

(163)

* Qua hàng lot s S2 i chiu ú,

tác giả làm nỉi bËt néi dung g×?

* Những điều đáng buồn Lỗ T

* Không thể lâu đợc nữa, gia đình Lỗ Tấn phải tạm xa quê

Khi rời quê, tâm trạng tác giả ntn? * Hình ảnh đờng cuối tác phẩm có ý nghĩa ntn?

Khn mặt trịn trĩnh Nớc da bánh mật Đầu đội mũ lông chiên bé tẹo

Cổ đeo vòng bác sáng loáng

Hay bẽn lẽn Hay bÉy chim

 Mét cËu bÐ kh«i ng« tn tó, lanh lỵi

Nớc da vàng xạm Đầu đội mũ rách Mặc áo mỏng Ban tay thô kch nng n, nt n

Nh vỏ thông

Một ngời nông dân mụ mẫm ngu đần

- Vì Nghèo khó Con đơng Mất

Thuế nặng, lính tráng, trộm cắp

 Cho thÊy:

- Sù sa sót mäi mặt XH TQ đầu TK XX

- Ptích N2,lên án lực gây nên tình

trạng đáng buồn

- Chỉ mặt tích cực nằm tâm hồn tớnh cỏch ngi lng

c) Nhân vật Tôi rêi quª

- “Tơi” mơ ớc, hy vọng ngày xh tiến lên, làng quê đổi

- Con đờng: Kỳ thực mặt đất vốn làm có đ-ờng Ngời ta thành đờng thơi Đó chân lý, quy luật tự nhiên thể niềm hy vọng lớn lao tác giả vào ngày tơi sáng

5 Tỉng kÕt: SGK Cđng cè ( 3phót)

- Hình ảnh Nhuận Thổ để lại suy nghĩ Lỗ Tấn điều gì? 5 H ớng dẫn học nhà ( phỳt)

- Tóm tắt tác phẩm

- Phân tích thay đổi Nhuận Thổ

- Phân tích ý nghĩa hình ảnh đờng cuối tác phẩm - Tìm đọc: Cố hơng

- Häc thuộc lòng ghi nhớ

- Học, hiểu, phân tích, cảm thụ hay TP - Làm phần BT SGK

Ngày giảng:

(164)

(Phần tiếng việt)

-Giúp học sinh nắm vững từ toàn dân, từ địa phơng hay gọi phơng ngữ Có hiểu biết từ ngữ địa phơng

- HS có ý thức dùng từ địa phơng cho phù hợp B Chuẩn bị:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Tìm hiểu trớc nội dung từ địa phơng * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

Không Bài mới:

Hoạt động 1: Hớng dn HS lm bi tp

Hs thảo luận trả lời câu hỏi

Hs thc hin theo cỏc yêu cầu SGK, GV định hớng

1.C©u 1:

- Căn vào yêu cầu bảng thống kê mẫu SGK tr 175

2 Câu 2:

- Giải thích: tập 1, có phơng ngữ địa phơng mà khơng có địa phơng khác bởi:

+ Các vật tợng có địa phơng mà khơng có địa phơng khác khác biệt điều kiện tự nhiên, tâm lí vùng miền, phong tục tập quán…

+ Tuy nhiên có từ ban đầu xuất địa phơng sau xuất nhiều nơi khác…

3 C©u 3.

- Hs tự xác định Câu

Các từ ngữ địa phơng

PN B¾c bé PN Trung bé PN Nam bé

Chi, røa, nê, tui, cớ răng, ng, mụ

Cỏc t ng trờn u từ ngữ đợc dùng phổ biến Trung nh Quảng Bình, Quảng Trị, Thừa Thiên-Huế

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tự học

1 Su tầm từ địa phơng mà ơt Trung Kiên xã gần quê em sử dụng Soạn bi ụ tp lm

Ngày giảng:

(165)

Tiết 79 Ôn tập tập làm văn

A Mục tiêu học: -Giúp học sinh

Nắm đợc nội dung phần TLV học chơng trình, thấy đợc tính chất tích hợp chúng với văn

Thấy đợc tính kế thừa phát triển nội dung TLV học lớp cách so sách đối chiếu với nội dung kiểu văn học lớp dới

B ChuÈn bÞ:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trị:Lập đề cơng ơn tập

1 Tỉ chøc: ( phót) 9A3: KiĨm tra cũ: ( phút)

* Câu 1: Phân tích tâm trạng nhân vật Tôi quê Bµi míi: ( 36 phót)

Hoạt động 1:Hớng dẫn hs ôn tập các đơn vị kiến thức học.

* Hệ thống câu hỏi nêu SGK HS chuẩn bị nhà Vì chủ yếu trao đổi để điều chỉnh, củng cố ni dung ó chun b

* Vai trò, vị trí, tác dụng giả thích miêu tả văn TM

Hs thảo luận trả lời câu hỏi

1.Câu 1:

*Phần TLV tập 1, tập trung nội dung lớn

+ Văn thuyết minh với trọng tâm luyện tập kết hợp TM với phơng thức khác:

- Lập luận - Giải thích - Miêu tả

+ Văn tự sự: Kết hợp tự với biểu cảm miêut tả nội tâm

2 Câu 2:

- Trong văn TM, phải giải thích để làm rõ vật cần giới thiệu thuật ngữ, khái niệm CM - Cũng nh phải vanạ dụng miêu tả để đối tợng TM đợc rõ ràng

Giải thích miêu tả TM làm cho viết cụ thể sinh động, dễ hiểu

3 C©u 3.

- Văn tự sự: Vừa có kiến thức lặp lại vừa nâng cao Thể hiện: yêu cầu nhận diện yếu tố miêu tả nội tâm, lập luận, đối thoại độc thoại

4 C©u

(166)

Mẹ khơng lo nhng không ngủ đợc Cứ nhắm mắt lại dờng nh vang bên tai tiếng đọc trầm bổng “ Hằng năm, vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đờng làng dài hẹp” Hoạt động 3: Hớng dẫn HS

Gi¸o viên khắc sâu nội dung kiến thức vừa ôn tập Híng dÉn häc ë nhµ ( phót)

Tiếp tục ôn lại ôn tiếp phần TLV Làm cng ụn

- Giúp hs

Nắm đợc nội dung phần TLV học chơng trình, thấy đợc tính tích cực ca chỳng

B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV, b¶ng phơ

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò:Làm đề cơng

1 Tổ chức: ( phút) * ổn định lớp

* KiÓm tra sÜ sè: 9A1:

9A2: 9A3: Kiểm tra cũ: ( không)

* Câu 1: * Câu 2:

3 Bài mới: ( 39 phót)

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS

Híng dÃn SH ôn tập theo câu hỏi SGK

- Gọi hs đọc câu hỏi - Gợi ý hs tr li

1 Câu Xem lại tiết 64

- Ngôn ngữ nhân vật thể dạng sau: + Ngôn ngữ đối thoại

+ Ngôn ngữ độc thoại: 2loại

Độc thoại dới hình thức đối thoại Độc thoại nội tâm

2 C©u

(167)

- GV treo bảng phụ Yêu cầu hs lên bảng điền vào bảng phụ

bản: Tôi học, LÃo Hạc, Chiếc lợc ngà, cố hơng - Các đoạn văn kể theo thứ ba: Các truyện dân gian, Lặng lẽ Sapa, Làng

3 Câu

- Cỏc ni dung văn tự học lớp đợc nâng cao so với văn tự học lớp dới

+ Sù kÕt hỵp tù sù víi c¸c yÕu tè kh¸c

+ Một số nội dung văn tự sự: độc thoại, đối thoại, ngụi k

- nội dung vừ nâng cao kiến thức lẫn kĩ

4 C©u

- Trong văn có đủ yếu tố : Biểu cảm, miêu tả, l luận mà gọi văn tự Vì yếu tố yếu tố bổ trợ nhằm làm bật phơng thức phơng thức tự Khi gọi tên văn ngời ta vào PTBĐ văn

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS củng cố tự học Xem lại nọi dung bi ó hc

2 Soạn tiếp câu hỏi phần

Ngày giảng:

- Giúp hs

Nm đợc nội dung phần TLV học chơng trình, thấy đợc tính tích cực chúng

B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV, bảng phụ

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trị:Làm đề cơng

1 Tỉ chøc: ( phót)

9A3: KiĨm tra bµi cị: ( không) * Câu 1:

3 Bài mới: ( 39 phót)

(168)

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS

Hớng dÃn SH ôn tập theo câu hỏi SGK

- Gọi hs đọc câu sgk/220 - Gợi ý hs trả lời

- GV treo b¶ng phụ Yêu cầu hs lên bảng điền vào bảng phụ

* Đánh đấu x vào ô trống mà kiểu văn có thẻ k/h với yếu tố tơng ứng

- Gv yêu cầu đọc câu 10/220 - HS thảo luận

HS th¶o luận câu hỏi trả lời

2 Câu 9.

- Học sinh làm vào bảng phụ Lu ý mét sè néi dung sau:

+ Tù sù: Miêu tả, Nghị luận, biểu cảm, thuyết minh + Miêu tả: Tự sự, biểu cảm, thuyết minh

+ Nghị luận: Miêu tả, biểu cảm, thuyết minh + Biểu cảm: Tự sự, Miêu tả, Nghị luận

+ Thuyết minh: Miêu tả, Nghị luận 3 Câu 10.

Hc sinh đọc câu hỏi thảo luận

- Văn em đợc học thờng văn nghệ thuật ( tính h cấu, sáng tạo cao…) nên không theo quy định Văn em làm phải có bố cục phần em ngồi ghế nhà trờng giai đoạn học tập rèn luyện tạo lập văn nên phải rèn theo chuẩn mực văn

4 Câu 11. HS tự làm 5 Câu 12.

- HS tự trả lời theo cảm nhận

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tự học Xem lại nội dung phần ôn tập 2.Soạn bi c thờm: Nhng a tr

Ngày giảng:

Tiết 82+83 Kiểm tra tổng hợp học kì I A Mục tiêu học:

- HS huy động kiến thức học để làm kiểm tra tổng hợp - Làm đánh giá kết hc ca HS

B Chuẩn bị: Thầy: Trß:

C Tiến trình hoạt động: Tổ chức

(169)

2 Kiểm tra cũ: Không

3 Bi mi: Cú đề đáp án kèm theo

4 Cñng cè vµ h íng dÉn häc.

- Xem lại nội dung làm - làm lại cho với yêu cầu đề - Soạn bi: Nhng a tr

Tiết 84 hớng dẫn đọc thêm:

Những đứa trẻ

- Macxim Go-ro-ki- A Mục tiêu học:

-Giúp học sinh rung cảm với tâm trẻ thơ trắng sóng thiếu tình thơng nghệ thuật kể chuyenẹ Gorơki qua tiểu thuyết tự thuật

B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV, chân dung nhà văn

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiu trc cỏc nội dung cần phân tích * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn, Phiếu học tập C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc: ( phót)

9A3:

2 KiĨm tra bµi cị: ( phút) Vở soạn Bài mới: ( 33 phút)

Hoạt động 1: Hớng dẫn đọc tìm hiểu thích ( 20 phút)

- Giáo viên nêu yêu cầu đọc Đọc mẫu 01 đonạ gọi hs đọc l1

- Lần 2: gv yêu cầu hs đọc phân vai - Gọi hs đọc tòn phần thích

* Nêu nét chíh đời, nghiệp Macxin Gorơki?

* Nêu vị trí đoạn trích?

* Nêu nội dung bé tiÓu thuyÕt

I đọc – Hiểu thích

1 §äc -

2 Chó thÝch

- Tác giả:Là nhà văn tiếng nớc Nga X V Là nhà văn hóa trị lỗi l¹c

+ Ơng nhà cộng sản vĩ đại cống hién đời cho việc xây dung văn học

+ Sinh trởng gia đình lđ nghèo Tuổi thơ phải hịu nhiều cay đắng, tủi cực *) Tác phẩm:

Là phần đầu tiểu thuyết tự thuật Kể c/đ bé Aliôsa từ lúc t – niên Hoạt động 2: Hớng dẫn hs tìm hiểu văn Ii Tìm hiểu văn bản

(170)

bản ( 13 phút) 1.Kiểu văn ph ơng thức biểu đạt - Tự

- Tù sù + miªu t¶ + biĨu c¶m 2.Néi dung

- Đoạn trích cho thấy tình bạn sáng, hồn nhiên đứa trẻ bất chấp thành kiến ngời lớn

- Gi¸o viên tóm tắt so lợc tiểu thuyết Thời thơ ấu

- Phân biệt: + Trong lòng lòng mẹ ( trích: Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng

+ Những đa trẻ ( trích “ Thêi th¬ Êu” – M Go-r¬-ki) 5 H íng dÉn häc ë nhµ ( phót )

- Nắm tác giả, tác phẩm - Đọc kĩ, soạn

Ngày giảng:

Tit 85 hng dẫn đọc thêm:

Những đứa trẻ

-

A Môc tiêu học:

- Phõn tớch cho hs thy đợc tình bạn sáng hồn nhiên Aliơsa với đứa trẻ nhà ông đại tá Chúng vợt qua thành kiến XH để sống với hòa hợp vui vẻ B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV, tham khảo

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn (tập I) Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Bảng phụ Trò: Soạn

1 Tỉ chøc:

Nêu nết đời nghiệp Go-rơ-ki? Bài mới:

(171)

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn bản

Hớng dẫn tìm hiểu văn ( tiếp) * Văn chia làm phần đặt tiêu đề cho phàn ?

* Chú bé Aliôsa có hồn cảnh ntn? *Cịn gđ hàng xóm có đứa trẻ sống hịan cảnh ntn?

* Vì Aliôsa đứa trẻ lại trở thành bạn nhau?

* Hồn cảnh Aliơsa đứa trẻ có đặc điểm giống nhau?

* Qua cảm nhận Aliơsa, đứa trẻ hàng xóm lên ntn?

* tác giả sử dng BPNT gỡ?

Ii.tìm hiểu văn

a) Những đứa trẻ sống thiếu tình thơng - Aliơsa: Dân thờng

- Những đứa trẻ: Con nhà quyền chức, giàu sang Tầng lớp xh khác cấm không cho chúng chơi với

- Aliôsa: Cứu thằng út bị rơi xuống giêng Trở thành bạn bè

- Ging: u l nhng đứa trẻ sống thiếu tình th-ơng ngời bố, đứa mt m

Chúng bị cấm đoán

Chính hồn cảnh sống thiếu tình thơng khiến cho Aliơsa thân với đứa trẻ điều để lại ấn tợng sâu sắc lịng Go-rơ-ki Vì chục năm sau kể lai xúc động

b) Những quan sát cảm nhận tinh tế đứa trẻ

- Trớc quen thân: Ba đứa mặc áo rách quần dài màu xám Đội mũ nh Khn mặt trịn, mắt giống

- Khi đứa trẻ kể chuyện mẹ chết “chúng ngồi sát vào nh gà con” So sách gợi cảm tốt lên cảm thơng xót xa Aliôsa với đứa trẻ

- Khi đại tá mắng: “Mấy đứa trẻ lặng lẽ vào nhà nh Ngỗng ngoan”

So sách Thể dáng dấp bên vừa thể hienẹ giới nội tâm chúng Đó thơng cảm Aliơsa với sóng thiếu tình thơng Hoạt động 3: Hớng dẫn HS củng cố tự học

1 Cïng cè

* Em cảm nhận đứa trẻ vẻ đẹp sức mạnh tình ban? Hớng dẫn học nhà

- Đọc lại văn - Học, hiểu phân tích

- Xem lại toàn chơng trình học kỳ I

(172)

Ngày giảng:

Tiết 86 Trả tập làm văn số 3

- HS ôn lại kĩ tạo lập kiểu văn tự có kết hợp yếu tố miêu tả, bộc lộ cảm xúc - Kỹ năng: viết văn tự

- Giáo dục: ý thức nghiêm túc học tập B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV, * Bài làm HS Trò: Đọc, soạn

* ễn lại kiến thức qua đề kiểm tra C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

9A3: Kiểm tra cũ: không 3 Bài mới

Giáo viên đọc chép đề lên bảng Yêu cầu HS phân tích đề

Đề Bài Nhân ngày 20-11, em kể cho bạn nghe kỷ niệm đáng nhớ em và thầy cô giáo c

Đáp án thang điểm 1) Đáp án

a) Xác định yêu cầu để Hình thức: Kể chuyện đời thờng

Nôi dung: Kỉ niệm đáng nhớ em thầy cô giáo cũ

Phơng pháp: Kết hợp tự miêu tả nội tâm, độc thoại, độc thoại nội tâm b) Lập dàn ý:

- MB (1,5đ) Đa tình ngày 20-11 Nêu lý để nhớ lại KN xa Đối tợng nghe: Các bạn trang lứa

- TB (7,5đ): Có thể ngời có nhiều KN với thầy giáo nhng phải ý lựa chon kn đáng nhớ

+ Kû niƯm vỊ viƯc g×? + Thêi gian

+ Diễn biến việc + Tại kn đáng nhớ

(173)

Nghĩ thân vào mình, vai trị đạo lý thầy trò sống

- KB ( 1đ) ý nghĩa kn đ/v thân em

Lu ý: Phải kể trung thực, có tính giáo dục có sức thuyết phục 2) Thang điểm:

- Điểm -10: Đảm bảo yêu cầu nội dung ( câu chuyện gây xúc động) Về hình thức: Xây dung đợc câu chuyenẹ có bố cục Chặt chẽ

Văn diễn đạt lu loát, sinh động, khơng mắc lỗi Trình bày sẽ, KH

- Điểm – 8: Có thể thiếu ý Mắc 1,2 lỗi diễn đạt, dùng từ, đặc câu - Điểm – 6: Đạt ẵ yêu cầu

- Điểm – 4: Văn khô khan, thiếu cảm xúc Cha nắm đợc phơng pháp lam Mắc lỗi dùng từ, đặt câu

- Điểm – 1: Lạc đề * Nhận xét chung

- sè cha biÕt sáng tạo (h cấu, tởng tợng)

- Cha chỳ ý đến yếu tố miêu tả cảnh thể tâm trạng - Một số viết kém: Thủy, Lâm…

- Lỗi tả nhiều: Thanh, Bút Híng dÉn HS tù häc

4 Cđng cè

- Rót kinh nghiƯm giê häc

- Tuyªn dơng HS có ý thức làm tốt Hớng dẫn học nhà

- Xem lại kiểm tra tiếng Việt kiểm tra văn

Ngày giảng:

Tiết 87 trả kiểm tra tiếng việt, trả kiểm tra văn

- HS tù kiĨm tra kiÕn thøc qua bµi kiĨm tra

- Kỹ năng: làm kiểm tra có trắc nghiệm tự luận - Giáo dục: ý thức nghiêm tóc häc tËp

B Chn bÞ:

1 Thầy: SGK, SGV, * Bài làm HS Trò: Đọc, soạn

(174)

C Tin trỡnh hoạt động: Tổ chức:

3 Bµi míi

* Giáo viên hớng dẫn Hs làm đáp án trả Kt cho HS Yêu cầu HS đối chiếu với đáp án

* Đáp án đề kiểm tra ting Vit. I Trc nghim.

Đề lẻ

Câu 1 2 3 4

Đáp án D B B A

Đề chẵn

Câu 1 2 3 4

Đáp án B D C D

II Tự luận.

Câu HS biết chuyển cách dẫn (Chú ý dấu hiệu hình thức) Câu HS biện pháp tu từ tác dụng chóng

- Phép điệp từ - Phép đối lâp

- PhÐp Èn dô

* Đáp án đề kiẻm tra văn I Trắc nghiệm.

Đáp án D C D C A B

II Tù luËn.

HS nêu đợc nội dung sau:

- “Đồng chí” thơ hay Chính Hữu củ thơ ca Việt nam thời kì chống Pháp Hình ảnh “Đầu súng trăng treo” hình ảnh hay nhất, đẹp nhất.

- Hình ảnh thực thể tinh thần, tình cảm đồng chí, đồng i sõu sc.

- Đó hình ảnh giµu ý nghÜa biĨu trng võ hiƯn thùc, võa l·ng mạn: biểu tợng của chiến tranh hòa bình

* NhËn xÐt chung:

- số em cõ ý thức tốt, chuẩn bị kiến thức tốt cho kiểm tra nên kết cao: Thanh, Hằng, Mạnh…

4 Híng dÉn tù häc - Xem lại Kt - Viết lại phần tự luËn

- Xem lại Tập làm thơ ch ( ó hc tit 54)

Ngày soạn:

(175)

Ngày giảng:

- Giúp học sinh :

+ Nắm đợc đặc điểm thể thơ chữ, khả miêu tả , biểu phong phú thể thơ

+ Bồi dỡng rèn luyện lực thơ ca B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV

* Tìm hiểu trớc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

9A3:

2 Kiểm tra cũ: KT sợ chuẩn bị HS 3 Bài mới

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS sửa lỗi

GV nêu yêu cầu tập sgk HS làm việc độc lập

Gv chốt lại đặc điểm thể thơ ch

Ii.

Sửa lỗi.

Bài tập 1: điền từ: ca hát, ngày qua, bát ngát, muôn hoa

Bài tập 2: điền từ: mất, tuần hoàn, trời đát

Bài tập 3: đoạn thơ bị điền sai từ “rộn rã” khơng vần với từ “cửa gơng trớc - Thay từ “rộn rã” từ “vào trờng”

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tập làm thơ tám chữ

Iii.Tập làm thơ. 1- Bài 1:

* Cơ thĨ

- Dßng thø 3: vên - Dßng thø 4: qua 2- Bài 2:

- Câu thơ điền phải có tám chữ, chữ cuối có khuôn vần ơng a, mang b»ng Cñng cè

+ Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? H ớng dẫn nhà

+ Xem tríc phần III

+ Sáng tác thơ tám chữ Thi đua tổ

Ngày giảng:

(176)

- Gióp häc sinh :

+ Tiếp tục giúp HS viết đợc vài câu thơ tám chữ…

+ Båi dìng vµ rÌn luyện lực thơ ca B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV,

* Tỡm hiểu trớc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

9A3: KiÓm tra bµi cị: 3 Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tập làm thơ tám chữ

- Trên sở chuẩn bị nhà, HS trao đổi thảo luận theo nhóm Bài HS đợc tổ góp ý sửa chữa

- H×nh thøc thi đua tổ, tổ trình bày theo lợt Các tổ chấm điểm sau lợt thi

- GV yêu cầu HS tổ chọn hay, thể loại, đại diện trình bày

HS đọc bài, đoạn thơ chuẩn bị nhà

- GV cho HS tập bình luận thơ, đoạn thơ , GV nhận xét, cho điểm

Iii.Tập làm thơ.

3 Trình bày phần chuẩn bị tổ

4 Củng cố

+ Nhắc lại đặc điểm thể thơ chữ? + GV trả kiểm tra Văn

5 H ớng dẫn nhà

+ Sáng tác thơ tám chữ thể thơ khác

(177)

Ngày giảng:

Tiết 90 trả kiểm tra tổng hợp cuối học kì I

- HS tự kiĨm tra kiÕn thøc qua bµi kiĨm tra

- Kỹ năng: làm kiểm tra có trắc nghiệm tự luận - Giáo dục: ý thức nghiêm túc học tập

- Bài làm HS, đề, đáp án Trò:

9A3: Kiểm tra cũ: Không Bµi míi

- GV hớng dẫn HS làm đáp án (Có đáp án kèm theo) - Trả để HS i chiu

- Nhận xét kết kiểm tra *Nhận xét chung:

- Phần trắc nghiệm nhiều em nắm cha vững kiến thức nên nhiều sai sãt

- PhÇn tù ln hiĨu cha hÕt nội dung giá trị nội dung nên thờng thiếu giá trị nội dung - Một số điểm cao: Yên, Mạnh, Thanh, Hằng

- Một số điểm nội dung sơ sài, lỗ trình bày, lỗi tả nh: Thủy, Lâm, Hậu, Huy Hớng dẫn tự học

- Viết lại tự luận theo yêu cầu - Chuẩn bị SGK kì

- Soạn bài: Bàn đọc sách

Tit 91 bn v đọc sách

Chu Quang TiÒm A Mục tiêu học:

- HS hiu c s cần thiết củ việc đọc sách nắm đợc phơng pháp đọc sách - Rèn luyện cách viết văn nghị luận qua việc nắm vận dụng văn nghị luận B Chuẩn bị:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn ,Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: Đọc, soạn

(178)

* dựng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

9A3: Kiểm tra cũ: không Bài

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, hiểu thích

- HS giới thiệu vài nét tác giả

I c Hiu chỳ thớch

1.Tác giả t¸c phÈm

- Chu Quang TiỊm (1897 1986) nhà mĩ học lí luận văn học tiếng Trung Quốc

2 Đọc văn bản

- Rõ ràng, nhấn mạnh (giọng văn nghị luận) 3 Từ khã

- SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tỡm

hiểu văn

Hóy ch phơng thức biểu đạt văn bản?

Xác định bố cục văn

Hãy xác định luận điểm phần văn

Để làm sáng tỏ luận điểm tầm quan trọng sách ý nghĩa việc đọc sách, tác giả đa luận nào?

H·y chØ thĨ

1.Ph ng thc biểu đạt văn bản - Nghị luận phân tích

2.Bố cục văn 3phần

- P1: từ đầu đến “…thế giới mới”: tầm quan trọng việc đọc sách

- P2: tiếp đến “…tự tiêu hao lực lợng”: khó khăn nguy hại dễ gặp đọc sách

- P3: lại: bàn phơng pháp đọc sách (p2 lựa chọn sách cách đọc)

a, Tầm quan trọng sách ý nghĩa việc đọc sách

* Tầm quan trọng sách

- Sỏch dựng ghi chép, lu truyền tri thức, thành tựu ngời qua thời đại

- Sách kho tàng quý báu củ di sản tinh thần mà loài ngời thu lợm đợc suốt ngàn năm qua Sách cột mốc đờng tiến hóa học thuật

* ý nghĩa việc đọc sách

- Là đờng nâng cao tích lũy vốn tri thức, chuẩn bị cho ta đờng học vấn mà phát giới

4 Cñng cè

- NhËn xÐt vỊ nghƯ tht lËp ln đoạn văn

5 H ớng dẫn học nhà

- Đọc lại văn nhiều lần nhớ nội dung - Soạn phần

(179)

Ngày giảng:

Tit 92 bn đọc sách

Chu Quang TiÒm A Mục tiêu học:

- HS hiu đợc cần thiết củ việc đọc sách nắm đợc phơng pháp đọc sách - Rèn luyện cách viết văn nghị luận qua việc nắm vận dụng văn nghị luận B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV, chân dung nhà văn * Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiu trc cỏc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

*Hoạt đọng 1:HS thảo luận

Tgiả khó khăn, nguy hiểm đọc sách

-2 nguy h¹i thêng gỈp

-Trình bày quan điểm em *Hoạt ng

-Theo tác giả việc chọn sách cần chọn ntn?

-Theo em cần bổ xung ý kiến gì?

b, Những khó khăn nguy hại dễ gặp đọc sách - Sách nhiều nên khiến ngời ta khơng chun sâu dễ sa vào thói ăn tơi nuốt sống nghiền ngẫm

-Sách nhiều dễ khiến ngời đọc khó lựa chọn, lãng phí thời gian, sức lực với khơng thật có ích

c, Phơng pháp lựa chọn sách cách đọc *Lựa chọn đọc

-Không tham đọc nhiều, đọc lung tungmà chọn cho kĩ thực cú giỏ tr, cú li

-Cần đọc sách thờng thức sách gần gũi với chun mơn

*Phơng pháp đọc sách

-Không nên đọc lớt qua, phải vừa đọc vừa suy ngẫm có tởng tợng

(180)

-HS thảo luận: Tác giả phơng pháp đọc sách ntn?

-Suy ngẫm em ý kiến tác giả *Hoạt động 3: Có thể nói văn có sức thuyết phục cao, em thuyết phục ấy? (qua bố cục, nội dung, lí lẽ, dẫn chứng… )

*Hoạt động củng cố- luyện tập -Thực lp

còn công việc khổ luyện(rèn luyện) -Đọc sách không học tri thức mà chuyện rèn luyện tính cách,chuyện học làm ngời d.Sức thuyết phục văn

-Kết cấu văn bản, bố cục hợp lí

-Cách trình bày thấu tình hợp lí, lời bàn bàng giọng chuyện trò, tâm tình

-Cách viết giàu hình ảnh nhiều chỗ ví von thó vÞ *Ghi nhí:SGK

4 Cđng cè

- Phát biểu ý kiến em, kinh nghiệm rút sau tìm hiểu văn “Bàn đọc sách” - Gv nhận xét học

5 H íng dÉn häc ë nhµ - Soạn khởi ngữ

Ngày giảng:

Tiết 93 khởi ngữ

A Mục tiêu bµi häc:

- Giúp Hs nhận biết khởi ngữ tránh nhầm lẫn với chủ ngữ - Nhận biết vai trò đề ngữ biết sử dụng đề ngữ B Chuẩn bị:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiu trc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu đặc điểm cơng dụng khởi ngữ trong câu.

-HS xác định CN VN ca cỏc cõu

I Đặc điểm công dụng khởi ngữ câu.

1 Ví dụ:

(181)

-Chú ý vị trí tõ in ®Ëm råi nhËn xÐt

-ë vÝ dơ c.so sánh với ông giáo không hút thuốc, không uống rợu

ng

b Giàu, giàu

c Về thể văn lĩnh vực văn nghệ,

2 Nhận xét

-Những từ in đậm thành phần phụ câu -Vị trí: Có thể đứng trớc CN, sau CN nhng phải trớc VN

Vai trò:nêu lên đề tài câu

-Đấu hiệu: có từ mà, cịn, về…đứng trớc đứng sau

3 Kết luận: SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập

Híng dÉn HS lµm bµi tËp SGK

Ii Luyện tập

1 Tìm khởi ngữ A, Điều B, Chúng C, Một 2 Viết lại.

A, Làm bài, anh

B, Hiểu tơi hiểu nhng giải tơi cha gii c

4 Củng cố

- Đặt câu có khởi ngữ H ớng dẫn học nhà

- Soạn phép phân tích tổng hợp

Ngày giảng:

Tiết 94 phép phân tích tổng hợp

- Giúp HS hiểu biết vàvận dụng thao tác phân tích tổng hợp vÃn nghị luận -Rèn kĩ viết văn nghị luận

B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiu trc cỏc ni dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

(182)

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Tìm hiểu phép lập luận phân tích tổng hợp

T×m hiĨu phÐp lËp ln phân tích tổng hợp

- HS c

- Văn nêu vấn đề gì?

- Đoạn văn nêu lên tợng ăn mặc

- Qua tợng ấy, tg ngầm đa nguyện tắc nào?

- Thế phép ll phân tích?

- Tìm hiểu phép ll tổng hợp

- Câu ăn mặc toàn xÃ hội có tác dụng gì?

- Nhận xét vị trí câu chốt

- HS đọc phần ghi nhớ

I T×m hiĨu phÐp lập luận phân tích tổng hợp

1 Bài tập.

* Văn Trang phục a, Tìm hiểu phép ll phân tích

- Vn nghị luận: Văn hoá an mặc - Hiện tợng Trong doanh trại… Trong hang sâu Đi đám cới…

=> Lập luận trình bày tách trờng hợp Mục đích làm rõ nội dung sâu kín bên tợng vật

* KÕt ln: SGK

b, T×m hiĨu phÐp ll tỉng hợp

Câu ăn mặc toàn xÃ hội tổng hợp nội dung phân tích

=> Phộp ll tổng hợp ( câu có vai trị tổng hợp th-ờng đứng cuối bài, phần kết kuận)

2 KÕt luËn:

- Ghi nhí: SGK

Hoạt động 2:Hớng dẫn HS làm tập Ii Luyện tập

1 Bµi tËp 1

- SGK tr 10 HS tù lµm 4 Củng cố

- HS nhắc lại kháI niệm phép ll phân tích tổng hợp H íng dÉn häc ë nhµ

- Lµm bµi tËp 2,3,4 Soạn trớc luyện tập

Ngày giảng:

Tiết 95 luyện tập phân tích tổng hợp

- Giúp HS hiểu biết vàvận dụng thao tác phân tích tổng hợp vÃn nghị luận -Rèn kĩ giảI tâp viết văn nghị luận

B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV

(183)

* Tìm hiểu trớc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

9A3: KiĨm tra bµi cị: không Bài

Hot ng ca GV Hot động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS giI bi 1

HS nhắc lại kn phép lập luận phân tích tổng hợp

- Vận dụng việc giảI tập

1 Bài tập

a, Đoạn văn viết theo ll phân tích Câu chủ đề câu (cáI hay thơ)

- CáI hay điệu xanh - nhng c ng

- vần thơ

- chữ không non gợng ép

b, Văn viết theo ll phân tích Đoạn nêu lên quan niệm mấu chốt thành đạt Đoạn phân tích tổng hợp mấu chốt thành đạt

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS giảI bi v 3

Viết đoạn văn theo lối lập luận phân tích

Chú ý cách viết đoạn văn theo lối diễn dịch

Viết đoạn văn theo lối lập luận tổng hợp

Chú ý cách viết đoạn văn theo lối quy nạp

2 Bài 2: Viết đoạn văn theo lối lập luận phân tÝch

- Học đối phó việc học ko lấy việc học làm mục đích, xem học việc phụ

- Học đối phó việc học bị động, ko chủ động, cốt đối phó với thầy cơ…

- học bị động nên ko thấy hứng thú nên hiệu thấp

- Học đối phó học hình thức, ko đI vào thực tiễn, ko hiểu chất học

- Học đối phó dù có cấp đến đâu đầu óc rỗng tuếch

3 Bài 3, 4: Viết đoạn văn theo lối lập luận từ phân tích đến tổng hợp

- Sách đúc kết tri thức nhân loại tích luỹ từ xa đến - Muốn tiến phảI đọc sách để…

- Đọc ko cần nhiều mà phảI đọc kĩ hiểu sâu…

- Bên cạnh đọc sách chuyên sâu phảI đọc rộng…

=> Tóm lại, muốn đọc sách có hiệu phảI chọn nh sách quan trọng mà đọc cho kĩ, đồng thời trọng đọc rộng để hỗ trợ cho việc nghiên cứu chuyên sâu

4 Cñng cố

- HS nhắc lại kháI niệm H íng dÉn häc ë nhµ

- Hoàn thiện tập

- Soạn Tiếng nói văn nghệ

Ngày giảng:

(184)

Tiết 96 tiếng nói văn nghệ

Nguyễn Đình Thi A Mục tiêu häc:

- Kiến thức: Hs hiểu đợc nội dung, vai trị tác động văn nghệ(văn hóa văn nghệ)đối với đời sống copn ngờ dù

-Phơng pháp kĩ năng:đọc diễn cảm

-Gi¸o dơc ý thức tiếp thu giá trị văn hóa văn nghệ B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV, chân dung nhà văn * Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiểu trớc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tæ chøc:

9A3:

2 Kiểm tra cũ: Hãy nêu phân tích vai trò sách ngời Bài

Mở bài: Sự tác động văn hóa, văn nghệ đến ngời, XH

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, hiểu thích

-Hs nêu hiểu biết tác giả ậ lĩnh vùc kĨ 1,2 thµnh tùu

Giọng đọc văn nghị luận: rõ ràng, dứt khoát

I đọc Hiu chỳ thớch

1.Tác giả tác phẩm

- Tác giả: ngời đa tài nhiều lĩnh vực

-Tác phẩm: tiểu luận viết năm 1948- Thời kì đầu k/c chống Pháp

2 Đọc văn bản -

3 Từ khó

-Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu bn

-HS thảo luận, làm việc nhóm

1.Ph ng thc biểu đạt văn bản - Nghị luận phân tích

2 Tóm tắt hệ thống luận điểm Luận đề:

-Nội dung tiếng nói văn nghệ :cùng với thực khách quan nhận thức mẻ, tất t tởng, tình cảm cá nhân nghệ sĩ Mỗi tác phẩm văn nghệ lớn cánh cửa cđa t©m hån…

-Tiếng nói văn nghệ càn thiết sống ngời hồn cảnh vừa sản xuất vừa chiến đấu vơ gian khổ nh

(185)

+Hãy luận đề văn + Hãy luận điểm văn

-Văn nghệ có khả cảm hóa lơi tiếng nói tình cảm, tác động tới ngời qua rung cảm sâu xa tự trái tim

4 Cđng cè

- HS th¶o ln: Em suy nghĩ tác dụng sách với thân H ớng dẫn học nhà

-Soạn phần

Ngày giảng:

Tiết 97 tiếng nói văn nghệ

Nguyễn Đình Thi

- Kiến thức:Hs hiểu đợc vai trò tác động văn nghệ đời sống ngời nói riêng đời sống văn nghẹ nói chung

-KÜ năng: lập luận văn nghị luận

-Giáo dục ỷ thức yeu quý, thởng thức văn hóa văn nghệ B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiu trc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

9A3:

2 KiĨm tra cũ: Nêu luận điểm văn Bài

Hot ng ca GV Hot động HS

Hoạt động 1: Hớng dẫn Hs tìm hiểu nội dung văn bản

Hs th¶o ln: Nội dung văn nghệ gồm gì?

GV: Văn nghệ gồm: văn học, nghệ thuật thơ ca, múa hát,hội họa, âm nhạc

2 Nội dung văn nghệ

-Tỏc phm ngh thuật lấy chất liệu thực sống -nghệ sĩ gửi gắm vào t tởng -Tác phẩm văn nghệ khơng cất lên lời lí thuyết khô khan mà chứa đựng suy t, vui buồn… Mang đến cho ta bao rung động ngỡ ngàng trớc điều lạ

-TiÕng nãi cña văn nghệ rung cảm nhận thức ngời tiỊp nhËn…

(186)

-So s¸nh sù kh¸c biệt văn nghệ với môn khoa học khác

Hoạt động

-Tại ngời lại cần đến tiếng nói văn nghệ

-Nh÷nh dÉn trøng rÊt thĨ

-Nghệ thuật đến với ngời bng co -ng no?

-Nó có khả kì diệu ntn?

*Hot ng

-Tại tác giả lại cho rằng:Văn nghệ thứ tuyên truyền không tuyên truyền

-Lấy ví dụ cụ thể

ngời

3 Tiếng nói văn nghệ ng êi

-Văn nghệ giúp cho đợc sống đầy đủ hơn, phong phú với đời chính mình.

- Trong trờng hợp ngơừi bị ngăn cách với sống,lời nói văn nghệ sợi dây buộc chặt họ với sống đời thờng

VD: ngêi tï…

Văn nghệ góp phần làm tơi mát cho sinh hoạt khắc khổ ngời Văn nghệ giúp cho ngời vui lên, biết rung cảm ớc mơ đời nhiều cực nhọc

4.Con đ ờng văn nghệ đến với ng ời đọc khả năng kì diệu nó.

-Nghệ thuật tiếng nói tình cảm vào tâm hồn ngời nhận thức tình cảm

-Khả kí diệu văn nghệ thực chức cách tự nhiên, có hiệu lâu bền sâu sắc

5.Văn nghệ thứ tuyên truyền không tuyên truyền nh ng lại hiệu sâu sắc.

-Tỏc phm ngh chân đợc soi sáng lí tởng tiến nhằm hớng ngời đọc , ngới xem tới lẽ sống đắn Tuyên truyền cho quan điểm giai cấp, dân tộc

- T¸c phẩm văn nghệ diễn thuyết, thông báo, răn dạy cách lộ liễu khô khan

-Văn nghệ tất sống tình cảm ngời -Văn nghệ lay động toàn timkhối óc chúng ta, giúp ngời tự nhận thức tự hồn thiện mìnhTiéng nói văn nghệ vào cách tự nhiên, sâu sắc thấm thía

6 NghƯ tht nghÞ ln. -Bè cơc chỈt chÏ

-Cách viết giàu hình ảnh, nhiều dẫn chứng cụ thể sinh động

-Giọng văn toát lên chân thành,say sa đặc biệt phần cuối

(187)

* HS th¶o luËn

Hãy nét đặc sắc nghệ thuật lập luận văn

4 Cñng cè:

Gọi HS đọc ghi nhớ H ớng dẫn học nhà

- Làm phần luyện tập -Soạn bài: Phần biệt lập

Ngày giảng:

Tiết 98 thành phần biệt lập

- Kiến thức: HS hiểu thành phần biệt lập gì? phần biệt lập tình thái, cảm thám vai trò câu

- Kĩ năng: Nhận biết vận dụng phân tích cấu trúc câu - Giáo dục ý thức học tập môn

B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Trò: Đọc, soạn bµi

* Tìm hiểu trớc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động:

1 Tỉ chøc:

Hãy nêu tác dụng văn hóa văn nghệ tới đời sống ngời xã hội ngày ( theo quan điểm cá nhân HS)

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu thành phần tình thái

- HS đọc ví dụ SGK

- Các từ chắc, có le có tác dng diễn t s

I THàNH PHầN tHìNH THáI

a) VÝ dô: SGK b) NhËn xÐt

(188)

viƯc kh«ng?

- Vậy chúng đợc dùng để làm gì? Nếu ko

có nghĩa việc câu có thay đổi ko

Từ chắc, có lẽ đợc coi phần biệt lập Vậy phần biệt lập gì?

- Phần biệt lập tình thái gì? - Hãy đặt câu

- HS đọc phần ghi nhớ

đối với việc đợc nhắc câu Chúng ko

tham gia vào việc diễn đạt việc

- Các từ biểu lộ thái độ ngời nói ( nghi ngờ hay khẳng định…)

c) KÕt luËn

- Phần biệt lập tình thái đợc dùng để diễn đạt thái độ ngời nói với việc đợc nói đến câu

Ghi nhí: 1,2 SGK tr 18

Hoạt động 2: Hớng dẫn HStìm hiểu thành phần cảm thán

- Các từ ồ, trời có dùng để vật, việc ko?

- Vậy dùng để làm gì?

- Từ trời có đợc dùng để gọi hay khơng

- Phần biệt lập cảm thán gì?

II THàNH PHầNCảM THáN

a) Ví dụ: SGK tr 18 b) NhËn xÐt:

- Các từ: ồ, trời không vật, việc Nó dùng để bộc lộ tợng tâm lý ngời nói

- Nó ko dùng để gọi cả.

c) KÕt luËn

- Phần biệt lập cảm thán phần dùng để bộc lộ tâm lý ngời nói ( vui, buồn )

- Ghi nhớ: SGK tr 18 Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

Híng dÉn HS lµm bµi tËp Chia nhãm

Ii Lun tËp

1 Tìm phần biệt lập a Có lẽ - Tình thái b Chao – Cảm thán c Hình nh – Tình thái d Chả nhẽ – Tình thái e Cũng đợc – Tình thái 2 Sắp xếp từ.

- H×nh nh – dêng nh có lẽ nh - hẳn chắn

3, v nhà Hoạt động 3: Hớng dẫn HS củng cố tự học - Giải cũn li

- Soạn bài: Cách làm văn nghị luận XÃ hội - Hiểu bình luanạ gì? Bố cục văn bình luận

(189)

Tit 99 nghị luận việc, tợng đời sống

- Giúp HS hiểu biết loại văn nghị luận tợng có ý nghĩa i sng xó hi

- Rèn luyện kĩ viết văn nghị luận B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo luận * Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Trò: Đọc, soạn

9A2: 9A3: KiĨm tra bµi cị:

- Kết hợp học Bài

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS Tìm hiểu nghị luận việc tợng đời sống.

I Tìm hiểu nghị luận về một việc t ợng đời sống

1 Bài tập Vă Bệnh lề mề

- Hiện tợng bàn luận: Vấn đề lời hẹn, sai hẹn => Bệnh lề mề

- Ko chÊp nhËn: Ko tôn trọng Ko tôn trọng ngời khác

- Bố cục phần rõ ràng,bài viết mạch lạc chặt chẽ

2 Kt lun Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn HS luyện tập

Ii LuyÖn tËp

1 Bài tập Một số vấn đề đáng viết bài nghị lun

- Hiện tợng chạy HS bỏ học - HS ăn mặc lố lăng

(190)

lại quay cóp - HS hút thuốc

2 Bài Hiện tợng đáng viết nghị luận

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS củng cố tự học Củng cố

- Thế văn nghị luận việc tợng đời sống Hớng dẫn học nhà

- Chọn vấn đề tập 1và viết nghị luận - Soạn cách làm bài…

Tiết 100 cách làm văn nghị luận

V việc tợng đời sống

- Giỳp Hs nhn diện đợc dạng đề vă nghị luận việc , tợng đời sống hiểu biết bit cỏch lm bi ny

-Rèn kĩ làm cho HS B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV

* Tỡm hiu trc cỏc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

9A2: 9A3: Kiểm tra cũ:

-HS trình bày tạp làm nhà.(Bài 1) Bài

Hot động 1: Hớng dẫn HStìm hiểu đề bài…

-Nhận dạng đợc văn nghị luận việc, tợng đời sống

-Gv yêu cầu HS đọc kĩ đề SGK để em làm quen với đề văn Mỗi em nghĩ đề tơng tự

I Đề văn nghị luận sự việc, t ợng đời sống.

HS đọc sgk

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu cách làm nghị luận việc, tợng đời sống.

(191)

Hớng dẫn Hs tìm hiểu cách làm văn nghị luận việc, tợng đời sống

-HS quan sát SGK đọc to đề SGK trang 23

Cho biết đề thuộc loại gì? Đề nêu vật tợng gì? Đề yêu cầu làm gì?

Nh÷ng sù sù viƯc cđa NghÜa chøng tá em lµ ngêi ntn?

Vì thành đồn Thành phố HCM lại phát động phong trào học tập bạn Nghĩa Những việc làm Nghĩa có khó khơng? -Gv u cầu HS dùng phiếuhọc tập viết phần MB, TB, KL

Gv yêu cầu HS sửa lỗi tả, dùng từ, cấu tạo ngữ pháp

-Gi HS đọc nhiều lần ghi nhớ

Ii Cách làm nghị luận về một việc, t ợng đời sống.

Tuân thủ bớc sau 1.Tìm hiểu đề tìm ý. *Tìm hiểu đề:

-ThĨ loại: Nghị luận.

-Hiện tợng, vật: Học tập gơng Phạm Văn Nghĩa.

-Yêu cầu: Nêu suy nghĩ t-ợng ấy.

*Tìm ý:

-Nghĩa HS chăm ngoan.

-Vỡ muốn tất em noi gơng Nghĩa chăm ngoan.

- Không. 2.Lập dàn bài.

- HS đọc to dàn SGK trang 24 3.Kết

4.Đọc viết sửa chữa *Ghi nhớ: SGK

Hoạt động 3: HD học sinh làm luyện tập

III:LuyÖn tËp

HS làm vào tập Hoạt động 4: Hớng dẫn HS củng cố tự học

1 Cñng cè

- Nêu bớc làm văn nghị luận việc tợng đời sống Hớng dẫn học nhà

- Häc thuéc ghi nhí

-hoàn thiện phần luyện tập

Tiết 101 Chuẩn bị hành trang vào thÕ kØ míi

Vị Khoan A Mục tiêu học:

- HS nhn bit c điểm mạnh, điểm yếu tính cách, thói quen ngời Việt Nam để từ có ý thức rèn luyện đức tính thói quen tốt đất nớc bớc vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, i húa t nc

- Kĩ năng: Trình tự lập luận nghệ thuật lập luận văn nghị luËn

- Giáo dục ý thức sửa chữa thói quen xấu; biết tu dỡng rèn luyện để hồn thiện thân B Chuẩn bị:

(192)

1 ThÇy: SGK, SGV

* §å dïng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiu trớc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

9A2: 9A3: KiĨm tra bµi cị: ko

3 Bµi míi

* Vào bài: Khi nói tới phẩm chất ngời Việt Nam thờng nhắc đến những phẩm chất tốt đẹp nh: Lòng yêu nớc… Tuy nhiên… Vậy để…

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, hiểu thích

- HS đọc phần thích

- GV đọc mẫu đoạn, HS đọc tiếp

I đọc – Hiểu chỳ thớch

1.Tác giả tác phẩm 2 Đọc văn bản

- Ging thit tha cú nhn mạnh Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu bn

- Tác giả viết từ điển lịch sử?

- Viết thời điểm có ý nghĩa nh nào?

- Bài viết nêu lên vấn đề gì? - HS thảo luận

- Hãy nêu ý nghĩa thời ý nghĩa lâu dài vấn đề ú

II tìm hiểu văn bản.

1 Thời điểm sáng tác ý nghĩa vấn đề.

- Thời điểm viết - đầu 2001 Cả loài ngời thời khắc quan trọng, bớc vào thÕ kû míi, thiªn niªn kû míi

Thời điểm quan trọng: Công đổi cuối kỷ trớc đạt nhiều kết tốt Bớc vào kỷ với mục tiêu phấn đấu cao hơn: Trở thành nớc công nghiệp vào kỷ XX

( ý nghÜa kÞp thêi.)

- Đề tài mà tác giả bàn luận đợc nêu rõ nhan đề: Chuẩn bị hành trang… luận điểm nêu câu đầu “ Lớp trẻ cần nhận ra… bớc vào kinh tế mới”

(193)

dân tộc vào công xây dựng phát triển xu hội nhập toàn cầu

-

2 Híng dÉn häc ë nhµ -

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Tiết 102 Chuẩn bị hành trang vµo thÕ kØ míi

Vị Khoan

- HS nhận biết đợc điểm mạnh, điểm yếu tính cách, thói quen ngời Việt Nam để từ có ý thức rèn luyện đức tính thói quen tốt đất nớc bớc vào thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nớc

- Kĩ năng: Trình tự lập luận nghệ thuật lập luận văn nghị luận

- Giỏo dc ý thức sửa chữa thói quen xấu; biết tu dỡng rèn luyện để hoàn thiện thân B Chuẩn bị:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo luận * Đồ dùng: SGK Ngữ văn ,Thiết kế dạy Trò: Đọc, soạn

9A2: 9A3: KiÓm tra bµi cị: ko

3 Bµi míi

Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- Nêu luận đợc tác giả đề cập Vấn đề “Chuẩn bị….” Là quan trọng Đúng hay không? - Tác giả dùng lý l no?

II tìm hiểu văn bản.

2.Tìm hiểu hệ thống luận văn

a) Chuẩn bị hành trang vào thế kỷ quan trọng chuẩn bị thân ngời Đợc xác minh lý lÏ

- Từ cổ chí kim, ngời động lực phát triển lịch sử

-trong thời kì kinh tế tri thức phát triển mạnh mẽ vai trò ngời lại cµng nỉi tréi

(194)

- Tác giả bối cảnh giới đề làm gì?

- Trớc tình hình đó, nhiệm vụ đặt trớc mắt ta cần giải

- T¹i tác giả bên cạnh mạnh lại c¸i u cđa ngêi ViƯt Nam? C¸ch viÕt Êy có tác dụng nh nào?

- Theo em thái độ tác giả thẳng thắn hay ca ngợi hay lên án?

b)Bối cảnh giới mục tiêu nhiệm vụ nặng nề ca t nc

-Một giới mà KH công nghƯ ph¸t triĨn nh vị b·o ,sù giao thoa, héi nhập phát triển sâu rộng kinh tÕ

-Nớc ta phải đồng thời giải nhiệm vụ: Thốt khỏi tình trạng nghèo nàn, lạc hậu kinh tế nông nghiệp đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiẹn đại hóa đồng thời lại phải tiếp cạn với kinh tế tri thức

c) Những mạnh, yếu ngời Việt Nam cần đợc nhận thức rõ bớc vào kỷ

- Thông minh nhạy bén với nhng thiếu kiến thức bản, khả thực hành

- Cần cù, sáng tạo nhng không tỷ mỉ, không coi trọng nghiêm ngặt qui trình công nghệ, cha quen với tác phong công nghiệp

- Cú tinh thần đoàn kết, đùm bọc chiến đấu nh-ng lại đố kị tronh-ng làm ăn sốnh-ng hành-ng ngy

- Bản tính thích ứng nhanh, nhnglại có nhiều hạn chế thói quen nếp nghĩ, kì thị kinh doanh, quen với bao cấp, thói sing ngoại qua mức, thói khôn vặt, giữ chữ tín

3 Thái độ tác giả nêu điểm mạnh, yếu của ng ời Việt Nam.

- Luận thể tính chặt chẽ, định hớng.

- Chỉ rõ ràng mặt mạnh, mặt yếu để phát huy, khắc phục.

- Thái độ thẳng thắn rõ ràng. - Ghi nhớ: SGK

- Häc sinh th¶o luËn nhãm: hÃy liên hệ mặt tốt xấu khác ngời Việt Nam mà em biết

- HS đọc rõ phần ghi nhớ

- Hãy liên hệ với thân để rút học cho Hớng dẫn học nh

- Soạn thành phần biệt lập

Tiết 103 thành phần biệt lập (Tiếp)

(195)

- Kiến thức: Nhận biết thành phần biệt lập gọi đáp phụ hiểu tác dng riờng ca mi thnh phn

- Kỹ phân tích câu dùng phần biệt lập hợp lý - Giáo dục ý thức nghiêm túc học tập

B Chuẩn bị:

1 Thầy: SGK, SGV

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo luận * Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Trị: Đọc, soạn

9A2: 9A3: KiĨm tra bµi cị:

- Thµnh phần biệt lập gì?

- Thành phần tình thái gì? Cho ví dụ phân tích Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm

-HS đọc rõ VD -> nêu rõ yêu cầu SGK

- HS nhận xét rút kết lụân - HS đọc rõ phần VD

- Hãy bỏ qua từ ghạch chân đọc lại xem câu có cịn câu khơng? -> khơng phận câu - Vậy VD, từ ghạch chân giải thích cho từ nào?

- H·y rót kÕt luËn

I thành phần goi-đáp

1 VD. 2 NhËn xÐt

“ Này dùng để gọi -> tạo quan hệ.”

- Th“ a ông dùng để x” ng hô -> tạo quan hệ và trì giao tiếp.

=> Những từ khơng nằm việc diễn đạt câu mà dùng nh ph-ơng tiện để tạo lập trì quan hệ giao tiếp.

c) Kết luận: Ghi nhơ: SGK Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu khái niệm

HS đọc rõ VD -> nêu rõ yêu cầu SGK - HS nhận xét rút kết lụân

- HS đọc rõ phần VD

- Hãy bỏ qua từ ghạch chân đọc lại xem câu có cịn câu khơng? -> khơng phận câu - Vậy VD, từ ghạch chân giải thích

II thành phần phụ chú.

1.Bài tập 2 NhËn xÐt.

- Bá nh÷ng tõ in đậm, câu nguyên vẹn

- a thích thêm cho “đứa gái đầu lịng”

- Cụm : Tôi nghĩ nói rõ điều diễn tâm trí tác giả

(196)

cho tõ nµo?

- H·y rót kết luận

=> Những thành phần gọi phÇn phơ chó

3 Kết luận: SGK Tr39 Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập

- Chia dÃy, dÃy làm

D·y 1: 1, D·y 2: 2,5 D·y 3: 3,4

IiI Lun tËp

Bài 1: Tìm thành phần gọi đáp. a) Này -> gọi, đợc->đáp.

b) Ông giáo -> gọi, này->gọi. Bài 2: Này-> gọi, vâng->đáp.

Quan hệ ngời gọi ngời đáp quan hn trờn di.

Bài 3: Tìm thành phần phụ chú. a) Mọi ngời ( kể anh).

b) Các thầy, cô giáo, bậc cha mệ, đặc biệt những ngời mẹ.

c) (và nghĩ đến cảnh…rớt nớc mắt) ngời…cầu thực.

d) Chóng tôiTôn Xtôi. Bài 5:

a) Liờn quan n mi ngời.

b) Những ngời nắm giữ chìa khóa cánh dẫn đến hịa bình.

Hoạt động 3: Hớng dẫn HS củng cố tự học Cng c

- HS nhắc lại khái niệm Hớng dẫn học nhà

- Chuẩn bị sau viết làm văn số

Tiết 104 + 105 viết tập làm văn số 5

- Kớờn thc: HS bit trình bày, tạo lập văn bình luận, vấn đề xã - Kỹ năng: trình bày viết văn bình luận

- Giáo dục HS lòng biết ơn với cha mẹ, phê phán thái độ, cách ứng xử số cá nhân ngợc lại đạo lý ngời

B ChuÈn bÞ:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo luận * Đồ dùng: SGK Ng

(197)

2 Trò: Đọc, soạn

* Tỡm hiu trc cỏc ni dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở soạn C Tiến trình hoạt động: Tổ chức:

9A2: 9A3: KiÓm tra cũ: Không

3 Bài

I Đề bài: Suy nghĩ từ câu ca dao: Công cha nh núi thái sơn. Nghĩa mẹ nh nớc nguồn chảy ra II Đáp án:

1 Néi dung

Xác định đề: Kiểu văn bình luận vấn đề xã hội: lịng biêt ơn, kính trọng cha mẹ đợc biểu xã hội xa

a) Mở bài: (1,5 điểm) công lao cha mẹ b) Thân bài: ( điểm)

- ý nghĩa câu ca dao ngời

Dùng dãn chứng, chứng minh cho công lao to lớn cha mẹ

- Trong thực tế đời sống xã hội xa, nhân dan ta đề cao tinh thần Tinh thần “ Uống nớc nhớ nguồn” Lúc cha mẹ già phụng dỡng cha mẹ, lúc khó khăn hoạn nạn dốc lịng cha mẹ

+ Nêu số gơng cháu thảo hền xa Chuyện Võ Tòng đánh hổ tr thự cho cha

Chuyện Nàng Thị Phơng cắt thịt cho mẹ chồng ăn Một số câu chuyện ngày

- Ngợc lại xã hội kẻ ngợc lại với đạo lý - Câu chuyện đấu gỗ

- Đặc biệt ngày nhiều cau chuyện thơng tâm xảy -> HS đa quan điểm mình: phê phán, lên án

c) Kết (1,5 điểm) Xác định t tởng cho ngời đọc: phải… Dựa vào câu chuyện “cái đầu gỗ” kt thỳc

2 Hình thức: (1 điểm) - Bố cục rõ ràng: phần

- Cú nng lực diễn đạt, trình bày - sai lỗi ngữ pháp tả - Lập luạn chặt chẽ hợp lý * Hoạt động củng cố

- Giáo viên thu -> nhận xét học D) Hớng dẫn học

- Xem lại bài-> làm

(198)

Tiết 106 chã sãi vµ cõu

thơ ngụ ngôn la phông ten

- Kin thc: HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm qua đọc văn tìm hiểu bố cục, nghệ thuật lập luận tác giả

- Kỹ năng: đọc văn nghị luận - Giáo dục ý thức học tâp mơn B Chuẩn bị:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Đồ dùng: SGK Ngữ văn Thiết kế dạy Tài liệu tham khảo Trò: Đọc, soạn bµi

9A2: 9A3: KiÓm tra bµi cị:

3 Bµi míi

Hoạt động 1: Hớng dẫn HS đọc, hiểu thích

- Chú ý giọng đọc văn nghị luận có xen văn nghệ thuật

I đọc – Hiu chỳ thớch

1.Tác giả tác phẩm SGK

2 Từ khó Đọc văn Hoạt động 2: Hớng dẫn HS tìm hiểu văn

- Hớng dẫn học sinh xác định bố cục văn

- Đối chiếu phần để tìm biện pháp lập luận giống cách triển khai không đơn điệu, lập lại

1 Tìm hiểu chung

- Bố cục văn cách lập luận Gồm đoạn

a) Từ đầu -> tốt bụng thế: hình tợng cừu thơ La Phông Ten

b) Phần lại: hình tợng chó sói thơ La Phông Ten

(199)

- HÃy trình tự lạp luận đoạn

- Cách miêu tả sói cừu Buy Phơng có đặc biệt?

- Hãy đặc tính mơi lồi

- Sự đánh giá nh có khơng

- Tại Buy Phơng lại khơng nói đến tình mẫu tử cừu nỗi bất hạnh sói? (khác với La Phơng Ten)

- qua phân tích em rút đặc điểm phản ánh đối tợng, vật văn KH

- Hình tợng cừu thơ ngụ ngôn đợc tác giả khc ntn?

- Bên cạch việc miêu tả thực, tác giả miêu tả cừu với sáng tạo ntn? ( HS lấy dẫn chứng cụ thể)

- Hình tợng có sói đợc tác giả miêu tả ntn?

con cừu sói: dịng viết vật cảu nhà khoa học Buy Phông để so sánh - Cả đoạn triển khai mạch nghị luạn theo trật tự bớc: dới ngịi bút cảu La Phơng Ten- Buy Phơng – La Phơng Ten nói co cừu tác giả lại láy đoạn thơ ngụ ngôn La Phơng Ten trích vào để La Phơng Ten tham gia vịa mạch nghị luận

a) vật dới ngòi bút nhà khoa học. A1: Buy Phơng viết lồi cừu chó sói ngịi bút xác, khoa học để nêu lên đặc tính chúng

- Loài cừu: ngu ngốc, sợ sệt -> tụ tạp thành bầy đàn, hay co cụm

Không biết chố tránh nguy hiểm, ỷ lại, ì -> thân thơng tốc độ ( Chịu đựnggian khổ – hy sinh ngời)

- Lồi sói: độ ác (bạo chúa – trộm cớp) Khốn khổ, bất hạnh

Thï ghÐt đoàn kết

Kt lun: S nhn xột hồn tồn xác, phù hợp đặc tính lồi

A2: Nhà KH khơng nhắc đến tình cảm mẫu tử thân thơng cừu khơng phải cừu có ( khơng phải đặc trng) Không nhắc bất hạnh chó sói khơng phải nơi lúc

b) Hai vËt díi ngßi bót cđa nhà thơ *Hình tợng cừu thơ ngụ ngôn - Hình ảnh chân thực

Con cừu cụ thể – cõu non bÐ báng

Đặt hồn cảnh đặc biệt đối mặt với chó sói rừng bên suối Tính cách phù hợp với đặc điểm loài cừu: hiền lành, nhút nhát, chẳng bao gi hi

- Sự sáng tạo

Nhõn cách hóa cừu non: nghĩ, nói v hnh ng nh ngi

* Hình tợng chó sói thơ ngụ ngôn - Hình ảnh chân thực

Một có sói cụ thể đói meo, gầy giơ xơng, kiếm mồi Bắt gặp cừu non uống nớc phía dới dịng suối chỗ đứng

(200)

- ChØ nh÷ng dÉn chøng thĨ

- Sự miêu tả sáng tạo đợc thể ntn? ( So sánh với cách miêu t ca Buy Phụng)

- HS thảo luận câu hái SGK

Hắn muốn ăn thịt cừu non nhung che dấu tâm điạ mình, kiếm cớ bắt tội để gọi “chừng phạt” cừu tội nghiệp

- Sự sáng tạo nhng giữ nguyên chất: Săn mồi, ăn tơi

Nhõn cỏch húa chỳ cho sói: Lập luận, dọa nạt để có cớ bắt tội – chứng phạt cừu: thét, gầm, quát

m¾ng…

c)Chó sói thơ ngụ ngơng La Phơng Ten phần xem gã đáng cời nhng chủ yếu kẻ đáng ghét

- Đáng cời: ngu gốc đến mức chẳng kiếm đợc gỡ m n-> meo, gy guc

- Đáng ghét, gian giảo, hống hách, biết bắt nạt kẻ u

Ghi nhí: SGK

Thơng qua lập luận cách so sánh hình tợng cừu chó sói thơ ngụ ngơn La Phơng Ten viết nhà KH Buy Phông Tác giả nêu bạt đặc trng sáng tác nghệ thuật

- GV nhận xét học Hớng dẫn học nhà - HS c bi c thờm

Tit 107 hng dn chun bị cho chơng trình địa phơng phần tập làm văn (làm nhà)

- Hng dn HS tìm hiểu suy nghĩ viết số vấn đề tình hình địa phơng (chuẩn bị cho tiết 143)

- Rèn kĩ viết văn nghị luận vấn đề địa phơng B Chuẩn bị:

1 ThÇy: SGK, SGV

* Dự kiến phơng pháp: Nêu vấn đề, Thảo luận * Đồ dùng: SGK Ngữ văn

2 Trß: Đọc, soạn

* Tìm hiểu trớc nội dung học * Đồ dùng: SGK, Vở ghi, Vở so¹n