Giao an vat ly 8

Hái sù truyÒn nhiÖt khi miÕng ®ång nãng lªn vµ khi miÕng ®ång nguéi ®i cã thùc hiÖn b»ng mét c¸ch kh«ng.[r]

Ngày soạn 25/ / 08 Giảng 28/ 8/08 Ch ơng I: Cơ học

Tit 1: Bài 1: Chuyển động học

I/ Mơc tiªu

- Nêu đợc ví dụ chuyển động đời sống hàng ngày.

- Nêu đợc ví dụ tính tơng đối chuyển động đứng yên, đặc biệt biết xác định trạng thái vật vật đợc chọn làm mốc.

- Nêu đợc ví dụ dạng chuyển động học thờng gặp, chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn.

- Giới thiệu thêm chuyển động lắc gọi dao động. II/ Chuẩn bị:

- Tranh vÏ (h×nh 1.1 ; 1.2 SGK) - Tranh vÏ 1.3 SGK

- Bảng phụ ghi tập 1.2; 1.3 SBT III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định : sĩ số vắng

2- KiĨm tra: vë, bót, s¸ch giáo khoa 3- Bài mới:

Hot ng ca thy trò * Hoạt động 1: (2’)

GV: Giới thiệu chơng trình VL chơng I HS: đọc mục tiêu chơng

* Hoạt động 2: Tổ chức tình học tập (12’) GV: làm để nhận biết đợc vật chuyển động hay đứng yên Cho học sinh đọc C1 trả lời

HS:

QS bánh xe quay, khói bụi, tiếng máy chạy GV: cách nhận biết vật chuyển động hay đứng yên dự vào thay đổi vị trí vật so với vật khác. - Có thể chọn vật làm mốc

HS: chọn vật làm mốc nh; Cây, nhà GV: Vậy chuyển động học ? GV: thơng báo cho học sinh

GV: cho häc tr¶ lời C2 C3 HS:

Cho thêm ví dô

Ghi bảng I/ làm để biết đợc vật chuyển động hay đứng yên ?

+ Nếu vị trí vật thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với mốc, chuyển động gọi chuyển động cơ học.

+ Nếu vị trí vật khơng thay đổi theo thời gian vật đợc coi đứng yên so với mốc.

* Hoạt động 3: (10’)

GV: nh vật chuyển động so với vật nhng lại đứng yên so với vật khác tính tơng đối chuyển động

Cho học sinh đọc C4, C5 trả lời GV: gọi HS lấy thêm ví dụ (C7)

GV: Cho häc sinh trả lời câu hỏi đầu C8 - chọn vật lµm mèc

II/ Tính tơng đối chuyển động đứng yên

III/ Một số chuyển động th-ờng gặp

- Quỹ đạo chuyển động: là đờng vạch vật chuyển động.

GV:cho häc sinh quan s¸t tranh vÏ 1.3

GV: trả lời quỹ đạo chuyển động trong hình a, b, c.

HS:

C9; C10 cho vỊ nhµ

Cho häc sinh thảo luận câu hỏi 11 GV: gọi học sinh lÊy mét vÝ dô

+ chuyển động cong

+ chuyển động tròn (dạng đặc biệt chuyển động cong)

IV/ VËn dông H 1.3

a) – chuyển động thẳng b) chuyển động cong c) chuyển động trịn C11: Có trờng hợp khơng đúng ví dụ: chuyển động trịn vật quanh vật mốc.

KÕt luËn: SGK – tr 7 Đọc thêm Có thể em cha biết.

4- Hớng dẫn học nhà: - Thuộc phần kết luận

- Đọc thêm lấy thêm ví dụ

- Lµm bµi tËp C9, C10 vµ 1.2, 1.3 SBT

Ngày soạn: 7/ 9/ 08 Giang: 11/ 9/ 08

TiÕt 2: Bµi 2: VËn tèc

I/ Mơc tiªu

- Từ ví dụ so sánh quãng đờng chuyển động s chuyển động để rút cách nhận biết nhanh, chậm chuyển động (gọi vận tốc).

- Nắm vững cơng thức tính vận tốc v= s/t ý nghĩa khái niệm vận tốc Đơn vị hợp pháp vận tốc m/s, km/h cách đổi đơn vị vận tốc.

Vận dụng công thức để tính quãng đờng, thời gian chuyển động. II/ Chun b:

- Đồng hồ bấm giây

- Tranh vẽ tốc kế xe máy. III/ Tổ chức hoạt động dạy học 1- ổn định: sĩ số

2- KiĨm tra bµi cị:

Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: (5’)

GV: Làm để nhận biết nhanh, chậm của chuyển động chuyển động đều.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vận tốc (25’)

GV: Các em so sánh nhanh, chậm chuyển động bạn nhóm bảng 2.1

HS: Tính quãng đờng chạy giây

(Hoặc thời gian chạy ngời chạy nhanh nhất – với tình đa quãng đ-ờng khác nhằm để học sinh buộc phải so sánh bằng quãng đờng chuyển động s).

GV: Thông báo: Quãng đờng vật chuyển động trong thời gian giây gọi vận tốc.

Ghi b¶ng I/ VËn tèc ?

Vn tc l quóng ng vt chuyển động thời gian 1 giây.

C3:

Độ lớn vận tốc cho biết sự nhanh, chậm chuyển động.

Độ lớn vận tốc đợc tính bằng quãng đờng đợc trong một đơn vị thời gian.

3 Bµi míi:

- Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm của chuyển động đợc tính độ dài quãng đờng đi trong đơn vị thời gian.

C«ng thøc tÝnh v=s/t

GV: cho häc sinh lµm C4:

Tìm đơn vị vận tốc thích hợp cho chỗ trống ở bảng 2.2

* Hoạt động 3: vận dụng (15’) GV: cho học sinh làm C5 Muốn so sánh đợc cần làm ? HS: đa đơn vị - m/s

- cïng km/h

GV: kiểm tra xem học sinh có biết cách đổi không Yêu cầu học sinh làm C6

II/ Công thức tính vận tốc Ký hiệu:

v: vËn tèc

s: quãng đờng đợc t: thời gian để hết qđ Cơng thức tính :

v =

t s

III/ Đơn vị vận tốc

Đơn vị hợp pháp vËn tèc lµ m/s vµ km/h.

C4: m/s ; m/phót; km/h; km/s; cm/s

Độ lớn vận tốc đợc đo bằng dụng cụ gọi tốc kế

IV/ VËn dông C5:

v1 = 36km/h = 10m/s v2 = 10,8 km/h = 3m/s v3 = 10m/s

Vậy ôtô tàu hoả chuyển động nhanh nh nhau, xe đạp chuyển động chậm nhất

C6: s= 81 km t = 1,5 h

v = ? km/h; m/s so sánh ?

Giải

GV: Gäi häc sinh so s¸nh 54 km/h 15 m/s có phải chỉ vận tốc khác kh«ng ?

HS:

GV: Cho häc sinh lµm C7

Tuy 54 15 khác nhng vì đơn vị khác nên vẫn cùng vận tốc

C7: t= 40 phót v = 12 km/h s = ? km Gi¶i

t = 40 ‘ = 2/3 h

s = v.t = 12km 2/3 h = km Vậy quãng đờng km * Kết luận: SGK – tr10 4- Dặn dò:

- Häc thuéc kÕt luËn trang 10 ; lµm bµi C8 vµ 2.3 – 2.4 SBT. - Đọc thêm em cha biết

Ngày soạn: 16/ 9/ 08 Giang: 18 / 9/ 08

TiÕt - Bµi 3:

Chuyển động – chuyển động không đều

I/ Mơc tiªu

- Phát biểu đợc định nghĩa chuyển động nêu đợc ví dụ chuyển động đều.

- Nêu đợc ví dụ chuyển động không thờng gặp Xác định đợc dấu hiệu đặc trng chuyển động vận tốc thay đổi theo thời gian.

- Vận dụng để tính vận tốc trung bình đoạn đờng.

- Mơ tả TN hình 3.1 SGK dựa vào kiện ghi bảng 3.1 TN để trả lời đợc câu hỏi bài.

II/ ChuÈn bÞ:

- Máng nghiêng, bánh xe đồng hồ có kim giây hay đồng hồ điện tử. III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: sĩ số 2- Kiểm tra cũ:

Vận tốc ? độ lớn vận tốc cho ta biết điều ? viết cơng thức tính vận tốc.

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: tổ chức tình học tập (5’) GV: đời sống gặp chuyển động mà vận tốc có độ lớn khơng thay đổi theo thời gian, có chuyển động mà vận tốc thay đổi theo thời gian

Cho học sinh lấy ví dụ hai chuyển động này. HS:

* Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển động và khơng (15’)

HS hoạt động theo nhóm

- Làm thí nghiệm theo hình 3.1 SGK : u cầu quan sát chuyển động trục bánh xe ghi quãng đờng lăn đợc sau khoảng thời gian 3s liờn

Ghi bảng I/ Định nghĩa:

Chuyn động là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian.

tiếp mặt nghiêng AD mặt ngang DF - Từ kết TN tự trả lời câu hỏi C1 C2

GV: Từ TN hình thành cho học sinh khái niệm vận tốc trung bình

Chỳ ý: Vận tốc trung bình quãng đờng chuyển động khơng thờng khác Vận tốc trung bình cả đoạn đờng khác với trung bình cộng vận tốc trung bình đoạn đờng.

GV: u cầu học sinh tính vận tốc trung bình quãng đờng AB, BC, CD trả lời C3

* Hoạt động 4: Vận dụng (10’)

GV: cho học sinh trả lời C4, C5, C6 làm vào vë bµi tËp.

II/ Vận tốc trung bình của chuyển động không đều - Trong chuyển động không đều, trung bình mỗi giây vật chuyển động đợc mét ta nói vận tốc trung bình của chuyển động bấy nhiêu m/s

VTB =

t S

Trong đó:

s: quãng đờng đợc t: thời gian hết qđ đó. Kết luận: SGK (25) 4- Dặn dò:

- Häc thuộc kết luận - Làm câu C7 tù thùc hµnh. - Lµm bµi tËp 3.1 , 3.3, 3.4 SBT

Ngày soạn: 22/ 9/ 08 Giang:25/ 9/ 08

TiÕt 4: Bµi 4: BiĨu diƠn lùc

I/ Mơc tiªu

- Nêu đợc ví dụ thể tác dụng làm thay đổi vận tốc.

II/ ChuÈn bÞ

- ôn lại lực - hai lực cân lớp (bài SGK Vlý 6) III/ Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thầy trị

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5’) Lực làm biến đổi chuyển đọng, mà vận tốc xác định nhanh, chậm hớng chuyển động vận tốc lực có liên quan khơng ?

VD: Viên bi thả rơi, vận tốc viên bi tăng nhờ tác dụng muốn biết điều phải xét liên quan lực víi vËn tèc

* Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ lực sự thay đổi tc (10)

Trả lời câu hỏi C1

* Hoạt động 3: thông báo đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ (15’)

GV: thông báo cho học sinh biết yếu tố lực Lu ý: Hiệu tác dụng lực phụ thuéc vµo ba yÕu tè nµy.

Biểu diễn véctơ lực cho học sinh quan sát: rõ đâu điểm đặt, độ lớn (tỷ lệ tự chọn) phơng chiều.

Ghi b¶ng

I/ ơn lại khái niệm lực - Lực làm biến dạng, thay đổi chuyển động (thay đổi vận tốc ) vật

II/ BiĨu diƠn lùc

1- Lực đại lợng vectơ - Có độ lớn

- Cã ph¬ng - Cã chiỊu

gọi l i lng vect

2- Cách biểu diễn ký hiệu vectơ lực

a- Dùng mũi tên cã:

- Gốc điểm mà lực tác dụng lên vật (gọi điểm đặt lực) - Phơng chiều phơng chiều lực.

GV: giải thích cho học sinh nắm đợc cách vẽ, cách lấy tỉ lệ

* Hoạt động 4: Vận dụng (15’)

Gọi học sinh lên bảng vẽ đại lợng vectơ lực GV: sửa sai, nhắc lại cách vẽ

- Độ dài bểu diễn cờng độ của lực theo tỷ xích cho trớc. b) Véctơ lực ký hiệu bằng chữ F, cờng độ : F

VD: 4N

F1

F1 = 20 N F2

F= 12N

Cho häc sinh lµm C2 Gäi häc sinh lµm C3

Gọi học sinh đọc kết luận HS: làm 4.1 Vở tập Câu D

HS: lµm bµi 4.3

hút trái đất tăng. lực cản giảm

F = 16 N KÕt luËn: SGK (16)

4- Híng dÉn häc ë nhµ: - Häc thuéc kÕt luËn - Làm 4.4; 4.5 VBT

Ngày soạn: 29/ 9/ 08 Giang: 2/ 10/ 08

TiÕt 5: Bµi : Sự cân lực quán tính

I/ Mơc tiªu

- Nêu đợc số thí dụ hai lực cân Nhận biết đặc điểm hai lực cân bằng biểu thị véctơ lực.

- Từ dự đoán (về tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động) và làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn để khẳng định: “ Vật chịu tác dụng hai lực cân vận tốc khơng đổi, vật chuyển động thẳng đều”.

- Nêu đợc số thí dụ quán tính Giải thích đợc tợng quán tính. II/ Chuẩn bị:

- Máy ATút (nh hình vẽ 5.3,5.4) SGK. III/ Tổ chức hoạt động dạy học 1- ổn định: sĩ số

2- KiĨm tra bµi cị:

- Nêu yếu tố lực?

- Một cầu nặng 0,3kg đợc treo sợi dây vẽ lực tác dụng vào vật (tỷ xích cm ứng với 1N)

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò

* Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập (5’) Dựa vào hình vẽ 5.2 hình học sinh vẽ kiểm

Ghi b¶ng

tra miệng đặt vấn đề: lực tác dụng lên vật cân bằng vật đứng yên, vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật sẽ nh ?

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lực cân (15’) GV: cho học sinh quan sát hình 5.2 SGK phân tích lực tác dụng yêu cầu học sinh tìm đợc hai lực cân có đặc điểm ?

1- Hai lực cân ?

a) b) c)

HS: - điểm đặt - ln

- Cùng phơng, ngợc chiều.

GV: Hai lực cân tác dụng vào vật đứng yên vật nh ?

HS: vật đứng yên

GV: Hai lực cân tác dụng vào vật đang chuyển động vật nh ? - Cho học sinh đa dự oỏn

- Kiểm tra dự đoán thí nghiệm HS: trả lời câu hỏi C2,C3,C4, C5 - Vậy ta rút điều sau thí nghiệm

GV: nờu số thí dụ thay đổi vận tốc đột ngột Học sinh nhận xét những hiện tợng thơng qua kinh nghiệm sống hàng ngày.

VËn dơng tr¶ lêi C6, C7.

GV: làm thí nghiệm thực hành để khắc sâu cho học sinh.

HS: trả lời C8

Đọc phần ghi nhớ vµ cã thĨ em cha biÕt.

* Hai lực cân có điểm đặt, phơng độ lớn nhng ngợc chiều.

- Hai lực cân tác dụng vào vật đứng yên làm cho vật đứng yên (không thay đổi vận tốc)

II/ Tác dụng hai lực cân bằng lên vật chuyển động: a) Dự đoán: làm cho vận tốc của vật không thay đổi, nghĩa vật sẽ chuyển động thẳng đều.

b) ThÝ nghiƯm kiĨm tra:

- Ban đầu cân A đứng yên. - Quả cân A chuyển động (có thêm lực A’ tác dụng vào)

- Quả cân A tiếp tục chuyển động khi A’ bị giữ lại.

- Vận tốc A khơng thay đổi. * Khi có hai lực cân tác dụng vào vật chuyển động vật chuyển động thẳng

II/ Qu¸n tÝnh:

1- Nhận xét: Khi có lực tác dụng mọi vât khơng thể thay đổi vận tốc đột đợc vật có qn tính.

2- VËn dơng:

* Khi có tác dụng lực vật khơng thể thay đổi vận tốc đợc mà phải có thời gian.

* Ghi nhớ: SGK (20) * Đọc thêm :

- BT : 5.1, 5.2, 5.3 vë bµi tËp 4- Híng dÉn häc ë nhµ:

Ngày soạn: 6/ 10/ 08 Giang: 9/ 10/ 08

TiÕt 6: Bµi : Lùc ma sát

I/ Mục tiêu

- Nhn bit thêm loại lực học lực ma sát Bớc đầu phân biệt sự xuất loại ma sát trợt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm mỗi loại này.

- Làm thí nghiệm để phát ma sát nghỉ

- Kể phân tích đợc số tợng lực ma sát có lợi, có hại đời sống và kỹ thuật Nêu đợc cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng ích lợi của lc ny.

II/ Chuẩn bị:

- Mỗi nhóm học sinh: lực kế, miếng gỗ (có mặt nhẵn, mặt nhám), một cân Tranh vòng bi.

III/ Tổ chức hoạt động dạy học 1- ổn định: sĩ số

2- KiĨm tra bµi cò:

- Hai lực nh đợc gọi hai lực cân ?

- Tác dụng hai lực cân lên vật vật nh ? 3- Bài mới:

Hoạt động thầy trò * Hoạt động 1: Tổ chức THHT (5’)

GV: Ta thấy trục xe bị ngày xa khác với trục xe đạp ơ tơ có xuất ổ bi Sự phát minh ổ bi đã làm giảm lực cản lên chuyển động Lực này xuất vật trợt lên nhau.

* Hoạt động 2: Tìm hiểu lực ma sát (20’)

GV:- Khi nµo cã lực ma sát? loại lực ma sát th-ờng gỈp ?

Nêu số ví dụ thực tế lực cản trở chuyển động

Ghi b¶ng I/ Khi có lực ma sát 1- Lực ma sát trợt

Lực ma sát trợt sinh khi một vật trợt bề mặt của vật khác.

VD: H6.1 a

- Khúc gỗ kéo lê mặt đờng

Gọi HS lấy thêm ví dụ HS: - bánh xe đạp , tơ - vịng bi

GV: Làm thí nghiệm hình 2

2- Ma sát lăn

Lực ma sát lăn sinh khi có vât lăn bề mặt vật khác.

các nhóm thảo luận trả lời câu hỏi C4

Phần vận dụng cho học sinh trả lời câu hỏi C8 C9 giải thích kỹ có lợi, có hại.

học sinh liên hệ với tợng đời sống hàng ngày.

Hs: đọc phần ghi nhớ đọc đọc thêm

3- Ma sát nghỉ

Lực ma sát nghỉ giữ cho vật không bị trợt vật bị tác dụng lực khác. III Vận dụng:

C8: a) có lợi b) có lợi c) có hại d) có lợi

e) có lợi (ma sát làm âm thanh phát to hơn) C9:

- Giảm ma sát

tng vận tốc quay, đỡ mòn trục ổ trục.

4- Hớng dẫn học nhà:

Học thuộc phần ghi nhí

Lµm bµi tËp 6.1, 6.2 + bµi tập bổ sung tập.

Ngày soạn: 12/10/ 08 Gi¶ng 16/ 10/ 08

TiÕt 7: Ôn tập I Mục tiêu:

H thng li cho HS kiến thức chuyển động hovj, vận tốc , chuyển đoọng , khơng đều, Ơn lại cho HS khái niệm lực, biết biểu diễn các lực véc tơ lực, từ kiến thức thực tế HS biết phân tích lực cân bằng.

II ChuÈn bÞ:

GV: chuẩn bị giáo án

HS: ễn lại kiến thức đợc học làm tập sách tập III Tiến trình học:

1, ổn định lớp

2, Kiểm tra cũ: HS1: Lấy ba ví dụ xuất lực ma sát trợt, ba ví dụ xuất hiện lực ma sát lăn đời sống

HS2: Lµm tập 6.1, 6.2 sách tập 3, Bài mới:

A lý thuyÕt:

Chuyển đọng học gì? Lấy ví dụ minh hoạ?

Tại nói chuyển động học lại mang tính chất tơng đối? Lấy VD minh hoạ Vận tốc gì? Độ lớn vận tốc cho ta biết điều gì? Viết cơng thức tính độ lớn vận tốc, rõ khái niệm đợc dùng cơng thức?

Tại nói lực đại lợng véc tơ? Muốn biểu diễn véc tơ lực tacần xác định yếu tố nào?

Hai lực cân gì? Hai lực cân tác dụng nên vật chuyển động đang đứng yên cố tợng gì?

Lấy ví dụ có hai lực cân tác dụng nên một vật đời sống?

Có loại lực ma sát gì? B Bài tập:

Cho HS đọc tập 2.5 SBT

Cho HS thảo luận làm phút gọi một hs lên bảng trình bày lời giải

Bµi tËp 4.5 SBT

Cho HS đọc tập SBT Cho HS thảo luận làm phỳt

Gọi HS lên bảng trình bày lời giải

Bài tập 6.4 SBT

Cho HS đọc thảo luận làm tập

HS chỗ lần lợt trả lời câu hỏi ccđa GV

HS tù ghi nh÷ng kiÕn thøc vào vở.

V = S / t

v lµ vËn tèc

S quãng đờng vật c/ đ đợc t thời gian hết quãng đờng.

HS th¶o luËn tr¶ lêi vµ ghi vë HS lÊy vÝ dơ

Bµi tËp 2.5 SBT

a,VËn tèc cña ngêi thø nhÊt lµ: VTB =

t S

= 300/ 60 = m/s VËn tèc cña ngêi thø hai lµ: VTB =

t S

= 7500/ 1800 = m/s VËy ngêi thø nhÊt ®i nhanh h¬n B, Sau 20 phót(1200s)

Ngời thứ đợc là:

S = v.t = 5.1200 = 6000 = km Ngời thứ hai đợc là:

S = v.t = 4.1200 = 4800 = 4,8 km Vậy hai ngời cách đoạn là: – 4,8 = 1,2 km

Bµi tËp 4.5 SBT

Gọi HS lên bảng trình bày đáp án HS tự trình bày đáp án vào vở Củng cố: Nhắc lại kiến thc ó ụn

Hớng dẫn: Ôn tập kÜ giê sau kiĨm tra mét tiÕt.

So¹n: 26/10/08 Gi¶ng 30/10/08 TiÕt 8: KiĨm tra

I, Mơc tiªu:

Kiểm tra kiến thức học sinh từ đầu năm học, đánh giá, củng cố kiến thức học cho học sinh.

- RÌn kü làm tập.

- Rèn kỹ phân tích, tổng hợp loại tập lựa chọn kỹ tính toán.

II/ Đề bài:

Câu 1- Chuyển động vật dới chuyển động đều, chuyển động vật không ? (đánh dấu x vào ô mà em chọn)

chuyển động c/đ không

a) Một bóng bàn thả rơi xuống nhµ

b) Một ngời ngồi xe ngựa kéo, ngựa chậm dần dừng lại c) Kim đồng hồ chạy

d) Một bị đứng n, bị hịn bi khác bắn vào, lăn e) Chiếc bè thả trôi sông (vận tốc dịng nớc coi khơng đổi)

Câu 2: Chọn câu trả lời câu sau:

A Lực ma sát nghỉ xuất vật trợt vật khác.

B Lc ma sỏt ln cú cờng độ nhỏ lực ma sát trợt vật C Mỗi vật xuất cảba lực: lực ma sát lăn, ma sát nghỉ, ma sát trợt. D Cả ba câu đúng.

Câu 3: Một vật có khối lợng 5kg đợc treo đứng yên sợi dây Có lực tác dụng lên vật lúc đó?đó lực nào?

Hãy biểu diễn véc tơ lực theo tỉ lệ tuỳ ý Rut nhận xét lực đó.

Câu 4: Một tơ đoạn đờng từ A đến B dài 80km với vận tốc30(km/h) sau quay trở lại từ B đến A với vận tốc 10 (m/s) Hãy tính vận tốc trung bình suôt quãng d ờng xe

Câu 1: Chuyển động vật dới chuyển động đều, chuyển động vật không ? (đánh dấu x vào ô mà em chọn)

chuyển động c/đ khơng

a) Mét qu¶ bóng bàn thả rơi xuống nhà

b) Mt ngời ngồi xe ngựa kéo, ngựa chậm dần dừng lại c) Kim đồng hồ chạy

d) Một bị đứng yên, bị bi khác bắn vào, lăn e) Chiếc bè thả trơi sơng (vận tốc dịng nớc coi không đổi)

Câu 2: Chọn câu trả lời câu sau:

E Lùc ma s¸t nghØ xuất vật trợt vật khác.

F Lực ma sát lăn có cờng độ nhỏ lực ma sát trợt vật G.Mỗi vật xuất cảba lực: lực ma sát lăn, ma sát nghỉ, ma sát trợt. H.Cả ba câu đúng.

Câu 3: Một vật có khối lợng 5kg đợc treo đứng yên sợi dây Có lực tác dụng lên vật lúc đó?đó lực nào?

Hãy biểu diễn véc tơ lực theo tỉ lệ tuỳ ý Rut nhận xét lực đó.

Câu 4: Một tô đoạn đờng từ A đến B dài 80km với vận tốc30(km/h) sau quay trở lại từ B đến A với vận tốc 10 (m/s) Hãy tính vận tốc trung bình st qng d ờng xe

So¹n:

tiÕt 9: Bài : áp suất I/ Mục tiêu

- Phát biểu đợc định nghĩa áp lực áp suất

- Viết đợc cơng thức tính áp suất, nêu đợc tên đơn vị đại lợng có mặt trong công thức.

- Vận dụng đợc công thức tính áp suất để giải tập đơn giản áp lực, áp suất.

- Nêu đợc cách làm tăng, giảm áp suất đời sống dùng để giải thích đợc số tợng đơn giản thờng gặp.

II/ ChuÈn bÞ:

+ miếng kim loại hình hộp chữ nhật III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: sĩ số 2- Kiểm tra: 15

- Có loại lực ma sát, cho ví dụ minh hoạ - Bài tập 6.5 VBT

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị * Hoạt động 1: TCTHHT (5’)

Cho HS quan sát hình 7.1 nêu câu hỏi * HĐ 2: Hình thành khái niệm áp lực (7)

GV: Trình bày khái niệm áp lực, cho HS quan sát hình 7.2, phân tích đặc điểm lực để tìm áp lực

Gäi HS nêu số ví dụ áp lực

Ghi bảng I/ áp lực ?

áp lực lực ép có phơng vuông góc với mặt bÞ Ðp.

C1:

- lực máy kéo tác dụng lên mặt đờng

- Lùc ngón tay tác dụng lên đầu đinh.

- Lực mũi đinh tác dụng lên gỗ.

* HĐ 3: tìm hiểu áp suất phụ thuộc vào những yếu tố (10)

GV; Nờu hớng dẫn HS làm thí nghiệm điền kết vào bảng 7.1

Gäi c¸c nhãm häc sinh cho biÕt kÕt qu¶ b¶ng

KÕt luËn: Chän từ thích hợp cho chỗ trống kết luận

* HĐ 4: Giới thiệu công thức tính p (10) Giới thiệu công thức tính áp suất

cho vÝ dô:

F = 100N ; S = m2 ; p =?

Giới thiệu đơn vị tính áp suất * HĐ 5: vận dụng (5’)

Cho học sinh nêu ví dụ minh hoạ cho c©u hái C4.

Cho học sinh tính tốn để trả lời câu hỏi ở

II/ ¸p suÊt

1- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào yÕu tè nµo ?

C2;

Lùc Ðp DT bị ép Độ lún F2 > F1 S2 =S1 h2 >h1 F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 KÕt luận:

Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép càng nhỏ

2- Công thức tính áp suất

p = F/S , p áp suất, F là áp lực tác dụng lên mặt bị ép có din tớch l S.

Đơn vị áp suất lµ Pa (Paxcan) 1Pa = 1N/m2

III/ VËn dơng

C5: px = F/S = 340.000 N/1,5 m2 = 226.666,6 N/m2

đầu C5.

Cho hs đọc phần ghi nhớ làm BT: 7.2, 7.4

= 800.000 N/m2

vì p0>px nên ô tô bị lún xe tăng không bị lún bánh.

Ghi nhí: SGK (27) BTVBT: 7.2 : B

BT :7.4 :p nhá nhÊt h×nh c p lín nhÊt hình a

4- Hớng dẫn học nhà ;

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập VBT

Ngày soạn: 2/11/2008 Giảng: 13/11/08

Tiết 10 :Bài 8: áp suất chất lỏng Bình thông

nhau

I Mơc tiªu

- Mơ tả đợc thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lòng chất lỏng. - Viết đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu đợc tên đơn vị đại l-ợng có mặt cơng thức.

- Vận dụng đợc cơng thức tính áp suất chất lỏng để giải tập đơn giản. - Nêu đợc ngun tắc bình thơng dùng để giải thích số tợng thờng gặp.

- RÌn luyện kỹ thực thí nghiệm. II Chuẩn bị:

- Đối với nhóm:

+ bình trụ có đáy C lỗ A, B thành bình bị bịt màng cao su mỏng + bình trụ thủy tinh có đĩa D tỏch ri dựng lm ỏy

+ Bình thông

III Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: sĩ số 9A 9A 2- Kiểm tra cũ:

- ¸p lùc gì? cho ví dụ

- nêu công thức tính áp suất ? chữa tập 7.5 VBT 3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị * HĐ 1: TCTHHT (5’)

GV: thợ lặn xuống sâu dới mặt nớc cần mặt quần áo lặn chịu đợc áp suất lớn ?

HS:

* HĐ : Tìm hiểu áp suất chất lỏng lên đáy bình và thành bình.

Ghi bảng

I/ Sự tồn áp suất trong lßng chÊt láng.

1- ThÝ nghiƯm

GV:Cho học sinh làm thí nghiệm thành bình. Rút nhận xét ?

GV: Tại miếng cao su bị biến dạng HS:

GV: áp suất chất lỏng tác dụng theo phơng nào ?

HS:

GV: Cho học sinh tìm từ điền vào câu C4 * HĐ 4: Xây dựng công thức tính áp suất GV: gọi học sinh nhắc lại cơng thức tính áp suất học p = F/S

Cơng thức tính P = V.d; cơng thức V = S.h từ suy cơng thức tính áp suất chất lỏng GV: áp suất chất lỏng có phụ thuộc vào hình dạng bình khơng ? áp suất chất lỏng chỉ phụ thuộc vào yếu tố ?

* HĐ 5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông nhau

GV: giới thiệu cấu tạo bình thông nhau, yêu cầu học sinh quan sát h 8.6 dự đoán kết quả

HS:

GV: cho tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra råi kÕt ln.

* HĐ 6: vận dụng

Yêu cầu học sinh trả lời C6; gọi học sinh lên bảng lµm C7;

gọi học sinh đứng chỗ làm C8; C9

Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ em cha biết

C2: ¸p suất chất lỏng gây theo mọi phơng

2- Kết luận

C4: Chất lỏng không gây ra áp suất lên thành bình, mà lên cả

ỏy bình vật trong lịng

chÊt láng.

II/ Công thức tính áp suất chất lỏng :

F = Pl = V.d mµ V = S.h P = S.h.d

mµ p = F/S = Pl/S = S.h.d/S = d.h Ta cã c«ng thøc P = d.h

P: ¸p suÊt chÊt láng (N/m2) d: trọng lợng riêng chất lỏng h: chiều cao cột chất lỏng

III/ Bình thông nhau

Kt luận: Trong bình thơng nhau chứa chất lỏng đứng yên, mực chất lỏng các nhánh luôn độ cao

IV/ VËn dông

C7: p = d.h = 10000 N/m3 .(1,2-0,4)m = 10000 0,8 = 8000 N/m2 = 8000 Pa

Ghi nhí:

Cã thĨ em cha biÕt 4- Hớng dẫn học nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ vận dụng công thức vào tập 8.4,8.5 VBT Soạn15/11/ 08 Giảng: 20/ 11/ 08

Tiết 11. Bài : áp suất khí quyển I Mơc tiªu

- Giải thích đợc tồn lớp khí quyển, áp suất khí quyển.

II ChuÈn bÞ:

- Hai vá chai níc kho¸ng b»ng nhùa máng

- Một ống thuỷ tinh dài 10 – 15 cm, tiết diện 2-3cm - Một cốc đựng nớc.

III Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: sĩ số 9A 9A 2- Kiểm tra cũ:

- áp suất chất lỏng phụ thuộc yếu tố nµo?

- Tính áp suất điểm A bình dựng đầy dầu cao 40 cm, cách đáy 10 cm, biết ddâu = 8000 kg/m3.

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị * HĐ1: TCTHHT (5’)

GV: Làm thí nghiệm nh phần đầu đặt câu hỏi: Tại nớc cốc khơng bị chảy ra ngồi

* HĐ 2: Tìm hiểu tồn cảu áp suÊt khÝ quyÓn (15’)

GV: giới thiệu lớp khí trái đất GV: cho học sinh làm thí nghiệm 1

Ghi b¶ng

I/ Sù tồn áp suất khí quyển

Mi vt trái đất chịu áp suất lớp không khí bao quanh trái đất áp suất gọi là áp suất khí quyển.

1- ThÝ nghiƯm 1

C1: Hút bớt không khí trong hộp hộp bị bẹp áp suất bên ngoài lớn áp suất bên trong hộp.

GV: Tại hộp bị bẹp ? HS:

Cho häc sinh lµm thÝ nghiƯm 2 GV: Tại nớc không chảy ? HS:

GV: bỏ tay nớc lại chảy đợc ? Cho học sinh đọc thí nghiệm 3

Và trả lời câu hỏi C4

* H 3: nghiên cứu độ lớn áp suất khí (15’)

Cho học sinh đọc phần thí nghiệm nàyvà trả lời câu hỏi C5, C6

lµm bµi tËp C7

2- ThÝ nghiƯm 2

C2: ¸p lực không khí lớn trọng l-ợng cét níc.

C3: bá tay níc ch¶y áp suất không khí + áp suất cột nớc lớn áp suất khí quyển.

3- Thí nghiệm 3:

C4: áp suất bên lớn áp suất ở bên cầu nên giữ cho hai nửa quả cầu không rời nhau.

II/ Độ lớn áp suất khí quyển 1- Thí nghiệm Tô - ri – xe – li 2- §é lín cđa ¸p suÊt khÝ quyÓn C7: h = 76 cm = 0,76 m

d = 136.000 N/m3 p = ? Pa

* H§4: VËn dơng

Cho học sinh trả lời câu hỏi C8, C9 C10 C11 cho học sinh tính toán và trả lời

(nÕu dïng b»ng níc th× chØ viƯc lÊy p:dníc ; h = 10,3 m)

p = h.d = 0,76 136.000 p = 103.360 Pa

C11: p = h d ; h = 10,336 m

4- Hớng dẫn học nhà - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 9.1, 9., 9.4

Soạn 30 /11/08 Giảng /12/08

Tiết12: Bài 10: Lực đẩy ACSIMET

I/ Mục tiêu:

- Nờu đợc tợng chứng tỏ tồn lực đẩy ác si mét, rõ đặc điểm lực

- Viết đợc cơng thức tính độ lớn lực đẩy ác si mét, nêu tên đại lợng đơn vị đo đại lợng có cơng thức

- Giải thích đợc tợng đơn giản thờng gặp có liên quan

- Vận dụng đợc cơng thức tính lực đẩy ac si met để giải thích tập đơn giản II/ Chuẩn b:

Cho nhóm học sinh (2 bàn nhãm)

- Chậu đựng nớc - Cốc nhựa - Lực kế - Bình tràn - Quả nặng - Khăn lau khô - Giá treo - Bút

III, Tổ chức hoạt động dạy học 1- ổn định: kiểm tra s s

2- Kiểm tra cũ: trả bµi kiĨm tra tiÕt - nhËn xÐt 3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị * HĐ 1: TCTHHT (5)

GV: Khi kéo gầu nớc chìm nớc ta thấy nhẹ kéo không khí ?

* HĐ 2: Tìm hiểu tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm (10)

Phát cho nhóm dụng thÝ nghiƯm

GV: Em đọc câu C1 quan sát hình 10.2 trả lời

HS: P1< P

GV: Các nhóm hÃy tiến hành làm thí nghiệm kiểm tra HS: báo cáo kết

Ghi bảng

1- Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm

Thí nghiệm:

C1: P1 < P

GV: qua kết nh ta rút nhận xét ?

HS: Có lực tác dụng lên vật nhúng ch×m chÊt láng

* HĐ 3: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy ac si mét (15’)

GV: kể tóm tắt truyền thuyết Ac si mét cho ọc sinh đọc phần dự đoán

GV: cho học sinh làm thí nghiệm kiểm tra Tại hình b lực kế lại có số nhỏ so với hình a

(nguyên nhân có lùc ®Èy ac si mÐt)

GV: TÝnh lùc ®Èy ¸c si met nh thÕ nµo ? Hs: FA = d.V

* H§4: VËn dơng (10’)

Củng cố đánh giá công việc học sinh C5: vật có thể tích nhúng chìm vào chất lỏng vật ta có lực đẩy ác si mét lên chúng nh

GV: Gäi häc sinh tr¶ lêi C6

C6: Vì vật nhúng vào chất lỏng có d khác mà chúng có thể tích nên lực đẩy ac si mét lên vật khác nhau, vật nhúng vào nớc có bị lực đẩy lớn h¬n

C7: Gợi ý cho học sinh thảo luận để tìm ph-ơng án

Cho häc sinh lµm bµi 10.1 ; 10.3 tập

II/ Độ lớn lực đẩy Ac si mét 1- Dự đoán

Độ lớn lực đẩy lên vật nhúng chất lỏng trọng lợng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

2- Thí nghiệm kiểm tra - §o träng lỵng cèc + vËt P1

- Nhóng vật chìm vào nớc (nớc tràn hứng vào cốc B) P2

3- C«ng thøc tÝnh

V: thĨ tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

d:trọng lợng riêng chất lỏng FA = d.V

III/ VËn dông C4:

C5: V1 = V2 V1.d = V2 d)

C6: V1 = V2 ; dd < dn

C1 dd < V2 dn

Ghi nhí: SGK

4- Híng dÉn häc nhà (5) - Học thuộc phần ghi nhớ

- Lµm bµi tËp sè 10.5 + bµi tËp bỉ sung VBT

Soạn : 8/12/2008 Giảng: 12 /12 /08

Tiết 13: Bài 11: Nghiệm lại lực ®Èy ACSIMET

- Viết đợc công thức tính độ lớn lực đẩy ác si mét, nêu tên đại lợng đơn vị đo đại lợng có cơng thức

- Tập đề xuất phơng án thí nghiệm sở dụng cụ có

- Sử dụng đợc lực kế, bình chia độ để làm TN kiểm chứng độ lớn lực đẩy Acsimét

II/ ChuÈn bÞ:

Cho nhóm học sinh (2 bàn nhóm)

- Chậu đựng nớc - Cốc nhựa - Lực kế - Bình tràn - Quả nặng - Khăn lau khơ - Giá treo - Bút

III/ Tổ chức hoạt động dạy học 1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Nêu cách tính lực ®Èy Ac si mÐt ?

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị

* H§ 1:

GV: nêu vấn đề, phát dụng cụ cho nhóm HS: đọc u cầu thí nghiệm sách giáo khoa thảo luận, đề phơng án thí nghiệm cho nhóm

* H§ 2:

HS tiÕn hành làm thí nghiệm giáo viên quan sát bảo bớc làm cha phù hợp

- o vt khơng khí đợc P - Đo vật nớc P1

P1 < P

Ghi bảng

I/ Chuẩn bị

Dụng cụ thí nghiệm : SGK

II/ Néi dung thùc hµnh

1- §o lùc ®Èy Ac si mÐt

FA = P – P1

HS: đo thể tích vật Dùng bình chia độ V1 =

V2 =

- Đo trọng lợng V1

- B vật đổ nớc tới V2 đo trọng lợng V2

(lu ý học sinh phải làm lần lấy kết trung bình cộng lần)

* H§ 3: (15’)

HS làm báo cáo nh mẫu có sẵn tập GV: Khắc sâu cơng thức tính lực đẩy Ac si met

2- Đo trọng lợng phần nớc tÝch b»ng thÓ tÝch vËt V = V2 – V1

P =

P2 =

C3 Träng lợng phần nớc bị

vt chim ch c tính bằng: PN = P2 – P1

HS lµm C4, C

* HĐ 4: tổng kết đánh giá

- Thu báo cáo, đánh giá cho điểm HS: thu dọn đồ thí nghiệm

- Híng dÉn häc ë nhµ:

- TÝnh lùc đẩy acsi mét lên khúc gỗ có m = 12kg, nhúng chìm n ớc có d = 10.000N/m3 d gỗ = 8000 N/m3

- Đọc trớc

Ngày soạn : 28/11/2006

Tiết 14: Bài 12: Sự nổi

I/ Mục tiêu:

- Giải thích đợc vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng - Nêu điều kiện vật

- Giải thích đợc tợng vật thờng gặp đời sống II/ Chuẩn bị:

Cho nhóm học sinh (2 bàn nhóm)

- Chậu đựng nớc - đinh

- miếng gỗ - ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút - Hình 12.1 SGK - Mơ hình tàu ngầm

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Nêu đặc điểm lực đẩy Ac si mét ? (phơng, chiều, độ lớn)

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trò * HĐ 1: TCTHHT (5’)

Cho học sinh quan sát ta thả đinh sắt miếng gỗ Tại gỗ nổi, sắt chìm ?

Điều kiện để vật ? ta học hơm Sự

* H§ 2: Tìm hiểu vật nổi, vật chìm (20)

GV: Cho học sinh trả lời C1 phân tích lực rõ ràng HS:

Ghi bảng

I/ Điều kiện để vật nổi, vật chìm C1:

GV: Cho học sinh trả lời C2 yêu cầu học sinh đa phơng án thí nghiệm

Gợi ý:

- bóng bàn mặt nớc

- bóng bàn lơ lửng mặt nớc (bị thủng)

- Lc y ỏc si mét hớng lên có phơng thẳng đứng, lớn tính cơng thức FA = d.V

C2:

a) P > FA vËt ch×m xuèng

b) P= FA vËt l¬ lưng c.láng

- bóng bàn (đựng cát) chìm nớc

* HĐ 3: Tìm độ lớn lực đẩy ac si mét vật mặt thoáng chất lỏng (15’)

GV: yêu cầu học sinh làm C3: HS: thảo luận trả lời

GV: yêu cầu học sinh trả lêi C4, P ?; FA?

HS:

(lu ý học sinh thể tích phần vật chìm khác với thể tÝch cđa vËt)

* H§ 4: vËn dơng (5’)

GV: yêu cầu học sinh đọc C6: phân tích HS:

- Khi P > FA hay V.dv > V dl

- Khi P = FA hay V dv = V dl

- Khi P <FA hay V.dv < V dl

GV: yêu cầu học sinh làm C7 HS:

GV: Yêu cầu học sinh làm C8 (gợi ý so sánh nh C6)

Cho học sinh đọc phần ghi nhớ

c) P < FA Vật lên

II/ Độ lớn lực đẩy ac si met vật mặt thoáng chất lỏng

C3: FA > P

C4: P = FA

(Vlà thể tích phần chất lỏng vật chiếm chỗ)

C5: B khụng ỳng

III/ Vận dụng

C6: dd trọng lợng riêng vật

dl : trọng lợng riêng chất

láng

- VËt sÏ ch×m dv > dl

- VËt sÏ l¬ lưng dv = dl

- VËt sÏ næi dv < dl

C8:

dTN = 136.000 N/m3

dT = 78.000 N/m3

VËy dTN > dT nªn bi nỉi

* ghi nhí: (45)

4- Híng dÉn häc ë nhµ:

- Bµi tËp vỊ nhµ tiÕt 13 – bµi 12 vë bµi tËp - lµm C9

- Học thuộc phần ghi nhớ - Đọc c thờm

Soạn: 10/ 12/ 08 Giảng: 11/ 12/ 08

I/ Mơc tiªu:

- Hiểu đợc có cơng học, khơng có cơng học đợc khác biệt trờng hợp đó, biết lấy ví dụ cơng học đời sống

- Phát biểu đợc cơng thức tính cơng, nêu đợc tiên đại lợng đơn vị, biết vận dụng cơng thức A = F.s để tính cơng trờng hợp phơng lực phơng với chuyển dời vật

ChuÈn bÞ:

GV: chuÈn bÞ tranh giáo khoa : - Con bò kéo xe

- Vận động viên cử tạ

- Máy xúc đất làm việc

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- KiĨm tra bµi cị: Khi nhóng mét vËt vµo chất lỏng xảy trờng hợp vật nổi, chìm, lơ lửng ?

3- Bài mới:

Hoạt động thầy trò * HĐ 1: Tổ chức tình học tập (5’)

GV: cho học sinh đọc phần giới thiệu GV: giới thiệu bi

* HĐ 2: Hình thành khái niệm công học (5) GV: treo tranh vẽ thông báo

- Lực kéo bò thực công c¬ häc

- Lực đỡ ngời lực sỹ (đứng n) khơng thực cơng học

Yªu cầu học sinh trả lời C1 HS:

GV: cho học sinh làm C2:

Ghi bảng

I/ Khi có công học 1- Nhận xét

- Con bị kéo xe có lực kéo xe chuyển động

- Lực sĩ đỡ tạ có lực tác dụng nhng không chuyển động Kết luận:

ChØ cã công học có lực tác dụng vào vật làm cho vật chuyển dời

* HĐ 3: củng cố kiến thức công học (10)

GV: Gọi học sinh trả lời C3, C4 Các nhóm cho ý kiến thảo luận HS:

* HĐ 4: Thông báo kiến thức (5’) Chú ý đại lợng

3- VËn dông

C3:a , c,d có cơng học C4: a- Lực kéo đầu tàu b- Lực hút trái đất c- Lực kéo cơng nhân II/ Cơng thức tính cơng A = F.s

A- C«ng cđa lùc F

F lực tác dụng vào vật

Nhấn mạnh phần ý đặc biệt công lc bng khụng

* HĐ 5: vận dụng công thức giải tập (5) Cho HS giải C5 C6, C7

GV: cho học sinh đọc phần ghi nhớ phần em cha biết

cho lµm bµi tËp 13.1; 13.2 SBT

A= 1N.1m = j Đơn vị Công Jun 1j = 1N 1m

* Chú ý vật không dịch chuyển theo phơng lực cơng đ-ợc tính cơng thức khác

Nếu vật chuyển dời theo phơng vng góc với phơng lực cơng lực

2- vËn dơng C5: A = F.s

A= 5000N.1000 m

A = 5000.000 j = 5000 Kj C6: m = 2kg ~ P = 20 N s = 6m; A = 20N.6 m = 120 j 4- Híng dÉn häc ë nhµ

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập Trong VBT

Soạn: 22/12/ 08 Giản: 25/ 12/ 08

Tiết 16: Ôn tập học kỳ I

I/ Mơc tiªu:

- Ơn tập, hệ thống hóa kiến thức học học kỳ I để trả lời câu hỏi ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng Chuẩn bị:

- PhiÕu bµi tËp cho tõng cá nhân học sinh ghi câu hỏi yêu cầu tr¶ lêi

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Cơng suất gì? , ký hiệu cách tính, đơn vị tính cơng suất 3- Bài mi:

Hot ng ca

thầy trò Ghi bảng

* HĐ 1: 20

GV: Phát phiếu tập yêu cầu học sinh tự làm

HS: lµm bµi

PhiÕu bµi tËp

Hä vµ tªn: Nhãm :

Câu 1: Chuyển động học ? Cho hai ví dụ

* H§ 2: (10’)

Các nhóm trao đổi thảo luận câu để rút câu trả lời nhóm

Câu 3: Độ lớn vận tốc đặc trng cho tính chất chuyển động ?

Cơng thức tính vận tốc, đơn vị vận tốc ?

Câu 4: Chuyển động khơng ? Viết cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng

Câu 5: Lực có tác dụng nh vận tốc ? Nêu ví dụ minh hoạ

So¹n : 14/12/08 Giảng: 18/ 12/ 08

Tiết 18: Bài 14: Định luật công

I/ Mục tiêu:

- Phỏt biểu đợc định luật công dới dạng: lợi lần lực thiệt nhiêu lần đờng

- Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng ròng rọc động - Rèn luyện kỹ làm thí nghiệm xử lý kết

ChuÈn bÞ:

- Một lực kế loại N - Một ròng rọc động - Một nặng 200 N

- Một giá kẹp vào mép bàn - Một thớc đo đặt thẳng đứng

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Nêu ký hiệu, công thức tính cơng đơn vị cơng 3- Bài mới:

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

* H§ 1: TCTHHT (5’)

GV: lớp làm quen với máy đơn giản ?

HS: MPN, đòn bẩy, ròng rọc

GV: dùng máy đơn giản đợc lợi ? HS: lợi lực

GV: Liệu máy đơn giản có cho ta lợi cơng khơng ? tìm hiểu học hơm * HĐ 2: Tiến hành TN nghiên cứu để i n nh lut v cụng

GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 14.1a, 14.1 b giới thiệu dụng cụ TN, bớc làm thí nghiệm

- Các nhóm học sinh lên nhận dụng cụ TN HS: Tiến hành thí nghiệm ghi kết vào b¶ng

I/ ThÝ nghiƯm

- Kéo vật trực phơng thẳng đứng cần lực trọng lợng vật

GV: Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm h·y tr¶ lêi C1, C2, C3, C4

HS: C1: F1 = F2

C2: s2 = s1

GV: Lu ý học sinh phải đổi đơn vị từ (cm) ( m ) tính cơng C3

GV: gọi nhóm trả lời câu hỏi C4

( lu ý học sinh phân biệt quãng đờng dịch chuyển lực quãng đờng đợc vật)

* HĐ 3: Giới thiệu định luật công vận dụng định luật để làm tập (5’)

GV: Yêu cầu học sinh đọc định luật công * H4: Vn dng (17)

GV: Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân, trả lời C5 GV: Tại F1 nhỏ F2 lần

HS:

GV: Công kéo vật hai trờng hợp nh thÕ nµo HS:

GV: gäi häc sinh lên bảng tính công

lu ý HS tính theo công đa vật lên trực tiếp A = P x h

hc tÝnh A1 = F1 x s1

A2 = F2 x s2

GV: cho häc sinh lµm C6

GV: học sinh đọc phần ghi nhớ em cha biết

GV: híng dÉn häc sinh tÝnh hiƯu st m¸y

C1: F1 = 2N , F2 = N

VËy F1 = F2

C2: s2 = cm, s1 = cm

VËy s2 = s1

C3: A1 = F1 x S1 = 1,5 x 0,02

= 0,03 J

A2 = F2 = 0,75 x 0,04

= 0,03 J VËy A1 = A2

C4: Dùng rọng rọc động đợc lợi hai lần

về lực lại thiệt hai lần đờng đi, nghĩa khơng đợc lợi cơng II/ Định luật công

Không máy đơn giản cho ta lợi công Đợc lợi lần lực lại thiệt nhiêu lần đờng ngợc lại

IV/ VËn dông C5:

P1 = P2 = 500 N

h = 1m, s1 = 4m, s2 = m

a/ So s¸nh F1 víi F2

b/ So s¸nh A1 víi A2

c/ Tính A1 A2

Giải

a/ F1 = 1/2F2

b/ A1 = A2

c/ A = P x h = 500N x m = 500 J

C6: P = 420 N s = m h = ? Gi¶i

Dùng rịng rọc động kéo vật cần F1

= 1/2P = 210 N

dây kéo vật m vật lên cao đợc 1/2s2 = m

VËy A = 420 N x m = 1680 J * Ghi nhí

- HiƯu st m¸y H = A1/A2 100%

4- Hớng dẫn học nhà - Học thuộc phần ghi nhí - Lµm bµi tËp 14.1; 14.2 SBT

Soạn: 5/ 01/ 09 Giảng: 8/ 01/ 09

Tiết 19: Bài 15: Công suất

I/ Mục tiêu:

- Hiểu đợc công suất công thực đợc giây, đại lợng đặc trng cho khả thực công nhanh hay chậm ngời, vật máymóc Biết lấy ví dụ minh hoạ

ChuÈn bÞ:

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Phát biểu định luật công, ngời ta sử dụng máy đơn giản để có lợi ?

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Ghi bng

* HĐ 1: TCTHHT (5)

GV: Nêu toán (dùng tranh minh họa) cho nhóm thảo luận tìm cách giải

HS: tng nhúm gii cử đại diện trả lời câu C1

GV: làm để biết làm việc khoẻ HS: đọc C2 nhóm thảo luận lựa chọn phong án trả lời

* H§ 2: Thông báo kiến thức (10)

GV: Thụng báo khái niệm cơng suất, biểu thức tính đơn vị công suất sở kết giải tốn ban đầu đặt

I/ Ai lµm viƯc khoẻ C1: Tính công An: A = F s = 16.10.4 = 640 (j) C«ng cđa Dịng:

A=F.s = 16.15.4 = 960 (j) C 2: đáp án c d C3:

1 giây An thực đợc : 640/50= 12,8 J

1 giây Dũng thực đợc: 960/60 = 16 J

VËy ta thấy Dũng làm việc khoẻ An

Thành lập c«ng thøc tÝnh c«ng st GV: ý nghÜa cđa c«ng suÊt

Công sinh đơn vị thời gian HS: nhắc lại ký hiệu đơn vị tính A, t, P

GV: giới thiệu đơn vị công suất

GV: gäi häc sinh trả lời C5;

II/ Công suất Công suất: P A: C«ng thùc hiƯn t: Thêi gian

P = A/t

III/ Đơn vị công suất p = 1j/1s = j/s = 1W (o¸t) 1KW = 1000 W

1 MW = 1000 KW = 1000.000 W IV/ VËn dông

HS:

Gv: gọi học sinh đọc C6, phân tích đầu

Cần tìm ?

Gọi học sinh làm bảng, giáo viên nhận xét sửa sai

Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Đọc đọc thờm

C5: Cùng công A nhng trâu làm lâu máy 2h = 120 phút

120 p : 20 p = (lần)

vậy công suất máy gấp lần trâu C6:

F= 200N

v = km/h = 9000/3600 m/s P =?

Giải

a- Công ngựa thực 3600 s lµ :

A= F.s = 200 9000 = 180.000 j Công suất ngựa

P = A/t = 180000: 3600 = 500 W b- P = A: t = F.s : t = F v

* Ghi nhớ - Bài đọc thêm - Hớng dẫn học nhà:

+ Häc thc bµi cị

+ lµm bµi tËp 15.1, 15.2, 15.4

Soạn: 12/ 01/ 09 Giảng: 15/ 1/ 09

Tiết 20 Bài 16: Cơ năng

I/ Mục tiêu:

- Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy đợc cách định tính, hấp dẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật Tìm đ-ợc ví dụ minh hoạ

ChuÈn bÞ:

- Tranh mô tả 16.1a, 16.1b SGK

- Thiết bị TN mô tả hình 16.2 SGK gồm: lò xo làm thép uốn thành vòng tròn nặng, sợi dây, bao diêm

- Thiết bị TN hình 16.3 SGK

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số 2- Kiểm tra cũ: 3- Bài mới:

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

* H§ 1: THHT (3’)

Hàng ngày ta thờng nói đến từ lợng lợng ? tồn dới dạng ?

* HĐ2: Hình thành khái niệm (15’) GV: treo tranh vẽ yêu cầu học sinh trả lời C1 Quả nặng A nằm mặt đất có khả thực cơng khơng ?

Quả nặng A đặt cao mặt đất cú kh nng thc

I- Cơ năng:

- Khi vật có khả thực cơng học, ta nói vật có

- Vật có khả thực công học lớn vật lớn

hiện công hay công ?

Làm thí nghiƯm cho häc sinh quan s¸t

GV: vật vật vị trí cao mặt đất năng, gọi hấp dẫn

GV:

- Nếu thay đổi độ cao vật vật có thay đổi khơng ?

HS: vËt cao lớn

GV: khối lợng vật lớn có lớn không ?

HS: Khối lợng lớn lớn

1- Thế hấp dÉn

* Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật thực đợc lớn, nghĩa vật lớn

- Thế đợc xác định vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn Khi vật nằm mặt đất hấp dẫn vật

(có thể lấy vị trí làm mốc)

GV: phát dụng cụ lò xo yêu cầu học sinh làm thí nghiệm thảo luận trả lời câu hỏi C2

GV: ti qu nặng nảy lên đốt cháy dây giữ lò xo

HS:

* HĐ 3: Hình thành khái niệm động (15’)

GV: tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm

Cho cầu A lăn máng nghiêng đập vào thỏi gỗ B, yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5

Kết luận

GV:Gọi học sinh lấy ví dụ vật có ng nng

HS: bóng lăn sân, xe chạy GV: tiếp tục làm thí nghiệm 2: HS: quan sát nhận xét GV: tiếp tục làm thí nghiệm 3: HS: quan sát nhận xét

Lu ý nhấn mạnh :

* HĐ 4: Vận dụng (5’)

GV: gọi học sinh làm C9, C10 GV: cho học sinh đọc phần ghi nhớ

GV: cho häc sinh lµm bµi tËp 16.1, 16.2 SBt

2- Thế đàn hồi

Năng lợng vật có đợc thay đổi vị trí gữa phần vật gọi đàn hồi

Vật biến dạng nhiều đàn hồi lớn

III- Động

1- Khi no vt cú động ? * Thí nghiệm 1:

Vật chuyển động có khả sinh cơng

Cơ vật chuyển động mà có đợc gọi động nng

2- Động phụ thuộc yếu tố nµo ?

* ThÝ nghiƯm 2:

Vận tốc vật lớn động lớn

Vật có khối lợng lớn động lớn

* Động hai dạng Một vật vừa vừa có động năng, vật lúc tổng động

IV- VËn dơng C9, C10 * Ghi nhí:

4- Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học thuộc phần ghi nhớ + đọc phần đọc thêm, tìm hiểu ví dụ thực tế -Làm 15.4, 16.5 SBT

So¹n: 20/1/ 09 Gi¶ng: 22/ 1/ 09

TiÕt 21:

Bài 17 : sự bảo toàn chuyển hoá năng

- Phỏt biu c định luật bảo toàn mức độ biểu đạt nh SGK, biết nhận ra, lấy ví dụ chuyển hóa lẫn động thực tế II/ Chuẩn bị:

- Tranh SGK h×nh 17.1

- Con lắc đơn giá treo cho nhóm học sinh

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: có dạng, cho ví dụ vật năng, động 3- Bài mới:

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

* H§ 1: TCTHHT (5’)

Gọi học đọc phần giới thiệu

* HĐ 2: Tiến hành TN nghiên cứu chuyển hoá trình học (20)

GV: cho học sinh làm TN quan sát hình 17.1

GV: yêu cầu trả lòi câu hái C1, C2, C3, C4

GV: hớng dẫn học sinh làm TN2, yêu cầu nhóm làm TN, quan sát trao đổi để trả lời câu C5, C6, C7, C8

I- Sự chuyển hóa dạng

* Thớ nghim 1: Qu búng ri C1, C2: Trong thời gian rơi, độ cao bóng giảm dần (thế giảm dần), vận tốc bóng tăng dần (động tăng dần)

C3: Trong thời gian nảy lên độ cao bóng tăng dần, vận tốc giảm dần nh giảm dần động tăng dần C4: (1) A ; (2) B

(3) B; (4): A

* Thí nghiệm 2: Con lắc dao động C5:

a) Vận tốc tăng (động tăng) b) vận tốc giảm (ng nng gim)

GV: gọi học sinh lần lợt trả lời theo nhóm thảo luận ý kiến trả lời câu hỏi

GV: v trớ động lắc lớn nhất, nhỏ

GV: cho häc sinh nªu kÕt luËn GV; thông báo bảo toàn

C6:

a) lắc từ A B: Thế chuyển hóa thành động

b) Con lắc từ B lên C: Động chuyển hóa thành

C7: cỏc v trớ A C, lớn nhất, vị trí B động lớn C8: vị trí A C động nhỏ (=0) vị trí B nhỏ * Kết luận: Thế chuyển hóa thành động động chuyn húa thnh th nng

II/ Bảo toàn

Trong quỏ trỡnh c hc, ng nng v chuyển hóa lẫn nhau, nhng khơng đổi Ngời ta nói đợc bảo tồn

* H§: 3: VËn dông (7’)

- Gọi học sinh đọc trả li C9

GV: lợng vật chuyển hóa nh thÕ nµo ?

Cho học sinh đọc phần ghi nhớ phần đọc thêm

Cho häc sinh lµm bµi tËp 17.1, 17.2, 17.3

C9: a) Thế cánh cung chuyển hoá thành động mũi tên

b) Thế chuyển hóa thành động

C) Khi vật lên, động chuyển hóa thành năng, vật rơi xuống chuyển hóa thành động

Ghi nhí

4 - Híng dÉn häc ë nhµ

- Học bài, đọc phần đọc thêm, tìm hiểm thêm ví dụ chuyển hóa lợng vật

- Làm tập 17.4, 17.5 SBT

Soạn: 4/ 2/ 09 Gi¶ng: 5/ 2/ 09

TiÕt 22- Bài 18 : Câu hỏi tập tổng kết chơng I:

cơ học I/ Mục tiêu:

- Ôn tập, hệ thống hóa kiến thức học chơng I để trả lời câu hỏi ôn tập

- Vận dụng kiến thức học để giải tập phần vận dụng Chuẩn bị:

- B¶ng phơ vẽ ô chữ trò chơi

III/ T chc hot động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Mô tả vật đợc ném lên cao rơi xuống đất, vật đợc chuyển hóa nh ?

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

* H§ 1: THHT

GV: Chúng ta ôn tập phần I 18 để chuẩn bị cho thi học kỳ I, hôm làm nốt phần tập trũ chi ụ ch

* HĐ 2: Giải bµi tËp

GV: cho học sinh đọc đầu lên bảng giải

HS:

III/ Bµi tËp

1 Vận tốc xe đờng xuống dốc V1 = S1: t1 = 100 m: 25 s = m/s

Vận tốc xe đờng nằm ngang là: V2 = S2 : t2 = 50 m: 20 s = 2,5 m/s

Vận tốc trung bình quãng đờng VTB = (S1+ S2): (t1+ t2) = (100 + 50):

GV: chữa

GV: cho học sinh phân tích làm HS:

GV: chữa

2 m = 45 kg ; P = F = 450 N S = 150 cm2 = 0,015 m2

p = ? chân, chân Giải

Khi đứng chân áp suất ngời lên mặt sàn là:

p1 = F:S = 450 N : 0,015 m2 = 30.000 pa

Khi đứng chân áp suất ngời lên mặt sàn là:

p2 = F : (S x 2) = 450 N : (0,015 x 2) =

15.000 N

GV: cho học sinh đọc làm

HS:

Gv: Gợi ý cho học sinh làm HS: chữa

GV: sửa nhận xét

GV: cho học sinh đọc làm

HS:

Gv: Gợi ý cho học sinh làm HS: chữa

GV: sửa nhận xét

* HĐ 3: Trò chơi ô chữ

GV: treo bng phụ vẽ sẵn ô chữ

3 PN = PM ; VM = VN

a- Vì vật đứng cân mặt thoáng chất lỏng nên lực đẩy Ac si mét lên chúng với trọng lợng vật lực đẩy b- Ta có FA(M)= VM’ d1 ; FA(N)= VN’ d2

VËy theo (a) th× VM’ d1 = VN d2

mà theo hình vẽ VM’ > VN’ vËy d1 < d2

5.m= 125 kg vËy P = 1250 N h = 70 cm = 0,7 m

t = 0,3 s P = ?

Giải Cơng ngời thực A = P.h

Cơng suất ngời là:

P = A: t ; P = P.h : t = 1250 0,7 : 0,3 P = 2916,7 W

C- Trò chơi ô chữ 1- Cung

4- Híng dÉn häc ë nhµ + Ôn tập lại kiến thức

+ Làm tập tập + Chuẩn bị chơng II

Soạn: 9/ 2/ 09 Gi¶ng: 12/ 2/ 09

Tiết 23-Bài 19: Các chất đợc cấu tạo nh ?

I/ Môc tiªu:

- Kể đợc tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

- Bớc đầu nhận biết đợc TN mơ hình đợc tơng tự TN mơ hình tợng cần giải thích

- Dùng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng thực tế đơn giản

ChuÈn bÞ:

- Các dụng cụ cần thiết để làm TN vào bài: Hai bình thuỷ tinh hình trụ đờng kính cỡ 20 mm, khoảng 100ml rợu 100ml nớc

- Mỗi nhóm học sinh : bình chia độ đến 100cm3, độ chia nhỏ cm3.

- Khoảng 100 cm3 ngô, 100cm3 cát khô mịn

III/ T chc hot ng dy hc

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: kể tên số chất lỏng, rắn mà em biết ? 3- Bài mới:

Hot động thầy trị Ghi bảng

* H§ 1: TCTHHT (10’)

GV: më bµi nh SGK vµ tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm Sau lµm gäi häc sinh quan sát nhận xét thể tích hỗn hợp rỵu – níc so víi tỉng thĨ tÝch rỵu+ thĨ tÝch níc

GV; ta khơng thu đợc 100 cm3 hỗn hợp

r-ợu – nớc, muốn hiểu đợc vấn đề nghiờn cu bi hc ny

* HĐ 2: Tìm hiểu cấu tạo chất (15) GV: thông báo cho học sinh thông tin cấu tạo h¹t cđa vËt chÊt

I/ Các chất có đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?

- Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử - Các nguyên tử hạt chất nhỏ nhất, phân tử nhóm nguyên tử kết hợp lại

- Híng dÉn häc sinh quan s¸t h×nh 19.2, 19.3

- Gọi học sinh đọc lại phn I

* HĐ 3: Tìm hiểu khoảng cách phân tử (10)

GV: hớng dẫn học sinh làm TN mô hình

- Các nhóm học sinh dùng dụng cụ nhóm làm TN quan sát, thảo luận trả lời câu hỏi C1 HS: Các hạt cát lọt vào khe hạt ngô

GV: hớng học sinh vào thí nghiệm trộn rợu vào nớc gọi học sinh trả lời câu C2 ?

HS: Giữa phân tử nớc phân tử rợu có khoảng cách nên trộn lẫn chúng xen vào khoảng cách phân tử thể tích hỗn hợp giảm so với tổng thể tích

* H§ 4: VËn dơng (10’) GV: gäi häc sinh tr¶ lêi C3:

C4:

C5:

GV: tóm lại ý cho học sinh đọc phần đọc thêm GV: cho học sinh làm tập 19.1, 19.2 SBT

II/ Giữa phân tử có khoảng cách hay không ?

1 TN mô hình:

Trộn 50 cm 3 ngô với 50 cm3 cát

Khụng thu đợc 100 cm3 ngơ lẫn cát.

C1: V× hạt cát ngô có khoảng cách Các hạt cát lọt vào khe hạt ngô

2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách

C2: Giữa phân tử nớc phân tử rợu có khoảng cách nên trộn lẫn chúng xen vào khoảng cách phân tử thể tích hỗn hợp giảm so với tổng thể tích

III/ VËn dơng

C3: Khi khấy lên, phân tử đờng xen vào khoảng cách phân tử nớc nh phân tử nớc xen vào khoảng cách phân tử đờng

C4: Thành bóng cao su đợc cấu tạo từ phân tử cao su, chúng có khoảng cách Các phân tử khơng khí bóng chui qua khoảng cách mà làm cho bóng xẹp dần

C5: Ta thấy, cá sống đợc nớc phân tử khơng khí xen vào phân tử nớc nớc có đủ xi cho cá sống

BT 19.1: D BT: 19.2: C

4- Híng dÉn häc ë nhµ:

- Học thuộc phần ghi nhớ, tìm ví dụ tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt nhỏ bé, riêng biệt

- Làm 19.3, 19.4, 19.5

Soạn 17/2/ 09 Giảng: 19/ 2/ 09 Tiết 24- Bài 20:

Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên ? I/ Mục tiêu:

- Chỉ đợc tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vô số HS xô đẩy từ nhiều phía chuyển động Bơ-rao

- Nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuyếch tán xảy nhanh

ChuÈn bÞ:

- Các dụng cụ cần thiết để làm TN vào H.20.4 SGK: ống nghiệm làm trớc ngày, ống làm trớc ngày, ống làm trớc lên lớp

- Cho nhóm học sinh: ống đựng nớc nguội, ống đựng nớc nóng, bút mực nhỏ giọt mực

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Các chất đợc cấu tạo liền khối hay không ? nêu tợng chứng tỏ điều

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

* H§ 1: TCTHHT (5’)

GV: cho học sinh quan sát hình 20.1

Qu búng s chuyển động theo hớng ngời đụng vào lực ?

* H§ 2: TN cđa B¬-rao (10’)

GV: Giíi thiƯu cho häc sinh H.20.2 mô tả lại cách làm thí nghiệm Bơ-rao

* HĐ 3: Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử (10’)

GV: Qua số thí dụ trớc, theo em dự đốn xem nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên

I/ ThÝ nghiƯm B¬ -rao

Năm 1827 Bơ-rao quan sát hạt phấn hoa nớc kính hiển vi phát thấy chúng chuyển động khơng ngừng phía II/ Các ngun tử phân tử chuyển động khơng ngừng

HS: Dự đốn:- Chuyển động - Đứng n (mắt khơng nhìn thấy)

GV: treo hình 20.1 lên bảng yêu cầu học sinh tr¶ lêi C1, C2, C3

HS:

* HĐ 4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ (10’)

GV: cho nhóm làm thí nghiệm nhỏ giọt mực vào ống nớc nguội, ống nớc nóng quan sát rót kÕt ln

C1: H¹t phÊn hoa

C2: Các học sinh tơng tự nh phân tử nớc C3: Do phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động hỗn độn không ngừng, chuyển động va chạm vào hạt phấn hoa làm cho hạt phấn hoa chuyển động

III/ Chuyển động phân tử nhiệt độ

* H§ 5: VËn dơng (8’)

GV: cho häc sinh quan sát ống nghiệm gọi học sinh nhận xét khác ống

HS: quan sát nhận xét trả lời câu C4: PT nớc đồng sunfats chuyển động hỗn độn không ngừng phía, nên phân tử đồng sunfat chuyển động lên xen vào khoảng cách phân tử nớc ngợc lại GV: gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 GV: tóm lại cho học sinh đọc phần em cha biết

Cho häc sinh lµm bµi 20.1; 20.2

IV/ VËn dông

Hiện tợng khuếch tán tợng phân tử chất xen kẽ vào khoảng cách phân tử ngợc lại Hiện tợng khuếch tán xảy nhanh tăng nhiệt độ chất

C5: Vì phân tử khơng khí chuyển động hỗn độn phía

C6: Có, phân tử chuyển động nhanh

C7: Trong cốc nớc nóng thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

4- Híng dÉn häc ë nhµ: (2’) - Häc thc phần ghi nhớ

- Làm tập 20.3; 20.4; 20.5; 20.6

Ngày soạn : 25/2/2007

Tiết 24: Bài 21: Nhiệt năng

I/ Mục tiêu:

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm đợc ví dụ thực cơng truyền nhiệt

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt lợng đơn vị nhiệt lợng Chuẩn bị:

Cho giáo viên:

- Một bóng cao su, miÕng kim lo¹i, phÝch níc nãng, cèc thủ tinh

III/ Tổ chức hoạt động dạy học 1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: - Em biết phân tử, nguyên tử cấu tạo nên chất, phân tử ngun tử có đặc điểm ?

- Tại cho đờng vào nớc nóng đờng tan nhanh ? (2’)

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

* H§ 1: Tỉ chøc t×nh hng häc tËp (5’)

GV: Thực thả bóng rơi, yêu cầu học sinh quan sát cho nhận xét độ cao lần bóng nảy lên, từ rút kết luận bóng ?

HS: bóng không nảy lên cao tới vị trí ban đầu, nảy thấp dần dừng lại

có phải biến hay chuyển hóa thành dạng lợng khác ? Dạng lợng ? hơm tìm hiểu

* H§ 2: Tìm hiểu Nhiệt (13)

GV: em no nhớ khái niệm động HS: động dạng lợng có liên quan đến chuyển động

GV: Các phân tử chuyển động hỗn độn không ngừng, chúng có động khơng ?

mời em đọc phần I Gọi học sinh trả lời câu hỏi : Nhiệt vật nhiệt phụ thuộc yếu tố ?

HS: Động phân tử cấu tạo lên vật gọi nhiệt Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo lên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

phân tử cấu tạo lên vật gọi Nhiệt vật

- Nhit ca vt cng cao phân tử cấu tạo lên vật chuyển động nhanh nhiệt vật lớn

GV: Làm để biết nhiệt vật tăng hay giảm ?

HS: ta dựa vào nhiệt độ vật tăng hay giảm

GV: Nh muốn làm thay đổi nhiệt vật ta làm nh th no ?

HS: Làm vật nóng lên lạnh

* H 3: Tỡm hiu cỏc cách làm thay đổi nhiệt năng (10 )’

GV: yêu cầu nhóm học sinh thảo luận cách làm thay đổi nhiệt miếng đồng, cho học sinh làm thực hành

HS: thảo luận - Đốt nóng - Thả vào nớc đá

- Th¶ vào cốc nớc nóng - Cọ xát vào mặt bàn GV: có hai cách : - Thực công - Trun nhiƯt

GV: em cịn nhớ để thực cơng cần có điều kiện ?

HS: có lực tác dụng làm vật chuyển dời Gv: yêu cầu học sinh trả lời C1

HS;

GV; không thực công mà làm thay đổi nhiệt vật gọi truyền nhiệt, yêu cầu học trả lời C2 HS

* HĐ 4: Nhiệt lợng (5)

GV: yờu cu hc sinh đọc phần III hỏi nhiệt lợng ? ký hiệu, đơn vịđo

HS:

* H§ 5 : Vận dụng (8)

GV: yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời C3, C4, C5

GV: cho học sinh đọc phần ghi nhớ ghi vào Cho học sinh đọc phần đọc thêm

GV; cho häc sinh lµm bµi tËp 21.1; 21.4

II/ Các cách làm thay đổi nhiệt năng:

1- Thùc hiƯn c«ng:

C1: Khi cọ xát miếng đồng vào mặt bàn miếng đồng nóng lên

2- Trun nhiƯt

Cách làm thay đổi nhiệt mà không cần thực hiện công gọi truyền nhiệt

C2: Thả miếng đồng vào cốc nớc nóng

III/ NhiƯt lỵng

Nhiệt lợng phần nhiệt vật nhận thêm đợc hay bớt trình truyền nhiệt Ký hiệu Q Đơn vị nhiệt lợng Jun (J)

IV/ VËn dông

C3: Nhiệt đồng giảm, nhiệt nớc tng truyn nhit

C4: chuyển hoá thành nhiệt thực công

C5: c nng biến đổi thành nhiệt mặt sàn, khơng khí

BT: 21.1 đáp án C

BT: 21.4 truyÒn nhiệt thực công

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm tập 21.2, 21,3; 21,5, 21.6 SBT

Ngày soạn : 27/2/2007

TiÕt 25: Bµi 22: DÉn nhiƯt

I/ Mơc tiªu:

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So s¸nh tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n, chÊt láng, chÊt khÝ

- Thực đợc TN dẫn nhiệt, TN chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lỏng, cht khớ

Chuẩn bị:

Cho giáo viên:

- Các dụng cụ để làm TN vẽ hình 22.1, 22.1, 22.3 22.4 SGK

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Có cách làm thay đổi nhiệt vật, cho ví dụ?(2’) 3- Bài mới:

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

* HĐ1: đun bếp lò, dùng que sắt cời than nóng đầu que mà đầu nóng, thực cơng hay truyền nhiệt Sự truyền nhiệt đợc thực nh th no ?

* HĐ 2: làm thí nghiệm tìm hiểu dẫn nhiệt (10) GV: Làm TN h×nh 22.1

HS: quan sát đọc câu hỏi C1, C2, C3 GV: gọi học sinh trả lời C1, C2, C3

HS: Các đinh rơi từ đinh gần đến đinh xa

GV: cho häc sinh lÊy c¸c vÝ dơ kh¸c vỊ sù dÉn nhiƯt HS:

I/Sù dÉn nhiÖt ThÝ nghiÖm

C1: Đinh rơi chứng tỏ đồng nóng lên

C2: Các đinh rơi từ đinh gần đến đinh xa

C3: nhiệt đợc truyền từ đầu A đến đầu B truyền nhiệt nh gọi l s dn nhit

* HĐ 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất (25) GV: làm TN hình 22.2 yêu cầu học sinh trả lời C4, C5 ?

HS: quan sát thảo luận theo nhãm C4:

C5:

GV: Cho häc sinh làm thí nghiệm hình 22.3 22.4

C4: Không, kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

theo nhóm sau trả lời câu C6,C7

HS: làm TN nêu câu trả lời C6:

C7:

* H§ 4: VËn dơng (5’)

GV: gọi học sinh vận dụng trả lời câu hỏi theo nhóm

GV: cho hc sinh đọc phần ghi nhớ phần em cha biết

GV: cho häc sinh lµm BT 22.1, 22.2

Trong chất rắn kim loại dẫn nhiệt tốt

C6: Kh«ng ChÊt láng dÉn nhiƯt kÐm

C7: Kh«ng ChÊt láng dÉn nhiƯt kÐm

III/ VËn dơng C8:

C9: Kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt C10: Không khí lớp áo mỏng dẫn nhiệt

C11:

C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt Ghi nhớ:

Bài tập: 22.1: Câu B 22.2: C©u C

- Hớng dẫn học nhà + Học thuộc phần ghi nhớ + Làm 22.3 n 22.6

Ngày soạn : 2/3/2007

Tiết 26: Bài 23: Đối lu - Bức xạ nhiệt

I/ Mơc tiªu:

- Nhận biết đợc dịng đối lu chất lỏng chất khí

- Biết đối lu xảy môi trờng khơng xảy mơi trờng - Tìm đợc ví dụ xạ nhiệt

- Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, chất lỏng, chất khí, chân khơng

Chn bị:

Cho giáo viên:

- Cỏc dng c để làm TN vẽ hình , 23.2, 23.3 22.4, 23.5 SGK - phích nớc hình vẽ phóng đại phích

Cho nhãm häc sinh:

- Dụng cụ để làm thí nghiệm hình 23.3

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

2- KiĨm tra bµi cị: ThÕ dẫn nhiệt? so sánh tính dẫn nhiệt cđa chÊt r¾n, chÊt láng, chÊt khÝ ?

3- Bµi míi:

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

* H§ 1: TCTHHT (5’)

Khi đun nớc từ đáy ống nghiệm nh trớc cục sáp phía dễ dàng tan Tại ?

nớc truyền nhiệt cách

* HĐ 2: Tìm hiểu tợng đối lu (10’)

GV: Cho häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo nhóm h 23.2 quan sát trả lời c©u hái C1, C2, C3

HS:

C1: Níc màu tím di chuyển thành dòng từ dới lên tõ trªn xng

C2: Lớp nớc dới nóng lên trớc, nở ra, trọng lợng riêng nhỏ trọng lợng riêng lớp nớc lạnh Do lớp nớc nóng lên cịn lớp nớc lạnh chìm xuống tạo thành dịng đối lu

I/ Đối lu 1- Thí nghiệm 2- Trả lời câu hỏi C2:

Lớp nớc dới nóng lên trớc, nở ra, trọng lợng riêng nhỏ trọng lợng riêng lớp nớc lạnh Do lớp nớc nóng lên cịn lớp nớc lạnh chìm xuống tạo thành dịng đối lu

C3: Nhê nhiƯt kÕ

* H§ 3: VËn dơng (5’)

C4: Khơng khí bên phần nến cháy làm nóng lớp khơng khí , lớp khơng khí bay lên, lớp khơng khí lạnh bên vào chiếm chỗ nh tạo thành dịng đối lu

Trong ch©n không truyền nhiệt nh ?

* HĐ 4: Tìm hiểu xạ nhiệt (10)

GV: Hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm 23.4, 23.5 trả lời câu hỏi C7, C8, C9

HS: C7 C8 C9

Gäi häc sinh nªu kÕt luËn bøc xạ nhiệt gì?

* HĐ 5: Vận dụng (5’)

GV: cho häc sinh tr¶ lêi C10, C11

Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ

Gọi cho học sinh đọc phần cha biết Cho học sinh đọc làm tập 23.1, 23.2

* Sự đối lu truyền nhiệt dịng chất lỏng hay chất khí

3 VËn dông C4:

C5:

C6: Trong chân không chất rắn không xảy đối lu II/ Bức xạ nhit

1- Thí nghiệm 2- Trả lời câu hỏi

C7: Chứng tỏ khơng khí bình nóng lờn C8:

C9:

* Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng

III/ VËn dông

C10: để tăng khả hấp thụ tia nhiệt

C11: để giảm hấp thụ tia nhiệt

- Híng dÉn häc sinh häc ë nhµ + Häc thc phần ghi nhớ + Làm tập 23.3, 23.4, 23.5

Ngày soạn :14 /3/2007

Tiết 27: Kiểm tra 1tiÕt

I/ Mơc tiªu:

- Kiểm tra kiến thức học sinh từ đầu học kỳ II, đánh giá, củng cố kiến thức học cho hc sinh.

- Rèn kỹ làm tập Rèn kỹ phân tích, tổng hợp loại bài tập lựa chọn kỹ tính toán.

I/ Đề

Khoanh trũn vo ỏp ỏn m em chọn:

1-Ngời ta thả miếng đồng, nhôm, chì có khối lợng vào cốc nớc nóng Hãy so sánh nhiệt độ miếng kim loại bắt đầu có cân nhiệt

A Nhiệt độ miếng đồng cao nhất, miếng chì thấp B Nhiệt độ miếng nhôm cao nhất, miếng chì thấp C Nhiệt độ miếng

D Nhiệt độ miếng chì cao nhất, miếng nhôm thấp

2- Khi phân tử cấu tạo nên vật chuyển động chậm đại lợng sau vật không giảm ?

A Nhiệt độ B Cơ C Nhiệt D Thể tích

3- Có bình giống A, B, C đựng loại chất lỏng, nhiệt độ Sau dùng đèn cồn toả nhiệt giống để đun bình khoảng thời gian thì: A B C A Nhiệt độ chất lỏng bình A cao nhất, đến bình B, bình C

B Nhiệt độ chất lỏng bình B cao nhất, đến bình A, bình C B Nhiệt độ chất lỏng bình C cao nhất, đến bình B, bình A D Nhiệt độ bình

E-ý kiÕn cđa riªng em

4- Một cầu thủ đá bóng, bóng đập vào cột dọc cầu mơn bắn ngồi. Cơ bóng biến đổi nh ?

5.a- Các hình thức truyền nhiệt là: b- Đa miếng đồng vào lửa đèn cồn miếng đồng nóng lên, tắt đèn cồn miếng đồng nguội Hỏi truyền nhiệt miếng đồng nóng lên miếng đồng nguội có thực cách khơng Tại ?

6 Gạo lấy từ máy xay sát nóng Tại sao?

Tiết 28 Bài 24: Công thức tính nhiệt lợng

I/ Mơc tiªu:

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể đợc tên, đơn vị đại lợng có mặt cơng thức

- Mô tả đợc TN xử lý đợc ghi kết TN chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t

chÊt lµm vËt ChuÈn bÞ:

- Dụng cụ cần thiết để minh hoạ TN - Vẽ to ba bảng kết ba TN

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Nhiệt lợng gì? ký hiệu, đơn vị tính ? 3- Bài mới:

Hoạt động thầy trò Ghi bảng

* H§1: TCTHHT

GV: cho học sinh đọc phần mở bài, giới thiệu Làm để tính đợc nhiệt lợng vật thu vào hay toả ? Chúng ta nghiên cứu hôm

*HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật thu cần thu vào để nóng lên khối lợng vật

GV: cho học sinh đọc phần I nghiên cứu thí nghiệm dự đốn yếu tố phụ thuc ca nhit lng

Yêu cầu học sinh trả lêi C1; C2 HS: C1:

- ChÊt gièng

- Độ tăng nhiệt độ giống

Mục đích tìm mối quan hệ khối lợng nhiệt lợng vật thu vào

m1 < m2 ; Q1 < Q2

I/ Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố ?

- Khèi lỵng cđa vËt

- Độ tăng nhiệt độ vật - Chất cấu tạo lên vật

1 Quan hệ khối lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng vật

C2: khối lợng lớn nhiệt lợng vật thu vµo cµng lín

* HĐ 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu để nóng lên độ tăng nhiệt độ

GV: cho học sinh nghiên cứu phần trả lời câu hỏi C3: Phải giữ khối lợng chất làm vật giống nhau, muốn hai cốc phải đựng lợng nớc

C4: Phải cho độ tăng nhiệt độ khác Muốn phải nhiệt độ cuối cốc khác cách đun thời gian khác

* HĐ 4: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu đợc để nóng lên chất làm vật

GV: cho học sinh đọc phần trả lời câu hỏi HS: C6: Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau; chất làm vật khác

2 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn

C7: cã

* HĐ 5: Tìm hiểu công thức tính nhiệt lợng

GV: cho học sinh biết nhiệt lợng đợc tính nh GV: lấy ví dụ: đun nớc, đun rợu từ hình thành khái niệm nhiệt dung riêng

* H§ 6: VËn dơng

C8: Tra bảng biết nhiệt dung riêng: cân vật để biết khối lợng, đo nhiệt độ để xác định độ tăng nhiệt độ

GV: cho học sinh đọc C9 phân tích đại lợng biết nêu cơng thức tính Q ?

HS

GV: cho học sinh đọc C10 phân tích đại lợng biết nêu cơng thức tính Q ?

HS;

GV: cho học sinh đọc phần ghi nhớ phần đọc thêm

II/ Công thức tính nhiệt l-ợng

Q = m.c.t

Q: nhiệt lợng vật thu vào(J) m: Khối lỵng cđa vËt (kg)

t: Độ tăng nhiệt độ (0C)

c Nhiệt dung riêng (J/kgđộ) III/ Vận dụng

C8 C9

m= kg; c=380 J/kg.K t1 = 200C; t2 = 500C

TÝnh Q ?

Gi¶i

Q = m.c.t = 5.380 (50-20)

= 57.000 J = 57 KJ C10: t¬ng tù

* Ghi nhí

- Híng dÉn häc ë nhµ: + Học thuộc phần ghi nhớ

+ Học thuộc hiểu cách tính nhiệt lợng theo công thức + Làm tập 24.1; 24.2

Soạn: 6/ 4/ 09 Giảng: 9/ 4/ 09

Tiết 30 Bài 25: Phơng trình cân nhiệt

I/ Mục tiêu:

- Phát biểu đợc ba nội dung nguyên lý truyền nhiệt

- Viết đợc phơng trình cân nhiệt cho trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt với - Giải đợc toán đơn giải trao đổi nhiệt hai vật

II/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số: 8A1 8A2

2- KiĨm tra bµi cị: Công thức tính nhiệt lợng gì? 3- Bài mới:

Hoạt động thầy trị

* H§1: TCTHHT (5’)

Khi có hai hay nhiều vật truyền nhiệt cho trình trao đổi nhiệt xảy nh ?

GV; cho học sinh đọc tình đầu ? * HĐ 2: Nguyên lý truyền nhiệt (10’)

GV: Khi hai vật truyền nhiệt cho (nhiệt độ khác nhau) nhiệt lợng truyền từ vật sang vật nào?

Ghi b¶ng

HS:

GV: Sự truyền nhiệt xảy đến thơi ?

HS

GV: nhiệt lợng vật toả vật thu vào có không ?

HS:

1 Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ sang vật có nhiệt độ thấp

2 Sự truyền nhiệt xảy nhiệt độ hai vật ngừng lại

3 Nhiệt lợng vật toả nhiệt lợng vật thu vào

* HĐ 3: Phơng trình cân nhiệt (10) GV: Nhiệt lợng toả vật nhiệt lợng thu vào cđa vËt

* H§ 4: VÝ dơ vỊ phơng trình cân nhiệt (15)

GV: Cho hc sinh đọc đầu tóm tắt đầu

GV; Hớng dẫn học sinh lập luận áp dụng công thức tính

Nhiệt lợng toả cầu nhôm tính nh ?

Nhiệt lợng thu vµo cđa níc tÝnh nh thÕ nµo ?

Cho ba học sinh lên bảng làm C1, C2, C3

GV; cho học sinh đọc phần ghi nhớ em cha biết

Qto¶ = QnhiƯt

III/ Ví dụ dùng phơng trình cân nhiệt

Cho biÕt m1 = 0,15 kg

c1 = 880 J/kg.k

t1 = 1000C

t = 25 0C

c2 = 4200 J/kg.K

t = 250C

m2 = ?

Bài giải

Nhit lng cầu nhôm toả nhiệt độ hạ từ 1000C xuống 250C là:

Q1 = m1.c1 (t1 - t) = 0,15.880.(100-25)

= 9.900 J

Nhiệt lợng nớc thu vào tăng nhiệt độ từ 200C lên 250C :

Q2 = Q1

m2.c2.(t-t2) = 9.900 J

m2 = 4200.(25 20) 9900



m2 = 0,47 kg

IV/ VËn dông C1:

- Híng dÉn häc ë nhµ: häc sinh lµm bµi tËp 25.1, 25.2 25.3 SBT

Soạn: 13/ 4/ 09 Giảng: 16/ / 09

Tiết 31 Bài 26: Năng suất toả nhiƯt I/ Mơc tiªu:

- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt

- Viết đợc công thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên đơn vị đại lợng công thức

II/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ s

2- Kiểm tra cũ: chữa 25.1, 25.2

3- Bµi míi

Hoạt động thầy trò * HĐ 1: Tổ chức THHT 95’)

Hàng ngày dùng nhiệt lợng từ đâu? Loại chất t no tt hn ?

* HĐ 2: Tìm hiĨu vỊ nhiªn liƯu (10’)

GV: cho học sinh lấy ví dụ nhiên liệu so sánh nhiên liệu toả nhiệt, giá thành * HĐ 3: Thông báo suất toả nhiệt (15) GV:

GV: Năng suất toả nhiệt chất khác nh ?

GV; cho häc sinh gi¶i thÝch ý nghÜa cđa cđa suất toả nhiệt

* HĐ 4: Công thức tính nhiệt lợng nhiên liệu toả

GV: muốn tính nhiệt lợng nhiên liệu toả ta tính nh ?

Ghi bảng

I/ Nhiên liệu

VD: than, củi, dầu, ga,

II/ Năng suất toả nhiệt nhiên liệu:

Nng suất toả nhiệt cho biết nhiệt lợng toả đốt cháy hồn tồn kg nhiên liệu Ký hiệu: q đơn vị J/kg

VD: đốt cháy kg củi toả nhiệt lợng 10.106 J/kg

III/ Cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả

Q = m q Trong ú :

Q nhiệt lợng toả (J)

q suất toả nhiệt nl (J/kg m khối lợng nl bị đcht (kg)

* H§ 5: VËn dơng (5’)

GV: cho häc sinh lµm C1, C2

IV/ VËn dơng

C1: Vì dùng than có suất toả nhiệt lớn cñi

Cho học sinh đọc túm tt u bi

Gọi học sinh lên bảng lµm bµi

Cho häc sinh lµm bµi tËp 26.1

26.2

GV: Cho học sinh đọc phần ghi nhớ

GV: Cho học sinh đọc phần em cha biết

GV: cho học sinh biết nguồn nhiên liệu tự nhiên là vô tận, dùng nhiều hết ngời phải sử dụng tiết kiệm tìm nguồn lợng khác để sử dụng

m1 = 15 kg; q1 = 10.106 J/kg

m2 = 15 kg; q2 = 27.106 J/kg

tÝnh Q1; Q2 ?

Gi¶i

Nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn 15 kg củi ;

Q1 = m1.q1 = 15.10.106 = 15 107 J

Q2 = m2.q2 = 15 27.106 = 40,5 107 J

Bài tập 26.1: Câu C 26.2 Câu C

- Hớng dẫn học nhà:

+ Lµm bµi tËp 26.3, 26.4, 26.5, 26.6 - Chuẩn bị

Ngày 15/4/2007

Tiết 31 Bài 27: Sự bảo toàn lợng

hiện tợng nhiệt

I/ Mục tiêu:

- Tìm đợc ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác; chuyển hóa dạng năng, nhiệt

- Phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hóa lợng

- Dùng định luật bảo tồn chuyển hóa lợng để giải thích số tợng đơn giản liên quan đến định luật

II/ ChuÈn bÞ

Cho GV: Vẽ lại giấy khổ lớn hình vẽ bµi.

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

3- Bµi míi

Hoạt động thầy trị * HĐ 1: Tổ chức tình học tập (5’)

Cơ năng, nhiệt truyền từ vật sang vật khác từ dạng sang dạng khác nhng chúng phải tuân theo định luật mà học

* HĐ 2: Tìm hiểu truyền năng, nhiệt (10)

GV: cho hc sinh c v quan sát hình vẽ sau trả lời câu hỏi C1

HS:

GV: cho häc sinh lÊy thªm vÝ dơ thùc tÕ HS:

Ghi bảng

I/ Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác

C1:

- Hòn bi truyền cho miếng gỗ

- Miếng nhôm truyền nhiệt cho cốc nớc

- Viên đạn truyền nhiệt cho nớc biển

* Ví dụ: mài dao : ngời biến thành nhiệt làm nóng dao ỏ mi

* HĐ 3: Sự chuyển hóa dạng năng, nhiệt (10’)

GV; Yêucầu học sinh đọc quan sát hình vẽ sau trả lời câu hỏi C2

* HĐ 4: Tìm hiểu bảo toàn l-ợng (10)

GV: thụng bỏo cho hc sinh nội dung định luật bảo toàn lợng

GV: gọi học sinh nêu thí dụ bảo toàn lợng mà ta học

HS:

* H§ 5 : VËn dơng (5 ‘)

GV: cho tổ thảo luận câuC4, C5, C6 gọi nhóm trình bày

- Nhận xét câu trả lời

II/ Sự chuyển hóa dạng năng, nhiệt

C2:

- Khi lắc chuyển động từ A đến B chuyển hóa dần thành động - Khi có lắc chuyển động từ B đến C động chuyển hóa dần thành - Cơ tay chuyển hóa thành nhiệt miếng kim loại

- Nhiệt khơng khí nớc chuyển hóa thành nng ca nỳt

III/ Sự bảo toàn lợng tợng nhiệt

- Định luật bảo toàn chuyển hóa l-ợng:

Năng lợng không tự sinh không tự đi; truyền từ vật sang vật khác, chuyển hóa từ dạng sang dạng khác

C3:

- Quả bóng rơi xuống sàn nảy lên - Nớc chảy làm quay tua bin

IV/ Vận dụng C4:

- Cơ bánh xe làm nóng ỉ trơc -

C5:

Vì phần chúng chuyển hóa thành nhiệt làm nóng hịn bi, gỗ, máng trợt khơng khí xung quanh

C6:

Cho học sinh đọc phần ghi nhớ em cha bit

hóa thành nhiệt năng, làm nóng lắc không khí xung quanh

Ghi nhớ:

- Híng dÉn häc ë nhµ: + Häc thc bµi

+ Làm tập 27.1 đến 27.6 tập

Ngµy 20/4/2007

TiÕt 32 Bµi 28: Động nhiệt

I/ Mục tiêu:

- Phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt

- Dựa vào mơ hình hình vẽ động nổ bốn kỳ, mơ tả đợc cấu tạo động

- Dựa vào hình vẽ kỳ động nổ bốn kỳ, mơ tả đợc chuyển vận động

- Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng có mặt cơng thức

- Giải đợc tập đơn giản động nhiệt II/ Chuẩn bị

- Hình vẽ động nhiệt.

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

1- ổn định: kiểm tra sĩ số

2- Kiểm tra cũ: Phát biểu định luật bảo toàn chuyển hóa lợng

3- Bµi míi

Hoạt động thầy trị Ghi bảng

* H§ 1: TCTH häc tËp

Nhiệt chuyển hóa thành động

* H§ 2: §éng nhiệt gì?

GV; Thụng bỏo nh ngha động nhiệt, cho học sinh đọc

GV; gọi học sinh nêu số ví dụ động nhiệt

* HĐ 3: tìm hiểu động đốt kỳ

GV: treo tranh cho học sinh quan sát nêu cấu tạo động nhit

I/ Động nhiệt ?

Động nhiệt động lợng nhiên liệu bị đốt cháy đợc chuyển hóa thnh c nng

VD: máy nớc, ôtô, tàu hoả, máy bay, tàu thuỷ

II/ Động nổ kú 1- CÊu t¹o

GV: Dùng tranh vẽ mơ hình giới thiệu cho học sinh kỳ làm việc động nhiệt

GV: củng cố lại câu hỏi: Kỳ hoạt động nh ? HS

Kỳ hoạt động nh ? HS

Kỳ hoạt động nh ? HS

Kỳ hoạt động nh ? HS

Kỳ có khả sinh công ?

* H§ 4: giíi thiƯu vỊ hiƯu st

GV: giíi thiƯu cho häc sinh c«ng thøc tÝnh H = A/Q 100%

(có máy hiệu suất đạt 100% khồng ?)

* H§ 5: vËn dơng

- Cho học sinh đọc phần ghi nhớ - nhắc lại kiến thức tồn

2/Chun vËn

Kỳ 1; Van mở, van đòng, nhiên liệu đợc hút vào xi lanh

Kú 2: NÐn nhiªn liƯu

Kỳ 3: đốt cháy nhiên liệu pít tơng xuống sinh cơng

Kỳ 4: pít tơng lên đẩy nhiên liệu cháy

III/ Hiệu suất động nhiệt H = A/Q 100%

H: HiƯu st

A: cơng động thực c

Q: nhiệt lợng nhiên liệu cháy toả IV/ VËn dơng

C 3: Khơng, khong có biến đổi từ lợng nhiên liệu bị đốt cháy

C4; Một số động nổ kỳ: xe máy, ô tô, tàu thuỷ

C5 : gây tiếng ồn, khí nhiên liệu bị đốt cháy thải có nhiều khí độc gây nhiễm

- Híng dÉn häc nhà + Hoàn thành câu hỏi C6