Âm nhạc là một nhu cầu trong đời sống tinh thần của trẻ. Trẻ em tham gia ca hát là được tự hoạt động để nhận thức thế giới xung quanh và bản thân mình. Để giúp học sinh khuyết tật tự tin hát, mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Phương pháp giúp học sinh khuyết tật học hoà nhập tự tin biểu diễn bài hát”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC HOÀ NHẬP TỰ TIN BIỂU DIỄN BÀI HÁT PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ Trẻ em tham gia ca hát tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp em phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức tốt Để phát triển nhân cách toàn diện học sinh theo mục tiêu giáo dục trường tiểu học, môn Âm nhạc môn học Giáo Dục Đào tạo xây dựng phân môn chủ yếu dạy hát Học âm nhạc trình liên tục rèn luyện tập hát Âm nhạc môn khiếu Tuy nhiên việc dạy nhạc không nhằm đào tạo cho em trở thành người hoạt động âm nhạc chuyên nghiệp, người làm nghề âm nhạc sau này.Qua môn học, trẻ em hoạt động, nhận thức, cảm thụ âm nhạc Âm nhạc nhu cầu đời sống em Âm nhạc giúp cho em hình thành hiểu biết sơ đẳng hay, đẹp âm nhạc, ý nghĩa âm nhạc đời sống Qua học, em nghe hát, nghe nhạc, tập hát, biết số kiến thức phổ thơng âm nhạc Tất tạo thành trình độ văn hố âm nhạc tối thiểu để góp phần mơn học khác giáo dục nhân cách, làm cho nội dung học tập nhà trường phổ thơng có tính tồn diện, làm thăng bằng, hài hoà hoạt động học tập trẻ Trong trường Tiểu học, học âm nhạc trình liên tục rèn luyện tập hát, phát triển khả nghe nhạc Thông qua học âm nhạc, giai đoạn đầu chủ yếu học hát, tình cảm trí tuệ em giáo dục, bồi dưỡng phát triển theo năm tháng Năng lực cảm thụ âm nhạc em nâng lên, sở để hình thành trình độ văn hoá âm nhạc định theo mục tiêu môn học Mỗi hát cảm xúc, tâm trạng, cách nhìn giới khách quan thể nội tâm diễn tả ngôn ngữ văn học âm nhạc mà người giáo viên phải đưa hồn tiết dạy để em cảm nhận nét đặc trưng môn học.Chúng ta biết rằng: lớp học có nhiều đối tượng học sinh tham gia hoạt động, tất học sinh lớp tiếp thu lượng kiến thức đầy đủ giáo viên cung cấp môn học phụ trách qua thực giảng lớp ngồi em học sinh có khiếu có giọng hát hay, mạnh dạn tự tin thể hát đa số nhiều em qua rụt rè nhút nhát, em xung phong lên biểu diễn trước lớp, em ngại thiếu tự tin em nghĩ hát khơng hay Từ năm 2001 đến GD&ĐT ban hành Hướng dẫn thực năm học đề cập mạnh đến nhiệm vụ giáo dục trẻ khuyết tật trường học.Ở trường Hải Vân chúng tơi có tất 13 trẻ khuyết tật học hồ nhập khơng nặng em nhút nhát khơng hồ đồng với bạn lớp.Đặc biệt không tự tin, mạnh dạn biểu diễn hát trước lớp Từ thực tế nảy sinh đề tài : Phương pháp giúp học sinh khuyết tật học hoà nhập tự tin biểu diễn hát" PHẦN II NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học nước ta đồng thời việc giáo dục trẻ khuyết tật học hồ nhập khó khăn Vấn đề học kết học tập em khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mang tính vừa sức mà cịn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy.Hơn cịn phụ thuộc vào quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn xã hội Nhìn chung em nằm diện khuyết tật tiếp thu chậm nằm nhiều dạng tật: chậm phát triển ngôn ngữ, tật vận động, chậm phát triển trí tuệ.Phần đơng số phụ huynh chưa quan tâm, gần gũi với em em trở chứng mà lẽ em phải chăm lo chu đáo Như biết, Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều với mơn học khác,tuy khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối đòi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi " khiếu", điều học sinh có lại em khuyết tật học hoà nhập nên để giúp cho em hoà đồng với bạn ham thích tự tin học lại khó hơn.Học âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thoải mái thư giãn, học mà chơi, chơi mà học.Vậy làm để em khuyết tật học hoà nhập tự tin mạnh dạn học biểu diễn hát trước lớp? Trước tiên việc giáo viên gần gũi, giúp đỡ em học trình giảng dạy giáo viên cần phải lồng ghép hoạt động trò chơi ứng dụng từ nội dung học để em dễ dàng nhớ em hứng thú tham gia bạn lớp Khơng có thơng qua giúp cho em mạnh dạn tự tin đứng trước lớp II NỘI DUNG: Tình hình chung: Trường Tiểu Học Hải Vân trường TH có học sinh khuyết tật học hồ nhập Đại đa số em thuộc diện gia đình khó khăn , chăm lo quan tâm vấn đề học hành, áo quần, sách gia đình cịn hạn chế chủ yếu khốn trắng cho nhà trường Bên cạnh mơi trường điều kiện sống gia đình thấp, em giao tiếp với xã hội bên ngồi Vì q trình giảng dạy người giáo viên phải bước giúp em tự tin mạnh dạn hoà đồng với bạn việc khó khăn Chính lẽ mà muốn đưa đề tài Kết điều tra thống kê số học sinh khuyết tật học hoà nhập trường năm học 2009 - 2010: Stt 10 11 12 13 Họ tên Bùi Văn Thịnh Trần Minh Phương Nguyễn Trần Nguyên Huỳnh Thị Ngọc Nhi HuỳnhT Hồng Nhung Trương Cơng Thành Ngơ Tín Vu Trần T Thanh Vân Đoàn Anh Huy Nguyễn T Thu Hồng Huỳnh T Thuỳ Trang Hồ Văn Bình Lê Tuấn Vũ Lớp 1/2 1/2 1/3 2/1 2/1 2/2 2/2 2/3 2/3 2/3 5/1 5/2 5/3 Loại khuyết tật Trí tuệ Trí tuệ Trí tuệ Trí tuệ Trí tuệ Ngơn ngữ Vận động Trí tuệ Trí tuệ Trí tuệ Trí tuệ Trí tuệ Trí tuệ Điều tra động học tập môn học sinh: Dựa vào sở lý luận có qua q trình giảng dạy, tơi tìm hiểu khả học tập mơn Âm nhạc em lớp.Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy em học theo đến học em đến phịng học Âm nhạc bạn khơng có động khác Đồng thời q trình học em nhút nhát khơng hồ đồng bạn rụt rè, không ý, giáo gọi lên hát lại sợ,( em Thu Hồng,em Thanh Vân) muốn làm việc ưa thích.Bên cạnh có nhiều em khơng tự tin hát nói ngọng ( em Minh Phương, em Công Thành,em Anh Huy) Thực tế em phần lớn chậm phát triển trí tuệ nên việc nắm bắt lại khó khăn, hạn chế Các phương pháp: Để có tiết học Âm nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên người giáo viên phải nắm rõ tình hình học sinh phải xây dựng nề nếp học tập từ đầu Cụ thể tìm hiểu nguyên nhân em mắc phải khuyết tật, loại khuyết tật, thái độ , ý thức học tập mơn Âm nhạc.Từ , giáo viên có phương pháp để truyền thụ cho em kiến thức cách dễ hiểu em tự tin mạnh dạn trình học a) Phương pháp dạy mới: Phương pháp để hướng dẫn cho em tập hát em dễ tiếp thu học nhất, phương pháp tập hát hướng dẫn sửa lỗi qua truyền miệng câu.Để gây ý , tị mị cho học sinh tơi chuẩn bi kỹ phần giới thiệu dẫn dắt vào cách sinh động, làm cho em cảm nhận giai điệu thông qua nghe hát mẫu đọc lời ca bạn.Khi học hát câu để biết em có tiếp thu khơng sau tập câu tơi gọi em đứng chỗ hát lại câu hát thực lại bạn tổ mình.Đồng thời để khích lệ em học nắm bắt khả tiếp thu em thường gọi học sinh thể lại hát động viên khuyến khích cho dù em chưa thể hát cách xác b) Phương pháp luyện tập: + Đối với em lớp 1,2,3 : Trong tiết học tăng cường +Đối với em lớp 5: Trong tiết ôn tập Vào tiết tơi tổ chức trị chơi vào nội dung học để tạo cho em khơng khí thoải mái, thư giãn.Thơng qua trị chơi hình thức giúp cho em mạnh dạn , hoà đồng với bạn tạo tinh thần học tập em lớp hiệu VD minh hoạ: Sử dụng tiết tập biễu diễn hát ơn luyện hát : 1.Trị chơi "Chuyền vật" * Tác dụng: - Học sinh nhanh nhẹn, khéo léo - Vui chơi, giải trí - Học sinh thuộc hát học - Giúp cho em hoà đồng với bạn lớp * Chuẩn bị : - GV chuẩn bị mẫu vật hay hoa - Cho học sinh ngồi ngắn bàn em nối dãy bàn lớp * Cách chơi: Giáo viên quy ước hát hát học , lớp bắt đầu hát học sinh lớp bắt đầu chuyền vật theo dãy bàn hàng ngang Đến hát kết thúc học sinh cầm vật lên biểu diễn lại hát trước lớp Trò chơi: Tập làm ca sĩ *Tác dụng: - Rèn luyện tính tự tin, mạnh dạn - Vui chơi, giải trí * Cách chơi: Giáo viên quy định hát, mời học sinh lên biễu diễn hát thi đua theo cặp tự sáng tác động tác cho phù hợp, bạn lớp nhận xét đánh giá Nếu học sinh đánh giá cao trở thành ca sĩ 3.Trị chơi: Nghe tiếng hát tìm đồ vật *Tác dụng: - Giúp cho học sinh tập trung tham gia vào hoạt động bạn lớp *Cách chơi: Giáo viên cho học sinh ngồi theo vị trí lớp.Cho em A lên đứng quay mặt bảng lớp GV đưa vật cho em B giữ kín.Tất hát bài(GV định) em A bắt đầu tìm đồ vật, tiếng hát nhỏ bạn đứng xa đồ vật phải tìm, tiếng hát to bạn đứng gần đồ vật đó.Bạn A phải nghe tiếng hát để định hướng tìm đồ vật cất giấu Khi bạn A phát đồ vật thay bạn khác tiếp tục chơi * Lưu ý : Học sinh không hát to, không gào thét III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thời gian áp dụng tổ chức số trò chơi tiết học, nhận thấy hiệu tiết dạy nâng lên rõ rệt Một số em em Thu Hồng, Thanh Vân có tiến dần Các em khác em Minh Phương, Anh Huy mạnh dạn hát trước lớp - Các em ham học phân môn Âm nhạc, đến tiết học em khơng cịn làm việc riêng mà tập trung hoạt động bạn tự tin mạnh dạn xung phong biểu diễn trước lớp IV BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Khi ứng dụng số trò chơi kết khả quan thực tiễn , việc giáo viên chuẩn bị kỹ tiết cần tôn trọng, quan tâm đầu tư lên lớp đạt hiệu cao.Nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục trẻ khuyết tật học hồ nhập mơn học đảm nhận Bản thân nhận thấy cần phải trao dồi kiến thức, kỹ nhiều cần phải sưu tầm, tìm tịi , học hỏi đồng nghiệp để cơng tác giảng dạy ngày tốt PHẦN III KẾT LUẬN Việc dạy Âm nhạc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh thực đổi phương pháp dạy học.Đặc biệt trường chúng tơi có trẻ khuyết tật học hồ nhập giáo viên cần phải có phương pháp kết hợp trò chơi hay vận động phụ hoạ để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức hăng hái thoải mái tiết học Có q nhiều trị chơi phải tìm tịi , chọn lựa cho phù hợp ứng dụng vào học để đạt hiệu cao.Trong q trình viết đề tài,tài liệu cịn q ít, thời gian tiếp cận cịn hạn chế Tơi viết thực tế giảng dạy lớp mà kết đạt Do trình thực đề tài tơi cịn nhiều thiếu sót, mong đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến quý báo để hồn chỉnh đề tài Hịa Hiệp Bắc, ngày 16 tháng 12 năm 2009 Người viết Huỳnh Thị Như Nga PHIẾU NHẬN XÉT , XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC HÒA NHẬP TỰ TIN BIỂU DIỄN BÀI HÁT Loại đề tài Người thực Chức vụ Đơn vị : Sáng kiến kinh nghiệm : Huỳnh Thị Như Nga : Giáo viên Âm nhạc : Trường Tiểu học Hải Vân NHẬN XÉT , ĐÁNH GIÁ , XẾP LOẠI TỔ CHUYÊN MÔN Xếp loại : Hòa Hiệp Bắc , ngày / /2009 Tổ trường chuyên môn HỘI ĐỒNG XÉT CHỌN SKKN ĐƠN VỊ Xếp loại : Hòa Hiệp Bắc , ngày / /2009 Thủ trưởng đơn vị NHẬN XÉT , XẾP LOẠI SKKN CỦA PHÒNG GD&ĐT LIÊN CHIỂU Xếp loại : Hòa Hiệp Bắc , ngày / /2009 Trưởng phòng ... không tự tin, mạnh dạn biểu diễn hát trước lớp Từ thực tế nảy sinh đề tài : Phương pháp giúp học sinh khuyết tật học hoà nhập tự tin biểu diễn hát" PHẦN II NỘI DUNG: I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Xuất phát... thích tự tin học lại khó hơn .Học âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thoải mái thư giãn, học mà chơi, chơi mà học. Vậy làm để em khuyết tật học hoà nhập tự tin mạnh dạn học biểu diễn hát trước... Nga PHIẾU NHẬN XÉT , XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài : PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH KHUYẾT TẬT HỌC HÒA NHẬP TỰ TIN BIỂU DIỄN BÀI HÁT Loại đề tài Người thực Chức vụ Đơn vị : Sáng kiến kinh nghiệm