SKKN: Một số phương pháp giúp học sinh lớp 3 vẽ tốt hình dáng người

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP VẼ TỐT HÌNH DÁNG NGƯỜI A ĐẶT VẤN ĐỀ: Giáo dục tiểu học bậc tiểu học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển toàn diện nhân cách người Việt Nam Trong trường Tiểu học, song song với việc học tập môn học khoa học tự nhiên xã hội mơn Mỹ thuật mơn học khơng phần quan trọng Môn Mỹ thuật rèn luyện cho em có tâm hồn thẩm mỹ chất người Quy luật đẹp gắn liền với giác quan thẩm mỹ Thơng qua đó, em biểu thái độ đánh giá, nhận xét thực xã hội góp phần làm phong phú thực sống, trao dồi phát huy nghệ thuật mỹ thuật cách khoa học Học mỹ thuật mang lại cho em niềm vui, phát triển khả nhận thức thẩm mỹ thực khách quan tự nhiên, xã hội biến đẹp thành đẹp chủ quan qua thể nhận thức thẫm mỹ Mơn học Mỹ thuật cầu nối để học sinh nhận thức thẩm mỹ thực thể nhận thức thẩm mỹ mình, làm cho em say mê hứng thú đón nhận đẹp từ bên lẫn bên Để giúp học sinh hoàn thành phát triển toàn diện từ năm học bậc tiểu học, với môn học giáo viên học sinh dạy tốt học tốt có kết mong muốn Sau bảy năm cải cách, chương trình phân môn Mỹ thuật giúp em làm quen với đường nét, màu sắc cách vô tư, hồn nhiên thể thơ ngây vào tranh Để phát tài năng, bên cạnh hiểu biết mỹ thuật, giáo viên có hoạt động tích cực sáng tạo nhằm gây nguồn cảm hứng cho em học mỹ thuật với em có khiếu Một tranh đẹp có nhiều yếu tố định như: Bố cục, màu sắc, đường nét Trong đó, nét vẽ ngây thơ, hồn nhiên em làm cho tranh sinh động, ngộ nghĩnh Những hình vẽ thể cảm nhận em sống xung quanh Sau thời gian giảng dạy, nhận thấy em cịn yếu cách nắm bắt hình dáng người, hình ảnh để tạo cho tranh đề tài thêm sinh động Trên sở đó, xuất phát từ mong muốn dạy Mỹ thuật mang lại niểm say mê sáng tạo học sinh, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “Một số phương pháp giúp học sinh lớp vẽ tốt hình dáng người” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Cơ sở lí luận: Mỹ thuật mơn học khóa chương trình Giáo dục tiểu học Môn học cần thiết học sinh bậc tiểu học, cung cấp cho em hiểu biết đẹp sống mà người tác động đến điều khiển chúng phục vụ lợi ích cho Ngồi em trang bị kiến thức nghệ thuật tạo hình, sở biết vận dụng vào sống hàng ngày, góp phần vào mục tiêu đào tạo người thời đại Giáo dục rèn luyện cho học sinh yêu thích học mơn mỹ thuật nhằm cho trẻ phát triển toàn diện kiến thức tài, đức, mỹ, dục Trong “mỹ” mơn học trừu tượng khơng phải cảm nhận đẹp.Cho nên việc trang bị cho em hiểu nghĩa môn Mỹ thuật phải rèn luyện cho học sinh kiến thức thẩm mỹ Cơ sở thực tiễn: Xuất phát từ say mê đẹp hội hoạ, đẹp tâm hồn người, tự nhiên xã hội, say mê vị quả, vị thơm hoa, vị men nồng say muôn vàng đẹp, nghệ thuật độc đáo nước có văn minh giới trở thành thần tượng khắc sâu vào tiềm thức Việt Nam ta từ thời đồ cổ cho ta thấy bề dày mỹ thuật nước nhà nghệ thuật điêu khắc tượng, hình vẽ dáng người cơng trình mỹ thuật Để tiếp bước phát huy mà tơi mơ ước học trị trở thành nghệ sĩ tương lai Chính mà chọn đề tài hướng cho học sinh số phương pháp kỹ vẽ hình dáng người tranh Dạy Mỹ thuật tạo điều kiện cho học sinh tiếp xúc, làm quen với đẹp thiên nhiên… tác phẩm nghệ thuật Theo vấn đề chung dạy học môn Mỹ thuật cung cấp kiến thức ban đầu mỹ thuật hình thành kỹ cần thiết để học sinh hoàn thành tập chương trình Tạo khơng khí học tập thật nhẹ nhàng, hấp dẫn, lôi cuốn, gây hứng thú cho học sinh Trong trình giảng dạy, giáo viên cần gợi ý để học sinh tích cực đóng góp ý kiến, tổ chức hoạt động theo nhóm để em có dịp thảo luận, học tập lẫn đồng thời cho học sinh tham gia vào trình nhận xét, đánh giá xếp loại kết học tập Học sinh học Mỹ thuật thơng qua chương trình cải cách bảy năm Các em bước đầu biết vẽ tranh theo đề tài, cho tranh ngây thơ, ngộ nghĩnh mà xem ta thấy thoải mái, hứng thú Tuy nhiên nội dung đề tài đa dạng, phong phú gần gũi với học sinh chúng ta: trường học, sống xung quanh em Có điều để nói, để vẽ sân trường em chơi, q hương, sinh hoạt, mơi trường… hình ảnh người ln hình ảnh làm cho tranh sinh động, đầy đủ Bức tranh có nội dung phong phú, rõ ràng, thú vị hơn, hình ảnh người Để giúp học sinh kĩ vẽ người để đưa hình ảnh người đưa vào tranh vẽ cho hợp lý, lí để tơi chọn đề tài: “Một số phương pháp giúp học sinh lớp Ba vẽ tốt hình dáng người” Hình thành tư tưởng tinh thần: Để giảng dạy Mỹ thuật trường Tiểu học tốt, giáo viên phải giáo dục học sinh ý thức môn Mỹ thuật môn học bắt buộc mơn học khác chương trình phổ thơng “Mỹ thuật mơn học có tính nghệ thuật” giáo viên giảng dạy môn phải nâng cao nhận thức thẩm mỹ kĩ sáng tạo không cho mà cho học sinh, giáo viên khơng gị ép học sinh theo khn mẫu mà phải tạo điều kiện cho học sinh suy nghĩ, tìm tịi thể cách nhìn, cách nghĩ quan trọng cảm xúc thích thú Giáo viên có nhiệm vụ giải thích cho học sinh biết: Khi vẽ người phải có sinh động hình dáng tư khác Để học tốt môn Mỹ thuật, học sinh cần trang bị đầy đủ dụng cụ học tập như: Giấy, bút chì, màu, tẩy từ đầu năm học Để giúp học sinh biết sử dụng hình ảnh người đưa vào tranh vẽ cho hợp lý, bước hướng dẫn em thực nội dung từ thấp đến cao vẽ dáng người sau: Nhận biết hình dáng người, biết cách vẽ dáng người, vẽ hình dáng người hoạt động, nhận biết vẽ đẹp, sinh động hình dáng người hoạt động Thực trạng ban đầu: Việc dạy tốt môn Mỹ thuật bậc tiểu học biết chăm sóc vườn hoa mn hình muôn vẽ trở thành màu sắc chung khoe đẹp mang lại có ích cho xã hội phục vụ văn minh loài người thời đại Tuy nhiên, thực tế để em học tốt Mỹ thuật gặp nhiều khó khăn, mặt khách quan, trường Tiểu học Âu Cơ ngơi trường nằm địa bàn khó khăn kinh tế, trình độ dân trí thấp, phụ huynh đa phần nơng dân, cơng nhân nên có thời gian để quan tâm đến việc học tập Các em đến trường thiếu thốn đồ dùng học tập, điều ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học môn Mỹ thuật Mặt khác, sở vật chất trường cịn thiếu thốn, chưa có phịng học mỹ thuật riêng nên học Mỹ thuật phải học lớp, yếu tố ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập em Song không mà khiến tơi nản lịng, ngược lại tơi ln cố gắng, nỗ lực tìm biện pháp để giúp em học vẽ tốt Hiện môn Mỹ thuật nhà trường dạy tiết tuần, thời gian q khơng đủ cho em tìm tịi tiếp thu phát huy khả vẽ sáng tạo Phần lớn tiết học mỹ thuật vẽ cách máy móc để hồn thành mà khơng có tìm hiểu, quan sát Các em chưa sử dụng bước vẽ cách rõ ràng làm cho hình vẽ thiếu cân đối vẽ tuỳ thích, ngẫu hứng khơng cẩn thận nên làm tranh vẽ thiếu hình ảnh sinh động Học sinh tập trung quan sát hoạt động diễn xung quanh nên chưa khắc sâu động tác tư người hoạt động Vì vẽ cịn khơ cứng thiếu sinh động Một số em biết chọn nội dung đề tài tốt cách diễn tả hình ảnh chưa sinh động nên vẽ chưa đạt hiệu cao Tuy giáo viên cung cấp kiến thức cần thiết, sau gợi mở phương án để em suy nghĩ tự thể trình học vẽ dáng người em tiếp nhận tản mạn nên hay quên Tuy nhiên, thực tế em học Mỹ thuật cịn gặp nhiều khó khăn Đầu năm học, tơi khảo sát thấy kết vẽ học sinh sau: Tổng số Hoàn thành tốt học sinh SL TL SL TL SL TL 38 13,1% 25 65,7% 21,2% Hoàn thành Chưa hoàn thành II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Những phương pháp áp dụng giúp học sinh lớp vẽ tốt dáng người: - Trước hết xác định dạy Mỹ thuật dạy em trở thành nghệ sĩ, học Mỹ thuật giúp em nâng cao khả nhận thức thẩm mỹ để học tập có hiệu Trên nắm đặc điểm học sinh tiểu học đối tượng dễ theo dõi hướng dẫn, chia thành em thành nhóm đối tượng: Nhóm 1: Nhóm đối tượng học sinh khơng biết vẽ, tơi cho em xem nhiều tranh có hình dáng người gần gũi bạn học sinh lớp khác vẽ để em dễ cảm nhận Cho em xem động tác, biểu khn mặt: cười, khóc, v v qua quan sát nhận xét, giáo viên hướng dẫn em vẽ nét, uốn nắn hướng dẫn thêm Cụ thể sau: Nhóm 2: Nhóm đối tượng học sinh thích vẽ khơng có khiếu, học qua tranh ảnh, hình ảnh thực bạn lớp Nhất tập nặn nên động viên em thật nhiều, hướng dẫn cụ thể, gợi mở em trả lời sở tranh minh họa mà giáo viên giới thiệu Nhóm 3: Nhóm đối tượng học sinh có khiếu, em thích sáng tạo theo suy nghĩ mình, đối tượng học sinh thực hành nhanh, giáo viên ý bồi dưỡng để nâng cao sáng tạo em Những phương pháp cụ thể công tác dạy học giúp học sinh vẽ tốt dáng người, đặc biệt sâu vào phương pháp sau: Phương pháp quan sát: Nhằm tập cho em thói quen tập trung quan sát hình thành trí nhớ vốn kiến thức giúp học sinh tái hình ảnh thực tế vào tranh - Quan sát để nắm đối tượng (người): có quan sát tốt, ghi nhận rõ ràng vẽ em đạt hiệu cao - Quan sát tranh, ảnh: sau nhận biết nội dung tranh, giáo viên gợi mở để học sinh quan sát hình ảnh có tác dụng nào? Có phù hợp khơng? - Quan sát mẫu thật: Trong tiết học tạo dáng, giáo viên cho học sinh làm mẫu động tác động: đi, chạy, nhảy, mang, vác, ngồi…cho em nhận xét để em dễ khắc sâu, từ khái quát đến chi tiết - Giáo viên vừa hướng dẫn vẽ vừa phân tích cách vẽ phát thảo cụ thể cho động tác 2 Phương pháp vấn đáp, gợi mở: - Giáo viên sử dụng phương pháp cách khéo léo tạo cho em đam mê hứng thú sáng tạo, hướng em phối hợp hành động bên hành động bên chặt chẽ với Giúp em thể vẽ khả sáng tạo tình - Khi dạy học, giáo viên thường nêu lên câu hỏi để học sinh suy nghĩ trả lời nội dung Các câu hỏi chuẩn bị trước Câu hỏi cần phù hợp với khả học sinh, phải rõ ràng dễ hiểu, câu hỏi theo cấp độ từ thấp đến cao Có câu hỏi đơn lẻ, có câu hỏi hệ thống, logic Phương pháp giúp học sinh suy nghĩ vấn đề học, qua câu hỏi giáo viên nhận biết khả hiểu học sinh từ giáo viên củng cố bổ sung Một số dạng câu hỏi như: câu hỏi khái niệm, câu hỏi giải tập, câu hỏi gợi ý suy nghĩ sáng tạo Có câu hỏi học sinh trả lời, có câu hỏi mang tính chất tác động cho học sinh suy nghĩ vào nội dung tập Phương pháp trực quan: Trong tiết dạy Mỹ thuật phương pháp trực quan phương pháp thường xuyên Để em nhớ lâu, khắc sâu giáo viên chuẩn bị lại đồ dùng sử dụng lúc, chỗ phát huy hiệu ngược lại danh mục trang cần sử dụng giảng dạy: Tranh có dáng người khơng có dáng người, tượng có hình dáng phong phú, phải thể tự nhiên Phần hướng dẫn bảng giáo viên vẽ rõ ràng, dễ hiểu, màu sắc tranh (tượng) người dễ thấy, có trọng tâm, đồ dùng phải có minh họa đẹp (bài vẽ học sinh lớp trước) Ví dụ: Vẽ người có dụng cụ làm việc lao động, xơ, chổi, vải lau,… người có dụng cụ hoạt động thể thao: tay cầm vợt, chân đá bong 4 Phương pháp luyện tập thực hành: Phương pháp áp dụng tiết dạy, sau học sinh nắm kiến thức cách cụ thể lí thuyết vận dụng thể kĩ qua bước thực hành Đó thơng tin hai chiều mà ta xem thơng tin ngược giúp cho người học thể khả tiếp thu trình học, qua học sinh cịn tìm điều mẻ, phong phú Người dạy từ mà rút kinh nghiệm dạy có hiệu trình nhận xét, đánh giá vẽ em Mỗi học sinh luyện tập thể cụ thể vẽ, giáo viên theo dõi quan sát giúp đỡ, củng cố cho học sinh Cái đưa vào mục tiêu em cần vẽ đủ đầu chân tay, ý tư hoạt động đi, đứng, chạy, nhảy… giáo viên đến nhóm, học sinh để dẫn thêm, cho học sinh vẽ bảng có bạn làm mẫu Học sinh khác ý theo dõi, nhận xét Nếu dẫn gợi ý, em nhận tự vẽ được, em hứng thú hơn, có em nâng cao chất lượng vẽ VÍ DỤ: Quan sát cảnh học sinh chơi bắn bi: (ảnh chụp) - Quan sát minh họa: Giáo viên hướng dẫn bảng giấy cách vẽ phát hoạ 5 Phương pháp làm việc theo nhóm: Phương pháp tối ưu, môn Mỹ thuật, điều thú vị bất ngỡ đem đến cho ta, em học tập lẫn lúc thảo luận óc có chủ quan riêng, nên nhận xét, góp ý cách sáng tạo.Với hoạt động tập nặn, nội dung học tập vô phong phú hấp dẫn Mỗi thành viên nhóm nặn dáng, em tạo dáng theo đề tài: Thể thao, du lịch, lễ hội có em thấy hình dáng người quan trọng Các em nhớ lâu, vận dụng vào tranh vẽ, em liên hệ thực tiễn sống, em vẽ dễ dàng, nhẹ nhàng hơn, làm cho học sinh thấy kiến thức môn mỹ thuật gần gũi, cần thiết cho học tập, sinh hoạt, cho sống ngày Khi học sinh làm giáo viên đến nhóm quan sát gợi ý, hướng dẫn, bổ sung, phát triển cho đối tượng học sinh, nhằm nâng cao chất lượng cho vẽ, cho hiểu biết học sinh III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Với phương pháp trên, áp dụng đạt kết định sau: Các em thích vẽ dù chưa đẹp, em thích, số em vẽ thích vẽ màu mà khơng cần vẽ chì Hiện đa số học sinh thích học Mỹ thuật, khả nhận thức thẩm mỹ em bước nâng cao, chất lượng vẽ em bước cải thiện, thể qua kết kiểm tra cuối học kì I sau: Tổng số Hồn thành tốt học sinh SL TL SL TL SL TL 38 10 26,3% 25 65,7% 7,8% Hoàn thành Chưa hoàn thành C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Dạy Mỹ thuật khơng có cơng thức rõ ràng, em cầm que, viên phấn, bút chì để vạch ngang, dọc … Dạy em hoạt động vẽ dạy để em phát triển hoạt động em phải ham thích nên giáo viên khơng nhận xét tranh trẻ cách nhìn, cách nghĩ, cách cảm thụ người lớn, không chê bai, không nhận xét tranh em nhận xét tranh hoạ sĩ Với học sinh phương pháp lấy học sinh làm trọng tâm, học sinh tự nhận xét, tự gợi mở… tin học Mỹ thuật không làm em bị gị bó, nặng nề Những kinh nghiệm nêu áp dụng trường học đạt kết đáng khích lệ, nhiều học sinh học tốt học mà trước em vơ khó khăn Hy vọng biện pháp tơi vừa nêu nhiều giúp bạn đồng nghiệp thực tốt hơn, hiệu việc dạy Mỹ thuật bậc tiểu học Trên số kinh nghiệm cá nhân xuất phát từ việc giảng dạy thực tế, chắn đề tài cịn có nhiều hạn chế Tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Hoà Khánh Bắc, ngày 10 tháng 12 năm 2009 Người viết Hồ Thị Thơm ... hơn, hình ảnh người Để giúp học sinh kĩ vẽ người để đưa hình ảnh người đưa vào tranh vẽ cho hợp lý, lí để tơi chọn đề tài: ? ?Một số phương pháp giúp học sinh lớp Ba vẽ tốt hình dáng người? ?? Hình. .. dạy học giúp học sinh vẽ tốt dáng người, đặc biệt sâu vào phương pháp sau: Phương pháp quan sát: Nhằm tập cho em thói quen tập trung quan sát hình thành trí nhớ vốn kiến thức giúp học sinh tái hình. .. học sinh biết: Khi vẽ người phải có sinh động hình dáng tư khác Để học tốt môn Mỹ thuật, học sinh cần trang bị đầy đủ dụng cụ học tập như: Giấy, bút chì, màu, tẩy từ đầu năm học Để giúp học sinh