(SKKN 2022) Một số giải pháp giúp học sinh lớp 3 vẽ tốt tranh đề tài.

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HẬU LỘC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP VẼ TỐT TRANH ĐỀ TÀI Người thực : Phạm Thị Chiến Chức vụ : Giáo viên Đơn vị công tác : Trường TH Ngư Lộc II SKKN môn : Mĩ thuật HẬU LỘC, NĂM 2022 MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp thực giải vấn đề Xây dựng mối quan hệ nhà trường phụ huynh Kích thích tính tích cực hăng say học tập Hướng dẫn học sinh cách tìm chọn nội dung, hình ảnh, cách vẽ tranh Hướng dẫn học sinh cách thể hình ảnh, dáng người tranh đề tài Kích thích tính tích cực hăng say học tập hình thức tổ chức dạy học 1 2 3 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.4 3.1 3.2 Giáo viên sáng tạo giới thiệu gây hứng thú cho học sinh Giáo viên theo dõi hướng dẫn học sinh làm bài, đánh giá kết thực hành học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị 5 12 14 14 18 18 18 1 MỞ ĐẦU: 1.1 Lý chọn đề tài : Mục tiêu giáo dục tiểu học giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để tiếp tục học trung học sở, nghệ thuật mở đuờng lý thú cho văn minh nhân loại Cũng bao loại hình nghệ thuật khác, nghệ thuật tạo hình khơng ngừng ban tặng cho hệ thưởng ngoạn, Mĩ thuật nhiều mỹ cảm mạnh mẽ, với học sinh tiểu học học Mĩ thuật có cảm nhận riêng Vẽ tranh có tính chất tổng hợp kiến thức phân mơn, kích thích thói quen quan sát, tìm tịi khám phá đẹp thiên nhiên sống xung quanh Qua đó, vẽ tranh làm giàu thêm kiến thức, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo, rèn luyện cho học sinh thói quen làm việc chăm chỉ, nghiêm túc, say mê Đó sở để học sinh hoạt động, tiếp xúc với ngôn ngữ mĩ thuật, bước đầu nhận thức đẹp thể hiểu biết tranh Cuộc sống ngày phát triển nhu cầu thưởng thức đẹp khơng ngừng nâng cao, đẹp thực trở thành phần động lực phát triển xã hội Cảm thụ đẹp để sống đẹp mục tiêu giáo dục, lấy đẹp để giáo dục người, “Cái đẹp đức” Vẽ kỹ giúp em rèn luyện đôi tay tư cách hiệu quả, từ giúp ích cho kỹ khác em sau Học vẽ vừa phát huy khiếu, vừa giúp em phát triển tư Chương trình giáo dục Mĩ thuật bậc tiểu học mục đích khơng phải đào tạo học sinh trở thành hoạ sĩ, mà với tiêu chí giúp em làm quen với môn Mĩ thuật cụ thể với ngơn ngữ Mĩ thuật (đường nét, hình mảng, bố cục, màu sắc) Do giáo viên dạy Mĩ thuật tiểu học, giáo viên dạy học sinh lớp phải quan tâm đến việc giáo dục thẩm mĩ em hơn, hướng cho em vẽ đẹp song phải thật tự nhiên tạo cho em kĩ vẽ hình phù hợp khổ giấy, nét vẽ khoáng đạt, thể đuợc nội dung đề tài định vẽ Là người giáo viên dạy Mĩ thuật, mong muốn với kiến thức giúp em nhìn nhận thể đẹp thơng qua vẽ tranh đề tài cách tự tin Từ nhận thức chủ quan thân môn Mĩ thuật Tiểu học, thân với lòng yêu nghề, mến trẻ, ham học hỏi kinh nghiệm giảng dạy lớp người trước Hơn nữa, cảm thấy thích thú dạy học sinh vẽ tranh, phần yêu hội họa, phần muốn nâng cao chất lượng dạy học môn Mĩ thuật nên thân tơi ln trăn trở, tìm hiểu học hỏi để biết tích lũy số kinh nghiệm nhỏ qua thực tế giảng dạy lớp Tôi xin đưa “ Một số giải pháp giúp học sinh lớp vẽ tốt tranh đề tài” 2 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh lớp ba vẽ tranh đề tài theo ý thích màu sắc đẹp đồng thời giúp rèn luyện cho học sinh có tính sáng tạo, học hỏi Vẽ hoạt động bổ ích nên em tiếp xúc từ cịn nhỏ Khơng phải ngẫu nhiên mà trường mầm non cho em tập vẽ hình đơn giản, màu sắc phong phú Các em không sử dụng ngôn ngữ hành động để diễn tả cảm xúc mà cịn dùng nét vẽ để thể thân mình, từ bước đệm cho bậc tiểu học giúp em phát triển kĩ giải vấn đề vẽ em phải suy nghĩ tự đặt câu hỏi cho như: Mình vẽ gì? Nên vẽ nét trước nhiều câu hỏi khác mà đương nhiên thân người phải tự giải đáp từ em hiểu làm tốt vẽ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng mà nghiên cứu học sinh khối lớp năm học 20212022 1.4 Phương pháp nghiên cứu Thông qua q trình giảng dạy tích luỹ nghiệp vụ nghiên cứu qua tài liệu cũ, Qua buổi chuyên đề để đúc rút kinh nghiệm.Tôi thực phương pháp nghiên cứu sau : - Phương pháp quan sát - Phương pháp thuyết trình - Phương pháp kháo sát so sánh thống kê - Phương pháp phân tích ,tổng hợp 3 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Khoản 2, Điều 27, Luật giáo dục ghi: “Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở.” Điều khẳng định giáo dục thẩm mĩ trường Tiểu học nội dung có ảnh hưởng mạnh mẽ mặt giáo dục khác, tạo nên hoàn thiện việc phát triển nhân cách học sinh Chính việc giáo dục bồi dưỡng cho học sinh có trình độ văn hố thẩm mĩ phổ thông cần thiết Trong giảng dạy loại loại có phương pháp dạy đặc trưng riêng mà người giáo viên phải sử dụng phù hợp giảng giáo viên Trước tiên người giáo viên phải cảm nhận vẻ đẹp tranh học sinh diễn đạt hình ảnh hiểu khái niệm đơn giản yêu cầu nội dung tranh đề tài để truyền thụ cho em Vậy tranh vẽ gì? Tất vẽ, nói mức độ cao “nghệ thuật tạo hình” dù phức tạp bố cục hay cầu kỳ cách dùng màu hay vẽ chất liệu, vẽ chất liệu gọi tranh Khái niệm tranh đề tài rộng hướng dẫn giảng giải cho học sinh chi cần nắm điều hiểu rõ nội dung vẽ theo đề tài học cho giáo viên đưa có nội dung cụ thể mà học sinh phải vẽ theo Và vẽ tranh đề tài ln có mối quan hệ mật thiết khăng khít với mơn học khác mà người giáo viên cần phải nắm bắt để phục vụ trình giảng dạy phát triển khả học sinh cách tích cực Ví dụ: Ở vẽ tranh đề tài “Trường em” học sinh dùng ngôn ngữ nghệ thuật để diễn tả màu sắc, hình mảng, đường nét qua cách xếp mà người xem biết tranh vẽ đề tài trường em : không gian, thời gian, dáng lao động, công việc làm để em xếp thành tranh Như cách hướng dẫn vẽ tranh đề tài tập làm văn phương pháp khai thác khơng có khác nhau, tập làm văn học sinh xếp để nói lên ý; vẽ tranh đề tài em dựng lại khung cảnh hình vẽ, màu sắc Vẽ tranh đề tài cịn minh hoạ lại câu chuyện tập đọc Do đó, hướng dẫn tập làm văn, hay khai thác ý tập đọc, lúc mà giáo viên gợi cho học sinh ý để vẽ tranh minh hoạ, nói giáo viên dạy tập làm văn hay tập đọc giáo viên dạy vẽ phần loại vẽ tranh đề tài Ở mơn học tốn , học sinh học hình vng, hình chữ nhật, hình tam giác, hình trịn nên vẽ theo tranh đề tài em thường sử dụng hình để diễn tả cách xếp hình vẽ vẽ cuả học sinh Vì vẽ tranh đề tài môn học khác nhà trường tiểu học, nhà trường phổ thơng có mối quan hệ khăng khít q trình giảng dạy, mà người giáo viên giảng học sinh vẽ tranh phải tìm mối liên hệ để liên hệ dạy, truyền thụ kiến thức để học sinh cảm nhận đẹp nắm cách vẽ 4 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm * Khảo sát tình hình thực tế: - Tổng số học sinh khối lớp có : 100 em (3 lớp) - Mức độ hoàn thành Hoàn thành tốt Lớp 3A 3B 3C Tổng Sĩ số 33 34 33 100 Số lượng Tỷ lệ % 12 21,2 5,9 9,1 12,0 Hoàn thành Số Tỷ lượn lệ % g 25 75,8 28 82,3 25 75,8 78 78, Chưa hoàn thành Số Tỷ lượn lệ % g 3,0 11,8 11,1 10 10, * Nguyên nhân: - Học sinh : Các em hiếu động, ham chơi, điều kiện đáp ứng nhu cầu học tập em thiếu, đồ dùng chưa đầy đủ gia đình khơng quan tâm ,một số em cịn hay quên đồ dùng không mang học Điều kiện địa phương cịn nhiều hạn chế, em tiếp xúc với môi trường Mĩ thuật xem tranh, tham quan, thực tế… Các em chưa có khả xử lý thông tin, chưa phát huy tinh thần độc lập, suy nghĩ sáng tạo mạnh dạn phát biểu ý kiến, bảo vệ ý kiến Điều khó khăn lứa tuổi này, tâm lí sợ vẽ khơng với thực tế, sợ sai, sợ vẽ xấu cảm nhận vật xung quanh sống em theo công thức, rập khn, máy móc bậc học mầm non như: Lá thiết có màu xanh, thân màu nâu, hoa phải đỏ vàng mà điều dẫn đến vẽ em không tự tin, tự nhiên hồn nhiên, ngây thơ theo cảm nhận lứa tuổi, hình bẩn tẩy nhiều cịn màu sáp khơng hài hịa, khơ cứng, khơng tình cảm - Về phía phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến mơn học như: Tốn, Tiếng việt quan tâm đến môn khiếu 2.3 Các giải pháp thực giải vấn đề Tìm hiểu tình hình thực tế ngun nhân đó, thân làm số việc mạnh dạn đưa số giải pháp thực sau : 2.3.1 Xây dựng mối quan hệ nhà trường phụ huynh Tôi tư vấn, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm với để phụ huynh mua sắm đồ dùng học tập hợp lý, là: Vở vẽ, bút chì, sáp màu, bút dạ, tẩy Đồng thời giúp họ hiểu rõ vị trí, nhiệm vụ môn Mĩ thuật nhằm bồi dưỡng, nâng cao thị hiếu thẩm mĩ, lực cảm nhận đẹp, rèn luyện thị giác giúp học sinh học tốt môn học khác Toán, Tiếng Việt, tự nhiên xã hội giúp phụ huynh quan tâm môn học 5 Cái giáo viên phải biết động viên phụ huynh phát huy vai trò làm cha, làm mẹ dạy dỗ Thơng qua họp phụ huynh đầu năm lớp xin giáo viên chủ nhiệm dành cho tơi thời gian trao đổi phụ huynh tầm quan trọng môn học,thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh trang zalo lớp để nhắc nhở em chuẩn bị đồ dùng đầy đủ đến trường 2.3.2 Kích thích tính tích cực hăng say học tập Trực quan yếu tố quan trọng tiết học vẽ, bước đầu giúp học sinh cảm nhận đẹp sáng tạo, kích thích em quan sát, gây hứng thú trình học tập, nhận biết vẻ đẹp nội dung đề tài có nhiều cách thể Muốn làm điều trước tiên người giáo viên phải có tìm tịi q trình giảng dạy, phân loại tranh tích luỹ nhiều ngân hàng tranh thật phong phú em xem, nhận xét thảo luận đưa ý kiến cá nhân học sinh Tránh nói chay, dạy chay tạo cho em nhàm chán, khơng tư sáng tạo, mà mang tính chép, vẽ lại cho giống vừa thời gian, tạo nên thói quen làm em khả vốn có học sinh Trong phần quan sát tranh giáo viên phải chuẩn bị nhiều tranh cho học sinh quan sát Ví dụ: Bài 24 - Tập vẽ tranh đề tài tự Giáo viên phải chuẩn bị nhiều tranh đề tài khác cho học sinh quan sát để giúp em tự chọn nội dung vẽ phù hợp với khả 2.3.3: Hướng dẫn học sinh cách tìm chọn nội dung, hình ảnh, cách vẽ tranh Tranh cho học sinh xem cần đa dạng đề tài, cách vẽ, bao gồm: + Tranh vẽ loại đề tài để học sinh nhận cách thể đề tài, ý tưởng + Tranh vẽ đề tài cần vẽ nên có – tranh có cách vẽ khác xếp bố cục, hình ảnh, màu sắc, đường nét + Khi hướng dẫn cách vẽ, giáo viên nên trực tiếp minh họa bảng, có học sinh thấy nên bắt đầu kết thúc vẽ tranh hiệu nhất, học sinh thấy khả thực giáo viên em có tâm muốn vẽ đẹp bạn Giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy, có kế hoạch chuẩn bị thường xuyên làm cho đồ dùng dạy học thêm phong phú, đa dạng Hướng dẫn quan sát – nhận xét: Khi giới thiệu tranh tham khảo, giáo viên kết hợp câu hỏi với việc cho học sinh quan sát suy nghĩ tìm vẻ đẹp tranh, biết so sánh, phân tích Đồng thời học sinh cảm nhận vẻ đẹp tranh mong muốn làm Giáo viên hướng dẫn vẽ tranh: Hướng dẫn tỉ mỉ, cẩn thận với lời nói mơ sinh động rõ ràng 6 Giáo viên phải người hiểu biết rộng rãi lĩnh vực sống, biết dùng thủ pháp so sánh, câu hỏi gợi mở, phù hợp để học sinh dễ hiểu Học sinh biết so sánh vẽ mức độ để em cảm nhận vẽ đẹp, khơng cịn mắc phải lỗi mà bạn vẽ chưa đẹp, chưa Khi hướng dẫn học sinh thực hành, giáo viên cần theo dõi hướng dẫn em làm bài, giúp em nhận chưa hợp lý tranh cách xếp hình ảnh, tỷ lệ hợp lý chưa ? màu sắc đẹp chưa ? Đồng thời phải cho học sinh thấy tương quan đậm nhạt vẽ để học sinh nhận vẽ màu đẹp, phù hợp Ví dụ: Tranh 3, 4: Màu phù hợp có đậm có nhạt Trong học sinh thực hành, giáo viên cung cấp thêm cho học sinh kiến thức, hiểu biết chung cho lớp vẽ học sinh Nên phát triển ý tưởng học sinh theo cá nhân học sinh đó, giáo viên khơng nên “gò” tất cách vẽ vào khuôn mà nên tôn trọng sáng tạo riêng em, có thấy phong phú em cách thể Khi hướng dẫn học sinh nhận xét, đánh giá xếp loại vẽ, giáo viên cần chọn đẹp chưa đẹp: - Nên để học sinh tự nói suy nghĩ, nhận xét tranh, giáo viên không nên ép học sinh phải theo ý - Khi nhận xét giáo viên cần để học sinh đứng lên phân loại đẹp chưa đẹp Sau lấy ý kiến chung lớp, giáo viên người cuối đưa nhận xét dựa lựa chọn học sinh - Khi nhận xét, giáo viên có tuyên dương vẽ đẹp động viên học sinh có vẽ chưa đẹp Cuối tiết học, giáo viên kể cho học sinh nghe mẩu chuyện có liên quan đến nội dung vẽ (hoặc trò chơi) để em biết thêm đề tài khuyến khích tạo điều kiện cho em học vui hơn, thích thú với mơn học, vẽ đẹp 2.3.4 Hướng dẫn học sinh cách thể hình ảnh, dáng người tranh đề tài: Như phần thực trạng nêu em thường thể hình ảnh hay mơ tả lại dáng người lặp lai giống hay cách thể hình vẽ đều, tranh vẽ đề tài đề tài hình ảnh hình dáng người để khắc phục tình trạng trình giảng dạy, thao tác hướng dẫn tiết học hoạt động 1, hoạt động phần thực hành Giáo viên phải có chuẩn bị tranh vẽ minh họa câu hỏi gợi mở hướng cho học sinh biết cách so sánh mức độ vẽ Cho học sinh nhận biết cách thể hình vẽ, dáng động tác đề tài mang tính chất sinh động, dí dỏm Học sinh nhận thấy hình vẽ có hài hịa dáng người Mỗi nhân vật tranh có sưa động tác tay, chân, cử chỉ, hoạt động khác người cúi, nghiêng, ngến, ngoái lại, hoạt động dáng tay chân thay đổi tạo nên sinh động tranh Qua phần quan sát nhận xét minh họa hướng dẫn vẽ họat động cách xếp hình vẽ tranh thể hình ảnh to, nhỏ, xa gần, hình ảnh phía trước, hình phía sau tạo cho tranh đẹp Giáo viên phác hình dáng người lên bảng đường nét đơn giản để học sinh quan sát Ví dụ : (Họat động 2-Hướng dẫn cách vẽ) 2.3.5 Kích thích tính tích cực hăng say học tập hình thức tổ chúc dạy học Ví dụ: Giúp học sinh vẽ tốt hình vật a Cách thứ nhất: Sử dụng hình Khi em tập vẽ vật, em cảm thấy bất ngờ thích thú nhìn vật mà tiếp xúc hàng ngày, vật yêu thích lại tái lại qua hình vẽ ngộ nghĩnh đơn giản, em vẽ vật thú vị chỗ hình vẽ vật ngộ nghĩnh vơ đa dạng phong phú Các em lựa chọn hình vẽ vật mà em yêu thích để vẽ, hay hình vẽ vật ngộ nghĩnh mà em nhìn thấy ngồi đời thật, hình vẽ ngộ nghĩnh đơn giản vật lạ mà em nhìn thấy qua ti vi hay sách báo,…Điều kích em tập vẽ vật nhiều 8 Chỉ từ hình khối quen thuộc, em thỏa sức sáng tạo nhiều tác phẩm độc đáo thú vị em vẽ vật đáng yêu từ hình vng, hình tam giác, hình trịn để em tập vẽ nhà Bằng vài nét bút đơn giản từ khối hình vng, hình tam giác hình trịn, hình vẽ vật đáng yêu, ngộ nghĩnh dần tờ giấy trắng Giáo viên vừa hướng dẫn vẽ vừa phân tích cách vẽ, vừa minh họa tạo lạ kích thích hứng thú em quan sát Ví dụ: Vẽ cá Bước Vẽ phần trước Phần đầu hình vng, hình tam giác Bước Vẽ thêm chi tiết mắt, miệng, vây cho cá Bước Và vẽ màu theo ý thích b Cách thứ hai: Vẽ vật số Thay dạy em cách vẽ vật hình khối, việc hướng dẫn cho em biết vẽ vật số, với cách vẽ giúp em cảm thấy thích thú hơn, khơng chán nản học vẽ, từ vẽ vật khơng cịn vấn đề khó với em nữa, em vẽ hình vẽ vật ngộ nghĩnh, dễ thương cho riêng Tốn học mơn nghệ thuật em u thích, với điều em cần bắt đầu với số bản, từ em vẽ cò, thỏ …một cách dễ dàng, tạo tị mị, thích thú Thực theo bước sau: Bước 1: Vẽ hình vật số Bước 2: Dựa vào hình số vẽ tiếp phần thân vật Bước 3: Vẽ thêm chi tiết mắt, mỏ, cánh…cho giống đặc điểm Bước 4: Vẽ màu theo ý thích - Tương tự bước vẽ cò, giáo viên hướng dẫn vẽ thỏ Đối với việc giảng dạy mĩ thuật, cần vận dụng phương pháp hợp lý đế phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Môn mĩ thuật mơn học nghệ thuật, cần phải tổ chức cho học nhẹ nhàng thoải mái Có thể tổ chức học hình thức tổ chức sau: Khi hướng dẫn học sinh vẽ tranh vật nuôi mà em thích tơi trị chuyện gợi mở cho em như: + Ở nhà em giúp bố mẹ cơng việc gì? (Chăn trâu, chăn bị, cho gà ăn,….) + Em thấy trâu có đặc điểm gì? + Hình dáng hoạt động ăn, đi, nằm…của nào? 10 Sau giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ trâu từ đơn giản đến phức tạp Có thể vẽ thêm hình ảnh khác cho sinh động thêm vẽ màu theo ý thích Tương tự với gà Và để giúp em vẽ sinh động dáng gà gáy, ăn , giáo viên gợi ý gáy em thấy cổ gà nào, ăn cổ gà nào, chân Qua học sinh thấy dáng động gà phụ thuộc vào cổ, chân, - Khi học sinh tạo hình nhân vật, giáo viên gợi ý đặc điểm hình dáng, động tác tư thế sinh động - Sửa đổi tư động tác, thêm vật phụ cảnh vật làm phong phú thêm cho tác phẩm *Qua cách dạy em học sinh vẽ vẽ tranh vật màu sắc đẹp sinh động 2.3.6 Giáo viên sáng tạo cách giới thiệu gây hứng thú cho học sinh Mỗi tiết dạy, giai đoạn quy trình có hoạt động mục tiêu giáo dục khác nhau, địi hỏi giáo viên phải xây dựng đề nội dung cơng việc cụ thể, hình thức học tập, cách thực Ví dụ: Bài 14 Vẽ vật quen thuộc - Giới thiệu trực tiếp: Hôm cô em học bài: Bài 14: Vẽ vật quen thuộc - Hiệu quả: Học sinh nắm tên học Khơng khí lớp học khơng thay đổi, học sinh chăm nghe chưa nắm thêm kiến thức ngồi tên * Cách 2: - Giới thiệu gián tiếp: Giáo viên tổ chức trò chơi ô chữ đoán tên vật (chú ý nêu tên hình vật ni), gợi ý học sinh tìm chữ Khi học sinh đốn hình vật lật Kết thúc trò chơi, giáo viên giới thiệu: Đây vật quen thuộc nội dung 14 cô dạy em - Hiệu quả: Học sinh nắm tên học, biết vật vật nuôi, không khí lớp học sinh động, học sinh thích thú tham gia trò chơi Vậy nên giáo viên cần ý giới thiệu thơng qua nhiều hình thức như: thơng qua trị chơi, kể câu chuyện nhỏ, tình hay đóng vai, tạo dáng, trải nghiệm thực tế…vừa tạo hứng thú học tập cho học sinh vừa cung cấp kiến thức cách dễ hiểu Chính giới thiệu bài, giáo viên nên tạo khơng khí phấn khởi cho học, thu hút ý, gây tâm lý chờ đón, hồi hộp cho học sinh, không nên “đi ngay” vào nội dung Đến phần hướng dẫn cách vẽ giáo viên tổ chức trò chơi Ai nhanh chia thành ba nhóm cho em tự lên vẽ vật từ hình trịn to nhỏ bảng 11 2.3.7 Giáo viên theo dõi giúp đỡ học sinh làm bài, đánh giá kết thực hành học sinh Trong trình học sinh làm giáo viên cần nắm đặc điểm tâm lý khả em để theo dõi giúp đỡ em làm Sự theo dõi vẽ tranh đề tài vẽ khác nhằm kiểm tra tiếp thu học sinh, hay nói cách khác ta biết phần kết học Tìm điển hình vẽ để động viên khích lệ lớp, vướng mắc mà em vướng phải để kịp thời uốn nắn sửa chữa Nếu thiếu sót nhiều học sinh giáo viên giảng lại, phân tích lại cho lớp nghe Nếu thiếu sót nhỏ mà số em mắc phải giáo viên cần hướng dẫn cá nhân không làm cho lớp ý tới hay gợi ý hướng dẫn trực tiếp học sinh tự sửa Như phát huy tính tự giác tích cực học tập học sinh Giáo viên cần tránh vẽ giúp, sửa giúp Giáo viên theo dõi, gợi ý để học sinh tự điều chỉnh bố cục, hình vẽ, màu sắc, bổ sung cho cá nhân hay lớp khích lệ học sinh tìm tịi sáng tạo, tùy theo khả 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua thời gian nghiên cứu, tìm tịi áp dụng số giải pháp giúp học sinh lớp vẽ tốt tranh đề tài thời gian ngắn nhận thấy lực nhận biết kỹ thực hành em nâng lên rõ rệt Bài vẽ em có nhiều tiến bộ, bố cục hình vẽ hài hịa cân đối xếp hình ảnh phụ, em biết vẽ thêm ảnh phụ tạo nên tranh sinh động Màu sắc có đậm có nhạt vẽ màu bật có trọng tâm ý làm rõ hình ảnh Đa số em thich học mĩ thuật, khả nhận thức thẩm mỹ em bước nâng cao, em hứng thú say mê làm Học sinh vẽ tranh theo nhiều chủ đề phong phú, hấp dẫn Các em cảm nhận hay, đẹp tranh, qua mà thân em vẽ Sản phẩm Mĩ thuật học sinh phong phú, đẹp có nhiều sáng tạo Học sinh thích thú tự tin tích cực tham gia hoạt động chung,biết hợp tác chia sẻ với thành viên nhóm Học sinh rèn kỹ quan trọng có ích cho thân đặc biệt kỹ giao tiếp,kỹ hợp tác,kỹ tư bổ sung nhờ học hỏi lẫn Kết khảo sát sau thực biện pháp giúp học sinh lớp vẽ tốt tranh đề tài Hoàn thành tốt Lớp Sĩ số Số lượng Tỷ lệ % Hoàn thành Số lượng Tỷ lệ % Chưa hoàn thành Số lượng Tỷ lệ % 12 3A 33 36,4 20,6 21 27 63,6 79,4 0 34 12 3B 3C 33 24,2 25 75,8 0 Tổng 100 27 27,0 73 73,0 0 Kết khảo sát chất lượng sau áp dụng biện pháp cho thấy: Khơng có em chưa hồn thành, số học sinh hoàn thành hoàn tốt nâng lên rõ rệt, vẽ sắc nét, sinh động, tạo hứng thú cho học sinh học môn Mĩ thuật Những biện pháp mà áp dụng để nâng cao chất lượng dạy học vẽ tranh đề tài lớp phần có giá trị ứng dụng thực tế giảng dạy đồng nghiệp Với kết trên, tơi thấy việc dạy học Mĩ thuật muốn có kết giảng dạy cao người thầy phải khơng ngừng tìm tịi đổi phương pháp dạy học Để tạo cách dạy lấy học sinh làm trung tâm cho dạy, người hướng dẫn, gợi mở, ngồi việc sử dụng số phương pháp dạy truyền thống cần kết hợp nhiều phương pháp khác để tiết học sinh động lôi học sinh tham gia Với kết này, khơng lấy làm lịng để dừng Theo tơi giáo viên việc học hỏi, tìm tịi sáng tạo cách dạy nhiệm vụ ngày người giáo viên, hoạt động phải diễn thường xuyên có đáp ứng yêu cầu ngày cao tri thức, đặc biệt tạo điều kiện cho học sinh vững vàng bước vào chương trình Mĩ thuật bậc Trung học sở Qua gần năm thực số giải pháp trên, nhận thấy việc sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy vẽ tranh đề tài cho học sinh lớp tơi đưa hồn tồn đắn Kết thu thật đáng khích lệ, khơng cịn học sinh xếp loại chưa hồn thành nữa, mà tỷ lệ mức hoàn thành hoàn thành tốt cao Đạt 100% vượt tiêu nhà trường giao Giờ học lớp em tích cực say sưa làm với bạn nhóm sản phẩm em làm đẹp,ngộ nghĩnh, xếp bố cục hài hịa cân đối, màu sắc có đậm có nhạt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Mỗi tác phẩm nghệ thuật độc đáo thể vốn sống cách cảm thụ không giống người lớn nét vẽ, với màu sắc ngây thơ, sáng đơi bất ngờ Cũng mà cảm thấy vui vẻ, thoải mái sau tiết học em khơng cịn thái độ thờ chán nản, mệt mỏi đến Mĩ thuật Trái lại em thấy thích thú, say mê tiết học gây cho em thêm u học vẽ mà cịn hình thành em tình cảm tốt đẹp với mái trường thân u Chính vẽ em thể gắn bó với ngơi trường tình cảm u thương kính trọng thầy, người dạy dỗ em nên người 13 Dạy Mĩ thuật khơng có cơng thức, khơng có đáp số cụ thể có phần trừu tượng Nhưng Mĩ thuật thật gần gũi cần thiết cho việc giáo dục đào tạo người Con đường giáo dục nghệ thuật phong phú đa dạng, giáo viên với lịng u nghề mến trẻ tìm cho phương pháp dạy Mĩ thuật tốt đóng góp cho nghiệp giáo dục nước nhà Với sáng kiến kinh nghiệm mà thân đúc rút trình dạy học mong góp ý chân thành thầy giáo, Hội đồng khoa học để giúp tơi q trình dạy học đạt hiệu cao 3.2 Kiến nghị: Qua q trình giảng dạy tơi có số đề xuất sau: * Đối với Phòng Giáo dục: - Cấp thêm đồ dùng dạy học loại vẽ tranh đề tài hình hướng dẫn vẽ *Đối với cấp trường: - Có phịng riêng cho mơn để trang trí tranh, ảnh, vẽ học sinh tiếp cận lồng ghép xây dựng nội dung, tiết dạy theo chủ đề cho dạy học kiến thức theo phương pháp dạy học mĩ thuật Đan Mạch - Trang bị thêm đồ dùng dạy học loại vẽ tranh đề tài hình hướng dẫn vẽ số tài liệu hướng dẫn, tham khảo phục vụ việc dạy học môn mỹ thuật Trong phạm vi đề tài trình độ thân hạn chế, kinh nghiệm chưa nhiều chắn cịn thiếu sót Rất mong thầy đồng nghiệp, ban giám hiệu, ban thẩm định sáng kiến học hỏi, rút kinh nghiệm Xác nhận thủ trưởng đơn vị Ngư Lộc, ngày 15 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Chiến TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Sách giáo viên Mĩ thuật - Nhà xuất giáo dục Vở tập vẽ lớp - Nhà xuất giáo dục Phương pháp giảng dạy môn Mĩ thuật - Nhà xuát giáo dục Giáo trình dạy học Mĩ thuật bậc Tiểu học - Nhà xuất giáo dục Báo giáo dục - Nhà xuất giáo dục DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Chiến Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ngư Lộc II TT Tên đề tài SKKN Dạy môn Mĩ thuật nhằm gây hứng thú cho học sinh Tiểu học Một số biện pháp gây hứng thú cho học sinh học tập dạy môn Mĩ thuật Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài đạt hiệu cao Một số phương pháp hình thức tổ chức để dạy tốt môn Mĩ thuật bậc tiểu học nhằm cao chất lượng môn Mĩ thuật Kinh nghiệm tổ chức tiết dạy vẽ tranh đề tài cho học sinh tiểu học đạt hiệu cao Một số biện pháp dạy học môn mĩ thuật theo PP Đan Mạch trường Tiểu học Hoa Lộc Một số biện pháp dạy học môn mĩ thuật theo PP Đan Mạch trường Tiểu học Hoa Lộc Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp Năm học loại đánh giá (A, B, xếp loại C) Cấp Tỉnh Loại B 2002-2003 Cấp Tỉnh Loại B 2006-2007 Cấp Huyện Loại B 2010-2011 Cấp Huyện Loại B 2012-2013 Cấp Huyện Loại C 2014-2015 Cấp Huyện Loại A 2016-2017 Cấp Tỉnh Loại C 2016-2017 ... hiểu học hỏi để biết tích lũy số kinh nghiệm nhỏ qua thực tế giảng dạy lớp Tôi xin đưa “ Một số giải pháp giúp học sinh lớp vẽ tốt tranh đề tài” 2 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp học sinh lớp ba vẽ. .. thực tế: - Tổng số học sinh khối lớp có : 100 em (3 lớp) - Mức độ hoàn thành Hoàn thành tốt Lớp 3A 3B 3C Tổng Sĩ số 33 34 33 100 Số lượng Tỷ lệ % 12 21,2 5,9 9,1 12,0 Hoàn thành Số Tỷ lượn lệ %... dẫn học sinh cách thể hình ảnh, dáng người tranh đề tài Kích thích tính tích cực hăng say học tập hình thức tổ chức dạy học 1 2 3 2.2 2 .3 2 .3. 1 2 .3. 2 2 .3. 3 2 .3. 4 2 .3. 5 2 .3. 6 2 .3. 7 2.4 3. 1 3. 2 Giáo