Việc đổi mới phương pháp Dạy – Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nói chung và đặc biệt là ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm, nhằm tạo sự chuyển biến lớn trong quá trình Dạy – Học càng đòi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tòi, học hỏi và không ngừng sáng tạo để đạt được mục tiêu giáo dục nói chung cũng như Giỏo dục Quốc phũng và an ninh nói riêng. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Tổ chức trò chơi quân sự vào một số tiết học phương pháp giúp học sinh hứng thú trong học tập môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC TRÒ CHƠI QUÂN SỰ VÀO MỘT SỐ TIẾT HỌC PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG VÀ AN NINH I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Giáo dục Quốc phịng An ninh mơn học nằm hệ thống giáo dục phổ thông, nhằm giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện Giáo dục Quốc phòng An ninh cho học sinh phận quan trọng cơng tác Quốc phịng tồn dân, góp phần nâng cao ý thức quốc phịng – an ninh, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân vững mạnh Nhận rõ vị trí, vai trị nhiệm vụ trên, năm qua, Ban Giám hiệu trường THPT Nam Hà, tổ môn Thể dục – Giáo dục quốc phòng an ninh quan tâm đạo tổ chức triển khai thực tốt cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh Trong năm qua, Ban giám hiệu đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn c¸c hình thức tổ chức Dạy - Học môn học GDQP AN Các giáo viên mụn GDQP AN đà đào tạo đà tập huấn phương pháp, đổi phương pháp Dạy Học đà mạnh dạn thay i giỏo ỏn, hình thức tổ chức dạy học cho phự hợp với chương trình Bộ giáo dục đề Chương trình THPT gồm 105 tit (c khi), thực hiÖn từ năm 2001 đến nay, häc sinh nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc, cđa Qn §ội Nhân dân Việt Nam số nội dung phòng thủ dân sự, kỹ thuật, chiến thuật quân nội dung khác, rốn luyện tỏc phong, nếp sống tập thể cú kỷ luật quân đội Cỏc giỏo viờn môn tích cực tham gia cơng tác giảng dạy, huấn luyện, học sinh tích cực, hăng say luyện tập, nghiên cứu tài liệu Bước đầu cải thiện đáng kể chất lượng Dạy – Học Việc giảng dạy thực hành môn GDQP – AN trường phổ thông có nhiều nội dung tương đối túy, là: Động tác đội ngũ người khơng có súng, đội ngũ đơn vị, kỹ thuật băng bó cứu thương khối 10; kỹ thuật nằm chuẩn bị bắn súng, kĩ thuật đứng ném lựu đạn, kỹ thuật cấp cứu chuyển thương khối 11; Các tư thế, động tác vận động chiến trường, lợi dụng địa hình địa vật khối 12 Nếu đơn dạy kỹ thuật đông tác tổ chức luyện tập thực nội dung người dạy người học cảm thấy nhàm chán Vì năm gần tơi mạnh dạn đưa thêm nội dung “Trò chơi quân vào mụ ̣t số tiết học, buổi học để tạo hưng phấn cho người học người dạy Qua thực số lớp tiến hành thử nghiệm nhiều tiết dạy cảm thấy Học sinh tham gia học tập tích cực hơn, thích học mơn GDQP lớp, tiờ́t học không áp dụng nội dung “Trũ chơi quân sự” Việc đổi phương pháp Dạy – Học vấn đề toàn xã hội nói chung đặc biệt ngành giáo dục nói riêng quan tâm, nhằm tạo chuyển biến lớn q trình Dạy – Học địi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi không ngừng sáng tạo để đạt mục tiêu giáo dục nói chung Giỏo dục Quốc phũng an ninh nói riêng II THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP CỦA ĐỀ TÀI Thuận lợi: - Tôi Sở Giáo Dục Đào Tạo Đồng Nai tạo điều kiện cho học líp Giáo viên Giỏo dc Quc Phũng trường Quõn s tỉnh Đồng Nai, ®ång thời Ban giám hiệu thành viên tổ ThĨ dơc – Giáo dục Qc phßng & An ninh ln khuyến khích động viên việc đổi phương pháp giảng dạy môn học GDQP – AN - Giờ dạy mụn giỏo dục quốc phũng thực mang lại cho tụi cảm hứng muốn tỡm tũi, học hỏi nhiều để khơng ngừng hồn thiện - Và mục đích đề tài tạo hưng phấn q trình Dạy - Học, làm cho học mơn GDQP - AN nhẹ nhàng hơn, bớt căng thẳng đạt kết tốt hơn, hướng học sinh tới ưa thích mơn học định hướng nghề nghiệp cho em - Khó khăn: - Được Sở giáo dục đào tạo Đồng Nai cho học lớp Bồi dưỡng Giáo viên Giáo dục Quốc phòng – An ninh ngắn hạn (khoá học sáu tháng), bước đầu để làm quen, tơi phải tự tìm tịi, học hỏi qua tài liệu qua bạn bè - Là môn học triển khai vài năm học gần nên việc học hỏi, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp, từ giáo viên trước chưa nhiều, vậy, việc tìm kiếm tư liệu phục vụ cho đề tài gặp nhiều khó khăn… - Bên cạnh đó, sở vật chất, trang thiết bị chưa đáp ứng yêu cầu chương trình, nội dung tập luyện nên việc truyền đạt, giảng dạy tơi gặp khó khăn Số liệu thống kê: Vào đầu năm học 2011 – 2012, với phương pháp giảng dạy trước – chưa áp dụng phương pháp tổ chức trị chơi qn sự, tơi gởi phiếu thăm dị đến lớp tơi giảng dạy (356 học sinh khối 11) lấy ý kiến, cảm giác em hứng thú học tập mơn học Giáo dục quốc phịng, tơi thống kê sau: PHIẾU THĂM DÒ (Đầu năm học 2011 – 2012) Cảm giác em học môn GDQP – AN? Lớp Số học sinh Hứng thú Chưa húng thú Nhàm chán 11C1 44 10 30 11C2 44 11 29 11C3 46 12 28 11C4 42 10 29 11C6 42 10 28 11C7 46 13 28 11C8 46 14 28 11C10 46 12 28 Tổng số 356 92 228 36 26% 64% 10% Chiếm tỉ lệ Qua số liệu thống kê cho thấy, phần lớn em chưa hứng thú với mơn học (chiếm khoảng 64%), có đến 10% học sinh số 356 học sinh tham khảo tỏ nhàm chán môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh Để thay đổi quan điểm, ý thức học tập em, nhằm giúp em đạt kết tốt môn học này, thay đổi phương pháp giảng dạy, thử nghiệm số lớp số tiết học, sử dụng phương pháp giảng dạy – tổ chức trò chơi quân vào số tiết học giảng dạy môn GDQP – AN III NỘI DUNG ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận: Giáo Dục Quốc Phòng – An Ninh ngành giáo dục có chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đội ngũ cán quản lý cấp đến việc tổ chức thực sở, nhà trường, đơn vị Các quan quản lý giáo dục có đạo kiên để thực tốt nhiệm vụ Giáo dục quốc phòng – an ninh tồn ngành Đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng cấp trung học phổ thông bước đầu hình thành phát triển Sở giáo dục đào tạo Đồng Nai bước thực biên chế giáo viên theo văn quy định hành; việc tổ chức học theo phân phối chương trình, kiểm tra, đánh giá kết học tập cho học sinh thực nhiều trường toàn tỉnh Giáo dục quốc phòng, an ninh cho học sinh trường ngày có chất lượng, hiệu tạo môi trường học tập, rèn luyện cho học sinh Những kết đạt khẳng định chủ trương đắn Đảng, Nhà nước công tác giáo dục quốc phòng - an ninh; Định hướng đổi phương pháp dạy học hướng tới hoạt động tích cực, chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, giáo viên tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, khả vận dụng truyền đạt kiến thức cách linh hoạt Từ giao nhiệm vụ tìm tịi sáng tạo thực tiễn, để giảng dạy tốt, giáo viên giáo dục quốc phòng trước hết phải có kiến thức sâu rộng Cho nên, việc có ý thức tự trau dồi, tích luỹ kiến thức qua việc tự học, tự nghiên cứu, nhằm làm giàu tri thức phục vụ chun mơn tìm tịi sách vở, báo chí, mạng lưới thơng tin báo đài, internet… Ngồi ra, việc cập nhật thơng tin qua phương tiện thơng tin đại chúng đóng vai trị quan trọng, giúp cho giáo viên có nhiều kiến thức mới, phong phú Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phịng – an ninh , cơng việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để không ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học Chính thế, tơi mạnh dạn sử dụng phương pháp “Tổ chức trò chơi quân vào số tiết học” để phần thay đổi quan điểm, ý thức tích cực em mơn học GDQP – AN, giúp em học tập tiến bộ, u thích mơn học hiểu tầm quan trọng môn học nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Nội dung biện pháp thực hiện: a Đối với giáo viên: - ViÖc lùa chọn vận dụng trò chơi quân vào tiết học, buổi học nhằm làm phong phú nội dung học thực hành môn GDQP-AN, qua tạo hưng phấn cho Học sinh Giáo viên tăng thêm tính hấp dẫn môn học Đây điểm nhấn việc đổi phương pháp giảng dạy mà trình bày chuyên đề - Thực tế tiết dạy thực hành đà vận dụng trò chơi quân để làm cho tiết dạy sinh ®éng h¬n, phong phó h¬n, häc sinh høng thó h¬n với môn học Việc đòi hỏi GV phải chuẩn bị chu đáo từ khâu chuẩn bị đến khâu lên líp, híng dÉn häc sinh, c¸ch bè trÝ thêi gian, chọn chủ đề cho phù hợp b Đối với học sinh: - Tích cực tham gia vào hoạt động vừa học tập tích cực vừa tham gia tro chức nhằm hoàn thành nội dung chương trình - Chủ động nắm vững kiến thức bản, xây dựng tinh thần đoàn kết, phương pháp giải vấn đề trí tuệ tập thể, phát huy sức mạnh trí tuệ tập thể, tinh thần đoàn kết có kỷ luật, học tập tác phong Quân đội c Công tác chuẩn bị: - Trước hết Gv phải gii thớch, hướng dẫn cho học sinh nắm vững nội dung về: Bảng mà ho¸ tÝn hiƯu cđa mores, mật thư, c¸c ký hiƯu, tÝn hiÖu, hiÖu lÖnh, vật dụng thêng dïng trò chơi v son giỏo ỏn a Hướng dẫn c¸ch sư dơng tÝn hiƯu: A.1 TÝn hiƯu Morse: Người phát minh dạng truyền tin Morse ông: Samuel Finley Brese Morse Ông sinh ngày 27/4/1791, họa sĩ người Mỹ, sang Anh Pháp để học hội họa 1837: Ông cấp phát minh điện báo Morse 1844: Bản tin Morse giới phát từ Washington đến Baltimore (khoảng 60 km) với nội dung “Vinh danh kỳ công Thiên chúa” 1872: Ông qua đời, thọ 81 tuổi Tín hiệu Morse dạng, biệt mã chấm gạch theo vần Alphabet, mở ngắt dịng điện gây nên tín hiệu “tic, te”, xếp tín hiệu với tin hoàn chỉnh E I S H T M O CH W L _ F _ G Y _. Q ._ C _._ Z J _ _ _ A._ U _ V _ N _ D _ B _ R _ P K _._ X _ _ 1. _ _ _ _ 10 _ _ _ _ _  = AA Ă = AW Ê = EE Ô = OO Dấu sắc = S Đ = DD Dấu huyền = F Ư = UW Dấu hỏi = R Ơ = OW Dấu ngã = X ƯƠ = UOW Dấu nặng = J Dấu (.) = tiếng “tích”, dấu (─) = tiếng “te”; người ta thường dùng cịi để đánh tín hiệu Khi viết ký hiệu người ta dùng dấu / để ngăn cách chữ Ví dụ 1: Có dãy tín hiệu sau _ _ / _ / _ / _ / _ _ _ / _._ / / _ / _ / _ / _ Tra bảng quy ước ta tin: MAATJ KHAAUR có nghĩa MẬT KHẨU Ví dụ2: _ / / _ _ / _ / _ / _ / _ / _ / _ _ / _ / _ / _ _ _ / _ _ _ / / _ _ _ / Tra bảng quy ước ta tin: TIMF TRUNG DDOOIJ = TÌM TRUNG ĐỘI A.2 Quy ước: * Người phát tin: NW ( _ _ _): Bắt đầu đánh GE ( _ _ ): Cải AR ( _ _ ): Hết tin * Người nhận tin: GAK: Sẵn sàng nhận tin QSL: Đã nhận đủ PLSRPT: Yêu cầu đánh lại từ đầu FM : Yêu cầu đánh lại từ chữ A.3 Cách đánh tín hiệu Morse: A.3.1 Dùng cịi: * Quy ước: Tích (.) = tiếng còi ngắn; Te (_) = tiếng còi dài * Yêu cầu: - Đánh tiếng, rõ ràng có điểm dừng hai chữ hai từ - Không lại đánh Morse phải đứng đầu gió để đánh (tránh trường hợp số lượng người chơi nhiều, địa điểm ngồi trời có gió to) - Cịi ln ngậm mơi phát hết tin A.3.2 Dùng cờ: * Quy ước: Tích (.) = dùng cờ tay; Te (_) = dùng cờ hai tay * Yêu cầu: - Trước đánh tin, người đánh phải xoay cờ nhiều lần vòng số trước bụng bắt đầu đánh tiếng - Hết từ, giơ hai tay bắt chéo cờ đầu - Hai chân đứng thẳng, rộng vai, cờ chéo trước bụng - Người phát tin phải đứng vị trí thuận lợi đảm bảo cho người nhận tin trơng thấy tồn thân từ trước mặt B HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG MẬT THƯ Mật thư văn viết dạng đặc biệt theo quy ước định, phải dùng nguyên tắc có sẵn suy luận để giải B.1 Một số từ chuyên môn liên quan đến mật thư: - Văn gốc (bạch văn): Là nội dung cần truyền đạt (bản tin) - Khoá: Dùng để hướng dẫn cách giải Ký hiệu là: - Mã hoá: Chuyển bạch văn sang dạng mật thư Để đảm bảo thơng tin bí mật, thường mã hoá để chuyển sang dạng mật thư Người ta thường dùng ký hiệu có quy ước sẵn tự sáng tạo thống từ trước: Chẳng hạn mã hoá sang dạng quốc ngữ điện tín (hoặc biến thái quốc ngữ điện tín) hay morse tích te, biến thái morse - Dịch mã: Chuyển thư sang dạng bạch văn (quá trình dịch mã) Tuỳ theo quan điểm xếp cách sử dụng ta có nhiều cách xếp theo hệ thống mật mã khác B.2 Quy trình mã hố thành mật thư: Bước 1: Tìm nội dung phù hợp cho bạch văn Bước 2: Suy nghĩ để đưa nội dung tin Có chìa khố hay khơng? Bước 3: Mã hố thành mật thư Ví dụ: Mật thư (đã mã hố): HUWOWNGS BAWCS GAWPJ TRUWOWNGR TRAIJ Khố: Quốc ngữ điện tín Bản tin: Hướng bắc gặp trưởng trại B.3 Các ví dụ thực hành: Những thông tin mật thư thông thường: Mật thư: _ / / / _ / _ / _ / _ / / _ _ _ / _ _ _ _ / / _ / / _ / _._ _ / VEEF/TRAIJ/CHIR/HUY Bản tin: Về trại huy Mật thư: _ / _ / _ / _ _ / _ _ _ / _ / _ / _ / _ / _ _ / _ / _ / _ _ _ / _ _ _ / / _ _ _ / / / _ / / _ / TAAPJ/TRUNG/DDOOIJ/HINHF Bản tin: Tập trung đội hình: Những mật thư dùng khố: - Ví dụ 1: Mật thư để dạng ký hiệu sau: _ _._ / _ / _ / _ / _ / / _ / _ / / _ / _ / / / _ / / _ _ _ / _._ / / _ _ _ / _ _ / _ / : Được ngọc Dịch: QUAAN/HANHF/LEENHJ/CHOWF Khố “Được ngọc” có nghĩa “Đọc ngược” Ta tin: Chờ lệnh hành quân Ví dụ 2: BDDBOWBIJ/BOWR/TBRBAMJ/CBUBOOIS : Bò bỏ chạy (Bò nghĩa Bê (B) - vào khố ta bỏ hết chữ B mật thư) Ta tin: Đợi trạm cuối C CÁC DẤU ĐƯỜNG - Có loại dấu đường thường sử dụng sau: TT Nội dung Ký hiệu dấu đường Bắt đầu (Xuất phát đây) Đi theo lối Đi nhanh lên Chạy nhanh lên Đi chậm lại x Có chướng ngại vật phải vượt qua // Rẽ trái Rẽ phải Quay trở lại (< 10 Đường cấm 11 Hai nhóm nhập lại >) TT Nội dung 12 An toàn 13 Trại hướng 14 Nước uống 15 Nước không uống 16 Chú ý, coi chừng có địch 17 Đợi 10 phút (Hoặc hát phải có ký hiệu khố Sol) 18 Mật thư cách 3m 19 Chia làm nhóm 20 Hết dấu đường Ký hiệu dấu đường 10’ 3m D SOẠN GIO N * Cấu trúc giáo án tương tự giáo án thông thường có thêm phần trò chơi quân sự: Vớ d: Tit chng trỡnh 15, Bi 4, Khối 11 Bài 4: GIỚI THIỆU SÚNG TIỂU LIÊN AK Giáo án số 15 THÁO LẮP SÚNG TIỂU LIÊN AK THễNG THNG BAN NGY phần 1: ý định giảng I mục tiêu - Học sinh nắm thứ tự bước thực hành tháo lắp súng tiu liờn AK thông thường ban ngy - Nắm kỹ thuật, thao tác tháo - lắp thông thường súng tiu liên AK - Tù gi¸c tÝch cùc häc tËp, chÊp hành nghiêm kỉ luật quy định học II nội dung trọng tâm Nội dung: Tháo lắp thông thường sỳng tiu liờn AK Trọng tâm: Thực hành tháo lắp súng thông thường III thêi gian - Tỉng sè : 45 - Tỉ chức, cũ: phút - Lên lớp : 10 phút - Luyện tập : 15 phút - Trò chơi: 10 - Cđng cè, nhËn xÐt, bµi tËp nhà: phút IV tổ chức phương pháp Tổ chức: - Lên lớp: Theo đội hình trung đội - Luyện tập, trò chơi: Theo tiểu đội - Củng cố bài: Theo đội hình trung đội Phương pháp: - Giáo viên: + Phần giới thiệu kĩ thuật động tác thực theo bước: b1: Làm nhanh b2: Làm chậm có phân tích b3: Làm tổng hợp + Phần thực hành: Tổ chức, trì, hướng dẫn sửa sai + Phần trò chơi: Gv làm chủ trị vµ chØ huy - Häc sinh: + Nghe, quan sát, nghiên cứu SGK để nắm kĩ thuật, thao tác + Thực hành tháo lắp súng theo đơn vị tiểu đội hướng dẫn GV + Chơi trò chơi theo hướng dẫn Gv V địa điểm: Tại sân vận động trường VI vật chất: Bàn HS: Súng AK: Phần 2: thực hành giảng I Tổ chức giảng Tổ chức lớp: phút - Nắm sĩ số - Kiểm tra vật chất đảm bảo Bài cũ: phút Câu hỏi: Em hÃy nêu thứ tự bước thỏo lắp thông thường súng tiu liờn AK? Em hÃy nêu quy tắc sử dụng bảo quản súng, đạn ? Đáp án: Câu 1: Tháo bước, lắp bước Câu 2: Quy tắc sử dụng; Quy tắc lau chù bảo quản súng, đạn II Thực hành giảng Lên lớp: Giảng lý thuyết động tác hướng dẫn thực hành: 10 phút Néi dung Giíi thiƯu kÜ tht c¸c bíc th¸o sóng (Sóng AK) Giíi thiƯu kÜ tht c¸c bíc lắp súng(Súng AK) Phương pháp - Giáo viên: Làm theo bíc; + b1:Lµm nhanh + b2: Lµm chËm cã phân tích + b3: Làm tổng hợp - Học sinh: Quan sát, Nghe thực theo hướng dẫn giáo viên K HOCH LUYN TP Phổ biến kế hoạch triển khai luyện tập: 15 phút - Nội dung: Tháo lắp thông thường súng tiểu liên AK Vật chất - Bàn HS: - Súng tiu liờn AK: - Sỏch giáo khoa: hs cuèn - Thời gian: 20 phút - Tổ chức phương pháp: Tổ chứv luyện tập theo nhóm - Vị trí hướng tập: Trên sân trường - Ký tín hiệu luyện tập: + Cịi: tiếng = bắt đầu tập; tiếng = kết thúc tập vị trí tập hợp + Khẩu lệnh: Theo hiệu lệnh giáo viên - Người phụ trách: Giáo viên - Vật chất: Bàn hs cái, súng tiểu liên AK khẩu, sách giáo khoa: học sinh - Vật chất: + Bàn học sinh + Súng tiểu liên AK + Sách giáo khoa: học sinh TỔ CHỨC TRÒ CHƠI: 10 phút Nội dung Chủ đề: Dịch mật thư Mật thư: Phương ph¸p - Gv: Tổ chức lớp thành đội tương ứng tiểu đội - Quy định luật chơi - / - / -.- / - / - / - / - / / - /-.- / - / - / - /- / - / - - Dùng còi để phát tín hiệu - Hs: Tuân thủ luật chơi / / - / / - / - / / / - Chú ý nghe ghi chép tín Bản tin: Tác dụng nòng súng hiệu, dịch mật thư - - / / - / / - / - / - / - / /- / / / / / -/ / /- / - / - / ./ - /.- / . / / / VËt chÊt - Thùc hiƯn c¸c yêu cầu khác Gv Khoá: Được ngọc Bản tin: lớp tập hợp nghe nhận xét III Kết thúc giảng: phút - GV: Còi, cờ hiệu - HS: GiÊy, bót 1 Cđng cã bµi NhËn xÐt giê häc Bµi tËp vỊ nhµ KiĨm tra, thu dän thao trêng, xuèng líp IV KẾT QUẢ Sau thời gian giảng dạy áp dụng phương pháp tổ chức trò chơi quân vào số tiết học mơn Giáo dục quốc phịng – an ninh, đến cuối năm học 2011 – 2012, tiếp tục gởi phiếu thăm dị đến em, đối tượng mà tơi gởi phiếu thăm dò đầu năm học (356 học sinh lớp khối 11) để tham khảo ý kiến em hứng thú học tập mơn học Giáo dục quốc phịng, tơi thống kê thấy có thay đổi: PHIẾU THĂM DỊ (Đầu năm học 2011 – 2012) Cảm giác em học môn GDQP – AN? Lớp Số học sinh Hứng thú Chưa húng thú Nhàm chán 11C1 44 33 11 11C2 44 34 10 11C3 46 35 10 11C4 42 31 11 11C6 42 30 12 11C7 46 35 10 11C8 46 35 10 11C10 46 34 11 Tổng số 356 267 85 Chiếm tỉ lệ 75 % 24% 1% Qua số liệu thống kê cho thấy, phần lớn em hứng thú với môn học, chiếm tỉ lệ cao 75%, số học sinh chưa hứng thú với môn học GDQP – AN giảm nhiều (từ 64% xuống 24%), đặc biệt số học sinh có cảm giác thờ với mơn học 1% Điều này, phần cho thấy thay đổi quan điểm, ý thức học tập em mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh, em đạt kết tốt V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Giáo dục Quốc phịng – An ninh mơn học có ý nghĩa, mang tính giáo dục cao, khơng tạo người khoẻ mạnh thể chất, mà thơng qua cịn giáo dục đạo đức, ý chí tính kiên trì, lịng dũng cảm, tinh thần đồn kết Giáo dục ý thức quốc phịng – an ninh, củng cố quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân, xây dựng quốc phịng tồn dân, an ninh nhân dân vững mạnh.…Vì vậy, để đạt ý nghĩa mơn học này, giáo viên phải có phương pháp dạy đạt kết cao, giáo viên phải bám sát khâu lên lớp, giảng dạy cần phải lựa chọn hình thức đa dạng, hấp dẫn; tạo khơng khí sơi nổi, thoải mái, vui vẽ, lôi em; tạo hưng phấn học tập, tập luyện, làm cho học sinh hứng thú, say mê học, hiểu ý nghĩa việc mơn học Từ học sinh ý thức việc học tập, tập luyện vận dụng điều tiếp thu vào sống, học tập, lao động vui chơi VI KẾT LUẬN: Qua thực nghiệm số lớp, nhận thấy: Khi thực chuyên đề giúp giáo viên vận dụng giảng cách khoa học, thề phương pháp dạy học tích cực Tiết học thực sinh động, khơng bị nhàm chán Cịn với học sinh hứng thú học mơn GDQP – AN, phát huy tính tích cực học tập Học sinh hăng hái hơn, tư đạt kết khả quan so với trước MỈc dï vËy khn khổ hạn hẹp mt bi vit, với thời gian khả h¹n chÕ vấn đề mà tơi đưa nghiên cứu bước đầu, t«i hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu ®ång chÝ, đồng nghiệp tỉ ThĨ dục GDQP, tập thể lÃnh đạo, i ng nhng người làm cơng tác giáo dục quốc phịng, nhằm nâng cao chất lượng Dạy – Học môn giáo dục quốc phịng trường THPT, thực tốt chđ trương sách Đảng nhà nước nhiệm vụ xây dựng quốc phòng toàn dân An ninh nhân dân vững mạnh VII TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Giáo Dục quốc Phịng - Cục dân quân tự vệ - Bộ tổng tham mưu – Nhà xuất Quân Đội Nhân dân – Năm 2006 Hướng dẫn dạy học Giáo Dục Quốc Phòng Trung Học Phổ Thơng Trần Chính, Nguyễn Đình Lưu, Trần Đại Nghĩa, Nguyễn Thanh Nhị, Đồng Xuân Quách, Nguyễn Đăng Thanh, Nguyễn Đình Thứ – Nhà xuất Giáo Dục Sách giáo viên lớp 10, 11, 12 NGƯỜI THỰC HIỆN (Ký tên ghi rõ họ tên) ... TÀI: Giáo dục Quốc phịng An ninh môn học nằm hệ thống giáo dục phổ thông, nhằm giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện Giáo dục Quốc phịng An ninh cho học sinh phận quan trọng cơng tác Quốc. .. trường THPT Nam Hà, tổ môn Thể dục – Giáo dục quốc phịng an ninh ln quan tâm đạo tổ chức triển khai thực tốt cơng tác giáo dục quốc phịng an ninh cho học sinh Trong năm qua, Ban giám hiệu đạo,... thay đổi quan điểm, ý thức học tập em mơn học Giáo dục Quốc phịng – An ninh, em đạt kết tốt V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Giáo dục Quốc phòng – An ninh mơn học có ý nghĩa, mang tính giáo dục cao, khơng