Ứng dụng CNTT vào giảng dạy một số bài trong chương trình môn giáo dục quốc phòng – an ninh THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN TRÃI _ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY MỘT SỐ BÀI TRONG CHƯƠNG TRÌNH MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG - AN NINH THPT Người thực hiện: Trần Thị Hoa Lý Chức vụ: Tổ trưởng chuyên môn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): GDQP-AN THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC TT I Mục Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Thường thức phòng tránh số loại bom, đạn thiên tai (Giáo dục QP – AN , lớp 10) 2.3.2 Tác hại ma tuý trách nhiệm học sinh phòng, chống ma tuý (Giáo dục Quốc phòng – An ninh, lớp 10) 2.3.3 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia (Giáo dục Quốc phòng – An ninh, lớp 11) Cơng tác phòng khơng nhân dân (Giáo dục QP-AN, lớp 12) 10 2.4 Kiểm nghiệm đề tài 16 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 2.3.4 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu ngành giáo dục không ngừng đổi phương pháp giảng dạy nâng cao chất lượng giáo dục tất cấp học Trong đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đẩy mạnh nhân rộng toàn ngành Cụm từ “giáo án điện tử”, “bài giảng điện tử” nhiều người nhắc đến; phần mềm dạy học phong phú đa dạng đăng tải phổ biến mạng Internet, tạo điều kiện cho giáo viên (GV) khai thác, sử dụng Các tiết học có ứng dụng CNTT làm cho học sinh (HS) học tập hứng thú hơn, tích cực hơn, GV có điều kiện tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tập trung vào người học nhiều GDQP–AN mơn học khóa có vị trí quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc GDQP–AN nội dung giáo dục, rèn luyện hình thành nhân cách, góp phần nâng cao dân trí quốc phòng, củng cố quốc phòng tồn dân GDQP–AN nội dung quan trọng chiến lược đào tạo toàn diện người XHCN hệ thống giáo dục quốc dân Qua môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh, học sinh nâng cao hiểu biết truyền thống vẻ vang dân tộc Việt Nam, Quân đội nhân dân Việt Nam số nội dung Quốc phòng – An ninh, rèn luyện tác phong, nếp sống tập thể có kỷ luật… Nội dung chương trình môn học GDQP–AN cấp THPT bao gồm nội dung lý thuyết thực hành Nội dung lý thuyết bao gồm vấn đề lịch sử, trị, chiến lược, chiến thuật,… Việc tiếp cận tái lại lịch sử, cách bố trí chiến lược phòng thủ - cơng, trận đánh, tình hình biển đảo cơng việc khó khăn; giảng lý thuyết đơn khó tạo hứng thú cho học sinh THPT Nguyên nhân chủ yếu xét góc độ tâm lí lứa tuổi, học sinh trung học phổ thông giai đoạn phát triển nhận thức đường nhận thức em khơng khỏi quy luật: từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng thực tiễn Với nội dung lý thuyết học chương trình mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh, em học sinh khó học hiểu tồn nội dung giảng giáo viên Vì vậy, giáo viên sử dụng tư liệu như: hình ảnh, đồ, biểu đồ đặc biệt phim tư liệu vào giảng dạy góp phần lớn giúp học sinh tái lại nội dung kiến thức mà giáo viên truyền đạt Do đó, việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học mơn GDQP-AN để cung cấp cho em tư liệu trực quan sinh động (tranh ảnh, đồ, phim tư liệu…), giúp em tự học chủ động chiếm lĩnh tri thức hoàn toàn phù hợp với em Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: “Ứng dụng CNTT vào giảng dạy số chương trình mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh bậc THPT”, Mục đích nghiên cứu - Nhằm thể rõ ưu thế, ưu điểm việc sử dụng phương tiện đại dạy học môn Giáo dục Quốc Phòng – An ninh - Đưa số biện pháp, đề xuất số phương án thiết thực để thúc đẩy việc sử dụng CNTT việc nâng cao chất lượng dạy học môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh trường THPT Đối tượng nghiên cứu - Tranh ảnh, đồ, phim tư liệu sử dụng giảng mơn Giáo dục Quốc phòng - An ninh bậc THPT Phương pháp nghiên cứu - Thao giảng, dạy thử nghiệm, dự rút kinh nghiệm - Hướng dẫn học sinh tự học II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Thực mục tiêu đào tạo người có đủ khả đáp ứng nhu cầu đòi hỏi nghiệp cơng nghiệp hố – đại hố đất nước, góp phần phát triển kinh tế, xã hội Với mục tiêu giáo dục phổ thông “giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ bản, phát triển lực khả năng, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Muốn người học phải chủ động nắm bắt kiến thức bản, tự tìm hiểu phát kiến thức liên quan Tuy nhiên vai trò thầy giáo việc giúp em nắm vững kiến thức môn học, nhận biết vấn đề lịch sử, trị, chiến thuật, chiến lược… quan trọng Với độ tuổi ngồi ghế nhà trường việc em tự tìm hiểu vấn đề liên quan đến nội dung mơn học việc làm khó khăn Các thầy cô cần phải “soi đường lối” cho em4 Đối với môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh, giáo viên phải sáng tạo phương pháp giảng dạy để học sinh tích cực học, giúp học sinh tháo gỡ khó khăn học tập đặc biệt nội dung khó tìm hiểu loại bom đạn, tác hại thiên tai, cơng tác phòng khơng nhân dân, trách nhiệm học sinh cơng tác phòng, chống ma t… Điều góp phần động viên cổ vũ tinh thần học tập em, tạo hứng thú học tập, say mê nghiên cứu, tìm tòi phát giải vấn đề đặt Từ giúp em học tập tốt hơn, tự tin 2.2 Thực trạng 2.2.1 Thuận lợi - Ban Giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho công tác dạy học môn Giáo dục QP – AN - Đội ngũ giáo viên môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh có chun mơn nghiệp vụ vững vàng, nhiệt tình tâm huyết với mơn học - Trang thiết bị, điều kiện phục vụ cho môn học Giáo dục Quốc phòng – An ninh tương đối đầy đủ - Nền nếp, kỷ cương nhà trường học sinh chặt chẽ qua cấp, khâu nên đa phần em chăm ngoan, có ý thức học tập tốt - Trong trang này, đoạn “giúp học sinh… bảo vệ Tổ quốc” tác giả trích nguyên văn TLTK số 2, câu “các thầy cô… cho em” tác giả tham khảo TLTK số 2.2.2 Khó khăn - Đội ngũ giáo viên Giáo dục Quốc phòng – An ninh dành thời gian nghiên cứu sâu mơn GD QPAN hạn chế - Đối với học sinh: Do em sinh lớn lên thời bình yêu cầu lượng kiến thức mơn học, học chương trình phổ thơng nên nhiều tác động đến suy nghĩ việc xác định nhiệm vụ học tập mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh, dẫn đến ý thức học chưa cao Bên cạnh đó, tác động kinh tế thị trường số tệ nạn xã hội bắt đầu len lỏi vào nhà trường ảnh hưởng không nhỏ đến em học sinh, lứa tuổi dễ bị tác động yếu tố bên - Một số nội dung chương trình GD Quốc phòng – An ninh cấp THPT thiếu hình ảnh minh hoạ, chưa sát với tình hình thực tế 2.3 Giải pháp tổ chức thực Việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy có hiệu nhiều việc tạo hứng thú cho học sinh tiếp cận môn học Từ chỗ giáo viên hướng dẫn học sinh qua sách giáo khoa đến nhờ hỗ trợ công nghệ thông tin học trở nên vô phong phú đa dạng Học sinh khai thác thơng tin mạng Internet để tìm hiểu trước kiến thức Trong trình lên lớp, học sinh mang điều lạ, điều chưa hiểu thắc mắc với giáo viên từ thấy khơng nội dung học đảm bảo mà có thơng tin mới, lạ, bổ ích giúp cho học sinh thực có hứng thú việc học tập Trong xu phát triển xã hội ngày cơng nghệ thơng tin (CNTT) có vấn đề vượt bậc, tiện ích áp dụng rộng rãi hầu hết lĩnh sống Riêng em học sinh CNTT lc có sức hút to lớn vấn đề lại ứng dụng CNTT cho phù hợp để tăng tính hấp dẫn mơn dạy Nhằm nâng cao hiệu giảng, áp dụng CNTT vào sau: - Thường thức phòng tránh số loại bom, đạn thiên tai (tiết 23,24 Giáo dục QP – AN , lớp 10) - Tác hại ma tuý trách nhiệm học sinh phòng, chống ma tuý (tiết 31,32 - Giáo dục QP - AN, lớp 10) - Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quôc gia ( tiết 8,9,10 – Giáo dục QP- AN, LỚP 11) - Cơng tác phòng khơng nhân dân ( tiết 28,29- Giáo dục QP - AN lớp 12 ) 2.3.1 Thường thức phòng tránh số loại bom, đạn thiên tai (Giáo dục QP – AN , lớp 10) Đặc điểm, tác hại số loại bom, đạn - Giáo viên giới thiệu cho học sinh nội dung sách giáo khoa loại bom, đạn Mỹ thường dùng chiến tranh xâm lược chống phá Việt Nam: Tên lửa hành trình (Tomahawk), bom có điều khiển… Qua giới thiệu giáo viên, học sinh nắm phần lý thuyết (đặc điểm, tác hại) loại bom đạn không nhận biết đâu Tên lửa hành trình, đâu loại bom có điều khiển * Giới thiệu hình ảnh loại bom đạn5 Tên lửa hành trình Tomahawk Hoa Kỳ Bom mẹ CBU 49 C/B - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số Bom từ trường Sau xem hình ảnh học sinh không nắm đặc điểm, tác hại bom đạn mà phân biệt đâu Tên lửa hành trình, đâu bom có điều khiển đồng thời mơ tả cấu tạo bên ngồi loại vũ khí Thiên tai tác hại chúng Việt Nam quốc gia nằm cực đông nam bán đảo Đông Dương, quốc gia nhiệt đới với vùng đất thấp, đồi núi, nhiều cao nguyên với cánh rừng rậm Đất nước bị chia thành miền núi, vùng đồng sơng Hồng phía bắc; dãy Trường Sơn, Tây Nguyên, đồng duyên hải miền trung, đồng sơng Cửu Long phía nam Chính có vị trí địa lý địa hình phức tạp nên nước ta năm xảy loại hình thiên tai chủ yếu như: Bão, lũ lụt, lũ quét, lũ bùn đá, ngập úng, hạn hán sa mạc hoá - Mỗi vùng, miền lại xảy loại hình thiên tai khác nên học sinh khó nhận biết loại hình thiên tai Ví dụ: Học sinh vùng Đồng sơng Cửu Long khó nhận biết tình trạng hạn hán, sa mạc hoá vùng Nam Trung ngược lại * Giới thiệu số hình ảnh loại hình thiên tai5 Ảnh hưởng bão đến đời sống sinh hoạt nhân dân - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số Hình ảnh lũ lụt miền Trung Hình ảnh lũ quét khu vực miền núi Hình ảnh sa mạc hố Bình Thuận - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số Qua theo dõi hình ảnh, học sinh nhận biết phân biệt loại hình thiên tai chủ yếu nguy hiểm Việt Nam; thấy rõ tác hại thiên tai cản trở đến phát triển kinh tế - xã hội, gây hậu môi trường, phát sinh dịch bệnh, tác động xấu đến sản xuất đời sống cộng đồng tác nhân gây ổn định đời sống nhân dân trật tự xã hội 2.3.2 Tác hại ma tuý trách nhiệm học sinh phòng, chống ma tuý (Giáo dục Quốc phòng – An ninh, lớp 10) Qua giới thiệu giáo viên, học sinh nhận biết vấn đề sau: - Biết phân loại chất ma tuý, ma tuý thường gặp - Tác hại ma tuý hình thức, đường gây nghiện, dấu hiệu nhận biết - Có ý thức cảnh giác để tự phòng tránh ma tuý Hiện nay, loại tội phạm ma tuý tiếp tục có diễn biến phức tạp, tăng số vụ lẫn số bị can; Nếu năm trước xuất số vụ sản xuất heroin từ thuốc phiện; bọn tội phạm sản xuất trái phép chất ma túy tổng hợp nước với quy trình điều chế, chiết xuất từ loại tân dược có tiền chất ma túy Qua số vụ án sản xuất trái phép chất ma túy lớn cho thấy tình hình tội phạm ma túy diễn biến ngày phức tạp Vì vậy, nhằm giúp cho học sinh nhận biết phân biệt chất ma tuý tổng hợp tác hại loại ma tuý, giáo viên cần giới thiệu hình ảnh cụ thể để em học sinh có biện pháp cảnh giác, tránh xa nói khơng với ma tuý Phân loại ma tuý chất ma tuý thường gặp5 - Nguồn gốc sản xuất chất ma tuý Cây thuốc phiện Cây cần sa Cây coca - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số - Các chất ma tuý thường gặp Thuốc phiện dạng bánh Heroin dạng bột Ma tuý tổng hợp Tác hại tệ nạn ma tuý Ma tuý trực tiếp huỷ hoại sức khoẻ người, làm khánh kiệt kinh tế gia đình xã hội mà ngun nhân xô đẩy người lương thiện vào đường phạm tội Hoạt động mua bán, sử dụng ma tuý trái phép đối tượng tụ tập người nghiện số địa bàn, kéo theo tệ nạn xã hội vi phạm pháp luật khác gây bất ổn an ninh - trật tự địa bàn Thực trạng nói gây tâm lý hoang mang, lo sợ bất bình quần chúng nhân dân Hình ảnh nghiện lên đói thuốc Trước sau sử dụng ma tuý năm - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số Con nghiện Nguyễn Văn Tiến (32 tuổi, Phan Rí Cửa, huyện Tuy Phong tỉnh Bình Thuận) cầm dao chém người chết, 19 người bị thương Vòong Hồng Minh (27 tuổi, quê Đồng Nai), phê thuốc Minh lao vào khu tầng nhà sách Phương Nam nằm siêu thị MaxiMark đường Cộng Hòa, phường 4, quận Tân Bình, TPHCM khống chế nữ nhân viên bán hàng làm tin Qua theo dõi hình ảnh trên, học sinh nâng cao cảnh giác, tránh bị đối tượng xấu rủ rê, lôi kéo vào việc làm phạm pháp, kể việc sử dụng buôn bán ma tuý; đồng thời tích cực tham gia phong trào phòng, chống ma tuý nhà trường, tổ chức đoàn niên nơi cư trú, tạm trú, quyền địa phương phát động 10 2.3.3 Bảo vệ chủ quyền lãnh thổ biên giới quốc gia (Giáo dục Quốc phòng – An ninh, lớp 11) Những vấn đề mà học sinh nắm thông qua giảng: - Hiểu khái niệm hình thành, phận cấu thành lãnh thổ chủ quyền lãnh thổ, biên giới quốc gia Việt Nam cách xác định đường biên giới Quốc gia đất liền, biển, khơng lòng đất - Quán triệt quan điểm Đảng, Nhà nước, nội dung, biện pháp xây dựng, quản lý bảo vệ biên giới Quốc gia đồng thời xác định thái độ, trách nhiệm công dân thân xây dựng, quản lý, bảo vệ biên giới quốc gia chủ quyền quần đảo Trường Sa Hoàng Sa Giới thiệu nội dung học thơng qua hình ảnh, tư liệu * Giới thiệu phận cấu thành nên lãnh thổ quốc gia bao gồm: vùng đất, vùng nước, vùng lòng đất vùng trời - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số Sơ đồ khu vực biên giới biển vùng biển thuộc chủ quyền quyền tài phán Việt Nam * Chủ quyền lãnh thổ quốc gia: Theo Hiến Pháp năm 1992 nước Cộng hoà xã hội Chủ nghĩa Việt Nam: “Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam nước độc lập, có chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ, bao gồm đất 11 liền, hải đảo, vùng biển vùng trời” Hiện nay, chủ quyền biển - đảo vấn đề thời nóng bỏng đất nước ta Nhân dân nước, từ người nông dân chân lấm tay bùn, công nhân với thu nhập ỏi đến cán bộ, cơng chức sức chung tay “góp đá xây Trường Sa”, chiến sĩ hải quân “nắm tay súng, giữ lấy biển, lấy trời”, nhà sử học nỗ lực đưa chứng thiết thực chứng minh chủ quyền biển đảo, ngư dân kiên cường bám biển vươn khơi Chủ quyền khẳng định Việt Nam quần đảo Trường Sa - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số 5; đoạn “Nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam … vùng trời” tác giả trích nguyên văn TLTK số Bản đồ W Blaeu vẽ năm 1645 12 - Bản đồ W Blaeu vẽ năm 1645 quần đảo Pracel (Hoàng Sa) vẽ nối liền với đả Pulo Secca de Mare (Cù Lao Thu, tức đảo Phú Quý), Pulo Cambir (Cù Lao Xanh), Pullo Canton (Cù Lao Ré, tức đảo Lý Sơn), thành chuỗi đảo liên hoàn thuộc lãnh thổ Cochinchina (Đàng Trong) Bảo vệ vững chủ quyền biển, đảo Việt Nam trách nhiệm thiêng liêng công dân Việt Nam lịch sử dân tộc, nhân tố quan trọng bảo đảm cho dân tộc ta phát triển bền vững Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng rõ: “Mục tiêu, nhiệm vụ quốc phòng, an ninh bảo vệ vững độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ; giữ vững chủ quyền biển, đảo, biên giới, vùng trời; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân chế độ XHCN…” Đó ý chí sắt đá, tâm khơng lay chuyển dân tộc Việt Nam lãnh đạo Đảng * Xác định biên giới quốc gia Việt Nam khẳng định điều ước quốc tế mà Việt Nam ký kết, gia nhập pháp luật Việt Nam quy định - Dùng hình ảnh để khẳng định chủ quyền Việt Nam tuyến biên giới đất liền hoạch định đánh dấu thực địa hệ thống mốc quốc giới bao gồm: Việt Nam – Trung Quốc, Việt Nam – Lào Việt Nam – Campuchia - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số 13 Lãnh đạo Bộ Ngoại giao Việt Nam, tỉnh Hà Giang lãnh đạo Bộ Ngoại giao Trung Quốc, tỉnh Vân Nam bên cột mốc 261(2) cửa Thanh Thủy (Việt Nam) Lãnh đạo tỉnh Thanh Hoá Hủa Phăn khánh thành cột mốc đại 281 - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số Thủ tướng Chính phủ Nguyễn Tấn Dũng Thủ tướng Chính phủ 14 Hồng gia Campuchia Samdech Hunsen bên cột mốc phía Việt Nam Thơng qua giới thiệu hình ảnh chủ quyền Việt Nam, xây dựng, củng cố lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, nâng cao ý thức bảo vệ tổ quốc, tích cực học tập kiến thức quốc phòng – an ninh học sinh; đồng thời em sẵn sàng nhận hoàn thành nhiệm vụ quốc phòng – an ninh nhà nước người có thẩm quyền huy động, động viên Tích cực tham gia phong trào đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, phong trào mùa hè xanh, phong trào niên tình nguyện hướng vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo 2.3.4 Cơng tác phòng khơng nhân dân (Giáo dục QP-AN, lớp 12) Giáo viên giới thiệu cho học sinh nội dung sau: - Sự hình thành phát triển cơng tác phòng không nhân dân - Xu hướng phát triển tiến công hoả lực - Nhận thức, trách nhiệm công dân cơng tác phòng khơng nhân dân Sử dụng hình ảnh minh hoạ giúp học sinh hiểu âm mưu Đế quốc Mĩ tiến hành chiến tranh phá hoại không quân hải quân miền bắc (1964 – 1972); chủ trương, biện pháp Đảng Nhà nước tiến hành cơng tác phòng khơng nhân dân ta thời kỳ chống chiến tranh phá hoại Đế quốc Mĩ; số vấn đề cơng tác phòng khơng nhân dân tình hình Pháo đài bay B-52 Khơng lực Hoa Kỳ 15 Tồn khối phố Khâm Thiên bị xoá đêm 26/12 Bom Mỹ giết chết 287 người có 40 cụ già 55 em nhỏ Nhiều gia đình khơng sống sót Tên lửa AGM-88E có chiều dài m nặng 361 kg, có tầm bắn 100 km tốc độ đến 2М - Trong trang này, hình ảnh minh họa tác giả lấy từ TLTK số 2.4 Kiểm nghiệm đề tài Trước áp dụng đề tài vào giảng dạy, tiến hành khảo sát em học sinh bốn lớp 12C1, 12C2, 12C3 12C4 Trường THPT Nguyễn Trãi khoá học 2014 -2017; 02 lớp (12C1, 12C2) áp dụng đề tài “Ứng dụng CNTT vào số giảng mơn Giáo dục quốc phòng – An ninh bậc THPT” 02 lớp (12C3, 12C4) không áp dụng đề tài Kết cho thấy số học sinh đạt điểm trở lên lớp không áp dụng đề tài thấp (18,32%) Phần lớn 16 em hiểu nội dung học làm kiểm tra kết không cao không liên hệ nội dung học vào thực tế Khoá học 2014 – 2017, áp dụng đề tài vào thực tế giảng dạy 02 lớp (12C1, 12C2); đối tượng em trường THPT Nguyễn Trãi trực tiếp giảng dạy Khi em nghiên cứu kỹ nội dung học thông qua hình ảnh tư liệu đề tài này, kết nhiều học sinh tỏ hứng thú với giảng, tiết học khơng căng thẳng, khơ khan hay nhàm chán mà ngược lại có chuyển biến tích cực nhiều; học sinh chịu khó tìm hiểu tư liệu, mạnh dạn trao đổi với bạn bè giáo viên; hào hứng lần diễn hội thao nhỏ sau kết thúc nội dung học tập, kết loại tăng lên rõ rệt Sau bảng đối chiếu kết 04 lớp tham gia kiểm nghiệm đề tài (lấy kết năm học lớp 12) - 02 lớp không áp dụng đề tài nghiên cứu: Tổng Lớp số Giỏi HS SL % 06 13,33 12C3 45 08 17,02 12C4 47 Khá SL % Kết TB Yếu SL % SL % Kém SL % 29 64,45 20 2,22 0 30 63,83 17,02 2,13 0 Khá trở lên SL 35 38 % 77,78 80,85 - 02 lớp áp dụng đề tài nghiên cứu: Lớp 12C1 12C2 Tổng Giỏi số HS SL % 49 46 Kết Khá TB Yếu Kém Khá trở lên SL % SL % SL % SL % SL % 14 28,57 33 67,35 4,08 0 0 47 95,92 12 26,09 31 67,40 6,51 0 0 43 93,48 III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, sưu tầm cho em học sinh xem tranh ảnh, đoạn phim tư liệu liên quan đến nội dung học, tạo sân chơi lành mạnh cho học sinh đan xen sau tiết học, tổ chức hội thao cấp trường cho học sinh có hội thi đua với tạo hứng thú học tập mơn Giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh Góp phần nâng cao 17 chất lượng dạy học mơn Giáo dục Quốc phòng, An ninh Muốn tạo hứng thú cho học sinh học tập môn GDQP, AN để nâng cao chất lượng học sinh, cần trang bị thêm phương tiện cần thiết nhất, bổ sung loại giáo trình, sách báo, tài liệu tham khảo hệ thống thư viện vô cần thiết Đặc biệt loại tài liệu tham khảo phải cập nhật thường xuyên; đảm bảo việc khai thác thông tin từ Internet * Đối với giáo viên: - Phải ln có lòng u nghề, u người, có ý thức trách nhiệm tinh thần cầu tiến, không ngừng học hỏi mạnh dạn áp dụng vào thực tiễn giảng dạy - Thường xuyên nghiên cứu, dự đồng nghiệp, tham dự đầy đủ lớp tập huấn chuyên môn…để nắm bắt thông tin nội dung, phương pháp chương trình Từ đó, giáo viên lập kế hoạch học cho cách khoa học, có tích hợp kiến thức mơn học với - Khơng ngừng nghiên cứu, tìm tòi, học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân - Tích cực đổi phương pháp dạy học lồng ghép với môn khác Lịch sử, Địa lý, GDCD…tránh nhàm chán, khô cứng môn - Ứng dụng CNTT sử dụng loại tranh ảnh, đoạn phim tư liệu vào trình giảng dạy, nhằm thu hút ý, tạo hứng thú học tập hiểu nhanh em - Đặc biệt, giáo viên cần tạo không gian vui nhộn tiết học thu hút tất em tham gia, em có hứng thú học góp phần nâng cao chất lượng dạy học * Đối với học sinh: - Cần nắm vững nội dung học - Có kỹ khai thác, sử dụng Internet để tìm tòi tài liệu liên quan đến nội dung giảng * Đối với nhà trường: - Tạo điều kiện sở vật chất thiết bị phục vụ công tác giảng dạy môn Giáo dục Quốc phòng – An ninh - Cử giáo viên tham gia đầy đủ nội dung bồi dưỡng thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo tổ chức 18 3.2 Kiến nghị Với kết ban đầu thu sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nhiệm “Ứng dụng CNTT vào giảng dạy số chương trình mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh bậc THPT”, đề nghị Nhà trường tổ chức khảo nghiệm có ý kiến góp ý, đạo để tơi tiếp tục hồn chỉnh đề tài, góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn GDQP, AN nói riêng, chất lượng học tập tồn trường nói chung - Nhà trường cần tổ chức buổi hội giảng nhiều để thúc đẩy đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao hiệu nghiên cứu cho giáo viên; có tủ sách lưu lại chuyên đề bồi dưỡng học tập giáo viên hàng năm để làm sở nghiên cứu phát triển thành đề tài - Đề nghị cấp lãnh đạo tạo điều kiện giúp đỡ học sinh giáo viên có nhiều tài liệu, tư liệu sách tham khảo nhà trường Tôi hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, đồng nghiệp, đội ngũ người làm cơng tác giáo dục Quốc phòng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục Quốc phòng -An ninh trường THPT nói chung trường THPT Nguyễn Trãi nói riêng nhằm thực tốt mục tiêu đào tạo chung Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hố, ngày 07 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Trần Thị Hoa Lý 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hiến pháp năm 1992 nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Luật Giáo dục Việt Nam Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam Bài dự thi “Cô giáo đặc biệt” VPBank Tham khảo số tài liệu mạng Internet - Nguồn: http: //eduviet.net - Nguồn: http://tusach.thuvienkhoahoc.com - Nguồn: www.giaoducquocphong.org 20 ... Ứng dụng CNTT vào giảng dạy số chương trình mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh bậc THPT , Mục đích nghiên cứu - Nhằm thể rõ ưu thế, ưu điểm việc sử dụng phương tiện đại dạy học mơn Giáo dục Quốc. .. tạo hứng thú học tập môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh cho học sinh Góp phần nâng cao 17 chất lượng dạy học môn Giáo dục Quốc phòng, An ninh Muốn tạo hứng thú cho học sinh học tập môn GDQP, AN để... Kiến nghị Với kết ban đầu thu sau thời gian áp dụng sáng kiến kinh nhiệm Ứng dụng CNTT vào giảng dạy số chương trình mơn Giáo dục Quốc phòng – An ninh bậc THPT , tơi đề nghị Nhà trường tổ chức