skkn một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn bài hát cho học sinh lớp 1

Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề Âm nhạc ăn tinh thần thiếu sống chúng ta, sau học tập làm việc căng thẳng, người ta lại tìm đến âm nhạc để xua tan mệt mỏi, căng thẳng Còn trẻ em, âm nhạc nhu cầu thiếu đời sống tinh thần trẻ, trẻ em tham gia ca hát hoạt động để nhận biết giới xung quanh Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng trượng có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức tốt Môn Âm nhạc trường phổ thông không đào tạo em trở thành nghệ sĩ, thông qua môn học cung cấp cho em kiến thức âm nhạc, góp phần thực mục tiêu giáo dục phát triển toàn diện người Việt Nam thời đại Đối với học sinh lớp Một, phần lớn tiết học chủ yếu học hát thông qua tiết học giáo viên lồng ghép giáo dục, tình cảm, đạo đức, kĩ hát theo giai điệu, tiết tấu, gõ đệm, đặc biệt kĩ biểu diễn hát Tuy vậy, học sinh lớp Một lứa tuổi bé, vừa rời xa vòng tay mẹ, hồn cảnh mơi trường giao tiếp hạn chế Các em sợ sệt, rụt rè trước đông người Nếu người giáo viên léo, khơng có phương pháp giảng dạy phù hợp, dễ dẫn đến việc làm em trở nên rụt rè, nhút nhát Mạnh dạn tự tin kĩ cần thiết người nói chung học sinh tiểu học nói riêng Các em cần làm chủ thân giao tiếp với người xung quanh, làm chủ thân để chủ động tiếp thu lĩnh hội kiến thức Sự mạnh dạn tự tin thể cử lời nói thái độ đơn giản gần gũi sống Song điều tưởng chừng đơn giản giáo viên không giúp em em khó hình thành Theo tơi để học sinh trình bày hát hồn chỉnh, phát triển trí tuệ, óc tưởng trượng, trước hết phải tập cho em thói quen mạnh dạn tự tin trước người.Vậy làm để giúp em mạnh dạn tự tin, biểu diễn hát ? Đó suy nghĩ thân dạy hát cho học sinh lớp Một, qua nhiều năm giảng dạy rút số kinh nghiệm “Rèn luyện thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một” mơn Âm nhạc II Mục đích nghiên cứu Những giải pháp, biện pháp nêu đề tài nhằm tổng kết phương pháp, kĩ rút từ thực tiễn giảng dạy Mặt khác nhằm trao đổi với giáo viên dạy Âm nhạc việc vận dụng phương pháp vào giảng dạy giúp học sinh nhận giá trị to lớn Âm nhạc, từ làm cho học sinh ham mê hứng thú học tập, làm cho trình học tập em trở nên tự giác, tạo nên niềm vui sáng bổ ích, bồi dưỡng cho em tinh thần học tập, mạnh dạn trước tập thể, tạo hưng phấn em học tốt mơn học khác đồng thời trao đổi, góp ý, bổ sung áp dụng giảng dạy để giảm bớt số học sinh hát chưa tốt chưa -1- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc mạnh dạn, giúp em tạo dần thói quen mạnh dạn, tự tin trước tập thể, góp phần nâng cao chất lượng mơn Âm nhạc nói riêng hiệu giáo dục nói chung Tạo tâm lý thoải mái, hứng thú học tập, đồng thời kích thích tiềm nghệ thuật, rèn luyện kĩ hoạt động, óc sáng tạo, trí thơng minh,, tinh thần đồn kết, tập thể cho em Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Mục tiêu giáo dục Việt Nam là: “Đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất, lực, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Nhằm thực mục tiêu giáo dục, năm gần nắm bắt tình hình thực tế đòi hỏi phát triển xã hội, Bộ giáo dục Đào tạo điều chỉnh đưa môn Âm nhạc môn học bắt buộc Mục tiêu môn học Âm nhạc không đào tạo em thành ca sĩ, nhạc sỹ thông qua môn học hình thành cho em kiến thức ban đầu, kỹ thực hành âm nhạc bản, giúp em có giới tinh thần thoải mái hơn, phong phú hơn, học tập tốt môn học khác, góp phần giúp em phát triển tồn diện mặt như: đức, trí, thể, mỹ….để tạo nên người tồn diện Mơn Âm nhạc trường tiểu học bố trí tiết tuần, môn học bắt buộc, tất HS cần học phải học để có trình độ cần thiết Coi trọng thực hành học hát nhằm hình thành, xây dựng nâng cao thẩm mỹ âm nhạc cho HS Do vậy, giảng dạy môn, người GV cần phải xác định rõ mục tiêu giảng dạy môn để lựa chọn, vận dụng linh hoạt, phù hợp có hiệu phương pháp dạy học để em có hứng thú tham gia học tập tốt môn II Thực trạng vấn đề Chương trình Âm nhạc lớp Một chủ yếu dạy cho em biết hát theo giai điệu tiết tấu, lời ca 12 hát, tập đứng ngồi hát tư thế, tập phát âm rõ lời ca, tiếng hát tự nhiên nhẹ nhàng, biết vỗ tay gõ đệm hát, biết biểu diễn phụ hoạ phù hợp với nội dung hát Nội dung chương trình phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi lớp Một Giáo viên đào tạo chuyên ngành Sư phạm Âm nhạc cấp tiểu học trực tiếp tham gia giảng dạy nhiều năm Hơn có nhiều tài liệu, thơng tin, hướng dẫn, giúp giáo viên nghiên cứu, học tập để nâng cao tay nghề qua rút kinh nghiệm giảng dạy Tuy nhiên, học sinh lớp Một lứa tuổi bé, vừa rời xa vòng tay mẹ, hồn cảnh mơi trường giao tiếp hạn chế Tuy nhiều em học qua lớp mẫu giáo em sợ sệt, rụt rè trước đông người Hơn giọng hát em chưa ổn định, tai nghe chưa phân biệt rõ hướng âm Một số em phát âm chưa chuẩn, nói ngọng, từ dẫn đến em thiếu tự tin nhút nhát trước tập thể Nhiều em khơng khơng có khiếu, khơng thích học âm nhạc nên khơng mạnh dạn, khơng hứng thú học Nếu người giáo viên léo, -2- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một mơn Âm nhạc khơng có phương pháp sư phạm, cách tố chức phù hợp, dễ dẫn đến em trở nên rụt rè, nhút nhát trước nơi đơng người Mặt khác, chưa có phòng học âm nhạc riêng, thiếu số đồ dùng dạy học âm nhạc như: ti vi, máy nghe nhạc, số tranh ảnh miêu tả nội dung hát lớp Một, làm giảm bớt tập trung ý học sinh Đối với học sinh lớp Một, ngày đầu năm học khoảng thời gian khó khăn giáo viên nói chung giáo viên Âm nhạc nói riêng Vừa rời xa vòng tay âu yếm cha mẹ, số em, để làm quen với bạn lớp khó, nói chi đến việc học sinh mạnh dạn để biểu diễn hát trước tập thể Một trẻ khơng tự tin khơng trì khả học hỏi, khám phá học tập không sẵn sàng đón nhận thách thức Trẻ lớp Một mong muốn yêu quý, dễ dàng nắm bắt kỹ sống khởi đầu tuyệt vời Nhưng thực tế với hoàn cảnh giao tiếp trẻ lần trẻ đến trường nên phần đa trẻ thiếu tự tin, dẫn đến hoạt động trẻ khơng sơi nổi, khó hình thành tính mạnh dạn, tự tin, dẫn đến trẻ khơng có kĩ nắng sống Với mơn Âm nhạc, mạnh dạn tự tin điều cần thiết để có tâm lí thoải mái giúp em cảm thụ âm nhạc tốt hơn, em có luyện tập hào hứng Từ khó khăn trên, tơi khảo sát số lượng học sinh khối lớp Một, năm học 2017 – 2018 năm học 2018 – 2019 trường Tiểu học Krông Ana, trước áp dụng biện pháp đề tài Số liệu cụ thể sau: Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 Mức độ đạt học sinh HS mạnh dạn, tự tin HS chưa mạnh dạn HS mạnh dạn, tự tin HS chưa mạnh dạn Thực trạng 20% /TSHS / khối 40% /TSHS/khối 50% /TSHS/khối 50%/TSHS/khối (TSHS: Tổng số học sinh) III Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Có nhiều nguyên nhân tác động khiến cho trẻ trở nên nhút nhát, tự ti, không mạnh dạn Chính việc cần làm tìm ngun nhân gốc rễ làm cho trẻ tự tin, tiếp xúc với mơi trường bên ngồi, hội để trải nghiệm, thể khả thân trường, khơng tạo hoạt động để trẻ tham gia thể trước đám đơng…vì khiến cho trẻ thiếu kỹ cần thiết Sau xin đưa giải pháp, biện pháp mà vận dụng thực tế giảng dạy III.1 Tạo hứng thú cho học sinh dạy hát Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh lớp Một hiếu động, ham hiểu biết, thích vận động, tiếp thu tốt, nhanh nhạy kiến thức âm nhạc Song lại thiếu kiên nhẫn, thiếu bền vững, thích học chóng chán Bởi tơi sử dụng nhiều phương pháp hình thức dạy học để tạo hứng thú say mê học tập học cho học sinh -3- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc như: phương pháp đàm thoại, phương pháp thảo luận, phương pháp thực hành, đặt câu hỏi gợi mở, phương pháp trực quan…Khi giới thiệu hát mới, giới thiệu nhiều cách để lôi học sinh vào học như: Cho học sinh quan sát tranh, thảo luận nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn, cá nhân để tìm hiểu nêu nội dung học học, chơi trò chơi nhỏ Ví dụ: Để giới thiệu hát “Đàn gà ” cho em đứng chỗ chơi trò chơi bắt chước điệu gà sau giới thiệu vào học Hay cho học sinh xem vật thật có liên quan tới hát như: bóng, khế, trứng…để giới thiệu hát “Quả”, xem cờ Tổ quốc, cờ hồ bình để giới thiệu hát “Hồ bình cho bé ” em kể cảnh đẹp đường học mình, sau tơi giới thiệu vào hát “Đi tới trường” Kể cho học sinh nghe câu chuyện ngắn tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh sáng tác để học sinh hiểu nội dung tác giả muốn truyền đạt qua hát Ví dụ: Khi giới thiệu hát “Bầu trời xanh” kể cho học sinh nghe hoàn cảnh nhạc sĩ Nguyễn Văn Quỳ sáng tác hát mong muốn nhạc sĩ ln có sống hồ bình yên vui hạnh phúc cho trẻ em toàn giới.v v Ngoài ra, để tạo ấn tượng nghe hát hình thành suy nghĩ em hình tượng đầy đủ trọn vẹn hát nhiều phương diện như: nội dung, tính chất, hình tượng âm nhạc, vật, kiện hát Vì cho học sinh nghe hát mẫu, thường kết hợp với vài động tác phụ hoạ học sinh nghe hiểu nội dung hát với nhiều hình thức khác Các phương pháp phối hợp nhẹ nhàng linh hoạt, cho học sinh hiểu theo cảm nhận mình, tránh tình trạng dồn ép bắt học sinh phải nhớ tất điều giáo viên nói Tơi sử dụng đĩa nhạc có sẵn giọng hát mình, trình bày hát mẫu tơi thường kết hợp với vài động tác phụ hoạ đơn giản cho nội dung hát trò chơi dân gian phù hợp hát Ví dụ : Khi hát mẫu hát “Tập tầm vông ” trình bày hát kết hợp với trò chơi “Đố tay ” kết hợp nghiêng người qua trái, qua phải nhịp nhàng, học sinh vừa nghe hát, vừa tưởng tượng hát học Hoặc hát “Quả ” cho em vừa nghe hát mẫu đĩa nhạc, vừa xem loại nhắc đến hát Hát đến loại tơi đưa lên kết hợp động tác “Đố ” lời ca “Quả mà ngon ngon ” “Quả mà da cưng cứng ”? III.2.Tạo hứng thú để học sinh hát (hoặc hát gần đúng) theo giai điệu, tiết tấu, lời ca hát Muốn học sinh có mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát trước tập thể Trước hết em phải hát (hoặc gần đúng) với giai điệu, tiết tấu lời ca hát Tơi tiến hành bước sau: III.2.1 Hướng dẫn đọc lời ca Đối với em học sinh lớp bước đầu làm quen với chữ nên muốn em thuộc lời ca khó khăn Vì tơi thường hướng dẫn em đọc -4- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc nhớ lời ca hình thức như: Đọc mẫu một, hai lần sau đọc dắt câu Ví dụ: Giáo viên đọc “Quê hương em tươi đẹp ” Gõ thước ký hiệu để em đọc lại: Lần đọc đồng bài, lần hai đọc cá nhân nhóm hai, nhóm ba… Đối với số có lời ca khó nhớ “Mời bạn vui múa ca ” cho em vừa đọc lời ca vừa làm động tác tay: “Chim ca hót líu lo” đưa hai tay lên miệng làm động tác chim hót “Hoa đón chào” khum hai bàn tay cánh hoa.“Bầu trời xanh” giơ hai bàn tay lên đầu “Nước long lanh” hai tay uốn làm động tác sóng nước… Hoặc với hát “Quả” Đọc đến lời tơi gắn hình ảnh khế lên bảng Đến lời tơi gắn hình ảnh trứng lên… để học sinh khắc sâu kiến thức hát III.2 Hướng dẫn tập hát theo giai điệu, tiết tấu hát Một yếu tố giúp học sinh có tự tin trình bày hát hát gần giai điệu, tiết tấu hát Điều phụ thuộc chủ yếu vào khả năng, khiếu học sinh Để tất học sinh nắm bắt tiết tấu hát, bước đọc lời ca, sau nhớ lời, hướng dẫn em đọc kết hợp dùng nhạc cụ gõ đệm theo tiết tấu hát Ví dụ : Bài hát “Sắp đến tết ” cho em đọc kết hợp gõ đệm sau: Đọc: Sắp đến tết / đến trường vui Gõ x x x x / x x x x Hoặc hát “Lý xanh”, hướng dẫn em vừa đọc vừa vỗ tay sau: Đọc: Cái xanh xanh/ Thì xanh Vỗ : x x x x x x x x Học sinh vỗ tay theo tiết tâu hát đọc lời ca -5- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Muốn học sinh hát tốt giai điệu hát, nhạc cụ giọng hát giáo viên thiếu tiết dạy âm nhạc Việc giáo viên hát mẫu quan trọng giáo viên hát mẫu, giáo viên kêt hợp với vài động tác phụ hoạ đơn giản nhịp nhàng, học sinh cảm thấy thích thú khơng với nghe hát qua băng, đĩa Để học sinh hát giai điệu hát, bước chuẩn bị xác định trước giọng hát chung lớp để em giữ chất giọng tự nhiên sáng phù hợp với học sinh lớp Sau tơi chia hát thành câu hát ngắn để học sinh dễ nhớ lời ca đọc lấy chỗ hát, giúp em hát vào câu hát sau không bị hụt Khi tập hát tập với tốc độ chậm tốc độ hát yêu cầu để tất học sinh lớp tập hát hát, qua giúp em phát âm chưa rõ tiếp thu chậm theo kịp với bạn Đối với số hát có nhiều câu hát lặp lại giai điệu, tơi gợi ý để học sinh phát huy tính sáng tạo chủ động học tập cách: cho học sinh nghe giai điệu đàn hát lại với giai điệu học Ví dụ: Bài hát “Hồ bình cho bé” có hai câu hát sau lặp lại giai điệu: “Cờ hòa bình bay phấp phới trời xanh biếc xanh ” “Hồ bình tia nắng ấm thắm hồng môi bé xinh” Tôi cho em nghe giai điệu đàn xung phong hát, lớp theo dõi nhận xét Đối với em tiếp thu chậm, sau tập hát tập thể câu kiểm tra lại hai ba em hát theo hình thức cá nhân em nhút nhát tơi kiểm tra theo nhóm ba đến bốn em Nếu em hát giai điệu tuyên dương tràng vỗ tay khen ngợi, em hát chưa tốt tơi trực tiếp hát mẫu cho em hát hát hồ giọng với bạn, qua giúp em cảm thấy tự tin tạo dần cho em có thói quen mạnh dạn III.3 Tạo mạnh dạn cho HS hướng dẫn học sinh hát kết hợp phụ hoạ Phụ họa cho hát phần rèn luyện để em lĩnh hội phát huy khả tư duy, sáng tạo đồng thời phát huy vai trò, tính chủ động, tích cực học tập Vì vậy, sau hát tốt giai điệu hát, hướng dẫn em hát kết hợp vỗ tay gõ đệm theo nhịp, phách, theo tiết tấu lời ca vận động phụ họa theo hát Các động tác phụ họa theo lời hát góp phần khơng nhỏ vào việc rèn luyện thói quen mạnh dạn tự tin biểu diễn hát Để học sinh tập rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin mình, phần này, tơi chia học sinh theo ba mức độ nhận thức khác nhau: Nhóm hát tốt mạnh dạn; Nhóm hát chưa tốt mạnh dạn; Nhóm hát chưa tốt chưa mạnh dạn III.3.1 Đối với nhóm hát tốt mạnh dạn: Nhóm có ưu điểm hát tốt hát, mạnh dạn xung phong lên biểu diễn Tôi thường gợi ý để học sinh tự trình bày hát trước, uốn nắn sửa chữa (nếu em phụ hoạ chưa đẹp) Tôi ý động viên, tuyên dương em có sáng tạo lời khen ngợi, tràng pháo tay bạn, hoa có gắn điểm mười… -6- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc III.3.2 Đối với nhóm hát tốt chưa mạnh dạn: với nhóm em hát hay, gần với giai điệu lời ca em chưa mạnh dạn, chưa hăng hái, rụt rè tham gia biểu diễn Biện pháp là: chia em thảo luận theo nhóm em có em có kĩ biểu diễn tốt làm nhóm trưởng, hướng dẫn bạn lại Trong tập phụ hoạ em tự phát huy tính sáng tạo mình, động tác biểu diễn chưa đẹp có giúp đỡ bạn nhóm trưởng bạn khác em dần tự tin, tự cảm thấy phải học tập bạn cho cho hay biểu diễn hát hát nhóm em thấy tự tin biểu diễn Tránh em bị xấu hổ biểu diễn chưa đẹp III.3.3 Đối với nhóm hát chưa tốt chưa mạnh dạn: Những học sinh thuộc nhóm thường có khả tiếp thu chậm, nói ngọng Vì tiết dạy hát mới, thường giúp đỡ nhóm học sinh hình thức như: giáo viên hướng dẫn hát nhiều lần, cho em hát hoà giọng với bạn hát tốt… cho em hát lời ca, (Hoặc gần đúng) giai điệu hát Từ tạo cho em tự tin phần hát Ngồi tơi thường xun gặp gỡ trao đổi với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên dạy môn Tiếng Việt, cha mẹ em để có hướng khắc phục luyện nói cho em nhà, trường, lúc nơi giúp em nói khơng bị ngọng, phát âm xác Học sinh rụt rè, nhút nhát thiếu tự tin trình bày hát tham gia hoạt động lớp tiết Âm nhạc Khi hướng dẫn phụ hoạ giao nhiệm vụ cho em: em mạnh dạn hướng dẫn em chưa mạnh dạn, hướng dẫn động tác thật chậm sau nhanh dần theo tốc độc hát, để em phát huy tinh thần giúp bạn tiến, sữa chữa, giúp em không ngại ngùng chưa biểu diễn hát -7- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Trong tiết học tạo điều kiện cho em biểu diễn, thể nhiều Đặc biệt tiết ơn hát, nhiều lần hát, nhiều lần biểu diễn em dần hình thành cho mạnh dạn tự tin không cảm thấy sợ sệt thể trước đám đơng Sau lần biểu diễn, tơi thường khen ngợi em có cố gắng dù cố gắng nhỏ Những học sinh chưa mạnh dạn, tự tin trình bày hát trước lớp Khi tập cho em tự tin biểu diễn hát nhắc nhở em tập thể cử chỉ, nét mặt, nụ cười cách tự nhiên thoải mái, khơng máy móc gượng gạo Điều có em rèn luyện thường xuyên Với tiết học có khoảng 35 phút thao tác giáo viên phải thật nhanh nhẹn, khoa học, để có thời gian hợp lý cho học sinh lên bảng biểu diễn em lần/ tiết Cho em trình bày hình thức: đơn ca, song ca, tam ca, tốp ca…tập trình bày theo tổ, nhóm để rèn luyện tính đồn kết tập thể III.4 Tổ chức chơi trò chơi lớp học Đối với lứa tuổi học sinh lớp 1, giai đoạn trí não trẻ phát triển mạnh, ham tìm tòi, học hỏi, ham hiểu biết Vì tơi ln kích thích học sinh cách tổ chức trò chơi nhỏ lồng ghép tiết học như: vỗ tay theo nhóm đơi, nhóm ba, nhóm bốn… Ví dụ : Nhóm em – Tập hát vỗ tay theo phách Nhóm em - Tập hát vỗ tay theo nhịp Hoặc nhóm hát gõ đệm theo phách, nhóm hát gõ đệm theo tiết tấu… -8- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Học sinh tham gia trò chơi tiết học với gò bó, khơng có tính chủ động Khi nhận nhiệm vụ em tìm tòi tập luyện, trao đổi bạn, tìm cách thức mới, hình thức làm cho hát thêm sinh động Trong trình ấy, em góp ý sữa chữa cho Nâng cao khả nhận xét đánh giá hay, đẹp góp phần tạo nên tự tin trình diễn trước đơng người Ngồi ra, tiết ơn tâp, tơi thường lồng ghép số trò chơi như: hát thay lời ca chữ cái, nghe giai điệu đoán câu hát, hát, nghe hát tìm đồ vật Đây trò chơi nhằm củng cố lại kiến thức em học, nắm vững kiến thức em thêm phần tự tin biểu diễn hát trước đám đơng Các em khơng sợ làm sai, khơng ngượng nghịu trước bạn lỗi nhỏ Ví dụ: Sau học xong hát “Sắp đến tết rồi” tơi cho học sinh chơi trò chơi “Thi nghe phân biệt âm ” lấy giai điệu từ câu nhạc hát, đàn cho học sinh nghe nhận biết âm cao - thấp Tiếng hát nòa cao, tiếng hát thấp Từ trò chơi này, học sinh luyện tai nghe để phát triển kĩ nghe nhạc, tiếp thu thêm kiến thức cách nhẹ nhàng , làm tảng cho lớp học sau Hoặc hát “Đàn gà ” tơi cho em tập đóng vai, giả làm động tác gà Điều giúp em hình thành thói quen kỹ phụ hoạ cho hát cách chủ động, thoải mái, tự nhiên, không gượng ép, -9- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Sau áp dụng trò chơi “Tơi ca sĩ”, học sinh hào hứng tham gia trò chơi tiết học Tham gia trò chơi, em phát triển kỹ năng, phát huy tính tích cực chủ động học sinh Đòi hỏi em phải hòa tập thể, có tinh thần tập thể Từ đó, em mạnh dạn tự tin, thân thiện với người, chủ động tình Ví dụ: Trò chơi “Chiếc nón kì diệu”: Chiếc nón có dán hình ảnh có hát học Mỗi nhóm chọn hình ảnh đốn hát Sau hát hát có hình ảnh tương ứng Hoặc trò chơi “Tơi ca sĩ”: Mỗi nhóm lên bốc thăm tên hát Trúng hát nào, nhóm thể hát kết hợp múa phụ họa Hay trò chơi: “Ai nhanh hơn”: Nghe nhạc đốn tên hát Nhóm đốn nhanh nhiều tên hát nhóm chiến thắng Khi tham gia chơi trò chơi, tơi động viên tất thành viên lớp tham gia Có thi đua, học sinh thực thể hết khả mình, tích cực hơn, mạnh dạn hơn, bước đầu hình thành cho học sinh có thêm nhiều kỹ sống III.5 Tổ chức hoạt động ngoại khoá Một phương pháp đặc biệt mang lại hiệu cao việc tạo hứng thú tăng cường kỹ biểu diễn hát, tự tin mạnh dạn trước đám đơng tổ chức hoạt động ngoại khố ngồi lên lớp Các hoạt động giúp học sinh thư giãn, lấy lại cân tâm lý sau học căng thẳng, đồng thời giúp học sinh ôn lại kỹ kiến thức học, khuấy động phong trào văn nghệ, tạo khơng khí vui vẻ hồ đồng, giúp em gần gũi hơn, đoàn kết, mạnh dạn tự tin Trong q trình giảng dạy, tơi sử dụng số hoạt động sau: - 10 - Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc III.5 Tổ chức buổi giao lưu văn nghệ Tôi thường hướng dẫn cho học sinh giao lưu văn nghệ vào tiết ôn tập tháng, -3 tháng lần, tuỳ vào thời gian chủ điểm hoạt động tháng Ví dụ: Tháng 11: Chủ điểm “Nhớ ơn thầy cô giáo ” Tôi gợi ý cho học sinh tự chuẩn bị tiết mục có nội dung ca ngợi thầy cô giáo, lớp đến tiết mục, hình thức biểu diễn đơn ca, song ca, tốp ca, múa…sao cho tất học sinh lớp tham gia Ban giám khảo thi em, để em có dịp tự nhận xét phê bình, bình luận mắt thấy tai nghe cảm nhận riêng Từ em học hỏi lẫn biết cách sữa chữa sai sót tiết học phải tập tính mạnh dạn tự tin khơng chịu thua bạn Học sinh mạnh dạn, tự tin tham gia biểu diễn trước lớp III.5 Phối hợp việc tổ chức thi văn nghệ cấp trường Tôi thường phối hợp với Liên đội lên kế hoạch tổ chức thi Hát dân ca, Giai điệu tuổi hồng cấp trường vào ngày lễ lớn năm học Qua thi em có điều kiện học tập, giao lưu với lớp lớn, từ giúp em thêm kinh nghiệm, rèn luyện thêm mạnh dạn, tự tin trước tập thể III.6 Đổi quan niệm cách thức kiểm tra, đánh giá - 11 - Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Một nguyên nhân khiến học sinh chưa mạnh dạn cách đánh giá không thỏa đáng Theo GS.TS Lê Phương Nga: "Phải đánh giá, kiểm tra kết học tập học sinh tiểu học theo chiến lược dạy học lạc quan - nhấn mạnh vào mặt thành cơng học sinh" Vì vậy, để tạo hứng thú cho học sinh, tiết dạy tơi thường xun động viên, khích lệ kết em: Nhận xét lời trực tiếp giảng dạy Khi nhận xét trọng vào ưu điểm học sinh, tôn trọng sáng tạo HS, dù nhỏ, đồng thời, tập cho có cách nhìn: Học sinh tiểu học em ngoan, em giỏi, em cố gắng Chỉ có em ngoan, giỏi, cố gắng nhiều hơn, em ngoan, giỏi, cố gắng mà Trước giáo viên nhận xét, đánh giá, cho em tự nhận xét ưu khuyết điểm mình, bạn để em tự nhìn nhận khả biểu diễn mình, nhận xét, phê bình đánh giá hay, đẹp mắt thấy, tai nghe Rèn luyện điều thường xuyên làm tăng khả tự tin, tính cầu tiến, tăng khả sáng tạo để khơng thua bạn bè khác Khi HS đạt thành công học tập tạo hứng thú niềm say mê học tập, niềm tự hào thành công, cảm giác xúc động thành công nguồn gốc thật ham muốn học hỏi Việc khuyến khích, động viên học sinh mạnh dạn, tự tin bày tỏ ý kiến trước tập thể điều vô cần thiết Đối với câu trả lời chưa đạt yêu cầu, nhận xét khuyến khích bạn cố gắng lần Để học sinh có kỹ giao tiếp tốt ngày bắt đầu chiếm vai trò vơ quan trọng Chính vậy, phương pháp khuyến khích học sinh tự tin nêu ý kiến điều vơ cần thiết Những lời khen, động viên có sức mạnh lớn để tạo kết tích cực Để rèn kỹ giao tiếp cho học sinh tiểu học phương pháp hiệu khen thưởng động viên kịp thời bạn học sinh có cố gắng tự tin giao tiếp đạt kết cao Đây động lực vô lớn để học sinh thi đua tích cực trình rèn luyện kỹ giao tiếp cho học sinh lớp Một IV Tính giải pháp Đưa vài biện pháp để rèn luyện thói quen mạnh dạn tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp là: Phối hợp nhiều phương pháp hình thức dạy học tiết dạy; dạy hát giai điệu lời ca hát; Chia học sinh theo trình độ nhận thức để dễ tiếp thu học; Tổ chức trò chơi Âm nhạc, để học sinh phát triển kỹ năng, phát huy tính tích cực chủ động; Tổ chức hoạt động ngoại khoá; Đổi quan niệm cách thức kiểm tra, đánh giá học sinh theo hướng tích cực Học sinh có nhiều tiến vượt bậc mơn Âm nhạc Tỉ lệ học sinh hát tốt mạnh dạn tăng 20% so với năm học 2017 - 2018 Cuối năm học 2018 - 2019 có nhiều học sinh khiếu môn Âm nhạc đề nghị Hiệu trưởng khen cấp trường Khơng có học sinh chưa hồn thành mơn học Học sinh tham gia thi tăng số lượng, đạt nhiều giải thưởng cao cấp thi V Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm - 12 - Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Sau thực giải pháp học sinh khối Một, năm học 2017 – 2018 2018 – 2019 trường tiểu học Krông Ana, thu kết quả: Năm học 2017 - 2018 2018 - 2019 Mức độ đạt học sinh HS mạnh dạn, tự tin HS chưa mạnh dạn HS mạnh dạn, tự tin HS chưa mạnh dạn Thực trạng Kết 20% /TSHS / khối 40% /TSHS/khối 50% /TSHS/khối 50%/TSHS/khối 50%/TSHS/khối 25%/TSHS/khối 70%/TSHS/khối 10%/TSHS/khối (TSHS: Tổng số học sinh) Một số em bước vào lớp nói ngọng dần sửa phát âm tương đối chuẩn, nên em mạnh dạn, tích cực xung phong trình bày hát trước lớp Khi hát biểu diễn hát em mạnh dạn tự tin Hầu hết em biết biết thể nét mặt, cử sắc thái tình cảm hát Các em hào hứng mong chờ đến âm nhạc, đặc biệt tới biểu diễn hát, em thích biểu diễn, thích thể trước tập thể Tham gia tích cực hoạt động âm nhạc lớp, khối thi văn nghệ trường Các em bước đầu hát tốt giai điệu, tiết tấu hát Tạo đoàn kết tinh thần giúp đỡ học hỏi lẫn học sinh lớp, khối Một số học sinh chưa mạnh dạn tham gia học tập sôi quên hẳn mặc cảm rụt rè, tự ty, nhút nhát Có thể biểu diễn trước lớp, trước đám đơng, nhà biểu diễn cho nhà xem Trước học sinh ngại hát, ngại thể hiện, chí có em khơng chịu hát em học tập cách thích thú, hào hứng tham gia học hát hoạt động khác liên quan đến âm nhạc Đạt giải cao thi cấp Phần thứ ba: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Khi viết đề tài này, mong muốn giúp em học sinh lớp Một mạnh dạn, tự tin, học tập giao tiếp sống ngày, em nắm kiến thức kĩ ban đầu âm nhạc giúp em học tập tốt lớp Dạy học giáo viên rèn luyện tồn diện Âm nhạc mơn đòi hỏi trình độ hiểu biết lực thực hành toàn diện Cho nên giáo viên cần phải tự bồi dưỡng tiềm lực, tự tìm tòi, nghiên cứu để cập nhật cho kiến thức nội dung chương trình, đổi phương pháp dạy học điều cần thiết giáo viên Tiểu học Nhu cầu phát triển xã hội nói chung ngành Giáo dục nói riêng đòi hỏi khơng ngừng học tập vươn lên, - 13 - Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc nâng cao tri thức để hoàn thành sứ mệnh “trồng người” cho đất nước mai sau Để thực điều Giáo viên cần phải có yêu cầu sau: Có trình độ chun mơn vững vàng, thường xun học tập để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, học tập sách phương tiện thơng tin đại chúng để tìm những phương pháp hình thức tổ chức dạy học tốt nhất, phù hợp với đối tượng học sinh Phối hợp tốt với cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn khác việc rèn luyện thói quen mạnh dạn, tự tin cách phát âm em bước vào lớp Một II Kiến nghị II.1 Đối với cấp quản lí giáo dục - Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ sách tham khảo, trang thiết bị phục vụ cho môn Âm nhạc - Tạo điều kiện sở vật chất để giáo viên học sinh học tập, nâng cao kiến thức học, tạo cho em sân chơi để em có điều kiện thể hiểu biết mơn Âm nhạc - Tăng cường hoạt động chuyên môn âm nhạc, giúp giáo viên cố điều kiện học tập, trao đổi kinh nghiệm, nâng cao tay nghề II.2.Đối với nhà trường - Tạo điều kiện để học sinh phát triển môn âm nhạc như: đầu tư phòng chức có thiết bị dạy Âm nhạc (máy nghe, hình, âm có chất lượng cao ) để học sinh có nhiều điều kiện phát triển môn Âm nhạc - Tiếp tục tổ chức thi Âm nhạc như: "Tiếng hát tuổi thơ", "giai điệu tuổi hồng" “thi hát dân ca” để học sinh có hội giao lưu học hỏi lẫn Khuyến khích tiết mục nhiều học sinh tham gia để em có hội rèn luyện tính mạnh dạn, tự tin trước đơng người 2.3 Đối với cha mẹ học sinh - Các bậc cha mẹ học sinh cần có quan tâm đến em việc luyện nói, luyện phát âm, rèn luyện thói quen mạnh dạn em giao tiếp với người nơi - Phối hợp với giáo viên phương pháp rèn luyện kĩ sống cho học sinh nhỏ Trên kinh nghiệm tơi q trình giảng dạy mơn Âm nhạc Rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một Không tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận ý kiến đóng góp, từ thầy cơ, bạn đồng nghiệp để tơi rút kinh nghiệm vận dụng vào giảng dạy ngày tốt hơn! Tôi xin chân thành cảm ơn! Krông Ana, ngày 10 tháng năm 2019 Người viết - 14 - Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Kí tên, đóng dấu) - 15 - Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc - 16 - .. .Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc mạnh dạn, giúp em tạo dần thói quen mạnh dạn, tự tin trước tập thể, góp... x x x Học sinh vỗ tay theo tiết tâu hát đọc lời ca -5- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Muốn học sinh hát tốt giai điệu hát, nhạc... biểu diễn hát -7- Một vài kinh nghiệm rèn thói quen mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát cho học sinh lớp Một môn Âm nhạc Trong tiết học tạo điều kiện cho em biểu diễn, thể nhiều Đặc biệt tiết ơn hát,