gọi hệ số nở khối, có đơn vị độ hay K1 Hoạt động Tìm hiểu tợng nở nhiệt kĩ thuật Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Vì băng kép đợc cấu tạo hai băng kim loại có hệ số nở nhiệt khác ghép sát với Khi nóng lên, nở dài không giống hai băng kim loại, mà băng kép bị uốn cong làm hở mạch điện qua băng kép Ví dụ : Phải để khoảng hở chỗ hai vật nối đầu nh chỗ nối hai ray đờng sắt, chỗ đầu chân cầu Nếu không chọn vật liệu làm đuôi bóng điện có hệ số nở v× nhiƯt b»ng hƯ sè në v× nhiƯt cđa thđy tinh bóng đèn sáng nóng làm cho thủy tinh làm bóng đèn đuôi bóng đèn nở không đều, dẫn đến hỏng bóng đèn Vật rắn nở hay co lại tạo nên lực lớn tác dụng lên vật khác tiếp xúc với Vì ngời ta phải ý tới sù në v× nhiƯt kÜ tht Ng−êi ta võa ứng dụng lại vừa phải đề phòng nở nhiệt Yêu cầu HS giải thích cấu tạo nguyên tắc hoạt động rơ le nhiệt Lấy ví dụ giải thích việc đề phòng nở nhiệt đời sống Giải thích làm bóng điện ngời ta chọn vật liệu làm đuôi bóng có hệ số nở nhiệt hệ số nở nhiệt thuỷ tinh ? Hoạt động Củng cố học định hớng nhiệm vơ häc tËp tiÕp theo – Sù në dµi lµ ? Viết công thức nở dài nở khối ? Nêu ý nghĩa đại lợng vật lí công thức ? Cá nhân nhận nhiệm vụ học tập Giải thích ống dẫn dài nh ống dẫn khí, dẫn nớc ngời ta phải tạo vòng tròn ®ã ? Lµm bµi tËp vỊ nhµ 1, 2, SGK Bi 53 Chất lỏng Hiện tợng căng bề mặt cđa chÊt láng I – Mơc tiªu VỊ kiÕn thức Hiểu đợc cấu trúc chất lỏng chuyển động nhiệt chất lỏng Đề xuất đợc phơng án thí nghiệm kiểm tra xem mặt chất lỏng có tác dụng lên vật tiếp xúc với đờng giới hạn Xác định đợc phơng, chiều lực căng bề mặt Dự đoán đợc vị trí tồn lực căng bề mặt mặt chất lỏng nêu cách kiểm tra Dự đoán đợc lực căng bề mặt phụ thuộc vào yếu tố nào? Đề suất đợc phơng án thí nghiệm kiĨm tra – BiÕt vËn dơng kiÕn thøc vỊ ph−¬ng chiều lực căng bề mặt, vị trí tồn lực căng bề mặt để suy đợc số tợng mà học sinh cha biết Nêu đợc ý nghĩa suất căng mặt Về kĩ Giải thích tợng vật lí có liên quan Làm tập tợng căng bề mặt chất lỏng II Chuẩn bị Giáo viên Dụng cụ làm thí nghiệm nh hình 53.1, 53.2 SGK dụng cụ làm thí nghiệm tạo tình có vấn đề bao gồm : l−ìi dao c¹o, mét cèc n−íc III – thiÕt kế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề Trợ giúp giáo viên Trong trò chơi thổi bong bóng xà phòng, em quan sát thấy bong bóng xà phòng có dạng hình cầu Vì bong bóng xà phòng lại có dạng hình cầu ? Quan sát mặt ao hồ ta thấy côn trùng nhỏ nh ruồi muỗi bị rơi xuống nớc chúng không bị chìm sâu xuống nớc nhng chúng khó thoát khỏi mặt nớc Còn nhện nớc đứng di chuyển mặt nớc cách dễ dàng Vì lại có tợng ? Cá nhân nhận thức đợc vấn đề cần nghiên cứu Giáo viên vừa làm thí nghiệm vừa nêu tợng : Một lỡi dao cạo khô đặt nằm ngang mặt nớc nhng đặt nghiêng mặt nớc chìm Vì ? Tất tợng kể liên quan tới mặt chất lỏng: tợng căng mặt Vậy tợng căng mặt ? Nó phụ thuộc yếu tố ? Hoạt động Nghiên cứu tồn lực căng bề mặt đờng giới hạn mặt thoáng chất lỏng Cá nhân đọc SGK để thu thập thông tin cấu trúc chất lỏng Yêu cầu HS đọc SGK mục GV tiến hành thí nghiệm nh hình 53.1 SGK cho HS quan sát Thông báo : Mỗi khối chất lỏng đợc giới hạn bề mặt rõ rệt Có nhiều tợng liên quan đến bề mặt đó, tợng đinh mặt nớc nh thí nghiệm có liên quan đến hện tợng, gọi tợng căng bề mặt chất lỏng Cá nhân tiÕp thu, ghi nhí GV tiÕn hµnh thÝ nghiƯm víi màng xà phòng nh hình 53.2 SGK GV thông báo khái niệm lực căng bề mặt Cá nhân quan sát GV làm thí nghiệm Độ lớn lực căng bề mặt F tác dụng lên đoạn thẳng có độ dài l đờng giới hạn bề mặt tỉ lệ với độ dài l Cá nhân tiếp thu, ghi nhí BiĨu thøc : F = σl Trong ®ã σ hệ số căng bề mặt (hay suất căng bề mặt) chất lỏng Hệ số phụ thuộc vào chất nhiệt độ chất lỏng Cá nhân trả lời : Từ biểu thức lực căng bề mặt, hÃy xác định đơn vị hệ số căng bề mặt chất lỏng ? F l Vậy đơn vị N/m Từ F = l = Hoạt động Xác định phơng chiều lực căng bề mặt Phơng chiều lực căng bề mặt đợc xác định nh ? Định hớng GV : Dựa vào kết thí nghiệm, HS thảo luận nhóm trả lời đợc : Thanh trợt chuyển động theo đờng thẳng vuông góc với nằm màng xà phòng Do đó, lực căng Trong thí nghiệm trên, phơng chiều chuyển động trợt CD trùng với phơng chiều lực căng bề mặt bề mặt có phơng vuông góc với trợt nằm màng xà phòng HS không thấy đợc phơng lực căng bề mặt tiếp tuyến với mặt thoáng Do GV nêu trờng hợp khác, yêu cầu HS phải dự đoán kết HS đợc đặt vào tình có vấn đề : HS trả lời: Thanh chuyển động trợt khung Quan sát GV làm thí nghiệm Trả lời : Tại vị trí quỹ đạo phơng chuyển động tiếp tuyến với quỹ đạo Vậy phơng chuyển động trợt vuông góc với tiếp tuyến với màng xà phòng phơng lực căng bề mặt vuông góc với tiếp tuyến với màng xà phòng đây, màng xà phòng dờng nh mặt phẳng nên ta xác định đợc đờng thẳng vuông góc với nằm mặt phẳng Nhng màng xà phòng chỗ tiếp xúc với đờng giới hạn mặt cong chuyển động nh phơng lực căng bề mặt điểm đợc xác định nh ? GV đa khung kim loại cong có trợt cho HS quan sát GV tạo màng xà phòng khung thả tay giữ trợt Quỹ đạo chuyển động đờng cong Nh vậy, phơng chuyển động vị trí quỹ đạo đợc xác đinh nh ? Phơng lực căng bề mặt vuông góc với đờng giới hạn tiếp tuyến với mặt chất lỏng Chiều lực căng bề mặt hớng phía có màng xà phòng HÃy rút kết luận tổng quát phơng lực căng bề mặt ? Chiều lực căng bề mặt đợc xác định nh ? Thông báo : trờng hợp màng xà phòng màng cong đờng thẳng biểu diễn phơng lực căng bề mặt không nằm màng xà phòng, xác định nh đợc Định hớng GV : Lực căng bề mặt lên đờng giới hạn có tác dụng tới mặt chất láng ? Qua ®ã, h·y cho biÕt chiỊu cđa lùc căng bề mặt đợc xác định nh ? Màng xà phòng có xu hớng thu nhỏ diện tích lại Trong thí nghiệm ta thấy màng xà phòng có xu hớng ? Lực căng bề mặt tác dụng lên đờng giới hạn làm cho màng xà phòng có xu hớng co lại Màng xà phòng thu nhỏ diện tích lại nguyên nhân ? Lực căng bề mặt có chiều cho tác dụng làm giảm diện tích mặt thoáng chất lỏng Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Hoạt động Củng cố học định hớng Vậy xác định chiều lực căng bề mặt thông qua tác dụng mặt chất lỏng nh ? Vậy lực căng bề mặt có phơng tiếp tuyến với mặt thoáng vuông góc với đờng giới hạn, có chiều cho tác dụng lực làm giảm diện tích mặt thoáng chất lỏng nhiệm vụ học tập Cá nhân nhận nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS hoàn thành yêu cầu phiếu học tập Làm tập 1, SGK Phiếu học tập Câu Đặt que diêm mặt nớc nguyên chất Nếu nhỏ nhẹ vài giọt nớc xà phòng xuống mặt nớc gần cạnh que diêm que diêm đứng yên hay chuyển động ? A Đứng yên B Chuyển động quay tròn C Chuyển động phía nớc xà phòng D Chuyển động phía nớc nguyên chất Câu Một vòng nhôm mỏng có đờng kính 50mm đợc treo vào lực kế lò xo cho đáy vòng nhôm tiếp xúc với mặt nớc Tính lực F để kéo bứt vòng nhôm khỏi mặt nớc, biết hệ số căng bề mặt nớc 72 103 N/m Bi 54 Hiện tợng dính ớt v không dính ớt Hiện tợng mao dẫn I Mục tiêu Về kiến thức Giải thích đợc tợng dính ớt không dính ớt Hiểu giải thích đợc tợng mao dẫn Viết đợc công thức tính độ cao cột chất lỏng dâng lên (hoặc hạ xuống) ống mao dẫn 2 Về kĩ Biết sử dụng công thức tính độ chênh lệch mực chất lỏng tợng mao dẫn để giải toán đơn giản II Chuẩn bị Giáo viên Chuẩn bị thí nghiệm đơn giản tợng dính ớt không dính ớt : Tấm kính đợc lau khô, kính tráng nến, ống nhỏ giọt, nớc, bình thủ tinh, thủ ng©n láng – Bé thÝ nghiƯm vỊ tợng mao dẫn III thiết kế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề Giọt nớc sen co tròn lại dẹt, giọt nớc mặt bàn lại lan rộng Hoạt động Tìm hiểu tợng dính ớt không dính ớt, giải thích tợng Giọt nớc thủy tinh bị lan rộng ra, giọt nớc thủy tinh tráng nến co tròn lại Quan sát giọt nớc sen giọt nớc bàn kính thấy chúng có khác không ? Tại có tợng nh vậy, để biết điều học : Sự dính ớt không dính ớt Hiện tợng mao dẫn Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm nhỏ giọt nớc, giọt rợu tích gần lên mặt thuỷ tinh, nhựa, farafin, khoai nớc, rau muống sau quan sát trả lời câu hỏi Các em hÃy quan sát giọt nớc, giọt rợu nằm mặt vật rắn, hình dạng giọt chất lỏng mặt vật rắn có khác ? GV thông báo khái niệm vật rắn dính ớt vật rắn không dính ớt Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Nếu chất lỏng đựng bình dính ớt thành bình mặt thoáng chất lỏng có hình dạng ? Mặt thoáng có dạng mặt khum lõm GV đổ nớc vào bình thuỷ tinh cho HS quan sát Mặt thoáng có dạng mặt khum lồi Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Cá nhân đọc SGK để biết đợc ứng dụng tợng dính ớt Hoạt động Tìm hiểu tợng mao dẫn, giải thích tợng Quan sát, suy nghĩ trả lời câu hỏi GV Nớc tràn vào ống khe hẹp đến mực nớc ống khe hẹp mực Nếu chất lỏng đựng bình không dính ớt thành bình mặt thoáng chất lỏng có hình dạng ? GV đổ thuỷ ngân lỏng vào bình thuỷ tinh cho HS quan sát Thông báo : Khi lực hút phân tử chất rắn với phân tử chất lỏng lớn lực hút phân tử chất lỏng với chất lỏng dính ớt chất rắn Khi lực hút phân tử chất rắn với phân tử chất lỏng nhỏ lực hút phân tử chất lỏng với chất lỏng không dính ớt chất rắn Yêu cầu HS đọc mục 1.c SGK GV lấy èng mao dÉn (b»ng thủ tinh) cã c¸c tiÕt diƯn khác nhau, cho HS quan sát đặt câu hỏi : Hiện tợng xảy nÕu chóng ta nhóng c¸c èng thủ tinh cã tiÕt diện nhỏ vật có khe hẹp vào nớc ? Điều ống rộng khe rộng mà thờng gặp nhng liệu chúng có với nớc bình chứa trờng hợp không ? Các em hÃy vẽ hình biểu diễn mặt nớc chậu có hai thuỷ tinh đặt dựng đứng gần ? Mực nớc hai kính cao mực nớc chậu Giáo viên phát dụng cụ thí nghiệm yêu cầu học sinh Sau tiến hành thí nghiệm, HS trả lời đợc : Mực nớc khe hẹp dâng cao mực nớc chậu Khoảng cách thuỷ tinh nhỏ mực nớc khe cao Dự đoán : – Mùc n−íc èng sÏ cao h¬n so víi mùc chÊt láng chËu KÕt qu¶ thÝ nghiƯm : èng cã tiÕt diƯn cµng nhá, mùc n−íc cao Học sinh dự đoán kết ngợc với trờng hợp chất lỏng dính ớt thành ống : Mực nớc chất lỏng ống thấp mùc chÊt láng chËu èng cã tiÕt diƯn cµng nhỏ mực chất lỏng ống thấp Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Liệu dịch chuyển từ từ hai kính lại gần mực n−íc ë gi÷a hai tÊm kÝnh cã b»ng mùc n−íc chậu không ? Vì ? HÃy dịch chuyển từ từ kính lại gần quan sát mực nớc khe Sau đó, cho nhận xét tợng xảy HÃy dự đoán xem tợng xảy nh nhúng ống có tiết diện nhỏ vào chất lỏng ? GV phát cho nhóm ống mao dẫn có tiết diện khác yêu cầu nhóm làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán Sau đại diện nhóm báo cáo kết HÃy dự đoán xem trờng hợp chất lỏng không dính ớt chất rắn, tợng xảy nh nhúng ống có tiết diện nhỏ vào chất lỏng ? Khi đó, GV thông báo kết làm thí nghiệm nhúng ống mao dẫn vào chậu đựng thuỷ ngân thông báo khái niệm mao dẫn HS quan sát hình 54.4 SGK Thông báo : Hiện tợng mao dẫn không xảy với ống có bán kính nhỏ (gọi ống mao dẫn) mà xảy khe hẹp, vách hẹp, vật xốp, Hoạt động Xây dựng công thức tính độ cao cột chất lỏng dâng lên ống mao dẫn Cá nhân suy nghĩ, trả lời Vì lực hút phân tử nớc phân tử thuỷ tinh mạnh lực hút phân tử nớc với nên lực tổng hợp tác dụng lên phân tử nớc ë èng mao dÉn h−íng vỊ thµnh èng thủ tinh Lực kéo phân tử nớc lên thành èng lµm cho mùc n−íc èng mao dÉn cao mực nớc chậu Cá nhân nhận nhiệm vụ häc tËp V× mùc n−íc èng mao dÉn cao mực nớc chậu, mực n−íc c¸c èng mao dÉn cã tiÕt diƯn nhỏ cao ? Độ cao cột chất lỏng dâng lên ống mao dẫn chất láng dÝnh −ít hoµn toµn thµnh èng phơ thc vµ đại lợng ? Có thể diễn đạt phụ thuộc công thức ? Thông báo : Trong trờng hợp chất lỏng dính ớt hoàn toàn ống mao dẫn mặt thoáng chất lỏng ống mao dẫn có dạng nửa mặt cầu lõm áp suất điểm A áp suất điểm B : pA = pB Hiện tợng mao dẫn trái với nguyên tắc bình thông mà em đà đợc học lớp nhng tuân theo điều kiện cân thuỷ tĩnh HÃy so sánh áp suất điểm A, B nằm mặt phẳng nằm ngang HÃy viết biểu thức tính áp suất áp suất điểm B áp suất khí : pB = p0 điểm A điểm B ? áp suất điểm A đợc tính áp suất khí áp suất trọng lợng cđa cét chÊt láng g©y : pA = p0 + Dgh pA = pB = p0 = p + Dgh h = Dựa vào công thøc võa lËp, h·y tÝnh ®é cao h cđa cét chất lỏng GV yêu cầu nhóm HS thảo luận tìm nguyên nhân khiến cho kết qủa tính toán không với thực tế ó thể học sinh không tìm đợc nguyên nhân sai lệch Lúc này, giáo viên nêu câu hỏi : Tại điểm A có áp suất hớng thẳng đứng lên có độ lớn áp suất gây trọng lợng cña cét chÊt láng : p' = Dgh HS tiÕp thu, ghi nhớ Điểm A chịu tác dụng áp suất khí quyển, nhng điểm A chịu tác dụng cột chất lỏng hớng thẳng đứng xuống phía dới Vậy mà áp suất tổng hợp A áp suất khí điểm A có áp suất hớng nh ? Độ lớn áp suất xác định nh ? Thông báo : tất điểm lòng chất lỏng, phía dới mặt cong chịu áp suất phụ Nếu mặt thoáng mặt cong lồi áp suất phụ hớng xuống phía dới, mặt thoáng mặt cong lõm áp suất phụ hớng lên áp suất phụ điểm A lực gây ? HÃy biểu diễn hình vẽ lực tác dụng lên thành ống lên mặt thoáng chất lỏng ống mao dẫn giải thích nguyên nhân cđa phÐp biĨu diƠn ®ã ? Häc sinh sÏ biĨu diễn đợc lực căng bề mặt tác dụng lên thành ống hớng thẳng đứng xuống dới dọc theo thành ống Phơng chiều lực căng bề mặt đợc xác định nh ? HÃy áp dụng để biểu diễn lực căng bề mặt mặt chất lỏng tác dụng vào thành ống Học sinh biểu diễn đợc lực thành ống tác dụng lên mặt chất lỏng hớng thẳng đứng lên trên, dọc theo thành ống HÃy áp dụng định luật III Niu-tơn để xác định phơng, chiều lực thành ống tác dụng lên mặt chất lỏng Biểu diễn lực lên hình vẽ ? Lực kéo thành ống tác dụng lên mặt thoáng chất lỏng lực căng bề mặt mặt thoáng chất lỏng tác dụng lên thành ống hai lực đối Do hai lực có độ lớn Lực kéo thành ống Fk tính đợc thông qua biểu thức tính lực căng bề mặt : So sánh độ lớn hai lực trên, qua viết biểu thức tính lực kéo thành ống tác dụng lên mặt tho¸ng chÊt láng èng Fk = Fc = 2πσr Kết luận : Lực kéo thành ống tác dụng lên mặt thoáng chất lỏng đà gây áp suất phụ dới mặt cong Độ lớn áp suất phơ lµ : F 2.p.d.r 2.d p= k = = s r p.r – Lùc kÐo cđa thµnh èng tác dụng lên mặt chất lỏng ống , áp gây áp suất phụ : p' = d suất phụ lớn ống có tiÕt diƯn cµng nhá – Ta cã thĨ kÕt luận lực gây áp suất phụ dới mặt cong ? H·y lËp biĨu thøc tÝnh ¸p st phơ ®ã – VËn dơng kiÕn thøc vỊ ¸p st phơ dới mặt cong, hÃy giải thích mực nớc ống mao dẫn có tiết diện nhỏ cao ? Do đó, chênh lệch áp suất điểm ống ống sÏ cµng lín lµm cho mùc chÊt láng èng dâng lên cao Từ p' = 2. = vµ p' = Dgh r d ⇒ Dgh = 4σ 4σ ⇒h= ⋅ d Dgd – VËy ta cã thể lập công thức tính độ cao cột chất lỏng nh ? Công thức đợc sử dụng tính độ chênh lệch mực chất lỏng tợng mao dẫn Công thức tính h viết lại thành : h = dg Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ : hệ số căng bề mặt chất lỏng trọng lợng riêng chất lỏng g gia tốc trọng trờng d đờng kính ống mao dẫn Thông báo : Trong trờng hợp chất lỏng không dính ớt thành ống mao dẫn độ hạ mặt thoáng ống mao dẫn đợc tính công thức Hoạt động Củng cố học định hớng nhiệm vụ học tập Cá nhân nhËn nhiƯm vơ häc tËp – Khi nµo chÊt láng dính ớt chất rắn, chất lỏng không dính ớt chất rắn ? Hiện tợng mao dẫn ? Khi xảy tợng mao dẫn ? Viết công thức thức tính độ cao cột chất lỏng dâng lên ống mao dẫn dính ớt ? Lµm bµi tËp vỊ nhµ 1, 2, SGK Ôn lại kiến thức nóng chảy đông đặc, bay ngng tụ ®· häc ë líp Bμi 55 Sù chun thĨ Sự nóng chảy v đông đặc I Mục tiêu VỊ kiÕn thøc – Cã kh¸i niƯm chung vỊ chuyển thể qua lại ba thể rắn, lỏng khí thay đổi nhiệt độ áp suất Hiểu đợc hai tợng đặc trng kÌm theo sù chun thĨ : nhiƯt chun thĨ vµ biến đổi thể tích riêng, vận dụng hiểu biết vào tợng nóng chảy Phân biệt đợc tợng nóng chảy chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình Hiểu đợc khái niệm nhiệt độ nóng chảy nhiệt nóng chảy riêng Về kĩ Nắm đợc công thức Q = m vận dụng để giải tập tính toán số vấn đề thực tÕ – VËn dơng sù hiĨu biÕt vỊ hiƯn t−ỵng nóng chảy để giải thích số tợng thực tế đơn giản đời sống kĩ thuật II Chuẩn bị Giáo viên Chuẩn bị cốc nớc nớc đá Học sinh Ôn lại kiến thức nóng chảy đông đặc, bay ngng tụ ®· häc ë líp III – thiÕt kÕ ho¹t động dạy học Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề Vì nớc nồi cơm đà ngng tụ lại bên d−íi n¾p vung N−íc chun tõ thĨ khÝ sang thĨ lỏng Khi cho nớc đá vào cốc nớc nớc chuyển từ thể rắn sang thể lỏng, ngợc lại để nớc tủ lạnh nớc chuyển từ thể lỏng sang thể rắn Đun sôi nớc nớc chuyển từ thể lỏng sang thể khí Cá nhân nhận thức đợc vấn đề cần nghiên cứu Tại mở nắp vung nồi cơm ta lại thấy có nớc bên dới nắp vung ? Khi nớc đà chuyển từ thể sang thể ? Nêu vÝ dơ vỊ sù chun thĨ cđa vËt chÊt Th«ng báo : Khi thay đổi nhiệt độ áp suất ngoài, chất biến đổi từ thể sang thể khác Với cặp có hai trình biến đổi ngợc chiều nhau, nh chất lỏng khí có bay ngng tụ, lỏng rắn có nóng chảy đông đặc, rắn khí có thăng hoa ngng kết Bài học hôm nghiên cứu điều kiện để xảy chuyển thể Hoạt động Tìm hiểu khái chuyển thể niệm nhiệt Muốn nớc đá chuyển tõ thĨ Khi nµo mét khèi chÊt chun tõ thĨ sang thể khác ? Khi xảy chuyển thể thể tích khối chất có thay đổi không ? Định hớng GV : rắn sang thể lỏng phải cung cấp cho nớc đá lợng nhiệt lợng để đá tan Ngợc lại nớc thể lỏng muốn chuyển thể rắn khối nớc thể lỏng phải tỏa môi trờng lợng nhiệt lợng Khi nớc đá thể rắn chuyển thành thể lỏng ngợc lại nớc thể lỏng chuyển thành thể rắn ? Trờng hợp chun tõ thĨ láng sang thĨ khÝ th× khèi chÊt lỏng phải nhận nhiệt lợng môi trờng chuyển sang thể khí đợc Khi cồn để lòng bàn tay bay có chuyển thể từ lỏng sang thể khí, cồn cần lấy lợng nhiệt lợng tay để chuyển thành thể khí tay ta thấy lạnh Đối với trờng hợp chuyển từ thể lỏng sang thể khí ? Giải thích để cồn lòng bàn tay bay thấy lạnh ? Để xảy chuyển thể khối chất cần nhận lợng nhiệt lợng từ môi trờng tỏa lợng nhiệt lợng môi trờng Từ ví dụ trên, có kết luận điều kiƯn x¶y sù chun thĨ ? – CÊu tróc cđa chÊt sÏ thay ®ỉi cã sù chun thĨ – Khi ®ã khèi chÊt chun tõ cÊu tróc trËt tự xa chuyển sang cấu trúc trật tự gần Thông báo : Để chuyển thể khối chất cần phải trao đổi nhiệt lợng với môi trờng dới dạng truyền nhiệt, gọi nhiệt chuyển thể – Khi cã sù chun thĨ th× cÊu tróc cđa chất có thay đổi không? Sự thay đổi thể chất rắn kết tinh chuyển sang thể lỏng ? GV thông báo thay đổi cấu trúc chất trình chuyển thể Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Nếu chuyển thể không kéo theo thay đổi cấu trúc ®ét biÕn th× viƯc ... diện tích mặt thoáng chất lỏng nhiệm vụ học tập Cá nhân nhận nhiệm vụ học tập Yêu cầu HS hoàn thành yêu cầu phiếu học tập Làm tập 1, SGK Phiếu học tập Câu Đặt que diêm mặt nớc nguyên chất Nếu... có đờng kính 50mm đợc treo vào lực kế lò xo cho đáy vòng nhôm tiếp xúc với mặt nớc Tính lực F để kéo bứt vòng nhôm khỏi mặt nớc, biết hệ số căng bề mặt nớc 72 103 N/m Bi 54 Hiện tợng dính ớt v... Các em hÃy quan sát giọt nớc, giọt rợu nằm mặt vật rắn, hình dạng giọt chất lỏng mặt vật rắn có khác ? GV thông báo khái niệm vật rắn dính ớt vật rắn không dính ớt Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ