Tham khảo tài liệu ''thiết kế bài giảng vật lý 10 nâng cao tập 2 part 4'', tài liệu phổ thông, vật lý phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả
III thiết kế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề HS tiến hành thí nghiệm thổi tờ giấy trả lời câu hỏi GV (có thể HS không trả lời đợc) Cá nhân nhận thức vấn đề học Hoạt động Tìm hiểu đặc điểm lí tởng, khái niệm đờng dòng, ống dòng HS quan sát, ghi nhận kết Cá nhân tiép thu thông báo Nếu ta thổi vào hai tờ giấy đặt song song với tợng xảy ? Tại ? Trong thực tế có nhiều tợng xảy nh : trời bÃo cánh cửa bật ngoài, đứng ngõ hẹp lại thấy có gió mát, tới cây, bịt đầu vòi lại để lại lỗ nhỏ nớc phun xa hơn, Tất tợng đợc giải thích nh ? Có liên quan với ? Thông báo : Chuyển động chất lỏng phức tạp, để đơn giản ta xét chuyển động chất lỏng lí tởng tức chất lỏng chảy thành dòng không nén đợc GV tiến hành thí nghiệm minh hoạ đờng dòng đa thông báo khái niệm đờng dòng, ống dòng Chú ý với HS : đờng dòng không giao nhau, phần tử chất lỏng chuyển động đờng dòng đến điểm khác có vận tốc phần tử nằm điểm trớc Trong dòng chảy chất lỏng nơi có vận tốc lớn đờng dòng sít Thông báo : Trong điều kiện định, ống dẫn nớc, dẫn dầu đợc coi nh ống dòng Hoạt động Tìm mối quan hệ vận tốc tiết diện chảy ổn định HS thảo luận nhóm đa câu trả lời Khi bịt phần đầu vòi tiết diện bé lại, vận tèc cđa n−íc sÏ lín Ta cã thĨ tÝch cđa chất lỏng mà khối chất lỏng chảy qua diện tích s1 đơn vị thời gian : V1 = s1.v1.Δt ThĨ tÝch cđa chÊt láng mµ khèi chÊt lỏng chảy qua diện tích s2 đơn vị thời gian : Giải thích việc bịt phần ống nớc để nớc phun xa ? Trong chảy ổn định, vận tốc tiết diện có mối quan hệ định lợng với nh nào? Định hớng GV : Viết biểu thøc biĨu diƠn thĨ tÝch cđa chÊt láng ë c¸c tiết diện khác ống dòng khối chất lỏng chảy qua đơn vị thời gian ? V2 = s2.v2 Δt s1 s2 v1 v2 Mµ V1 = V2 ⇒ s1.v1 = s2.v2 KÕt luËn : Khi chất lỏng chảy ổn định vận tốc dòng chảy tỉ lệ nghịch với tiết diện ống Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Đơn vị lu lợng m3/s Hoạt động Xây dựng định luật Bec-nu-li cho èng dßng n»m ngang – Cã thĨ rót kết luận ? Thông báo : Biểu thức A = s.v gọi lu lợng, thể tÝch khèi chÊt láng ch¶y qua tiÕt diƯn cđa èng dòng đơn vị thời gian có giá trị nh điểm Đơn vị lu lợng ? Trên mặt phẳng ngang khối chất lỏng ta đặt hai ống hình trụ, ống (a) có miệng vuông góc với dòng chảy, ống (b) có miệng song song với dòng chảy (hình vẽ) Khi chất lỏng đứng yên mực nớc hai ống ngang nhau, hai ống độ sâu nên ¸p st nh− – Khi chÊt láng chun ®éng mức nớc ống (a) dâng cao mực nớc ë èng (b), ¸p st cđa chÊt láng chuyển động gây (Còn nhiều ý kiến khác) HS quan sát ghi nhận kết thí nghiệm HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lời HÃy dự đoán mực nớc ống (a) ống (b) khối chất lỏng đứng yên khối chất lỏng chuyển động ? Giải thích (b) (a) GV tiến hành thí nghiệm Thông báo : Sự chênh lệch hai cột chất lỏng chứng tỏ áp suất chất lỏng chuyển động gây nên Vậy vấn đề đặt :Trong ống dòng nằm ngang áp suất chất lỏng đứng yên chất lỏng chun ®éng cã mèi quan hƯ víi nh− thÕ ? Dự kiến câu trả lời HS : Định hớng GV : Phơng án : Sử dụng dụng định lí động đặc điểm cđa chÊt láng lÝ t−ëng ®Ĩ suy ln mèi quan hệ định lợng áp suất HÃy dùng định lí động tìm mối quan hệ vận tốc áp suất khối chất lỏng chuyển động qua hai tiết diện s1 s2 ống dòng ? vµ vËn tèc : p1 + ρv12 ρv = p2 + 2 Phơng án : Đa đợc biểu thức động : mv 22 mv12 − = F1x1 − F2 x 2 Phơng án : Xác định đợc lực tác dụng F1 hớng theo chiều dòng chảy, F2 hớng ngợc chiều dòng chảy nhng áp dụng định lí động cho khối chất lỏng A A B F1 V V B’ V F2 s2 s1 – Khèi chÊt lỏng chuyển động dới tác dụng lực F1 chiều dòng chảy lực F2 ngợc chiều dòng chảy Sự biến thiên động xảy khối chất lỏng đợc giới hạn AA BB khối chất lỏng AB coi nh không đổi vận tốc không đổi áp dụng định lí động năng, viết đợc : Wđ = mv 22 mv12 − = F1x1 − F2 x 2 rVv 22 rVv12 − 2 = p1s1v1Δt - p 2s2 v Δt ⇔ ⇔ rVv 22 rVv12 − = p1V - p V 2 ⇒ p1 + ⇒ p+ rv12 rv = p2 + 2 rv = const (1) Cho HS trao đổi để rút kết Nếu không rút đợc kết quả, GV tiếp tục định hớng : Khối chất lỏng chuyển động dới tác dụng lực ? Hớng lực ? Trong thời gian xét độ biến thiên động quan tâm đến phần chất lỏng ? Vì ? Độ biến thiên động đợc xác định nh ? Viết biểu thức tờng minh đó, tìm mối quan hệ áp suất vận tốc ? HS đa ý kiến khác : p áp suất nên thơng số v 2 phải áp suất HÃy nêu ý nghĩa thông số trạng thái c«ng thøc (1) ? – GV h−íng dÉn HS sử dụng đơn vị vận tốc khối lợng riêng để v có thứ nguyên thứ nguyên áp suất chứng minh Trong phơng trình (1) võa chøng minh, sè h¹ng thø nhÊt p gäi áp suất tĩnh thông thờng (áp suất tác dụng lên thành bình), số hạng thứ hai gọi áp suất động (áp suất chất lỏng chuyển động gây nên) v gọi áp suất toàn phần p+ Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ GV thông báo nội dung định luật Bécnu-li Biểu thức : p + Hoạt động Củng cố học định hớng nhiệm vụ học tập Cá nhân trả lời câu hỏi nhận nhiệm vụ học tập v = const HÃy nêu kết luận rút học ? HÃy giải thích tợng đợc nêu học : thổi vào khe hai tờ giấy thấy chúng bị hút lại gần ? Làm tập nhµ 1, 2, SGK Bμi 43 øng dơng cđa định luật bec-nu-li I Mục tiêu Về kiến thức Vận dụng định luật Bec-nu-li xác định vận tốc chảy lỗ rò Sử dụng mối quan hệ s, v định luật Becnuli để giải thích số tợng liên quan Thiết kế thí nghiệm đơn giản, giải thích chế tạo đợc bình bơm nớc hoa đơn giản Giải thích đợc tợng liên quan đến định luật Bec-nu-li sống Biết cách áp dụng định luật Bec-nu-li vào sống Thiết kế chế tạo số thí nghiệm đơn giản nhà Về kĩ Chế tạo thí nghiệm đơn giản Giải thích tợng vật lí có liên quan II Chuẩn bị Giáo viên ống Venturi, ống thuỷ tinh đo áp suất tĩnh áp suất toàn phần 06 bóng bàn, 06 vỏ chai lavi – 06 èng hót, 06 cèc ®ùng n−íc – Một tờ giấy mảnh, 06 kéo thủ công Học sinh Định luật Béc-nu-li III thiết kế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề HS nhận thức đợc vấn đề cần nghiên cứu Trợ giúp giáo viên Định luật Bec-nu-li, cách tự nhiên đà gắn liền với tợng thông thờng đời sống đợc áp dụng cách triệt để kĩ thuật Bài học hôm nghiên cứu số tợng liên quan đến định luật Quan sát dòng chảy vòi nớc gia đình nhìn thấy phần dới dòng nớc bị thu nhỏ lại Giải thích ? GV đa HS vào tình : Hoạt động Xác định vận tốc chảy nớc từ lỗ rò HS thảo luận theo nhóm, sau HS đại diện nhóm đứng lên trả lời Dự kiến phơng án trả lời nhóm : Phơng án : áp dụng định luật Bec-nu-li cho hai tiết diện mặt thoáng lỗ dò, từ xác định đợc v = 2gh VËn tèc VËn tèc cđa n−íc ch¶y tõ lỗ rò đợc xác định nh ? Tuân theo quy luật ? h G v chảy tuân theo quy luật rơi tự Phơng án : xác định đợc vận tốc v = 2gh nhng lại viết sai phơng trình Becnuli xác định áp suất vị trí sai Sau HS làm việc theo nhóm, GV cho HS nhóm thảo luận với để tìm cách giải Nếu HS không tự giải đợc GV định hớng : Tại mặt thoáng v = ; áp suất p + gh Tại lỗ rò h = ; áp suất v áp dụng định luật Bec-nu-li ta có : p0 + v = 2gh Xem lỗ rò bé, vận tốc mặt thoáng ? So sánh áp suất mặt thoáng lỗ rò Từ tìm vận tốc chảy từ lỗ rò Nh áp dụng định luật Bec-nu-li ta đà xác định đợc vận tốc nớc chảy từ lỗ rò v = 2gh , công thức vận tốc rơi tự Biết đợc quy luật chung nớc chảy từ lỗ rò, từ trả lời đợc nớc chảy xuống dới tiết diện dòng nớc lại bé Hoạt động Tìm hiểu tợng Venturi giải thích tợng S1 G v S2 A Dự kiến phơng án trả lời : Phơng án : BiĨu diƠn mùc chÊt láng ë hai nh¸nh ngang không thổi trực tiếp vào nhánh bình thông Phơng án : Mực chất lỏng nhánh nối với tiết diện S2 dâng B Một bình thông đợc nối với nh hình vẽ, bình thờng mực nớc hai nhánh ngang Điều xảy ta thổi mạnh vào ống theo chiều mũi tên ? Tại ? HÃy biểu diễn hình vẽ Xác định vận tốc thổi tiết diện S1 biết S1, S2 áp suất tơng ứng p1, p2 ? GV yêu cầu nhóm HS thảo luận, biểu diễn tợng hình vẽ, giải thích tợng ? GV định hớng : So sánh áp suất tĩnh tiết diện S1, cao S2 < S1 suy v2 > v1 , nên p2 < p1 Phơng án : Mùc chÊt láng ë nh¸nh nèi víi tiÕt diƯn S1 dâng cao S2 < S1 suy v2 > v1 , nên p2 > p1 Vì S2 < S1 suy v2 > v1 mà áp suất toàn phần hai tiết diện nên p2 < p1 Hiệu áp suất gây nên áp lực đẩy khối chất lỏng nhánh B dâng cao S2 ? Giải thích ? Từ hÃy cách biểu diễn Hoạt động Thông báo : Từ mối quan hệ vận tốc tiết diện, kết hợp với định luật Becnuli ta tìm đợc mối quan hệ vận tốc, tiết diện áp suất (gọi tợng Venturi) Bây sử dụng hiệ tợng nghiên cứu số tợng gần gũi với sống chúngta nhng lại đem lại cho bất ngờ lí thó GV ph¸t phiÕu häc tËp cho HS ThiÕt kÕ số thí nghiệm đơn giản dựa định luật Bec-nu-li Cá nhân giải vấn đề, sau thảo luận theo nhóm, đa ý kiến chung nhóm trao đổi với nhóm khác lớp Dự kiến phơng án trả lời HS : Thông báo : Khi chất lỏng chảy ống nằm ngang chỗ tiết diện lớn vận tốc chảy nhỏ áp suất lớn, chỗ tiết diện nhỏ vận tốc lớn áp suất nhỏ Hiện tợng gọi tợng Venturi Câu a) Trờng hợp : Để bóng không bị rơi phải thổi luồng khí từ phía dới lên Vì thổi không khí giữ bóng không rơi, bóng lệch bên luồng không khí xung quanh đẩy vào luồng khí áp suất không khí bên lơn áp suất luồng khí b) Trờng hợp : phải hút miệng ống hút bóng Sau HS báo cáo dự đoán nhóm giải thích GV cho HS chuyển động theo luồng khí bị hút lên phía Khi ta thổi vào bóng bóng không bị rơi xuống chuyển động lệch dòng khí có vận tốc lớn, dẫn đến áp suất bên lớn áp suất luồng khí Chính có chênh lệch áp suất mà giữ cho bóng không bị lệch khỏi dòng khí – Do phÝa d−íi cã tiÕt diƯn lín nªn vËn tốc bé, áp suất phía dới lớn phía cổ chai Sự chênh lệch áp suất tạo lực đẩy từ dới lên làm cho bóng chuyển động lên phía cổ chai nhận dụng cụ thí nghiệm để tiến hành theo nhóm Trong trình HS làm thí nghiệm, có nhóm làm thành công có nhóm gặp khó khăn việc tiến hành thí nghiệm nh việc giải thích tợng GV cần có định hớng : Tại bóng không bị rơi xuống, không bị lệch ? Khi thổi luồng khí từ xuống bóng chuyển động lên miệng chai, hÃy so sánh áp suất phía dới chai ¸p st trªn cỉ chai Sù chªnh lƯch ¸p st có ảnh hởng nh ? Câu Bằng tơng tự HS dễ dạng dự đoán phơng án thí nghiệm giải thích tợng : Để 1/4 tờ giấy chuyển động lên phía phải thổi luồng khí từ xuống thổi áp suất phía bé áp suất phía dới tờ giấy Tuy nhiên tiến hành thí nghiệm này, có số nhóm không thành công, GV cần định hớng giúp đỡ HS tìm nguyên nhân không thành công thí nghiệm Cách giải thích thí nghiệm lại không thành công ? Do chênh lệch áp suất nhá dÉn ®Õn ch−a ®đ lùc ®Ĩ ®Èy tê giÊy lên phía Để tạo chênh lệch áp suất lớn cần phải thổi qua kẽ ngãn tay ®Ĩ vËn tèc cđa lng khÝ thỉi lớn Câu Phơng án : Phải đặt miệng ống ngang vuông góc với miệng ống đứng (cho ống thẳng đứn cắm vào cốc nớc sau thổi vào ống nằm ngang) Phải khắc phục nh để tạo đợc chênh lệch áp suất lớn ? (GV vẽ lên bảng hình vẽ tơng ứng để minh hoạ) Phơng án : Đặt hai ống vuông góc với nhng phải giảm tiết diện ống nằm ngang điểm mà hai ống giao cách đặt lệch miệng ống nằm ngang xuống phía dới Phơng án : Để giảm tiết diện ống ngang cần phải khoét phần miệng ống ngang ghép vào miệng ống thẳng đứng Phơng án : Đặt hai ống vuông góc với nhng phải giảm tiết diện ống thẳng đứng điểm mà hai ống giao cách đặt lệch miệng ống nằm ngang lên ống thẳng đứng Muốn có chênh lệch áp suất lơn để tạo áp lực đẩy chất lỏng lên miệng ống thẳng đứng vận Sau HS đa phơng án thí tốc miệng ống phải lớn Tức phải tạo tiết diện nhỏ ống nằm ngang vËn tèc phơ thc vµo tiÕt diƯn cđa èng n»m ngang nghiƯm vµ thùc thµnh lµm thÝ nghiƯm theo thiÕt kế mình, GV yêu cầu HS tìm nguyên nhân phơng án thí nghiệm không thành công ? Hoạt động l Vận tốc nớc chảy qua lỗ rò đợc xác định nh nào? Củng cố học định hớng nhiệm vụ học tập Cá nhân nhận nhiệm vụ học tập Hiện tợng Venturi gì? Bài tập nhµ : – Lµm bµi 1, 2, SGK – Ôn lại kiến thức đà học cấu tạo chất lớp Phiếu học tập Câu Làm để : a) Quả bóng bàn lơ lửng không bị rơi (hình 1a) ? b) Quả bóng bàn chuyển động lên miệng chai (hình 1b)? HÃy dự đoán phơng án thí nghiệm, giải thích làm thí nghiệm để kiểm tra điều đó? Hình 1a Hình 1b Câu Làm để 1/4 tờ giấy mỏng bàn chuyển động lên phía mà không đợc sử dụng dụng cụ ? Câu Từ c¸c dơng gåm èng hót, c¸i kÐo cốc đựng nớc em hÃy chế tạo bình bơm nớc đơn giản, giải thích nguyên lí hoạt động Làm thí nghiệm để kiểm tra ý tởng ? Nhiệt học Phần hai Chơng VI chất khí Bi 44 Thuyết động học phân tử chất khí Cấu tạo chất I Mục tiêu Về kiến thức Có khái niệm lợng chất ; hiểu rõ ràng xác khái niệm mol, khái niệm số A-vô-ga-đrô Có thể tính toán tìm số hệ trực tiếp Nắm đợc thuyết động học phân tử chất khí phần chất lỏng chất rắn Về kĩ Giải thích tợng vật lí có liên quan – VËn dơng kiÕn thøc vỊ thut ®éng häc phân tử chất khí cấu tạo chất để giải tập vật lí đơn giản II Chuẩn bị Học sinh ôn lại kiến thức đà häc vỊ cÊu t¹o chÊt ë líp III – thiết kế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề Clo Chân không Khí Clo bay sang bình chân không Hiện tợng xảy mở van ống thông hai bình ? Hiện tợng không xảy Hiện tợng có xảy nh không thay bình chứa khí Clo bình chứa chất lỏng rắn ? Cá nhân nhận thức đợc vấn đề cần nghiên cøu – VËy chÊt khÝ cã tÝnh chÊt vµ cÊu tróc nh− thÕ nµo ? TÝnh chÊt vµ cÊu tróc chất khí khác với chất rắn chất lỏng điểm ? Hoạt động Nghiên cứu tính chất cấu trúc chất khí Hình dáng thể tích chất khí hình dáng thể tích bình chứa Thể tích giảm Qua ví dụ trên, hÃy cho biết hình dáng thể tích chất khí ? Thông báo : Tính chất thể tính bành trớng chất khí : Chiếm toàn thể tích bình chứa Thể tích chất khí không giữ giá trị cố định Điều thể qua thí nghiệm : JG F – ThĨ tÝch cđa l−ỵng chÊt khÝ chứa xilanh thay đổi dùng tay ấn pit-tông xuống ? Thông báo : Chứng tỏ chất khí có tính chịu nén : tăng áp suất tác dụng lên lợng khí thể tích giảm đáng kể Vậy chất khí có cấu trúc nh mà tăng áp suất tác dụng lên lợng khí thể tích giảm đáng kể ? Và chất khí lại có tính bành trớng ? Định hớng GV : Chất khí đợc tạo thành từ phân tử chất khí Giữa phân tử phải có khoảng trống chất khí chịu nén khoảng trống giảm làm cho thể tích khí giảm ®¸ng kĨ – Chóng ta ®· häc ë líp cấu tạo chất, hÃy cho biết chất cấu tạo nh ? Các phân tử đợc xắp xếp nào? Thể tích khối khí phụ thuộc vào khoảng cách phân tử ? Giải thích tính bành trớng chất khí? Cá nhân tiếp thu thông báo Thông báo : Để giải thích điều nhà bác học đà làm thí nghiệm : Quan sát qua kính hiển vi hạt nhỏ lơ lửng không khí (ví dụ khói thuốc lá) ngời ta thấy chúng chuyển động hỗn loạn, chuyển động Brao-nơ không khí Chuyển động đợc tạo nên va chạm phân tử khí lên hạt Hạt chuyển động hỗn loạn cho thấy phân tử khí chuyển động hỗn loạn Nhiều thí nghiệm phép đo dẫn đến kết luận rõ Các nhà khoa học đà tóm tắt phát biểu thành thuyết động học phân tử Hoạt động Tìm hiểu nội dung thuyết động học phân tử chất khí GV thông báo nội dung thuyết động học phân tử chất khí Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Tóm lại, coi gần đúng: phân tử chất khí chất điểm, chuyển động hỗn loạn không ngừng, tơng tác với va chạm; chất khÝ nh− vËy gäi lµ khÝ lÝ t−ëng (theo quan điểm cấu trúc vi mô) Hoạt động Vận dơng cho c¸c thĨ kh¸c cđa vËt chÊt, thut động học phân tử thừa nhận vật chất đợc cấu tạo từ phân tử (hoặc nguyên tử) chuyển động nhiệt không ngừng, khảo sát thêm tác động lực tơng tác phân tử Vận dụng thuyết động học phân tử vào chất khí vào chất rắn, chất lỏng thể khí, phần lớn thời gian phân tử xa nhau, phân tử chuyển động hỗn loạn phía, chất khí chiếm toàn thể tích bình chứa, hình dáng thể tích định thể rắn thể lỏng, phân HÃy vận dụng thuyết động học phân tử để giải thích tính bành tr−íng cđa chÊt khÝ ? Bỉ xung thªm : ë thể khí, phần lớn thời gian phân tử xa nhau, lực tơng tác phân tử yếu Giải thích tính chất tử luôn có phân tử khác gần, phân tử đợc xếp với trật tự định có liên kết mạnh hai phân tử lân cận Vì hai lẽ nên lực tơng tác phân tử phân tử lân cận mạnh, giữ cho phân tử không xa mà dao động quanh vị trí cân Kết chất rắn chất lỏng tích xác định Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ tích xác định chất rắn láng ? GV cã thĨ bỉ xung thªm: chÊt láng tích xác định, nhng hình dạng lại không xác định : thể rắn, vị trí cân phân tử cố định, nên vật rắn có hình dạng xác định thể lỏng, vị trí cân phân tử dời chỗ sau khoảng thời gian trung bình vào khoảng 1011s Vì dời chỗ vị trí cân nên chất lỏng hình dạng xác định mà chảy có hình dạng phần bình chứa Hoạt động Ôn lại khái niệm lợng chất mol Có NA = 6,02.1023 mol1 gọi số A-vô-ga-đrô Trong 12g nguyên tử cacbon 12 có nguyên tử cacbon 12 ? Thông báo : Lợng chất chứa vật đợc xác định theo số phân tử hay nguyên tử chứa vật chất Ngời ta định nghĩa mol, đơn vị lợng chất chất bất òi nh sau : mol lợng chất có chứa số phân tử hay nguyên tử số nguyên tử chứa 12g cacbon 12 Thờng đợc kí hiệu chữ Hy Lạp (đọc muy) Khối lợng mol chất đợc đo khối lợng mol chất Khối lợng mol đợc xác định nh ? Thông báo : Thể tích mol chất đợc đo thể tích mol chất điều kiện chuẩn (0oC 1atm) thĨ tÝch mol cđa mäi chÊt khÝ ®Ịu b»ng 22,4l/mol hay 0,0224 m3/mol m0 = μ NA sè mol (đọc nuy) chứa khối lợng m chất = Từ khối lợng mol số A-vô-gađrô NA suy khối lợng m0 phân tử hay nguyên tử chất nh ? Cách xác định số mol ? m số phân tử (hay nguyên tử) N có khèi l−ỵng m cđa mét chÊt : N = N A = m NA Hoạt động Trình bày thuyết động học phân tử ? Củng cố học định hớng nhiệm vụ học tập Giải thích chất khí có tính bành trớng chất rắn lỏng không ? Cá nhân nhận nhiệm vụ học tập Có mối quan hệ nhiệt độ chuyển động hỗn loạn phân tử ? Bài tập nhà : Làm tập SGK ... mv 22 mv 12 − = F1x1 − F2 x 2 rVv 22 rVv 12 − 2 = p1s1v1Δt - p 2s2 v Δt ⇔ ⇔ rVv 22 rVv 12 − = p1V - p V 2 ⇒ p1 + ⇒ p+ rv 12 rv = p2 + 2 rv = const (1) Cho HS trao đổi để rút kết Nếu không rút đợc kết... diện S1 dâng cao S2 < S1 suy v2 > v1 , nên p2 > p1 Vì S2 < S1 suy v2 > v1 mà áp suất toàn phần hai tiết diện nên p2 < p1 Hiệu áp suất gây nên áp lực đẩy khối chất lỏng nhánh B dâng cao S2 ? Giải... láng tiết diện khác ống dòng khối chất lỏng chảy qua đơn vị thêi gian ? V2 = s2.v2 Δt s1 s2 v1 v2 Mµ V1 = V2 ⇒ s1.v1 = s2.v2 KÕt luận : Khi chất lỏng chảy ổn định vận tốc dòng chảy tỉ lệ nghịch