Thiết kế bài giảng vật lý 10 nâng cao tập 2 part 6

Tham khảo tài liệu ''thiết kế bài giảng vật lý 10 nâng cao tập 2 part 6'', tài liệu phổ thông, vật lý phục vụ nhu cầu học tập, nghiên cứu và làm việc hiệu quả

I – Mơc tiªu VỊ kiÕn thøc – Sau làm tập thuyết chơng, học sinh có kĩ giải tập chất khí, biết vận dụng định luật thích hợp từ đơn giản (3 định luật chất khí) đến phức tạp (Phơng trình Cla-pê-rôn Men-đê-lê-ep), biết dùng đơn vị phơng trình, biết vẽ đờng biểu diễn số trình vật lí đồ thị p V, V – T, p – T VÒ kÜ Rèn luyện cho HS kĩ giải toán vật lí II Chuẩn bị Học sinh Ôn lại khái niệm thể tích mol, phơng trình trạng thái, trả lời câu hỏi 2, 47 III thiết kế hoạt động dạy học Hoạt ®éng cđa häc sinh Ho¹t ®éng KiĨm tra, chn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề Trong trình biến đổi có thông số không đổi a) Nhiệt độ T không đổi (đẳng nhiệt) T = số T1 = T2 áp dụng định luật Bôi-lơ Ma-ri-ốt dới dạng pV = số Trợ giúp giáo viên Dạng tổng quát bµi tËp vỊ chÊt khÝ cã thĨ viÕt nh− sau: biết thông số trạng thái p1, V1, T1 trạng thái ban đầu lợng khí; sau trình biến đổi, trạng thái cuối thông số có giá trị p2, V2, T2 mà số cha biết, cần phải tính Trong trình biến đổi có nhiệt độ không đổi áp dụng định luật để làm tËp ? hc p1 V2 = p V1 b) Thể tích V không đổi (đẳng tích) V1 = V2 Trong trình biến đổi tích không đổi áp dụng định luật để làm tập ? áp dụng định luật Sác-lơ p = Bt p p hc = ⋅ T1 T2 c) áp dụng định luật Gay Luyxác V V V = h»ng sè hc = ⋅ p T1 T2 Trong trình biến đổi, ba thông số biến đổi không cần biết đến khối lợng chất khí dùng phơng trình trạng thái dới dạng pV pV p V = h»ng sè hc 1 = 2 ⋅ T T1 T2 Cần tính khối lợng chất khí, cho khối lợng chất khí làm kiện để tính đại lợng khác dùng phơng trình Cla-pê-rôn Men-đê-lê-ep : pV = m RT Trong trình biến đổi có áp suất không đổi áp dụng định luật để làm tập ? Trong trình biến đổi, ba thông số biến đổi không cần biết đến khối lợng chất khí áp dụng phơng trình để làm tập ? Nếu cần tính khối lợng chất khí, cho khối lợng chất khí làm kiện để tính đại lợng khác áp dụng phơng trình để làm tập ? Bài học hôm vận dụng lí thuyết để làm số tập Hoạt động Làm tập chất khí Cá nhân giải tập, đại diện lên bảng trình bày GV yêu cầu HS làm tập SGK Định hớng GV : Câu a) Gọi m1 m2 khối lợng oxi bình trớc sau dùng, Bài toán cần phải tính khối lợng khối khí ta phải áp dụng phơng trình ? V dung tích bình áp dụng phơng trình Cla-pê-rôn - Menđê-lê-ep cho lợng khí oxi có khối lợng m1 m2, ta có hai phơng trình : m m p1V = RT1 p V = RT2 μ μ – CÇn phải áp dụng phơng trình Clapê-rôn Men-đê-lê-ep cho khối khí ? Chia vế phơng trình trớc cho phơng trình sau : p1 m1 T1 = p m2 T2 Từ hai phơng trình Cla-pê-rôn Men-đê-lê-ep hai khối khí trớc sau sư dơng, h·y t×m mèi quan hƯ cđa khèi lợng hai khối khí ? m1 p1 T2 = ⋅ m2 p T1 15 273 + ⋅ = 2, 71 273 + 37 MỈt kh¸c : m1 - m = M1 - M = kg = (1) (2) – Cã thÓ tìm đợc mối quan hệ thứ hai khối lợng hai khối khí không ? (1) (2) 2,71m2 – m2 = kg ⇒ m2 = = 0,85 kg 1,71 b) Dung tÝch V cđa b×nh V= m RT2 0,58.8,31.280 = μp 0, 032.5.106 = 0, 0084m3 = 8, (l) C©u ThĨ tích V khí phụ thuộc vào nhiệt độ T nh− sau : V= m R 10 8,31 ⋅ T= ⋅ T m p0 10 V ≈ 2, 08.10-4 T Víi T0 = 300 K th× – T×m phụ thuộc thể tích vào nhiệt độ ? Nhận xét đờng biểu diễn trình đẳng áp đồ thị p V, p T, VT? Muốn vẽ đợc đờng biểu diễn đồ thị phải xác định đợc ®iĨm xt ph¸t cđa ®−êng V0 = 0,0624 m3 = 62,4 lít biểu diễn Trên đồ thị p - V p - T đờng biểu diễn nửa đờng thẳng song song với trục hoành, kéo dài cắt trục tung (áp suất) điểm có tung độ p0 = 105 Pa GV cho HS lên bảng vẽ hình tơng ứng p 105Pa Các điểm xuất phát hai đồ thị (62,4l ; 105Pa) (300 K ; 105Pa) O A 62,4 V(l) p 105Pa O Trên đồ thị V - T đờng biểu diễn nửa đờng thẳng kéo dài qua 62,4l O Câu Làm giống câu Hoặc p = p0 105 1000 T= T= T T0 300 300K T(K) V gốc tọa độ O, độ dốc 2,08.10 điểm xuất phát (62,4l ; 300K) Câu áp suất p phụ thuộc vào nhiệt độ theo công thức : p T = p T0 A A 300K T(K) – ¸p dụng định luật để tìm mối quan hệ áp suất thể tích ? Hình vẽ : Đờng biểu diễn nửa đờng thẳng kéo dài qua gốc tọa độ, độ 1000 dốc p 105Pa O A 300K T(K) Yêu cầu HS nhắc lại : Khi áp dụng định luật hai phơng trình chất khí ? Hoạt động Củng cố học định hớng nhiệm vụ học tập Làm tập trắc nghiệm SGK Cá nhân nhận nhiệm vụ học tập Chơng VII chÊt r¾n vμ chÊt láng Sù chun thĨ Bμi 50 Chất rắn I Mục tiêu Về kiến thức Phân biệt đợc chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình dựa vào hình dạng bên ngoài, tợng nóng chảy cấu trúc vi mô chúng Biết đợc vật rắn đơn tinh thể vật rắn đa tinh thể Có khái niệm sơ mạng tinh thể Hiểu đợc chuyển động nhiệt chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình  Có khái niệm tính dị hớng tinh thể; giải thích đợc vật rắn đa tinh thể lại tính dị hớng Về kĩ Giải thích tợng vật lí liên quan II Chuẩn bị Giáo viên Mô hình muối ăn, mô hình tinh thể kim cơng, mô hình tinh thể than chì (nếu mô hình chuẩn bị hình vẽ to) Kính lúp, đèn pin, muối hạt to, muối tinh, vụn nhựa thông Học sinh Ôn lại thuyết ®éng häc ph©n tư cđa vËt chÊt III – thiÕt kế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề Cá nhân nhận thức vấn đề học Hoạt động Tìm hiểu chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình Hình dạng muối ăn thạch anh có cạnh thẳng, mặt phẳng, góc đa diện Trợ giúp giáo viên Phát biểu thuyết động học phân tử chất khí ? Phát biểu thuyết động học phân tử vật chất ? Tùy theo điều kiện bên ngoài, vật chất tồn ba trạng thái: rắn, lỏng, khí (hơi) Ta đà khảo sát trạng thái khí chơng trên, sau ta lần lợt khảo sát trạng thái rắn lỏng Yêu cầu HS quan sát vật rắn hình 50.1 SGK trả lời câu hỏi : hình dạng bên chúng có giống nhau, có khác ? Nhựa thông hắc ín hình dạng cụ thể Có thể phân chất rắn thành hai loại Cá nh©n tiÕp thu, ghi nhí – Nh− vËy ta cã thể phân chất rắn thành loại ? Thông báo : Chất rắn nh thạch anh muối ăn gọi chất rắn kết tinh Còn chất rắn nh nhựa thông hắc ín gọi chất rắn vô định hình Một số chất (nh đờng, lu huỳnh ) chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình tùy thuộc vào việc ngời ta làm chúng rắn lại nh Ví dụ : Đun l−u huúnh kÕt tinh cho nãng ch¶y ë 350oC råi làm nguội đột ngột cách đổ lu huỳnh nóng chảy vào nớc lạnh ta có lu huỳnh vô định hình, ta để lu huỳnh nguội đông đặc ta có lu huỳnh kết tinh Hoạt động Tìm hiểu khái niệm tinh thể mạng tinh thể, vật rắn đơn tinh thể vật rắn đa tinh thể Dự kiến phơng án trả lời HS : Dự đoán : Muối ăn có dạng hình học nhựa thông dạng hình học Dự đoán : Cả muối ăn nhựa thông dạng hình học Sau đập vụn, dùng kính lúp để quan sát vụn muối ăn vụn nhựa thông Kết : Vật rắn kết tinh dù bị vỡ nhỏ có dạng hình học HÃy dự đoán xem, dùng búa đập vụn muối ăn đập vụn cục nhựa thông hình dạng hạt vụn nh ? HÃy đề xuất phơng án kiểm tra ? GV phát dụng cụ thí nghiệm cho HS, yêu cầu HS quan sát theo nhóm vụn nhựa thông đà đập sẵn muối tinh (coi nh muối to đập nhỏ), sau đại diện nhóm lên báo cáo kết Thông báo : Các vật rắn có dạng hình học nh vừa nói gọi tinh thể Nếu không để ý đến chất hạt tạo thành tinh thể mà để ý đến cách xếp, cách phân bố hạt không gian ta đến khái niệm mạng tinh thể Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Hạt mạng tinh thể iôn dơng hay âm, nguyên tử, phân tử Ví dụ : Hạt mạng tinh thể muối ăn iôn dơng iôn âm Hạt mạng tinh thể kim cơng nguyên tử Hạt mạng tinh thể cacboníc phân tử (GV cho HS xem hình vẽ số mạng tinh thể) GV thông báo khái niệm lực tơng tác nút mạng, vật rắn đơn tinh thể vật rắn đa tinh thể Hoạt động Nghiên cứu chuyển động nhiệt chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình Tính dị hớng tinh thể Nhận xét : Các hạt chuyển động nhiệt không ngừng Nhiệt độ tăng chuyển động mạnh lên Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Nhận xét chuyển động hạt chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình ? Thông báo : Các hạt chuyển động nhiệt không ngừng, chất kết tinh đợc cấu tạo từ tinh thể nên hạt dao động quanh vị trí xác định mạng Đối với chất rắn vô định hình dao động hạt quanh vị trí cân Các vị trí cân đợc phân bố theo kiểu trật tự gần, nghĩa hạt hạt gần kề đợc phân bố có trật tự (tơng tự nh trạng thái rắn kết tinh) song xa hạt nói trật tự dần Tách than chì theo lớp phẳng dễ dàng nhiều so với việc tách than chì theo phơng khác Vì tinh thể than chì có nguyên tử bon xếp thành mạng phẳng song song Liên kết nguyên tử cácbon mạng phẳng vững liên kết hai nguyên tử cácbon hai mạng phẳng khác Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ GV cho HS quan sát mạng tinh thể than chì, đặt câu hỏi : tách than chì theo phơng dễ dàng ? Tại ? GV thông báo tính chất đặc trng tinh thể, tính dị hớng Chú ý : Vật rắn vô định hình tính dị hớng cấu tạo tinh thể Hoạt động Củng cố học định hớng nhiệm vụ học tập Cá nhân nhận nhiệm vụ học tập So sánh cấu trúc vật rắn kết tinh với cấu trúc vật rắn vô định hình ? Mô tả chuyển động nhiệt chất rắn kết tinh chất rắn vô định hình ? Tại tính dị hớng lại vật rắn đa tinh thể ? Trả lời câu hỏi SGK Ôn lại số kiến thức nh : đơn vị Pa, lực đàn hồi, hệ số đàn hồi, Bi 51 Biến dạng vật rắn I Mục tiêu Về kiến thức Phân biệt đợc biến dạng đàn hồi với biến dạng dẻo Biết đợc biến dạng kéo hay nén định luật Húc biến dạng Có khái niệm biến dạng lệch Có khái niệm giới hạn bền Biết giữ gìn dụng cụ vật rắn nh : không hỏng tính đàn hồi, không vợt giới hạn bền vật rắn Về kĩ Giải thích tợng vật lí có liên quan Có thể giải đợc số tập biến dạng kéo hay nén II Chuẩn bị Giáo viên Thanh kim loại, sợi dây thép, dây đồng để học sinh quan sát biến dạng đàn hồi, biến dạng dẻo, biến dạng kéo, biến dạng uốn Học sinh Ôn lại số kiến thức : đơn vị Pa, lực ®µn håi, hƯ sè ®µn håi, III – thiÕt kế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề Hoạt động Tìm hiểu khái niệm biến dạng Trợ giúp giáo viên Khi có lực tác dụng lên vật rắn vật rắn biến dạng, nghĩa hình dạng kích thớc bị thay đổi Bài học hôm giúp nghiên cứu loại biến dạng vật rắn đàn hồi biến dạng dẻo Trả lời : Sợi dây phơi thép dài phơi quần áo, giá sắt bị uốn cong để nhiều vật nặng đè lên, chốt nối hai vật bị lệch hai phận bị giằng mạnh hai phía ngợc nhau, đoạn dây đồng bị xoắn lại Sợi dây phơi, sắt, chốt nối lấy lại đợc hình dạng ban đầu Còn sợi dây đồng bị xoắn lại không lấy lại đợc hình dạng ban đầu Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ HÃy quan sát hình vẽ 51.1 SGK biến dạng vật rắn mô tả biến dạng ? Các vật bị biến dạng có ngoại lực tác dụng Nếu ngoại lực tác dụng vật có lấy lại hình dạng kích thớc ban đầu không ? GV thông báo khái niệm biến dạng đàn hồi biến dạng dẻo Những vật đàn hồi bị biến dạng mức, vợt giới hạn đó, biến dạng không đàn hồi mà trở thành biến dạng dẻo Dới khảo sát biến dạng đàn hồi Hoạt động Tìm hiểu khái niệm biến dạng kéo biến dạng nén Xây dựng định luật Húc Trả lời : Sợi dây dài Chiều dài bị ngắn lại Lấy sợi dây kim loại treo thẳng đứng, đầu sợi dây cố định, đầu dới tác dụng lực F cách treo vào vật nặng Sợi dây bị biến dạng nh ? Biến dạng sợi dây trờng hợp có chịu tác dụng lực kéo gọi biến dạng kéo Quan sát kim loại làm cột chống mái nhà, kim loại chịu lực nén thẳng xuống dới Thanh kim loại bị biến dạng ? Biến dạng kim loại trờng hợp gọi biến dạng nén GV thông báo khái niệm ứng suất kéo (hay nén) pháp tuyến F S Trong : S tiết diện ngang sợi dây kim loại chịu tác dụng lực kéo (hoặc nén) F n ứng suất kéo pháp tuyến Gọi l0 độ dài dây lực kéo, l = l - l0 độ dÃn dây, với l độ dÃn dây có lực kéo Độ biến dạng tỉ đối dây đợc định l nghĩalà tỉ số : l0 n = Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Vì chiều dài ban đầu tiết diện sợi dây cho trớc không đổi, mà ta biết lực kéo lớn độ biến dạng lớn Nên suy : F l ~ S l0 Phát biểu : Độ biến dạng tỉ đối tỉ lệ thuận với ứng suất gây Tìm mối quan hệ ứng suất kéo pháp tuyến với ®é biÕn d¹ng tØ ®èi ? BiĨu thøc cã thĨ viÕt : F Δl =E l0 S (1) – H·y ph¸t biĨu b»ng lêi biĨu thøc (1) ? GV chÝnh xác hoá câu trả lời HS thành nội dung định luật Húc giới thiệu qua đờng hình thành định luật F l Biểu thức định luËt : ~ ⋅ S l0 Cã thÓ viÕt nh− sau : S F = E Δl hc σ = E l0 Trong hệ số E đặc trng cho tính đàn hồi chất làm dây đợc gọi suất đàn hồi hay suất Y-âng chất Nếu ý đến liên quan Cá nhân viết : F = E S l l0 F = kl (2) Hệ số đàn hồi phụ thuộc vào kích thớc suất đàn hồi chất làm E có đơn vị giống nh đơn vị ứng suất kéo, tức giống đơn vị áp suất : Pa độ biến dạng tỉ đối lực kéo biểu thức (1) biến đổi tơng đơng với biểu thức ? k gọi hệ số đàn hồi hay độ cứng Nã phơ thc vµo u tè nµo ? – Từ biểu thức định luật Húc hÃy tìm đơn vị suất đàn hồi E ? Hoạt động Tìm hiểu khái niệm biến dạng lệch, tìm mối quan hệ biến dạng khác với biến dạng lệch, biến dạng kéo biến dạng nén Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Thông báo : Biến dạng lệch (hay biến dạng trợt) biến dạng mà có lệch hay trợt lớp vật rắn Biến dạng lệch đợc gọi biến dạng trợt hay biến dạng cắt Biến dạng lệch Trong biến dạng lực tác dụng tiếp tuyến với bề mặt vật rắn, tức song song với lớp vật rắn Sau xÐt mét biÕn d¹ng n cđa thÐp, biÕn d¹ng nµy cã mèi quan hƯ nh− thÕ nµo víi hai loại biến dạng ta vừa tìm hiểu ? Định hớng GV : Quan sát hình vẽ biến dạng uốn rút nhận xét ? Lớp chịu biến dạng nén lớp dới chịu biến dạng kéo Quan sát lớp lớp dới thép chịu biến dạng uốn ? Lớp vỏ của vật bị biến dạng xoắn quy biến dạng lệch Tơng tự nh GV định hớng cho HS tìm mối quan hệ biến dạng xoắn dây đồng với hai loại biến dạng đà tìm hiểu ? Kết luận : Các biến dạng khác nh biến dạng uốn, biến dạng xoắn cã thĨ quy vỊ hai lo¹i biÕn d¹ng nÐn (kÐo) biến dạng lệch Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Qua hai ví dụ phân tích ta cã thĨ rót kÕt ln g×? – GV l−u ý cho HS : Khi lực tác dụng lên vật vợt giới hạn tì không làm cho vật biến dạng mà làm cho vật bị h hỏng Nh vậy, vật liệu có giới hạn bền, vợt giới hạn vật bị h hỏng Do chế tạo dụng cụ sử dụng, phải ý đến giới hạn bền vật liệu Hoạt động Củng cố học định hớng nhiệm vụ học tập Cá nhân nhËn nhiƯm vơ häc tËp – LÊy c¸c vÝ dơ biến dạng : kéo, nén, lệch, uốn, xoắn ? Một lò xo thép bị kéo dÃn, quan sát đoạn nhỏ lò xo chịu biến dạng ? Phát biểu định luật Húc ? Làm tập nhà : 1, SGK Ôn lại kiến thức nở nhiệt đà học ë THCS Bμi 52 Sù në v× nhiƯt cđa vËt rắn I Mục tiêu Về kiến thức Nắm đợc công thức nở dài nở khối, vận dụng chúng để giải số tập tính toán số trờng hợp thực tế đơn giản Biết đợc vai trò nở nhiệt đời sống kĩ thuật Biết giải thích biết sử dụng tợng đơn giản nở nhiệt Về kĩ Giải thích tợng vật lí có liên quan Vận dụng kiến thức để giải tập nở nhiệt II Chuẩn bị Giáo viên Bộ thí nghiệm khảo sát nở dài Chuẩn bị thêm phích nớc sôi, bình nớc lạnh cốc đủ lớn ®Ĩ cã thĨ pha ®−ỵc n−íc nãng cã nhiƯt ®é mong muốn Chuẩn bị nhiệt kế thuỷ ngân để đo nhiệt độ nớc làm nóng kim loại Học sinh Ôn lại kiến thức nở nhiệt đà học THCS III thiết kế hoạt động dạy học Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động Kiểm tra, chuẩn bị điều kiện xuất phát Đề xuất vấn đề Tại đoạn đờng ray, đoạn ray ngời ta lại để khe hở ? Vì trời nóng nhiệt độ ray tăng, ®ã ray – Khi nhiƯt ®é cđa vËt rắn tăng lên nói chung kích thớc vật tăng lên nở Nếu không để khe hở ray në sÏ sinh mét lùc lín làm biến dạng đờng ray, gây nguy hiểm cho chuyến tàu Cá nhân nhận thức vấn đề cần nghiên cứu Đó nở nhiệt Đối với vật rắn, ngời ta phân biệt nở dài nở thể tích (còn gọi nở khối) Kích thớc vật rắn tăng lên nhiệt độ tăng phụ thuộc vào yếu tố nào? Hoạt động Nghiên cứu nở dài vật rắn xây dựng công thức nở dài Dự kiến phơng án trả lời HS : Phơng án Phụ thuộc vào độ tăng nhiệt độ t Phơng án Phụ thuộc vào độ tăng nhiệt độ t chiều dài ban đầu Biểu thức : l = h»ng sè l0 Δt HS th¶o luËn theo nhãm đa phơng án thí nghiệm kiểm tra : Phải có kim loại, đo chiều dài ban đầu kim loại đó, tăng nhiệt độ sau đo chiều dài tơng ứng nhiệt độ khác đo độ tăng nhiệt độ so với nhiệt độ ban đầu Đề xuất phơng án : Hơ nóng lửa đèn cồn Nhúng vào nớc nóng GV thông báo cho HS khái niệm nở dài Giả sử có kim loại chiều dài l0 0oC, nhiệt độ tăng lợng toC chiều dài tăng lợng l Khi độ tăng chiều dài kim loại phụ thuộc vào yếu tố ? GV yêu cầu HS thảo luận thống phơng án cuối HÃy biểu diễn dự đoán biểu thức toán học ? Kiểm nghiệm điều nào, hÃy đề xuất phơng án thí nghiệm để kiểm tra ? Định hớng GV : Tăng nhiệt độ cách ? Với cách tăng nhiệt độ kim loại nh việc đo nhiệt độ kim loại tơng ứng với cách nh ? Với cách hơ nóng kim loại lửa đèn cồn việc đo nhiệt độ khó khăn Để đo nhiệt độ kim loại nhúng kim loại vào nớc nóng ta việc đo nhiệt độ nớc xác định đợc nhiệt độ kim loại Trong khuôn khổ trờng học, thống cách tăng nhiệt độ dùng nớc nóng Tuy nhiên độ tăng chiều dài kim loại nhiệt độ tăng nhỏ nên việc nhúng kim loại vào nớc nóng, sau đo độ tăng chiều dài không tiện GV giíi thiƯu bé thÝ nghiƯm nh− ë h×nh 52.1 SGK Ngoài việc đo độ tăng nhiệt độ độ độ tăng chiều dài, phải xác định chiều dài kim loại nhiệt độ 0oC Tuy nhiên, coi gần ta chọn chiều dài ban đầu kim loại nhiệt độ phòng độ tăng nhiệt độ đợc tính so với nhiệt độ phòng Kết : Đúng với dự đoán, tức l = số l0 t Hằng số phụ thuộc vào chất làm kim loại Phơng án : Thay kim loại GV tiến hành thí nghiệm gọi HS lên đọc kết Yêu cầu lớp quan sát ghi kết đo đợc vào bảng số liệu, sau tính toán sai số rút nhận xét Hằng số biểu thức phụ thuộc vào yếu tố ? Định hớng GV : Thí nghiệm vừa làm kim loại đợc cấu tạo nhôm, thay kim loại khác số có thay đổi không ? Khi ta có kết luận ? HÃy thảo luận đề xuất kim loại khác có kích thớc làm thí nghiệm tơng tự nh để tìm số Cá nhân tham khảo bảng hệ số nở dài cña mét sè chÊt Ta cã l = l0 + Δl vµ Δl =αl0t suy : l = l0(1 + t) (1) Hoạt động Xây dựng công thức độ nở khối Cá nhân tiếp thu, ghi nhớ Cá nhân giải tập, đại diện lên bảng trình bày bµi lµm Ta cã V = l3 = l03 GV thông báo khái niệm hệ số nở dài kí hiệu , đơn vị độ hay K1 Thông báo : hệ số nở dài phụ thuộc vào chÊt cđa chÊt lµm – VËy chiỊu dµi cđa kim loại nhiệt độ t đợc xác định nh ? Khi nhiệt độ tăng kích thớc vật rắn theo phơng tăng theo định luật nở dài vừa khảo sát, nên thể tích vật tăng lên Đó nở thĨ tÝch hay sù në khèi NÕu gäi V0 lµ thể tích vật rắn 0oC toC thể tích V vật rắn đợc xác định nh ? Yêu cầu HS giải tập : Một vật rắn hình lập phơng, nhiệt độ 0oC có cạnh l0 thể tích V0 Xác định thể tích vật rắn nhiệt độ t Biết hệ số nở dài vật rắn Định hớng GV : V = l = ⎡⎣l0 (1+ at ) ⎤⎦ = l03 (1+ at ) phơng án thí nghiệm kiểm tra ? Muốn xác định đợc thể tích vật rắn lập phơng ta phải áp dụng công thức ? 3 (1+ 3at + 3a t 2 3 +a t Cạnh vật rắn nhiệt độ t đợc xác định ? ) Vì