- Phát huy tính tích cực chủ động của học sinh, xây dựng đội ngũ cán bộ tự quản của học sinh, phát huy vai trò tiên phong gương mẫu của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh trong việc tham gia hoạt độn[r]
(1)Céng hoµ x· héi chđ nghÜa viƯt nam
Đôc lập - Tự - Hạnh phúc
Bản cam kết
I Tác giả:
- Họ tên : Phạm Thị Châu Băng - Ngày, tháng, năm sinh: 16/7/1977
- Đơn vị : Trờng THCS Đông Hải - Điện thoại : 0313.978230
- Di động : 0982 978230
- E-mail :phamthichaubang-thcs@haianedu.com.vn
II S¶n phÈm:
Tên sản phẩm: Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nhà trờng III Cam kết
Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm sản phẩm cá nhân tơi Nếu có xảy tranh chấp quyền sở hữu phần hay tồn sản phẩm sáng kiến kinh nghiệm, tơi hồn toàn chịu trách nhiệm trớc lãnh đạo đơn vị, lãnh đạo Sở GD&ĐT tính trung thực cam kt ny
Đông Hải 1, ngày 22 tháng 02 năm 2010 Ngời cam kết
Phạm Thị Châu Băng
PHầN i - ĐặT VấN Đề 1 Lý tính cấp thiÕt.
(2)phát triển Vấn đề cốt lõi đổi giáo dục phải đổi chương trình, nội dung phương thức giáo dục – đào tạo để nhằm tạo người lao động có đủ lực tri thức
Trong năm gần đây, việc đổi phương pháp giáo dục phương pháp dạy học đuợc nhà trường, cấp quản lý giáo dục đào tạo, giáo viên quan tâm coi nội lực quan trọng ngành cần triệt để khai thác để nâng cao chất luợng hiệu giáo dục đào tạo Vai trò phương pháp giáo dục nói chung phương pháp giảng dạy nói riêng có ý nghĩa định việc hình thành nhân cách người học, mà nhà giáo dôc giới khẳng định trụ cột giáo dục kỷ XXI là:
Học để biết Học để làm
Học để chung sống với người khác Học để tự khẳng định
Vấn đề hoạt động ngồi có tác dụng lớn giáo dục nhân cách học sinh, qua để củng cố nâng cao kiến thức văn hóa, hiểu biết xã hội cho học sinh, biện pháp góp phần đổi phương pháp dạy học
2.Mục đích nghiên cứu
Qua thực tế cơng tác quản lý đạo trực tiếp hoạt động ngoại khoá trờng THCS, năm qua quan tâm đến hoạt động giáo dục lên lớp Đợc quan tâm đạo ngành, đợc giúp đỡ đồng nghiệp tơi nghiên cứu để tìm ngun nhân, giải pháp để thúc đẩy hiệu công tác quản lý hoạt động ngồi lên lớp góp phần tích cực nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng
3.Kết cần đạt
Việc nghiên cứu thể nghiệm đề tài với mục đích đề biện pháp đổi phơng pháp quản lý nhằm nâng cao chất lợng giáo dục
4 §èi tợng, phạm vi nghiên cứu.
(3)PHầN ii - NéI DUNG 1 Cë së lý luËn.
Mục tiêu gi¸o dơc Việt Nam đào tạo người mới, phát triển toàn diện, phù hợp với yêu cầu, điều kiện hoàn cảnh đất nước phù hợp với phát triển thời đại Mục tiêu giáo dục nước ta cụ thể hóa luật giáo dục : “ Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào công lao động, tham gia xây dựng bảo vệ tổ quốc” (Điều 27: Mục tiêu giáo dục phổ thông, Tr 75)
(4)trường phối hợp với tổ chức, cá nhân tham gia giáo dục nhà trường thực hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khóa khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật nhằm phát triển tồn diện bồi dưỡng khiếu;các hoạt động vui chơi tham quan du lịch, giao lưu văn hóa, giao lưu mơi trường; hoạt động xã hội từ thiện phù hợp với đặc điểm sinh lý lứa tuổi học sinh”
Trong nhà trường việc giáo dục học sinh thông qua mơn văn hóa lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục học sinh thông qua hoạt động giáo dục Biến hoạt động lớp thành động lực, phương pháp để thúc đẩy việc hình thành hồn thiện nhân cách học sinh cách toàn diện Nhân cách cá nhân học sinh hình thành hồn thiện thông qua tác động hoạt động nhà trường ngồi xã hội, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đóng vai trị quan trọng
I.1. Nhận thức chung hoạt động giáo dục lên lớp trong trường trung học sở.
I.1.1 Khái niệm:
Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức nhằm góp phần thực thi q trình đào tạo học sinh, đáp ứng nhu cầu đa dạng đời sống xã hội
Hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường quản lý, tiến hành ngồi dạy học lớp Nó tiến hành xen kẽ nối tiếp chương trình dạy học phạm vi nhà trường đời sống xã hội, diễn suốt năm học thời gian nghỉ hè để khép kín trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc
1.1.2 Vị trí hoạt động giáo dục ngồi lên lớp:
(5)Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối tạo mối liên hệ hai chiều nhà trường xã hội
Thông qua hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường có điều kiện phát huy vai trị tích cực xã hội, gắn nhà trường với địa phương
Mặt khác hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện phương tiện để phát huy sức mạnh cộng đồng vật chất tinh thần nhằm thúc đẩy phát triển nhà trường nghiệp giáo dục nói chung
Ta mơ hình hóa đường tới mục tiêu giáo dục sơ đồ GRAPH sau đây:
1.1.3 Chức hoạt động giáo dục lên lớp
Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có chức năng, là:
Củng cố, bổ sung kiến thức mơn văn hóa, khoa học
Trực tiếp rèn luyện phẩm chất, nhân cách, tài thiên hướng nghề
nghiệp học sinh, hình thành mối quan hệ người với đời sống xã hội, với thiên nhiên môi trường sống
Thông qua hoạt động tập thể, hoạt động xã hội tạo điều kiện cho học
sinh hòa nhập với đời sống xã hội
Phát huy tác dụng nhà trường xã hội, tạo điều kiện để huy
động cộng đồng tham gia xây dựng trường học phát huy tác dụng công tác giáo dục
1.1.4 Tính chất hoạt động giáo dục lên lớp Giáo dục
trong lên lớp
Nhân cách người HS Xã hội chủ nghĩa Giáo dục
ngoài lên lớp Mục tiêu
giáo dục nhà trường
(6) Bình diện hoạt động rộng
Mang tính quy luật đặc thù giáo dục học sinh Tính đa dạng mục tiêu
Tính động chương trình kế hoạch
Tính phong phú đa dạng nội dung hình thức hoạt động, tính phức
tạp, khó khăn việc kiểm tra đánh giá
1.1.5 Nguyên tắc hoạt động giáo dục lên lớp. Đảm bảo tính mục đích, tính tổ chức, tính kế hoạch
Đảm bảo tính tự nguyện, tự giác, tự quản (Đây nguyên tắc quan
trọng để đưa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có hiệu quả)
Đảm bảo tính tập thể
Đảm bảo tính đa dạng phong phú Đảm bảo tính hiệu
1.2 Nội dung hình thức hoạt động giáo dục lên lớp trong trường trung sở.
1.2.1 Phân loại hình thức hoạt động lên lớp:
Theo tiến độ thời gian, thực xen kẽ với chuơng trình kế hoạch học
tập môn học lớp
Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Hoạt động đáp ứng yêu cầu xã hội
1.2.2 Nội dung hoạt động giáo dục ngồi lên lớp. Hoạt động trị, xã hội, đạo đức, pháp luật:
- Tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động trị địa phương
- Chăm sóc gia đình thương binh, liệt sỹ, giúp đỡ gia đình neo đơn, giúp đỡ học sinh nghèo vượt khó
(7)- Xây dựng nếp sống văn hóa, trừ mê tín dị đoan thơng qua câu lạc nếp sống văn minh, gia đình văn hóa, phịng chống tệ nạn xã hội
- Tìm hiểu tuyên truyền chấp hành pháp luật: đặc biệt luật an tồn giao thơng, luật giáo dục…
- Tìm hiểu lịch sử địa phương, anh hùng, lãnh tụ danh nhân văn hóa… - Hội thảo: trao đổi số vấn đề mà häc sinh quan tâm, số tác phẩm
văn học có giá trị…
- Tham gia sinh ho¹t đội thiếu niên, nhi đồng địa phương vào dịp nghỉ hè
Tìm hiểu, ứng dụng khoa học kỹ thuật phục vụ học tập.
- Thành lập nhóm cán mơn - Tìm hiểu dân số, bảo vệ mơi trường
- Câu lạc bộ: thơ văn, tin học, to¸n häc, vật lý, hóa học, mÜ thuËt…
Hoạt động lao động cơng ích, xã hội.
- Tham gia trồng quanh trường, trồng kỉ niệm - Tham gia cơng tác trật tự an tồn giao thơng
- Lao động tu sửa trường lớp, xây dựng cụng trỡnh măng non, lao ng giỳp nhõn dõn a phương: phòng chống thiên tai, phòng trừ sâu bệnh
- Lao động giúp đỡ gia đình
Hoạt động văn hóa-nghệ thuật.
- Giới thiệu sách báo, tác phẩm có giá trị lớn mà thiÕu niªn quan tâm
- Tổ chức thi mang tính văn hóa-giáo dục
- Tổ chức hội diễn văn nghệ, triển lãm, trưng bày truyền thống nhà trường, tranh ảnh học sinh, tác phẩm học sinh sáng tác
- Tham gia cõu lc b: M thut, âm nhạc
- T chức xem phim, ca nhạc, biểu diễn nghệ thuật
Hoạt động thể thao, quốc phòng, tham quan du lịch.
- Tổ chức hoạt động TDTT: Bóng đá, bóng bàn, cầu lơng, đá cầu, điền kinh, võ thuật
(8)- Tổ chức kết nghĩa với đơn vị đội, công an
- T chc cỏc i: phát măng non, bo v trường, phòng cháy chữa cháy, phòng chống tệ nạn xã hội, phòng chống dịch bệnh
- Tổ chức tham quan du lịch, cắm trại: tham quan bảo tàng, danh lam thắng cảnh, di tích văn hóa, lịch sử, tổ chức cắm trại
2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm.
Hoạt động giáo dục lên lớp hoạt động tổ chức ngồi học mơn văn hóa lớp, tiếp nối hoạt động dạy học lớp, đường gắn thực tiễn với lý thuyết, tạo nên thống nhận thức với hành động góp phần hình thành tình cảm, niềm tin đắn học sinh Hoạt động giáo dục lên lớp góp phần quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách em
Hoạt động giáo dục lên lớp điều kiện tốt để học sinh phát huy vai trò chủ thể, tích cực, chủ động em q trình học tập rèn luyện Hoạt động giáo dục lên lớp thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục, góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường
Xuất phỏt từ vai trũ hoạt động giỏo dục lờn lớp mà thực tế nay, hoạt động giỏo dục ngồi lờn lớp cú quan tõm thành phố, đặc biệt quan tõm ban lónh đạo Sở Giỏo dục , PGD Hải An tổ chức tốt cỏc hoạt động: Festival Tiếng Anh, tổ chức cỏc chuyên đề, sân chơi… cho học sinh phấn đấu thực tốt điều Bác Hồ dạy, lời hứa học sinh – sinh viờn Hải Phũng
2.1 Đặc điểm nhà trường:
+ Cán giáo viên: Tổng số 57, đó: - Đảng viên: 23 đồng chí
- Ban giám hiệu: đồng chí - Chi đồn giáo viên: 12 đồng chí - Tổ chuyªn mơn: tổ
(9)+ Học sinh: HiÖn cã tổng số 20 lớp với 751 học sinh - Khối 6: lớp
- Khối 7: lớp - Khối 8: lớp - Khối 9: lớp
+ C s vt cht:
Khuôn viên, sân chơi, bÃi tËp
- DiƯn tÝch nhµ trêng: 9.233m2 - DiƯn tÝch khu líp häc: 1.456m2
- DiƯn tÝch s©n ch¬i, khu TDTT: 3.000m2
- Diện tích khu khác ( xanh, bồn hoa cảnh ): 1.000m2 - Diện tích đất làm vờn thí nghiệm thực hành, gúc ngoi ng: 600m2
Phòng học môn:21 phòng
Toán: TH Tin:1 Sử:
Lý : GAĐT: Địa:
Hoá: Thể dục:1 GDCD:
Sinh :1 Văn: MT- Nhạc:
Công nghệ:1 Anh : Phòng tiếng nớc :
Phòng học bồi dỡng: - Số phòng chức :17 phòng
Phòng hiệu trởng,phòng hiệu phó, phòng điều hành giảng dạy, hội trờng , th viện, phòng văn th,phòng y tế, phòng bảo vệ, nhà kho,phòngTài Vụ, phòng công đoàn, phòng th viện , Phòng TB ĐDDH , phòng Đoàn Đội,phòng truyền thống, phòng sinh hoạt tổ chuyên môn(2),
- Phuơng tiện thiết bị giáo dục: + Máy vi tính: 37
+ M¸y chiÕu projector: 02 + 05 m¸y in
+ Ti vi : 05
+ Đầu Video : 02
- Tiêu chuẩn lớp học : đảm bảo đủ ánh sáng, quạt, bàn ghế, bảng, ảnh Bác Hồ, hiệu
(10)2.2 Những thuận lợi khó khăn trường THCS Đơng Hải.
+ Về thuận lợi: Được quan tâm cấp ủy Đảng quyền, ngành, trường có hệ thống phịng học đảm bảo cho q trình dạy học, tạo cơng bằng, phấn khởi giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh
- Đội ngũ giáo viên trường 100% đạt chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề Giáo viên trường hầu hết vững vàng lực chun mơn nghiệp vụ sư phạm, có tình thần vượt khó vươn lên hồn thành tốt nhiệm vụ giao, có nề nếp chun mơn, có tinh thần đồn kết, tâm cao - Học sinh Đơng Hải đa số chăm học, có nề nếp tốt, tích cực tham gia hoạt
động phong trào, đoàn thể nhà trường - Chất lượng giáo dục toàn diện giữ vững
- Nhà trường có đồn thể vững mạnh, phụ huynh học sinh ủng hộ tèt - + Về khó khăn:
- Do lực lượng giáo viên cấu cha đồng bộ( số môn thừa, số môn thiếu), số giáo viên cao tuổi đông nên ảnh hưởng lớn tới việc phân công giáo viên tham gia hoạt động giáo dục lên lớp
- Mét sè häc sinh cha tÝch cùc gây khó khăn cơng tác đạo hoạt động giáo dục lên lớp
- Điều kiện kinh tế nhõn dõn trờn địa bàn cũn nghốo, việc huy động nguồn lực dõn cũn hạn chế Cơ sở vật chất nhà trường cũn thiếu cha đáp ứmg đủ cho trờng chuẩn đại , kinh phớ hạn hẹp nờn việc bố trớ cỏc tiết học hoạt động lờn lớp cũn ớt chưa thực phong phỳ, đa dạng
2.3 Một số tồn quản lý hoạt động giáo dục lên lớp.
- Nhận thức cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp phận cán bộ, giáo viên chưa đầy đủ Với suy nghĩ hoạt động lên lớp ban giám hiệu, đoàn niên, giáo viên chủ nhiệm
(11)- Số học sinh tơng đối đụng nờn gõy khú khăn cho cụng tỏc đạo hoạt động lờn lớp
- Do ảnh hưởng chế thị trường, phận nhân dân chưa thực ý đến việc học em mình, nhận thức vai trị vị trí giáo dục đào tạo cịn hạn chế, nên có lúc quan hệ kết phối hợp mơi trường giáo dục cịn chưa chặt chẽ thống
- Kinh phí đầu tư cho hoạt động cịn hạn chế, gây khó khăn cho việc đầu tư phát triển nhà trường
- Công tác tuyên truyền vận động lực lượng xã hội tham gia giáo dục hạn chế định
- Mặc dù ý cải tiến nội dung hình thức hoạt động nhằm nâng cao hiệu giáo dục thu hút tham gia học sinh Song cải tiến phận, chưa khai thác hết tiềm học sinh 3 Mét sè biƯn ph¸p.
Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp.
Vấn đề nhận thức tư tưởng vấn đề quan trọng BGH cần có
biện pháp tốt để tăng cường nâng cao nhận thức hoạt động giáo dục lên lớp cho cán bộ, giáo viên, học sinh lực lượng bên trường, giúp cá nhân, tổ chức đoàn thể hiểu vị trí, vai trị, nhiệm vụ, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp trình sư phạm nhà trường
Một số hình thức tổ chức thực hiện:
- Tuyên truyền nhiều hình thức - Tổ chức hội nghị chuyên đề
- Gắn kết hoạt động giáo dục lên lớp với thi đua giáo viên chủ nhiệm
(12) Xây dựng kế hoạch
- Cần chọn lọc hoạt động phù hợp, xác định chủ điểm cho thời gian - Phải có kế hoạch lịch hoạt động cho toàn trường khối lớp, cho
từng thời kỳ, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục
- Khéo kết hợp hình thức nội dung sinh hoạt với để công việc không bị chồng chéo, nhàm chán Sắp xếp công việc thành nề nếp theo thời gian:
+ Hàng ngày: Theo dõi chuyên cần; nhóm cán tổ chức trao đổi bài, đọc báo, học hát
+ Hàng tuần: Chào cờ đầu tuần, sinh hoạt thơ, thông báo thời sự, sơ kết tuần, sinh hoạt câu lạc bộ, TDTT, văn nghệ
+ Hàng tháng: Sinh hoạt chủ điểm; kỉ niệm ngày lịch sử, tổ chức ngày truyền thống, sinh hoạt §éi; cơng tác xã hội; tổ chức hội diễn văn nghệ, thi khéo tay, học sinh lịch; tham quan, cắm trại, du lịch; thi văn nghệ, TDTT
+ Học kỳ: sơ kết thi đua khen thưởng
Biện pháp 3: Kiểm tra đánh giá kết hoạt động giáo dục giờ lên lớp.
Kiểm tra đánh giá kết hoạt động nhằm thu thông tin ngược đưa định để cải thiện thực trạng, rút kinh nghiệm cho lần sau hoạt động; đồng thời có tác dụng động viên khuyến khích học sinh tích cực hoạt động Vì đánh giá kết hoạt động giáo dục lên lớp tiến hành theo định hướng sau:
- Kiểm tra từ xuống
- Tự kiểm tra đánh giá tổ chức tự quản học sinh - Kiểm tra đánh giá hoạt động xã hội
- Tự kiểm tra lớp, chi đéi, có đạo giúp đỡ, tham mưu Giáo viên chủ nhiệm với tập thể, cá nhân
(13)- Rút học kinh nghiệm
Biện pháp 4: Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Ban quản lý hoạt động giáo dục lên lớp:
- Bồi dưỡng thành viên Ban quản lý hoạt động giáo dục lên lớp lực tổ chức, quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có nếp, chất lượng, thường xuyên liên tục
- Đội ngũ giáo viên thường xuyên nhận thức tốt vai trò, nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp theo yêu cầu giáo dục toàn diện học sinh
- Bồi dưỡng cán học sinh nòng cốt lớp nhằm phối hợp giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt hoạt động giáo dục lên lớp
Biện pháp 5:Xây dựng điều kiện hoạt động giáo dục lên lớp.
- Hội đồng giáo dục trước hết Hiệu trưởng, Phã hiÖu trëng phải nhận thức vị trí, vai trị hoạt động giáo dục lên lớp Đối với việc giáo dục toàn diện học sinh hướng tới mục tiêu đào tạo nhà trường
- Cải tiến nội dung, phương pháp hoạt động phù hợp với tâm lí đáp ứng nhu cầu nguyện vọng học sinh
- Phát huy tính tích cực chủ động học sinh, xây dựng đội ngũ cán tự quản học sinh, phát huy vai trò tiên phong gương mẫu Đồn TNCS Hồ Chí Minh việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp; động viên thành viên hội đồng tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; có phối hợp với gia đình, lực lượng ngồi nhà trường để phát huy mạnh họ; xây dựng quỹ hoạt động giáo dục lên lớp
Biện pháp 6: Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục giờ lên lớp.
(14) Phải đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục lên lớp,
khắc phục tính chất đơn điệu lặp đi, lặp lại vài hình thức quen thuộc với học sinh gây nhàm chán, tẻ nhạt với em Cần tăng cường tính chất tương tác, tính chất sáng tạo học sinh tham gia hoạt động
Đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phải
phát huy khả tự quản hoạt động giáo dục lên lớp học sinh
Đổi đánh giá kết hoạt động bước trình đổi
mới phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Khi đánh giá phải bám sát vào mục tiêu, đối chiếu với mục tiêu để xem xét mức độ thực hoạt động học sinh
Phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng
và phong phú, giáo viên phải vận dụng cho phù hợp với nội dung hình thức hoạt động lựa chọn Sau số phương pháp như: - Phương pháp thảo luận nhóm
- Phương pháp sắm vai
- Phương pháp giải vấn đề - Phương pháp xử lý tình - Phương pháp giao nhiệm vụ - Phương pháp trò chơi
- Đồng thời phải tăng cường ứng dụng cụng nghệ thụng tin sử dụng phương tiện thiết bị vào cỏc hoạt động như:Cỏc tranh ảnh, sơ đồ, biểu, bảng, băng đĩa, mỏy Projector…
4 KÕt qu¶ thùc hiƯn.
Năm học 2008-2009 trờng THCS Đơng Hải : - Thực nghiêm túc chơng trình dạy NGLL
- Tổ chức chuyên đề lớn đợc Đại diện Sở GD, Thành Đồn, Phịng GD, Quận đồn, trờng bạn đánh giá thành cơng tốt đẹp, xếp loại xuất sắc:
(15)Chuyên đề cấp thành phố" Thắp sáng ớc mơ thiếu nhi Việt Nam" Chuyên đề cấp thành phố "Sắc hoa học trò"
- Tổ chức tốt lễ quân phòng chống ma túy, an toàn giao thông, giao lu với học sinh trêng khuyÕt tËt TW
- Phối kết hợp với UB chăm sóc sức khoẻ sinh sản vị thành niên, trạm y tế, Công an phờng, Hội CCB, Tập đồn kinh tế Hải Đà, Cảng qn Đơng Hải, Đồn TN ph-ờng để chăm sóc tun truyền giáo dục cho học sinh, tặng quà cho HS nghèo, gia ỡnh chớnh sỏch
- Tổ chức thành công lễ khai giảng, Hội khỏe Phù Đổng hội thi cÊp qn t¹i trêng
- Tích cực tham gia phục vụ hội nghị lớn ngành, địa phơng theo đạo UBND hai phờng Đông Hải 1, Đông Hải
- Tổ chức nhiều hoạt động khác
Hoạt động giáo dục lên lớp đợc PGD đánh giá xếp vào tốp đầu quận Chúng tiến hành điều tra năm học 2008- 2009 nh sau:
KÕt qu¶ điều tra tháng 10 năm 2008 Tổng
số HS
RÊt thÝch häc ThÝch häc Kh«ng thÝch
häc Ch¸n häc
Sè HS Tû lƯ
% Sè HS
Tû lÖ
% Sè HS
Tû lÖ
% Sè HS Tû lÖ %
768 525 68.4 163 21.2 68 8.8 12 1.6
KÕt điều tra tháng năm 2009 Tổng
số HS
RÊt thÝch häc ThÝch häc Kh«ng thÝch
häc Ch¸n häc
Sè HS Tû lƯ
% Sè HS
Tû lÖ
% Sè HS
Tû lÖ
% Sè HS Tû lÖ %
753 584 77.6 142 18.9 27 3.5 0
Trắc nghiệm tháng năm 2009
Các mặt rèn lun
KÕt qu¶ tù rÌn lun
RÊt tèt Tèt Cha tèt
Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % I Học tập hoạt động tập thể
§óng giê 462 60.2 218 28.4 88 11.4
Đầy đủ 475 61.8 201 26.2 92 12.0
TrËt tù kû luËt 521 67.8 213 27.7 34 4.5
ThËt thµ trung thùc 623 81.1 140 18.2 0.7
TÝch cùc x©y dùng 512 66.7 153 19.9 103 13.4
(16)Nói văn hóa 435 56.6 83 10.8 250 32.6
KÝnh träng, lÔ phÐp 634 82.5 115 15.0 19 2.5
ThËt thµ, trung thùc 631 82.2 98 12.8 39 5.0
Đoàn kết thân 682 88.8 71 9.2 15 2.0
III RÌn lun víi thân
Tự kiềm chế, tránh cám dỗ 577 75.1 154 20.1 37 4.8
Tự phê bình 715 93.1 43 5.6 10 1.3
Tù tin 609 79.2 144 18.8 15 2.0
RÌn lun th©n thĨ 680 88.5 87 11.4 0.1
Giữ gìn vệ sinh m«i trêng 746 97.1 20 2.6 0.3
RÌn lun phong c¸ch 678 88.3 79 10.3 11 1.4
Giữ gìn công 723 94.2 37 4.8 1.0
Cuối học kỳ I nhiều em mắc lỗi
Trắc nghiệm tháng năm 2009
Các mặt rèn luyện
Kết tự rèn luyện
RÊt tèt Tèt Cha tèt
Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % I Học tập hoạt động tập thể
§óng giê 533 70.8 141 18.7 79 10.5
Đầy đủ 539 71.6 143 19.0 71 9.4
TrËt tù kû luËt 560 74.4 169 22.4 24 3.2
ThËt thµ trung thùc 670 89.0 71 9.4 12 1.6
TÝch cùc x©y dùng 563 74.7 127 16.9 63 8.4
II Quan hƯ víi mäi ngêi
Nãi văn hóa 551 73.1 188 25.0 14 1.9
KÝnh träng, lÔ phÐp 704 93.5 41 5.4 1.1
ThËt thµ, trung thùc 674 89.5 59 7.8 20 2.7
Đoàn kết thân 690 91.6 63 8.4 0.0
III Rèn luyện với thân
Tự kiềm chế, tránh cám dỗ 719 95.5 18 2.4 16 2.1
Tự phê bình 730 96.9 11 1.5 12 1.6
Tù tin 698 92.7 41 5.4 14 1.9
RÌn lun th©n thĨ 737 97.9 16 2.1 0
Giữ gìn vệ sinh môi trờng 753 100 0 0
RÌn lun phong c¸ch 753 100 0 0
Giữ gìn c«ng 753 100 0 0
(17)Phần III Kết luận khuyến nghị
I Những đánh giá nhất.
Hoạt động giỏo dục lờn lớp tạo hiệu gúp phần tuyờn truyền chủ trương chớnh sỏch Đảng, chớnh quyền địa phương, giỏo dục đạo đức, củng cố kiến thức học Vỡ vậy, cú thể khẳng định hoạt động giỏo dục lờn lớp đường thứ hai để hỡnh thành phỏt triển nhõn cỏch,củng cố kiến thức cho học sinh Việc tổ chức cỏc hoạt động giỏo dục lờn lớp theo cỏc chủ đề, qua thực tiễn định hướng dẫn dắt cỏc em bước tiếp cận với cỏc vấn đề xó hội, đất nước người Việt Nam, cỏc vấn đề toàn cầu mà nhõn loại quan tõm Từ đú, giỳp cỏc em cú ý thức giữ gỡn sắc văn húa dõn tộc, học tập cỏi hay, cỏi đẹp giới dõn tộc để lại, phấn đấu trở thành cụng dõn cú ớch cho đất nước
Hoạt động giáo dục lên lớp bên cạnh thực mục tiêu giáo dục phải bắt nguồn từ nguyện vọng nhu cầu học sinh Vì người cán quản lý cần phải nhận thức vai trị, vị trí, chức năng, ngun tắc, nội dung hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Mọi hoạt động có đặc điểm riêng, người cán quản lý cần nắm đặc điểmđó để đạo hoạt động có hiệu quả, hoạt động giáo dục phong phú, đa dạng mang tính mục đích, tính kế hoạch, tính tập thể tính cộng đồng
2.Các khuyến nghị đề xuất.
Nhà trờng mong tiếp tục nhận đợc quan tâm đạo tạo điều kiện lãnh đạo cấp để đầu t xây dựng sở vật chất trờng lớp đáp ứng yêu cầu dạy học thời kỳ hội nhập
(18)Trên suy nghĩ công tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp Rất mong đợc góp ý đồng chí lãnh đạo đồng nghiệp để chuyên đề c hon thin hn
Xin trân trọng cảm ơn!
Đông Hải 1, ngày 22 tháng 02 năm 2010
Ngời thực
Phm Th Chõu Bng
Phần IV Tài liệu tham kh¶o
1 Nghị TW khố VIII Đảng Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X
3 Nghị đại hội lần thứ 13 Đảng thành phố Hải Phòng Luật giáo dục năm 2005
5 §iỊu lƯ trêng phỉ thông năm 2009
(19)7 Báo cáo nhiệm vụ năm học 2008 2009 phơng hớng nhiệm vụ giáo dục năm 2009 - 2010 phòng giáo dục quận Hải An, trờng THCS Đông Hải
Danh sách sáng kiến kinh nghiệm viết
TT Tên SKKN Thuộc thể loại Năm
viết Phát huy vai trò công tác Đoàn Đội trờng
THCS nh cho đạt hiệu
Qu¶n lÝ 1999
2 Tăng cờng giáo dục đạo đức học sinh để nâng cao chất lợng hai mặt giáo dục
Qu¶n lÝ 2001
3 Hoạt động ngoại khố góp phần tích cực nâng cao chất lợng học tập cho học sinh
Qu¶n lÝ 2002
4 Phổ cập giáo dục trung học nghề góp phần nâng cao dân trí đào tạo nhân lực cho xã hội
Qu¶n lÝ 2006
5 Một số giải pháp nâng cao chất lợng công tác phổ cập giáo dục địa phơng
Qu¶n lÝ 2008
(20)Mơc lơc
§Ị mơc Néi dung Trang
I Phần đặt vấn đề
1 Lí tính cấp thiết Mục đích nghiên cứu Kết cần đạt
4 §èi tợng , phạm vi kế hoạch nghiên cứu II Phần nội dung
1 Cơ sở lí luận
2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải phỏp
4 Kết thực
III Phần kết luận khuyến nghị
1 Kết luận