Đánh giá những yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp của sinh viên Việt Nam Nghiên cứu trường hợp sinh viên khối ngành kỹ thuật

Đánh giá những yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp của sinh viên Việt Nam Nghiên cứu trường hợp sinh viên khối ngành kỹ thuật Đánh giá những yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp của sinh viên Việt Nam Nghiên cứu trường hợp sinh viên khối ngành kỹ thuật luận văn tốt nghiệp thạc sĩ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI @ & ? ĐOÀN THỊ THU TRANG ĐÁNH GIÁ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ HÀ NỘI – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Đoàn Thị Thu Trang ĐÁNH GIÁ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT Ngành: Kinh tế học Mã số: 9310101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS Lê Hiếu Học TS Phạm Thị Kim Ngọc Hà Nội - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng Các số liệu sử dụng luận án có nguồn gốc cụ thể, rõ ràng Các kết nghiên cứu luận án nghiên cứu sinh tự tìm hiểu, phân tích cách trung thực, khách quan hướng dẫn tập thể giáo viên hướng dẫn chưa được tác giả khác công bố Hà Nội, ngày 10 tháng 12 năm 2018 Tập thể giáo viên hướng dẫn PGS.TS Lê Hiếu Học TS Phạm Thị Kim Ngọc Nghiên cứu sinh Đoàn Thị Thu Trang LỜI CẢM ƠN Nghiên cứu sinh xin gửi lời cảm ơn chân thành tới PGS TS Lê Hiếu Học, người hướng dẫn tận tình suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận án Đồng thời, nghiên cứu sinh xin gửi lời cảm ơn tới TS Phạm Thị Kim Ngọc đồng hành hướng dẫn nghiên cứu sinh hoàn thành luận án Nghiên cứu sinh xin cảm ơn Ban lãnh đạo Viện Kinh tế & Quản lý thầy cô môn Khoa học Quản lý Luật, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội hỗ trợ, góp ý định hướng nghiên cứu cho luận án Nghiên cứu sinh xin cảm ơn tới cá nhân, đội ngũ chuyên gia khởi nghiệp trường đại học tham gia trình nghiên cứu hợp tác, hỗ trợ cung cấp thông tin liệu xác, đầy đủ để nghiên cứu sinh hoàn thành luận án Nghiên cứu sinh xin gửi lời cảm ơn tới người thân u gia đình ln hỗ trợ để hoàn thành luận án Nghiên cứu sinh Đoàn Thị Thu Trang MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU i Tính cấp thiết đề tài i Mục đích câu hỏi nghiên cứu iv Đối tượng phạm vi nghiên cứu iv Phương pháp nghiên cứu vi Những đóng góp luận án vi Kết cấu luận án vii CHƯƠNG T Ổ N G Q U A N T ÌN H H ÌN H N G H IÊ N C Ứ U V Ề C Á C Y Ế U T Ố T Á C Đ Ộ N G Đ Ế N Ý Đ ỊN H K H Ở I N G H IỆ P 1.1 Tổng hợp cách tiếp cận nghiên cứu giới yếu tố tác động tới ý định khởi nghiệp 1.1.1 Cách tiếp cận đặc điểm, tính cách cá nhân 1.1.2 Cách tiếp cận đặc điểm xã hội học – nhân học 1.1.3 Cách tiếp cận hành vi 1.1.4 Cách tiếp cận tổng hợp 1.2 Một số nghiên cứu điển hình Việt Nam yếu tố tác động tới ý định khởi nghiệp 1.3 Nhận định khoảng trống lý thuyết luận án 12 1.4 Tóm tắt chương 15 C H Ư Ơ N G C Ơ S Ở L Ý L U Ậ N V Ề Ý Đ ỊN H K H Ở I N G H IỆ P V À C Á C Y Ế U T Ố T Á C Đ Ộ N G T Ớ I Ý Đ ỊN H K H Ở I N G H IỆ P 16 2.1 Khởi nghiệp: hình thức, lĩnh vực trình phát triển 16 2.1.1 Khởi nghiệp 16 2.1.2 Các hình thức khởi nghiệp 17 2.1.3 Các lĩnh vực khởi nghiệp chủ yếu 18 2.1.4 Quá trình phát triển hoạt động khởi nghiệp 20 2.2 Ý định khởi nghiệp vai trò ý định khởi nghiệp trình khởi nghiệp 22 2.2.1 Ý định 22 2.2.2 Ý định khởi nghiệp 23 2.2.3 Vai trò ý định khởi nghiệp trình khởi nghiệp 24 2.3 Các yếu tố tác động tới ý định khởi nghiệp 26 2.4 Mơ hình nghiên cứu yếu tố tác động tới ý định khởi nghiệp 29 2.4.1 Nhóm mơ hình xem xét yếu tố tác động bên cá nhân 29 2.4.2 Nhóm mơ hình xem xét yếu tố tác động bên cá nhân 32 2.4.3 Đánh giá mơ hình nghiên cứu lựa chọn yếu tố tác động tới ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam 33 2.5 Tóm tắt chương 36 C H Ư Ơ N G T H Ự C T R Ạ N G H O Ạ T Đ Ộ N G K H Ở I N G H IỆ P V À Ý Đ ỊN H K H Ở I N G H IỆ P C Ủ A S IN H V IÊ N K H Ố I N G À N H K Ỹ T H U Ậ T V IỆ T N A M 37 3.1 Tổng quan hoạt động khởi nghiệp sáng tạo Việt Nam 37 3.1.1 Các sách thúc đẩy hoạt động khởi nghiệp sáng tạo 37 3.1.2 Một số kết hoạt động khởi nghiệp sáng tạo 39 3.1.3 Những hạn chế hoạt động khởi nghiệp sáng tạo số nguyên nhân 41 3.2 Tổng quan sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam 47 3.3 Hệ sinh thái khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam 51 3.3.1 Tiềm khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam 51 3.3.2 Hoạt động nâng cao ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam54 3.3.3 Một số mơ hình hiệu nâng cao ý định khởi nghiệp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam 56 3.4 Vai trò sinh viên kỹ thuật hệ sinh thái khởi nghiệp sáng tạo Việt Nam 61 3.5 Tóm tắt chương 62 C H Ư Ơ N G M Ơ H ÌN H V À P H Ư Ơ N G P H Á P N G H IÊ N C Ứ U Đ Á N H G IÁ C Á C Y Ế U T Ố Ả N H H Ư Ở N G T Ớ I Ý Đ ỊN H K H Ở I N G H IỆ P C Ủ A SINH VIÊ N KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT V IỆ T NAM 64 4.1 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 64 4.1.1 Căn xây dựng mơ hình 64 4.1.2 Mối quan hệ thành phần mơ hình 67 4.1.3 Các giả thuyết mơ hình nghiên cứu 68 4.2 Thiết kế nghiên cứu 73 4.2.1 Quy trình nghiên cứu 73 4.2.2 Thiết lập thang đo nhân tố mơ hình 76 4.3 Chọn mẫu phương pháp thu thập liệu nghiên cứu 80 4.3.1 Về đối tượng điều tra 80 4.3.2 Về cỡ mẫu 80 4.3.3 Về khung lấy mẫu 80 4.4 Phương pháp phân tích liệu 83 4.4.1 Phân tích liệu thứ cấp phương pháp tổng hợp, so sánh, phân tích 83 4.4.2 Phân tích liệu sơ cấp phương pháp định lượng 83 4.4.3 Phân tích liệu sơ cấp phương pháp định tính 86 4.5 Tóm tắt Chương 87 C H Ư Ơ N G K Ế T Q U Ả N G H IÊ N C Ứ U Đ Á N H G IÁ C Á C Y Ế U T Ố Ả N H H Ư Ở N G T Ớ I Ý Đ ỊN H K H Ở I N G H IỆ P C Ủ A S IN H V IÊ N K H Ố I N G À N H K Ỹ T H U Ậ T V IỆ T N A M 89 5.1 Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 89 5.2 Kết đánh giá sơ thang đo 91 5.2.1 Kết đánh giá sơ thang đo với nhân tố “Giá trị mong đợi cá nhân” 92 5.2.2 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Thái độ việc khởi nghiệp” 92 5.2.3 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Niềm tin chuẩn mực xã hội” 93 5.2.4 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Chuẩn chủ quan” 93 5.2.5 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Cảm nhận lực thân” 93 5.2.6 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Nhận thức kiểm soát hành vi” 94 5.2.7 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Cảm nhận may mắn” 95 5.2.8 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Ý định khởi nghiệp” 95 5.3 Kết đánh giá thức thang đo 96 5.3.1 Kết phân tích khẳng định nhân tố với mơ hình đo lường 96 5.3.2 Kết phân tích khẳng định nhân tố với mơ hình tới hạn 98 5.3.3 Kết phân tích mơ hình cấu trúc tuyến tính SEM kiểm định giả thuyết nghiên cứu từ H1 đến H7 98 5.3.4 Kết phân tích đa nhóm kiểm định giả thuyết nghiên cứu H8, H9 99 5.3.5 Kết phân tích Bootstrap kiểm định tính bền vững mơ hình 101 5.3.6 Kết đánh giá tác động trực tiếp, gián tiếp yếu tố mơ hình tới ý định khởi nghiệp sinh viên 101 5.3.7 Kết đánh giá sinh viên yếu tố tác động tới ý định khởi nghiệp mức độ ý định khởi nghiệp 102 5.3.8 Kết so sánh ý định khởi nghiệp nhóm sinh viên khác 106 5.4 Tổng kết kết nghiên cứu 109 5.5 Tóm tắt chương 113 CHƯƠNG BÀN LUẬN VÀ HÀM Ý NGHIÊN CỨU 114 6.1 Bàn luận kết nghiên cứu 115 6.1.1 Về điểm đánh giá yếu tố mơ hình nghiên cứu 116 6.1.2 Về mức độ tác động chất tác động yếu tố tới ý định khởi nghiệp 118 6.1.3 So sánh khác biệt mức độ tác động yếu tố mô hình tới ý định khởi nghiệp nhóm sinh viên khác 120 6.1.4 So sánh ý định khởi nghiệp nhóm sinh viên khác 120 6.2 Một số đề xuất từ kết nghiên cứu nhằm nuôi dưỡng thúc đẩy việc nâng cao ý định khởi nghiệp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam 123 6.2.1 Đối với quan quản lý Nhà nước 124 6.2.2 Đối với trường đại học 125 6.2.3 Đối với sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam 128 6.3 Điểm đóng góp luận án 129 6.4 Một số hạn chế hướng nghiên cứu 129 6.5 Tóm tắt Chương 130 KẾT LUẬN 131 D A N H M Ụ C C Á C C Ô N G T R ÌN H Đ Ã C Ơ N G B Ố C Ủ A L U Ậ N Á N 134 TÀI LIỆU THAM KHẢO 135 PHỤ LỤC 1- 30 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt APEC BA Bộ KH&CN Cục SHTT ĐMST DN FIRST GEM GERA iAngel IPP2 KN MAIN MBI NATEC ODA PSED Spin-off Start-up VCCI VSV Tên tiếng Việt Diễn đàn Hợp tác Kinh tế châu Á – Thái Bình Dương Tổ chức thúc đẩy doanh nghiệp Bộ Khoa học Công nghệ Cục Sở hữu trí tuệ Đổi sáng tạo Doanh nghiệp Dự án “Đẩy mạnh đổi sáng tạo thông qua nghiên cứu khoa học công nghệ” Tổ chức nghiên cứu Chỉ số khởi nghiệp toàn cầu Hiệp hội nhà nghiên cứu kinh doanh toàn cầu Dự án “Mạng lưới nhà đầu tư thiên thần Việt Nam Chương trình Đối tác Đổi Sáng tạo Việt Nam – Phần Lan, Giai đoạn Khởi nghiệp Mạng lưới nhà đầu tư thiên thần Mekong Sáng kiến Hỗ trợ khu vực tư nhân vùng Mekong Cục Phát triển thị trường doanh nghiệp khoa học công nghệ Chương trình Hỗ trợ Phát triển Chính thức Tổ chức nghiên cứu hành vi khởi nghiệp cá nhân PSED Doanh nghiệp khởi nguồn Doanh nghiệp khởi nghiệp sáng tạo Phòng Công nghiệp & Thương mại Việt Nam Đề án thương mại hóa cơng nghệ theo mơ hình thung lũng Silicon Tên Tiếng Anh Asia-Pacific Economic Cooperation Business Accelerator Ministry of Science and Technology National Office of Intellectual Property of Vietnnam Innovation Project “Fostering innovation through Research, Science, and Technology” Global Entrepreneurship Monitor Global Entrepreneurship Research Association Ianggel Network The Vietnam – Finland Innovation Partnership Programme, second phase Entreprenuership Mekong Angel International Network National Agency for Technology Entrepreneurship and Commercialization Development Official Development Assistance Panel Studies on Entrepreneurial Dynamics Spin-off Start-up Vietnam Chamber of Commerce and Industry Vietnam Silicon Valley DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng Nội dung Trang 1.1 1.2 Tổng hợp nghiên cứu liên quan đến yếu tố tính cách, đặc điểm cá nhân tác động tới ý định khởi nghiệp Tổng hợp nghiên cứu yếu tố tác động xã hội học – nhân học 2.1 Các yếu tố tác động tới ý định khởi nghiệp 28 3.1 Tỷ trọng đánh giá mức độ sáng tạo dự án khởi nghiệp 44 3.2 Số lượng trường đại học quy chuyên ngành kỹ thuật VN 49 3.3 Bảng xếp hạng chất lượng nguồn nhân lực Cơ cấu lao động khu vực kinh tế, thời kỳ 2006-2016 49 3.4 3.5 Hoạt động hỗ trợ nâng cao ý định khởi nghiệp sinh viên ĐHBK HN ĐHBK-ĐHQG HCM 53 60 3.6 Tỷ lệ số người doanh nghiệp số quốc gia 62 4.1 Biến điều khiển Các nghiên cứu ý định khởi nghiệp áp dụng TPB & kết 68 76 4.4 Phương pháp Delphi vấn đa chuyên gia hai vòng Bộ thang đo điều tra sơ 4.5 Danh sách trường đại học tiến hành lấy mẫu 81 4.6 Cỡ mẫu cấu lấy mẫu trường 81 4.7 Cỡ mẫu cấu lấy mẫu trường ĐHBK HN 82 5.1 Các biến bị loại sau phân tích EFA 91 5.2 Kết đánh giá sơ thang đo yếu tố “Giá trị mong đợi cá nhân” 92 5.3 Kết đánh giá sơ thang đo yếu tố “Thái độ việc KN” 92 5.4 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Niềm tin chuẩn mực xã hội” 93 5.5 Kết đánh giá sơ thang đo yếu tố “Chuẩn chủ quan” 93 5.6 Kết đánh giá sơ thang đo yếu tố “Cảm nhận lực thân” 94 5.7 Kết đánh giá sơ thang đo yếu tố “Nhận thức kiểm soát hành vi” 94 5.8 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Cảm nhận may mắn” 95 5.9 Kết đánh giá sơ thang đo với yếu tố “Ý định khởi nghiệp” 95 5.10 Kết phân tích khẳng định nhân tố với mơ hình đo lường 96 5.11 Các biến bị loại sau phân tích CFA 97 5.12 Kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu (kết thứ nhất) 98 5.13 Kết kiểm định giả thuyết nghiên cứu (kết cuối cùng) 99 4.2 4.3 70 77 Kết phân tích đa nhóm: sinh viên có nơi khác (Thành phố/Nơng thơn) Beta Beta Quan hệ biến chưa S.E C.R chuẩn hóa chuẩn hóa Nơng thơn SUB < - BEL 0.376 ATT PBC PBC PBC ATT INT INT < < < < < < < - EXP SEF LOC SUB BEL ATT PBC 0.687 0.923 -0.12 0.076 0.21 0.661 0.497 SUB ATT PBC PBC PBC ATT INT INT < < < < < < < < - BEL EXP SEF LOC SUB BEL ATT PBC 0.453 0.593 0.888 -0.1 0.153 0.237 0.628 0.522 0.42 0.506 0.954 -0.136 0.074 0.181 0.604 0.362 Thành phố 0.437 0.479 0.904 -0.134 0.165 0.222 0.54 0.404 6.905 *** 0.088 0.077 0.04 0.042 0.065 0.05 0.061 7.775 11.967 -3.009 1.817 3.209 13.129 8.214 *** *** 0.003 0.069 0.001 *** *** 0.04 0.056 0.053 0.025 0.027 0.041 0.041 0.043 11.198 10.666 16.653 -4.067 5.666 5.782 15.24 12.077 *** *** *** *** *** *** *** *** Mơ hình bất biến Mơ hình khả biến Chênh lệch Mức ý nghĩa (p-value) Kết luận Chọn mơ hình bất biến 16 0.055 ChiBậc tự (df) square 2879.245 826 2876.576 818 2.669 0.953384115 Các mơ hình P Kết phân tích đa nhóm: sinh viên học vùng, miền khác (Các trường đại học phía Bắc/Phía Nam) Beta chưa chuẩn hóa Quan hệ biến SUB ATT FEA FEA FEA ATT INT INT < < < < < < < < - BEL EXP SEF LOC SUB BEL ATT FEA 0.424 0.67 0.864 -0.11 0.08 0.176 0.645 0.554 SUB ATT FEA FEA FEA ATT INT INT < < < < < < < < - BEL EXP SEF LOC SUB BEL ATT FEA 0.437 0.539 0.91 -0.1 0.22 0.322 0.634 0.468 Beta chuẩn hóa P hía Bắc 0.413 0.529 0.917 -0.146 0.089 0.158 0.559 0.398 P hía N am 0.468 0.414 0.913 -0.119 0.212 0.296 0.569 0.374 C.R 9.847 11.195 15.818 -4.455 3.044 4.033 15.707 11.65 *** *** *** *** 0.002 *** *** *** 0.049 0.076 0.07 0.038 0.041 0.058 0.051 0.053 8.911 7.058 12.98 -2.649 5.314 5.543 12.42 8.785 *** *** *** 0.008 *** *** *** *** Mơ hình bất biến Mơ hình khả biến Chênh lệch Mức ý nghĩa (p-value) Kết luận Chọn mơ hình bất biến 17 P 0.043 0.06 0.055 0.025 0.026 0.044 0.041 0.048 ChiBậc tự (df) square 2839.496 826 2829.467 818 10.029 0.262996394 Các mơ hình S.E Kết phân tích đa nhóm: sinh viên truyền thống gia đình làm kinh doanh (Gia đình làm kinh doanh/Làm nghề khác) Beta chưa Beta Quan hệ biến S.E C.R chuẩn chuẩn hóa hóa Gia đình kinh doanh SUB < - BEL ATT PBC PBC PBC ATT INT INT < < < < < < < - EXP SEF LOC SUB BEL ATT PBC SUB ATT PBC PBC PBC ATT INT < < < < < < < - BEL EXP SEF LOC SUB BEL ATT 0.321 0.364 0.776 0.512 0.12 0.864 0.899 0.091 -0.051 -0.06 0.044 0.135 0.126 0.058 0.242 0.189 0.086 0.57 0.586 0.059 0.473 0.358 0.078 Gia đình khơng kinh doanh 0.453 0.447 0.037 0.593 0.486 0.051 0.905 0.931 0.05 -0.123 -0.16 0.024 0.126 0.135 0.024 0.224 0.212 0.038 0.661 0.554 0.038 4.622 *** 6.455 9.542 -1.163 2.332 2.825 9.707 6.062 *** *** 0.245 0.02 0.005 *** *** 12.372 11.659 18.057 -5.12 5.131 5.908 17.481 *** *** *** *** *** *** *** Mơ hình bất biến Mơ hình khả biến Chênh lệch Mức ý nghĩa (p-value) ChiBậc tự (df) square 2844.345 826 2834.191 818 10.154 0.254383128 Kết luận Chọn mơ hình bất biến Các mơ hình 18 0.069 P Kết phân tích đa nhóm: sinh viên tham gia NCKH(Có /Khơng) Quan hệ biến SUB ATT PBC PBC PBC ATT INT INT < < < < < < < < - BEL EXP SEF LOC SUB BEL ATT PBC SUB ATT PBC PBC PBC ATT INT INT < < < < < < < < - BEL EXP SEF LOC SUB BEL ATT PBC Beta chưa chuẩn hóa Beta chuẩn hóa Có tham gia nghiên cứu khoa học 0.477 0.47 0.058 0.497 0.437 0.068 0.882 0.919 0.071 -0.09 -0.113 0.035 0.095 0.095 0.039 0.266 0.24 0.06 0.705 0.57 0.057 0.559 0.412 0.058 Không tham gia nghiên cứu khoa học 0.397 0.401 0.04 0.712 0.514 0.065 0.871 0.916 0.054 -0.108 -0.141 0.026 0.136 0.15 0.027 0.218 0.198 0.043 0.593 0.548 0.038 0.514 0.385 0.046 Các mô hình Chisquare C.R P 8.279 7.312 12.372 -2.605 2.44 4.429 12.313 9.605 *** *** *** 0.009 0.015 *** *** *** 9.983 10.975 16.158 -4.199 5.018 5.122 15.538 11.168 *** *** *** *** *** *** *** *** Bậc tự (df) Mơ hình bất biến Mơ hình khả biến Chênh lệch Mức ý nghĩa (p-value) 2838.564 826 2828.933 818 9.631 0.291885543 Kết luận Chọn mơ hình bất biến 19 S.E Kết phân tích đa nhóm: sinh viên tham gia làm thêm (Có /Khơng) Quan hệ biến SUB ATT FEA FEA FEA ATT INT INT < < < < < < < < - BEL EXP SEF RIS SUB BEL ATT FEA SUB ATT FEA FEA FEA ATT INT INT < < < < < < < < - BEL EXP SEF RIS SUB BEL ATT FEA Beta chưa chuẩn hóa Beta chuẩn hóa Có làm thêm 0.441 0.443 0.636 0.501 0.921 0.91 -0.132 -0.157 0.169 0.175 0.23 0.209 0.633 0.557 0.524 0.402 Không làm thêm 0.411 0.416 0.614 0.462 0.814 0.946 -0.062 -0.089 0.032 0.036 0.221 0.205 0.648 0.568 0.513 0.365 C.R P 0.038 0.054 0.053 0.027 0.028 0.039 0.037 0.04 11.631 11.861 17.421 -4.851 6.113 5.869 17.305 12.994 *** *** *** *** *** *** *** *** 0.063 0.101 0.077 0.032 0.037 0.073 0.066 0.075 6.528 6.046 10.573 -1.916 0.848 3.014 9.859 6.851 *** *** *** 0.055 0.397 0.003 *** *** Mơ hình bất biến Mơ hình khả biến Chênh lệch Mức ý nghĩa (p-value) ChiBậc tự (df) square 2799.826 826 2787.647 818 12.179 0.143394259 Kết luận Chọn mơ hình bất biến Các mơ hình 20 S.E Phụ lục 11 K Ế T Q U Ả S O S Á N H Ý Đ ỊN H K H Ở I N G H IỆ P C Ủ A S IN H V IÊ N THEO TRƯỜNG HỌC Kết kiểm định Post-hoc Test ANOVA Descriptives Ý định khởi nghiệp INT ĐHBK HN ĐHBK HCM ĐH Điện Lực ĐH KHTN ĐH Huế ĐH GTVT ĐH Quy Nhơn ĐH Thái Nguyên Total N Mean Std Deviati on 596 351 138 92 131 144 156 181 1789 3.1735 3.3162 3.4739 2.9087 3.3374 3.3556 3.4321 3.5591 3.2993 Std Error 87929 92108 90031 90973 86863 75148 84104 91548 89307 95% Confidence Min Max Interval for Mean Lower Upper Bound Bound 03602 04916 07664 09485 07589 06262 06734 06805 02111 3.1028 3.2195 3.3224 2.7203 3.1873 3.2318 3.2990 3.4248 3.2579 Test of Homogeneity of Variances INT Levene Statistic 1.179 df1 df2 Sig 1781 311 ANOVA INT Sum of Squares Between Groups Within Groups Total df Mean Square 43.392 6.199 1382.657 1426.049 1781 1788 776 21 F 7.985 Sig .000 3.2442 3.4129 3.6255 3.0971 3.4875 3.4793 3.5651 3.6934 3.3407 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.40 1.00 1.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 5.00 Multiple Comparisons Biến phụ thuộc: Ý định khởi nghiệp INT LSD Trường ĐHBK HCM ĐH Điện Lực ĐH KHTN ĐH Huế ĐH BKHN ĐH GTVT ĐH Quy Nhơn ĐH Thái Nguyên ĐH BKHN ĐH Điện Lực ĐH KHTN ĐHBK ĐH Huế HCM ĐH GTVT ĐH Quy Nhơn ĐH Thái Nguyên ĐHBK HN ĐHBK HCM ĐH KHTN ĐH Điện ĐH Huế Lực ĐH GTVT ĐH Quy Nhơn ĐH Thái Nguyên ĐHBK HN ĐHBK HCM ĐH Điện Lực ĐH Huế ĐH KHTN ĐH GTVT ĐH Quy Nhơn ĐH Thái Nguyên ĐHBK HN ĐHBK HCM ĐH Huế ĐH Điện Lực ĐH KHTN Sai khác trung bình Sai số chuẩn -.14275* -.30042* 26479* -.16391 -.18207* -.25856* 05928 08324 09870 08502 08182 07924 016 000 007 054 026 001 -.38563* 07478 000 -.5323 -.2390 14275* -.15767 40754* -.02117 -.03932 -.11581 05928 08853 10320 09021 08720 08478 016 075 000 815 652 172 0265 -.3313 2051 -.1981 -.2103 -.2821 2590 0160 6099 1558 1317 0505 -.24288* 08063 003 -.4010 -.0847 30042* 15767 56522* 13651 11836 04186 08324 08853 11859 10748 10496 10297 000 075 000 204 260 684 1372 -.0160 3326 -.0743 -.0875 -.1601 4637 3313 7978 3473 3242 2438 -.08520 09957 392 -.2805 1101 -.26479* -.40754* -.56522* -.42871* -.44686* -.52336* 09870 10320 11859 11985 11760 11582 007 000 000 000 000 000 -.4584 -.6099 -.7978 -.6638 -.6775 -.7505 -.0712 -.2051 -.3326 -.1936 -.2162 -.2962 -.65042* 11282 000 -.8717 -.4292 16391 02117 -.13651 42871* 08502 09021 10748 11985 054 815 204 000 -.0028 -.1558 -.3473 1936 3307 1981 0743 6638 22 p-value 95% Confidence Interval Lower Upper Bound Bound -.2590 -.0265 -.4637 -.1372 0712 4584 -.3307 0028 -.3425 -.0216 -.4140 -.1031 ĐH GTVT -.01815 10638 ĐH Quy Nhơn -.09465 10442 ĐH Thái -.22171* 10107 Nguyên ĐHBK HN 18207* 08182 ĐHBK HCM 03932 08720 ĐH Điện Lực -.11836 10496 * ĐH KHTN 44686 11760 ĐH GTVT ĐH Huế 01815 10638 ĐH Quy Nhơn -.07650 10182 ĐH Thái -.20356* 09839 Nguyên ĐHBK HN 25856* 07924 ĐHBK HCM 11581 08478 ĐH Điện Lực -.04186 10297 ĐH Quy ĐH KHTN 52336* 11582 Nhơn ĐH Huế 09465 10442 ĐH GTVT 07650 10182 ĐH Thái -.12706 09626 Nguyên ĐHBK HN 38563* 07478 * ĐHBK HCM 24288 08063 ĐH Điện Lực 08520 09957 ĐH Thái * ĐH KHTN 65042 11282 Nguyên ĐH Huế 22171* 10107 * ĐH GTVT 20356 09839 ĐH Quy Nhơn 12706 09626 * The mean difference is significant at the 0.05 level .865 365 -.2268 -.2994 1905 1101 028 -.4199 -.0235 026 652 260 000 865 453 0216 -.1317 -.3242 2162 -.1905 -.2762 3425 2103 0875 6775 2268 1232 039 -.3965 -.0106 001 172 684 000 365 453 1031 -.0505 -.2438 2962 -.1101 -.1232 4140 2821 1601 7505 2994 2762 187 -.3159 0617 000 003 392 000 028 039 187 2390 0847 -.1101 4292 0235 0106 -.0617 5323 4010 2805 8717 4199 3965 3159 (Nguồn: Kết phân tích NCS với hỗ trợ phần mềm SPSS) 23 Phụ lục 12a DANH SÁCH CHUYÊN GIA THAM GIA PHỎNG VẤN SÂU VÀ PHỎNG VẤN DELPHI VÒNG Danh sách thức: 07 chuyên gia TT Tên chuyên gia Đơn vị công tác Lĩnh vực hoạt động liên quan tới sinh viên khởi nghiệp sáng tạo TS Trương Đức Phức Viện Cơ Khí, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Tư vấn số câu lạc viên khởi nghiệp sáng tạo & Giảng dạy số môn học khởi nghiệp sáng tạo cho sinh viên Viện Cơ Khí, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội & TS Lê Hồng Hải Viện Đào Tạo Quốc tế, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Phụ trách Cuộc thi Khởi nghiệp sáng tạo Việt Đức Viện Đào tạo Quốc tế, Trường ĐHBK HN TS Lê Tấn Hùng Viện Công nghệ thông tin Truyền Thông, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Giảng dạy khóa học khởi nghiệp sáng tạo dành cho sinh viên Viện Công nghệ Thông tin Truyền Thông TS Nguyễn Trung Dũng Công ty TNHH MTV Đầu tư phát triển công nghệ, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội - Tổng Giám đốc BK-Holdings group - Thành viên giám khảo nhiều thi sinh viên khởi nghiệp sáng tạo PGS TS Trần Văn Bình Viện Kinh tế Quản lý, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội TS Nguyễn Phương Mai Đại học Quốc gia Hà Nội Ths Nguyễn Duy Hùng Đại học Ngoại thương 24 - Giảng dạy môn học liên quan tới khởi nghiệp cho sinh viên Trường ĐHBK HN như: Kỹ lãnh đạo quản lý, Hành vi tổ chức - Nguyên Chủ tịch HĐQT BK Holdings group - Nguyên phụ trách Vườn ươm CRC thuộc Trung tâm Nghiên cứu Tư vấn Quản lý thuộc Trường Đại học Bách khoa HN Giảng viên Đại học Quốc gia Hà Nội, chuyên gia nghiên cứu khởi nghiệp Giảng viên Khởi nghiệp, Khoa Quản trị Kinh doanh Danh sách dự bị: 02 chuyên gia TT Tên chuyên gia TS Nguyễn Danh Nguyên PGS TS Trịnh Xuân Anh Đơn vị công tác Viện Kinh tế Quản lý, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội Công ty TNHH MTV Đầu tư phát triển công nghệ, Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội 25 Lĩnh vực hoạt động liên quan tới sinh viên khởi nghiệp sáng tạo - Ủy viên HĐTV BK-Holdings group - Viện trưởng Viện Kinh tế & Quản lý Phó Tổng Giám đốc BK-Holdings group Phụ lục 12b KỊCH BẢN THẢO LUẬN ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP & LÝ GIẢI MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỊNH LƯỢNG Tên Luận án: Đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên Việt Nam: Nghiên cứu trường hợp sinh viên khối ngành kỹ thuật Nghiên cứu sinh thực luận án: Đoàn Thị Thu Trang- Trường Đại học Bách Khoa Hà Nội [PHẦN 1: GIỚI THIỆU] (Có thể tham khảo nội dung chuẩn bị trước dưới, linh hoạt việc tiếp cận thảo luận với chuyên gia) Xin chào Ông/bà Tơi hân hạnh cảm ơn Ơng/Bà nhận lời thảo luận với chủ đề nghiên cứu ý định khởi nghiệp sinh viên trường đại học kỹ thuật Việt Nam Thảo luận tơi mong giúp đỡ Ơng/Bà thảo luận thêm kiến thức, kinh nghiệm để giúp lý giải kết nghiên cứu thu từ khảo sát sinh viên Đồng thời Ơng/Bà gợi ý giải pháp cho việc thúc đẩy ý định khởi nghiệp sinh viên trường đại học nói chung đại học kỹ thuật Việt Nam nói riêng Tất ý kiến thảo luận không xem hay sai có ích cho nghiên cứu [PHẦN 2: NHỮNG CÂU HỎI LIÊN QUAN TỚI CÁC ĐỀ XUẤT NÂNG CAO Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CHO SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT VIỆT NAM] (Danh sách câu hỏi chuẩn bị dựa kết phân tích, linh hoạt việc thay đổi thứ tự câu hỏi bổ sung thêm câu hỏi q trình thảo luận để khai thác nhiều thơng tin từ chuyên gia có thể) Các câu hỏi dự kiến chuẩn bị bao gồm: Nhóm đề xuất nâng cao ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật quan quản lý nhà nước liên quan Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Công thương, Bộ Tài Chính: a/ Nâng cao thái độ tích cực việc khởi nghiệp cho sinh viên thông qua việc: - Xây dựng văn hóa khởi nghiệp, văn hóa chấp nhận chấp nhận rủi ro, xây dựng xã hội khởi nghiệp, 26 - Hoạch định sách , chương trình quốc gia khởi nghiệp - Nâng cao vị doanh nhân khởi nghiệp sáng tạo cộng đồng, xã hội - Gây dựng chuẩn mực xã hội cách nhìn tích cực hoạt động khởi nghiệp b/ Hỗ trợ trường đại học việc nâng cao lực nhận thức hành vi khởi nghiệp cho sinh viên khối ngành kỹ thuật: - Khuyến khích/bắt buộc buộc trường đại học giảng dạy khởi nghiệp thông qua chương trình khóa kết hợp ngoại khóa nhằm nâng cao thái độ tích cực khởi nghiệp xây dựng niềm tin lực thân cho sinh viên trước hội khởi nghiệp - Khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi cho hợp tác nhà trường – doanh nghiệp khoa học, chuyển giao tri thức từ nghiên cứu cho doanh nghiệp c/ Cải thiện vấn đề nguồn vốn, không gian nguồn lực khác cho sinh viên khởi nghiệp sáng tạo d/ Tạo hội khởi nghiệp bình đẳng sinh viên trường học, vùng miền nước Nhóm đề xuất nâng cao ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật trường đại học kỹ thuật Việt Nam: a/ Đóng vai trị hỗ trợ mắt xích hệ sinh thái khởi nghiệp với hoạt động ni dưỡng thái độ tích cực với hoạt động khởi nghiệp cho sinh viên, đưa văn hóa khởi nghiệp vào giảng đường đại học: - Các hoạt động khơi gợi hứng thú sinh viên với hoạt động khởi nghiệp trở thành doanh nhân tương lai - Đưa môn học khởi nghiệp thành hoạt động ngoại khóa, sân chơi, thi khởi nghiệp, tọa đàm kinh doanh, chủ động kết nối với tổ chức hỗ trợ khởi nghiệp để ý tưởng, dự án sinh viên xa hay tạo môi trường để sinh viên tiếp xúc với doanh nghiệp q trình thực tập thực tế b/ Đóng vai trò hạt nhân việc nâng cao lực tự tin khởi nghiệp sáng tạo sinh viên không đâu cung cấp kiến thức hiệu cho sinh viên trường đại học: - Đưa khởi nghiệp sáng tạo trở thành nội dung giảng dạy khóa cho sinh viên khối ngành kỹ 27 thuật Nội dung chương trình học cần phải đề cập tới rủi ro khởi nghiệp - Đóng vai trị đầu mối để liên kết với thành tố khác hệ sinh thái khởi nghiệp, vừa khai thác nguồn lực, vừa hỗ trợ hoạt động khởi nghiệp trường thành viên - Cần xây dựng môi trường đại học thân thiện với hoạt động sáng tạo, đổi thúc đẩy khởi nghiệp sớm từ sinh viên Nhóm đề xuất nâng cao ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật thân sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam - Chuẩn bị kiến thức kỹ thuật kết hợp với kiến thức kinh nghiệm kinh doanh, khởi nghiệp - Xác định mục tiêu học tập để tạo việc làm cho thân xã hội, thay mục tiêu học để tìm việc [PHẦN 3: NHỮNG CÂU HỎI LIÊN QUAN TỚI LÝ GIẢI MỘT SỐ KẾT QUẢ PHÂN TÍCH ĐỊNH LƯỢNG TRÁI VỚI LÝ THUYẾT VÀ NHẬN ĐỊNH BAN ĐẦU CỦA CÁC CHUYÊN GIA] Kết nghiên cứu cho thấy xu hướng sinh viên khối ngành Cơ khí, khí chế tạo, khoa học vật liệu có ý định khởi nghiệp cao so với sinh viên thuộc nhóm ngành CNTT, Điện, Điện tử Tự động hóa Kết ngược lại hồn tồn so với dự đốn chuyên gia khởi nghiệp sinh viên nhóm ngành CNTT dẫn đầu hoạt động khởi nghiệp Kết nghiên cứu cho thấy sinh viên trường đại học quy mô nhỏ (như ĐH Điện Lực) trường đại học địa phương (như ĐH Công nghệ – ĐH Thái Nguyên, ĐH Quy Nhơn) có ý định khởi nghiệp cao so với sinh viên trường trung tâm trường đại học lớn Kết chưa nghiên cứu ngồi nước tìm hiểu lý giải [PHẦN 4: TÀI LIỆU CHUẨN BỊ ĐI KÈM] (Các kết phân tích chính, dự kiến giải pháp dựa phân tích tác giả cần lấy ý kiến chuyên gia) Cảm ơn kết thúc vấn Ghi chú: Thời gian địa điểm vấn linh hoạt tạo thuận lợi cho người vấn Chuẩn bị công cụ ghi chép dùng ghi âm chuyên gia đồng ý 28 Phụ lục 12c KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ LỰA CHỌN CẤC ĐỀ XUẤT NÂNG CAO Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN KHỐI NGÀNH KỸ THUẬT VIỆT NAM BẰNG PHƯƠNG PHÁP DELPHI HAI VÒNG Điểm đánh giá chuyên gia Kết Mã I Nội dung đề xuất Vòng % ý kiến khác biệt/Thay đổi ý kiến EX1 EX2 EX3 EX4 EX5 EX6 EX7 Điểm trung bình 4 4 4.14 14.29% 5 5 5 4.71 14.29% Nhóm đề xuất Cơ quan quản lý nhà nước Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn ĐX1 Xây dựng phong trào khởi nghiệp diện rộng nhằm hình thành văn hóa khởi nghiệp xã hội V1 V1 ĐX2 Đóng vai trò hỗ trợ trường đại học kỹ thuật trông công tác nâng cao lực nhận thức hành vi khởi nghiệp cho sinh viên Hoàn thiện chế sách hỗ trợ sinh viên khởi nghiệp, đặc biệt sách hỗ trợ nguồn vốn Xây dựng lộ trình giai đoạn nâng cao ý định khởi nghiệp cho sinh viên, bao gồm: (1) Giai đoạn Xây dựng phong trào khởi nghiệp Ở Giai đoạn này, nhà nước cần đóng vai trị yếu với hỗ trợ trường đại học khối ngành kỹ thuật (2) Giai đoạn nâng cao lực khởi nghiệp Ở Giai đoạn này, trường đại học khối ngành kỹ thuật lại đóng vai trị quan trọng nhất, Nhà nước đóng vai trị phụ trợ V1 3 5 5 4.57 42.86% V2 5 5 3.71 14.29% V1 3 3 2.71 28.57% ĐX3 ĐX4 Loại V2 V2 29 Điểm đánh giá chuyên gia EX1 EX2 EX3 EX4 EX5 EX6 EX7 V1 3 3 3 3.28 14.29% V2 3 3 3 3.28 0.00% V1 4 4 4 4 0% ĐX6 Là mắt xích quan trọng hệ sinh thái khởi nghiệp góp phần ni dưỡng thái độ tích cực với khởi nghiệp sinh viên V1 5 4 4.57 42.85% ĐX7 Đóng vai trị hạt nhân việc nâng cao lực tự tin với khởi nghiệp cho sinh viên V2 5 4 4.27 14.28% Kinh doanh nguồn vốn cho sinh viên khởi nghiệp V1 2 2.14 42.85% Mã Lựa chọn ĐX5 II % ý kiến khác biệt/Thay đổi ý kiến Điểm trung bình Kết Nội dung đề xuất Tạo hội khởi nghiệp bình đẳng sinh viên trường đại học khác quy mơ, khác vùng miền Vịng Nhóm đề xuất Trường đại học Lựa chọn Lựa chọn Loại ĐX8 III V2 V2 Nhóm đề xuất sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam Lựa chọn Lựa chọn V1 4 5 4 4.29 28.57% ĐX9 Chú trọng tới kiến thức kinh tế, kinh danh khởi nghiệp bên cạnh kiến thức khoa học kỹ thuật V2 4 4 4.43 42.86% V1 4 5 4 4.29 28.57% ĐX10 Thay đổi tư mục đích học tập từ tìm việc làm (job seeker) sang tự tạo việc làm cho thân xã hội V2 4 4 4.43 42.86% 30 ... đến ý định khởi nghiệp xem xét mức độ ảnh hưởng yếu tố tới ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam Đây phương pháp nghiên cứu so sánh mức độ tác động yếu tố tới ý định khởi nghiệp, ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC BÁCH KHOA HÀ NỘI Đoàn Thị Thu Trang ĐÁNH GIÁ NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI Ý ĐỊNH KHỞI NGHIỆP CỦA SINH VIÊN VIỆT NAM: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP SINH VIÊN KHỐI NGÀNH... pháp nghiên cứu mà luận án sử dụng Chương 5: Kết nghiên cứu đánh giá yếu tố ảnh hưởng tới ý định khởi nghiệp sinh viên khối ngành kỹ thuật Việt Nam Chương trình bày cụ thể kết nghiên cứu yếu tố