Vì theá höùng thuù laø khaâu khoâng theå thieáu ñöôïc trong quaù trình hoïc taäp cuûa hoïc sinh,maø duïng cuï chuû yeáu ñeå gaây söï höùng thuù ñoù chính laø giaùo cuï tröïc quan nhö tra[r]
(1)SỬ DỤNG GIÁO CỤ TRỰC QUAN NHẰM
NÂNG CAO HIỆU QUẢ TRONG DẠY - HỌC TIEÁNG ANH
PHẦN MỘT: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trong năm gần việc dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, đặc biệt ln trú trọng việc đổi phương pháp giảng dạy Cụ thể Bộ giáo dục cho thực đại trà chương trình thay sách từ đến 12 Điều đòi hỏi người thầy ln tìm tịi, phát hiện, thay đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với chương trình sách giáo khoa Có người cho học tiếng mẹ đẻ khó việc học ngoại ngữ lại khơng dễ dàng Xét phương diện câu nói Thế theo tôi, học ngoại ngữ trở nên dễ dàng ta có phương pháp giảng dạy khoa học phù hợp với nội dung đối tượng giảng dạy
Theo tôi, nội dung sách giáo khoa phải dạy theo phương pháp mới, học sinh đóng vai trị chủ động tìm tịi, tư duy, sáng tạo, giáo viên người gợi mở, kích thích tính chủ động sáng tạo học sinh Thực tế qua năm thực chương trình sách giáo khoa theo phương pháp mới, tơi nhận thấy có nhiều tiến vượt bật giảng dạy khả lĩnh hội kiến thức học sinh Có nhiều phương pháp thủ thuật việc truyền đạt kiến thức Ở xin đề cập đến môn học ngoại ngữ mà đảm trách, cụ thể môn tiếng Anh
(2)thơng, tầm quan trọng khơng thua mơn Tốn, Lý, hay mơn Hố Đặc biệt kỳ thi vào đại học, cao đẳng bắt buộc phải có mơn tiếng Anh
Thực tế cho thấy phần lớn học sinh lơ việc học tiếng Anh cảm thấy khó tiếp thu, khó nhớ Qua tìm hiểu số tiết dạy chí có vài em khơng ghi bài, hay số em ngồi quay qua quay lại giỡn không theo ý Phải lực giảng dạy hay ta bỏ qua mảng quan trọng q trình dạy học Vậy câu hỏi đặt nâng cao hiệu dạy? Làm em cảm thấy môn Anh thật đơn giản hứng thú học
Qua trình thực dạy, dự giờ, rút kinh nghiệm nhiều thầy cô Đến nhận thấy ngun nhân khơng hẳn lực giáo viên, mà khơng thể đỗ lổi hồn tồn cho học sinh Mà gốc độ người giáo dục hệ tương lai, nhận thấy ta chưa sử dụng, khai thác có hiệu phương tiện dạy học Ở viết phương tiện dạy học tơi đề cập đến thủ thuật sử dụng giáo cụ trực quan dạy tiếng Anh Đây lý mà chọn đề tài
PHẦN HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:
(3)Theo sử dụng giáo cụ trực quan khâu đóng vai trị hỗ trợ tích cực dạy học tiếng Anh, giúp kích thích hứng thú khắc sâu kiến thức học sinh
Ở tơi xin nói thêm hứng thú học tập học sinh điều kiện kiên vừa phương tiện nghiên cứu giúp học sinh ln ln có động học tập để đạt chất lượng cao Vì hứng thú khâu khơng thể thiếu q trình học tập học sinh,mà dụng cụ chủ yếu để gây hứng thú giáo cụ trực quan tranh ảnh, hình vẽ, vật thật… Ta sử dụng đồ dùng trực quan suốt trình dạy học, từ khâu giới thiệu ngữ liệu đến khâu thực hành Vì giáo cụ trực quan giúp cho học sinh ghi nhớ cách nhanh chóng vững kiến thức, kĩ năng, hiểu khái niệm tượng xã hội lạ với thực tế sống
2/- Nội dung cụ thể biện pháp thực hiện:
(4)(5)hỏi phải có hoa tay nhiều thời gian Nên lúc đầu đinh ninh không làm Nhưng qua nhiều lần làm sử dụng cảm thấy họa sĩ chưa cầm bút vẽ tơi có tranh đơn giản để dạy
Tơi làm cơng việc nầy nhiều hình thức phóng to tranh ảnh cách phơ tơ hay tự vẽ lên giấy rôki cắt từ họa báo hình ảnh vừa đủ lớn, phù hợp dễ hiểu có liên quan đến học Thực tế vẽ nhiều tranh đơn giản cà rốt ,cá ,quả táo…… Và năm tơi có làm đồ dùng dạy học đạt tiêu việc làm đồ dùng dạy học nhà trường đề Sau tơi xin trình bày số thủ thuật kinh nghiệm mà tơi tích lũy trình giảng dạy việc sử dụng đồ dùng trực quan
Ví dụ tơi dạy đến giới thiệu đồ vật có nhà (Part A, unit 3, English 6), vẽ phóng to đồ dùng
(6)Ta mang vào lớp đồ vật thật để dạy, đồ dùng trực quan loại gây hứng thú em Tất nhiên khơng tranh vẽ có hiệu giáo dục cho em tiếp cận với đồ vật có thật Nhưng đem vào lớp đồ vật cồng kềnh để dạy như: TV, máy tính, mà hạn chế đồ vật gọn, nhẹ có tính giáo dục Ví dụ tơi dạy đến với tình mua bán Vui người bán hàng (Unit 11, English 6) Tôi mang vào dạy số thực phẩm mang tính chất mua bán như: chai nước suối, cục xà bông, tuýt kem đánh răng, trái qua học giáo viên yêu cầu em luyện tập em đóng vai người bán hàng em người mua Làm cho tình diễn thật, học sinh dễ dàng vận dụng vào thực tế giao tiếp
Ngoài tranh ảnh, vật thật hay mơ hình thu nhỏ chuẩn bị trước số tiết dạy, ta vẽ lên bảng hình ảnh theo lối đơn giản mà nghĩ với lối vẽ nầy thực dễ dàng Sau số ví dụ minh họa:
*Những hình ảnh miêu tả danh từ:
Chỉ người:
(7)Chæ vật:
a cat a dog a pig a chicken
a fish a crocodile a goat
a bicycle a car a hospital a teapot
apple bananas carrot onion
pawpaw melon strawberry beans
(8)tall short fat thin strong weak
Happy sad laughing crying heavy Một số hình ảnh miêu tả hoạt động:
walk run sit lie swim
*Đến số hình ảnh minh hoạ
(9)cịn nhiều hình vẽ khác theo lối Các hình vẽ theo tơi khơng cần thiết đẹp, múc đích để minh họa ngơn ngữ Những hình ảnh theo lối học sinh nhớ lâu hình ảnh khắc sâu trở nên ngộ nghĩnh “xấu”
Qua việc sử dụng hình vẽ loại cho thấy hiệu tiếp thu kiến thức tăng Điều chứng tỏ rằng: học sinh tưởng tượng hiểu tình giao tiếp lúc nghe giáo viên giới thiệu ngữ liệu qua lời nói điệu kết hợp hình ảnh mà không thiết phải dịch tiếng việt
Ngồi ta dùng cách cho học sinh đối thoại với mẫu câu có chứng kiến lớp, theo tơi hình thức trực quan khơng thể thiếu
(10)Bêên cạnh loại trực quan nhắc đđến Một loại đđồ dùng
trực quan khác không phần quan trọng đlà máy chiếu Năm 2009 –
2010 năm công nghệ thông tin nhờ quan tâm lãnh đđạo
trường, đến trường có máy chiếu phục vụ cho giảng dạy Tuy
tôi chưa dạy lớp chưa thống kê xác đđược kết
học tập, qua tiết dự đông nghiệp dạy máy chiếu
thấy em thật hứng thú , say mê học, em hiểu nhanh
rất nhiều so với tiết dạy bình thường Tôi tiếp tục nghiên cứu
về loại trực quan giảng dạy năm học
Tuy nhiên việc dạy ngoại ngữ cịn có nhiều loại trực quan khác điều kiện trường miền q trường Thơng
Hịa nên chưa cho phép khai thác hết loại đồ dùng trực quan mang tính cơng nghệ cao, thủ thuật mà tầm tay trường chưa có điều kiện thiếu thốn sở vật chất sử dụng tốt đồ dùng trực quan nêu
(11)PHAÀN BA:
PHẦN KẾT QUẢ, ỨNG DỤNG, VÀ KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
Nói tóm lại, gặt hái nhiều kết khả quan kết hợp sử dụng đồ dùng trực quan trình dạy học, kết đạt tiêu trường giao năm sau cao năm trước Theo việc sử dụng giáo cụ trực quan lên lớp việc cần thiết, nhằm phát huy tính tích cực chủ động học sinh, với hứng thú mà người thầy giữ vai trò chủ đạo, người hướng dẫn Kết hợp việc dạy lí thuyết với việc sử dụng giáo cụ trực quan trợ thủ đắc lực dạy học ngoại ngữ Nhưng có điều cần lưu ý sử dụng không với yêu cầu học làm thời gian, giảm hiệu lên lớp Ngoài xem việc sử dụng đồ dùng trực quan vui, thú vị mà khơng phục vụ mục đích cụ thể hay chuẩn bị sơ sài dẫn đến kết không mong muốn
Nếu biết kết hợp việc dạy lý thuyết với đồ dùng trực quan phát huy triệt để tác dụng chúng mặt thẩm mỹ, tính xác, tính khoa học, tính sư phạm hiệu lên lớp nâng cao
Bêên cạnh tơi có đề xuất nhỏ lãnh đạo nhà trường cần
có lớp tập huấn cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin
(12)Trên qua thực tế giảng dạy học hỏi đồng nghiệp mà tơi tích lũy được, tiếp tục nghiên cứu phát triển đề tài suốt trình giảng dạy Vì có cịn thiếu, sai sót mong dẫn tận tình đồng nghiệp,ban giám khảo, hội đồng chuyên môn Mong hiểu thêm nhiều điều bổ ích Xin chân thành cảm ơn./
Thông Hòa, ngày 29 tháng 10 năm 2010
Người viết
Ý kiến đóng góp
……… Phạm Thị Thanh Xuân ………
………
……… ………