Giáo án chủ đề sinh 10 chuyển hóa vật chất và năng lượng ở VSV (CV5512)

KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Ở VI SINH VẬT Thời lượng: tiết Mục tiêu dạy học Phẩm chất, lực Năng lực đặc thù Mục tiêu STT Nêu khái niệm vi sinh vật Kể tên nhóm vi sinh vật Phân biệt kiểu dinh dưỡng vi sinh vật Nêu số ví dụ q trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật Phân biệt q trình lên men, hơ hấp vi sinh vật Trình bày số phương pháp nghiên cứu vi Nhận thức sinh học sinh vật Phân tích vai trị vi sinh vật đời sống người tự nhiên Trình bày số ứng dụng vi sinh vật thực tiễn (sản xuất bảo quản thực phẩm, sản xuất thuốc, xử lí mơi trường, ) Thực hành số phương pháp nghiên cứu vi Tìm hiểu giới sống sinh vật thông dụng Làm số sản phẩm lên men từ vi sinh vật (sữa chua, dưa chua, bánh mì, ) Vận dụng kiến thức, kĩ Giải thích bước tiến hành làm sữa chua, cơm học rượu, tượng trình lên men; lợi ích việc ăn sữa chua, cơm rượu sức khỏe người Năng lực chung Giao tiếp hợp tác Phân công thực nhiệm vụ nhóm rõ ràng cụ thể Phẩm chất chủ yếu Trung thực Báo cáo xác kết thực hành: làm sản phẩm lên men Thiết bị dạy học học liệu Hoạt động Tên phương tiện, thiết bị Số lượng Yêu cầu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) (12) Ghi Giáo viên Hoạt động Hoạt động Hoạt động - Bút lông - PHT số (giấy A0) - Nước cất - Dung dịch nhuộm đơn (xanh mêtylen fuchsin) - Dụng cụ thí nghiệm: bình tam giác, đũa khuấy, ống hút, lam kính phiến kính khay đựng - Kính hiển vi - Phiếu KWL (giấy A0) 04 04 lít 04 chai - - phiếu/4 nhóm - Phiếu học tập - phiếu/4 số nhóm - Phiếu học tập - phiếu/ số nhóm - Bút lơng - bút lông xanh, bút lông -Nam châm hay băng keo đỏ - Đoạn video - 16 nam châm Hoạt động - Giấy A0 - GV kẻ sẵn cột KWL - Giấy A0 - GV kẽ sẵn - Giấy A0 - GV kẻ sẳn - Giấy A0 - video 04 - Bút lông Nam châm - Phiếu học tập số - Phiếu đánh gia Học sinh Hoạt động Hoạt động Hoạt động Hoạt động 04 20 04 x phiếu 04 - Báo cáo 01/1 nhóm giấy A0 - Sản phẩm lên 01/1 nhóm men - Sản phẩm lên 01/ nhóm men: sữa chua cơm rượu - Sưu tầm tài liệu vi sinh vật Khơng có Trình bày kiểu Infographic - Sản phẩm sữa chua (làm trước ngày) cơm rượu làm ngày - Không giới hạn số lượng Khơng có Tiến trình dạy học 3.1 Tiến trình dạy học Hoạt động Mục tiêu học Nội dung PP, KTDH Thiết bị dạy Phương án dạy học chủ đạo học, học liệu đánh giá Hoạt động (6) trọng tâm Làm Tìm hiểu (7) số sản vai trò (9) phẩm lên ứng dụng (10) men từ vi vi sinh (11) sinh vật (sữa - PP dạy học thực hành - Sản phẩm lên - Chấm PHT + KTDH phòng tranh sinh (sữa chua, độ thành công men học cơm rượu) - Chấm mức sản phẩm lên men vật chua, cơm - Chấm điểm thực tiễn (45 rượu) thuyết trình phút) - Nhóm HS, GV Vai trị đánh giá - Chấm PHT vi sinh vật - PP dạy học hợp tác - Bút lông, giấy A0 đời + KT khăn - Các tài liệu thuyết trình sống trải bàn sưu tầm vai - Nhóm HS, người trò vi sinh GV tự vật đánh giá nhiên lĩnh vực thực - Chấm điểm phẩm, y học, Giải thích (12) bước - PP dạy học thực hành tiến hành + KTDH làm sữa phịng tranh mơi trường - Infographic quy trình làm sữa chua, cơm rượu - Chấm câu trả lời nhóm HS - Nhóm HS chua, cơm - Bút lông, GV rượu, giấy A0 chấm tượng q trình lên men; lợi ích việc ăn sữa chua, cơm rượu sức khỏe người Hoạt động - Phương Tìm hiểu pháp nghiên phương cứu vi sinh pháp nghiên vật: cứu vi sinh +Nuôi cấy vật: Nuôi không liên cấy không tục liên tục (5) + Nhuộm Nhuộm đơn (8) (45 phút) (12) đơn Thực hành Hoạt động (1) Tìm hiểu (2) chung vi (11) sinh vật (45 phút) - PP dạy học - Sản phẩm hợp tác thực hành + KT khăn trải bàn - PP dạy học - Kính hiển vi thực hành - Dụng cụ thí hai ngiệm phương - Mẫu vật thí pháp nghiên nghiệm: Sữa chua, cơm cứu vi sinh rượu vật thông - Dung dịch dụng nhuộm màu (xanh metylen fuchsin) - Khái niệm - PP trực - Mẫu vật sữa VSV quan chua, cơm + KT KWL rượu +KT động -Tranh ảnh vi não khuẩn lactic, nấm men, nấm mốc - Tranh ảnh độ lớn bậc cấu trúc giới sống - Tranh ảnh - Kể tên hệ thống phân nhóm vi loại giới sinh vật Whittaker - Nhóm HS GV đánh giá chéo - GV đánh giá thông qua sản phẩm (PHT, tiêu tạm thời) -HS, nhóm, GV đánh giá Hoạt động Tìm hiểu trình tổng hợp phân giải vi sinh vật (3) (45 phút) (4) - Các kiểu dinh dưỡng vi sinh vật - PP dạy học hợp tác + KT động não - Quá trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật - Ví dụ - PP giải vấn đề + KT mảnh ghép + KT khăn trải bàn Quá trình lên men, hô hấp vi sinh vật - PP dạy học hợp tác + KT động não (11) Margulis - Đoạn video nhóm vi sinh vật - Bút lơng, giấy A0, máy tính, máy chiếu -Phiếu học tập - Chấm điểm số phiếu học tập - Bút lơng, giấy A0, máy tính, máy chiếu - Các sản phẩm ứng dụng trình phân giải tổng hợp VSV: nước mắm, nước tương, bột ngọt, giấm, … - Bút lơng, giấy A0, máy tính, máy chiếu - Phiếu học tập số 3.2 Các hoạt động học Hoạt động [Tìm hiểu vai trị ứng dụng vi sinh vật thực tiễn] (45 phút) a Mục tiêu (6), (7), (9), (10), (11), (12) b Nội dung hoạt động - Nhóm 3: thực hành làm sữa chua - Nhóm 4: thực hành làm cơm rượu - Các nhóm hồn thành báo cáo PHT số c Sản phẩm học tập - Sữa chua tự làm - Cơm rượu tự làm - Báo cáo giấy A0 (Thiết kế dạng Infographic), có minh họa hình ảnh minh chứng q trình tự làm sữa chua, cơm rượu d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao nhiệm vụ (tuần trước) - Trước buổi học tuần, GV yêu cầu - Tiếp nhận nhiệm vụ giao HS thực nhiệm vụ theo nhóm - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhà: nhóm - Tìm hiểu quy trình làm sữa chua, cơm - Lên kế hoạch thực nhiệm vụ rượu - Làm báo cáo kết thực hành Thực nhiệm vụ (ở nhà) - Nhắc nhở, hướng dẫn HS làm thực - Tìm hiểu quy trình làm sữa chua, cơm rượu hành - Làm sữa chua, cơm rượu theo dõi - Sửa chữa, định hướng nhóm hoàn - Làm báo cáo kết thực hành thành tập nhóm Báo cáo nhiệm vụ (20 phút) - GV kiểm tra nhận xét trình làm - Báo cáo công việc sản phẩm làm việc nhà việc nhà nhóm dựa - Các nhóm trưng bày báo cáo thực hành nhiệm vụ giao (giấy A0) sản phẩm lên men khu vực triển - GV yêu cầu nhóm trưng bày sản lãm phòng tranh phẩm lên khu vực triển lãm phòng - Tại khu vực, đại diện nhóm trình bày tranh tóm tắt sản phẩm nhóm Các nhóm khác quan - GV tổ chức cho HS tham quan, thảo sát, nhận xét, thưởng thức, đặt câu hỏi luận thưởng thức sản phẩm - Các nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác nhóm thảo luận theo kĩ thuật “khăn trải bàn” (PHT Số - GV u cầu nhóm hồn thiện 1) số câu hỏi GV: báo cáo thực hành (PHT Số 1) + Ngoài ứng dụng làm sữa chua, cơm rượu, vi - GV tổ chức thảo luận chung nêu sinh vật cịn có ứng dụng thực thêm số câu hỏi tiễn? + Vi sinh vật có vai trị thực tiễn? Kết luận, nhận định (10 phút) GV kết luận: Vai trò ứng dụng vi sinh vật thực tiễn e Phương án đánh giá - GV chỉnh sửa, xác hóa phiếu học tập - Chỉnh sửa, hoàn thiện phiếu học tập số số - Các nhóm tự đánh giá đánh giá chéo - GV tổ chức cho HS tự nhận xét nhận xét dựa vào phiếu đánh giá hoạt động lẫn - GV đánh giá chung - Tiêu chí đánh giá Hoạt động [Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu vi sinh vật: Nuôi cấy không liên tục Nhuộm đơn] (45 phút) a Mục tiêu (5), (8), (12) b Nội dung hoạt động - Nhóm (chia thành nhóm nhỏ:1A 1B) Nhóm (chi thành nhóm nhỏ: 3A 3B): Thực hành nuôi cấy không liên tục: Làm sữa chua - Nhóm (chia thành nhóm nhỏ: 2A 2B) Nhóm (chia thành nhóm nhỏ: 4A 4B): Thực hành nuôi cấy không liên tục: Làm cơm rượu - Nhóm (1A 1B) (3A 3B): Thực hành nhuộm đơn phát vi khuẩn lactic sữa chua - Nhóm (2A 2B) (4A 4B): Thực hành nhuộm đơn phát nấm men cơm rượu c Sản phẩm học tập - Môi trường nuôi cấy không liên tục: sữa chua cơm rượu (đã làm hoạt động 1) - Báo cáo giấy A0 (Thiết kế dạng Infographic), có minh họa hình ảnh minh chứng trình tự làm sữa chua, cơm rượu (đã làm hoạt động 1) - Tiêu tạm thời VSV có mơi trường ni cấy khơng liên tục - Hoàn thành phiếu học tập số d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao nhiệm vụ (ở nhà) - GV yêu cầu HS chuẩn bị mẫu vật (4 - Tiếp nhận nhiệm vụ giao nhóm chuẩn bị sữa chua, nhóm chuẩn - Phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên bị cơm rượu) nhóm - Lên kế hoạch thực nhiệm vụ Thực nhiệm vụ (25 phút) - Thông qua hoạt động làm thực - Các nhóm nhận nhiệm vụ dụng cụ để làm hành nhà (làm sữa chua, cơm rượu), việc nhóm (giấy A0, bút lơng,…) theo kĩ thuật GV đưa câu hỏi cho nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập số 2, giám sát nhóm thảo luận; gợi ý, hướng dẫn HS thực nhiệm vụ - GV tổ chức thực hành nhuộm đơn phát VSV trong môi trường nuôi cấy không liên tục (sữa chua, cơm rượu): + GV lưu ý quy tắc an toàn thực hành + GV giới thiệu mục tiêu, mẫu vật, dụng cụ, cách tiến hành + GV kiểm tra mẫu vật HS chuẩn bị, phát dụng cụ, hóa chất nhóm + GV hướng dẫn HS làm thực hành + GV theo dõi quan sát, hướng dẫn thao tác thực hành cho HS Báo cáo nhiệm vụ (15 phút) - GV kiểm tra nhận xét trình làm việc nhà nhóm dựa nhiệm vụ giao - GV yêu cầu nhóm trưng bày sản phẩm Kết luận, nhận định (5 phút) GV kết luận: phương pháp nghiên Nhuộm đơn e Phương án đánh giá - GV chỉnh sửa, xác hóa phiếu học tập số - GV tổ chức cho HS tự nhận xét nhận xét lẫn - GV đánh giá chung - Tiêu chí đánh giá khăn trải bàn (phiếu học tập số 2) để trả lời câu hỏi giáo viên: + Nhận xét việc cung cấp chất dinh dưỡng (sữa/ cơm) làm sữa chua/ cơm rượu? + Nhận xét việc sử dụng sản phẩm tạo thành làm sữa chua/ cơm rượu? + Qua đó, rút phương pháp nuôi cấy không liên tục - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên nhóm - Làm thực hành theo trình tự bước, theo dõi, ghi chép, vẽ/ chụp lại hình kết thực hành - Làm báo cáo kết thực hành: + Vẽ/ chụp lại hình kết thực hành + Mơ tả bước tiến hành nhuộm đơn VSV thông qua thiết kế dạng Infographic + Qua đó, rút phương pháp nhuộm đơn VSV - Báo cáo kết thực hành - Trưng bày sản phẩm cứu vi sinh vật: Nuôi cấy khơng liên tục - Chỉnh sửa, hồn thiện phiếu học tập số - Các nhóm tự đánh giá đánh giá chéo dựa vào phiếu đánh giá hoạt động Hoạt động [Tìm hiểu chung vi sinh vật] (45 phút) a Mục tiêu (1), (2), (11) b Nội dung hoạt động: Nhóm HS thực hoạt động - Thảo luận nhóm theo kĩ thuật KWL vi sinh vật - Quan sát tranh ảnh, mẫu vật, theo dõi đoạn video vi sinh vật - Nghiên cứu tài liệu để hoàn thành phiếu học tập số 3, c Sản phẩm học tập - Kết thảo luận nhóm theo kĩ thuật KWL - Hoàn thành phiếu học tập phiếu học tập - Hoàn thành phiếu học tập số d Tổ chức hoạt động Hoạt động GV Hoạt động HS Chuyển giao nhiệm vụ (4 phút) - GV chia lớp thành nhóm - GV yêu cầu nhóm HS tiến hành nghiên - Các nhóm nhận nhiệm vụ dụng cụ để làm cứu tài liệu điền vào cột K, W việc nhóm (giấy A0, bút lơng,…) bảng KWL vi sinh vật + Cột K : Hãy nói em biết vi sinh vật? + Cột W: Em muốn biết thêm thơng tin vi sinh vật? - GV yêu cầu nhóm HS theo dõi mẫu vật sữa chua, cơm rượu, tranh ảnh vi khuẩn lactic nấm men, tranh ảnh độ lớn bậc cấu trúc giới sống, tranh hệ thống phân loại giới Whittaker Margulis, đoạn video để hoàn thành phiếu học tập số HS làm thảo luận báo cáo - GV yêu cầu nhóm HS nghiên cứu tài liệu, vận dụng kiến thức để hoàn thành phiếu học tập số số - GV u cầu nhóm hồn thành bảng KWL (điền vào cột L) sau hoàn thành hoạt động 10 Hóa dị dưỡng Chất hữu Chất hữu Nấm, động vật nguyên sinh, phần lớn vi khuẩn không quang hợp Hoạt động 4: Tìm hiểu trình tổng hợp phân giải vi sinh vật Hô hấp lên men - Mơi trường có oxi phân tử: VSV hơ hấp hiếu khí - Mơi trường khơng có oxi phân tử: VSV lên men hơ hấp kị khí 1.1 Hơ hấp: Là hình thức hóa dị dưỡng hợp chất cacbohiđrat a) Hơ hấp hiếu khí: - Là q trình oxi hóa phân tử hữu mà chất nhận electron cuối oxi phân tử - Ở VSV nhân thực: chuỗi truyền electron màng ti thể - Ở VSV nhân sơ: diễn màng sinh chất - Sản phẩm cuối trình phân giải đường: CO 2, H2O lượng Ở vi khuẩn phân giải phân tử glucôzơ tế bào tích lũy 38 ATP chiếm 40% lượng phân tử glucơzơ b) Hơ hấp kị khí: - Là q trình phân giải cacbohiđrat để thu lượng, mà chất nhận electron cuối phân tử vô oxi phân tử - VD: NO3- hô hấp nitrat, SO42- hô hấp sunphat : + Hô hấp hiếu khí: nấm, động vật nguyên sinh, xạ khuẩn + Hơ hấp kị khí: vi khuẩn phản nitrat hóa 1.2 Lên men - Là q trình chuyển hóa kị khí diễn tế bào chất, chất cho electron chất nhận electron phân tử hữu - VD: Lên men rượu (nấm men), lên men lactic (vi khuẩn lactic) Quá trình tổng hợp phân giải chất vi sinh vật 2.1 Quá trình tổng hợp: - VSV sinh trưởng nhanh q trình hấp thụ chất dinh dưỡng, chuyển hóa vật chất, lượng sinh tổng hợp chất nhanh - VSV sử dụng lượng enzim nội bào để tổng hợp chất 19 - Sự tổng hợp protein axit amin kết hợp với liên kết peptit: (Axit amin)n → Protein - Tổng hợp polisaccarit nhờ chất khởi đầu ADP – glucôzơ: (Glucôzơ)n + ADP – glucôzơ → (Glucôzơ)n+1 + ADP - Sự tổng hợp lipit VSV tổng hợp glixêrol axit béo - Các bazơ nitiơ kết hợp với đường cacbon axit phôtphoric → nucleotit → axit nucleic - Ứng dụng: sử dụng VSV để tạo axit amin quý (axit glutamic, lizin,…), protein đơn bào,… 2.2 Quá trình phân giải: 2.2.1 Phân giải protein ứng dụng: - Phân giải protein phức tạp thành axit amin diễn bên ngồi tế bào nhờ VSV tiết proteaza mơi trường, VSV hấp thụ axit amin phân giải tiếp để tạo lượng cho hoạt động sống - Khi môi trường thiếu cacbon thừa nitơ, VSV khử amin axit amin, dụng axit hữu làm nguồn cacbon, có amơniac bay - Ứng dụng: làm loại nước mắm, nước chấm,… (nước muối + axit amin) 2.2.2 Phân giải polisaccarit ứng dụng: - VSV phân giải ngoại bào polisaccarit (tinh bột, xenlulôzơ,…) thành đường đơn (mơnơsaccarit), sau đường đơn VSV hấp thụ phân giải đường hô hấp hiếu khí, kị khí hay lên men - Ứng dụng: người ta sử dụng enzim ngoại bào (amilaza) để thủy phân tinh bột sản xuất kẹo, xirô, rượu,… a) Lên men êtilic: Nấm (đường hóa) Tinh bột Nấm men rượu Glucôzơ Êtanol + CO b) Lên men lactic: Vi khuẩn lactic đồng hình Glucơzơ Axit lactic 20 Vi khuẩn lactic dị hình Glucơzơ Axit lactic + CO + Êtanol + Axit axêtic … c) Phân giải xenlulôzơ: - VSV tiết xenlulaza phân giải xenlulôzơ làm cho đất giàu chất dinh dưỡng, tránh ô nhiễm môi trường  Tác hại: trình phân giải tinh bột, protein, xenlulôzơ,… mà VSV làm hỏng thực phẩm, đồ uống, quần áo thiết bị có xenlulơzơ Các hồ sơ khác 4.2.1 Hoạt động Infographic ST T NỘI DUNG Tìm hiểu quy trình làm sữa chua, cơm rượu (theo nhiệm vụ nhóm) Trình bày lợi ích việc ăn sữa chua, cơm rượu sức khỏe người Yêu cầu riêng Trình bày theo hình thức lược đồ Mỗi nhóm nêu lợi ích sức khỏe người Yêu cầu chung Trình bày lên khổ giấy A0 theo hình thức Infographic PHIẾU HỌC TẬP SỐ Các nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác thảo luận theo kĩ thuật “khăn trải bàn” (phiếu học tập số 1) số câu hỏi GV: Ngoài sữa chua, cơm rượu cho biết thêm số ứng dụng khác VSV đời sống thực tiễn (Mỗi nhóm nêu ứng dụng VSV đời sống thực tiễn) Nêu số vai trò VSV thực tiễn đời sống lĩnh vực: y tế, môi trường, nông nghiệp, công nghiệp (Mỗi nhóm nêu vai trị lĩnh vực yêu cầu) 21 4.2.2 Hoạt động Infographic ST T NỘI DUNG Mô tả bước tiến hành nhuộm đơn VSV Tìm hiểu phương pháp nhuộm đơn phát VSV Yêu cầu riêng Trình bày theo hình thức lược đồ Yêu cầu chung Trình bày lên khổ giấy A0 theo hình thức Infographic PHIẾU HỌC TẬP SỐ Các nhóm trả lời câu hỏi nhóm khác thảo luận theo kĩ thuật “khăn trải bàn” (PHT Số 2) số câu hỏi GV: + Nhận xét việc cung cấp chất dinh dưỡng (sữa/ cơm) làm sữa chua/ cơm rượu? + Nhận xét việc sử dụng sản phẩm tạo thành làm sữa chua/ cơm rượu? + Qua đó, rút phương pháp ni cấy khơng liên tục 22 4.2.3 Hoạt động PHIẾU KWL VỀ “VI SINH VẬT” Hãy viết lại thông tin liên quan đến “vi sinh vật: vào cột đây: K W L - ĐÁP ÁN GỢI Ý PHIẾU KWL VỀ “VI SINH VẬT” - K Vi sinh vật nhỏ bé Vi khuẩn Sống nhiều nơi W “Thế vi sinh vật?” L - Vi sinh vật thể nhỏ bé, nhìn rõ “Vi sinh vật gồm chúng kính hiển vi lồi nào” - Vi khuẩn, nấm men, tảo, động vật nguyên sinh “Vi sinh vật có kiểu - Quang tự dưỡng, quang dinh dưỡng?” dị dưỡng, hóa tự dưỡng hóa dị dưỡng PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hãy quan sát mẫu vật, tranh ảnh đoạn video để trả lời câu hỏi sau đây? 1) Em cho biết trình lên men tạo sữa chua cơm rượu có tham gia loài sinh vật nào? Chúng ta thấy chúng mắt thường khơng? Vì sao? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… 2) Sắp xếp theo thứ tự tăng dần độ lớn bậc cấu trúc giới sống? Vi khuẩn có kích thước nào? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 23 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… 3) Vi sinh vật thuộc gồm sinh vật thuộc giới hệ thống phân loại Margulic Whitter? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… 4) Trong đoạn video, vi sinh vật cụ thể đề cập đến gì? Em ghi ngắn gọn thơng tin có liên quan đến vi sinh vật có đoạn video? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………… ĐÁP ÁN PHIẾU HỌC TẬP SỐ Hãy quan sát mẫu vật, tranh ảnh đoạn video để trả lời câu hỏi sau đây? Em cho biết trình lên men tạo sữa chua cơm rượu có tham gia lồi sinh vật nào? Chúng ta thấy chúng mắt thường khơng? Vì sao?  Lactic (sữa chua), nấm men (cơm rượu)  Chúng ta khơng thấy mắt thường kích thước chúng nhỏ Sắp xếp theo thứ tự tăng dần độ lớn bậc cấu trúc giới sống quan sát ? Vi khuẩn có kích thước nào?  Nguyên tử  phân tử  rôtêin  trứng c1 virut  lục lạp  vi khuẩn.