Gióp häc sinh hiÓu thÕ nµo lµ nghÞ luËn trong v¨n b¶n tù sù, vai trß vµ ý nghÜa cña yÕu tè nghÞ luËn trong v¨n b¶n tù sù.. LuyÖn tËp nhËn diÖn c¸c yÕu tè nghÞ luËn trong v¨n b¶n tù sù vµ[r]
(1)Tuần 10
Ngày soạn : 12-10 -09 Tiết số: 46 Ngày dạy: Số tiết: 1
Văn bản: Đồng chí Chính Hữu A. m ục tiêu :
Giỳp hs cảm nhận đợc vẻ đẹp chân thực giản dị tình đồng chí đồng đội hình ảnh ng ời lính cách mạng đợc thể hiẹn thơ
Nắm đợc đắc sắc nghệ thuật thơ : chi tiết chân thực , hình ảnh gợi cảm cà đúc giàu ý nghĩa biểu tợng
rÌn lun kÜ cảm thụ văn học phân tích chi tiết nghệ thuật hình ảnh tác phâmr thơ giàu cảm hứng thực mà không thiếu sức bay bổng
B Chuẩn bị:
Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài Học sinh: học soạn
C.Tin trỡnh lờn lớp: 1. ổn định tổ chức
2 KiÓm tra cũ: Đọc thuộc lòng LVT gặp nạn Hình ảnh ông Ng lên nh nào 3 Bài mới
Phơng pháp
Hc sinh c chỳ thớch sgk ? Nêu hiểu biét tác giả
GV: Chính Hữu từ ngời linhds trung đoàn thủ đo trở thành nhà thơ quân đội Thơ ônh hầu hết chỉ viết ngời lính chiến tranh đặc biệt tình cảm cao đẹp ngời linhs nh tình đồng chí đồng đội tình q hơng ,sự gắn bó tuyền tuyến và hậu phơng
? Bài thơ đời hồn cảnh nào
GV: Chính Hữu đơn vị tham gia chiến đấu tron chiến dịch Việt Bắc thu đông Trong chiến dịch nh năm đầu kháng chiến bộ đội ta thiếu thốn nhng nhờ tình cảm u nớc ý chí chiến đấu tình đồng chí họ đã vợt qua tất để làm nên chiến thăngs Sau chiến dịch Viết Băc Chính Hữ viết thơ đồng chí 1948 nơi ông phải nằm điều trị bệnh
GV nêu yêu cầu đọc
-Chú ý giọng điệu, nhịp điệu cho phù hợp với từng đoạn Nhìn chung đọc chậm, thiết tha tình cảm
GV đọc mẫu
HS đọc > Nhận xét
? Bµi thơ chia làm đoạn ý từng đoạn
-Hai đoạn:
on t u đến bàn tay: hình ảnh ngời lính và tình đồng đội
Đoạn 2; Cịn lại: Biểu tợng tình đồng chớ
GV; Trong đoạn sáu câu thơ đầu nói lên sở
Nội dung
I. Giới thiệu tác giả tác phẩm
Tác giả Sinh 1928
Quê: Can lộc- Hà tĩnh Tên thật: Trần Đình §¾c
Ơng hoạt động qn đội suốt hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ
Th¬ ông hầu hết viết ngời lính chiến tranh
Ơng đợc trao tặng giải thởng HCM
T¸c phÈm
Sáng tác đầu năm 1948 sau chiến dịch Viẹt Bắ thu đơng 1947
(2)hình thành tình đồng chí đồng đội, 10 câu cịn lại biểu tình đồng chí đồng đội sức mạnh của tình cảm Khi phân tích ta tìm hiểu văn bản theo khía cạnh này
HS đọc câu thơ đầu
? Quê hơng đá Hai câu thơ đầu cấu trúc giọng điệu ngôn ngữ có đặc biệt
-Cấu trúc sonh hành: q hơng anh/ làng ; n-ớc mặn đồng chua- đất cày lên sỏi đá
-Giọng điệu thủ thỉ nh lời tâm tình trị truyện -Mợn tục ngữ thành ngữ: Nớc mặn ; Dất cày ? Trớc mắt lên hai gơng mặt ngời chiến sĩ trẻ nh đâng tâm Lời tâm giúp cảm nhận đợc quê hơng nơi sinh ngời lính nh nào
-Những miền quê nghèo khó lam lũ
? C sở hình thành tình đồng chí gì
GV: Đó sở chung giaimcấp xuất thân ngời lính cách mạng Chính điều đó cùng với mục đích lí tởng chung khiến họ từ mọi phơng trơi xa lạ tập hợp lại hàng ngũ quân đội Cách mạng trở nên thân quen với nhau Sự đồng cảnh đồng cảm hiểu cơ sở, gốc làm nên tình đồng chí sau nảy
? Vào qn ngũ đơi bạn gắn bó với bằng những kỉ niệm đẹp nào
Sóng bªn sóng tri kØ
? Cảm nhận em đọc câu thơ này
-súng bên súng cách nói hàm xúc, hình tợng, những ngời lính chung lí tởng mục đích chiến đấu, anh với trận bảo vệ độc lập tự cho tổ quốc
-đầu sát bên đầu hình ảnh diễn tả ý hợp tâm đầu đôi bạn tâm giao
-Câu thơ Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỉ là câu thơ hay cảm động đầy ắp kỉ niệm một thơì gian khổ Tấm chăn mỏng mà ấm áp tình chi kỉ Tấm chăn đắp lại tâm tình mở ra: cảnh ngộ quê hơng niềm vui nỗi buồn đợc bộc bạch chia xẻ bùi Đôi tri kỉ là đôi ban hiểu ý hợp tâm đầu với nhau
? Nhận xét trình hình thành tình đồng chí Để biểu mối tình cách viết tác giả có gì đặc biệt
-Q trình hình thành :từ đơi xa lạ trở thành hiểu nhau tơng đồng cảnh ngộ làm nên đơi tri kỉ trở thành đồng chí
-Cách viết: Từ câu 7,8 chữ kéo dài đột ngột rút ngắn xuống cịn chữ: Đồng chí+ dấu chấm than GV: Câu thơ rút ngắn đột ngột từ ( câu đặc biệt )cảm xúc vần thơ nh dồn lại nén chặt lại taoj thành nốt nhấn vang lên nh phát hiện lời khẳng định đồng thời lại nh cái bản lề gắn kết phần đầu phần của đoạn thơ
2 Ph©n tÝch
a Cơ sở tạo nên tình đồng chí đồng đội
-Tình đồng chí bắt nguồn sâu xa từ tơng đồng cảnh ngộ xuất thân ( Từ miền quê nghèo khó)
(3)HS đọc tiếp: Ruộng nơng lính
? Địng chí- ngời chung chí hớng, chung lí tởng chung mục đích chiến đấu Vào quân ngũ jhọ chung điểm nào
-Cùng chung nỗi nhớ quê hơng
? Ni nhớ đợc diễn tả cụ thể qua hình ảnh nào Cách diễn tả có đặc biệt
-Nhí: ruộng nơng, bạn thân cày, gian nhà, giếng nớc, gốc ®a
-Giếng nớc gốc đa sân đình hình ảnh thân th-ơng làng quê đợc nói nhiều ca dao đã đọc CHính Hữu vận dụng thật khéo léo Hình ảnh thân thơng ấy, nỗi nhớ đợc nhấn mạnh bằng cách đặt đầu câu thơ
-Gian nhà giếng nớc gốc đa đợc nhân hố ngày đêm dõi theo bóng hình anh trai cày trận -Hai nỗi nhớ hai phía chân tri
? Quê hơng thờng trực trái tim ngời lính Vậy mà gian nhà không mcj kệ gió lung lay. Chữ không, mặc kệ gợi cho suy nghĩ tâm t họ
-Gian nhà không- gian nhà trống diễn tả đủ cái nghèo.Gian nhà cần có bàn tay anh sửa sang tạo dựng Mặc kệ-Các anh từ bỏ ra đi- Mặc kệ hy sinh biểu lịng quyết tâm, dứt khốt mạnh mẽ mang dáng dấp trợng phu
? Biểu tình đồng chí đồng đội là gì
?Hoc sinh đọc tiếp: Anh với tay
? Nhận xét đặc điểm cấu trúc câu thơ đoạn thơ T/d
-Các câu thơ sóng đôi đối ứng nhau Trong câu thơ: Anh với tôi Trong cặp câu: áo anh, quần tôi -Số chữ câu thay đổi tự do
T/D: diễn tả sống gian khổ thiếu thốn: Thiếu vũ khí đạn dợc, lơng thực thuốc men
? Anh với ớn lạnh Chữ biết nghĩa nếm trải, chịu đựng gian nan thử thách Các chữ anh với tơi, áo anh, quần tơi có ý nghĩa trong việc thể mối tình đồng chí anh
-Các chữ xuất nh kết dính gắn bó keo sơn tình đồng chí đồng đội là:
GV: NHững câu thơ chi tiết thực phản ánh thực kháng chiến ngày đầu Những ngời lính áo vải chân khơng lùng gaịc đánh, áo quần rách tả tơi, ốm đau , bệnh tật, phải chịu sốt rét rừng Sốt run ng“ ời vầng trán ớt mồ hôi Để mệnh danh vệ“ túm ,vệ trọc xuất nụ cời buốt giá- nụ cời thể tinh thần lạc quan những ngời lính Vệ túm áo quần bị gai rừng xé rách lấy dây rừng túm lại Vệ trọc: đầu khơng cịn tóc vì sốt rét
b Biểu sức mạnh của tình ng chớ
-Sự cảm thông sâu xa tâm t nỗi lòng nhau
-Cựng chia s gian lao thiếu thốn đời ngời lính
-Tình yêu thơng đợc biểu hiện bằng cử thân thiết. Anh nắm lấy tay ,tôi nắm ly tay anh
-Bàn tay nói lời im lặng truyền cho tình thơng, tình cảm gắn bó sâu nặng ngời lính vừa gián tiếp nối lên sức mạnh nó: Vợt qua thử thách ,đoàn kết hứa hẹn sự lập công
(4)? Vợt lên khó khăn thử thách là biểu cao đẹp cuả tình đồng chí
Thơng bàn tay HS đọc ba câu kết
? Những câu thơ gợi cho em suy nghĩ về ngời lính chiến đấu Hãy phân tích vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh câu thơ ấy -Trong cảnh rừng hoang sơng muối ngời lính phục kích chờ giặc đứng bên Sức mạnh của tình đồng đội giúp họ vợt lên tất khắc nghiệt thời tiết
-Trong t chủ động chờ giặc ngời lính có ngời bạn vầng trăng
-Ba h×nh ảnh: Ngời lính, súng, vầng trăng gắn kết với nhau
? Hình ảnh đầu súng trăng treo kết thục thơ tạo cho ngời đọc liên tởng bất ngờ thú vị -Trăng treo đầu súng: trăng lơ lửng chông chênh không buộc chặt, trăng theo ngời chién sĩ, sởi ấm tình đồng đội chứng kiến tình cảm gắn bó keo sơn ?Nhận xét nhịp thơ.Cách sử dụng hình ảnh
-Nhịp thơ 2/2 nh nhịp lắc lơ lửng chơng chênh bát ngát Súng và trăng ,thực mơ mộng gần xa, chất chiến
đáu chất trữ tình bay bổng hồ quyện với nhau GV: Đầu súng trăng treo hình ảnh nhận từ đêm phục kích chờ giặc tác giả Đêm về khuya trăng lên cao trăng nh treo đàu ngọn súng Trong chiến đấu gian khổ anh đội vẫn u đời tình đồng chí thêm keo sơn gắn bó. Hình ảnh thoe mang vẻ đẹp lãng mạn thơ ca kháng chiến đợc Hữu đặt cho tập thơ- đố hoa đầu mùa mình
? Vì tác giả lại đặt tên cho thơ mình là đồng chí
-Đồng chí chung chí hớng chng lí tởng mục đích chiến đấu Đây cách xng hô của những ngời dồn thể Tình đồng chí biểu hin cao p ca tỡnh ng i
-Cả thơ nói sở hình thành biểu hiện cụ thể tình cảm ngời lính
HS đọc ghi nhớ sgk
Cho HS đọc đoạn :Một vài kỉ niệm nhỏ về thơ Đ/ C
GV: Đặt tác phẩm hoàn cảnh đời tình hình văn học hồi ta thấy giá trị nó. Bài thoe thành công nsớm nhất thơ ca viết đội đặc biệt góp phàan mở phơng hớng khai thác chất thơ vẻ đẹp ngời lính bình dị chân thật 4 Củng cố, dặn dò:
Về học ,soạn bài: Bài thơ tiểu đội xe không
-Sức mạnh tình đồng đội giúp họ vợt lên tất mọi khắc nghiệt thời tiết
-Ba h×nh ảnh: Nghời lính khẩu súng ,vầng trăng gắn kết với nhau
-Đầu súng trăng treo biểu t-ợng cao đẹp tình đồng chí
3 Tỉng kÕt -Nghệ thuật
+Giọng điệu thơ nh lời tâm t×nh
+Hình ảnh thơ đối lập, giàu tính thực nhng rất lãng mạn
-Néi dung
(5)kÝnh
D Rót kinh nghiƯm:
Ngày soạn: 24-10 -09 Tiết số:47 Ngày dạy: Số tiết:1 Văn bản:
Bi th v tiu đội xe khơng kính Phạm Tiến Duật
A Mơc tiªu:
Giúp học sinh cảm nhận đợc nét độc đáo hình tợng xe khơng kính hình ảnh nhuững ngời chiến six lái xe tuyến đờng Trờng Sơn hiên ngang ,dũng cảm ,sôi nổi trong thơ
Thấy đợc nét riêng giọng điệu ngôn ngữ thơ PTD Rèn luyện kĩ phân tích hình ảnh ngơn ngữ thơ
B Chuẩn bị :
Giáo viên: NGHiên cứu soạn bài Học sinh: Học soạn mới C Tiến trình lên lớp
1.n nh t chc
2.Kim tra cũ:Tình đồng chí đồng đội thơ đồng chí đợc biểu hiên nh nào Bài mới
Phơng pháp
HS c chỳ thớch sgk
? Nêu hiểu biết tác giả PTD
GV: Thơ PTD có gọng điệu tự nhiên tinh nghịch mà sơi nổi, tơi trẻ góp phần làm sống hình ảnh thế hệ trẻ thời chống Mĩ đặc biệt lớp trẻ tuyến đờng Trờng Sơn
? Bài thơ đợc sáng tác tác năm In tập thơ nào
GV nêu yêu cầu đọc
-Cần thể giọng điệu ngôn ngữ bài thơ: lời thơ gần với lời nói thờng, lời đối thoại với goịng tự nhiên ngang tàng sôi nổi
GV đọc mẫu HS đọc, nhận xét
? Nhan đề thơ có độc đáp
-Nhan đề thơ dài tởng nh có chỗ thừa nhng nhan đề lại thu hút ngoiừ đọc cái vẻ lạ độc đáo nó
-Nhan đề thơ làm rõ hình ảnh tồn bài: Những xe khơng kính Đây phát hiịen thú vị tác giả thể gắn bó am
Néi dung
I.Giơí thiệu tác giả tác phẩm 1 Tác giả: PTD
Sinh 1941 quê Thanh Ba
Phó THä –
-1964 gia nhập quân đội hoạt động tuyến đởng TRờng Sơn, nhà th tr
-Thơ ông tập trung thể hiện hình ảnh hệ trẻ kháng chiến chống Mĩ
-Giọng điệu thơ sôi mà tinh nghịch sâu sắc
2 T¸c phÈm
-Thuộc chùm thơ đợc tặng giải nhất thi thơ báo văn nghệ 1969
-In tập: Vầng trăng quầng lửa
(6)hiểu thực đời sống chiến tranh tuyn ng Trng Sn
-Hai chữ thơ cho ta thấy rõ cách nhìn cách khai thác thực tác giả: viết về xe không kính thực khộc liệt chiến trang mà điều chủ yếu nhà th¬ mn nãi vỊ chÊt th¬ cđa hiƯn thùc Êy, chất thơ của tuổi trẻ ngang nhiên dũng cảm
? Trong thơ tác giả tập trung khai thác những hình ảnh nào
-hình ảnh xe không kính -Hình ảnh ngời chiến sĩ lái xe
GV: Chúng ta tìm hiểu thơ theo khía cạnh này
HS c klh th u
? Ba chữ không câu thơ mở đầu giúp hình dung việc giới thiệu xe có độc đ -Đây khơng phải lời giới thiệu bình thờng về những xe khơng kính mà cịn lời giải thích: khơng phải xe khơng có kính ( xe khơng kính )
? Từ xa đến hình ảnh xe cộ tàu thuyền đợc đa vào thơ văn đợc mĩ lệ hoá ,lãng mạn hoá với ý nghĩa tợng trng Hình ảnh đồn xe trận trong thơ PTD có đợc thể theo xu hớng đó khơng biểu moéi phat minh mới riêng ơng
-Hình ảnh đồn xe hình ảnh thực, thực đến trần trụi Cách giải thích thực: Bom giật rồi
HS theo dâi khæ th¬ cuèi
? Bom đạn chiến tranh cho xe ấy thay đổi nh nào
-Đồn xe biến dạng thêm: khơng có kính ,khơng có đèn, khơng có mui, thùng xe có xớc
? Những từ khơng phải đầu câu, câu thơ trong đoạn cuối+ xuất liên tiếp từ không giúp cho việc thể giọng điệu li th cú gỡ c bit
-Gịong điệu thản nhiên gần với lời nói thờng
GV: Nhng chic xe trần trụi khơng kính, khơng đèn ,khơng mui Duy có vết xớc, có thêm sự mất mát h tổn Hình ảnh xe khơng kính vốn khơng chiến tranh nhng phải có hồn thơ nhạy cảm với nét ngang tangd tinh nghịch, thích cái lạ nh PTD mợi nhận đợc đa vào thành hình tợng thơ độc đáo thời chiến tranh chống Mĩ
? Đối lập với hoàn cảnh khốc liệt tinh thần của đoàn xe Chúng không cần nghỉ ngơi bảo dỡng. Câu rthơ din t iu ú
-Xe chạy miền Nam phÝa tríc
GV: §Ĩ thĨ hiƯn lÝ tëng miền Nam phía trớc ấy đoàn xe cần có bàn tay ngời chiến sĩ lái xe
2 Phân tích
a, hình ảnh xe kh«ng kÝnh
-Xe khơng có đảm bảo sự tàn phá chiến tranh
-Nh÷ng chiÕc xe biến dạng trần trụi chiến tranh
-Xe hoạt động chạy suốt cuộc kháng chiến
(7)HS đọc từ khổ đến hết
? Mợn hình ảnh xe khơng kính nhà thơ viết chiến sĩ lái xe Chi tiết hình ảnh nào đợc tác giả chọn để lập tứ tứ thơ có độc đáo -Hình ảnh xe khơng kính
-Tứ thơ đợc triển khai suốt dọc thơ
? lái xe khơng kính có điều lí thú ngời chiến sĩ cảm nhận đợc nhữnh điều gì trên tuyến đờng ấy
-Nh×n thÊy gió vào xoa buồng lái
? Cm nhn ca đọc dòng thơ này -Qua khung cửa xe khơng cịn kính chắn gió ngời lái xe tiếp xúc trực tiếp với giới bên ngồi: Nhìn thấy gió ,thấy đờng chạy thẳng vào tim Câu thơ diễn tả cảm giác tốc độ xe đang lao nhanh Qua khung cửa khơng có kính không mặt đất mà bầu trời, trời ,cánh chim nh ùa vào buồng lái Đó cảm giác mạnh đột ngột ngời chiến sĩ lái xe nh của chính tác giả
? Những điều thú vị giúp chiến sĩ ln lái xe t nh Câu thơ diễn tả Biện pháp nghệ thuật đợc sử dụng độc đáo
-ung dung th¼ng
_ Biện pháp đảo ngữ: Ung dung đợc đặt lên đầu câu
-Điệp từ nhìn
? Lái xe không kính ngời chiến sĩ gặp phải khó khăn gì
-Bi đờng -Ma xối
Gặp phải khó khăn thử thách thiên nhiên ? Thử thách đến với họ đợc diễn tả nh nào -Bụi nhiều: Bụi phun tóc trắng nh ngời già -Ma dội: Ma tuôn ,ma xối
? Những động từ tuôn xối làm tăng ý nghĩa hiện thực chất thơ chiến tranh Thiên nhiên thật dữ dội Tác giả không nói đến khó khăn lớn nhất mà ngời chiến sĩ đối mặtlà bom đạn giặc Mĩ nhng ngời đọc đủ để hình dung rõ thách thức đối với ngời chiến sĩ lái xe Thái độ họ trớc những thử thách nh nào
-Cha cÇn rửa ha -Cha cần thay mau thôi
Cha cần: Thái độ coi thờng gian khổ, phớt tỉnh mọi khó khăn hiểm nguy
-Cái cách phì phèo châm điếu thuốc ha biểu thị tinh thần lạc quan, tâm hồn sôi tuổi trẻ. Cời ha cời hết cỡ, sảng khoái làm quên mọi chuyện đáng phàn nàn
-Ma ngừng biểu thị niềm tin lòng dũng cảm chiến đấu
? Những xe khơng kính có tiện dọc tuyến đờng anh gặp nhau, chào nụ cời ha anh trao bắt tay nồng hậu Cái bắt ray nói lên điều gì
? Tình bạn họ cịn đợc biểu hin nh th no na
-Bếp Hoàng Cầm thêm
-T ung dung ,hiên ngang, dám nhìn thẳng vµo sù gian khỉ, hi sinh
-Phít tØnh mäi khó khăn coi th-ờng gian khổ
-Lạc quan sôi nổi
-Luôn có niềm tin lòng dũng cảm
(8)GV: Gia đình anh lập nên cảnh ngộ: chung bát đũa alf tiêu chuẩn thật đơn giản mà thạt cảm động Tình bạn tình đồng chí là sức mạnh chiến đấu chiến thắng kẻ thù, tạo nên ý nim tin bt dit
Lại xanh thêm
? Cái hay cách diễn đạt đoạn th
-Điệp ngữ lại lại nhấn mạnh ý chí không ngừng không nghỉ đoàn xe
-Trời xanh thêm: hình ảnh mang ý nghĩa tợng trng biểu thị tâm niềm tin vào chiến thắng
?Trong khổ cuối hình ảnh thơ làm rung ng nht
-Xe vân chạy trái tim
? Trái tim Dụng ý nghệ thuật đoạn thơ -Trái tim ngời chiến sĩ, linh hồn đoàn xe ra trận Trái tim t ung dung, tinh thần lạc quan vợt khó, ln có niềm tin vào chiến thắng ? GV: Giọng điệu thản nhiên khổ thơ đầu đã nhờng chỗ cho lối nói nghiêm trang đợm vẻ thiêng lieeng hình ảnh miền Nam phía trớc vừa nói lên d-ợc nhiệm vụ nặng nề việc tiếp viện cho chiến tr-ơngf miền Nam tiểu đội xe khơng kính vừa nói lên tình cảm thiêng liêng ngời chiến sĩ lái xe với miền Nam ruột thịt( Trái tim sức mạnh của tình yêu nớc )
HS nhắc lại nét NT độc đáo thơ Nội dung mà thơ thể hiện?
HS đọc ghi nhớ
Bài tập: Cảm nghĩ em hệ trẻ thời kháng chiến chống Mĩ qua hình ảnh ngời lính bài thơ -So sánh với ngời lính thơ đồng chí HS phát biểu
GV khái quát kết luận Củng cố, dặn dò Về học bài
Son bi on thuyn ỏnh cỏ
-Những ngời chiến sĩ lái xe không ngừng không nghỉ hết lòng miền Nam thân yêu
-Trái tim yêu níc cđa nh÷ng ngêi chiÕn sÜ
3 Tỉng kÕt -Nghệ thuật -Nội dung 4 Luyện tập
Ngày soạn: 24-10-09 Tiết số:48 Ngày dạy: Số tiết:1
Kiểm tra truyện trung đại A.Mục tiêu:
Giúp học sinh nắm vững kiến thức truyện trung đại Việt Nam thể loại chủ yếu- giá trị ND NT tác phẩm tiêu biểu
Qua kiểm tra đánh giá đợc trình độ mặt kiến thức kĩ học sinh B Chuẩn bị:
Giáo viên: Hệ thống lại kiến thức –Soạn đề bài Học sinh: Ôn tập
C Tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức
2 kiểm tra: Sự chuẩn bị HS 3 Bài mới:
Giáo viên ghi đề lên bảng tr a bi c:
(9)STT Tên văn bản Tác giả Nội dung chủ yếu Đặc sắc nghệ tht
Câu 2: Phân tích hình ảnh Lục Vân Tiên qua đoạn trích LVT cứu Kiều Nguyệt Nga Yêu cầu: Xác định yêu cầu đề bài
bài viết ngắn gọn nêu ssặc điểm nhân vật có dẫn chứng biết phân tích đặc điẻm Điền tên văn tác giả, ND NT
Trật tự làm bài GV theo dõi đôn độc HS là
4 Cđng cè: Thu bµi 5 NhËn xÐt:
D Rót kinh nghiệm:
Ngày soạn: 24-10-09 Tiết số: 49 Ngày dạy: Số tiết:1
Tổng kết từ vùng
( Sù ph¸t triĨn cđa tõ vùng trau dåi vèn tõ) A Mơc tiªu :
Giúp học sinh nắm vững biết vận dụng kiến thực từ vựng học từ lớp đến lớp (Sự phát triển từ vựng, từ mợn ,từ Hán việt, thuật ngữ biệt ngữ xã hội, hình thức trau dồi vốn từ )
B Chuẩn bị:
Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài Học sinh: Ôn tập
C Tin trỡnh lờn lớp 1.ổn định tổ chức
2.KiĨm tra bµi cị: Kết hợp giờ 3.Bài mới
Phơng pháp Yêu cầu tập
in ni dung thớch hp vo ô trống theo sơ đồ
HS lµm
Giáo viên nhận xét
yêu cầu: Tìm dẫn chứng minh hoạ
Nội dung
I. Sự phát triển cđa tõ vùng tiÕng ViƯt Bµi tËp 1
C¸c c¸ch ph¸t triĨn TV TV PT nghÜa cđa tõ PT sè lỵng tõ ngữ Tạo từ Mợn tiếng NNgoài Bài tập 2:
(10)cho cách phát triển từ vựng HS làm
GV chữa
Yêu cầu: Có thể có ngôn ngữ mà từ vựng phát triển theo cách tăng số lợng từ ngữ hay không
HS thảo luận
GV khỏi quỏt ỏnh giỏ
? Thế từ mợn
Yêu cầu: Chọn nhận định đúng Yêu cầu hs giải thích hiểu từng nhận định
GV ch÷a
Yêu cầu: Những từ mợn Săm; lốp; ga ;xăng; phanh khác so với những từ mợn ; rađiô; vitamin
HS làm GV chữa
? Thế từ Hán Việt
Chuột: chuột có màu xám đâùy nhọn đuôi dài hay gặm nhấm
Da chuột: da giống chuột Con chuột: phận máy tính +Tăng số lợng tù ngữ
-Tạo từ mới: giáo dục; giáo dỡng; giáo điều
-Mợn từ ngữ nớc ngoài: Intơnet; SARS : Bệnh dịch Bµi tËp 3
Nếu khơng có phát triển nghĩa nói chung mỗi từ ngữ có nghĩa để đáp ứng nhu cầu giao tiếp ngày tăng ngời ngữ thì số lợng từ ngữ tăng gấp nhiều lần Đó là một giả định khơng xảy ngơn ngữ nảo giới Nói cách khác ngôn ngữ của nhân loại phát triển từ vựng theo tất cách thức nêu qua sơ đồ bi 1
II. Từ mợn
-là từ mà nhân dân mợn cử ngôn ngữ nớc ngoài nh Trung Qc, Phap, Anh ,Nga Tõ H¸n ViƯt chiếm vị trí quan trọng
Bài tập 2
a Chỉ số ngôn ngữ giới phải vay m-ợn từ ngữ
-Khụng c vay mợn từ ngữ ngơn ngữ khác để làm giàu cho vốn từ ngữ qui luật chung tất ngôn ngữ giới hay nói cách khác khơng có ngơn ngữ thế gới khơng có từ ngữ vay mn
b TV vay mợn từ ngữ ngôn ngữ khác ép buộc níc ngoµi
Khơng chon việc vay mợn từ ngữ xuất phát từ nhu cầu giao tiếp ngời ngữ dói tacs động pphát triển kinh tế trị xã hội của cộng đồng ngời ngữ nh giao lu về nhiều mặt cộng đồng với cộng đồng nói những ngơn ngữ khác
c Ngµy vèn từ tiếng Việt dồi và phong phú không cần vay mợn từ ngữ n-ớc n÷a
Khơng chọn nhu cầu giao tiếp ngơi Việt cũng nh tất dân tộc khác giới đều phát triển không ngừng Từ vựng TV phải liên tục đợc bổ sung để đáp ứng nhu cầu đó
Chän C
Tiếng Việt ngày mợn nhiều từ ngữ các ngôn ngữ khác để đáp ứng nhu cầu giao tiếp của ngời Việt
Bµi tËp 3
Những từ: Săm, lốp, bếp, xăng, phanh từ vay m-ợn nhng dợc Việt hoá Về âm nghĩa cách dùng từ khơng khác từ đựoc coi Việt nh bàn, ghế ,trâu, bò
Những từ: áit; rađiơ; vitamin từ vay mợn cịn giữ nét ngoại lai, nói cách khác cha đợc việt hố hồn tồn Mỗi từ đợc cấu tạo bởi nhiều âm tiết từ có chức cấu tạo chứ khơng có ý nghĩa gì
I> Tõ H¸n ViƯt
(11)u cầu: Chọn quan niệm đúng HS đọc lựa chọn
Gi¶i thÝch tïng quan niƯm
? ThÕ nµo lµ tht ngữ ? Thế biệt ngữ xà hội
? Vai trị TN đời sơng hiện nay
? Liệt kê số từ ngữ biệt ngữ xà hội
HS tìm GV nhận xét
? Các hình thức trau dồi vốn từ
Yêu cầu: Giải thích nghĩa HS làm GV chữa
Hiểu nghĩa từ Hán Việt biết sử dụng từ Hán Việt lúc nói viết quan trọng:
VD: Bác Hồ lãnh tụ vĩ đại dân tộc ta Bài tập
a Từ Hán Việt chiếm tỷ kệ không đáng kể trong vốn từ TV
-Không chọn thực tế từ HV chiÕm mét tØ lƯ lín
b Tõ H¸n ViƯt phận từ TV
-Khơng chọn có nguồn gốc từ ngơn ngữ khác nhng đợc TV vay mợn từ HV trở thanhf phận quan trọng TV
c Dùng nhiều từ Hán Việt việc làm cần phê phán
-Khụng chn vỡ dựng nhiu t Hán Việt trong nhiều trờng hợp cần thiết nhng không đợc lạm dungj để sử dụng nhiều trờng hp khụng cn thit
VD: Đi Hà Nội máy bay không nói bằng phi cơ
Chọn B: Từ Hán Việt phận quan trọng của lớp từ mợn gốc Hán
IV.Thuật ngữ biệt ng÷ x· héi
-Là từ ngữ biểu thị khái niệm KHKT CN thờng đợc dùng văn KHKT CN
-Là từ dùng ngành nghề riêng là tiếng lóng tầng lớp xã hội -TN có vai trị quan trọng đời sống nay vì sống thời đại KH,CN phát triển mạnh mẽ có ảnh hởng lớn đến đời sống ngời Trình độ dân trí ngời Việt khơng ngừng nâng cao Nhu cầu giao tiếp nhận thức ngời vấn đề KH CN tăng lờn nhanh
VD: lái trâu bò; lu manh; cai đầu dài; bỉ vỏ V.Trau dồi vốn từ
hai h×nh thøc trau dåi vèn tõ
1 rèn luyện để nắm đợc đầy đủ xác nghiã từ cách dùng từ
2 Rèn luyện để biết thêm từ cha biết làm tăng vốn từ việc làm thờng xuyên phải làm để trau dồi vốn từ
Bµi tËp
-Bách khoa tồn th: Từ điển bách khoa, ghi đầy đủ nhận thức ngi
-Bảo hộ mậu dịch: Chính sách bảo vệ sản xuất trong nớc chống lại cạnh tranh hàng hoá n-ớc thị trờng nn-ớc mình
VD: Đánh thuế cao hàng nhập khẩu
-Dự thảo: Thảo để đa thông qua, thảo để đ-a thông quđ-a
-Đại sứ quán: Cơ quan đại diịen thức và tồn diện nhà nớc nớc đại sứ đặc mệnh đng đầu
-Hậu duệ: Con cháu ngời cht
(12)? Sửa lỗi sai HS làm GV chữa Củng cố ,dặn dò: Về ôn tËp
D Rót kinh nghiƯm:
-M«i sinh: m«i trêng sèng cđa sinh vËt Bµi tËp
a Sai từ béo bổ Sửa: béo bở b Sai từ đạm bạc Sửa; Tệ bạc c Sai từ tấp np Sa: Ti tp
-Ngày soạn: 24-10-09 Sè tiÕt: 50 Ngµy day: TiÕt sè:1
Nghị luận văn Tự Sự A Mục tiêu:
Giúp học sinh hiểu nghị luận văn tự sự, vai trò ý nghĩa yếu tố nghị luận văn tù sù
Lun tËp nhËn diƯn c¸c u tè nghị luận văn tự viết đoạn văn tự có sử dụng cac yếu tố nghị luận
B Chuẩn bị :
Giáo viên: Nghiên cứu soạn bài- Bảng phụ Học sinh: Ôn tập
C Tiến trình lên lớp 1. ổn định tổ chức
2 Kiểm tra cũ: Vai trò yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự 3 Bài mới
Phơng pháp
HS c on trớch sgk
? Đoạn văn a trích văn ,của ai? Nội dung đoạn văn gì
-Suy nghiz đánh giá Nam Cao ngời xung quanh sau lão hạc xin binh T b chú
Đó suy nghĩ nội tâm cảu nhân vật ôn giáo( tác giả )
? suy nghĩ ông giáo tập trung Tác giả đi đến kết luận gì
-Ơng giáo đối rhoại với mình, thuyết phục chính vợ khơng ác
-LL: ChØ bn kh«ng nì giËn
? Để đến kết luận ông giáo đa luận điểm lập luận nh nào
-Nêu vấn đề: Nếu ta khơng cố tìm độc ác với họ -Phát triển vấn đề: Vợ ngời ác nh-ng thị trở nên ích kỉ tàn nhẫn thị q khổ Vì sao? DC:
-Khi ngời ta đau chân nghĩ đến chân đau( qui luật tự nhiên)
-Khi ngời ta khổ ngời ta khơng cịn nghĩ đến ai đợc nữa
-Vì tính tốt bị nỗi lo lắng buån ®au che lÊp mÊt
Kết thúc vấn đề: Tôi biết nên buồn chứ không nỡ giận
? Nhận xét cách dùng từ đặt câu đoạn văn
Néi dung
(13)-Chøa rÊt nhiỊu tõ nhiỊu c©u mang tÝnh chÊt nghị luận nh câu hô ứng thể phán đoán dới dạng ; cho nên
-Câu khẳng định ngắn gọn, khúc chiết nh diễn đạt những chân lí
? T¸c dơng:
-Khắc hoạ nhân vật ông giáo Lão Hạc một nhân vật có học thức, hiểu biết giàu lịng thơng ng-ời, luôn suy nghĩ trăn trở dằn vặt cách sống cách nhìn ngời, nhìn đời
Học sinh đọc đoạn văn b
? Đoạn trích dựng lên hình ảnh phiên tồ mà kều quan tồ buộc tội cịn Hoạn Th bị cáo. Cuộc đối thoại Kiều Hoạn Th đợc diễn ra di hỡnh thc no
-Nghị luận Vì sao?
-Trớc án điều quan trọng ngời ta phải trình bày lí lẽ chứng cớ ( nhân chứng ,vật chứng ) ? Kiều lập luận nh nào
-Sau câu chào mỉa mailà lời đay nghiến Xa nay đàn bà có ngời ghê gớm cay nghiệt nh mụ từ xa đến cay nghiệt chuốc lấy oan trái
? Còn Hoạn th biện bách sao -Bốn luận ®iĨm
+ Thứ tơi đàn bà nên ghen tng chuyện thờng tình
+ Thứ Ngồi tơi đối xử tốt với ở chùa Âm các, cô trốn khỏi nhà
+ Thứ ba: với cô sống cảnh chồng chung chắc nhờng cho ai
+thứ 4: nhng dù tơi trót gây đau khổ cho cô biết trông cậy vào lợng khoan dung rông lớn cô ( Nhận tội đề cao Kiều )
? Cách lập luận có tac động tới Kiều nh nào -Kiều cơng nhận tài cảu Hoạn Th rơi vào tình huống khó xử
Tha may đời Làm mang tiếng ngời nhỏ nhen
? Nghị luận văn tự thực chất gì ? Nghị luận nhằm thuyết phục ngời nghe ngời đọc nh no
? câu đoạn trích tự thờng những loại câu gì
-Cõu khng nh có cặp quan hệ từ hơ ứng ? Các từ đợc lập luận từ ngữ nào -Từ ngữ: Tại ;thật vậy; trớc hết Vai trò nghị luận văn tự sự HS đọc ghi nhớ sgk
HS đọc đề bài
-LËp luËn thờng nêu lên giả thiết kết luận. hÃy đâu giả thiết kết luận đoạn văn: Chao ôi! khong nỡ giận
-Ngh lun văn tự sự thực chất đối thoại với nhận xét phán đoán
-Ngời nghe ngời đọc phải suy nghĩ vấn đề ú
II.Luyện tập
! Bài tập 2/66 sách tập
(14)HS làm GV chữa
? Trong đoạn trích Kiều nói vơid Hoạn Th nhng gỡ.
HÃy chuyển lời TK thành đoạn văn NL HS làm GV chữa
Yờu cu: Chuyn lập luận hoạn th các câu thiơ thành đoạn văn xui sử dụng các kiểu caau giả thiết- kết luận; nguyên nhân, hệ quả
HS làm GV gợi ý:
-Hon Th hn lac phách xiêu nhng vội gỡ tội: do phận đàn bà nên dù có ghen tng thì cũng chuyện thờng tình
4 Cđng cè:
Vai trò yếu tôd nghị luận văn tự sự 5.Dặn dò:
Về học bài
Xem lại tập
hiểu họ
-KL: thỡ ta thấy họ gàn dở ,ngu ngốc, bần tiện xấu xa ,bỉ ổi toàn cớ ngời ta tàn nhẫn không ta thơng
3 Bài tập 3/66 sách tập
Nhìn thoáng bãng Ho¹n Th –
kiều vội chào: Tiểu th“ bây giờ có sao? từ xa đến nay có ngời phụ nữ ghê gớm đợc nh bà ? ỏ đời nếu càng sống cay nghiệt gặp nhiều oan trái
3 tập 3/66 sách tập