Đang tải... (xem toàn văn)
- Hiểu và trình bày được nội dung và ý nghĩa của phép lai phân tích - Nêu được ý nghĩa của quy luật phân li đối với lĩnh vực sản xuất.. - Phân biệt được di truyền trội không hoàn toàn [r]
(1)Ngày dạy: 31/8/2010
Tuần – Tiết 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (TT) I Mục tiêu:
Kiến thức:
- Hiểu trình bày nội dung ý nghĩa phép lai phân tích - Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất
- Phân biệt di truyền trội không hoàn toàn (Dt trung gian) với DT trội hoàn toàn Kĩ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích, so sánh, hoạt động nhóm
- Rèn kĩ viết sơ đồ lai
Thái độ: Có thái độ học tập nghiêm túc, sẵn sàng áp dụng tiến KHKT vào trồng trọt chăn ni gia đình
II Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to h.3 bảng sgk
III Phương pháp giảng dạy : trực quan, đặt vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm IV Tiến trình lên lớp:
Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số: 9A: 9B: 9C:
Kiểm tra cũ: (7’) - Phát biểu nội dung quy luật phân li; Làm tập sgk Bài mới:
a Đặt vấn đề: Muốn biết cá thể đem lai chủng hay không chủng ta làm cách nào? Và trội khơng hồn tồn? Trội khơng hồn tồn trội hồn tồn khác điểm nào?
b Các hoạt động dạy học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG HĐ1:( 17’) LAI PHÂN TÍCH
Gọi hs lên bảng viết sơ đồ lai theo sơ đồ sgk => Phân tích cho hs nắm kiểu gen, thể đồng hợp, dị hợp y.cầu hs thảo luận trả lời câu hỏi:
- K.quả lai ntn ta k.luận đậu hoa đỏ F2
t/chủng? ntn khg t/chủng?
- Cặp bố mẹ phép lai giống khác điểm nào? - Xét KH k.quả phép lai khác ntn? - Phép lai gọi phép lai phân tích Vậy làm để xác định Kgen cá thể
hs lên viết sơ đồ lai HS thảo luận nêu được: Đại diện nhóm báo cáo k.quả thảo luận, nhóm cịn lại nhận xét bổ sung
- AA X aa -> Aa (toàn hoa đỏ -> t/c)
- Aa X aa -> 1Aa : 1aa (khg t/chủng)
- Giống: KH đỏ X trắng
- Khác:+kg h.đỏ + F1: sơ đồ lai đồng
tính; s.đồ phân tính - Dùng phép lai phân tích - từ cần điền: trội – kgen – lặn – đồng hợp trội – dị
1 Một số khái niệm: -Kiểu gen:Là tổ hợp toàn gen tbào c.thể
-Thể đồng hợp: Kiểu gen chứa cặp gen tương ứng giống
-Thể dị hợp: K.gen chứa cặp gen t.ứng khác Lai phân tích:
Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn
(2)mang tính trạng trội? Yêu cầu hs làm tập điền từ vào trống
hợp t.trạng trội có kgen dị hợp
HĐ2: (7’) Ý NGHĨA CỦA TƯƠNG QUAN TRỘI LẶN GV: tính trạng trội nói
chung T2 tốt, cịn
tính trạng lặn tính trạng xấu
- Tương quan trội – lặn có ý nghĩa gì?
- Người ta làm để x.định tươg quan trội lặn? - Để x.định giống có t/c hay khg ta phải làm gì?
HS nghiên cứu thơng tin sgk, thảo luận nêu được: - Xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào kgen - sử dụng pp phân tích thể lai( phép lai p.tích) - dùng phép lai phân tích
Trong chọn giống vận dụng tương quan trội lặn người ta xác định tính trạng trội tập trung nhiều gen trội quý vào kgen để tạo giống có suất cao
HĐ3: (7’) TRỘI KHƠNG HỒN TỒN Cho hs q.sát h.3 sgk để trả
lời câu hỏi:
- Nhận xét màu hoa hệ P, F1, F2?
- Tại F1 lại xuất
tồn tính trạng hoa màu hồng phép lai hoa đỏ với hoa trắng? - Cho hs làm tập điền từ sgk => phát biểu khái niệm
Hs q.sát hình,đọc thơng tin nêu được:
- P đỏ, trắng; F1: hồng;
F2: đỏ, hồng, trắng
- F1 xuất tính trạng
hoa hồng gen trội A khg át hồn tồn gen lặn a Do F2 có tỉ
lệ trung bình đỏ: hồng: trắng
- từ cần điền: T2 trung
gian; 1:2:1
Trội khơng hồn tồn tượng di truyền kiểu hình thể F1
biểu tính trạng trung gian bố mẹ cịn F2 có tỉ lệ kiểu hình 1:
2:1
Củng cố: (6’)
Tính trạng trội
Kiểu hình Tính trạng Tính trạng trung gian Tính trạng lặn
-Đặc điểm thể Đồng hợp trội
KG đồng hợp Thể đồng hợp
Kiểu gen Đồng hợp lặn
(3)Quy luật di truyền tính trạng
Quy luật trội hồn tồn Quy luật trội khơng hồn tồn - Lai phân tích gì? Lai phân tích nhằm mục đích gì?
- Tương quan trội lặn ý nghĩa chọn giống? Dặn dò: (2’)
(4)Ngày dạy: 03/9/2010
Tuần – Tiết 4 LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG I Mục tiêu:
Kiến thức:
- Trình bày phân tích thí nghiệm lai cặp tính trạng Men đen
- Hiểu phân tích khái niệm biến dị tổ hợp Lấy ví dụ nêu ý nghĩa chọn giống tiến hóa, giải thích số tượng thực tế
Kĩ năng:
- Phát triển kĩ quan sát, phân tích, thảo luận nhóm tự nghiên cứu sgk
- Rèn kĩ phân tích bảng số liệu; kĩ vận dụng quy luật phân li độc lập để giải tập
- Kĩ viết sơ đồ lai
Thái độ: HS có thái độ học tập nghiêm túc, có ý thức vận dụng kiến thức vào việc giải thích giải vấn đề thực tiễn
II Đồ dùng dạy học: Tranh phóng to h.4 bảng sgk
III Phương pháp giảng dạy : trực quan, đặt vấn đề, đàm thoại, thảo luận nhóm IV Tiến trình lên lớp:
Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số: 9A: 9B: 9C:
Kiểm tra cũ: (8’) – Dùng tập 1,4 sgk cuối trước Bài mới:
a Đặt vấn đề: Khi lai cặp tính trạng kết lai có giống với lai cặp tính trạng hay khơng? Vì F2 lại xuất kiểu hình khác với bố mẹ?
b Các hoạt động dạy học:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG HĐ1: (20’) THÍ NGHIỆM CỦA MEN ĐEN
Treo tranh vẽ h4 sgk cho hs q.sát yêu cầu mô tả TN lai cặp tính trạng
- Yêu cầu hs q.sát số hạt ứng với loại KH điền vào cột bảng
- Làm phép tính tỉ lệ KH F2
và điền vào cột bảng
- Cộng số hạt vàng, xanh, trơn, nhăn F2, rút gọn tỉ lệ đến mức
tối giản điền kết vào cột bảng
- Từ k.quả rút tính trạng trội, lặn?
- Trong TN Men đen DT cặp tính trạng có phụ thuộc vào khg?
Hs ng/cứu thông tin sgk, q.sát h4 mô tả TN Đại diện 1,2 hs trình bày - HS q.sát hình 4, đọc t.tin, thảo luận
Đại diện nhóm lên điền vào bảng nhóm lại nhận xét bổ sung - Chỉ mối tương quan tỉ lệ tính trạng với tỉ lệ KH F2 g.thích lại có
kết
- vàng, trơn- trội; xanh, nhăn – lặn
- không
1 Thí nghiệm:
P: Vàng trơn x Xanh nhăn
F1: % Vàng trơn
Cho F1 tự thụ phấn F2: cho loại KH với tỉ
lệ: 9:vàng trơn :Vàng nhăn : Xanh trơn 1: Xanh nhăn => Tỉ lệ KH F2
tích tỉ lệ tính trạng hợp thành => cặp tính trạng DT độc lập với
(5)- Căn vào đâu mà Men đen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt DT độc lập với nhau?
- hoặc: Men đen cho tính trạng màu sắc hoa hình dạng hạt DT độc lập đâu? - Yêu cầu chọn từ điền vào ô trống tập lệnh
- xét riêng cặp tính trạng cho tỉ lệ 3:1 ( tỉ lệ KH tích tỉ lệ…
- F2 phân li tính trạng
theo tỉ lệ: 9V-T: 3V-N: 3X-T: 1X-N
- tích tỉ lệ
HĐ2: (10’) BIẾN DỊ TỔ HỢP Cho hs nghiên cứu lại kết
TN F2-> trả lời câu hỏi:
- F2 xuất KH
nào khác P? Các KH hình thành ntn?
=> KH khác P gọi biến dị tổ hợp
- Thế biến dị tổ hợp? - Biến dị tổ hợp xuất hình thức sinh sản nào?
HS đọc thơng tin sgk, thảo luận thống câu trả lời:
- vàng – nhăn; xanh – trơn Được hình tổ hợp lại tính trạng có P
- làm x.hiện KH khác P - Sinh sản hữu tính
- Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ (P) làm xuất KH khác P
- Nguyên nhân: Do phân li độc lập tính trạng đưa đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P
- Biến dị tổ hợp xuất hình thức sinh sản hữu tính
4 Củng cố: (5’)
- Cho hs đọc phần tóm tắt cuối trả lời câu hỏi:
+ Căn vào đâu Men đen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu TN Dt độc lập với nhau? ( vào tỉ lệ KH F2 tích tỉ lệ…)
+ Biến dị tổ hợp gì? Xuất hình thức sinh sản nào? - Gợi ý tập:
+ Câu 3: đáp án b,d
+ Chọn phương án nhất: Tại sinh sản hữu tính lại xuất biến dị tổ hợp?
a Do cặp gen tương ứng phân li độc lập tổ hợp tự tạo đa dạng giao tử
b Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử tạo nhiều tổ hợp Kgen thụ tinh
c Do có tác động li, hóa q trình hình thành giao tử Dặn dị: (2’)
- Học trả lời câu hỏi cuối
- Đọc soạn trước 5; kẻ bảng vào tập
Tân Tiến, ngày 29/8/2010 Kí duyệt