sinh 9 theo chuan 1

GV cho HS ®äc chËm phÇn tãm t¾t cuèi bµi vµ nªu lªn nh÷ng néi dung cña bµi :. - Thµnh phÇn ho¸ häc , cÊu tróc kh«ng gian cña ADN.[r]

Chơng I - thí nghiệm men den TiÕt : men den vµ di truyÒn häc

I

mơc tiªu:

- Kiến thức : + Nêu đợc mục đích , nhiệm vụ ý nghĩa di truyền học + Nêu đợc phơng pháp phân tích hệ lai Menden + Trình bày đợc số thuật ngữ , kí hiệu di truyền học 2- Kỹ năng : Rèn kỹ quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ phơng tiện

trùc quan II chuÈn bÞ :

* GV : - Tranh phãng to H.1.2 Sgk * HS : Nghiªn cøu Sgk

III hoạt động học tập

Bµi cđ : KiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh Bµi míi :

Vì đợc sinh lại có tình trạng giống hay khác bố , mẹ ? Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu di

trun häc :

- GV yêu cầu HS đọc Sgk để tr li cõu hi :

Đối tợng , nội dung ý nghĩa di truyền học ?

- GV gợi ý cho HS trả lời nội dung ( đối tợng , nội dung , ý ngha )

- GV cần giải thích cho HS thấy rõ : Di truyền biến dị tợng song song , gắn liền với trình sinh sản

- GV cho HS liên hệ thân :

Xem bn thõn ging khác bố mẹ đặc điểm ? Tại ?

* Hoạt động : Tìm hiểu Menden ngời đặt móng cho di truyền học :

- GV treo tranh phóng to H.1.2 Sgk cho HS quan sát yêu cầu em nghiên cứu Sgk để trả lời câu hỏi :

Néi dung phơng pháp phân tích hệ lai Menden ?

- GV cần cho HS đặc điểm từnh cặp tính trạng tơng phản ( trơn nhăn ; vàng -lục ; xám - trắng ; đầy - có ngấn )

- HS đọc Sgk , trao đổi theo nhómvà cử đại diện trình bày câu trả lời Các nhóm khác nhận xét bổ sung dới h-ớng dẫn GV , HS lớp xây dựng đáp án chung - Một vài HS phát biểu , nhận xét , bổ sung

- HS quan sát tranh , nghiên cứu Sgk thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày kết trớc lớp

- Các nhóm khác theo dõi bổ sung rút kết luận chung ( dới đạo GV )

I Di truyÒn häc :

- Di truyền học nghiên cứu chất tÝnh quy lt cđa hiƯn tỵng di trun , biÕn dÞ

- Di truyền học đề cập đến sở vật chất , chế tính quy luật tợng di truyền , biến dị

- Di truyền học cung cấp sở khoa học cho chọn giống , có vai trị quan trọng y học , đặc biệt công nghệ sinh học

II Menden - ngời đặt Nền móng cho Di truyền học :

- Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng theo dõi di tuyền riêng rẽ cặp tính trạng cháu

* Hoạt động : Tìm hiểu một số thuật ngữ kí hiệu di truyền học :

- GV yêu cầu HS đọc Sgk , thảo luận theo nhóm để phát biểu định nghĩa thuật ngữ nêu kí hiệu di truyn hc

- GV phân tích thêm khái niệm chủng lu ý HS cách viết c«ng thøc lai

- HS đọc Sgk thảo luận theo nhóm , cử đại diện phát biểu ý kiến nhóm - Các nhóm khác nhận xét , bổ sung thống câu trả lời

III Một số thuật ngữ và kí hiệu Di truyền học :

* Mét sè tht ng÷ :

- Tính trạng đặc điểm cụ thể hình thái , cấu tạo , sinh lí thể

- Cặp tính trạng tơng phản hai trạng thái khác loại tính trạng biểu trái ngợc

- Gen l nhõn t di truyền quy định tính trạng sinh vật - Giống ( dòng ) chủng giống có đặc tính di truyền đồng , hệ sau giống hệ tr-ớc

* Mét sè kÝ hiÖu :

- P : Cặp bố mẹ xuất phát ( chủng )

- G : lµ giao tư - F lµ thÕ hƯ IV cđng cè:

GV cho HS đọc chậm nhắc lại phần tóm tắt cuối Gợi ý trả lời câu hỏi cuối

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, Sgk trang

- Nghiên cứu trớc : lai cặp tính tr¹ng

u cầu : + Trình bày đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menden

+ Phân biệt đợc kiểu gen với kiểu hình , thể đồng hợp với thể dị

hỵp

TiÕt : lai cặp tính trạng I

mơc tiªu:

1 Kiến thức : + Trình bày đợc thí nghiệm lai cặp tính trạng Menden + Phân biệt đợc kiểu gen với kiểu hình , thể đồng hợp với thể di hợp

+ Phát biểu đợc nội dung định luật phân li

+ Giải thích đợc kết thí nghiệm Menden

2 Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát thu nhận kiến thức từ hình vẽ

Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học II chuẩn bị :

* GV : - Tranh phãng to h×nh 2.1 ; 2.3 Sgk * HS : - Nghiªn cøu Sgk

- Kẻ bảng trang Sgk vào tập III hoạt động học tập :

1.KiÓm tra bµi cị :

1 Trình bày đối tợng , nội dung ý nghĩa thực tiễn di truyền hc ?

Nội dung phơng pháp phân tích hệ lai Menden gồm điểm ?

Bµi míi :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội Dung * Hoạt động : Tìm hiểu

thí nghiệm Menden : - GV treo tranh phóng to hình 2.1 Sgk cho HS quan sát yêu cầu em nghiên cứu Sgk để xác định kiểu hình F1và tỉ lệ kiểu hình F2

- GV lu ý HS :

+ TÝnh tr¹ng biĨu hiƯn

- HS quan sát tranh , nghiên cứu Sgk thảo luận nhóm , cử đại diện trình bày ý kiến nhóm

- Dới hớng dẫn GV , nhóm pải xác định đợc kiểu hình F1

I ThÝ nghiƯm cđa men ®en

ngay F1 tính trạng trội ( hoa đỏ , thân cao , lục )

+ Tính trạng đến F2 biểu tính trạng lặn ( hoa trắng , thân lùn , vàng )

GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to H.2.2 Sgk , rút nhận xét quy luật di truyền tính trạng trội , lặn đến F2

* Hoạt động : Tìm hiểu giải thích thí nghiệm Menden :

- GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to H.2.3 Sgk nghiên cứu Sgk để trả lời câu hỏi :

Menden gi¶i thích kết thí nghiệm nh ?

Tỉ lệ loại giao tử F1 tỉ lệ loại hợp tử F2 ?

Tại F2 lại có tỉ lệ hoa đỏ : hoa trắng ? - GV lu ý : Menden cho , tính trạng thể cặp nhân tố di truyền quy định ( ta gọi gen ) Ông giả định , tế bào sinh dỡng nhân tố di truyền tồn thành cặp dùng chữ làm kí hiệu cho nhân tố di truyền ( chữ in hoa quy định tính trạng trội , chữ thờng quy định tính trạng lặn )

vµ tØ lƯ kiĨu h×nh ë F2 nh sau :

+ Kiểu hình F1 : đồng tính

( hoa đỏ , thân cao lục )

+ KiÓu hình F2 : phân li theo tỉ lệ trung bình tréi :

1 lỈn

- HS quan sát tranh thảo luận theo nhóm , cử i

diện trình bày

- Dới híng dÉn cđa GV , c¸c nhãm kh¸c bỉ sung chốt lại : Kiểu hình F2 có : 1/3 số trội không chủng ; 1/3 số biểu tính trạng lặn chủng

-HS quan sát tranh , thảo luận theo nhóm cử đại diện phát biểu ý kiến nhóm Các nhóm khác nhận xét , bổ sung Dới hớng dẫn GV , HS thống đợc nội dung sau :

+ hệ P,F1,F2 : gen tồn thành cặp tơng ứng tạo thành kiểu gen KG quy định kiểu hình thể

Nếu KG chứa cặp gen t-ơng ứng giống gọi thể đồng hợp ( AA đồng hợp trội ; aa đồng hợp lặn Nếu KG chứa cặp gen tơng ứng khác (aa) gọi thể dị hợp

1 lỈn

II.Meden giải thích kết thí nghiệm : - Menden giải thích kết thí nghiệm phân li cặp nhân tố di truyền trình phát sinh giao tử tổ hợp chúng cách ngẫu nhiên thụ tinh

- Sự phân li cặp gen aa F1 tạo hai loại giao tử với tỉ lệ ngang 1A : 1a 

C¬ chÕ di truyền tính trạng

IV Củng cố:

Câu : Cho HS phát biểu khái niệm : kiểu gen , kiểu hình , thể đồng hợp thể dị hợp

C©u : Cho HS häc thuéc néi dung quy luËt ph©n li Sgk Câu : Hớng dẫn gợi ý cho HS

V h íng dÉn vỊ nhà :

- Học thuộc phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, Sgk

- Nghiªn cứu trớc : lai cặp tính trạng ( tiÕp theo )

Yêu cầu : + Xác định đợc nội dung , mục đích ứng dụng phép lai phân phân tích

+ Nêu đợc ý nghĩa định luật phân li thực tiễn sản xuất

+ Phân biệt đợc trội hoàn toàn với trội khơng hồn tồn

TiÕt : lai cặp tính trạng ( )

I

mục tiêu:

Học xong , häc sinh ph¶i :

1 Kiến thức : + Hiểu trình bày đợc nội dung , mục đích ứng dụng phép

lai ph©n tÝch

2 Kỹ năng : Rèn kỹ quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

Thái độ: NGhiêm túc học II chuẩn bị :

* GV : - Tranh phãng to h×nh Sgk * HS : - Nghiªn cøu Sgk

III hoạt động học tập :

1.Bµi cị : Phát biểu nội dung quy luật phân li ?

Menden giải thích kết thí nghiệm đậu Hà Lan nh ?

2.Bµi míi :

Menden tìm phơng pháp khoa học để xác định mang tính trạng trội ( hoa đỏ ) đồng hợp hay dị hợp , phơng pháp lai phân tích

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu

thế lai phân tích - GV cho HS đọc Sgk để thực lệnh Sgk

- GV gỵi ý :

Đậu Hà Lan hoa đỏ F2 có kiểu gen AA Aa

- GV giải thích lai đậu có kiểu gen AA Aa với đậu có có KG aa Do có phân li gen

phát sinh giao tử tổ hợp tự giao tử thụ tinh , nên :

AA x aa  Aa ( hoa đỏ ) Aa x aa  1Aa : aa

- GV cho HS biÕt : PhÐp lai trªn gọi phép lai phân tích Vậy , phép lai phân tích ?

- GV nhận xét xác định đáp án

* Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa tơng quan trội -lặn :

- GV yêu cầu HS tìm hiểu Sgk để trả lời câu hỏi :

Trong sản xuất mà sử dụng giống không chủng có tác hại ?

Để xác định độ chủng giống cần phải thực phép lai ?

- HS đọc Sgk để trả lời câu hỏi : Khi cho đậu Hà Lan F2 hoa đỏ hoa trắng giao phấn với kết nh ? - HS đọc Sgk , thảo luận theo nhóm , cử đại diện trình bày nhóm khác bổ sung

Dới hớng dẫn GV , lớp thống đợc đáp án nh sau : + Kiểu gen AA x aa



Aa ( toàn hoa đỏ ) + Kiểu gen Aa x aa 

1 Aa ( hoa đỏ ) : 1aa(hoa trắng )

- HS suy nghĩ trả lời câu hỏi , vài HS trình bày câu trả lời

- HS tìm hiểu Sgk , thảo luận theo nhóm , cử đị diện trình bày - Các nhóm khác nhận xét ,bổ sung xây dựng đáp án

- Dới hớng dẫn GV , HS đa đáp án

III Lai ph©n tÝch :

Lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính trạng lặn Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp trội , kết phép lai phân tính cá thể có kiểu gen dị hợp

IV ý nghÜa cña tơng quan trội lặn :

- GV lu ý : Tính trạng trội thờng tính trạng tốt , kiểu hình trội có kiểu gen AA ( Aa ) Trong chọn giống ngời ta thờng tạo gen tập trung nhiều tính trạng trội để có ý nghĩa kinh tế cao

* Hoạt động : Tìm hiểu trội khơng hồn tồn :

- GV u cầu HS quan sát tranh phóng to H.3 Sgk đọc Sgk để trả lời câu hỏi :

T¹i F1 cã tÝnh tr¹ng trung gian ?

T¹i F2 cã tØ lƯ kiĨu h×nh : : ?

Thế trội không hoàn toàn ?

cho lớp

- HS quan sát tranh , đọc Sgk , trao đổi theo nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời Các nhóm khác bổ sung xây dựng đáp án chung dới h-ớng dẫn GV - F1 mang tính trạng trung gian gen trội ( Ā ) khơng át hồn tồn

gen lỈn ( a )

- F2 có tỉ lệ : : ( không : ) gen trội ( Ā ) khơng trội hồn tồn , khơng át đợc hồn toàn gen lặn ( a )

V .Tréi không hoàn toàn :

Tri khụng hon ton tợng di truyền kiểu hình thể lai F1 biểu tính trạng trung gian ( bố mẹ )

cßn F2 có tỉ lệ kiểu hình : :

IV cñng cè:

GV cho HS đọc chậm nêu lại ý phần tóm tắt cuối Gợi ý trả lời câu hỏi cuối

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc phần tóm tắt cuối

-Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 13 Sgk - Nghiªn cøu tríc : lai hai cặp tính trạng

Yêu cầu : + Đọc quan sát hình vÏ Sgk

+ Mô tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tình trạng Menden + Phân tích đợc kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden

+ Phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập + Giải thích đợc khái niệm biến di tổ hợp

Tiết : lai hai cặp tính trạng I mục tiêu:

Học xong , học sinh phải :

1. Kin thc : + Mơ tả đợc thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden + Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menden

+ Hiểu phát biểu đợc nội dung quy luật phân li độc lập Menden

+ Giải thích đợc khái niệm biến dị tổ hợp

2.Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ hình

vÏ

3 Thái độ: Rèn thái độ khám phá hóa học II chuẩn bị :

* GV : - Tranh phãng to H.4 : Lai hai cặp tính trạng - Bảng phụ kẻ bảng trang 15 Sgk

* HS : - Nghiªn cøu Sgk

- Kẻ sẵn bảng trang 15 Sgk vào tập III hoạt động học tập :

KiĨm tra bµi cị

Muốn xác định đợc kiểu gen cá thể mang tính trạng trội cần phải làm ?

Khi cho cà chua đỏ chủng lai phân tích thu đ-ợc :

a Toàn vàng b Toàn đỏ

c Tỉ lệ đỏ : vàng d.Tỉ lệ đỏ : vàng Hãy lựa chọn ý trả lời Bài mới :

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu thí

nghiƯm cđa Menden :

- GV treo tranh phóng to H.4 Sgk cho HS quan sát yêu cầu em đọc Sgk , lấy t liệu để hoàn thiện bảng Sgk - GV gọi HS lên bảng

- HS quan sát tranh , đọc Sgk thảo luận theo nhóm để thực yêu cầu GV

I ThÝ nghiƯm cđa Menden :

điền số phù hợp để hồn thiện

b¶ng ( néi dung b¶ng Sgk ) -

GV giải thích cho HS rõ : Tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành thí nghiệm Menden , tính trạng màu sắc hình dạng hạt di truyền độc lập với Đó nội dung định luật phân li độc lập

- GV: Hãy phát biểu định luật phân li độc lập Menden ? - GV nhận xét , bổ sung đa câu trả lời

* Hoạt động : Tìm hiểu về biến dị tổ hợp :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu Sgk để xác định đợc : Thế biến dị tổ hợp ?

- GV nhËn xÐt , bæ sung vµ hoµn chØnh kiÕn thøc

- GV lu ý HS : Biến dị tổ hợp xuất phong phú loài sinh sản hữu tính

- Các HS khác nhận xét , bổ sung Dới hớng dẫn GV , lớp xây dựng đợc đáp án

- Một vài HS ( đợc GV định ) phát biểu định luật

- HS nghiên cứu Sgk , thảo luận nhóm cử đại diện trình bày câu tr li

F2 có tỉ lệ kiểu hình tích

tỉ lệ tính trạng hợp thành

II Bin d t hợp : Sự phân li độc lập cặp tính trạng dẫn đến tổ hợp lại tính trạng P làm xuất kiểu hình khác P đợc gọi biến dị tổ hợp

IV cđng cè vµ hoµn thiƯn :

GV yêu cầu HS đọc lại phần tóm tắt cuối nêu lên đợc nội dung định

luật phân li độc lập khái niệm biến dị tổ hợp Gợi ý trả lời câu hỏi cuối :

Câu : GV cho HS phát biểu nội dung định luật phân lidộc lập

Câu : Menden cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt ( thí nghiệm lai đậu Hà Lan ) , di truyền độc lập :

 a TØ lƯ kiểu hình F2 tích tỉ lệ tính trạng hợp thành

b F2 phân li kiểu hình theo tỉ lệ vàng , trơn : vàng , nhăn : xanh , trơn : xanh , nhăn

c Tất F1 có kiểu hình vàng , trơn

d Cả a vµ b V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học ghi nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời c©u hái 1, 2, trang 16 Sgk

- Nghiên cứu trớc : lai hai cặp tính trạng ( )

Yêu cầu : + Đọc quan sát h×nh vÏ Sgk

+ Giải thích đợc kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan

niƯm cđa Menden

TiÕt : lai hai cỈp tÝnh tr¹ng ( tiÕp theo )

I mục tiêu:

Học xong , học sinh ph¶i :

1- Kiến thức : + Giải thích đợc kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo quan

niƯm cđa Menden

+ Trình bày đợc quy luật phân li độc lập

+ Phân tích đợc ý nghĩa quy luật phân li độc lập chọn giống tin hoỏ

2- Kỹ năng : Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình II chuÈn bÞ :

* GV : - Tranh phóng to H.5 : Sơ đồ giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính

tr¹ng cđa Menden

- Máy đèn chiếu , hình để phóng to H.5 Sgk - Bảng phụ kẻ bảng trang 18 Sgk

* HS : - Nghiªn cøu Sgk

- Kẻ sẵn bảng trang 18 Sgk vào tập III hoạt động học tập :

kiểm tra cũ : Nêu quy luật định luật phân li độc lập ?

Biến dị tổ hợp ? Nó đợc xuất hình thức sinh sản ?

Bµi míi :

Tiết học trớc biết đợc " Các cặp tính trạng di truyền độc lập " Bài học hơm tìm hiểu xem Menden giải thích tợng nh ?

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu

sù gi¶i thÝch kÕt qu¶ thÝ nghiƯm cña Menden :

- GV cho HS quan sát tranh phóng to H.5 Sgk tìm hiểu Sgk để giải thích :

T¹i ë F2 l¹i cã 16 hỵp tư ?

- GV lu ý HS : Khi thể F1 ( AaBb ) phát sinh giao tư cho lo¹i giao tư víi tØ lÖ ngang

-

GV nhËn xÐt , bổ sung chốt lại

- Tip , GV giải thích cho HS rõ :

Cách viết kiểu hình F2 nh sau :

A_B_ : KH cđa gen tréi A vµ

gen tréi B

A_bb : KH cña gen trội A

gen lặn b

- HS quan sát tranh , tìm hiểu Sgk theo dõi GV giải thích , thảo luận , cử đại diện trình bày

- Các nhóm khác bổ sung xây dựng đáp án

III . Menden gi¶i thÝch kÕt qu¶ thÝ nghiƯm :

- F2 có 16 tổ hợp kết hợp ngẫu nhiên ( qua thụ tinh ) loại giao tử đực với loại giao tử

aaB_ : KH gen lặn a gen trội B

aabb : KH gen lặn a gen lỈn b

- GV cho HS quan sát tranh phóng to H.5 Sgk tìm cụm từ phù hợp điền vào trống để hồn thành bảng : Phân tích kết lai hai cặp tính trạng

* Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa định luật phân li độc lập :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu Sgk để trả lời câu hỏi :

ý nghĩa định luật phân li độc lập ?

- GV giải thích cho HS rõ : sinh vật , sinh vật bậc cao , kiểu gen có nhiều gen , số loại tổ hợp kiểu gen kiểu hình cháu lớn

- Hai HS ( đợc GV gọi lên bảng ) : HS điền vào bảng : Tỉ lệ kiểu gen F2 ; HS điền vào bảng : Tỉ lệ KH F2

- HS lớp nhận xét , bổ sung Dới hớng dẫn GV , tất HS xây dựng đáp án

- HS nghiên cứu Sgk , thảo luận theo nhóm , cử đại diện phát biểu câu trả lời

- Các nhóm khác bổ sung dới hớng dẫn GV lớp xây dựng đáp án

của cặp gen quy định cặp tính trạng q trình phát sinh giao tử thụ tinh

IV ý nghĩa quy luật phân li độc lập :

- ý nghĩa định luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân xuất biến dị tổ hợp vô phong phú loài sinh vật giao phối Loại biến dị tổ hợp nguồn nguyên liệu quan trọng chọn giống tiến hoá IV củng cố hoàn thiện :

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên đợc nội dung ý nghĩa

định luật phân li

Gợi ý trả lời câu hỏi cuối :

Câu : Do phân li độc lập gen trình phát sinh giao tử tổ

hỵp tù cđa c¸c giao tư thơ tinh Câu : Nội dung trả lời tham khảo Sgk

Câu : Đánh dấu + vào ô câu trả lời câu sau :

a Biến dị tổ hợp cung cấp nguồn nguyên liệu phong phú cho trình

tiến hoá chọn giống

b Do biến dị đợc nhanh chóng nhanh lên qua q trình giao phối, nên lồi giao phối biến dị phong phú so với cỏc

loài sinh sản vô tính

c Do giao phối , nên biến dị tổ hợp thực vật

d loài sinh sản vô tính biến dị phong phú nh loài sinh sản hữu tính Vì chúng sinh sản nhanh có số lợng cá

thĨ rÊt lín

C©u : Vì P : Tóc xoăn , mắt đen x Tóc thẳng , mắt xanh AABB aabb

Gp : AB ab F1 : AaBb

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc ghi nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 19 Sgk

- Nghiên cứu trớc : Thực hành : tính x¸c st xt hiƯn c¸c

mặt đồng kim loại Yêu cầu : + Mỗi nhóm mang theo hai đồng kim loại

+ Kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 Sgk vµo vë bµi tËp

24

TiÕt : thùc hµnh :

tính xác suất xuất mặt đồng kim loại I mục tiêu học :

Häc xong , HS có khả :

- Kiến thức : + Biết cách xác định xác suất hai kiện đồng thời xảy

thông qua việc gieo đồng kim loại

+ Biết vận dụng xác suất để hiểu đợc tỉ lệ loại giao tử tỉ lệ kiểu gen lai cặp tính trạng

- Kỹ : Rèn luyện kỹ thực hành phân tích gieo đồng kim loại

theo dõi , tính toán kết II chuÈn bÞ :

- Mỗi nhóm học sinh ( - HS ) mang theo đồng kim loại - Kẻ sẵn bảng 6.1 6.2 Sgk vào tập

III hoạt động học tập :

Bµi cị : KiĨm tra sù chuẩn bị nhóm HS Bài míi :

* Hoạt động : Gieo một đồng kim loại :

- GV yêu cầu HS gieo đồng kim loại xuống mặt bàn ghi số lần xuất mặt sấp ngửa , ghi kết vào bảng : Thống kê kết gieo đồng kim loại ( nội dung nh bảng 6.1 Sgk )

- Tiếp , GV nêu câu hỏi :

Có nhận xét tỉ lệ xuất mặt sấp ngửa lần gieo đồng kim loại ?

- GV nêu câu hỏi yêu cầu HS liên hƯ thùc tÕ :

- Từng nhóm ( - HS ) lấy đồng kim loại , cầm đứng cạnh thả rơi tự từ độ cao định Khi rơi xuống mặt bàn mặt đồng kim loại hai mặt ( sấp hay ngửa )

- HS ghi kết lần rơi 25, 50, 100, 200 lần vào bảng ( nội dung nh bảng 6.1 Sgk ) - HS dựa vào bảng thống kê hớng dẫn GV để trả lời câu hỏi - Từng HS độc lập suy nghĩ , trao đổi theo

1 Gieo đồng kim loại :

- Tỉ lệ xuất mặt sấp : mặt ngửa gieo đồng kim loại xấp xỉ :

- Khi số lần gieo đồng kim loại tăng tỉ lệ dần tới

Hãy liên hệ kết với tỉ lệ giao tử đợc sinh từ lai F1 ( Aa )

( Khi thể lai F1 có KG Aa giảm phân cho hai loại giao tử với xác suất ngang ( nh gieo đồng kim loại mặt sấp mặt ngửa xuất với xác suất ngang ) )

- GV gợi ý : theo công thức tính xác suÊt th× :

P (A) = P (a) = 1/2 hay 1A : 1a

* Hoạt động : Gieo hai đồng kim loại :

- GV cho nhóm HS gieo hai đồng kim loại , thống kê kết lần ghi vào bảng ( nh nội dung bảng 6.2 Sgk ) Từ rút tỉ lệ % số lần gặp mặt sấp , ngửa , sấp ngửa - GV nêu câu hỏi :

H·y liên hệ tỉ lệ với tỉ lệ KG F2 lai hai cặp tính trạng , giải thích hiƯn t-ỵng ?

- GV gỵi ý , theo công thức tính xác xuất :

P (AA) = 1/2 1/2 = 1/4 P (Aa) = 1/2 1/2 = 1/4 P (Aa) = 1/2 1/2 = 1/4

nhóm cử đại diện trình bày ý kiến nhóm

- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung xây dựng đáp án ( dới hớng dẫn GV )

- Từng nhóm ( - HS ) lấy hai đồng kim loại , cầm đứng cạnh thả rơi tự độ cao định Khi rơi xuống mặt bàn mặt hai đồng kim loại ba trờng hợp ( đồng sấp ; đồng sấp ; đồng ngửa ; đồng ngửa )

- Các nhóm HS ghi kết lần rơi 25, 50, 70, 100 vào bảng ( nội dung nh b¶ng 6.2 Sgk )

- HS nghe GV gợi ý , trao đổi theo nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt ,

2 . Gieo hai đồng kim loại :

- Tỉ lệ xuất mặt sấp : mặt sấp ngửa : mặt ngửa gieo hai đồng kim loại xấp xỉ : :

P (aa) = 1/2 1/2 = 1/4

 1/4AA : 1/2Aa : 1/4aa Tơng tự , ta có tỉ lệ loại giao tử F1 có KG AaBb lµ :

P ( AB ) = P(A) P(B)

= 1/2 1/2 = 1/4 P ( Ab ) = P(A) P(b) = 1/2 1/2 = 1/4 P ( aB ) = P(a) P(B) = 1/2 1/2 = 1/4 P ( ab ) = P(a) P(b) = 1/2 1/2 = 1/4

bổ sung thống đáp án cho lớp

- Dới hớng dẫn GV , HS đa đáp án nh sau : + Tỉ lệ KH F2 đợc xác định kết hợp loại giao tử đực với loại giao tử có số lợng nh ( AB : Ab : aB : ab ) ( AB : Ab : aB : ab ) 9:3:3:1

+ Së dĩ nh : Tỉ lệ KH ë F2 b»ng tÝch tØ lƯ cđa c¸c tÝnh trạng hợp thành

VD : Trong phép lai cđa Menden F2 cã : ( vµng : xanh ) ; ( trơn : nhăn ) = vàng , trơn : vàng , nhăn : xanh , trơn : xanh , nhăn ) IV củng cố hoàn thiện :

- GV cho HS hoàn thành bảng 6.1 vµ 6.2 Sgk , ghi vµo vë bµi tËp V H íng dÉn vỊ nhµ :

TiÕt 7 : Bµi lun tËp I mục tiêu học :

1 Kiến thức

Học xong , học sinh phải :

- KiÕn thøc : + Cñng cè , khắc sâu mở rộng nhận thức quy lt di trun

+ BiÕt vËn dơng lí thuyết vào giải tập

2 - Kỹ : Rèn luyện kỹ giải tập trắc nghiệm khách quan Thái độ: Có thái độ nghiêm túc học

II chuÈn bÞ :

* GV : Bảng phụ ghi cách giải đáp án số toán

* HS : Ôn lại khái niệm kiểu gen , kiểu hình , đồng hợp tử , dị hợp tử , tổ hợp

giao tö

III hoạt động học tập : . Kiểm tra cũ :

Thực trình làm tập Bµi míi :

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm

hiểu cách giải tập : - GV cho HS nghiên cứu Sgk để trả lời câu hỏi sau :

Làm để xác định kiểu gen , kiểu hình tỉ lệ chúng F1 F2 ?

Làm để xác định kiểu gen , kiểu hình P ?

- HS nghiên cứu Sgk , thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- Dới hớng dẫn GV , HS xây dựng đợc câu trả lời chung cho lớp

I C¬ së lí thuyết cho giải các tập di truyền :

Lai cặp tính trạng : a) Xác định kiểu gen , kiểu hình tỉ lệ kiểu gen , kiểu hình F1 F2 :

- Đề cho biết tính trạng trội , lặn hay trung gian , gen quy định tính trạng KH P

- Căn vào yêu cầu đề ( xác định F1 hay F2 ) , ta suy KG P , tỉ lệ KG KH chủ yếu F1 hay F2

VD : F1 cã tØ lÖ :

: ( Tréi hoµn toµn ) : ( Lai ph©n tÝch )

1 : : ( Tréi kh«ng

hoàn toàn ) b) Xác định KG , KH P : Đề cho biết số lợng hay tỉ lệ KH Căn vào KH hay tỉ lệ , suy KG KH P

VD : Nếu F1 có tỉ lệ KH : P dị hợp tử bố mẹ ; F1 có tỉ lệ : bố ( mẹ

) dị hợp mẹ ( bố ) đồng hợp lặn

- GV yêu cầu HS tìm hiểu Sgk để trả lời câu hỏi :

Làm để xác định tỉ lệ kiểu hình F1 F2 ?

Làm để xác định kiểu gen , kiểu hình P ?

* Hoạt động : Thực số tập vận dụng :

- GV nêu câu hỏi :

Lm th no xác định đợc âu trả lời câu nêu ?

- GV yêu cầu HS đọc tập Sgk trang 22

- HS tìm hiểu Sgk , thảo luận theo nhóm cử đại diện phát biểu ý kiến nhóm

- Các nhóm nhận xét , bổ sung tìm câu trả lời ( dới hớng dẫn GV )

- HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi dới hớng dẫn GV

- HS thảo luận nhóm , cử đại diện trình bày câu trả lời

a) Xác định tỉ lệ KH F1 hay

F2 :

Đề cho biết cặp tính trạng di truyền theo định luật Từ , suy tỉ lệ cặp tính trạng F1 F2

vµ tÝnh tØ lệ cặp tính trạng tỉ lệ kiểu hình F1

F2

b) Xác định KG ,KH P : Đề cho tỉ lệ kiểu hình F1

hoặc F2 nh để suy tỉ

lệ cặp tính trạng , xác định kiểu gen , kiểu hình P

II Hớng dẫn giải số bài tập sách giáo khoa : Bài tập trang 22 Sgk : Dựa vào , tính trạng lơng ngắn trội hoàn toàn Vậy , câu a cà c có thoả mãn yêu cầu đề :

Quy íc :

+ Gen A quy định tính trạng lơng

ng¾n ( tréi )

+ Gen a quy định tính trạng lơng

dài ( lặn ) Ta có sơ đồ lai :

P: AA(lông ngắn) x aa( lông dài)

Gp : A a

F1 : Aa ( Toàn lông

ngắn )

2 Bi trang 22 Sgk : Dựa vào đề , tỉ lệ KH F1

1 : : , suy t-ợng trội khơng hồn tồn Vậy , câu b d thoả mãn yêu cầu đề :

- GV hái :

Làm để xác định đợc câu trả lời câu nêu ?

- Các nhóm khác bổ sung dới hớng dẫn GV , lớp xác định đợc câu trả lời

Quy íc :

+ Gen Ā quy định tính trạng trội khơng hoàn toàn ( hoa đỏ )

+ Gen a quy định tính trạng lặn ( hoa trắng )

Ta có sơ đồ lai :

P: Āa( hoa hång) x Āa(hoa hång)

- GV yêu cầu HS đọc qua tập trang 23 Sgk :

- GV nêu câu hỏi :

Làm để chọn kiểu gen P phù hợp với phép lai ?

- HS đọc tập Sgk , thảo luận theo nhóm để trả lời câu hỏi

- Cử đại diện trình bày câu trả lời

KH : 25% hoa đỏ : 50% hoa hồng : 25% hoa trắng

3 Bài tập trang 23 Sgk : Tỉ lệ kiểu hình F2 ( theo đề

ra ) tơng ứng với tỉ lệ đỏ , tròn : đỏ , bầu dục : vàng , tròn : đỏ , bầu dục = ( đỏ + vàng ) ( tròn + bầu dục ) Chứng tỏ phép lai tuân theo quy luật phân li độc lập , F1 có kiểu gen dị hợp hai

cỈp gen ( AaBb )

Vậy , phơng án d thảo mãn yêu cầu đề :

Ta có sơ đồ lai :

P : AAbb x aaBB (đỏ , bầu dục) (vàng, tròn)

Gp : Ab aB F1 : AaBb (đỏ,tròn) GF1 : AB : Ab : aB : ab

F2:KG : 9A-B : 3A-bb : 3aaB-: 1aabb

KH : đỏ , tròn : đỏ , bầu dục : vàng , tròn : vàng , bầu dục IV củng cố hoàn thiện :

- GV cho HS lên bảng làm vài tập lại Sgk / - Gợi ý đáp án tập lại /

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Lµm hết tập lại Sgk vào tập Nghiên cứu : nhiễm sắc thể

Yêu cầu : + Đọc trớc míi

+ Quan sát hình vẽ mô tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình

NST kì nguyên phân + Xác định đợc chức ca NST

Chơng II - nhiễm sắc thể

TiÕt : NhiƠm s¾c thĨ

I mục tiêu học :

Häc xong bµi nµy , häc sinh ph¶i :

1 - Kiến thức : + Nêu đợc tính đặc trng NST lồi

+ Mô tả đợc cấu trúc hiển vi điển hình NST kì nguyên

ph©n

+ Hiểu đợc chức NST di truyền tính trạng

2 - Kỹ : Rèn luyện kỹ quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ hình

vÏ II chuÈn bÞ :

III hoạt động học tập : Bài cũ :

Bµi míi :

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu

tính đặc trng nhiễm sắc thể :

- GV treo tranh phóng to H.8.1 - Sgk cho HS quan sát yêu cầu em đọc Sgk để trả lời câu hỏi :

Tính đặc trng NST ?

- GV cho HS quan sát bảng 8.1 Sgk nêu câu hái :

Số lợng NST NST lỡng bội có phản ánh trình độ tiến hố lồi khơng ? - GV giảng giải hình 8.2 Sgk cho thấy : Bộ NST ruồi giấm có cặp NST hình chữ V , cặp hình hạt , cặp NST giới tính ( XX s, XYu )

- HS quan sát tranh , đọc Sgk , thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

Dới hớng dẫn GV , nhóm nhận xét , bổ sung , đa câu trả lời - HS độc lập suy nghĩ , vài HS ( đợc GV định ) trình bày câu trả lời

- Cả lớp góp ý kiến , dới hớng dẫn GV , HS nêu câu trả lời ( Số lợng NST NST

I Tính đặc trng bộ nhiễm sắc thể :

- NST tồn thành cặp tơng đồng , giống hình thái , kích thớc Trong , NST có nguồn gốc từ bố , NST có nguồn gốc từ mẹ

- Bộ NST chứa cặp NST tơng đồng gọi l-ỡng bội ( 2n ) , NST giao tử đơn bội ( n )

- Những loài đơn tính , có khác cá thể đực với cá thể cặp NST giới tính ( XX XY )

- GV nêu vấn đề nh thông tin Sgk ( H.8.3 )

* Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc nhiễm sắc thể :

- GV treo tranh phóng to H.8.4 - Sgk cho HS quan sát yêu cầu em nghiên cứu Sgk để xác định đợc cấu trúc NST

NhiƠm s¾c thĨ có cấu trúc nh ?

Quan sát H.8.5 cho biết số thành phần cấu trúc NST ?

* Hoạt động : Tìm hiểu chức NST :

- GV cho HS đọc Sgk để nắm sơ chức NST

- GV phân tích thêm :

+ NST l cấu trúc mang gen ( có chất ADN ) , nên biến đổi số lợng cấu trúc NST gây biến đổi tính trạng di truyền

+ NST có khả tự nhân đơi , nên tính trạng di truyền đợc chép lại ( thông qua phân li

lỡng bội khơng phản ánh đợc trình độ tiến hố loài sinh vật ) - HS quan sát , thảo luận theo nhóm cử đại diện trình bày cấu trúc NST

- C¸c nhãm kh¸c bỉ sung vµ díi sù híng dÉn cđa GV , lớp nêu kết luận chung

- Từng HS độc lập nghiên cứu Sgk theo dõi gợi ý GV

- HS nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

II Cấu trúc của nhiễm sắc thể : - NST có dạng đặc tr-ng kì : Mỗi NST gồm NST tử chị em ( Crơmatít ) gắn với tâm động

- Tâm động nơi dính NST vào sợi tơ vơ sắc

- Một số NST , ngồi tâm động cịn có eo thứ hai

III Chức của nhiễm sắc thể : - NST cấu trúc mang gen quy định tính trạng sinh vật

trong trình phát sinh giao tử tổ hợp tự trình thụ tinh )

IV cđng cè vµ hoµn thiÖn :

GV cho HS đọc kĩ phần tóm tắt cuối để nêu lên đợc hình thái , cấu trúc chức NST

Gợi ý trả lời câu hái 1, 2, Sgk V h íng dÉn vỊ nhµ :

4

Tiết : nguyên phân

I mục tiêu học :

Học xong , học sinh phải :

- Kiến thức : + Trình bày đợc biến đổi hình thái NST ( chủ yếu đóng ,

duỗi xoắn ) chu kì tÕ bµo

+ Trình bày đợc diễn biến NST qua kì nguyên phân

+ Phân tích đợc ý nghĩa nguyên phân sinh sản sinh

trëng cña c¬ thĨ

- Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ

kªnh hình II chuẩn bị :

* GV : - Tranh phãng to H.9.1 - Sgk

- B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 9.1 - 9.2 Sgk * HS : - Nghiªn cøu Sgk

- Kẻ sẵn bảng 9.1 - 9.2 Sgk vào tập III hoạt động học tập :

Bài củ : Nêu ví dụ tính đặc trng NST lồi sinh vật Phân biệt NST lỡng bội NST đơn bội ?

Cấu trúc điển hình NST đợc biểu rõ kì

trình phân chia tế bào ? Mơ tả cấu trúc ? Bài mới :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu

sự biến đổi hình thái NST chu kì tế bào :

- GV treo tranh phóng to H.9.1 Sgk cho HS quan sát yêu cầu HS đọc Sgk để nắm đợc chu kì tế bào nêu câu hỏi :

Vòng đời tế bào đợc chia làm kì ?

GV dùng tranh phóng to H.9.2 Sgk cho HS quan sát yêu cầu em đọc Sgk để mô tả biến đổi hình thái NST chu kì phân bào

- GV yêu cầu HS tìm từ, cụm từ phù hợp , điền

- HS quan sỏt tranh , đọc Sgk , thảo luận theo nhóm để xác định chu kì tế bào

- Dới hớng dẫn GV , HS xác định đợc : Vịng đời tế bào gồm có kì trung gian kì ( kì đầu , kì , kì sau kì cuối ) , tiếp đến phân chia chất tế bào kết thúc phân bào - HS quan sát H.9.2 Sgk đọc Sgk , thảo luận theo nhóm , cử đại diện trình bày trớc lớp

- Các nhóm khác bổ sung dới đạo GV , HS đa đợc cách trình bày đắn

- HS trao đổi nhóm , cử đại diện trình bày kết điền bảng nhóm

I Biến đổi hình thái nhiễm sắc thể chu kì tế bào :

- kì trung gian : NST có dạng sợi mảnh , có hạt nhiễm sắc ( chỗ sợi nhiễm sắc xoắn lại ) Trong kì , NST tự nhân đơi tạo thành NST kép , có hai NST đính với tâm động

vào ô trống để hoàn thành bảng 9.1 Sgk

- GV nhận xét , bổ sung xác nhận kt qu ỳng

Hình thái NST Kì trung

gian Kì đầu giữaKì Kì sau Kì cuối

Mức độ duỗi xoắn Nhiều Rất ít Nhiều

Mức độ đóng xoắn Nhiều Cực

đại

NhiÒu Ýt

Hoạt động : Tìm hiểu diễn biến NST nguyên phân : - GV treo tranh phóng to H.9.3 Sgk cho HS quan sát hớng dẫn HS nghiên cứu Sgk , tìm cụm từ phù hợp điền vào chổ trống để hoàn thiện bảng : Những diễn biến NST kì nguyên phân

- GV lu ý HS : Khi quan sát H.9.3 Sgk hình bảng 9.2 Sgk cần phải phân biệt đợc : trung tử , NST , màng nhân , tâm động , thoi phân bào

- GV gäi HS cña nhóm lên bảng trình bày diễn biến NST qua kì phân bào ( kì đầu , kì giữa, kì sau , kì cuối )

- HS quan sát tranh , nghiên cứu Sgk , thảo luận theo nhóm , cử đại diện trình bày trớc lớp

- Dới hớng dẫn GV , lớp xây dựng đ-ợc đáp án

II Những diễn biến cơ bản NST quá trình nguyên phân :

Các kì Những diễn biến NST

Kỡ u - NST kép bắt đầu đóng xoắn co ngắn nên có hình thái rõ rệt - Các NST kép đính vào sợi tơ thoi phân bào tõm ng

Kì giữa

- Cỏc NST kép đóng xoắn cực đại

- Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

Kì sau - Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào

Kì cuối - Các NST đơn dãn xoắn dài , dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất

* Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa nguyên phân : - GV cho HS tìm hiểu Sgk nêu câu hỏi :

Nguyên phân có ý nghĩa thực tiễn ?

- GV theo dõi , bổ sung xác nhận câu trả lời

- HS làm việc với Sgk , thảo luận nhóm để rút ý nghĩa nguyên phân thực tiễn - Cử đại diện trả lời

III ý nghĩa của nguyên phân :

- Giúp tế bào sinh sản thể lớn lên

- Duy trì ổn định NST đặc trng lồi sinh sản vơ tính IV củng cố hoàn thiện :

NST , diễn biến NST chu kì tế bào ý nghĩa

nguyên phân

Gợi ý trả lời câu hỏi cuối V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc ghi nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, Sgk

- Nghiªn cứu trớc 10 : giảm phân

Yờu cầu : + Đọc quan sát kĩ H.10 : Sơ đồ giảm phân

+ Kẻ bảng 10 : Những diễn biến NST kì giảm phân nêu lên đợc lần phân bào I lần

phân bào II

Tiết 10 : giảm phân

I mục tiêu häc :

Häc xong bµi nµy , häc sinh ph¶i :

- Kiến thức : + Trình bày đợc diễn biến NST qua kì

gi¶m phân I giảm phân II

+ Nêu điểm khác kì giảm phân I giảm phân II

+ Phân tích đợc kiện quan trọng có liên quan tới cặp

NST tng ng

- Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát , phân tích thu nhËn kiÕn thøc tõ h×nh vÏ

II chuÈn bÞ :

* GV : - Tranh phãng to H.10 Sgk

- Bảng phụ ghi đáp án bảng 10 Sgk * HS : - Nghiên cứu 10 Sgk

- Kẻ sẵn bảng 10 Sgk vào tập III hoạt động học tập :

cña NST cã tÝnh chÊt chu k× ?

Nêu diễn biến NST trình nguyên phân ?

Bài mới:

GV cho HS biết : Giảm phân hình thức phân bào có thoi vơ sắc nh ngun phân ( thời kì chín tế bào sinh dục ) Giảm phân gồm lần phân bào liên tiếp , nhng NST nhân đôi lần kì trung gian trớc lần phân bào I ( kì trung gian lần phân bào II diễn ngắn ) Mỗi lần phân bào diễn qua kì : kì đầu , kì , kì sau kì cuối

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng

* Hoạt động : Tìm hiểu diễn biến NST giảm phân I :

- GV treo tranh phóng to H.10 Sgk cho HS quan sát yêu cầu HS đọc Sgk để trả lời câu hỏi :

Nh÷ng diƠn biÕn NST giảm phân I diễn nh thÕ nµo ?

- GV nhận xét , chỉnh lí bổ sung xác định đáp án

* Hoạt động : Tìm hiểu diễn biến NST giảm phân II :

- GV treo tranh phóng to H.10 Sgk cho HS quan sát yêu cầu em tìm hiểu Sgk để nêu lên đợc :

Nh÷ng diƠn biÕn NST giảm phân II diễn nh thÕ nµo ? - GV nhËn xÐt , bỉ sung vµ kÕt luËn

- GV nhấn mạnh giải thích thêm phân li độc lập cặp NST kép t-ơng đồng hai cực tế bào ( Sgv )

- GV : Vậy , kết giảm phân ?

- HS quan sát tranh , đọc Sgk , trao đổi theo nhóm , cử đại diện trình bày kết thảo luận nhóm

- Các nhóm khác nhận xét , bổ sung xây dựng đáp án

- HS quan sát tranh , tìm hiểu Sgk thảo luận nhóm , cử đại diện trình bày kết

- Các nhóm khác bổ sung xây dựng đáp án chung cho lớp

- HS nghe vµ ghi nhí kiÕn thøc

- HS tr¶ lêi  líp nhËn xÐt , bỉ sung

I Những diễn biến cơ bản NST trong giảm phân I :

- Kỡ đầu : Các NST bắt đầu xoắn lại , co ngắn Các NST kép cặp NST tơng đồng tiếp hợp theo chiều dọc xảy tợng bắt chéo với , sau tách rời

- Kì : Các NST kép tơng đồng tập trung xếp thành hai

hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào - Kì sau : Các cặp NST kép tơng đồng phân li độc lập với hai cực tế bào

- Kì cuối : Các NST kép nằm gọn hai nhân đợc tạo thành ( có NST đơn bội kép ) II Những diễn biến cơ bản NST trong giảm phân II :

- Kì đầu : NST co lại cho thấy số lợng NST kép đơn bội - Kì : NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào

- Kì sau : Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào - Kì cuối : Các NST đơn nằm gọn nhân đợc tạo thành với số lợng đơn bội

IV cđng cè vµ hoµn thiƯn :

trèng nh»m hoµn chØnh bảng 10 Sgk Một HS điền vào cột " Lần phân bào I "

HS điền vào cột " Lần phân bào II "

Sau HS điền xong , GV nhận xét bổ sung treo bảng phụ công bố đáp án

Gợi ý trả lời câu hỏi cuối 1, 2, 3, Sgk V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thc vµ nhí phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, Sgk

- Nghiên cứu trớc 11 : phát sinh giao tư vµ thơ tinh

u cầu : + Nêu đợc trình phát sinh giao tử động vật có hoa + Phân biệt đợc trình phát sinh giao tử đực giao tử + Giải thích đợc chất trình thụ tinh

TiÕt 11 : phát sinh giao tử thụ tinh

I mục tiêu học :

Häc xong bµi nµy , häc sinh ph¶i :

1- Kiến thức : + Trình bày đợc trình phát sinh giao tử động vật + Nêu đợc điểm giống khác trình phát sinh

giao tử đực

+ Xác định đợc thực chất trình thụ tinh

+ Phân tích đợc ý nghĩa trình giảm phân thụ tinh v

mặt di truyền biến dị

- Kỹ : Tiếp tục rèn luyện kỹ quan sát , phân tích kênh hình t lí

thuyết II chuÈn bÞ :

* GV : - Tranh phóng to H.11 : Sơ đồ q trình phát sinh giao tử thụ tinh động vật

* HS : - Nghiên cứu Sgk III hoạt động học tập : . ổn định tổ chức :

Bµi cị : KiĨm tra 15 :

Nêu diễn biến NST giảm phân I ? Đáp án:

Những diễn biến NST giảm phân I lµ:

Sự tiếp hợp NST kép tơng đồng kì đầu: Tiếp đến kì giữa, chúng tập trung xếp song song thành hai hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào, sau kì sau diễn phân li độc lập tổ hợp tự cặp NST kép t-ơng đồng hai cực tế bào, kết thúc phân bào hai tế bào đợc tạo thành có NST đơn bội ( n- NST) kép khác nguồn gốc

Bµi míi:

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu sự

ph¸t sinh giao tư :

- GV treo tranh phóng to H.11 Sgk hớng dẫn em tìm hiểu Sgk để trình bày trình phát sinh giao tử động

- HS quan sát tranh tìm hiểu Sgk , trao đổi theo nhóm để tìm

I Sù ph¸t sinh giao tö : * Gièng :

vËt

Quá trình phát sinh giao tử đực giao tử có giống khác ?

- Dới hớng dẫn GV , nhóm thống đáp án

điểm giống khác trình phát sinh giao tử đực giao tử

- Noãn bào bậc tinh bào bậc thực giảm phân để hình thành giao tử

* Khác : Phát sinh giao tử Phát sinh giao tử đực - Noãn bào bậc qua giảm phân I

cho thÓ cùc thø nhÊt cã kÝch thíc nhá vµ no·n bµo bËc cã kÝch thíc lín - No·n bµo bËc qua giảm phân II cho thể cực thứ hai cã kÝch thíc

- Tinh bµo bËc qua giảm phân I cho tinh bào bậc

- Mỗi tinh bào bậc qua giảm phân II cho tinh tử , tinh tử phát triển

bé tÕ bµo trøng cã kÝch thíc lín

- Từ noãn bào bậc qua giảm phân cho thể cực tế bào trứng , có trứng trực tiếp thụ tinh

thµnh tinh trïng

- Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng , tinh trùng tham gia vào thụ tinh

GV lu ý HS : Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng , tinh trùng chứa NST đơn bội ( n ) nhng lại khác nguồn gốc NST

* Hoạt động : Tìm hiểu trình thụ tinh : - GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to H.11 Sgk trả lời câu hỏi :

Thực chất trình thụ tinh ? - Để ơn lại kiến thức phân li độc lập ( Bài ) , GV cho HS trả lời câu hỏi :

Tại kết hợp ngẫu nhiên giao tử đực giao tử lại tạo đợc hợp tử NST khác nguồn gốc ? - GV nhận xét , bổ sung chốt lại

* Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa giảm phân thụ tinh :

- GV nªu câu hỏi :

Dựa vào kiến thức mục I hÃy nêu ý nghĩa giảm phân thụ tinh ?

- HS quan sát tranh phóng to H.11 Sgk nghiên cứu Sgk , trao đổi nhóm cử đại diện trình bày trớc lớp

- Dới hớng dẫn GV , lớp thảo luận đa kết luận : Thực chất trình thụ tinh kết hợp nhân đơn bội ( tổ hợp NST đơn bội n ) giao tử đực giao tử tạo thành NST lỡng bội hợp tử ( 2n )

- HS độc lập suy nghĩ , trao đổi theo nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- HS thảo luận theo nhóm , cử đại diện trình bày tr-ớc lớp

II Thơ tinh :

Sự kết hợp giao tử đực giao tử lại tạo hợp tử có tổ hợp NST khác nguồn gốc :

Trong trình phát sinh giao tử NST cặp NST tơng đồng phân li độc lập với trình thụ tinh , giao tử lại kết hợp với cách ngẫu nhiên ( tổ hợp lại NST vốn có nguồn gốc từ bố mẹ )

III ý nghĩa giảm phân thụ tinh :

- Sự phối hợp trình nguyên phân , giảm phân thụ tinh đảm bảo trì ổn định NST đặc trng lồi sinh sản hữu tính qua hệ c th

hợp ngẫu nhiên giao tử qua thụ tinh hợp - GV nhËn xÐt , bæ sung

và chốt lại - Các nhóm khác bổsung dới hớng dẫn GV , lớp xây dựng đáp án

tử mang tổ hợp NST khác Nguyên nhân tạo biến dị tổ hợp ( nguyên liệu trình tiến hoá chän gièng )

IV cđng cè vµ hoµn thiƯn :

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu đợc vấn đề

tr×nh phát sinh giao tử , thụ tinh ý nghĩa giảm phân thụ tinh Gợi ý trả lời câu hỏi cuối :

Câu : Khi giảm phân thụ tinh , tÕ bµo cđa mét loµi giao phèi , cỈp

NST tơng đồng kí hiệu Aa Bb cho tổ hợp NST giao tử hợp tử ?

Đáp án : P : ADa x BDb Gp : AB , Ab , aB , ab

F1 : (hỵp tư) : AABB ; AABb ; AaBB ; AaBb ; AAbb ; aaBB ; aaBb ; aabb

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối

- Trả lời câu hỏi tËp 1, 2, 3, 4, trang 36 Sgk - §äc mơc " Em cã biÕt "

- Nghiên cứu 12 : ch xỏc nh gii tớnh

Yêu cầu : + Quan sát kỹ H.12.1 H.12.2 Sgk

+ Mô tả đợc số đặc điểm NST giới tính

+ Có loại trứng tinh trùng đợc tạo qua giảm phân + Tại tỉ lệ trai gái sơ sinh xấp xỉ :

Tiết 12 - cơ chế xác định giới tính I mục tiêu học :

Häc xong bµi nµy , häc sinh ph¶i :

1- Kiến thức : + Mơ tả đợc số đặc điểm NST giới tính + Trình bày đợc chế NST xác định giới tính ngời

+ Phân tích đợc ảnh hởng yếu tố mơi trờng mơi trờng ngồi đến phân hố giới tính

- Kỹ năng : + Rèn luyện kỹ quan sát , phân tích để thu nhận kién thức từ

+ Giải thích đợc sở khoa học việc sinh trai , gái Từ

phê phán t tởng trọng nam khinh nữ II chuẩn bị :

* GV : - Tranh vÏ phãng to H.12.1 - Bé NST ë ngêi

H.12.2 - Cơ chế NST xác định giới tính ngời * HS : - Nghiên cứu Sgk

III hoạt động học tập :

Bài cũ : Giải thích NST đặc trng loài sinh sản hữu tính

lại đợc trì ổn định qua hệ thể ?

Sự kiện quan trọng trình thụ tinh

kiện sau ?

a) S kt hp theo nguyên tắc : giao tử đực với giao tử

b) Sự kết hợp nhân hai giao tử đơn bội

c) Sự tổ hợp NST giao tử đực giao tử d) Sự tạo thành hợp tử

2 Bµi míi :

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu

NST giíi tÝnh :

- GV treo tranh phóng to H.12.1 Sgk lên bảng cho HS quan sát cho em đọc Sgk để trả lời câu hỏi sau :

Những đặc điểm NST giới tính ? - GV nhấn mạnh : Khơng tế bào sinh dục có NST giới tính mà tất tế bào sinh dỡng có NST giới tính

- HS quan sát tranh , đọc Sgk , độc lập suy nghĩ để nêu lên đợc đặc điểm NST giới tính - Một vài HS ( đợc GV định ) trình bày câu trả lời , HS khác nhận xét bổ sung

I NhiƠm s¾c thĨ giíi tÝnh :

- Trong tế bào lỡng bội ( 2n ) , NST thờng tồn thành cặp tơng đồng , cịn có cặp NST giới tính XX ( tơng đồng ) XY ( không tơng đồng )

- GV nêu vấn đề : Giới tính nhiều lồi phụ thuộc vào có mặt cặp XX XY tế bào

VD : động vật có vú , ruồi giấm , gai .cặp NST giới tính giống XX , giống đực XY ếch nhái, bị sát , chim ngợc lại

* Hoạt động : Tìm hiểu cơ chế NST xác định giới tính : - GV treo tranh phóng to H.12.2 Sgk cho HS quan sát yêu cầu em tìm hiểu Sgk để trả lời câu hỏi sau:

Có loại trứng tinh trùng đợc tạo qua giảm phân ?

- Dới hớng dẫn GV , lớp nêu đợc kết luận đặc điểm NST giới tính

- HS quan sát tranh , tìm hiểu Sgk , cử đại diện tr li

- Đại diện vài nhóm HS trình bày

- NST gii tớnh mang gen quy định tính đực , tính tính trạng th-ờng liên quan với giới tính

II Cơ chế nhiễm sắc thể xác định giới tính : - Sự phân li cặp NST giới tính q trình phát sinh giao tử đợc tổ hợp lại qua trình thụ tinh

Sự thụ tinh loại tinh trùng mang NST giới tính với trứng để tạo hợp tử phát triển thành trai hay gái ?

Tại tỉ lệ trai gái sơ sinh xấp xỉ : ? - GV lu ý HS : Trên hình vẽ cho thấy , có khác ngời bố ngời mẹ trình phát sinh giao tử

Do đặc điểm cấu tạo hoạt động sinh lí nam nữ có điểm khác , nên tỉ lệ nam : nữ lứa tuổi khác có điểm khác

* Hoạt động : Tìm hiểu về yếu tố ảnh hởng đến phân hố giới tính :

- GV yêu cầu HS đọc Sgk để trả lời câu hỏi :

kÕt qu¶ th¶o ln cđa nhãm

Các nhóm khác bổ sung dới hớng dÉn cđa GV

- HS tham kh¶o Sgk

mĐ chØ cho mét lo¹i NST giíi tính X , ngời bố cho hai loại NST gới tính X Y

III Các yếu tố ảnh h-ởng đến phân hố giới tính :

Sù ph©n hoá giới tính chịu ảnh hởng nhân tè nµo ?

Tại ngời ta điều chỉnh đợc tỉ lệ đực : vật nuôi ?

- Một vài HS ( GV định ) phát biểu ý kiến , em khác bổ sung

- Dới hớng dẫn GV , lớp chọn đ-ợc ý kiến

- Nhân tố môi trờng bên bên ngồi  ứng dụng di truyền giới tính vào lĩnh vực sản xuất , đặc biệt việc điều khiển tỉ lệ đực : lĩnh vực chăn ni IV củng cố hồn thiện :

Cñng cè :

- GV yêu cầu HS đọc phần tóm tắt cuối phải nêu lên đợc : + Tính đực , NST giới tính quy định

+ Do phân li độc lập , tổ hợp ngẫu nhiên cặp NST giới tính nên tạo

tỉ lệ đực : xấp x l :

+ Quá trình phân hoá giới tính chịu ảnh hởng nhân tố bên

bên thể Gợi ý trả lời câu hái ci bµi V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thc vµ nhí phần tóm tắt cuối - Trả lời c©u hái 1, 2, 3, 4, Sgk

- §äc mơc " Em cã biÕt "

- Nghiên cứu trớc 13 : di trun liªn kÕt

TiÕt 13 - di trun liªn kÕt I mục tiêu học :

Học xong , học sinh phải :

- Kiến thức : +Hiểu đợc u ruồi giấm nghiên cứu di truyền

+ Mơ tả giải thích đợc thí nghiệm Moocgan

+ Nêu đợc ý nghĩa di truyền liên kết , đặc biệt lĩnh vực chọn giống

- Kü năng : Rèn luyện kỹ quan sát , phân tÝch thu nhËn kiÕn thøc tõ h×nh vÏ

II chuÈn bÞ :

* GV : - Tranh phóng to H.13 - Cơ sở tế bào häc cđa di trun liªn kÕt * HS : - Nghiªn cøu Sgk

III hoạt động học tập :

Bµi cị : Trình bày chế sinh trai , gái ngời ?

Tại cÊu tróc d©n sè , tØ lƯ nam : n÷ xÊp xØ : ? Bµi míi :

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu

thÝ nghiƯm cđa Moocgan : - GV nêu câu hỏi cho HS ôn lại kiến thức cũ làm sở tiếp thu kiến thức : Thế lai phân tích ?

- GV nhấn mạnh phóng to H.13 Sgk yêu cầu HS quan sát tìm hiểu Sgk để trả lời câu hỏi sau :

Tại phép lai ruồi đực F1 với ruồi thân đen ,

cánh cụt đợc gọi phép lai phân tích ?

Moocgan tiến hành phép lai phân tích nhằm mục đích ?

Giải thích dựa vào tỉ lệ kiểu hình : , Moocgan lại cho gen quy định màu sắc thân dạng

- Một vài HS ( đợc GV gọi ) trả lời câu hỏi , em khác bổ sung

- HS quan sát tranh , tìm hiểu Sgk , thảo luận nhóm cử đại diện trình bày

- Đại diện vài nhóm ( GV định ) trình bày , nhóm khác nhận xét , bổ sung - Dới hớng dẫn GV , lớp xây dựng đợc đáp án

I ThÝ nghiÖm cña Moocgan :

ë ruåi giÊm , gäi : - Gen B : Thân xám - Gen b : Thân đen - Gen V : Cánh dài - Gen v : C¸nh cơt P :

BV BV

x

bv bv

(Xám , dài) (Đen , côt) Gp : BV bv

F1 :

bv BV

(Xám , dài)

Lai ph©n tÝch : F1 : u

bv BV

x s

bv bv

cánh nằm

NST ( liªn kÕt gen ) ? - HS ghi nhí kiÕnthøc (®en,cơt)

GF1 : 1BV : 1bv

bv

Hiện tợng di truyền liên kết ?

- GV lu ý HS : Thân xám , cánh dài nh thân đen , cánh cụt luôn di truyền với ( đợc gọi di truyền liên kết ) nằm NST , phân li giao tử đợc tổ hợp lại trình thụ tinh

* Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa di truyền liên kết :

- GV yêu cầu HS nghiên cứu Sgk để trả lời câu hỏi :

Di trun liªn kÕt cã ý nghĩa chọn giống trồng , vật nuôi ?

- GV gợi ý : Trong tế bào số gen lớn số NST nhiều vËy cã nhiỊu gen cïng n»m trªn mét NST Khi ph¸t sinh giao tư , c¸c gen cïng n»m NST , giao tử tạo thành nhóm gen liên kết

- HS ghi nhí kiÕn thøc

- HS nghiên cứu Sgk , độc lập suy nghĩ theo dõi gợi ý GV để trả lời câu hỏi

- Một vài HS ( đợc GV định ) trình bày câu trả lời Các HS khác nhận xét , bổ sung để hoàn thiện câu trả lời

F2 :

u s

BV

bv bv

bv BV

(xám,dài)

bv bv

(đen,cụt) Di truyền liên kết t-ợng nhóm tính trạng đ-ợc di truyền , đđ-ợc quy định gen NST phân li trình phân bào

III ý nghÜa cđa di trun liªn kÕt :

Di truyền liên kết đảm bảo di truyền bền vững nhóm tính trạng đợc quy định gen NST Nhờ , chọn giống ngời ta chọn đợc nhóm tính trạng tốt ln kèm với

IV cđng cè vµ hoµn thiƯn : Cđng cè :

GV cho HS đọc phần tóm tắt cuối phải nêu lên đợc : - Thế di truyền liên kết ?

- ý nghÜa cđa di trun liên kết ?

Gợi ý trả lời số câu hỏi tập Sgk : C©u :

Di truyền độc lập Di truyn liờn kt

Pa : Hạt vàng , trơn x Hạt xanh , nhăn

AaBb aabb G : 1AB:1Ab:1aB:1ab ab Fa : 1AaBb:1Aabb:1aaBb:1aabb

vàng , trơn : vàng , nhăn xanh , trơn : xanh , nhăn

Pa:Thân xám,cánh dài x Thân đen,cánh

côt

Tỉ lệ KG KH : : : Xuất biến dị tổ hợp vàng , nhăn xanh , trơn

Fa :

BV BV

: 1

bv bv

1 thân xám , cánh dài : thân đen , cánh cụt

T l KG KH : Không xuất biến dị tổ hợp Câu : Bài giải :

Theo đề , ta giải thích nh sau :

NÕu quy ớc : gen A ( hạt trơn ) , gen a ( hạt nhăn ) lặn

gen B ( cã tua cuèn ) tréi , gen b ( tua ) lặn

Ta có sơ đồ lai : P :

Ab Ab

x

aB aB

Gp : Ab aB

F1 :

aB Ab

( Toàn hạt trơn , có tua cuèn ) F1 x F1 :

aB Ab

x

aB Ab

GF1 : Ab: 1aB Ab: 1aB

F2 : KG :

Ab Ab

:

aB Ab

:

aB aB

KH : Hạt trơn , tua Hạt trơn , có tua

Hạt nhăn , có tua cuèn

Kết quản phản ánh tợng di truyền liên kết Vậy , trờng hợp ( c ) thoả mãn yêu cầu đề

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thc vµ nhí phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 43 Sgk

- Chuẩn bị : Thực hành : quan sát hình thái nhiếm sắc thể

Yêu cầu : Xem lại diễn biến hình thái NST kì phân bào

Lớp Dạy: 9A,B Tiết: Ngày dạy: 9A SÜ sè: TiÕt: 9B

TiÕt 14 - Thực hành :

Quan sát hình thái nhiễm sắc thể  

Häc xong , HS phải :

- Kiến thức : + Nhận dạng đợc NST kì phân bào

2- Kỹ : + Rèn luyện kỹ quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ

phơng tiện trực quan II chuẩn bị :

* GV : Tiêu ảnh chụp

* HS : Nắm kiến thức diễn biến hình thái NST kì phân bµo

III hoạt động học tập :

Bài cũ : Thế di truyền liên kết ? Hiện tợng bổ sung cho quy luật phân li độc lập Menden nh ?

H·y gi¶i thÝch thÝ nghiƯm cđa Moocgan vỊ sù di truyền liên kết dựa

së tÕ bµo häc ? Bµi míi :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh Ghi b¶ng

* Hoạt động : Quan sát tiêu nhiễm sắc thể : - GV chia nhóm HS , nhóm ( - HS ) giao cho nhóm mẫu chụp tiêu NST

- GV yêu cầu HS thực hành theo nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm

- GV lu ý HS : Trong tiêu chụp có tế bào kì khác ( kì trung gian , kì đầu , kì , kì sau , kì cuối ) nhận biết đ-ợc thông qua vị trí NST tế bào

* Hoạt động : Vẽ hình NST quan sát đợc :

- GV yêu cầu HS vẽ vào hình NST quan sát đợc

- HS thùc hµnh theo nhãm

- Tõng nhãm quan s¸t

+ Khi nhận dạng đợc NST , HS trao đổi theo nhóm để xác định đợc vị trí NST ( quan sát ) kì trình phân bào - Dới đạo GV : Các nhóm xác định vị trí NST ( quan sát ) kì trình phân bào

I Quan sát tiêu bản NST :

- Cần xác định kì phân bào NST : + Kì trung gian + Kì đầu

+ Kì + Kì sau + K× ci

II Vẽ hình NST quan sát đợc :

- GV theo dõi , giúp đỡ đánh giá hoạt động học tập nhóm , động viên , nhắc nhở ( cần thiết )

- Từng nhóm vẽ hình tiêu NST ảnh chụp nhóm quan sát đợc bổ sung chi tiết cần thiết mà quan sát hình rõ nhóm bạn

IV cđng cè vµ hoµn thiƯn :

- GV cho vài HS mô tả NST mà em quan sát đợc tiêu chụp - GV u cầu HS vẽ hồn chỉnh hình NST tiêu

V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học ôn nắm vững kiến thức NST để làm sở cho học chơng III ( ADN gen )

- Nghiên cứu : ADN

Yêu cầu : + Đọc ADN

+ Dựa vào thơng tin trả lời câu hỏi : Vì ADN có tính đặc thù

®a dạng ?

+ Dựa vào hình 15 trả lời câu hỏi mục lệnh trang 46 Sgk

Ch

¬ng III - adn vµ gen

TiÕt 15 : adn I mơc tiêu học :

Học xong , häc sinh ph¶i :

1- Kiến thức : + Phân tích đợc thành phần hố học ADN , đặc biệt tính đặc

thù đa dạng

+ Mô tả đợc cấu trúc không gian ADN theo mơ hình txơn

vµ Crick

- Kỹ năng : + Rèn kỹ quan sát , phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ

vµ kü thảo luận theo nhóm II chuẩn bị :

* GV : - Mô hình cấu tạo phân tử ADN

- Tranh phóng to H.15 : Mô hình cấu trúc đoạn phân tử ADN * HS : Nghiên cứu Sgk

III hoạt động học tập : Bài cũ :

Bµi míi :

Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh Ghi b¶ng

* Hoạt động : Tìm hiểu

tư ADN :

- GV treo tranh phóng to H.15 kết hợp với mơ hình cấu tạo phân tử ADN cho HS quan sát yêu cầu HS quan sát đọc Sgk để trả lời câu hỏi :

HÃy nêu cấu tạo hoá học ADN ?

- GV hái tiÕp :

Víi loại nuclêic tạo cách xếp khác nuclêic mạch ADN ?

Vì ADN có tính đặc thù đa dạng ?

- GV nhấn mạnh : Tính đa dạng đặc thù ADN sở cho đa dạng đặc thù loài ADN chủ yếu tập trung nhân có khối

- Từng học sinh quan sát tranh mô hình , đọc Sgk trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi , nhóm khác bổ sung - HS đọc Sgk , thảo luận nhóm để thống câu trả lời

- Một vài nhóm ( GV định ) trình bày câu trả lời , nhóm khác bổ sung xây dựng đáp án

- ADN loại axít nuclêic , đợc cấu tạo từ nguyên tố : C, H, O, N, P

- ADN thuộc loại đại phân tử ( dài hàng trăm m , khối lợng đạt tới hàng chục triệu đơn vị Cácbon ( đvC )

- ADN đợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân , đơn phân nuclêic gồm loại : A, T, G, X

lợng ổn định , đặc trng lồi

* Hoạt động : Tìm hiểu cấu trúc không gian phân tử ADN :

- GV cho HS quan sát lại tranh phóng to H.15 Sgk yêu cầu em tham khảo Sgk để trả lời câu hỏi sau:

Ph©n tư ADN cã cÊu tróc nh thÕ nµo ?

Các loại nuclêôtit hai mạch đơn ADN liên kết với thành cặp ?

Giả sử trình tự đơn phân đoạn mạch ADN nh sau :

- A - T - G - G - X - T - A - G -T - X -

Trình tự đơn phân đoạn mach tơng ứng nh ?

- GV nhấn mạnh : Theo NTBS biết đợc trình tự xếp Nu mạch đơn suy đợc trình tự xếp nuclêôtit mạch đơn

- GV hái :

Theo NTBS , cã nhận xét tỉ lệ loại nuclêôtit ph©n tư ADN ?

- HS quan sát tranh , tham khảo Sgk trao đổi nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời

- Đại diện vài nhóm ( đợc GV định ) trả lời câu hỏi - Các nhóm khác bổ sung dới hớng dẫn GV , lớp nêu đợc đáp án

- HS ghi nhí kiÕn thøc

-Từng HS độc lập suy nghĩ trả lời Dới h-ớng dẫn GV

II CÊu tróc kh«ng gian cđa ph©n tư ADN :

- ADN chuỗi xoắn kép gồm hai mạch song song , xoắn - Mỗi chu kì xoắn dài 34A0 , gồm 10 cặp

nuclêơtit , đờng kính 20A0

- Các nuclêôtit mạch đơn liên kết với thành cặp theo NTBS : A liên kết với T liên kết hiđrô ngợc lại; G liên kết với X ba liên kết hiđrô ngợc lại - Theo NTBS :

A + G = T + X

TØ lÖ :

X G T A   phân tử ADN khác mang tính chất đặc trng cho lồi

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên nội dung :

- Thành phần hoá học , cấu trúc khơng gian ADN - Tính đặc thù v a dng ca ADN

- Nguyên tắc bổ sung

Gợi ý trả lời số câu hỏi tập Sgk :

Câu : Hãy đánh dấu x vào ô  câu trả lời câu sau : Cấu tạo hoá học phân tử ADN ?

 a ADN đợc cấu tạo từ nguyên tố C, H, O, N, P  b ADN đợc cấu tạo theo nguyên tắc đa phân  c Đơn phân ADN nuclêôtit : A, T, G, X  d Cả a, b c

Câu : Trình tự đơn phân mạch tơng ứng : T A X G A T X A G

-V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc ghi nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, 5, Sgk - §äc mơc " Em cã biÕt "

- Nghiên cứu : adn chất gen

Yêu cầu : + Đọc quan sát H.16 Sgk

Tiết 16 - adn chất gen

I mục tiêu häc :

Häc xong bµi nµy , häc sinh ph¶i :

- Kiến thức : + Trình bày đợc nguyên tắc tự nhân đôi ADN + Nêu đợc chất hoá học gen

+ Phân tích đợc chức ADN

2 - Kỹ năng : Rèn luyện kỹ quan sát phân tích hình để thu nhận kiến thức ,

kỹ thảo luận theo nhóm II chuÈn bÞ :

* GV : - Tranh H.16 : Sơ đồ tự nhân đôi phân tử ADN - Mơ hình lắp ghép tự nhân đôi phân tử ADN * HS : - Nghiên cứu Sgk

III hoạt động học tập :

Bài cũ: Nêu đặc điểm cấu tạo hoá học ADN ?

Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự xếp nh sau :

- A - T - G - X - T - A - G - T - X - Hãy viết đoạn mạch đơn bổ sung với ? Bài mới :

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng *Hoạt động : Tìm hiểu

ngun tắc tự nhân đơi ADN :

- GV treo tranh phóng to H.16 Sgk cho HS quan sát yêu cầu em đọc Sgk , thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi sau:

Q trình tự nhân đơi diễn mạch ADN ?

Trong q trình tự nhân đơi , loại nuclêơtít liên kết với thành cặp ?

Sù hình thành mạch ADN diễn nh ?

Có nhận xét cấu tạo ADN ADN mẹ ?

- GV nhËn xÐt vµ tỉng kÕt

- HS quan sát tranh , độc lập suy nghĩ thảo luận nhóm

- Đại diện vài nhóm ( GV định ) trình bày câu trả lời , nhóm khác bổ sung

I ADN tự nhân đôi theo những nguyên tắc ?

- GV gợi ý HS : Q trình tự nhân đơi ADN diễn nhân tế bào , NST kì trung gian Khi bắt đầu q trình tự nhân đơi phân tử ADN tháo xoắn , mạch đơn tách

dần Các nuclêơtít mạch đơn , sau đợc tách lần lợt liên kết với nuclêơtít tự mơi trờng nội bào để hình thành mạch Trong q trình tự nhân đơi cần có tham gia số loại enzim

- GV hỏi : Quá trình tự nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc ?

- GV nhËn xÐt , bỉ sung vµ kÕt luËn

- GV lu ý HS : Sự tự nhân đôi ADN dẫn đến nhân đơi NST , hình thành hai ADN hình thành chất prơtêin , tạo nên hai Crơmatít

* Hoạt động : Tìm hiểu bản chất gen :

- GV yêu cầu HS tìm hiểu mục II Sgk để trả lời cõu hi :

Bản chất gen ?

- GV lu ý HS : Ngời ta biết rõ cấu trúc chức gen , xác lập đợc đồ phân bố gen NST số loài Đó hiểu biết có ý nghĩa lớn thực tiễn

* Hoạt động : Tìm hiểu chức ADN :

- GV đặt vấn đề : ADN mạch dài chứa gen , mà gen có chức di truyền Vy , chc

năng ADN ?

- HS tìm hiểu Sgk , trao đổi nhóm để thống nhấta đáp án

- Một vài HS trình bày kết thảo luận trớc lớp , nhóm khác bổ sung nêu đáp án

- HS tìm hiểu mục II Sgk , thảo luận nhóm phải nêu lên đợc ( dới hớng dẫn GV )

- Cử đại diện trình bày kết nhóm trớc lớp

- HS độc lập suy nghĩ , trao đổi theo nhóm Dới đạo GV , c lp

mẹ Các nuclêôtít mạch khuôn liên kết với nuclêôtít tự môi trờng nội bào theo nguyên tắc : A liên kết víi T , G liªn kÕt víi X ( hay ngợc lại )

- Nguyờn tc gi li ( bán bảo toàn ) : Trong ADN có mạch ADN mẹ ( mạch củ ) , mạch lại đợc tổng hợp

II Bản chất gen : - Gen đoạn mạch phân tử ADN , có chức di truyền xác định Có nhiều loại gen khác

- Gen n»m trªn NST có thành phần chủ yếu ADN

III Chức của ADN :

- GV nhấn mạnh : Do có khả tự nhân đơi ( kì trung gian ) , phân li đồng giao tử tổ hợp lại hợp tử , nên ADN có vai trị quan trọng việc trì nịi giống qua th h

thảo luận đa kết luận

- HS nghe GV giảng ghi nhớ kiến thức

ADN có chức : - Lu giữ thông tin di truyền

- Truyền đạt thông tin di truyền

IV cđng cè vµ hoµn thiƯn : Cđng cè :

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối nêu lên nội dung sau :

- Q trình tự nhân đôi ADN theo NTBS nguyên tắc giữ lại - Bản chất hoá học gen ADN

- Chøc ADN

Câu : Xem lại đáp án mục I Sgk

Câu : Hai ADN đợc tạo qua chế nhân đôi lại giống ADN mẹ :

ADN đợc tạo theo nguyên tắc bán bảo toàn , nghĩa

ADN có mạch mạch củ ADN mẹ , mach đợc tổng hợp kết hợp nuclêơtít lấy từ mơi trờng nội bào với mạch củ ADN mẹ ( mạch khuôn ) theo NTBS , nghĩa mạch

đợc tạo thành giống hệt mạch củ lại ADN mẹ Câu : Một đoạn mạch ADN có cấu trúc nh sau :

M¹ch : - A - G - T - X - X - T -      

M¹ch : - T - X - A - G - G - A - Đáp án : Hai đoạn mạch ADN : a) M¹ch ( cđ ) : - A - G - T - X - X - T -      

M¹ch míi : - T - X - A - G - G - A - b) M¹ch míi : - A - G - T - X - X - T -      

M¹ch ( cñ ) : T X A G G A -V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, trang 50 Sgk

- Nghiên cứu : Mối quan hệ gen ARN Yêu cầu : + Đọc kẻ bảng 17 trang 51 Sgk vào

+ Quan sát H.17.1 17.2 trả lời câu hỏi mục lệnh trang 52 Sgk

TiÕt 17 - Mèi quan hệ gen và

ARN .

I mục tiêu học :

Học xong , học sinh phải :

- Kiến thức : + Mô tả đợc cấu tạo sơ chức ARN

+ Biết xác định điểm giống khác

ARN vµ ADN

+ Trình bày đợc sơ trình tổng hợp ARN , đặc biệt nêu đợc nguyên tắc trình

- Kỹ : + Rèn luyện kỹ quan sát phân tích hình vẽ để thu nhận kiến

thøc vµ kü thảo luận theo nhóm II chuẩn bị :

* GV : - Tranh phãng to H.17.1 : Mô hình cấu trúc bậc đoạn phân tử

ARN

- Tranh phóng to H.17.2 : Sơ đồ tổng hợp phân tử ARN - Mơ hình cấu trúc bậc phân tử ARN

- Mơ hình động tổng hợp ARN - Bảng phụ ghi bảng 17 Sgk * HS : - Nghiên cứu Sgk

- Kẻ sẵn bảng 17 Sgk vào tập III hoạt động học tập :

Một đoạn m¹ch ADN cã cÊu tróc nh sau : M¹ch : A G T X X T

     

M¹ch : - T - X - A - G - G - A -

Viết cấu trúc đoạn ADN đợc tạo thành sau đoạn mạch

ADN mẹ nói kết thúc q trình tự nhân đôi ? Bài mới :

Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Ghi bảng * Hoạt động : Tìm hiểu

ARN :

- GV treo tranh phóng to H.17.1 Skg , kết hợp với mơ hình cho HS quan sát cho em tìm hiểu Sgk để trả lời câu hỏi : Có loại ARN ?

- GV hỏi tiếp : ARN đợc cấu tạo nh ?

- GV nhËn xÐt , bæ sung chốt lại

- GV yêu cầu HS thùc hiƯn lƯnh  Sgk trªn phiÕu häc tËp

- GV gọi HS lên bảng , HS điền cột " ARN ", HS điền cột " ADN " - GV nhận xét , đánh giá treo bảng phụ công bố đáp án

- HS quan sát tranh mơ hình , thảo luận nhóm để thống đáp án

- HS đọc mục thông tin I Sgk , độc lập suy nghĩ thảo luận chung lớp

- Mét vµi HS trả lời câu hỏi , em khác bổ sung

- HS độc lập suy nghĩ em điền nội dung phù hợp để hoàn chỉnh bảng 17 Sgk

- HS lớp theo dõi , bổ sung xây dựng đáp án

I ARN :

- Cã lo¹i ARN :

+ mARN có vai trị truyền đạt thơng tin di truyền quy định prơtêin cần tổng hợp + tARN có chức vận chuyển axit amin t-ơng ứng tới nơi tổng hợp prôtêin

+ rARN thành phần cấu tạo nên ribôxôm ( nơi tổng hợp prôtêin ) - ARN đợc cấu tạo từ nguyên tố C , H , O , N P theo nguyên tắc đa phân Các đơn phân cấu tạo nên ARN ribơnuclêơtít , gồm loại: A , U , G , X

Đặc điểm ARN ADN

Số mạch đơn Một Hai

Các loại đơn phân A , T , G , X A , U , G , X * Hoạt động : Tỡm hiu

những nguyên tắc tổng hợp ARN :

- GV treo tranh phóng to H.17.2 Sgk , kết hợp với mơ hình cho HS quan sát giới thiệu cho em nội dung sau : Các loại ARN đợc tổng hợp dựa khuôn mẫu ADN , d-ới tác động enzim Khi bắt đầu tổng hợp ARN , gen tháo xoắn tách dần ADN thành hai mạch đơn , đồng thời nuclêơtít mạch vừa đợc tách liên kết với nuclêơtít tự môi trờng nội bào theo NTBS để hình thành mạch ARN Khi kết thúc

- HS quan sát ghi nhớ nhữngnội dung

II ARN đợc tổng hợp theo nguyên tắc nào :

- ARN đợc tổng hợp dựa mạch đơn gen ( đợc gọi mạch khn ) - Trong q trình hình thành mạch ARN , nuclêơtít tên mạch khn

ADN

nuclêôtít môi trờng nội bào liên kết với theo nguyên tắc bổ sung :

, phân tử ARN đợc hình thành liền tách khỏi gen rời khỏi nhân để chất tế bào để thực trình tổng hợp prơtêin

- Tiếp , GV yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 17.2 kết hợp với mơ hình tham khảo Sgk để trả lời câu hỏi lệnh  Sgk :

ARN đợc tổng hợp từ hay hai mạch đơn gen ?

Các loại nuclêơtít liên kết với để tạo cặp trình hình thành mạch ARN ?

Có nhận xét trình tự loại đơn phân mạch ARN so với mạch đơn gen ?

- HS quan sát tranh kết hợp với mơ hình đọc Sgk trao đổi theo nhóm, cử đại diện trình bày câu trả lời - Dới hớng dãn GV , đàm thoại nhóm xây dựng đáp án

khn gen quy định trình tự nuclêơtít mạch ARN

IV cđng cè vµ hoµn thiƯn : Cđng cè :

GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối để nêu lên đợc :

- ARN đại phân tử đợc cấu tạo từ loại ribơnuclêơtít ( A,U,G,X ) theo nguyên tắc đa phân

- ARN đợc tổng hợp dựa khuôn mẫu mạch gen theo NTBS

Gợi ý trả lời số câu hỏi tập Sgk : Câu : Trình tự đơn phân ARN :

- A - U - G - X - U - X - G -

C©u : Mạch khuôn : - T - A - X - G - A - A - X - T - G -         

M¹ch bỉ sung : A T G X T T G A X -V h íng dÉn vỊ nhµ :

- Häc thuộc nhớ phần tóm tắt cuối - Trả lời câu hỏi 1, 2, 3, 4, trang 53 Sgk - §äc mơc " Em cã biÕt "

- Nghiªn cứu : prôtêin

Yêu cầu : + Đọc quan sát H.18 Sgk + Trả lời câu hỏi mục lệnh Sgk