Giao an vat li 8 hay

Khi coù löïc taùc duïng moïi vaät ñaàu khoâng theå thay ñoåi vaän toác ñoät ngoät ñöôïc vì moïi vaät ñeàu coù quaùn tính 2) Vaän duïng : C6 , C7, C8. PHAÀN RUÙT KINH NGHIEÄM:.. Phaân[r]

(1)

Tuần Ngày soạn: 08/ 08/ 2010 Tiết Ngày dạy: 10 / 08/ 2010

CHƯƠNG I: CƠ HỌC Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức:

- Học sinh biết phân biệt vật chuyển động hay đứng yên

- Hiểu chuyển động vật có tính tương đối, nhận biết chuyển động thẳng hay chuyển động cong

- Nêu ví dụ chuyển động tương đối 2) Kĩ năng:

- Có kỹ quan sát thực tế phân tích tượng

- Biết chọn vật làm mốc để xác định vật khác chuyển động hay đứng yên 3) Thái độ:

- Phát huy tính tích cực học tập II CHUẨN BỊ:

Một bóng bàn, viên đá nhỏ buộc dây, đồng hồ có kim giây III.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1) Oån định lớp: 2)

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động I: Tổ chức tình học tập (8 phút)

HS laéng nghe

HS trả lời câu hỏi GV

GV: giới thiệu chương trình vật lí

Giới thiệu chương học, vấn đề cần nghiên cứu chương

GV : Buổi sáng mặt trời mọc hướng nào? Buổi chiều mặt trời lặn hướng nào?

GV : Như có phải mặt trời chuyển động từ hướng đông sang hướng tây không? Sau ta nghiên cứu tượng gọi chuyển động học

Hoạt động II : Tìm hiểu cách nhận biết vật chuyển động hay đứng yên ( 10 phút) Cả lớp nhận xét trả lời cá nhân

HS Thảo luận nhóm đại diện nhóm trả lời

C2:

HS Làm việc lớp Một số học sinh nêu ví dụ tìm

C3: Vị trí vật vật khác được chọn làm mốc không thay đổi theo thời gian

- GV Cho học sinh làm C1

- Giới thiệu cho học sinh vật lý người ta dùng vật làm mốc để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên

Khi vị trí vật so với vật mốc thay đổi theo thời gian vật chuyển động so với vật mốc

- Cho học sinh làm lệnh C2

- Cho học sinh làm lệnh C3? Cho ví dụ minh họa

Hoạt động III: Tìm hiểu tính tương đối chuyển động đứng yên(10 phút)

(2)

C4: So với nhà ga hành khách chuyển động vị trí hành khách thay đổi so với nhà ga

C5: So với toa tàu hành khách đứng n vị trí hành khách so với toa tàu không thay đổi

C6:…đối với vật này…… đứng yên…… HS: vật làm mốc

C7:

C8: Mặt trời thay đổi vị trí so với điểm làm mốc gắn với trái đất, coi mặt trời chuyển động lấy mốc trái đất

toa tàu rời khỏi nhà ga) yêu càu HS quan sát trả lời câu C4, C5,C6 ?

- So với nhà ga hành kgách chuyển động hay đứng yên? Vì sao?

- So với toa tàu hành khách chuyển động hay đưng yên? Vì sao?

Như ta thấy hành khách chuyên động so với nhà ga lại đứng yên so với toa tàu.Dựa vào yêu cầu HS trả lời C6

GV: trạng thái chuyển động hay đứng yên phụ thuộc vào yếu tố nào?

Như ta nói chuyển động hay đứng yên có tính tương đối

- u cầu HS cho ví dụ minh họa - Yêu càu HS trả lời câu hỏi mở bài?

Hoạt động IV: vận dụng, củng cố, hướng dẫn nhà(15 phút) C10: HS thảo luận nhóm trả lời

C11: Khoảng cách từ vật tới vật mốc khơng thay đổi vật đứng n.Nói khơng phải lúc Có trường hợp sai Ví dụ vật chuyển động trịn quanh vật mốc

Hs trả lời cá nhân

1) Vận dụng:

GV: cho hs quan sát hình 1.4 yêu cầu HS thảo luận trả lời C10

-S trả lời C11

2) Củng cố:

- Chuyển động học gì?

- Tại nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối?Cho ví dụ minh họa

- Các loại chuyển động thường gặp loại nào? 3) Hướng dẫn nhà:

- Học bài, làm tập - Chuẩn bị vận tốc

PHẦN GHI BẢNG:

Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC

I. Làm để để biết vật chuyển động hay đứng yên? C1: So sánh ô tô đường , thuyền sông đám mây trời với vật

Vậy để nhận biết vật chuyển động hay đứng yên người ta dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc

 Chuyển động học thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác (vật mốc )

C2:

II. Tính tương đối chuyển động đứng yên.

(3)

III. Một số chuyển động thường gặp. - Chuyển động thẳng

- Chuyển động cong - Chuyển động tròn IV. Vận dụng.

(4)

Tuần Ngày soạn: 15/ 08/ 2010

Tieát Ngày dạy: 17/ 08 / 2011

Bài 2: VẬN TỐC I MỤC TIÊU:

1) Kiến thức: Học sinh hiểu ý nghĩa vật lý vận tốc quãng đường giây, biết cơng thức tính vận tốc v = s/t biết đơn vị vận tốc hợp pháp mét giây, kilômét

2) Kĩ năng: Học sinh vận dụng cơng thức tính vận tốc để làm số tập đơn giản tính quãng đường thời gian chuyển động, biết đổi từ đơn vị vận tốc sang đơn vị vận tốc khác

3) Thái độ: Học sinh có tinh thần làm việc hợp tác, trung thực, tính cẩn thận, xác, có ý thức chất hành tốt luật lệ giao thông

II.CHUẨN BỊ: Phóng hình vẽ bảng phụ II.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Oån định lớp:

Hoạt động học sinh Trợ giúp củ giáo viên Hoạt động I: Kiểm tra cũ – chuẩn bị (8 phút) HS lên bảng trả lời

Các HS khác lắng nghe nhận xét câu trả lời

HS dự đốn

1 Kiểm tra cũ:

1) Chuyển động học gì? Tại lại nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối? Nêu ví dụ chứng minh nhận xét

4) Trên xe lửa chạy có em bé thả bóng rơi sàn toa xe Hãy cho biết

- Xe lửa chuyển động so với vật nào?

- Em bé chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào?

- Quả bóng chuyển động so với vật nào, đứng yên so với vật nào?

Giới thiệu mới:

GV : Một vận động viên điền kinh chạy quãng đường 800m thời gian phút học sinh xe đạp từ nhà cách trường 5km thời gian 0,2 Hỏi người nhanh hơn?

Để trả lời xác câu hỏi hơm ta tìm hiểu vận tốc

Hoạt động II: Tìm hiểu vận tốc (10 phút) HS thảo luận nhóm

C1: Dựa vào thời gian

XH yêu cầu HS lên bảng điền

HS làm việc nhóm cử đại diện lên điền vào bảng 2.1

C2:

HS : Làm việc cá nhân C3: (1) nhanh, (2) hay chậm

- Treo bảng 2.1 cho học sinh làm lệnh C1 ]

- Giới thiệu cho học sinh quãng đường giây gọi vận tốc

(5)

(3) quãng đường được, (4) đơn vị tg

Hoạt động III: Tìm hiểu cơng thức tính vận tốc (5 phút) HS trả lời cá nhân : lấy quãng đường di

được chia cho vận tốc HS trả lời cá nhân : v = s/t

- Theo bảng 2.1 , cột ghi vận tốc người Các vận tốc tính nào?

-GV: Vậy gọi s quãng đường được,

t thời gian hết quãng đường đó, v vận tốc ta viết cơng thức tính vận tốc nào?

GV kết luận câu trả lời, viết cộng thức nhấn mạnh tên đại lượng

Hoạt động IV: Tìm hiểu đơn vị đo vận tốc (5 phút) HS : Làm việc cá nhân :

C4: m/phuùt, km/h, km/s, cm/s

HS trả lời theo kinh nghiệm quan sát thực tế

- Máy đo vận tốc có xe máy, ôtô, máy bay, tàu thuỷ

- Đơn vị thường dùng km/h

- Giới thiệu giải thích cho học sinh biết đơn vị đo vận tốc phụ thuộc đơn vị chiều dài đơn vị thời gian Treo bảng 2.2 cho học sinh làm lệnh C4

- Thông báo cho học sinh đơn vị hợp pháp vận tốc mét giây kilômét

Hướng dẫn HS đổi đơn vị:1km/h 0,28m/s m/s  3.6km/h

- Ngồi cách tính vận tốc theo cơng thức trên, người ta chế tạo máy đo vận tốc Hãy cho biết máy đo vận tốc thường thấy đâu? Các máy đo thường dùng đơn vị nào?

- Người ta gọi máy tốc kế Hoạt động V: Vận dụng – củng cố – Hướng dẫn nhà (15 phút) C5: a) vô tô =36km/h có nghĩa 1h

ơtơ 36km; vxe đạp = 10.8km/h có nghĩa 1h xe đạp 10.8km; vtàu hỏa = 10m/s có nghĩa 1s tàu hỏa 10m

b) Đổi đơn vị: 36km/h = 10m/s 10.8km/h = 3m/s

Vậy ô tô tàu hỏa chuyển động nhanh nhất, xe đạp chuyển động chậm C6: Tóm tắt: Giải:

t = 1.5h vận tốc tàu s = 81km v= s / t = 81 / 1.5 v = ?(km/h) = 54(km/h) v = ?(m/s) = 15(m/s) So saùnh: 54 > 15 C7:

C8:

HS trả lời cá nhân

1) Vận dụng:

- u cầu HS đọc C5 trả lời (Hướng dẫn cho ý a: vô tô =36km/h có nghĩa 1h ơtơ 36km)

- Làm để biết chuyển động nhanh nhất? Chuyển động chậm nhất?

Yêu cầu HS đổi đơn vị cho biết chuyển động nhanh chuyển động chậm

-GV: Yêu cầu HS đọc C6 cho biết toán cho biết gì?Cách tính nào?

- Hướng dẫn yêu cầu HS lên trình bày

- Nếu biết vận tốc thời gian tính qng đường nào?

- Yêu cầu Hs lên bảng làm C7, C8 2) Củng cố:

-Nêu cơng thức tính vận tốc? Nói rõ ý nghĩa đại lượng?

(6)

Hướng dẫn nhà:học làm bài PHẦN GHI BẢNG

Bài 2: VẬN TỐC I. Vận tốc gì?

C1: Dựa vào thời gian C2:

Quãng đường chạy đơn vị thời gian gọi vận tốc C3: (1) nhanh, (2) hay chậm

(3) quãng đường được, (4) đơn vị tg II. Cơng thức tính vận tốc: III. Đơn vị vận tốc

C4: m/phuùt, km/h, km/s, cm/s

Đơn vị hợp pháp vận tốc mét giây (m/s) kilomet giờ(km/h) IV. Vận dụng:

C5: a) vơ tơ =36km/h có nghĩa 1h ơtơ 36km; vxe đạp = 10.8km/h có nghĩa 1h xe đạp 10.8km; vtàu hỏa = 10m/s có nghĩa 1s tàu hỏa 10m

b) Đổi đơn vị: 36km/h = 10m/s 10.8km/h = 3m/s

Vậy ô tô tàu hỏa chuyển động nhanh nhất, xe đạp chuyển động chậm C6: Tóm tắt:

t = 1.5h s = 81km

v = ?(km/h)

v = ?(m/s) C7:

C8:

RÚT KINH NGHIỆM: Giải:

Vận tốc tàu

(7)

Tiết Ngày daïy: 24/ 08/ 2011

Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHƠNG ĐỀU

I/ MỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Học sinh phát biểu định nghĩa chuyển động chuyển động không đều, hiểu

được vận tốc trung bình vật cách tính vận tốc trung bình

2) Kĩ năng: Học sinh vận dụng vào thực tế, nhận biết vật chuyển động đều, vật nào chuyển

động khơng Sử dụng cơng thức tính vận tốc chuyển động không thành thạo, không nhầm lẫn Nâng cao kỹ làm thí nghiệm : thành thạo, xác

3) Thái độ: Phát huy tinh thần làm việc hợp tác nhóm, tính cẩn thận, trung thực. II/ CHUẨN BỊ : Mỗi nhóm học sinh có máng nghiêng bánh lăn

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1) Oån định lớp:

2)

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động I: Kiểm tra cũ – Giới thiệu (8 phút) HS lên bảng trình bày Hs khác nhận

xeùt

HS lắng nghe trả lời

1) Kiểm tra cũ:

Độ lớn vận tốc cho biết gì? Độ lớn vận tốc xác định nào? Hãy viết cơng thức tính vận tốc giải thích ký hiệu? Hãy nêu tên đơn vị vận tốc hợp pháp ?

4) Vận tốc xe ơtơ 50km/h, số có ý nghĩa gì? 5) Tính vận tốc xe gắn máy quãng đường 150km thời gian 30 phút

6) Một học sinh từ nhà đến trường với vận tốc 3km/h thời gian 20 phút Hỏi nhà cách trường km?

2) Giới thiệu mới:

GV : Chắc em đọc truyện ngụ ngôn thỏ rùa thi chạy đua Vậy thử trả lời câu hỏi sau :

- Thỏ rùa, chạy nhanh hơn? - Nghĩa vận tốc lớn hơn? - Ai thắng cuộc?

- Tại vận tốc thỏ lớn rùa mà rùa lại thắng cuộc?

Để trả lời xác câu hỏi này, ta tìm hiểu học hơm

(8)

HS thí nghiệm nhóm thông báo kết nhóm

HS thảo luận nhóm thông báo kết nhóm

C1: Chuyển động bánh xe máng nghiêng chuyển động không

HS làm việc cá nhân trả lời C2: a chuyển động

b, c, d chuyển động không

và chuyển động không

- Cho học sinh làm thí nghiệm theo lệnh C1 Hướng dẫn học sinh cách gõ nhịp đếm thời gian

- Trên quãng đường chuyển động trục bánh xe chuyển động đều, chuyển động khơng đều?

Hoạt động III: Tìm hiểu vận tốc trung bình chuyển động khơng cơng thức tính (3 phút)

HS : Trả lời theo suy nghĩ cá nhân v = s/t

HS trả lời cá nhân C3:vAB = 0.017m/s vBC = 0.05m/s vCD = 0.08m/s

Vậy chuyển động trục bánh xe nhanh dần

- Giới thiệu cho học sinh hiểu ý nghĩa vận tốc trung bình Đặt câu hỏi : cơng thức tính vận tốc chuyển động không nào?

- GV: yêu cầu HS đọc C3 nêu mục đích tốn? - u cầu HS làm C3

Vận tốc trung bình quãng đường chuyển động khơng thường khác nhauvận tốc trung bình cá đoạn đường thường khác trung bình cộng vận tốc trung bình quãng đường liên tiếp đoạn đường

Hoạt động IV: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà (15 phút) C4:Chuyển động ô tô từ HN đến HP

là chuyển động không đều, 50km/h vận tốc trung bình

C5: C6: C7:

1) Vận dụng: GV: HS laøm C4

- Yêu cầu HS đọc C5? Bài tốn cho biết gì? u cầu tính gì?

- Yêu cầu HS đọc C6? Bài toán cho biết gì? u cầu tính gì?

- u cầu HS tự đo thời gian chạy cự li 60m tính vtb 2) Củng cố:

- Thế chuyển động đều? Chuyển động không đều? - viêt công thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng đều?

3) Hướng dẫn nhà: - Làm tập

- Học - Chuẩn bị PHẦN GHI BAÛNG:

Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I. Định nghĩa

- chuyển động chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian - Chuyển động không chuyển động mà vận tốc có độ lớn thay đổi theo thời gian C1: Chuyển động bánh xe máng nghiêng chuyển động không

(9)

II Vận tốc trung bình chuyển động không C3 Vận dụng C4:, C5:, C6:, C7:

RÚT KINH NGHIỆM:

Tiết Ngày dạy: 31/ 08/ 2009

Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC I MỤC ĐÍCH:

1)Kiến thức: Học sinh biết khái niệm lực đại lượng vectơ, biết cách biểu diễn vectơ lực mũi tên, cách ký hiệu vectơ lực F, cường độ lực ký hiệu F

2) Kĩ năng: Vận dụng thành thạo cách biểu diễn lực mô tả lực biểu diễn lời. 3) Thái độ: Có tính cẩn thận, xác.

II CHUẨN BỊ : - Xem nội dung lực – hai lực cân lớp 6 - nặng, lực kế

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC 1 Oån định lớp:

2.

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động I: Kiểm tra cũ – Giới thiệu (8 phút)

HS lên bảng trả lời làm tập HS lớp lắng làm tập

HS lên thực thí nghiệm nhận xét

1) Kiểm tra cuõ:

- Thế chuyển động đều? Chuyển động khơng đều? Cho ví dụ? Nêu cơng thức tính vận tốc trung bình chuyển động khơng đều?Nói rõ đại lượng?

- Làm tập 3.3

2) Giới thiệu mới:

Giáo viên gọi học sinh lên dùng lực kế kéo nặng di chuyển mặt bàn đọc độ lớn lực kéo

- Làm để biểu diễn lực kéo nặng giấy? Hơm ta tìm hiểu Biểu diễn lực

Hoạt động II: Oân lại khái niệm lực tìm hiểu mối quan hệ lực thay đổi vận tốc (10phút)

HS: Lực làm biến đổi chuyển động làm cho vật bị biến dạng

- Vận tốc

C1:Hình 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên Hình 4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng

- GV: Ở lớp ta biết lực gây tác dụng nào?

GV: Lực làm biến đổi chuyển động tức yếu tố bị thay đổi?

Vậy có lực tác dụng vật có thay đổi vận tốc (cho ví dụ)

Hoạt động III: Thơng báo đặc điểm cuả lực cách biểu diễn (15 phút) HS lắng nghe nắm lực đại

lượng vectơ.Để biểu diễn vectơ lực cần

(10)

thể đủ yếu tố sau: - Gốc mũi tên điểm đặt

- Phương chiều mũi tên phương chiều lực

- Độ dài mũi tên biểu diễn cường độ lực theo tỉ xích cho trước

phương chiều đại lượng vectơ.Vậy lực đại lượng vectơ

GV:nhấn mạnh lực gồm yếu tố Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào yếu tố (điểm đặt, phương chiều độ lớn)

Vậy biểu diễn lực cần biểu diễn đầy đủ yếu tố - Giới thiệu cho học sinh ký hiệu vectơ lực F, ký hiệu cường độ lực F

- Giới thiệu cho học sinh ví dụ hình 4.3 để minh hoạ cho phần cung cấp thông tin

Hoạt động IV: Vận dụng – Củng cố - Hướng dẫn nhà (12 phút) HS làm việc cá nhân C2:

Đổi kg = 50 N

- 10N

- F - 500N P

-HS laøm C3:

HS trả lời cá nhân Làm 4.5

1 Vận dụng:

- Yêu cầu HS biểu diễn lực câu C2: Trọng lực có phương chiều nào?

- Yêu cầu HS laûm C3 2 Củng cố:

- Vectơ lực biểu diễn nào? - Làm tập 4.5 sách Bt

3 Hướng dẫn nhà: - Hoïc

- Làm tập sách tập - Chuẩn bị

Bài 4:BIỂU DIỄN LỰC I. Oân lại khái niệm lực.

C1: Hình 4.1: Lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh lên

Hình 4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng ngược lại lực bóng đập vào vợt làm vợt biến dạng

II. Biểu diễn lực.

1 Lực đại lượng vectơ.

Lực đại lượng vừa có độ lớn vừa có phương chiều ta nói lực đại lượng vectơ 2 Cách biểu diễn kí hiệu vectơ lực

Để biểu diễn vectơ lực cần thể đủ yếu tố sau:

- Gốc mũi tên điểm đặt mà lực tác dụng lên vật (gọi điểm đặt lực - Phương chiều mũi tên phương chiều lực

- Độ dài mũi tên biểu diễn cường độ lực theo tỉ lệ xích cho trước III. Vận dụng

C2:

C3:a) Điểm đặt điểm A, phương thẳng đứng, chiều từ lên, cường độ lực F1 = 20N b) Điểm đặt điểm B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ lực F2 = 30N

(11)

c) Điểm đặt điểm C, phương nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang, chiều từ lên, cường độ lực F3 = 30N

PHAÀN RÚT KINH NGHIỆM:

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I MỤC ĐÍCH: Học xong HS phải:

1 Kiến thức:

- Nêu số ví dụ hai lực cân Nhận biết dặc điểm hai lực cân biểu thị vectơ

- Biết dự đoán kết tác dụng hai lực cân vào vật chuyển động qua thí nghiệm khẳng định vận tốc vật khơng đổi Nêu số ví dụ qn tính giải thích tượng quán tính

2 Kó năng:

- Dự đốn tượng, thao tác thí nghiệm, quan sát thí nghiệm để rút kết luận - Biết vận dụng vào thực tế để giải thích tượng quán tính

3 Thái độ: làm việc nghiêm túc, khoa học thí nghiệm Có tinh thần hợp tác nhóm II CHUẨN BỊ:

Quả nặng có buộc dây, máy AtÚt, xe lăn búp bê ( cho nhóm) III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1 Oån định lớp:

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động I: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (8 phút) HS lên bảng trả lời, HS khác nhận xét

- Khi vật đứng yên

- đặt vào vật, phưng độ lớn, có chiều ngược

- Vì lực gọi đại lượng vectơ? Vectơ lực biểu diễn mũi tên Hãy cho biết phận mũi tên ứng với yếu tố lực? - Một vật kéo lực 300N theo phương nằm ngang, chiều từ phải sang trái Hãy biểu diễn lực

2 Giới thiệu mới:

GV : YC Hãy nhắc lại điều biết lớp : - Khi ta biết có hai lực cân bằng?

- Hai lực cân hai lực nào?

GV : Vậy vật chuyển động, bị tác dụng hai lực cân trạng thái vật nào? Hơm ta tìm hiểu vấn đề

Hoạt động II: Tìm hiểu lực cân (17 phút) C1:a) Tác dụng lên sách có hai lực:

1 Hai lực cân gì?

(12)

trọng lực lực đẩy mặt bàn

b) Tác dụng lên cầu có hai lực: trọng lực lực căng

c) tác dụng lên bóng có hai lực: Trọng lực lực đẩy mặt bàn

 cặp lực hai lực cân bằng, chúng có điểm đặt, phương, độ lớn ngược chiều

- Đứng yên

- bàn chuyển động phía bạn yếu

- HS dự đoán

C2: Quả cân chịu tác dụng hai lực cân bằng: trọng lực lực căng dây

C3:Khi trọng lượng nặng lớn lực căng dây nên vật chuyển động nhanh dần xuống, B chuyển động lên C4:A’ bị giữ lại, A A chuyển động lúc A chịu tác dụng hai lực: trọng lực lực căng dây cân

C5:Sau khoảng thời gian A quãng đường

Kết luận: “ Một vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

dụng lên vật hình - Biểu diễn lực nào?

- Nhận xét điểm đặt, cường độ, phương chiếu hai lực cân bằng?

2 Tác dụng hai lực cân lên vật đang chuyển động

- Đặt vấn đề : Giả sử có hai học sinh đứng hai đầu bàn đẩy bàn

- Nếu hai lực cân bàn nào?

- Nghĩa vận tốc bàn không đổi Nếu có học sinh tác dụng lực đẩy mạnh bạn bàn nào?

- Nghĩa vận tốc bàn thay đổi

- Vậy có vật chuyển động mà lại có hai lực cân tác dụng vận tốc vật nào? - Ta làm thí nghiệm để kiểm tra dự đốn có khơng

GV dùng máy At-Út làm thí nghiệm

- Giới thiệu cho học sinh phận máy Thực bước thí nghiệm cho học sinh quan sát

- Cho học sinh làm lệnh C2, C3, C4

- Kẻ bảng 5.1 lên bảng cho học sinh làm lệnh C5 - Cho học sinh rút kết luận

Hoạt động III: Tìm hiểu qn tính (10 phút)

- HS nhắc lại : Khi có lực tác dụng vật đầu thay đổi vận tốc đột ngột được vật có qn tính

HS nêu ví dụ

GV: đưa số tượng thường gặp:

- Ơ tơ, tàu hỏa bắt đầu chuyển động vận tốc tăng từ từ - Xe máy chạy phanh khơng dừng lại - Khi chạy bị vấp ngã người nhào phía trước → Từ ví dụ GV phân tích đưa khái niệm quán tính

(13)

HS làm thí nghiệm trả lời

C6:Búp bê ngã phía sau đẩy xe chân búp bê chuyển động với xe quán tính nên thân đầu búp bê chưa kịp chuyển động(vận tốc chưa kịp thay đổi)

C7:Búp bê ngã phí trước xe dừng đột ngột chân búp bê bị dừng lại với xe quán tính nện thân búp bê chuyển động nhào phí trước

HS làm C8

1 Vận dụng:

GV hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 5.4 u cầu HS trả lời C6 C7

Yc HS trả lời C8 2 Củng cố :

YC HS đọc ghi nhớ ghi vào 3 Hướng dẫn nhà

- Học làm tập nhà PHẦN GHI BẢNG:

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC – QUÁN TÍNH I/ Lực cân :

1) Hai lực cân gì?

C1:a) Tác dụng lên sách có hai lực: trọng lực lực đẩy mặt bàn b) Tác dụng lên cầu có hai lực: trọng lực lực căng

c) tác dụng lên bóng có hai lực: Trọng lực lực đẩy mặt bàn

 cặp lực hai lực cân bằng, chúng có điểm đặt, phương, độ lớn ngược chiều

2) Tác dụng hai lực cân lên vật chuyển động. a) Dự đốn

II/ Quán tính : b) Thí nghiệm :

C2: Quả cân chịu tác dụng hai lực cân bằng: trọng lực lực căng dây

C3:Khi trọng lượng nặng lớn lực căng dây nên vật chuyển động nhanh dần xuống, B chuyển động lên

C4:A’ bị giữ lại, A A chuyển động lúc A chịu tác dụng hai lực: trọng lực lực căng dây cân

C5:Sau khoảng thời gian A quãng đường

Kết luận: “ Một vật chuyển động chịu tác dụng hai lực cân tiếp tục chuyển động thẳng

II/ Quán tính : 1) Nhận xét.

Khi có lực tác dụng vật đầu khơng thể thay đổi vận tốc đột ngột vật có qn tính 2) Vận dụng : C6 , C7, C8

(14)

Tuần Ngày soạn:12/ 09/ 2009

Tiết6 Ngày dạy: 14/ 09/ 2009

Bài: LỰC MA SÁT I/ MỤC TIÊU :

1) Kiến thức: Nhận biết lực ma sát Phân biệt xuất ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ đặc điểm loại Biết làm thí nghiệm để phát lực ma sát nghỉ

Kể phân tích số tượng lực ma sát có lợi, có hại đời sống kỹ thuật Nêu cách khắc phục tác hại lực ma sát vận dụng lợi ích lực

2) Kĩ Năng: Có kỹ thí nghiệm, vận dụng kiến thức vào đời sống.

3) Thái độ: Có tinh thần làm việc hợp tác nhóm, tính cẩn thận, trung thực, xác.

II/ CHUẨN BỊ : Mỗi nhóm lực kế, miếng gỗ, nặng Giáo viên chuẩn bị kìm, vịng bi tranh vẽ vòng bi

III/ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC : ) Oån định lớp (10 phút)

)

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động I: Kiểm tra cũ – Giới thiệu (10 phút)

HS lên bảng trả lời

HS làm

HS lắng nghe thu thập thông tin

Thế hai lực cân bằng?

Hãy biểu diễn lực tác dụng vào vật có trọng lượng 20N treo sợi dây

Khi có hai lực cân tác dụng vào vật vật có trạng thái nào?

- Làm BT 5.8 sách BT 2 Giới thiệu mới:

GV cho học sinh quan sát mặt đế giày dép đặt câu hỏi :

1) Mặt đế giày, dép thường có gì? 2) Các rãnh có cơng dụng gì?

Bài học hôm giúp giải thích vấn đề

Hoạt động II: Tìm hiểu có lực ma sát (15 phút)

(15)

HS : Trả lời cá nhân

HS : Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời

HS : Làm thí nghiệm nhóm, thông báo kết

HS : Thảo luận nhóm cử đại diện trả lời

- Giới thiệu cho học sinh ví dụ ma sát lăn SGK cho học sinh làm lệnh C2

- Giới thiệu cho học sinh lực ma sát nghỉ cho học sinh làm thí nghiệm hình 6.2 SGK

- Vậy khơng có lực ma sát nghỉ xảy chuyện gì? Cho học sinh làm lệnh C5

Hoạt động II: Tìm hiểu ứng dụng lực ma sát (10 phút) HS : Trả lời theo suy nghĩ cá nhân

HS : Trả lời theo suy nghĩ cá nhân

HS thảo luận nhóm cử đại diện trả lời

- Giới thiệu lực ma sát có hại cho học sinh làm lệnh C6

- Giới thiệu cho học sinh lực ma sát có lợi cho học sinh làm lệnh C7

- Cho học sinh giải thích vấn đề đặt đầu Hoạt động IV: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà (10 phút)

a)Vì lực ma sát bàn chân mặt sàn nhỏ

b) Để kẹp vật lực ma sát lớn, vật khơng bị tuột khỏi kìm

c) Vì đế giầy bị ma sát với mặt đường nhiều lần

d) Vì xe tải chạy, quán tính lớn nên bánh xe phải có khía sâu để tăng lực ma sát với mặt đường

e) Vì da cá, da lươn trơn, nhờn, lực ma sát nhỏ tay da

HS : Trả lời theo kinh nghiệm cá nhân

- Cho hoïc sinh làm lệnh C8

Câu b đổi lại sau : Tại đầu miệng kìm thường có rãnh nhỏ? ( Cho học sinh quan sát đầu kìm)

Câu e đổi lại sau : Tại ta khó cầm chặt cá lóc hay lươn cịn sống?

- Cho học sinh quan sát ổ bi treo tranh bảng Cho học sinh làm lệnh C9

 Dặn dò: - Học phần ghi nhớ trang 24 SGK - Đọc mục "Có thể em chưa biết"

- Làm tập từ 6.1 đến 6.4 trang 11 SBT - Tìm hiểu : Áp suất trang 25 SGK PHẦN GHI BẢNG:

Bài: LỰC MA SÁT I/ Khi có lực ma sát?

1) Lực ma sát trượt : C1 2) Lực ma sát lăn : C2, C3 3) Lực ma sát nghỉ : C4, C5

II/ Lực ma sát đời sống kỹ thuật : 1) Lực ma sát có hại : C6 2) Lực ma sát có lợi : C7 III/ Vận dụng : C8, C9

(16)

Bài: ÁP SUẤT I MỤC TIÊU:Học xong baiø HS phải:

1 Kiến thức:

Học sinh phát biểu định nghĩa áp lực áp suất Viết cơng thức tính áp suất nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức

2 Kó năng:

Vận dụng cơng thức tính áp suất để giải tập, biết suy công thức dẫn suất

F = p.S S = F/p Nêu cách làm tăng, giảm áp suất đời sống giải thích số tượng đơn giản thường gặp

3 Thái độ:

Biết vận dụng kiến thức học áp dụng vào đời sống, phát huy tinh thần làm việc độc lập, tự tin II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm chậu cát mịn, khối chữ nhật kim loại, thước thẳng III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC:

1 Oån định lớp: 2.

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên Hoạt động I: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (7phút) HS lên bảng trả lời.HS lớp lắng

nghe, nhận xét

HS lắng nghe nêu dự đốn

? Có loại lực ma sát? Tên gọi?

Trong trường hợp sinh lực ma sát trượt? Cho thí dụ? lực ma sát lăn? Cho thí dụ

? Hãy nêu thí dụ lực ma sát có hại nêu cách làm giảm lực ma sát, lực ma sát có ích nêu cách làm tăng lực ma sát

Tổ chức tình học tập:

GV đặt câu hỏi : Bánh xe xe tăng, xe máy cày có hình dạng nào? Người ta chế tạo để làm gì?

(17)

“liếc” lưỡi dao lên vật khác? Làm để làm gì? - Để trả lời xác câu hỏi này, hơm ta tìm hiểu đại lượng vật lý áp suất Hoạt động II:Hình thành khái niệm áp lực (10 phút)

HS đọc SGK

Aùp lực: Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép

C1: a) lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

b) lực HS thảo luận trả lời

GV: Yêu cầu HS đọc mục I SGK GV: thông báo khái niệm áp lực

Yêu cầu HS quan sát hình 7.3 làm câu C1

u cầu HS tìm thêm ví dụ áp lực đời sống (chỉ rõ lực ép mặt bị ép)

Hoạt động III: Tìm hiểu tác dụng áp lực phụ thuộc vào yếu tố nào? (10 phút) Hsquan sát dự đoán thảo luận

Làm TN ghi kết vào bảng C2:

Kết luận: Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ

GV: gướng dẫn Hs thảo luận dựa ví dụ nêu để dự đốn tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp lực (F) diện tích bị ép (S)

TN:

-Hướng dẫn Hs mục đích thí nghiệm phương án làm thí nghiệm hình 7.4

Yêu cầu HS phân tích kết TN nêu kết luận

Hoạt động IV: Giới thiệu khái niệm áp suất cơng thức tính (10 phút)

p suất độ lớn áp lực đơn vị diện tích bị ép

- Xây dưng cơng thức đơn vị p = F /S

p: áp suất; F: áp lực; S: diện tích bị ép

Thơng báo tác dụng áp lực tỉ lệ thuận với F tỉ lệ nghịch với S

GV: Giới thiệu khái niệm áp suật, kí hiệu, đơn vị

Cho HS làm vận dụng: F = 5N; S1 = 10cm2; S2 = 50cm2 Tính p1, p2

Hoạt động V: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà (8 phút) C4: Lưỡi dao mỏng dao sắc

vì tác dụng áp lực, diện tích bị ép nhỏ thí tác dũng áp lực lớn nên dao sắc dễ cắt gọt C5:Aùp suất xe tăn lên mặt đường nằm ngang: px =F/S = 340000/1.5 = 226666.6 N/m2

Aùp suất ô tô lên mặt đường nằm ngang là: pô = F/S = 20000/250 = 80N/cm2 = 800000N/m2

px < pô nên xe tăng chạy đất mềm

HS trả lời

1 Vận dụng: Yêu cầu Hs làm C4, C5

2 Củng cố:

(18)

3 Hướng dẫn nhà: - Học

- Làm tập SBT - Chuẩn bị PHẦN GHI BẢNG:

Bài: ÁP SUẤT I Aùp lực gì?

Aùp lực: Là lực ép có phương vng góc với mặt bị ép C1: a) lực máy kéo tác dụng lên mặt đường

b) lực II Aùp suất C2:

Kết luận: Tác dụng áp lực lớn áp lực mạnh diện tích bị ép nhỏ - cơng thức tính áp suất đơn vị

p = F /S

p: áp suất; F: áp lực; S: diện tích bị ép III Vận dụng

C4: Lưỡi dao mỏng dao sắc tác dụng áp lực, diện tích bị ép nhỏ thí tác dũng áp lực lớn nên dao sắc dễ cắt gọt

C5:Aùp suất xe tăn lên mặt đường nằm ngang: px =F/S = 340000/1.5 = 226666.6 N/m2 Aùp suất ô tô lên mặt đường nằm ngang là: pô = F/S = 20000/250 = 80N/cm2 = 800000N/m2 px < pô nên xe tăng chạy đất mềm

(19)

Bài: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THÔNG NHAU

I MỤC TIÊU: 1 Kiến thức:

Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tồn áp suất lịng chất lỏng.Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng, nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức Nêu ngun tắc bình thơng

2 Kó năng:

Vận dụng cơng thức để tính áp suất chất lỏng, suy công thức dẫn suất h =p/d d = p/h Giải thích số tượng thường gặp sống

3 Thái độ: Có tinh thần hợp tác nhóm, có ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, tác phong khoa học, cẩn thận

II CHUẨN BỊ:

Mỗi nhóm học sinh có : bình trụ có lỗ đáy hai bên hông bịt màng cao su (hoặc bóng cao su), ống hình trụ nắp tách rời có buộc dây, bình thơng Giáo viên có khối chữ nhật nặng bìa cứng

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Oån định lớp:

2 Hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

Hoạt động I: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (10 phút) HS lên bảng trình bày

HS làm bảng, HS khác làm vào

(20)

Hs ý lắng nghe

mặt bàn, biết diện tích đáy hộp sắt 25cm2. 2 Tổ chức tình học tập:

GV : Đặt vật nặng bàn dựng bìa sát vào vật, hỏi học sinh : Vật có áp suất lên vật nào? Tại sao?

GV : Theo thí nghiệm nhà, dự đốn chất lỏng lon sữa bị có áp suất lên đâu? Vì dự đốn vậy?

Để trả lời xác câu hỏi này, hôm ta học Áp suất chất lỏng bình thơng

Hoạt động II: Tìm hiểu tác dụng áp suất chất lỏng lên dáy bình lên thành bình (5 phút)

Aùp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang theo phương trọng lực

HS lắng nghe nêu dự đốn: Chất lỏng gây áp suất lên bình

HS nêu mục đích, dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm.Tiến hành thí nghiệm theo nhóm, trả lời C1

C1: Màng cao su đáy bình thành

bình bị biến dạng Chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình thành bình

C2: Chất lỏng gây áp suất theo

nhiều phương khác với chất rắn theo phương trọng lực

Yêu cầu HS nhắc lại áp suất vật rắn tác dụng lên mặt bàn nằm ngang

GV: Với chất lỏng sao? Khi đổ chất lỏng vào bình chất lỏng có gây áp suất lên bình khơng? Lên phần bình?

GV: Hướng dẫn HS làm thí nghiệm 1:Yc HS nêu mục đích, dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm.Qua thí nghiệm yêu cầu HS trả lời C1

? Có phải chất lỏng tác dụng áp suất lên bình theo phương giống chất rắn không?

Hoạt động III: Tìm hiểu áp suất tác dụng lên vật đặt lòng chất lỏng (5 phút) HS đọc TN2, nêu mục đích, dụng cụ

và cách tiến hành

C3: Chất lỏng gây áp suất lên

vật đặt theo nhiếu hướng khác

C4 (1) đáy (2) thành (3)

loøng

GV: yêu cầu HS đọc TN2, nêu mục đích, dụng cụ cách tiến hành trả lời C3

Dựa vào thí nghiệm trình bày kết luận cách điền vào chỗ trống

Hoạt động IV: Xây dựng cơng thức tính áp suất chất lỏng (10 phút) Hs quan sát lắng nghe ghi

Chứng minh: p = F/s mà F = P = d.V = d s.h  p = d.s.h/s = d.h

Hs trả lời yêu cầu GV

GV: Giả sử có khối chất lỏng hình trụ, diện tích đáy s, chiều cao h ta có cơng thức tính áp suất chất lỏng

GV: Hướng dẫn HS chứng minh công thức từ công thức p = F/ s

(21)

Bằng mặt công thức

? Lưu ý: Với điểm A chất lỏng có độ sâu hA

cũng tính áp suất theo cơng thức với hA độ sâu

từ điểm tới mặt hống

? Nếu hai chất lỏng có độ sâu áp suất hai điểm nào?

Đặc điểm ứng dụng khoa học đời sống hàng ngày ví dụ: bình thơng

Hoạt động V: Tìm hiểu ngun tắc bình thơng nhau (7 phút) Hs dự đốn

HS làm thí nghiệm C5: c

Kết luận: ……… cùng………

GV giới thiệu bình thơng

- Khi đổ nước vào nhánh bình thơng mực nước , mực nước hai nhánh nào?

- Yc HS làm TN kiểm tra dự đốn.hồn thành kết luận

Hoạt động VI: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà (8 phút) Hs làm câu lệnh theo cá nhân

1 Vận dụng:

Yc HS làm câu C6, C7, C8, C9 2 Củng cố:

Chất lỏng gây áp suất nào? Viết cơng thức tính áp suất chất lỏng Giải thích ký hiệu kèm theo đơn vị đại lượng có cơng thức

3 Hướng dẫn nhà:

Học bài, chuẩn bị 9: p suất khí

- Quan sát nhà : hộp sữa đặc khơng khui lỗ mà thường phải khui lỗ?

Bài: ÁP SUẤT CHẤT LỎNG – BÌNH THƠNG NHAU I/ Sự tồn áp suất lòng chất lỏng : d.h 1) Thí nghiệm :

C1: Màng cao su đáy bình thành bình bị biến dạng Chứng tỏ chất lỏng gây áp

suất lên đáy bình thành bình

C2: Chất lỏng gây áp suất theo nhiều phương khác với chất rắn theo phương trọng

lực

2) Thí nghiệm :

C3: Chất lỏng gây áp suất lên vật đặt theo nhiếu hướng khác

Kết luaän:

C4: (1) đáy (2) thành (3) lòng

(22)

V/ Ghi nhớ : Trang 31 SGK

-o0o -PHẦN RÚT KINH NGHIỆM:

Tieát Ngày dạy: 05/ 10/ 2009

Bài: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN

I. MỤC TIÊU: Học xong Hs phải đạt được 1 Kiến thức:

Giải thích tồn khí Giải thích thí nghiệm Toricelli số tượng đơn giản thường gặp Hiểu độ lớn áp suất khí thường tính theo độ cao cột thuỷ ngân biết cách đổi đơn vị cmHg sang đơn vị N/m2.

2 Kĩ năng: Có kỹ làm thí nghiệm đơn giản 3 Thái độ:

Có óc quan sát tượng thực tế biết vận dụng kiến thức vào thực tế

Mỗi nhóm ống tiêm, ống thuỷ tinh dài 10 – 15 cm, cốc đựng nước, móc áo có miếng cao su để đính tường

Giáo viên có cốc đựng dầy nước bìa giấy

2 Hoạt động dạy học:

(23)

HS lên bảng trả lời.HS khác nhận xét

Aùp suất nước muối gây là: P = d.h = 10400 0.15 = 1560 N/m2

HS quan sát trả nêu dự đốn

GV: chất lỏng gây áp suất nào? Viết công thức tíng áp suất chất lỏng? Giải thích ý nghĩa đại lượng đơn vị chúng?

- Trong bình chứa nước muối, tính áp suất điểm cách mặt thống 15cm Biết nước muối có trọng lượng riêng 10.400N/m3.

2 Tổ chức tình học tập: GV : Làm thí nghiệm hình 9.1

Đặt câu hỏi : Tại giấy khơng rơi xuống? Để trả lời câu hỏi xác, hơm ta học Áp suất khí

Hoạt động II: Tìm hiểu tồn áp suất khí (10 phút) HS lắng nghe

C1: Khi hút bớt khơng khí vỏ

hộp ra, áp suất khơng khí hộp nhỏ áp suất nên vỏ hộp chịu td áp suất khơng khí từ ngồi vào làm vỏ hộp bị bẹp theo phía

HS đọc thí nghiệm 2? Nêu mục đích cách tiến hành

C2:Nước khơng chảy khỏi ống

áp suất khơng khí từ lên lớn trọng lượng nước C3: Nước chảy khơng

khí ống thơng với khí quyển, áp suất KK ống cộng với áp suất cột nước lớn áp suất khí

HS đọc thí nghiệm dự đốn C4: Vì rút hết khơng khí

quả cầu thí áp suất khơng khí cầu 0, cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía

GV Thơng báo:Do khơng khí có trọng lượng nên Trái Đất vật Trái Đất chịu áp suất lớp khơng khí bao bọc xung quanh Trái Đất Aùp suất gọi áp suất khí quyển.Vậy áp suất khí tồn xung quanh nào?

- Thí nghiệm 1: GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Tại hút bớt khơng khí hộp vỏ đựng sữa vỏ hộp bị bẹp theo nhiều phía

- Thí nghiệm 2:

GV phát dụng cụ (bình đựng nước ống)cho nhóm yêu càu nhóm tiến hành để trả lời câu C2, C3

? Khi bịt kín đầu ống kéo ống khỏi bình nước có chảy khơng? Tại sao?

? Khi thả tay nước có chảy khơng? Vì sao?

- Thí nghiệm 3:

? Giải thích hai bán cầu thí nghiệm lại gắn chặt lại?

(24)

Hoạt động III: Tìm hiểu độ lớn áp suất khí () HS quan sát

C5: pA = pB hai điểm A b

nằm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6: pA as khí quyển, pB áp suất

do trọng lượng cột thủy ngân cao 76 cm gây

C7: áp suất cột thủy ngaân gaây

PB = h.dtn = 0.76 * 136000 = 103 360

(N/m2)

 pA = pB = 103360 (N/m2)

Các nhá bác học thấy phải xác định áp suất khí thực nghiệm

GV: treo hình 9.5 lên mơ tả thí nghiệm (Lưu ý: cột thủy ngân ống đứng cân độ cao 76cm phía ống chân khơng.)

? áp suất tác dụng lên a lên b có không? Vì sao?

? pA áp suất gì? pB áp suất gì?

Ycầu HS tính áp suất cột thủy ngân gây từ suy áp suất khí

 Vậy áp suất khí tương đương với áp suất cột thủy ngân có chiều cao 76cm gây

Hoạt động IV: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà () C8: Nước khơng chảy áp suất

khí tác dụng lên tờ giấy từ phía đưới lên lớn trọng lượng phần nước cốc

C9: Hs tự nêu ví dụ

C10: Độ cao cột nước là:

P = d.h  h = p/ h = 103 360/ 10000 = 10.336 (m)

C11:, C12:

1 Vận dụng:

? u cầu HS trả lời câu hỏi đặt phần mở

? Yêu cầu HS cho số ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển?

? Yêu cầu HS làm câu C11

2 Củng cố:

u cầu HS trả lời C10, C12 3 Hướng dẫn nhà: - Học làm tập - Oân lại nội dung học PHẦN GHI BẢNG:

Bài 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I Sự tồn áp suất khí quyển:

1) Thí nghiệm 1:

C1: Khi hút bớt khơng khí vỏ hộp ra, áp suất khơng khí hộp nhỏ áp

suất nên vỏ hộp chịu td áp suất khơng khí từ ngồi vào làm vỏ hộp bị bẹp 2)Thí nghiệm 2:

C2:Nước khơng chảy khỏi ống áp suất khơng khí từ lên lớn trọng lượng

nước

C3: Nước chảy khơng khí ống thơng với khí quyển, áp suất KK ống

(25)

3) Thí nghiệm 3:

C4: Vì rút hết khơng khí cầu thí áp suất khơng khí cầu 0,

quả cầu chịu tác dụng áp suất khí từ phía II Độ lớn áp suất khí quyển:

1) Thí nghiệm To – li – xe – ri: 2) Độ lớn áp suất khí quyển:

C5: pA = pB hai điểm A b nằm mặt phẳng nằm ngang chất lỏng

C6: pA as khí quyển, pB áp suất trọng lượng cột thủy ngân cao 76 cm gây

C7: áp suất cột thủy ngaân gaây

PB = h.dtn = 0.76 * 136000 = 103 360 (N/m2)

 pA = pB = 103360 (N/m2) III.Vận dụng:

C8: , C9: , C10: , C11:, C12:

-o0o -PHẦN RÚT KINH NGHIEÄM:

Tuần 10 Ngày soạn: 10/ 10/ 2009

Tiết 10 Ngày dạy: 12/ 10/ 2009

ƠN TẬP I MỤC TIÊU: Học xong HS phải 1 Kiến thức:

Nắm tất kiến thức từ đến 2 Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức vào giải tập vật lí 1 Thái độ: u thích mơn học

- Xem lại kiến thức từ đến

2 Hoạt động dạy học:

(26)

HS cho ví dụ.Nói áp suất khí 76cmHg có nghóa áp suất khí áp suất cột thủy ngân cao 76 cm gây

HS tự tính Kq: 103360 N/m2

? Cho ví dụ chứng tỏ tồn áp suất khí quyển? Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa gì? Tính áp suất đơn vị N/m2?

2 Tổ chức tình học tập:

Để chuẩn bị KT ôn lại kiến thức học từ dến

Hoạt động II: Ơn tập lí thuyết (15 phút) - Chuyển động học thay đổi vị trí

vật theo thời gian so với vật khác.Nói chuyển động hay đứng n có tíng tương đối chuyển dộng hay đứng yên phụ thuộc vào vật làm mốc.Một vật chuyển động so với vật lại đứng yên so với vật khác

- HS tự cho ví dụ

- Đặc trưng cho nhanh hay chậm chuyển động

Công thức: v = s/t

- Cđkđ chuyển động mà vận tốc vật thay

đổi theo thời gian

- Lực có phương, chiều độ lớn.Biểu diễn vectơ lực cần thể đủ yếu tố: điểm đặt, phương, chiều - Hai lực cân hai lực tác dụng vào vật có phương,cùng độ lớn ngược chiều a) đứng yên

b) chuyển động thẳng - HS cho ví dụ

- Hs cho ví dụ chứng tỏ vật có qn tính

- Tác dụng áp lực phụ thuộc vào độ lớn áp lực, diện tích mặt bị ép

GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau ?1 Chuyển động học gì? Tại nói chuyển động hay đứng n có tính tương đối?

- Nêu ví dụ chứng tỏ vật chuyển động so với vật lại đứng yên vật khác

?2 Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính chất chuyển động? Viết cơng thức tính vận tốc chuyển động? Ýù nghĩa đơn vị đại lượng

?3 Chuyển động khơng gì? ?4 Lực có tác dụng vận tốc? Nêu ví dụ minh hoạ ?5 Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

?6 Thế hai lực cân bằng? Một vậtchịu tác dụng lực cân

a) Vật đứng yên b) Vật chuyển động

?7 Lực ma sát xuất nào? Nêu ví dụ lực ma sát

?8 Nêu ví dụ chứng tỏ vật có qn tính

?9 Tác dụng áp lực phụ thuộc yếu tố nào?

Hoạt động III: Oân tập tập (25 phút) HS nắm bắt cơng thức vận dụng để giải

tập

(27)

HS làm tập  Bài 1:

Vận tốc trung bình xe đoạn đường dốc là: v1 = s1/t1 = 100/ 25 = (m/s)

Vận tốc trung bình xe đoạn đường nằm ngang là:

v2 = s2/t2 = 50/ 20 = 2.5 (m/s)

Vận tốc trung bình xe hai đoạn đường là: vtb = (s1+ s2) /(t1 +t2) = (100 + 50)/ (25 + 20) = 3.3 (m/s)

 Bài 2:Hs tự làm vào

- Yêu cầu Hs giải tập trang 65 sách giáo khoa

 Hướng dẫn nhà: Oân tập kiểm tra tiết

Bài: ƠN TẬP I. Lí thuyết: ơn kiến thức từ đến 9 II. Bài tập:

 Baøi 1:

Vận tốc trung bình xe đoạn đường dốc là: v1 = s1/t1 = 100/ 25 = (m/s)

Vận tốc trung bình xe đoạn đường nằm ngang là: v2 = s2/t2 = 50/ 20 = 2.5 (m/s)

Vận tốc trung bình xe hai đoạn đường là: vtb = (s1+ s2) /(t1 +t2) = (100 + 50)/ (25 + 20) = 3.3 (m/s)

Baøi 2:

Tuần 11 Ngày soạn: 16/ 10/ 2009

Tiết 11 Ngày dạy: 19/ 10/ 2009

KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU : HS phải đạt được:

1/ Kiến thức :-Củng cố, hệ thống hoá lại kiến thức từ đến

-Đánh giá trình tiếp thu kiến thức học sinh từ đến

2/ Kỹ : -Rèn luyện kỹ vận làm trắc nghiệm, tính trung thực kiểm tra 3/ Thái độ :-Làm nghiêm túc,khơng quay cóp

II MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA:

Cấp độ Nhận biết Thông Hiểu Vận dụng Tổng

Noäi dung KQ KQ TL

1 Chuyển động câu (0.5đ/1c)

2 câu (0.5đ/1c)

1 câu (3 đ)

40% (4 đ) p suất câu

(0.4đ/1c)

1 câu (0.5đ/1c) câu (2 đ)

(28)

3 Biểu diễn lực câu (0.5đ/1c) % (0.5 đ) Aùp suất chất

lỏng – khí

1 câu (0.5đ/1c)

1 câu(0.5đ/1c) 10%

(1 đ) Tổng c(2.5 ñ)

25%

5c(2.5ñ) 25%

2c(4ñ) 50%

12 c(10ñ) 100%

III.ĐỀ KIỂM TRA:

I. TRẮC NGHIỆM: (5 điểm)

Hãy khoanh trịn vào chữ đứng trước phương án trả lời ghi vào bảng dưới đây

Caâu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án

Câu 1:Một người chạy xe máy đường Hãy chọn câu phát biểu các câu sau đây:

A Xe máy đứng yên so với người lái xe B Xe máy chuyển động so với người lái xe C Người lái xe đứng yên so với mặt đường D Người lái xe chuyển động so với xe

Câu 2: Vật A chuyển động với vận tốc 12 m/s Chuyển động sau có vận tốc với vật A

A v = 43,2km/h C v = 4,32km/h B v = 0,72km/h D v = 3,42km/h

Câu 3: Trong chuyển động sau chuyển động chuyển động đều? Hãy chọn câu trả lời đúng

A Chuyển động đầu kim đồng hồ

B Chuyển động em học sinh từ nhà đến trường C Chuyển động viên bi lăn máng nghiêng D Chuyển động táo rơi từ xuống

Câu 4:Vật chuyển động thẳng chịu tác dụng hai lực cân se õnhư nào? Câu câu rả lời sau :

A Vật đứng yên

B Vật chuyển động thẳng mãi C Vật chuyển động nhanh dần

D Vật chuyển động chậm dần

Câu 5: Có hai lực F1, F2 tác dụng lên vật A Vật A đứng yên Kết sau đúng nhất

A. F1 = F2 C F1 F2 hai lực cân B. F1 > F2 D F1 < F2

Câu 6: Trong trường hợp sau trường hợp cần giảm lực ma sát: A Nền nhà lau

(29)

D Xích xe bị khô

Câu 7: Trong trường hợp sau đây, trường hợp áp suất người tác dụng lên sàn nhỏ nhất?

A Đứng thẳng hai chân B Co chân lên C Nằm sàn D Ngồi xuống

Câu 8: Một học sinh chạy cự li 1000m phút 10 giây Vận tốc trung bình em đó là:

A 10 km/h B 7.2 km/h C m/s D km/h

Câu 9: Aùp suất khí mặt biển 760mmHg.Với độ cao khơng lớn lên cao 12m áp suất khí giảm 1mmHg Tại đỉnh núi cao 600m áp suất khí quyển khoảng:

A 710 mmHg B 600 mmHg C 800 mmHg D 760 mmHg Câu 10: Aùp suất chất lỏng lên đáy bình phụ thuộc vào :

A Khối lượng riêng chất lỏng B Diện tích đáy bình

C Chiều cao chất lỏng diện tích đáy bình

D Trọng lượng riêng chất lỏng chiều cao cột chất lỏng II TỰ LUẬN (5 điểm)

Bài 1: (3đ )Một người xe đạp xuống dốc dài 100m hết 25s Xuống hết dốc xe lăn tiếp đoạn đường dài 50m 20s dừng hẳn.Tính vận tốc trung bình của người xe đoạn đường quãng đường.

Bài 2: (2đ)Một người có khối lượng 45 kg Diện tích tiếp xúc với mặt đất bàn chân 150cm2 Tính áp suất người tác dụng lên mặt đất khi:

a) đứng hai chân. b) co chân. ĐÁP ÁN:

II. TRẮC NGHIỆM: (5 điểm)

Hãy khoanh trịn vào chữ đứng trước phương án trả lời ghi vào bảng dưới đây

Caâu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án

A A A B C A C B A D

III.Bài tập:(5 điểm)

Bài 1: - Tính vận tốc trung bình qng đường dốc (4m/s) : 1đ

- Tính vận tốc trung bình quãng đường nằm ngang(2.5 m/s) : 1đ - Tính vận tốc trung bình hai quãng đường (3.3 m/s): 1đ

Bài 2: - Xác định áp lực tác dụng lên bàn chân lượng cảu vật (450 N): 0.5đ

- Tính đươc áp suất người tác dụng lên mặt đất đưng chân (15000 N): 1đ - Tính đươc áp suất người tác dụng lên mặt đất đưng chân (30000 N): 0.5đ THỐNG KÊ CHẤT LƯỢNG:

Lớp Sĩ

số

Giỏi Khá TB Yếu Kém

(30)

8A1 8A2 8A3 8A4 8A5

Tuần 12 Ngày soạn: 24/ 10/ 2009

Tiết 12 Ngày dạy: 26/ 10/ 2009

Bài:LỰC ĐẨY AC – SI – MET

I. MỤC TIÊU:Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức:

Nêu tượng chứng tỏ tồn lực đẩy Archimède, rõ đặc điểm lực Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Archimè de, nêu tên đơn vị đo đại lượng cơng thức Giải thích tượng đơn giản thường gặp có liên quan

2 Kó năng:

(31)

3 Thái độ:

Có tính cẩn thận, thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực

II. CHUẨN BỊ:

1.Giáo viên: Mỗi nhóm thí nghiệm kiểm tra lực đẩy Archimède trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ

- Chuẩn bị lực kế, cốc nước, giá đỡ, nặng, đinh sắt, khúc gỗ lớn đinh sắt

2.Học sinh: mang theo chai nước, khăn lau bàn

III. TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: 1 Oån định lớp:

2 Hoạt động dạy học:

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động I: Tổ chức tình học tập (5 phút) Học sinh: đinh nhẹ khúc gỗ

Quan sát dự đoán câu trả lời GV cho học sinh cầm đinh khúc gỗ, đặtcâu hỏi : đinh sắt khúc gỗ, vật nặng hơn? GV thả đinh khúc gỗ vào cốc nước cho học sinh quan sát đặt vấn đề : đinh nhẹ lại chìm, cịn khúc gỗ nặng lại nổi? Người khám phá tượng nhà bác học Ac-si-met Hôm ta tìm hiểu lực đẩy Ac-si-Ac-si-met Hoạt động II: Nhận biết tồn lực đẩy Ac-si-met (10 phút)

HS lớp quan sát thí nghiệm trả lời cá nhân

C1: P1<P chứng tỏ chất lỏng tác dụng

lên vật lực hướng từ lên theo phương thẳng đứng

C2: ……… từ lên theo phương thẳng

đứng

-Làm thí nghiệm hình 10.2 cho học sinh làm lệnh C1, C2

Giới thiệu cho học sinh tên gọi lực đẩy chất lỏng lực đẩy Aùc – si - mét

Hoạt động III: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Aùc – si – mét (15 phút) HS lắng nghe

HS mô tả thí nghiệm hình vẽ a,b.c SGK

C3: Vật nhúng nước bị nước tác

dụng lực đẩy hướng từ đưới lên , số lực kế lúc là: P2 = P1 – FA < P1

Khi đổ nước từ cốc B vào cốc A lực kế giá trị P1 điều chứng tỏ lực đẩy

Aùc – si – mét có độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm

Kể lại cho HS nghe truyền thuyết Aùc – si – mét, nói rõ dự đốn c – si – mét độ lớn lực Aùc – si – mét thể tích vật bị chiếm chỗ

- Yêu cầu HS mô tả thí nghiệm kiểm chứng dự đốn c – si – mét SGK

(32)

choã P = d.V

- FA = d.V

d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

FA: Lực đẩy Aùc – si –mét.(N)

- u cầu HS viết cơng thức tính trọng lượng P biết trọng lượng riêng thể tích nước

- GV giới thiệu cơng thức tính độ lớn lực đẩy Aùc – si – mét FA = d.V

- Yêu cầu HS nêu rõ tên đại lượng có cơng thức

Hoạt động IV: Vận dụng – Củng cố – Hướng dẫn nhà (15 phút) HS thảo luận trả lời câu lệnh

C4: Kéo gầu nước lúc ngập nước

nhẹ kéo ngồi khơng khí gàu nước chìm nước chịu tác dụng lực đẩy Aùc – si – mét hướng từ lên

C5: Hai thỏi chịu tác dụng lực đẩy

Aùc – si – mét hai thỏi nhúng chìm nước chiếm thể tích chất lỏng C6: Vì dnước > ddầu mà thể tích hai vật

chiếm chỗ nên thỏi nhúng nước chịu tác dụng lực đẩy Aùc – si – mét lớn

C7: HS nhà tiến hành

HS trả lời

1.Vận dụng:

Hướng dẫn HS thảo luận để trả lời câu lệnh C4,

C5, C6, C7

2.Củng cố:

- Khi vật nhúng chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy Aùc – si – mét hướng có độ lớn sao?

- Viết cơng thức tính độ lớn lực đẩy Aùc – si – mét? Nêu rõ ý nghĩa đơn vị đại lượng có cơng thức

3.Hướng dẫn nhà: - Học bài, làm tập

- Chuẩn bị thực hành (vẽ mẫu báo cáo) PHẦN GHI BẢNG:

Bài : LỰC ĐẨY ÁC – SI – MÉT. I Tác dụng chất lỏng lên vật nhúng chìm nó.

C1: P1<P chứng tỏ chất lỏng tác dụng lên vật lực hướng từ lên theo phương thẳng

đứng

C2: ……… từ lên theo phương thẳng đứng II Độ lớn lực đẩy Aùc – Si – mét

(33)

C3: Vật nhúng nước bị nước tác dụng lực đẩy hướng từ đưới lên , số lực kế lúc

naøy laø: P2 = P1 – FA < P1

Khi đổ nước từ cốc B vào cốc A lực kế giá trị P1 điều chứng tỏ lực đẩy Aùc – si – mét có

độ lớn trọng lượng phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ 3) Cơng thức tính độ lớn lực đẩy Aùc – si- mét:

FA = d.V

d: trọng lượng riêng chất lỏng (N/m3)

V: Thể tích phần chất lỏng bị vật chiếm chỗ (m3)

FA: Lực đẩy c – si –mét.(N) III Vận dụng:

C4: Kéo gầu nước lúc ngập nước nhẹ kéo khơng khí gàu nước chìm

trong nước chịu tác dụng lực đẩy Aùc – si – mét hướng từ lên

C5: Hai thỏi chịu tác dụng lực đẩy Aùc – si – mét hai thỏi nhúng

chìm nước chiếm thể tích chất lỏng

C6: Vì dnước > ddầu mà thể tích hai vật chiếm chỗ nên thỏi nhúng nước chịu

tác dụng lực đẩy Aùc – si – mét lớn C7:

-o0o -PHẦN RÚT KINH NGHIEÄM:

Tuần 13 Ngày soạn: 31 / 10/ 2009

Tiết 13 Ngày dạy: 02/ 11/ 2009

Bài: THỰC HAØNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC – SI - MÉT

I MỤC TIÊU:Học xong học sinh phaûi:

(34)

2 Kĩ năng: Có kỹ đề xuất phương án thí nghiệm, sử dụng dụng cụ thí nghiệm, phát triển óc quan sát, suy luận

Thái độ: Có tính cẩn thận, thái độ làm việc nghiêm túc, trung thực, có ý thức giữ vệ sinh mơi trường

1 Giáo viên: Mỗi nhóm thí nghiệm lại lực đẩy Archimède Học sinh mang theo chai nước, khăn lau bàn

2 Học sinh: Chuẩn bị báo cáo thí nghiệm SGK. III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Oån định lớp:

Hoạt động dạy học:

HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH TRỢ GIÚP CỦA GIÁO VIÊN

Hoạt động I: Hiểu rõ mục tiêu thực hành dụng cụ thí nghiệm. ( phút)

HS lớp quan sát dụng cụ thí nghiệm giáo viên giới thiệu

- Nêu rõ mục tiêu thực hành nghiệm lại độ lớn lực đẩy Aùc – si - mét, - Giới thiệu dụng cụ học sinh sử dụng làm thí nghiệm

Hoạt động II: Nhận dụng cụ thí nghiệm phân cơng nhóm (5 phút) Mỗi nhóm trưởng nhận dụng cụ thí

nghiệm phân công nhiệm vụ bạn nhóm

- Phát dụng cụ thí nghiệm cho nhóm

Hoạt động III: Ơn tập cơng thức tính lực đẩy Archimède nêu phương án thí nghiệm (13 phút)

HS thảo luận nhóm đưa phương án nhóm mình, nhóm khác so sánh với phương án nhóm đưa nhận xét

Đặt câu hỏi sau :

1) Nêu cơng thức tính lực đẩy Archimède giải thích ký hiệu kèm đơn vị đại lượng có cơng thức

2) Có nhiều cách nghiệm lại lực đẩy Archimède Hãy nêu cách sử dụng lực kế, cốc nước nặng để đo lực đẩy Archimède lên nặng

3) Nhưng theo học lực đẩy Archimède đại lượng nào?

4) Vậy phải tìm thể tích phần nước mà vật chiếm chỗ bình chia độ nào?

5) Đo trọng lượng phần nước mà vật chiếm chỗ lực kế nào?

Hoạt động IV: Thí nghiệm để tìm kết quả.(15 phút)

(35)

Hoạt động V: Tổng kết tiết thực hành (5 phút) Mỗi HS nộp báo cáo kết thực

haønh

Thu dọn đồ dùng thực hành trả lại cho giáo viên Dọn dẹp vệ sinh nơi làm việc

- Thu báo cáo thực hành kết thực hành

- Đánh giá kết thực hành nhóm, khâu kỉ luật, vệ sinh

- Cho học sinh thu dọn đồ dùng thí nghiệm gọn gàng

 Hướng dẫn nhà: - Tìm hiểu 12 : Sự

- Về nhà làm thí nghiệm : lấy nhiều đồ vật to nhỏ khác nhau, làm chất khác thả vào nước, nước muối, dầu lửa, quan sát rút nhận xét nguyên nhân vật nổi, vật chìm PHẦN GHI BẢNG

Nội dung thực hành : 1) Đo lực đẩy Archimède :

a) Đo trọng lượng P vật khơng khí

b) Đo hợp lực lực tác dụng lên vật vật chìm nước C1 : Xác định độ lớn lực đẩy Archimè de công thức : FA =

………

2) Đo trọng lượng phần nước tích thể tích vật:

a) Đo thể tích vật nặng thể tích phần chất lỏng bị chiếm chỗ

- Đọc thể tích nước ban đầu V1 bình chia độ

- Đọc thể tích nước V2 bình chia độ sau thả vật vào

C2 : Thể tích V vật tính cơng thức V = V2 – V1

b) Đo trọng lượng chất lỏng tích thể tích vật :

- Dùng lực kế đo trọng lượng bình nước nước tích V1

- Lấy vật ra, đổ nước lên đến vạch thể tích V2, dung lực kế đo trọng lượng

của bình nước lúc

C3 : Trọng lượng phần nước bị chiếm chỗ tính cơng thức :

PN = P2 – P1

3) So sánh kết đo P FA rút kết luận -o0o -PHẦN RÚT KINH NGHIỆM:

Tuần 14 Ngày soạn: 07/ 11/2009

Tiết 14 Ngày dạy: 09/11/ 2009

(36)

I MỤC TIÊU:Học xong học sinh phải:

1 Kiến thức: Giải thích vật nổi, vật chìm, vật lơ lửng Nêu điều kiện vật Giải thích tượng vật đời sống

2 Kó năng: Có kỹ quan sát, so sánh, suy luận

Thái độ: Có tinh thần làm việc độc lập. II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên: có nắp chai nhựa nắp chai kim loại, cốc nước Phóng lớn hình 12.1 có số mũi tên để biểu diễn lực

2 Học sinh:Chuẩn bị trước nhà

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VAØ HỌC: Oån định lớp:

Hoạt động dạy học:

Hoạt động I: kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập (10 phút) HS trả lời, HS khác nhận xét

HS quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi

1.Kiểm tra cũ:

? Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực nào? Viết công thức tính độ lớn lực đẩy Aùc – si –mét?

2.Tổ chức tình học tập

GV giới thiệu cho học sinh nắp chai nhựa nắp chai kim loại

GV làm thí nghiệm hai nắp chai để ngửa thả vào nước để sau giáo viên thả hai nắp chai úp xuống vào cốc nước

Đặt câu hỏi :

1) Thí ngiệm lần 1, hai nắp chai lại nổi? 2) Thí nghiệm lần 2, nắp chai nhựa lại nổi, nắp chai kim loại lại chìm?

Để trả lời câu hỏi này, ta phải biết điều kiện vật nổi, điều kiện vật chìm

Hoạt độntg II: Tìm hiểu điều kiện để vật nổi, vật chìm ( 12 phút) HS trả lời cá nhân

3 HS lên bảng gắn vectơ lực vào hình vẽ trả lời điền vào chỗ trống

- Cho học sinh làm C1

- Treo hình 12.1 lên bảng cho học sinh làm C2

Hoạt động III: Tìm hiểu độ lớn lực đẩy Archimède vật mặt thoáng của chất lỏng ( 10 phút)

HS trả lời cá nhân (P = F vật đứng yên

HS trả lời cá nhân ( câu B)

(37)

Hoạt động IV:Vận dụng, củng cố , Hướng dẫn nhà ( 13 phút) - Cho học sinh làm C6 Gợi ý : Dựa

vào kết C2 để chứng minh

- Cho hoïc sinh làm C7

- Cho học sinh làm C8 Biết thuỷ ngân

có trọng lượng riêng 103.000N/m3,

thép có trọng lượng riêng 78.000/m3.

- Cho học sinh giải thích vấn đề nêu đầu

HS làm việc theo nhóm cử đại diện nêu cách chứng minh Các nhóm khác so sánh nhận xét HS trả lời cá nhân

HS thảo luận nhóm cử đại diện nêu kết Các nhóm khác so sánh, nhận xét

FA = FB, FA < PA, FB = PB, PA > PB

Thí nghiệm : Trọng lượng nắp lực đẩy Archimède

Thí nghiệm : Trọng lượng nắp nhựa lực đẩy Archimède, trọng lượng nắp kim loại lớn lực đẩy Archimède ( dùng dnắp dnước để

giải thích)

 Hướng dẫn nhà : Học làm tập Chuẩn bị : Cơng học

Bài: SỰ NỔI

I/ Điều kiện để vật nổi, vật chìm :

C1 , C2 : P > F : Vật chìm , P = F : Vật lơ lửng , P < F : Vật

II/ Độ lớn lực đẩy Archimède vật len mặt thoáng chất lỏng : C3 , C4 : P = F vật đứng yên phải chịu tác dụng hai lực cân

C5 : câu B

III/ Vận dụng :

C6 : - Vật chìm xuống : dV > dl

- Vật lơ lửng chất lỏng : dV = dl

- Vật lên mặt chất lỏng : dV < dl

C7 , C8 : bi thép dthép < dthuỷ ngaân

C9 : FA = FB, FA < PA, FB = PB, PA > PB

IV/ Ghi nhớ : Trang 45 SGK

PHẦN RÚT KINH NGHIỆM:

(38)

Bài: CÔNG CƠ HỌC

1 Kiến thức: ) Nêu ví dụ trường hợp có cơng học khơng có cơng học

Phát biểu cơng thức tính cơng, nêu tên đại lượng đơn vị, vận dụng công thức A = F.s để tính cơng trường hợp phương lực phương với chuyển động vật

2 Kĩ năng: Có kỹ phân biệt trường hợp có cơng học khơng có cơng học, vận dụng cơng thức tính cơng nhuần nhuyễn

3 Thái độ: Có tinh thần làm việc độc lập, có tính kiên nhẫn

1 Giáo viên: Mỗi nhóm nam châm, nặng thép có buộc sợi Giáo viên học sinh sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ có từ “cơng”

Giáo viên có giá đỡ, rịng rọc, dây buộc nặng

Hoạt động I: Kiểm tra cũ – Giới thiệu (10 phút)

Hs lên bảng tra lời HS khác nhận xét

GV đánh giá cho điểm

HS laéng nghe

Nêu điều kiện để vật vật nhúng chìm vào chất lỏng lên mặt thoáng, chìm xuống lơ lửng chất lỏng

2) Khi vật mặt thoáng chất lỏng, ta có kết luận trọng lượng vật lực đẩy ác – si - mét?

3) Làm tập 12.2 trang 17 SBT Hình 12.2 2 Giới thiệu mới:

GV cho học sinh lớp nêu số câu ca dao, tục ngữ có từ “cơng”

HS : làm việc cá nhân

“ Có công mài sắt có ngày nên kim” “Dã tràng xe cát bể Đông,

“ Công cha núi thái sơn” Nhọc lòng mà chẳng nên công cán gì”

“ Uống nước nhớ ( cơng) người đào giếng” -Mất công đứng chờ

(39)

Hoạt động II: Tìm hiểu có cơng học ( 10 phút) HS thí nghiệm theo nhóm

HS làm việc lớp, nhóm cử đại điện trả lời câu hỏi giáo viên

HS : Làm việc lớp Theo dõi bạn đọc mục SGK

HS : Trả lời cá nhân (1) lực , (2) chuyển dời, dịch chuyển, chuyển động

- Phát cho nhóm học sinh nam châm nặng Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm - Đặt câu hỏi gợi ý :

1) Khi nam châm tác dụng lực hút nặng thay đổi chuyển động nào?

2) Khi nặng chạm vào nam châm, lực hút nam châm có cịn tác dụng lên nặng khơng? - Trong trường hợp thứ ta nói lực hút nam châm sinh công học, trường hợp thứ hai ta nói lực hút nam châm khơng sinh công học

- Cho học sinh đọc mục Nhận xét SGK

không?

- Cho học sinh laøm C2

- Cho hocï sinh đọc câu cuối trang Hoạt động III: Vận dụng 1 ( phút)

HS trả lời cá nhân (a , c, d)

HS trả lời cá nhân a) Lực kéo đầu tàu, b) trọng lực, c) người công nhân HS làm việc lớp HS nhận xét câu trả lời bạn

- Cho hoïc sinh làm C3

- Cho học sinh trả lời câu hỏi nêu đầu (Phân biệt từ “công” câu ca dao, tục ngữ)

Hoạt động IV: Nhận biết cơng thức tính cơng học (5 phút) HS : Trả lời cá nhân

HS : Làm việc lớp HS theo dõi bạn đọc

HS : Cả lớp quan sát thí nghiệm

GV đặt câu hỏi : Vậy công học phụ thuộc vào đại lượng nào? Phụ thuộc nào?

- Cho học sinh đọc cơng thức tính cơng học - Giới thiệu đơn vị công Joule

1J = 1Nm

- Cho học sinh đọc phần ý cuối trang 47 SGK

GV minh hoạ thí nghiệm rịng rọc cố định Hoạt động V: Vận dụng : (13 phút)

HS làm việc cá nhân.Một học sinh lên trình bày bảng Cả lớp nhận xét so sánh kết HS làm việc cá nhân.Một học sinh lên trình bày bảng Cả lớp nhận xét so sánh kết HS trả lời cá nhân ( Vì trọng lực vng góc với

(40)

phương chuyển dời hịn bi)

Dặn dò (3 phút)

- Làm tập 13.1, 13.3, 13.4 trang 18 SBT - Đọc mục em chưa biết trang 48 SGK

Ơn tập cơng dụng chung máy đơn giản Tìm hiểu xem dùng máy đơn giản có lợi cơng hay khơng?

PHẦN GHI BẢNG

I/ Khi có công học? 1) Nhận xét : C1

2) Kết luận : (1) lực , (2) chuyển dời ( chuyển động, di chuyển) 3) Vận dụng : C3 : a, c, d

C4 : a) lực léo đầu tàu hoả, b) trọng lực trái đất, c) lực kéo ngườ

II/ Cơng thức tính cơng :

1) Cơng thức tính cơng học : A = F.s

F : lực tác dụng vào vật, đơn vị Newton (N) s : đoạn đường di chuyển vật, đơn vị mét (m) A : công lực F, đơn vị Nm hay Joule

2) Vận dụng : C5 : A = 5.000.000J C6 : A = 120J

C7 : Vì trọng lực vng góc với phương chi\uyển động viên bi

III/ Ghi nhớ : trang 48 SGK

_

(41)

Tiết 16 Ngày dạy: 23/11/ 2009

Bài: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

1 Kiến thức: Phát biểu định luật công : lợi lần lực thiệt nhiêu lần đường

Vận dụng định luật để giải tập mặt phẳng nghiêng, ròng rọc động

2 Kó năng: Có kỹ làm thí nghiệm, nhận xét rút kết luận tổng quát

3 Thái độ: Có tính cẩn thận, trung thực, tinh thần làm việc nhóm

1 Giáo viên: Mỗi nhóm có : giá đỡ, ròng rọc động, nặng, lực kế, thước thẳng

Hoạt động I: Kiểm tra cũ – Giới thiệu (10 phút)

Hs lên bảng tra lời HS khác nhận xét

GV đánh giá cho điểm

HS lắng nghe

GV : Đặt câu hỏi sau :

1) Khi ta có cơng học? Cho ví dụ 2) Viết cơng thức tính cơng giải thích ký hiệu kèm theo đơn vị đại lượng

3) Kiểm tra làm nhà 2 Giới thiệu mới:

GV đặt câu hỏi sau : Ở lớp ta biết dùng rịng rọc động lợi gì?

Vậy để nâng vật, dùng rịng rọc động có lợi công so với nâng tay không?

Để trả lời câu hỏi này, hơm ta tìm hiểu Định luật công

Hoạt động II: Làm thí nghiệm (12 phút) HS : Thí nghiệm theo nhóm Nhóm

trưởng phân cơng nhiệm vụ cụ thể bạn nhóm

HS : Mỗi nhóm đưa kết nhóm mình, có so sánh, nhận xét HS : Trả lời cá nhân

- Phát cho nhóm học sinh dụng cụ thí nghiệm Hướng dẫn học sinh cách lắp ráp thao tác thí nghiệm Sau giáo viên theo dõi nhóm làm thí nghiệm để hướng dẫn nhóm làm chưa

- Cho học sinh nêu kết điền vào bảng 14.1 - Cho học sinh trả lời C1, C2, C3

(42)

Hoạt động III: Rút Định luật công (5 phút) HS lớp theo dõi bạn đọc SGK

Một số HS lập lại định luật công theo định giáo viên

- Cho học sinh đọc mục II

- Cho số học sinh khác lập lại Định luật công

Hoạt động IV: Vận dụng, củng cố- Hướng dẫn nhà ( 13 phút) HS làm việc lớp Trả lời theo

định giáo viên : a) Thùng thứ nhất, lực kéo nhỏ lần; b) Công nhau;

c) A1 = A2 = A = P.h = 500N.1m = 500J

HS làm việc cá nhân Trả lời theo định giáo viên : a) F = 210N, h = 4m; b) A = P.h = 420N.4m = 1680J HS làm việc cá nhân Trả lời theo định giáo viên : P = 10m = 60.10 = 600N F = 600N + 20N = 620N

Thiệt 40 :5 = lần đường lợi lần lực : F’ = 620N : = 77,5N A = F’.l = 77,5N.40m = 3100J

- Cho học sinh làm tập 14.2 trang 19 SBT

Dặn dò (2 phút)

- Đọc mục em chưa biết

- Làm tập 14.3, 14.4 trang 19 SBT - Ôn tập bài1 đến 14

I/ Thí nghiệm :

C1, C2, C3, C4 : (1) lực (2) đường (3) cơng

II/Định luật công :

III/ Vận dụng : C5 : a) Thùng thứ nhất, lực kéo nhỏ lần,

b) Công

c) A1 = A2 = A = P.h = 500N.1m = 500J

C6 : a) F = 210N, h = 4m; b) A = P.h = 420N.4m = 1680J

BT 14.2 trang 19 SBT : P = 10.m = 60.10N = 600N F = 600N + 20N = 620N

Thiệt đường : 40m : 5m = lần lợi lần lực : F’ = 620N : = 77,5N

A = F’ l = 77,5N 40m = 3100J IV/ Ghi nhớ : trang 51 SGK

(43)

PHẦN RÚT KINH NGHIỆM

Tiết 17 Ngày dạy: 30/11/ 2009

Bài: ÔN TẬP

1 Kiến thức: Ôn tập để nắm vững kiến thức trọng tâm học

2 Kĩ năng: Có kỹ vận dụng kiến thcứ học giải số tập định tính định lượng

3 Thái độ: Có tinh thần học tập độc lập, tích cực

Học sinh ơn tập học, giáo viên chuẩn bị cho học sinh bảng tổng kết công thức chương I số đề toán Vật lý

 Kiểm tra cũ ( 10 phút) GV đặt câu hỏi sau :

1) Cơng suất xác định nào? (2đ)

2) Nêu công thức tính cơng suất, nêu tên đơn vị đại lượng có cơng thức.(3đ) 3) Nêu tên đơn vị tính cơng suất so sánh đơn vị với nhau.(2đ)

4) Làm tập 15.2, 15.6.(3ñ)

Hoạt động học học sinh Trợ giúp giáo viên

Hoạt động : Ôn tập lý thuyết ( 10 phút) HS : Toàn phần làm việc lớp, học sinh trả lời cá nhân theo định giáo viên

GV đặt câu hỏi sau : 1) Chuyển động học gì? 2) Nêu ví dụ chứng tỏ vật

chuyeån

động so với vật lại đứng yên vật khác

3) Độ lớn vận tốc đặc trưng cho tính

chất chuyển động?

4) Chuyển động khơng gì? 5) Lực có tác dụng vận tốc? Nêu ví dụ minh hoạ

6) Nêu đặc điểm lực cách biểu diễn lực vectơ

1) Thế hai lực cân bằng? Một vật

(44)

Hoạt động : Tổng kết công thức cần nhớ (10 phút)

Lần lượt HS lên điền vào bảng

sẽ a) Vật đứng yên b) Vật chuyển động

2) Lực ma sát xuất nào? Nêu ví

dụ lực ma sát

3) Nêu ví dụ chứng tỏ vật có qn tính

10)Tác dụng áp lực phụ thuộc yếu tố nào?

11) Một vật nhúng chìm chất lỏng chịu tác dụng lực đẩy có phương, chiều nào?

12) Điều kiện để vật chìm xuống,

nổi lên lơ lửng chất lỏng

13) Trong khoa học “Cơng học” dùng trường hợp nào?

14) Phát biểu định luật công

- Đặt câu hỏi gợi ý để học sinh điền vào bảng sau :

Stt Tên đại lượng

Cơng thức tính

Các cơng thức

suy Giải thích ký hiệu Các đơn vị khác Vận tốc

2 Vận tốc trung bình Áp suất

4 Áp suất chất lỏng Lực đẩy ác – si - mét Công học

7 Công suất

Hoạt động : Vận dụng, củng cố ( 14 phút) HS trả lời cá nhân

HS trả lời cá nhân HS trả lời cá nhân

HS làm việc lớp theo gợi ý giáo

- Đặt câu hỏi tự luận sau :

1) Khi lực ma sát có hại, ta có cách để làm giảm lực ma sát? Cho ví dụ 2) Khi lực ma sát có lợi, ta có cách để làm tăng lực ma sát? Cho ví dụ 3) Dựa vào cơng thức tính áp suất, cho biết muốn tăng giảm áp suất ta có cách nào?

(45)

vieân

Bài : Tính vận tốc trung bình Bài : Tính áp suất người Bài : Tính áp suất chất lỏng Bài : Tính lực đẩy Archimède

2) Dặn dò (1 phút)

- Ơn tập học chương, làm tập SBT, chuẩn bị thi học kỳ I

_

I/ Câu hỏi lý thuyết : từ câu đến câu 16 trang 62, 63 SGK II/ Bảng tổng kết cơng thức :

III/ Vận dụng :

Câu hỏi tự luận :

1) Giảm lực ma sát : giảm độ nhám mặt tiếp xúc, bôi dầu mỡ, biến ma sát trượt thành ma sát lăn

2) Tăng lực ma sát : tăng độ nhám mặt tiếp xúc

3) Tăng áp suất : tăng độ lớn áp lực, giảm diện tích mặt bị ép Giảm áp suất : giảm độ lớn áp lực, tăng diện tích mặt bị ép

Giải tốn : Bài : s1 = v1.t1 = 60km/h.2h = 120km t2 = s2 :v2 = 120km:40km/h = 3h

vtb = h h km h

km km

t t

s s t s

/ 48

2 120 120

2

1 

  

Baøi : S = F : p = 10N : 100.000Pa = 0,0001m2 = 1cm2.

Baøi : p = pkq + pn = 0.75m 136.000N/m3 + 10.000N/m3 0,1m = 103.000Pa

Baøi : h’= 10cm – 2cm = 8cm V = S.h’ = 20cm2 8cm = 160cm3 = 0,00016m3.

FA = d.V = 8000N/m3 0,00016m3 = 1,28N

(46)

Tuần 18 Ngày kiểm tra: 11 / 12/ 2009

KIỂM TRA HỌC KÌ I

(Theo kế hoạch phòng giáo dục huyện Lâm Hà)

I MỤC TIÊU : HS phải đạt được:

1/ Kiến thức :-Củng cố, hệ thống hoá lại kiến thức từ đến 14

-Đánh giá trình tiếp thu kiến thức học sinh từ đến 14

2/ Kỹ : -Rèn luyện kỹ vận làm trắc nghiệm, tính trung thực kiểm tra 3/ Thái độ :-Làm nghiêm túc,khơng quay cóp

(47)

Tuần 20 Ngày soạn: 26/12/2009 Tiết 19 Ngày dạy: 28/12/2009

Bài: CÔNG SUẤT

I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Hiểu đợc cơng suất công thực đợc giây đặc trng cho khả thực hiện

c«ng nhanh hay chậm ngời, vật máy móc BiÕt lÊy vÝ dơ minh ho¹

- Viết đợc công thức, đơn vị công suất , giải n gin

2 Kỹ năng:

- Biết t tứ tợng thực tế để xây dựng khái niệm đại lợng công suất

3 Thái độ:

- Nghiªm tóc giê häc

II/ Chuẩn bị:

- Tranh vẽ hình 15.1 số tranh vẽ cần cẩu , pa lăng

III/ Tổ chức hot ng dy v hc :

Hoạt động Học Sinh Trợ giỳp Giáo Viên

Hoạt động 1: Kiểm tra c

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu Giáo Viên

- HS khác nhận xét, bổ sung

- HS: Nghe, ghi đầu học

1 GV: Nêu câu hỏi kiểm tra

- Học sinh 1: Phát biểu định luật công ? Chữa tập 14.1

- Häc sinh 2: chữa tập 14.2 GV: Tổ chức tình huèng

2 Cho học sinh đọc thông báo, ghi tóm tắt thơng tin đeể trả lời câu hỏi : Ai làm việc khoẻ

Hoạt động 2: Ai làm việc khoẻ ( 10 phút)

- Học sinh làm việc cá nhân trả lời C1

- Cá nhân trả lời C2

- Học sinh lµm C3

- Yêu cầu học sinh đọc thông tin để trả lời làm việc khoẻ ?

- Để xét kết đúng, giáo viên yêu cầu học sinh trả lời C1

- Dành phút để học sinh nghiên cứu chọn đáp án Yêu cầu học sinh phân tích đáp án sai để trả lời C2

(48)

Hoạt động 3: công suất _ đơn vị công suất ( 20 phút)

- Cá nhân học sinh ghi * Giáo viên đa thông tin công suất công thức, đại lợng công thức đơn vị đại lợng sau ghi vào

Hoạt động : Vận dụng _ củng cố , hớng dẫn nhà ( phút)

- Cá nhân học sinh làm C4 , C5

- Cá nhân học sinh làm C6

- Học sinh làm theo yêu cầu GV

- Học sinh nhà làm theo yêu cầu GV

- Yêu cầu học sinh làm C4 gọi học sinh trung bình lên bảng làm

- C5: Yêu cầu học sinh tóm tắt đầu Giáo viên gọi học sinh khác lên bảng

- Hc sinh đổi đơn vị giây, kết

GV công nhận kết

- Gv chỳ ý phải đa đơn vị để so sánh - C6:Yêu cầu học sinh tíng tơng tự nh Gợi ý: Vận dụng biểu thức:

-Khi tính phải đa đơn vị * Củng cố:

- Yêu cầu học sinh đọc ghi nhớ - Đọc Có thể em cha biết

* Híng dÉn nhà

- Học ghi nhớ, xem lại C - Làm tập sách tập

NI DUNG GHI BNG TIếT 19 - BàI 15: CÔNG SUT I/ Ai làm việc khoẻ ?

C1: C«ng An thùc hiƯn :

AA = F KA h = 10 p1 h = 10 16 = 640 (J)

C«ng Dịng thùc hiÖn

AD = FKD H = 10.16.4 = 960 (J)

C2: Phơng án c, đ C3

1 Dịng

2 §Ĩ thùc hiƯn cïng công 1J Dũng thời gian

II Công suất: P =

t A

A : Là công P : công suất t : thời gian

III Đơn vị công suất

A công ( J) ,t thêi gian ( s), P c«ng suÊt ( W) P =

S J 1

= 1J/s ( Jun giây )

1J/ s gọi oát ký hiệu W 1W = 1J/s 1MW = 1000KW = 1000.000W

IV VËn dông

C4 : C«ng st cđa An : P1 =

1 t A = 50 640

= 12,8 (W)

C«ng st cđa Dịng P2 =

2 t A

= 96060 = 16 (N) C5 : Gi¶i

Cùng cày sào đất nghĩa công thực trâu máy cày nh At = Am = A

Trâu cày thời gian t1 = 2h = 120 phút Máy cày thời gian t2 =

T1 = 6t2 Vậy máy cày có cơng suất lớn lớn lần C6 a)Trong ( 600s) ngựa kéo đợc đoạn đờng

S = 9km = 9000m

(49)

C«ng lùc kÐo cđa ngùa : P = t A = 3600 000 1800

= 500 (W) b C«ng suÊt

P =

t A

 P = t

S F

= F V

Tuần 21 Ngày soạn: 02/01/2010

Tiết 20 Ngày dạy: 04/01/2010

CƠ NĂNG

I/ Mục Tiêu:

1 Kiến thøc:

- Tìm đợc ví dụ minh hoạ cho khái niệm năng, năng, động

- Thấy đợc cách dđịnh tính haấp daẫn vật phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động phụ thuộc vào khối lợng , vận tốc, tìm ví dụ minh ho

2 Kỹ năng:

- Quan sát thí nghiệm để rút mối quan hệ khối lợng, vận tốc với động Thái độ: - Hứng thú học tập môn

- Có thói quen quan sát tợng thực tế vận dụng kiến thức học để giải thích tợng đơn giản

*Cả lớp : - Tranh phãng to thÝ nghiÖm 16.1a, 16.1b, 16.4

- bi thép , máng nghiêng, miếng gỗ, cục đất nặn *Mỗi nhóm : - Lị xo tròn, miếng gỗ nhỏ, bao diêm

III/ Tæ chøc giê häc:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình huống: (5 phỳt )

- HS: Trả lời câu hỏi làm tập theo yêu cầu GV

- Nghe ghi đầu học

1 GV: Nêu yêu cầu kiểm tra

- Vit cụng thức tính cơng suất, giải thích kí hiệu, ghi rõ đơn vị đại lợng công thức

- Bài tập 15.1 yêu cầu giải thích lí chọn phơng án

2 Tổ chức tình (2 phót)

- Nhí l¹i kiÕn thøc cị : Cho biết có công học ? Giáo viên thông báo

- Yờu cầu học sinh đọc phần đặt vấn đề nh SGK

Hoạt động 2: Cơ (3 phút)

- Cá nhân học sinh đọc mục trả li cõu hi

I Cơ năng

-Yờu cầu học sinh đọc mục I: Trả lời câu hỏi + Khi vật có ?

+ Đơn vị đo ?

Hot ng 3: Hình thành khái niệm ( 15 phút)

- Cả lớp quan sát tranh - Cá nhân học sinh trả lời C1

- Cả lớp lắng nghe thông báo giáo viên

- Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu

II Thế năng

1 Thế hấp dẫn

- Giáo viên treo tranh hình 16.1 phóng to Thơng báo hình 16.1a nặng A nằm mặt t, thớ nghim bng O

- Yêu cầu học sinh quan sát 16.1b trả lời C1

- Giỏo viên thông báo vật trờng hợp gọi năng, vật có khả thực cơng lớn nghĩa lớn vật vị trí cao vật lớn, vật nằm mặt đất hấp dẫn vật O Chú ý cho học sinh:

- Thế vật phụ thuộc vào: Mốc tính độ cao, khối lợng vật

2 Thế đàn hồi:

- Giáo viên đa lò xo tròn đợc nén sợi len , nêu câu hỏi

(50)

hỏi

- Học sinh lắng nghe trả lời câu hỏi giáo viên

- Cá nhân học sinh ghi

+ Bằng cách biết lò xo có ?

+ Giáo viên giới thiệu phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi gọi đàn hồi

- Giáo viên lấy ví dụ ấn mạnh tay vào cục đất sét , cục đất biến dạng , cục đất nặn đàn hi khụng ? ti ?

- Yêu cầu häc sinh ghi vë kÕt luËn

Hoạt động 4: Hình thành khái niệm động ( 10 phút)

- Học sinh quan sát giáo viên làm thí nghiệm trả lời câu hỏi C3, C4, C5

- Học sinh dự đoán cách tìm dự đoán

- Theo dõi Giáo viên tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Häc sinh ghi vë kết luận

III Động năng

1 Động gì

- Giáo viên giới thiệu thiết bị thí nghiệm tiến hành thí nghiệm nh hình 16.3

- Gọi học sinh mô tả hện tợng xảy - Yêu cầu học sinh trả lêi C3, C4, C5

- Giáo viên thông báo vật chuyển động mà có gọi l ng nng

2 Động vật phụ thuéc vµo yÕu tè nµo ?

- Theo em dự đoán động vật phụ thuộc vào yếu tố ? làm kiểm tra đợc điều ?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu phụ thuộc động vật vào yếu tố nh hớng dẫn SGK với yếu tố giáo viên làm thí nghiệm kiểm tra lớp - Yêu cầu học sinh ghi kết luận

Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố, hớng dn v nh (5 phỳt)

- Cá nhân học sinh trả lời lấy ví dụ - Từng häc sinh lµm C10

 HS: Biết đợc tham gia giao thơng, ph-ơng tiện tham gia có vận tốc lớn (có động lớn) khiến cho việc xử lí cố gặp khó khăn, xảy tai nạn gây hậu nghiêm trọng

- Các vật rơi từ cao xuống bề mặt Trái Đất có động lớn nguy hại đến tính mạng ngời cơng trình khác - Giải pháp: Mọi công dân cần phải tuân thủ quy tắc an tồn giao thơng an tồn lao động

- Häc sinh vỊ nhµ lµm theo yêu cầu giáo viên

- Yờu cu học sinh nêu dạng cừa học - Lấy ví dụ vật có động ? - Giáo viên thông báo vật lúc tổng động th nng ca nú

- Yêu cầu học sinh làm C10

Giáo Viên nêu nội dung tích hợp bảo vệ môi tr-ờng:

- Khi vật có khả sinh cơng, ta nối vật có

- Khi vật chuyển động, vật có động Vận tốc khối lợng vật lớn động vật lớn

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học thuộc ghi nhớ cuối - Đọc mục Có thĨ em ch“ a biÕt”

- Lµm bµi tËp 16 SBT

NộI DUNG GHI BảNG Bài 16: CƠ NĂNG I/ Cơ

- Khi vật có khả thực cơng học ta nói vật có

- Vật có khả thực công học lớn vật lớn, đ ợc

o bng n v Jun

II.Thế năng:

1 Thế hấp dẫn :

(51)

Vật vị trí cao so với mặt đất cơng mà vật có khả thực đợc lớn, nghĩa vật lớn

Khi vật nằm mặt đất , hấp dẫn O Chú ý : SGK

2 Thế đàn hồi :

C2: Thả sợi dây lò xo đẩy miếng gỗ lên cao tức thực công , lò xo bị biến dạng có

Vì phụ thuộc vào độ biến dạng đàn hồi nên gọi đàn hồi

III Động :

1 Khi no vt có động :

ThÝ nghiƯm :

C3 : Qủa cầu A xuống đập vào gỗ B làm miếng gỗ B chuyển động đoạn C4: Qủa cầu A tác dụng vào miếng gỗ B lực làm miếng gỗ B chuyển động C5: Sinh cụng

2 Động vật phụ thuộc vµo u tè nµo ?

ThÝ nghiƯm : C6 :

- Độ lớn vận tốc thí nghiệm lớn so với thí nghiệm - Cơng cầu A thí nghiệm lớn thí nghiệm - Vận tốc lớn động lớn

ThÝ nghiÖm : C7:

- Miếng gỗ B chuyển động đoạn đờng dài

- Công thực cầu A lớn công thực cầu A - Khối lợng vật lớn động lớn

C8:

- Động phụ thuộc vào vận tốc khối lợng

- Vận tốc khối lợng lớn động lớn

*Chó ý : SGK

IV.VËn dông :

C9: Vật chuyển động khơng trung , lắc lị xo dao ng C10

a Thế b Động c Thế

=================================================

Tun 22 Ngy soạn: 08/01/2010

Tiết 21 Ngày dạy: 11/01/2010

SỰ CHUYỂN HĨA VÀ BẢO TỒN CƠ NĂNG

I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn mức biểu đạt nh SGK

- Biết nhận lấy ví dụ chuyển hố lẫn động thực

tÕ

2 Kỹ năng:

- Phân tích , so sánh, tổng hợp kiến thức - Sử dụng xác thuật ngữ

3 Thỏi độ:

- Nghiªm tóc häc tËp, yªu thÝch môn học

- Tranh vẽ phãng to h×nh 17.1

- Mỗi nhóm bóng cao su , lắc đơn, giá treo.

(52)

Hoạt Động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên

Hot ng 1: Kim tra cũ - Tổ chức tình : (7 phút )

- HS: Trả lời câu hỏi làm tập theo yêu cầu GV

- HS khác nhận xét bổ sung

1 Kiểm tra cũ

? Khi nói vật có

? Trong trờng hợp vật ? Trờng hợp vật động ? Lấy ví dụ vật vừa có động vừa

? Động , vật phụ thuộc vào yếu tố ?

Chữa tập 16.1 2 Tổ chức tình - Nh phần mở SGK

Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm chuyển hố q trình học ( 20 phút)

- Học sinh hoạt động nhóm làm thí nghiệm

- Đại diện nhóm đứng chỗ trả lời cõu lệnh

- Häc sinh ghi vµo vë

- Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo nhãm du-íi sù híng dÉn cđa giáo viên

- Tho lun nhúm cú câu trả lời câu C5 đến C8

- Học sinh nêu đợc nhận xét nh phần kết luận thí nghiệm SGK , ghi vào nhận xét

- Cho häc sinh lµm thÝ nghiệm hình 17.1 Kết hợp với tranh phóng to hình 17.1 lần lợt nêu câu hỏi từ C1

đến C4

- Yêu cầu học sinh thảo luận để trả lời câu hỏi

- Giáo viên hớng dẫn học sinh thảo luận nhóm để có kết ỳng

-Giáo viên ghi tóm tắt kết lên bảng yêu cầu học sinh ghi vào

* ThÝ nghiÖm 2:

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm theo nhóm quan sát tợng xảy ra, thảo luận nhóm câu hỏi C5 đến C8

- Qua thí nghiệm em rút nhận xét chuyển hố lợng lắc lắc dao động xung quanh vị trí cân B

Hoạt động 2: Thơng báo định luật bảo tồn ( 10 phỳt)

- Cá nhân học sinh ghi phần néi dung

định luật bảo toàn - Giáo viên thông báo nội dung định luật bảo toàn cơnăng nh phần chữ in đậm SGK trang 61

Hoạt động : Vận dụng - củng cố , hớng dẫn nhà ( phút)

- Cá nhân học sinh phát biểu định luật - Cá nhân học sinh trả lời C9

- Từng Học sinh đọc

 HS: Biết đợc dịng nớc từ cao chuyển hố thành động làm quay tua bin nhà máy phát điện Viậc xây dựng nhà máy thuỷ điệncó tác dụng điều tiết dòng chảy, hạn chế lũ lụt dự tr nc, bo v mụi trng

- Giải pháp: Việt nam nớc có nhiều nhà máy thuỷ điệnvới công suất lớn Cần có kế hoạch xây dựng nhà máy thuỷ điện cách hợp lí nhằm phat triển kinh tế quốc dân

- Cá nhân học sinh nhà làm theo yêu cầu Giáo viên

- Yêu cầu học sinh phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố

- Nêu ví dụ thực tế chuyển hoá - Yêu cầu cá nhân học sinh trả lời C9

- Gọi Học sinh đọc mục :Có thể em cha bit

Giáo Viên nêu nội dung tích hợp bảo vệ môi tr-ờng:

- Trong q trình động chuyển hố lẫn nhau, nhng đợc bảo tồn

- Häc ghi nhớ, xem lại C - Làm tập 17

-Trả lời câu hỏi phần A : ôn tập cđa bµi 18 vµo vë bµi tËp

NéI DUNG GHI BảNG I/ Sự chuyển hoá dạng năng:

(53)

C3 (1) tăng (2) giảm (3) tăng (4) : giảm C4 (1) A (2) B (3) B (4) : A

Thí nghiệm : Con lắc dao động C5: a Vận tốc tăng dn

b.Vận tốc giảm dần

C6 a Con lắc từ A B : Thế chuyển hoá thành động b.Con lắc từ B lên C : Động chuyển hoá thành

C7: vị trí A C lắc lớn vị trí B động lắc lớn C8: vị trí A C động nhỏ vị trí B nhỏ

KÕt luËn :

- Trong chuyển động lắc có chuyển hố thành động ngợc lại

- Khi lắc vị trí thấp chuyển hố hồn toàn thành động Khi lắc vị

trí cao động chuyển hố thành

II.Bảo toàn :

Trong trình học , động chuyển hố lẫn nhng khơng đổi, ngời ta nói đợc bảo tồn

III.VËn dông :

C9:

a Thế cánh cung , chuyển hoá thành động mũi tên b Thế chuyển hoá thành động

c Khi vật lên cao , động chuyển hoá thành , vật rơi xuống chuyển hố thành động

Tiết 22 Ngày dạy: 18/01/2010

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG I: CƠ HỌC

I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức phần học để trả lời câu hỏi phần ôn

tËp

2 Kỹ năng:

- Vn dng kin thc học để giải tập phần vận dụng 3 Thái độ:

II/ ChuÈn bÞ:

- Giáo viên viết sẵn mục phần B Vận dụng bảng phụ phiếu học tập để phát

cho học sinh

- Giáo viên đa phơng án kiểm tra học sinh theo tên cụ thể tơng ứng với câu hỏi

phần ôn tập phần vận dụng để đánh giá kết học tập học sinh chơng cách toàn diện

- Häc sinh chuÈn bị phần A ôn tập sẵn nhà

III/ Tổ chức học:

Hot ng 1: Kiểm tra (5 phút)

- HS: Chuẩn bị bài, trình GV đợc u

cÇu - KiĨm tra phần chuẩn bị nhà học sinhthông qua lớp phó tổ trởng Giáo viên trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà sè häc sinh , nªu nhËn xÐt chung vỊ viƯc chuẩn bị nhà học sinh

Hot động 2: Hệ thống hoá kiến thức (20 phút)

- Học sinh hoạt động nhóm đại diện nhóm trả lời câu đến câu Giáo viên khác nhận xét cá nhân Học sinh ghi vào

- Giáo viên hớng dẫn học sinh hệ thống câu hỏi phần A theo phần nh sau:

+ Hớng dẫn Học sinh thảo luận nhóm t cõu n cõu

- Giáo viên ghi phần tóm tắt lên bảng

(54)

- Cá nhân Học sinh trả lời ghi vào vë

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm nhóm câu 11 câu 12 , 13 đến câu 17

- Giáo viên ghi tóm tắt lên bảng, Häc sinh ghi vµo vë

Hoạt động : Vn dng ( 20 phỳt )

- Cá nhân häc sinh lµm mơc vËn dơng vµo vë

- Chữa tập vào cỡ sai

- Hc sinh trả lời câu hỏi theo đạo Giỏo viờn

- Giáo viên phát phiếu học tập mục I Phần B vËn dơng sau thu bµi cđa häc sinh, hớng dẫn Học sinh thảo luận câu

- Giáo viên chốt lại kết đúng, yêu cầu Học sinh chữa vào vỡ sai

- Giáo viên kết hợo với câu hỏi phần A ôn tập để kiểm tra học sinh phần trả lời câu hỏi để đánh giá cho điểm Học sinh

* Híng dẫn nhà:

- Ghi nhớ nội dung phần «n tËp - Lµm bµi tËp mơc II

- Xem lại tập SBT chơng I

NỘI DUNG GHI BẢNG

CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TNG KT CHNG I: C HC

I/ Ôn tập

- Trả lời từ câu đến câu

*Tóm tắt nội dung cần nắm

Chuyển động học

Chuyển động Chuyển động không V =

t S

Vtb = t S

Trả lời từ câu đến câu 10 *Nội dung cần nắm

- Lực thay đổi vận tốc chuyển động - Lực đại lợng véctơ

- Aựp lực phụ thuộc vào : độ lớn lực diện tích ép mặt tiếp xúc - Aựp suất P = F/ s

- Trả lời câu 11 câu 12

*Nội dung cần nắm

- Lực đẩy ácsimét FA = d V

- Điều kiện vật nhúng chìm chất lỏng

+ Nỉi lªn P < FA hay d1 < d2

+ VËt ch×m xuèng P > FA hay d1 > d2 + L¬ lưng P = PA hay d1 = d2

- Trả lời câu 13 đến cõu 14

*Nội dung cần nắm

- Điều kiện để có cơng học - Biều thức tính cơng A = F S - Định luật công

- ý nghÜa vËt lÝ cđa c«ng st - C«ng thøc P = A/ t

- Định luật bảo toàn

II.Vận dụng:

Giáo viên phát phiếu häc tËp

(55)

Tiết 23 Ngày dạy: 25/01/2010

Ch¬ng II : NhiÖt häc

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NHƯ THẾ NÀO?

I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Kể đợc số tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo cách gián đoạn t cỏc ht riờng

biệt, chúng có khoảng c¸ch

- Bớc đầu nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng tù gia thớ nghim mụ hỡnh

và tợng cần giải thích Kỹ năng:

- Dựng hiu bit cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng thực tế , đơn

giản Thái độ:

- u thích mơn học có ý thức vận dụng kiến thức học giải thích số t ợng vật

lí đơn giản thực tế sống

II/ ChuÈn bị:

* Mỗi nhóm HS:

- 2 bỡnh chia độ GHĐ 100cm3 ; ĐCNN : 2cm3 - 1 bình đựng 50cm3 ngơ , bình đựng 50cm3 cát

* Cho c¶ líp :

- 2 bình chia độ hình trụ đờng kính 20mm. - 1 bình đựng 50cm3 nớc

- ¶nh chơp kÝnh hiĨn vi ®iƯn tư ( tranh 19.3; 19.2)

III/ Tổ chức học:

Hot ng 1: Gii thiệu mục tiêu chơng tổ chức tình học tp (5 phỳt)

- HS: Trả lời câu hỏi theo yêu cầu GV

- Nghe ghi đầu bµi häc

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc mục tiêu chơng II ?

- Giáo viên đa bình chia độ, đựng rợu đựng nớc, đổ hỗn hợp thứ vào với

- Yêu cầu học sinh đọc thể tích hao hụt hỗn hợp biến

- Vậy phần thể tích hao hụt hỗn hợp biến đâu ? học hơm giúp trả lời câu hỏi

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo chất ( 15 phỳt)

- Cá nhân học sinh trả lời

- Theo dõi trình bày giáo viên

- Học sinh quan sát ảnh

- Vỡ học sinh học phần cấu tạo chất mơn hố học nên giáo viên đặt câu hỏi

+ Tại chất nh liền mét khèi?

Sau Giáo viên thơng báo cho học sinh thông tin cấu tạo hạt vật chất

- Treo tranh 19.2; 19.3 hớng dẫn học sinh quan sát ảnh kính hiển vi đại ảnh chụp nguyên tử silic

- Giáo viên thơng báo phần em cha biết để thấy đợc nguyên tử , phân tử vô nhỏ bé

Hoạt động : Tìm hiểm khoảng cách phân tử ( 10 phỳt)

- Cá nhân học sinh trả lời

(56)

- Cá nhân học sinh trả lời c2 không ?

Vậy nguyên tử , phân tử có khoảng cách không ? - Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm ngô cát theo lƯnh C1

- Gỉai thích có hụt thể tích

- u cầu Học sinh liên hệ để giải thích hụt thể tích hỗn hợp rợu nớc đặt thí nghiệm đầu

Hoạt động : Vận dụng, củng cố, hớng dẫn nhà ( 10 phút)

- Cá nhân học sinh suy nghĩ trả lời C3, C4, C5

- Bài học hôm cần ghi nhớ vấn đề ? - Vận dụng điều đó, u cầu học sinh giải thích C3, C4, C5

- Học làm tập 19.1 đến 19.8 SBT - Chuẩn bị 20

CÁC CHẤT ĐƯỢC CẤU TẠO NH TH NO? I/ Các chất có đ ợc cấu tạo từ hạt riêng biệt không ?

- Các chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt gọi nguyên tử, phân tử

- Nguyên tử hạt chất nhỏ nhất, phân tử nhóm nguyên tử kết hợp lại nguyên tử

phân tử vô nhỏ bé nên chất nhìn nh liền khối

II Giữa phân tử có khoảng cách hay không ?

1 Thí nghiệm mô hình :

a C1: Học sinh tự ghi câu trả lời

2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách C2: Học sinh tự ghi câu trả lời

III VËn dông :

C3: Khi khuấy lên phân tử đờng xen vào khoảng cách phân tử nớc nh phân tử nớc xen vào khoảng cách phân tử đờng

C4: Thành bóng cao su đợc cấu tạo từ phân tử cao su chúng có khoảng cách , phân tử bóng chui qua khoảng cách ngoi lm xp búng

C5: Vì phân tử nớc có phân tử không khí xen kẻ

===============================================

Tiết 24 Ngày dạy: 01/02/2010

NGUYÊN TỬ, PHÂN TỬ CHUYỂN ĐỘNG HAY ĐỨNG N? I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

(57)

- Chỉ tơng tự chuyển động bóng bay khổng lồ vơ số học sinh xơ đẩy từ

nhiều phía chuyển động Bơ rao Kỹ năng:

- Giải thích đợc nhiệt độ cao tợng khuyếch tán xảy càng

nhanh Thỏi :

- Kiên trì việc tiến hành thí nghiệm , yêu thích môn học

* Cho líp :

- Giáo viên làm trớc thí nghiệm tợng khuếch tán đồng sunfat - Tranh vẽ phóng to hình 20.1; 20.2; 20.3; 20.4.

III/ Tæ chøc giê häc:

1 ổn định lớp : SS

Hot ng 1: Kim tra bi c :

- HS: Trả lời câu hỏi tập theo yêu cầu GV

1 Kiểm tra cũ :

? Học sinh 1: Các chất đợc cấu tạo nh ?, mô tả tợng chứng tỏ chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách

? Học sinh 2: Tại chất trơng nh liền khối chúng đợc cấu tạo t cỏc ht riờng bit ?

Chữa tập 19.2 SBT 2.Tỉ chøc t×nh hng häc tËp : (Nh sgk )

Hoạt động 2: Thí nghiệm Bơ Rao phút)

- Học sinh ghi vào - Giáo viên ghi đề lên bảng Thí nghiệm vừa nói tới

Hoạt động : Tìm hiểu chuyển động nguyên tử, phân tử ( 10 phút)

- Häc sinh th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C1, C2, C3

- Học sinh ghi câu trả lời C1, C2, C3

-Gọi học sinh đọc phần m bi SGK

- Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời C1, C2, C3 - Giáo viên điều khiển học sinh thảo luận chung toàn lớp câu hỏi

- Sau ú giỏo viờn treo tranh 20.2 20.3 giải thích cho học sinh rõ

Hoạt động 4: Tìm hiểu mối quan hệ chuyển động phân tử và nhiệt độ (10 phút)

- Học sinh lắng nghe thông báo Ghi nhớ nội dung mối quan hệ chuyển động phân tử nhiệt độ

- Giáo viên thông báo Trong Thí nghiệm Bơ Rao ta tăng nhiệt độ nớc chuyển động hạt phấn hoa nhanh

- Yêu cầu học sinh dựa vào tơng tự thí nghiệm mơ hình bóng để giải thích điều này, đồng thời ghi kết luận bảng

Hoạt động : Vân dụng - củng cố -hớng dẫn nhà ( 10 phỳt)

- Học sinh nêu nội cần ghi nhớ

- Đại diện học sinh nhóm trình bày kết nhóm

- Cỏ nhân học sinh ghi trả lời đúnh vào

- Cá nhân học sinh nhà làm theo yêu cầu giáo viên

- Bi hc hụm giúp em biết thêm vấn đề cần ghi nhớ

- Vận dụng C4 Giáo viên đa lên bàn khay thí nghiệm tợng khuếch tán đồng sunfát yêu cầu nhóm thảo luận trình bày kết nhóm

- Yêu cầu học sinh làm C5, C6

Giỏo viên hớng dẫn , uốn nắm để đến kết

* Híng dÉn vỊ nhµ :

- Đọc phần Có thể em cha biết - Làm thí nghiệm trả lời C7 - Làm tập từ 20.1 đến 20.6 SBT - Chuẩn bị Nhiệt

NéI DUNG GHI B¶NG

NGUY£N Tư PHÂN Tử CHUYểN ĐộNG HAY ĐứNG YÊN

I/ Thí nghiệm Bơ Rao ?

- Năm 1827 Nhà Bác học Bơ Rao quan sát hạt phÊn hoa n íc b»ng kÝnh hiĨn

(58)

II Các nguyên tử phân tử chuyển động khơng ngừng ?

C3 : Do phân tử nớc không đứng yên mà chuyển động không ngừng

III Chuyển động phân tử nhiệt độ :

- Nhiệt độ cao phân tử chuyển động nhanh

IV VËn dông :

C4 : Các phân tử nớc đồng sun fát chuyển động không ngừng phía nên phân tử đồng sunfát chuyển động lên , xen vào khoảng cách phân tử n -ớc phân tử n-ớc chuyển động xuống dới , xen vào khoảng cách phân tử đồng sunfát

C5: Do phân tử khơng khí chuyển động khơng ngừng phía C6 : Có phân tử chuyển động nhanh

C7 Trong cốc nớc nóng, thuốc tím tan nhanh phân tử chuyển động nhanh

====================================================

Tiết 25 Ngày dạy: 22/02/2010

NHIỆT NĂNG

I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt với nhiệt độ vật - Tìm đợc ví dụ thực công truyền nhiệt

- Phát biểu đợc định nghĩa , đơn vị nhiệt lợng

2 Kỹ năng:

- S dng ỳng thut ng nh : nhiệt năng, nhiệt lợng, truyền nhiệt

3 Thái độ:

- Trung thùc, nghiªm tóc học

*Giáo viên:

- 1 bóng cao su, phích níc nãng, cèc thủ tinh, miÕng kim lo¹i, thìa nhôm, 1

bỏnh kp, ốn cn, diêm *Mỗi nhóm học sinh

- 1 miếng kim loại đồng tiền kim loại - 1 cốc nhựa, thìa nhơm

(59)

Hoạt Động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viªn

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Giới thiệu mới: (7 phút)

1 KiĨm tra bµi cị:

- Các chất đợc cấu tạo nh ?

- Giữa nhiệt độ vật chuyển động nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có quan hệ nh ?

- Trong trình học , đợc bảo toàn nh ?

2 Giíi thiƯu bµi míi:

- Giáo viên làm thí nghiệm thả qủa bóng rơi, yêu cầu học sinh quan sát, mô tả tợng - Giáo viên: Trong thí nghiệm bóng giảm dần, biến hay chuyển thành dạng lợng khác ? học hôm tìm câu trả lời

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm nhiệt ( 10 phút)

- Cá nhân học sinh nghiên cứu mục I - Cá nhân học sinh trả lời

- Học sinh ghi kiến thức vào

- Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm động vật

- Yêu cầu học sinh đọc thông báo mục I nhiệt gọi hc sinh tr li

- Định nghĩa nhiệt ?

- Mi quan h gia nhit nng nhiệt độ ? Gỉai thích ?

- Giáo viên chốt lại kiến thức , học sinh ghi vào

Hoạt động : Các cách làm thay đổi nhiệt (10 phút)

- Häc sinh th¶o ln nhãm

- Đại diện nhóm nêu kết giải thích đợc ?

- Cá nhân học sinh nêu phơng án

- Học sinh làm nhóm - Cá nhân học sinh ghi vë

- Giáo viên nêu vấn đề để học sinh thảo luận Nếu có đồng xu đồng , muốn cho nhiệt thay đổi , ta làm ?

- Häc sinh nêu phơng án khả thi , Giáo viên cho học sinh làm lớp

- Gi i din nhóm nêu kết qua việc làm thí nghiệm nhóm

- Chú ý yêu cầu học sinh nêu đợc em biết nhiệt đồng xu thay đổi (tăng) ? nguyên nhân làm tăng nhiệt

- Yêu cầu học sinh nêu phơng án làm tăng nhiệt thìa nhôm không cách thùc hiƯn c«ng

- Giáo viên cho học sinh làm thí nghiệm lớp nhng nhắc nhở học sinh cẩn thận nớc sôi - Giáo viên chốt lại cách làm thay đổi nhiệt vật , học sinh ghi

Hoạt động 4: Thông báo định nghĩa nhiệt lợng ( phút)

- Học sinh ghi ghi nhớ khái niệm - Giáo viên thông báo định nghĩa nhiệt lợng đơn vị đo nhiệt lợng

Hoạt động : Vân dụng - củng cố - hớng dẫn nhà (10 phút)

- Cá nhân học sinh trả lời - Học sinh đọc

- Cá nhân học sinh nhà làm theo yêu cầu giáo viên

- Qua học hôm cần ghi nhớ vấn đề ?

Gäi 1,2 häc sinh tr¶ lêi phần ghi nhớ - Yêu cầu học sinh trả lời C3, C4, C5

- Còn thời gian giáo viên cho học sinh đùc em cha biết

* Híng dÉn vỊ nhµ - Häc ghi nhí

- Lµm bµi tËp 21.1, 21.2, 21.3, 21.4, 21.6 SBT - Chuẩn bị Dẫn nhiệt

NộI DUNG GHI BảNG

NHIệT NĂNG

I/ Nhiệt

- Nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật

- Nhiệt độ vật cao phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh và

(60)

II Các cách làm thay đổi nhiệt

1.Thùc hiƯn c«ng : C1: T häc sinh 2.Trun nhiƯt :

C2 : T häc sinh

III NhiƯt l ỵng

- Là phần nhiệt mà vật nhận đợc hay bớt trình truyền nhiệt gọi nhiệt

lỵng

- Ký hiệu nhiệt lợng Q đơn vị Jun ( J)

IV VËn dông :

C3 : Nhiệt miếng đồng giảm, nớc tăng truyền nhiệt C4: Từ sang nhiệt thực hin cụng

C5: Một phần biến thành nhiệt không khí gần bóng, bóng mặt sàn

================================================

Tun 27 Ngày soạn: 28/ 02/2010

Tiết 26 Ngày dạy: 01/03/2010

DẪN NHIỆT

I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Tìm đợc ví dụ thực tế dẫn nhiệt

- So s¸nh tÝnh dÉn nhiƯt cđa chÊt r¾n, láng, khÝ

- Thực đợc thí nghiệm dẫn nhiệt , thí nghiệm chứng tỏ tính dẫn nhiệt chất lng , khớ

2 Kỹ năng:

- Quan sát tợng vật lí Thái độ:

- Høng thó häc tËp bé m«n, ham hiĨu biÕt, kh¸m ph¸ thÕ giíi xung quanh

II/ Chn bÞ:

- đèn cồn, giá thí nghiệm, đồng có gắn đinh a, b, c, d sáp

- Các đồng, nhôm, thuỷ tinh có gắn đinh sáp

- ống nghiệm có sáp đáy ống

- èng nghiƯm trªn nót cã que nhá trªn đầu gắn cục sáp

III/ Tổ chức hot động dạy học :

Hoạt động Của Học Sinh Trợ Giúp Của Giáo Viên

Hoạt động 1: Kiểm tra, đặt vấn đề: (5 phút)

1 KiĨm tra bµi cị:

? Nhiệt vật ? Mối liên hệ nhiệt v nhit ca vt ?

? Giải tËp 21.1 vµ 21.2

? Có thể thay đổi nhiệt cách ? cho ví dụ ?

2 Đặt vấn đề :

- Có thể thay đổi nhiệt vật cách truyền nhiệt ? Sự truyền nhiệt đợc thực cách ? học hơm tìm hiểu cách truyền nhiệt dẫn nhiệt

Hoạt động 2: Tìm hiểu dẫn nhiệt ( phút)

- Học sinh đọc phần

Nêu dụng cụ , tiến hành thí nghiệm - Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

- Yêu cầu học sinh đọc mục thí nghiệm gọi 1,2 học sinh nêu tên dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

(61)

Hoạt động 3: Tìm hiểu tính dẫn nhiệt chất ( 25 phút)

- Häc sinh l¾ng nghe

- Cá nhân quan sát thí nghiệm trả lời C4, C5

- Häc sinh lµm thÝ nghiƯm theo nhãm

- Häc sinh tr¶ lêi C6

- Häc sinh làm thí nghiệm theo nhóm trả lời C7

t vấn đề: Các chất khác tính dẫn nhiệt có khác khơng ?

- Phải làm thí nghiệm nh để kiểm tra điều ?

- Giáo viên phân tích phơng án kiểm tra học sinh phân tích đúng, sai dễ thực giện hay khó khác phơng án SGK

- Giáo viên đa dụng cụ hình 22.2 để js tiến hành thí nghiệm Yêu cầu trả lời C4, C5

- Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm Giáo viên nhắc nhở nhóm ý thÝ nghiƯm an toµn

- Giáo viên cho vài học sinh kiểm tra phần dới ống nghiệm ( không đốt), sờ tay vào thấy khơng nóng chứng tỏ điều ?

- Yªu cầu học sinh làm thí nghiệm theo nhóm - Giáo viên hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm kiểm tra tính dẫn nhiệt không khí ? trả lời C6

Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố - Hớng dẫn học nhà ( phút)

1.Vận dụng - củng cố : - Cá nhân học sinh trả lời - Học sinh khác nhận xét

2 Híng dÉn häc ë nhµ

- Thu thập thông tin qua phần em cha biết; Làm tập theo yêu cầu GiáoViên

- Qua thÝ nghiƯm trªn chóng ta rót kÕt luận cần ghi nhớ qua học

- Hớng dẫn HS thảo luận câu hỏi vận dụng: C8, C9, C10, C11,C12

*Híng dÉn häc ë nhµ

- Đọc phần em cha biết - Học thuộc ghi nhớ, xm lại C - Làm tập: 21.1 > 22.6 - Chuẩn bị 23

NộI DUNG GHI BảNG

Tiết 26 - Bµi 22 : DÉN NHIƯT

I Sù dÉn nhiệt

1.Thí nghiệm : (SGK) 2.Trả lời câu hái

C1 : Nhiệt truyền đến sáp làm cho sáp nóng lên chảy C2 Thoe thứ tự a, b, c, d, e

C3 Nhiệt đợc truyền từ đầu A tới đầu B đồng

II TÝnh dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt

1,ThÝ nghiƯm :

C4: Kh«ng : Kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh

C5: §ång dÉn nhiƯt tèt nhÊt , thủ tinh dÉn nhiƯt kÐm nhÊt Trong chÊt r¾n , kim lo¹i dÉn nhiƯt tèt nhÊt

*ThÝ nghiƯm

C6: Kh«ng , chÊt láng dÉn nhiƯt kÐm *ThÝ nghiƯm :

C7: Kh«ng, chÊt khÝ dÉn nhiƯt kÐm

II VËn dơng :

C8: Tuú thuéc vµo häc sinh

C9: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt sứ dẫn nhiệt C10: Vì không khí lớp áo máng dÉn nhiƯt kÐm

C11: Mùa đơng , để tạo lớp khơng khí dẫn nhiệt lơng chim

C12: Vì kim loại dẫn nhiệt tốt , ngày rét , nhiệt độ bên thấp nhiệt độ thể nên sờ vào kim loại , nhiệt từ thể truyền vào kim loại nhanh nên ta cảm thấy lạnh ngợc lại

(62)

Tiết 27 Ngày dạy: 08/03/2010

ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT

I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí

- Biết đơc đối lu xảy môi trờng không xảy môi trờng ?

- Tìm đợc ví dụ thực tế xạ nhiệt

- Nêu đợc tên hình thức truyền nhiệt chủ yếu chất rắn, lỏng , khí , chân không Kỹ năng:

- Sử dụng số dụng cụ thí nghiệm đơn giản nh đèn cồn, nhiệt kế

- Lắp đặt thí nghiệm nh hình vẽ Thái độ:

- Trung thực , hợp tác hoạt động nhóm

II/ Chn bÞ:

*Giáo viên

- Thí nghiệm hình 23.1, 23.4, 23.5 SGK *Học sinh

- Mỗi nhóm thÝ nghiƯm h×nh 23.2, 23.3

III/ Tỉ chøc hoạt động dạy học :

Hoạt động 1: Kiểm tra, đặt vấn đề: (8 phút)

1 KiĨm tra bµi cị:

? So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí - Chữa tập 22.1, 22.3

- Chữa tËp 22.2, 22.5

- Giáo viên đánh giá cho điểm học sinh, học sinh đóng góp ý kiến tốt động viên cho điểm

2 Tỉ chøc t×nh hng häc tËp

- Giáo viên làm thí nghiệm hình 23.1 u cầu học sinh quan sát, nêu tợng quan sát đợc

- Bài trớc biết nớc dẫn nhiệt trờng hợp nớc truyền nhiệt cho sáp cách ? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

Hoạt động 2: Tìm hiểu tợng đối lu (15 phút)

- Học sinh chia nhóm tự lắp đặt thí nghiệm: Làm thí nghiệm theo hớng dẫn giáo viên

- Th¶o luËn , trả lời câu C1 , C2, C3 - Học sinh lắng nghe

- Trả lời C4

- Cá nhân học sinh trả lời C5 C6

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm thí nghiệm hình 23.2 theo nhãm, tõng bíc nh sau :

- Lắp đặt thí nghiệm theo hình 23.2

+ Giáo viên dùng thìa nhỏ múc hạt thuốc tím đa xuống đáy cốc thuỷ tinh cho nhóm ( khơng cần phài gói)

+ Dùng đèn cồn đun nóng nớc phía có đặt thuốc tím

- Giáo viên thông báo : Sự truyền nhiệt nhờ tạo thành dịng nh thí nghiệm gọi đối lu - Yêu cầu học sinh trả lời C4

- Làm Thí nghiệm hình 23.3 yêu cầu học sinh nghiên cøu tr¶ lêi C5, C6

Hoạt động 3: Tìm hiểu xạ nhiệt (15 phút)

- Cá nhân học sinh quan sát mô tả đ-ợc tợng xảy

- Cá nhân học sinh tr¶ lêi C7, C8 - Häc sinh th¶o luËn nhãm tr¶ lêi C9

- Giáo viên chuyển ý phn t mc II

Giáo viên làm thí nghiệm hình 23.4, 23.5 Yêu cầu học sinh quan sát , mô tả tợng xảy

(63)

- Học sinh ghi vào - Giáo viên thông báo định nghĩa xạ nhiệt vàkhả hấp thụ tia nhiệt

Hoạt động : Vận dụng củng cố - hớng dẫn v nh ( phỳt)

- Cá nhân học sinh suy nghÜ tr¶ lêi C10, C11, C12

 HS: Biết đợc Sống làm việc lâu phịng kín khơng có đối lu khơng khí sẽcảm thấy oi khó chịu

- BPGDBVMT:

+ Tại nhà máy, nhà nơi làm việc cần có biện pháp để khơng khí lu thong dễ dàng (bằng ống khói)

+ Khi xây dựng nhà cầnchú ý đến mật độ nhà hành lang phịng, dãy nhà đảm bảo khơng khí đợc lu thơng

HS: Nhiệt truyền từ Mặt Trời qua cửa kính làm nóng khơng khí đồ vật phòng

- BPGDBVMT:

+ Tại nớc lạnh, vào mùa đơng, sử dụng tia nhiệt Mặt Trời để sởi ấm cách tạo nhiều cửa kính Các tia nhiệt sau qua cửa kính sởi ấm khơng khí vật nhà Nhng tia nhiệt bị mái nhà cửa kính giữ lại, phần trở lại truyền vào khơng gian giữ ấm cho nhà

+ Các nớc xứ nóng khơng nên làm nhà có nhiều cửa kính chúng ngăn tia nhiệt xạ từ nhà truyền trở lại mơi tr-ờng Đối với nhà kính để làm mát cần sử dụng điều hoà điều làm tăng chi phí sử dụng lợng Nên trồng nhiu cõy xanh quanh nh

Cá nhân học sinh nhà làm theo yêu cầu giáo viên

- Yêu cầu HS trả lời C10, C11, C12

Giáo Viên: Nêu nội dung tích hợp bảo vƯ m«i tr-êng:

- Đối lu hình thức truyền nhiệt dịng chất lỏng chất khí, hình thức truuyền nhiệt chủ yếu chất lng v cht khớ

- Bức xạ nhiệt truyền nhiệt tia nhiệt thẳng Bức xạ mhiệt xảy chân không

* Hớng dẫn nhà

- Đọc phần cã thÓ em cha biÕt

- Làm tập 23.1 đến 23.7 SGK - Học thuộc phần ghi nhớ

TiÕt 27 - Bµi 23 : ĐỐI LƯU – BỨC XẠ NHIỆT

I §èi l u

1 ThÝ nghiƯm : (SGK) Trả lời câu

C1 : Di chuyển thành dòng

C2 Lp nc di núng lờn trớc, nở , trọng lợng riêng nhỏ trọng lợng riêng lớp nớc lạnh nớc nóng trên, lớp nớc lạnh chìm xuống tạo thành dịng

C3 : Nhê nhiƯt kÕ Vận dụng :

C4: Giải thích tơng tự nh C2

C5: Để phần dới nóng lên trớc lên Phần cha đợc đun nóng xuống xuống thành dòng đối lu

C6 : Khơng chân khơng nh chất rắn khơng khơng thể tạo thành dịng đối lu

II Bøc x¹ nhiƯt :

1 ThÝ nghiệm : Trả lời câu hỏi :

(64)

C8: Khơng khí bình lạnh , miếng gỗ ngăn không cho nhiệt truyền từ đèn sang bình Chứng tỏ nhiệt truyền từ đèn đến bình theo đờng thẳng

C9: Khơng phải dẫn nhiệt khơng khí dẫn nhiệt kim khơng phải đối lu nhiệt đợc truyền theo đờng thẳng

III VËn dông :

C10 : Để tăng khả hấp thụ tia nhiệt C11: Để giảm hấp thụ tia nhiệt C12

Chất Rắn Lỏng Khí Chân không Hình thøc trun

nhiƯt chđ u

DÉn nhiƯt §èi lu Đối lu Bức xạ nhiệt

====================================================

Tiết 28 Ngày dạy: 15/01/2010

TiÕt 28: KIỂM TRA 45 PHÚT

I/ Mục Tiêu: - Đánh giá việc nắm bắt kiến thức phần mở đầu nhiệt học HS - Rèn luyện khả làm tập cách tự lực

* Giaó viên:

- Phơtơ đề cho HS III/TRAẫC NGHIỆM: (5 ủieồm)

1)Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời ghi vào bảng dưới đây (4Điểm)

Caâu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án

A Mt vt nng trờn cao C Người nhảy dù vừa tiếp đất B Một viên đạn bắn khỏi nòng D Khu sỳng hi ó lờn n

Câu 2:Thế hÊp dÉn phơ thc vµo:

A Độ cao vật so với vật chọn làm mốc B Khối lượng vật C Sự chuyển động nhanh hay chậm vật D Cả A, B ỳng

(65)

Câu 4: Đổ 5ml dầu vào cốc có chứa sẵn 10ml nớc, thể tích hỗn hợp là:

A 15ml B 10ml C lín h¬n 15ml D nhá h¬n 15ml

Câu 5: Vì bóng bay dù buộc thật chặt để lâu ngày ngày xẹp

dần ?

A Vì thổi, khơng khí từ miệng vào bóng cịn nóng, sau lạnh dần nên co lại; B Vì cao su chất đàn hồi nên sau bị thổi căng, tự động co lại;

C Vì khơng khí nhẹ nên chui qua lỗ buộc ngồi;

D Vì phân tử chất làm vỏ bóng có khoảng cách nên phân tử khơng khí có

thể chui qua ngồi

Câu 6: Hiện tượng không phải chuyển động không ngừng các nguyên tử, phân tử gây ra?

A Sự khuếch tán dung dịch đồng sunfat vào nước B Sự tạo thành gió

C Sự tăng nhiệt vật nhiệt độ tăng D Sự hòa tan muối vào nước

Câu 7: Sắp xếp theo thứ tự từ dẫn nhiệt tốt đến dẫn nhiệt chất sau là:

A.Đồng, thuỷ ngân, nước, khơng khí B.Nước, thuỷ ngân, đồng, khơng khí

C.Khơng khí, nước, thuỷ ngân, đồng D.Thuỷ ngân, đồng, khơng khí, nước

Câu 8: Những tượng sau không phải đối lưu?

A Đun nước ấm B.Sự tạo thành gió

C.sự thơng khí lị D.Sự truyền nhiệt bên ngồi thành bóng đốt nóng

bóng đèn dây tóc

Câu 9:Vật A truyền nhiệt cho vật B khi:

A Nhiệt độ vật A cao vật B B Nhiệt độ vật B cao vật A C Nhiệt vật A cao nhiệt vật B D.Nhiệt vật B cao nhiệt vật A

Câu 10: Một thước có nhiệt 10 J Sau cọ xát vào tóc nhiệt của thước 15 J Vậy nhiệt lượng thước là

A 10J B 5J C 15J D 0J

2) Điền từ thiếu vào chỗ trống sau (1 điểm)

ChÊt R¾n Láng Khí Chân không Hình thức truyền

nhiƯt chđ u

II TỰ LUẬN: (5 điểm)

Bài 1: (3 điểm) Một ngựa kéo xe với lực không đổi 80N 4.5km nửa Tính cơng cơng suất trung bình ngựa?

Bài 2: (2 điểm) Vì mùa đơng sờ tay vào kim loại ta thấy lạnh vào mùa hè sờ tay vào kim loại ta lại thấy nóng?

ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ KIỂM TRA MỘT TIẾT VẬT LÍ 8

Ma trận đề: Mức độ

Néi dung

NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng

Tỉn g ®iĨ

m

(66)

1 Cơ năng. 1cõu (0.4)

1cõu

(0.4) 0.8

2 CÊu t¹o chÊt 2câu

(0.4đ/1c) (0.4đ/1c)2câu 1.6

3 Các hình thức

truyền nhiệt, (0.4đ)1câu (0.4đ/1c)2 câu (2 điểm)1câu (0.25đ/1c)4câu 4.2

4 Nhiệt lợng. (0.4/1c)1cõu 0.4

5 Công - Công

st (3 điểm)1 câu 3,0

Tỉng ®iĨm 0.8 2.4 2 1.8 3 10

1)Hãy khoanh tròn vào chữ đứng trước phương án trả lời ghi vào bảng dưới đây (4điểm)

Mỗi câu 0.4 điểm

Caâu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Đáp án D D A D D B A D A B

2) Điền từ thiếu vào chỗ trống sau (1 điểm)

Mỗi câu 0.25 điểm

ChÊt Rắn Lỏng Khí Chân không Hình thøc trun

nhiƯt chđ u

DÉn nhiệt Đối lu Đối lu Bức xạ nhiệt

II TỰ LUẬN: (5 điểm)

Bài 1: (3 điểm)

- Tóm tắt đổi đơn vị (0.5 điểm):

4.5km = 4500m Nửa = 1800 s

- Công ngựa là: A = F.s = 80 * 4500 = 360000 (J) (1 điểm)

- Công suất ngựa : P = A/t = 36000/1800 = 200 (W) (1.5 điểm)

- Bài 2: (2 điểm) Vìsao mùa đơng sờ tay vào kim loại ta thấy lạnh?

Giải thích ý điểm

Tiết 29 Ngày dạy: 22/03/2010

Bài: CƠNG THỨC TÍNH NHIỆT LƯỢNG I/ Mơc Tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Kể đợc tên yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên

- Viết đợc công thức, đại lợng, đơn vị nhiệt lợng

- Mơ tả đợc thí nghiệm sử lí đợc bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lợng phụ thuộc vào m, t, cht lm vt

2 Kỹ năng:

- Phân tÝch b¶ng sè liƯu vỊ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm cã s½n

- Rèn kỹ tổng hợp, khái quát hố Thái độ:

II/ Chn bÞ:

- giá thí nghiệm, đèn cồn, cốc đốt, kẹp, nhit k

- Mỗi nhóm chuẩn bị bảng kÕt qu¶ thÝ nghiƯm b¶ng 24.1, 24.2, 24.3

(67)

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ: (5 phỳt )

- HS kh¸c nhËn xÐt bỉ sung

1 Kiểm tra cũ:

- Trả nhận xét kiểm tra 45

2 Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

- Giáo viên nhắc lại định nghĩa nhiệt lợng khơng có dụng cụ đo trực tiếp nhiệt lợng muốn xác định nhiệt lợng ta làm ?

Hoạt động 2: Thông báo nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ? (5 phút)

- Cá nhân học sinh trả lời - Học sinh khác nhËn xÐt

- Giáo viên đặt câu hỏi

+ Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ?

+ Để kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào yếu tố độc lập, ta phải tiến hành thí nghiệm nh ?

Hoạt động 3: Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên và khối lợng vật ( phút)

- HS hoạt động cỏ nhõn nờu c thớ nghim

- Đại diện nhóm trả lời C1, C2

- Giáo viên yêu cầu học sinh nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc nhiệt lợng vào khối lợng vật

- Giáo viên nêu cách bố trí thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm giới thiệu bảng 24.1

-Yêu cầu học sinh phân tích trả lời C1, C2

Hoạt động : Tìm tiểu mối quan hệ nhiệt lợng cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ ( phút)

- Đại diện nhóm trình bày phơng án thí

nghiệm kiểm tra , trả lời C3, C4 - u cầu HS thảo luận phơng án làm thí nghiệmìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ > Trả lời C3, C4

- Giáo viên phân tích bảng số liệu 24.2 từ rút kết luận

Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên với chất làm vật (8 phút)

- Học sinh hoạt động nhóm trả lời C6, C7

- Tơng tự nh hoạt động giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm Phân tích kết thí nghiệm để rút kết luận cần thiết yêu cầu học sinh trả lời C6, C7

Hoạt động 6: Giới thiệu cơng thức tính nhiệt lợng ( phút)

- Học sinh nêu đợc nhiệt lợng vật thu vào để nóng phụ thuộc vào khối lợng , độ tănh, nhiệt độ, chất làm vật

- Häc sinh ghi vë c«ng thøc

- Yêu cầu học sinh nhắc lại nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ? - Giáo viên giới thiệu công thức, tên, đơn vị đại lợng công thức

Hoạt động 7: Vận dụng - củng cố - hớng dẫn nh ( phỳt)

- Cá nhân học sinh làm theo yêu cầu giáo viên

- HS: Ghi nhớ yêu cầu cần học làm nhà

-Yêu cầu HS vận dụng trả lời câu hỏi C8, C9 - GV: Gọi HS lên bảng làm bài, HS lại làm vào

* Híng dÉn häc ë nhµ

- Xem lại tập, trả lời C10 Làm tập 24.1 đến 24.3 - Đọc phần “Có thể em cha biết” - Học thuộc ghi nhớ SGK

NéI DUNG GHI B¶NG

(68)

I Nhiệt l ợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố ?

Phơ thc vµo u tè

- Khèi lỵng cđa vËt

- Độ tăng nhiệt độ vật

- Chất cấu tạo nên vật

1 Quan h gia nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khốilợng vật

C1: Độ tăng nhiệt độ chất làm vật đợc giữ giống

Khối lợng khác nhau, để tìm mối quan hệ nhiệt lợng khối lợng C2: Khối lợng lớn nhiệt lợng vật thu vào lớn

2 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ:

C3 : Khối lợng chất làm vật giữ giống Muốn hai cốc phải đựng

mét lỵng níc

C4: Độ tăng nhiệt độ khác , cách cho thời gian đun khác

C5: Độ tăng nhiệt độ lớn thi 2nhiệt lợng vật cần thu vào lớn

3 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nópng lên với chất làm vật

C6: Khối lợng không đổi, độ tăng nhiệt độ giống nhau, chất làm vật khác

C7: Cã

II C«ng thøc tÝnh nhiƯt l ỵng:

Q = mc t

Q nhiệt lợng vật cần thu vào ( J) m khối lợng vật (kg)

t = t2 -t1 độ tăng nhiệt độ ( 0C K

C nhiệt dung riêng ( kgk)

III VËn dông:

C8 : Tra bảng để biết nhiệt dung riêng Cân để biết khối lợng , đo nhiệt độ để xác

định độ tăng nhiệt độ C9 Tóm tắt

m = 5kg t1 = 200C

t2 = 500C

C = 380J/ kgk Q = ?

Gi¶i

Nhiệt lợng cần truyền cho kgđồng để tăng nhiệt độ từ 200C lên 500C là

ADCT : Q = mc t

Q= 5.380 (50 – 20) = 57000 (J) = 57 (KJ) Đáp số : Q = 57000 J = 57KJ

(69)

I MỤC TIÊU:Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức:

2 Kĩ năng: Thái độ:

II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên:

2 Học sinh:

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Oån định lớp:

(70)

I MỤC TIÊU:Học xong học sinh phải: 1 Kiến thức:

2 Kĩ năng: Thái độ:

II CHUẨN BỊ: 1 Giáo viên:

2 Học sinh: