Giáo án Vật lí Lớp 8 - Tiết 1 đến 12 - Năm học 2011-2012

Để động viên học sinh tích cực hơn trong việc trồng cây và tạo cảnh quan cho lớp học, ngoài sự khích lệ, khen ngợi của giáo viên chủ nhiệm, nhà trường cần tuyên dương trong giờ sinh hoạt[r]

Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG VIỆC QUẢN LÍ LỚP HỌC BẰNG CÁC BIỆN PHÁP GIÁO DỤC KỶ LUẬT TÍCH CỰC   I Lý chọn đề tài “Vì lợi ích 10 năm trồng cây vì lợi ích trăm năm trồng người ”, câu nói Bác Hồ đã thấm nhuần vào đường lối lãnh đạo Đảng, Nhà nước ta và nay, Bộ Giáo dục & Đào tạo đã và triển khai tiếp tục “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Đó chính là hiệu trường THCS Lý Tự Trọng trường THCS đầu tiên huyện đạt Danh hiệu trường Chuẩn quốc gia huyện Krông Búk, tỉnh Đăk Lăk Người giáo viên luôn tự hào nghiệp trồng người mình là nhiệm vụ nặng nề mà Đảng, Nhà nước và nhân dân tin tưởng giao phó Công tác chủ nhiệm lớp có ý nghĩa vô cùng quan trọng việc bồi dưỡng đạo đức và hoàn thiện nhân cách học sinh Công tác này đòi hỏi khéo léo, linh hoạt và nhiệt tâm giáo viên Nhưng không phải giáo viên chủ nhiệm nào có phương pháp tốt để quản lí lớp học mình, chí còn tỏ lúng túng số tình sư phạm Thêm nữa, nhìn lại chặng đường đã qua công tác giáo dục, xã hội nói chung và các thầy cô giáo nói riêng không khỏi băn khoăn số phương pháp quản lí lớp học trước đây tỏ thiếu hiệu quả, chí còn gây tổn hại lâu dài và nặng nề thể chất tinh thần học sinh Vì thế, đổi công tác chủ nhiệm lớp thực là mong mỏi và thu hút quan tâm xã hội và đặc biệt người đứng trên bục giảng Bản thân tôi đã giảng dạy và làm công tác chủ nhiệm 10 năm trường THCS Lý Tự Trọng huyện Krông Búk, tỉnh Đăk Lăk Trong quá trình làm việc tôi rút số kinh nghiệm nhỏ và mong muốn đóng góp vài ý kiến mình “ Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực ”, với hi vọng ý kiến đó phần nào gợi ý cho giáo viên chủ nhiệm làm tốt công tác mình TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực II Mục tiêu đề tài nghiên cứu Cơ sở lí luận “Phương pháp quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực ”được phát triển từ dự án Môi trường thân thiện Tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển thực thí điểm 12 trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh và nhân rộng các trường Tiểu học, THCS, THPT trên nước Trước trình bày số các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực, tôi xin trình bày số nội dung sau để có cái nhìn ban đầu kỉ luật, biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực a Khái niệm kỉ luật Theo từ điển tiếng Việt, kỉ luật là tổng thể điều quy định có tính chất bắt buộc hoạt động các thành viên tổ chức để bảo đảm tính chặt chẽ tổ chức, là hình thức phạt người vi phạm kỉ luật Theo quan điểm Cambell – nhà tâm lí học người Anh: Kỉ luật có nghĩa là rèn luyện cho tâm trí và nhân cách trẻ để giúp đỡ trẻ trở thành người biết tự chủ và có ích cho xã hội, kỉ luật bao gồm : hướng dẫn trẻ cách nêu gương, khuyên dạy lời nói, sách vở, dạy dỗ và giúp trẻ học thông qua kinh nghiệm vui tươi Và hình phạt là số biện pháp việc kỉ luật, chí còn là biện pháp kỉ luật tiêu cực Như vậy, theo hai cách hiểu trên ta thấy kỉ luật là quy định và hình phạt, song giáo dục cần đưa kỉ luật có tác dụng giáo dục tích cực đến người học b Khái niệm biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực Biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực là cách giáo dục dựa trên nguyên tắc vì lợi ích tốt HS, không làm tổn hại đến thể xác và tinh thần học sinh, có thỏa thuận giáo viên - học sinh và phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Theo khái niệm trên cho ta hai cách hiểu phương pháp quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực Thứ nhất, đó là biện pháp giáo dục ý thức kỉ luật (ý thức tôn trọng nội quy trường lớp, đáp ứng các yêu cầu chương trình giáo dục nhà trường) học sinh cách tích cực Thứ hai, đó là biện pháp giáo dục các hình thức kỉ luật có tác động cách tích cực đến người học Cơ sở thực tiễn Hiện nay, không ít giáo viên có thói quen giáo dục học sinh cách trừng phạt thể xác: đánh học sinh tay roi, bắt học sinh dán băng keo vào miệng, tự vả vào miệng mình mắc lỗi nói chuyện lớp, bắt học quỳ gối, úp mặt vào tường….Còn có giáo viên trừng phạt tinh thần cách xỉ nhục, hạ thấp nhân TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực phẩm học sinh : chửi bới, xa lánh… Có nhiều giáo viên tỏ bất lực việc giáo dục học sinh cá biệt, khó bảo, nên đã sử dụng bạo lực Biện pháp này thiếu hiệu quả, chí là biện pháp tiêu cực, phản giáo dục, có tác dụng trước mắt, gây thương tổn lâu dài đến tinh thần học sinh Học sinh phát triển thái độ thù nghịch, lâu dài các em trở nên chai lì với đòn roi, tợn và hiếu thắng Cũng đã có giáo viên phạt tiền cho lỗi vi phạm học sinh Mặc dù mức độ nào đó hình phạt này có thể hạn chế vi phạm học sinh, chấp thuận, đồng tình tập thể lớp và phụ huynh học sinh tác động tiêu cực đến nhận thức các em Vô hình chung tạo nên học sinh nét suy nghĩ: tội lỗi, sai phạm có thể mua chuộc đồng tiền III Nhóm các giải pháp Xuất phát từ sở lí luận và thực trạng giáo dục với việc sử dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật học sinh, tôi xin đưa số các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực Theo cách hiểu giáo dục kỉ luật tích cực là biện pháp giáo dục ý thức kỉ luật (ý thức tôn trọng nội quy trường lớp, đáp ứng các yêu cầu chương trình giáo dục nhà trường) học sinh cách tích cực, có thể áp dụng vài biện pháp có ý nghĩa trước ngăn chặn việc học sinh vi phạm kỉ luật sau: Đầu năm học giáo viên chủ nhiệm và học sinh cùng tiến hành bàn bạc với nội qui lớp, hình thức kỷ luật học sinh (dựa trên Điều lệ trường THPT, Qui định khen thưởng và kỷ luật học sinh Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Việt Nam trích Quyết định 1118/QĐ Bộ trưởng Bộ Giáo Dục ký ngày 1.12.1987) Sau học sinh tự bàn bạc, thống điều, giáo viên chủ nhiệm tổng hợp thành “ Nội qui lớp học” “hình thức kỷ luật lớp” và phổ biến Bản nội qui này có thể bổ sung sửa đổi tùy theo tình hình học tập học sinh và tình hình cụ thể lớp Mỗi giáo viên chủ nhiệm vào kinh nghiệm thực tế và tình hình cụ thể lớp chủ nhiệm mình mà đưa nội dung hình thức kỷ luật cho phù hợp, riêng cá nhân tôi thì tôi làm sau: Tìm hiểu và nắm vững đối tượng giáo dục - Nhà giáo dục vĩ đại Nga Usinxki nói rằng: “muốn giáo dục người mặt thì phải hiểu người mặt” - Nếu hiểu học sinh thì có thể chọn lựa tác động thích hợp Nếu không hiểu học sinh thì không thể tìm phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng và đó có thể thất bại Kể việc lựa chọn nội dung và các hình thức giáo dục cần vào đặc điểm đối tượng Chú ý đặc điểm đối tượng là nguyên tắc TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực quan trọng giáo dục học Tìm hiểu học sinh và tập thể học sinh vừa là điều kiện vừa là nội dung quan trọng công tác chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu và nắm vững các đặc điểm tâm sinh lý, tính cách, lực, sức khỏe, lực phát triển trí tuệ, sở thích, nguyện vọng, khiếu, phẩm chất đạo đức học sinh Về hoàn cảnh sống, mối quan hệ với tập thể, bạn bè Qua đó để thấy mặt mạnh, mặt yếu học sinh, tập thể lớp để phát huy và khắc phục Trên sở đó phát yếu tố mới, mầm mống, nhân tố tích cực để làm nòng cốt cho phong trào chung lớp - Để tìm hiểu và nắm vững đối tượng giáo dục, Giáo viên chủ nhiệm có thể vận dụng cách: a Thông qua phiếu lý lịch đầu năm học, buổi đầu tiên lớp gặp Giáo viên chủ nhiệm trước bước vào năm học Từ phiếu lý lịch, giáo viên chủ nhiệm nắm bắt kịp thời đặc điểm sơ lược các em, đây là sở quan trọng để giáo viên chủ nhiệm lựa chọn Ban cán lớp – lực lượng nòng cốt và quan trọng hỗ trợ đắc lực cho giáo viên quá trình áp dụng biện pháp kỷ luật tích cực b Thông qua, giấy tờ cá nhân học sinh (khai sinh , hộ ), phiếu học sinh nhà trường chuẩn bị Từ giấy khai sinh hộ học sinh chúng ta nắm bắt thông tin chính xác học sinh, kịp thời sửa chữa sai sót lý lịch các em Kết hợp với tư liệu từ phiếu học sinh, chúng ta tổng kết thông tin cần thiết học sinh mặt, để từ đó có biện pháp giáo dục thích hợp với đối tượng c Thông qua giấy tờ, hồ sơ, sổ sách lớp Ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm trích quĩ lớp để mua bút, và có nhiệm vụ ghi chép các hoạt động lớp , đồng thời theo dõi việc thực nhiệm vụ các thành viên lớp tuỳ theo chức trách, nhiệm vụ mà giáo viên chủ nhiệm đã giao Thông qua đó giáo viên chủ nhiệm nắm bắt cụ thể đối tượng học sinh và có biện pháp giáo dục phù hợp Xây dựng mối quan hệ tốt đẹp Giáo viên chủ nhiệm và học sinh – tảng quan trọng phương pháp quản lý lớp học các biện pháp kỷ luật tích cực Quan hệ bình đẳng, tôn trọng lẫn người với người đất nước ta là điều kiện thuận lợi để hình thành quan hệ tốt đẹp người lớn và tuổi lớn Đặc biệt chúng ta thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tuy khó tránh khỏi xung đột nhỏ thiếu niên và người lớn, hay giáo viên chủ nhiệm và học sinh Điều đó phần học sinh và giáo viên chủ nhiệm sống và phát triển hai giai đoạn khác Mặt khác nó phụ thuộc nhiều vào thái độ hai phía nhau, quan điểm hai phía Quan hệ giáo viên chủ nhiệm và học sinh có thể tốt đẹp giáo viên chủ nhiệm thực tin tưởng vào học sinh, tạo điều kiện để các em thỏa mãn tính tích TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực cực, độc lập hoạt động, tạo điều kiện để nâng cao tinh thần trách nhiệm học sinh Giáo viên chủ nhiệm không định thay, làm thay cho học sinh, các em hứng thú và cảm thấy phiền toái Mặt khác , thái độ “đỡ đầu” quá cặn kẽ giáo viên chủ nhiệm củng cố học sinh tính trẻ con, thờ và vô trách nhiệm Nếu quen với cảm giác “đỡ đầu” đó các em rụt rè, không dám định cần thiết Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức lớp tích cực, tự quản không phải thờ ơ, để mặc lớp làm gì thì làm, phải lôi kéo tất học sinh vào hoạt động chung, kích thích tinh thần trách nhiệm, tự giáo dục và giáo dục lẫn các em Về điều này tôi đã tiến hành khảo sát và tìm điều học sinh cần và chưa đồng ý giáo viên chủ nhiệm, để từ đó giáo viên chủ nhiệm rút kinh nghiệm để xây dựng mối quan hệ tốt và nhận ủng hộ học sinh quá trình quản lý lớp Quản lí lớp học biện pháp giáo dục ý thức tôn trọng nội qui, kỉ luật học sinh a Sự cần thiết kỉ luật nhà trường và thực trạng “nhờn” kỉ luật, coi thường nội qui học sinh Để điều chỉnh hành vi người công dân, Nhà nước phải có pháp luật; để buộc người tôn pháp luật, cần phải có thiết chế ,công cụ tòa án, nhà tù…Tương tự thế, Nhà trường cần có nội qui, điều lệ để điều chỉnh hành vi HS; cần các biện pháp kỉ luật để buộc học sinh phải tôn trọng nội qui Nội qui không chặt chẽ, kỉ luật không nghiêm thì học “nhờn” Học sinh “nhờn” kỉ luật thì kỉ cương, nếp nhà trường sụp đổ, việc dạy và học không có chất lượng Thực tế có số học sinh hư hỏng, đến trường không phải để học tập mà để tụ tập chơi bời, quậy phá Do nhiều nguyên nhân ảo tưởng khả giáo dục, cảm hóa nhà trường với đối tượng này; vô trách nhiệm cha mẹ học sinh, các qui định mức độ kỉ luật quá mềm; e ngại ảnh hưởng đến thành tích nhà trường… nên số học sinh này ngang nhiên tồn Điều nguy hiểm là gương xấu này lại có khả lây lan, lôi kéo phận học sinh “lưng chừng” Đây là học sinh không chăm ngoan chưa hư hỏng Nếu thấy kỉ luật nhà trường nghiêm thì số học sinh này khép mình khuôn khổ Nhưng thấy học sinh quậy phá mà chẳng bị nghiêm trị thì các học sinh này đua đòi, bắt chước để cuối cùng trở thành học sinh hư Do vậy, kỉ luật nghiêm khắc thì loại số học sinh hư hỏng; kỉ luật không nghiêm thì làm hư luôn học sinh chưa hư b Làm nào để học sinh “tự giác” chấp hành nội qui, kỉ luật? Thuyết phục, cảm hóa, tác động tình cảm… để học sinh tự giác chấp hành nội qui thì nghe hay không thực tế Với học sinh chăm ngoan, có ý thức học tập thì chẳng cần thuyết phục, cảm hóa cả; các em tự giác chấp hành nội qui Nhưng với đa số học sinh việc chấp hành nội qui là “sợ” bị kỉ luật Muốn học TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực sinh chấp hành nội qui trước tiên các em phải hiểu nội qui; phải biết điều gì làm, điều gì không làm; vi phạm mức độ nào là bị phê bình, kiểm điểm trước lớp, bị hạ hạnh kiểm; vi phạm mức độ nào là bị đưa Hội đồng kỉ luật… Tất có Điều lệ, qui định nhà trường học sinh lại không nhớ Phải có qui định thật rõ ràng, cụ thể và bắt học sinh học thuộc người tham gia giao thông phải học thuộc luật giao thông Để học sinh chấp hành tốt nội qui thì trách nhiệm không giáo viên chủ nhiệm; đó còn là cộng đồng trách nhiệm lãnh đạo nhà trường, Đoàn trường, phụ huynh học sinh…Tất nhiên giáo viên chủ nhiệm phải chịu trách nhiệm chính không có nghĩa là lãnh đạo trường, Đoàn trường không chịu trách nhiệm gì c Các phương pháp quản lí lớp học biện pháp giáo dục học sinh ý thức kỉ luật Thứ là vai trò đạo, hướng dẫn Giáo viên chủ nhiệm : Do Giáo viên chủ nhiệm không phải lúc nào có mặt trường và đến trường thì còn phải thực nhiệm vụ giảng dạy các lớp khác nên việc quản lí lớp phải giao cho ban cán lớp Giáo viên chủ nhiệm tổ chức, giao nhiệm vụ và hướng dẫn cách quản lí lớp cho ban cán lớp Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên kiểm tra, uốn nắn máy quản lí lớp chạy Trong sinh hoạt lớp, Giáo viên chủ nhiệm nên ban cán lớp điều hành và tham gia ý kiến đạo có việc ban cán lớp không giải Thứ hai là phát huy vai trò tích cực, chủ động ban cán lớp : Phải làm cho ban cán lớp thấy mình không phải là kẻ thừa hành, làm công việc mà giáo viên chủ nhiệm sai bảo Ban cán lớp phải có quyền hành định, phải có “tiếng nói” việc khen thưởng, xử lí kỉ luật và xếp loại hạnh kiểm học sinh Giáo viên chủ nhiệm nên động viên ban cán lớp đề xuất biện pháp đưa lớp tiến Qua theo dõi mình, ban cán lớp có quyền yêu cầu các học sinh vi phạm nội qui lơ là học tập phải tự phê bình, kiểm điểm trước lớp… Tóm lại, vai trò ban cán lớp là quan trọng Nó đòi hỏi cao tính gương mẫu, tinh thần trách nhiệm, tính trung thực, không vị nể và nhiệt tình cao người cán lớp Do đó việc chọn ban cán lớp tốt là yếu tố tiên để quản lí lớp thành công Kinh nghiệm cho thấy không phải việc tập thể lớp bầu ban cán lớp tốt Tuy phát huy dân chủ là cần thiết thực tế học sinh thường ưa bầu bạn vui vẻ, dễ dãi và sẵn lòng bao che cho khuyết điểm mình trước Giáo viên chủ nhiệm làm cán lớp Vì vậy, Giáo viên chủ nhiệm nên hướng cho lớp bầu học sinh có phẩm chất mà mình đã lựa chọn Nếu cần, Giáo viên chủ nhiệm trực tiếp định các học sinh làm cán lớp thì tốt so với bầu cử dân chủ không chọn học sinh xứng đáng Thứ ba là phát huy yếu tố “cộng đồng trách nhiệm: Phát huy tính cộng đồng trách nhiệm tức là làm cho học sinh tốt hiểu mình tốt là chưa đủ mà phải giúp cho bạn mình cùng tốt và làm cho học sinh chưa tốt hiểu việc TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực mình vi phạm nội qui, lười học… không mình chịu hậu mà còn làm cho các bạn khác bị “vạ lây” Muốn vậy, Giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng nội dung và biểu điểm thi đua các tổ để khen thưởng các tổ thi đua tốt và lấy kết thi đua tổ để định mức tỉ lệ phần trăm các xếp loại hạnh kiểm thành viên tổ Ví dụ tổ xếp hạng thì định mức là 80% học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt, hạng nhì định mức là 60%, hạng ba định mức là 40%, hạng chót định mức là 20% Thứ tư là phối hợp với Phụ huynh học sinh nào để vừa tiết kiệm thời gian vừa có hiệu quả? Cách làm truyền thống là Giáo viên chủ nhiệm mời Phụ huynh học sinh vi phạm đến trường để trao đổi biện pháp giáo dục học sinh tìm đến nhà học sinh để gặp cha mẹ các em Cách làm này tốn nhiều thời gian hai bên đó nên áp dụng thật cần thiết Cách thứ hai là liên lạc điện thoại Cách này tiện lợi tốn kém và đôi hiệu không cao (chẳng hạn Phụ huynh học sinh gọi điện xin phép cho nghỉ học…) Cách thứ ba: Giáo viên chủ nhiệm lấy chữ kí mẫu Phụ huynh học sinh vào đầu năm Đơn xin phép nghỉ học Phụ huynh học sinh phải có chữ kí xác nhận đúng mẫu Phụ huynh Những học sinh vi phạm nội qui, không thuộc bài… phải làm tự kiểm trước lớp Bản tự kiểm đó phải có ý kiến và chữ kí đúng mẫu Phụ huynh học sinh Như học sinh không giả mạo và Phụ huynh nhận các thông tin việc học tập hạnh kiểm em mình Quản lí lớp học để nâng cao chất lượng học tập học sinh a Chất lượng, hiệu học nhìn từ phía học sinh Một tiết học có chất lượng và hiệu thì bên cạnh vai trò giáo viên còn có vai trò học sinh chính học sinh tạo tâm và cảm hứng cho tiết dạy giáo viên Một lớp học mà học sinh không thuộc bài cũ, không chuẩn bị bài mới, không tập trung nghe giảng, không đưa tay phát biểu…thì giáo viên có kinh nghiệm, nhiệt tình bao nhiêu đành bất lực Với lớp mà học sinh thông minh, chăm học thì tự nó đã có “không khí” để tạo tâm và cảm hứng cho giáo viên Nhưng với các lớp học sinh vừa yếu vừa lười học thì các biện pháp quản lí Giáo viên chủ nhiệm để tạo “không khí” lớp học là cần thiết b Các biện pháp quản lí Một là phát huy vai trò cán lớp và cán môn: Có tiết học giáo viên môn bao quát lớp tốt nên học sinh học tập nghiêm túc có tiết học giáo viên môn “thoải mái”, học sinh thừa hội nói chuyện riêng gây trật tự Ở tiết này, vai trò và khả quản lí lớp ban cán lớp phát huy Bằng các biện pháp nhắc nhở, ghi tên các học sinh làm trật tự để phê bình, kiểm điểm trước lớp, ban cán lớp có thể giúp lớp học ổn định Ban cán lớp theo dõi, ghi nhận việc soạn bài, học bài cũ và phát biểu xây dựng bài học sinh để làm xếp loại thi đua các tổ và để biểu dương học sinh học TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực tốt, phê bình kiểm điểm học sinh không soạn bài, làm bài tập nhà , không thuộc bài cũ…Ban cán lớp tổ chức, phân công cho các cán môn giúp các bạn giải bài tập khó và quản lí lớp để việc tự học 15 phút đầu có hiệu Hai là các hình thức khen thưởng và khiển trách học sinh học tập: Những học sinh không soạn bài, làm bài tập, không thuộc bài cũ…đều phải làm phê bình, kiểm điểm trước lớp Cần phải đưa việc học tập vào xếp loại hạnh kiểm học sinh Số lần làm phê bình, kiểm điểm học tập thực nội qui càng nhiều thì xếp loại hạnh kiểm càng thấp Tuy nhiên nên tạo hội cho học sinh phấn đấu học tập Chẳng hạn học sinh kiểm tra bài cũ môn này bị điểm đạt điểm kiểm tra miệng môn khác thì xóa lần kiểm điểm tuần đó Việc khen thưởng học sinh cần có hình thức riêng Thông thường có học sinh Giỏi, Khá khen thưởng Một học sinh học lực yếu mà phấn đấu lên Trung bình thì không khen mặc dù với học sinh đó việc đạt loại Trung bình là cố gắng lớn Bởi vậy, Giáo viên chủ nhiệm nên phối hợp với Chi hội Phụ huynh học sinh có hình thức khen thưởng cho các học sinh có tiến học tập từ Trung bình lên Khá, Yếu lên Trung bình…Để việc học tập học sinh trở thành phong trào, Giáo viên chủ nhiệm cần cụ thể hóa các khâu học bài cũ, chuẩn bị bài mới, phát biểu xây dựng bài thành các tiêu cụ thể thi đua các tổ Những tờ tự phê bình kiểm điểm các học sinh không thuộc bài phải Phụ huynh xem và kí tên xác nhận Như vậy, Phụ huynh có thể nắm tình hình học tập em mình để phối hợp với Giáo viên chủ nhiệm có biện pháp giáo dục thích hợp Thay đổi cách cư xử lớp học là dựa trên sở động viên, khuyến khích, nêu gương, tìm hiểu nhằm thúc đẩy học sinh có thái độ và hành vi đúng Giáo viên cần nắm bắt tình hình, đặc điểm lớp học từ đó có biện pháp giáo dục phù hợp Giáo viên không nên cầu toàn, đặt quá nhiều kì vọng vào học sinh, không nên yêu cầu quá cao học trò Giáo viên cần ghi nhận cố gắng và kết mà các em đạt mặt học tập, nề nếp hay tham gia các hoạt động văn thể mĩ trường Đồng thời khuyến khích các em phát huy mạnh mình, kích thích tích cực cá nhân lớp học Giáo viên cần tuyên dương học sinh có tiến tuần Sự động viên, khích lệ kịp thời giáo viên có sức mạnh cổ vũ tự ý thức học sinh Giáo viên nhận xét, góp ý cách khéo léo điều mà các em chưa làm làm chưa tốt, không nên chê bai, trích vì điều đó làm thui chột tích cực chủ động các em Hãy để học sinh cảm nhận tin tưởng thầy cô dành cho chúng Mỗi lời nói, hành động, tác phong cách cư xử giáo viên trên lớp có tác động không nhỏ đến nhận thức và tình cảm học trò Giáo viên không thuyết phục học sinh nghe theo dạy mình thân TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực không chuẩn mực và thiếu chân thành Cho nên, giáo viên phải là gương sáng nhân cách để học sinh noi theo Quan tâm đến khó khăn học sinh Mỗi học sinh đến trường với hoàn cảnh và điều kiện khác vật chất lẫn tinh thần ( sức khỏe, nhận thức, tâm lí…) Những điều kiện đó ảnh hưởng lớn đến quá trình học tập và rèn luyện đạo đức các em trên lớp Vì vậy, quan tâm đến khó khăn học sinh là việc làm vô cùng cần thiết Giáo viên nên tìm hiểu kĩ hoàn cảnh học sinh và đặc biệt chú ý đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn và thiếu thốn tình cảm cha mẹ sớm, cha mẹ li hôn, gia đình bất hòa, cha mẹ thiếu quan tâm Những học sinh có hoàn cảnh này thường dễ có thái độ sống buông thả, bất cần; vi phạm nội quy lớp học Giáo viên lúc này không đóng vai trò là người thầy mà còn là người bạn gần gũi, thân thiện, học sinh tin tưởng tâm sự, sẻ chia khó khăn, vướng mắc mình Giáo viên cần lắng nghe và gợi ý, định hướng cho học sinh giải khó khăn mình Nếu giáo viên gần gũi và tạo tin tưởng học trò thì chắn có ít trường hợp vì giận gia đình, vì đổ vỡ chuyện tình cảm mà tìm đến cái chết thương tâm Giáo viên liên hệ, trao đổi qua điện thoại tìm đến gia đình học sinh có hoàn cảnh khó khăn để hiểu và có cảm thông các em Giáo viên có thể thông qua trước lớp việc miễn lao động, học sinh nhà xa, thể chất yếu Cuối học kì, giáo viên gợi ý lớp trích quỹ để khen thưởng, động viên học sinh vượt khó vươn lên học tập Tổ chức các hoạt động xây dựng tập thể lớp Một tập thể lớp tốt là tập thể đoàn kết, thân ái, thân thiện, cởi mở, tôn trọng Để xây dựng tập thể đó giáo viên cần tăng cường tổ chức các hoạt động nhóm, tổ chức trò chơi hướng dẫn học sinh tự tổ chức trò chơi các sinh hoạt lớp Thiết nghĩ sinh hoạt vui chơi giúp học sinh mạnh dạn hơn, tăng cường gắn bó đoàn kết lớp học Giáo viên chia lớp thành tổ, tổ đảm nhận nhiệm vụ tổ chức trò chơi sinh hoạt tuần Có phần thưởng dành cho các nhóm Mỗi tháng vào dịp đặc biệt như: 20/10, 20/11, 22/12, tết,… giáo viên có thể thiết kế trò chơi (có thể mô dựa vào trò chơi truyền hình như: Đường lên đỉnh Olimpia, Rung chuông vàng, Đuổi hình bắt chữ, Trò chơi âm nhạc…) giáo án Power Point với hình ảnh và âm sinh động, hấp dẫn Biện pháp giáo dục tích cực này tôi đã áp dụng lớp 6A mình chủ nhiệm và đã học sinh lớp nồng nhiệt tham gia Biện pháp này đã kích thích chủ động, tinh thần tham gia vào hoạt động tập thể các em TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực Một số hình phạt tích cực Mục tiêu giáo dục là phát triển người cách toàn diện, chú trọng giáo dục, tác động, uốn nắn hành vi là trừng phạt, răn đe Trong số trường hợp học sinh cá biệt, vi phạm nội quy trường lớp, các biện pháp giáo dục ý thức kỉ luật học sinh tỏ bất lực thì các hình thức kỉ luật hình phạt đưa vào để giáo dục Như vậy, hình phạt là biện pháp sau cùng nhằm mục đích điều chỉnh sai phạm người học Biện pháp kỉ luật hình phạt phải vì lợi ích học sinh, không gây tổn hại đến thể xác và tinh thần các em Dưới đây là số hình thức kỉ luật tích cực có thể tham khảo: a Lao động tích cực - Vệ sinh trường lớp: Đối tượng bị phạt lao động là học sinh xả rác bừa bãi, viết bậy vấy bẩn lên tường lớp học, làm hư hại sở vật chất trường học sinh bị phạt vệ sinh trường lớp, tự khắc phục hậu hành vi vô ý thức các em gây Biện pháp giáo dục hình thức kỉ luật lao động này giúp học sinh biết trân trọng môi trường đẹp mình có, giúp học sinh ý thức việc giữ gìn cảnh quan trường lớp không phải là công việc lao công mà là trách nhiệm học sinh với ngôi trường mình - Trồng cây xanh: Học sinh có thể trồng cây (cây cảnh, cây bóng mát, cây thuốc nam…) chăm sóc cây tạo bóng mát khuôn viên trường Hành động này bồi dưỡng tình yêu và thái độ thân thiện với môi trường Hơn nữa, học sinh ngày càng biết quý trọng lao động và giá trị lao động Đây là biện pháp kỉ luật tích cực song hiệu nó cần phải có thời gian để kiểm chứng Hơn nữa, khuôn viên nhà trường có hạn, không có nhiều không gian để thực và cần có đầu tư để bảo vệ kết lao động học sinh Do vậy, cần hạn chế số lượng cây trồng, chú trọng vào khâu chăm sóc, bảo quản, quan tâm đến chất lượng lao động là số lượng Mỗi lớp cần phân công không gian riêng để trồng cây và tự bảo vệ học sinh có thể trồng cây cảnh nhỏ, phát triển tốt học sinh bứng trồng vào chậu cảnh và đặt trên bàn giáo viên thay cho bình hoa giả sử dụng từ trước đến Hoặc đặt chậu cảnh đó góc lớp cạnh bục giảng hay đặt cạnh cửa sổ tạo không gian lành, thoáng mát, giảm bớt căng thẳng lớp học Để động viên học sinh tích cực việc trồng cây và tạo cảnh quan cho lớp học, ngoài khích lệ, khen ngợi giáo viên chủ nhiệm, nhà trường cần tuyên dương sinh hoạt cờ lớp học có không gian sẽ, dễ chịu và có thẩm mĩ… Biện pháp giáo dục kỉ luật hình thức trồng cây xanh có ý nghĩa lớn, giúp học sinh thêm yêu và gắn bó, biết giữ gìn và bảo vệ ngôi trường và lớp học mình Song biện pháp này có thể áp dụng trường có mặt rộng rãi - Giúp đỡ gia đình học sinh nghèo vượt khó (trong trường, lớp) Giáo viên tập hợp danh sách học sinh vi phạm nội quy như: đánh bài, TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 10 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực chơi cờ caro, cúp tiết, chơi điện tử…huy động học sinh này lao động giúp đỡ gia đình học sinh trường lớp có hoàn cảnh khó khăn mà vươn lên học tập Hành động thiết thực này giúp học sinh hiểu và thông cảm với hoàn cảnh sống bạn mình, thấy bạn mình gương nghị lực vươn lên sống Từ đó, hướng học sinh đến nhận thức thái độ sống, học tập chưa đúng đắn mình Trong lao động, giáo viên có điều kiện gần gũi và khéo léo tác động vào nhận thức và tình cảm học sinh để các em tự điều chỉnh hành vi mình theo chiều hướng tích cực Khó khăn thực biện pháp này là cần nhiều thời gian, khó xác định lao động gì để giúp đỡ gia đình học sinh khó khăn Nếu phân công lao động không hợp lí lãng phí thời gian mà không mang lại hiệu Mặt khác, là bất lợi gia đình học sinh giúp đỡ địa bàn cách xa trường học Để khắc phục khó khăn này, giáo viên cần liên hệ trước với gia đình học sinh đó, ngỏ ý giúp đỡ và hỏi thăm trước công việc mà gia đình đó cần chia sẻ Giáo viên phân công lao động và lựa chọn gia đình học sinh không quá xa địa bàn trường học Kết mà giáo viên hướng tới từ biện pháp giáo dục này là bồi dưỡng tinh thần tương thân tương ái, lá lành đùm lá rách và tự ý thức học sinh Từ đó học sinh thấy mình thực may mắn và biết quý trọng gì có và có thái độ đúng đắn học tập b Đọc sách Sách là sản phẩm tinh thần kì diệu nhân loại Sách cung cấp cho chúng ta vô vàn kiến thức lĩnh vực đời sống tự nhiên và xã hội Sách không nâng cao tầm hiểu biết mà còn bồi dưỡng và hoàn thiện nhân cách cho người đọc Cho nên việc đọc sách là hoạt động có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Nhận thức ích lợi việc đọc sách, giáo viên đưa hình thức kỉ luật học sinh: đến thư viện trường tìm đọc sách mà giáo viên giới thiệu Trong thời gian tuần học sinh phải đọc và chia sẻ điều mà mình đã đọc và học sách đó sinh hoạt lớp Giá trị biện pháp này là giúp học sinh hiểu vai trò, tầm quan trọngcủa sách, ý nghĩa việc đọc sách, kích thích học sinh khả tự đọc, tự học, hình thành học sinh thói quen đọc sách và tra cứu tài liệu Việc giới thiệu hững điều mình đọc với các bạn lớp rèn luyện thêm cho học sinh số kĩ giao tiếp, giúp học sinh mạnh dạn, tự tin trình bày trước tập thể suy nghĩ mình Nếu học sinh giới thiệu tốt có thể gây tò mò, hứng thú số học sinh khác lớp, kích thích HS đến với thư viện nhiều Khi đọc sách chắn học sinh bắt gặp không ít bài học đời, tình yêu thương, bao dung, lòng vị tha cao thượng, gương nghị lực vươn lên sống Và chắn không có học sinh nào dửng dưng, vô cảm trước nghĩa cử cao đẹp đời, thờ trước nỗi đau người khác, hay không TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 11 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực phẫn nộ trước việc làm xấu xa, vô nhân đạo Khi biết phân biệt yêu - ghét, tốt – xấu, hay – dở, học sinh tự ý thức điều chỉnh hành vi mình, có trách nhiệm với việc học tập và sống mình Thiết nghĩ, đọc sách là biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực có hiệu lâu dài Có khó khăn thực biện pháp này Đó là khả tự đọc, nhận thức học sinh khác Những học sinh vi phạm phần lớn lười học, không thuộc bài, không soạn bài, thường xuyên bị điểm kém…có học lực trung bình, yếu kém Giáo viên không thể bao quát hết sách có thư viện trương đê hướng dẫn và kiểm chứng kết đọc các em Thêm nữa, không phải học sinh nào gạt bỏ tự ti để trước lớp giới thiệu cách trôi chảy sách mình đã đọc Giải pháp hạn chế khó khăn để biện pháp giáo dục trở nên hiệu là giáo viên không cầu tòan kết đọc sách học sinh, cần lựa chọn sách tiêu biểu, có dung lượng vừa phải, giáo viên lựa chọn chủ đề có nội dung giáo dục tương ứng với điều học sinh vi phạm: VD: Đối với học sinh có thái độ vô lễ với giáo viên, nói tục chửi bậy, đánh nhau, gây đoàn kết lớp, giáo viên có thể đưa chủ đề tình thầy trò, tình bạn hướng học sinh đến sách tủ sách Hạt giống tâm hồn: Giá trị yêu thương, lòng vàng, quà tặng sống, hay số sách: Tinh hoa xử thế, Nghệ thuật sống, 365 ngày sống, Rèn luyện đức khiêm tốn… VD: Đối với học viên lười học, ngủ làm việc riêng giờ, không soạn và không ghi chép bài đầy đủ, thường xuyên nghỉ học, cúp tiết, giáo viên hướng học sinh đến sách: Khoa học vui, Những bài toán dân gian đố vui, Danh nhân giới, Câu chuyện các nhà khoa học………… Để đạt hiệu giáo dục từ biện pháp kỉ luật này, giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc, thường xuyên động viên, khích lệ học sinh, không yêu cầu quá cao kết tự đọc các em, ghi nhận điều học sinh đã làm và khen thưởng học sinh tích cực đọc và trình bày khá tốt trước lớp Giáo viên có thể yêu cầu 1,2,3 học sinh cùng đọc sách, cùng giới thiệu đối tượng Giáo viên lắng nghe, so sánh và uốn nắn lại Thêm nữa, giáo viên cử thư kí, ghi chép lại cách chọn lọc điều học sinh trình bày trước lớp, tổng hợp lại để người cùng chia sẻ Điều này tác động mạnh vào lòng tự trọng, kiêu hãnh học sinh điều đã làm Từ đó học sinh tự xác định thái độ nghiêm túc việc đọc sách Tóm lại, nhờ biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực này làm cho hiểu biết học sinh thêm phong phú bên cạnh kiến thức truyền dạy trên lớp Việc học sinh chia sẻ trước lớp sách nào đó là hoạt động thiết thực, lành mạnh và có tính giáo dục cao sinh hoạt lớp TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 12 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực IV Kết luận, kiến nghị và đề xuất Kết luận a Ý nghĩa việc sử dụng các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực * Đối với học sinh: Biện pháp giáo dục kỉ luật tích cưc có tác dụng khiến học sinh có nhiều hội chia sẻ, học sinh bày tỏ cảm xúc, người quan tâm, tôn trọng và lắng nghe ý kiến Học sinh trở nên tự tin trước đám đông, phát huy khả mình * Đối với giáo viên: Khi sử dụng biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực nhận kết tốt đẹp giảm áp lực quản lí lớp học vì học sinh hiểu và tự giác chấp hành kỉ luật Từ đó, giáo viên tạo tin tưởng nơi học sinh, học sinhh tôn trọng và quý mến Điều quan trọng là xây dựng mối quan hệ thân thiện thầy và trò * Đối với nhà trường, gia đình và xã hội: Nhà trường trở thành môi trường học tập thân thiện an toàn, tạo niềm tin xã hội Sử dụng các biện pháp giáo dục tích cực giảm thiểu tệ nạn xã hội, bạo hành và bạo lực; xã hội có công dân tốt, giàu khả phục vụ, cống hiến cho gia đình và xã hội tương lai b Phương pháp và yêu cầu thực Để phương pháp này thực có hiệu quả, cần có phối kết hợp chặt chẽ Giáo viên chủ nhiệm, nhà trường, gia đình và các tổ chức xã hội địa phương Khi vận dụng phương pháp trên cần chú ý đến đối tượng và mục tiêu giáo dục Mỗi Giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo, linh hoạt, không áp dụng cách máy móc, cứng nhắc, đơn điệu để đạt hiệu giáo dục cao Có biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực chưa cho hiệu tức thời Cho nên, vận dụng giáo viên không nên nóng vội, cần có kiên trì và tâm huyết với công tác quản lí lớp học mình Nếu gặp tập thể lớp ngoan ngoãn và chăm thì Công tác chủ nhiệm giáo viên là công tác thú vị Giữa giáo viên chủ nhiệm và học sinh có quan hệ thân ái và gắn bó Giáo viên chủ nhiệm đó là người bạn tâm tình, người cố vấn tin cậy cho học sinh các vấn đề hóc búa tuổi “ Muốn làm người lớn ”, là người hướng dẫn cho các em lẽ sống, cách sống, nghề nghiệp tương lai…Tuy nhiên, thực tế Công tác chủ nhiệm là công tác nặng nề và chán ngán giáo viên chủ nhiệm phải dồn hết công sức để “đối phó” với học sinh cá biệt, học sinh đến trường để chơi không phải để học Hiện tượng nhiều giáo viên không kiềm chế nên chửi mắng, chí đánh học sinh không phải không có phần nguyên từ học sinh TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 13 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực Quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực là phương pháp giáo dục tiến Phương pháp này chủ yếu hướng tới tự giác, tự nhận thức và tự điều chỉnh hành vi học sinh là các áp dụng các biện pháp kỉ luật Thực tốt phương pháp này xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tích cực; góp phần phát triển người cách toàn diện, xây dựng xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Vì vậy, cần nhân rộng, phát triển phương pháp trên các trường học trên toàn quốc Thiết nghĩ, phương pháp biện pháp cụ thể đưa cần thực tiễn và thời gian kiểm chứng Lí thuyết không còn là viển vông, không tưởng thực cách nghiêm túc và có đầu tư xứng đáng Tôi đã vận dụng “ Phương pháp quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực vào Công tác chủ nhiệm lớp” năm học: 2009 – 2010 và đã thu kết sau: * Về xếp loại Hạnh kiểm : Tốt : 77% Khá : 15,5% Trung bình : 0,75% Yếu, Kém : % * Về xếp loại Học lực : Giỏi : 0% Khá: 33,5% Trung bình : 50% Yếu : 16,5% Kém : % Tuy nhiên chất lượng học lực chưa đạt kết mong muốn các hoạt động đã thu kết khả quan như: Giải ba khối Nghi thức, giải nhì Văn nghệ và đặc biệt là Lớp đạt Danh hiệu Tiên tiến Năm học này : 2010 – 2011 tôi tiếp tục vận dụng và bổ sung “ Phương pháp quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỉ luật tích cực vào Công tác chủ nhiệm lớp” và đã thu kết tốt đẹp.Tôi mong trên đây là ý kiến, biện pháp mang tính cá nhân, bày tỏ góc nhìn đổi công tác chủ nhiệm lớp, chắn không tránh khỏi chủ quan và có phần phiến diện Rất mong lắng nghe và góp ý từ các giáo viên chủ nhiệm khác để có cái nhìn toàn diện và sâu sắc phương pháp giáo dục thực mẻ và có ý nghĩa này Đề xuất và kiến nghị Công tác chủ nhiệm đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm cần có đầu tư thời gian và tâm sức Vì vậy, cần có quan tâm, động viên kịp thời và thiết thực tinh thần lẫn vật chất nhà trường và các quan đoàn thể, để giáo viên có thể yên tâm, dành trọn tâm huyết với nghề mình TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 14 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực Cần giảm thiểu thời gian giảng dạy trên lớp giáo viên và tăng cường thời lượng cho các tiết chủ nhiệm Có vậy, việc thực các biện pháp giáo dục có điều kiện phát huy hết hiệu nó * Đối với Phòng giáo dục: cần tổ chức báo cáo chuyên đề hàng năm để các trường học hỏi kinh nghiệm phương pháp hay và luôn có cái nhìn mẻ, tích cực công tác giáo viên chủ nhiệm lớp THCS Qua đó cần có tổng kết, đánh giá kết khó khăn quá trình thực các phương pháp giáo dục các trường phổ thông Để đạt mục đích giáo dục học sinh biện pháp kỷ luật tích cực, cần phải biết chọn điểm xuất phát thích hợp với đặc điểm riêng trường, để lựa chọn biện pháp thích hợp * Đối với nhà trường: Nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị, đồ dùng dạy học, các tài liệu tham khảo Công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên làm công tác chủ nhiệm thấy rõ vai trò, trách nhiệm mình và cần đánh giá xếp loại hàng tuần, hàng tháng chính xác * Đối với giáo viên chủ nhiệm: - Ngoài thân giáo viên chủ nhiệm nỗ lực phấn đấu quản lý lớp thì giáo viên chủ nhiệm còn phải phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu; chi hội phụ huynh lớp, trường; Liên đội trường ; các tổ chức Đoàn Thanh niên, Công đoàn, tổ chức địa phương … suốt quá trình thực biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực thì đạt hiệu giáo dục học sinh toàn diện - Giáo viên chủ nhiệm phải là người có uy tín, có lực thực để tạo tin tưởng nơi học sinh, tạo mối quan hệ thân thiết thầy và trò, điều này góp phần lớn tạo nên trưởng thành học sinh, vững mạnh và ngày càng tiến lớp học Cho nên thân giáo viên chủ nhiệm phải luôn luôn cố gắng học tập hoàn thiện phẩm chất và lực người giáo viên thời đại mới, rèn luyện đạo đức, tác phong, mẫu mực giao tiếp xã hội, đồng nghiệp và thầy trò, xứng đáng là gương đạo đức cho học sinh noi theo * Đối với cha mẹ học sinh: Cần quan tâm tới việc tự học, tự rèn và thái độ đạo đức các em nhà nhiều Ngoài cần phải kiểm tra sát việc tự học, tự rèn nhà các em * Đối với chính quyền địa phương: luôn luôn tạo điều kiện giúp đỡ vật chất cho em học sinh nghèo và em học sinh có hoàn cảnh khó khăn để các em đến trường các bạn khác và tham gia vận động học sinh bỏ học lại lớp học cùng giáo viên chủ nhiệm Pơng Đrang, 02 / 11 / 2010 Người thực Lê Đình Lương TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 15 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực Ý kiến nhận xét TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 16 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực MỤC LỤC I Lý chọn đề tài Trang II Mục tiêu đề tài nghiên cứu Trang III Nhóm các giải pháp .Trang IV Kết luận, kiến nghị và đề xuất .Trang 13   TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 17 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 18 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 19 Lop6.net Giáo viên chủ nhiệm việc quản lí lớp học các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực TRƯỜNG THCS LÝ TỰ TRỌNG GV : LÊ ĐÌNH LƯƠNG 20 Lop6.net