GIÁO ÁN MƠN TỐN LỚP SÁCH CÁNH DIỀU Bài 47 CHỤC VÀ ĐƠN VỊ I MỤC TIÊU Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Biết chục 10 đơn vị - Biết đọc, viết số tròn chục - Bước đầu nhận biết cấu tạo số có hai chữ số - Thực hành vận dụng giải tình thực tế - Phát triển NL toán học CHUẨN BỊ II - 10 khối lập phương, 10 que tính, 10 hình trịn - Các 10 khối lập phương bó 10 que tính - Bảng chục - đơn vị kẻ sẵn III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC A Hoạt động khởi động HS quan sát tranh nói cho bạn nghe tranh vẽ gì? Hai bạn tranh làm gì? Nói gì? GV nhận xét dẫn dắt vào B Hoạt động hình thành kiến thức Nhận biết chục (qua thao tác trực quan) a) - HS thực cá nhân chia sẻ với bạn: Ghép 10 khối lập phương thành Nói: “Có 10 khối lập phương, có chục khối lập phương” - Bó 10 que tính thành bó Nói: “Có 10 que tính, có chục que tính” - Xếp 10 hình trịn thành cụm Nói: “Có 10 hình trịn, có chục hình trịn” b) HS nêu ví dụ “1 chục” Chẳng hạn: Có 10 trứng, có chục trứng Nhận biết số trịn chục - GV lấy 10 khối lập phương rời, xếp lại thành HS đếm nói: Có 10 khối lập phương, có chục khối lập phương HS đọc: mười - chục - GV lấy 20 khối lập phương rời, xếp lại thành HS đếm nói: Có 20 khối lập phương, có chục khối lập phương HS đọc: hai mươi - hai chục - Thực tương tự với số 30, , 90 - GV giới thiệu cho HS: Các số 10, 20, , 90 số tròn chục Trò chơi “Lấy đủ số lượng” HS lấy đủ số khối lập phương, số que tính, theo yêu cầu GV bạn Chẳng hạn: Lấy đủ chục que tính, lấy thẻ số 30 đặt cạnh que tính vừa lấy C Hoạt động thực hành, luyện tập Bài HS thực thao tác: - Đem số que tính, đọc kết cho bạn nghe Chẳng hạn: Có 60 que tính, có chục que tính - GV đưa thêm số ví dụ khác để HS thực hành - Khi chữa bài, GV đặt câu hỏi để HS nói cách làm Quan sát lắng nghe cách đếm HS HS đếm que tính tất 60 que tính hay đếm theo nhóm mười (mười, hai mươi, , sáu mươi) hay đếm theo chục (1 chục, chục, , chục): Mỗi bó que tính có 10 que tính, mười que tính chục que tính, bó que tính chục que tính Trên sở đó, GV củng cố cho HS cách đếm theo chục Tương tự cách đếm bát: Có chục bát Bài HS quan sát băng giấy để tìm quy luật số ghi băng giấy Đọc số thiếu Nhấn mạnh: Các số 10, 20, , 90 số tròn chục Bài - HS chơi trị chơi theo nhóm Mỗi bạn lấy vài chục đồ vật nói số lượng Chẳng hạn: Có chục khối lập phương, có chục bút màu, có chục que tính, - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác đặt câu hỏi cho nhóm trình bày Chẳng hạn: chục que tính que tính? Bằng cách bạn lấy đủ chục que tính? Bài GV hướng dẫn HS thực mẫu: - GV lấy 32 khối lập phương (gồm khối lập phương rời) - HS đem số khối lập phương Nói: Có ba mươi hai khối lập phương, viết “32” - GV đặt câu hỏi để HS trả lời, hình có chục khối lập phương khối lập phương rời GV nhận xét: Như vậy, số 32, số cho ta biết có chục khối lập phương, số - cho ta biết có khối lập phương rời Ta viết sau: Chục Đơn vị Nói: Số 32 gồm chục đơn vị - Thực tương tự, chẳng hạn câu a): - Quan sát tranh, nói: Có 24 khối lập phương - Viết vào bảng (đã kẻ sẵn ô bảng bảng lớp ) Chục Đơn vị Nói: Số 24 gồm chục đơn vị - Bài - Cá nhân HS trả lời chia sẻ với bạn, kiểm tra kết quả: a) Số 12 gồm chục đơn vị b) Số 49 gồm chục đơn vị - c) Số 80 gồm chục đơn vị d) Số 66 gồm chục đơn vị HS đặt câu hỏi với số khác để đố bạn, chẳng hạn: số 72 gồm chục đơn vị? - Nếu HS gặp khó khăn thi GV hướng dẫn HS tìm câu trả lời cách viết số vào bảng chục - đơn vị: Chục Đơn vị Hoạt động vận dụng D Bài - GV yêu cầu HS thử ước lượng đốn nhanh xem chuỗi vịng có hạt? - HS đốn giải thích lại đốn số - HS đếm để kiểm tra dự đốn, nói kết trước lớp HS nói cách đếm khác có - GV cho HS thấy sống lúc đếm xác kết quả, số trường hợp phải ước lượng để có thơng tin ban đầu nhanh chóng Củng cố, dặn dị E - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gi? Những điều giúp ích cho em sống ngày? - Từ ngữ toán học em cần nhớ? - Để đếm xác em nhắn bạn điều gì? - Về nhà, em quan sát xem sống người có dùng “chục” khơng? Sử dụng tình nào? (*) Cơ hội học tập trải nghiệm phát triển lực cho học sinh - Thông qua việc đếm, sử dụng số để biểu thị số lượng, trao đổi chia sẻ với bạn cách đếm, cách đọc viết số, HS có hội phát triển NL mơ hình hố tốn học, NL giao tiếp tốn học, NL giải vấn đề tốn học - Thơng qua việc quan sát, phân tích cấu tạo số có hai chừ số xác định giá trị cùa số dựa vào vị trí số đó, HS có hội phát triên NL tư lập luận toán học LƯU Ý: Bài thiết kế cho tiết học Trọng tâm tiết thứ giúp HS hiểu chục số tròn chục, nên kết thúc sau Tiết thứ hai nên 4, giúp HS hiểu cấu tạo số có hai chữ số (chẳng hạn: 42 gồm chục đơn vị) ... quả: a) Số 12 gồm chục đơn vị b) Số 49 gồm chục đơn vị - c) Số 80 gồm chục đơn vị d) Số 66 gồm chục đơn vị HS đặt câu hỏi với số khác để đố bạn, chẳng hạn: số 72 gồm chục đơn vị? - Nếu HS gặp... gồm chục đơn vị - Thực tương tự, chẳng hạn câu a): - Quan sát tranh, nói: Có 24 khối lập phương - Viết vào bảng (đã kẻ sẵn ô bảng bảng lớp ) Chục Đơn vị Nói: Số 24 gồm chục đơn vị - Bài - Cá nhân... lời cách viết số vào bảng chục - đơn vị: Chục Đơn vị Hoạt động vận dụng D Bài - GV yêu cầu HS thử ước lượng đoán nhanh xem chuỗi vịng có hạt? - HS đốn giải thích lại đốn số - HS đếm để kiểm tra