BÀI GIẢNG TẬP HUẤN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 2021

Tp Bắc Giang, 29 /4 / 2021 NỘI DUNG I Quan niệm KNS II Phân loại kĩ sống III.Tầm quan trọng việc giáo dục KNS cho học sinh tiểu học IV Định hướng giáo dục kĩ sống cho học sinh trường tiểu học I QUAN NIỆM VỀ KNS - KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực trước tình sống II Phân loại KNS - Có nhiều cách phân loại KNS giáo dục quy nước ta năm vừa qua, KNS thường phân loại theo mối quan hệ, bao gồm nhóm sau: + Nhóm kĩ nhận biết sống với mình, bao gồm KNS cụ thể như: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự tin,… II Phân loại KNS + Nhóm kĩ nhận biết sống với người khác, bao gồm KNS cụ thể như: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác,… + Nhóm kĩ định cách có hiệu quả, bao gồm KNS cụ thể như: tìm kiếm xử lí thơng tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề,… Vì phải giáo dục KNS cho học sinh tiểu học? III TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC KNS CHO HỌC SINH TRONG TRƯỜNG TIỂU HC ã KNS thúc đẩy phát triển cá nhân xà hội ã Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết hệ trẻ ã Giáo dục KNS nham thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông ã Giáo dục KNS cho học sinh nhà tr ờng phổ thông xu chung cđa nhiỊu n íc trªn thÕ giíi IV Định hướng giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Mục tiêu giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học • • Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành vi, thói quen tiêu cực mối quan hệ, tình hoạt động hàng ngày Tạo hội thuận lợi để HS thực tốt quyền, bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần đạo đức Nguyên tắc giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học (Nguyên tắc chữ T) • • • • • Tương tác Trải nghiệm Tiến trình Thay đổi hành vi Thời gian - môi trường giáo dục Giao tiếp không lời (Sử dụng ngôn ngữ cử chỉ) *Những điểm cần lưu ý: + Ánh mắt – hướng người đối thoại + Thái độ - không nên tỏ bồn chồn, không yên, đu đưa người, nghịch tóc quần áo + Khoảng cách - vừa phải (60-90cm), không gần xa + Tư ngồi - ngồi thẳng lưng, nghiêng phía người nói để tỏ bạn thích thú nghe • KN giao tiếp yếu tố cần thiết cho nhiều KNS khác như: bày tỏ cảm thông, thương lượng, hợp tác, tìm kiếm giúp đỡ, giải mâu thuẫn, kiểm soát cảm xúc KN lắng nghe tích cực Lắng nghe tích cực phần quan trọng KN giao tiếp Người có KN lắng nghe tích cực biết thể tập trung ý thể quan tâm lắng nghe ý kiến phần trình bày người khác (bằng cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, nụ cười), biết cho ý kiến phản hồi mà không vội đánh giá, đồng thời có đối đáp hợp lý trình giao tiếp Cần lắng nghe nào? + Ngừng làm việc,ngừng xem tivi, ngừng đọc + Nhìn vào người nói + Giữ khoảng cách phù hợp người + Đừng quay sang hướng khác người nói nói + Tư ngồi ngắn Hãy gật đầu nói “vâng, vâng”, “tơi hiểu”… người đối thoại biết bạn thực lắng nghe hiểu họ nói + Nếu bạn khơng hiểu, nói cho họ biết, đừng giả vờ lắng nghe + Nhắc lại cụm từ mang thơng tin để nắm rõ người đối thoại nói + Đừng ngắt lời người nói • KN lắng nghe tích cực giúp cho việc giao tiếp, thương lượng hợp tác hiệu hơn; góp phần giải mâu thuẫn cách hài hịa xây dựng • KN lắng nghe tích cực có quan hệ mật thiết với kĩ giao tiếp, thương lượng, hợp tác, kiềm chế cảm xúc giải mâu thuẫn Cách tiếp cận Phương pháp giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trường tiểu học thực thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục lồng ghép, tích hợp thêm KNS vào nội dung mơn học hoạt động giáo dục; mà theo cách tiếp cận mới, sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập Một số phương pháp dạy học tích cực - Phương pháp dạy học nhóm; Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình; Phương pháp giải vấn đề; Phương pháp đóng vai; Phương pháp trò chơi; - Dạy học theo dự án (Phương pháp dự án) Một số kĩ thuật dạy học tích cực Có khoảng 19 kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật chia nhóm Kĩ thuật giao nhiệm vụ Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật “Khăn trải bàn” Kĩ thuật “Phòng tranh” Kĩ thuật “Công đoạn” Kĩ thuật “Mảnh ghép” Kĩ thuật động não Kĩ thuật “Trình bày phút” 10 Kĩ thuật “chúng em biết 3” 11 Kĩ thuật “Hỏi trả lời” 12 Kĩ thuật “Hỏi chuyên gia” 13 Kĩ thuật “Bản đồ tư duy” 14 Kĩ thuật “Hoàn tất nhiệm vụ” 15 Kĩ thuật “Viết tích cực” 16 Kĩ thuật “Đọc hợp tác” 17 Kĩ thuật “Nói cách khác” 18 Kĩ thuật Phân tích phim 19 Kĩ thuật Tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm Kĩ thuật chia nhóm • • • • • • • • Có nhiều cách chia nhóm khác nhau: Theo số điểm danh, theo màu sắc, theo loài hoa, mùa năm,… Theo biểu tượng Theo hình ghép Theo sở thích Theo tháng sinh Theo trình độ Theo giới tính Ngẫu nhiên; Kĩ thuật giao nhiệm vụ - Giao nhiệm vụ phải cụ thể, rõ ràng: + Nhiệm vụ giao cho cá nhân/nhóm nào? + Nhiệm vụ gì? + Địa điểm thực nhiệm vụ đâu? + Thời gian thực nhiệm vụ bao nhiêu? + Phương tiện thực nhiệm vụ gì? + Sản phẩm cuối cần có gì? + Cách thức trình bày/ đánh giá sản phẩm nào? - Nhiệm vụ phải phù hợp với: + Mục tiêu HĐ + Trình độ HS + Thời gian, không gian HĐ + CSVC, trang thiết bị Kĩ thuật đặt câu hỏi • • • • • • • • Khi đặt câu hỏi cần đảm bảo yêu cầu sau: Câu hỏi phải liên quan đến việc thực MT học Ngắn gọn Rõ ràng, dễ hiểu Đúng lúc, chỗ Phù hợp với trình độ HS Kích thích suy nghĩ HS Phù hợp với thời gian thực tế Sắp xếp thep trình tự từ dễ đến khó,từ đơn giản đến phức tạp • Khơng ghép nhiều câu hỏi thành câu hỏi móc xích • Khơng hỏi nhiều vấn đề lúc ... DUNG I Quan niệm KNS II Phân loại kĩ sống III.Tầm quan trọng việc giáo dục KNS cho học sinh tiểu học IV Định hướng giáo dục kĩ sống cho học sinh trường tiểu học I QUAN NIỆM VỀ KNS - KNS khả làm... tiếp cận Phương pháp giáo dục KNS cho học sinh trường tiểu học Cách tiếp cận Việc giáo dục KNS cho HS trường tiểu học thực thông qua dạy học môn học tổ chức hoạt động giáo dục khơng phải lồng... trẻ ã Giáo dục KNS nham thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông ã Giáo dục KNS cho học sinh nhà tr ờng phổ thông xu thÕ chung cđa nhiỊu n íc trªn thÕ giíi IV Định hướng giáo dục KNS cho học sinh trường