BÀI GIẢNG TẬP HUẤN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH BẬC TIỂU HỌC

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG QUA MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở TIỂU HỌC Báo cáo viên: Tiến sỹ Hà Hoàng Dương 1 Giới thiệu làm quen Mỗi cặp /nhóm trao đổi làm quen với thông tin sau: Tên Nơi cơng tác Sở thích/ khả thân 2 Mong đợi khố tập huấn “Thầy/cơ mong ḿn tìm hiểu trao đổi những vấn đề khố tập huấn ny?` Yêu cầu: ng nóo v mong i ca cá nhân (5’) Thảo luận nhóm để chia sẻ mong ḿn vỊ khóa tập h́n (10’) Ghi kÕt qu¶ thảo luận nhóm lên thẻ màu MC TIấU KHểA TẬP HUẤN Trình bày vấn đề KNS, nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn Tự nhiên Xã hội Biết cách thiết kế soạn dạy soạn GDKNS qua mơn Tự nhiên Xã hội Có kĩ tập huấn GDKNS qua môn TN&XH Tích cực tăng cường GD KNS cho HS tiểu học qua môn học hoạt động nhà trường NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1: Quan niệm kĩ sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn TN&XH Bài 5: Thực hành soạn giảng thử PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Trải nghiệm Vòng tròn Áp dụng trải nghiệm Khái quát hoá vấn đề, rút học Phân tích hoạt động trải nghiệm Tập huấn có tham gia PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Phương pháp tập huấn có tham gia : - Phương pháp học nhằm huy động tham dự viên chủ động, tích cực tham gia vào hoạt động học tập tập huấn viên thiết kế tổ chức, thông qua tham dự viên có thể tự phát lĩnh hội nội dung học - Tập huấn viên người dẫn trình, đồng thời người tham gia thúc đẩy trình học tập tham dự viên Còn tham dự viên người chủ động tham gia vào q trình học tập, thơng qua phân tích vấn đề, tranh luận, áp dụng sáng tạo… PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Một số phương pháp tập huấn bản: 1.Thảo luận nhóm/lớp 2.Động não 3.Thuyết trình tích cực 4.Nghiên cứu tài liệu 5.Trò chơi 6.Thực hành 7.… NỘI QUI KHĨA TẬP HUẤN Động não: “Theo thầy/cơ để khố tập huấn đạt kết tớt nên làm gì/khơng nên làm gì?`” Néi quy kho¸ học Giảng viên Nên Không nên Học viên Nên Không nªn “Những phiêu lưu khám phá thực khơng nằm chỗ nhìn thấy khung cảnh mới, mà chỗ có cách nhìn mới” (Marcel Proust) Bài 1QUAN NIỆM KĨ NĂNG SỐNG 12 Thế KNS Cá nhân đọc tài liệu v viết vào giấy Theo thầy/cơ KNS gì? 13 Quan niệm Kỹ sống (Life skills)  Tổ chức Y tế giới (WHO):  Là khả để có hành vi thích ứng (adaptive) tích cực (positive)  Giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống hàng ngày  UNICEF:  Là cách tiếp cận giúp thay đổi hình hành vi Cách tiếp cận lưu ý đến cân tiếp thu kiến thức, hình thành thái độ phát triển kỹ  Cách tiếp cận nhấn mạnh việc luyện tập thường xuyên, lặp lặp lại để củng cố Quan niệm Kỹ sống (Life skills)  UNESCO:  KNS lực cá nhân để thực đầy đủ chức tham gia vào sống hàng ngày  KNS bao gồm loạt KN cụ thể, cần thiết cho sống hàng ngày người  Bản chất KNS KN tự quản thân KN xã hội cần thiết để cá nhân tự lực sống, học tập làm việc hiệu Nói cách khác, KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực trước tình h́ng sớng Quan niệm Kỹ sống (Life skills) KNS khả làm chủ thân người, khả ứng xử phù hợp với người khác với XH, khả ứng phó tích cực trước tình h́ng sớng Lưu ý:  Một KNS có những tên gọi khác nhau, ví dụ:  KN hợp tác cịn gọi KN làm việc nhóm;  KN kiểm sốt cảm xúc cịn gọi KN xử lí cảm xúc, KN làm chủ cảm xúc, KN quản lí cảm xúc…  KN thương lượng gọi KN đàm phán, KN thương thuyết,…  Các KNS thường ko tách rời mà có mới liên quan chặt chẽ với Lưu ý (tiếp):  KNS khơng phải tự nhiên có mà phải hình thành trình học tập, lĩnh hội rèn luyện sớng Q trình hình thành KNS diễn ngồi hệ thớng giáo dục  KNS vừa mang tính cá nhân, vừa mang tính XH KNS mang tính cá nhân khả cá nhân KNS mang tính XH KNS phụ thuộc vào giai đoạn phát triển lịch sử xã hội, chịu ảnh hưởng truyền thớng văn hóa gia đình, cộng đồng, dân tộc Phân loại KNS ( GD Việt Nam sớ năm qua )  Nhóm KN nhận biết sớng với mình: tự nhận thức, xác định giá trị, ứng phó với căng thẳng, tìm kiếm hỗ trợ, tự trọng, tự tin,  Nhóm KN nhận biết sống với người khác: giao tiếp có hiệu quả, giải mâu thuẫn, thương lượng, từ chối, bày tỏ cảm thông, hợp tác,  Nhóm KN định cách có hiệu quả: tìm kiếm xử lí thơng tin, tư phê phán, tư sáng tạo, định, giải vấn đề, Vì cần GD KNS cho HS PT?  KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân, xã hội  Giáo dục KNS yêu cầu cấp thiết đối với hệ trẻ đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường  Giáo dục KNS nhằm thực yêu cầu đổi giáo dục phổ thông  Giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới  The end! 21 ... dung GD KNS cho HS phổ thông Bài 3: Phương pháp GD KNS cho HS phổ thông Bài 4: Giáo dục KNS cho HS qua môn TN&XH Bài 5: Thực hành soạn giảng thử PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Trải nghiệm Vòng tròn Áp... môn học hoạt động nhà trường NỘI DUNG KHÓA TẬP HUẤN Bài mở đầu: Giới thiệu mục tiêu, nội dung, phương pháp tập huấn Bài 1: Quan niệm kĩ sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung GD KNS cho. .. nghiệm Khái quát hoá vấn đề, rút học Phân tích hoạt động trải nghiệm Tập huấn có tham gia PHƯƠNG PHÁP TẬP HUẤN Phương pháp tập huấn có tham gia : - Phương pháp học nhằm huy động tham dự viên chủ