Đang tải... (xem toàn văn)
Lưu ý: trong Toán 5, thông qua các ví dụ cụ thể để học sanh hình thành biểu tượng về mối quan hệ tỉ lệ, đồng thời cũng hình thành cách giải mỗi bài toán đó ( chưa yêu cầu khái quát các[r]
(1)Chuyen đề Một Số Chú Ý KHI DẠY GIẢI TỐN CĨ LỚI VĂN LỚP I MỤC TIÊU:
Dạy học Toán nhằm giúp học sinh: I.1 số phép tính
Bổ sung hiểu biết cần thiết phân số thập phân, hỗn số để chuẩn bị học số thập phân
Biết khái niệm ban đầu số thập phân; đọc, viết, so sánh, xếp thứ tự số thập phân Biết cộng, trừ, nhân Chia, số thập phân ( kết phép tính số tự nhiên số thập phân có khơng q chữ số phần thập phân )
Biết vận dụng kiến thức kỹ số thập phân để: tính giá trị biểu thức có đến dấu phép tính; tính cách thuận tiện nhất; nhân (chia) nhẩm số thập phân với ( cho ) 10, 100, 1000,… ( cách chuyển dấu phẩy số thập phân )
Ơn tập, củng cố, hệ thống hóa kiến thức kĩ số phép tính ( với số tự nhiên, phân số đơn giản, số thập phân )
I.2 Về đo lường
Biết gọi tên, kí hiệu, quan hệ số đơn vị đo diện tích, thể tích, thể tích thơng dụng ( Ví dụ: km2 m2, m2, m3 dm3 cm3 )
Biết số đo độ dài, khối lượng, diện tích, thể tích, thời gian dạng số thập phân Biết cộng, trừ số thời gian có đến dơn vị đo; nhân (chia) số đo thời gian có đến hai tên đơn vị đo với ( cho ) số tự nhiên ( khác )
1.3 Về hình học
Nhận biết hình thang, hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu số dạng hình tam giác
Biết tính chu vi hình trịn, diện tích hình tam giác, hình thang, hình trịn
Biết tính diện tích xung quanh, diện tích tồn phần, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương
1.4Về giải tốn có lời văn
Biết giả trình bày tốn có đến bước tính, có:
- Một số dạng tốn quan hệ tỉ lệ ( giả toán thuộc quan hệ “ tỉ lệ thuận”, “tỉ lệ nghịch” không dùng tên gọi này; giả tốn cách “ rút đơn vị” “ tìm tỉ số”)
- Các toán tỉ số phần trăm: Tìn tỉ số phần trăm hai số ( cho a b, tìm tỉ số % a (so với) b Tìm a); Tìm số biết giá trị % số ( cho a tỉ số % a b tìm b)
- Bài toán chuyển động
- Các tốn có nội dung hình học liên quan đến hình học 1.5Về số yếu tố thống kê
Biết đọc số liệu biểu đồ hình quạt
Bước đầu biết nhận xét số thông tin đơn giản thu thập từ biểu đồ
1.6Về phát triển ngơn ngữ, tư góp phần hình thành nhân cách học sinh
(2)Tiếp tục phát triển ( mức độ thích hợp ) lức phân tích, tổng hợp, khái quát, cụ thể hóa; bước đầu hình thành phát triển tư phê phán sáng tạo; phát triển trí tưởng tượng không gian,…
Tiếp tục rèn luyện đúc tính: chăm học, cẩn thận, tự tin, trung thực, có tinh thần trách nhiệm,…
II- NỘI DUNG, CHƯƠNG TRÌNH TỐN
Mơn Tốn tuần có tiết, năm ( 35 tuần ): 175 tiết + Học kì I ( 18 tuần ): 90 tiết
+ Học kì II ( 17 tuần ): 85 tiết
+ Thực hoạt động dạy học CV số 9832/BGDĐT-GDTH ngày 01/09/2006 Bộ Giáo Dục Đào tạo( Có “ phân phối chương trình chia Tổ” kềm theo )
Mơn tốnh lớp môn học thống với mạch nội dung:
- Số học: Tập chung vào số thập phân, củng cố số tự nhiên, phân số
- Đại lượng đo đại lượng: Tập chung vào bảngđơn vị đo diện tích, số đơn vị đo thể tích, số đo thời gian, vận tốc; củng cố đo độ dài khối lượng
- Hình học: Hình tam giác, hình thang, diện tích hình tam giác, hình thang; chu vi diện tích hình trịn; hình hộp chữ nhật, hình lập phương, hình trụ, hình cầu; diện tích xung quanh, diện tích tồn phần, thể tích hình hộp chữ nhật, hình lập phương
- Giải tốn có lời văn: giải bìa tốn có đến bước tính, có tốn quan hệ tỉ lệ, chuyển động đều, toán có nội dung hình học
Xen kẽ với nội dung cịn có số yếu tố thống kê ( chẳng hạn biểu đồ hình quạt ), giới thiệu việc sử dụng máy tính bổ túi, đặc biệt hệ thống ôn tập cuối cấp Tiểu học Các nội dung tốn trình bày thành số chủ đề; chủ đềcó nội dung giáo dục gắn với thực tế sống, tạo thành mơn Tốn thống lớp
III.NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC DẠY HỌC TOÁN 5:
Khi tổ chức, hướng dẫn học sinh học Tốnh 5, giáo viên cần chủ đơng lựa chọn, vận dụng cách hợp lí:
- Các phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với điều kiện lớp học, với đặc trưng mơn tốn giai đoạn lớp 4,5, đặc điểm đối tượng học sinh; bước đầu bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả hợp tác, rèn kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lai niềm vui, hứng thú trách nhiệm học tập cho học sinh
- Các hình thức tổ chức dạy học đảm bảo cân đối hài hòa hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh ( theo cá nhân, nhóm nhỏ, lớp ), nội khóa ngoại khóa, bắt buộc tự chọn, đặc biệt quan tâm đến lực học tập toán cá nhân học sinh
Ở nơi có hồn cảnh đặc biệt tổ chức dạy học theo lớp ghép, lớp học hòa nhập,… để đảm bảo quyền học học tập có chất lượng cho trẻ em
Đối với học sinh có biểu lực học tập tốn chọn hình thức tổ chức dạy học hoạt động giáo dục nhằm phát triển lực cá nhân, góp phần phát bồi dưỡng học sinh giỏi toán
IV- MỘT SỐ LƯU Ý VỀ NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN TRONG TỐN
(3)- Giải toán “quan hệ tỉ lệ” - Giải toán “tỉ số phầm trăm” - Giải toán “ chuyển động đều” - Giải tốn “ có nội dung hình học”
- Giải số tốn có liên quan đến biểu đồ, tốn trắc nghiệm Về xác định mức độ, u cầu giải tốn có lời văn toán
Cũng lớp trước, u cầu dạy học giải tốn có lời văn lóp chủ yếu rèn kỹ “ phương pháp “ giải toán ( cách đặt vấn đề, tìm hiểu vấn đề, giải vấn đề ); rèn khả năngdiễn đạt (trình bày vấn đề lời nói, chữ viết) Khơng u cầu học sinh phải làm tập khó, phức tạp ( mức độ giải tốn có khơng q bước tính ) học sinh làm nhiều tốn ( tiết học thường có 1,2 tốn có lời văn)…
2 Về giải tốn “ puan hệ tỉ lệ “ Toán
Trong Tốn có liên quan đến quan hệ tỉ lệ mà giải dùng phương pháp “rút đơn vị” phương pháp “tìm tỉ số” Các tốn thuộc dạng toán quan hệ “tỉ lệ thuận” học kĩ cấp trung học sở ( Tốn 5, khơng dùng thuật ngữ “tỉ lệ thuận”, “tỉ lệ nghịch” để dạng toán quan hệ tỉ lệ )
Lưu ý: Toán 5, thơng qua ví dụ cụ thể để học sanh hình thành biểu tượng mối quan hệ tỉ lệ, đồng thời hình thành cách giải tốn ( chưa u cầu khái qt cách giải theo “qui tắc tam xuất” toán tỉ lệ thuận, tỉ lệ nghịch học sau ) Với toán cụ thể, học sinh phải chọn giải theo cách đủ ( khơng phải trình bày hai cách SGK nêu )
3 Về giải toán “tỉ số phần trăm”
- Trong Toán 5, học sinh học ba toán cở tỉ số phần trăm: + Bài toán 1: “Cho a b, tìm tỉ số phần trăm a b”
Ví dụ:Lớp 5A có 35 học sinh, có 21 học sinh nữ Tìm tỉ số phần trăm số học sinh nữ số học sinh lớp 5A
+ Bài toán 2: “Cho b tỉ số phần trăm a b Tìm a”
Ví dụ: Lớp 5B có 30 học sinh Số học sinh nam chiếm 40% số học sinh lớp Tìm số học sinh nam lớp học
+ Bài toán 3: “ Cho a tỉ số phần trăm a b Tìm b.”
Ví dụ: Lóp 5C có 18 học sinh nữ chiếm 60% số học sinh lớp Tìm số học sinh lớp 5C
Lưu ý: Khi trình bày toán nêu theo cách viết SGK Chẳng hạn, ví dụ nêu trên, viết:
Tỉ số phần trăm số học sinh nữ số học sinh lớp 5A là: 21 : 35 = 0,6
0,6 = 60%
4 Về giải toán chuyển động
- Trong Toán có ba tốn chuyển động ( vật chuyển động hay động tử )
+ Biết quãng đường (S) thời gian (t) Tìm vận tốc (v) V = S : t
(4)S = v t
+ Biết vận tốc (v) quãng đường (S) Tìm thời gian (t)
- Trong Tốn có hai toán chuyển động ( hai vật chuyển động hay hai động tử ):