TC 8 tuan 1 11

- Luaän ñieåm trong vaên nghò luaän: laø nhöõng keát luaän coù yù nghóa phoå bieán vôùi xaõ hoäi ñeå ñöa ra luaän ñieåm naøy caàn coù heä thoáng luaän cöù ñöôïc trình baøy logic, chaët c[r]

(1)

Tuần : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Tiết :

I Mục tiêu :

- Giúp học sinh củng cố kiến thức cấp độ khái quát từ ngữ học. - Có tính

- Thông qua học, rèn luyện t việc nhận thức mối quan hệ giữa cái chung riêng, phạm vi nghĩa rộng hẹp.

II Chuẩn bị :

Gv: Tham khảo tài liệu.

Hs: Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên. III Tiến trình lên lớp :

1 Ổn định lớp : 2 Kiểm tra cũ : 3 Bài :

Hoạt động Thầy HĐ Trò Ghi bảng

Hoạt động 1 ? Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ ?

? Xét quan hệ từ như ?

? Hãy cho biết tính chất của từ ?

Hoạt động 2

Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ

chính khái quát nghĩa từ ngữ theo cấp độ khác ( rộng - hẹp)

- XÐt mèi quan hƯ nghÜa cđa tõ ng÷ chØ chóng cïng trêng nghÜa

- Tính chất rộng hẹp từ ngữ tơng đối mà thơi

- C¸c từ ngữ có nghĩa hẹp thờng có tính chất gợi hình cụ thể từ ngữ có nghĩa rộng

I Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

chính khái quát nghĩa từ ngữ theo cấp độ khác ( rộng - hẹp)

- XÐt mèi quan hƯ nghÜa cđa tõ ng÷ chØ chóng cïng trêng nghÜa

- Tính chất rộng hẹp từ ngữ tơng đối mà

- Các từ ngữ có nghĩa hẹp thờng có tính chất gợi hình cụ thể từ ngữ có nghÜa réng

II LuyÖn tËp

1 Lập sơ đồ thể cấp độ khái quát cụ thể nhóm từ sau a Phơng tiện vận tải: xe, xe máy, xe hơi, thuyền, thuyền thúng, thuyền bum

b Tính cách: hiền, ác, hiền lành, hiền hậu, ác tâm, ác ý

Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp nằm từ : hoa, chim, chạy, Tìm từ ngữ có nghĩa khái quát cho nhóm từ sau:

- Ghì, nắm, ôm - Lội, đi, bơi

Bµi lµm

1 Sơ đồ thể cấp độ khái quát nhóm từ ngữ

a Phơng tiện vận tải

Xe Thun

Xe m¸y Xe h¬i Thun thóng Thun bm b TÝnh c¸ch

HiỊn ¸c

(2)

Gi¶i thÝch khác phạm vi nghĩa cặp từ sau:

- Bàn bàn gỗ - Đánh cắn

a Hoa hoa huệ b Chim tu hó hoa lan sỴ

chạy nhanh tinh c Chạy d Sạch bền đẹp Từ ngữ có nghĩa khái quát cho nhóm từ cho là: a Ghì, nắm, ơm l t gi

b Lội, đi, bơi từ di chuyển Sự khác phạm vi nghĩa

a Bàn bàn gỗ

Bn chung loại đồ dùng đợc làm gỗ, nhựa, sắt, đácó mặt phẳng chân đứng, để bày c, thc n, lm vic

Còn bàn gỗ loại bàn làm từ chất liệu gỗ b Đánh cắn

4.Cng c - Dn dũ : - Về nhà học coi lại bài.

- Chuẩn bị : Những sai sót văn hành chính

Tuần : 2

Tiết : 2 NHỮNG SAI SĨT TRONG VĂN BẢN HÀNH CHÍNH I Mục tiêu :

- Giúp học sinh củng cố hóa kiến thức học lớp

- Thông qua thực hành, biết ứng dụng văn báo cáo đề nghị vào tình cụ thể, nắm cách thức làm hai loại văn

- Thông qua tập SGK để tự rút lỗi thường mắc, phương hướng cách chữa lỗi thường mắc phải viết hai loại văn

II Chuẩn bị :

Gv: Thao khảo tài liệu.

Hs: Chuẩn bịu theo hướng dẫn giáo viên. III Tiến trình lên lớp :

1/ Ổn định

2/ Kiểm tra cũ 3/ Bài m iớ

Hoạt động Thầy Hoạt động Trị Ghi bảng Hoạt động 1:

So sánh loại văn báo I Ơn tập lí thuyết văn bảnđề nghị báo cáo Kí duyệt

Ngày … tháng 09 năm 2009

(3)

cáo đề nghị

? Mục đích viết văn báo cáo đề nghị có khác nhau?

Nội dung văn báo cáo đề nghị có khác nhau? ? Hình thức trình bày văn báo cáo đề nghị có giống khác nhau? ? Cả hai loại văn viết cần tránh sai sót gì? Những mục cần ý loại văn bản?

=> - Đề nghị : đề bait nguyện vọng

- Báo cáo : trình bày kết làm

=> - Văn đề nghị: Ai đề nghị? Đề nghị điều gì? - Văn báo cáo : Báo cáo ai? Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết nào?

1/ Giống :

Đều văn hành chính, có tính quy ước cao (viết theo mẫu chung)

2/ Khác nhau a/ Mục đích:

- Văn đề nghị : đề bạt nguyện vọng

- Văn báo cáo : trình bày kết làm b/ Về nội dung :

- Văn đề nghị: Ai đề nghị? Đề nghị điều gì?

- Văn báo cáo: Báo cáo ai? Báo cáo với ai? Báo cáo việc gì? Kết nào?

Hoạt động 2: Luyện tập Gv : Giáo viên treo

bảng phụ lên bảng ?Em hãyBổ sung mục thiếu văn ?

Hs : Thảo luận theo nhóm – trả lời

* Gợi ý : Văn cần bổ sung :

1 Quốc hiệu

2 Địa điểm, ngày … tháng … năm…

3 Tên văn Kí tên ghi rõ họ tên

Văn 1:

Kính gửi : Ban giám đốc Sở Lao động – Thương binh xã hội; Đồng kính gửi : Phịng Tài vụ, phịng Kế hoạch.

Thực đạo Ban giám đốc Sở, Trung tâm xúc tiến việc làm trình đề án Đào tạo dạy nghề cho đội xuất ngũ Hội đồng thẩm định Sở thông qua ngày 10 – 02 – 2002 Tuy nhiên, nay, Trung tâm chưa nhận kinh phí để triển khai thực đề án

Nhằm tạo điều kiện cho Trung tâm thực hiên tốt nhiệm vụ trị kế hoạch đào tạo năm 2003, Trung tâm đề nghị Ban giám đốc Sở phịng chức duyệt cấp kinh phí theo đề án thẩm định

Rất mong Ban giám đốc Sở phòng chức lưu ý giúp đỡ

Xin chân thành cảm ơn!

T/M Trung tâm Giám đốc

Văn 2 :

(4)

* Gợi ý: Văn cần bổ sung

1 Quốc hiệu;

2 Địa danh, ngày … tháng … năm … Kí tên ghi rõ họ, tên

Hs trình bày

? Em có nhận xét cách trình bày bạn ?

Gv: Nhận xét chốt lại

VỀ TÌNH HÌNH RẦY NÂU PHÁ HẠI LÚA HÈ THU Kính gửi : UBND huyện X

Ngày 25-07-2002, qua kiểm tra diện tích trồng lúa hè thu, UBND xã Tam Dương phát khoảng 10 lúa hè thu bị sâu rầy nâu phá hại Mật độ rầy nâu cao Nguyên nhân bà sử dụng thuốc kháng rầy nâu chưa đủ liều lượng

Để kịp thời ngăn chặn rầy nâu lây lan sang phần diện tích lúa cịn lại, UBND xã thực biên pháp sau :

1 Giao cho Ban nông nghiệp Hội đồng nhân dân xã nhiệm vụ thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở hộ kiểm tra, theo dõi đồng ruộng

2 Tổ chức đội bảo vệ thực vật xã giúp hộ nơng dân xử lí 10 bị rầy ngăn ngừa lây lan sang phần diện tích cịn lại

UBND xã viết báo cáo để UBND huyện biết tình hình cho ý kiến đạo

T/M UBND xã Chủ tịch 4/ Củng cố

5/ Dặn dò :

- Học xem “Luyện tập phần Tập làm văn”

- Xem lại cách làm văn lập luận chứng minh lập luận giải thích.

Tuần : 3

Duyệt phó Hiệu Trưởng Ngày … tháng 09 năm 2009

Nguyễn Ngọc Khâm

Kí duyệt

(5)

Tiết : HÌNH TƯỢNG NGƯỜI NƠNG DÂN

I

Mơc tiêu :

- Học sinh củng cố kiến thức, hiểu sâu sắc số phận ngời nông dân x hội cũ, đồng thờiã thấy đợc mặt tàn ác chế độ thực dân nửa phong kiến

- Học sinh củng cố kiến thức, hiểu sâu sắc hơn: ngòi bút văn học thực Nam Cao, nội dung văn LÃo Hạc

- Rốn kĩ viết văn có sử dụng phơng tiện để liên kết đoạn văn - Rèn luyện kĩ viết văn tự

II ChuÈn bÞ

- GV soạn giáo án

- HS làm tập theo phân công III Tiến trình lên lớp

1

ổ n định tổ chức

2 KiĨm tra: KiĨm tra sÜ sè vµ viƯc chuẩn bị HS Bài

Hot động Thầy Hoạt động Trị Ghi bảng Hoạt động 1

- GV híng dÉn HS lµm

- GV nhËn xÐt, bæ sung

H y chứng minh nhận xét nhàã nghiên cứu phê bình văn học Vũ Ngọc Phan: “Cái đoạn chị Dậu đánh với cai lệ đoạn tuyệt khéo”

HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét

+ Chị thơng yêu chồng tha thiết, đảm đang, tháo vát có sức sống mạnh mẽ

+ Chị Dậu mang vẻ đẹp truyền thống ngời phụ nữ Việt Nam, tiêu biểu cho tầng lớp phụ nữ nông dân giàu sức sống dới ách áp chế độ thực dân nửa phong kiến, cha bắt gặp ánh sáng Đảng

- Yêu cầu cn t:

Khéo nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật:

+ Ch Du: Nhn nhc nhng mạnh mẽ (qua lối nói van xin, cự lại, hành động,…

+ Cai lệ: hăng, bất nhân, thú tính,… (lời nói, hành động,…) * Khéo ngịi bút miêu tả linh hoạt, sống động: cảnh chị Dậu đánh lại hai tên tay sai,…

* Khéo ngôn ngữ kể chuyện ngôn ngữ đối thoại đặc sắc, bộc lộ sắc nét tính cách nhân vật, phản ánh đợc diễn biến tâm lí,…

I Văn : “ Tức nước vỡ bờ ”

1 BT 3/16/SBT:

2 ?5/33/SGK:

* KhÐo ë nghệ thuật khắc hoạ tính cách nhân vật:

+ Chị Dậu: Nhẫn nhục nhng mạnh mẽ (qua lối nói van xin, cự lại, hành động,…

+ Cai lệ: hăng, bất nhân, thú tính,… (lời nói, hành động,…) * Khéo ngòi bút miêu tả linh hoạt, sống động: cảnh chị Dậu đánh lại hai tên tay sai,…

(6)

Qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ truyện ngắn Lão Hạc, em hiểu đời tính cách ngời nông dân x hội cũ ?ã

- GV híng dÉn HS lµm

- GV hớng dẫn HS làm theo ý sau:

+ Họ ngời sống khổ cực làng quê

+ Họ bị áp bốc lột nặng nề, phải chịu su cao thếu nặng

+ Cuộc sống họ lâm vào cảnh bần cùng, bế tắc

-> Tuy vậy, họ có phẩm chất đáng quý sạch, họ dám chống lại kẻ ác để tự vệ

HS đứng chỗ trả lời, HS khác nhận xét

+ Hä lµ ngêi sèng khỉ cùc lµng quê

+ Họ bị áp bốc lột nặng nề, phải chịu su cao thếu nặng

+ Cuộc sống họ lâm vào cảnh bần cùng, bế tắc

-> Tuy vậy, họ có phẩm chất đáng quý sạch, họ dám chống lại kẻ ác để tự vệ

4 Củng cố - Dặn dò :

- Về nhà dựa vào hai văn học phân tích thêm

- Học nắm ý hình tượng người nơng dân xã hội cũ - Chuẩn bị : “ Tóm tắt văn tự ”

Tuần : 4

Tiết : PHƯƠNG PHÁP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ

I

Môc tiêu :

- Học sinh củng cố kiến thức, hiểu sâu sắc hơn: ngòi bút văn xuôi đầy chất thơ nhà văn Thanh Tịnh; Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ

- Rèn kĩ viết văn có thống chủ đề văn - Rèn luyện kĩ viết văn tự

Kí duyệt

(7)

II ChuÈn bị

- HS làm tập theo phân công

III Tiến trình lên lớp

1

n định tổ chức

2 KiÓm tra: KiÓm tra sÜ số việc chuẩn bị HS 3 Bài míi

Hoạt động Thầy Hoạt động của

Trị Ghi bảng

? Vậy từ đầu năm học văn ?

? Những văn có cần phải tóm tắt khơng ? ? Em cho biết muốn tóm tắt tác phẩm văn học ta cần ý điều ?

Gv : Nhận xét – bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc đoạn văn SBT tr li cõu hi

? Đoạn văn có phải tóm tắt truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao không ? Vì

- GV yờu cầu HS đọc yêu cầu BT SBT tr li cõu hi

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS lần lợt trả lời

Em Tãm tắt đoạn trích Tức nớc vỡ bờ

Trao i – trả lời

- Tức nước vỡ bờ, Lão Hc,

+ Văn tóm tắt truyện ngắn LÃo Hạc Nam Cao

+ Vì: Đây đoạn trích từ văn ra; tóm tắt lời văn cđa m×nh

Trao đổi – trả lời + Trong bốn bớc trên, bớc quan trọng Nhng b-ớc quan trọng Bớc a: Đọc kĩ toàn tác phẩm cần tóm tắt để nắm chắc nội dung của nó.

+ Vì khơng đọc kĩ tác phẩm để nắm đợc nội dung chủ đề, nhân vật

I Lý thuyết :

II Thực hành : BT1/29/SBT:

2 BT 2/29/SBT:

3 BT3/30/SBT:

4 BT4/30/SBT: Tóm tắt đoạn trích Tức níc bê.

(8)

- GV u cầu HS làm giấy nháp, sau đứng chỗ đọc tóm tắt - GV nhận xét, bổ sung

- GV nêu yêu cầu BT, yêu cầu HS làm - GV nhận xét, bổ sung + Tơi học Trong lịng mẹ hai tác phẩm tự nhng không chứa nhiều kiện, nhân vật sung đột xã hội Trong hai tác phẩm này, tác giả chủ yếu miêu tả nội tâm nhân vật nên giàu chất thơ khó tóm tắt

kiện khơng thể tiếp tục bớc sau c

- HS trả lời, HS khác nhận xét

Trao đổi – thảo luận trình bày

- HS lµm theo sù h-íng dÉn cđa GV

Ơng tởng mày chết đêm qua, cịn sống à? Nộp tiền su ! Mau! Trớc lời lẽ sặc sụa mùi chết chóc ấy, anh Dậu gần nh hoảng loạn, ngã lăn bất tỉnh Tên ngời nhà lí trởng cời khẩy, mỉa mai: Anh ta lại phải gió nh đêm qua đấy! Chị Dậu đành nhẫn nhịn van xin, nhng cai lệ khơng động lịng thơng chớ, lại cịn văng lời lẽ sỉ nhục thơ bỉ Chị Dậu biết thân phận thấp cổ bé họng nên cố gắng nín nhịn để tìm cách giảm bớt hãn hai kẻ lịng lang thú Nhng tới chúng cố tình hành hạ chồng chị lẫn thân chị chị vùng lên thật liệt: Mày trói chồng bà đi, bà cho mày xem Cuộc chiến đấu không cân sức bên ngời đàn bà chân yếu tay mềm bị áp đến cực; với bên hai tên đàn ông đại diện cho cờng quyền bạo lực Kết thúc phần thắng lại nghiêng phần chị Dậu , điều khẳng định tính đắn quy luật tức nớc vỡ bờ.

5 BT5/30/SBT:

- Về nhà đọc lại văn tự tóm tắt lại

- Chuẩn bị : “ Tìm hiểu yếu tố miêu tả biểu cảm…”

Duyệt Phó Hiệu Trưởng

Ngày … tháng 10 năm 2009

Kí Duyệt

(9)

Tuần : 5

Tiết : 5 TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ

VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu :

- Học sinh củng cố, khắc sâu kiến thøc vÒ: Văn miêu tả biểu cảm văn tự - Có cảm xúc lịng u thương cảnh vật xung quanh

- RÌn lun kÜ viết văn có có kết hợp với phơng thức miêu tả biểu cảm II Chuẩn bị

- HS làm tập theo phân công III Tiến trình lên líp

1

ổ n định tổ chức 2 Kiểm tra: Bài

Hoạt động Thầy Hoạt động Trị Ghi bảng Hoạt động 1

GV Cho học sinh đọc đoạn văn ( chủ đề tự chọn ngữ văn (T84 ,85)

(?) Đoạn : Biểu đạt nội

dung gì? * Đoạn văn 1: miêu tả ngoại hình dế mèn tập trung làm bật vẻ cường tráng, dế Mèn: đôi

(10)

(?) Em có nhận xét về phương thức biểu đạt của đoạn văn?

(?) Từ ngữ đoạn này thế nào?

(?) Đoạn 2: Đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

(?) Phương thức biểu đạt đoạn văn sao?

(?) Đoạn 3: đoạn văn biểu đạt nội dung gì?

(?) Hãy nhận xét phương thức biểu đạt đoạn văn?

(?) Hãy yếu tố miêu tả biểu cảm đoạn văn? (?) Các yếu tố đứng riêng hay đan xen nhau?

càng mẫm bóng, vuốt nhọn hoắt, co cẵng lên đạp phanh phách vào ngọn cỏ.

* Cách miêu tả vừa tả hình dáng chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động cường tráng, tính nết Dế Mèn

* Đoạn văn 2: nói lên nỗi nhớ, kĩ niệm Thảo người viết cho người xa cách - Biểu lộ cảm xúc tâm hồn người

* Đoạn 3: Cuộc gặp gỡ cảm động mẹ - Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm:

* Xe chạy chầm chậm tơi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hơi, ríu chân lại.Mẹ tơi cịm cõi, gương mặt tươi sáng với đơi mắt nước da mịn màng, làm bật màu hồng hai gò má.

- Cách miêu tả vừa tả hình dáng chung vừa làm bật chi tiết quan trọng đối tượng vừa miêu tả ngoại hình vừa diễn tả cử hành động để bộc lộ vẻ đẹp sống động cường tráng, tính nết Dế Mèn

- Từ ngữ đặc sắc đáng ý hệ thống tính từ: cường tráng, mẫm bóng, nhọn hoắt.

Đoạn 3: Cuộc gặp gỡ cảm động mẹ

- Phương thức biểu đạt: Tự kết hợp miêu tả biểu cảm: - Các yếu tố đứng đan xen

* Miêu Tả: xe chạy chầm chậm thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, ríu chân lại.Mẹ tơi cịm cõi, gương mặt tươi sáng với đơi mắt nước da mịn màng, làm bật màu hồng hai gò má.

* Biểu cảm : Hay sung sướng….sung túc( suy nghĩ)

Tôi cảm thấy cảm giác … lạ thường( cảm nhận)

(11)

GV cho HS tìm yếu tố, ghi bảng

(?) Nêu tác dụng yếu tố đoạn văn tự ? (?) Từ ví dụ em cho biết văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm?

* Hay sung

sướng….sung túc( suy nghĩ) Tôi cảm thấy cảm giác … lạ thường( cảm nhận)

Phải bé lại … êm dịu vô ( Phản cảm nghĩ) Những yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho việc kể lại gặp gỡ thêm sinh động, thể tình mẫu tử sâu nặng nhân vật

Thảo luận – trả lời

cùng ( Phản cảm nghó)

*Tác dụng: Những yếu tố miêu tả, biểu cảm làm cho việc kể lại gặp gỡ thêm sinh động, thể tình mẫu tử sâu nặng nhân vật

II) Ghi nhớ:

Văn tự kết hợp với miêu tả, biểu cảm mục đích người viết muốn kể lại việc cịn yếu tố miêu tả, biểu cảm giúp cho việc tự sinh động sâu sắc Khi kể người ta thường đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm, đánh giá

4 Củng cố :

? Thế tự sự?

? Miêu tả biểu cảm văn tự có vai trị gì? 5 Dặn dò :

? Về nhà học nắm lí thuyết. ? Bài tập nhà:

Tìm số đoạn văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, biểu cảm tác tác phẩm “Chiếc cuối cùng", hai phong"

Kí duyệt

Ngày 09 tháng 11 năm 2009

(12)

Tuần : 6 Tiết : 6

VẬN DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

I Mục tiêu :

- HS biÕt c¸ch xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm - Có kỹ dựng đoạn văn

- Cú ý thc dng on văn, văn thống chủ đề II Chun b

- SGK, Các tài liệu tham khảo khác, bảng phụ - HS : Ôn lại phần văn tự

III Cỏc bớc lên lớp ổn định tổ chức KTBC

? Em hiểu văn tự

? Trong văn tự gồm có yếu tố Bài

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bng

Hot ng 1

? Chuyển câu kể sau thành câu kể có đan xen yêú tố miêu tả yếu tố biểu cảm

1 Tơi nhìn theo bóng thằng bé khuất dần phía cuối đờng

2 T«i ngớc nhìn lên,thấy vòm ph-ợng vĩ đ nở hoa từ bao giờ.Ã

Thảo luận nhóm

1 Tôi nhìn theo c¸i bãng d¸ng bÐ nhá

2 Tơi bất ngờ ngớc nhìn lên, trời vịm phợng vĩ đ nở hoa từ bao ã , trông p lm

1.Bài

Ví dụ câu

(13)

3 Nghe tiếng hò lái đị bóng chiều tà ,lịng tơi bun v nh quờ

4 Cô bé lặng lẽ theo dõi cánh chim bầu trời

Gv hớng dẫn cách chuyển - Bổ sung từ có sứcgợi tả hình ảnhmàusắc,âm thanh, trạng thái ( dùng phơng thứcmiêu tả)

- B sung nhng t ngữ,vế câu bộc lộ tâm trạng chủ thể đợc nói tới câu.(biểu cảm ) - Về hình thức mở rộng thành phần câu, vế câu

- Gv nhận xét, sửa lỗi cho hs

Hot ng 2

? Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm đề tài sau

1 KĨ chun mét em bÐ hờn dỗi mẹ

2 Kể chuyện bạn học sinh phạm lỗi

3 Kể chuyện chim tËp chun cµnh theo chim mĐ KĨ chun chuột bị mắc m-u mèo

GV hớng dẫn hs

Xác định cốt truyện nhân vật ? Sự việc ? tình tiết ?

* Lùa chän chi tiết cần bổ trợ yếu tố miêu tả:

- Tả thiên nhiên - Tả nhân vật - Tả cảnh sinh hoạt

* Lựa chọn chi tiết cần bổ trợ yếu tố biểu cảm

- Cảm xúc nhân vật - Cảm xúc ngời kể - Gv nhËn xÐt

Cần kết hợp phù hợp, chỗ yếu tố miêu tả biểu cảm tránh lạm dụng dẫn đến sai thể loại văn

3 Nghe tiếng hị tha thiết lái đị bóng chiều tà, lịng tơi lại thấy buồn man mác nh ti quờ hng

4 Cô bé lặng lẽ dõi theo cánh chim lẻ loi bầu trời lòng lại buồn nhớ tới quê hơng HS trình bày

Nhận xét bạn

HS la chn viết đề

VD : Có lần tơi mắc lỗi với mẹ, lần mắc lỗi lớn mà mà gặp phải

Đó lần lần cuối mắc lỗi,mà đến ghi sâu lịng HS trình bày đoạn văn vừa viết Nhận xét

Bỉ sung

NhÊn m¹nh u tố miêu tả, biểu cảm

VD: Hi y b mẹ tơi làm , có tơi bà nhà Một hôm nhân lúc bà vờn chăm sóc tơi liền lơi bóng đá Vì sợ bà biết bị mắng nên tơi chơi nhà.Tơi say sa đá bóng từ phịng phịng ngồi Tự nhiên hứng, tơi liền đá bóng lên cao chờ rơi xuống bắt Nhng khơng ngờ

2.Bµi

- Më bài: Tôi nhớ m i Ã lần nói rối mẹ Đến đ học hỏi đÃ -ợc nhiều học cho sống Nhng lời khuyên răn, dậy bảo cảu mẹ học in đậm kí ức

- Kết bài:

ú l bi học mà tơi đ khắcã sâu lịng Tơi thật biết ơn mẹ, ngời đ dậy bảo cho ã học tự hứa không để mẹ phải phiền lịng

Cđng cè

? Nêu tác dụng yếu tố miêu tả biểu cảm văn tự

Dặn dò :

- Tập tìm đề viết đoạn văn.Duyệt Hiệu Phú Chuyờn mụn Ngày … thỏng 11 năm 2009

Kí duyệt

(14)

Tuần : 7

Tiết : SO SÁNH VĂN BẢN THUYẾT MINH VỚI VĂN BẢN MIÊU I

Mơc tiªu:

Kiến thức: Nắm vững khái niệm vế văn miêu tả - văn thuyết minh, nhận diện đợc những điểm giống khác hai loại văn Phân tích, so sánh qua những văn cụ thể để thấy đợc giống nhau, khác hai văn bản.

2 Thái độ: Giáo dục HS thận trọng viết đoạn văn, văn thuyết minh -> đa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh -> văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn.

3 Kĩ năng: Rèn kĩ viết văn miêu tả - thuyết minh theo chủ đề cho sẵn chủ đề tự chọn

II.Chuẩn bị :

Gv : Tham khảo tài liệu

Hs : Chuẩn bị theo hướng dẫn gv. III Tiến Trình lên lớp :

Ổn định :

2 Kiểm tra cũ :

Bài :

Hoạt động Thầy Hoạt động trò Ghi bảng

Hoạt động 1 Gv treo bảng phu viết đoạn văn

* Đoạn văn 1:

Mựa xuõn cánh đồng Bên đồi, tiếp với đồng, rừng Hoa cánh kiến nở vàng rừng, hoa nở hoa kim anh trắng xóa Những bầy ong từ rừng bay xuống đồng, cỏ ống cao đêu đong đa trớc gió Cỏ gà, cỏ mật, cỏ tơng t xanh nõn Ban mai nắng dịu, chim hít líu lo Gió ngào mùi thơm mt v phn hoa

? Đoạn văn miêu tả cảnh gì?

? c im ni bt no ca mùa xuân đợc thể đoạn văn?

* Đoạn văn 2:

Yn so l sn phm quí nớc ta giới Yến sào ăn ngon, bổ dỡng làm tăng thêm sức khỏe cho thể, ng-ời yếu sức ngng-ời cao tuổi Đồng thng-ời dợc phẩm chữa trị nhiều bệnh Yến sào có vùng biển đảo Việt Nam, nhng so với nớc yến sào vùng vịnh Nha Trang có chất lợng tốt…”

? Đối tợng đợc TM đoạn văn?

? Đoạn văn trình bày đặc điểm bật

Quan sát – Thảo luận – Trả lời

- Cảnh mùa xuân trờn cỏnh ng

- Mùa xuân căng tràn sức sống, vạn vật sinh sôi nảy nở

- TM yến sào - Giá trị ăn yến sào sức khỏe ngời

1 So sánh giống nhau văn MT Văn TM :

a.VÝ dô 1:

b.Nhận xét:

(15)

đối tợng?

?Qua t×m hiểu đoạn văn trên, theo em, miêu tả TM nhằm làm bật điều vật?

? Muốn miêu tả giới thiệu đối tợng, ngời viết phải làm cơng việc gì?

- GV cïng HS nhËn xÐt, bæ sung Hoạt động 2 Gv treo bảng phu viết đoạn văn

* Đoạn văn 1: “ Xe chạy chầm chậm,…mẹ cầm nón vẫy tơi, vài giây sau tơi đuổi kịp Tơi thở hồng hộc, trán đẫm mồ hôi, trèo lên xe, tơi ríu chân lại Mẹ tơi vừa kéo tay tơi, xoa đầu tơi hỏi, tơi òa lên khóc nức nở…”

* Đoạn văn 2: “…Tỷ lệ thiếu niên hút thuốc thành phố lớn nớc ta ngang với tỷ thành phố âu – Mĩ Chỉ có khác với niên Mĩ, đô la mua bao thuốc khoản tiền nhỏ, với thiếu niên Việt Nam muốn có 15.000đ mua bao 555 – hút phải hút thuốc sang – có cách trộm cắp Trộm lần, quen tay Từ điếu thuốc sang cốc bia đến ma túy, đờng phạm pháp thực mở đầu với điếu thuốc.”

? Cho biết phơng thức biểu đạt đoạn văn trên?

? Hai đoạnvăn có khác điểm nào?

Gv cht li

-> Miêu tả.

=> Tái lại vật, việc, quang cảnh, giúp ngời đọc cảm nhận đợc vẻ đẹp cảnh vật tả hiểu đợc tình cảm, cảm xúc ngời viết gửi gắm vào đối tợng

2 Ph¹m vi sư dơng.

- Văn miêu tả đợc sử dụng nhiều văn nghệ thuật

- Văn thuyết minh chủ yếu đợc dùng văn nhật dụng hay loại văn sử dụng hàng ngày gắn kết với sống ng-i

- HS làm, trình bày tr-ớc lớp

Quan sát – Thảo luận – Trả lời

- Có sử dụng yếu tố mtả đoạn

- Đoạn sử dụng yếu tố thuyết minh đặc điểm vật

Nghe – ghi

điểm đối tợng - Cần phải quan sát đối tợng

- Nêu giá trị công dụng đối tợng

2 So sánh khác nhau :

a Ví dụ :

b Nhn xột :

- Đoạn 1: Miêu tả + Có h cấu, tởng tợng, không thiết phải trung thành với vật + Dùng biện pháp tu từ: so sánh, liên tởng + Mang nhiều cảm xúc chñ quan cña ngêi viÕt

- Đoạn 2: Thuyết minh + Trung thành với đặc điểm vật, tợng + ít dùng

(16)

+ dïng sè liƯu

nhiỊu t×nh hng

4 Cng c - Dặn dò:

- Hng dn hs tìm số đoạn văn mtar thuyết minh

- Tìm số đoạn văn miêu tả thuyết minh So sánh giống khác - Nắm giống khác hai kiểu văn

- Chuẩn bị : “ Phương pháp làm văn thuyết minh”

Tuần : 8

Tiết : PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN THUYẾT MINH I Mục tiêu :

- HS nắm đợc cách làm văn thuyết minh, cách dựng đoạn văn thuyết minh - Tạo hứng thỳ học văn thuyết minh

- Cã kü lập ý , xây dựng bố cục, viết đoạn văn II Chuẩn bị

GV : §äc TLTK, b¶ng phơ

HS : xem lại lý thuyết phần VBTM III Các bớc lên líp

ổn định

KiĨm tra bµi cị

? Văn thuyết minh gì, nêu đặc điểm văn thuyết minh Cho đề tài sau , đề tài cần sử dụng văn thuyết minh A Chơi đu

B Làng mạc ngày mùa C Thủ đô Hà Nội

D §Êu vËt cỉ trun lƠ héi cđa ngêi ViƯt Bµi míi

Hoạt động GV Hoạt động HS Ghi bảng

Hoạt động 1 - dạng đề I Đề văn thuyết minh.

Kí duyệt Ngày tháng năm

(17)

? Có dạng văn thuyết minh ? Ví dơ:

- Ngơi nhà tình nghĩa làng em - Giới thiệu phong tục tập quán địa phơng em ?

? Tập số đề văn thuyết minh ?

- NhËn xÐt

Hoạt ng 2

? Nêu thao tác làm văn thuyết minh ?

- Gv nhận xét kết luận

Văn TM = MB, TB, KB ( theo nội dung đ học)Ã

? Nêu nội dung phần mở ? ? Em dung phơng pháp phần ?

? Ni dung phần thân gồm có vấn đề ?

? Giới thiệu ngời em thuyết minh theo trình tự ? Gv bổ sung: Theo trình tự:

Ngoại hình -> tính cách -> sở thích ? Tìm đọc thích (*) văn đ học để thấy rõ điều ?ã ? Viết đoạn văn thuyết minh thầy – cô giáo trờng em ? Và giới thiệu bạn lớp em ? Gv nhận xét; củng cố

- Nội dung: -> diễn đạt - Hình thức: - Chính tả - Dấu câu - Viết đoạn - Trình bầy

? Giới thiệu đồ vật, em thuyêt minh nh ?

? H y giíi thiệu bàn học Ã em ?

? Có bạn chuẩn bị thân gồm hai ý: (5 phút)

- Giới thiệu cấu tạo bàn học (chất liệu, hình dáng )

- Giới thiệu công dụng bàn học (tác dụng phận )

Có bạn chuẩn bị ý:

- Giới thiệu lai lịch cảu bàn (h ng ·

+ Có cấu chúc đầy đủ (yêu cầu thể loại, đối tợng cần thuyết minh) + Khơng có cấu chúc đầy đủ ( đề cập đến đối tợng TM) H/s đề

NhËn xÐt

H/s thảo luận 3phút - Trình bầy

- NhËn xÐt

- Giới thiệu đối tợng cần đợc TM - Định nghĩa, giải thích

- So s¸nh - Tranh luËn

Có nhiều ý xác định đoạn + lk Sử dụng nhiều phơng pháp

Theo trình tự

1 thân thế: tuổi, quê quán

2 Sự nghiệp: đóng góp, cống hiến - H/s đọc thích (*)

- H/s viÕt 15 - Theo hai trình tự - Đọc trớc lớp - Nhận xét H/s sửa lỗi

Thảo luận nhóm phút Cấu tạo: Mặt phẳng, chân Chất liệu làm gỗ

Hình dáng, hình chữ nhật, có ngăn díi

Cơng dụng; dùng để viết, đựng sách vở, đồ dùng học tập

Bảo quản; không để nơi nắng to, không bị ẩm ớt, để vật nng

- Có hai dạng

II Cách làm văn thuyết minh.

- Xỏc nh yờu cu đề - Xác định ý, bố cục * MB: Giới thiu i tng thuyt minh

- Dàn ý phần thân

1 Thuyt minh v mt ng-i đó.

- Th©n thĨ - Sù nghiƯp

2 Thuyết minh đồ vật. - Trình bầy:

+ Lai lịch

+ Cầu tạo (các phận) + Tính

(18)

sản xuất)

- Giới thiệu xuất xứ bàn ( ng-ời mua, hoàn cảnh mua )

- Giới thiệu cấu tạo, tác dụng bàn học

? H y cho biết phần chuẩn bị Ã bạn đ phù hợp chÃ a ? Nếu cần chỉnh sửa, em sÏ lµm nh thÕ nµo? NhËn xÐt

Gv kết luận

? Chuyển dàn văn ?

- Chỳ ý: din t c thể, chí tiết sịnh động, số liệu xác, sử dụng yếu tố miêu tả (không sa vào văn miêu tả)

- Gv kết luận văn H/s ? Thuyết minh khăn quàng (học sinh) đội viên?

Gv nhËn xÐt bæ sung

? Viết văn giới thiệu khăn quàng?

Gv nhËn xÐt kÕt luËn

- Học sinh trao đổi bàn bạc (5phút) - Có thể:

1 XuÊt xứ ( h ng sản xuất)Ã

2 Cấu tạo (chất liệu, kiểu dáng, cấu tạo phận )

3 Công dụng bảo quản - H/s chọn ý viết (20phút) - H/s lần lợt trình bây ý - Nhận xét

H/s lập dàn ý thân - ý nghĩa

H/s viết 10 - §äc tríc líp - NhËn xÐt

- Xuất xứ - Cấu tạo

- công dụng, bảo quản

Hình dáng,

Nguyờn liu (vi, la) Mu sc (mu )

Công dụng Cách bảo quản

Cđng cè :

§Ị văn thuyết minh có dạng

Nêu cách làm văn thuyết minh đ học.Ã Dn dũ:

Ôn lại lý thuyết phần văn thuyết minh Viết văn cho dàn ý đ lập lớpÃ

Chuẩn bị : “ Ôn tập luận điểm ” Duyệt Phó Hiệu Trưởng

Ngày tháng năm 20

Nguyễn Ngọc Khâm

Kí duyệt

(19)

Tuần : 9

Tiết : ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM I Mục tiêu :

- Củng cố hệ thống cho hs luận điểm văn nghị luận. - Tạo cho hs có nhìn cụ thể số vấn đề xã hội.

- Rèn kĩ biết tìm luận điểm vấn đề có liên quan. II Chuẩn bị :

Gv : Tham khảo số tài liệu có liên quan. Hs : Chuẩn bị theo hướng dẫn giáo viên. III Tiến trình lên lớp :

Ổn định :

Kiểm tra cũ : Bài :

Gv gọi HS đọc đoạn: “Dân ta có lịng nồng nàn u nớc Đó truyền thống q báu ta”

? Hóy tìm luận điểm?

? lm sáng tỏ luận điểm chính, Bác đa luận điểm khác?

+ Lch s chứng tỏ tinh thần yêu nớc nồng nàn dân tộc

+ Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trớc

+ Bổn phận phải biến lòng yêu nớc thành hành động yêu nớc

Các ví dụ :

a Ví dụ 1

+ Luận điểm 1: lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại vẻ vang

 Dẫn chứng: thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, t.h.đ, Lê lợi, Q.Trung

+ Luận điểm 2: đồng bào ta xứng đáng với tổ tiên ngày trước

Chứng minh theo trình tự thời gian(trước, sau, xưa,nay)

(20)

- GV gọi HS đọc Chiếu dời đô Lí Cơng Uẩn

? Để giải vđ phải dời đô, L đa luận điểm nào?

?Em hieåu luận điểm?

? Theo em, luận điểm đóng vai trị nghị luận? ? Muốn có sức thuyết phục luận điểm phải đạt yêu cầu gì?

- Các triều đại trớc nhiều lần dời đô nơI trung tâm để mu toan việc lớn

- Việc “cứ đóng n thành” nơi triều đại Đinh -Lê khơng cịn thích hợp với việc phát triển đất nớc

- Khẳng định thành Đại La nơi tốt để chọn làm kinh đô

- Luận điểm ý kiến thể tư tưởng, quan điểm văn nghị luận

- Luận điểm linh hồn viết, thống đọan văn thành khối

- Luận điểm phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục

+Kiều bàođồng bào yêu +Ndân miền ngược nước ndân miền xi

chứng minh theo trình tự: lứa tuổihcảnhvị trí địa lí

b.Ví dụ

- Các triều đại trớc nhiều lần dời đô nơI trung tâm để mu toan việc lớn

- Việc “cứ đóng n thành” nơi triều đại Đinh -Lê khơng cịn thích hợp với việc phát triển đất nớc

- Khẳng định thành Đại La nơi tốt để chọn làm kinh đô

2.Kết luận :

 Thể tư tưởng, quan điểm văn.

 Khaúng định nhiệm vụ chung trong văn.

 Đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế có sức thuyết phục.

- Các luận điểm văn nghị luận đợc xếp, trình bày theo hệ thống hợp lí để làm sáng tỏ vấn đề mà luận điểm đặt

4 Củng cố :

- Hướng dẫn hs tìm luận “ Chống nạn thất học ”

- Luận điểm nêu dạng hiệu

- Luận điểm trình bày câu “ Mọi người học chử quốc ngữ”

 Luận điểm ý kiến thể tư tưởng quan điểm văn nghị luận linh hồn viết

 Luận điểm phải đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế thiết phục

5 Dặn dò :

- Về nhà tự tìm số luận điểm văn học lớp - Chuẩn : “ Luyện tập cách viết đoạn văn trình bày luận điểm”

Gv : Lê Văn Tiến – Trường PTDT Hữu Nhem

Kí duyệt

(21)

Tuần : 10

Tiết : 10 LUYỆN TẬP CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM

I Mục tiêu :

- Củng cố lại kiến thức văn nghị luận cho học sinh

- Có cảm xúc nhận định xác vấn đề đề cập tới - Rèn kĩ viết trình bày văn trình viết đoạn văn II Chuẩn bị :

Gv : Tham khảo số đoạn văn Hs : Kiên thức + Giấy viết III Tiến trình lên lớp :

Ổn định lớp : Kiểm tra cũ : Bài :

Hoạt động 1 ? Đề yờu cầu nội dung gỡ ?

? Hãy cho biết tính chất đề ?

? Vậy đối tượng mà đề muốn đến ?

? Căn vào việc tìm hiểu đề Em xác định luận điểm lớn đề ?

? Hãy cho luận điểm nhỏ đề ?

- Văn đề nghị luận: Tác dụng sách: “Sách người bạn ”

- Tính chất: Khẳng định ca ngợi

- Đối tượng: Sách tốt

- Luận điểm lớn: Sách người bạn lớn người

- Luận điểm nhỏ:

+ Những sách có lợi + Tại sách có li ?

*Bài tập.

Đê bài: Sỏch người bạn ”

1 Tìm hiểu đề

- Đối tượng: Sách tốt

2 Lập dàn ý:

a Xác định luận điểm:

- Luận điểm lớn: Sách người bạn lớn người - Luận điểm nhỏ:

+ Những sách có lợi + Tại sách có lợi ?

(22)

GV: Cho HS tËp viÕt tõng đoạn theo phần, ý

GV: nhận xÐt, bæ sung

+ Làm để sách cú li ?

HS: tập viết theo yêu cầu - Trình bày, sửa chữa

3 Tp viết đoạn văn luận điểm :

a Tập viết : b Nhận xét :

- Về nhà viết cho hoàn chỉnh đoạn văn

- Chuẩn bị : “Phương pháp làm văn nghị luận ”

Kí duyệt

Ngày tháng 01 năm 2010

Lê Thị Xoan Duyệt Phó Hiệu Trưởng

(23)

Tuần : 11

Tiết : 11 PHƯƠNG PHÁP LÀM VĂN NGHỊ LUẬN

A.Múc tiẽu cần đạt: Giuựp hóc sinh :

- Nhớ lại caực kiến thức học văn nghị luận ủeồ coự theồ laứm baứi tập làm văn coự hieọu quaỷ hụn.

- Củng cố lại kiến thức kĩ học ve nghị luận - Tập làm tập v xếp bố cc, lập dàn ý, viết đoạn văn

B ChuÈn bÞ:

- GV :Soạn , đọc tài liệu… - HS : Ôn tập.

C Tieỏn trỡnh tổ chức hoạt động dạy học:

1 Kiểm tra cũ 2 Bài mới:

GV :giụựi thieọu baứi mụựi: Hoạt ng ca thy

và trò

Ni dung cn t Hot ng 1

? Cho HS nhắc lại lý thuyết văn nghị luận

? Vỡ văn nghị luận lại cần phải lập luận ?

? Vậy lập luận đời sống ntn ?

? Lập luận văn nghị luận ntn ?

- Tìm hiểu đề - Lập dàn ý - Lập dàn - Lập luận

- Có kiểu lập luận : + Lập luận đời sống + Lập luận văn nghị luận

- Luận điểm đời sống: vào vấn đề nhỏ, có tính chất cá nhân mặt sinh hoạt, tính chất thường ngày

- Luận điểm văn nghị

A.LÝ thut

I Bố cục văn nghị luận

* Mở bài: Nêu vấn đề cần nghị luận (luận điểm xuất phát)

* Thân bài: Giải vấn đề, trình bày nội dung cụ thể thông qua luận phụ

* Kết bài: khẳng định lại vấn đề II Lập luận văn nghị luận

(24)

Hoạt động 2 Gv ghi đề lên bảng ? Đề yêu cầu vấn đề ?

? Đề có bố cục ?

? Đề có luận điểm ?

? Hãy cho biết có luận ?

luận: kết luận có ý nghĩa phổ biến với xã hội để đưa luận điểm cần có hệ thống luận trình bày logic, chặt chẽ để có sức thuyết phục

- Luận điểm văn nghị luận: kết luận có ý nghĩa phổ biến với xã hội để đưa luận điểm cần có hệ thống luận trình bày logic, chặt chẽ để có sức thuyết phục

- Luận điểm lớn: Sách người bạn lớn người - Luận điểm nhỏ:

+ Làm để sách có lợi ?

- Sách có lợi: bồi dưỡng, giáo dục, thẩm mỹ, nhận thức, hiểu biết, giải trí

- Luận điểm văn nghị luận: kết luận có ý nghĩa phổ biến với xã hội để đưa luận điểm cần có hệ thống luận trình bày logic, chặt chẽ để có sức thuyết phục

*Bµi tập.

Đê bài: Sỏch l ngi bạn ” cđa chĩng ta

* TiÕt 4:

1 Tìm hiểu đề

- Tính chất: Khẳng định ca ngợi - Đối tượng: Sách tốt

2 Lập dàn ý:

a Xác định luận điểm:

- Luận điểm lớn: Sách người bạn lớn người

- Luận điểm nhỏ:

+ Làm để sách có lợi ?

b Xác định luận

- Sách có lợi: bồi dưỡng, giáo dục, thẩm mỹ, nhận thức, hiểu biết, giải trí

(25)

? Khi có luận ta làm song văn chưa ?

? Vì cần phải lập luận ?

? Hướng dẫn hs viết

Theo dừi un nn

HS: Trình bày dàn ý đ lµm· ë tiÕt tríc

GV: nhËn xÐt, bỉ sung

- Tại sao?

+ Mở mang trí tuệ: d/c + Giáo dục: d/c

+ Nhận thức: d/c + Hiểu biết lịch sử: d/c + Thư giãn: d/c

- Cách đọc: tự giác đọc, cách tiếp thu, vận dụng

Bằng lý lẽ dẫn chứng đoạn làm cho lý lẽ văn có tính liên kết chặt chẽ, sắc bén

+ Mở mang trí tuệ: d/c + Giáo dục: d/c

+ Nhận thức: d/c + Hiểu biết lịch sử: d/c + Thư giãn: d/c

- Cách đọc: tự giác đọc, cách tiếp thu, vận dụng

c Lập luận: Bằng lý lẽ dẫn chứng đoạn làm cho lý lẽ văn có tính liên kết chặt chẽ, sắc bén

3 Viết :

4 Kiểm tra lại làm : 5 Trình bày làm : 4 Củng cố - Dặn dò :

- Về nhà viết cho hoàn chỉnh văn

- Chuẩn bị : “ Luyện tập lựa chọn trật tự từ câu ”

Kí duyệt