Trung tâm giáo dục thường xuyên là cơ sở giáo dục không chính quy trong hệ thống giáo dục quốc dân với mục tiêu giúp mọi người vừa làm vừa họ. Mời quý vị tham khảo bài SKKN Biện pháp quản lý hoạt động dạy học của trung tâm GDTX số 1 thành phố Lào Cai. Hy vọng sẽ tạo thêm hứng thú cho quý vị khi tham khảo bài viết.
S GD& T LÀO CAI TRUNG TÂM GDTX S TP LÀO CAI SÁNG KI N KINH NGHI M BI N PHÁP QU N LÝ HO T NG D Y H C C A TRUNG TÂM GDTX S THÀNH PH LÀO CAI H tên: Ngô Th Ly Ch c v : Phó Giám đ c I Lí ch n đ tài Tồn c u hố h i nh p qu c t m t xu th phát tri n khách quan i u đ t s nghi p cơng nghi p hoá, hi n đ i hoá c a đ t n nói chung, s nghi p giáo d c - đào t o nói riêng tr c ta c nh ng th i c thách th c không nh c phát tri n giáo d c đào t o c a Nh n th c sâu s c chi n l th i k đ i m i: “ Giáo d c ph i tr l c b i d cm tb ng ta c, nâng cao dân trí, đào t o nhân ng nhân tài đ th c hi n thành công m c tiêu chi n l c phát tri n kinh t - xã h i” T th c t đ t m t yêu c u không th thi u v ch t l ng ngu n l c, đ c bi t ngu n l c ng i V i yêu c u phát tri n kinh t , xã h i ngày m nh m , đòi h i tri th c ngày cao nh v y đào t o quy h th ng giáo d c qu c dân h t s c c n thi t Tuy nhiên, s không đ đ cho ng i s n sàng thích ng v i s thay đ i bi n đ ng c a xã h i n u thi u vai trò c a giáo d c khơng quy h th ng giáo d c qu c dân v vi c đào t o m i, đào t o l i, đào t o liên t c, đáp ng nhu c u h c t p su t đ i c a xã h i theo xu th hi n n i th c hi n nhi m v trung tâm giáo d c th ng xuyên Trung tâm giáo d c th quan tr ng, góp ph n nâng cao ch t l ng ngu n l c ng ng xuyên có vai trị i i u đ c c th hóa u 44, m c c a lu t giáo d c 2005: ‘‘Trung tâm giáo d c th ng xuyên c s giáo d c khơng quy h th ng giáo d c qu c dân v i m c tiêu giúp m i ng i v a làm v a h c, h c liên t c, h c su t đ i nh m hoàn thi n nhân cách, m r ng hi u bi t, nâng cao trình đ h c v n, chuyên môn nghi p v đ c i thi n ch t l ng cu c s ng, tìm vi c làm, t t o vi c làm thích nghi v i đ i s ng xã h i hi n nay” Ngh quy t l n th IV c a ban ch p hành TW ‘‘ Th c hi n m t n n giáo d c th ng khóa VII kh ng đ nh: ng xuyên cho m i ng i, xác đ nh h c t p su t đ i quy n l i trách nhi m c a m i cơng dân ’’ Trong GDTX, ch ng trình b túc trung h c m t b ph n n i ti p h th ng giáo d c ph thơng nh m góp ph n nâng cao dân trí t o ngu n nhân l c cho xã h i T ch c ho t đ ng c a GDTX đa d ng, linh ho t, m m d o v th i gian, ch v i m i l a tu i, m i đ i t ng trình, n i dung phù h p ng, đáp ng nhu c u, u ki n c a ng i h c Chính v y, TTGDTX b ph n c u thành không th thi u đ h th ng giáo d c qu c dân c a n thu n l i nh t cho m i ng i dân đ c c ta hi n nay, đ c bi t n i t o u ki n ng xuyên, h c su t đ i Cùng v i c h c th giáo d c quy, GDTX t kh ng đ nh v trí, vai trị c a vi c đáp ng nhu c u h c t p su t đ i, giúp m i ng i có c h i h c t p nh m c p nh t ki n th c, k n ng, chuy n giao cơng ngh , ch ng trình đào t o, b i d cao trình đ chun mơn nghi p v bao g m: ch ngo i ng , b i d ng trình b i d ng nâng ng tin h c, ng d y ti ng dân t c thi u s cho cán b , công ch c, công tác t i vùng dân t c mi n núi Ch ng trình giáo d c th ng xuyên g m c p trung h c c s trung h c ph thông T ch c d y th c hành k thu t ngh nghi p, trung tâm giáo d c th ng xuyên, ho t đ ng d y h c b túc trung h c ph thông m t nh ng nhi m v quan tr ng hàng đ u vi c nâng cao ch t l ng giáo d c Mu n ho t đ ng đ t k t qu t t c n có nh ng bi n pháp qu n lý phù h p nh ng v n đ mà nhà qu n lý có tâm huy t đ u quan tâm đ n đ m b o nâng cao ch t l giáo viên đ v s l l cl ng d y h c, tr c h t ph i xây d ng đ i ng ng, chu n hóa v chun mơn nghi p v , b i giáo viên ng quy t đ nh ch t l ng d y h c Song trung tâm GDTX c a thành ph Lào Cai , đ i ng giáo viên ch y u giáo viên ph thông, giáo viên c h u ch a đ b mơn, cịn giáo viên bán c h u ( th nh gi ng), ch a đ c trang b đ y đ nghi p v GDTX, nên cịn g p nhi u khó kh n vi c đ m b o ch t l ng d y h c, ch a hi u h t đ c m c a đ i t Hi n nay, TTGDTX ng ng i h c thành ph Lào Cai t nh Lào Cai, công tác qu n lý ho t đ ng d y h c có nhi u đ i m i, b c đ u mang l i m t s thành qu đáng ghi nh n v ch t l mang tính n đ nh ng giáo d c Tuy nhiên, k t qu ch a cao, khơng m t vài trung tâm, v n cịn nh ng b t c p qu n lý giáo d c đào t o nh : - Trình đ , n ng l c c a m t b ph n cán b qu n lý m t vài trung tâm h n ch ; đ i ng giáo viên c ng ch a ph i đáp ng đ c yêu c u đ i m i nâng cao ch t l ng giáo d c đào t o - C s v t ch t, đ đ ng b ch a hoàn ch nh, ph c quan tâm đ u t nh ng r t ch m, ch a ng ti n d y h c h n ch , ch a th c s phát huy t i đa s n ng đ ng, sáng t o gi ng d y c a giáo viên h c t p c a h c viên - Vi c đ i m i ph đ ng pháp d y h c giáo d c h c viên ch a ph i c m i cán b , giáo viên nh n th c đ y đ áp d ng thành công - it ng ng i h c đa d ng, tình tr ng l i h c, ch t l ng đ u vào c a h c viên ph bi n y u v h c l c, ý th c t ch c k lu t th p nguyên nhân nh h ng r t l n đ n hi u qu ho t đ ng d y h c Xu t phát t c s lý lu n th c ti n trên, b n thân t ng k t đ a kinh nghi m: “Bi n pháp qu n lý ho t đ ng d y h c c a Trung tâm giáo d c th ng xuyên s thành ph Lào Cai” nh m góp ph n nâng cao ch t l ng giáo d c c a ngành h c GDTX t nh Lào Cai II Các bi n pháp th c hi n A C n c đ có bi n pháp th c hi n C n c vào quy đ nh, v n b n c a nhà n c v giáo d c C n c vào quan m ch đ o phát tri n GDTX c a t nh, c a s GD& T Lào Cai C n c vào k t qu thu đ c qua nghiên c u th c tr ng qu n lý o t đ ng d y h c c a TGDTX s thành ph Lào Cai B Các bi n pháp qu n lý ho t d ng d y h c c a Trung tâm GDTX s thành ph Lào Cai Bi n pháp 1: Nâng cao nh n th c c a đ i ng giáo viên đ c bi t giáo viên th nh gi ng v vai trò c a ho t đ ng d y h c M c tiêu: B id ng lòng yêu ngh , lòng nhân ái, l ng tâm ngh nghi p, có tinh th n trách nhi m cao, t n t y cơng vi c, làm vi c có k lu t Tuyên truy n, tác đ ng sâu s c đ n giáo viên giúp h ý th c cao h n v vai trị, nhi m v c a ho t đ ng d y h c, qua nh n th c đ ct m quan tr ng c a ho t đ ng d y h c đ t khơng ng ng nâng cao ch t l ng d y h c T ch c th c hi n: Ngay t đ u n m h c t ch c cho giáo viên h c t p tr , h c t p v nhi m v n m h c, h p t chuyên môn xác đ nh khâu c b n trình d y h c Nhân ngày l l n n m, phát đ ng phong trào thi đua mà tr ng tâm thi đua d y t t h c t t Qua tuyên truy n, giáo d c truy n th ng t t đ p c a giáo gi i Vi t Nam, truy n th ng c a trung tâm, v đ o đ c, l i sông, tinh th n thái đ làm vi c hi u qu đào t o T giúp giáo viên có thêm tinh th n trách nhi m, g n bó v i ngh , v i trung tâm Ph i h p t t v i cơng đồn t ch c th c hi n t t cu c v n đ ng c a ngành: ‘ ‘K c g ng – Tình th ng – Trách nhi m’’, ‘‘H c t p làm theo t m ng đ o đ c H Chí Minh’’, xây d ng‘‘ Tr ng h c thân thi n, h c sinh tích c c’’, Ch đ o t tr ng chuyên môn ph bi n n i dung phong trào thi đua, yêu c u cá nhân th c hi n nghiêm túc K t qu thi đua đ ch t l c th hi n qua ng ti t d y, th c hi n n n p d y h c, tham gia đ y đ ho t đ ng đ n v phát đ ng Bi n pháp 2: Phân công gi ng d y nh m phát huy n ng l c c a giáo viên M c tiêu: Phân công gi ng d y cho giáo viên vi c làm th hi n n ng l c qu n lý c a giám đ c trung tâm vi c s d ng, b trí ng i vào nh ng công vi c cho phù h p n ng l c cá nhân c ng nh s thích, s tr ng, nguy n v ng, hồn c nh c a h đ h yên tâm, ph n kh i làm vi c, phát huy đ c n ng l c, s c ng hi n cho đ n v Phân công gi ng d y đ m b o khoa h c, h p lý, h p tình t o nên s c m nh t p th hồn thành t t nhi m v tr c a nhà tr ng T ch c th c hi n: Xác đ nh nguyên t c phân công gi ng d y cho giáo viên: Nguyên t c phân công gi ng d y ph i ý đ n nh ng thu n l i, khó kh n c a trung tâm, đ c m riêng c a t ng n m h c, d a n ng l c c a đ i ng , đ c m c a l p c a đ n v Nguyên t c phân công ph i đ t tr c thông qua lãnh đ o trung tâm, nh t t ng chun mơn, cơng đồn, đồn niên.Tuy nhiên, ng i ch u trách nhi m đ n quy t đ nh cu i giám đ c trung tâm Các nguyên t c phân công đ u ph i h l ng t i s h p lý, khoa h c, t o s đ ng đ u v ch t ng đ i trà, t o s đ ng đ u t ng đ i v đ i ng giáo viên l p M t s nguyên t c c n coi tr ng Nguyên t c đ m b o s s công b ng dân ch , công khai phân công gi ng d y m b o nguyên t c s t o đ c tâm lý yên tâm, tin t ng c a đ i ng giáo viên v i giám đ c, t o nên khơng khí đ ng thu n nhà tr ng Gi a giáo viên v i c ng có thái đ thân thi n, tin c y, giúp đ quan tâm đ n đ ng nghi p, chia s trách nhi m S phân công ph i t o đ đa n ng l c s tr c thu n l i, t o c h i cho giáo viên phát huy t i ng c a Khi giáo viên ph n kh i, tin t ng vào lãnh đ o d n h t tâm s c đ hoàn thành t t nhi m v Do giám đ c trung tâm ph i ph i thu th p ngày nhi u xác nh ng thơng tin v m m nh, m y u c ng nh nhu c u c a t ng giáo viên Trên c s có quy t đ nh đ n đ giao vi c cho t ng ng i Phân công gi ng d y cho giáo viên ph i đ m b o đ vai trò c a t chun mơn, c th vai trị c a t tr c s phát huy t i đa ng chuyên môn Tr đ a quy t đ nh cu i cùng, giám đ c nên tham kh o ý ki n c a t tr chun mơn, nhi u có nh ng thơng tin v giáo viên ch có ng m i có đ c ng i t c mà giám đ c không th có ho c ch a có m t cách k p th i Trên c s thông tin thu đ c nguyên t c đ ra, giám đ c ti n hành phân công gi ng d y n m h c Vi c phân công gi ng d y ph i hoàn thành tr c khai gi ng m t tu n đ giáo viên có s chu n b c n thi t cho vi c gi ng d y Phân công gi ng d y có th ti n hành qua b c sau: + Giám đ c ban giám đ c, c n c vào nhi m v n m h c, ngu n nhân l c c a trung tâm đ d ki n h ng phân công công vi c đ i v i t D ki n đ i ng giáo viên ch nhi m, ch c danh kiêm nhi m khác nh th kí h i đ ng, t tr ng chun mơn, sau cân đ i gi cơng lao đ ng cho đ m b o s công b ng, đ m b o đ nh m c lao đ ng theo quy đ nh, tr nh ng môn ch có giáo viên + Các t chun mơn c n c vào nhi m v c th c a t đ đ xu t ph ng án phân công xu t c a t chuyên môn c ng ph i d a nguyên t c nêu đ đ m b o cho m i thành viên t có quy n l i ngh a v ngang nhau, đ ng th i c ng ý đ n hoàn c nh đ c bi t c a thành viên t đ đ m b o s đồn k t thơng c m t ng tr l n + Sau tham kh o ý ki n đ xu t c a t chun mơn, giám đ c có th u ch nh d ki n ban đ u c a sau đ a quy t đ nh cu i Quy t đ nh không nh t thi t ph i trùng v i đ xu t c a t , giám đ c có d ng ý giao vi c cho t ng cá nhân c th nh m phát huy t i đa n ng l c c a h Khi ho t đ ng d y h c vào n n p Giám đ c c n ki m nghi m đánh giá k t qu phân công, t p trung n m b t thông tin ph n h i t giáo viên, t chuyên môn, h c sinh, nh ng thông tin ph n h i làm c s , c n c c n thi t cho vi c phân công nhi m v n m sau Bi n pháp 3: T ch c th c hi n n i dung ch ng trình, xây d ng n n p d y h c M c tiêu: mb ođ c s qu n lý đ i v i vi c th c hi n ch b môn c a m i giáo viên ng trình gi ng d y ây yêu c u mang tính pháp lý Trong biên ch n m h c, B GD& T b trí đ th i gian đ đ m i giáo viên có th th c hi n đ y đ phân ph i ch tr ng trình b mơn Nh ng th c t cho th y, n u nhà ng khơng có bi n pháp qu n lý ch t ch v n có th x y tình tr ng giáo viên d y d n ho c c t xén m t s ti t ch ng trình Xây d ng n n n p d y h c góp ph n xây d ng n n n p c a trung tâm đ i ng nhà giáo Ch n n n p d y h c đ c n đ nh trì t t m i có th ti n hành m t cách có hi u qu bi n pháp đ i m i ph ng pháp d y h c, phát đ ng phong trào thi đua d y t t, h c t t, N n n p d y h c n n t ng, c s đ nâng cao ch t l c n đánh giá ch t l ng d y c a th y, ch t l ng h c c a trò N u ng d y h c c a đ n v vi c đ u tiên đ c xem xét n n n p d y h c Vì v y, qu n lý ho t đ ng d y h c, vi c làm c n thi t c a ng i giám đ c m t trung tâm GDTX xây d ng, c ng c , trì n n n p d y h c T ch c th c hi n * Ch đ o th c hi n ch ng trình: Tri n khai đ n t ng giáo viên v n b n c n thi t c a b môn nh phân ph i ch ng trình, h ng d n gi ng d y, chu n ki n th c, k n ng, Giao cho t tr đ ch ng, giáo viên b môn th ng nh t th c hi n ti n ng trình, n i dung ch Theo dõi, ki m tra th ng trình c n đ m b o theo chu n ng xuyên, ki m tra đ t xu t vi c th c hi n ch trình thơng qua h th ng s sách, qua d gi ng * Ch đ o xây d ng n n n p d y h c t ch c th c hi n n n n p d y h c trung tâm, tr c h t lãnh đ o trung tâm ph i t ch c cho cán b , giáo viên h c t p, trao đ i th o lu n đúc rút kinh nghi m cho vi c th c hi n n n n p kém, ch a th c hi n đ c Các v n đ t n t i, y u n m tr c c n ph i tìm nguyên nhân bi n pháp đ kh c ph c đ ng th i ph i phát huy, nhân r ng tuyên d ng khen th nhân, t chuyên môn th c hi n t t n n n p xây d ng ng cá a n i dung th c hi n n n p vào phong trào thi đua hai t t làm tiêu chí đánh giá cán b , giáo viên cu i n m Giao cho t chuyên môn qu n lý ngày gi công, ti n đ gi ng d y c a giáo viên, xây d ng k ho ch sinh ho t t chuyên môn, quy đ nh, qu n lý vi c th c hi n gi gi c vào l p, Hàng tu n, hàng tháng có s k t đánh giá k t qu thi đua th c hiên n n n p c a giáo viên h c viên trung tâm K t qu thi đua c a giáo viên đ c nh n xét, đánh giá vào bu i h p h i đ ng s ph m, k t qu thi đua c a giáo viên ch nhi m h c viên đ c đánh giá, nh n xét vào gi chào c sáng th hai hàng tu n Bi n pháp 4: T ng c ng ch đ o đ i m i ph ng pháp gi ng d y M c tiêu: Giúp giáo viên nh n th c đ c đ i m i ph c u t t y u c a giáo d c hi n đ i, đ i m i ph hi u qu d y h c, nâng cao ch t l ng pháp d y h c m t yêu ng pháp d y h c nh m nâng cao ng giáo d c đào ta c a trung tâm Nâng cao trình đ chuyên môn nghi p v s ph m c a giáo viên, giúp h th c hi n nhi m v đ i m i giáo d c, đ i m i ph ng pháp d y h c theo h l y h c viên làm trung tâm, phát huy tính tích c c, ch đ ng c a ng ng i h c áp ng vi c c i ti n quy trình, n i dung, hình th c ki m tra, đánh giá k t qu h c t p c a h c viên T ch c th c hi n Làm thay đ i, chuy n bi n m nh v nh n th c đ i ng cán b qu n lý giáo viên v đ i m i ph ng pháp d y h c Hi n v n m t s giáo viên ch a hi u đ y đ v đ i m i ph r ng đ i m i ph ng pháp d y h c Có quan ni m cho ng pháp d y h c thay đ i hoàn toàn ph truy n th ng b ng ph ng pháp d y h c ng pháp d y h c m i khác h n ph truy n th ng L i có quan ni m cho r ng đ i m i ph ng pháp d y h c ng pháp d y h c s d ng thi t b hi n đ i gi d y h c nh máy vi tính, máy chi u, thi t b nghe nhìn khác, cách hi u đ u nh ng cách hi u cịn phi n di n, th m chí mang tính c c đoan Th c ch t đ i m i ph ng pháp d y h c ng giáo viên c n c vào n i dung ki n th c d y, nh ng ph th có đ c m đ i t i ng ti n d y h c có ng h c viên đ tìm cách t ch c, h ng d n cho h c viên ch đ ng ti p nh n tri th c m i bi t v n d ng vào k n ng làm bài, th c hành, rèn luy n ph vi c đ i m i ph ng pháp t tích c c, ph ng pháp khơng ph i vi c làm m t th i gian nh t đ nh có th hồn thành ng đ c ng pháp t h c Nh v y, i giáo viên có th b ng lịng d ng l i v i k t qu đ t m t th i m ây ph i m t công vi c c a c m t đ i d y h c mà m i th y, cô giáo tâm huy t đ u theo đu i, tìm tịi ph n đ u khơng ng ng Ch đ o h i th o chuyên đ v đ i m i ph ng pháp d y h c, t ch c d y m u rút kinh nghi m chi ti t v nh ng h n ch , tìm nguyên nhân bi n pháp kh c ph c Yêu c u giáo viên tích c c d gi nh ng giáo viên d y gi i, có nhi u kinh nghi m đ i m i ph ng pháp đ h c t p kinh nghi m v n d ng c th vào t ng ti t, t ng su t trình d y h c Vi c làm r t có hi u qu , giúp cho nh ng giáo viên cịn m h v đ i m i ph đ nh hình đ c vi c đ i m i ph ng pháp d y h c, ng pháp d y h c nh n th c s vào gi ng d y c th khơng cịn m y khó kh n Trang b thêm thi t b , ph ph ng ti n d y h c làm công c ph c v đ i m i ng pháp d y h c Bi n pháp 5: Duy trì th ng xun cơng tác ki m tra, đánh giá ho t đ ng d y h c M c tiêu Ki m tra đánh giá th n n p, ch t l ng xuyên ho t đ ng d y h c giúp giáo viên vào ng gi ng d y ngày m t nâng lên, d n hình thành ý th c t giác c a giáo viên vi c th c hi n nhi m v gi ng d y Qua ki m tra s phát huy nhân t tích c c, phịng ng a, ng n ch n sai ph m, giúp giáo viên hoàn thành t t nhi m v C ng qua ki m tra, giám đ c trung tâm có th phân lo i, đánh giá xác đ i ng giáo viên đ có k ho ch phân công công vi c cho h p lý có k ho ch b i d ng cho phù h p, thi t th c T ch c th c hi n Xây d ng k ho ch ki m tra, đánh giá ho t đ ng d y h c c a giáo viên t đ u n m h c đ ng th i c ng công khai v i h i đ ng giáo d c k ho ch ki m tra Ti n hành ki m tra theo k ho ch, vi c ki m tra có th ti n hành đ t xu t, ho c đ nh k tùy theo m c đích đ t Sau ki m tra nh t thi t ph i có trao đ i ch m t m nh, h n ch c a m i giáo viên, tìm nguyên nhân đ xu t h ng kh c ph c h n ch , đ ng th i có ki m tra l i sau ch h n ch t n t i Thông báo, rút kinh nghi m k p th i, tuyên d ng khen th ng nh ng giáo viên th c hi n t t, đ ng th i đôn đ c, nh c nh nh ng giáo viên g p nhi u thi u sót ho t đ ng d y h c III K T LU N: Các bi n pháp nêu có m i quan h m t thi t v i t o thành m t th th ng nh t, tác đ ng qua l i h tr l n M i bi n pháp có th m nh v trí c n thi t trình th c hi n nhi m v qu n lý Tuy nhiên, tùy t ng đ c m, u ki n c a m i trung tâm vi c áp d ng bi n pháp c ng khác m i có th đem l i hi u qu cao công tác qu n lý 10 V i quan m bi n pháp qu n lý ho t đ ng d y h c trình bày trên, nhi u n m qua Trung tâm giáo d c th Cai m t đ n v ln đ tâm có ch t l d c th ng xuyên s thành ph Lào c s Giáo d c đào t o Lào Cai đánh giá trung ng đ i ng hi u qu giáo d c đ ng đ u ngành h c giáo ng xuyên th hi n đ n v có s l hàng n m, ch t l ng giáo viên d y gi i c p t ng ng giáo d c t l đ t t nghi p nhi u n m qua cao h n nhi u so v i t l chung c a T nh Trên m t kinh nghi m nh mà b n thân tơi đúc rút qua q trình qu n lý, song ch c nhi u khuy m khuy t , r t mong đ ng chí đ ng nghi p góp ý đ cơng tác qu n lý c a ngày mang l i hi u qu t t h n Tôi xin chân thành c m n s đóng góp ý ki n c a đ ng nghi p Lào Cai, ngày 20 tháng n m 2011 Ng i vi t Ngô Th Ly 11 ... T Lào Cai C n c vào k t qu thu đ c qua nghiên c u th c tr ng qu n lý o t đ ng d y h c c a TGDTX s thành ph Lào Cai B Các bi n pháp qu n lý ho t d ng d y h c c a Trung tâm GDTX s thành ph Lào Cai. .. c a m i trung tâm vi c áp d ng bi n pháp c ng khác m i có th đem l i hi u qu cao công tác qu n lý 10 V i quan m bi n pháp qu n lý ho t đ ng d y h c trình bày trên, nhi u n m qua Trung tâm giáo... u h t đ c m c a đ i t Hi n nay, TTGDTX ng ng i h c thành ph Lào Cai t nh Lào Cai, công tác qu n lý ho t đ ng d y h c có nhi u đ i m i, b c đ u mang l i m t s thành qu đáng ghi nh n v ch t l mang