SKKN: Công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp ở trung tâm GDTX số 1 thành phố Lào Cai

SỞ GD&ĐT LÀO CAI TRUNG TÂM GDTX SỐ TP LÀO CAI Sáng kiến kinh nghiệm CÔNG TÁC QUẢN LÝ BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI Ở TRUNG TÂM GDTX SỐ TP LÀO CAI Họ tên: ĐÀM ĐÌNH HOA Chức vụ: Phó Giám đốc Đơn vị: Trung tâm GDTX số TP Lào Cai Lào Cai, tháng năm 2012 A- PHẦN MỞ ĐẦU “Hiền tài nguyên khí quốc gia” câu nói người xưa ln cho thời đại quốc gia Những người có tài người khác hay nhiều mặt cần cho phát triển cộng đồng, quan, tổ chức hay rộng cho phát triển đất nước Sự tài giỏi người nói khiếu bẩm sinh, khiếu rèn luyện tốt phát huy tác dụng tốt Với học sinh Giáo dục thường xuyên, điều kiện lực học tập nhìn chung so với học sinh phổ thơng Tuy có học sinh học trội học sinh khác số môn Để giúp em phát huy khả năng, lực học tập cần phải có mơi trường rèn luyện đặc biệt lớp bồi dưỡng học sinh giỏi Xuất phát từ nhu cầu học tập học sinh nội dung hoạt động chuyên môn cần thiết nhà trường, công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi thiếu Với tảng khơng vững học sinh cịn nhiều lỗ hổng kiến thức, xuất phát điểm mức thấp khơng có học sinh giỏi mà thực chất có học sinh mức trung bình khá, độ tuổi học sinh chọn để bồi dưỡng khơng đồng cịn chênh lệch nhiều có tới chục tuổi Do khơng thể áp dụng cách bồi dưỡng trường THPT, để giải vấn đề Ban Giám đốc trung tâm bàn bạc để thay đổi, cải tiến, điều chỉnh nhiều nội dung công tác quản lý nhiều năm đến có biện pháp quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi hiệu Là phó Giám đốc phụ trách chun mơn, tơi xin trình bày sáng kiến số kinh nghiệm công tác “Quản lý Bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai” B- PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: “Hiền tài nguyên khí Quốc gia Ngun khí thịnh nước mạnh hưng thịnh Ngun khí suy nước yếu mà thấp Vì thế, bậc thánh minh chẳng khơng coi việc kén chọn kẻ sĩ, bồi dưỡng nhân tài, vun trồng ngun khí cơng việc cần kíp Bởi vì, kẻ sĩ có quan hệ trọng đại với Quốc gia thế, quý chuộng nhường nào” Ngay từ năm 1442, triều đình nhà Lê cho khắc bia đề danh tiến sĩ Văn miếu câu bất hủ Câu nói cho thấy cha ông ta thấu hiểu mối quan hệ chặt chẽ nhân tài với quốc gia Nhân tài nguyên khí, nguồn lực quan trọng để quốc gia tồn phát triển Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII ngày 24 tháng 12 năm 1996 định hướng chiến lược phát triển khoa học công nghệ thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa nhiệm vụ đến năm 2000 có thay đổi quan điểm giáo dục: “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo phải coi quốc sách hàng đầu” Từ đến qua nhiều kỳ Đại hội, văn kiện Đảng khẳng định “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Trong thời kỳ đổi mới, Đảng ta xác định rõ việc đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài vừa mục tiêu, vừa động lực thúc đẩy kinh tế văn hóa phát triển Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững Trong nhà trường, việc Bồi dưỡng học sinh giỏi việc bồi dưỡng nhân tài cách thiết thực Việc bồi dưỡng nắm vững sâu thêm kiến thức giúp em sau vào đời vận dụng kiến thức học tốt sống Công việc bồi dưỡng tùy theo điều kiện có mặt đơn vị mà công tác quản lý đặt cho phù hợp mang lại kết mong muốn II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Học sinh Bổ túc trung học phổ thơng trung tâm Giáo dục thường xun nói chung trung tâm Giáo dục thường xuyên số thành phố Lào Cai nói riêng có đặc điểm giống nhau: Đối tượng học sinh chủ yếu cán xã phường, cán ban ngành, đoàn thể, người lao động học sinh không đủ điều kiện vào học trường Trung học phổ thông Với cán người lao động học, đối tượng nghỉ học lâu ngày tiếp tục học lại Kiến thức cũ quên hết nên phải thời gian dài sau quen dần bắt nhịp với cường độ học tập, số người có người học tập tốt Tuy vậy, vừa học vừa làm lại thường có gia đình riêng nên điều kiện thời gian dành cho học tập hạn chế Ngồi cịn bị chi phối công việc lo toan đời thường kết học tập hạn chế Với học sinh không đủ điều kiện vào học trường THPT, đa số em có nhận thức nhanh mải chơi, lười học nên kiến thức lớp bị rỗng nhiều, nhiều em không xác định rõ động học tập, việc học thúc ép gia đình rủ rê bạn bè Nhiều em có thói quen xấu nên vào trung tâm việc chấp hành nội quy yếu kém, phải sau thời gian vài tháng rèn luyện tương đối ổn định Khi hoạt động vào nếp lại động viên khích lệ thầy cô giáo, phụ huynh học sinh, số em bộc lộ khả học tập Đây nhân tố để tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi thành lập đội tuyển sau Trong thực tế, số em lựa chọn để bồi dưỡng mải chơi số nguyên nhân khác nên không đáp ứng yêu cầu nên bị loại khỏi danh sách bồi dưỡng Tuy lại có số em học sang lớp 11 lại có cố gắng vượt bậc nên chọn bổ sung vào danh sách để bồi dưỡng Các cụ có nói “Có bột gột nên hồ”, với trung tâm GDTX việc có “bột” để “gột” nên “hồ” tức có học sinh để bồi dưỡng trở thành học sinh giỏi đạt giải kỳ thi cấp trình gian nan vất vả vơ khó khăn III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Xây dựng kế hoạch: 1.1 Công tác chuẩn bị: Trước hết thu thập danh sách học sinh có khả học trội bạn khác hai mơn Ngữ văn Tốn khối lớp 10, 11 12 Phân công giáo viên dạy Ngữ văn Tốn lớp phù hợp với cơng tác Bồi dưỡng học sinh giỏi, khối lớp 12 Xác định rõ mặt mạnh, mặt hạn chế giáo viên, sở vật chất điều kiện khác phục vụ cho việc bồi dưỡng năm Thống tư tưởng đạo, nghiên cứu văn hướng dẫn lịch thi chọn học sinh giỏi cấp để xây dựng kế hoạch cho phù hợp, hạn chế đến mức thấp việc thay đổi điều chỉnh kế hoạch 1.2 Soạn thảo kế hoạch: Việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi khâu quan trọng, kim nam để thực hoạt động bồi dưỡng năm học Xác định rõ mục tiêu phát học sinh có khiếu, lực học tập tốt qua bồi dưỡng trở thành học sinh giỏi nhằm tạo nguồn để bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài cho địa phương, cho đất nước Là giải pháp quan trọng để nâng cao tỉ lệ học sinh tốt nghiệp, tốt nghiệp loại kỳ thi tốt nghiệp THPT học sinh đạt giải kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp trường cấp tỉnh Hưởng ứng phong trào thi đua "dạy tốt, học tốt" trung tâm; nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ nhà giáo Thời gian thực việc bồi dưỡng khối 10 11 suốt năm học, khối 12 đến học sinh tham gia thi học sinh giỏi cấp tỉnh thường cuối tháng 12 đầu tháng với thời lượng phù hợp Xây dựng kế hoạch chi tiết đến hàng tuần cho khối 12 Nội dung bồi dưỡng giao cho giáo viên trực tiếp bồi dưỡng xây dựng chương trình biên soạn tài liệu có thống nhóm môn phù hợp với thời lượng kế hoạch Xây dựng tiêu giao trách nhiệm cụ thể cho giáo viên tham gia bồi dưỡng 1.3 Duyệt triển khai kế hoạch: Người soạn thảo kế hoạch (Phó Giám đốc phụ trách chun mơn) trình bày trước Ban giám đốc, tổ trưởng chuyên môn để cân nhắc, thống nội dung kế hoạch Sau duyệt, kế hoạch thơng báo đến tồn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh, học sinh biết triển khai thực người có liên quan Tổ chức thực kế hoạch: 2.1 Phổ biến kế hoạch: Lên lịch công tác tháng, tuần để phổ biến kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi đến toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên trung tâm thông báo số nội dung kế hoạch đến phụ huynh học sinh đến trực tiếp học sinh danh sách bồi dưỡng 2.2 Tổ chức tuyển chọn học sinh để bồi dưỡng: Tổ chức cho giáo viên hai mơn Ngữ văn Tốn đề khảo sát, duyệt đề chấm đề xuất danh sách học sinh (Khối lớp 10 danh sách mới, khối lớp 11 12 bổ sung điều chỉnh danh sách) 2.3 Phân công giáo viên bồi dưỡng: Phân công giáo viên có kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi năm trước ôn tập cho học sinh lớp 12 Các giáo viên khác, dạy lớp có trách nhiệm bồi dưỡng cho học sinh lớp tham gia bồi dưỡng cho học sinh lớp 12 số tiết chuyên đề phân công Chỉ đạo thực kế hoạch: 3.1 Công tác điều tra, khảo sát lựa chọn học sinh để bồi dưỡng: Ngay từ đầu năm học trung tâm tổ chức kiểm tra khảo sát môn học theo hướng dẫn Sở GD&ĐT cho học sinh khối lớp 10, riêng hai mơn Ngữ văn Tốn (Hai môn trung tâm tổ chức Bồi dưỡng học sinh giỏi) đề kiểm tra có số nội dung khó dùng để lựa chọn học sinh tốp đầu để có hướng bồi dưỡng năm học Ngồi việc kiểm tra khảo sát cịn kiểm tra rà sốt hồ sơ xem lực học kết hai môn để bổ sung thêm cho danh sách học sinh lựa chọn Với học sinh khối 11 12, tiếp tục trì danh sách học sinh lựa chọn từ năm học trước Trong trình dạy học, giáo viên tiếp tục tìm kiếm thêm học sinh có khả để bổ sung vào danh sách thực việc loại bớt học sinh không thực cố gắng Đây điểm khác biệt lớn so với trường THPT 3.2 Phân công nhiệm vụ giao trách nhiệm cho giáo viên bồi dưỡng: Sau có phân cơng giảng dạy cho giáo viên, giáo viên hai môn Ngữ văn Tốn tổ chức họp để phân cơng xây dựng, rà sốt chương trình, nội dung ơn tập cho học sinh giỏi Cơ điều chỉnh, bổ sung kế hoạch ôn tập năm học trước cho phù hợp với chương trình, với đối tượng, với khung thời gian khối lớp 12 Trao đổi thống với nhóm mơn nội dung chuyên đề mà đảm nhiệm, phân bố thời gian cho chuyên đề, dự kiến nội dung thi chọn học sinh giỏi cấp trường cho khối lớp 12 qua kết thành lập đội tuyển tham gia thi cấp tỉnh Trong trình bồi dưỡng, giáo viên có trách nhiệm tham mưu với Ban Giám đốc việc bổ sung thêm hay loại bớt học sinh danh sách bồi dưỡng trao đổi việc điều chỉnh, bổ sung kế hoạch 3.3 Hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi: Với học sinh khối lớp 10 11: Không tổ chức thành lớp riêng số lượng học sinh cần bồi dưỡng khối lớp ít, thường 10 học sinh Hơn nữa, kinh phí chi trả cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi ngân sách nhà nước khơng có Do cơng việc giao cho giáo viên môn, giáo viên dạy lớp tham gia bồi dưỡng cho học sinh lớp theo hình thức thêm tập thêm yêu cầu khác học sinh này, học sinh giải nội dung lớp nhà Khi kiểm tra có thêm nội dung khác cho học sinh này, chấm tính vào thang điểm kiểm tra khơng Q trình ơn tập kéo dài suốt năm học Với học sinh khối lớp 12: Ngay từ đầu năm học tổ chức lớp bồi dưỡng riêng cho hai môn Ngữ văn Tốn Ngồi việc củng cố, mở rộng, khắc sâu nâng cao kiến thức cho học sinh; giáo viên trực tiếp bồi dưỡng phải rèn cho học sinh phương pháp làm bài, kỹ tính tốn, khả tư định hướng trước vấn đề Trong trình bồi dưỡng cịn ơn luyện kiến thức lớp cho học sinh Yêu cầu giáo viên định kỳ đề kiểm tra nhằm đánh giá kết học tập học sinh qua có điều chỉnh cho phù hợp Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lớp việc nhắc nhở học sinh tích cực ơn tập mơn chọn để bồi dưỡng cịn tích cực học mơn học khác rèn luyện đạo đức nhằm đảm bảo đủ điều kiện học lực hạnh kiểm để tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp Vào đầu tháng 11 hàng năm, trước kết thúc đợt thi đua đầu năm, trung tâm thường tổ chức thi học sinh giỏi cấp trường cho học sinh khối lớp 12 Dựa vào kết kỳ thi rà soát lại hồ sơ học sinh, trung tâm định thành lập đội tuyển tham dự kỳ thi học sinh giỏi cấp tỉnh Ngay sau tiếp tục trì hai lớp bồi dưỡng luyện đề thi cho học sinh đội tuyển trung tâm sát ngày thi cấp tỉnh Trong q trình ơn luyện ln có động viên, khích lệ học sinh tích cực ôn tập, không tạo áp lực cho học sinh để học sinh tự tin, bình tĩnh có tâm lý tốt tham gia kỳ thi kỳ thi cấp tỉnh Kiểm tra việc thực kế hoạch: 4.1 Kiểm tra điều kiện để bồi dưỡng học sinh giỏi: Ngay sau phổ biến thông báo kế hoạch Bồi dưỡng học sinh giỏi, phải tiến hành kiểm tra Trước hết sở vật chất phòng học, tài liệu tham khảo, dự trù kinh phí nguồn tài chính… quan tâm nhiều đến điều kiện bồi dưỡng cho khối lớp 12 Trước tổ chức bồi dưỡng kiểm tra điều kiện khác như: Việc lựa chọn học sinh để lập danh sách bồi dưỡng, rà soát kiểm tra hồ sơ học sinh danh sách, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên tham gia bồi dưỡng… 4.2 Kiểm tra việc thực bồi dưỡng học sinh giỏi: 4.2.1 Đối với học sinh: Kiểm tra việc học chuyên cần, sách đồ dùng học tập, tài liệu tham khảo… kiểm tra tình hình học tập lớp nhà việc học khóa nội dung học bồi dưỡng Kiểm tra điều kiện học tập nhà học sinh để tư vấn cho phụ huynh học sinh tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập Kiểm tra kết hai mặt giáo dục học sinh cuối học kỳ để có tư vấn thúc đẩy học sinh tích cực 4.2.2 Đối với giáo viên: Thường xuyên kiểm tra hồ sơ bồi dưỡng học sinh giỏi như: kế hoạch bồi dưỡng môn, giáo án bồi dưỡng, sổ bồi dưỡng tự bồi dưỡng chun mơn (Bắt buộc phải có phần nâng cao kiến thức), sổ ghi đầu (Với lớp bồi dưỡng riêng khối lớp 12)… việc kiểm tra thực kiểm tra chuyên đề kiểm tra nội trường học 4.3 Kiểm tra kết bồi dưỡng học sinh giỏi: Kiểm tra việc kiểm tra đánh giá giáo viên trực tiếp bồi dưỡng thông qua kiểm tra định kỳ nhóm lớp bồi dưỡng, điểm kiểm tra hàng ngày môn bồi dưỡng, kiểm tra kết điểm trung bình mơn học kỳ điểm trung bình học kỳ học sinh từ có nhận xét đánh giá toàn diện học sinh rút kinh nghiệm để kịp thời điều chỉnh việc bồi dưỡng giáo viên tư vấn việc học tập cho học sinh Kiểm tra việc rà soát hồ sơ học sinh, kiểm tra kết thi học sinh giỏi cấp trường, kiểm tra điều kiện khác để thành lập đội tuyển học sinh giỏi hai môn Ngữ văn Toán khối lớp 12 để tham gia dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh Đầu năm học mới, kiểm tra kết thi tốt nghiệp THPT kết thi tuyển sinh Cao đẳng – Đại học học sinh bồi dưỡng học sinh giỏi khối lớp 12 Qua kết đợt kiểm tra có đánh giá, rút học kinh nghiệm để vận dụng vào việc Bồi dưỡng học sinh giỏi cho năm học năm cho có hiệu IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN: Với ngành học Giáo dục thường xuyên, việc tổ chức thi học sinh giỏi tiến hành hai môn Ngữ văn, Toán cấp tỉnh trở xuống Hưởng ứng thi mang tính mũi nhọn này, trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai (Trước trường Bồi dưỡng giáo dục) liên tục có đồn học sinh tham gia dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh hàng năm đạt kết đáng mừng Rất nhiều năm số lượng chất lượng giải mà học sinh trung tâm đạt đứng đầu trung tâm tồn tỉnh Khơng kết thi học sinh giỏi đáng khích lệ mà kết thi Cao đẳng – Đại học em học sinh cao, nhiều em số đỗ vào Đại học lần thi Kết thi học sinh giỏi số năm gần trung tâm: Năm học Môn Số giải Ngữ văn Chi tiết giải Ghi 1Ba, 1KK 2007-2008 (Không tổ chức thi môn Tốn đội tham gia) Tốn Ngữ văn Tốn 1Ba, 1KK Ngữ văn 1Nhì, 1Ba, 2KK Toán 1Ba, 1KK Ngữ văn 1Ba, 2KK Toán 2KK Ngữ văn 2KK Toán 1KK 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 C- KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Với kinh nghiệm nhiều năm phụ trách chuyên môn trực tiếp quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai Tơi có số kinh nghiệm sáng kiến cơng tác trình bày Để có kinh nghiệm cơng tác quản lý Bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu địi hỏi người quản lý phải nhiều công sức thời gian Việc trao đổi kinh nghiệm đơn vị trung tâm GDTX tỉnh tỉnh hạn chế khó áp dụng trung tâm có đặc điểm, điều kiện khác trao đổi vấn đề chung Gần mạng Internet phổ biến, việc tìm kiếm thơng tin mạng dễ dàng hơn, viết công tác quản lý Bồi dưỡng học sinh giỏi lại khơng có Do việc học hỏi kinh nghiệm đơn vị khác để áp dụng trung tâm khơng nhiều.Với kinh nghiệm có công tác quản lý, với nỗ lực cố gắng thầy trò suốt thời gian dài mang lại kết chưa phải cao đáng trân trọng Những kinh nghiệm công tác quản lý Bồi dưỡng học sinh giỏi áp dụng phần trung tâm GDTX, ngồi cịn áp dụng cho trường THPT có số học sinh khối lớp không nhiều điều kiện khác chưa phải thật thuận lợi cho cơng tác Với khả có hạn nhiều yếu tố khách quan chủ quan, phần trình bày khơng tránh khỏi sai sót Tơi mong bạn đồng nghiệp trao đổi góp ý kiến để cơng tác Bồi dưỡng học sinh giỏi ngày đạt kết tốt Tôi xin chân thành cám ơn! NGƯỜI VIẾT Đàm Đình Hoa ... tiếp quản lý công tác Bồi dưỡng học sinh giỏi trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai Tôi có số kinh nghiệm sáng kiến cơng tác trình bày Để có kinh nghiệm cơng tác quản lý Bồi dưỡng học sinh giỏi. .. sách bồi dưỡng, rà soát kiểm tra hồ sơ học sinh danh sách, kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên tham gia bồi dưỡng? ?? 4.2 Kiểm tra việc thực bồi dưỡng học sinh giỏi: 4.2 .1 Đối với học sinh: ... Toán cấp tỉnh trở xuống Hưởng ứng thi mang tính mũi nhọn này, trung tâm GDTX số thành phố Lào Cai (Trước trường Bồi dưỡng giáo dục) liên tục có đồn học sinh tham gia dự thi học sinh giỏi cấp tỉnh