SKKN: Biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng học sinh giỏi các cấp ở trường Tiểu học Hồng Phương

Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG HỌC SINH GIỎI CÁC CẤP Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC HỒNG PHƢƠNG Ngun ThÞ Minh Phó Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp đạo để nâng cao Chất lượng Học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương”, nhận đƣợc tạo điều kiện thuận lợi đồng chí Lãnh đạo Phịng Giáo dục – Đào tạo Yên Lạc, giúp đỡ, hợp tác nhiệt tình hữu ích đồng chí cán giáo viên trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng Tơi xin chân thành cảm ơn Phịng Giáo dục – Đào tạo Yên Lạc tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình thực sáng kiến kinh nghiệm Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí cán giáo viên trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng cộng thời gian qua để tơi hồn thành sáng kiến kinh nghiệm “Biện pháp đạo để nâng cao Chất lượng Học sinh giỏi cấp trường Tiểu học Hồng Phương” Do điều kiện nghiên cứu, thời gian, phạm vi có hạn nên sáng kiến kinh nghiệm khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong góp ý chân thành đồng chí, đồng nghiệp, Hội đồng Khoa học cấp để sáng kiến kinh nghiệm tơi đƣợc hồn thiện có giá trị ứng dụng thực tiễn Tơi xin chân thành cảm ơn! Ngƣời viết Ngun ThÞ Minh Phó Ngun Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu häc Hång Ph-¬ng MỤC LỤC Số thứ tự Nội dung Phần I I II III IV V VI VII Phần II Chƣơng I Phần mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giớ hạn nghiên cu K hoch nghiờn cu Ni dung Những sở khoa học việc đạo tổ chức bồi d-ỡng học sinh giỏi nhà tr-ờng tiểu học Thực trạng đạo tổ chức bồi d-ỡng học sinh giỏi tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc - Vĩnh Phúc Đặc điểm tình hình địa ph-ơng Thực trạng việc tỉ chøc båi d-ìng häc sinh giái ë tr-êng TiĨu học Hồng Ph-ơng-Yên Lạc-Vĩnh Phúc Một số biện pháp đạo để nâng cao học sinh giỏi tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc - Vĩnh Phúc Nâng cao nhËn thøc vỊ båi d-ìng häc sinh giái X©y dùng kÕ ho¹ch båi d-ìng häc sinh giái Tỉ chøc phát tuyển chọn học sinh giỏi Tổ chức chuyên môn nghiệp vụ để đáp ứng tốt nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh giỏi Tun chän, ph©n công giáo viên bồi d-ỡng đội tuyển học sinh giỏi Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giái Khảo sát chất lƣợng hàng kỳ, phát “lỗ hổng” giáo viên - học sinh Huy ®éng cộng đồng tham gia công tác bồi d-ỡng học sinh giỏi Tổ chức thi đua khen th-ởng công tác båi d-ìng häc sinh giái Chƣơng II Chƣơng III Phần III Kết luận Đề xuất Ngun ThÞ Minh Phó Trang 4 4 11 11 11 19 19 19 20 21 22 23 24 24 24 26 28 Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng TiĨu häc Hång Ph-¬ng PHẦN I: PHẦN MỞ ĐẦU I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Nhân tài thiên tài, có vai trị quan trọng việc phát triển kinh tế-xã hội Trên bia Văn Miếu, tổ tiên ta khẳng định: “Những người tài giỏi yếu tố cốt tử thể, yếu tố dồi đất nước phát triển mạnh mẽ phồn vinh, yếu tố quyền lực đất nước bị suy thối Những người giỏi, có học thức sức mạnh đặc biệt quan trọng đất nước.”(Bia Quốc Tử Giám – Hà Nội) Ngày nay, kỷ văn minh trí tuệ – kỷ mà “cạnh tranh chất xám” diễn gay gắt tất nƣớc khu vực giới ngày quan tâm tới chiến lƣợc nhân tài Ý thức đƣợc vai trò quan trọng này, Đảng ta suốt q trình lãnh đạo ln ln quan tâm tới vấn đề giáo dục đào tạo, coi giáo dục đào tạo phận quan trọng toàn nghiệp cách mạng Việt Nam Từ ngày Đảng ta khởi xƣớng công đổi mơí đến nay, giáo dục đào tạo ln đƣợc coi quốc sách hàng đầu Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VI, VII, VIII, IX, X XI giành thời gian thích đáng để đƣa đƣờng lối giáo dục đào tạo Từ năm 1986 đến nay, Ban chấp hành Trung ƣơng có nhiều hội nghị chuyên đề giáo dục- đào tạo Đó hội nghị TW4(khoá VII), Hội nghị TW2(khoá VIII) Hội nghị TW6(khoá IX), Hội nghị TW6(Khoá XI) Đặc biệt Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Đảng ta khẳng định: “Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài cho phát triển kinh tế tri thức” năm nhiệm vụ trọng tâm ngành Giáo dục - Đào tạo từ 2011 đến 2015 Nhƣ vậy, vấn đề phát hiện, tuyển chọn đào tạo học sinh giỏi, đào tạo mũi nhọn đƣợc coi vấn đề mang tính chiến lƣợc giáo dục, động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nƣớc Trên sở quán triệt tinh thần nghị Đảng, ngành Giáo dục Ngun ThÞ Minh Phó TiĨu häc Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng o to nƣớc ta ý đến khâu phát tuyển chọn bồi dƣỡng học sinh giỏi Cùng với bậc học khác, giáo dục Tiểu học - móng nghiệp giáo dục - bƣớc chuyển biến vững vàng số lƣợng lẫn chất lƣợng Những thành tựu giáo dục Tiểu học đạt đƣợc nhiều nguyên nhân nhƣng có nguyên nhân quan trọng hàng đầu nhà trƣờng tập trung nâng cao chất lƣợng mặt đáng ý việc nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh giỏi Chính nhận thức đắn, thấu đáo vấn đề nên thân với cƣơng vị Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng đặc biệt quan tâm đến việc đạo nâng cao chất lƣợng giáo dục cho học sinh giỏi II/ MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Trên sở nghiên cứu số vấn đề lý luận liên quan đến công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi đánh giá thực trạng công tác bồi dƣỡng chất lƣợng học sinh giỏi cấp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng – Yên Lạc – Vĩnh Phúc để đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lƣợng học sinh giỏi cấp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc III/ ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: Biện pháp đạo để nâng cao chất lƣợng học sinh giỏi cấp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc IV/ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: Tìm hiểu số vấn đề lí luận có liên quan đến công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi Điều tra thực trạng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi cấp kết học sinh giỏi cấp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng từ năm 2008 đến năm 2013 Trên sở đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng học sinh giỏi cấp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng V/ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Để thực nhiệm vụ nghiên cứu tơi sử dụng phƣơng pháp Ngun Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu häc Hång Ph-¬ng nghiên cứu sau: Phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: Đọc, phân tích, hệ thống hố, khái qt hố tài liệu liên quan đến cơng tác nâng cao chất lƣợng học sinh giỏi cấp Phƣơng pháp nghiên cứa thực tiễn: 2.1.Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Đây phƣơng pháp chủ yếu sáng kiến kinh nghiệm Tổng kết kinh nghiệm bồi dƣỡng giáo viên thông tin khoa học giáo dục tài liệu liên quan đến sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Phương pháp quan sát: Phƣơng pháp đƣợc sử dụng để hỗ trợ cho phƣơng pháp khác để thấy rõ việc bồi dƣỡng giáo viên, việc học kiến thức mức độ cao mơn Tiếng Việt, mơn Tốn, mơn Tự nhiên-Xã hội, môn Tiếng Anh học sinh 2.3 Phương pháp điều tra: Sử dụng phƣơng pháp điều tra kết bồi dƣỡng giáo viên qua dự giờ, kết học sinh giỏi cấp học sinh nhà trƣờng Đây phƣơng pháp chủ yếu sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Phương pháp trò chuyện: Là phƣơng pháp sử dụng để làm việc với giáo viên học sinh nhằm nắm bắt đƣợc kinh nghiệm bồi dƣỡng giáo viên, phƣơng pháp phân tích đề, tìm tịi lời giải, cách trình bày lời giải kiểm tra kết tập học sinh 2.5 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Tập hợp kết giảng dạy giáo viên, kết học sinh giỏi cấp học sinh từ đƣa thực trạng bồi dƣỡng học sinh giỏi trƣờng Hồng Phƣơng 2.6 Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phƣơng pháp để sử lý tài liệu, số liệu thu thập đƣợc từ phƣơng pháp điều tra, thống kê kết dự giáo viên, kết học sinh giỏi cấp học sinh Ngun ThÞ Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng häc sinh giái c¸c cÊp ë tr-êng TiĨu häc Hång Ph-¬ng VI/ GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU: Sáng kiến kinh nghiệm đƣợc triển khai nghiên cứa năm khối lớp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng từ năm 2008 đến VII/ KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU: Thời gian Nội dung cơng việc Tháng Tìm hiểu số vấn đề lí luận có liên quan đến cơng tác 10/2012 bồi dƣỡng học sinh giỏi Tháng Điều tra thực trạng công tác bồi dƣỡng học sinh giỏi 11/2012 cấp kết học sinh giỏi cấp trƣờng TH Hồng Phƣơng từ năm 2008 đến năm 2012 Tháng 12/2012 đến tháng Đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng học sinh giỏi cấp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng 3/2013 Tháng - Hoàn thành Sáng kiến kinh nghiệm 4/2013 Ngun ThÞ Minh Phó TiĨu häc Hång Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cÊp ë tr-êng TiĨu häc Hång Ph-¬ng PHẦN II: NỘI DUNG Ch-ơng I : Những Cơ sở khoa học việc đạo tổ chức bồi d-ỡng học sinh giỏi nhà tr-ờng tiểu học Cơ sở lý luận: Nhân tài thiên tài có vai trò hÕt søc quan träng viƯc ph¸t triĨn kinh tÕ-x· hội Chính ng-ời có tài vĩ nhân đà thúc đẩy, mở đ-ờng, đánh dấu mốc phát triển khoa học, lịch sử Họ đà trở thành toả sáng bầu trời trí tuệ Nhờ có nhÃn quan tài v-ợt trội, họ góp phần lớn vào việc khai sáng nhân loại Dân tộc Việt Nam vốn có truyền thống quý trọng nhân tài Từ đời x-a ông cha ta đà coi trọng, ý đến việc đào tạo, bồi d-ỡng nhân tài đà đúc rút thành kinh nghiệm quý báu Hiền tài nguyên khí quốc gia Thời vua Hùng dựng n-ớc việc đào tạo, việc bồi d-ỡng khiếu đà b-ớc đầu đ-ợc ý Tới thời nhà Lý, vào năm Thần Vũ thứ (1070), vua Lý Thánh Tông đà cho xây dựng Văn Miếu phía nam Hoàng Thành Nơi tr-ờng học nơi bồi d-ỡng nhân tài đất n-ớc ta Lịch sử Việt Nam đà ghi công 300 ng-ời tài có ng-ời kiệt xuất, góp phần đánh dấu mốc phát triển quan trọng đất n-ớc Đó Ngô Quyền, Lê Hoàn, Lý Th-ờng Kiệt, Trần H-ng Đạo, Nguyễn TrÃi, Quang Trung Chủ tịch Hồ Chí Minh Tiếp nối truyền thống coi trọng nhân tài đất n-ớc, sau cách mạng tháng tám thành công, ngày 20/11/1946, viết Tìm ng-ời tài đức Hồ Chủ Tịch khẳng định N-ớc nhà cần phải kiến thiết, kiến thiết cần phải có ng-ời tài, số 20 triệu đồng bào không thiếu ng-ời tài, ng-ời có đức Nhân tài đất n-ớc ta ch-a có nhiều lắm, nh-ng phải khéo lựa chọn, khéo léo phân phối, khéo dùng nhân tài ngày thêm nhiều. Trong toàn tiến trình cách mạng, đặc biệt gần 30 năm thời kỳ đổi mới, đảng nhà n-ớc ta đà ngày quan tâm đạo, thực thi nhiều Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng sách đổi chế, nhằm -u tiên cho giáo dục Nghị Đại hội IX Đảng lần khẳng định Phát triển Giáo dục-Đào tạo điều kiện để phát huy nguồn lực ng-ời- yếu tố để phát triển xà hội, tăng tr-ởng kinh tế nhanh bền vững Thực tiễn xây dựng bảo vệ tổ quốc cho thấy tiềm trí tuệ nhân dân Việt Nam v« cïng phong phó, nh-ng thêi gian qua nhà n-ớc ta ch-a có chế thích hợp để phát huy tiềm trí tuệ học sinh khiếu tài Những năm tr-ớc đây, Bộ GD&ĐT đà có định tổ chức tr-ờng chuyên, lớp chọn tất bậc học Việc tổ chức tr-ờng chuyên, lớp chọn tạo cho đội ngũ học sinh giỏi đạt chất l-ợng cao thi học sinh giỏi, bên cạnh có số bất cập sau: Việc lựa chọn tr-ờng chuyên, lớp chọn, giáo viên phụ huynh cho làm ảnh h-ởng đến tâm lý học sinh giáo viên Phong trào chạy đua vào tr-ờng chuyên lớp chọn diễn thiếu lành mạnh, d- luận không đồng tình Cơ sở lí luận việc båi d-ìng häc sinh giái ë tr-êng tiĨu häc: 2.1.Mơc ®Ých cđa viƯc båi d-ìng häc sinh giái: ViƯc tỉ chøc båi d-ìng häc sinh giái vµ thi chän häc sinh giỏi nhằm: Động viên khích lệ học sinh giáo viên dạy giỏi; góp phần thúc đẩy việc cải tiến, nâng cao chất l-ợng dạy học, chất l-ợng công tác quản lý; đồng thời phát học sinh có khiếu để tiếp tục bồi d-ỡng cấp học cao hơn, nhằm đào tạo nhân tài cho đất n-ớc, nhằm đào tạo nhân tài cho đất n-ớc. ( Điều I-Quy chế thi chọn học sinh giỏi ban hành theo định số 3479/1997/QĐ-GD&ĐT ngày 01/11/1997của giáo dục-Đào tạo) 2.2 Tầm quan trọng viƯc tỉ chøc båi d-ìng häc sinh giái: Qu¶n lý tr-ờng Tiểu học thực chất quản lý trình dạy học việc ý tới phát triển học sinh yêu cầu b¶n Bëi vËy, viƯc båi d-ìng häc sinh giái nhiệm vụ giáo viên cán quản lý Tr-ờng Tiểu học nơi đời trẻ em tham gia vào việc học với t- cách hoạt động chủ đạo Nhờ có nội dung giáo dục toàn diện mà Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng em có điều kiện bộc lộ khiếu, tài Nếu cha mẹ bạn bè đặc biệt thầy cô giáo cảm nhận, phát hiện, nâng đỡ, bồi d-ỡng mầm mống khiếu, kích thích niềm say mê học tập biểu khiếu ngày rõ 2.3 Đặc điểm tổ chức bồi d-ỡng học sinh giỏi: Trong quản lí giáo dục theo tài liệu quản lí tr-ờng phổ thông sở hoạt động tổ chức gồm hoạt động sau đây: - Xác định cấu hợp lí đối t-ợng quản lí, nhà tr-ờng tập thể giáo viên học sinh - Xác định cÊu tróc cđa tỉ chøc hỵp lÝ cđa cđa thĨ quản lí nh- tr-ờng xác định máy quản lí lÃnh đạo nhà tr-ờng - Tạo mạng l-ới quan hệ tổ chức ng-ời quan hệ quản lí quan hệ đ-ợc quản lí - Tuyển lựa, xếp, bồi d-ỡng, đào tạo cán quan hệ quản lí hệ đ-ợc quản lí - Tổ chức lao động cách khoa học nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục đào tạo Quan niệm học sinh giái ë TiÓu häc: Các kết thực tế cho thấy số học sinh đƣợc xem có lực nhận thức, tƣ duy, vốn sống trội em khác chiếm từ 5-10% tổng số học sinh Theo vụ Tiểu học, Bộ GD&ĐT quan niệm học sinh giỏi là: - Nhà n-ớc ta yêu cầu tr-ờng Tiểu học dạy đủ môn, tạo ®iỊu kiƯn cho häc sinh häc ®đ vµ häc ®Ịu môn, tạo điều kiện cho em học tập đạt kết cao tất môn theo quy định kế hoạch giáo dục -Tr-ớc ý bồi d-ỡng môn Toán môn Tiếng Việt Nh-ng năm học gần học sinh TiÓu häc dù thi giao l-u häc sinh giái nhiều môn Toán, Tiếng Việt, tiếng Anh Ngoài ra, em đ-ợc tham dự thi giao l-u Toán tuổi thơ, thi Trạng nguyên nhỏ tuổi(Toán, TiÕng ViƯt, Tù nhiªn- x· héi(Khoa häc), tiÕng Anh, giao l-u giải tiếng Anh, giải toán mạng Internet Đánh giá học sinh giỏi: Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 10 Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng phải xây dựng đ-ợc kế hoạch quản lý cụ thể, rõ ràng chi tiết hoạt động giáo dục từ đầu năm học Cụ thể: - Xây dựng kế hoạch phát hiện, bồi d-ỡng học sinh giỏi từ lớp đến lớp - Kế hoạch phát hiện, bồi d-ỡng học sinh đ-ợc tổ chức liên tục kế thừa năm Tiểu học Do hiệu tr-ởng cần xây dựng kế hoạch bàn giao học sinh giỏi giáo viên nhận học sinh từ năm học sang năm học khác -Xây dựng kế hoạch thành lập bồi d-ỡng đội tuyển học sinh khối lớp Khi xây dựng kế hoạch cần vào văn pháp quy, thực trạng nhà tr-ờng, tình hình địa ph-ơng bồi d-ỡng học sinh giỏi Trong kế hoạch cần làm rõ: *Số l-ợng học sinh vào đội tuyển *Kế hoạch tuyển chọn (Néi dung tun chän? Khi nµo tun chän? Ai sÏ thùc hiƯn viƯc tun chän? ) *KÕ ho¹ch båi d-ìng ®éi tun ( Ai sÏ tham gia båi d-ìng ®éi tuyển? Khi bồi d-ỡng? Bồi d-ỡng đâu?Bồi d-ỡng gì? ) 3.Tổ chức phát hiện, tuyển chọn bồi d-ỡng học sinh giỏi: Đây khâu quan trọng định chất l-ợng bồi d-ỡng học sinh giỏi Mặt khác, mang ý nghĩa giáo dục lớn phát tuyển chọn mang ý nghĩa định h-ớng đắn cho hình thành phát triển nhân cách Bởi vậy, cần phải tiến hành việc tổ chức phát tuyển chọn học sinh giái tõ bËc tiĨu häc vµ tõ líp Để tuyển chọn đ-ợc xác cần vào nhiều thông tin xét vào trình học tập học sinh, nên vai trò tuyển chọn giáo viên chủ yếu Tr-ớc hết coi nghĩa vụ ng-ời giáo viên, sau cần bồi d-ỡng cho giáo viên kiến thức tâm lý học, giáo dục học, phổ biến ph-ơng pháp, cách thức phát để việc tuyển chọn đ-ợc chu đáo, kết trình không bị nhầm, không bỏ sót học sinh có khiếu, ngăn ngừa cá nhân ng-ời tuyển chọn Để tạo nguồn cho việc thành lập đội tuyển học sinh giỏi Ngay từ lớp1 giáo Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 21 Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng viên chủ nhiệm phải có trách nhiệm phát hiện, bồi d-ỡng học sinh có khiếu Các tình diễn học: Khi nêu câu hỏi nâng cao, tập nâng cao Trên sở giáo viên phát hiện, đánh giá, tuyển chọn nhà tr-ờng tổ chức thi khảo sát lại để loại trừ thiên vị cá nhân giáo viên học sinh, Việc tiến hành kiểm tra phải đ-ợc kéo dài suốt năm học Mỗi năm học th-ờng đạo phải làm vòng tuyển chọn để bổ sung học sinh phát có khiếu bớt học sinh bị hạn chế mặt mà ta thấy không đạt đ-ợc thành tích 4.Ch o nõng cao chuyờn môn nghiệp vụ để đáp ứng tốt nâng cao chất lƣợng giáo dục học sinh giỏi: - Chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch tự bồi dƣỡng tƣ tƣởng trị, kiến thức chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm để đáp ứng việc giảng dạy chƣơng trình - Chỉ đạo giáo viên tự học qua nghiên cứu tài liệu: Hiện nay, để đáp ứng nhu cầu học giáo viên , quan ngôn luận giáo dục cho tài liệu nghiệp vụ, tài liệu tham khảo vơ bổ ích Các tài liệu góp phần to lớn nâng cao kiến thức cho đội ngũ ngƣời thầy Mỗi số “Giáo dục tiểu học”, “Toán tuổi thơ”, “Văn học tuổi trẻ”, “ Nhi đồng chăm học”,”Thế giới ta”, Đều trở thành “bữa ăn” thú vị giáo viên Mỗi đọc sách giáo viên thƣ viện vào cuối ngày khơng giúp giáo viên giải trí mà trở thành thời gian vàng ngọc cho họ học hỏi Đọc - nghiên cứu - thực hành lớp khiến kiến thức thấm sâu vào tiềm thức trở thành kỹ hàng ngày bục giảng giáo viên - Chỉ đạo giáo viên tham gia bồi dƣỡng thƣờng xuyên: vận động 100% giáo viên tham gia chƣơng trình : sử dụng cơng nghệ thơng tin: soạn máy tính, soạn giảng Power Point, Download tƣ liệu mạng, bồi dƣỡng theo chuyên đề mảng kiến thức, phƣơng pháp dạy học sinh tích cực chủ động tiếp thu Đây hội để giáo viên tìm hiểu tích luỹ cho vấn đề cải giáo dục lần vơ trọng đại này, giúp Ngun ThÞ Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 22 Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hång Ph-¬ng họ có đủ hành trang để giảng dạy chƣơng trình tất lớp - Chỉ đạo giáo viên dự thăm lớp : Tục ngữ Việt Nam có câu: “Học thầy khơng tày học bạn” “ Đi ngày đàng học sàng khôn”, để tăng “cái khơn” cho giáo viên việc “học bạn” nhu cầu cần thiết Vận động giáo viên học bạn già phƣơng pháp dạy học truyền thống, khả ứng xử sƣ phạm linh hoạt, học bạn trẻ vốn kiến thức sâu rộng mẻ, phƣơng pháp giáo dục đại Với phƣơng châm giáo viên “đến thăm bạn ” / tuần “thăm đối thoại” để đúc rút cho kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy mn hình vạn vẻ - Chỉ đạo giáo viên tích cực giải tập toán – tiếng Việt : Trong thời khoá biểu hàng tuần thời lƣợng dành cho toán – tiếng Việt chiếm 3/5 Hơn kiến thức hai môn học sâu rộng nên giáo viên khó tiếp cận, học sinh ngại tiếp thu Thấu hiểu khó khăn thầy trị, BGH cÇn đạo giáo viên tích cực bổ xung kiến thức qua giải tập Từng tuần, trƣờng cÇn đề kế hoạch cho GV lập níc giải tốn Internet, giải tập đề thi đại trà, đề thi HSG Mỗi tuần đề mạng hay 10 đề thi sÏ phủ dày sổ “Giải tập khó” giáo viên, giúp họ có tƣ liu quý mi tit dy 5.Tuyển chọn, phân công giáo viên bồi d-ỡng đội tuyển học sinh giỏi: 5.1.Những tiêu chí tuyển chọn giáo viên: BGH vào tiêu chí sau để tuyển chọn giáo viên dạy đội tuyển học sinh giỏi - Giáo viên nhiệt tình, yêu trẻ, ham thích bồi d-ỡng học sinh giỏi, có ý thức chấp hành chuyên môn tốt - Giáo viên có kỹ thiết kế nội dung dạy học, ph-ơng pháp truyền tải nội dung, kiến thức mà học sinh dễ hiểu, có kỹ tự học, tự bồi d-ỡng cầu tiến - Giáo viên có sức khoẻ, tự tin, có kinh nghiệm, có sáng tạo, có lực giao tiếp, lực hiểu học sinh 5.2 Tổ chức phân công lao động hợp lý: Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 23 Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng Sau chọn đ-ợc giáo viên có khả bồi d-ỡng học sinh giỏi, hiệu tr-ởng dựa vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ, lực, nguyện vọng họ để bố trí vào khối lớp cách phù hợp để họ phát huy đ-ợc mặt mạnh Quan tâm phân công luân phiên: Phân công giáo viên luân phiên bồi d-ỡng khối lớp( khèi vµ 3, khèi vµ 5, khèi 2-5) để họ nắm đ-ợc kiến thức cách hệ thống, xuyên suốt ch-ơng trình Tiểu học Từ bồi d-ỡng học sinh giỏi có hiệu Phân công luân phiên có ý nghĩa dự trữ đội ngũ kế cận, xếp tr-ớc nhân lực cho tr-ờng hợp nghỉ ốm đau, sinh hay thuyên chuyển 6.Tổ chức hoạt động dạy học đội tuyển học sinh giỏi: 6.1 Tỉ chøc x©y dùng néi dung båi d-ìng häc sinh giỏi: Quy trình xây dựng nội dung bồi d-ỡng học sinh giỏi đ-ợc tiến hành nhsau: - Nhà tr-ờng lập ban đạo xây dựng nội dung bồi d-ỡng học sinh giỏi hiệu tr-ởng làm tr-ởng ban, giáo viên bồi d-ỡng khối tr-ởng làm thành viên - Trên sở kiến thức bản, xác định rõ mục đích, yêu cầu bồi d-ỡng kiến thức kỹ năng, phát triển t- cho học sinh giái - Tỉ chøc héi th¶o, lÊy ý kiÕn tÊt giáo viên tr-ờng - Ban đạo bổ sung hoàn chỉnh ch-ơng trình bồi d-ỡng Sau năm học lại tổng kết rút kinh nghiệm 6.2 Thống ph-ơng pháp dạy học đội tuyển: Ph-ơng pháp dạy học giáo viên quy định trình độ lĩnh héi cđa häc sinh Do vËy, båi d-ìng häc sinh giỏi phải triệt để vận dụng ph-ơng pháp dạy học tích cực để học sinh đ-ợc độc lập suy nghĩ, phát huy tính sáng tạo, lực giải vấn đề Hiệu tr-ởng nhóm giáo viên giỏi phụ trách đội tuyển thống ph-ơng pháp tiến trình mét giê d¹y båi d-ìng häc sinh giái B-íc 1.: - Cho học sinh thông báo kết làm tập đà đ-ợc giao nhà - Giáo viên nhận xét sữa chữa Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 24 Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cÊp ë tr-êng TiĨu häc Hång Ph-¬ng - Cho häc sinh nhắc lại kiến thức, kỹ đà học B-ớc 2: Hệ thống hoá mở rộng kiến thức lý thuyết B-ớc 3: Đ-a tập vận dụng kiến thức mở rộng B-ớc 4: Đ-a tập mức độ cao B-íc 5: Häc sinh nhËn xÐt, kh¸i qu¸t ho¸ để rút cách giải loại tập B-ớc 6: Củng cố kiến thức đ-ợc bồi d-ìng Khảo sát chất lƣợng hàng kỳ, phát “lỗ hổng” giáo viên - học sinh Trong mét năm học, cần tổ chức thi TNNT từ lớp – líp lÇn, KSCL häc sinh giái tõ líp 1- líp hai lÇn, líp lÇn, lớp sáu lần Thi gii toỏn v ting Anh trờn Internet cp trng ỳng quy nh Ngoài cần tỉ chøc KSCL HSG líp theo ®Ị cđa PGD nghiêm túc õy l dp CBQL, GV giảng dạy phỏt thiếu sót phƣơng pháp giảng dạy, kiến thức môn học giáo viên chƣa cập nhật đến học sinh, tìm khiếm khuyết kiến thức, kỹ học sinh chƣa đạt Từ CBQL đạo giáo viên giảng dạy có biện pháp tích cực để bổ sung kiến thức, rèn kỹ làm cho học sinh để nâng cao chất lƣợng học sinh gii 8.Huy động cộng đồng tham gia công tác bồi d-ỡng học sinh giỏi: Hiện kinh phí đầu t- cho giáo dục hạn chế, phát triển giáo dục đại trà đà khó nh-ng để làm tốt việc bồi d-ỡng học sinh giỏi lại khó Vì thế, tổ chức huy động cộng đồng tham gia bồi d-ỡng học sinh giỏi trở lên cần thiết *Phối hợp với cha mẹ học sinh: Để có học sinh giỏi không kể đến vai trò cha mẹ học sinh Họ ng-ời động viên, tạo ®iỊu kiƯn cho em hä ®-ỵc häc tèt, thËm chí họ học với em Đặc biệt thêi gian tËp hn n-íc rót, hä cßn cho em ăn uống theo chế độ phù hợp với c-ờng độ học tập cao Vận động họ xây dựng quỹ khuyến học *Phối hợp với đoàn thể, quyền địa ph-ơng: Th-ờng xuyên thông báo tình hình bồi d-ỡng học sinh giỏi khó Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 25 .. .Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đƣợc sáng kiến kinh nghiệm ? ?Biện pháp đạo để nâng cao Chất lượng Học sinh giỏi cấp. .. số biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh giỏi cấp tr-ờng Tiểu học Hồng Ph-ơng Nguyễn Thị Minh Phú Tiểu học Hồng Ph-ơng - Yên Lạc -Vĩnh Phúc 19 Biện pháp đạo để nâng cao chất l-ợng học sinh. .. công tác bồi dƣỡng chất lƣợng học sinh giỏi cấp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng – Yên Lạc – Vĩnh Phúc để đề xuất biện pháp đạo nâng cao chất lƣợng học sinh giỏi cấp trƣờng Tiểu học Hồng Phƣơng, huyện