SKKN: Biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học

Sáng kiến “Biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh tiểu học” tìm ra các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết, góp phần làm tốt phong trào Vở sạch – chữ đẹp cho học sinh. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến trên.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH TIỂU HỌC mục lục Phần mở đầu Trang Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phần nội dung Chương I: sở lí luận thực tiễn Vị trí, nhiệm vụ dạy học tập viết tiểu học Những yêu cầu kỹ viết tiểu học Chương II: Thực trạng chữ viết học sinh trường th Lộc Thuỷ Vài nét tình hình nhà trường Thực trạng chữ viết học sinh trường tiểu học Lộc Thủy Chương III: Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Trường TH Lộc Thuỷ Biện pháp nâng cao nhận thức Biện pháp đạo dạy học tốt phân môn Tập viết Biện pháp tiến hành tốt công tác đạo ban giám hiệu 10 Biện pháp tổ chức bồi dưỡng biện pháp kĩ thuật cho GV-HS 11 Biện pháp tăng cường điều kiện sở vật chất 13 Biện pháp tiến hành tốt phong trào thi đua Viết chữ đẹp 14 Biện pháp tăng cường quản lí đạo phong trào Vở – chữ đẹp 15 Chương IV: Những kết đạt học kinh nghiệm 15 Những kết đạt 15 Bài học kinh nghiệm 17 Phần kết luận 18  phần mở đầu Lý chọn đề tài Chữ viết công cụ dùng để giao tiếp trao đổi thông tin, phương tiện để ghi chép tiếp nhận tri thức văn hóa, khoa học đời sống… Bởi vậy, trường tiểu học việc dạy học biết chữ bước làm chủ công cụ chữ viết để phục vụ cho học tập giao tiếp yêu cầu quan trọng hàng đầu môn Tiếng Việt Một hạnh phúc lớn trẻ đến trường, học đọc học viết Biết đọc, biết viết, giới mở trước em Đối với em, việc viết chữ đẹp, tả vơ quan trọng Nó rèn luyện cho em tính thẩm mỹ, tính kiên trì, xác, cẩn thận, lịng say mê học tập học tốt môn học khác Thông qua việc dạy chữ để hình thành dần đức tính người lao động mới, hoàn thiện nhân cách người cho em Cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng dạy "Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng thầy bạn đọc bài, xem mình" Thực Nghị 40 Quốc hội khóa X Chỉ thị Thủ tướng Chính phủ Đổi giáo dục phổ thông, Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành Mẫu chữ viết trường tiểu học kèm theo Quyết định số 31/2002/QĐ-BGD&ĐT Mẫu chữ viết văn mẫu chữ truyền thống có tính thẩm mĩ cao khơng dễ viết đẹp Trong đó, lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi "Chơi mà học, học mà chơi" Vậy phải làm em viết đúng, viết đẹp yêu thích tập viết, rèn luyện chữ Chương trình Tập viết lớp Một, Hai, Ba đóng vai trị quan trọng bậc em Người giáo viên trình dạy học cần phải có tìm tịi sáng tạo tích cực tìm biện pháp thích hợp giúp học sinh rèn luyện chữ viết cách có ý thức, tự chủ động góp phần học tốt mơn học khác Xuất phát từ lí trên, từ kinh nghiện rút trình đạo dạy học Trường TH Lộc Thuỷ, phạm vi viết này, mạnh dạn đưa số kinh nghiệm đạo rèn luyện cho học sinh kĩ viết chữ đẹp nhằm giúp học sinh hình thành phát triển tốt kỹ sử dụng Tiếng Việt để học tập giao tiếp môi trường hoạt động, đặc biệt mơi trường học tập; góp phần nâng cao chất lượng phong trào "Vở - chữ đẹp" nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho em Do điều kiện thời gian có hạn, nên sâu nghiên cứu số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Trường Tiểu học Lộc Thuỷ giai đoạn nay, đồng thời đề xuất số kinh nghiệm nâng cao chất lượng phong trào "Vở - Chữ đẹp" nhà trường tiểu học mục đích nghiên cứu - Tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chữ viết, góp phần làm tốt phong trào Vở – chữ đẹp cho học sinh Trường tiểu học Lộc Thuỷ phương pháp nghiên cứu - Điều tra khảo sát thực tế nhằm tìm hiểu thực trạng chữ viết phong trào Vở - Chữ đẹp học sinh Trường TH Lộc Thuỷ - Phân tích, tổng hợp nghiên cứu lí luận để tìm hiểu sở khoa học đề tài - Tổng kết kinh nghiệm công tác rèn chữ viết, dạy học tập viết cho học sinh tiểu học cán giáo viên Trường TH Lộc Thuỷ phạm vi nghiên cứu - Thời gian: Từ năm học 2004 - 2005 -> 2007 - 2008 - Đề tài đề cập đến số biện pháp đạo nâng cao chất lượng chữ viết học sinh phong trào Vở chữ đẹp Trường tiểu học Lộc Thuỷ phần Nội dung chương I - sở lý luận thực tiễn Vị trí - nhiệm vụ dạy học tập viết tiểu học: Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt tiểu học, lớp Một Phân môn Tập viết cho học sinh chữ latinh yêu cầu kĩ thuật để sử dụng chữ học tập giao tiếp Với ý nghĩa này, Tập viết khơng có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập môn học khác mà cịn góp phần rèn luyện kĩ hàng đầu việc học Tiếng Việt nhà trường - kĩ viết chữ Nếu viết chữ mẫu, rõ ràng, tốc độ nhanh học sinh có điều kiện ghi chép học tốt, nhờ mà kết học tập cao Viết xấu, tốc độ chậm ảnh hưởng không nhỏ tới chất lượng học tập Tập viết giúp học sinh rèn lực viết thạo Để làm chủ tiếng nói mặt văn tự, người học phải rèn luyện cho lực đọc thơng, viết thạo văn tự Học sinh học Tiếng Việt phải đọc thông viết thạo chữ quốc ngữ Tập viết góp phần quan trọng việc rèn luyện cho học sinh phẩm chất đạo đức tốt tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật khiếu thẩm mĩ Dạy viết tiểu học nhằm truyền thụ cho học sinh kiến thức chữ viết kĩ thuật viết chữ, nắm bắt tri thức cấu tạo chữ la - tinh ghi âm Tiếng Việt Về tri thức: Dạy cho học sinh nắm toạ độ chữ viết, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ, khái niệm liên kết nét chữ liên kết chữ cái… Từ hình thành cho em biểu tượng hình dáng, độ cao, cân đối, tính thẩm mĩ chữ viết Về kĩ năng: Dạy cho học sinh thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kĩ viết nét, liên kết nét tạo chữ liên kết chữ tạo chữc ghi tiếng Đồng thời giúp em xác định khoảng cách, vị trí, cỡ chữ kẻ li để hình thành kĩ viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp Những yêu cầu kĩ viết tiểu học 2.1 Đối với lớp Một: Viết chữ kiểu chữ thường cỡ vừa nhỏ, tô chữ viết hoa cỡ lớn vừa; Viết chữ số cỡ to vừa Viết tả với tốc độ 30 chữ/ 15 phút mẫu, ghi dấu vị trí 2.2 Đối với lớp Hai: Biết viết chữ hoa cỡ vừa Biết nối chữ viết hoa với chữ viết thường Viết chữ thường tương đối thành thạo Viết liền mạch để khoảng cách hợp lí chữ ghi tiếng Viết tả với tốc độ 50 chữ / 15 phút 2.3 Đối với lớp Ba: Viết nhanh kiểu chữ thường chữ hoa cỡ nhỏ; chữ viết rõ ràng, nét, liền mạch thẳng hàng Viết tả với tốc độ 70 chữ/ 15 phút Viết tên riêng Việt Nam số tên riêng nước Biết phát sửa lỗi tả viết Bước đầu hồn thiện kĩ viết chữ giai đoạn thứ 2.4 Đối với lớp Bốn: Viết tả nghe - viết, nhớ - viết có độ dài 90 chữ/ 20 phút Viết từ ngữ dễ lẫn lộn phương ngữ Biết viết hoa tên người, tên địa lí nước ngồi Biết tự sửa lỗi tả viết Viết văn thông thường 2.5 Đối với lớp Năm: Viết tả nghe - viết, nhớ - viết có độ dài 100 chữ/ 20 phút Viết từ ngữ dễ lẫn lộn phương ngữ Biết tự phát sửa lỗi tả Viết văn thơng thường (đơn, biên bản, báo cáo ngắn, chương trình hoạt động) Chương iI- Thực trạng chữ viết học sinh Trường TH Lộc Thuỷ Vài nét tình hình chung nhà trường Trường TH Lộc Thuỷ thuộc huyện Lệ Thuỷ trường tách từ trường PTCS vào năm học 1991-1992 Là địa phương có bề dày lịch sử giàu truyền thống yêu nước, truyền thống hiếu học nơi quê hương nông nghiệp lúa nước, nhân dân sinh sống chủ yếu nghề trồng trọt chăn nuôi đặc biệt quan tâm chăm lo đến việc học tập em Trường Tiểu học Lộc Thuỷ đặt vị trí trung tâm xã nhà Đây trường tiểu học ngành giáo dục huyện Lệ Thuỷ, có nhiều thành tích bật phong trào thi đua Hai tốt: Thi học giỏi, thi giáo viên dạy giỏi, phong trào XHHGD phát triển sâu rộng tính hiệu cao Chính quyền xã nhà phụ huynh nhân dân nhận thức sâu sắc vai trị vị trí nghiệp giáo dục nên đầu tư tích cực chăm lo cho giáo dục tiểu học Hiện trường có 18 cán giáo viên 348 học sinh Đội ngũ có trình độ đào tạo vững vàng: cán giáo viên có trình độ đại học cao đẳng, 12 giáo viên trung cấp, cán quản lý có trình độ trị trung cấp, 12 đảng viên, có tổ chức cơng đồn, Liên đội TNTP HCM, tổ nữ công hai tổ chuyên môn hoạt động lãnh đạo trực tiếp chi đảng Đội ngũ cán giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề với trẻ Năm học 2002 - 2003 Trường vinh dự Bộ Giáo dục - Đào tạo cấp công nhận Trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1996 - 2000 Trong năm qua trường liên tục Hội đồng thi đua huyện, tỉnh công nhận Trường Tiên tiến xuất sắc, Tập thể Lao động xuất sắc Phải nói trình phấn đấu nỗ lực vượt bậc tập thể cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường lực lượng giáo dục địa bàn Lộc Thuỷ Hoạt động công tác giáo dục nhà trường quan tâm trọng mức đánh giá cao mặt Từ công tác lập kế hoạch, đạo triển khai thực hoạt động giáo dục - dạy học; công tác bồi dưỡng đội ngũ, đổi PPDH giáo dục, cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tổ chức vào quỹ đạo hoạt động cách có nề nếp, mang lại hiệu cao thực trạng chữ viết học sinh trường tiểu học lộc thủy: 2.1- Ưu điểm: - Nhìn chung học sinh tồn trường (ngay lớp 1) nắm quy trình chữ viết, biết cách viết chữ ghi âm Tiếng Việt - Về em viết qui trình, mẫu chữ để ghi âm, vần, tiếng, biết cách nối nét chữ đảm bảo cỡ chữ quy định - Phần lớn học sinh nắm luật tả viết tả - Khi viết nhiều em thể cách trình bày viết theo yêu cầu thể loại (văn xi thơ) Trình bày viết rõ ràng, - Đa số em viết đạt tốc độ quy định theo yêu cầu giai đoạn khối lớp 2.2 - Một số tồn tại: - Một phận không nhỏ học sinh viết chữ chưa mẫu, qui trình nối nét chữ thường bị gãy rời nét Các chữ ghi âm, vần, tiếng, viết không cỡ chữ (độ cao, khoảng cách chữ chữ thường rộng hẹp); ghi dấu chưa vị trí qui định - Một số học sinh chưa nắm luật tả nên cịn viết sai tả đặc biệt lỗi như: gi/ d; g/ gh; vần anh/ ân / ênh/ anh; ông/ ong; ?/ ~ … - Phần lớn học sinh viết chữ chưa đẹp Các nét chữ chưa đều, kết hợp chữ chưa thật hài hoà, mềm mại, chữ khơng ổn định Trình bày viết chưa khoa học, chưa phân biệt cách trình bày thơ lục bát với thơ tự thiếu sáng tạo trình bày văn 2.3- Nguyên nhân: Trước hết nhận thức người dạy người học, nhận thức cha mẹ học sinh họ chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng tác động chữ viết việc hình thành nhân cách, phẩm chất đạo đức ảnh hưởng lớn việc nâng cao chất lượng môn học khác học sinh tiểu học Vì thế, trình dạy học chưa tạo hứng thú phong trào thi đua rèn chữ viết học sinh Một số phụ huynh cho rằng: Trình độ khoa học kỹ thuật ngày phát triển khơng cần thiết phải rèn chữ viết nên không quan tâm, động viên em rèn luyện chữ viết Nhiều giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng phân mơn Tập viết, Chính tả với việc luyện chữ cho học sinh, chưa hướng dẫn cách chu đáo, tỉ mỉ việc viết chữ mẫu Chưa tuân thủ quy trình chữ viết (từ điểm đặt bút để viết nét đến thao tác lia bút, rê bút để viết đến kết thúc chữ ghi tiếng), chưa kết hợp nhuần nhuyễn việc dạy nghĩa từ với việc dạy chữ; hướng dẫn chưa kĩ cho học sinh cách trình bày viết theo loại văn Một số giáo viên nóng vội việc hồn thành khối lượng kiến thức học, tập ngày nhiều, muốn học sinh phải nắm hết phần mở rộng nâng cao so với yêu cầu nên em phải tăng tốc độ viết học, dẫn đến học sinh khơng có thời gian để viết cẩn thận, chữ viết thường khơng nắn nót, khơng quy cách, kích cỡ khoảng cách viết chữ, chữ không Giáo viên thiếu quan tâm đến tư ngồi, cách cầm bút, để học sinh viết nên em ngồi viết chưa tư thế, cách để vở, cách cầm bút, để tay viết chưa khoa học, chưa hợp lý dẫn đến việc học sinh viết chữ cẩu thả, tuỳ tiện Khi chấm số giáo viên bắt lỗi quy trình, kĩ thuật viết chưa thật nghiêm khắc, chưa quan tâm đến việc nhận xét, đánh giá cách kĩ lưỡng viết học sinh nên em chưa phát biết lỗi sai để sửa chữa Chữ viết số giáo viên chưa mẫu mực nên ảnh hưởng đến việc rèn chữ viết học sinh Học sinh thường mắc nhiều lỗi tả viết em phát âm không chuẩn, khơng phân biệt tiếng có phụ âm đầu, vần đọc lên nghe na ná giống Mặt khác số em trí nhớ chậm, quên mặt chữ ghi âm, ghi tiếng từ; không nắm nghĩa từ, luật tả, luật viết chữ hoa cách viết hoa nên dẫn đến viết sai Từ thực trạng chữ viết học sinh nêu trên, năm phân công quản lý, đạo trường (đặc biệt năm học này) tập trung thực số biện pháp để đạo việc rèn chữ viết cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng phong trào " Vở - chữ đẹp" nhà trường chương iII - biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh i-biện pháp nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh phụ huynh Nhà trường tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh cha mẹ em vai trò chữ viết, vị trí, tầm quan trọng việc rèn chữ viết việc hình thành nhân cách, tính kiên trì, tính kỉ luật , chịu khó em trình học tập Chữ viết đẹp tạo hứng thú cho học sinh việc học môn học khác Đầu năm học, tổ chức họp phụ huynh phổ biến kế hoạch hoạt động nhà trường năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên truyền phụ huynh việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh phụ huynh, xố bỏ quan điểm khơng cần rèn chữ viết khoa học công nghệ ngày đại Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ loại học cụ có chất lượng cho học sinh trình học tập như: bút, vở, mực, thước kẻ Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ tập viết để kiểm tra thường xuyên quan tâm sửa chữa sai sót cho em Quán triệt giáo viên tầm quan trọng phân mơn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn mơn Tiếng Việt trường tiểu học, để từ giáo viên có ý thức trách nhiệm quan tâm mực dạy học Tổ chức cho giáo viên tự nêu tầm quan trọng việc rèn luyện chữ viết cho học sinh chất lượng mơn học khác, từ hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho em Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên truyền học sinh tác dụng việc rèn chữ viết đẹp môn học khác việc hình thành nhân cách em sau Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết danh nhân nước ta như: Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu để từ khơi dậy em lòng say mê ý thức luyện chữ ii- Biện pháp đạo dạy học tốt phân môn tập viết Chúng ta biết trình dạy học thực qua nhiều mơn học Trong việc dạy cho học sinh có kĩ viết đúng, viết đẹp thực chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm phân mơn Tập viết Phải nói Tập viết phân mơn có vị trí quan trọng mà môn học khác thay Tính đặc thù Tập viết thể chỗ phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho em cách có hệ thống, theo chương trình chặt chẽ, theo mẫu quy định Qua Tập viết giúp cho em có kĩ từ việc đưa bút theo quy trình, biết nối nét, đặt dấu vị trí, quy trình,…cho đến trình bày văn hợp lí Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ viết tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp phát triển tư em Ngồi Tập viết cịn góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng u thích đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng thái độ tôn trọng người khác (thể qua chữ viết mình) Với mục đích, nhiệm vụ quan trọng nên việc tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết đặt lên hàng đầu giáo viên Trước hết để giúp giáo viên tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết, nhà trường sâu triển khai chuyên đề “Đổi Phương pháp dạy học Tập viết” Qua chuyên đề củng cố cho giáo viên biện pháp dạy học chủ yếu Tập viết Đó phải có biện pháp kĩ thuật phù hợp để hướng dẫn cho học sinh viết chữ cái, chữ, câu đoạn, bài; cách viết liền mạch, cách đặt dấu thanh; Chấm chữa tập viết cho em cách cụ thể, giúp em tự rút ưu, nhược để tự khắc phục Ngồi ra, nhà trường đồng thời thực nhiều biện pháp tích cực tác động hỗ trợ cho giáo viên xây dựng môi trường học tập giáo dục phù hợp với khối lớp đặc biệt lớp 1-2-3; tăng cường thiết bị dạy học; tạo điều kiện cho đội ngũ học tập chun mơn nghiệp vụ; tăng cường kiểm tra đánh giá chất lượng dạy học giáo dục đội ngũ iii- Biện pháp tiến hành tốt Công tác đạo Ban giám hiệu: Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, từ đầu năm học tổ chức phát động phòng trào rèn chữ viết đẹp toàn trường Thành lập ban đạo Xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng Phân công trách nhiệm cho thành viên ban đạo Đề yêu cầu cụ thể đợt kiểm tra Theo qui định chung học sinh có quyền chọn kiểu chữ đứng nghiêng để viết Qua thực tế giảng dạy giáo viên chữ viết học sinh, đạo: khối Một, Hai, Ba rèn cho học sinh viết theo kiểu chữ đứng để học sinh nắm đường nét chữ, viết mẫu chữ khối Bốn, Năm đạo rèn học sinh viết theo kiểu chữ nghiêng có sáng tạo tuỳ theo khả em Ngoài ra, yêu cầu học sinh lớp Một phải có bảng mẫu chữ thường; học sinh lớp Hai, Ba, Bốn, Năm có bảng mẫu chữ thường chữ hoa lồng giấy bóng để tập tơ theo mẫu chữ Nhờ mà chữ viết em mềm mại hơn, đẹp Tổ chức kiểm tra theo định kì bốn đợt, đợt 1và đợt Ban đạo kiểm tra xác suất số lớp để nắm tình hình, có bổ sung, điều chỉnh kế hoạch Đợt yêu cầu ban kiểm tra phải kiểm tra, cân nhắc chặt chẽ để xếp theo thứ tự từ đến 12 lớp, khơng có đồng thứ lớp Phải tìm ưu điểm tồn tại, nguyên nhân dẫn đến tồn tại, biện pháp khắc phục cụ thể cho lớp qua đợt kiểm tra Chúng đặt mức độ yêu cầu kiểm tra cho khối lớp cụ thể như: khối 1, 2, yêu cầu học sinh phải viết mẫu chữ qui định khối 4, qui định trên, học sinh cịn phải có sáng tạo, chữ viết phải mềm mại, đẹp Tổ chức cho giáo viên nghiên cứu từ thực tế để chọn màu mực phù hợp, bút, có chất lượng thống toàn trường Để tổ chức đánh giá thuận tiện thực chất việc rèn chữ nhà trường, chúng tơi có quy định sau: - Giáo viên bắt buộc phải có luyện chữ; viết luyện chữ giáo viên phải viết Chính tả Tập viết học sinh theo khối lớp dạy - Kể giáo viên học sinh tổ chức tổ nhóm để giúp luyện viết chữ để kiểm tra phát hiện, điều chỉnh chữ viết đúng, đẹp iv- Tổ chức bồi dưỡng biện pháp kĩ thuật cho giáo viên học sinh để nâng cao chất lượng chữ viết: Đối với đội ngũ giáo viên: Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt tình, kiên trì, chịu khó, có phương pháp khoa học kinh nghiệm đúc kết trình rèn học sinh Muốn dạy cho học sinh kĩ viết chữ yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày đẹp; việc nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên cịn cần có lực thẩm mĩ để cảm nhận vẻ đẹp chữ viết, có khả viết chữ đẹp để học sinh noi theo Vì thế, năm học tổ chức tiết thao giảng, mở chuyên đề, hội thảo phương pháp dạy học phân mơn Tập viết, Chính tả để giáo viên có điều kiện trao đổi tìm biện pháp tối ưu giúp đỡ học sinh viết đúng, viết đẹp Để làm gương cho học sinh, việc yêu cầu giáo viên phải viết đúng, viết đẹp lúc, nơi; đạo thống cách trình bày bảng giáo viên phân mơn thể loại dạy Cách trình bày bảng giáo viên cách trình bày học sinh Đây vấn đề có tính định, tảng vững cho việc thực phong trào chữ đẹp nhà trường Việc ghi trình bày bảng lớp ln địi hỏi yêu cầu tính khoa học (nội dung xác), tính sư phạm (có tác dụng giảng dạy giáo dục) tính thẩm mĩ (viết chữ trình bày đẹp) Muốn thực tốt yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức luyện tập, rút kinh nghiệm viết chữ trình bày bảng cho đạt hiệu cao Mục đích quan trọng việc dạy viết học sinh viết mẫu chữ quy định, có kĩ viết nhanh, viết đẹp biết trình bày viết Do vậy, trình tổ chức bồi dưỡng giáo viên trọng bồi dưỡng cho giáo viên nắm yêu cầu sau: - Tên gọi nét hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong (cong kín, cong hở, cong phải, cong trái); nét móc (móc xi trái, móc ngược phải, móc hai đầu); nét khuyết (khuyết xuôi, khuyết ngược) nét hất Biện pháp thực chủ yếu luyện viết từ dễ đến khó theo nhóm chữ Người giáo viên phải nắm nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, trọng tâm Cụ thể sau: * Đối với chữ viết chữ thường chia thành nhóm sau: + Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t + Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y + Nhóm có nét cong có dấu mũ: a, ă, â, o, ơ, ơ, e, ê + Nhóm chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph * Các nhóm chữ viết hoa tương tự theo cấu tạo nét giống với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp Ví dụ: + Khi dạy nhóm chữ: a, ă, â, n, m Nhóm chữ viết hoa chủ yếu tạo nét cong phối hợp hay biến điệu nét cong Vì dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho mẫu * Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi chữ viết cấu tạo số gồm nét thẳng nét cong chủ yếu Giáo viên tiến hành chữ số kiểu 1, kiểu theo mẫu, luyện viết trước chữ số nhóm có nhiều nét thẳng, sau đến nét cong Đặc biệt cần tập trung kiểm soát tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa Tập viết Chính tả Việc chấm chữa cho học sinh Tập viết, Chính tả thường phải vào mục đích, yêu cầu đặt cho học theo quy trình, chương trình khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi nét tập viết tả, ngồi việc bắt lỗi trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức ưu điểm để phát huy, thấy rõ thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động viên cố gắng nỗ lực học sinh viết chữ Bên cạnh việc chấm (bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ) giáo viên cần ý kết hợp chữa lỗi đồng thời ghi lời nhận xét (ngắn gọn) để thể biểu dương hay góp ý, yêu cầu chữ viết học sinh Đây yêu cầu nghiêm ngặt nhà trường buộc giáo viên phải thực Đối với học sinh: Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho em tính kiên trì, chịu khó học tập việc luyện chữ viết Thường xuyên chăm lo rèn luyện cho em nếp viết chữ rõ ràng đẹp Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở em số mặt chủ yếu đây: - Chuẩn bị sử dụng hợp lí đồ dùng học tập như: bảng con, phấn trắng, khăn lau, Tập viết, bút chì, bút mực, … - Thực quy định viết chữ từ tư ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở, xê dịch viết, … cách trình bày Trên sở hướng dẫn giáo viên, em thường xuyên rèn luyện tư viết Ngồi viết phải ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào mép bàn, đầu cúi, hai mắt cách mặt 25 - 30 cm cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái vở, bàn tay trài tì vào mép giữ khơng xê dịch viết cánh tay phải mặt bàn Khi viết, em phải cầm bút điều khiển bút viết ba ngón tay (Ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa) bàn tay phải Đầu ngón tay trỏ đặt phía trên, đầu ngón tay giữ bên trái Phía bên phải đầu bút tựa vào cạnh đốt đầu ngón tay Khi viết đặt nghiêng so với mép bàn góc khoảng 30 nghiêng bên phải v – biện pháp tăng cường điều kiện sở vật chất phục vụ cho việc rèn chữ viết học sinh giáo viên Rèn kĩ viết cho học sinh trình lâu dài, phức tạp đòi hỏi nỗ lực cố gắng giáo viên học sinh Đặc biệt kĩ viết chữ đẹp Đây kĩ khơng phải tự nhiên mà có, địi hỏi chăm lo rèn luyện thường xuyên cho em, phải dạy cho em cách có định hướng có kế hoạch Ngồi biện pháp nói trên, học sinh cịn cần có điều kiện thuận lợi khác hỗ trợ Đó là: Đối với nhà trường: Phịng học có đủ ánh sáng cho học sinh ngồi học theo quy định vệ sinh học đường Để đảm bảo đủ ánh sáng mùa đông, bắt bóng đèn / phịng học Bàn ghế quy cách, vừa tầm với học sinh, bàn có hai chỗ ngồi Bảng lớp đạt tiêu chuẩn chống loá, treo độ cao vừa phải, cạnh bảng ngang tầm đầu học sinh ngồi lớp Trang bị cho lớp tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung Đối với giáo viên: Có bảng mẫu chữ viết theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, có chữ mẫu để giáo viên minh hoạ Đối với học sinh: Đồ dùng học tập phải đầy đủ giấy, vở, bút, bảng con, phấn, thước đạt tiêu chuẩn quy định Thống sử dụng loại mực (mực xanh); loại bút viết (bút viết nét hoa), loại có chất lượng cao, không bị nhoè viết Mỗi học sinh có bảng chữ mẫu để tơ lồng giấy bóng theo quy định cụ thể cho khối lớp vi – biện pháp tiến hành tốt phong trào thi đua tổ chức hội thi Viết Chữ Đẹp nhà trường: Kinh nghiệm cho thấy, dạy chữ qua học khố dừng lại mức độ rèn học sinh viết Muốn học sinh có chữ viết đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết Đồng thời phải xây dựng phong trào thi đua Viết chữ đẹp tồn trường Chính nên đầu năm học nhà trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giũ - Viết chữ đẹp" tồn trường Phong trào trì suốt năm học Tổ chức kiểm tra theo đợt kiểm tra định kì đột xuất Hàng tuần, hàng tháng thơng qua buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội họp… chúng tơi có nhận xét đánh giá cụ thể phong trào luyện viết chữ giáo viên, học sinh Trong năm học, tổ chức thi Viết chữ đẹp theo khối lớp, theo tổ khối chun mơn thi tồn trường Qua tìm gương tập thể, cá nhân Viết chữ đẹp, nhân điển hình thúc đẩy phong trào Chọn học sinh có chữ viết đẹp, tuần có viết để nhà trường nhân gửi lớp để em có điều kiện tham khảo, học tập chữ viết bạn viI – biện pháp Tăng cường công tác quản lý đạo phong trào "Giữ - viết chữ đẹp" Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm thực nghiêm túc công tác chấm chữa Đặc biệt Tập viết, Chính tả Tập làm văn Sau ghi kết học sinh tuần vào sổ theo dõi chấm chữa có cơng bố rõ ràng cho học sinh để em kịp thời sửa chữa, khắc phục sai sót đồng thời động viên, khích lệ tính thi đua trẻ Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra thường xuyên nhiều hình thức: nghe báo cáo, kiểm tra đột xuất viết; kiểm tra chữ viết thông qua kiểm tra Tập viết, Chính tả, Luyện viết chữ đẹp giáo viên học sinh để nắm bắt xác thông tin, kịp thời tuyên dương em có chữ viết đẹp, có tiến chào cờ đầu tuần để động viên phong trào Tổ chức đánh giá phong trào "Vở chữ đẹp" theo đợt, học kì năm học cách nghiêm túc, chặt chẽ Trong tiêu chí đánh giá chất lượng chữ viết đặt lên hàng đầu Kết thúc năm học, giáo viên, tổ chuyên môn nhà trường tổ chức rút kinh nghiệm, chọn tập viết đẹp lưu giữ lại phòng truyền thống nhà trường để làm tư liệu nhân rộng phong trào cho năm chương iv- Kết học kinh nghiệm I - kết đạt Qua việc thực đồng giải pháp nêu trên, gặt hái kết vượt bậc mặt, có chữ viết phong trào Vở chữ đẹp Đó là: Đưa cơng tác rèn chữ viết, thực phong trào Vở chữ đẹp vào nhiệm vụ quan trọng lớp, cá nhân giáo viên học sinh Nó nội dung quan trọng tiêu chuẩn đánh giá xếp loại thi đua nhà trường Phong trào Giữ - Viết chữ đẹp nhà trường ngày đẩy mạnh Giáo viên ý thức cần thiết quan trọng công tác rèn chữ viết Đã có biện pháp tích cực đẩy mạnh chất lượng chữ viết phong trào Vở – chữ đẹp lớp phụ trách Phong trào rèn luyện chữ viết đẹp học sinh nhà trường thực thường xuyên Các em hào hứng tham gia tích cực vào hoạt động phong trào thi đua Khơng có chất lượng học tập nâng lên mà quan ý thức trau dồi chất lượng chữ viết em có chuyển biến cách rõ rệt Các em viết mẫu chữ quy định Nhiều em đặc biệt khối - viết đẹp có sáng tạo trình bày văn Nhiều giáo viên chữ viết có tiến rõ rệt cô Loan, cô Hương, cô Thư, cô Lý, cô Hiểu, cô Thu Năm học 2005 - 2006, Hội thi Viết chữ đẹp cấp nhà trường có kết tiến vượt bậc Có 5/5 em dự thi đạt giải (trong có em đạt giải nhất, em đạt giải ba em đạt giải khuyến khích); Có hai em tham gia thi VCĐ cấp tỉnh đạt giải ba khuyến khích; Một em tham gia thi VCĐ cấp Quốc gia đạt giải nhì Năm học 2006 - 2007, hội thi Viết chữ đẹp cấp trường có 24 em tham gia có em đạt giải nhất, em đạt giải nhì, em đạt giải ba em đạt giải khuyến khích Năm học 2007-2008, hội thi Viết chữ đẹp cấp trường có 55 em tham gia Kết có em đạt giải nhất, em đạt giải nhì, em đạt giải ba em đạt giải khuyến khích Có hai em đạt giải nhì Viết chữ đẹp cấp huyện Chất lượng chữ viết học sinh tồn trường trì, ổn định mức cao: Trung bình trở lên đạt 100%; Khá - Giỏi: 90,3% Phong trào “Vở - Chữ đẹp” nhà trường trì giữ vững mức tốt Các đợt kiểm tra tổ chức cách chặt chẽ nghiêm túc đánh giá thực chất chất lượng phong trào, biểu dương kịp thời gương tốt nên góp phần thúc đẩy phong trào VS - CĐ nhà trường ý thức giữ gìn sạch, viết chữ đẹp học sinh ngày tiến Nhiều em có chữ viết đẹp, trình bày khoa học thẩm mĩ Như em Đoàn Sáng, Thuỳ Linh, Hoài Linh, Ngọc Thương lớp 5A; Em Hữu Phúc, Nam Long, Hồi Thương, Hồng Ngọc, Cơng Thành, Minh Nghĩa lớp 5B; Em Nhật Nam, Thúy Nga, Hồng Thúy, Văn Tùng, Ngọc Huyền, Nam Giang lớp 4A, Em Văn Dần, Thanh Tuyền, Ngọc Tâm lớp 4B; Em Đoàn Huyền, Bảo Nhật, Như Trang, Quỳnh Như lớp 3A; Em Thùy Linh, Hoài Linh, Tú Yên lớp 3B, … Kết quả: 11/11 lớp đạt chuẩn "VS - CĐ", có 9/11 lớp đạt từ 95 đến 100% Trường đạt chuẩn "Vở - chữ đẹp" ii - Bài học kinh nghiệm Dưới đạo trực tiếp Phòng Giáo dục Lệ Thủy, tham gia hoạt động tích cực giáo viên, học sinh phụ huynh Qua năm kiên trì thực biện pháp, giải pháp để trì nâng cao chất lượng chữ viết phong trào Vở - chữ đẹp nhà trường, rút số học kinh nghiệm sau: 2.1.Thường xuyên làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục đội ngũ giáo viên, phụ huynh, học sinh để nâng cao nhận thức yêu cầu, tầm quan trọng việc rèn chữ viết, để người tham gia tạo điều kiện thuận lợi cho nhà trường thực tốt phong trào 2.2 Xây dựng kế hoạch thực cụ thể, phù hợp với tình hình thực tiễn theo giai đoạn, học kì năm học Thành lập ban đạo, ban kiểm tra Tổ chức kiểm tra chặt chẽ để kịp thời phát khắc phục sai sót 2.3 Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng phát động phong trào tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, học sinh phương pháp dạy - học, kĩ viết đúng, viết đạt tốc độ nhanh, viết đẹp trình bày viết khoa học thẩm mỹ 2.4 Triển khai sớm, thường xuyên, liên tục phong trào suốt trình dạy học, suốt năm học, không phép buông lỏng, lơ thời điểm, giai đoạn 2.5 Tích cực chăm lo đến điều kiện CSVC, trang thiết bị dạy học đảm bảo cho việc dạy chữ nhà trường đạt hiệu cao 2.6 Đánh giá xác, khen chê kịp thời động lực vô quan trọng giúp đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh phát huy tốt ưu điểm, khắc phục nhược điểm; góp phần khích lệ phong trào rèn chữ viết vào chiều sâu, đảm bảo chất lượng phần Kết luận Chữ đẹp biểu nết người Rèn luyện chữ viết đẹp hoạt động học tập giúp em phát triển toàn diện hoàn thiện nhân cách người Đó hoạt động chủ yếu người giáo viên trình dạy học Rèn luyện học sinh viết đúng, viết đẹp q trình lâu dài, địi hỏi cơng phu kiên nhẫn, sớm chiều mà đạt kết mong muốn Vì người giáo viên phải thường xuyên quan tâm nhắc nhở, uốn nắn cho em Đồng thời giáo viên phải luôn rèn chữ viết thân thực đẹp, mẫu cho em noi theo Trong trình dạy học, luyện tập phải hướng dẫn em cách tỉ mỉ, cẩn thận, uốn nắn kịp thời giúp em mau tiến bộ, rèn cho em có ý thức tự giác, chủ động, kiên trì chịu khó việc rèn chữ viết Bên cạnh đó, nhà trường phải có quan tâm, tạo điều kiện sở vật chất để em có điều kiện học tập, có đồ dùng dạy học hỗ trợ cho giáo viên cần thiết Phụ huynh có quam tâm chăm lo cho em, mua sắm đồ dùng học cụ đảm bảo chất lượng Bồi dưỡng, rèn luyện cho học sinh có chữ viết đẹp, viết hoạt động góp phần giáo dục tồn diện cho người học sinh nghiệp đổi mới, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường, cho ngành góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hố - đại hố đất nước giai đoạn Lộc Thuỷ, ngày 20 tháng năm 2008 Người viết Nguyễn Thị Bích Thảo ... rèn chữ viết cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng phong trào " Vở - chữ đẹp" nhà trường chương iII - biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh i -biện pháp nâng cao nhận thức cho. .. trạng chữ viết học sinh trường tiểu học Lộc Thủy Chương III: Những biện pháp đạo nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Trường TH Lộc Thuỷ Biện pháp nâng cao nhận thức Biện pháp đạo dạy học. .. pháp đạo nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh Trường Tiểu học Lộc Thuỷ giai đoạn nay, đồng thời đề xuất số kinh nghiệm nâng cao chất lượng phong trào "Vở - Chữ đẹp" nhà trường tiểu học mục