Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Rèn luyện đạo đức cho học sinh Tiểu học

Đất nước ta hiện đang trong thời kì đổi mới, từng bước tiến lên CNXH. Mọi ngành nghề đều phải thực hiện đổi mới một cách triệt để, toàn diện. Trong đó ngành giáo dục phải được đặt lên vị trí hàng đầu. Trong những năm gần đây, việc đổi mới SGK được thực hiện rất tốt tuy nhiên việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải được quan tâm nhiều hơn nữa. Mời quý thầy cô cùng tham khảo tài liệu Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học để tìm ra cho mình phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh tốt nhất.

ĐỀ TÀI :RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Đất nước ta thời kì đổi mới, bước tiến lên CNXH Mọi ngành nghề phải thực đổi cách triệt để, tồn diện Trong ngành giáo dục phải đặt lên vị trí hàng đầu Trong năm gần đây, việc đổi SGK thực tốt nhiên việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải quan tâm nhiều nữa.Vì tiểu học bậc học tảng, cho cấp bậc sau, nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học phải tất lực lượng giáo dục nhà trường thực Song giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp nhà trường phân công phụ trách người chịu trách nhiệm việc tổ chức thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh lớp II/ NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1/ Cần tìm hiểu học sinh cách tồn diện sâu sắc Để giáo dục học sinh tốt người GVCN phải hiểu sâu sắc, toàn diện em một, hiểu học sinh giáo dục em tốt nhiêu Vì lứa tuổi em việc tự ý thức hành vi chưa rõ nét, em có suy nghĩ lệch lạc mà khơng biết việc tìm hiểu học sinh cịn có ý nghĩa khác khơng phần quan trọng làm cho người thầy giáo gần gũi, thương mến em thực trở thành người bạn lớn, chỗ dựa tinh thần vững cho em Và từ tình u thương giúp cho GVCN có trách nhiệm sáng tạo hình thức giáo dục có hiệu Tơi thường tìm hiểu học sinh cách sau: Xem qua lí lịch, học bạ …để nắm phần gia đình học lực học sinh qua bạn bè, người thân người hàng xóm em Đặc biệt với GVCN cũ Cách tìm hiểu theo tơi thí đạt hiệu tốt Tìm hiểu học sinh qua thói quen ,hoạt động học sinh lớp :sinh hoạt 15 phút đầu giờ, chơi ,những buổi lao động, sinh hoạt đội, sinh hoạt ngoại khóa …trong cách tìm hiểu giúp đỡ học sinh cụ thể sau: Năm học chủ nhiệm lớp – lớp có nhiều học sinh nghịch ngợm Tuy nhiên, qua quan sát sinh hoạt ngoại khóa chơi tơi phát học sinh ( gọi A ) A học sinh nam, học lực trung bình mà theo GVCN cũ tơi cần nghiêm khắc với A nhiều A hay chọc phá có đánh bạn Qua nhiều lần quan sát trình học tập tơi nhận thấy A khơng hồn nhận xét trước em Em có lực quản lí điều khiển bạn làm cho em bớt hăng Thế lần họp ban cán lớp đề nghị đặt thêm lớp phó nề nếp Tơi nói chuyện với A, phân tích rõ cho A biết cần phải làm để trở thành cán tốt A nghe tỏ vui vẻ, tơi cịn nhấn mạnh thêm em làm tốt công việc chăm học tập em trở thành học sinh giỏi Kể từ đó, tơi thường xuyên động viên, quan tâm A nên việc làm tốt A trước lớp đề nghị lớp tuyên dương Dần dần A trở nên ngoan học ngày tiến hơn, cuối HKI em khen thưởng HSTT đến cuối năm học A thức trở thành học sinh giỏi lớp Một cách tìm hiểu phải thường xuyên đến thăm trao đổi với phụ huynh để tạo liên hệ mật thiết giáo viên, phụ huynh học sinh có hồn cảnh khó khăn, neo đơn …để kịp thời giúp đỡ Phải xây tập thể lớp đoàn kết Biện pháp có tác dụng bồi dưỡng cho em lịng u thương người, có tinh thần tập thể biện pháp tạo móng cho biện pháp giáo dục khác Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp thấy : xây dựng tập thể đồn kết biện pháp giáo dục khác đạt hiệu cao.Để thực điều cần phải : a Tạo điều kiện cho em hiểu : Qua việc tìm hiểu học sinh tơi giới thiệu với lớp biết điều đáng ý em (khơng nêu nhược điểm ) Ví dụ em A nói trên, tơi giới thiệu A có khả quản lí lớp Đối với học sinh bị bệnh nghỉ học, tổ chức cho lớp thăm phân công học sinh đến nhà giảng lại cho bạn Đối với học sinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát tơi thường xuyên trò chuyện gợi mở cho em, tạo khơng khí vui vẻ khuyến khích nhiều học sinh tham gia b.Khuyến khích động viên ,lơi em vào hoạt động chung lớp: Một phẩm chất người có tinh thần tự giác ,tự ý thức ,có thể làm chủ tập thể , làm chủ sống Muốn có phẩm chất từ học sinh tiểu học phải giáo dục cho em nhận thức công việc tập thể phải có trách nhiệm, việc làm cơng việc nhỏ lặp lặp lại nhiều lần khắc sâu Chẳng hạn buổi sinh hoạt chủ nhiệm ,sinh hoạt sao…tôi luôn tạo cho em sân chơi lành mạnh, vui vẻ…Tôi kể cho em nghe câu chuyện lịng nhân hậu, tình đồn kết ,nói cho em biết tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm dân tộc ta…hoặc tổ chức trị chơi mang tính tập thể Mỗi nhà trường có hoạt động tơi khuyến khích em tham gia, tuyên dương học sinh có đóng góp nhiều hoạt động : văn nghệ, góp giấy vụn ủng hộ người nghèo …đều thu kết cao c.Tổ chức lớp giúp đỡ học sinh khó khăn : Trong lớp học có nhiều thành phần học sinh khác Để cho em đồn kết gắn bó tơi đề biện pháp thi đua sau : Đối với học sinh khó khăn vật chất tơi đề nghị lớp làm “kế hoạch nhỏ”: Góp giấy vụn vật dụng khơng dùng đem bán mua thêm sách ,bút thước ,nón ,dép…cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn việc học tập phân công học sinh giỏi kèm thêm nhà (hình thức nhóm địa phương ,những học sinh nhà gần lập thành nhóm ).Cứ cuối tháng tổng kết lần tuyên dương học sinh có tiến bộ, nhóm học tập đạt chất lượng … 3/ Giúp học sinh khỏi tính tự ti , thụ động : Đối với học sinh GVCN cần nhẹ nhàng ,động viên, khích lệ em từ từ ,tránh nóng vội làm em hoảng sợ ì thêm Nên kể mẩu chuyện gương tốt, việc tốt, câu chuyện gương vượt khó … sau, lần kể tơi phân tích cặn kẽ nhằm hình thành cho em suy nghĩ : người sống phải có mục đích ,có ước mơ ,hồi bão phải ln nhiệt tình từ việc lớn đến việc nhỏ, gặp khó khăn phải có ý chí vươn lên Và ln ln nói với em ,các em làm tất từ em bắt tay vào làm Điển em học sinh nữ (có thể gọi em B) B học nhút nhát thụ động, học phát biểu ý kiến ( dù biết B biết trả lời ).Hôm kể chuyện yêu cầu học sinh phải đóng vai kể lại câu chuyện chọn B vào vai cơng chúa B khơng chịu bảo khơng biết đóng Tơi thuyết phục B lâu, bảo B sắm vai theo câu chuyện, nhớ lần sắm vai trước bạn B ngại ngần đồng ý Kết quả, không hay thấy B mừng Tôi lại khen ngợi B mạnh dạn, tự tin lần phát biểu ý kiến 4/ Tạo điển hình xây dựng truyền thống lớp: Một phẩm chất cao quý người không ngừng vươn tới hoàn thành tốt nhiệm vụ này, đến nhiệm vụ lịng tin mình, tập thể Hầu học sinh nông thôn vốn tự ti nên phần hạn chế khả phát huy tính tích cực em Vì vậy, tơi thường đặt cho lớp nhiệm vụ khác tùy thuộc vào điều kiện thời điểm Đầu tiên tổ chức cho học sinh ngày lao động ,xây dựng lớp: Cho học sinh tự nhận xét tình hình lớp học tự trang trí ,sửa sang lớp cho ,ngăn nắp để rèn cho em tính cẩn thận tính tổ chức Thứ hai ,tơi yêu cầu học sinh phải thực nội quy ,quy định trường xếp thứ tuần thi đua trường Thứ ba, xác định rõ nhiệm vụ quan trọng mà em phải đạt tự nâng cao kết học tập cụ thể : -Yếu vươn lên trung bình -Trung bình vươn lên giỏi -Khá vươn lên giỏi Và cuối năm học sinh lớp xếp loại hạnh kiểm đạt ( thực đầy đủ ) đạt danh hiệu lớp nề nếp, lớp tiên tiến Khi sử dụng phương pháp nhận thấy học sinh trở nên tự tin hơn, ý thức tự giác nâng cao đạt kết mong muốn III/ HIỆU QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN ỨNG DỤNG VÀO THỰC TIẾN Qua thực tế làm công tác chủ nhiệm lớp năm qua ,tôi nhận thấy : -Phẩm chất đạo đức tốt ln ln có người em,chúng ta phải biết cách để em có điều kiện bộc lộ,hướng em có suy nghĩ đắn Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức ,GVCN lớp cần phải hiểu sâu sắc toàn diện học sinh ,hồn cảnh sống tâm sinh lí em.Tơn trọng yêu thương em với tình cảm chân thành ,trong sáng -Hình thức giáo dục cần phong phú, nhiều vẻ tránh lý thuyết chung chung, trọng hình thức sinh hoạt ngồi giờ, chọn biện pháp phải biện pháp giáo dục phải có tác động đến tư tưởng ,tình cảm học sinh Đặc biệt phải kiên trì, nhẹ nhàng thuyết phục, tránh nóng vội khơng đạt hiệu giáo dục làm tổn thương đến học sinh Trong biện pháp giáo dục cần tiến hành theo trình tự : Nâng cao nhận thức – hành động –giải thích –rút học - Muốn làm tốt công tác giáo dục đạo đức, người GVCN cần phải rèn luyện nhiều mặt có vốn hiểu biết phong phú Trên số kinh nghiệm ỏi rút từ nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Song tơi hiểu phương pháp tối ưu Và cần phải học hỏi thêm nhiều từ đời sống, từ đồng nghiệp để tăng thêm vốn hiểu biết, kinh nghiệm để phục vụ công tác giáo dục tri thức đạo đức đạt hiệu cao IV/KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC : Áp dụng biện pháp đạt hiệu cao Cuối năm học , học sinh đạt 100% thực đầy đủ em có hành vi đạo đức tốt thể qua hành vi lời nói Tân hải, ngày 28 tháng 12 năm 2010 Người viết Xét duyệt BGH trường Hà Văn Lâm Xét duyệt P.GD thị xã Lagi ... đặt cho lớp nhiệm vụ khác tùy thuộc vào điều kiện thời điểm Đầu tiên tổ chức cho học sinh ngày lao động ,xây dựng lớp: Cho học sinh tự nhận xét tình hình lớp học tự trang trí ,sửa sang lớp cho. .. thêm sách ,bút thước ,nón ,dép? ?cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn việc học tập tơi phân cơng học sinh giỏi kèm thêm nhà (hình thức nhóm địa phương ,những học sinh nhà gần lập thành nhóm... công học sinh đến nhà giảng lại cho bạn Đối với học sinh thiếu thốn tình cảm hay e dè, rụt rè, nhút nhát tơi thường xun trị chuyện gợi mở cho em, tạo khơng khí vui vẻ khuyến khích nhiều học sinh