SKKN: Hướng dẫn học sinh thực hành về từ loại Tiếng Việt

Để giúp cho chúng ta thấy rừ vị trí quan trọng của từ loại Tiếng Việt và giúp học sinh tiếp thu bài giảng 1 cách nhẹ nhàng, khắc sâu kiến thức về từ loại. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Hướng dẫn học sinh thực hành về từ loại Tiếng Việt”.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC SINH THỰC HÀNH VỀ TỪ LOẠI TIẾNG VIỆT A - PHẦN MỞ ĐẦU I - Lý chọn đề tài : Chúng ta khẳng định : “ Người thầy có vai trị định q trình giảng dạy giáo dục, lực lượng có chức đặc biệt chi phối định hướng cho nguồn nhân lực tương lai đất nước" Đặc biệt, nhiệm vụ người giỏo viờn tiểu học cung cấp kiến thức cách toàn diện cho học sinh Mỗi học gúp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ, cung cấp cho cỏc em tri thức cần thiết để phục vụ cho sống, học tập sinh hoạt cho tốt cú hiệu cao Được phân công giảng dạy lớp 5, đặc biệt giáo viên trực tiếp bồi dưỡng học sinh giỏi, q trình giảng dạy tơi thấy học sinh lớp bồi dưỡng cố gắng học tập, đặc biệt môn Tiếng Việt Thực tế học đến phần từ loại Tiếng Việt nhiều em cịn lúng túng Với suy nghĩ : “ Làm để học sinh nắm kiến thức tự tin học tập ? “ nên định chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng Việt” II.Mục đích phương pháp nghiên cứu: -Để giúp cho chỳng ta thấy rừ vị trớ quan trọng từ loại Tiếng Việt -Để giúp học sinh tiếp thu giảng cách nhẹ nhàng, khắc sâu kiến thức từ loại * Qua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, phương pháp giảng dạy phân mơn khảo sát thực tế để tìm cách giải vấn đề nêu B - PHẦN NỘI DUNG I vị trí: Từ đơn vị Tiếng Việt, cú nghĩa dựng để đặt câu.Từ tiếng tạo thành +Nếu từ chia theo cấu tạo từ đơn, từ ghép hay từ láy +Nếu từ chia theo từ loại danh từ, động từ, tính từ +Nắm dược điều em hiểu rừ nghĩa từ, phân biệt có kiến thức để tìm phụ từ Định ngữ, Bổ ngữ II.cơ sở lí luận thực tiễn: -Do khụng phân định ranh giới từ mà học sinh xác định từ loại sai -Nhiều em không nắm thuật ngữ "từ loại" nên không hiểu yêu cầu tập -Khi xác định từ loại học sinh cũn gặp khó khăn trường hợp mà nghĩa từ dấu hiệu hình thức không rõ ràng -Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập từ loại Tiếng Việt chưa nhiều C Các biện pháp thực Biện pháp giúp học sinh nắm lí thuyết từ loại: I/Danh từ: a Danh từ từ người, vật, tượng Ví dụ: -Chỉ người: Anh , chị học sinh -Chỉ vật: Nhà, bàn, ghế, cây, Hà Nội -Chỉ tượng: gió, bão, hịa bình b Muốn biết từ cú phải danh từ khụng thỡ cần phải thử xem: -Thêm vào trước từ số lượng (một, hai, vài, những,cỏc ) xem có khơng, danh từ Ví dụ: Hai học sinh -Thêm vào sau từ trỏ (nay, ấy, kia, ) xem có khơng danh từ Ví dụ: Học sinh c Danh từ có nhiều loại: phân biệt danh từ chung với danh từ riêng: 1.Danh từ chung: tên gọi chung loại vật VD: Học sinh, thành phố 2.Danh từ riêng: tên gọi riêng loại vật VD: Võ Thị Sáu, núi Trường Sơn -phân biệt danh từ cụ thể với danh từ trừu tượng 3.Danh từ cụ thể: vật mà ta cú thể nhận giác quan (nhìn, nghe,ngửi, thấy, đếm ) VD: Nhà, tủ 4,Danh từ trừu tượng: vật mà ta nhận suy nghĩ giác quan VD: Niềm vui, đạo đức, thái độ d.Trong câu, danh từ (Đứng kèm theo từ phụ thuộc) làm nhiều chức vụ khác nhau: Làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ II/Động từ: a Động từ hoạt động hay trạng thái người, vật VD: Ngủ, chạy b Cú hai loại động từ: Động từ trạng thái, hoạt động người hay vật thực hiện, không ảnh hưởng tới người hay vật khác gọi động từ nội động VD: Em ngủ Động từ hoạt động người hay vật thực có ảnh hưởng đến người hay vật khỏc gọi động từ ngoại động VD: Bác nơng dân gặt lúa -Các động từ: có, là, bị, Động từ "bị"và "được" trạng thái tiếp thu Động từ "có" trạng thái tồn hặc sở hữu Động từ "là" dùng câu giới thiệu , nhận xét, đánh giá III/ Tính từ : a Tính từ từ tính chất người, lồi vật, đồ vật, cối như: màu sắc, hình thể, khối lượng, kích thước, dung lượng, phẩm chất Ví dụ : - Xanh, đỏ, xanh biếc, đỏ thắm (chỉ màu sắc) Vuông, trịn, thon (chỉ hính thể) To, nhỏ,dài, ngắn (chỉ kích thước) Nặng,nhẹ, nhiều, ớt (chỉ khối lượng, dung lượng) Tốt, xấu, thụng minh (chỉ phẩm chất) b Cú hai loại tính từ: -Tính từ tính chất chung, khơng có mức độ: Ví dụ: Xanh, đỏ, dài, tốt 10 Tính từ tính chất có xác định mức độ cú tác dụng gợi tả hình ảnh, cảm xúc Vớ dụ: Xanh biếc, gầy nhom, IV.Đại từ : a Đại từ dung để thay cho danh từ,động từ tính từ câu Ví dụ: Cú chẳng có tổ,nó phai sống hốc tăm tối b.Trong giao tiếp người ta cú thể dựng đại từ để xưng hụ Đó đại từ đại từ thường dùng : Ngôi thứ nhất: Tôi, chúng tôi, tao, chúng tao Ngụi thứ hai : mày , chúng mày… Ngụi thứ ba : nó, chúng nú … * Danh từ người thường dùng xưng hô đại từ VD: anh , chị , ông , bà Số từ - Phú từ- Từ quan hệ - Từ cảm a Số từ từ số lượng thứ tự - Chỉ số lượng : , hai , vài , dăm… - Chỉ thứ tự : thứ hai , thứ tư… b Phú từ : từ kèm danh từ, động từ , tính từ để bổ sung số ý nghĩa cho từ VD: Các môn học, giỏi, đẹp , khoảng bốn mươi kg PT PT PT PT c Từ quan hệ (quan hệ từ , từ nối) Từ quan hệ từ dựng để nối từ câu, vế câu câu ghép … VD: Nam Bình học Nam lười học nên bạn bị điểm d Từ dùng làm dấu hiệu cho cảm xúc, tình cảm thái độ mục đích người nói , người viết VD: ôi, ạ, , , , 11 Các từ gọi hộ : ôi , , , thưa… 12 Các từ đáp lời : , dạ, bẩm , ừ… 13 Các từ cảm thán : ôi , chao ôi, chà, ối , ối ơi… 14 Các từ làm dấu hiệu cho mục đích , thái độ nói viết : , , , , , mà… Biện pháp 2: Đang thực hành từ loại Để học sinh nắm vững lý thuyết giáo viên cần sử dụng nhiều phương pháp dạy học có hiệu (Đặc biệt tiết luyện tập cần lập bảng luyện tập từ loại để học sinh có phân biệt rõ từ loại học ) Để học sinh tập luyện kiểm tra,thử thách kiến thứcvề từ loại, kĩ xác định sử dụng từ loại , giáo viên áp dụng tập sau : Dạng thứ nhất: * Xác định từ loại cho từ Kiểu 1: Cho sẵn từ, yêu cầu học sinh xác định từ loại từ VD: Xác định từ loại từ sau: niềm vui, vui tươi, vui chơi, tình yêu, yêu thương, dáng yêu Để xác định từ loại từ này, ta xét ý nghĩa (chỉ đối tượng , hành động hay tính chất) thử khả kết hợp chúng.Có thể nói : - niềm vui - yêu thương - vui chơi - tình yêu - yêu thương - đáng u Sau học sinh trình bày: DT ĐT TT Niềm vui vui chơi vui tươi Tình yêu yêu thương đáng yêu Kiểu 2: Xác định từ loại đọan thơ văn có sẵn: VD: Xác định động từ , danh từ , tính từ hai câu thơ Bác Hồ: “ Cảnh rừng Việt Bắc thật hay Vượn hót chim kêu suốt ngày” -ở tập , học sinh cần phải xác định ranh giới từ xétt ý nghĩa khả kết hợp từ xếp +danh từ : cảnh , rừng , Việt Bắc, vượn , chim , ngày +động từ: hút, kêu +tính từ : hay Dạng thứ hai : Muốn cho học sinh xác định từ loại xác khắc phục việc phân định danh giới từ khơng xác, ta đưa tập mà học sinh hay nhầm để em sửa VD: Tỡm tớnh từ khổ thơ sau: Việt Nam đẹp khắp trăm miền, Bốn mùa sắc trời riêng đất Xóm làng , đồng ruộng , rừng cây, Non cao gió dựng , sơng đầy nắng chang Xum xuê xoài biếc cam vàng Dừa nghiêng , cau thẳng , hàng hàng nắng soi * tập học sinh xác định tính từ : đẹp , cao, đầy , xum xuê, nghiêng , thẳng cách dễ dàng Khi xét đến : “trời riêng” , “xồi biếc”, “nắng chang”các em lúng túng khơng biết tự hay hai từ nên nhiều em xác định từ loại sai Vậy giáo viên phải củng cố khắc sâu kiến thức này: cho em biết hai từ đơn tính từ “riêng” “biếc” “chang” Dạng thứ ba : Khắ phục khú khăn học sinh xác định từ loại trường hợp mà nghĩa dấu hiệu hình thứ từ loại khơng ta cho học sinh làm dạng tập: VD: Xác định từ loại từ thành ngữ sau: Đi ngược , xi Nước chảy , đỏ mịn Các từ loại học sinh xác định nhanh rừ ràng xác “đi,về”động từ , “nước ,đá” danh từ Nhưng từ “ngược”, “xi”, “ mịn” em lúng túng hay xếp từ vào loại tính từ Vậy GV phải phân tích rõ ý nghĩa từ hướng dẫn học sinh xếp từ “ngược” “xuôi” vùng núi vùng đồng nên xếp từ danh từ Còn từ “mịn” động từ khơng phải tính từ Lưu ý: dạng học sinh cho thêm số ví dụ để xácc định từ loại Dạng thứ tư: Khắc sâu thuật ngữ “từ loại” ta cho học sinh làm dạng từ loại sau: Ví dụ: Cho từ sau: núi đồi , rực rỡ, chen chúc, vườn , dụi dàng, , thành phố, ăn, đánh đập Hãy xếp từ thành nhóm theo hai cách: a, Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghép , từ láy) b, Dựa vào từ loại ( danh từ , động từ, tính từ) * tập học sinh phải củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo tự loại Các em dễ dàng làm - Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp sau: + Từ đơn : vườn , ăn , + Từ ghép: núi đồi , thành phố , đánh đập + Từ láy: rực rỡ, dịu dàng , chen chúc -Nếu xếp theo từ loại, ta xếp sau: + Danh từ : núi đồi, thành phố, vườn + Động từ : chen chúc, đánh đập , ăn + Tính từ : rực rỡ, dịu dàng, Dạng thứ năm: Chuyển từ loại theo kiểu cấu tạo Ví dụ 1: Xác định từ loại từ sau: - vui,buồn, đau khổ, đẹp - niềm vui , nỗi buồn, đẹp , đau khổ *ở tập , học sinh phải nắm từ “ vui , buồn , đau khổ” động từ trạng thái Cịn từ “đẹp” tính từ Phải nắm quy tắc cấu tạo từ: sự, , nỗi , niềm kèm với động từ tính từ tạo thành danh từ Đó danh từ trừu tượng “niềm vui”, “ nỗi buồn”, “sự đau khổ”, “cái đẹp” Ví dụ 2: “ Sầu riêng thơm thơm mít chín quyện với hương bưởi , béo béo trứng gà, ngọt mật ong già hạn” a) Hãy tìm tính từ câu văn b) Nhận xét từ loại: béo, mùi thơm * tập học sinh cần vận dụngkiến thức quy tắc cấu tạo từ ý nghĩa từ để xác định từ loại tìm tính từ : “ thơm” “béo”, “ ngọt”, “già” Nhờ có kết hợp từ :cái béo, mùi thơm… danh từ Dạng thứ sáu: Tuỳ văn cảnh mà từ loại thay đổi Ví dụ : Xác định từ loại từ “ danh dự” câu văn sau: “ Ngay thềm lăng, mười tám vạn tuế tượng trưng cho đoàn quân danh dự đứng trang nghiêm” *ở tập học sinh phải dựa vào ý nghĩa từ văn cảnh - Từ “danh dự” vốn danh từ -Trong câu văn: Từ sử dụng để đặc điểm nờn ta xếp từ “ danh dự” vào từ loại tính từ Dạng thứ bảy: Thay danh từ đại từ ngơi Ví dụ : Thay danh từ đại từ ngơi thích hợp để câu văn không bị lặp a) Một quạ khỏt nước , quạ tìm thấy lọ b) Tấm qua cầu , Tấm vô ý đánh rơi giày xuống nước * Học sinh phải có nhận xét danh từ lặp lại -ở câu a “ - cau b Tấm Việc lặp từ làm cho câu văn không hay ta thay áỏc danh từ bị lặp lại cá c đại từ thích hợp Từ “ quạ” cú thể thay đại từ “nó” Từ “ Tấm” thay từ “nàng” 8.Dạng thứ tám: Xác định chức vụ ngữ pháp từ loại đứng vị trí khác Ví dụ : Xác định từ loại từ thật giữ chức vụ ngữ pháp câu a) Bạn Hà thật b) Tính thật bạn Hà khiến mến c) Bạn Hà ăn nói thật dễ nghe d) Thật phẩm chất đẹp đẽ bạn Hà -ở tập , học sinh dựa vào ý nghĩa từ để xác định “thật thà” tính từ + câu a: từ giữ chức vụ vị ngữ + câu b: từ giữ chức vụ định ngữ + câu c: từ giữ chức vụ bổ ngữ + câu d: từ giữ chức vụ chủ ngữ Dạng thứ 9: Học sinh biết vận dụng từ loại để đặt câu Ví dụ : Đặt câu có tính từ làm vị ngữ có tính từ từ làm định ngữ +ở tập học sinh phải nắm vững kiến thức từ loại kiến thức đặt câu đặt sau - Anh đội dũng cảm VN - Bạn Hà có cặp ĐN 10 Dạng thứ mười: Tổ chức trò chơi để củng cố kiến thức từ loại 1Trò chơi thứ : “ Ai nhanh , đúng” a- Chuẩn bị: Các băng giấy có ghi sẵn từ Hai bảng phụ có kẻ sẵn cột : Danh từ , Động từ Tính từ b- Cách tiến hành: Chọn hai đội chơi, đội có em, xếp hai hàng Đặt tên cho hai đội Mỗi em nhặt băng giấy gắn vào cột từ loại Đội nhanh xác thắng Các em khác cổ vũ cho hai đội chơi * Mục đích trị chơi: củng cố kiến thứ từ loại, vốn tư nhanh 2- trò chơi thứ hai: VD1: “ Điền danh từ” a-Chuẩn bị hai bảng phụ có chép sẵn băng giấy có ghi danh từ cần điền : diều , súng, tàu , thuyền, mắt Các dòng thơ chép sẵn bảng phụ: ……… cưỡi sóng khơi ……… chao lượn ngang trời hè vui ……… dừng lại sân ga Đầy vơi………… hiền hồ dịng sơng ……… sổ tâm hồn b- Cách tiến hành: Chọn em đội có đội thi Nếu đội gắn danh từ nhanh thắng * Mục đích: Luyện điền nhanh danh từ dựa vào ý nghĩa câu thơ VD2: “ Điền động từ” a) Chuẩn bị - Cỏc động từ ghi sẵn vào băng giấy : vỗ , tha , nhuộm , đánh thức , dậy, rải - Ghi vào bảng phụ tờ giấy to đoạn thơ: “ Tiếng chim …… Lá cành Tiếng chim …… chồi xanh … Tiếng chim …… cánh bầy ong Tiếng chim …… nắng … đồng vàng thơm” b) Cách tiến hành: Chọn đội chơi , đội có học sinh Mỗi học sinh điền dòng thơ cho Sau đội cử bạn đọc diễn cảm đoạn thơ, biết nhấn mạnh vào động từ vừa điền Tính điểm đội có phần : - Điền nhanh , đỳng - Đọc thơ hay * Mục đích trị chơi: Luyện tập sử dụng động từ chỗ nhằm hoàn thiện nội dung đoạn thơ gợi tả tiếng chim buổi sớm cản nhận cách dùng từ sinh động đoạn thơ hay VD3: “ Điền tính từ” a) Chuẩn bị: - Ghi tính từ màu trắng băng giấy: trắng phau, trắng bệch, trắng xoá , trắng hồng, trắng nõn, trắng bạc - Viết câu có chỗ trống bảng phụ Giáo viên gắn từ sai ý nghĩa vào chỗ trống ( bảng gắn cỏc từ khác nhau) b) Cách tiến hành: Chọn đội chơi , đội cú em Mỗi em lên sửa lại câu Nếu thời gian em liên tiếp lên sửa lại hết Đáp án: Tuyết rơi trắng xóa màu Vườn chim chiều xế trắng phau cánh cò Da trắng bệch _ người ốm o Bé khỏe đôi má non tơ trắng hồng Sơn len trắng nõn Làn mây trắng xóa bồng bềnh trời xanh -Mục đích: Luyện cách dùng tính từ màu trắng với sắc độ khác có tác dụng gợi tả Làm giàu vốn từ màu trắng thường dùng đoạn văn miêu tả D Kết học kinh nghiệm: I.Kết đạt Qua việc cung cấp kiến thức từ loại ho học sinh thực hành dạng tập xác định sử dụng từ loại họ sinh lớp , tơi nhận thấy: Học sinh nắm vững thuật ngữ từ loại Phân biệt từ loại bản: danh từ, động từ, tính từ nhanh , xác Biết sử dụng từ loại cáu văn chỗ Tự tin , hào hứng họ đến phần Kết môn học nâng cao II.Bài học kinh nghiệm Lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học Vì em cần có kiến thức Vững từ loại Tiếng Việt để học tốt trung học sở Là Giáo viên tiểu học, tơi lưu ý nghiên cứu nội dung phương pháp truyền thụ, có hệ thống tập giúp học sinh thực hành để củng cố kiến thức Đặc biệt phải lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích em tìm tịi tự rút kết luận cho mình.Có vậy, em nhớ kỹ, nhớ lâu kiến thức khám phá Đặc biệt , ý thời điểm thời lượng tung dạng tập phù hợp tổ chức cỏc trị chơi phù hợp Vì nên bước đầu có kết giảng dạy Tiếng Việt E Phần kết luận Trên kinh nghiệm thân tơi tích luỹ năm dạy học tiểu học Phạm vi đề tài cịn bó hẹp khn khổ kinh nghiệm cá nhân nên nhiều hạn chế Kính mong đồng nghiệp có ý kiến đóng góp bổ sung để đề tài hoàn thiện Người viết Trần Thị lài ... môn Tiếng Việt Thực tế học đến phần từ loại Tiếng Việt nhiều em cịn lúng túng Với suy nghĩ : “ Làm để học sinh nắm kiến thức tự tin học tập ? “ nên định chọn đề tài “ Hướng dẫn học sinh thực hành. .. nghĩa dựng để đặt câu .Từ tiếng tạo thành +Nếu từ chia theo cấu tạo từ đơn, từ ghép hay từ láy +Nếu từ chia theo từ loại danh từ, động từ, tính từ +Nắm dược điều em hiểu rừ nghĩa từ, phân biệt có... danh từ Ví dụ: Học sinh c Danh từ có nhiều loại: phân biệt danh từ chung với danh từ riêng: 1.Danh từ chung: tên gọi chung loại vật VD: Học sinh, thành phố 2.Danh từ riêng: tên gọi riêng loại