Mục tiêu của đề tài này là hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm tòi kiến thức thông qua mạng Internet nhằm tích cực hóa các hoạt động học tập của học sinh, làm cho các em có thể chủ động tiếp thu kiến thức, sôi nổi trong học tập nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học hiện nay.
SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Đối với ngành giáo dục đào tạo CNTT có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT phương tiện để giúp tiến tới “ xã hội học tập” Bởi vậy, năm học gần đây, ngành giáo dục xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề phát triển CNTT năm Hiện trường phổ thơng hầu hết điều trang bị phịng máy, phịng đa năng, nối mạng Internet Tin học giảng dạy tạo sở hạ tầng CNTT cho giáo viên, học sinh sử dụng vào trình dạy học Cơng nghệ thơng tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin truyền thông Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu, phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động, sáng tạo Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, phần mềm giáo dục tiện ích ChemWin, LessonEditor/VioLet… Do phát triển công nghệ thông tin truyền thơng mà người có tay nhiều cơng cụ hỗ trợ cho q trình dạy học Nhờ có sử dụng phần mềm dạy học mà học sinh hoạt động tốt môi trường học tập Phần mềm dạy học sử dụng nhà nối dài cánh tay giáo viên tới gia đình học sinh thơng qua hệ thống mạng Nội dung giảng với hình ảnh, âm sống động thu hút ý tạo hứng thú nơi học sinh tích cực tự học nhà Những khả mẻ ưu việt công nghệ thông tin truyền thơng nhanh chóng làm thay đổi cách sống, cách làm việc, cách học tập Song thực tế mà biết cấp học mà đặc biệt bậc Tiểu học nói chung trường tiểu học Dray Sáp nói riêng trình độ ứng dụng CNTT soạn giảng, dạy học, hướng dẫn học sinh kĩ tự học nhiều hạn chế Nhiều giáo viên cịn ngại khó, ngại thay đổi cũ, tiếp thu Bên cạnh đó, trường có 57,1% học sinh em đồng bào dân tộc thiểu số; số khơng học sinh em gia đình có hồn cảnh khó khăn Ở phân hiệu Bn Kuốp chưa trang bị phịng máy, nối mạng nên em chưa học môn Tin học Đây thiệt thòi lớn cho em Học sinh điểm trường có nhiều ưu Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet nhà trường trang bị phòng máy nối mạng, em học môn Tin học phần lớn em sử dụng máy tính nối mạng tiết học tin học Một số tham gia thi thi giải toán qua mạng Violympic, Tiếng Anh qua mạng Ioe mà chưa thực thấy vai trò to lớn CNTT việc học tập mà đặc biệt ứng dụng tích cực việc tự học Qua thực tế dạy môn học lớp 4,5 tơi nhận thấy em chưa tích cực tìm tịi, học hỏi thêm việc tự học nhà thông qua mạng internet lại không Đây điều tất nhiên, lứa tuổi vốn kiến thức em cách sử dụng mạng internet cịn vơ hạn hẹp cần giáo viên hướng dẫn, giúp đỡ tận tình Đứng trước thực tế đó, tơi băn khoăn trăn trở làm để giúp em yêu thích sử dụng số ứng dụng đơn giản nhất, để tìm kiếm thơng tin, kiến thức liên quan đến học, môn học mà em muốn tìm hiểu thêm thơng qua mạng internet? Trả lời câu hỏi này, từ nhận nhiệm vụ chủ nhiệm lớp 4A trường tiểu học Đray Sáp năm học 2014 - 2015 Tôi cố gắng dùng khả kinh nghiệm để khơi dậy tinh thần ham học hỏi học sinh nhằm bước nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao, học sinh khuyến khích tạo điều kiện để chủ động, tự học, tự tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân Trong khn khổ viết này, tơi mạnh dạn trình bày vài kinh nghiệm “Hướng dẫn học sinh lớp 4,5 tự học thông qua mạng Internet” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu SKKN hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm tịi kiến thức thơng qua mạng Internet nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, làm cho em chủ động tiếp thu kiến thức, sôi học tập nhằm đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học I.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu - Đội ngũ giáo viên học sinh trường Tiểu học Dây Sáp, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk năm học 2014- 2015 - Nghiên cứu số ứng dụng công nghệ thơng tin hữu ích việc tự học nhà học sinh lớp 4,5 - Nghiên cứu thực trạng hướng dẫn kỹ tự học nhà cho học sinh giáo viên, thực trạng tự học nhà học sinh trường Tiểu học Drây Sáp - Nghiên cứu để tìm hình thức tự học phù hợp với học sinh lớp 4,5 tất môn học như: Tiếng Việt, Toán học, Khoa học, Lịch sử, Địa lý, Tiếng Anh… I.5 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục - Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng giải pháp đề tài để kiểm chứng kết - Phương pháp phân tích - xử lý số liệu II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận Việc sử dụng CNTT nước ta trở nên phổ biến mang tính thường nhật Trong học tập, Mạng internet có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Nâng cao trình tự học tự tìm hiểu kiến thức hướng đến học tập suốt đời Chương trình bậc tiểu học có nhiệm vụ cung cấp cho học sinh hệ thống kiến thức bản, phổ thông thói quen làm việc khoa học Góp phần hình thành học sinh lực nhận thức phẩm chất, nhân cách mà mục tiêu giáo dục đề Đặc biệt giai đoạn đổi toàn diện giáo dục nghị trung ương Đảng đề Ứng dụng CNTT đưa vào tất môn học, đặc biệt mơn có sử dụng nhiều tranh ảnh cho giảng Trong năm gần mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học lớp 4, Tôi thiết kế nhiều giáo án điện tử để đưa vào giảng dạy Là giáo viên chủ nhiệm, trực tiếp giảng dạy, bồi dưỡng học sinh tham gia hội thi trường tiểu học Đray Sáp Qua nghiên cứu nội dung chương trình trình học tập môn học học sinh nhận thấy: Học sinh tiếp thu môn học chưa đồng đều, chậm Vì mà thân tơi khơng thể thờ với mức độ nhận thức em Từ chỗ khó tiếp thu ban đầu dẫn đến hời hợt học sinh môn học năm học sau Đổi phương pháp giáo dục nhằm tích cực hố q trình học tập học sinh; để thực điều này, nghiên cứu phương pháp truyền giảng, phương pháp tổ chức lớp học giáo viên cịn phải nghiên cứu sử dụng thiết bị công nghệ, phần mềm hỗ trợ dạy học để ứng dụng cách tìm hiểu thơng tin, kiến thức nhằm nâng cao kiến thức Đồng thời phải hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm tịi kiến thức thơng qua mạng Internet Giúp em tăng khả tư duy, khả tự học thơng qua tự hồn thiện cách học hình thành nhân cách theo hướng học tập suốt đời Cùng với hỗ trợ thiết bị công nghệ thông tin, việc tạo điều kiện thuận lợi từ BGH nhà trường cơng tác, tơi tích cực tìm hiểu nghiên cứu sử dụng phần mềm tiếp cận với kho tri thức nhân loại đưa vào thực nghiệm dạy học, bước đầu có kết qủa khả quan Trong viết không sâu vào trình bày phần mềm mà giới thiệu khả ứng dụng việc học tập qua mạng cách tìm kiếm thơng tin, tư liệu, video, hình ảnh tập vấn đề liên quan môn học lớp 4,5 Nhằm giúp em tăng khả chủ động việc tiếp thu kiến thức ứng dụng chúng vào thực tiễn Vì tơi chọn SKKN: “Hướng dẫn học sinh lớp 4,5 tự học thông qua mạng Internet” Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet II.2 Thực trạng a Thuận lợi – khó khăn * Thuận lợi - Internet kho tư liệu khổng lồ với nhiều thông tin đa chiều (hình ảnh, thí nghiệm, tư liệu liên quan, tập) hầu hết lĩnh vực Với học sinh có tư liệu hầu hết môn học từ môn khoa học tự nhiên đến môn khoa học xã hội - Người học dễ hiểu bài, dễ nhớ dễ làm tập hơn, kiểm tra tự luận kiểm tra trắc nghiệm; bên cạnh giúp học sinh dễ phát vấn đề, quy luật mang tính trừu tượng cao, từ tạo nên hứng thú, say mê, u thích môn học - Giải nhiều nội dung học, cung cấp kiến thức; tích lũy nhiều kinh nghiệm, tiện lợi việc tự học - Nhiều gia đình học sinh có máy tính, điện thoại kết nối mạng Internet * Khó khăn - Một số giáo viên quan tâm đến cách dạy mà “quên” cách học, phương pháp tự học học sinh, chưa trọng việc hình thành lực tự học cho học sinh khơng thể giúp học sinh tự học, tự “làm giàu” kiến thức, có thêm ý thức học tập thường xuyên đời dẫn đến ý thức, thói quen phương pháp tự học học sinh hạn chế - Nhiều giáo viên, học sinh chưa biết cách sử dụng máy tính, mạng internet hiệu cho việc dạy học - Phải có máy vi tính điện thoại kết nối mạng - Trên mạng có nhiều thơng tin không kiểm chứng gây nhiễu, không xác - Gây tập trung dễ tham gia vào trị chơi, trang mạng có hại… b Thành công - hạn chế * Thành công: - Nhiều giáo viên bước đầu tích cực học tập nâng cao trình độ tin học để vận dụng khơng vào soạn giảng mà áp dụng vào dạy học - Giáo viên trọng đến công tác rèn kỹ tự học cho học sinh nhà - Học sinh biết sử dụng tương đối thành thạo máy tính để vào mạng tìm kiếm thức thơng qua trang website hướng dẫn - Kỹ tự học nhà thơng qua máy tính, mạng internet nâng lên Góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao chất lượng đại trà chất lượng mũi nhọn nhà trường * Hạn chế: - Một số giáo viên chưa tích cực học tập để sử hiệu máy tính, mạng internet để tự học áp dụng vào dạy học Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet - Nhiều gia đình cịn khó khăn chưa trang bị máy tính, mạng internet để phục vụ việc học cho em - Một số học sinh chưa tích cực rèn luyện kỹ tự học c Mặt mạnh- mặt yếu * Mặt mạnh: - Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên học sinh sử dụng tối đa phòng máy việc dạy học - Nhiều phụ huynh quan tâm tới việc tự học em nhà - Đội ngũ giáo viên trẻ có trình độ tin học, tích cực tìm tịi học hỏi, nhiệt tình hướng dẫn học sinh - Nhiều học sinh có ý thức tự giác học tập tốt * Mặt yếu: - Ý thức trách nhiệm số giáo viên chưa cao Chưa ý thức việc tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề Trình độ chun mơn khơng đồng đều; trình độ tin học cịn hạn chế số giáo viên lớn tuổi - Trình độ dân trí thấp, khơng quan tâm đến cái, cịn khốn trắng cho nhà trường - Kỹ sống, tự học việc tiếp thu kiến thức hạn chế d Các nguyên nhân, yếu tố tác động - Tự học hoạt động phức tạp học sinh tiểu học, cần hỗ trợ, hướng dẫn tận tình từ giáo viên, giám sát phụ huynh Hiệu tự học trước hết tính tích cực tự học học sinh định Tính tích cực tự học học sinh bị chi phối nhiều yếu tố khác nhau, bao gồm yếu tố từ thân học sinh đến yếu tố tác động bên - Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động tự học học sinh nhà e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt - Trường TH Dray Sáp nằm địa bàn xã Dray Sáp, có hai điểm trường, điểm đặt thơn An Na, điểm lẻ đặt Bn Kp cách trường số, nằm địa bàn vơ khó khăn, phức tạp Điểm lẻ đặt Buôn Kuôp nhà trường chưa trang bị phòng máy, học sinh chưa học môn tin học, chưa tiếp cận với CNTT - Trình độ dân trí thấp, đời sống cịn nhiều khó khăn Nhiều bậc cha, mẹ chưa hiểu tầm quan trọng việc học, chưa làm tròn trách nhiệm, thiếu quan tâm đến em việc học trường nhà, cịn khốn trắng cho nhà trường - Qua điều tra trình độ tin học nhiều giáo viên hạn chế - Kỹ sử dụng máy tính, mạng internet học sinh để học tập vô hạn hẹp Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet - Qua khảo sát học sinh lớp 4, việc sử dụng máy tính, điện thoại kết nối mạng internet nhà trường tiểu học Dray Sáp đầu năm học 2014-2015 Kết thu sau: STT Lớp Tổng số học sinh Học tập Chơi game Không sử dụng 43,8% Hoạt động khác 12,5% 4A 32 15,6% 5A 32 18,7% 40,7% 15,6% 25% 28,1% - Nhìn vào bảng thống kê ta thấy đại đa số em học sinh vào mạng internet thích chơi game, xem phim, ca nhạc… II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp - Nhìn rõ thực trạng kỹ hướng dẫn học sinh tự học giáo viên, khả tự học thông qua mạng internet nhà học sinh để phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế điểm yếu Đồng thời đưa giải pháp phù hợp để nâng cao kỹ tự học nhà thông qua mang internet cho học sinh, bước nâng cao chất lượng dạy- học phong trào mũi nhọn - Học sinh hiểu vai trị việc tự học, có ý thức rèn luyện kỹ tự học b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp * Những điểm cần lưu ý việc tự học học sinh tiểu học Khác với việc tự học học sinh cấp II, III, đại học việc tự học học sinh tiểu học phải có hướng dẫn thầy giáo, kết hợp với hỗ trợ cha mẹ em Bởi em lứa tuổi ham chơi ham học, ý thức học tập em chưa cao Hướng dẫn học sinh tiểu học tự học cần lưu ý đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em, khơng ly trình độ hiểu biết, suy nghĩ em Thường xuyên động viên khuyến khích học sinh tự giác học tập, khơng áp đặt gị ép trẻ Kết hợp với gia đình yêu cầu bố trí tự học cho học sinh học nhà, góc học tập trẻ cần cách biệt với khơng gian sinh hoạt ồn gia đình Các ngày nghỉ chủ nhật, ngày lễ không buộc trẻ phải tự học, kết hợp cho trẻ vui chơi Quản lý thời gian tự học mạng trẻ tránh tình trạng trẻ vào trang mạng có hại, vừa học vừa chơi trị chơi…Khơi gợi giúp học sinh tự tìm nguồn động viên cho như: Hãy nghĩ đến thành Nguồn động viên chủ yếu học sinh cơng nhận từ thầy cơ, bạn bè gia đình trước tiến hàng ngày em qua lời nhận xét khen ngợi, tuyên dương, hay điểm số cuối kì thi Mỗi cá nhân tìm thấy cho nguồn động viên khác * Tìm kiếm kiến thức mạng Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet - Trong môn học lớp 4,5 mạng có nhiều thơng tin kiến thức, tư liệu, tập vơ hữu ích cho giáo viên, học sinh sử dụng Đối với giáo viên để nâng cao kiến thức, trình tự học, tự tìm hiểu Đối với học sinh nâng cao trình tự học, tự tìm hiểu để có kĩ phục vụ trình tự học suốt đời Tuy nhiên để có kĩ cần có hướng dẫn giáo viên trước vơ số thơng tin mà khơng có kiểm định * Các trang web phục vụ tốt cho việc học tập môn học lớp 4, - http//google.com Trang web giúp em học sinh tìm tập, tư liệu - Youtube.com Trang web giúp em học sinh tìm video … - Violet.vn Nhiều tư liệu, đề kiểm tra thường xuyên, học kì, tập nâng cao, đề thi học sinh giỏi … * Cách tìm kiếm thơng tin mạng Internet: Các mẹo để tìm kiếm hiệu Google Qua kết khảo sát em hoc sinh khối 4,5 trường TH Dray Sáp thấy rằng: Số lượng học sinh sử dụng Internet tương đối đông 70% qua điện thoại, qua máy tính… nhiên phần lớn em lại tập trung vào việc chơi game, xem phim… Cịn số em tìm hiểu thơng tin cho mơn học tương đối Mặt khác em sử dụng cho học tập kĩ tìm kiếm thơng tin sử dụng chưa tốt Vì trước tiên cần cho em biết cách sử dụng số thao tác công cụ tìm kiếm google: "Dân ta phải biết sử ta Nếu mà khơng biết tra Google" câu thơ quen thuộc với nhiều người sử dụng Internet Việt Nam, nhiên, khơng người tra cứu với câu lệnh đơn giản mà chưa khai thác hiệu công cụ Chuyên viên Joyce Hau Google châu Á - Thái Bình Dương cho hay cần thêm số ký tự từ khóa đơn giản, người sử dụng nhanh chóng có thơng tin họ cần Khi khơng dùng dấu kép có nhiều kết khơng xác Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet Dùng dấu ngoặc kép " " để có kết xác với cụm từ cần tìm Để em sử dụng số trang web vào việc tự học cách hiệu tơi đưa số ví dụ cụ thể sau: Để chuẩn bị tốt cho việc học mà giáo viên giao nhiệm vụ tìm hiểu mơn Lịch sử lớp 4, tuần 12, bài: Chùa thời Lý em cần nhà thao tác máy tính, điện thoại có kết nối mạng vào google nhấp chuột vào tìm kiếm hình xuất hình ảnh chùa thời Lý kiện Lịch sử có liên quan Khi nắm kiến thức thân em tìm hiểu chắn tiết học lớp em tự tin, hào hứng tham gia thảo luân đóng góp ý kiến, nhận tun dương khích lệ thầy làm em có nhiều hứng thú với việc học Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet Để tham khảo thêm số văn hay em vào google để tìm kiếm ví dụ: Những văn tả cảnh hay lớp hình hiển thị hàng loạt chuyên mục để em lựa chọn tham khảo để tích luỹ thêm kiến thức cho bổ ích Hay để nâng cao chất lượng đại trà, mũi nhọn mơn tốn lớp 4, giáo viên phát động phong trào thi giải tốn qua mạng violympic sâu rộng để em tham gia Để em tự tin tham gia cần hướng dẫn em số thao tác như: Vào youtube nhập “hướng dẫn đăng ký thành viên violympic” vào ô tìm kiếm, hình hiển thị hướng dẫn cập nhật thông tin cụ thể đầy đủ video để em đăng ký tham gia giải toán Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet Để rèn luyện kỹ giải, cách giải dạng toán violympic vào yuotube nhập “ Hướng dẫn giải tốn violympic tốn vịng năm 2014” vào video để giải xem cách giải so sánh với kết vừa giải Từ em trau dồi kỹ giải tốn hiệu Bên cạnh để học được, học tốt mơn tốn lớp 4,5 khơng phải dễ ngồi việc học lớp em tự tìm hiểu thêm mạng để củng cố kiến thức học tích luỹ thêm kiến thức cho thân việc tham gia trực tiếp giải toán qua video hướng dẫn cụ thể uy tín có nhiều giáo viên, học sinh, phụ huynh theo dõi như: website 360do.vn Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 10 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet Để truy cập website 360do cần truy cập vào youtube nhập vào tìm kiếm “ Hướng dẫn giải tốn 360do.vn” Ở trang em tìm kiếm giảng hay thủ thuật giải toán hay như: Thủ thuật xác định thương số phép chia cho số có hai chữ số lớp qua video hướng dẫn cụ thể Hay mơn tốn lớp thủ thật chuyển đổi đo chiều dài khối lượng giúp ích khơng nhỏ việc làm tập dạng quy đổi đơn vị đo Để tham gia tự học thông qua giảng E-learning em cần vào trang Violet chọn mục Bài giảng điện tử E-learning hiển thị hình Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 11 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 12 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet Các em tìm kiếm mơn học cảm thấy cần thiết cần nhấp chuột vào trang Tiểu học chọn lớp, chọn môn, học để tham gia tương tác học tập.Ví dụ em muốn học “Động từ”- Phân môn Luyện từ câu lớp Các em cần chọn lớp luyện từ câu, bài: Động từ Nhưng để tham gia học tập em cần đăng kí làm thành viên, cần nhấp chuột vào ô dăng ký thành viên ô đăng nhập điền đầy đủ thơng tin bảng hướng dẫn em trở thành viên tham gia học tập tương tác để lĩnh hội kiến thức Tra cứu thời tiết đâu theo thời gian thực Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 13 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet Để tra cứu thông tin giai đoạn cụ thể, bạn gõ lệnh "thời gian thời gian", ví dụ World Cup 1960 1980 để tìm đường link chứa liệu World Cup từ năm 1960 đến 1980 * Tìm kiếm đề thi Khi trải qua giai đoạn học tập em cần tự ôn tập kiểm tra khối lượng Kiến thức học theo chuẩn kiến thức kĩ cánh tự làm kiểm tra để kiểm chứng xem nắm kiến thức học hay cịn hạn chế chỗ để kịp thời ơn tập bổ sung kiến thức cho cách vào trang Violet, chọn mục “Thư viện đề thi” chọn Tiểu học, môn để tải làm thi Cách thức tải đề thi tải giảng E-learning Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 14 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Giáo viên cần nhận thức tầm quan trọng việc hướng dẫn kỹ tự học cho học sinh Tạo điều kiện, khuyến khích học sinh tự học - Cách tìm kiếm thơng tin mạng tương đối đơn giản dễ thực dễ thao tác, cần học sinh chịu khó tập trung vào vấn đề cần giải - Các trang Web giới thiệu có độ chuẩn xác cao nhiều giáo viên học sinh kiểm chứng… - Các phần mềm giới thiệu đề tài đơn giản, dễ thao tác độ xác kiểm chứng khơng cần máy tính có cấu hình mạnh - Hình thức tự học dùng cho mơn học khác như: Tốn , Tiếng Việt, Khoa học, Lịch sử, Địa lý, Tiếng Anh d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp nêu có mối liên hệ chặt chẽ, khăng khít với điều thể trình hướng dẫn kỹ tự học ban đầu, cho học sinh Thực tế cho thấy giải pháp hỗ trợ cho giải pháp khác, thành cơng việc làm góp phần dẫn đến thành cơng việc làm khác Vì học sinh cần nắm kỹ để tự học qua mạng, tự tích lũy, đào sâu kiến thức e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Qua trình hướng dẫn em học sinh cách sử dụng máy tính kết nối mạng internet vào trình tự học kết khảo sát em học sinh lớp 4, cuối năm học 2014 - 2015 sau: STT Lớp Tổng số học Học tập Chơi game Hoạt động sinh khác 4A 32 53% 21% 26% 5A 32 56% 18% 26% - Các em dành nhiều thời gian lên mạng để tìm hiểu thơng tin cho việc học nhiều - Hầu hết em học sinh dễ hiểu hứng thú học tập (đây yếu tố quan trọng tạo thành công tiết dạy) - Giải tốt khối lượng kiến thức, rèn luyện kỹ giải tập giải nhiều thắc mắc học sinh - Bên cạnh nhiệt tình thầy giáo giáo trực tiếp giảng dạy, thầy cô ôn luyện hội thi thân em khơng ngừng rèn luyện, tích cực học tập lớp tự học nhà góp phần vào việc nâng cao chất lượng đại trà nhà trường chất lượng phong trào mũi nhọn năm học 2014 – 2015 - Cụ thể lớp 4A, lớp 5A năm học 2014 – 2015 em hồn thành chương trình, khơng có học sinh lưu ban - Kết phong trào mũi nhọn đáng biểu dương: Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 15 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet + Giao lưu phát học sinh khiếu lớp 4,5 cấp huyện: Đạt giải khuyến khích tồn đồn.Trong mơn tốn lớp 4A đạt cơng nhận, khuyến khích Mơn tốn lớp 5A đạt cơng nhận, giải Môn Tiếng Việt lớp 4A đạt giải nhất, giải 3, công nhận Môn Tiếng Việt lớp 5A đạt khuyến khích, cơng nhận Mơn Tiếng Anh lớp 4A đạt em công nhận + Thi giải tốn qua mạng cấp huyện: Mơn tốn lớp 4A đạt em cơng nhận Mơn tốn lớp 5A đạt em công nhận, 1em tham gia thi cấp tỉnh + Thi Tiếng Anh qua mạng lớp 4A đạt em cơng nhận Như nói việc tự học thông qua mạng Internet giúp học sinh phát huy tính tích cực sáng tạo, mở rộng kiến thức, tăng khả tìm tịi, tự lĩnh hội kiến thức, khả tự học II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Qua việc viết sáng kiến kinh nghiệm này, thân nhận thấy có hai vấn đề: - Muốn đạt kết cao giảng dạy giáo viên học tập học sinh, giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp vốn kĩ tin học đòi hỏi phải có đầu tư thời gian, cơng sức tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để thiết kế lên giảng có chất lượng Ngồi tiết dạy lớp giáo viên cần hướng dẫn kĩ năng, tài liệu để học sinh tự học nhà - Tơi thiết nghĩ với lịng tâm huyết, u nghề giáo viên cộng với hỗ trợ cấp, ngành, gia đình nhà trường giáo viên ngồi học lớp cịn hướng dẫn em học sinh tự tìm hiểu thơng tin, tự học qua mạng điều hồn tồn làm Qua nâng cao lực học sinh giúp em hoàn thiện kĩ tự học phục vụ việc học tập suốt đời vô khả thi III Kết luận, kiến nghị III Kết luận: Trên tinh thần đổi phương pháp dạy học theo phương pháp tích cực Nhằm mục đích cuối học sinh nắm vững kiến thức kĩ môn Do vậy, bước đầu nghiên cứu áp dụng hình thức nhằm giúp việc giảng dạy đạt hiệu cao Tơi thiết nghĩ, giáo viên cần tìm cách khơi gợi, kích thích tổ chức cho em ý, tham gia vào học Làm góp phần nhỏ thực thành công việc đổi phương pháp giảng dạy học tập Trên tinh thần trao đổi học hỏi lẫn Tơi mong đóng góp vị lãnh đạo, đồng nghiệp để có kinh nghiệm cách thức học tập, giảng dạy phong phú, kích thích hứng thú học tập học sinh III.2 Kiến nghị: - Đề nghị cung cấp phòng máy, máy tính có nối mạng phân hiệu Bn Kuôp để giáo viên, học sinh dạy- học tiếp cận với CNTT ứng dụng vào việc tự học phát huy tối đa hiệu dạy học cho học sinh Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 16 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet - Đi đơi với việc đổi SGK, cần phải có ngân hàng tranh ảnh, phim, tư liệu, liên quan để sử dụng “Giáo án điện tử”, “ Bài giảng Elearning” - Cần có tài liệu hướng dẫn buổi tập huấn hướng dẫn học sinh tự học, sử dụng phần mềm hỗ trợ học tập Trên vài kinh nghiệm nhỏ sử dụng mạng Internet phần mềm hữu ích giúp học sinh tự học môn học lớp 4,5 Tơi mong nhận xét, đóng góp, vị lãnh đạo đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Dray Sáp, ngày 17 tháng 03 năm 2016 Người viết Đỗ Thị Thảo Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 17 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet IV Tài liệu tham khảo Website: Violet.vn, youtube, 360do Các diễn đàn: hocmai.com.vn, hocmoon.com Các viết báo dantri.com.vn; sohoa.com.vn; Giaoducvietnam.vn Sách giáo khoa Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 18 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet MỤC LỤC I Phần mở đầu I.1 Lý chọn đề tài I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.3 Đối tượng nghiên cứu .2 I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu I.5 Phương pháp nghiên cứu II Phần nội dung .3 II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng .4 a Thuận lợi – khó khăn .4 b Thành công - hạn chế c Mặt mạnh- mặt yếu .5 d Các nguyên nhân, yếu tố tác động e Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt II.3 Giải pháp, biện pháp a Mục tiêu giải pháp, biện pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp 14 d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp 15 e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 15 II.4.Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu 16 III Kết luận, kiến nghị 16 III Kết luận: 16 III.2 Kiến nghị: 16 IV Tài liệu tham khảo .17 Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 19 ... tiễn Vì tơi chọn SKKN: ? ?Hướng dẫn học sinh lớp 4,5 tự học thông qua mạng Internet? ?? Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet II.2 Thực... 11 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet Đỗ Thị Thảo – Trường TH Dray Sáp Trang 12 SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thơng qua mạng Internet Các em tìm kiếm mơn học. .. Trang SKKN: Hướng dẫn học sinh lớp 4, tự học thông qua mạng Internet - Qua khảo sát học sinh lớp 4, việc sử dụng máy tính, điện thoại kết nối mạng internet nhà trường tiểu học Dray Sáp đầu năm học