Đang tải... (xem toàn văn)
Lµ mét gi¸o viªn tiÓu häc, t«i ®· lu ý nghiªn cøu néi dung vµ ph¬ng ph¸p truyÒn thô, cã mét hÖ thèng c¸c bµi tËp gióp häc sinh thùc hµnh ®Ó còng cè kiÕn thøc nµy.. §Æc biÖt lu«n ph¶i lÊy[r]
(1)A Đặt vấn đề
I Lời nói đầu.
Nhim v ca ngi giỏo viờn Tiểu học cung cấp kiến thức cách tồn diện cho học sinh Mỗi mơn học góp phần hình thành phát triển nhân cách trẻ, cung cấp cho em tri thức cần thiết để phục vụ cho sống học tập sinh hoạt cho tốt có hiệu
Đợc phân công dạy lớp 5, qua thời gian giảng dạy tơi thấy học sinh cố gắng học tập, đặc biệt môn tiếng việt Thực tế học đến từ loại Tiếng việt nhiều em lúng túng Với suy nghĩ: "làm để học sinh nắm kiến thức tự tin học tập? " nên định chọn đề tài: " Hớng dẫn học sinh thực hành từ loại Tiếng việt lớp 5"
II Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
1 §Ĩ gióp cho chóng ta thÊy râ vÞ trÝ quan träng cđa từ loại Tiếng việt
2 Để giúp học sinh tiếp thu giảng cách nhẹ nhàng, khắc sâu kiÕn thøc vỊ tõ lo¹i
3 Qua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, phơng pháp giảng dạy phân mơn khảo sát thực tế để tìm cách giải vấn đề nêu
B Giải .
I giải pháp thực
Từ đơn vị Tiếng việt có nghĩa dùng để đặt câu Từ tiếng tạo thành
Nếu từ chia theo cấu tạo từ đơn, từ ghép hay từ láy Nếu từ chia theo loại danh từ, động từ, tính từ
Nắm đợc điều em hiểu rõ ý nghĩa từ, phân biệt đợc có kiến thức đề tìm phụ từ nh Định ng, B ng
II phơng pháp tổ chøc thùc hiƯn.
- Do khơng phân định danh giới từ học sinh xác định từ loại sai - Nhiều em không nắm đợc thuật ngữ "từ loại" nên không hiểu yêu cầu tập
- Khi xác định từ loại học sinh cịn gặp khó khăn trờng hợp mà nghĩa từ dấu hiệu hình thức khơng rõ ràng
- Thời gian luyện tập, số tiết luyện tập từ loại Tiếng việt cha đợc nhiều chủ yếu học lớp
* BiƯn ph¸p giúp học sinh nắm lý thuyết từ loại:
1 Danh tõ:
a Danh tõ chØ ngêi, sù vËt , hiƯn tỵng VÝ dơ:
(2)Chỉ vật: Nhà, ban, ghế, cây, Thanh Hoá Chỉ tợng: Gió, bÃo, hoà bình
b Muốn biết số từ có phải danh từ không cần phải thử xem:
Thờm vo trớc từ số lợng (một, hai, vài, những, ) xem có đợc khơng, đợc danh từ
VÝ dơ: hai häc sinh
Thêm vào sau từ trỏ (nay, ấy, kia, ) xem có đợc khơng đợc danh từ
VÝ dơ: Häc sinh Êy
c Danh tõ cã nhiỊu lo¹i : phân biệt danh từ chung với danh từ riêng: Danh từ chung: Là tên gọi chung loại vật
VD: Học sinh, công nhân, thành phố
1 Danh từ riêng: Là tên gọi riêng vật VD: Võ Thị Sáu, núi Trờng Sơn
Phân biệt danh từ cụ thể với danh tõ trõu tỵng
2 Danh từ cụ thể: Chỉ vật mà ta nhận đợc giác quan ( nhìn, nghe, ngửi, thấy , đếm đợc )
VÝ dơ: Nhµ, tđ
3 Danh từ trừu tợng vật mà ta nhận đợc suy nghĩ giác quan
Ví dụ: Niềm vui, đạo đức, thái độ
a Trong câu, danh từ (đứng kèm theo từ phụ thuộc) làm nhiều chức vụ khác nhau: làm chủ ngữ, vị ngữ, trạng ngữ, định ngữ, bổ ngữ
2 Động từ: Động từ hoạt động hay trạng thái ngời, vật. VD: Ngủ, chạy,
b Có hai loại động từ:
1 Động từ trạng thái, hoạt động ngời hay vật thực hiện, không ảnh hởng tới ngời hay vật khác gọi động từ nội động
VD: Em bÐ ngñ
2 Động từ hoạt động ngời hay vật thực có ảnh hởng đến ngời hay vật khác gọi động từ ngoại động
VD: Bác nông dân gặt lúa Động từ : có , là, bị, đợc
3.Động từ :bị" "đợc" trạng thái tiếp thu Động từ "có" trạng thái tồn sở hữu
5 Động từ "là" đợc dùng câu giới thiệu, nhận xét, đánh giá 3 Tính từ:
a Tính từ từ tính chất ngời, loài vật, đồ vật, cối nh: màu sắc, hình thể, khối lợng, kích thớc, dung lợng, phẩm cht
(3)1 Vuông, tròn, thon (chỉ hình thể) to, nhỏ, dài, ngắn (chỉ kích thíc)
3 nỈng, nhĐ, nhiỊu, Ýt (chØ khèi lợng, dung lơng) Tốt sấu thông minh (chỉ phẩm chất)
b Cã hai lo¹i tÝnh tõ :
- Tính từ tính chất chung, khơng có mức độ: Tính từ tính chất chung, khơng có mức độ: Ví dụ: Xanh biếc gầy nhom, chi chít
4 Đại từ:
a i t chung thay cho danh từ, động từ tính từ câu Ví dụ: Cú chẳng có tổ, phải sống hốc tăm tối
b Trong giao tiếp ngời ta dùng đại từ để xng hơ Đó đại từ ngơi, đại từ ngơi thờng dùng là:
Ng«i thø nhÊt: Tô, chúng tô, tao, chúng tao Ngôi thứ hai: mày, chúng mày
Ngôi thứ ba: nó, chúng
* Danh từ ngời thờng đợc dùngtrong xng hơ nh đại từ ngơi Ví dụ: anh , chị, ông, bà
5 Sè tõ - phã tõ- - Tõ chØ quan hƯ - Tõ c¶m a Số từ từ số lợng thứ tự
- Chỉ số lợng: một, hai, vài, dăm - ChØ thø tù: Thø hai, thø t
b Phó từ: Là từ kèm danh từ, động từ, tính từ, tính từ để bổ sung số ý nghĩa cho từ
VD: môn học, giỏi, đẹp lắm, khoảng bốn mơi kg PT PT PT PT
c Tõ chØ quan hÖ (quan hÖ tõ, tõ nèi)
Từ quan hệ từ dùng để nối từ câu, vế câu cõu ghộp
VD: Nam Bình học
Nam lời học nên bạn bị điểm
d.Từ cảm dùng làm dấu hiệu cho cảm xúc, tính cảm Thái độ mục đích ngời nói, ngời viết
Ví dụ: Ơi, ạ, dạ, vâng, nhé, Các từ gọi hộ: ôi, hỡi, này, tha Các từ đáp lời: Vâng, dạ, bẩm,
3 Các từ cảm thán: Ôi, chao ôi, chà, ối,
4 Cỏc từ làm dáu hiệu cho mục đích, thái độ, nói viết: hả, nào, đi, hử, thơi, cơ, mà
(4)Để học sinh nắm vững lý thuyết giáo viên cần sử dụng nhiều phơng pháp dạy học có hiệu (đặc biệt tiết ơn tập cần lập bảng ôn tập từ loại để học sinh có phân biệt rõ từ loại đợc học) Để học sinh đợc ôn luyện kiểm tra, thứ thách kiến thức từ loại, kỹ xác định sử dụng từ loại, giáo viên cần áp dụng tập sau đây:
1 D¹ng thø nhÊt:
Xác định từ loại cho từ
Kiểu 1: Cho sẵn từ, yêu cầu học sinh xác định từ loại từ
Ví dụ: Xác định từ loại từ sau: Niềm vui, vui tơi, vui chơi, tình yêu, yêu thơng, đáng yêu
Để xác định từ loại từ này, ta xét ý nghĩa (chỉ đối tợng, hành động hay tính chất) nh thử khả kết hợp chúng Có thể nói:
- Những niềm vui - yêu trhơng - Hãy vui chơi - Tình yêu - Hãy yêu thơng - Rất đáng yêu Sau học sinh trình bầy:
DT ĐT TT niềm vui vui chơi vui tơi tình yêu yêu thơng dáng yêu Kiểu 2: Xác định từ loại đoạn thơ văn có sẵn:
Ví dụ: xác đinh động từ, danh từ, tính từ hai câu thơ Bác Hồ: "Cảnh rừng Việt Bắc thật l hay
Vợn hót chim kêu suốt ngày"
*ở tập này, học sinh cần phải xác định danh giới từ xét ý nghĩa khả kết hợp từ xếp
- Danh từ: Cảnh, rừng, Việt Bắc, Vợn, Chim, ngày - Động từ: Hót , kêu
- Tính từ: Hay 2 D¹ng thø 2:
Muốn cho học sinh xác định từ loại xác khắc phục việc phân định danh giới từ khơng xác, ta đa tập mà học sinh hay nhầm để em sửa
Ví dụ: Tìm tính từ khổ thơ sau: Việt Nam đẹp khắp trăm miền, Bốn mùa sắc trời riêng đất Xón làng, đồng ruông, rừng
(5)Dõa nghiêng, cau thẳng, hàng hàng nắng soi
tập học sinh xác định tính từ : Đẹp , cao, đầy, xum xuê, nghiêng, thẳng cách dễ dàng Khi xét đến: "trời riêng", "xoài biếc", "nắng chang" em lúng túng từ hay hai từ nên nhiều em xác định từ loại sai Vậy giáo viên phải củng cố khắc sâu kiến thức : cho em biết hai từ đơn tính từ "riềng" "biếc" "chang"
3.D¹ng thø 3:
Khắc phục khó kăhn học sinh xác định từ loại trờng hợp mà nghĩa dấu hiệu hình thứ từ loại khơng rõ ta cho học sinh làm dạng tập:
VD: Xác địng từ loại từ thành ngữ sau: Đi ngợc, xi
Nớc chảy, đá mịn
Các từ loại học sinh xác định nhanh rõ ràng xác "đi, về" động từ "n -ớc , đá" danh từ Nhng từ "ngợc" "xuôi", "món" em lúng túng hay xếp từ vào loại tính từ Vậy giáo viên phải phân tích ý nghĩa từ h -ớng dẫn học sinh xếp từ "ngợc" "xuôi" vùng núi vùng đồng nên xếp từ danh từ Cịn từ "món" động từ khơng phải tính từ
Lu ý: dạng học sinh cho thêm số ví dụ để xác nh t loi Dng th t:
Khắc sâu thuật ngữ "từ loại" ta cho học sinh làm dạng tõ lo¹i sau:
Ví dụ: Cho từ sau: núi đồi, rực rỡ, chen chúc, vờn, dịu dàng, ngọt, thành phố, ăn, đánh đập Hãy xếp từ thành nhóm theo hai cách
a Dựa vào cấu tạo (từ đơn, từ ghép, từ láy) b Dựa vào từ loại (danh từ, động từ, tính từ)
ở tập học sinh phải củng cố kiến thức chia từ theo cấu tạo chia từ theo từ loại Các em dễ dàng làm đợc
Nếu xếp theo cấu tạo từ, ta xếp nh sau: + Từ đơn: vờn, ăn,
+ Từ ghép: núi đồi, thành phố, đánh đập + Từ láy: rực rỡ, dịu dàng, chen chúc
- Nếu xếp theo từ loại, ta xếp nh sau: + Danh từ: núi, đồi, thành phố, vờn
+ Động từ: chen chúc, đánh đập, ăn + Tính từ: rực rỡ, dịu dàng, Dạng thứ năm:
Chuyển từ loại theo kiểu câu
(6)ở tập này, học sinh phải nắm đợc từ "vui, buồn, đau khổ" động từ trạng thái Cịn từ "đẹp" tính từ
Phải nắm đợc quy tắc cấu tạo từ: Sự, , nỗi , niêm kèm với động từ tính từ tạo thành danh từ Đó danh từ trừu tợng "niềm vùi" , nỗi buồn", "sự đau kh", "cỏi p"
Ví dụ:
" Sầu riêng th¬m mïi th¬m cđa mÝt chÝn qun víi h¬ng bi, béo béo trứng gà, ngọt mật ong già hạn"
a) HÃy tìm tính từ có câu văn b) Nhận xét từ loại: béo, mùi thơm
bi học sinh cần vận dụng kiến thức quy tắc cấu tạo từ ý nghĩa từ để xác định từ loại tìm đợc tính từ : "thơm", "ngọt", "già"
Nhê cã kết hợp từ: béo, mùi thơm danh từ Dạng thứ sáu:
Tu hon cảnh mà từ loại thay đổi
Ví dụ: Xác định từ loại từ "danh từ" câu văn sau: "Ngay thềm lăng, mời tám vạn tuế tợng trng cho đoàn quân danh dự đứng trang nghiêm
ë bµi tËp nµy häc sinh phải dựa vào ý nghĩa từ văn cảnh - Từ "danh dự" vốn danh từ
- Trong câu văn: từ đợc sử dụng để đặc điểm nên ta xếp từ "danh từ" vào loại tính từ
6 D¹ng thø 7:
Thay danh từ đại từ ngơi
Ví dụ: Thay danh từ đại từ thích hợp để câu văn khơng bị lặp a) Một quạ khát nớc, quạ tìm thấy lọ
b) Tấm qua cầu, Tấm vô ý đánh rơi giày xuống nớc
Học sinh phải có nhận xét danh từ đợc lặp lại - câu a "con quạ" - câu b "Tấm"
Việc lặp từ làm cho câu văn khơng hay ta thay danh từ bị lặp lại đại từ thích hợp Từ "con quạ" thay đại từ "nó"
Tõ "TÊm" cã thĨ thay b»ng tõ "nµng" Dạng thứ tám
Xỏc nh chc v ng phỏp từ loại đứng vị trí khác Ví dụ: Xác định từ loại từ thật rõ giữ chức vụ ng phỏp cõu
a) Bạn Hà thật
b) Tính thật bạn Hà khiến mến c) Bạn Hà ăn nói thật dÔ nghe
(7)ở tập này, học sinh dựa vào ý nghĩa từ để xác định "thật thà" tính từ 21 câu a: từ giữ chức vụ vị ngữ
22 câu b: từ giữ chức vụ định ngữ 23 câu c: từ giữ chức vụ bổ ngữ 24 câu d: từ giữ chức vụ chủ ngữ Dạng thứ 9:
Học sinh biết vận dụng từ loại để đặt câu
Ví dụ: Đặt câu có tính từ làm vị ngữ câu có thính từ làm định ngữ
ở tập học sinh phải nắm vững kiến thức từ loại kiến thức đặt câu đặt nh sau
- Anh đội dũng cảm VN
25 Bạ Hà có cặp ĐN
7 d¹ng thø mêi:
8 Tổ chức trị chơi để củng cố kiến thức từ loại 1- Trò chơi thứ nhất: "Ai nhanh, đúng"
a ChuÈn bị: Các băng giấy có ghi sẵn từ
Hai bảng phụ có kể sẵn ba cột : Danh từ , §éng tõ, TÝnh tõ
b Cách tiến hành: Chọn hai đội chơi, đội có năm em, xếp hai hàng
Đặt tên cho hai đội Mỗi em đạt băng giấy gắn vào cột từ loại Đội nhanh , xác thắng Các em khác cổ vũ cho hai đội chơi
Mục đích trị chơi: Củng cố kiến thức từ loại, rèn t nhanh Trò chơi thứ hai:
VD 1: "Điền dfanh từ"
a Chuẩn bị hai bảng phụ có chép sẵn băng giấy có ghi danh từ cần điền: diều, sóng, tàu, thuyền, mắt
Cỏc dũng thơ đợc chép sẵn bảng phụ : cỡi sóng khơi
chao lỵn ngang trêi hÌ vui dừng lại sân ga
Đầy vơi hiền hoà dòng sông .cửa sổ tâm hồn
b Cách tiến hành:
Chọn năm em đội có hai đội thi Nếu đội gắn danh từ nhanh thắng
Mục đích: Luyện điền nhanh danh từ dựa vào ý nghĩa câu thơ VD 2: "Điền động từ"
(8)- Các động từ đợc ghi sẵn vào băng giấy: vỗ, tha, nhuộm, đánh thức, dậy, rải
- Ghi vµo bảng phụ tờ giấy to đoạn thơ: "Tiếng chim cành
Tiếng chim chồi xanh Tiếng chim cánh bầy ong
Ting chim nng ng vàng thơm
b) Cách tiến hành: chọn hai đội chơi, đội có học sinh Mỗi học sinh điền dịng thơ cho Sau đội cở bạn đọc diễn cảm đoạn thơ, biết nhấn mạnh vào động từ vừa điền
Tính điểm đội có hai phần: - Điền nhanh, ỳng
- Đọc thơ hay
Mc ớch trò chơi: Luyện tập sở dụng động từ chỗ nhằm hoàn thiện nội dung đoạn thơ gợi tiếng chim buổi sớm cảm nhận đợc cách dùng từ sinh động đoạn thơ hay
a) chuÈn bị:
- Ghi tính từ màu trắng băng giấy: trắng phau, trắng xoá, trắng hồng, trắng nõn, trắng bạc
- Viết câu có chỗ trống bảng phụ
- Giáo viên gắn từ sai ý nghĩa vào chỗ trống (hai bảng gắn từ khác nhau)
c Cách tiến hµnh:
Chọn hai đội chơi, đội có sáu em
Mỗi em lê sửa lại câu Nếu thời gian em vần liên tiếp lên sửa cho n ht gi
Đáp án: Tuyết rơi trắng xoá màu
Vờn chim chiều xế trắng phau cánh cò Da trắng bạch - ngời ốm o
Bé khoẻ đôi má non tơ trắng hồng Sơn lên trng nừn nh bụng
Làn mây trắng xoá bồng bỊnh trêi xanh
Mục đích: Luyện cách dùng tính từ màu trắng với sắc độ khác có tác dụng gợi tả làm giàu vốn từ màu trắng thờng dùng đoạn văn miêu tả
IV KÕt qu¶ thùc hiƯn :
Qua việc cung cấp kiến thức từ loại học sinh thực hành dạng tập xác định sử dụng từ loại học sinh lớp 5, nhận thấy:
1 Học sinh nắm vững thuật ngữ từ loại
(9)3 Biết sử dụng từ loại câu văn chỗ Tự tin, hào hứng học đến phần
5 Kết môn học đợc nâng cao C Kết luận:
Lớp lớp cuối cấp bậc tiểu học Vì em cần có kến thức vững từ loại Tiếng Việt để học tốt trờng TH sở Là giáo viên tiểu học, lu ý nghiên cứu nội dung phơng pháp truyền thụ, có hệ thống tập giúp học sinh thực hành để cố kiến thức Đặc biệt phải lấy học sinh làm trung tâm, khuyến khích em tìm tịi tự rút kết luận cho Có nh vậy, em nhớ kĩ, nhớ lâu kiến thức khám phá Đặc biệt ý thời điểm thời lợng tung dạng tập phù hợp tổ chức trò chơi phù hợp
Vì nên bớc đầu có kết giảng dạy Tiếng việt
Do thi gian v trình độ cịn hạn chế Vì khơng chánh khỏi thiếu sót tơi mong đợc góp ý Ban lónh o, cỏc ng nghip
Tôi xin chân thành cám ơn
Thống ngày 13 tháng năm2009 Ngời thc