SKKN: Một số giải pháp thực hiện tốt cuộc vận động xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực”

Nhà trường thực hiện phong trào xây dựng “trường học thân thiện học sinh tích cực”. Trách nhiệm của người hiệu trưởng đối với việc thực hiện phong trào thi đua này là rất quang trọng; nó quyết định đến việc thành công hay thất bại của phong trào. Để làm tốt mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một số giải pháp thực hiện tốt cuộc vận động xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực””.

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP THỰC HIỆN TỐT CUỘC VẬN ĐỘNG XÂY DỰNG “TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Người viết: Tơ Mạnh Tường Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường tiểu học Thành Hải I/ HOÀN CẢNH NẢY SINH: Thực lời dạy Bác Hồ “Dù khó khăn đến đâu phải tiếp tục thi đua dạy tốt, học tốt”, thời gian qua, ngành giáo dục phát động nhiều phong trào thi đua Cùng với hai vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” năm 2006, “ Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” năm 2007 Ngày 22/7/2008 BGD ĐT ban hành Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD ĐT việc phát động thi đua xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thông giai đoạn 2008-2013 Mục tiêu phong trào thi đua nhằm huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng nhà trường để xây dựng môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, hiệu phù hợp với điều kiện địa phương, hình thành, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội Trường tiểu học Thành Hải đóng địa bàn vùng ven xa trung tâm thành phố Phan Rang; điều kiện kinh tế xã hội khó khăn: kinh tế nơng, có 50% đồng bào dân tộc Chăm sinh sống Trình độ dân trí thấp, chất lượng hiệu giáo dục năm qua thấp so với mặt chung thành phố Nhà trường thực phong trào xây dựng “trường học thân thiện học sinh tích cực” điều kiện khó khăn Trách nhiệm người hiệu trưởng việc thực phong trào thi đua quang trọng; định đến việc thành cơng hay thất bại phong trào Chính mà thân tơi trăn trở tìm giải pháp để thực mục tiêu , nhiệm vụ, yêu cầu, nội dung mà vận động đề Qua năm thực hiện, rút kinh nghiệm quý báu mang lại hiệu thiết thực Tơi chọn đề tài nhằm góp tiếng nói chung với tồn ngành việc thực thắng lợi phong trào thi đua xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” II/ Q TRÌNH THỰC HIỆN: Công tác tuyên truyền, phổ biến nội dung vận động: Cuộc vận động có liên quan đến nhiều đối tượng, công tác tuyên truyền phổ biến nội dung vận động đến đối tượng có liên quan yếu tố quan trọng, định đến việc thành bại việc thực Sau nghiên cứu thị 40/CT-BGDĐT ngày 22/7/2008, xây dựng kế hoạch tuyên truyền rộng rãi nội dung cho đối tượng sau: 1.1Về phía nhà trường: họp hội đồng sư phạm triển khai thị 40 kế hoạch thực nhà trường Cho thảo luận theo tổ yêu cầu, mục tiêu nội dung vận động gải pháp mà nhà trường thực Vấn đề chưa rõ; vấn đề vướng; cách giải vấn đề? Trách nhiệm tổ chuyên mơn, cán Cơng đồn, tổng phụ trách đội, Đồn niên cộng sản, y tế- Chữ thập đỏ, ban tra nhân dân, Hội khuyến học cán CNV trường vận động Nhiệm vụ cụ thể tổ chức cá nhân việc thực nội dung vận động; lộ trình, thời gian thực vận động Chính nhờ thảo luận kỹ nên tổ chức cá nhân có nhận thức sâu sắc tầm quan trọng, ý nghĩa lớn lao vận động việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Đây tiền đề quan trọng để tổ chức cá nhân hành động cách tốt cho việc thực kế hoạch nhà trường 1.2 Về phía Đảng, quyền, ban ngành lực lượng có liên quan: Tháng 8/2008, tơi báo cáo với Đảng ủy xã thị 40/CT-BGDĐT, kế hoạch nhà trường, chủ trương phối kết hợp Đảng, quyền lực lượng có liên quan địa phương để thực thắng lợi vận động Đảng ủy đưa vào nghị quý IV 2008 nội dung đạo xây dựng phong trào “trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chỉ đạo quyền, Chi thơn, ban ngành đồn thể, Ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp với nhà trường tổ chức thực nội dung vận động tham mưu nhà trường Sau có nghị chủ trương Đảng ủy; khai giảng năm học 2008-2009, mời tất đối tượng dự lễ khai giảng phát động phong trào thi đua Sau lễ khai giảng, mời Đảng ủy, UBND, ban ngành xã, chi ban quản lý thôn, ban đại diện CMHS để phổ biến thị BGD, kế hoạch nhà trường, nêu rõ trách nhiệm tổ chức cá nhân việc phối hợp với nhà trường thực nội dung vận động; tổ chức thảo luận trách nhiệm tổ chức cá nhân, giải đáp thắc mắc băn khoăn thành viên Dưới đạo đồng chí bí thư Đảng bộ, họp mang lại hiệu rõ rệt Đồng chí bí thư thống kế hoạch nhà trường; đạo, phân công trách nhiệm cho ban ngành xã, chi ban quản lý thôn phối hợp với nhà trường ban đại diện CMHS tổ chức xây dựng phong trào Đây yếu tố thuận lợi việc tuyên truyền phân công nhiệm vụ đến tất đối tượng có liên quan việc thực phong trào thi đua Nó có ảnh hưởng tích cực đén hiệu thực sau 1.3 Về phía thân người hiệu trưởng: Người hiệu trưởng có vai trò định đến hiệu việc thực phong trào Chính nhận thức điều đó, thân phải cố gắng việc nghiên cứu mục tiêu, yêu cầu nội dung vận động Tơi tăng cường tìm hiểu sách báo, vào mạng để nghiên cứu thông tin có liên quan đến việc thực phong trào xây dựng “ trường học thân thiện, học sinh tích cực” nước Tơi đặc biệt quan tâm nghiên cứu kỹ đến “ sổ tay trường học thân thiện, học sinh tích cực” 2008-2013 BGDĐT phát hành Cuốn sách thực tài liệu quý mà thân học tập áp dụng nhiều điều việc xây dựng phong trào thi đua trường Điều quan trọng đầu năm 2008, nhân chuyến thăm trường đồng chí Nguyễn Thị Hồng Liêu, phó giám đốc Sở Giáo dục & Đào tạo Ninh Thuận, tơi trình bày khó khăn việc thực phong trào trường Đồng chí phó giám đốc mời tơi thăm số trường tỉnh để học hỏi kinh nghiệm việc xây dựng phong trào Tôi hào hứng tận mắt thấy mô hình hay, học tập nhiều điều Sau chuyến đi, tơi phổ biến làm thí điểm, nhân rộng toàn trường, gợi ý sáng tạo việc tiếp thu, học tập đơn vị bạn Chính mà hiệu mang lại lớn, tạo niềm tin cán giáo viên, khuyến khích họ hăng hái tham gia xây dựng phong trào Các giải pháp thực nội dung phong trào 2.1 Xây dựng trường, lớp xanh-sạch- đep- an toàn Tháng 8/2008, điều chuyển công tác trường tiểu học Thành Hải Lúc này, sở vật chất nhà trường thiếu thốn: phòng học, bàn ghế, cửa sổ xuống cấp trầm trọng Trời mưa, phịng dột, thiếu ánh sáng bóng đèn hư, quạt hư hỏng; điều kiện vệ sinh khó khăn Học sinh tâp trung chào cờ khai giảng phải ngồi xuống đất khơng có ghế Tường, bàn ghế bị học sinh vẽ bẩn Tơi tìm hiểu lên kế hoạch bổ sung sở vật chất theo giai đoạn Tơi làm tờ trình lên phịng giáo dục xin cấp kinh phí để tu bổ bóng điện, quạt trần, hệ thống âm Chưa đủ, vận động thêm kinh phí số doanh nghiệp nhà hảo tâm để mua sắm thêm vật dụng cần thiết phục vụ cho sinh hoạt giáo viên học sinh ghế ngồi, cờ, khăn trải bàn, ghế đá, ghế xalon, quạt treo tường… sau năm bổ sung vật chất, đến nói nhà trường có đủ tiện nghi phục vụ cho sinh hoạt giáo viên học sinh cách thuận lợi, an toàn hiệu Một nội dung mà trọng chuyến thăm số trường tỉnh họ trang trí lớp học đẹp, sử dụng hiệu Tơi trao đổi cụ thể mơ hình , chụp hình, nghiên cứu, lựa chọn bổ sung, hướng dẫn giáo viên việc trang trí lớp học theo mơ hình thân thiện Đầu tiên, tơi đẫ chọn lớp có giáo viên có khả trang trí để thực thí điểm Trước hết phải làm cho lớp học đẹp Tôi hướng dẫn giáo viên cho học sinh dùng xằng, dầu tẩy hết vết bẩn bàn ghế học sinh(trước học sinh thường dùng viết xoá vẽ bậy lên bàn ghế bẩn), tẩy vết bẩn vách tường Việc làm đơn giản có tác dụng lớn việc giáo dục ý thức gìn giữ cơng nhắc nhở em phải có ý thức giữ cho ngơi trường ln đẹp Tơi hướng dẫn cho giáo viên cách trang trí phòng học bao gồm: hiệu, tiêu mà lớp phấn đấu, góc học tập(Tiếng Việt, Tốn), Góc Nghệ thuật dùng để treo dán sản phẩm học sinh, khuyến khích ham mê, sáng tạo học tập Vườn hoca điểm 10 để khuyến khích em giành nhiều điểm tốt, bảng mừng sinh nhật ghi ngày sinh học sinh để nhớ tổ chức sinh nhật cho em Sau này, giáo viên bổ sung thêm góc giáo dục truyền thống, đạo đức để sưu tầm hình ảnh theo chủ đề, gương người tốt việc tốt, bổ sung sống, tranh ảnh phịng học Tơi hướng dẫn tỳ mỉ mẫu mã cách sử dụng, nục đích ý nghĩa sản phẩm trang trí lớp Sau lớp trang trí điểm xong, tơi mời tất GVCN trường đến tham quan, tổ chức trao đổi, giải đáp thắc mắc triển khai thực đại trà Kinh phí trang trí thiếu, tơi vận động nhà hảo tâm ủng hộ cho phòng học 100.000 đồng, số cịn thiếu GVCN tự trang trải(khơng tổ chức đóng góp em học sinh em khó khăn) Sau làm xong, tơi tổ chức buổi chấm điểm trang trí lớp hình thức Hội thi trang trí lớp có mời Phịng giáo dục tới thăm quan Đồng chí Trần Văn Nghĩa, phó phòng giáo dục đến thấy kết mà giáo viên làm học kỳ II năm học 20082009 Sau thực tế sử dụng không gian lớp học năm, tổ chức buổi hội thảo GVCN để giáo viên trình bày kinh nghiệm Cuộc hội thảo mang lại hiệu lón, giáo viên học hỏi lẫn chứng minh sử dụng không gian lớp học phương tiện giáo dục, giao tiếp, có tác dụng to lớn việc giáo dục đạo đức, kỹ sống nâng cao chất lượng dạy học giáo viên học sinh Đối với khơng gian ngồi phịng học hành lang bồn hoa trước lớp học, tơi dùng kinh phí huy động để mua cảnh, cho học sinh trồng hoa, kẻ hiệu tuyên truyền nội dung vận động như: “Mỗi ngày đền trường ngày vui”, “Tiên học lễ, hậu học văn”, “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Tất vỉ học sinh thân yêu”… mua dây hoa trang trí vào dịp lễ hội Tất điều tạo nên cho nhà trường môi trường xanh-sạch-đẹp, mát mẻ, khung cảnh thân thiện Khách đến trường cảm nhận môi trường sư phạm thích hợp việc giáo dục học sinh Nhà trường có khn viên rộng(7211m2), đất vườn cịn trống nhiều Không trông chờ vào cấp trên, liên hệ với vườn ươm huyện Bác Ái xin giống trồng để trồng vào đầu mùa mưa năm 2009 Tôi huy động 15 công từ phụ huynh học sinh để đào hố trống Gần 100 gồm xà cừ, trôm, phượng trồng hàng thẳng lối giao cho lớp 4-5 chăm sóc Mỗi lớp chăm sóc gắn bảng tên để thi đua Những lớp có hàng tốt, em chăm tốt tuyên dương, khen thưởng Việc làm khuyến khích thi đua lớp em học sinh với nhau(có học sinh ngày tết đến trường tưới cây) Kết 100% số trồng sống xanh tốt tạo cho trường màu xanh mát mẻ Để có mơi trường trường vấn đề không đơn giản sống cịn khó khăn, trình độ dân trí thấp, có 50% học sinh dân tộc; ý thức giữ gìn mơi trường học sinh chưa cao Tôi phải tổ chức cho Tổng phụ trách đội, GVCN phát động phong trào thi đua “Giữ cho ngơi trường khơng có rác” Tơi bố trí nhiều giỏ rác: Mỗi phịng học có giỏ, lớp hành lang Cịn sân trường bố trí giỏ rác nơi thuận tiện để học sinh có chỗ bỏ rác Học sinh cờ đỏ kiểm tra, giám sát chặt chẽ vấn đề Sau gần năm phát động, ý thức em học sinh thay đổi rõ ràng, hầu hết em không xả rác bừa bãi Khi thấy rác, em tự giác nhặt bỏ vào giỏ rác Từ chuyển biến tích cực mà nhà trường ln sẽ, thống mát, em học sinh có mơi trường học tập, vui chơi thoải mái 2.2 Tổ chức dạy học có hiệu quả, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh: Lúc lên nhận bàn giao công tác hiệu trưởng vào đầu năm học 2008-2009, kểm tra chất lượng đầu năm, tỷ lệ học sinh yếu mơn Tốn, Tiếng việt 50%, cá biệt có lớp 80-90%, đặc biệt học sinh dân tộc Đây nỗi trăn trở lớn lao thân Tôi xuống tận tổ để sinh hoạt chuyên môn với giáo viên; cho giáo viên trình bày nguyên nhân học sinh học yếu vậy? giải pháp khắc phục điều sao? Đa số giáo viên đổ lỗi cho hồn cảnh khách quan: gia đình khơng quan tâm, thân học sinh không cố gắng, không ham học; em phải phụ giúp gia đình làm việc nhà nên khơng có thời gian học tập; học sinh dân tộc khó hịa nhập, Tiếng việt cịn yếu… tất yếu tố Nhưng đặt lại vấn đề trách nhiệm nhà trường giáo viên sao? Chúng ta làm với PHHS? Với em học sinh? Tại em lại chán học, bỏ hoc? Phải giáo viên chưa cải tiến phương pháp giảng dạy tốt, chưa gần gũi học sinh, chưa biến học thành niềm vui để em đỡ chán học, ham học Tơi đề nghị giáo viên tích cực đổi phương pháp giảng dạy theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động học sinh ; tăng cường học tập theo nhóm, đưa trị chơi vào tiết học Tôi chọn số giáo viên giỏi để xây dựng dạy mẫu Hiệu phó chun mơn tổ trưởng trực tiếp tư vấn phương pháp giảng dạy, hình thức tổ chức dạy học áp dụng… sau tiến hành dạy cho trường xem tổ chức góp ý thảo luận bổ sung chưa Qua nhiều lần vậy, giáo viên học tập nhiều Tôi tổ chức cho Ban giám hiệu, tổ trưởng, Cơng đồn dự thường xuyên để góp ý cho giáo viên việc đổi phương pháp dạy học Chính mà đa số giáo viên nắm vững phương pháp dạy học mới, áp dụng nhiều hình thức tổ chức dạy học phong phú, phát huy tính chủ động học sinh; thu hút em tích cực tham gia vào trình dạy học Các em học sinh tự tin hơn, yêu trường, yêu lớp hơn; tình trạng học sinh chán hoc, bỏ học giảm hẳn Đặc biệt tơi cịn vận động nhà sư mở lớp học tình thương liên tục năm (2008-2009 2009-2010) để dạy phụ đạo cho sinh yếu vào buổi thứ hai Tại đây, đề nghị giáo viên áp dụng phương pháp dạy học mới, thu hút em vào học tập để bổ sung kiến thức hổng Nhờ mà chất lượng học tập em cải thiện Các em khơng cịn mặc cảm đọc yếu hay học tập yếu, học sinh dân tộc 2.3 Tổ chức “ rèn luyện kỹ sống” cho học sinh: Đây nội dung khó khăn nhà trường thực vận động Các em học sinh đây, đặc biệt học sinh dân tộc yếu kỹ sống, kỹ giao tiếp Tôi với Tổng phụ trách xác định số kỹ mà học sinh yếu kỹ ứng xử học sinh với học sinh, em gọi “mày, tao” kèm theo tiếng nói tục chửi thề Quan hệ nam nữ cách biệt em chơi chung, ngại tiếp xúc với Đặc biệt em học sinh dân tộc Chăm Kinh cịn phân biệt rõ ràng Nếu có mâu thuẫn hai em học sinh Chăm Kinh em học sinh Kinh bênh em học sinh Kinh ngược lại mà không phân biệt sai Kỹ ứng xử với giáo viên người lớn tuổi yếu, em biết thưa gửi cảm ơn xin lỗi nói nhát gừng, thiếu chủ ngữ… Từ chỗ xác định điểm yếu mà đạo cho Tổng phụ trách đội, GVCN tăng cường hoạt động giáo dục để rèn luyện kỹ sống cho em Ở lớp học, GVCN bố trí cho học sinh nam nữ ngồi bên Giáo viên thường xuyên lồng ghép giáo dục ý thức đoàn kết nam nữ; tạo mơi trường thân thiện học tập, phân nhóm học tập có nam nữ Khi tổ chức trò chơi vào sinh hoạt tập thể, thể dục, múa hát tạo điều kiện để em học sinh nam nữ giao tiếp với Trong trình giao tiếp, giáo viên dạy em cách xưng hô thân mật, học sinh nam phải tôn trọng giúp đỡ học sinh nữ, khơng nói tục chửi thề… Các lớp xây dựng quy tắt ứng xử học sinh với nhau, có học sinh vi phạm tổ trưởng nhắc nhở, vi phạm lần hai tuần ghi sổ để báo cáo GVCN họp lớp nhắc nhở; vi phạm nhiều lần kiểm điểm, báo cho PHHS… Việc làm giúp học sinh cải thiện quan hệ với Các em học sinh biết sống thân thiện giúp đỡ lẫn Riêng quan hệ học sinh Kinh Chăm, vào tiết chào cờ, ngoại khóa, sinh hoạt lớp Hiệu trưởng, Tổng phụ trách, giáo viên chủ nhiệm thường xun giáo dục tình đồn kết hai dân tộc Kinh-Chăm Mỗi tuần lần tổ chức sinh hoạt tập thể với quy mơ tồn trường, hai lớp Kinh Chăm nhập lại tổ chức giao tiếp chơi trò chơi chung Lúc đầu em e dè, sau này, thành thói quen, em mạnh dạn, tự tin đối xử với thân thiện; tượng kỳ thị với giảm hẳn Riêng kỹ ứng xử với người lớn tuổi, đặc biệt với giáo viên hiệu trưởng yêu cầu giáo viên chủ nhiệm dạy em học sinh trả lời câu hỏi phải thưa gửi, có đầu có cuối rõ ràng Nếu học sinh nói chưa đạt, giáo viên phải uốn nắn BGH dự đặt vấn đề giáo dục kỹ ứng xử học sinh với giáo viên tiêu chí đánh giá xếp loại tiết dạy Giáo viên ý em học sinh tiến nhiều giao tiếp với người lớn tuổi đặc biệt giáo viên Ngồi việc giáo dục GVCN thơng qua tiết dạy, tơi cịn đạo cho tổng phụ trách đội tổ chức buổi sinh hoạt chung toàn trường với chủ đề “ nói lời hay” Tổng phụ trách chủ trì hướng dẫn học sinh giao tiếp hỏi em kỹ ứng xử với người lớn hỏi số học sinh, yêu cầu em trả lời Sau học sinh trả lời em tự nhận xét bình luận sai Tổ chức cho học sinh đóng vai ơng bà, cha mẹ, bác xây dựng số tiểu phẩm để em thực hành… Như từ giáo viên chủ nhiệm uốn nắn giáo dục kỹ sống thường xuyên học, đến việc tổ chức giao tiếp quy mơ tồn trường giúp cho học sinh có kỹ giao tiếp tốt, kỹ ứng xử phù hợp…Đặc biệt năm 2008 qua mối quan hệ, mời nhà hát kịch TP HCM trường giao lưu, tặng quà biểu diễn kịch thiếu nhi sinh động hấp dẫn chủ đề giữ gìn vệ sinh mơi trường Buổi giao lưu biểu diễn nghệ thuật giúp cho em có sân chơi bổ ích Các em học sinh với anh chị diễn viên đoàn kịch giao tiếp Khi em có lời nói chưa chuẩn anh chị giúp em chấn chỉnh sửa sai Học sinh nhà trường hưởng buổi vui chơi bổ ích hấp dẫn, học nhiều điều kỹ sống Năm học 2009- 2010, Tết Trung Thu, nhà trường phối hợp với số nhà hảo tâm thiết kế buổi tối Trung Thu với tiết mục kịch nói tích Chú Cuội, Chị Hằng, tiết mục văn nghệ trò chơi dân gian… tất tạo nên sân chơi bổ ích vừa có tác dụng vui chơi giải trí vùa có tác dụng giáo dục kỹ sống cách nhẹ nhàng hiệu thân thiện 2.4 Tổ chức hoạt động vui chơi lành mạnh nhà trường: Đây hoạt động có ý nghĩa lớn việc thực nội dung phong trào xây dựng “ trường học thân thiện học sinh tích cực” Tơi chia làm mảng để đạo việc tổ chức tổ chức vui chơi lớp tổ chức quy mơ tồn trường Tuy nơi nội dung hoạt động, khác phạm vị tính chất Ở lớp quy mơ nhỏ, chi tiết; trường quy mơ lớn mang tính chất tổng hợp nhiều * Quy mô lớp: giáo viên chủ nhiệm tổ chức với hình thức sau: - Sử dụng khơng gian lớp học để tổ chức cho em học sinh sưu tầm, trưng bày sản phẩm môn mỹ thuật, thủ cơng âm nhạc… - Tổ chức trị chơi đơn giản, múa hát chúc mừng sinh nhật theo ngày sinh học sinh lớp vào cuối buổi học - Tổ chức tập văn nghệ, thể dục thể thao để tham gia biểu diễn trường tham gia Hôi Khỏe Phù Đổng cấp trường cấp thành phố - Tổ chức trò chơi dân gian sinh hoạt tập thể chơi hay cuối buổi thể dục như: nhảy dây, ô ăn quan, chơi chuyền, nhảy lị cị, đá cầu, chim tìm tổ, nhảy bao bố… * Ở quy mô trường: hoạt động vui chơi tập thể phân thành hai nhóm vui chơi thường xuyên định kỳ - Vui chơi thường xuyên: tuần lần vào chơi ngày thứ tư Các lớp tập trung tán Tổng phụ trách GVCN hướng dẫn em chơi chung trò chơi tập thể Đây dịp để bổ sung trị chơi giúp lớp có thêm kiến thức trị chơi Để có nhiều trị chơi mới, ban phụ trách phân công sưu tầm để chọn trò chơi phù hợp với lứa tuổi học sinh tiểu học Bên cạnh cịn tổ chức cho em múa hát tập thể Để làm điều này, tổng phụ trách hướng dẫn cho cán lớp số điệu múa tập thể sau em hướng dẫn lại cho lớp Khi lớp học xong tổ chức cho tồn trường tham gia GVCN phải trực tiếp vui chơi với em tạo khơng khí vui vẻ thân thiện thầy trị, giúp em tự nhiên sinh hoạt - Vui chơi định kỳ: tổ chức vào thời điểm sau đây: + Ngày lễ khai giảng: theo đạo BGD&ĐT, từ năm học 2009-2010, lễ khai giảng tổ chức theo hình thức “ lễ-hội” Nhà trường chọn số tiết mục văn nghệ xuất sắc, đặc biệt chọn số tiết mục múa dân tộc Chăm sôi động hấp dẫn mang đầy sắc dân tộc Chính tạo khơng khí vui tươi lành mạnh đồn kết ngày hội khai giảng + Ngày tết trung thu: Nhà trường vận động nhà hảo tâm tham gia tổ chức đêm trung thu tổ chức vui chơi phát quà cho em Các lớp chuẩn bị trị chơi để tham gia Về phía nhà trường sưu tầm câu chuyện nói tết trung thu, lại có tết trung thu, ý nghĩa tết trung thu Điều chuyển tải đến em kịch nhân vật hóa trang lộng lẫy hấp dẫn Bên cạnh đèn lồng trang hoàng rực rỡ; kịch “Chú Cuội- Chị Hằng- Thỏ Nâu” có sức lơi hấp dẫn Các em thỏa thích vui cười với Chị Hằng, Chú Cuội, Thỏ Nâu Buổi vui chơi để lại lòng em ấn tượng học tốt đẹp + Ngày nhà giáo Việt Nam 20/11: hình thức tổ chức đêm giao lưu văn nghệ trường Để làm điều này, trao đổi với Chi bộ, ban quản lý thôn ban ĐDCMHS kế hoạch phối hợp tổ chức đêm giao lưu văn nghệ Về kinh phí vận động nhà tài trợ trang trí sân khấu âm thanh, ánh sáng Về nội dung, nhà trường đóng góp 2/3 số tiết mục lại đội văn nghệ thơn tham gia Trong q trình tổ chức, ban tổ chức tổ chức sơ tuyển tiết mục văn nghệ để lựa chọn tiết mục tiêu biểu cho loại hình Đặc biệt chọn tiết mục múa dân tộc Chăm đặc sắc Đêm biểu diễn văn nghệ để lại ấn tượng tốt đẹp giáo viên, học sinh, nhân dân thơn Nó tạo sân chơi đầy bổ ích cho học sinh, tạo điều kiện để giao lưu văn nghệ dân tộc Chăm Kinh; hình thành nên ý thức dân tộc giáo dục tình đồn kết dân tộc sâu sắc + Ngày 26/3: Tổ chức với quy mơ tồn trường hình thức “ rung chng vàng” tổ chức trị chơi dân gian Đầu tháng 3, đạo cho Tổng phụ trách lên kế hoạch sinh hoạt; chuẩn bị nội dung câu hỏi Đảng, Đoàn, Đội câu hỏi địa lý, lịch sử có liên quan đến việc giáo dục di tích lịch sử địa phương, khoa học Các câu hỏi chuyển đến em để chuẩn bị trước Đến ngày tổ chức, tập trung học sinh toàn trường lớp khối 4,5 cử em đại diện tham gia Khi câu hỏi nêu ra, em ghi phương án trả lời vào bảng con, em trả lời sai bị loại; em cuối em thắng Lớp có học sinh thắng đạt giải nhất, nhì, ba Sau tổ chức thi xong tổ chức trò chơi dân gian, tạo điều kiện để em giao lưu, vui chơi thoải mái 2.5 tổ chức cho học sinh tham gia tìm hiểu chăm sóc phát huy giá trị di tích lịch sử văn hóa địa phương: Đây nội dung khó khăn nhà trường địa phương khơng có di tích lịch sử Các di tích lịch sử có lại xa trường, việc tổ chức thăm viếng, chăm sóc khó khăn Tơi bàn bạc với ban đạo ban ĐDCMHS Rất may, tìm nhà tài trợ từ nhà hảo tâm giúp cho trường tồn chi phí phương tiện để thăm viếng chăm sóc di tích lịch sử Chúng chọn nghĩa trang liệt sĩ tỉnh (Cà Đú) nơi thăm viếng chăm sóc Chúng đăng ký với sở lao động- TBXH đồng ý cho trường chăm sóc với thời gian dài Nhân dịp ngày thành lập QĐNDVN (22/12/2009), nhà trường tổ chức buổi viếng thăm trọng thể: 40 học sinh, giáo viên với cờ, vòng hoa, hoa băng zon, đến viếng nghĩa trang liệt sĩ Ở đây, học sinh nghe BQL nghĩa trang giới thiêu trình hình thành nghĩa trang, số liệt sĩ yên nghỉ đây; lịch sử cách mạng núi Cà Đú, sau em học sinh tỏa thắp nhang lau chùi mộ liệt sĩ, lượm rác nhổ cỏ… Buổi viếng thăm chăm sóc giúp em hiểu thêm truyền thống anh hùng nhân dân việt nam đội Việt Nam nhân dân Ninh Thuận, thêm yêu mến tự hào với truyền thống dân tộc Ngày 26/3 lại tổ chức cho em đến chăm sóc nghĩa trang lần Đối với gia đình thương binh liệt sĩ thôn, đăng ký với UBND Xã chăm sóc gia đình thương binh liệt sĩ có hồn cảnh khó khăn Chúng tơi phân cơng em học sinh lớp thường xuyên đến giúp đỡ gia đình quét nhà, múc nước, dọn dẹp nhà cửa … Nhân dịp 22/12 em đến tăng quà gia đình phần quà trị giá 100.000 đồng Riêng việc giới thiệu di tích lịch sử, chúng tơi chọn số cơng trình tiêu biểu đất nước để giới thiệu cho học sinh như: nhà máy thủy điện Hịa Bình, nhà máy lọc dầu Dung Quất Ở địa phương, chọn Tháp Chàm, di tích lịch sử tiếng dân tộc Chăm để giới thiệu cho em em học sinh dân tộc Chăm Ngoài ra, chúng tơi cịn giới thiệu cho học sinh lịch sử Đề Bô Tháp Chàm; làng gốm Chăm Bầu Trúc, làng Thổ Cẩm Mỹ Nghiệp Tư liệu để giới thiệu liên hệ với nơi để xin tài liệu Chúng tơi cịn lên mạng tải tài liệu để giới thiệu cho em học sinh Việc làm lên kế hoạch chi tiết vào thời điểm phù hợp, mà năm học này, em học sinh có vốn kiến thức đầy đủ số di tích lịch sử địa phương đất nước III/ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau hai năm kiên trì với giải pháp đạt kết sau: Năm học 2008-2009 Phòng giáo dục kiểm tra, đánh giá việc thực phong trào trường đạt 4/5 nội dung vận động(còn nội dung chăm sóc di tích lịch sử chưa đạt) Năm học 2009-2010 Phịng giáo dục kiểm tra, đánh gía trường đạt loại Tốt với số điểm cao(89 điểm) IV/ KẾT LUẬN: Phong trào thi đua xây dựng “trường học thân thiện, học sinh tích cực” có tác dụng to lớn việc huy động lực lượng ngồi nhà trường tích cực tham gia vào cơng tác giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Việc tổ chức thành công phong trào phụ thuộc nhiều vào yếu tố chủ động người hiệu trưởng Người hiệu trưởng phải nắm vững yêu cầu, nội dung vận động, xây dựng kế hoạch thực cách chi tiết, cụ thể Công tác tuyên truyền, tham mưu, tranh thủ lãnh đạo cấp Ủy Đảng quan trọng Người hiệu trưởng cịn phải biết động, sáng tạo, tích cực tìm hiểu thực tế, học hỏi nơi, lúc; biết phát huy sức mạnh tập thể, huy động nguồn lực để xây dựng nhà trường, biết truyền cảm hứng sáng tạo đội ngũ giáo viên việc xây dựng phong trào hiệu Hiệu trưởng cần sâu sát, hướng dẫn cụ thể, tăng cường kiểm tra, động viên khuyến khích kịp thời phong trào làm cho người từ giáo viên, CNV đến em học sinh hào hứng, tích cực tham gia phong trào thực cách có hiệu Những việc làm thân kinh nghiệm bước đầu áp dụng hiệu quả, mong góp ý cấp đồng nghiệp, xin chân thành cám ơn ! Phan Rang, ngày 10 tháng năm 2010 NGUỜI VIẾT Tô Mạnh Tường ... trường học thân thiện, học sinh tích cực” nước Tôi đặc biệt quan tâm nghiên cứu kỹ đến “ sổ tay trường học thân thiện, học sinh tích cực” 2008-2013 BGDĐT phát hành Cuốn sách thực tài liệu quý mà thân. .. gía trường đạt loại Tốt với số điểm cao(89 điểm) IV/ KẾT LUẬN: Phong trào thi đua xây dựng ? ?trường học thân thiện, học sinh tích cực” có tác dụng to lớn việc huy động lực lượng ngồi nhà trường tích. .. yếu hay học tập yếu, học sinh dân tộc 2.3 Tổ chức “ rèn luyện kỹ sống” cho học sinh: Đây nội dung khó khăn nhà trường thực vận động Các em học sinh đây, đặc biệt học sinh dân tộc yếu kỹ sống,