Việc rèn luyện kỹ năng viết chữ cho học sinh, nhất là học sinh lớp 1, sẽ đặt nền móng cơ bản “khởi nguồn cho mọi khởi nguồn” cho toàn bộ quá trình học tập và quan trọng hơn còn giúp học sinh rèn luyện những phẩm chất tốt đẹp như: tinh thần kỉ luật, tính cẩn thận và óc thẩm mĩ. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Một vài biện pháp rèn kĩ năng viết chữ đúng và đẹp cho học sinh lớp một”.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT VÀI BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG VIẾT CHỮ ĐÚNG VÀ ĐẸP CHO HỌC SINH LỚP MỘT I Lí chọn đề tài: Chữ viết phương tiện giao tiếp chủ yếu người Chữ viết đúng, sạch, rõ ràng giúp dễ hiểu mà tạo thiện cảm với người đọc Thực tế, qua chữ viết người, ta nhận vài tính cách người Mặc khác, chữ viết cịn thể văn hóa, tinh hoa dân tộc Bởi vậy, việc hình thành rèn kĩ viết chữ đúng, đẹp nội dung giáo dục quan trọng Dạy Tiếng việt lớp trao cho em chìa khóa để vận dụng chữ viết suốt trình học tập đời Đối với HS lớp 1, yêu cầu quan trọng học Tiếng Việt đọc thông viết thạo mà cần thiết chất lượng chữ viết Kĩ viết sở để em viết đẹp, rõ ràng Đồng thời với việc rèn chữ em có hội rèn lun tính cẩn thận, khoa học, óc thẩm mĩ tình yêu tiếng mẹ đẻ Trong năm gần đây, việc rèn chữ viết nhà trường bậc phụ huynh quan tâm, đặc biệt cấp Tiểu học Nhờ vậy, chất lượng dạy học chữ ngày có nhiều chuyển biến tích cực Tuy nhiên, thực trạng chữ viết học sinh (HS) cịn xấu thiếu xác Các em cịn viết sai, viết q chậm hay có HS viết tốt, nhanh, làm tính giỏi chữ viết q xấu, trình bày khơng sẽ, rõ ràng khơng thể trở thành HS giỏi tồn diện Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Mặt khác, chữ viết số giáo viên (GV) chưa quy định ảnh hưởng không nhỏ đến việc rèn chữ viết HS Mỗi thầy, cô giáo xem gương sáng để HS noi theo Hơn nữa, lứa tuổi HS tiểu học lứa tuổi hay “ bắt chước”, GV viết học sinh viết đó, đặc biệt học sinh lớp Là GV dạy lớp trực tiếp tham gia rèn chữ viết cho HS nhận thấy Tập viết phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt Việc rèn luyện kỹ viết chữ cho HS, HS lớp 1, đặt móng “ khởi nguồn cho khởi nguồn” cho toàn trình học tập quan trọng cịn giúp HS rèn luyện phẩm chất tốt đẹp như: tinh thần kỉ luật, tính cẩn thận óc thẩm mĩ Chính thấy tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho HS với mong muốn em trở thành người phát triển tồn diện, có ích cho đất nước, tơi sâu tìm hiểu, học hỏi rút số kinh ngiệm biện pháp giúp HS viết chữ đẹp hơn, cẩn thận qua sáng kiến kinh nghiệm “ Một vài biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp Một” nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Tiểu học nói chung dạy - học chữ viết nói riêng II Tổ chức thực đề tài: Cơ sở lí luận: Cùng với giáo dục tiểu học nhằm giúp HS hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kĩ góp phần hình thành nhân cách người Dạy Tiếng Việt lớp Một nói chung có nhiệm vụ vơ lớn lao: trao cho em chìa khố mở cánh cửa tri thức để em biết đọc, biết viết, biết vận dụng chữ viết học tập Nếu nói Học vần, tập đọc giúp cho việc rèn lực đọc tốt rèn chữ (tập viết) giúp HS rèn lực ghi chép tốt Rèn chữ viết cịn góp phần quan trọng vào việc rèn cho HS phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ “Luyện nét chữ - Rèn nết người” Như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: Chữ viết biểu nết người, HS viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, lịng tự trọng thầy bạn đọc mình… Ngồi việc học viết phân mơn học vần chương trình cịn dành riêng tuần tiết tập viết (mỗi tiết 35 phút) chia thành giai đoạn: - Giai đoạn 1: tuần hướng dẫn tô nét - Giai đoạn 2: tuần → 22: Viết lại số từ học phân môn học vần - Giai đoạn 3: từ tuần 23 trở đi: Tô chữ hoa, viết vần từ ứng dụng vần + viết chữ số 2 Thực tiễn dạy – học Tập viết địa phương: Vĩnh Cửu huyện ngoại thành tỉnh Đồng Nai Trường Tiểu học Vĩnh Tân thuộc xã vùng sâu huyện Đời sống nhân dân nhiều vất vả thiếu thốn.Vì việc học hành em học sinh chưa phụ huynh thực quan tâm Các em đến lớp thụ động; phải thời gian đầu năm em quen dần với nề nếp học tập Phụ huynh lo việc kiếm sống mà phó mặc việc học tập cho giáo viên Việc phối hợp giáo viên với phụ huynh để dạy dỗ em nhiều hạn chế Trường Tiểu học Vĩnh Tân thiếu thốn sở vật chất: Khuôn viên chật hẹp, thiếu phòng chức năng, thiếu giáo viên mơn,…Vì giáo viên chủ nhiệm phải đảm nhận dạy hết tất môn học buổi, mơn học dạy 35 phút nên khơng có nhiều thời gian rèn thêm cho học sinh viết yếu bồi dưỡng cho học sinh viết đẹp Chất lượng học sinh vào đầu năm học thấp, chưa đồng Đầu năm nhận lớp, tồn số thực trạng sau: - Cách cầm bút chưa đúng: em co tất ngón tay vào lịng bàn tay, cầm bút thấp, sát với ngịi bút nên khơng thể định hướng nét bút; em không ý đến ngón chủ đạo ngón trỏ ngón giữa; ngón tay út khơng chạm vào mặt giấy nên nét chữ khơng đẹp Cịn viết bảng, em để bàn tay chạm vào mặt bảng nên khó viết, nét khơng chắn, chữ khơng - Tư ngồi viết chưa đúng: em thường nhìn gần nên không bao quát trang viết dễ bị cận thị; số em ngồi xoay ngang người hay lệch sống lưng sang bên Như bị chóng mỏi dễ dẫn đến bệnh học đường (cong vẹo cột sống) - Kỹ thuật viết chữ chữ chưa đúng: việc làm quen với chữ viết em thật khó khăn, đơi tay cịn vụng về, lóng ngóng, học sinh thường căng thẳng, rụt rè cảm thấy “sợ viết chữ” Từ học trở nên căng thẳng ảnh hưởng khơng đến kết học tập Với số nguyên nhân sau: - Các em nhỏ nên chưa có ý thức, hiếu động thiếu kiên trì - Một số thói quen hình thành từ lứa tuổi mẫu giáo - Các em chưa thực say sưa hay nói cách khác chưa hứng thú việc rèn chữ Các em chưa tự giác học tập - Việc thiết kế hoạt động lớp giáo viên chưa khoa học, chưa tạo hứng thú HS Như vậy, việc nắm bắt thực trạng học sinh việc rèn chữ nguyên nhân gây thực trạng đòi hỏi thực tiễn đặt cần có lời giải đáp Nội dung, biện pháp thực giải pháp đề tài: Để rèn cho HS có chữ viết đẹp, q trình giảng dạy rèn luyện, tơi đề kế hoạch thực để chuẩn bị thật tốt cho trình dạy viết cho học sinh theo giai đoạn Cụ thể sau: a Nắm tình hình đầu năm: Ngay từ đầu năm học, sau khảo sát nắm tình hình lớp tơi lập danh sách em chưa biết cầm bút, em viết chậm, cầm bút chưa cách (do thói quen cầm bút tuỳ tiện lứa tuổi mẫu giáo) để có biện pháp rèn luyện, uốn nắn cho phù hợp với đối tượng HS b Xác định mục tiêu cần đạt rèn chữ: Truyền thụ cho HS kiến thức chữ viết kỹ thuật viết chữ HS nắm bắt tri thức bảng chữ La tinh ghi âm Tiếng Việt, thể chữ bảng HS hiểu khái niệm đường kẻ, điểm xuất phát chữ, chữ, tên gọi nét chữ, cấu tạo chữ cái, vị trí dấu thanh, dấu phụ liên kết nét chữ liên kết chữ Từ HS nắm kiến thức hình dáng, độ cao, độ rộng, cân đối, tính thẩm mỹ tính xác chữ viết theo chương trình HS nắm thao tác viết chữ từ đơn giản đến phức tạp, bao gồm kỹ viết liền nét, liên kết nét tạo chữ cái, tạo chữ ghi tiếng Kỹ viết nâng dần từ thấp đến cao, viết mẫu, rõ ràng cao viết nhanh, viết đẹp, viết nét thanh, nét đậm c Hướng dẫn học sinh ngồi viết tư thế: * Giai đoạn chuẩn bị: Ngay từ ngày đầu vào học, GV giới thiệu làm mẫu tư ngồi viết đúng: ngồi viết với tư ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách trang giấy khoảng 25 – 30 cm , khuỷu tay tiếp xúc với mặt bàn, tay trái đè giữ vở, tay phải cầm bút GV hướng dẫn xong cho em thực hành tư ngồi theo yêu cầu giáo viên, nhóm đơi tự kiểm tra tư ngồi nhau, góp ý nhắc nhở thực Dựa vào tâm lí lứa tuổi học sinh lớp thường sợ xấu, sợ sai nên thường nhắc cho em tác hại việc ngồi viết không tư làm cho nét chữ xấu, ảnh hưởng đến sức khỏe ( cong vẹo cột sống, cận thị ) Sau này, trước viết bài, thường yêu cầu em thực ngồi cho tư thế, em có thói quen ngồi quy cách Thực tế cho thấy tư ngồi viết hình thành từ lớp 1, tạo thành thói quen suốt đời người gây ảnh hưởng lớn đến chất lượng chữ viết tác động trực tiếp đến sức khỏe thẩm mĩ cá nhân d Hướng dẫn học sinh cầm bút cách: Cùng với việc hướng dẫn HS ngồi tư việc cầm bút cách yếu tố quan trọng để HS có nét chữ đẹp Tôi quan tâm hướng dẫn HS cách cầm bút ngón tay ( ngón giữa, ngón cái, ngón trỏ ) bàn tay phải, ngón nằm vị trí thấp để đỡ bút, ngón ngón trỏ điều khiển bút Các ngón tay cầm bút phải cong tự nhiên, khơng lên gân cầm bút q chặt, khơng để ngón đè lên ngón trỏ, góc tạo thân bút mặt nhỏ 450 tốt Khi viết, điều khiển bút ngón cầm bút, không để bàn tay cánh tay tham gia điều khiển vẽ viết phấn Qua kinh nghiệm giảng dạy cho thấy: Hầu hết HS có chữ viết đẹp nhanh em biết cầm bút điều khiển bút Ngoài ra, cần ý đến khoảng cách cầm bút (từ ngón tay cầm bút đến đầu bút ) cho hợp lí, yếu tố định đến tốc độ viết chữ Những HS cầm bút thấp viết chậm không trơn nét Điều dễ hiểu biên độ dao động ngịi bút nhỏ dẫn đến khả điều khiển bút ngón tay không linh hoạt Khoảng cách cầm bút HS tùy thuộc vào độ dài – ngắn ngón tay, nhiên tốt đảm bảo khoảng cách tối thiểu không nhỏ 2,0 cm Ở thời gian đầu, HS viết bút chì, ngón tay cịn yếu nên trẻ thường cầm bút thấp để điều khiển bút viết Muốn cố định khoảng cách cầm bút trẻ, GV phụ huynh cần trực tiếp gọt bút chì u cầu trẻ khơng cầm trùm lên lát gọt ( độ dài lát gọt không nhỏ 2,2cm) Hơn nữa, việc viết bút chì từ đầu tạo cho HS thói quen viết nhẹ tay ( yếu tố quan trọng kĩ thuật viết chữ), HS tì bút mạnh tay phần đầu bút chì gãy Vì vậy, để HS có thói quen cầm bút khoảng cách, viết nhẹ nhàng, Gv tuyệt đối không cho HS sử dụng bút bi, bút mực để viết chữ giai đoạn đầu Kinh nghiệm trình rèn luyện cho thấy, HS cách cầm bút, cầm bút thấp tì mạnh tay viết khơng thể có chữ viết đều, mềm mại, trơn nét nhanh Nếu GV phụ huynh không quan tâm hướng dẫn HS cách cầm bút từ buổi đầu em có thói quen cầm bút sai khó khắc phục học lớp e Các biện pháp cụ thể giúp học sinh viết nhóm chữ: Biện pháp 1: Thực giai đoạn rèn chữ: Rèn HS viết đúng, viết đẹp nét bản: - Từ nét này, chữ tạo thành Với số kinh nghiệm thân với trao đổi, học hỏi đồng nghiệp, nhận thấy: Nếu HS viết nét không đúng, không đẹp việc viết xấu, viết sai điều khơng tránh khỏi Chẳng hạn với nét khuyến nét khuyết dưới, HS khơng rèn viết từ đầu dễ viết lệch, xấu dẫn đến chữ tạo nét như: h, k, g, y không đẹp nét khó mà học sinh thường lúng túng viết Vì vậy, tơi dành tất thời gian tuần đầu học sinh vào học việc ổn định lớp kết hợp rèn luyện kĩ viết nét cho em từ bảng đến Từ nét này, học sinh viết sang chữ dễ dàng định hướng chữ cần viết gồm có nét tạo thành Theo tôi, viết đẹp nét coi hồn thành nửa q trình luyện chữ Sau giai đoạn rèn nét, xếp em viết cịn yếu chưa ngồi lên phía để dễ kèm cặp Rèn HS viết đúng, viết đẹp chữ: Để thuận tiện cho công việc giảng dạy cho học sinh dễ dàng Tập viết, phân loại chữ đồng dạng thành nhóm giúp HS dễ dàng tập luyện Khi hướng dẫn HS viết, tiến hành sau: + Đưa chữ mẫu tập cho học sinh có thói quen đọc thầm, phân tích hình dáng cấu tạo, độ cao chữ viết + Viết mẫu bảng thật chậm theo qui tắc với nét chữ chuẩn chân phương, em tận mắt nhìn thấy tay cô viết nét chữ Lưu ý học sinh cách nối nét cho đẹp yếu tố quan trọng góp phần rèn nên chữ viết đẹp học sinh, viết nhắc nhở em ý khoảng cách nối nét chữ cho vừa phải, hợp lí để chữ viết nét có tính thẩm mỹ Hướng dẫn học sinh tập viết thục bảng bảng phương tiện ưu việt giúp chỉnh sửa kịp thời nhanh chóng lỗi sai học sinh - Giai đoạn viết bút chì (từ đầu năm học đến tuần 8) tơi hướng dẫn HS chuốt bút chì cho đầu bút khơng q nhọn di chuyển bút giấy khó, dễ gãy ngịi xước giấy, nét chữ bị mỏng, không để đầu bút to làm nét chữ bị lớn không đẹp, bị dơ; hạn chế tối đa việc dùng tẩy bơi xố nhằm tạo cho em có ý thức cẩn thận không ỷ lại vào “cục tẩy” Khi HS viết vở, hướng dẫn cho HS viết chữ dịng, ln kiểm tra, sâu sát với em để chỉnh sửa kịp thời kết hợp với việc nhắc em giữ gìn cẩn thận (khơng để quăn góc), tơi ln u cầu hai HS ngồi cạnh thường xuyên kiểm tra để nhắc chỉnh sửa - Đến giai đoạn HS viết bút mực viết chữ nhỏ cần phải lưu ý số điều: thống với lớp dùng mực màu tím, giới thiệu số loại bút tốt, viết nét đẹp để phụ huynh mua cho em Trong trình viết bút mực, tơi ln lưu ý học sinh cẩn thận để hạn chế tối đa sai sót Khi lỡ sai, em dùng bút chì thước kẻ gạch ngang lên chữ viết sai, viết lại chữ bên cạnh - Đối với cỡ chữ nhỏ cho HS luyện riêng rèn chữ nhà nội dung học ( cho HS rèn viết phần học, khoảng 4-> dịng) tránh tình trạng em phải viết nhiều, dẫn đến việc nhàm chán Biện pháp 2: Chú ý rèn chữ viết tất môn học Không uốn nắn, rèn luyện nét chữ cho em phân môn Tập viết, thân tơi cịn ln trọng đến việc rèn chữ viết, cách trình bày đẹp, khoa học tất môn học cho HS Có thế, việc luyện tập viết chữ củng cố đồng thường xuyên Biện pháp 3: Đổi phương pháp, tạo hài hước nhẹ nhàng rèn chữ: Tôi vận dụng phương pháp giáo dục thân thiện thầy trò rèn chữ Đó ân cần hướng dẫn chi tiết đến học sinh, không nên, không vội, khơng nóng nảy, ý có vấn đề mà chưa thể trả lời nên khiêm tốn hẹn học sinh để nghiên cứu xem xét lại hẹn thực trả lời trước học sinh Sự khiêm tốn người thầy trường hợp gương có giá trị cho học sinh Đơi q trình dạy viết giáo viên nhầm lẫn, ví dụ: gọi nhầm tên nét chẳng hạn – đừng khoả lấp học sinh phát – lúc tơi nói “cơ xin lỗi – cô nhầm” theo không nên để học sinh ngồi im biết nghe, cố gắng dành thời gian hỏi – đáp tạo hội cho học sinh hỏi vấn đề em thắc mắc qua đánh giá kết tiếp thu học sinh kết giảng dạy cách xác Tạo hội thảo luận, đối đáp học sinh hình thức nhóm nhỏ lớp.Từ rèn phản ứng nhanh nhạy, phản xạ tốt, mạnh dạn, chủ động trước đám đơng Ví dụ: Khi tơi đố nhóm lớp chữ hoa B có nét gồm nét gì? Học sinh thảo luận nhóm trình bày Tơi thể ý lắng nghe ý kiến học sinh để từ xây dựng điều cần chỉnh Cần sửa sai cho học sinh Nếu em nêu tơi khơng tiếc lời khen học sinh theo phương châm “phát huy ưu điểm để khắc phục nhược điểm” học sinh nói chưa tơi nhẹ nhàng chỉnh sửa với thái độ thân thiện Ví dụ: bạn nêu rõ ràng chưa xác… Trong học rèn chữ nói riêng tất mơn học nói chung tơi tránh gây căng thẳng với học sinh thay vào nụ cười thân thiện Điều tạo nên khơng khí thoải mái, không bị ức chế, theo học sinh tiếp thu tốt Nếu học sinh có sai sót, ngớ ngẩn tơi khơng tỏ ý bực dọc, mắng nhiếc, mà coi hội sư phạm để giải đáp, điều chỉnh, uốn nắn, nhằm tăng hiệu giáo dục Theo tơi sửa sai học sinh cần thiết quan trọng dạy điều cho học sinh Tôi thể bao dung, tha thứ, hiểu biết tâm lí lứa tuổi trước lỗi lầm học sinh “nhẹ nhàng mà nghiêm khắc” (như quên mang vở, lỡ tay làm lem mực vào vở, viết sai nét,…) với trường hợp cho học sinh viết tạm vào khác, hay nhắc nhở học sinh rút kinh nghiệm lần sau Theo nên chia sẻ, động viên, khuyên bảo, lắng nghe ý kiến, thắc mắc em để khoảng cách thầy trị gần lại Từ đó, em dám thể “điểm yếu” mơn học mong muốn giúp đỡ Ví dụ: Cô viết chữ th không hay chữ o viết chưa tròn… Tạo hứng thú học thông qua thủ thuật suy luận giáo viên, dẫn dắt học sinh tự tìm đường giải vấn đề, tạo cho học sinh có cảm giác em tìm giải pháp, rèn luyện, khuyến khích em có thói quen tự học, giữ lâu bền độ tập trung ý để tạo hứng thú học tập lâu dài Ngoài việc giảng dạy theo phương pháp đặc trưng phân môn, q trình rèn luyện tơi đặc biệt ý uốn nắn HS điểm sau: - Về tâm lí học sinh Tiểu học, học sinh đầu cấp, thường hiếu động, thiếu kiên trì nên nhiều em khơng tự giác viết Các em muốn viết thật nhanh chóng cho hết để chơi Để khắc phục điều này, tơi có quy định với học sinh: viết dịng theo hiệu lệnh Nhờ vậy, tránh tình trạng viết nhanh, viết ẩu trình viết học sinh Đặc biệt, với em viết đẹp, có nhiều cố gắng tơi cho điểm động viên, tuyên dương trước lớp để em khác nhìn vào noi theo - Không vậy, muốn học sinh viết đẹp với chữ khó viết, tơi thường cho em luyện viết lên bảng nhiều, đến học sinh viết tương đối đồng lúc viết vào Những học sinh viết bảng xấu, chậm, thường xuống tận nơi cầm tay uốn nắn em viết cho - Sau học sinh viết xong bài, chấm điểm số vở, sửa lỗi sai cho học sinh: tuyên dương viết tốt Với viết chưa đẹp, viết ẩu ngồi việc kèm thêm lớp, tơi thường xuyên động viên HS viết lại bài, khắc phục lỗi sai nhằm giúp học sinh tiến HS có chút tiến GV cần tuyên dương, khen thưởng HS cảm thấy thích thú cố gắng rèn luyện - Với HS, việc củng cố GV góp phần quan trọng để tạo hứng thú cho học sinh, tiến hành theo số cách sau để thu hút học sinh học Tập viết: + Khi nhận xét chữ viết học sinh, cho học sinh quan sát lại chữ mẫu, gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết bạn, biết tự tham gia chữa lại chỗ viết sai + Cho học sinh luyện viết lại chữ chưa đạt yêu cầu + Tổ chức số trò chơi để tránh căng thẳng, mệt mỏi cho học sinh - Cuối tuần quy định cho HS viết thi viết chữ đẹp chọn em có tuần chữ đẹp để trao phần thưởng, có bút chì, thước nhựa em vui vẻ có ý thức phấn đấu Các đẹp em gắn mẫu lên bảng tin: góc Chữ viết đẹp cho bạn tham khảo noi gương III Hiệu đề tài: Do nắm vai trị quan trọng mơn Tập viết nên việc làm tiến hành cách thường xuyên Tập viết, kết hợp với môn học khác để thấy hiệu HS Nếu so với đầu năm, nhiều em cịn viết ẩu, viết xấu, chí cịn lệch dịng kẻ, sai cỡ chữ chữ viết học sinh lớp tương đối đều, thẳng hàng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn, số em viết chữ chuẩn, đẹp, tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Vở viết học sinh tương đối đẹp, không nhàu nát, viết cẩn thận Nhiều em đạt giải thưởng cao kì thi viết chữ đẹp cấp Thời điểm Vở xếp loại A Vở xếp loại Vở xếp loại C 16/30 (53.3%) 13/30 (43.3%) 10/ 30 (33.4%) 5/30 (16.7%) B Đầu năm Cuối năm 4/ 30 (13.3%) 12/ 30 (40%) IV Đề xuất, khuyến nghị khả áp dụng: Để nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh, tơi xin có vài đề xuất sau: - Cần nâng cao chất lượng tập viết (giấy tập học sinh viết bút mực thường bị nhịe nên sau em khơng nhìn rõ chữ để viết – viết lem luốc trơng xấu…) - Cần có quy định cụ thể thời gian cho học sinh chuyển sang viết cỡ chữ nhỏ để đảm bảo chất lượng chữ viết chuyển sang viết tả.Chỉ nên cho học sinh viết cỡ chữ nhỡ hết học kì I, học kì II nên cho em chuyển viết chữ nhỏ tô chữ hoa từ tuần 19 (Hiện học sinh viết cỡ chữ nhỡ đến hết tuần 24, tuần 25 chuyển sang viết chữ nhỏ nên nhiều học sinh lúng túng, chữ viết xấu em có thời gian viết chữ nhỏ trước chuyển sang phần viết tả.) - Cơ sở vật chất cần thay đổi phù hợp cho độ tuổi học sinh: Hiện bàn học học sinh có chung kích cỡ, chưa có loại dành riêng cho độ tuổi nên viết nhiều học sinh phải đứng nằm sát ngực vào bàn viết Điều ảnh hưởng đến mắt, lưng, ngực,…của em - Hiện chưa có chữ mẫu dạy Tập viết (theo mẫu chữ mới) cho giáo viên sử dụng tiết dạy chữ cái, chữ số chữ in hoa Việc chuẩn bị chữ rời để dạy Tập viết nhiều thời gian cho giáo viên Nên trang bị cho GV chữ hoa mẫu theo kiểu lật trang nét chữ để giúp HS có hình ảnh cụ thể, sinh động chữ mẫu cần viết - Bảng lớn lớp (dành cho GV ) nên có phân nửa kẻ li tập viết để tiện cho giáo viên viết mẫu Vì tiết dạy tập viết giáo viên cịn nhiều thời gian cho việc chuẩn bị bảng phụ - Môn tập viết môn học quan trọng tài liệu để giáo viên tham khảo hạn chế giáo viên nghiên cứu Mong thời gian sớm nhà xuất Giáo Dục có tài liệu phân mơn để giáo viên có hội học tập đẩy mạnh nâng cao chất lượng phân mơn Tập viết nói riêng mơn Tiếng Việt nói chung - Trong hội thi “Vở - Chữ đẹp” nên tạo điều kiện cho học hỏi kinh nghiệm lẫn hay tham khảo thi đạt giải cao để từ rút số kinh nghiệm cho thân nhằm để áp dụng tốt công tác chun mơn Trên vài suy nghĩ biện pháp rèn chữ viết đẹp cho HS nhằm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp Tôi mong có bổ sung, góp ý từ Ban giám hiệu đồng chí GV khối, trường Tôi xin chân thành cảm ơn! V Tài liệu tham khảo: + Chuyên đề giáo dục tiểu học + Tập san Giáo dục tiểu học + Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt + Chương trình lớp + Sách giáo viên lớp + Vở tập viết lớp Vĩnh Tân, ngày 20 tháng 10 năm 2011 Người viết Đào Thị Thúy ... hút học sinh học Tập viết: + Khi nhận xét chữ viết học sinh, cho học sinh quan sát lại chữ mẫu, gợi ý để học sinh tự nhận xét chữ viết bạn, biết tự tham gia chữa lại chỗ viết sai + Cho học sinh. .. thận qua sáng kiến kinh nghiệm “ Một vài biện pháp rèn kĩ viết chữ đẹp cho học sinh lớp Một? ?? nhằm nâng cao chất lượng dạy - học Tiểu học nói chung dạy - học chữ viết nói riêng II Tổ chức thực đề... yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn, số em viết chữ chuẩn, đẹp, tốc độ viết học sinh nhanh hơn, tỉ lệ viết đúng, viết đẹp học sinh nâng lên Vở viết học sinh tương đối đẹp, không nhàu nát, viết cẩn