Sáng kiến kinh nghiệm giải pháp bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt. Tiếng Việt là một môn học quan trọng đối với bậc Tiểu học. Qua môn học này giúp học sinh biết đọc thông viết thạo, biết sử dụng từ ngữ một cách chuẩn xác và có kĩ năng giao tiếp trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày.
Sáng kiến kinh nghiệm Giải pháp bồi dưỡng HSG môn Tiếng Việt A- ĐẶT VẤN ĐỀ : Tiếng Việt môn học quan trọng bậc Tiểu học Qua môn học giúp học sinh biết đọc thông viết thạo, biết sử dụng từ ngữ cách chuẩn xác có kĩ giao tiếp sống sinh hoạt hàng ngày Những kiến thức môn học Tiếng Việt tiền đề, sở cho học sinh tiếp cận với môn học khác Việc dạy học Tiếng Việt nhà trường trọng từ lớp đầu cấp Đặc biệt công tác phát bồi dưỡng mầm non khiếu Tiếng Việt nhà trường quan tâm Trong thời đại - thời đại bùng nổ công nghệ thông tin, đất nước ta đà hội nhập phát triển việc dạy học mơn học trở nên cần thiết Học tốt môn Tiếng Việt bồi dưỡng cho em học sinh tình yêu quê hương đất nước, có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt sắc văn hoá dân tộc Song thực tế nhà trường phận phụ huynh có tư tưởng xem nhẹ mơn Tiếng Việt, thích em theo học lớp khiếu Tốn, ngoại ngữ khiến cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt trường Tiểu học gặp khơng khó khăn Xuất phát từ thực tế nhà trường, với cương vị người quản lý đạo chuyên môn, nhận thấy để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt đạt kết cao cần có phối kết hợp đồng cán quản lí chun mơn với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy vào phụ huynh học sinh Bằng kinh ngiệm mình, tơi xin nêu số giải pháp việc đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt trường Tiểu học B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : I Xây dựng kế hoạch đạo : Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường xây dựng nhiệm vụ đạo cấp ngành, đồng thời cần ý đến đặc điểm riêng nhà trường, địa phương, trọng đạo xây dựng trọng điểm mũi nhọn “Bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt ” Riêng hoạt động xây dựng chi tiết, tỉ mỉ, bàn bạc thống với hội đồng nhà trường, hội phụ huynh học sinh địa phương để đến thống thực II Tổ chức thực : 1, Phát học sinh giỏi Tiếng Việt : Công tác phát lựa chọn học sinh giỏi Tiếng Việt việc làm quan trọng Việc lựa chọn ý đến lực học mơn học mà cịn phải quan tâm đến sở thích, say mê em Tiếng Việt Trong trình dạy học giáo viên phải ý đến đối tượng học sinh Định hướng cho em biết vai trò cần thiết môn học, đồng thời khơi gợi cho em có hứng thú học tập mơn Tiếng Việt Việc phát lựa chọn học sinh giỏi cần tiến hành thông qua việc làm sau : - Tổ chức khảo sát chất lượng môn học từ đầu năm học - Tổ chức chấm, chữa kiểm tra cách tỉ mỉ, chuẩn xác theo hình thức chuyên sâu - Tổ chức đổi chéo kiểm tra lớp khối, khối tổ để rà soát lại làm học sinh , đưa ý kiến đề xuất , kiến nghị - Ban giám hiệu kiểm tra, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm kì kiểm tra, đưa giải pháp phù hợp với tình hình học sinh - Phân loại đối tượng học sinh : giỏi, khá, trung bình, yếu - Lập danh sách theo dõi lớp, khối ( Có bảng điểm theo dõi tình hình học tập qua lần kiểm tra) Song song với việc nắm bắt lực học học sinh qua kiểm tra nhà trường thưòng xuyên tổ chức sân chơi để em bộc lộ khiếu Tiếng Việt : Đuổi hình bắt chữ, Câu lạc Tiếng Việt, Hội thi nhà văn nhỏ tuổi, Tài hoa nhỏ, thi viết thư UPU Qua việc làm nhà trường phát lựa chọn cách xác, tồn diện em có khiếu Tiếng Việt Từ quan tâm tạo điều kiện bồi dưỡng cho em có hội thể phát triển khiếu qua kì kiểm tra, kiểm định học sinh giỏi năm phòng giáo dục tổ chức 2.Phân công, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phụ trách môn Tiếng Việt Căn vào thực tế đội ngũ, nhà trường tạo điều kiện cho 100% giáo viên dạy môn Tiếng Việt tham gia công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên giỏi, tổ khối trưởng làm nòng cốt Đối với giáo viên nhận nhiệm vụ cần nắm bắt cách cụ thể cơng việc đồng thời tự đặt mục tiêu phấn đấu Để đạt kết mong đợi giáo viên cần phải tự bồi dưỡng tham gia vào trình bồi dưỡng nhà trường thơng qua hình thức sau : - Tự bồi dưỡng nâng cao trình độ tay nghề : Trước hết giáo viên cần phải xác định rõ việc tự học, tự rèn yếu tố nội lực định thành công Giáo viên cần nắm vững chương trình sách giáo khoa, chuẩn kiển thức kĩ môn học làm sở cho việc phát triển nâng cao kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên có đầu tư, nghiên cứu chương trình sách giáo khoa từ hè để nắm bắt cách chuẩn xác phân môn, chủ đề, chủ điểm, mối quan hệ học, phân môn Bên cạnh việc nắm vững kiến thức bản, giáo viên phải nghiên cứu thêm tài liệu tham khảo sách báo, mạng Internet cách có lựa chọn sau ghi vào sổ tư liệu kiến thức cần thiết Khi nắm kiến thức cách vững vàng giáo viên cảm thấy tự tin học, giảng tích cực tham gia vào việc sinh hoạt tổ chuyên môn - Bồi dưỡng sinh hoạt tổ chuyên môn : Các buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn tổ chức đặn vào chiều thứ năm hàng tuần Trong buổi sinh hoạt chuyên môn tổ trưởng cần thông báo cho giáo viên chuẩn bị trước nội dung thảo luận Chú ý giải vấn đề trọng tâm kiến thức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt giáo viên trao đổi, chia sẻ khó khăn tìm phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Qua buổi họp, tổ trưởng tổ chuyên môn với giáo viên đưa nhận định việc giảng dạy tuần đồng thời thảo luận bàn bạc xác định kiến thức trọng tâm của ghi chép vào số chun mơn để từ đưa phương pháp giảng dạy cho phù hợp với nội dung đối tượng học sinh lớp Trên cở sở kiến thức trang bị từ tổ khối chuyên mơn giáo viên tự đăng kí tiết dạy chuyên đề môn Tiếng Việt - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt: Các chuyên đề giáo viên tự đăng kí dạy thực nghiệm cho tổ chuyên môn trường tới dự rút kinh nghiệm Tiến trình tiết dạy khơng thiết phải theo trình tự định mà hầu hết sâu vào cách thức hướng dẫn học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, phát triển kiến thức nâng cao Đồng thời ý rèn luyện kĩ phân tích tìm hiểu đề trình bày cách dễ hiểu, khoa học Ví dụ : Chuyên đề luyện nói viết theo chủ đề( khối lớp ) ; Chuyên đề rèn kĩ làm tập thực hành Tiếng Việt( khối lớp2); Chuyên đề biện pháp tu từ ( khối lớp 3); Chuyên đề luyện tập lực cảm thụ văn học (khối lớp 4); Chuyên đề tập làm văn thuyết trình tranh luận (khối lớp 5) …Sau chuyên đề ban chuyên môn tổ chức rút kinh nghiệm thống giải pháp chung yêu cầu giáo viên vận dụng giải pháp vào tiết học cho phù hợp với thực tế lớp dạy Bên cạnh việc tổ chức chuyên đề nhà trường cịn tổ chức nhiều hình thức hội thảo Tiếng Việt để giáo viên có điều kiện tự bộc lộ khả tham khảo ý kiến bạn bè đồng nghiệp - Tổ chức hội thảo Tiếng Việt : Với mục đích cho giáo viên trao đổi vấn đề thiết thực môn Tiếng Việt học, dạy nhà trường thường tổ chức hội thảo Tiếng Việt kì lần Trong hội thảo vấn đề cần thiết giáo viên khối lớp trao đổi với chương trình mơn học : kiến thức học, kiến thức chưa học, kiến thức có liên quan gối nối tiếp từ khối lớp lên khối lớp Ví dụ từ học vần âm, vần, lớp sở để học sinh học tốt cấu tạo tiếng phân môn luyện từ câu lớp Từ từ vật, đặc điểm, hoạt động lớp gối nối tiếp lên từ loại (danh từ, động từ, tính từ) lớp 4, lớp Những văn kể người cảnh lớp 2, lớp bước đệm vững cho dạng văn tả người, tả cảnh khối lớp 5…Ngoài vấn đề kiến thức giáo viên trao đổi với tài liệu tham khảo Trong thời gian gần có nhiều tài liệu tham khảo nhà xuất khác nội dung sách chồng chéo, trùng hợp Qua hội thảo giáo viên biết cách lựa chọn tham khảo tài liệu phù hợp tránh tình trạng tham lam ơm đồm q nhiều tài liệu dẫn đến tản mạn kiến thức Từ hình thức bồi dưỡng trên, giáo viên nắm bắt cách vững vàng kiến thức bản, biết cách mở rộng phát triển nâng cao kiến thức phù hợp, vừa sức với thực tế học sinh lớp dạy Vận dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho học Chủ động, tự tin dạy, lớp dạy môn Tiếng Việt bồi dưỡng học sinh khiếu 3, Tổ chức học : * Thời gian học : việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt cần làm thường xuyên, liên tục không thiết phải tổ chức riêng lớp, riêng buổi Trên sở thực tế trường dạy lồng ghép vào học, tiết học mơn Mỗi học phát triển lượng kiến thức nâng cao cách phù hợp, nhẹ nhàng, tự nhiên cho đối tượng học sinh khá, giỏi qua nhiều hình thức khác nhau, tổ chức trị chơi học tập, học vui vui học Ngoài tổ chức bồi dưỡng nâng cao cho học sinh tuần buổi vào chiều thứ thứ với thời lượng phù hợp vừa sức với học sinh tránh gị ép, nhồi nhét dẫn đến tình trạng học sinh hứng thú với môn học Bên cạnh việc sử dụng quỹ thời gian hợp lý giáo viên cần phải bồi dưỡng cho học sinh theo nội dung chương trình thống chun mơn * Nội dung chương trình : - Dựa định hướng ban chuyên môn giáo viên chủ động biên soạn nội dung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt Ban giám hiệu cần trọng khâu phê duyệt chương trình bồi dưỡng giáo viên, kiểm soát việc cập nhật, bổ sung tư liệu bồi dưỡng, yêu cầu cao việc đầu tư biên soạn tài liệu, giáo trình bồi dưỡng học sinh giỏi - Kiến thức nâng cao phải dựa tảng nắm vững kiến thức bảnvà bồi dưỡng chương trình nâng cao cho học sinh Ví dụ : học học âm phần học vần lớp một, giáo viên chủ động mở rộng kiến thức nguyên âm - nguyên âm đôi, nguyên âm đơn, nguyên âm ngắn ; tập đọc từ lớp đến lớp giáo viên khai thác triệt để yếu tố có liên quan đên phân môn khác : yếu tố từ vựng ,ngữ nghĩa luyện từ câu, hình ảnh đẹp, câu văn hay làm ngữ liệu cho môn tập làm văn - Ngồi chương trình sách giáo khoa tài liệu chuẩn kiến thức kĩ môn Tiếng Việt, giáo viên tham khảo thêm số loại sách sau : Sách Tiếng Việt nâng cao - nhà xuất giáo dục, Luyện tập cảm thụ - tác giả Trần Mạnh Hưởng, Bồi dưỡng văn tiểu học- tác giả Nguyễn Quốc Siêu, Tìm vẻ đẹp văn tiểu học - tác giả Nguyễn Trọng Hoàn Đặc biệt người bạn đồng hành thiếu giáo viên học sinh khiếu Tiếng Việt tập san Văn học tuổi trẻ nhà xuất giáo dục Việt Nam với chuyên mục giải đáp thắc mắc học môn Tiếng Việt cô giáo Ong Nâu thành viên, chuyên mục để có điểm mười, Siêu thị chữ nghĩa Qua việc tham khảo tài liệu giúp cho giáo viên học sinh làm giàu thêm vốn hiểu biết đồng thời rèn cho em thói quen đọc sách, thói quen cần thiết học sinh giỏi mơn Tiếng Việt Trên sở nội dung chương trình biên soạn tài liệu tham khảo phù hợp, giáo viên chủ động phân chia lượng kiến thức theo thời gian, thời điểm thích hợp 4, Thi đua khen thưởng : Công tác thi đua khen thưởng động lực thúc đẩy phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Trong điều kiện thực tế nhà trường tiểu học kinh phí cho hoạt động chuyên môn – hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cịn hạn chế dẫn đến cơng tác thi đua khen thưởng cho giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn Song quan trọng cách thức khen thưởng cần phải tổ chức cách trang trọng đảm bảo trân trọng thành tích mà giáo viên học sinh nỗ lực đạt - Đối với học sinh : sau kiểm tra, kì kiểm tra học sinh đạt điểm giỏi giáo viên tuyên dương trước tập thể lớp Sau nhà trường khen thưởng em buổi sinh hoạt tập thể toàn trường Đội thiếu niên ghi tên, viết tuyên truyền phát khen ngợi buổi phát tin tuyên truyền măng non Cuối học kì, cuối năm đợt tổng kết nhà trường tham mưu hội phụ huynh học sinh – người có tâm huyết với phong trào giáo dục thành lập Quỹ học bổng “ước mơ xanh” trao học bổng phần thưởng có giá trị cho em học sinh có thành tích cao học tập trước chứng kiến học sinh phụ huynh Bên cạnh nhà trường hội khuyến học xã năm thường tổ chức cho em tham quan danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hố : Lăng Bác Hồ, Văn miếu Quốc Tử Giám, đền Nguyễn Bỉnh Khiêm, Vịnh Hạ Long, Tuần Châu Qua lần tham quan em mở mang tầm hiểu biết đồng thời có thêm kiến thức thực tế phong cảnh mà em tận mắt ngắm nhìn - Đối với giáo viên : Mỗi giáo viên nhà trường xác định rõ ràng phần thưởng cao quý tin u em học sinh, uy tín, tơn trọng, thán phục phụ huynh bạn bè đồng nghiệp Hằng kì, năm nhà trường ln theo dõi thành tích mà giáo viên đạt để tuyên dương họp hội đồng, họp phụ huynh học sinh tuyên truyền đài truyền xã Nhà trường tham mưu với hội khuyến học xã tổ chức lễ phát thưởng tuyên dương thành tích cho cán giáo viên dịp khai giảng, tổng kết, ngày nhà giáo Việt Nam Với phần thưởng nhỏ bé khơng có nhiều giá trị vật chất nguồn động viên tinh thần lớn giáo viên làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi III/ Kết đạt : 1, Kết kiểm định học sinh giỏi cấp Huyện môn Tiếng Việt Trong năm học 2010 – 2011 thực kế hoạch đạo Phịng Giáo dục Quỳnh Phụ trường có 80 em học sinh lớp 3,4,5 tham dự kiểm định học sinh giỏi văn hoá cấp Huyện , làm môn Tiếng Việt em đánh giá cao, kết cụ thể sau : Khối III IV V Số dự KT 30 25 25 SL đạt 26 22 23 2, Kết kiểm tra môn Tiếng Việt học kì I năm học 2010 – 2011 : Cùng với chất lượng học sinh giỏi qua kiểm định, chất lượng học sinh giỏi môn Tiếng Việt qua kì kiểm tra định kì nâng lên rõ rệt Trong học kì I vừa qua Mơn Tiếng Việt toàn trường đạt 96 % , học sinh đạt giỏi đạt sau: Khối I II III IV V Giỏi 35% 32% 24% 27% 45 % Khá 40 % 41 % 50 % 49 % 43 % C KẾT LUẬN Bằng việc làm cụ thể, thiết thực trên, năm qua công tác phát bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt trường tơi gặt hái nhiều thành cơng góp phần không nhỏ vào phong trào giáo dục xã nhà địa tin cậy phòng giáo dục, xứng đáng với niềm tin phụ huynh học sinh nhân dân xã Bài học kinh nghiệm: Để phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt trường Tiểu học đạt hiệu cao đòi hỏi người quản lý phải: - Tự học, tự rèn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thường xuyên cập nhật thông tin, sách báo, lựa chọn tài liệu, trau dồi vốn hiểu biết Nắm vững kiến thức tổng hợp bao qt tồn chương trình Tiếng Việt Tiểu học - Nắm bắt cụ thể tình hình thực tế đơn vị lập kế hoạch cụ thể, khoa học, rõ ràng , chi tiết Phân công phân nhiệm người việc - Tạo điều kiện đầy đủ thời gian, tài liệu, sở vật chất cho giáo viên học sinh Theo dõi thường xuyên đánh giá công bằng, khách quan, vô tư Huy động nguồn lực , tham mưu với tổ chức nhà trường để động viên khen thưởng kịp thời giáo viên học sinh Một số ý kiến đề xuất : - Đối với nhà trường : cần quan tâm sở vật chất : mua đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, trang bị đầy đủ máy tính nối mạng Internet để giáo viên tham khảo, cập nhật thơng tin Tổ chức nhiều sân chơi tìm hiểu kiến thức môn Tiếng Việt cho học sinh tham gia Động viên khen thưởng kịp thời cho giáo viên học sinh có thành tích cao học tập - Đối với phòng giáo dục : nên tổ chức nhiều chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt buổi sinh hoạt chuyên mơn để giải đáp, thốngnhất vấn đề khó môn Tiếng Việt cho giáo viên Tổ chức sân chơi Tiếng Việt, phát động nhiều thi văn học tuổi thơ cho học sinh tham gia Trên giải pháp công tác quản lý đạo nhằm nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt trường Tiểu học, mong bạn bè đồng nghiệp đóng góp, bổ sung ý kiến./ Xin trân trọng cảm ơn ! ... phương pháp hình thức tổ chức dạy học cho học Chủ động, tự tin dạy, lớp dạy môn Tiếng Việt bồi dưỡng học sinh khiếu 3, Tổ chức học : * Thời gian học : việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt. .. kinh ngiệm mình, xin nêu số giải pháp việc đạo công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt trường Tiểu học B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ : I Xây dựng kế hoạch đạo : Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi. .. niềm tin phụ huynh học sinh nhân dân xã Bài học kinh nghiệm: Để phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tiếng Việt trường Tiểu học đạt hiệu cao đòi hỏi người quản lý phải: - Tự học, tự rèn nâng