giao an li 9 2 cot day

Vaän duïng ñònh luaät Oâm vaø coâng thöùc tính ñieän trôû cuûa daây daãn ñeå tính caùc ñaïi löôïng coù lieân quan ñoái vôùi ñoaïn maïch goàm nhaát laø 3 ñieän trôû maéc noái tieáp, song[r]

(1)

Tuần: Tiết:

Ngày soạn:……… Ngày dạy:………

SỰ PHỤ THUỘC CỦA CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN VAØO HIỆU ĐIỆN THẾ GIỮA HAI ĐẦU DÂY DẪN.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức:

- Nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc CĐDĐ HĐT hai đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đồ thị biểu diễn mối quan hệ I,U từ số liệu thực nghiệm - Nêu đuợc kết luận phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn 2 Kĩ năng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng dụng cụ đo: vôn kế, ampe kế

- Sử dụng số thuật ngữ nói HĐT CĐDĐ - Kĩ xử lí đồ thị

3 Thái độ:

Yêu thích môn học II Chuẩn bị:

- Baûng 1,2 trang 4,5 SGK

- Mỗi nhóm HS: 1điện trở mẫu, ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1 A, vơn kế có GHĐ 6A ĐCNN 0.1 V, công tắc, nguồn điện 6V, đọan dây nối

III Tổ chức họat động dạy học: 1 Oån định lớp:

2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS GHI BẢNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: Ở lớp ta biết HĐT đặt vào đầu bóng

đèn lớn  I lớn  đèn sáng  Vậy

CĐDĐ chạy qua dây dẫn điện có tỉ lệ với HĐT

đặt vào đầu dây hay khơng?  vào

Hoạt động 2: Tìn hiểu phụ thuộc của CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn.

-GV: Yêu cầu HS tìm hiểu mạch điện 1.1 SGK ,kể tên, cách mắc phận sơ đồ, bổ sung chốt (+),(-) vào dụng cụ đo sơ đồ mạch điện

-HS: Vẽ sơ đồ mạch điện vào

- GV: Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ 1.1 SGK

I Thí nghiệm. 1 Sơ đồ mạch điện. Hình 1.1 SGK

(2)

- HS: Mắc mạch điện theo sơ đồ 1.1 SGK -GV: Theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ nhóm mắc mạch điện TN

-HS: Tiến hành đo, ghi kết đo vào bảng

-GV: Yêu cầu đại diện vài nhóm trả lời C1

-HS: thảo luận nhóm trả lời C1

C1: Khi tăng (giảm) HĐT hai đầu dây dẫn bao nhêu lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng (giảm) nhiêu lần

Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút ra kết luận.

-GV: Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục -HS: Đọc phần thông báo

-GV: Nêu đặc điểm đường biểu diễn phụ thuộc I vào U

-HS: Là đường thẳng qua gốc tọa độ -GV: Dựa vào đồ thị cho biết:

U = 1,5 V  I = ?

U = V  I = ?

-HS: U = 1,5 V  I = 0,3 A

U = V  I = 0,6 A

-GV: Hướng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS trả lời C2 vào

- HS: trả lời C2 vào

-GV: Gọi HS nhận xét đồ thị

GV giải thích: Kết đo cịn mắc sai số,do đường biểu diễn qua gần tất điểm biểu diễn

-GV: Hãy nêu kết luận mối quan hệ U I  ghi

Hoạt động 4: Vận dụng

-GV: Yêu cầu HS trả lời C3,C4, C5 -HS: Trả lời:

C3: U = 2,5 V  I = 0,5A

U = 3,5 V  I = 0,7 A

C4: (laàn 2): 0,125 A; 4V; 5V; 0,3A

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc của CĐDĐ vào HĐT.

1 Dạng đồ thị:

Đồ thị biểu diễn phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn đường thẳng qua gốc tọa độ

(U = ; I = )

2 Keát luaän.

HĐT hai đầu dây dẫn tăng ( giảm) lần CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng hay giảm nhiêu lần

4 Củng cố:

GV u cầu HS nêu kết luận mối quan hệ U I Đồ thị biểu diễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

(3)

- Học bài, BTVN 1.1  1.4 SBT Xem trước 2: ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN- ĐỊNH LUẬT

OÂM.

Tuần: Tiết:

ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN- ĐỊNH LUẬT ÔM.

- Nhận biết đơn vị điện trở vận dụng cơng thức tính điện trở để giải tập

- Phát biểu viết hệ thức định luật Oâm

- Vận dụng định luật Oâm để giải số dạng tập đơn giản 2 Kĩ năng:

- Sử dụng số thuật ngữ nói HĐT CĐDĐ

- Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn

3 Thái độ:

Cẩn thận, kiên trì học tập II Chuẩn bị:

GV kẻ sẵn bảng ghi giá trị thương số UI III Tổ chức họat động dạy học:

1 Oån định lớp:

2 Kiểm tra cũ :

Nêu kết luận mối quan hệ HĐT hai đầu dây dẫn CĐDĐ chạy qua dây dẫn

3. Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập: Với dòng điện bảng ta thấy bỏ qua sai số thương số UI có giá trị Vậy với dây dẫn khác kết có

như khơng? 

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm điện trở. -GV: Yêu cầu HS dựa vào bảng xác định thương số UI với dây dẫn  nêu nhận

xét trả lời C2

I Điện trở dây dẫn

1 Xác định thương số UI với mỗi

dây dẫn.

- Mỗi dây dẫn thương số UI có

giá trị xác định không đổi

(4)

-GV: Yêu cầu HS đọc phần thông báo mục nêu cơng thức tính điện trở

-HS: Đọc thơng báo mục nêu cơng thức tính điện trở

R=UI

-GV:Giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở.Yêu cầu HS vẽ sơ đồ mạch điện xác định điện trở dây dẫn nêu cách tính điện trở

-HS: Vẽ sô đồ mạch điện HS khác nhận xét

-GV: Sửa chữa

Hoạt động 3: Phát biểu viết biểu thức định luật Ôâm

-GV: Hướng dẫn HS từ công thức R = UI  I =

I U

 biểu thức định luật

Oâm

-GV: Yêu cầu HS dựa vào biểu thức phát biểu nội dung định luật m

-HS:Phát biểu nội dung định luật m

Hoạt động 4: Vận dụng:

-GV: yêu cầu HS đọc trả lời C3 -HS: Đại dịên HS đọc tóm tắt

-GV: Gọi HS trả lời C4 -GV: Trả lời C4

thương số UI có giá trị khác 2 Điện trở:

- Trị số R=UI không đổi

mỗi dây dẫn gọi điện trở dây dẫn

-Kí hiệu:

- Đơn vị: Ôâm ( )

1 = 11VA

1k = 1000 

1M = 1000 K

II Định luaät Oâm.

Hệ thức định luật:

I = UI Trong đó:

U đo vôn (V) I đo ampe (A)

R đo ampe ()

Phát biểu định luật.

CĐDĐ chạy qua dây dẫn tỉ lệ thuận với HĐT đặt vào hai đầu dây tỉ lệ nghịch với điện trở dây

Tóm tắt Giải

R = 12p dụng công

thức:

I = 0,5A I = UI  U = I.R

U = ? U = 0,5 12 = (V)

(5)

C4: Vì HĐT đặt vào đầu dây dẫn khác nhau, I tỉ lệ nghịch với R nên R2 = R1 I1 =

3 I2

4 Củng coá:

Hãy phát biểu viết biểu thức định luật m

5 Dặn dò:

- Xem phần “có thể em chưa biết” - BTVN: SBT

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

(6)

Tuần: Tiết:

THỰC HAØNH: XÁC ĐỊNH ĐIỆN TRỞ CỦA MỘT DÂY DẪN BẰNG AMPE KẾ VÀ VƠN KẾ.

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Nêu cách xác định điện trở từ cơng thứctính điện trở

- Mơ tả cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vơn kế ampe kế

2 Kó naêng:

- Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Sử dụng dụng cụ đo:vôn kế, ampe kế

- Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành

3 Thái độ

- Cẩn thận, kiên trì, trung thực,chú ý an tòan sử dụng điện - Hợp tác họat động nhóm

- Yêu thích môn học

II Chuẩn bị:

- GV : đồng hồ đa - Mỗi nhóm HS:

+ dây dẫn có điện trở chưa biết giá trị + nguồn điện (4 pin)

+ ampe kế có GHĐ: 1,5A; ĐCNN: 0,1A + vôn kế kế có GHĐ: 6V; ĐCNN: 0,1V + công tắc điện

+ đọan dây nối

III Tổ chức họat động dạy học:

1 Oån định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

GV gọi HS trả lời câu hỏi mục mẫu báo cáo thực hành 3 Bài mới:

-GV: Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm

-HS: Vẽ sơ đồ mạch điện

-GV: Yêu cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ vẽ

-HS: Mắc mạch điện

-GV: Theo dõi, giúp đỡ, kiểm tra nhóm mắc mạch điện đặc biệt khâu mắc vôn kế ampe kế

1 Trả lời câu hỏi:

a) R = UI

(7)

-HS: Tiến hành đo, ghi kết vào bảng -GV: Theo dõi, nhắc nhở HS phải tham gia hoạt dộng tích cực

- GV: Yêu cầu cá nhân hòan thành báo cáo thực hành Trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở vừa tính lần đo

-HS: Hoàn thành báo cá thực hành mục a,b

Trao đổi nhóm hồn thành nhận xét c

2 Kết đo:

4 Tổng kết, đánh giá thái độ học tập HS. - GV thu báo cáo thực hành

- Nhận xét, rút kinh nghiệm về: + Thao tác thí nghiệm + Thái độ học tập nhóm + Ý thức kỉ luật

5 Daën dò:

(8)

Tuần:

Tiết: Ngày soạn:……… Ngày dạy:………

ĐOẠN MẠCH NỐI TIẾP.

I

Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Suy luận để xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc nối tiếp Rtđ =R1 + R2 hệ thức U1U = RR từ kiến thức

học

- Mơ tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đọan mạch nối tiếp

2 Kó naêng:

- Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện: vôn kế, ampe kế - Kĩ bố trí , tiến hành lắp ráp thí nghệm

- kĩ suy luận, lập luận logic 3 Thái độ:

Mỗi nhóm HS:

- điện trở mẫu có giá trị , 10 

- ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vôn kế kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện V

- công tắc

- đọan dây nối, đọan dài khỏang 30 cm III Tổ chức họat động dạy học:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ:

Phát biểu viết biểu thức định luật Oâm 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

Trong phần điện học lớp 7, tìm hiểu đọan mạch nối tiếp Liệu thay điện trở nối tiếp điện trở để dịng

điện chạy qua mạch khơng thay đổi không? 

(9)

Hoạt động 2: Oân lại kiến thức có liên quan đến

-GV: Trong đọan mạch gồm bóng đèn mắc nối tiếp,CĐDĐ chạy qua đèn có quan hệ với CĐDĐ mạch chính? HĐT hai đầu đọan mạch liên hệ với HĐT hai đầu bóng đèn?

-HS: Trả lời -GV: Nhận xét Đ1 nối tiếp Đ2

I1 = I2 = I ( )

U1 + U2 = U ( )

-GV: Yêu cầu HS trả lời C1

-HS: Trong mạch điện R1 nối tiếp R2

-GV: thông báo hệ thức (1) và(2) đọan mạch gồm điện trở nối tiếp

-Gv: hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Oâm để trả lời C2 -HS: Trả lời C2

I = UI  U = I.R

 UU = II..RR

Vì I1 = I2  UU RR

Hoạt động 3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch nối tiếp

-GV: Thông báo khái niệm điện trở tương đương

 Điện trở tương đương đọan mạch gồm

điện trở mắc nối tiếp tính nào?

-GV: Yêu cầu HS hòan thành C3 -HS: Suy nghó

-GV: Hướng dẫn HS:

+ Viết biểu thức liên hệ UAB , U1 U2

+ Viết biểu thức tính theo I R tương ứng

-HS: Trả lời C3

I Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

- CĐDĐ có giá trị điểm: I = I1 =I2

- HĐT hai đầu đoạn mạch tổng hai HĐT hai đầu điện trở thành phần

U1 + U2 = U

II Điện trở tương đương của đoạn mạch nối tiếp.

1 Điện trở tương đương.

Điện trở tương đương của đoạn mạch tổng hai điện trở thành phần:

Rtd = R1 + R2

(10)

Vì R1 nối tiếp R2 nên: UAB = U1 + U2  IAB Rtđ = I1R1 + I2R2

maø IAB = I1 = I2  Rtđ = R1 + R2

-GV: Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm gọi nhóm báo cáo kết thí nghiệm

-HS: Tiến hành thí nghiệm

-GV: Qua kết thí nghệm ta kết luận gì?

-HS: Trả lời -GV: Chốt lại

Hoạt động 4:Vận dụng.

-GV: yêu cầu HS hòan thành C4 -HS: Cá nhân hoàn thành C4

+ Khi K mở, đèn khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua đèn

+ Khi k đóng, cầu chì đứt, đèn khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua chúng

+ k đóng, dây tóc bóng đèn Đ1 bị đứt Đ2

cũng khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua

 Ghi C4

-GV: Yêu cầu HS hòan thành C5 -HS: Hoàn thành C5

+ Điện trở tương đương đoạn mạch R1 nối

tieáp R2 :

R12 = R1 + R2 = 20 + 20 = 40 

+ Điện trở tương đương đoạn mạch AC: RAC = R12 + R3 =40 + 20 = 60 

RAC lớn điện trở thành phần

 Ghi C5

Rtñ = R1 + R2

3 Thí nghiệm kiểm tra.

4 Củng cố:

Trong đoạn mạch có n điện trở R giống mắc nối tiếp điện trở tương đương gì?

5.Dặn dò:

- Học làm tập: SBT

- Xem trước bài: ĐOẠN MẠCH SONG SONG

(11)

……… ……….

Tuần: Tiết:

ĐOẠN MẠCH SONG SONG.

I Mục tiêu: Kiến thức:

- Suy luận để xây dựng lại cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song song

2

1 1

R R Rtñ



 hệ thức

2

I I

=

1

R R

- Mơ tả cách bố trí thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lí thuyết - Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng giải tập đoạn mạch

2 Kó năng:

- Kĩ thực hành sử dụng dụng cụ đo điện vôn kế, ampe kế - Kĩ bố trí,tiến hành lắp ráp thí nghiệm

- Kĩ suy luận 3 Thái độ:

- điện trở mẫu, có điện trở tương đương hai điện trở mắc song song

-1 ampe kế có GHĐ 1.5A ĐCNN 0.1 A - vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0.1 V - nguồn điện 6V

- cơng tắc - đoạn dây dẫn

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp:

(12)

Hoạt động 2: Nhận biết đọan mạch gồm điện trở mắc song song.

-GV: Yêu cầu HS quan sát sơ đồ mạch điện

hình 5.1 cho biết R1 R2 mắc với

nhau nào? Nêu vai trị vơn kế, ampe kế sơ đồ?

-HS: Quan sát hình 5.1, nêu được: R1 // R2

(A) nối tiếp (R1 // R2) -> (A) đo cường độ dịng

điện mạch chính, (V) đo hiệu điện đầu điểm A, B hiệu điện đầu R1 R2

-GV: Thông báo hệ thức mối quan hệ U I

UAB = U1 = U2

IAB = I1 + I2

-GV: Hướng dẫn HS vận dụng kiến thức vừa ôn tập hệ thức định luật Ôâm để trả lời C2

-HS: Trả lời C2  I I 2 : R U R U = 2 R U R U Vì R1 // R2 nên U1 = U2

=>  I I R R ( * )

Từ ( * ) phát biểu thành lời mối quan hệ CĐDĐ qua mạch rẽ điện trở thành phần

-HS: đọan mạch song song CĐDĐ qua mạch rẽ tỉ lệ nghịch với điện trở thành phần

Hoạt động 3: Xây dựng công thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song song.

-GV: Hướng dẫn HS xây dựng công thức 1 1 R R Rtđ  

Từ suy Rtđ =

2 1 R R R R 

I Cường độ dòng điện hiệu điện đọan mạch song song.

- Cường độ dòng điện chạy qua mạch tổng cường độ dịng điện chạy qua mạch rẽ

I = I1 + I2

- Hiệu điện hai đầu đọan mạch song song hiệu điện hai đầu đọan mạch rẽ

U = U1 = U2

II Điện trở tương đương đọan mạch song song.

1 Cơng thức tính điện trở tương đương đọan mạch gồm điện trở mắc song song.

2 1 1 R R Rtñ  

=> Rtñ =

2 1 R R R R 

(13)

-Gv: Hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra nhóm HS mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

-HS: Mắc mạch điện theo nhóm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn SGK

Thảo luận > kết luận -GV: Gọi HS nhận xét GV chốt lại

GV thơng báo: Người ta thường dùng dụng cụ điện có hiệu điện định mức mắv chúng song song vào mạch điện Khi chúng hoạt động bình thường sử dụng độc lập với nhau, hiệu điện mạch điện hiệu điện định mức dụng cụ

-Gv: Yêu cầu Hs hòan thành C4 -HS: Thảo luận nhóm trả lời C4 -GV: Hướng dẫn HS trả lời C4 -HS: Ghi đáp án

Kết luận: Đối với đọan mạch gồm đọan mạch mắc song song nghịch đảo điện trở tương đương tổng nghịch đảo điện trở thành phần

III Vận dụng. C4:

+ Vì đèn quạt có hiệu

điện định mức 220V  chúng

mắc song song vào nguồn để chúng hoạt động bình thường + Sơ đồ mạch điện:

+ Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt mắc vào hiệu điện cho ( chúng hoạt động độc lập nhau)

4 Cuûng coá :

GV yêu cầu HS phát biểu thành lời mối quan hệ hiệu điện thế, cường độ dòng điện, điện trở mạch song song

5 Dặn dò :

- BTVN: C5, tập SBT - Ôân lại kiến thức 2, 4,5

(14)

……….

Tuaàn:

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT OÂM.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều điện trở

2 Kó năng.

- Giải tập vật lí theo bước giải

- Rèn kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp thông tin - Sử dụng thuật ngữ

3 Thái độ:

Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị:

Bảng liệt kê giá trị HĐT CĐDĐ định mức số đồ dùng điện gia đình, với hai loại nguồn điện 110V 220V

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 n định lớp:

2 Kiểm tra cũ:

- Phát biểu viết biểu thức định luật Oâm

- Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp

3 Bài mới:

-GV: Gọi HS đọc đề bài -HS: Đọc đề

-GV: Gọi HS tóm tắt đề

-HS: Cá nhân tóm tắt vào giải tập

-GV hướng dẫn chung lớp giải tập cách trả lời câu hỏi:

+ Cho biết R1 R2 mắc

nào? Ampe kế, Vơn kế đo đại

Bài 1: Tóm tắt: R1 = 

UAB = V

IA = 0.5 A

a Rtñ = ?

b R2 = ?

Giaûi

a Điện trở tương đương đoạn mạch :

(15)

lượng mạch điện

+ Vận dụng cơng thức để tính Rtđ

R2? >Thay số tính Rtđ > R2

-GV: Yêu cầu HS nêu cách giải khác -HS: Có thể đưa cách giải khác như: Tính U1 sau U2 > R2

tính Rtđ = R1+ R2

-GV: gọi Học sinh đọc đề

-GV: Yêu cầu cá nhân HS giải (có thể tham khảo gợi ý cách giải SGK)

Sau HS làm xong GV thu số HS để kiểm tra

-GV: Gọi HS lên sữa phần a, HS sữa phần b

 Rtđ = = 12 () b Điện trở R2 là:

Ta có: Rtđ = R1 + R2  R2 = Rtñ - R1

= 12 - = ()

ÑS: 12 



Bài 2:

Tóm tắt: R1 = 10

IA = 1,2 A

I = 1,8 A a U = ? b R2 = ?

Giaûi:

a Hiệu điện hai điểm AB là 12V

Từ công thức: I =

 U = I R

ta coù:

U1= I1 R1 = 1,2 10 = 12 (V)

Vì R1 R2  U1 = U2 = UAB = 12 V b CÑDÑ qua R2

Vì R1 R2 I = I1 + I2

 I2 = I – I1= 1,8 – 1,2 = 0,6 (A)

Điện trở R2

R2 =

Đáp số: 12V 0,6 A

20 

Bài 3:

Tóm tắt: R1 = 15 

R2 = R3 = 30 

(16)

a RAB = ?

b I1, I2, I3 = ?

Giaûi.

a Điện trở tương đương đoạn mạch MB.

R23 =

Điện trở tương đương đoạn mạch AB

RAB = R1 + R23 = 15 + 15 = 30  b p dụng định luật m.

I =

 I1 = IAB = 0,4 (A)

HÑT qua R1:

U1 = I1 R1 = 0,4 15 = (V)

Vì R2 song song R3 neân:

U2= U3 = UAB – U1 = 12 – = (V)

Cường độ dòng điện qua R2:

I2 =

 I = I = 0,2 (A)

Đáp số: a 30 

b 0,4 A c 0,2 A

4 Củng cố:

GV lưu ý cách tính điện trở tương đương với mạch hỗn hợp

5 Dặn dò:

- BTVN: SBT

- Xem trước :SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO CHIỀU DAØI DÂY DẪN.

(17)

Tuần: Tiết:

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO CHIỀU DAØI DÂY DẪN.

- Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu tố (chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

- Suy luận tiến hành thí nghiệm kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

- Nêu điện trở dây dẫn có tiết điện làm từ vật liệu tỉ lệ với chiều dài dây

2 Kó năng.

Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3 Thái độ.

Trung thực, có tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

* Mỗinhóm:

- ampe kế có GHĐ 1,5 A ĐCNN 0,1 A - vônkế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1 V

- nguồn điện 3V - công tắc

- đoạn dây dẫn đồng có bọc cách điệ,

- dây điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu: dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l Mỗi dây quấn quanh lõi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

Trong đọn mạch gồm điện trở mác nối tiếp CĐDĐ, HĐT, điện trở mạch có mối quan hệ điện trở thành phần? Vẽ sơ đồ

3 Bài mới:

(18)

Chúng ta biết với dây dẫn R khơng đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào thân dây dẫn đó?  Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào?

-GV: yêu cầu HS quan sát hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu có khơng? Yếu tố gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn

-HS: Quan sát hình 7.1 nêu dây dẫn khác nhau:

+ Chiều dài dây + Tiết diện dây

+Chất liệu làm dây dẫn

-GV: u cầu thảo luận đề phương án kiểm tra phụ htuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

-HS: Thảo luận nhóm đề phương án kiểm tra Hoạt động 3:Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

-GV: Yêu cầu HS nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời C1

-HS: Nêu dự đốn

-Giáo viên: Thống phương án thí nghiệm

 u cầu HS mắc mạch điện theo sơ đồ hình

7.2 a

-HS: Chọn dụng cụ tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng

Tham gia thảo luậnkết bảng  kết luận

về phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

-GV: Yêu cầu HS nêu kết luận qua thí nghiệm kiểm tra dự đoán

-HS: Nêu kết kiểm tra dự đoán

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào yếu tố khác

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào: + Chiều dài dây

+ Tiết diện dây

+Chất liệu làm dây dẫn

II Sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

(19)

-GV: Với dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2

có tiết diện làm từ loại vật liệu chiều dài dây dẫn tương ứng l1 l2

thì:

-GV: yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2,

C4

-HS: Cá nhân HS hoàn thành câu C2, C4

-GV: Nhận xét

III Vận duïng

C2 lớn -> R lớn Nếu U

không đổi -> I nhỏ -> đèn sáng yếu

C4: Vì HĐT đặt vào đầu dây

không đổi nên I tỉ lệ nghịch với R I1 = 0,25 I2

=> R2 =0,25 I1 hay

R1 = R2 maø

=> l1 = l2

4 Củng cố:

Yêu cầu HS hoàn thành C3

5 Dặn dò: - BTVN: SBT

(20)

Tuaàn:

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO TIẾT DIỆN DÂY DẪN.

- Suy luận có chiều dài làm từ loại vật liệu điện trở chúng tỉ lệ nghịch với tiết điện dây

- Bố trí tiến hành TN kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết điện dây dẫn - Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

2 Kó năng.

Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn 3 Thái độ.

* Mỗi nhóm: - ampe kế - vônkế - nguồn điện - công tắc - đoạn dây dẫn - chốt kẹp dây dẫn

- dây dẫn hợp kim loại III Tổ chức hoạt động dạy học.

Trong đọn mạch gồm điện trở mác song song CĐDĐ HĐT đoạn mạch có mối quan hệ với CĐDĐ HĐT mạch rẽ ? Viết cơng thức tính điện trở tương đương đoạn mạch

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập.

(21)

nào vào tiết diện dây -> Bài

Hoạt động 2: Nêu dự đoán phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây.

-GV: Yêu cầu HS vận dụng kiến thức điện trở tương đương đoạn mạch song song để trả lời câu hỏi C1

-HS: Trả lời C1

R2 = R/2

R3 = R/3

-GV: Yêu cầu HS trả lời, HS khác nhận xét Từ câu trả lời C1 -> dự đoán phụ thuộc củ R

vào S qua câu C2

-HS: Dự đoán

Hoạt động 3: TN kiểm tra dự đoán.

-GV: Ta phải tiến hành kiểm tra dự đoán -GV: Gọi HS lên bảng vẽ nhanh sơ đồ mạch điện kiểm tra

- HS: + Vẽ sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm tra

+ Nêu bước tiến hành thí nghiệm -GV:Yêu cầu HS làm thí nghiệm kiểm tratheo nhóm hồn thành bảng

-HS: Tiến hành TN -> hoàn thành bảng trang 23

-GV: Thu kết TN nhóm => Hướng dẫn thảo luận chung lớp

-HS: Đại diện nhóm báo cáo kết TN -GV: Yêu cầu so sánh với dự đoán để rút kết luận

-HS: So sánh với dự đoán để nêu kết luận: Điện trở dây dẫn có chiềi dài làm từ loại vật liệu tỉ lệ nghịch với tiết diện dây

-GV: Yêu cầu HS đọc phần - Nhận xét Tính tỉ số :

2

2 2

d d S S

 so sánh với tỉ số

2

R R

I Dự đoán phụ thuộc của điện trở vào tiết diện dây.

II TN kieåm tra. 1 Thí nghiệm:

2 Kết luận:

(22)

thu từ bảng

-HS: Vận dụng cơng thức tính diện tích hình trịn để so sánh -> rút kết :

2

R R

=

1 2 d d S S 

-GV: Gọi HS nhắc lại kết luận mối quan hệ R S -> Vận dụng

Hoạt động 4: Vận dụng.

- GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C3

-HS: Hoàn thành câu C3

-GV: Gọi HS lên bảng chữa bài, gọi HỌC SINH khác nhận xét

-> Yêu cầu sữa vào

-GV: Yêu cầu HS hoàn thành C4

-HS: Hồn thành C4

III Vận dụng.

C3: Vì dây dẫn đồng, có chiều dài ->

2

R R

=

2 2 mm mm S S 

=> R1 = R2

C4: Điện trở R2 là:

R R = S S

=> R2 =

2 1 S S R

= 1,1

5 , , ,

4 Củng cố:

u cầu HS hồn thành C5

5 Dặn dò: -BTVN:

(23)

Tuần: Tiết:

SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VAØO VẬT LIỆU DÂY DẪN.

Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác khác

So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- Vận dụng công thức R= để tính dại lượng cịn lại 2 Kĩ năng.

-Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện suất số chất

3 Thái độ.

* Mỗinhóm:

- cuộn dây khác nhau, tiết diện, chiều dài - vônkế , ampe kế

- nguồn điện - công tắc - đoạn dây dẫn - chốt kẹp dây dẫn

Ta biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố phụ thuộc nào?

3 Bài mới:

(24)

Các dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu phụ thuộc vào tiết diện dây nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu dây dẫn hay không?

-GV: Gọi HS nêu cách tiến hành TN kiểm tra phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn -HS: Nêu bước tiến hành TN

-GV: Yêu cầu HS làm TN theo nhóm -HS: Tiến hành TN

-GV: Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết TN

-HS: Nêu kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

Hoạt động 3: Tìm hiểu điện trở suất.

-GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục trả lời câu hỏi :

+ Điện trở suất vật liệu ? + Kí hiệu điện trở suất?

+ Đơn vị điện trở suất?

-HS: Đọc thông báo mục -> trả lời câu hỏi -> ghi

-GV: Treo bảng điện trở suất số chất

200C Gọi HS tra bảng để xác định điện trở của

một số chất giải thích ý nghóa số

-HS: Dựa vào bảng dựa vào khái niệm điện trở suất để giải thich ý nghĩa số -GV: Yêu cầu HS hoàn thành C2

-HS: Hoàn thành C2 l = m

=> R = 0,5 10-6 

S = m2

l = m

=> R = 0,5 

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn.

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II Điện trở suất Cơng thức tính điện trở súât.

1 Điện trở suất.

-Điện trở suất vật liệu (hay chất) có trị số điện trở đoạn dây dẫn hình trụ làm vật liệu có chiều dài có tiết diện m2.

- Kí hiệu:

(25)

S = m2

Hoạt động 4: Xây dựng cơng thức tính điện trở. - GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C3

- HS: Hồn thành câu C3 => Cơng thức tính R R =

-GV: Yêu cầu HS giải thích ý nghĩa, đơn vị đại lượng công thức

- GV: Hướng dẫn HS hoàn thành câu C4

-GV: Để tính điện trở ta dùng cơng thức nào? Đại lượng biết, dại lượng công thức cần phải tính?

-> Tính S thay vào công thức S =

để tính R

2 Cơng thức tính điện trở.

R =

Trong đó:

: điện trở suất (m)

l: chiều dàidây dẫn (m) S: tiết diện dây dẫn (m2)

III Vận dụng. C4:

Tóm tắt: l = m

d = mm = 10-3m

= 1,7 10-8 m

R =? Giải

Diện tích tiết diện dây đồng là: S =

Aùp dụng công thức: R =

R =

=> R dây đồng 0,087 

4 Củng cố:

- Hãy nêu cơng thức tính điện trở?

- Giải thích đại lượng cơng thức? 5 Dặn dò:

- BTVN: C5, C6 SGK -> SBT

- Xem trước bài:BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT

(26)

Tuaàn:

BIẾN TRỞ – ĐIỆN TRỞ DÙNG TRONG KĨ THUẬT.

- Nêu biến trở nêu nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc biến trở vào mạch điện để điều chỉnh cường độ dòng điện chạy qua mạch

- Nhận điện trở dùng kĩ thuật 2 Kĩ năng.

Mắc vẽ sơ đồ mạch điện có sử dụng biến trở 3 Thái độ.

Ham hiểu biết sử dụng an toàn điện II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm: biến trở chạy, nguồn điện 3V, bóng đèn 2,5V – W, công tắc, đoạn dây nối, điện trở kĩ thuật có ghi trị số, điện trở kĩ thuật loại có vịng màu khác

GV : - Tranh phóng to loại biến trở

- Một số loại biến trở : tay quay, chạy,chiết áp III Tổ chức hoạt động dạy học:

Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc

3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS NỘI DUNG

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập:

(27)

dễ thực hiện?

-> Điện trở thay đổi trị số gọi biến trở ->

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.

- GV: treo tranh loại biến trở Yêu cầu HS quan sát ảnh chụp loại biến trở , kết hợp với hình 10.1 SGK trả lời câu hỏi C1

- HS: Quan sát tranh trả lời C1

Các: Các loại biến trở : Con chạy, tay quay, biến trở than (chiết áp)

-GV: Đưa loại biến trở thật, gọi HS nhận dạng loại biến trở gọi tên chúng

-HS: Nhận dạng loại biến trở

-GV:Yêu cầu HS trả lời C2, mô tả cấu tạo biến trở -HS: Trả lời C2, mô tả cấu tạo biến trở

C2: Biến trở khơng có tác dụng thay đổi điện trở Vì dịch chuyển chạy C dịng điện chạy qua tồn cuộn dây biến trở chạy tác dụng làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua

-GV: u cầu HS trả lời C3,C4 -HS: Trả lời C3, C4

C3: Điện trở mạch điện thay đổi Khi dịch chuyển chạy -> thay đổi chiều dài dây -> thay đổi điện trở

C4: Khi dịch chuyển chạy -> thay đổi chiều dài dây -> thay đổi điện trở biến trở

Chuyển ý: Để tìm hiểu xem biến trở sử dụng ta tìm hiểu phần

Họat động 3: Sử dụng biến trở để điều chỉnh cường độ dòng điện.

-GV: Yêu cầu HS quan sát biến trở nhóm cho biết số ghi biến trở giải thích ý nghĩa số

-HS: Quan sát nêu ý nghĩa số đó.(20  - A)

(điện trở lớn biến trở 20, CĐDĐ tối đa

qua biến trở A)

I Biến trở:

1 Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.

a Cấu tạo:

Gồm: chạy(hoạc tay quay) C cuộn dây dẫn hợp kim có điện trở suất lớn ( nikêlin hay nicrom)

b Hoạt động:

Nếu nối điểm A N biến trở vào mạch điện dịch chuyển chạy hoạc tay quay C làm thay đổi chiều dài phần cuộn dây có dịng điện chạy qua làm thay đổi điện trở biến trở

(28)

-GV: yêu cầu HS hoàn thành C5 -HS: Cá nhân hoàn thành C5

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận -> Sơ đồ xác -HS: Yêu cầu HS thực C6

-HS: Làm thí nghiệm theo bước, theo dõi độ sáng bóng đèn -> di chuyển chạy ( thay đổi l dây)

-> R thay đổi -> mạch thay đổi

-GV: Qua TN, yêu cầu HS cho biết: Biến trở gì? Biến trở dùng làm gì? -> u cầu HS ghi kết luận vào

-HS: Trả lời câu hỏi GV -> ghi kết luận -GV: Liên hệ thực tế : Một số thiết bị điện sử dụng gia đình sử dụng biến trở than rađiô, tivi, đèn để bàn

Hoạt động 4: Nhận dạng loại điện trở dùng kĩ thuật.

-GV: Hướg dẫn chung lớp trả lời câu C7 -HS: Đọc trả lời C7

C7: Lớp than hay lớp kim loại mỏng có điện trở lớn tiết diện S chúng nhỏ , theo cơng thức R = S nhỏ R lớn

-GV: Yêu cầu HS quan sát loại điện trở dùng kĩ thuật nhóm mình, kết hợp câu C8, nhận dạng loại điện trở dùng kĩ thuật

-HS: Quan sát, nhận dạng loại điện trở dùng kĩ thuật

+ Có trị số ghi điện trở

+ Trị số thể vòng màu điện trở

-GV: Yêu cầu cá nhân hoàn thành C9, C10 -HS: Hoàn thành C9,C10

C10: Chiều dài dây hợp kim là:

l =

Biến trở điện trở thay đổi trị số dùng để điều chỉnh cường độ dòng điện mạch

II Các điện trở dùng kĩ thuật.

+ Có trị số ghi điện trở

+ Trị số thể vòng màu điện trở

(29)

Số vòng dây biến trở là: N =

4 Củng cố:

Hãy nêu cấu tạo hoạt động biến trở 5 Dặn dị:

- Đọc phần “ em chua biết”

- BTVN: 10 SBT

- Xen trước chuẩn bị bài: BAØI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT OM VÀ CƠNG

THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN Tuần:

Tiết:

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT ÔM

VÀ CƠNG THỨC TÍNH ĐIỆN TRỞ CỦA DÂY DẪN.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

Vận dụng định luật Oâm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp, song song, hỗn hợp

2 Kó năng.

- Phân tích, tổng hợp kiến thức

- Giải tập theo bước giải Thái độ:

Trung thực, kiên trì II Chuẩn bị:

- Oân tập định luật m

- n tập cơng thức tính điện trở theo chiều dài, tiết diện, điện trở suất dây dẫn III Tổ chức hoạt động dạy học:

Phát biểu viết biểu thức định luật Om, giải thích, kí hiệu ghi rõ đơn vị đại lượng công thức

3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chgức tình huống học tập.

(30)

Hoạt động 2: Giải tập 1.

-GV: Yêu cầu HS đọc đề BT va 21 HS lên bảng tóm tắt đề

-HS: Cá nhân HS nghiên cứu giải tập

Yêu cầu thấy mối liên hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm -GV: Hướng dẫn HS đổi đơn vị

Kiển tra cách trình bày HS

Hoạt động 2: Giải tập 2.

-GV: yêu cầu HS đọc đề 2, tự ghi tóm tắt vào

-HS: đọc đề 2, tìm hiểu phân tích đề, yêu cầu HS nêu cách giải a) Nếu HS nêu cách giải không GV gơi ý cách giải

- GV: Đề nghị HS tự giải vào -GV: Gọi HS lên bảng giải câu a) Gọi HS khác nhận xét bạn, nêu cách giải khác -> lựa chọ -> chữa vào

Tương tự, GV yêu cầu cá nhân hgồn thành phần b)

Bài tập 1: Tóm tắt: l = 30m

S = 0,3 mm2 = 0,3.10-6 m2

= 1,1.10-6 m

U = 220V I = ?

Giaûi:

Aùp dụng công thức:

R =

6 10 , 30 10 ,    S l 

Điện trở dây nicrom 110

Aùp dụng công thức định luật ôm: I = U/R = 220 / 110 = (A)

Vậy cường độ dòng đi6ẹn qua dây dẫn 2A

Bài tập 2: Tóm taét: a) R1 = 7,5 

I = 0,6 A U = 12 Vø

b) R = 30 

S = mm2 = 10-6 m2

= 0,4.10-6 m

a) R2 = ?

b) l = ? Giaûi:

a) Phân tích mạch:R1 nối tiếpR2

Vì đèn sáng bình thường dođó: I1 = 0,6 A R1 = 7,5 

R1 nối tiếpR2 -> I1 = I2 = I =0,6A

Aùp dụng công thức:

R = U/I = 12/ 0,6 = 20 ()

Maø R = R1+ R2 -> R2 = R - R1

=> R2 = 20 -7,5 =12,5 

Điện trở R2 12,5

b) Aùp dụng công thức:

R =  l RS

S

l

(31)

Hoạt động 4: Giải tâp 3:

-GV: Yêu cầu HS đọc làm phần a) -HS: Cá nhân HS hoàn thành phần a)

Tương tự GV yêu cầu HS hoàn thành phần b)

-GV: Yêu cầu HS nêu cách giải khác

Gọi HS khác nhận xét cách giải nhanh gọn -> sữa vào

) ( 75 10 , 10 30 6 m

l  



Vậy chiều dài dây làm biến trở 75 m

Bài tập 3. Tóm tắt: R1 = 600 

R2 = 900 

UNM = 220V

l = 200 moät

S = 0,2 mm2

= 1,7.10-8 m

a) RNM =?

b) U1,2 =?

Giaûi :

a) Aùp dụng công thức:

R = 17( )

10 , 200 10 ,

1 6

     S l 

Điện trở dây(Rd) 17

Vì R1song song R2

=> R12 = 600 900 360( )

900 600 2     R R R R

coi Rd nối tiếp (R1 song song R2)

-> RNM = R12 + Rd

RNM = 360 + 17 = 377 

Vaäy RNM = 377 

b) áp dụng công thức: I = U/R

INM= 377

220V R U NM NM 

UAB = INM R12 =220/377.360

= 210 (V) Vì R1 song song R2 ->

U1 = U2 = 220V

Hiệu điện đặt vào đèn 210V

4 Cuûng cố:

Gọi HS nhắc lại cơng th71c định luật m cơng thức tính điện trở 5 Dặn dị:

- Làm BT 11 SBT

(32)

Kiểm tra, ngày…….tháng…….năm 2010 ……… ……… ……….

Tuần:

CÔNG SUẤT ĐỊÊN

- Nêu ý ghĩa số oát ghi dụng cụ điện

- Vận dụng công thức P = U.I để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại

2 Kó năng.

Thu thập thông tin 3 Thái độ:

Trung thực, cẩn thận, u thích mơn học II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm:

- bóng đèn 6V – W - bóng đèn 6V – W - nguồn điện V

- công tắc, biến trở 20  - A

- ampe kế có GHĐ 1,2 A ĐCNN 0,01 A - vôn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1 V * Giáo viên:

- bóng đèn 220V – 100W, Bóng 220V – 25W - số dụng cụ điện

- Bảng công suất điện số dụng cụ điện thường dùng - Bảng viết bảng phụ

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Oån định lớp:

2 Kiểm tra cũ (không)

(33)

-GV: Bật cơng tắc bóng đèn 220V- 100W 220V- 25W Gọi HS nhận xét độ sáng bóng đèn?

-HS: Quan sát nhận xét ( độ sáng bóng khác nhau)

-GV: Các dụng cụ dùng điện khác hoạt động mạnh yếu khác Vậy vào đâu để xác định mức độ hoạt động mạnh yếu khác này? -> Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu công suất định mức của các dụng cụ điện.

- GV: Cho HS quan sát số dụng cụ điện -> Gọi HS đọc số ghi dụng cụ -HS: Quan sát đọc số ghi số dụng cụ điện

-GV: Yêu cầu HS đọc số ghi bóng đèn TN ban đầu -> trả lời C1

-HS:Trả lời C1:Với HĐT đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

- GV: Thử lại độ sáng đèn

-GV:Ở lớp ta biết số vôn có ý nghĩa nào? Ơû lớp oat đơn vị đại lượng nào?

-> Số oát ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

-GV: u cầu HS đọc thơng báo mục ghi ý nghĩa số oát vào

- HS: Nêu ý nghĩa số oát vào

-GV: Yêu cầu 1,2 HS giải thích ý nghĩa số dụng cụ điện phần

- HS: Giải thích ý nghĩa số ghi dụng cụ điện

-GV: Hướng dẫn HS trả lời câu C3 -HS: Trả lời câu C3

+ Cùng bóng đèn, sáng mạnh có cơng suất lớn

+ Cùng bếp điện, lúc nóng cơng suất lớn

I Công suất định mức các dụng cụ điện.

1 Số vơn số ốt dụng cụ điện.

Với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số ốt nhỏ sáng yếu

2 Ý nghĩa số oát oát ghi trên mỗi dụng cụ điện.

- Số oat ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ

(34)

-GV: Treo bảng công suất số dụng cụ điện thường dùng Yêu cầu HS giải thích số ứng với 1,2 dụng cụ điện bảng

-HS: Đọc tham khảo giải thích

Hoạt động 3: Tìm cơng thức tính cơng suất điện.

-GV: Gọi HS nêu mục tiêu thí nghiệm -HS: Nêu mục tiêu thí nghiệm

-GV: Yêu cầu HS nêu bước tiến hành thí nghiệm

-> thống

-GV: Yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm ghi kết vào bảng

-HS: Tiến hành thí nghiệm, đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm

-GV: Yêu cầu HS trả lời C4 -HS: Hoàn thành C4

-> Cơng thức tính cơng suất điện

-HS: Giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng công thức

-GV: Yêu cầu HS vận dụng định luật Oâm đề trả lời câu C5

-HS: Trả lời C5

P = U.I U = IR nên P = I2 R

P = U.I I = U/R nên P = UR2 Hoạt động 4: vận dụng

-GV: yêu cầu HS hoàn thành câu C6 theo hướng dẫn GV

-HS: trả lời C6

+ Đèn sáng bình thường đèn sử dụng

HĐT định mức U = 220V, công suất đèn đạt công suất định mức P = 75 W áp dụng công thức:

P = U.I => I = P/U = 75/220 = 0,341 (A) R = UP2

Hoặc R = U/ I = 645 ()

+ Có thể dùng loại cầu chì loại 0,5 A đảm

bảo cho đèn hoạt động bình thường nóng chảy, tự động ngắt mạch đoản mạch

II Cơng thức tính cơng suất điện. 1 Thí nghiệm:

2 Cơng thức tính cơng suất điện.

P = U I

P : công suất (W)

U: Hiệu điện (V) I: Cường độ dòng điện (A) W = V 1A

(35)

-HS: Ghi câu trả lời C6 vào 4 Củng cố :

- Giải thích ý nghĩa số ghi bóng đèn 12V – 6W

- Nêu cơng thức tính cơng suất điện, giải thích kí hiệu, đơn vị đại lượng cơng thức

5 Dặn dò:

- Đọc phần “có thể em chưa biết” -BTVN: 12 SBT

-Xem trước bài: ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DỊNG ĐIỆN

Tuần:

ĐIỆN NĂNG – CÔNG CỦA DÒNG ĐIỆN.

- Nêu ví dụ chứng tỏ dịng điện có lượng

- Nêu dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điện số đếm công tơ kilôoat (KWh)

- Chỉ chuyển hoá dạng lượng hoạt động sụng cụ điện loại đèn điện, bàn là, nồi cơm điện, quạt điện, máy bơm nước

- Vận dụng công thức A = P t = U I t để tính đại lượng biết đại lượng cịn lại

2 Kó năng.

Phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái độ:

Ham học hỏi, yêu thích môn học II Chuẩn bị:

- Tranh phóng to dụng cụ dùng điện hình 13.1 - công tơ điện

- Bảng chuẩn bị bảng phụ III Tổ chức hoạt động dạy học:

- Giải thích ý nghĩa số ghi bóng đèn 12V – W - Tính cường độ dòng điện định mức qua đèn

(36)

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. -Khi vật có mang lượng?

-Dịng điện có mang lượng không? =>

Hoạt động 2: Tìm hiểu lượng dịng điện.

-GV: Yêu cầu HS trả lời C1 -HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời C1

-GV: Hướng dẫn HS trả lời phần câu hỏi C1

C1:+ Dòng điện thực công học hoạt động máy khoan, máy bơm nước

+ Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động mỏ hàn, nồi cơm điện bàn

-GV: Yêu cầu HS lấy thêm ví dụ khác thực tế

-HS: Tìm ví dụ

Các ví dụ nhiều ví dụ khác HS thấy đựơc dịng điện có lượng có khả thực cơng, làm thay đổi nhiệt vật

=> Năng lượng dòng điện gọi điện

Hoạt động 3: Tìm hiểu chuyển hố điện năng thành dạng lượng khác.

-GV: Yêu cầu HS trả lời câu C2 theo nhóm -HS: Tổ chức thảo luận nhóm điền kết vào bảng cho câu C2

-GV: Gọi đại diện nhóm hồn thành bảng

-HS: Đại diện nhóm trình bày kết -GV: Hướng dẫn HS thảo luận C2 GV tóm tắt bảng:

Điện Nhiệt

Năng lượng ánh sáng Cơ

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận C3

-HS: Cá nhân hoàn thành C3, tham gia thảo luận

I Điện năng.

1 Dịng điện có mang lượng.

Năng lượng dòng điện gọi điện

2 Sự chuyển hoá điện thành các dạng lượng khác.

Điện chuyển thành: + Nhiệt

(37)

trên lớp

-GV: Yêu cầu HS nhắc lại khái niệm hiệu suất => Vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

Hoạt động 4: Tìm hiểu cơng dịng điện, cơng thức tính dụng cụ đo cơng dịng điện.

-GV: Thơng báo cơng dòng điện -HS: Ghi

-GV:Gọi Hs tả lời C4, C5

-HS: Cá nhân (gọi HS) nghiên cứu trả lời C4, C5

-Câu 4: P đặc trưng cho tốc độ thực cơng & có trị số công thực đơn vị thời gian

P = At (A công thực thời

gian t)

C5: Từ P = At => A = P t Mặt khác: P = U I

Do đó: A = U I t

-GV: Giới thiệu đo cơng dịng điện KW.h, hướng dẫn HS cách đổi từ KWh J

-GV: Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ nào?

-HS: Công tơ điện

+ Cơ 3 Kết luận.

Tỉ số phần lượng có ích chuyển hố từ điện toàn điện tiêu thụ gọi hiệu suất sử dụng điện

tp i A

A H 

II Coâng dòng điện. 1 Công dòng điện.

Cơng dòng điện sản đoạn mạch số đo điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hoá thành dạng lượng khác

2 Cơng thức tính cơng dịng điện.

A = P t = U I t Trong đó:

U: Hiệu điện (V)

I: Cường độ dòng điện ( A) t: thời gian (s)

=> A đo Jun J = 1W 1s

= 1V 1A 1s

1KWh = 1000W 3600s

= 3600000J = 3,6.106 J

(38)

-HS đọc phần mục 3,  thảo luận trả lời C6

-GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lượng điện sử dụng bao nhiêu?

-GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C7, C8 vào

-HS: cá nhân hoàn thành câu C7, C8 vào GV gọi HS đưa cách làm khác So sánh cách

C7: Bóng đèn sử dụng lượng điện là:

A = P t

= 0,075 = 0,3 (KWh)

Số đếm cơng tơ 0,3 số C8: Lượng điện mà bếp sử dụng là:

A = 1,5 KWh = 5,4.106 J

Công suất bếp điện là:

t A

P 750( )

7200 10 ,

5

W  

CĐDĐ chạy qua bếp thời gian là:

) ( 41 , 220 750

A U

P

I   

4 Củng cố:

Hãy viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ 5 Dặn dị:

- Đọc phần: Có thể em chưa biết - Học làm tập 13

- Chuẩn bị bài: BÀI TẬP VỀ CƠNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG

(39)

Tuần: Tiết:

BÀI TẬP VỀ CƠNG SUẤT ĐIỆN VÀ ĐIỆN NĂNG SỬ DỤNG.

Giải tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

2 Kó năng.

- Phân tích, tổng hợp kiến thức - Kĩ giải tập định lượng Thái độ:

Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị:

Ôn tập định luật Oâm loại đoạn mạch kiến thức công suất điện tiêu thụ

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Ổn định lớp:

2 Kiểm tra cu:õ

Viết cơng thức tính cơng suất điện điện tiêu thụ (kể công thức suy diễn) 3 Bài mới:

(40)

Hoạt động 2: Giải BT 1.

-GV: Gọi HS đọc đề 1, HS lên bảng tóm tắt đề

-HS: Tóm tắt đề

-GV: Lưu ý cách sử dụng đơn vị cơng thức tính:

1 J = W.s

1 KWh = 3,6 106 J

Ta tính A đơn vị J  đổi KWh (bằng

cách chia cho 3,6.106)

Hặc tính A KWh cơng thức A = P.t đơn vị P(KW); t (h)

Hoạt động 3: Giải tập 2

- GV yêu cầu học sinh tự giải tập - GV hướng dẫn chung lớp thảo luận -> sửa sai vào

- GV gọi hs nêu cách giải khác, so sánh với cách giải, nhận xét

Qua -> GV nhấn mạnh cơng thức tính cơng công suất

Hoạt động 4: Giải 3.

- GV hướng dẫn hs giải tương tự + Giải thích ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

+ Đèn bàn phải mắc để

Bài 1: Tóm tắt: U = 220V

I = 341 mA = 0,341 A t = 4h x 30

a) R = ? P =? b) A = ? Giaûi:

a) Điện trở đèn là:

465( )

341 , 220     I U R

Aùp dụng công thức: P = U I

P = 220 0,341 = 75 (W)

Vậy công suất bóng đèn 75 W b) A = P.t

A = 75 30 3600 = 32408640 (J)

A = 32408640 : 3,6.106

 (KW.h)

 soá

hoặc A = P t

= 0,075 30  (KW.h)

 số

Vậy điện tiêu thụ bóng đèn tháng số

Baøi 2: Tóm tắt:

Đ (6V – 4,5 W) U = V

t = 10 ph a/ IA = ?

b/ Rb = ?

Pp = ?

C/ Ab =?

A = ? Giaûi

(41)

cả hoạt động bình thường? -> Vẽ sơ đồ mạch điện

+ Vận dụng cơng thức tính câu b Lưu ý coi bàn điện trở bình thường, ký hiệu RBL

Qua GV lưu ý hs số vấn đề sau: + Cơng thức tính A,P

+ Công suất tiêu thụ đoạn mạch tổng cơng suất tiêu thụ điện có đoạn mạch

+ Cách đổi đơn vị điện từ đơn vị Jun KWh

PA = 4,5 W

=> IÑ = P/U = 4,5 / = 0,75 (A)

=> CĐDĐ qua ampe kế 0,75 A

b/ Ub = U – UÑ = – = (V)

=> Rb = Ub / Ib = / 0,75 = ()

Điện trở biến trở tham gia vào mạch

khi đèn sáng bình thường 

Pb = Ub Ib = 0,75 = 2,25 (W)

Cơng suất biến trở 2,25 W c/ Ab = Pb t = 2,25 10 60 = 1350 (J)

A = U I t = 0,75 10 60 = 4050 (J) Cơng dịng điện sản biến trở 10 phút 1350 J toàn đoạn mạch 4050 J

Bài 3: Tóm tắt:

Ñ (220 V – 100 W) BL (220 V – 1000 W) U = 220 V

a/ Vẽ sơ đồ mạch điện ; R = ? b/ A = ? J = ? kWh

Bài giải

a/ RBL

RÑ

U

Điện trở bóng đèn :

RĐ = 200100 484( )

2    DM DM P U

Điện trở bàn là:

RBL= 1000 48,4( )

2002    DM DM P U

Vì đèn song song bàn là:

Rtñ = 48,4 484 44( )

484 , 48      x BL D BL D R R R U

b/ Công suất tiêu thụ điện đoạn mạch là:

P = PÑ + PBL = 100 + 1000 = 1100 (w) =

1,1 (kw)

Điện mà đoạn mạch tiêu thụ là:

(42)

= 3960000 (J)

hay A = P t = 1,1 = 1,1 (kwh) 4 Củng cố:

Nhấn mạnh điểm cần lưu ý làm tập công công suất điện 5 Dặn dò:

- BTVN: 14

- Chuẩn bị mẫu bào cáo TN

Tuần:

THỰC HÀNH: XÁC ĐỊNH CƠNG SUẤT CỦA CÁC DỤNG CỤ ĐIỆN.

Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế 2 Kĩ năng.

- Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo

- Kĩ làm thực hành viết báo cáo thực hành 3 Thái độ.

Cẩn thận, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm HS:

- nguồn điện 6V, công tắc, đoạn dây nối, ampe kế, vơn kế, bóng đèn pin

2,5V – W, quạt điện nhỏ 2,5 V, biến trở 20 - 2A

- báo cáo thực hành làm theo mẫu làm phần trả lời câu hỏi III Tổ chức hoạt động dạy học.

Gọi HS trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Thực hành xác định cơng suất của bóng đèn.

-GV: Yêu cầu nhóm thảo luận  nêu cách

tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

-HS: Thảo luận, nêu cách tiến hành TN -GV: Chia nhóm, phân công

I Trả lời câu hỏi.

(43)

-HS: Nhóm trưởng nhận dụng cụ, phân công bạn tổ

-GV: Yêu cầu nhóm tiến hành TN -HS: Tiến hành TN

-GV: Theo dõi, giúp đỡ HS mắc mạch điện -HS: Đọc kết đo qui tắc

-GV: Yêu cầu HS hoàn thành bảng -HS: Cá nhân HS hoàn thành bảng Thảo luận thống phần a,b

Hoạt động 2: Xác định công suất quạt điện. -GV: Tương tự GV hướng dẫn HS xác định công suất quạt điện

-HS: Tiến hành TN xác định công suất quạt điện theo hướng dẫn GV hướng dẫn phần mục II

-GV: Yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng thống phần a, b

-HS: Cá nhân hoàn thành bảng báo cáo

- Tiến hành TN

- Hồn thành bảng

III Xác định công suất quạt điện.

- Tiến hành TN

- Hồn thành bảng 4 Tổng kết.

- GV thu báo cáo thực hành

- Nhận xét rút kinh nghiệm tiết thực hành 5 Dặn dị.

(44)

Tuần:

Tiết 16 : ĐỊNH LUẬT JUN – LEN-XÔ.

- Nêu tác dụng nhiệt dòng điện: Khi dịng điện chạy qua vật dẫn thơng thường phần hay toàn điện biến đổi thành nhiệt

- Phát biểu định luật Jun – Len-xơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện

2 Kó năng.

Rèn luyện kĩ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lí kết cho 3 Thái độ.

Trung thực, kiên trì II Chuẩn bị:

Hình 13.1 16.1 phóng to. III Tổ chức hoạt động dạy học.

Điện biến đổi thành dạng lượng nào? Cho VD 3 Bài mới:

I trường hợp điện biến đổi thành nhiệt

1 Một phần điện biến đổi thành nhiệt

(45)

naêng

II Định luật Jun – Lenxơ Hệ thức định luật Q = I2Rt

2 Xử lí kết TN kiểm tra Phát biểu định luật

Nhiệt lượng toả dây dẫn có dịng điện chạy qua tỉ lệ thuận với bình phương cường độ dịng điện, với điện trở dây dẫn thời gian dòng điện chạy qua

Q = I2Rt

Trong đó: I: R

t Q

1 calo = 0,24 Jun Q = 0,24 I2R.t

III Vaän dụng 4 Củng cố:

Hãy phát biểu viết hệ thức định luật Jun – Lenxơ 5 dặn dị:

-BTVN: 16

(46)

Tuần: Tiết:

BÀI TẬP VẬN DỤNG ĐỊNH LUẬT JUN - LENXƠ

I Mục tiêu. 1.Kiến thức :

Vận dụng định luật Jun – Len xơ để giải tập tác dụng nhiệt dịng điện

2 Kó năng:

- Rèn kĩ giải tập theo bước giải - Kĩ so sánh, phân tích tổng hợp thơng tin 3.Thái độ:

Trung trực, kiên trì, cẩn thận II Chuẩn bị:

Oân tập vận dụng định luật Jun – Lenxơ vận dụng định luật để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện

Hãy phát biểu viết biểu thức định luật Jun – Lenxơ 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VAØ HS

Họat động 1: Giải tập1

- GV: Yêu cầu hs đọc to đề - HS: Đọc đề, hs khác ý lắng nghe - GV: Gợi ý bước

+ Để tính nhiệt lượng mà bếp toả vận dụng công thức nào?

NỘI DUNG Bài 1:

Tóm tắt:

R = 80 

I =2,5 A

a) t=1s -> Q = ?

(47)

+ Nhiệt lượng cung cấp để làm sơi nước tính cơng thức học lớp 8? + Hiệu suất tính cơng thức nào? Để tính tiền điện phải tính lượng điện tiêu thụ tháng theo đơn vị Kwh -> tính cơng thức nào?

GV yêu cầu hs sửa tập vào sai

Hoạt động 2: Giải tập Bài toán ngược GV Yêu cầu hs tự lực làm GV gọi hs lên bảng sửa HS khác làm vào

to

1 = 250C; t2 =1000C

t2 = 20 phuùt = 1200s

C = 4200 J/kg.k H=?

c) t3 = 30h30phuùt

1kwh giá 700 đồng M =? Giải

a) Nhiệt lượng mà bếp tỏa giây

Q= I2RT = (2,5)2.8.1 =500(J)

b) Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sôi nước là:

Q = m.c.t

Qi = 1,5.4200.75=472.500 (J) Nhiệt lượng mà bếp tỏa ra:

Qtp = I2Rt = (0,25).80.1200 = 600000

(J)

Hiệu suất bếp laø: H = Qi/Qtp

= 47520*100%/600.000 = 78,75(%)

c) Công suất tỏa nhiệt bếp P = 500W = 0.5Kw

A= P.t =0,5.3.30 = 45 (KW/h) Soá tiền phải trả là:

45*700 = 31.500 Đ

Bài 2: Tóm tắt:

m ghi (220v – 1000w) U = 200 v

V = lít -> m = kg to

1 =20oC, to2=100oC,

H= 90%; c= 4200J/kg.k Qi =?

Qtp=? t =? Giaûi

Nhiệt cần cung cấp để đun nước sôi là;

(48)

GV nhận xét đánh giá làm hs Hoạt động 3: Giải tập 3.

GV hướng dẫn chung lớp

Lưu ý: Nhiệt lượng tỏa đường dây gia đình nhỏ nên thực tế bỏ qua hao phí

= 672.000(J) Vì H = Qi/Qtp -> Qtp = Qi/H

Qtp = 672000*100/90= 746666,7 (J) Nhiệt lượng bếp tỏa là:

746666,7(J)

Vì bếp sử dụng U =200V với HĐT định mức cơng suất bếp P = 1000W

Qtp = I2.Rt = P.t

t= Qtp/P

= 746666*7/1000=746,7 (s) Thời gian đun sơi nước 746,7s Bài 3:

Tóm taét: l= 40m;

s= 0.5mm2 = 0,5*10-6m2.

U= 200V P=165w

= 1.7.10-8m

t= 3.30h R= ? U=? Q=?

a) Điện trở toàn đường dây là: R= .l/s

= 1.7.10-8.40/0.5.10-6 = 1.36 

b) Cường độ dòng điện chạy dây dẫn là:

P = U.I

=> I = P/U =165/220 = 0,75 (A)

c) Nhiệt lượng tỏa dây dẫn Q = I2Rt

= (0.75)2.1.36.3.30.3600

=247860 (J) = 0.069 (Kwh) 4 Củng cố :

(49)

5 Dặn dò:

- BTVN: 16-17.5, 16-17.6 (SBT)

Tuaàn:

Tiết 18: ÔN TẬP

I Mục tiêu. 1.Kiến thức:

Tự ôn tập tự kiểm tra từ -> 17 2 Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức kĩ để giải tập 3.Thái độ :

Một số câu hỏi phụ cần III Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Oån định lớp: 2 Kiểm tra cũ: 3 Bài mới:

GV tiến hành ôn tập kiến thức cho hs số sau:

- Sự phụ thuộc cường độ dòng điện vào HĐT hai đầu dây dẫn

NOÄI DUNG

Bài 1: Sự phụ thuộc CĐDĐ vào HĐT hai đầu dây dẫn Nêu mối liên hệ CĐDĐ HĐT

Bài Điện trở dây dẫn Định luật Oâm

(50)

- Biểu thức (đơn vị, đại lượng công thức)

=> vận dụng giải tập

Bài 4-5: Đoạn mạch nối tiếp, song song

CÑDÑ? HÑT? Rtđ?

Bài 7-8-9:

Nêu phụ thuộc điện trở chiều dài dây dẫn

Bài 10: BT – Điện trở dùng kỹ thuật

Sử dụng biến trở để làm gì? Bài 12: Cơng suất điện Công thức, => đơn vị Vận dụng giải tập Bài 13

Cơng thức tính cơng dịng điện-> giải tập

Bài 16 định luật Jun –Len xơ - Công thức -> Vận dụng giải tập

4 Củng cố :

GV khắc sâu cho học sinh số kiến thức quan trọng để giải tập 5 Dặn do ø :

(51)

Tuần: Tiết:

Tiết 19: KIỂM TRA TIẾT. PHẦN A: TRẮC NGHIỆM (6 điểm)

Chọn câu trả lời câu sau:

Câu Biến trở dùng để điều chỉnh mạch

A Hiệu điện B Cường độ dịng điện C Điện trở

Câu Cơng suất điện đoạn mạch tính cơng thức :

A R2

U

P B PI.R2 C

R U P

2 

Câu Định luật Jun –Len xơ cho biết điện biến đổi hoàn toàn thành

A Cơ B Nhiệt C Năng lượng ánh sáng

Câu Công suất điện cho biết :

A Khả thực cơng dịng điện

B Lượng điện sử dụng đơn vị thời gian C Mức độ mạnh yếu dòng điện

Câu Cơng dịng điện sản đoạn mạch tính cơng thức :

A A = U I t B A = R I t C A = P.t D Cả A, C

Câu Trên bóng đèn có ghi 220V – 40W Đèn có điện trở là:

A 1000  B 100  C 

Câu Số đếm công tơ điện gia đình cho biết : A Thời gian sử dụng điện gia đình

B Cơng suất điện mà gia đình sử dụng C Lượng điện mà gia đình sử dụng

Câu Nhiệt lượng tỏa dây dẫn tính công thức :

A Q = IR2t B Q= I2Rt C Q= I2.U.t

Câu Trong dụng cụ sau đây, dụng cụ có phần điện biến đổi thành nhiệt năng lượng vô ích ( hao phí )

(52)

Câu 10 Nếu mắc hai điện trở song song R1 6 R2  12 ta điện trở tương

đương có giá trị :

A 72 B 18 C 6 D 4

Hãy ghép đoạn câu bên trái với đoạn câu bên phải để tạo thành câu hoàn chỉnh :

11) Để tăng điện trở mạch

12) Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận với chiều dài

13) Cơng suất tính điện trở dây dẫn cho biết mối quan hệ

14) Trị số UI không đổi dây dẫn

A bốn đại lượng

B gọi điện trở dây dẫn

C Ta cần mắc nối tiếp điện trở với

D tỉ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn

1 - 13 - 12 - 14 -

PHẦN B: TỰ LUẬN (4 điểm) Một ấm điện ghi : 400W – 220V 1) Tính điện trở ấm

2) Dùng ấm mạng điện có hiệu điện 220V để đun lít nước từ 200c cho đến

sôi

a) Tính nhiệt lượng mà nước thu vào, cho biết nhiệt dung riêng nước 4200J/Kg K

b) Tính thời gian đun Biết hiệu suất ấm 75%

ÁP ÁN VẬT LÝ 9 PHẦN A: TRẮC NGHIỆM (6 ñieåm)

Chọn câu trả lời đúng: Mỗi câu 0,5đ Câu 1: B Câu 6: Câu 2: Câu 7:C Câu 3: B Câu 8: B Câu 4: B Câu 9: A Câu 5: D Câu 10: D Ghép câu: Mỗi câu 0,25đ

Caâu 11- C Caâu 12 - D Caâu 13 - A Caâu 14 - B

PHẦN B: TỰ LUẬN (4 điểm) Câu 1: Tính điện trở ấm (1,5đ) Câu 2: a) Tính nhiệt lượng (1,5đ)

(53)

Tuaàn:

THỰC HAØNH:KIỂM NGHIỆM MỐI QUAN HỆ GIỮA Q – I2

TRONG ĐỊNH LUẬT LUN – LENXƠ

I Mục tiêu. 1.Kiến thức :

Vẽ sơ đồ mạch điện TN kiểm nghiệm định luật Jun – Lenxơ 2 Kĩ năng:

Lắp ráp tiến hành thí nghiệm, kiểm nghiệm mối quan hệ Q – I2 định luật

Jun –Len xơ 3.Thái độ:

Có tác phong cẩn thận, kiên trì, xác trung thực trình thực phép đo ghi lại kết đo TN

II Chuẩn bị :

Mỗi nhóm TN kiểm nghiệm mối quan hệ Q – I2 định luật Jun-Len xơ.

3 Bài mới:

Họat động 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh:

- GV; Kiểm tra phần chuẩn bị nhà học sinh

- GV gọi học sinh trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành trang 50 (SGK)

- HS: lắng nghe phần trả lời Hs, so sánh phần chuẩn bị mình, nêu nhận xét

- GV nhậnxét chung việc chuẩn bị nhà

NOÄI DUNG

I Chuẩn bị :

(54)

hs

Hoạt động 2: Tìm hiểu yêu cầu nội dung thực hành:

- GV yêu cầu hs nghiên cứu kỹ phần II

- HS: Cá nhân hs nghiên cứu kỹ phần II SGK

- GV: gọi đại diện nhóm trình bày + Mục tiêu TN thực hành

+ Tác dụng thiết bị sử dụng cách lắp ráp thiết bị theo sơ đồ TN

- HS: Trả lời câu hỏi GV, HS khác nhận xét Hoạt động 3: Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hành:

- GV phân công nhóm nhận dụng cụ - Hs: Các nhóm nhận dụng cụ TN

- GV cho nhóm tiến hành lắp ráp thiết bị TN - HS nhóm trưởng điều kiển thành viên tổ thực

Hoạt động 4: Tiến hành TN thực lần đo thứ I

- GV: Kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ TN tất nhóm Sau yêu cầu tiến hành tiếp cơng việc

- GV: u cầu nhóm trưởng phân công công việc cụ thể cho bạn nhóm

- GV: kiểm tra phân cơng cơng việc cụ thể thành viên nhóm

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm

- HS: nhóm tiến hành TN thực lần đo thứ

Hoạt động 5: Thực lần đo thứ II

- GV: Gọi hs nêu lại bước thực cho lần đo thứ II

- HS: Nắm bước tiến hành cho lần đo thứ

- GV chờ nước nguội nhiệt độ ban đầu to

1

giáo viên cho hs tiến hành lần đo thứ

- HS: tiến hành lần đo thứ ghi kết vào báo cáo thực hành

Hoạt động 6: Thực lần đo thứ III GV tương tự lần đo thứ

- GV chờ nước nguội nhiệt độ ban đầu to

1

GV cho nhóm tiến hành đo lần

II Nội dung thực hành :

Thực hành thí nghiệm kiểm

nghiệm mối liên hệ Q- I2 trong

định luật Jun-lenxơ

Lắp ráp TN

Thực hành lần đo thứ I

Thực lần đo thứ

(55)

- Hs tiến hành lần đo thứ 3, ghi kết vào báo cáo thực hành

Hoạt động 7: Hoàn thành báo cáo thực hành. - GV: Yêu cầu hs hoàn thành báo cáo thực hành - HS: Mỗi nhóm hồn thành yêu cầu lại phần thực hành

Hồn thành báo cáo thực hành

4 Tổng keát:

- GV: Thu báo cáo thực hành

- Nhận xét rút kinh nghiệm tiết thực hành 5 Dặn dị:

Chuẩn bị 19

Tuần: Tiết:

SỬ DỤNG AN TOAØN VAØ TIẾT KIỆM ĐIỆN

- Nêu quy tắc an toàn sử dụng điện

- Nêu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện Kĩ năng:

- Thực quy tắt an toàn sử dụng điện - Thực biện pháp thực tiết kiệm điện 3.Thái độ:

Yêu thích môn học II Chuẩn bò:

2 Kiểm tra cũ: (Không) 3 Bài mới:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

Họat động 1: Tìm hiểu thực quy tắt an toàn sử dụng điện:

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận hoàn thành câu hỏi từ C1-C4

- HS: Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi từ C1-C4 C1: Dưới 40V

C2: Đúng tiêu chuẩn theo quy định

C3: cầu chì có cường độ định mức phù hợp

C4: Cần thẩn trọng với nguồn điện có HĐT 220V + Chỉ sử dụng thiết bị điện đảm bảo cách điện

NOÄI DUNG

(56)

đúng tiêu chuẩn

- GV: Yêu cầu học sinh thảo luận trả lời câu C5-C6

- HS thảo luận theo nhóm cho phần câu 5, câu

=> gọi đại diện nhóm trình bày lời giải cho phần, HS khác nhân xét bổ sung

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng:

- GV: Gọi Hs đọc thông báo mục

- HS đọc phần thông báo mục để nắm lợi ích tiết kiệm điện

Qua gợi ý giáo viên hs nêu thêm số lợi ích khác việc tiết kiệm điện

+ Ngắt điện không cần thiết

+ Dành phần điện tiết kiệm để xuất -> tăng thu nhập

+ Giảm bớt việc xây dựng nhà máy điện góp phần giảm nhiễm mơi trường

GV: Vậy biện pháp sử dụng tiết kiện điện gì?

- GV: Hướng dẫn hs trả lời câu hỏi C8 , C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

- Học sinh: Cá nhân trả lời C8, C9 tham gia thảo luận lớp biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

- GV : Yêu cầu hs trả lời câu C10 Liên hệ thực tế lớp học

- HS trả lời C10

+ Viết giấy dán nơi cửa vào + Lắp chiuông báo

(GV liên hệ thực tế số nhà nghỉ, khách sạn) - GV: Yêu cầu học sinh trả lời C11

- HS: Trả lời câu C11 Chọn D

2 Một số quy tắc an toàn khác khi sử dụng điện

- Ngắt nguồn điện sửa chữa

- Nối đất

II Sử dụng tiết kiệm điện năng.

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện năng

2 Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng

Cần lựa chọn sử dụng thiết bị điện có cơng suất phù hợp sử dụng chúng điều kiện cần thiết

III Vận dụng :

(57)

4 Củng cố

Hãy nêu biện pháp sử dụng tiết kiệm điện 5 Dặn dị:

- Bài tập VN: C12 BT 19

- n tập chuẩn bị cho tiết tổng kết chương

Tuần:

TỔNG KẾT CHƯƠNG I: Điện hoïc

Tự ôn tập tự kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chương

2 Kó năng:

Vận dụng kiến thức kỹ để giải tập chương1 3.Thái độ:

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 Oån định lớp: Vo

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS

Họat động 1: Trình bày trao đổi kết đã chuẩn bị.

- GV gọi học sinh đọc kỹ phần chuẩn bị nhà câu phần tư kiểm tra -HS: Trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra HS khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung

-Qua phần trình bày HS > GV đánh giá phần chuẩn bị HS

GV nhắc nhở sai sót HS thường gặp nhấn mạnh số điểm cần lưu ý

I = U/R

NỘI DUNG I Tự kiểm tra.

(58)

R = U/I với dây dẫn R không đổi R1 nối tiếp R2 => Rtđ = R1+ R2

R1 song song R2 =>

2

1 1

R R Rtñ  

R = .Sl

Q = I2Rt

Các cơng thức tính P, A

Sử dụng an toàn tiết kiệm điện Hoạt động 2: Vận dụng.

-GV: Cho HS trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12 đến 16, yêu cầu có giải thích cho cách lựa chọn

-HS: Trả lời câu hỏi trắc nghiệm từ câu C12 đến 16

12:C 13:B 14:D 15:A 16:D

-Câu 14, 15, 16 GV hướng dẫn HS chọn phương án gặp khó khăn

-Gv cho HS suy nghĩ cá nhân làm 17, gọi HS lên bảng chữa

-GV hướng dẫn HS trao đổi, nhận xét giải

bạn bảng  Đưa lời giải

Tương tự, GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu 18

II Vận dụng. 12:C 13:B 14:D 15:A 16:D

17 18

4 Củng cố

ơn tập tồn chương I Dặn dò:

- GV hướng dẫn HS 19, 20 Lưu ý: + Công thức áp dụng

(59)

Tuaàn:

NAM CHÂM VĨNH CỬU

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Mơ tả từ tính cua nam châm

- Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Biết loại từ cực loại hút nhau, loại đẩy - Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn

2.Kó năng:

- Xác định cực nam châm

- Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phương hướng

3.Thái độ:

u thích mơn học, có ý thức thu nhập thơng tin II.Chuẩn bị:

- nam châm thẳng

- vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhựa, xốp - nam châm chữ U

- kim nam châm đặt mũi nhọ thẳng đứng - la bàn

- giá TN sợi dây để treo nam châm III.Tổ chức hoạt động dạy.

1.Oån định lớp

2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ (không) 3.Bài mới.

(60)

vĩnh cửu mà ta biết từ lớp lớp

Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp về từ tính nam châm.

- Gv tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: + Nam châm vật có đặc điểm gì?

+ dựa vào kiến thức biết nêu phương án loại sắt khơi hỗn hợp(sắt, gỗ, nhựa, xốp)

- HS: + Nhớ lại kiến thức cũ, nêu đặc điểm nam châm

+ Nếu phương án khơi hỗn hợp

- GV: hướng dẫn thảo luận, để đưa phương án

- GV: yêu cầu nhóm tiến hành TN câu - HS: nhóm thực TN câu

- GV: gọi HS nhóm báo cáo két thí nghiệm

- GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt Hoạt động 3: Phát thêm tính chất từ nam châm.

- GV: yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững yêu cầu C2

- HS: cá nhân đọc SGK câu C2, nắm vững yêu cầu

- GV giao dụng cụ TN cho nhóm, nhắc nhở HS ý theo dõi, quan sát để rút kết luận - Các nhóm HS thực yêu cầu C2 - GV: gọi đại diện nhóm trình bày phần C2

- HS: Đại diện nhóm trình bày phần C2 Tham gia thảo luận lớp

- GV gọi HS đọc kết luận trang 58 - HS: Đọc kết luận

- GV: Gọi HS đọc phần thông báo SGK trang 59 - HS: cá nhân HS đọc phần thơng báo SGK ghi nhớ kí hiệu từ cực nam châm vật hiệu từ

- GV: Gọi 1,2 HS để kiểm tra phần tìm hiểu thơng

I.Từ tính nam châm 1.Thí nghiệm

2.Kết luận

- Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam-Bắc

(61)

tin mục thông báo

Hoạt động 4: Tìm hiểu tương tác hai nam châm.

- GV: Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi C3, C4 làm TN theo nhóm -HS: làm TN theo nhóm để trả lời câu C3, C4 -GV: gọi HS nêu kết luận tương tác nam châm qua TN

-HS: Nêu kết luận

- GV: yêu cầu HS (xác định cực từ) nêu cấu tạo hoạt động tác dụng la bàn

- HS: cá nhân tìm hiểu la bàn trả lời C6

- GV: Tương tự hướng dẫn HS thảo luận câu C7, C8

- HS: Thảo luận câu C7, C8

II.Tương tác hai nam châm 1.Thí nghiệm

2.Kết luận

Khi đặt hai nam châm gần

các từ cực đẩy nhau, từ cực khác hút

III.Vận dụng

C6: Bộ phận hướng la bàn

là kim nam châm vị trí Trái Đất ( trừ địa cực) kim nam châm hướng Nam- Bắc địa lý

La bàn dùng để xác định phương hướng

C7: Dựa vào ký hiệu:

N: Cực Bắc S: Cực Nam

C8: Sát với cực có ghi chữ N: Cực

Nam 4 Củng cố:

Hãy nêu đặc điểm nam châm 5 Dặn dò:

(62)

Tuần:

TÁC DỤNG TỪ CỦA dịNG ĐIỆN- TỪ TRƯỜNG.

I Mục tiêu:

-Mô tả TN tác dụng từ dòng điện -Trả lời câu hỏi, từ trường tồn đâu -Biết cách nhận biết từ trường

2 Kỹ năng:

-Lắp đặt thí nghiệm -Nhận biết từ trường 3 Thái độ:

Ham thích tìm hiểu tường vật lí II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm HS:

2 giá TN, nguồn điện 3V, kim nam châm đặt giá, công tắc,1 đoạn dây dẫn constantan, đoạn dây nối, biến trở, ampe kế GHD 1,5 A

Gọi HS sửa tập 21.2, 21.3 từ kết nêu đặt điểm nam châm 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV tổ chức tình học tập theo SGK Hoạt động 2: Phát tính chất từ dịng

(63)

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1

- Cá nhân HS nghiên cứu TN hình 22.1

- GV: Gọi HS nêu mục đích TN, cách bố trí, tiến hành TN

- HS: trả lời

- GV: Yêu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát trả lời câu C1

- HS tiến hành TN, trả lời câu

C1: Kim nam châm lệch đi, ngắt dòng điện nam châm lại trở vị trí cũ

- GV: Thí nghiệm chứng tỏ điều gì?

GV thơng báo: Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng điều gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường.

- GV nêu vấn đề: Trong TN trên, kim nam châm đặt dây dẫn điện chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra?

-HS: Trao đổi vấn đề mà GV đặt ra, đề xuất phương án TN kiểm tra

-GV: Hướng dẫn HS thực C2, C3 -HS: làm TN, thực C2, C3

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam, Bắc địa lí

C3: Kim nam châm hướng xác định

-GV: TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có đặt biệt? -HS: ………… có tác dụng từ lên kim nam châm đặt

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ trường.

-GV: yêu cầu HS nêu phương pháp để phát từ trường

-HS nêu phương pháp -GV: Gợi ý:

1.Thí nghiệm

II Từ trường 1 Thí nghiệm.

2 Kết luận:

Khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dòng điện tồn từ trường

(64)

+Cần vào đặt tính từ trường để phát từ trường?

+Thông thường: dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường gì?

Hoạt động 5: Vận dụng:

-GV: yêu cầu HS làm tập vận dụng C4, C5, C6

-HS: Làm C4, C5, C6 vào tập HS tha gia lớp đáp án bạn

Dùng kim nam châm đưa vào khơng gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

III Vận dụng:

C4: Đặt kim nam châm lại gần

dây dẫn Ab Nếu kim nam châm lệch hướng Nam- Bắc dây AB có dịng điện chạy qua ngược lại

C5: Đó TN đặt KNC trạng

thái tự do, đứng yên, kim nam châm hướng Nam-Bắc

C6: khơng gian xung quanh kim nam châm có từ trường

Củng cố:

u cầu HS nhắc lại cách bố trí tiến hành TN chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường

5 Dặn dò:

(65)

Tuần:

TỪ PHỔ- ĐƯỜNG SỨC TỪ

-Biết cách dùng mạt sắt tạo phổ nam châm

-Biết vẽ đường sức từ xác định để chiều đường sức từ nam châm

2 Kó năng.

Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữu

3 Thái độ

Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác TN II Chuẩn bị

Mỗi nhóm HS:

-1 nam châm thẳng

-1 nhựa cong cứng, lít mạt sắt -1 bút

-1 số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng.

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Oån định lớp

2 Kiểm tra cũ

-Nêu đặc điểm nam châm?

-Nhắc lại cách nhận biết từ trường 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

(66)

thấy từ trường Vậy làm để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi?

>Bài

Hoạt động 2: TN tạc từ phổ nam châm

-GV: Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần TN, gọi 1,2 HS nêu dụng cụ TN, cách tiến hành TN -HS:Đọc phần nêu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN

-GV: Giao dụng cụ làm theo nhóm -HS: Thực TN, trả lời câu1

C1: Sắp xếp thành đường cong nối từ

cực song cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa dần

-GV: Thông báo kết luận SGK

Lưu ý: Để HS nhận xét HS vẽ đưịng sức từ để nghiên cứu từ trường Vậy đường sức từ vẽ nào?

Hoạt động 3: Vẽ xác định nhiều đường sức từ.

-GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a hướng dẫn SGK

-HS: Làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng

-GV: Hướng dẫn chung lớp để có đường biểu diễn hình 23.2

-HS: Tham gia thảo luận chung lớp Vẽ đường biểu diễn vào vỡ

-GV: Thông báo đường liền nét mà em vừa vẽ gọi đường sức từ

Tiếp tục hướng dẫn HS làm TN hướng dẫn phần b trả lời câu hỏi C2

-HS: Làm việc theo nhóm xác định chiều đường sức từ trả lời câu C2: Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

-GV: Thông báo nhiều qui ước đường sức từ -HS: Ghi nhớ qui ước ĐST

-GV: Dựa vào hình vẽ trả lời câu

I.Từ phổ 1.Thí nghiệm

2.Kết luận

II.Đường sức từ

(67)

-HS: Trả lời câu 3…… từ cực Bắc, vào cực Nam

-GV: Thông báo cho HS biết qui ước vẽ độ mau, thưa ĐST biểu thị độ mạnh, yếu từ trường điểm

-HS: Nêu ghi nhớ đặc điểm ĐST nhiều qui ước ĐST, ghi vỡ

Hoạt động 4: Vận dụng

-GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5, C6

-HS:Tham gia thảo luận lớp đáp án bạn

2.Kết luận

C4: Các đường sức từ gần song

song với

C5: Đầu B nam châm

cực nam

C6: Các ĐST có chiều từ cực b

của nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

4 Củng cố:

Vận dụng kiến thức để trả lời C4, C5, C6 (ở phần vận dụng ) 5 Dặn dị:

(68)

Tuần:

TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CÓ VÒNG ĐIỆN CHẠY QUA.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức.

-So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ âm nam châm thẳng

-Vẽ đường sức từ biểu diễn từ đường cưa ống dây

-Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều hướng sức từ có ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện

2 Kó năng

-Làm từ phổ từ trường ống dây có dòng điện chạy qua -Vẽ đường sức từ từ trường ống dây có dịng điện qua 3 Thái độ

Thận trọng, khéo léo làm TN II Chuẩn bị

Mỗi nhóm HS:

-1 nhựa có luồn sẳn dịng dây ống dây dẫn -1 nguồn điện 6V

-1 mạt sắt

-1 công tắc, đoạn dây dẫn -1 bút

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 n định lớp

-Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ chủa nam châm thẳng -Nêu qui ước chiều đường sức từ

(69)

GV tổ chức tình học tập theo SGK.

Hoạt động 2: Tạo quan sát từ phổ của ống dây có dịng điện chạy qua.

-GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có DĐ chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

-HS: Nêu cách tạo từ pho.å -GV: Yêu cầu HS làm TN

-HS: Thực TN thảo luận trả lời câu

C1: +Phần từ phổ bên ống dây có DĐ

chạy qua bên ngồi nam châm giống

+Khác nhau: Trong lịng ống dây có đường mạt sắt để xếp ( thành) gần song song với

Cả lớp thảo luận kết nhóm.

-GV: Gọi HS trả lời câu ĐST ống dây tạo thành đường khép kín

Tương tự câu 1, GV yêu cầu HS thực câu C3 theo nhóm

-HS: Thực câu theo nhóm

C3: Giống nam châm hai đầu ống

dây, đường sức từ vào đầu đàu

-GV: thông báo hai đầu ống dây có dịn điện chạy qua hai từ cực Đầu có đường sức từ gọi cực Bắc, đầu có đường sức từ vào gọi cực Nam

-HS: Dựa vào thông báo GV; HS xác định cực từ ống dây có dịng điện TN -GV: Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

-HS: 1-2 HS đọc phần hai kết luận SGK Hoạt động 4: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải. -GV: từ trường dòng điện sinh ra, chiều ĐST có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra để điều đó? -HS: nêu dự đồn cách kiểm tra

-GV: Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đoán

I Từ phổ ĐST ống dây có dịng điện chạy qua.

2 Kết luận ( SGK )

II Qui tắc nắm tay phải

1 Chiều ĐST ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

a/ Thí nghiệm b/ Kết luận

Chiều ĐST ống dây phụ thuộc

vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

(70)

theo nhóm hướng kết luận HS: Tiến hành TN, rút kết luận

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu qui tắc nắm tay phải phần ( SGK )

-HS: Nghiên cứu SGK

-GV: Gọi HS phát biểu qui tắc -HS: Phát biểu qui taéc

-GV: Yêu cầu HS thực 2b SGK -HS: Thực

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận kết Hoạt động 5: Vận dụng

-GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C4, C5, C6 -HS: trả lời câu C4, C5, C6

Cả lớp tham gia lớp kết bạn

Nắm bàn tay phải … lòng ống dây

III Vận dụng

C4: Đầu A: Cực nam

B: Cực Bắc

C5: Kim nam chaâm bị vẽ sai chiều

là kim số Dịng điện ống dây có chiều đầu dây B

C6: Đầu A: Cực Bắc

B: Cực Nam 4.Củng cố

Gọi HS nhắc lại qui tắc nắm tay phải 5 Dặn dò:

-Đọc “ Phần em chưa biết” -Học làm tập 24

(71)

Tuaàn:

BÀI TẬP

I Mục tiêu.

1 Kiến thức.

Giải số tập vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều dòng điện, chiều đường sức từ

2 Kỹ năng.

Phân tích, tổng hợp kiến thức 3 Thái đo.ä

Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị.

Một số tập vận dụng qui tắc nắm tay phải III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Oån định lớp. 2 Kiểm tra cũ.

Hãy phát biểu qui tắc nắm tay phải 3 Bài mới.

GV hướng dẫn HS làm tập sau.

Bài 1: Đánh dấu cực kim nam châm hình đóng mạch điện Vẽ đường sức từ qua chỗ đặt kim nam châm mũi tên chiều đường sức từ

Bài 2: Trong thí nghiệm hình cực nam châm gần cuộn dây đóng mạch điện cực gì? Tại sao?

Bài 3: Quan sat TN hình Khi đóng cơng tắc K tượng xảy ra? a Thanh nam châm lệch sang trái

b Thanh nam châm lệch sang phải c Lò xo bị nén

(72)

Hình Hình Hình

HS làm tập HS khác nhận xét, bổ sung GV nhận xét

4 Củng cố

Nhắc lại qui tắc nắm tay phải 5 Dặn dò :

Chuẩn bị 25

Tuần: Tiết:

SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT THÉP- NAM CHÂM ĐIỆN

I Mục tiêu.

1 Kiến thức.

-Mơ tả TN nhiễm từ sắt, thép

-Giải thích người ta dùng lỗi sắt non để chế tạo nam châm điện -Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 2 Kỹ năng.

Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch sử dụng dụng cụ đo điện

3 Thaùi đo.ä

Thực an tồn điện, u thích mơn học II Chuẩn bị.

Mỗi nhóm HS:

-1 ống dây khoảng 500 700 vòng

-1 la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng -1 giá TN, biến trở

-1 nguồn điện từ đến vòng

-1 anpe kế có GĐH 1,5 A ĐCNN 0,1 A -1 công tắc điện, đoạn dây dẫn

-1 lỗi sắt non lỗi thép đặt vừa lịng ống dây -1 đinh ghem sắt

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Oån định lớp.

2 Kiểm tra cũ.

-Tác dụng từ dòng điện biểu nào?

(73)

3 Bài mới.

Hoạt động1: Tổ chưcù tình học tập

Chúng ta biết sắt thép vật hiệu từ sắt nhiễm từ có giống khơng? Tại lỗi nam châm điện sắt non mà thép?

 Bài

Hoạt động 2:Làm TN nhiễm từ sắt và thép

-GV: yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1 đọc SGK mục 1, TN tìm hiển mục đích Tn, dụng cụ Tn, cách tiến hành TN

-HS: Cá nhân HS quan sát hình 25.1 nghiên cứu mục SGK nêu

+MĐTN: Làm TN nhiễm từ sắt thép

+Duïng cuï:

+Tiến hành TN mắc điện hình 25.1 -GV: Yêu cầu HS làm TN theo nhóm

-HS: Nhận dụng tiến hành TN quan sát so sánh góc bệnh kim nam châm trường hợp

-GV: lưu ý HS bố trí TN: kim nam châm đứng thẳng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

-GV: yêu cầu HS nhóm báo cáo kết TN

-HS: Đại diện nhóm báo cáo kết TN Nếu có nhóm kết sai, yêu cầu nhóm tiến hành TN lại đến kết

+Khi đóng, kim nam châm lệch so với phương ban đầu

+Khi đặt lõi sắt thép vào lòng cuộn dây, đóng khơng, góc lệch kim nam châm lớn so với trường hợp khơng có lõi sắt thép

=> Lõi sắt thép làm tăng dụng từ ống dây có dịng điện

(74)

Hoạt động 3: Làm TN, ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ săt non và thép có khác rút kết luận sự nhiễm từ sắt thép.

-GV: tương tự yêu cầu HS nêu mục đích TN hình 25.2, dụng cụ TN cách tiến hành TN

-HS: quan sát hình 25.2, kết hợp với việc nghiên cứu SGK nêu được:

+Mục đích

+Mắc điện hình 25.2

+Qua sát hướng xảy với đinh sắt trương hợp

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN hình 25.2 theo nhóm

-HS: tiến hành TN theo nhóm, quan sát, trao đổi nhóm C1

-GV: yêu cầu nhóm trình bày C1

C1: Khi cắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

-GV qua TN 25.1 25.2 rút kết luận gì? -HS: Nêu kết luận

-GV: Thơng báo nhiễm từ sắt

thép

-HS: Tiếp thu

Hoạt động 4: Tìm hiểu nam châm điện

-GV: Yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu

-HS: Đọc SGK, kết hợp quan sát hình 25.3 tìm hiểu cấu tạo NCĐ ý nghĩa số ghi cuộn dây NCĐ

+ Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Các số ( 1000- 1500 ) cho biết ống dây sử dụng với số vòng dây khác tuỳ theo cách chọn để nói hai đầu ống dây với nguồn điện

Dòng chữ 1A- 22 cho biết ống dây

2 Kết luận

-Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng ống dây có dịng điện

-Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính, cịn lỗi thép giữ từ tính

(75)

dùng với DĐ cường độ 1A, R ống dây 22

-GV: yêu cầu cá nhân HS đọc thông báo mục II trả lời câu hỏi Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách nào?

-HS: Đọc thông báo trả lời câu hỏi: +Tăng I chạy qua vòng dây +Tăng số vòng ống dây

-GV: yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 Hướng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có giải thích

-HS: cá nhân hồn thành NC b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b, d

-GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6

-HS: hoàn thành C4, C5, C6

C4: Vì chạm vào đầu TNC mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Mặt khác, kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với NC nữa, giữ tính từ lâu dài

C5: Chỉ ngắt dòng điện qua ống dây nam châm

C6: Lợi NCĐ

-Có thể chế tạo NCĐ cực mạnh cách tăng số vòng day tăng CĐDĐ qua ống dây

-Chỉ cần ngăt dòng điện qua ống dây NCĐ hết từ tính

-Có thể thay đổi tên từ cực NCĐ cách đổi chiều dòng điện qua ống dây

Lõi số mặt lòng ống dây có dịng điện chạy qua trở thành nam châm điện chạy qua trở thành nam châm ngắt điện khơng cịn từ tính

4 Củng cố.

Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo NCĐ? 5 Dặn dị:

(76)

Tuần: Tiết:

Tiết 29: ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM

- Nêu nguyên tắc hành động loa điện, tác dụng nam châm đời sống kĩ thuật

- Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật 2 Kĩ năng

- Giải thích hoạt động nam châm điện 3 Thái độ

Thấy vai trò to lớn vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học II Chuẩn bị

* Mỗi nhóm:

-1 ống dây điện khoảng 100 vịng, đường kính đoạn dây khoảng 3cm -1 giá TN, biến trở

-1 nguồn điện 6v, công tác điện

-1 ampe kế có GHĐ 1,5 A ĐCNN 0,1A -1 nam châm hình chữ U

-5 đoạn dây nối

-1 loa điện tháo gở để lộ vẽ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa

* GV: Cả lớp H26.2, 26.3 26.4 III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Oån định lớp 2 Kiểm tra cũ

(77)

-Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo NCĐ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động loa điện

-GV: Thông báo ứng dụng NC phải kể đến loa điện Loa điện hoạt động dựa tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

-HS: Lắng nghe thông báo

-GV: Yêu cầu HS đọc phần a SGK => Tiến hành TN

-HS: Đọc phần a, tìm hiểu dụng cụ TN > TN -GV: Hướng dẫn HS làm TN, giúp đỡ nhóm yếu

-GV: Có tượng xảy ống dây hai trường hợp?

+Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây

+Khi dòng điện ống dây biến thiên -HS: Thảo luận chung > kết luận

+Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

+Khi CĐDĐ thay đổi, ống dây chịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

-GV: Thơng báo ngun tắc hoạt động loa điện Loa điện phải có cấu tạo nào?

-GV: Yêu cầu HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện SGK

-HS: Tự tìm hiểu cấu tạo loa điện

-GV: Chúng ta biết vật dao động phát âm Vậy trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Nghiên cứu phần thơng báo

I Loa điện

1 Nguyên tắc hoạt động loa điện.

Loa điện hành động dựa vào tác dụng nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

2 Cấu tạo loa điện

(78)

mục

-Gọi 1, HS tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

-Đại diện 1, HS nêu tóm tắt

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của rơle điện từ.

-GV: Yêu cầu HS đọc SGK phần trả lời câu hỏi:

+ Rơle điện từ gì?

+ Chỉ phận chủ yếu rơle điện từ Nêu tác dụng phận

-HS: Đọc SGK trả lời câu hỏi GV -GV: Treo hình phóng to 26.3 gọi 1, HS trả lời câu hỏi

-GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C1 -HS: hoàn thành a

-GV: Rơle điện từ ứng dụng nhiều thực tế kĩ thuật ứng dụng rơle điện từ chuông báo động

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu hình 26.4 trả lời câu

-HS: Nghiên cứu hình 26.4 trả lời C2 Hoạt động III: Vận dụng

-GV:Yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vào

-HS: hoàn thành câu C3, C4 vào

C3: Trong BV, bác só cóp thể lấy mạt sắt nhoû

liti khỏi mắt bệnh nhàn cách đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt NC tự động hút mạt sắt khỏi mắt

* Hoạt động I thay đổi ( theo biên độ tần số âm ) II Rơle điện từ

1.Cấu tạo hành động rơle điện từ

-Rơle thiết bị đóng ngắt mạch điện tự động Có nhiệm vụ bảo vệ, điều khiển làm việc mạch điện -Cấu tạo: Gồm nam châm điện sắt non

2 Chuông báo động

* Ứng dụng: làm hệ thống chống trộm cửa mỡ chng kêu báo động

4.Củng cố:

Trả lời câu hỏi 5.Dặn dị:

-Hồn thành câu

(79)

Tuaàn:

LỰC ĐIỆN TỪ

I Mục tiêu 1.Kiến thức

-Mô tả TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dày dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

-Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dòng điện 2.Kĩ năng

-Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở tác dụng cụ điện -Vẽ xác định chiều đường sức NC

3.Thái độ

Cẩn thận, trung thực, u thích mơn học II.Chuẩn bị

Bộ Tn xác định lực điện từ III.Tổ chức hoạt động dạy học.

1.n định lơpù

2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ ( không) 3.Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình HT

-GV: Gọi Hs nêu TN chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

(80)

từ lên dịng điện hay khơng? -HS: Dự đoán > Bài

Hoạt động 2: TN tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

-GV: u cầu HS nghiên cứu Tn hình 27.1 SGK

-HS: Nghiên cứu SGK, nêu dụng cụ TN -GV: Yêu cầu Hs mắc nguồn điện

-HS: Mắc mạch điện > báo cáo kết > nhận xét

-GV: Yêu cầu HS rút kết luận

GV chuyển ý sang phần II

Hoạt động 3: Tìm hiểu chiều lực điện từ.

-GV: Theo em chiều LĐT phụ thuộc vào yếu tố nào?

-HS: dự đốn +Chiều dọng điện +Chiều ĐST

-GV: yêu cầu HS làm TN kiểm tra dự đoán -HS: Làm TN với TN hợp

+Khi đổi chiều dòng điện +Đổi chiều ĐST

-GV: Yêu cầu HS báo cáo kết TN > chiều dòng điện phụ thuộc yếu tố? -HS: Phụ thuộc yếu tố

+Chiều dọng điện +Chiều ĐST =>Kết luận

Dựa vào 1, ta phát biểu qui tác xác định chiều ĐST > qui tắc bàn tay trái

-GV:Yêu cầu HS xem SGK mục giới thiệu qui tắc bàn tay trái

-HS: Theo dõi hướng dẫn GV để ghi nhớ vận dụng qui tắc BTT lớp > vận dụng qui tắc BTT để kiểm tra chiều

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

1 Thí nghiệm

2 Kết quả

Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường lực gọi lực điện từ

II Chiều lực điện Qui tắc bàn tay trái.

1 Chiều LĐT phụ thuộc vào những yếu tố nào?

a Thí nghiệm

b Kết luận

Chiều LĐT … chiều đường ST

(81)

LĐT TN tiến hành trên, đối chiếu với kết quan sát

Họat động 4: Vận dụng

-GV: Yêu cầu C4 nhân HS hoàn thành C2, C3

-HS: Cá nhân hoàn thành C2, C3

C2: Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chiều từ B > A

C3: ĐST NC có chiều từ lên

4.Củng cố

Chiều LĐT phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu qui tắc bàn tay trái 5.Dặn dò:

-Học bài, làm BT 27 -Xem trước 28

Tuần: Tiết:

ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU

I Mục tiêu 1 kiến thức

-Mơ tả chính, giải thích hoạt động ĐCĐMC -Nêu tác dụng phận động điện

-Phát biến đổi điện thành ĐCĐ hoạt động 2 Kĩ năng

-Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ -Giải thích nguyên tắc hoạt động ĐCĐMC

3 Thái độ

Ham hiểu biết, yêu thích môn học II.Chuẩn bị:

Mỗi nhóm

-1 mô hình ĐCĐ chiều -1 nguồn điện 6V

-Hình vẽ 28.2 ( lớp) III.Tổ chức hoạt động dạy học

1.n định lớp.

2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ

-Phát biểu qui tắc bàn tay trái?

-Sữa tập 27.3, có lực tác dụng lên cạnh BC dây khơng? Vì sao?

=> GV lưu ý: Khi dây dẫn đặt song song với ĐST khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn

3.Bài mới

(82)

Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

Nếu đưa liên tục dịng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trường NC, ta có ĐCĐ > Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo của ĐCĐ chiều.

-GV: yêu cầu HS làm việc với SGK, kết hợp với hình vẽ 28.1 phận ĐCĐ chiều

-HS: làm việc với SGK, phận ĐCĐ chiều:

+Khung dây dẫn +Nam châm +Cổ góp điện

Hoạt động 3:Nghiên cứu ngun tắc hoạt động của ĐCĐ chiều

-GV: Yêu cầu HS đọc thông báo nêu nguyên tắc hành động ĐCĐ chiều -HS: Đọc thông báo nêu nguyên tắc hành động ĐCĐ MC

-GV: yêu cầu HS thực C1

-HS: Thực C1 ( vận dụng qui tắc bàn tay tráu, xđ cặp lực từ tác dụng lên cạnh AB, CD khung

-GV: Cho HS dự đoán xem cặp lực có tác dụng khung dây?

-HS: Dự đoán

-GV: Yêu cầu HS làm TN kiểm tra dự đoán -HS: Thực TN

=>Yêu cầu HS trao đổi nét kết luận cấu tạo nguyên tắc hành động ĐCĐ chiều => ghi

Hoạt động 4: Tìm hiểu ĐCĐ chiều kĩ thuật

I.Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của ĐCĐ chiều.

1 Các phận động cơ điện chiều.

Khung dây sẫn nam châm cổ góp ñieän

2.Hoạt động ĐCĐ chầu.

ĐCĐ chiều hoạt động dựa tác dụng từ trường lên khung dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trường

(83)

-GV: Treo hình 28.2

-HS: Quan sát hình vẽ 28.2 để phận ĐCĐ kĩ thuật HS nêu

+Trong ĐCĐ kĩ thuật phận tạo tao từ trường NCĐ

+Bộ phận quay gồm nhiều cuộn dây đặt lệch bên song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật ghép lại -GV: Thông báo ĐCĐ phận :

+ Quay ( rôto ) + Đứng yên ( stato )

-GV: Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

-GV: Thông báo ngồi ĐCĐ chiều cịn có ĐCĐ xoay chiều

Hoạt động 5: Phát biến đổi năng lượng ĐCĐ

-GV: Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng nào?

-HS: Cá nhân nhận xét chuyển hoá lượng ĐCĐ (điện chuyển hoá thành )

-GV: Tổ chức cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5, C6, C7

-HS: Trả lời câu C5, C6, C7 vào

C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ

C6: Vì NC vĩnh cửu khơng tạo từ trường

mạnh NCĐ

C7: quạt điện, máy bơm, động máy

khâu, tư lạnh, máy giặt

1 Cấu tạo ĐCĐ chiều trong kó thuât.

-Nam châm điện -Cuộn dây

2.Kết luận (SGK trang 77 )

III.Sự biến đổi lượng trong ĐCĐ.

Khi hoạt động, ĐCĐ chuyển hoá điện sang

IV.Vận dụng

4.Củng cố

Nêu cấu tạo hoạt động ĐCĐ chiều 5.Dặn dò

(84)

Tuaàn:

THỰC HAØNH:CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN.

I Mục tiêu 1 Kiến thức.

- Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm biết cách nhận biết vật có phải NC hay khơng

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

2 Kó năng

Rèn kỹ thực hành viết báo cáo TH 3 Thái độ

Có tinh thần hợp tác với bạn nhóm II Chuẩn bị

* Mỗi nhóm :

-1 TN chế tạo NC vĩnh cửu nghiệm lại… -1 mẫu báo cáo TN

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Ổn định lớp.

Hoạt động 1: Chuẩn bị TN

-GV: Gọi tổ trưởng tổ báo cáo việc chuẩn bị mẫu báo cáo TH

-HS: Tổ trưởng báo cáo

(85)

-GV: Kiểm tra phần trả lời HS

-HS: lớp tham gia thảo luận câu hỏi phần

-GV: Nêu yêu cầu tiết học TH, giao dụng cụ TN cho HS

-HS: Nhận dụng cụ

Hoạt động 2: TH chế tạo nam châm vĩnh cửu

-GV: yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu phần 1( trang 80)

-Gọi HS nêu tóm tắt bước thực -HS: Nêu tóm tắt bước TH

-GV: yêu cầu HS thực hành theo nhóm -HS: Tiến hành thực hành theo nhóm

-GV: Theo dõi nhắc nhở, uốn nắn hoạt động HS nhóm

-HS: Ghi chép kết thực hành

Hoạt động 3: Nghiệm lại từ tính ống dây dịng điện

-GV: Cho HS đọc phần

-HS: Cá nhân nghiên cứu phần nêu bước TN

-GV: yêu cầu HS thực hành theo nhóm -HS: Thực hành theo nhóm tự ghi kết báp cáo thực hành

-Trả lời câu hỏi ( trang 81 )

II.Thực hành

1.Chế tạo nam châm vĩnh cửu

-Nêu trình tự thực -Thực hành theo nhóm

-Ghi kết thực hànhê1

2.Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua

-Nêu trình tự thực -Thực hành theo nhóm -Ghi KQ thực hành 4.Tổng kết

-GV thu báo cáo thực hành

-Nhận xét nét KN tiết thực hành 5.Dặn dò

(86)

Tuần: Tiết:

NAM CHÂM VĨNH CỬU

I.Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Mơ tả từ tính cua nam châm

- Biết cách xác định từ cực Bắc, Nam nam châm vĩnh cửu - Biết loại từ cực loại hút nhau, loại đẩy - Mơ tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn

2.Kó năng:

- Xác định cực nam châm

- Giải thích hoạt động la bàn, biết sử dụng la bàn để xác định phương hướng

3.Thái độ:

u thích mơn học, có ý thức thu nhập thơng tin II.Chuẩn bị:

- nam châm thẳng

- vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhựa, xốp - nam châm chữ U

- kim nam châm đặt mũi nhọ thẳng đứng - la bàn

- giá TN sợi dây để treo nam châm III.Tổ chức hoạt động dạy.

(87)

Bài nhớ lại đặc điểm nam châm vĩnh cửu mà ta biết từ lớp lớp Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức lớp 5, lớp 7 về từ tính nam châm.

- Gv tổ chức cho HS nhớ lại kiến thức cũ: + Nam châm vật có đặc điểm gì?

+ dựa vào kiến thức biết nêu phương án loại sắt khơi hỗn hợp(sắt, gỗ, nhựa, xốp) - HS: + Nhớ lại kiến thức cũ, nêu đặc điểm nam châm

+ Nếu phương án khơi hỗn hợp

- GV: hướng dẫn thảo luận, để đưa phương án

- GV: yêu cầu nhóm tiến hành TN câu - HS: nhóm thực TN câu

- GV: gọi HS nhóm báo cáo két thí nghiệm

- GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt Hoạt động 3: Phát thêm tính chất từ nam châm

- GV: yêu cầu HS đọc SGK để nắm vững yêu cầu C2

- HS: cá nhân đọc SGK câu C2, nắm vững yêu cầu

- GV giao dụng cụ TN cho nhóm, nhắc nhở HS ý theo dõi, quan sát để rút kết luận - Các nhóm HS thực yêu cầu C2 - GV: gọi đại diện nhóm trình bày phần C2

- HS: Đại diện nhóm trình bày phần C2 Tham gia thảo luận lớp

- GV gọi HS đọc kết luận trang 58 - HS: Đọc kết luận

- GV: Gọi HS đọc phần thông báo SGK trang 59

- HS: cá nhân HS đọc phần thông báo SGK ghi nhớ kí hiệu từ cực nam châm

I.Từ tính nam châm 1.Thí nghiệm

2.Kết luận

- Khi đứng cân bằng, kim nam châm nằm dọc theo hướng Nam-Bắc

(88)

trên vật hiệu từ

- GV: Gọi 1,2 HS để kiểm tra phần tìm hiểu

thông tin mục thông báo

Hoạt động 4: Tìm hiểu tương tác hai nam châm.

- GV: Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ 21.3 SGK yêu cầu ghi C3, C4 làm TN theo nhóm

-HS: làm TN theo nhóm để trả lời câu C3, C4 -GV: gọi HS nêu kết luận tương tác nam châm qua TN

-HS: Nêu kết luận

- GV: yêu cầu HS (xác định cực từ) nêu cấu tạo hoạt động tác dụng la bàn

- HS: cá nhân tìm hiểu la bàn trả lời C6

- GV: Tương tự hướng dẫn HS thảo luận câu C7, C8

- HS: Thảo luận câu C7, C8

II.Tương tác hai nam châm 1.Thí nghiệm

2.Kết luận

Khi đặt hai nam châm gần caùc

từ cực đẩy nhau, từ cực khác hút

C6: Bộ phận hướng la bàn

kim nam châm vị trí Trái Đất ( trừ địa cực) kim nam châm hướng Nam- Bắc địa lý

La bàn dùng để xác định phương hướng

C7: Dựa vào ký hiệu:

N: Cực Bắc S: Cực Nam

C8: Sát với cực có ghi chữ N: Cực

Nam 4 Củng cố:

Hãy nêu đặc điểm nam châm 5 Dặn dò:

(89)

Tuaàn:

TÁC DỤNG TỪ CỦA dịNG ĐIỆN- TỪ TRƯỜNG.

I Mục tiêu:

-Mô tả TN tác dụng từ dòng điện -Trả lời câu hỏi, từ trường tồn đâu -Biết cách nhận biết từ trường

2 Kỹ năng:

-Lắp đặt thí nghiệm -Nhận biết từ trường 3 Thái độ:

Ham thích tìm hiểu tường vật lí II Chuẩn bị:

Mỗi nhóm HS:

2 giá TN, nguồn điện 3V, kim nam châm đặt giá, công tắc,1 đoạn dây dẫn constantan, đoạn dây nối, biến trở, ampe kế GHD 1,5 A

III Tổ chức hoạt động dạy học: 1 n định lớp:

Gọi HS sửa tập 21.2, 21.3 từ kết nêu đặt điểm nam châm 3 Bài mới:

(90)

GV tổ chức tình học tập theo SGK Hoạt động 2: Phát tính chất từ dòng điện.

- GV: Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1

- Cá nhân HS nghiên cứu TN hình 22.1

- GV: Gọi HS nêu mục đích TN, cách bố trí, tiến hành TN

- HS: trả lời

- GV: Yêu cầu nhóm tiến hành TN, quan sát trả lời câu C1

- HS tiến hành TN, trả lời câu

C1: Kim nam châm lệch đi, ngắt dòng điện nam châm lại trở vị trí cũ

- GV: Thí nghiệm chứng tỏ điều gì?

GV thơng báo: Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay dây dẫn có hình dạng điều gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường.

- GV nêu vấn đề: Trong TN trên, kim nam châm đặt dây dẫn điện chịu tác dụng lực từ Có phải có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Làm để trả lời câu hỏi đặt ra? -HS: Trao đổi vấn đề mà GV đặt ra, đề xuất phương án TN kiểm tra

-GV: Hướng dẫn HS thực C2, C3 -HS: làm TN, thực C2, C3

C2: Kim nam châm lệch khỏi hướng Nam, Bắc địa lí

C3: Kim nam châm hướng xác định

-GV: TN chứng tỏ không gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có đặt biệt? -HS: ………… có tác dụng từ lên kim nam châm đặt

I Lực từ 1.Thí nghiệm

II Từ trường 1 Thí nghiệm.

2 Kết luận:

(91)

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách nhận biết từ trường.

-GV: yêu cầu HS nêu phương pháp để phát từ trường

-HS nêu phương pháp -GV: Gợi ý:

+Cần vào đặt tính từ trường để phát từ trường?

+Thông thường: dụng cụ đơn giản để nhận biết từ trường gì?

-GV: yêu cầu HS làm tập vận dụng C4, C5, C6

-HS: Làm C4, C5, C6 vào tập HS tha gia lớp đáp án bạn

3 Cách nhận xét từ trường.

Dùng kim nam châm đưa vào không gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơi có từ trường

III Vận dụng:

C4: Đặt kim nam châm lại gần dây dẫn Ab Nếu kim nam châm lệch hướng Nam- Bắc dây AB có dịng điện chạy qua ngược lại

C5: Đó TN đặt KNC trạng

thái tự do, đứng yên, kim nam châm hướng Nam-Bắc

C6: không gian xung quanh kim nam châm có từ trường

Củng cố:

u cầu HS nhắc lại cách bố trí tiến hành TN chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường

5 Dặn dò:

(92)

Tuaàn:

TỪ PHỔ- ĐƯỜNG SỨC TỪ

-Biết cách dùng mạt sắt tạo phổ nam châm

-Biết vẽ đường sức từ xác định để chiều đường sức từ nam châm

2 Kó năng.

Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữu

3 Thái độ

Trung thực, cẩn thận, khéo léo thao tác TN II Chuẩn bị

Moãi nhóm HS:

-1 nam châm thẳng

-1 nhựa cong cứng, lít mạt sắt -1 bút

-1 số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng.

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 n định lớp

-Nêu đặc điểm nam châm?

(93)

Bằng mắt thường nhìn thấy từ trường Vậy làm để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi?

>Bài

Hoạt động 2: TN tạc từ phổ nam châm

-GV: Yêu cầu HS tự nghiên cứu phần TN, gọi 1,2 HS nêu dụng cụ TN, cách tiến hành TN -HS:Đọc phần nêu dụng cụ cần thiết, cách tiến hành TN

-GV: Giao dụng cụ làm theo nhóm -HS: Thực TN, trả lời câu1

C1: Sắp xếp thành đường cong nối từ

cực song cực nam châm Càng xa nam châm, đường thưa dần

-GV: Thông báo kết luận SGK

Lưu ý: Để HS nhận xét HS vẽ đưòng sức từ để nghiên cứu từ trường Vậy đường sức từ vẽ nào?

Hoạt động 3: Vẽ xác định nhiều đường sức từ.

-GV: Yêu cầu HS làm việc theo nhóm nghiên cứu phần a hướng dẫn SGK

-HS: Làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đường mạt sắt, vẽ đường sức từ nam châm thẳng

-GV: Hướng dẫn chung lớp để có đường biểu diễn hình 23.2

-HS: Tham gia thảo luận chung lớp Vẽ đường biểu diễn vào vỡ

-GV: Thông báo đường liền nét mà em vừa vẽ gọi đường sức từ

Tiếp tục hướng dẫn HS làm TN hướng dẫn phần b trả lời câu hỏi C2

-HS: Làm việc theo nhóm xác định chiều đường sức từ trả lời câu C2: Trên đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

-GV: Thông báo nhiều qui ước đường sức từ

I.Từ phổ 1.Thí nghiệm

2.Kết luận

II.Đường sức từ

(94)

-HS: Ghi nhớ qui ước ĐST

-GV: Dựa vào hình vẽ trả lời câu

-HS: Trả lời câu 3…… từ cực Bắc, vào cực Nam

-GV: Thông báo cho HS biết qui ước vẽ độ mau, thưa ĐST biểu thị độ mạnh, yếu từ trường điểm

-HS: Nêu ghi nhớ đặc điểm ĐST nhiều qui ước ĐST, ghi vỡ

-GV: Yêu cầu HS trả lời câu C4, C5, C6

-HS:Tham gia thảo luận lớp đáp án bạn

2.Kết luận II.Vận dụng

C4: Các đường sức từ gần song

song với

C5: Đầu B nam châm

cực nam

C6: Các ĐST có chiều từ cực b

của nam châm bên trái sang cực Nam nam châm bên phải

4 Củng cố:

Vận dụng kiến thức để trả lời C4, C5, C6 (ở phần vận dụng ) 5 Dặn dò:

(95)

Tuần: Tiết:

TỪ TRƯỜNG CỦA ỐNG DÂY CĨ VỊNG ĐIỆN CHẠY QUA.

I Mục tiêu: 1 Kiến thức.

-So sánh từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với từ phổ âm nam châm thẳng

-Vẽ đường sức từ biểu diễn từ đường cưa ống dây

-Vận dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều hướng sức từ có ống dây có dịng điện chạy qua biết chiều dịng điện

2 Kó năng

-Làm từ phổ từ trường ống dây có dịng điện chạy qua -Vẽ đường sức từ từ trường ống dây có dịng điện qua 3 Thái độ

Thận trọng, khéo léo làm TN II Chuẩn bị

Mỗi nhóm HS:

-1 nhựa có luồn sẳn dịng dây ống dây dẫn -1 nguồn điện 6V

-1 mạt sắt

-1 cơng tắc, đoạn dây dẫn -1 bút

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Oån định lớp

(96)

-Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ chủa nam châm thẳng -Nêu qui ước chiều đường sức từ

-Vẽ xác định chiều ĐST biểu diễn từ trường nam châm thẳng 3.Bài mới.

GV tổ chức tình học tập theo SGK.

Hoạt động 2: Tạo quan sát từ phổ của ống dây có dịng điện chạy qua.

-GV: Gọi HS nêu cách tạo để quan sát từ phổ ống dây có DĐ chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm

-HS: Nêu cách tạo từ pho.å -GV: Yêu cầu HS làm TN

-HS: Thực TN thảo luận trả lời câu

C1: +Phần từ phổ bên ngồi ống dây có DĐ

chạy qua bên nam châm giống

+Khác nhau: Trong lịng ống dây có đường mạt sắt để xếp ( thành) gần song song với

Cả lớp thảo luận kết nhóm.

-GV: Gọi HS trả lời câu ĐST ống dây tạo thành đường khép kín

Tương tự câu 1, GV yêu cầu HS thực câu C3 theo nhóm

-HS: Thực câu theo nhóm

C3: Giống nam châm hai đầu ống

dây, đường sức từ vào đầu đàu

-GV: thông báo hai đầu ống dây có dịn điện chạy qua hai từ cực Đầu có đường sức từ gọi cực Bắc, đầu có đường sức từ vào gọi cực Nam

-HS: Dựa vào thông báo GV; HS xác định cực từ ống dây có dòng điện TN -GV: Tổ chức cho HS trao đổi lớp để rút kết luận

-HS: 1-2 HS đọc phần hai kết luận SGK

I Từ phổ ĐST ống dây có dịng điện chạy qua.

(97)

Hoạt động 4: Tìm hiểu qui tắc nắm tay phải. -GV: từ trường dịng điện sinh ra, chiều ĐST có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra để điều đó? -HS: nêu dự đồn cách kiểm tra

-GV: Tổ chức cho HS làm TN kiểm tra dự đốn theo nhóm hướng kết luận

HS: Tiến hành TN, rút kết luận

-GV: u cầu HS nghiên cứu qui tắc nắm tay phải phần ( SGK )

-GV: Gọi HS phát biểu qui tắc -HS: Phát biểu qui tắc

-GV: Yêu cầu HS thực 2b SGK -HS: Thực

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận kết Hoạt động 5: Vận dụng

-GV: Yêu cầu HS hoàn thành câu C4, C5, C6 -HS: trả lời câu C4, C5, C6

Cả lớp tham gia lớp kết bạn

II Qui taéc nắm tay phải

1 Chiều ĐST ống dây có dòng điện chạy qua phụ thuộc vào yếu tố nào?

a/ Thí nghiệm

b/ Kết luận

Chiều ĐST ống dây phụ thuộc

vào chiều dòng điện chạy qua vòng dây

2 Qui tắc nắm tay phải.

Nắm bàn tay phải … lòng ống dây

C4: Đầu A: Cực nam

B: Cực Bắc

C5: Kim nam châm bị vẽ sai chiều

là kim số Dịng điện ống dây có chiều đầu dây B

C6: Đầu A: Cực Bắc

B: Cực Nam 4.Củng cố

Gọi HS nhắc lại qui tắc nắm tay phải 5 Dặn dò:

(98)

-Xem trước 25

Tuaàn:

SỰ NHIỄM TỪ CỦA SẮT THÉP- NAM CHÂM ĐIỆN

I Mục tiêu. 1 Kiến thức.

-Mô tả TN nhiễm từ sắt, thép

-Giải thích người ta dùng lỗi sắt non để chế tạo nam châm điện -Nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 2 Kỹ năng.

Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch sử dụng dụng cụ đo điện

3 Thái đo.ä

Thực an tồn điện, u thích mơn học II Chuẩn bị.

Mỗi nhoùm HS:

-1 ống dây khoảng 500 700 vòng

-1 la bàn kim nam châm đặt giá thẳng đứng -1 giá TN, biến trở

-1 nguồn điện từ đến vòng

-1 anpe kế có GĐH 1,5 A ĐCNN 0,1 A -1 công tắc điện, đoạn dây dẫn

-1 lỗi sắt non lỗi thép đặt vừa lịng ống dây -1 đinh ghem sắt

III Tổ chức hoạt động dạy học 1 Oån định lớp.

(99)

-Tác dụng từ dòng điện biểu nào?

-Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp -Trong thực tế, nam châm điện dùng làm gì?

3 Bài mới.

Hoạt động1: Tổ chưcù tình học tập

Chúng ta biết sắt thép vật hiệu từ sắt nhiễm từ có giống khơng? Tại lỗi nam châm điện sắt non mà thép?

 Bài

Hoạt động 2:Làm TN nhiễm từ sắt và thép

-GV: yêu cầu cá nhân HS quan sát hình 25.1 đọc SGK mục 1, TN tìm hiển mục đích Tn, dụng cụ Tn, cách tiến hành TN

-HS: Cá nhân HS quan sát hình 25.1 nghiên cứu mục SGK nêu

+MĐTN: Làm TN nhiễm từ sắt thép

+Dụng cụ:

+Tiến hành TN mắc điện hình 25.1 -GV: Yêu cầu HS làm TN theo nhoùm

-HS: Nhận dụng tiến hành TN quan sát so sánh góc bệnh kim nam châm trường hợp

-GV: lưu ý HS bố trí TN: kim nam châm đứng thẳng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau đóng mạch điện

-GV: yêu cầu HS nhóm báo cáo kết TN -HS: Đại diện nhóm báo cáo kết TN

Nếu có nhóm kết sai, yêu cầu nhóm tiến hành TN lại đến kết

+Khi đóng, kim nam châm lệch so với phương ban đầu

+Khi đặt lõi sắt thép vào lịng cuộn dây, đóng khơng, góc lệch kim nam châm lớn so với trường hợp khơng có lõi sắt thép

=> Lõi sắt thép làm tăng dụng từ ống

I Sự nhiễm từ sắt thép

2 Kết luận

Lõi sắt lõi thép làm tăng tác dụng ống dây có dịng điện -Khi ngắt điện, lõi sắt non hết từ tính, cịn lỗi thép giữ từ tính

III Nam châm điện

(100)

dây có dòng điện

Hoạt động 3: Làm TN, ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ săt non thép có gì khác rút kết luận nhiễm từ của sắt thép.

-GV: tương tự yêu cầu HS nêu mục đích TN hình 25.2, dụng cụ TN cách tiến hành TN

-HS: quan sát hình 25.2, kết hợp với việc nghiên cứu SGK nêu được:

+Mục đích

+Mắc điện hình 25.2

+Qua sát hướng xảy với đinh sắt trương hợp

-Yêu cầu nhóm tiến hành TN hình 25.2 theo nhóm

-HS: tiến hành TN theo nhóm, quan sát, trao đổi nhóm C1

-GV: yêu cầu nhóm trình bày C1

C1: Khi cắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính, cịn lõi thép giữ từ tính

-GV qua TN 25.1 25.2 rút kết luận gì? -HS: Nêu kết luận

-GV: Thơng báo nhiễm từ sắt thép

-HS: Tieáp thu

Hoạt động 4: Tìm hiểu nam châm điện

-GV: Yêu cầu HS làm việc với SGK để trả lời câu

-HS: Đọc SGK, kết hợp quan sát hình 25.3 tìm hiểu cấu tạo NCĐ ý nghĩa số ghi cuộn dây NCĐ

+ Cấu tạo: Gồm ống dây dẫn có lõi sắt non

+ Các số ( 1000- 1500 ) cho biết ống dây sử dụng với số vòng dây khác tuỳ theo cách chọn để nói hai đầu ống dây với nguồn điện

(101)

Dòng chữ 1A- 22 cho biết ống dây dùng với DĐ cường độ 1A, R ống dây 22 -GV: yêu cầu cá nhân HS đọc thông báo mục II trả lời câu hỏi Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách nào?

-HS: Đọc thông báo trả lời câu hỏi: +Tăng I chạy qua vòng dây +Tăng số vòng ống dây

-GV: yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C3 Hướng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh có giải thích

-HS: cá nhân hồn thành NC b mạnh a, d mạnh c, e mạnh b, d

-GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C4, C5, C6

-HS: hoàn thành C4, C5, C6

C4: Vì chạm vào đầu TNC mũi kéo bị nhiễm từ trở thành nam châm Mặt khác, kéo làm thép nên sau khơng cịn tiếp xúc với NC nữa, giữ tính từ lâu dài C5: Chỉ ngắt dòng điện qua ống dây nam châm

C6: Lợi NCĐ

-Có thể chế tạo NCĐ cực mạnh cách tăng số vòng day tăng CĐDĐ qua ống dây -Chỉ cần ngăt dòng điện qua ống dây NCĐ hết từ tính

-Có thể thay đổi tên từ cực NCĐ cách đổi chiều dịng điện qua ống dây

4 Củng cố.

Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo NCĐ? 5 Dặn dò:

(102)

Tuaàn:

ỨNG DỤNG CỦA NAM CHÂM

- Nêu nguyên tắc hành động loa điện, tác dụng nam châm đời sống kĩ thuật.

- Kể tên số ứng dụng nam châm đời sống kĩ thuật 2 Kĩ năng

- Giải thích đươch hoạt động nam châm điện 3 Thái độ

Thấy vai trị to lớn vật lí học, từ có ý thức học tập, u thích mơn học II Chuẩn bị

* Mỗi nhóm:

-1 ống dây điện khoảng 100 vịng, đường kính đoạn dây khoảng 3cm -1 giá TN, biến trở

-1 nguồn điện 6v, công tác điện

-1 ampe kế có GHĐ 1,5 A ĐCNN 0,1A -1 nam châm hình chữ U

-5 đoạn dây nối

-1 loa điện tháo gở để lộ vẽ cấu tạo bên gồm ống dây, nam châm, màng loa

* GV: Cả lớp H26.2, 26.3 26.4 III Tổ chức hoạt động dạy học

(103)

-Mô tả TN nhiễm từ sắt thép

-Giải thích người ta dùng lõi sắt non để chế tạo NCĐ? 3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. GV đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động loa điện

-GV: Thông báo ứng dụng NC phải kể đến loa điện Loa điện hoạt động dựa tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

-HS: Lắng nghe thông báo

-GV: u cầu HS đọc phần a SGK => Tiến hành TN

-HS: Đọc phần a, tìm hiểu dụng cụ TN > TN -GV: Hướng dẫn HS làm TN, giúp đỡ nhóm yếu

-GV: Có tượng xảy ống dây hai trường hợp?

+Khi có dịng điện khơng đổi chạy qua ống dây

+Khi dòng điện ống dây biến thiên -HS: Thảo luận chung > kết luận

+Khi có dịng điện chạy qua, ống dây chuyển động

+Khi CĐDĐ thay đổi, ống dây chịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

-GV: Thơng báo nguyên tắc hoạt động loa điện Loa điện phải có cấu tạo nào?

-GV: Yêu cầu HS tự tìm hiểu cấu tạo loa điện SGK

-HS: Tự tìm hiểu cấu tạo loa điện

-GV: Chúng ta biết vật dao động phát

I Loa điện

1 Ngun tắc hoạt động loa điện.

Loa điện hành động dựa vào tác dụng nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua

(104)

âm Vậy trình biến đổi dao động điện thành âm loa điện diễn nào? Nghiên cứu phần thông báo mục

-Gọi 1, HS tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

-Đại diện 1, HS nêu tóm tắt

Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động của rơle điện từ.

-GV: Yêu cầu HS đọc SGK phần trả lời câu hỏi:

+ Rơle điện từ gì?

+ Chỉ phận chủ yếu rơle điện từ Nêu tác dụng phận

-HS: Đọc SGK trả lời câu hỏi GV -GV: Treo hình phóng to 26.3 gọi 1, HS trả lời câu hỏi

-GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành C1 -HS: hoàn thành a

-GV: Rơle điện từ ứng dụng nhiều thực tế kĩ thuật ứng dụng rơle điện từ chuông báo động

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu hình 26.4 trả lời câu

-HS: Nghiên cứu hình 26.4 trả lời C2 Hoạt động III: Vận dụng

-GV:Yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vào

-HS: hoàn thành câu C3, C4 vào

C3: Trong BV, bác só cóp thể lấy mạt sắt nhỏ

liti khỏi mắt bệnh nhàn cách đưa nam châm lại gần vị trí có mạt sắt NC tự động hút mạt sắt khỏi mắt

Gồm ống dây L, nam châm mạnh E đầu ống dây nối với màng loa M, ống dao động dọc theo khe hai cực nam châm

* Hoạt động I thay đổi ( theo biên độ tần số âm ) II Rơle điện từ

1.Cấu tạo hành động rơle điện từ

-Rơle thiết bị đóng ngắt mạch điện tự động Có nhiệm vụ bảo vệ, điều khiển làm việc mạch điện -Cấu tạo: Gồm nam châm điện sắt non

2 Chuông báo động

* Ứng dụng: làm hệ thống chống trộm cửa mỡ chng kêu báo động

4.Củng cố:

Trả lời câu hỏi 5.Dặn dị:

-Hoàn thành câu

(105)

-BTVN: 26 ( SBT)

Tuaàn:

LỰC ĐIỆN TỪ

I Mục tiêu 1.Kiến thức

-Mô tả đọ TN chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dày dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt từ trường

-Vận dụng quy tắc bàn tay trái biểu diễn lực từ tác dụng lên dịng điện thẳng đặt góc với đường sức từ, biết chiều đường sức từ chiều dịng điện

2.Kó năng

-Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở tác dụng cụ điện -Vẽ xác định chiều đường sức NC

3.Thái độ

Cẩn thận, trung thực, u thích mơn học II.Chuẩn bị

Bộ Tn xác định lực điện từ III.Tổ chức hoạt động dạy học.

2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ: Xen kẽ 3.Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình HT

(106)

-ĐVĐ: Dịng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm, ngược lại NC có tác dụng lực từ lên dịng điện hay khơng?

-HS: Dự đốn > Bài

Hoạt động 2: TN tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện

-GV: u cầu HS nghiên cứu Tn hình 27.1 SGK

-HS: Nghiên cứu SGK, nêu dụng cụ TN -GV: Yêu cầu Hs mắc nguồn điện

-HS: Mắc mạch điện > báo cáo kết > nhận xét

-GV: Yêu cầu HS rút kết luận

GV chuyển ý sang phần II

Hoạt động 3: Tìm hiểu chiều lực điện từ.

-GV: Theo em chiều LĐT phụ thuộc vào yếu tố nào?

-HS: dự đoán +Chiều dọng điện +Chiều ĐST

-GV: yêu cầu HS làm TN kiểm tra dự đoán -HS: Làm TN với TN hợp

+Khi đổi chiều dịng điện +Đổi chiều ĐST

-GV: Yêu cầu HS báo cáo kết TN > chiều dòng điện phụ thuộc yếu tố? -HS: Phụ thuộc yếu tố

+Chiều dọng điện +Chiều ĐST =>Kết luận

Dựa vào 1, ta phát biểu qui tác xác định chiều ĐST > qui tắc bàn tay trái

-GV:Yêu cầu HS xem SGK mục giới thiệu qui tắc bàn tay trái

-HS: Theo dõi hướng dẫn GV để ghi nhớ vận dụng qui tắc BTT lớp

I Tác dụng từ trường lên dây dẫn có dịng điện.

1 Thí nghiệm

2 Kết quả

Từ trường tác dụng lực lên đoạn dây dẫn AB có dịng điện chạy qua đặt từ trường lực gọi lực điện từ

II Chiều lực điện Qui tắc bàn tay trái.

1 Chiều LĐT phụ thuộc vào những yếu tố nào?

a Thí nghiệm

b Kết luận

Chiều LĐT … chiều đường ST

(107)

> vận dụng qui tắc BTT để kiểm tra chiều LĐT TN tiến hành trên, đối chiếu với kết quan sát

Họat động 4: Vận dụng

-GV: Yêu cầu C4 nhân HS hoàn thành C2, C3

-HS: Cá nhân hoàn thành C2, C3

C2: Trong đoạn dây dẫn AB, dịng điện có chiều từ B > A

C3: ĐST NC có chiều từ lên

4.Củng cố

Chiều LĐT phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu qui tắc bàn tay trái 5.Dặn dò:

-Học bài, làm BT 27 -Xem trước 28

Tuần: Tiết:

ĐỘNG CƠ ĐIỆN MỘT CHIỀU

I Mục tiêu 1 kiến thức

-Mô tả chính, giải thích hoạt động ĐCĐMC -Nêu tác dụng phận động điện

-Phát biến đổi điện thành ĐCĐ hoạt động 2 Kĩ năng

-Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ -Giải thích nguyên tắc hoạt động ĐCĐMC

3 Thái độ

Ham hiểu biết, yêu thích môn học II.Chuẩn bị:

Mỗi nhóm

-1 mô hình ĐCĐ chiều -1 nguồn điện 6V

-Hình vẽ 28.2 ( lớp) III.Tổ chức hoạt động dạy học

1.Oån định lớp.

2.Kieåm tra cũ: Xen kẽ

-Phát biểu qui tắc bàn tay trái?

-Sữa tập 27.3, có lực tác dụng lên cạnh BC dây khơng? Vì sao?

(108)

3.Bài

HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG

Hoạt động 1:Tổ chức tình học tập

Nếu đưa liên tục dòng điện vào khung dây khung dây liên tục chuyển động quay từ trường NC, ta có ĐCĐ > Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo của ĐCĐ chiều.

-GV: yêu cầu HS làm việc với SGK, kết hợp với hình vẽ 28.1 phận ĐCĐ chiều

-HS: làm việc với SGK, phận ĐCĐ chiều:

+Khung dây dẫn +Nam châm +Cổ góp điện

Hoạt động 3:Nghiên cứu ngun tắc hoạt động của ĐCĐ chiều

-GV: Yêu cầu HS đọc thông báo nêu nguyên tắc hành động ĐCĐ chiều

-HS: Đọc thông báo nêu nguyên tắc hành động ĐCĐ MC

-HS: Thực C1 ( vận dụng qui tắc bàn tay tráu, xđ cặp lực từ tác dụng lên cạnh AB, CD khung

-GV: Cho HS dự đoán xem cặp lực có tác dụng khung dây?

-HS: Dự đoán

-GV: Yêu cầu HS làm TN kiểm tra dự đoán -HS: Thực TN

=>Yêu cầu HS trao đổi nét kết luận cấu tạo nguyên tắc hành động ĐCĐ chiều => ghi

I.Nguyên tắc cấu tạo hoạt động ĐCĐ chiều.

1 Các phận động cơ điện chiều.

Khung dây sẫn nam châm cổ góp điện

2.Hoạt động ĐCĐ chầu.

(109)

Hoạt động 4: Tìm hiểu ĐCĐ chiều kĩ thuật

-GV: Treo hình 28.2

-HS: Quan sát hình vẽ 28.2 để phận ĐCĐ kĩ thuật HS nêu

+Trong ĐCĐ kĩ thuật phận tạo tao từ trường NCĐ

+Bộ phận quay gồm nhiều cuộn dây đặt lệch bên song song với trục khối trụ làm thép kĩ thuật ghép lại

-GV: Thông báo ĐCĐ phận : + Quay ( roâto )

+ Đứng yên ( stato )

-GV: Yêu cầu HS đọc kết luận SGK

-GV: Thơng báo ngồi ĐCĐ chiều cịn có ĐCĐ xoay chiều

Hoạt động 5: Phát biến đổi lượng trong ĐCĐ

-GV: Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lượng từ dạng sang dạng nào?

-HS: Cá nhân nhận xét chuyển hoá lượng ĐCĐ (điện chuyển hoá thành )

-GV: Tổ chức cho HS làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5, C6, C7

-HS: Trả lời câu C5, C6, C7 vào

C5: Quay ngược chiều kim đồng hồ

C6: Vì NC vĩnh cửu khơng tạo từ trường mạnh NCĐ

C7: quạt điện, máy bơm, động máy

khâu, tư lạnh, máy giặt

II Động điện chiều kĩ thuật

1 Cấu tạo ĐCĐ chiều trong kó thuât.

-Nam châm điện -Cuộn dây

2.Kết luận (SGK trang 77 )

III.Sự biến đổi lượng trong ĐCĐ.

Khi hoạt động, ĐCĐ chuyển hoá điện sang

IV.Vận dụng

4.Củng cố

(110)

-Học làm tập 28 ( SBT) -Chuẩn bị thực hành

Tuaàn:

THỰC HAØNH VAØ KIỂM TRA THỰC HAØNH:

CHẾ TẠO NAM CHÂM VĨNH CỬU, NGHIỆM LẠI TỪ TÍNH CỦA ỐNG DÂY CĨ DỊNG ĐIỆN.

I Mục tiêu 1 Kiến thức.

- Chế tạo đoạn dây thép thành nam châm biết cách nhận biết vật có phải NC hay không

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

2 Kó năng

Rèn kỹ thực hành viết báo cáo TH 3 Thái độ

Có tinh thần hợp tác với bạn nhóm II Chuẩn bị

* Mỗi nhóm :

-1 TN chế tạo NC vĩnh cửu nghiệm lại… -1 mẫu báo cáo TN

(111)

Hoạt động 1: Chuẩn bị TN

-GV: Gọi tổ trưởng tổ báo cáo việc chuẩn bị mẫu báo cáo TH

-HS: Tổ trưởng báo cáo

-GV: Kiểm tra phần trả lời HS

-HS: lớp tham gia thảo luận câu hỏi phần

-GV: Nêu yêu cầu tiết học TH, giao dụng cụ TN cho HS

-HS: Nhận duïng cuï

Hoạt động 2: TH chế tạo nam châm vĩnh cửu -GV: yêu cầu cá nhân HS nghiên cứu phần 1( trang 80)

-Gọi HS nêu tóm tắt bước thực -HS: Nêu tóm tắt bước TH

-GV: yêu cầu HS thực hành theo nhóm -HS: Tiến hành thực hành theo nhóm

-GV: Theo dõi nhắc nhở, uốn nắn hoạt động HS nhóm

-HS: Ghi chép kết thực hành

Hoạt động 3: Nghiệm lại từ tính ống dây cơ dịng điện

-GV: Cho HS đọc phần

-HS: Cá nhân nghiên cứu phần nêu bước TN

-GV: yêu cầu HS thực hành theo nhóm

-HS: Thực hành theo nhóm tự ghi kết báp cáo thực hành

I.Chuẩn bị -Mẫu báo cáo

-Trả lời câu hỏi ( trang 81 )

II.Thực hành

1.Chế tạo nam châm vĩnh cửu

-Nêu trình tự thực -Thực hành theo nhóm

-Ghi kết thực hànhê1

2.Nghiệm lại từ tính ống dây có dịng điện chạy qua

-Nêu trình tự thực -Thực hành theo nhóm -Ghi KQ thực hành 4.Tổng kết

-GV thu báo cáo thực hành

-Nhận xét nét KN tiết thực hành 5.Dặn dò

(112)

Tuaàn:

BÀI TẬP VẬN DỤNG QUY TẮC NẮM TAY PHẢI VÀ QUI TẮC BÀN TAY TRÁI.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

-Vận dụng đựơc qui tắc nắm tay phải xác định ĐST ống dây biết chiều DĐ ngược lại

-Vận dụng qui tắc bàn tay trái xác định chiều lực điện từ 2 Kĩ năng

- Biết cách thực giải BT, vận dụng kiến thức vào thực tế.

- KN làm TH viết báo cáo TH 3 Thái độ

Yêu thích môn II Chuẩn bị

Bộ TN hình 30.1 SGK III Tổ chưc hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới

Hoạt động 1: Giải 1

-GV: Gọi 1, HS cho biết qui tắc nắm tay phải dùng để làm gì?

Baøi 1

(113)

-HS: Nhớ lại kiến thức cũ nêu qui tắc nắm tay phải

-GV: Gọi HS đọc -HS: Đọc

-Gọi HS: nêu bước giải -HS: nêu bước giải

=>Thống => kết Hoạt động 2: Giải 2

-GV: gọi HS đọc đề nhắc lại KH -HS: Đọc đề

-GV: Gọi HS lên bảng thực =>Thống => kết

-GV: Yêu cầu cá nhân HS giải -HS: Cá nhân nghiên cứu tập

-GV: Gọi HS lên bảng sữa Cả lớp thảo luận chung tập

xa, sau xoay cực Bắc nam châm hướng phía đầu B ống dây nam châm bị hút vào ống dây

Baøi 2

Baøi 3:

a) Lực F1 F2 biểu diễn hình vẽ

b) Quay ngược chiều kim đồng hồ c) Khi kực F1 F2 có chiều ngược

lại Muốn phải đổi chiều dòng điện khung đổi chiều từ trường

4 Củng cố

HS trao đổi thảo luận chung lớp để đưa bước giải Bt vận dụng qui tắc 5 Dặn dị

Làm BT 30 ( SBT )

S

N

(114)

Tuaàn:

HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức

-Làm đựơc TN dùng NCVC NCĐ để tạo dịng điện cảm ứng

-Mơ tả cách làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín NCVC NCĐ

2 Kó năng

Quan sát mơ tả xác tượng xảy 3 Thái độ

Nghiêm túc, trung thực học tập II Chuẩn bị.

*GV: Hình vẽ 31.1

*HS: Bộ TN hình 31.2 31.3 III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp

2 Kiểm tra cũ (không ) 3 Bài mới

Hoạt động 1: Phát cách khác để tạo dịng điện ngồi cách dùng pin hay acquy -GV: Ta biết muốn tạo dòng điện phải dùng nguồn điện pin acquy Vậy trường hợp không dùng pin acquy mà tạo dịng điện khơng?

-HS: Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

(115)

động đinamơ xe đạp

-GV: Yêu cầu HS quan sát hình 31.1 phận đinamô

-HS: Nêu cấu tạo đinamơ xe đạp -GV: u cầu HS nêu dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dòng điện

-Cá nhân HS nêu dự đoán

-Dựa vào dự đoán HS, GS đặt vấn đề nghiên cứu phần II

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dùng NCVC để tạo dịng điện xác định trường hợp nào NCVC tạo dòng điện. -Yêu cầu HS nghiên cứu câu C1

-HS: Đọc, nghiên cứu câu C1

-GV: yêi cầu HS làm TN câu C1 theo nhóm, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi

-HS: Thảo luận nhóm trả lời C1

C1: Trong cuộn dây dẫn xuất dòng điện cảm ứng khi:

+Di chuyển nam châm lại gần cuộn dây +Di chuyển nam châm xa cuộn dây -GV: yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoáng làm TN kiểm tra dự đốn theo nhóm -HS: nêu dự đốn, sau tiến hành TN kiểm tra dự đốn theo nhóm Quan sát tượng => Rút kết luận

Chuyeån ý: NCĐ tạo dòng điện hay không?

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng NCĐ để tạo dịng điện trường hợp thì nam châm điện tạo dịng điện. -Tương tự, GV yêu cầu Hs đọc TN 2, nêu dụng cụ cần thiết

-HS: cá nhân nghiên cứu bước tiến hành

-GV: Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhoùm

I.Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp

(SGK)

III.Dùng NC để tạo dòng điện. 1.Dùng NC vĩnh cửu

Dòng điện xuất …….hoặc ngược lại

(116)

-HS: tiến hành TN theo nhóm hướng dẫn GV Thảo luận theo nhóm tra lời câu

Đại diện nhóm trảlời câu c3.

Dòng điện xuất hiện:

+Trong đóng mạch điện NCĐ +Trong ngắt mạch điện NCĐ -GV: Khi đóng mạch ( ngắt mạch ) dịng điện có cường độ thay đổi nào?

-HS: Khi đóng ( ngắt) mạch điện dịng

điện mạch tăng ( giảm ) đi, từ trường NCĐ thay đổi tăng lên ( giảm)

=>GV chốt lại => ghi

Hoạt động 5: Tìm hiểu thuật ngữ mới: Dịng điện cảm ứng, tượng cảm ứng điện từ.

-GV: yêu cầu HS đọc phần thông báo SGK -HS: Đọc phần thông báo SGK

-GV: Qua TN cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

-HS: Trả lời câu hỏi GV

-GV: Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C4, C5

Dòng điện xuất cuộn dây dẫn ….biến thiên

III.Hiện tượng cảm ứng điện từ

Dịng điện xuất cuộn dây dẫn kín gọi dòng điện căm ứng Hiện tượng xuất dòng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ III.Vận dụng

C4: Trong cuộn dây có dòng điện

cẻm ứng xuất

C5: Đúng nờ NC ta tạo

(117)

4.Củng cố

Gọi HS đọc phần ghi nhớ cuối 5.Dặn dò:

-Về đọc” Có thể em chưa biết” -Học làm tập

Tuaàn:

ĐIỀU KIỆN XUẤT HIỆN DÒNG ĐIỆN CẢM ỨNG.

I Mục tiêu 1 Kiến thức

-Xác định có biến đổi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuonä dây dẫn kín làm TN với NCVC NCĐ

-Phát biểu đường xuất dòng điện cảm ứng

-Vận dụng điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trường hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng

2 Kó năng

-Quan sát TN, mơ tả xác tỉ mĩ TN -Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ

3 Thái độ

Ham học hỏi, yêu thích môn học II Chuẩn bị

Tranh phóng to hình 32.1 III Tổ chức hoạt động dạy học

1 Ổn định lớp

2.Kieåm tra cũ: Xen kẽ

Nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cuộn dây dẫn kín 3.Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình HT GV tổ chức tình HT SGK

Hoạt động 2: Kiểm sát biến đổi của đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay ra xa cuộn dây dẫn TN tạo dịng điện cảm ứng NCVC hình 32.1 SGK

(118)

-GV: Thông báo mục thông tin trang 87 -GV: Hướng dẫn HS (sử dụng mơ hình) đến số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn NC xa lại gần cuộn dây để trả lời câu hỏi C1

-HS: Quan sát hình vẽ 32.1 ( SGK) trả lời câu hỏi C1

-GV: Hướng dẫn HS thảo luận > nhận xét

Chuyển ý > phần II

Hoạt động 3: Tìm mối quan hệ tăng hay giảm số ĐST qua tiết diện S của cuộn dây với xuất dòng điện cảm ứng > đường xuất dòng điện cừ.

-GV: Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu C2 việc thành bảng

-HS: hoàn thành bảng

=>Hướng dẫn HS tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng> N xét

-GV: Yêu cầu cá nhân HS vận dụng nhận xét đẻ trả lời câu C4

=>Kết luận

-GV: Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

-HS: cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

Khi đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu mộy cuộn dây dẫn số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng giảm

II.Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng.

Trong trường hợp, số ĐST xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất DĐC

4.Củng cố

GV gọi 2, HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng 5.Dặn dò:

(119)

Tuần: Tiết:

(120)

Tuần: Tiết:

ÔN TẬP

-Ơn tập hệ thống hố kiến thức nam châm từ, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng

-Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2 Kĩ năng

Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức học 3 Thái độ

Khẩn trương, tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức học II Chuẩn bị

HS ôn tập lại kiến thức chương III III.Tổ chức hoạt động dạy học

2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ ( không) 3.Bài mới

-GV: nêu mục đích, nội dung kế hoạch ơn tập -Kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động 2: Thảo luận theo nhóm

(121)

-Đại diện nhóm HS trình bày lớp -GV định HS nhóm khác bổ sung

-GV tổng kết lại kiến thức, kĩ cần nắm vững 4.Tổng kết ôn tập

GV nhận xét tinh thần, thái độ học tập HS kết tiết ơn tập 5.Dặn dị

HS ơn tập nhà ( chuẩn bị cho KTHK)

Tuaàn:

DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU

- Nêu phụ thuộc dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí TN tạo dịng điện xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dòng điện

- Dựa vào quan sát TN để rút điều kiện chung làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

2 Kó năng:

Quan sát mơ tả xác tượng xảy 3.Thái độ:

Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích môn học II Chuẩn bị:

* Mỗi nhóm:

- Cuộn dây dẫn kin1co1 bóng đèn LED mắc song song, ngược chiều vào mạch điện

- Nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng * GV: TN phát dòng điện xoay chiều

(122)

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cu õ :

Gọi HS sữa 32.1 32.3 3 Bài mới:

Hoạt động 1: Phát dòng điện cảm ứng có thể đổi chiều tìm hiểu trường hợp nào dòng điện cảm ứng đổi chiều.

-GV: Yêu cầu HS làm TN hình 33.1 theo nhóm, quan sát kĩ tượng xảy để trả lời câu hỏi C1

-GV yêu cầu HS so sánh biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trường hợp

-HS: Quan sát kĩ TN nêu

+ Khi đưa nam châm từ vào cuộn dây số đường sức từ xuyên qua tiết diện S tăng

+ Khi kéo nam châm từ số đường sức từ giảm

-GV: Yêu cầu HS nhớ lại cách sử dụng đèn LED học lớp 7, cho biết chiều dòng điện cảm ứng trường hợp có khác nhau?

-HS: Đèn LED cho dòng điện theo

chiều định  chiều dòng điện trường

hợp ngược

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm : dịng điện xoay chiều.

-GV yêu cầu cà nhân HS đọc mục – tìm hiểu khái niệm dịng điện xoay chiều

-HS: Đọc mục trả lời câu hỏi GV

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo dòng điện xoay chiều.

I Chiều dòng điện cảm ứa1tr 1 Thí nghiệm.

2 Kết luận.

Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dịng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dịng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện giảm

3 Dòng điện xoay chiều.

Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dịng điện xoay chiều

II Cách tạo dòng điện xoay chiều.

(123)

-GV: Gọi HS đưa cách tạo dòng điện xoay chiều

-HS: Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều

-GV: Yêu cầu HS đọc câu C2, nêu dự đoán chiều dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây, giải thích

-HS: Đọc C2, nêu dự đốn

-GV: Yêu cầu HS TN theo nhóm kiểm tra dự

đóan  đưa kết luận

-HS: Tham gia TN kiểm tra dự đốn theo nhóm, thảo luận lớp kết để đưa kết luận Tương tự GV yêu cầu HS nghiên cứu c3, nêu dự đóan

-HS: Quan sát TN GV làm, phân tích TN so sánh với dự đốn ban đầu => Rút kết luận câu C3

-GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi C4 phần vận dụng SGK

-HS: Cá nhân hoàn thành câu C4

C4: Khi khung dây quay nửa vịng trịn số đường sức từ qua khung dây tăng Trên nứa vòng tròn sau, số đường sức từ giảm nên dòng điện đổi chiều, đèn thứ sáng

2 Cho cuộn dây dẫn quay từ trường.

3 Keát luận.

Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dẫn cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều

4 Củng cố:

u cầu HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều cuộn dây kín

5 Dặn dò.

- BTVN: 33 SBT

(124)

Tuaàn:

MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIEÀU

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Nhận biết phận máy phát điện xoay chiều, rơto stato loại máy

- Trình bày nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu cách làm cho máy phát điện liên tục

2 Kó năng:

Quan sát, mơ tả hình vẽ thu nhận thơng tin từ sách giáo khoa 3 Thái độ

Thấy vay trị Vật lí học –> u thích mơn học II Chuẩn bị

-Hình 34.1, 34.2 phóng to

-Mơ hình máy phát điện xoay chiều III Tổ chức hoạt động dạy học:

1 Ổn định lớp: 2 Kiểm tra cũ

-Nêu cách tạo dòng điện xoay chiều -Nêu hoạt động đinamô xe đạp 3 Bài mới:

(125)

DĐXC lấy lưới điện sinh hoạt HĐT 220V đủ thể thắp sáng hàng triệu bóng đèn lúc > đinamơ xe đạp máy phát điện có điểm giống khác nhau? Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng khi phát điện:

-GV treo hình 34.1; 34.2 phóng to kết hợp với quan sát mơ hình máy phát điện trả lời câu hỏi C1

-HS: quan sát hình vẽ 34.1 & 34.2 để trả lời câu C1

C1: hai phận cuộn dây nam châm

Khác nhau:

+ Máy hình 34.1: Rôto: cuộn dây Stato: NC

Có thêm góp điện gồm: vành khuyên quét

+ Máy hình 34.2: Rôto: nam châm Stato: cuộn dây

-GV hướng dẫn HS thảo luận C2

-HS: Thảo luận C2 theo hướng dẫn giáo viên

C2:Khi NC cuộn dây quay số ĐST qua t diện s cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm thu dòng điện xoay chiều máy nối cực máy với dụng cụ tiêu thu điện

-GV hướng dẫn học sinh > kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc điểm MPĐ trong kĩ thuật sản xuất

-GV yêu cầu HS tự nghiên cứu phần II, sau nêu

những đặc điểm kĩ thuậtcủa MPĐ xoay chiều KT

-Cá nhân HS tự n/c phần II để nêu số đặc điểm KT như:

+CĐDĐ đến 2000A

+HĐTxoay chiều đến 25000V +Tần số 50Hz

+Cách làm quay MPĐ: dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió…

I.Cấu tạo hoạt động của máy phát điện xoay chiều 1.Quan sát.

2.Keát luaän:

Các máy phát điện xoay chiều có hai phận NC cuộn dây dẫn

II.Máy phát điện xoay chiều trong kỷ thuật

1.Đặc tính KT

NC vĩnh cửu thay NC điện vi máy sinh đường độ lớn, cơng xuất lớn

2.Cách làm quay máy phát điện:

Dùng tuabin nước, động nổ, dùng cách quạt gió…

(126)

-GV: Y/cầu HS dựa vào thông tin thu tập trả lời câu hỏi C3

-HS cá nhân suy nghĩ trả lời câu C3

+Giống: Đều có NC cuộn dây dẫn, phẩn quay xuất dịng điện xoay chiều

+Khác nhau:Đinamơ xe đạp có kích thước nhỏ > CS phát điện nhỏ, HĐT, CĐDĐ đầu nhỏ

4.Củng cố:

Phần vận động ( HS trả lời câu C3) 5.Dặn dị:

-Đọc: em chưa biết -Học làm tập 34 (SBT)

Tuaàn:

CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VAØ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU

-Nhận biết tác dụng nhiệt, quang, từ dịng điện xoay chiều

-Bố trí được( kí hiệu ) TN chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

-Nhận biết kí hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng chúng để đo cường độ HĐT hiệu dụng dịng điện xoay chiều

2.Kó năng.

Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ, hình vẽ 3.Thái độ

-Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn -Hợp tác hoạt động nhóm

II Chuẩn bị.

*Học sinh:

-1 nam châm điện, nam châm vĩnh cửu

-1 nguồn điện chiều 3V- 6V, nguồn điện xoay chiều 3V- 6V

*Giáo viên:

-1 ampe kế xoay chiều; vôn kế xoay chiều -1 bút thử điện

(127)

-1 nguồn điện chiều 3V- 6V, nguồn điện xoay chiều 3V- 6V máy chỉnh lưu hạ

2 Kiểm tra cu.õ

-Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dịng điện chiều -Dịng điện chiều có tác dụng gì?

3 Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập -Liệu dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

-Đo CĐ HĐT DĐ xoay chiều nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng DĐ xoay chiều.

-GV: yêu cầu HS quan sát hình 35.1 SGK cho biết tác dụng dòng điện TN

-HS: Quan sát nêu tác dụng DĐ a.Tác dụng nhiệt

b.Tác dụng quang c.Tác dụng từ

-GV: Ngồi tác dụng DĐ xoay chiều cịn có tác dụng gì?

-HS: Tác dụng sinh lí -GV chuyển ý sang phần II

Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ dịng điện xoay chiều

-GV: Yêu cầu HS bố trí TN hình 35.2 35.3, quan sát nhận biết trao đổi trả lời câu

-HS: Tiến hành TN theo nhóm trả lời câu

C2: Nếu lúc đầu cực Nam hút đổi chiều

DĐ bị đẩy ngược lại

Khi dịng điện xoay chuyển chạy qua cực Nam bị hút đẩy Nam nhân DĐ luân phiên đổi chiều

-GV: Như tác dụng từ dòng điện xoay chiều có điểm khác so với DĐ chiều?

-HS: Khi DĐ đổi chiều lực từ DĐ tác dụng lên nam châm đổi chiều

Hoạt động 4: Tìm hiểu dụng cụ đo CĐ và HĐT dòng điện xoay chiều.

-GV: Ta biết dùng để đo CĐDĐ mạch chiều

I.Tác dụng dòng điện xoay chiều

a.Tác dụng nhiệt b.Tácdụng quang c.Tác dụng từ

II.Tác dụng từ dịng điện xoay chiều

1.Thí nghiệm

2.Kết luận

Khi DĐ đổi chiều lực từ DĐ tác dụng lên NC đổi chiều

III.Đo CĐDĐ HĐT mạch điện xoay chều.

(128)

Có thể dùng dụng cụ để đo CĐDĐ HĐT mạch xoay chiều khơng? Nếu dùng có tượng xảy với kim dụng cụ đó?

-GV: Yêu cầu HS quan sát TN cuar GV so sánh với dự đoán

-HS: Quan sát TN, so sánh với dự đoán trả lời câu hỏi GV

-GV: Hướng dẫn HS > kết luận -GV: Yêu cầu HS trả lời C3, C4

.Kết luận

-Đo HĐT độ dịng điện xoay chiều vơn kế ampe kế có kí hiệu AC

-Kết đo khơng thay đổi ta đổi chỗ chốt phích cấm vào ổ lấy điện

III.Vận dụng 4.Củng cố.

-Dịng điện xoay chiều có tác dụng gì?

-Trong tác dụng đó, tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện

-Vôn kế ampe kế xoay chiều có kí hiệu nào? Mắc vào mạch điện nào?

5.Dăn dò.

(129)

Tuaàn:

TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA.

I Mục tiêu. 1 Kiến thức.

-Lập cơng thức tính lượng hao phí toả nhiệt đường dây tải điện -Nêu hai cách làm giảm hao phí đ.ng đường dây tải điện lí chọn cách tăng HĐT đầu đường dây

2 Kó

Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức 3 Thái độ

Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị.

HS ôn lại kiến thức cơng suất dịng điện cơng suất toả nhiệt dòng điện

III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định lớp.

2 Kieåm tra cu.õ

Gọi HS viết cơng thức tính cơng suất dịng điện 3 Bài mới.

(130)

-GV: Ở khu dân cư thường có trạm biến chế TBT dùng để làm gì?

-Vì trạm biến thường ghi kí hiệu nguy hiểm không lại gần?

-Tại đường dây tải điện có HĐT lớn? Làm có lợi gì?

HS: Suy nghĩ trả lời >Bài

Hoạt động 2: Phát hao phí ĐN toả nhiệt đường dây tải Lập CT tính CS hao phí khi truyền tải CS điện P đường dây có đường trở đặt vào đầu đường dây một HĐTU.

-GV thông báo trình truyền tải ĐN

-GV: Liệu tải điện đường dây dẫn có hao hụt, mát dọc đường khơng? -Cá nhân HS suy nghĩ trả lời

-GV: Yêu cầu đọc mục 1, tìm CT liên hệ CS hao phí P, U, R.

+ CS dòng điện: PU.I (1)

+ CS toả nhiệt:

.I R

Php  (2)

=>

2

U P R Php 

Hoạt động 3: Căn vào CT tính CS hao phí do toả nhiệt, đề xuất biện pháp làm giảm CS hao phí lựa chọn cách có lợi

-GV: Yêu cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời cho câu C1, C2, C3

-Gọi đại diện nhóm trình bày câu trả lời Hướng dẫn thảo luận chung lớp

C1: + Giảm: R

+ Tăng: U

C2: R.Sl

Taêng S

C3: Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều

(tỉ lệ nghịch với U2 ) Phải chế tạo máy tăng HĐT.

I Sự hao phí ĐN đường dây tải điện.

1 Tính điện hao phí trên đường dây tải điện.

Khi truyền tải ĐN xa đường dây dẫn có phần ĐN hao phí tượng toả nhiệt đường dây CS hao phí toả nhệt đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương HĐT đặt vào hai đầu đường dây

2 Cách làm giảm hao phí.

(131)

=>Rút kết luận

-GV: Yêu cầu HS làm việc cá nhân, trả lời câu C4, C5

-Cá nhân trả lời

-GV nhận xét >kết

C4: HĐT tăng lần, công suất hao phí giảm

52= 25 lần.

C5: Bắt buộc phải dùng MBT để giảm CS hao phí, tiết kiệm, bớt khó khăn khơng dây dẫn q to nặng

4 Củng cố

(Phần vận dụng HS trả lời C4, C5) 5 Dặn dị

Học làm tập 36 ( SBT)

Tuần: Tiết:

MÁY BIẾN THẾ.

-Nêu phận MBT gồm cuộn dây dẫn có số vịng khác quấn quanh lõi sắt chung

-Nêu công dụng chung MBT làm tăng hay giảm HĐT theo công thức:

2

n n U U



-Giải thích MBT hoạt động đưới dịng điện xoay chiều mà không hoạt động với DĐ chiều không đổi

-Vẽ sơ đồ lắp đặt MBT đầu dây tải điện 2 Kĩ năng.

Biết vận dụng kiến thức tượng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kĩ thuật

3 Thái độ.

Rèn luyện phương pháp tư duy, suy diễn cách logic phương cách học vật lý áp dụng kiến thức vật lý kỹ thuật sống

-1 máy biến chế nhỏ, cuộn sơ cấp có 750 vịng cuộn thứ cấp có 1500 vịng -1 nguồn điện xoay chiều 0- 12v

(132)

Khi truyền tải điện xa có biện pháp giảm hao phí điện đường dây tải điện? Biện pháp tối ưu nhất?

3 Bài mới.

-Để giảm hao phí ĐN đường dây tải điện tăng U trước tải điện sử dụng điện giảm HĐT xuống U=220v phải dùng MBT, MBT có cấu tạo hoạt động nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động MBT

-GV: Yêu cầu HS đọc SGK xem xét hình vẽ 37.1, nêu lên cấu tạo MBT

-HS: Nêu cấu tạo MBT

-GV: lõi sắt cấu tạo nào? Dòng điện từ cuộn dây có sang cn dây khơng? Vì sao?

-HS: Trả lời

-GV: Nêu thêm lõi sắt gồm nhiều lớp sắt silic ép ách điện với mà thỏi đặt Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động của MBT.

-GV: Yêu cầu HS dự đoán C1 -HS: Dự đốn C1

-GV: Yêu cầu Hs làm TN rút nhận xét -HS: Làm TN > nhận xét

Khi có HĐT xoay chiều đặt vào đầu cuộn sơ cấp >đèn sáng > có xuất DĐ cuộn thứ cấp

-GV: Nếu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U1 xoay chiều từ trường cuộn sơ cấp có đặt điềm gì?

Lõi sắt có nhiễm từ khơng? Nếu có đặt điểm từ trường lõi sắt nào?

I.Cấu tạo hoạt động MBT 1.Cấu tạo:

Goàm:

-2 cuộn dây: cuộn sơ cấp (n1), cuộn thứ cấp (n2) (n1#n2)

-1 lõi sắt pha silic chung

Dây lõi sắt bọc chất cách điện, nên dòng điện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp

(133)

-HS: Lõi sắt nhiễm từ biến thiên

-GV: Từ trường có xuyên qua cuộn thứ cấp khơng? Hiện tượng xảy với cuộn thứ cấp -HS: Từ trường xuyên qua cuộn thứ biến thiên xuất DĐ xoay chiều cảm ứng > đèn sáng => Rút kết kuận nguyên tắc hoạt động cuả MBT

Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi HĐT MBT.

-GV: Giữa HĐT U1 cuộn thứ cấp số vịng dây có mối quan hệ nào?

-Yêu cầu HS quan sát TN ghi kết -HS: quan sát TN ghi kết

-GV: Qua kết TN rút kết luận gì?

-HS: Phát biểu ( HĐT đầu cuộn dây tỉ lệ với số vòng cuộn dây)

-GV: Nếu n1 >n2 => U1 với U2 

Máy gọi tăng hay hạ thế?

-HS:

2   n n U U

=> U1> U2 máy hạ

-GV: Nếu n1< n2 =>…

-HS:

2   n n U U

=>U1< U2 máy tăng the.á

-GV: Vậy muốn tăng hay giảm HĐT cuộn thứ cấp người ta phải làm nào?

-HS: thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp.

Hoạt động 5: Tìm hiểu cách lắp đặt MBT hai

đầu đường dây tải điện.

-GV: Để có U cao hàng ngàn vơn đường dây tải điện để giảm hao phí điện phải làm nào?

-HS: Dùng MBT lắp đầu đường dây tải điện tăng HĐT

-GV: sử dụng dùng HĐT thấp phải làm nào?

Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp MBT HĐT xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất HĐT xoay chiều

II.Tác dụng làm biến đổi HĐT của MBT.

HĐT đầu cuộn dây MBt tỏ lệ với số vòng dây cuộn

(134)

-HS: Dùng MBT hạ HĐT -Yêu cầu HS trả lời C4

IV.Vận dụng

C4: Cuộn 6V có 109 vòng Cuộn 3V có 54 vòng 4.Củng cố

Hướng dẫn HS trả lời lại từ C1 > C4 5.Dặn dị:

-Làm BT 37

-Ôn lại cấu tạo hoạt động máy phát điện MBT

Tiết 42: THỰC HAØNH:

VẬN HÀNH MÁY PHÁT ĐIỆN VÀ MÁY BIẾN THẾ.

I.Mục tiêu 1/Kiến thức

-Luyện tập vận hành MPĐ xoay chieàu

-Nhận biết loại máy (máy NC quay hay cuộn dây quay) Các phận máy

-Cho máy hoạt động, nhận biết hiệu tác dụng DĐ máy phát không phụ thuộc vào chiều quay.

-Càng quay nhanh HĐT đầu cuộn dây máy cao -Luyện tập vận hành MBT

-Nghiệm lại công thức MBT

-Tìm hiểu HĐT đầu cuộn thứ cấp mạch hở -Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

2/Kó năng

Rèn kĩ vận dụng MPĐ MBT Biết tìm tịi thực tế để bổ sung vào kiến thức học LT

3/Thái độ

Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn II.Chuẩn bị

Mỗi nhóm:

-1 máy phát điện nhỏ, xoay chiều -1 bóng đèn 3V có đế

(135)

-1 nguồn điện xoay chiều 3V 6V -6 sợi dây dẫn dài 30 cm

-1 vôn kế xoay chiều dài 0V 15V III.Tổ chức hoạt động dạy học.

2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ 3.Bài mới

Hoạt động 1: Kiểm tra lý thuyết

-Hãy nêu phận nguyên tắc hoạt động MPĐ xoay chiều

-Hãy nêu cấu tạo nguyên tắc hành động MBT

Hoạt động 2: Tiến hành vận hành MPĐ xoay chiều đơn giản.

-GV: Phân phối MPĐ, phụ kiện -HS: Hoạt động nhóm, mắc mạch điện -GV: yêu cầu HS mắc điện, vẽ sơ đồ TN -HS: Vẽ sơ đồ MĐ

-GV: Theo dõi hoạt động HS yêu cầu HS trả lời C1, C2

-HS: Trả lời câu C1, C2 vào báo cáo -GV: Nhận xét hoạt động chung nhóm yêu cầu HS tiến hành tiếp

Hoạt động 3: vận hành máy biến

-GV: Phát dụng cụ TN, giới thiệu qua phụ kiện

-GV: Giới thiệu sơ đồ hoạt động MBT yêu cầu HS tiến hành TN

-HS: Tieán hành TN

1.Vận hành MPĐ xoay chiều đơn giản.

2.Vận hành máy biến thế

-Tiến hành 1: n1= 500 voøng n2=1000 voøng U1= 6V

(136)

-GV: yêu cầu HS lập tỉ số

2

n n

vaø

2

U U

nhận xét

-HS: trao đổi nhóm C3, ghi vào bảng báo cáo

-HS: báo cáo kết GV hướng dẫn

n1=1000 vòng n2= 500 vòng U1= 6V

U2= ? -Tiến hành 3:

n1= 1500 vòng n2= 500 vòng U1= 6V

U2= ? 4.Củng cố

Qua thực hành em có nhận xét gì? Kết thu so với lí thuyết có giống khơng?

5.Dặn dò

(137)

Tuần: 23 Tiết: 43

TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC

I.MỤC TIÊU 1/Kiến thức:

- Ôn tập hệ thống hoá kiến thức nam châm từ, lực từ, động điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy phát điện xoay chiều máy biến chế

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2/Kĩ năng

Rèn luyện khả tổng hợp, khái quát kiến thức học II.Chuẩn bị

HS trả lời câu hỏi mục” tự kiểm tra” SGK III.Tổ chức hoạt động dạy học

2.Kiểm tra cũ: Xen kẽ: Xen kẽ Xen kẽ 3.Bài mới

Hoạt động 1: HS báo cáo trước lớp trao đổi kết tự kiểm tra

-Gọi: HS trả lời câu 1,2

-GV hỏi thêm: Tại nhận biết F tác dụng lên kim nam châm?

-Gọi HS3 trả lời câu

-Gọi HS 3: trả lời câu 4, yêu cầu HS giải thích ý: A, B, C khơng chọn

-Gọi HS 4: Trả lời câu

-Gọi HS 5: Trả lời câu 6, để HS nêu phương pháp, HS lớp trao đổi

GV chuẩn bị kiến thức -Gọi HS 6: Trả lời câu a.yêu cầu HS phát biểu

b.Gv kiểm tra HS cách vẽ đơn giản

I.Tự kiểm tra

HS trả lời câu hỏi 1,

Câu 3: HS vừa phát biểu vừa minh hoạ hình vẽ

Câu 4:

-HS: chọn giải thích A, B, C, không chọn

Câu 5: Câu 6:

Caâu 7:

(138)

-Gọi: HS trả lời câu

-Gọi HS lên trình bày bảng -GV: theo dõi HS lớp tiến hành làm -Gọi: HS nhận xét > chuẩn kiến thức

-HS trả lời +Giống +Khác III.Vận dụng

-3 HS lên bảng trình bày tập

4 Củng cố: HS đọc ghi nhớ SGK 5.Hướng dẫn nhà.

(139)

HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG.

-Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng

-Mô tả TN quan sát đường truyền ánh sáng từ khơng khí sang nước ngược lại

-Phân biệt tượng khúc xạ với tượng phân xạ ánh sáng -Vận dụng kiến thức học để giải thích số tượng đơn giản 2/Kĩ năng

-Biết nghiên cứu tượng khúc xạ ánh sáng TN -Biết tìm qui luật qua tượng

3/Thái độ

Có tác phong nghiên cứu tượng để thu nhập thông tin II.Chuẩn bị

*HS:

-1 bình thuỷ tinh bình nhựa -1 bình chứa nước

-1 ca múc nước

-1 miếng gỗ, đinh nghim *GV:

-1 bình thuỷ tinh nhựa hình hộp chữ nhật chứa nước -1 miếng cao su

-1 đèn có khe hẹp

III.Kiểm tra hoạt động học tập. 1.Oån định lớp

2.Kiểm tra baiø cũ: Phát biểu ĐL ánh sáng? 3.Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập GV đặt vần đề SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nước.

-GV: Yêu cầu HS đọc nghiên cứu mục rút nhận xét đường truyền tia sáng

-HS: trả lời

+AS: từ S >I truyền thẳng +AS: từ I >K truyền thẳng

(140)

+AS: từ S đến phân cách đến K bị gãy K

-GV: Yêu cầu HS giải thích m trường mước, khơng khí ánh sáng truyền thẳng

Tại ánh sáng bị gãy mặt phân cách ?

 Nêu kết luận

-GV: u cầu HS đoc’ tài liệu, sau hinh vẽ nêu khái niệm

-Học sinh : Thực theo yêu cầu giáo viên

-Giáo viên tiến hành thí nghiệm hình 40 SGK Yêu cầu học sinh quan sát để trả lời C1, C2

-Học sinh quan sát giáo viên tiến hành thí nghiệm Thảo luận nhóm để trả lời C1, C2 => Rút kết luận

HĐ3 : Tìm hiểu khúc xạ tia sáng khi truyền từ nước sang khơng khí :

-GV: Yêu cầu học sinh đọc dự đoán nêu dự đốn

-HS: Nêu dự đốn đưa phương án thí

2 Kết luận :

Tia sáng từ không khí sang nước bị gãy khúc mặt phân cách hai mơi trường Hiện tượng gọi tượng khúc xạ ánh sáng

3 Moät vài khái niệm :

 I điểm tới SI tia tới

 IK tia sáng khúc xạ

 NN đường phân tuyến

 SIN góc tới i

 KIN góc khúc xạ r

 MP chứa SI NN M

phẳng tới 4 Thí nghiệm :

5 Kết luaän :

Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước :

(141)

nghiệm kiểm tra

-GV: u cầu học sinh nghiên cứu tài liệu trình bày bước làm TN

-HS: Bố trí TN

-GV: u cầu HS trả lời câu

-Trả lời câu Nhấc miếng gỗ ra: Nối điểm A > B > C -> đường tuyền tia từ A >B > C > mắt

-GV: yêu cầu HS trả lời câu -HS: +Đo góc tới góc khúc xạ +So sánh góc tới góc khúc xạ =>Kết luận

Hoạt đông 4: Vận dụng

-GV: hướng dẫn HS trả lời C7, C8 theo hướng dẫn GV => ghi

2.Thí nghiệm kiểm tra :

3 Kết luận :

nh sáng từ nước sang khơng khí -Tia khúc xạ nằm MP tới -Góc khúc xạ lớn góc tới III Vận dụng :

4.Củng cố

Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì: Phân biệt tượng phản xạ tượng khúc xạ ánh sáng

5.Dặn dò

-Đọc “Có thể em chưa biết” -Làm BT40 SBT

(142)

Tuaàn: 24

Tiết: 45 Ngày soạn:……… Ngày dạy:………

QUAN HỆ GIỮA GĨC TỚI VÀ GĨC KHÚC XẠ.

-Mô tả thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm -Mơ tả TN thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ 2/Kĩ năng

Thực TN khúc xạ ánh sáng Biết đo đạc ngóc tới góc khúc xạ để rút qui luật

3/Thái độ

Nghiêm túc, sáng tạo II.Chuẩn bị

Mỗi nhóm HS:

-1 miếng thuỷ tinh hình bán nguyệt -1 miếng xốp không thấm nước -3 đinh

-1 thước đo góc

III.Tổ chức hoạt động dạy học 1.n dịnh lớp

- Phân biệt khác tia sáng từ nước sang khơng khí tia sáng từ khơng khí sang nước

-Đường biểu diễn tia khúc xạ 3.Bài

Góc tới thay đổi > góc khúc xạ thay đổi nào?

Hoạt động 2: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục đích TN +Nêu phương pháp nghiên cứu

+Nêu bố trí Tn

+Phương pháp che kuất gì?

-HS: Nghiên cứu mục đích TN trả lời câu hỏi GV

Caém đinh A:

-ATN= 600

-Cắm đinh I

I.Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

(143)

-Cắm đinh A’ cho mắt nhìn thấy đinh A’

-GV: Giải thích mắt nhìn thấy đinh A’ mà không nhìn thấy đinh I, đinh A

-HS: Giải thích ánh sáng từ A > truyền tới I bị chắn chuyển tới A bị đinh A che khuất

-GV: yêu cầu HS nhấc thuỷ tinh ra, dùng bút nối đinh A >I >A’ đường truyền tia sáng

-HS: Ño góc: AIN AIN -Ghi kết vào bảng

-GV: yêu cầu HS làm TN tiếp ghi vào bảng

+Góc tới giảm góc khúc xạ thay đổi nào?

+Góc tới >góc khúc xạ = ? -HS: trả lời AIN<AIN

-GV: Yêu cầu HS rút kết luận =>GV chuẩn lại kiến thức

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: Aùnh sáng từ môi trường khơng khí sang mơi trường khác nước có tn theo qui luật hay không

-HS: suy nghĩ trả lời

-GV: Yêu cầu HS tra lời C3 gợi ý:

+Mắt nhìn thấy A hay B? từ vẽ đường truyền tia sáng khơng khí tới mắt

+Xác định điểm tới vẽ đường truyền tia sáng từ A tới mặt phân cách

-GV: yêu cầu HS trả lời câu C4

2.Kết luận

-Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang thuỷ tinh:

-Góc khúc xạ nhỏ góc tới 3.Mở rộng

Aùnh sáng từ môi trường nước tuân theo luật

-Góc tới giảm > góc khúc xạ giảm -Góc khúc xạ < góc tới

-Góc tới =0 > góc khúc xạ =0 II.Vận dụng

C3: Hình 42.1

-Nối B với M cắt PQ I

-Nối I với A ta có đường truyền tia sáng từ A đến mắt

C4: IG đường biểu diễn tia khúc xạ tia tới ST

4.Củng cố

Trả lời C3, C4 phần vận dụng 5.Dặn dò:

(144)

Tuaàn: 24

THẤU KÍNH HỘI TU.Ï

-Nhận dạng thấu kính hội tụ

-Mơ tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ

-vận dụng kiến thức học để giải toán đơn giản thấu kính hội tụ giải thích tượng thường gặp thực tế

2/Kó năng

-Biết làm TN dựa yêu cầu kiến thức SK> tìm địa điểm TKHT

3/Thái độ

Nhanh nhẹn, nghiêm túc II.Chuẩn bị

*Mỗi nhóm HS: -1 TKHT(f- 10 cm) -1 giá quang học -1 hứng

-1 nguồn sáng phát nguồn tia sáng song song III.Tổ chức hoạt động dạy học.

1/Oån định lớp 2/Kiểm tra cũ:

- Hãy nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ

- So sánh góc tới góc khúc xạ ánh sáng từ môi trường không khí sang mơi trường nước ngược lại, từ rút nhận xét

3/Bài

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập -Tổ chức tình học tập SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm TKHT -GV: yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu bố trí tiến hành TN

-HS: Đọc tài liệu tiến hành TN -HS: trả lời C1

(145)

C1: Chùm tia khúc xạ qua thấu kính hội tụ điểm

-HS: Đọc thơng báo

-GV: Mô tả thông báo HS kí hiệu:

C2: SI tia tới IK tia ló

-GV: thơng báo cho HS thấy TK vừa làm TN gọi TKHT Yêu cầu HS quan sát TK hội tụ có đặc điểm gì?

-HS: Trả lời

-GV: tổng hợp ý kiến chuẩn lại đặc điểm TKHT cách qui ước đâu rìa đau

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm trục chính quan tâm tiêu biểu tiêu cự KTHT. -HS: Đọc tài liệu làm lại TN hình 42.2 tìm lại trục

-GV: yêu cầu HS đọc tài liệu cho biết quan tâm điểm nào?

-HS: Quay đèn cho có tia khơng qua quang tâm > nhận xét tia ló

-GV: Thông báo tia điểm F, F/ TKHT.

-GV: Thông báo khái niệm tiêu cực -HS: Đọc lại khái niệm tiêu cực Hoạt động 4: Vận dụng

-GV: u cầu HS trả lời C7, C8

2.Hình dạng cuûa TKHT

-TK làm vật liệu suốt -Phần rìa mỏng phần -Qui tắc vẽ KH

II.Trục quang tâm tiêu điểm, tiêu cực TKHT

1.Trục chính

Tia sáng tới vng góc với mặt TKHT có tia sáng truyền thẳng không đổi hướng trùng với đường thẳng gọi trục A

2.Quang tâm

-Trục cắt TK hội tụ điểm C,điểm quang taâm

-Tia sang qua quang tâm thẳng khơng đổi hướng

3.Tiêu điểm F

-Tia ló song song cắt trục A F1.

-F tiêu điểm

-Mỗi TKHT có tiêu điểm đối xứng qua TK

4.Tiêu cự

Là cách từ tiêu điểm tới quang

taâm 0F= 0F1=f\

(146)

-HS: Trả lời C7, C8 S

 F’

F

S’

C7: Đường truyền tia sáng học hình vẽ

C8: TKHT TK có phần rìa mỏng phần giữa.nếu chiếu chùm sóng tới song song với trục TKHT chùm tia ló hội tụ tiêu điểm TK

4.Củng cố

-Hãy nêu cách nhận biết TKHT

-Cho iết đường truyền số tia sáng qua TKHT 5.Dặn dò:

-Đọc “Có thể em chưa biết”

-Làm BT 42 SBT

(147)

Tuaàn: 25

ẢNH CỦA MỘT VẬT TAO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ.

I.Mục tiêu 1/Kiến thức

-Nêu trường hợp TKHT cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

-Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua TKHT 2/Kĩ năng

-Rèn kĩ nghiên cứu tượng tạo ảnh TK hội tụ thực nghiệm -Rèn kĩ tổng hợp thơng tin thu thập để khái qt hố tượng 3/Thái độ

Phát huy say mê khoa học II.Chuẩn bị

*Mỗi nhóm HS:

-1 TKHT có tiêu cự khoảng 12 cm -1 giá quang học

-1 nến cao khoanảg cm -1 đổ hứng ảnh

-1 bao dieâm

III.Tổ chức tình học tập hoạt động dạy học. 1.Oån định lớp

-Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua TKHT -Hãy nêu cách nhận biết TKHT

3.Bài mới

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

Đặt vấn đề SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh một vật tạo TKHT

-HS: Nghiên cứu bố trí TN hình 43.2 SGK -GV: Kiểm tra thống báo cho Hs biết tiêu cự TK f= 10 cm

-GV: Yêu cầu Hs làm yêu cầu C1, C2, C3 ghi kết vào bảng

-HS: a) Vật đặt tiêu cự

C1: vật đặt xa TK Lấy vật sáng cửa sổ >

(148)

dịch để hứng ảnh, nhận xét ảnh C2: Dịch chuyển vật gần TK theo:

d>2f F< d >2f

Nhận xét vào bảng

b) Đặt vật tiêu cự

-HS: dịch chuyển để quan sát ảnh -Gắn kết nhóm lên bảng

-HS: hận xét kết bạn -GV: Kiểm tra lại nhận xét cuûa HS

Hoạt động 3: Dựng ảnh vật tạo TKHT

-GV: yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời câu

hỏi ảnh tạo TJHT nào?

-HS: cần vẽ đường truyền 2/3 tia sáng đặc biệt

-1 HS lên bảng vẽ

-GV quan sát uốn naén

-Gv: Hướng dẫn HS thực C5

+Dựng ảnh B1 điểmB

+Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’ ảnh

của A A’B’ là ảnh AB.

-HS: Thực C5

-Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật ngược chiều với vật

-Khi vật đặt xa TK ảnh thật, có vị trí cách TK khoảng tiêu cự

-Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật chiều với vật

III.Cách dựng ảnh.

1.Dựng ảnh điểm sáng tạo bởi TKHT

S

F’ 

0

S’

-Chùm sáng phát từ S qua TKHT khúc xạ >chùm tia ló hội tụ S’

> S’ ảnh S.

-Aûnh gđ tia ló 2.Dựng ảnh vật sáng.

-Dựng ảnh B’của B

-Hạ B’ A’ vng góc vng góc với

trục chính, A’ ảnh A A’B’

(149)

-GV: Hươngá dẫn HS trả lời C6, C7 C6:+Xét cặp tam giác đồng dạng +Trong trường hợp tình tỉ số

IV Vận dụng.

4.Củng cố

-Hãy nêu đặc điểm ảnh vật tạo TKHT -Hãy nêu cách dựng ảnh

5.Dặn dò -Học

(150)

Tuaàn: 25

THẤU KÍNH PHÂN KÌ.

- Nhận dạng TKHT

-Vẽ đường truyền tia sáng đặt biệt qua TKHT

-Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tượng học thực tiễn

2/Kó năng

-Biết tiến hành TN phương pháp TKHT Từ rút đặc điểm TKHT

-Rèn kĩ vẽ hình 3/Thái độ

Nghiệm túc, cộng tác với bạn để thực TN II.Chuẩn bị

*Mỗi nhóm HS:

-1 TKHT có tiêu cự 10 cm -1 Giá quang học

-1 nguồn sáng phát tia sáng song song -1 hứng

III.Tổ chức hoạt động dạy học 1.Oån định lớp

Đối với TKHT ta thu ảnh thật ta thu ảnh ảo vật? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trước TKHT

3.Bài mới

Thấu kính phân kì có đặc điểm khác với TKHT

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm TKHT

-GV: Đưa cho HS loại TK Yêu cầu HS tìm thấy loại TK có đặc điểm gì? TKHT Là TK nào? Khác với TK lại điểm nào?

-HS: Thực C1, C2 theo nhóm

-GV: Yêu cầu HS tự bố trí TN thực C3 C3: Chùm tia ló lọc rộng

I.Đặc điểm TKHT

1.Quan sát tìm cách nhận xét -TK làm VL suốt có rìa dày

(151)

Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT

-HS: Đánh dấu tia sáng dùng bút chì kéo dài tia ló > NX có tia sáng qua TK không bị khúc xạ?

-GV: yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời quang tâm gì?

-GV: Yêu cầu HS kéo dài tia ló bút chì

-HS: Lên bảng vẽ lại TN => KN tiêu điểm

-HS: Đọc tài liệu cho biết tiêu cự gì? Hoạt động 4: Vận dụng

-GV: Yêu cầu HS thực C7, C8 -HS: Thực C7

-GV: Hướng dẫn HS thực C8

C8: Kính cận TK phân kì, nhận biết cách sờ tay thấy mỏng

-GV: Hướng dẫn HS trả lời C9

II.Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TKHT.

1.Trục chính

tia ló TKHT leo rộng ra, có tia sáng qua TK tiếp tục truyền thẳng

=> Gọi trục 2.Quang tâm.

-Trục cính cắt TKHT 0, điểm gọi quang tâm

-Tia sáng qua quang tâm tiếp tục thẳng

3.Tiêu điểm.

-Các tia ló kéo dài gặp điểm trục > gọi tiêu điểm

-Mỗi TKHT có tiêu điểm F F’ nằm phía TK cách quang tâm

4.Tiêu cự

Là khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm

0F = 0F’ = f III.Vận dụng C7:

S

F F’

4.Củng cố

HS thực C7, C8,C9 5.Dặn dị

-Học

-Làm BT 44

(152)

Tuaàn: 26

ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ.

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kì ln ảnh ảo

- Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kì Phân biệt ảnh ảo đo tạo thấu kính phân kì thấu kính hội tụ

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo thấu kính phân kì 2 Kĩ

- Sử dụng thiết bị thí nghiệm để nghiên cứu ảnh vật tạo thấu kính phân kì - Kĩ dựng ảnh thấu kính phân kì

3 Thái độ

Nghiêm túc, hợp tác II Chuẩn bị.

- thấu kính phân kì. - giá quang học. - nến.

- hứng ảnh.

2 Kieåm tra cu.õ

Hãy nâu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kì mà em học Biểu hình vẽ tia sáng

3 Bài mới

Hoạt động 1: tổ chức tình học tập.

Yêu cầu đặt vật sau thấu kính phân kì, nhìn qua thấu kính phân kì, nhận xét ảnh quan sát

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh của một vật tạo TKPK.

-Y/c HS bố trí TN hình vẽ 45.1

-HS bố trí thí nghiệm thực C1, c2

C1: Đặt hứng gần, xa đèn không hứng

được ảnh

C2: - Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ vật,

cùng chiều với vật - nh ảo

I Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK.

(153)

Hoạt động 3: Cách dựng ảnh. -GV: Yêu cầu HS trả lời C3

-HS: Hoạt động cá nhân thực

C3: Dựng tia tới đặc biệt – giao điểm tia

ló tương ứng ảnh điểm sáng -HS: Thực C4

-GV: Gợi ý cho HS cách lập luận theo bước: + Dịch AB xa vào gần hướng tia BI

có thay đổi khơng?  hướng tia ló IK

nào?

+ Ảnh B’ giao điểm tia nào?  B’ nằm

trong khoảng nào?

-HS: Tia tới BI có hướng khơng đổi  hướng tia

ló IK khơng đổi

Giao điểm BO FK nằm khoảng FO Hoạt động 4: So sánh độ lớn ảnh tạo bởi TKPK TKHT.

-GV: Yêu cầu HS thực C5 -HS: Thực C5

=> Nhận xét

GV hướng dẫn HS thực C6, C7, c8

C6: Ảnh ảo THHT vaø THPK

+ Giống nhau: ùng chiều với vật.

+ Khác nhau: ảnh ảo TKHT lớn vật, ảnh ảo TKPK nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

+ Cách phân biệt nhanh chóng:

Phần dày rìa => TKHT

Phần rìa dày => TKPK

Đưa vật gần thấu kính => ảnh chiều

nhỏ vật => TKPK, ảnh chiều lớn vật => TKHT

II Cách dựng ảnh.

Dựng tia tới đặc biệt, giao điểm tia ló tương ứng ảnh vật

III Độ lớn ảnh tạo các thấu kính.

- Aûnh TKHT lớn vật

- Aûnh TKPK nhỏ vật

4 Củng cố:

(154)

5 Dặn dò:

- BTVN: 45 SBT

THỰC HÀNH: ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ.

- Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp nêu 2 Kĩ

- Thiết kế kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu thập

- Biết lập luận khả thi phương pháp thiết kế nhóm - Hợp tác tiến hành TN

3 Thái độ

Nghiêm túc + hợp tác để nghiên cứu tượng II Chuẩn bị.

* Mỗi nhóm HS:

- TKHT có tiêu cự cần đo

- vật sáng có chữ L, nến - hứng nhỏ

- giá quang học, có thước đo - mẫu báo cáo thực hành III Tổ chức hoạt động dạy học. 1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cu.õ Xen kẽ 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Kiểm tra chuẩn bị HS. -Kiển tra báo cáo thực hành HS

Mỗi nhóm kiểm tra  GV sửa

chỗ HS cịn thiếu sót + Trong cách dựng hình + Yêu cầu HS trả lời câu c + Công thức tính f?

-GV: Gọi đại diện nhóm trình bày bước tiến hành

- Trả lời câu c

d = 2f => ảnh thật, ngược chiều với vật

h’ = h d’= d = 2f d) d + d’ = 4f

4 ' d d f  

(155)

GV tóm tắt lên bảng

Hoạt động 2: Tiến hành thực hành.

-GV: Yêu cầu HS làm theo bước thí nghiệm

-GV: Theo dõi q trình thực thí nghiệm

 giúp nhóm HS yeáu

h =

b2: Dịch chuyển vật xa thấu kính khoảng cách => dừng thu ảnh rõ nét

b3: Kieåm tra : d = d’

h = h’

b4: f d4d' 41

-HS tiến hành thực hành theo nhóm

 ghi kết vào bảng

) (

4

1 f f f mm

f

f    

4 Củng cố : GV nhận xét:

+ Kỉ luật tiến haønh TN

+ Kĩ thực hành nhóm + Đánh giá chung ghi báo cáo 5 Dặn dò:

Xem trước bài: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH

(156)

Tuaàn: 28

SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH.

-Nêu phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đặc điểm ảnh phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh

2 Kó

Biết tìm hiểu kĩ thuật ứng dụng kĩ thuật, sống 3 Thái độ.

Say mê, hứng thú hiểu tác dụng ứng dụng II Chuẩn bị.

Mô hình máy ảnh.

2 Kiểm tra cu.õ Xen kẽ 3 Bài mới.

GV đặt vấn đề: Nhu cầu sống muốn ghi lại hình ảnh vật ta phải dùng dụng cụ gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh. -GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+ Bộ phận quan trọng máy ảnh gì? + Vật kính thấu kính gì? Vì sao?

+ Tại phải có buồng tối?

-HS: Đọc tài liệu trả lời câu hỏi GV

+ Vật kính TKHT để tạo ảnh thật hứng ảnh

+ Buồng tối để khơng cho ánh sáng ngồi lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác động lên phim

-GV: Yêu cầu HS tìm hiểu phận mơ hình, sơ đồ

-GV: Vị trí ảnh phải nằm phận nào? -HS: Ảnh lên phim

I Caáu tạo máy ảnh.

(157)

Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh vật phim -GV: Yêu ầu HS trả lời C1, C2

C1: Ảnh vật phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

C2: Hiện tượng thu ảnh thật -GV: Y/c HS thực C3

-HS: Thực C3

P B

A A’

O B’

Q

-HS: Thực C4: Tính tỉ số chiều cao ảnh chiều cao vật là:

40 200 ' ' '    AO O A AB B A

-GV: Yêu cầu HS tự rút kết luận ảnh vật đặt trước máy ảnh có đặc điểm gì?

-HS: Trả lời => ghi

-GV: Hướng dẫn HS thực C5, C6

-HS: Thực C6: Aùp dụng kết C4 ta có ảnh A’B’ người phim có chiều cao là:

) ( , 200 160 ' ' ' cm AO O A AB B

A   

II Ảnh vật phim.

Ảnh phim ảnh thật, ngược chiều nhỏ vật

III Vận dụng. 4 Củng cố:

HS làm câu C6 phần “ Vận dụng” 5 Dặn dò:

(158)

THẤU KÍNH HỘI TỤ

* Ảnh thật d > f * AÛnh aûo

Độ lớn phụ thuộc d * Ảnh ảo: d < f - Cùng chiều - Ảnh lớn vật

Tuaàn: 26

ÔN TẬP.

Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải tập phần vận dụng

2 Kó

Hệ thống kiến thức thu thập để giải thích tượng Quang học 3 Thái độ Nghiêm túc.

GV chuẩn bị số tập.

2 Kiểm tra cu.õ 3 Bài mới.

- Hiện tượng khúc xạ gì?

- Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ có giống mối quan hệ góc tới góc phản xạ khơng?

- nh sáng qua thấu kính, tia ló có tính chất gì?

- So sánh ảnh thấu kính hội tụ thấu kính phân kì?

Hđ1 : làm tập dựng ảnh điểm qua tkht

-Tìm hiểu đầu bài 42-42.1

-Lên bảng dựng ảnh S’ điểm S

- Ảnh S’là ảnh thật hay ảnh ảo ?

- Bài 42-43.1

- HS đọc đầu

- HS lên bảng dựng ảnh

S’ S

 F O F’

- ảnh S’ ảnh ảo

Hđ2 : làm tập dựng thấu kính biết ảnh vật.

- Bài 42-43.2

THẤU KÍNH PHÂN KÌ - Ảnh ảo

(159)

- Tìm hiểu đầu bài 42-42.2 ? - Trả lời câu hỏi a, b ?

- Lên bảng dựng thấu kính, xác định tiêu điểm

a) S’ ảnh thật

b) Thấu kính cho TKHT điểm sáng S qua TKHT cho ảnh thật

- Xác định quang tâm O, hai tiêu điểm F F’ cách vẽ hình

S I

 F O F’

S’

+ Nối S S’ cắt trục TK quang tâm O

+ Dựng đường thẳng vng góc với trục O Đó vị trí đặt TK

+ Từ S dựng tia tới SI song song với trục TK Nối I với S’ cắt trục tiêu điểm F’ Lấy OF = OF

Hđ3 : làm tập dựng tk, vật biết ảnh đường truyền tia sáng

- Tìm hiểu đầu bài 42-42.3

- Trả lời câu hỏi a, b

- Lên bảng dựng thấu kính, xác định vị trí vật

- Bài 42-43.3

a) Thấu kính cho TKHT ảnh điểm sáng đặt trước TK ảnh thật

- Xác định điểm sáng S cách vẽ hình S

 F O F’

(2) (1) S’

+Tia ló (1) qua tiêu điểm F’, tia tới tia song song với trục TK

+ Tia ló (2) song song với trục chính, tia tới tia qua tiêu điểm thấu kính

Hđ4 : làm tập dựng thấu kính biết ảnh vật

-Tìm hiểu đầu bài 42-42.4

-Trả lời câu hỏi a, b

-Lên bảng dựng thấu kính, xác định vị trí vật

- Bài 42-43.4

a) A’B’ ảnh ảo chiều với vật b) Thấu kính cho TKHT A’B’ ảnh ảo lớn vật

- Xác định quang tâm O, hai tiêu điểm F F’ cách vẽ hình

B’

B I

A’ F A O F’ Hđ5 : làm tập trắc nghiệm ghép đôi

Gv treo bảng phụ tập 42-43.6

-TLN phút tìm ghép ý để câu khẳng định

Bài 42-43.6

- HS tiến hành TLN

(160)

- GV cho nhóm đưa kết

- Các nhóm khác nhận xét Gv chuẩn kiến thức

=> Vận dụng

- GV cho HS làm số tập dựng ảnh 4 Củng cố:

Khắc sâu lại kiến thức học 5 Dặn dị:

Chuẩn bị cho tiết kiểm tra tiết

Kiểm Tra, ngày…….tháng…….năm 2010 ……… ……… ……….

(161)

Tiết: 54 Ngày dạy:………

MAÉT.

- Nêu hình vẽ phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lưới

- Nêu chức thuỷ tinh thể màng lưới, so sánh chúng với phận tương ứng máy ảnh

- Trình bày khái niệm sơ lược điều tiết mắt, điểm cực cận điểm cực viễn

- Biết cách thử mắt 2 Kĩ

- Rèn kĩ tìm hiểu phận quan trọng thể mắt theo khía cạnh vật lí - Biết cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế

3 Thái độ.

Nghiêm túc ứng dụng Vật lí II Chuẩn bị.

- tranh vẽ mắt bổ dọc. - mô hình mắt.

Tên phận quan trọng máy ảnh gì? Tác dụng phận 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Nhận xét SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt.

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: phận quan trọng mắt gì?

-HS: Thuỷ tinh thể màng lưới

-GV: Bộ phận mắt đóng vai trị thấu kính hội tụ? Tiêu cự thay đổi nào?

-HS: Thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ, phồng lên dẹt xuống để thay đổi tiêu cự

-GV: Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu? -HS: Màng lưới đáy mắt, ảnh lên rõ

-GV: Yêu cầu HS thực C1

I Cấu tạo mắt. 1 Cấu tạo.

(162)

-HS: Thực C1 + Giống

+ Khaùc

Hoạt động 3: Tìm hiểu điều tiết mắt.

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu taa2i liêu trả lời câu hỏi GV

+ Để nhìn rõ vật mắt phải thực trình gì?

+ Sự điều tiết mắt gì?

-HS: Trả lời.

-GV: Yêu cầu HS dựng ảnh vật tạo thể thuỷ tinh vật xa vật gần

B

 A A’

B’

B

 A’

A O

B’

=> Nhận xét kích thước ảnh lưới tiêu cự thể thuỷ tinh trường hợp vật gần vật xa

+ Vật gần, ảnh lớn + Vật xa, tiêu cự lớn

Hoạt động 4: Điểm cực cận điểm cực viễn.

- Gioáng:

+ Thể thuỷ tinh vật kính thấu kính hội tụ

+ Phim lưới có tác dụng hứng ảnh

- Khaùc:

+ Thể thuỷ tinh có tiêu cự thay đổi

+ Vật kính có tiêu cự khơng đổi II Sự điều tiết.

Sự điều tiết mắt thay đổi tiêu cự thể thuỷ tinh để ảnh rõ nét lưới

III điểm cực cận điểm cực viễn. 1 Cực viễn.

(163)

-HS: Đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: + Điểm cực viễn gì?

+ Khoảng cực viễn gì?

-HS: Thơng báo: người mắt tốt khơng thể nhìn thấy vật xa mắt điều tiết -HS: Đọc tài liệu trả lời câu hỏi:

+ Điểm cực cận gì? + Khoảng cực cận gì?

-GV: Thơng báo cho HS rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên mỏi mắt

-GV: yêu cầu HS xác định điểm cực cận, khoảng cực cận

Hoạt động 5: Vận dụng. -GV: Hướng dẫn HS giải C5 C5:

) ( , 2000

2 800 '

' cm

d d h

h   

Vậy chiều cao ảnh cột điện lưới 0,8 cm

nhìn rõ khơng tiết gọi điểm cực viễn

- Khoảng cực viễn khoảng cách từ điểm cực viễn đến mắt

2 Cực cận.

- Cực cận điểm gần mà mắt cịn nhìn rõ vật

- Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

4 Củng cố:

Đọc phần ghi nhớ 5 Dặn dò:

- Đọc “Có thể em chưa biết” - BTVN: 48 SBT

- Xem trước bài: MẮT CẬN THỊ VAØ MẮT LÃO

(164)

MẮT CẬN THỊ VÀ MẮT LÃO.

- Nêu đặc điểm mắt cận mắt lão

- Giải thích cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử mắt

2 Kó

Biết vận dụng kiến thức quang học để hiểu cách khắc phục tật mắt 3 Thái độ.

Cẩn thận II Chuẩn bị.

Đối với nhóm HS: - kính cận

- kính laõo

Em so sánh ảnh ảo thấu kính phân kì ảnh ảo thấu kính hội tụ 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Như SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu biểu mắt cận thị cách khắc phục.

-HS: Làm theo C1, sau GV gọi HS báo cáo kết

-GV: Yêu cầu HS thực C2

C2: Mắt cận khơng nhìn rõ vật xa 

của mắt cận gần bình thường -GV: Hướng dẫn HS thảo luận C3 -HS: Thảo luận C3

C3: C1: Bằng hình học thấy mỏng rìa

C2: Để tay vị trí trư6ớc thấu kính

thấy ảnh ảo nhỏ vật -HS: Thực C4 Đọc tài liệu

GV nhấn mạnh kính cận thích hợp F  cực

I Mắt caän.

1 NHững biểu tật cận thị. - Ý (1)

- YÙ (2) SGK

- YÙ (3)

(165)

vieãn

-GV: Yêu cầu HS vẽ hình: xác định ảnh vật qua thấu kính phân kì (kính cận) Trả lời câu hỏi:

+ Ảnh vật qua kính cận nằm khoảng nào?

+ Nếu đeo kính mắt có nhìn thấy vật không? Vì sao? HS kết luận

- Kính cận loại thấu kính gì?

- Người đeo kính cận với mục đích gì?

- Kính cận thích hợp với mắt phải có F nào?

Hoạt động 3: Tìm hiểu biểu mắt lão và cách khắc phục.

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi: + Mắt lão thường gặp người có tuổi nào?

+ Cc so với mắt bình thường nào?

-HS: Trả lời

+ Mắt lão thường gặp người già

+ Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vật xa mà khơng nhìn thấy vật gần

+ Cc xa Cc người bình thường

-GV: Yêu cầu HS trả lời C5 -HS: Trả lời C5

C1: Bằng hình học thấy dày rìa

C2: Để vật gần thấy ảnh chiều lớn vật

-HS: Thảo luận Cc

-GV: Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt?

-HS: Xa mắt

-GV: Mắt lão không đeo kính có nhìn thấy vật không?

-HS: Khoâng

=> Cách khắc phục tật mắt lão Hoạt động 4: Vận dụng.

GV hướng dẫn HS thực C7, C8

Người cận thị phải đeo kính phân kì để nhìn rõ vật xa mắt, kính cận thích hợp có tiêu điểm F  điểm cực viễn Cv mắt

II Mắt lão.

1 Những đặc điểm mắt lão.

Nhìn rõ vật xa khơng nhìn rõ vật gần 2 Cách khắc phục mắt lão.

Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy vật gần Cc

Nhắc lại phần ghi nhớ 5 Dặn dò:

(166)

- Xem trước bài: KÍNH LÚP.

KÍNH LÚP.

- Biết cơng dụng kính lúp - Nêu đặc điểm kính lúp

- Nêu ý nghĩa số bội giác kính lúp 2 Kĩ

- Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn vật kích thước nhỏ

- Tìm tịi ứng dụng kĩ thuật để tìm hiểu biết KT đời sống qua kính lúp 3 Thái độ.

Nghiên cứu, xác II Chuẩn bị.

- Mỗi nhóm có – kính lúp có độ bội giác khác - vật nhỏ: kiến,

- Thước nhựa có giới hạn đo 30 cm D9CNN mm III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cu.õ

Cho TKHT dựng ảnh vật f > d Hãy nhận xét ảnh vật

3 Bài mới

Trong mơn sinh học em quan sát

các vật nhỏ dụng cụ gì? Tại nhờ dụng

cụ mà quan sát vật nhỏ vậy? 

Vaøo baøi.

Hoạt động 5: Tìm hiểu kính lúp.

-HS: Đọc tài liệu trả lời câu hỏi GV: Kính lúp gì? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trường hợp nào?

-HS: Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi (Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn)

-GV: Giải thích: + Số bội giác gì?

+ Mối quan hệ bội giác tiêu cự nào?

-GV: Cho HS dựng vài kính lúp có độ bội giác khác để quan sát vật nhỏ => Nhận xét

I Kính lúp gì?

- Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn

- Số bội giác lớn cho ảnh quan sát lớn

(167)

-HS: Laøm việc cá nhân C1, C2

C1: G lớn có tiêu cự ngắn

C2: 251,5

f G

=> 16,6( )

5 ,

25

cm

f  

=> Kết luận

Hoạt động 3: Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp.

-GV: Yêu cầu HS thực dụng cụ TN trả lời C3, C4

-HS: Làm việc theo nhóm:

+ Đẩy AB vào gần thấu kính quan sát ảnh ảo vật qua thấu kính

+ Ảnh ảo, to vật, chiều với vật

=> Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt khỏng OF (d < f)

=> HS: Ruùt kết luận cách quan sát vật nhỏ qua thấu kính

-GV: Yêu cầu HS kể lại số trường hợp dùng kính lúp thực tế

C5: - Đọc chữ viết nhỏ

- Quan sát chi tiết nhỏ đồ vật (các chi tiết đồng hồ, mạch điện tử máy thhu )

- Quan sát chi tiết nhỏ số vật hay thực vật

II Cách quan sát vật nhỏ qua

kính lúp.

Vật đặt khoảng tiêu cự kính lúp cho thu ảnh ảo lớn vật

4 Củng cố:

HS trả lời câu hỏi C5, C6 5 Dặn dò:

- Đọc “ Có thể em chưa biết” - Ơn tập từ 40  50

(168)

Tuaàn: 30

BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC.

- Vận dụng kiến thức để giải số tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sáng, thấu kính, dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép tính quang học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học 2 Kĩ

Giải tập quang hình học 3 Thái độ.

Cẩn thận II Chuẩn bị.

-GV: Bình hình trụ

1 bình chứa nước -HS: Ôn tập tập từ 40 – 50 III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ 3 Bài mới.

+ u cầu HS tìm vị trí mắt thành bình vừa che khuất hết đáy

+ Đổ nước vào lại thấy O + Yêu cầu HS vẽ tỉ lệ - Tại mắt nhìn thấy điểm A

- Tại đổ nước vào bình tới ¾ bình mắt lại truyền ánh sáng lại gãy khúc O

Baøi 1:

- Làm TN cho HS nhóm quan sát

M A D P I Q

B O C

- Aùnh sáng từ A truyền vào mắt, cịn ánh sáng từ O bị chắn khơng truyền vào mắt

- Mắt nhìn thấy O  Aùnh sáng từ O

truyền qua nước  qua không khí

vào mắt

(169)

- Yêu cầu HS việc cá nhân - HS lên bảng sữa BT

-GV kiểm tra nhắc nhở HS chưa làm theo yêu cầu lấy tỉ lệ

-Động viên HS dựng ảnh tỉ lệ F’

tia khúc xạ trùng với tia IM, I điểm tới

Baøi 2:

HS laøm việc cá nhân

B h

 A’

A F O F’

B’

-GV: Hướng dẫn HS tính xem ảnh cao gấp lần vật

-GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: + Đặc điểm mắt cận gì?

+ Người cận nặng Cv ngắn hay

dài?

+ Cách khắc phục

-GV: Kiểm tra lại HS chứng minh ảnh kính cận ln nằm khoảng tiêu cự

Bài 3:Làm việc cá nhân. a)

 M cận Cv gần bình

thường

 Hồ cận Bình CVH <

CVB

b) Đeo TKPK để tạo ảnh gần mắt ( khoảng f)

- Kính thích hợp khoảng Cc  F

=> fH < fB



F O F’

4 Củng cố: 5 Dặn dò:

(170)

Tuaàn: 30

ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MAØU.

- Nêu VD ánh sáng trắng ánh sáng màu

- Nêu VD tạo ánh sáng màu lọc màu

- Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

2 Kó

Kĩ thiết kế TN để tạo ánh sáng màu lọc màu 3 Thái độ.

Say mê nghiên cứu tượng ánh sáng ứng ụng thực tế II Chuẩn bị.

Mỗi nhóm:

- nguồn sáng màu

- đèn phát ánh sáng trắng - lọc màu

- bình nước

2 Kiểm tra cũ Xen kẽ 3 Bài mới.

Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng? Vật tạo ánh sáng màu?

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguồn sáng trắng và nguồn sáng màu.

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu quan sát nhanh vào dây tóc bóng đèn sáng bình thường trả lời:

+ Nguồn sáng gì?

+ Nguồn sáng trắng gì? Hãy cho VD? -GV: Trả lời

-GV: Thống => Ghi

-HS: Đọc tài liệu, phát biểu nguồn ánh sáng màu

I Nguồn phát ánh sáng trắng và ánh sáng màu.

1 Các nguồn sáng phát ánh sáng trắng.

- Mt Trời ( trừ lúc bình minh hồng hơn)

(171)

là gì? Tìm hiểu đèn lade trước sau có dịng điện chạy qua

-HS: Nguồn sáng màu tự phát ánh sáng màu -HS: Tìm VD: bếp củi màu đỏ, bếp ga màu xanh Hoạt động 3: Nghiên cứu cách tạo ánh sáng màu lọc màu.

-GV: Yêu cầu HS làm TN tài liệu yêu cầu -HS: Thực TN

=> Keát luaän

-GV: Yêu cầu HS trả lời C2 -HS: Trả lời

-GV: Sữa thống câu trả lời HS

2 Các nguồn phát ánh sáng màu. - Đèn LED

- Đèn lade - Đèn ống

II Tạo ánh sáng màu bằng tấm lọc màu.

- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta thu ánh sáng có màu lọc

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc màu ta thu ánh sáng có màu

- Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu không ánh sáng màu

4 Củng cố:

GV gọi HS trả lời C3, C4 5 Dặn dò:

- Đọc “Có thể em chưa biết”

- Xem trước bài: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

(172)

Tuaàn: 31

SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

- Phát biểu định nghĩa: Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính - Trình bày phân tích thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD 2 Kĩ

- Kĩ phân tích tượng phân tích ánh sáng trắng ánh sáng màu qua TN - Vận dụng kiến thức thu thập giải thích tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bóng xà phịng ánh trăng

3 Thái độ.

Cẩn thận, nghiêm túc II Chuẩn bị.

Mỗi nhóm: - lăng kính

- chắn có khoét khe heïp

- lọc màu đỏ, xanh, nửa đỏ, nửa xanh - đĩa CD

- đèn ống

2 Kieåm tra cũ.

HS sữa tập 52.2 52.5 3 Bài mới.

Có nhiều hình ảnh màu sắc lung linh, là cầu vịng, bong bóng xà phịng ánh sáng màu Vậy lại có nhiều màu sắc các vật đó.

Hoạt động 2: Tìm hiểu phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu để tìm hiểu lăng kính gì?

-HS: Lăng kính khối suốt có gờ song song

-GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm làm TN,

(173)

quan sát tượng

-HS: Làm TN  trình bày TN

KQ: Quan sát phía sau thấu kính thấy dải sáng nhiều màu

C1: Dãi màu từ đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm,

tím

-GV: Giới thiệu hình ảnh quan sát chụp (3) cuối SGK

-GV: Yêu cầu HS thực TN2

-HS: Thực TN  kết quả: phía sau lăng

kính thấy màu đỏ xanh

Nhận xét: Aùnh sáng màu qua lăng kính giữ ngun màu

-GV: u cầu HS trả lời C3, C4 -HS: Trả lời C3, C4

C3: YÙ

C4: Aùnh sáng trắng qua lăng kính phân

tích thành dải màu  phân tích ánh sáng trắng

bằng lăng kính => Kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu chùm ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD.

-GV: Yêu cầu HS làm TN trả lời C5, C6 -HS: Trả lời C5, C6

C5: Trên đĩa CD có nhiều dãi màu từ đỏ đến

tím

C6:

+ Aùnh sáng chiếu tới đĩa CD ánh sáng trắng

+ Aùnh sáng từ đĩa CD đến mắt ta ánh sáng

màu ( đỏ  tím)

+ nh sáng qua đóa CD  phản xạ lại

những chùm ánh sáng màu  TN3 TN phân

Khi chiếu chùm sáng hẹp qua lăng kính ta thu nhiều chùm sáng màu khác nhau, tạo thành dãi màu cầu vồng Màu dãi liên tục từ đỏ đến tím

Lăng kính có tác dụng tách chùm ánh sáng màu có sẵn chùm sáng trắng cho chùm theo phương

(174)

tích ánh sáng trắng

HS kết luận tượng

-GV: Yêu cầu HS trả lời C7, C8, C9

C7:

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ

thu ánh sáng đỏ

+ Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu xanh

thu ánh sáng xanhû

C8: yêu cầu HS nhà thực

C9: Bong bóng xà phòng, váng dầu

Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu cách cho phản xạ mặt ghi đĩa CD

III Kết luận chung.

Có thể có nhiều cách phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác

4 Củng cố:

HS trả lời C7, C9 5 Dặn dò:

- BTVN: 53 –54.1  53-54.4 SBT

(175)

Tuaàn: 31

Tiết:60 Ngày soạn:……… Ngày dạy:………

SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MAØU.

- Trả lời câu hỏi: trộn hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng màu

- Dựa vào quan sát, mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hay nhiều màu với

- Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng khơng? Có thể trộn ánh sáng đen khơng?

2 Kó

Tiến hành TN để tìm qui luật trộn màu ánh sáng 3 Thái độ.

Nghiêm túc, cẩn thận II Chuẩn bị.

- đèn chiếu có cửa sổ gương phẳng

- lọc màu (đỏ, lục, lam) có chắn sáng - ảnh

- giá quang học

HS sữa tập 53-54.1 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập. Như SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu.

-GV: Hướng dẫn HS đọc tài liệu, quan sát TN để trả lời câu hỏi:

+ Troän ánh sáng màu gì?

+ Thiết bị trộn màu có cấu tạo nào? Tại có cửa sổ? Tại cửa sổ có lọc? -HS: Trình bày

I Thế trộn ánh sáng màu với nhau?

Trộn ánh sáng màu chiếu hay nhiều chùm sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

(176)

Hoạt động 3: Tìm hiểu kết trộn 2 ánh sáng màu.

-GV: Yêu cầu HS đọc tài liệu bố trí TN 

nhận xét ánh sáng nàn chắn

-HS: Thực TN  kết luận: Khi trộn ánh

sáng ta ánh sáng màu khác

-GV: Có thu “ánh sáng màu đen khơng”?

=> Kết luận

Hoạt động 4:Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với nhau để ánh sáng màu trắng.

-GV: Hướng dẫn HS thực TN2 -HS: Thực TN2

Sau thay lọc khác nhận xét

-GV chuẩn bị trước bìa cho HS thực -HS: Quan sát, nhận xét, giải thích

II Trộn ánh sáng màu với nhau. Khi trộn ánh sáng ta thu ánh sáng màu khác

Khi ánh sáng ta thấy tối (thấy màu đen) 

“ánh sáng màu ñen”

III Trộn ánh sáng màu với nhau để ánh sáng trắng.

Trộn ánh sáng màu với thì thu ánh sáng màu trắng.

4 Củng cố:

Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng 5 Dặn dị:

- Làm BT nhà

- Xem trước bài: MAØU SẮC CÁC VẬT

(177)

Tuaàn: 32

MÀU SẮC CÁC VẬT.

- Trả lời câu hỏi: Có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen ?

- Giải thích tượng:

+ Khi đặt vật ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ, vật màu xanh

+ Khi dặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ màu, vật khác bị thay đổi màu

2 Kó

Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

3 Thái độ.

Nghiêm túc, cẩn thận II Chuẩn bị.

Hộp kín nghiên cứu khả tán xạ ánh sáng III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ.

- Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn ánh sáng? - Hãy nêu phương pháp trộn màu ánh sáng?

3 Bài mới.

Con kì nhơng leo lên có màu sắc đó, vây có phải da bị đổi màu khơng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen ánh sáng trắng.

-GV: Yêu cầu HS thảo luận C1 cách lấy vật màu đỏ đặt sáng Mặt Trời

-HS: Thực C1  nhận xét

-GV: Nhận xét => chuẩn lại kiến thức

I Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật màu đen ánh sáng trắng.

Dưới sáng trắng, vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mắt ta (trừ vật màu đen), ta gọi màu vật

(178)

Hoạt động 3: Tìm hiểu khả tán xạ màu của các vật

-GV: Ta nhìn thấy vật nào?

-HS: … sáng từ vật truyền vào mắt -GV: Yêu cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu, hướng dẫn HS làm TN

+ Đặt vật màu đỏ trắng hộp + Đặt lọc màu đỏ, màu xanh

- Nhận xét kết nhóm  ghi

Hoạt động 4: Kết luận.

Từ kết TN  yêu cầu HS rút kết luận

của

Hoạt động 5: Vận dụng. GV gọi hS trả lời C4

C4: - ban ngày màu xanh tán xạ ánh sáng màu xanh vào mắt

- Lá ban đêm khơng màu khơng có ánh sáng để tán xạ ánh sáng

C5: Vì giấy trắng tán xạ tốt ánh sáng - Vì tờ giấy xanh tán xạ ánh sáng đỏ

C6: Khi đặt vật màu đỏ ánh sáng trắng , ta thấy có tán xạ tốt ánh sáng đỏ chùm sáng trắng

Tương tự , đặt vật màu xanh ánh sáng trắng ta thấy vật màu xanh

màu vật.

- Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu đỏ  nhìn thấy vật màu đỏ.

- Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu

xanh, lục  vật gần đen

- Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng vật màu đỏ

III Kết luận.

- Vật màu tán xạ tốt ánh sáng màu tán xạ ánh sáng màu khác

- Vật màu trắng tán xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khả tán xạ ánh sáng màu

4 Củng cố:

HS trả lời C4, C5, C6 5 Dặn dò:

(179)

- Xem trước bài: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG

Tuaàn: 32

CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG.

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

- Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

- Trả lời câu hỏi: Tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

2 Kó

Thu thập thơng tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

3 Thái độ.

Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II Chuẩn bị.

- kim loại mặt sơn trắng, mặt sơn đen Hoặc kim loại giống nhau: sơn trắng, sơn đen

- nhiệt kế - đèn pin - đồng hồ - dụng cụ pin mặt trời III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ. Sữa BT 55.1

3 Bài mới

Trong thực tế người ta sử dụng ánh sáng vào cơng việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng.

-GV: Yêu cầu HS trả lời C1 -HS: Trả lời C1

C1:

+ Aùnh sáng chiếu vào thể  nóng

lên

I Tác dụng nhiệt ánh sáng. 1 Tác dụng ánh sáng gì?

(180)

+ Aùnh sáng chiếu vào quấn áo ướt  quần áo

sẽ mau khô -HS: Trả lời C2

Phơi muối, phơi khô vật nắng => HS rút tác dụng nhiệt ánh sáng gì? -GV: Yêu cầu HS nghiên cứu thiết bị bố trí TN

-HS: Thực TN => Kết

Hoạt động 3: Nghiên cứu tác dụng sinh học của ánh sáng.

-GV: Em kể số tượng xảy với thể người cối có ánh sáng

Tác dụng sinh học gì?

C4: cối trồng nơi ánh sáng, xanh nhạt, yếu

C5: Người sống thiếu ánh sáng yếu Em bé phải tắm nắng để cứng cáp

Hoạt động 4: Tác dụng quang điện ánh sáng. -GV thông báo: pin Mặt trời hoạt động điều kiện nào?

VD: Máy tính bỏ túi dùng pin Mặt trời hoạt động có sáng chiếu vào

-GV: Thông báo cho HS biết qua pin Mặt trời gồm có chất khác chiếu ánh sáng vào: số e từ cực bật bắn sáng cực làm

2 cực nhiễm điện khác  nguồn điện

chieàu

-GV: Yêu cầu HS trả lời C6, C7

C6: Pin Mặt trời dùng đảo, miền núi số thiết bị điện

Pin Mặt trời có cửa sổ để chiếu ánh sáng vào.

C7:

+ Pin phát điện phải có ánh sáng

+ Pin hoạt động tác dung nhiệt ánh sáng

+ Để pin bóng tối, áp vật nóng vào thỉ pin

không hoạt động  pin Mặt trời hoạt

động tác động nhiệt

-GV: Pin quang điện biến lượng

các vật nóng lên Khi lượng ánh sáng bị biến đổi thành nhiệt Đó tác dụng nhiệt ánh sáng

2 Nghiên cứu tác dụng nhiệt của ánh sáng vật màu trắng và vật màu đen.

Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng

II Tác dụng sinh học ánh sáng.

nh sáng gây số biến đổi định sinh vật Đó tác dụng dinh học ánh sáng

IV Tác dụng quang điện ánh sáng.

1 Pin mặt trời

Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

2 Tác dụng quang điện ánh saùng.

- Pin quang điện biến đổi trực tiếp lượng ánh sáng thành lượng điện

- Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi tác dụng quang điện.

(181)

thành lượng nào?

-HS: Năng lượng ánh sáng  lượng điện

-GV: Yêu cầu HS trả lời C8, C9, C10

C8: Acsimet sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng Mặt trời

C9: Bố mẹ muốn nói đến tác dụng sinh lí ánh sáng mặt trời

C10:

+ Về mùa đông nên mặc áo quần có màu tối hấp thu nhiều lượng ánh sáng mặt trời sưởi ấm cho thể

+ Về mùa hè, nên mặc quần áo màu sáng để hấp thu lượng ánh sáng Mặt trời, giảm nóng ngồi nắng

4 Củng cố:

u cầu HS đọc phần ghi nhớ 5 Dặn dò:

- BTVN: 56 SBT - Tìm thêm VD

(182)

Tuần: 33 Tiết:63

THỰC HAØNH: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VAØ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD.

- Trả lời câu hỏi: Thế ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc?

- Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc 2 Kĩ

Biết tiến hành TN để phân biệt ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

3 Thái độ.

Cẩn thận, trung thực II Chuẩn bị.

Mỗi nhóm: - đèn dây tóc

- lọc màu: đỏ, vàng, lục, lam - đĩa CD

3 Bài mới

Hoạt động 1: Kiểm tra lí thuyết. -GV: Kiểm tra chuẩn bị HS

Kieåm tra lí thuyết

+ nh sáng đơn sắc gì? nh sáng có phân tích khơng?

+ nh sáng khơng đơn sắc có màu khơng? Có phân tích khơng ? Có cách phân tích ánh sáng trắng

Hoạt động 2: Chuẩn bị dụng cụ.

Hướng dẫn HS tìm hiểu cấu tạo

- Nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị nhóm

1 Thí nghiệm.

- Nhận dụng cụ, tìm hiểu đĩa CD có cấu tạo bề ngồi

- Làm TN.

- Kết ghi vào báo cáo.

2 Phân tích kết quả.

(183)

mặt đóa CD - nh sáng không đơn sắc chiếu vào đóa CD bị phân tích thành ánh sáng màu 4 Tổng kết.

Nhận xét kỉ luật khả thực hành HS 5 Dặn dò:

Chuẩn bị phần I “ Tự kiểm tra” tổng kết chương III: Quang học Tuần: 33

Tiết:64 Ngày soạn:……… Ngày dạy:………

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC

- Trả lời câu hỏi tự kiểm tra nêu

- Vận dụng kiến thức kĩ chiếm lĩnh để giải thích giải thích tập phần vận dụng

2 Kó

- Hệ thống kiến thức thu thập Quang học để giải thích giải tập phần vận dụng

3 Thái độ. Nghiêm túc II Chuẩn bị.

HS phải làm hết tập phần “Tự kiểm tra” phần “vận dụng” vào III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ. 3 Bài mới.

HĐ 1: Trả lời câu hỏi phần Tự kiÓm “

tra ”

- GV gọi lần lợt học sinh trả lời câu hỏi phần “ Tự kiểm tra ” mà HS chuẩn bị sẵn nhà

- HS díi líp nhËn xÐt, bỉ xung

- GV chốt lại câu trả lời cuối

HĐ 2: Làm tập phần vận dụng.

- BT 17,18,19,20 GV híng dÉn

? Khi chiếu tia sáng từ không khí vào nớc hÃy

I Tù kiĨm tra. 1

a, Khóc x¹

b, i = 60  r <600.

2 Chïm tia lã lµ chïm héi tơ. 3.

6 TKPK. 7.TKHT.

8 TTT, Vâng m¹c. 9 Cv, Cc.

10 TKHT.

…

II VËn dông.

(184)

so sánh i r

? Vật dặt vị trí ( d = 2f )

? Vật cho ảnh gì? (ảnh thật vật )

? Mắt cận có đặc điểm gì? (Điểm Cv gần

b×nh thêng)

? Mắt lão có đặc điểm gì? (Điểm Cc xa

bình thờng)

- GV gọi HS lên bảng làm BT 22

Phần C GV hớng dẫn HS dựa vào hình vẽ

- HS tự làm BT 23, GV hớng dẫn phần b

OAB đd OA’B’ 

'

OA

OA = ' '

AB A B (1)

∆OIF’ ®d ∆ A’B’F’ 

' '

OI

A B = ' '

OF A F (2)

(1) vµ (2) 

'

OA

OA = ' '

OF

A F hay '

OA

OA = ' '

OF OA OF

TS: 120

'

OA =

8 '

OA  OA’ = 8,75 cm

Thay OA’ vµo (1)  A’B’ = 2,85 cm

HS lµm bµi tËp 24

18.B 19.B 20.D

21.a – c - b – d – 22

- BO AI đờng chéo hình chữ nhật

BAOI  B’ giao điểm đờng chéo 

A’B’ đờng trung bình

∆ AOB  OA’ = 1

2OA = 10 cm

A’ c¸ch thÊu kÝnh 10 cm 23

24

OA = 5m = 500cm OA’ = 2cm

AB = 2m = 200cm

Ta có: A B' '

AB = '

OA

OA  A’B’ =

' AB OA OA  = 0,8cm

4 Củng cố: 5.Dặn dò:

Ơn tập lại kiến thức tồn chương

Kiểm Tra, ngày…….tháng…….năm 2010 ……… ……… ………. A B F’ F A’ B’

A F A’

B’

B’ I

(185)

Tuaàn: 34

NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HĨA NĂNG LƯỢNG.

- Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

- Nhận biết quang năng, hoá năng, điện chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

- Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng từ dạng hay dạng khác

2 Kó

Nhận biết dạng lượng trực tiếp gián tiếp 3 Thái độ.

Nghiêm túc – thận trọng II Chuẩn bị.

Nếu GV chuẩn bị tranh phơ tơ 59.1 III Tổ chức hoạt động dạy học.

3 Bài mới

Hoạt động 1: Ôn tập nhận biết và nhiệt năng.

-GV: yêu cầu HS trả lời C1 giải thích -HS: Trả lời C1

+ Tảng đá nằm mặt đất lượng khơng có khả sinh cơng

+ Tảng đá lên mặt đất có W dạng hấp dẫn

+ Chiếc thuyền chạy mặt nước có lượng dạng động

-GV: Chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS trả lời C2 -HS: C2

Biểu nhiệt trường hợp làm cho vật nóng lên

=> HS rút kết luận

Nhận biết năng, nhiệt kh nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu dạng lượng sự chuyển hoá chúng.

I Năng lượng.

Ta nhận biết vật có thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác

(186)

-GV: Yêu cầu HS tự nghiên cứu điền vào chỗ trống, gọi HS trình bày

-HS: Trình bày

C3: Thiết bị A (1): CN  ĐN

(2): ĐN  NN

Thiết bị B (1): ĐN  CN

(2): ĐN  ĐN

Thiết bị C (1): NN  NN

(2): NN  CN

Thiết bị D (1): HN  ĐN

(2): ĐN  NN

Thiết bị E (1): QN  NN

-GV chuẩn kiến thức

-GV: Yêu cầu HS trả lời C4 C4:

+ Nhận biết hoá thiết bị D: HN

ĐN

+ Nhận biết quang thiết bị E: QN

NN

+ Nhận biết điện thiết bị B: điện



=> HS rút kết luận

Nhận biết hoá năng, quang năng, điện nào?

Hoạt động 3: Vận dụng. -Yêu cầu HS giải câu C5

Tóm tắt V = 2l => m = kg

t1 = 200C

t2 = 800C

cn = 4200 J/kg.k

Điện  nhiệt năng?

Giải

Nhiệt lượng mà nước nhận làm cho nước nóng lên tính theo công thức:

Q = mc (t2 – t1)

= 4200 (80 – 20) = 504000 (J)

Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện khi dạng lượng chuyển hoá thành dạng năng lượng khác.

4 Củng cố:

- Nhận biết vật có nào?

- Trong q trình biến đổi vật lí có kèm theo biến đổi lượng không? 5 Dặn dị:

(187)

- Làm BT: 59 Tuần: 34

ĐỊNH LUẬT BẢO TOAØN NĂNG LƯỢNG.

- Qua TN, nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối nhỏ phần lượng cung cấp cho thiết bị lúc ban đầu, lượng không tự sinh

- Phát lượng giảm phần lượng xuất

- Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích dự đốn biến đổi lượng

2 Kó

- Rèn kĩ khái qt hoá biến đổi lượng để thấy bảo toàn lượng

- rèn kĩ phân tích tượng 3 Thái độ.

Nghiêm túc – hợp tác II Chuẩn bị.

Dụng cụ TN hình 60.1 SGK III Tổ chức hoạt động dạy học.

- Khi vật có lượng ? Có dạng lượng nào? - Nhận biết: Hố năng, quang năng, điện cách nào? 3 Bài mới.

Năng lượng ln ln chuyển hố, người có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong q trình biến đổi có bảo tồn khơng?

Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hoá năng lượng tượng nhiệt, điện.

-HS: Bố trí TN làm TN -GV: Gọi HS trả lời C1

C1: Từ A  C: Thế  động

Từ C  B: Động  vàược lại

-GV: Yêu cầu HS đo trả lời C2 -HS: Trả lời C2

I Sự chuyển hoá lượng trong các tượng nhiệt, điện. 1 Biến đổi thành động năng ngược lại Hao hụt cơ năng.

(188)

Thế A > B

-GV: u cầu HS trả lời C3 có bị hao hụt khơng? Phần lượng hao hụt chuyển hoá nào?

-HS: Thế bị hao hụt

Thế bị  nhiệt

=>Viên bi khơng thể có thêm nhiều lượng mà ta cung cấp cho lúc ban đầu Ngồi cịn có nhiệt xuất ma sát

-HS: Đọc, tìm hiểu thơng báo => Kết luận

-HS: Có hịn bi chuyển động để hB > hA?

Nếu có nguyên nhân nào?

-HS: hB > hA xảy ta đẩy thêm vật

nào truyền cho lượng

-GV: Yêu cầu HS quan sát TN hình 60.2 SGK

 trả lời C4

-HS: Trả lời C4

Quả nặng A rơi  dòng điện chạy sang động

cơ làm động quay kéo nặng B

-GV: yêu cầu HS nêu biến đổi lượng nỗi phận

-HS: Cơ A  điện năng

năng động điện  B

-GV: So sánh A B? -HS: A > B

Sự hao hụt chuyển hoá thành nhiệt => Kết luận

Hoạt động 3: Định luật bảo toàn lượng. -GV: Hướng dẫn HS rút nội dung định luật bảo toàn lượng

GV hướng dẫn HS trả lời C6, C7

b Keát luận.

Cơ hao phí chuyển hố thành nhiệt

2 Biến đổi thành điện năng ngược lại Hao hụt cơ năng.

(Kết luận SGK)

(Trong động nhiệt, dạng lượng khác)

II Định luật bảo tồn lượng. Năng lượng khơng tự sinh tự mà chuyển hoá từ dạng sang dạng khác, truyền từ vật sang vật khác

- HS tóm tắt lại kiến thức thu thập

- GV tóm tắt qui luật biến đổi tự nhiên tuân theo định luật bảo tồn lượng

5 Dặn dò:

- Ôn lại máy phát điện

(189)

Kiểm Tra, ngày…….tháng…….năm 2010 ……… ……… ………. Tuần: 35

Tiết: 67

SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG – NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN.

Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác

- Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

- Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

2 Kó

Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ.

Hợp tác nhóm II Chuẩn bị.

Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hãy nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều 3 Bài mới.

Trong đời sống kĩ thuật, điện có vai trị lớn mà em biết

Nguồn điện khơng có sẵn tự nhiên nguồn lượng khác, mà phải tạo nguồn lượng điện Vậy phải làm để biến lượng khác thành lượng điện

Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị điện năng trong đời sống sản xuất.

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu C1, trả lời C1 -HS: Trả lời C1

C1:

+ Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt

(190)

máy, sưởi ấm, xay xát …

+ Trong kĩ thuật: quay động điện, nâng vật lên cao

=> GV kết luận: Nếu khơng có điện đời sống người không nâng cao, kĩ thuật không phát triển.

-GV: yêu cầu HS trả lời C2

-HS: Trả lời C2. VD:

* Máy phát điện thuỷ điện: Wnước Wrô to  điện

* Máy phát điện nhiệt điện:

Nhiệt nhiên liệu đốt cháy  Wrô to 

điện

 Pin – acqui: Hố  điện

 Pin quang điện: Năng lượng ánh sáng 

điện

 Quạt máy: Điện 

 Đèn ống: Điện  quang

 Nạp acqui : Điện  hoá

-HS: Trả lời C3:

+ Truyền tải điện từ nhà máy  nơi tiêu

thụ dây dẫn

+ Truyền tải điện không cần phương tiện giao thông

Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động nhà máy nhiệt điện trình biến đổi lượng trong các phận đó.

-GV: Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện hoàn thành C4

-HS: Hoàn thành C4

HS dựa vào phận để nêu biến đổi lượng

-GV: Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển hố lượng nào?

-HS: Trả lời

Hoạt động 4: Tìm hiểu hoạt động nhà máy

Nếu điện đời sống người khơng nâng cao, kĩ thuật không phát triển II Nhiệt điện.

(191)

thuỷ điện.

-GV: u cầu HS nghiên cứu hình 61.2 trả lời C5, C6

-HS: Hoàn thành C5, C6

C5:+ Nước hồ có dạng Wt

+ Nước chảy ống: Wt  Wđ

+ Tua bin: W đnước  Wđ tua bin

+ Trong nhà máy phát điện: Wđ tua bin  điện

năng

C6: Múa khơ nước  mực nước hồ thấp 

năng nước  điện

=> Kết luaän

Hoạt động 5: Vận dụng.

HS thực C7 Tóm tắt

h1 = 1m

S = km2 = 106 m2

h2 = 200 m = 2.102 m

A = ?

Giaûi

Năng lượng điện cung cấp:

A = P h

= d V h = d S h1 h2

= 104 106 2.102

= 2.1012 (J)

III Thuỷ điện.

Trong nhà máy thuỷ điện, nước hồ chứa chuyển hoá thành động năng, thành điện

4 Củng cố:

Nhà máy nhiệt điện nhà máy thuỷ điện có đặc điểm giống khác nào? Nêu ưu điểm nhược điểm nhà máy

(192)

Tuaàn: 35 Tieát: 68

ĐIỆN GIÓ – ĐIỆN MẶT TRỜI – ĐIỆN HẠT NHÂN.

- Nêu phận máy phát điện gió – pin mặt trời – nhà máy điện nguyên tử

- Chỉ biến đổi lượng phận nhà máy

- Nêu ưu nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện hạt nhân, điện mặt trời

2 Kó năng.

Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ.

Hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị.

GV:

- maùy phát điện gió, quạt máy

- pin mặt trời, bóng đèn 220V – 100W - đèn LED có giá

- Hình vẽ sơ đồ nhà máy điện nguyên tử III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ

Em nêu vai trò điện đời sống kĩ thuật Việc truyền tải điện có thuận lợi gì? Khó khăn gì?

3 Bài mới

Ta biết muốn có điện phải chuyển hố lượng khác thành điện Trong sống có nguồn lượng lớn, gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân, lượng thuỷ triều Vậy muốn chuyển hóa lượng thành lượng điện phải làm nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu máy phát điện gió. -Gv: Gọi HS chứng minh gió có lượng?

(193)

-HS: Gió sinh công, đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ

-GV: yêu cầu HS hoàn thành C1

+ Gió thổi canh1 quạt truyền cho cánh quạt

+ Cánh quạt quay kéo theo rô to

+ Rơ to stato biến đổi thành điện

Hoạt động 3: Tìm hiểu hoạt động pin mặt trời.

-GV: Thông báo cấu tạo pin mặt trời

Hướng dẫn HS tìm hiểu nguyên tắc hoạt động pin mặt trời

-HS: Thực C2

Công suất sử dụng tổng cộng: 20 100 + 10 75 = 2750 W

Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời

2750 10 = 275000 W Diện tích pin mặt trời

Hoạt động 4: Tìm hiểu nhà máy điện hạt nhân.

-GV: Nghiên cứu tài liệu cho biết phận nhà máy

-HS: Nghiên cứu, trình bày

-GV: Nêu chuyển hoá lượng

Hoạt động 5: nghiên cứu sử dụng tiết kiệm điện năng.

-GV: Muốn sử dụng điện phải sử dụng nào?

-HS: Sử dụng điện thành dạng lượng khác

HS thực C3

Quạt điện: điện 

Nồi cơm điện: điện  nhiệt

-GV: Thông báo: đặc điểm lượng điện phải sử dụng hết, dự trữ ắc qui

C4: hiệu suất lớn (đỡ hao phí)

Gió thổi làm cánh quạt quay 

kéo theo rô to, rô to stato biến đổi thành điện

II pin mặt trời.

Năng lượng (Mặt trời) ánh sáng 

năng lượng điện

III Nhà máy điện hạt nhân.

Nhà máy điện hạt nhân biến đổi lượng hạt nhân thành lượng điện, cho cơng suất lớn phải có thiết bị bảo vệ cẩn thận để ngăn cản xạ gây nguy hiểm chết người

IV Sử dụng tiết kiệm điện năng.

4 Củng cố:

(194)

Ôn tập chuẩn bị thi HK II

Kiểm Tra, ngày…….tháng…….năm 2010 ……… ……… ………. Tuaàn: 36

ÔN TẬP

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức quang học, bảo tịn chuyển hố lượng

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2 Kĩ năng.

Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức học 3 Thái độ.

Khẩn trương , tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức học II Chuẩn bị.

HS ôn tập lại kiến thức chương III, IV III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp.

2 Kiểm tra cũ(không) 3 Bài mới.

Hoạt động 1: Giới thiệu bài.

-GV nêu mục đích, nội dung kế hoạch ơn tập - Kiểm tra chuẩn bị HS

Hoạt động 2: Thảo luận theo nhóm.

-HS thảo luận nội dung ôn tập phân công -GV theo dõi nhóm thảo luận, giải đáp thắc mắc Hoạt động 3: Trình bày kết quả.

- Đại diện nhóm HS trình bày lớp - GV định HS nhóm khác bổ dung

- GV tổng kết lại kiến thức, kĩ cần nắm vững 4 Tổng kết ôn tập.

GV nhận xét tinh thần, thá độ học tập HS kết tiết ôn tập 5 Dặn dị.

(195)

Tuần: 36

ÔN TẬP

- Ôn tập hệ thống hóa kiến thức quang học, bảo tịn chuyển hố lượng

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trường hợp cụ thể 2 Kĩ năng.

Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức học 3 Thái độ.

Khẩn trương , tự đánh giá khả tiếp thu kiến thức học II Chuẩn bị.

HS ôn tập lại kiến thức chương III, IV III Tổ chức hoạt động dạy học.

1 Ổn định lớp. 2 Kiểm tra cũ

3 Bài mới

H§ 1: ¤n lý thuyÕt.

- GV hái, HS tr¶ lêi Nt: I = I1 = I2 // : I

U = u1 + u2

Q = I2.R.t

P = A

t

- GV gäi HS tr¶ lêi, GV nhËn xÐt bỉ xơng

GV: Nêu định luật mà em đợc học từ đầu năm?

HS: Thảo luận, cử đại diện nêu tên định luật đợc học

GV: Nêu khái niệm về: Công, công suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt lợng, biến trở, điện trở tơng đơng HS: Lần lợt trình bày khái niệm

I Lý thut.

1 ViÕt c«ng thøc tÝnh u,I cđa đoạn mạch mắc nối tiếp mắc song song?

2 Phát biểu định luật Jun – Len xơ.

3 Phát biểu cơng thức tính cơng suất. 4 Phát biểu quy tắc nắm tay phải? 5 Phát biểu quy tắc nắm tay trái. 6 Nêu đặc điểm TKHT.

7 Nêu đặc điểm TKPK.

8 Nªu tÝnh chÊt ảnh qua TKPK, TKHT. 9 Mắt cận gì: Tật mắt lÃo gì?

10 Th no l ỏnh sáng đơn sắc, ánh sáng không đơn sắc.

11-Các nh lut:

Định luật Ôm

Định luật Jun-Lenxơ Yêu cầu học sinh phát biểu

1 -Định luật -BiĨu thøc

-Giải thích đại lợng cơng thức

12- C¸c kh¸i niƯm:

Cơng, cơng suất, điện trở, điện trử suất, nhiệt l-ợng, biến trở, điện tr tng ng

13- Các công thức cần nhớ:

Biểu thức đoạn mạch nối tiếp:

(196)

GV: Viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lợng có cơng thức mà em học:

HS: Lần lợt lên bảng viết cơng thức giải thích ý nghĩa đại lợng công thức

GV: Nêu quy tắc mà em học? HS: Lần lợt phát biểu quy tc

HĐ 2: Bài tập.

- GV treo bảng phụ chép tập

BT: điện trở R1 = 10; R2 = R3 = 20



đợc mắc song song vời vào u = 12V

a TÝnh Rtd

b TÝnh I qua mạch mạch rẽ - HS giảI

- GV gọi HS lên bảng làm, chấm, cho điểm

- GV treo bảng phụ chép đề tập BT: Một ngời già đeo sát mắt TKHT có f = 50cm nhìn rõ vật cách mắt 25cm Khi khơng đeo kính nhìn rõ vật cách mắt bao nhiêu?

- HS suy nghĩ cách giảI sau GV gọi em lên bảng trình bày

I= I1= I2

U=U1+ U2

2 U U = R R

Biểu thức đoạn mạch song song: U=U1+U2 ; I= I1+ I2 ;

R

=

1

R +

1 R

Cã hai ®iƯn trë: R= 2 R R R R

 ; I I = R R

; H= 100%

Qtoa Qthu

Qthu=cm.(t2-t1)

Tõ trêng C¸c qui tắc

Qui tác bàn tay trái Qui tắc nắm bàn tay phải

+Phát biểu qui tắc +áp dụng qui tắc

II Bài tập. 1 Bài tập 1:

a Rtd =

1 2 3

R R R

R R R R R R = 5

b I =

td

U R =

12

5 = 2.4A

I1 = 1.2A

I2 = I3 = 0.6A

2 Bµi tËp 2:

25 1

50 ' '

AB FA AB

OI FO    A B 

1

' 2.25 50

' ' '

AB OA

OA OA cm F A B OA      

OCc = OA = OF = 50cm.’

Vậy khơng đeo kính ngời nhìn khơng rõ vật cách mắt 50cm

4. Cñng cè.

- GV chốt lại phần kiến thức trọng tâm

5.H ớng dẫn nhà

- Ôn lại toµn bé kiÕn thøc häc ë HKII - Giê sau kiÓm tra HKII

A B A’FC