Giao an sinh 8

HS nắm được các chức năng quan trọng của các bộ phận của tế bào - Thấy được các bộ phận phù hợp với chức năng và sự thống nhất giữa các thành phần của tế bào?. Tiến hành :?[r]

(1)

Tuần2

Ngày soạn :31/8/2008 Ngày giảng:2/9/2008 Tiết

Bài : TẾ BÀO I, Mục tiêu

1, Kiến thức

Hs trình bày đợc thành phần cấu trúc tế bào gồm màng sinh chất, chất tế bào (lới nội chất, ri bô xôm, ti thể, máy gôn ghi, trung thể…), nhân (NST nhân con)

Học sinh phân biệt đợc chức cấu trúc TB 2, Kỹ

Rèn kỹ quan sát kênh hình, mơ hình tìm kiến thức; kỹ suy luận lơgíc, kỹ hoạt động nhóm

3, Thái độ

Giáo dục ý thức học tập, yêu thích bé m«n II, Chuẩn bị

1, Giáo viên -Giáo án 2, Học sinh - Sách

III, Hoạt động dạy học 1, Ổn định tổ chức

lớp 8………. 2, Kiểm tra cũ

- Cơ thể người gồm phần? phần nào? khoang bụng gồm quan n oà

3, Bài a, Mở

-Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ tế bào vây tế bào có cấu tạo ?

b, Nội dung

Hoạt động 1: Cấu tạo tế bào

Mục tiêu: HS nắm thành phần tế bào Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

GV Y/C hs quan sát hình 3.1 nêu cấu tạo tế bào

Gv nhận xét thông báo đáp án

1, Cấu tạo tế bào

HS quan sát hình thu thập tt trả lời câu hỏi lớp bổ sung

(2)

+ màng

+Tế bào chất: Gồm bào quan +Nhân: Nhiễm sắc thể, nhân

Hoạt động 2:Chức phận tế bào Mục tiêu

HS nắm chức quan trọng phận tế bào - Thấy phận phù hợp với chức thống thành phần tế bào

Tiến hành:

GV nêu câu hỏi

? Màng sinh chất có vai trị g ì

? Lưới nội chất có vai trị hoạt động sống tế bào ?

? Năng lượng lấy cho hoạt động lấy từ đâu ?

? T ại nói nhân trung tâm tế bào ? GV tổng kết đánh giá

GV mở rộng: Quan hệ thống chức

gi ữa màng sinh chất , chất tế bào nhân tế bào

TB đơn vị chức thể

2,Chức phận tế bào HS nghiêm cứu tt gsk tr11 trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời -> lớp bổ sung

 Kết luận

- Nội dung : sgk

Hoạt động 3: Thành phần hoá học tế bào Mục tiêu:

HS nắm thành phần hoá học tế bào chất vô chất hữu

Tiến hành:

Gv y/c hs đọc tt sgk cho biết thành phần hoá học tế bào

GV nhận xét phần trả lời thông báo đáp án

? chất hố học cấu tạo nên tế bào có mặt đâu ?

? Tại phần ăn cần có đủ :Prơtêin, Lipit, GlúXit, vitamin , muối khống ?

3,Thành phần hoá học tế bào

Hs tự n/c tt tr12 trả lời câu hỏi y/c chất vơ , chất hữu trao đổi nhóm trả lời

y/c :- chất hố học có tự nhiên

- Ăn đủ chất để vây dựng tế bào *Kết luận

(3)

a,Chất hữu cơ:

- Prôtêin; C, H, N, O ,S - Glúxit:C ,H, O

- Lipit: C ,H, O

- axit nuclêic:AND, ARN b,Chất vô

- Muối khoáng chứa;Ca, K , Na, Cu

Hoạt động4 : Hoạt động sống tế bào Mục tiêu:

- Hs nêu đặc điểm sống tế bào trao đổi chất, lớn lên

Tiến hành:

Gv hỏi thể lấy thức ăn đâu ?

? Thức ăn biến đổi chuyển hoá ?

Cơ thể lớn lên đâu ?

? Giữa tế bào thể có mối quan hệ nào?

GV lấy vd minh hoạ giảng giải

HS nghiên cứu sơ đồ hình 3.2 tr12

- Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

Y?C hoạt động sống thể có tế bào -> đại diện nhóm trình bày lớp bổ sung

* Kết luận

Hoạt động sống tế bào gồm trao đổi chất lớn lên, phân chia , cảm ứng

IV Củng cố:

- Hãy chứng minh tế bào đơn vị chức thể ? - Làm tập sgk

V ,Dặn dò

(4)

Tuần

Ngày soạn :………… Ngày giảng:………… Tiết ppct 4

Bài : MÔ

I, Mục tiêu

Hs phải nắm đợc khỏi niệm mơ , phân biệt loại mơ thể Hs nắm đợc cấu tạo chức loại mô thể

2, Kỹ

Rèn kĩ quan sát kênh hình tìm kiến thức , kĩ khái qt hố , kĩ hoạt động nhóm

3, Thái độ

Giáo dục ý thức bảo vệ ,giữ gìn sức kh II, Chuẩn bị

1, Giáo viên

- Phiếu học tập

2, Học sinh

- Ôn tập tế bào III, Hoạt động dạy học

1, Ổn định tổ chức

lớp 8………

2, Kiểm tra cũ

- HÃy cho biết cấu tạo chức bé phËn cđa tÕ bµo ?

3, Bài

a, Mở

Trong thể có nhiều tế bào, nhiên xét chức ngời ta xếp loại thành nhóm TB có nhiệm vụ giống nhóm gọi chung mơ Vậy mơ ? Trong thể có loại mơ nào?

b, Nội dung

Hoạt động 1: Kh¸i niƯm m« Mục tiêu:

- Nêu khái nệm mơ Cho ví dụ mơ thực vật Tiến hành:

Thế mơ ?

1, Kh¸I niƯm m«

(5)

GV giúp hs hồn thiện khái niệm mơ Gv mở rộng : mơ ngồi tế bào cịn có yếu tố khơng có cấu tạo tế bào gọi phi bào

ý tuỳ chức tế bào phân hố

đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung

 Kết luận

-Mô tập hợp TB chuyên hố, có cấu trúc giống đảm nhận chức định

- Mô gồm : tế bào v phi bo

số loại mô có yếu tố cấu trúc tế bào

. Hot ng Các loại mô

Mục tiêu:

Hs phải rõ cấu tạo chức loại mô, thấy đợc cấu tạo phù hợp với chức mô

Phiếu học tập học sinh

Nội dung mô biểu bì Mơ liên kết Mơ Mơ thần kinh Vị trí

2 Cấu tạo Chức Tiến hành:

Gv chia nhóm học sinh yêu cầu đọc tt sgk

hoàn thành phiếu học tập

Cho biết cấu tạo chức loại mô thể ?

Gv chuẩn kiến thức

2, C¸c loại mô

- Hs t nghiờn cu tt sgk hoạt động theo nhóm quan sát hình từ 4.1 đến 4.4 hoàn thành phiếu

học tập

- Trao đổi chéo phiếu học tập

- Đại diện nhóm trình bày lớp bổ sung * Kết luận

Nội dung

Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ Mơ thần

kinh vị trí Phủ ngồi da, lót

trong quan rỗng : ruột bóng đái , mạch máu đường hơ hấp

Có khắp thể nằm rải rác chất

Gắn vào xương thành ống tiêu hoá, mạch máu, bóng đái tử cung, tim

(6)

tạo khơng có phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng: Hình dẹt , đa giác trụ khối - Các tế bào xếp xít thành lớp dày * Gồm : biểu bì, da biểu bì tuyến

phi bào ( sợi đàn hồi, chất ) - có thêm chất can xi sụn

* Gồm : Mô sụn , mô xương , mô mỡ mô sợi , mơ máu

phi bào

- tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang - Các tế bào xếp thành lớp hay thành bó

* Gồm : Mơ tim,cơ trơn , vân

thần kinh( nơ ron) tế bào thần kinh đệm

-Nơ ron co thân nối sơi trục sợi nhánh

3 Chức

- Bảo vệ che chở - Hấp thụ tiết chất - tiếp nhận kích thích

- Nâng đỡ , liên kết quan, đệm

- Chức dinh dưỡng ( vận chuyển chất dinh dưỡng tới tế bào vận chuỷêncác chất thải đến hệ tiết

- Co dãn tạo nên vận động quan vận động thể

- Tiếp nhận kích thích - Dẫn truyền xung thần kinh - Xử lý thơng tin - Điều hồ hoạt động quan Gv đưa số câu hỏi

? Tại máu gọi mô liên kết lỏng ? ? Mơ ng có vai trị thể ?

+ Trong máu phi bào chiếm tỉ lệ nhiều nên gọi mô liên kết

+ Tạo nên ống xương IV Củng cố

- Đ ánh dấu vào câu trả lời Chức mơ biểu bì a, Bảo vệ nâng đỡ thể

b, Bảo vệ, che chở tiết chất c, Co dãn che chở cho thể V, Dặn dò

- Học

- Chuẩn bị cho thực hành : ếch, mẩu xương sụn

Tuần

(7)

Ngày giảng:……… Tiết ppct

Bài : thùc hành

quan sát tế bào mô I, Mc tiêu

- Chuẩn bị đợc tiêu tạm thời mô vân

- Quan sát vẽ tế bào tiêu làm sẵn: tế bào niêm mạc miệng (mô biểu bì), mơ sụn, mơ xơng, mơ vân, mơ trơn Phân biệt phận tế bào gồm màng sinh chất, tế bào chất nhân

- Phân biệt đợc điểm khác mô biểu bì, mơ cơ, mơ liên kết

2, Kỹ n ng

- Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi, kĩ mổ, tách tế bào

3, Thỏi

- Giáo dục ý thức nghiêm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng häc sau lµm II, Chuẩn bị

1, Giáo viên

+ Kính hiển vi, lam kính (2), lamen, đồ mổ, khăn lau, giấy thấm, kim mũi mác

+ ếch đồng sống bắp thịt chân giị lợn

+ Dung dÞch sinh lÝ 0,65% NaCl, côngtơhut, dung dịch axit axetic 1% + Bộ tiêu bản: mô biểu bì, mô sụn, mô xơng, mô c¬ tr¬n

2, Học sinh

- HS: Mỗi tổ ếch III, Hot ng dy hc

lớp 8……….

Gv : Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm Hs Ph¸t dơng cho nhãm trëng

Phát hộp tiêu mẫu

3, Bi mi

a, Mở

- GV gọi HS đọc phần I: Mục tiêu thực hành - GV nhấn mạnh yêu cầu quan sát so sánh loại mô b, Nội dung

Hoạt động 1 Làm tiêu quan sát tế bào mô vân

(8)

Tiến hành:

Gv y/c hs đọc tt cách làm tiêu G v làm mẫu thao tác

Phân công c¸c nhãm

Sau nhóm lấy đợc TB mơ vân đặt lên lam kính Gv hớng dẫn cách đặt la men

Nhỏ giọt nước vào cạnh la men dùng giấy thấm hút bớt dung dịch sinh lý để a xít thấm vào dới la men

Gv điều khiển, kiểm tra công việc nhóm, giúp đỡ nhóm cha làm đ-ợc

.Gv hớng dẫn Hs điều chỉnh kính hiển vi Gv kiểm tra lại để tránh tợng Hs nhầm lẫn, miêu tả theo sgk

1,Lµm tiêu quan sát tế bào mô cơ v©n

Hs theo dâi->ghi nhí kiÕn thøc, Hs nhắc lại thao tác

Cỏc nhúm tin hnh làm tiêu nh hớng dẫn

Yêu cầu : Lấy sợi thật mảnh Không bị đứt

Rạch bắp phải thẳng Các nhóm tiến hành đậy la men Yêu cầu : Không có bọt khí

Các nhóm tiếp tục thao tác nhỏ axít axêtíc

Hon thnh tiờu bn t lên bàn để giáo viên kiểm tra

Các nhóm thử kính lấy ánh sáng nét để nhìn rõ mẫu

Đại diện nhóm quan sát , điều chỉnh nhìn rõ tế bào (Đối chiếu tiêu với hình vẽ sgk)

C¶ nhãm quan s¸t, nhËn xÐt

Yêu cầu : Thấy đợc màng, nhân, vân ngang, tế bào dài

VÏ h×nh ghi chó thÝch KÕt ln:

a Cách làm tiêu mô vân: - Rạch da đùi ếch lấy bắp

- Dùng kim nhọn rạch dọc bắp ( thấm máu)

- Dùng ngón trỏ ngón ấn lên bên mép rạch

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

- Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dd sinh lÝ NaCl 0,65%

- Đậy lamen, nhỏ dd axit axetic 1% Chú ý: ếch huỷ tuỷ để khỏi nhảy b Quan sát tế bào:

- Thấy đợc thành phần chính: màng, tế bào chất, nhân, vân ngang

(9)

Ho

t ng 2: Quan sát tiêu loại mô kh¸c

Mục tiêu: HS quan sát vẽ lại đợc hình tế bào mơ sụn, mơ xơng, mơ vân, mô trơn, phân biệt điểm khác loại mô

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động HS

- GV ph¸t tiêu cho nhóm, yêu cầu HS quan sát mô vẽ hình vào

2,Quan sát tiêu loại mô khác

- Cỏc nhúm đặt tiêu bản, điều chỉnh kính để quan sát rõ

Các thành viên lần lợt quan sát, vẽ hình đối chiếu với hình vẽ SGK

- Các nhóm đổi tiêu cho để lần lợt quan sát loại mơ Vẽ hình vào

KÕt luận:

- Mô biểu bì: tế bào xếp xít

- Mơ sụn: có đến t bo to thnh nhúm

- Mô xơng: tế bào nhiều - Mô cơ: tế bào nhiều, dài

IV Nhận xét - đánh giá

- GV nh¾c nhở HS thu dọn, vệ sinh ngăn nắp, trật tự Trả lời câu hỏi:

? Làm tiêu vân, em gặp khó khăn gì?

? Em ó quan sát đợc loại mô nào? Nêu khác đặc điểm cấu tạo loại mô: mô biểu bì, mơ liên kết, mơ

V Dặn dò

(10)

Tuần

Ngày soạn :……… Ngày giảng:……… Tiết ppct

Bài 6: : Phản xạ I, Mc tiờu

1, Kin thc

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron

- Chỉ rõ thành phần cung phản xạ đờng dẫn truyền xung thần kinh cung phản xạ

2, Kỹ

- Rèn kĩ quan sát kênh hình, thơng tin nắm bắt kiến thức, kĩ hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II, Chun bị

1, Giáo viên

- Giáo án - Phiếu học tập

2, Học sinh

(11)

lớp ………

2, Kiểm tra cũ 3, Bài mới

a, Mở

ë ngêi: - Sê tay vµo vËt nãng -> Rơt tay - ThÊy qu¶ chanh -> TiÕt níc bät

=> Hiện tợng rụt tay hay tiết nớc bọt gọi phản xạ Vậy phản xạ đợc thực nhờ chế nào? sở vật chất hoạt động phản xạ gỡ

b, Nội dung

Hot ng 1: Cấu tạo chức n¬ron

Mục tiêu:

- Chỉ rõ cấu tạo chức nơ ron từ thấy chiều hớng lan truyền xung thần kinh sợi trục

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Yêu cầu HS nghiên cứu tt mục I SGK kết hợp quan sát H 6.1 trả lời câu hỏi:

? Nêu thành phần cấu tạo mô thần kinh?

? Mô tả cấu tạo nơron điển hình? Rút kết luận

? Nơron có chức gì? GV y/c hs c tt

? Nêu khái niệm tính cảm ứng, tính dÉn trun

- GV chØ trªn tranh chiỊu lan truyền xung thần kinh hình 6.1 6.2 (cung phản xạ)

Lu ý: xung thần kinh lan truyền theo chiều

- Dựa vào chức dẫn truyền, ngời ta chia nơron thành loại:

- GV phát phiếu học tập, yêu cầu HS nghiên cứu tiếp tt SGK kết hợp quan

I,Cấu tạo chức nơron

- HS ghi nhớ thích

- HS nhận xét, nêu cấu tạo nơron

- Nghiên cứu tiếp SGK để trả lời câu hỏi

(12)

sát H 6.2 để tìm khác loại nơron

- GV treo bảng kẻ phiếu học tập

- GV đa đáp án đúng, hớng dẫn HS sơ đồ H 6.2

H 6.2; trao đổi nhóm, hoàn thành kết vào phiếu học tập

- HS điền kết Các nhóm khác nhận xét

Kết phiếu học tập: Các loại nơron

Các loại nơron Vị trí Chức

Nơron hớng tâm (nơron cảm giác)

- Thân nằm bên TƯ thÇn kinh

- Truyền xung thần kinh từ quan đến TƯ thần kinh (thụ cảm)

N¬ron trung gian (nơron liên lạc)

- Nằm trung ơng thần kinh

- Liên hệ nơron Nơron li t©m

(nơron vận động)

Th©n n»m trung -ơng thần kinh, sợi trục h-ớng quan phản ứng

- Truyền xung thần kinh từ trung ơng tới quan phản ứng

? Em có nhận xét hớng dẫn truyền xung thần kinh nơron hớng

tâm li tâm (Ngợc chiều) Kết luận:

a cấu tạo nơron gồm:

- Thân: chứa nhân, xung quanh có tua ngắn (sợi nhánh)

- Tua dài (sợi trục): có bao miêlin, tận phân nhánh có cúc ximáp

b Chức - Cảm ứng (SGK) - Dẫn truyền (SGK) c Các loại nơron

- Nron hng tõm (nron cm giác) - Nơron trung gian (nơron liên lạc) - Nơron li tâm (nơron vận động)

Hoạt động :2 Cung phản xạ

(13)

HS hình thành khái niệm phản xạ, cung phản xạ, vòng phản xạ

Biết giải thích số phản xạ ngời cung phản xạ vòng phản x¹ Tiến hành:

Gv y/c hs đọc tt sgk thực hin lnh tr21 ? Phản xạ gì?

-? Hiện tợng cảm ứng thực vật (chạm tay vào trinh nữ, cụp lại) có phải phản xạ không?

- Yêu cầu HS quan sát H 6.2 trả lời câu hỏi:

?Thế cung phản xạ?

? Có loại nơron tham gia vào cung phản xạ?

?Các thành phần cung phản xạ? ? GV nêu vai trò thành phần - GV cho HS quan sát H 6.2

? Xung thần kinh đợc dẫn truyền nh th no?

? HÃy giải thích phản xạ kim châm vào tay, tay rụt lại?

Gv kt luận

- Bằng cách trung ơng thần kinh biết đợc phản ứng thể đáp ứng kích thích cha? GV dẫn sắt tới :

II,Cung phản xạ 1, Phản xạ

-Hs c tt trả lời

- Khơng thực vật khơng có hệ thần kinh, thay đổi trơng nớc tế bào gốc lá)

* Kết luận

Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường điều kiển hệ thần kinh

2, Cung phản xạ

HS c tt quan sỏt hỡnh trả lời

- Có loại nơron tham gia

- thành phần

- Dựa vào H 6.2, lu ý đờng dẫn truyền để trả lời

* Kết luận

- Cung phản xạ để thực phản xạ - Cung phản xạ gồm thành phần : + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hướng tâm

+ trung ương thần kinh ( nơron trung gian )

+ Nơron ly tâm ( vận động ) + Cơ quan phản ứng

(14)

Cung phản xạ có đờng liên hệ ngợc tạo thành vòng phản xạ

- GV đa VD vịng phản xạ giải thích sơ đồ H 6.3

- Yêu cầu HS đọc tt mục ? Khái niệm vòng phản xạ? Gv Nhận xột

- Quan sát H 6.3

- Đọc tt nêu khái niệm vòng phản xạ * Kt lun

- Thực chất để điều chỉnh phản xạ nhờ có nguồn tt ngược báo trung ương

- Phản xạ thực xác IV Củng cố:

- Lấy vd cung phản xạ phân tích thành phần tham gia cung phản xạ - Có loại nơron

V ,Dặn dị

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “ Em có biết ’’

Tuần4

Ngày soạn :16/9/08 Ngày giảng:19/9/08 Tiết PPCT:7

Chơng II – Vận động Bài 7: Bộ xơng

I, Mục tiêu

(15)

- Phân biệt đợc loại xơng dài, xơng ngắn, xơng dẹt hình thái, cấu tạo - Phan biệt loại khớp xơng, nắm vững cấu tạo khớp ng

2, K nng

Rèn kỹ

Quan sát tranh, mơ hình, nhận biết kiến thức Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát Hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn, vệ sinh x¬ng II, Chuẩn bị

1, Giáo viên

- Mô hình b xơng ngời

2, Hc sinh

- Xem trước b i

III, Hoạt động dạy học

lớp 8………

? Nơron có cấu tạo nh nào? Nó có đặc tính gì?

? Hãy cho ví dụ phản xạ phân tích đờng xung thần kinh phản xạ đó?

3, Bài

a, Mở

? Hệ vận động gồm quan nào?

? Bộ xơng ngời có đặ điểm cấu tạo chức nh nào? Hôm cô em tìm hiểu

b, Nội dung

Hoạt động 1:Tìm hiểu xương Mục tiêu:

Chỉ rõ vai trị xơng Nắm đợc phần nhận biết đợc thể

Tiến hành:

- Yªu cầu HS quan sát H 7.1 trả lời câu hái:

? Bộ xơng gồm thành phần ? ? Nêu đặc điểm thành phần? - Yêu cu HS trao i nhúm

? Tìm hiểu điểm giống khác

1,Cỏc thnh phn chớnh ca b xng

- Quan sát kĩ H 7.1 trả lời

(16)

giữa xơng tay xơng chân?

? Vỡ cú s khỏc đó?

? Từ đặc điểm xơng cho biết xơng có chức gì?

- HS thảo luận nhóm để nêu đợc:

+ Giống: có thành phần tơng ứng với

+ Khác: kích thớc, cấu tạo đai vai đai hông, xơng cổ tay, bàn tay, bàn chân + Sự khác tay thích nghi với trình lao động, chân thích nghi với dáng đứng thẳng

- HS dựa vào kiến thức thông tin kết hợp với tranh H 7.1; 7.2 để trả lời

- Tù rót kÕt luËn

KÕt luËn:

a.Thành phần xơng Bộ xơng chia phần:

- Xơng đầu :

+ Xơng sọ :Phỏt trin + Xơng mặt.(li cm)

- Xơng thân gồm cột sống lồng ngực

- Xơng chi

+ Đai x¬ng : Đai vai đai hơng + Các x¬ng , ngón tay, xương dùi ,cánh ống bàn

=> Bộ xơng ngời thích nghi với trình lao động đứng thẳng

b Vai trß cđa bé x¬ng

- Nâng đỡ thể, tạo hỡnh dỏng c th

- Tạo khoang chứa, bảo vệ quan

- Cựng vi h c giúp thể vận động

Hoạt động 2: Ph©n biệt loại xơng

Mc tiờu:

Da vo hình dạng, cấu tạo phân biệt đợc loại xơng Tiến hành:

Yêu cầu hs tìm hiểu thông tin trả lêi c©u hái

(17)

Hoạt động GV Hoạt động HS ? Có loại xơng ? Dựa vào đâu để

ph©n biƯt? KÕt ln:

Có loại xơng

- Xơng dài: Hình ống rỗng, chứa tuỷ

- Xơng ngắn: Ngắn nhỏ

- Xơng dẹt: Hình dẹt, mỏng

Hot ng 3: Các khớp xơng

Mục tiêu:

HS nắm đợc phân loại khớp thành loại dựa khả cử động xác định đợc khớp thể

Tiến hành:

- Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục III trả lời câu hỏi:

? Thế gọi khớp xơng? ? Có loại khớp?

- Yêu cầu HS quan sát H 7.4 trả lời câu hỏi:

?Da vo khp u gi, mô tả khớp động?

? Khả cử động khớp động khớp bán động khác nh nào? Vì có khác đó?

?Nêu đặc điểm khớp bất động? - GV lứu ý HS: xơng ngời chủ yếu khớp động giúp ngời vận động lao ng

3,Các khớp x ơng

HS nghiên cứu th«ng tin SGK - Rót kÕt ln

- Quan sát kĩ H 7.4, trao đổi nhóm rút kết luận

KÕt ln:

- Khíp x¬ng nơi hai hay nhiều đầu x-ơng tiếp giáp với

- Có loại khớp xơng:

+ Khớp động: đầu xơng có sụn, dịch khớp (hoạt dịch), ngồi có dây chằng giúp thể có khả cử động linh hoạt

(18)

+ Khớp bất động: đầu xơng khớp với mép ca xếp lợp lên nhau, không cử động đợc

IV Củng cố:

? Chøc xơng gì? V ,Dn dũ

(19)

Tuần 4

Ngày soạn :20.9.2008 Ngày giảng:23.9.2008 Tiết PPCT

B i : cấu tạo tính chất xơng I, Mục tiêu

- HS nắm đợc cấu tạo chung xơng dài Từ giải thích đợc lớn lên x-ơng khả chịu lực xx-ơng

- Xác định đợc thành phần hoá học xơng để chứng minh đợc tính đàn hồi cứng rắn xơng

2, Kỹ

- Rèn kĩ lắp đặt thí nghiệm đơn giản

3, Thái độ

II, Chuẩn bị

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

2, Học sinh

- Xem tríc bµi ë nhµ III, Hoạt động dạy học

lớp 8……

- Bộ xơng ngời đợc chia làm phần? Mỗi phần gồm xơng nào? - Nêu cấu tạo vai trò loại khớp?

3, Bài

a, Mở

GV: Những thông tin cho ta biết xơng có sức chịu đựng lớn Vậy xơng có khả đó? Chúng ta giải đáp qua học ngày hôm

b, Nội dung

(20)

Mục tiêu:

HS đợc cấu tạo xơng dài, xơng dẹt chức Tiến hành:

Yêu cầu HS tìm hiểu thông tin mục I SGK kết hợp quan sát H 8.1; 8.2 ghi nhớ thích trả lời câu hỏi:

?Xơng dài có cấu tạo nh nào?

- Cho cỏc HS khác nhận xét sau HS rút kết lun

? Cấu tạo hình ống thân xơng, nan xơng đầu xơng xếp vòng cung có ý nghĩa với chức xơng?

- GV: Ngời ta ứng dụng cấu tạo xơng hình ống cấu trúc hình vịm vào kiến trúc xây dựng đảm bảo độ bền vững tiết kiệm nguyên vật liệu (tr cu, ct, vũm ca)

?Nêu cấu tạo chức xơng dài?

- Yờu cu HS nghiên cứu thông tin mục I.3 quan sát H 8.3 tr li:

?Nêu cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt?

1,Cấu tạo xơng

- HS nghiên cứu thông tin quan sát h×nh vÏ, ghi nhí kiÕn thøc

- HS trình bày

- Các nhóm khác nhận xét rút kết luận

- Cấu tạo hình ống làm cho xơng nhẹ vững

- Nan xơng xếp thành vòng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực

- Nghiên cứu bảng 8.1, ghi nhớ thông tin trình bày

- Nghiên cứu thơng tin , quan sát hình 8.3 để trả lời

- Rót kÕt luËn

Kết luận:

1 Cấu tạo xơng dài bảng 8.1 SGK

2 Chức xơng dài bảng 8.1 SGK

3 Cấu tạo xơng ngắn xơng dẹt - Ngoài mô xơng cứng (mỏng)

- Trong tồn mơ xơng xốp, chứa tuỷ đỏ

Hoạt động 2: Sù to vµ dµi cđa x¬ng

Mục tiêu:

- HS đợc xơng dài sụn tăng trởng , to nhờ tế bào màng xơng Tiến hành:

(21)

- Yêu cầu HS đọc  mục II trả lời câu hỏi:

- X¬ng to nhờ đâu?

- GV dựng H 8.5 SGK mơ tả thí nghiệm chứng minh vai trị sụn tăng trởng: dùng đinh platin đóng vào vị trí A, B, C, D xơng bê B C phía sụn tăng trởng A D phía ngồi sụn đầu xơng Sau vài tháng thấy xơng dài nhng khoảng cách BC không đổi cịn AB CD dài trớc

Yªu cầu HS quan sát H 8.5 cho biết vai trò sụn tăng trởng

- GV lu ý HS: Sự phát triển xơng nhanh tuổi dậy thì, sau chậm lại từ 18-25 tuổi

- Trẻ em tập TDTT độ, mang vác nặng dẫn tới sụn tăng trởng hố xơng nhanh, ngời khơng cao đợc Tuy nhiên màng xơng sinh tế bo x-ng

-HS nghiên cứu mục II trả lời câu hỏi

- Trao i nhúm

- Đại diện nhóm trả lời

- Chốt lại kiÕn thøc

KÕt luËn:

- X¬ng to bề ngang nhờ tế bào màng xơng phân chia

- Xơng dài tế bào sụn tăng tr-ởng phân chia hoá xơng

Hot ng 3 : Thành phần hoá học tÝnh chÊt cđa x¬ng

Mục tiêu:

Thơng qua thí nghiệm, HS đợc thành phần xơng có liên quan đến tính chất xơng – Liên hệ thực tế

Tiến hành:

GV y/c hs đọc tt sgk mơ tả lại thí nghiệm

? Nêu tợng xảy làm thí nghiệm ?

3: Thành phần hoá học tÝnh chÊt cđa x¬ng

HS đọc tt mơ tả li thớ nghim

- HS nghiêm cứu tt nêu tợng: + Có bọt khí lên (khí CO2) chøng tá

x¬ng cã muèi CaCO3

(22)

? Phần xơng cháy có mùi khét ? ?Bọt khí lên ngâm xơng l khớ gỡ ?

? Tại ngâm xơng lại bị dẻo kéo dài thắt nút ?

GV giúp hs hoàn thiện kiến thøc

- Cháy chất hữu - bọt khí CO2

+ HS trao đổi nhóm rút kết luận

KÕt luận:

- Xơng gồm thành phần hoá học là: + Chất vô cơ: muối canxi

+ Chất hữu (cốt giao)

- S kt hp thành phần làm cho xơng có tính chất đàn hồi rắn

IV Củng cố:

Cho HS làm tập SGK Trả lời câu hỏi 2,

V ,Dặn dị

- Häc bµi trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc trớc 9: Cấu tạo tính chất c¬ Tuần 5

Ngày soạn :23.9.2008 Ngày giảng:26.9.2008 Tiết PPCT

Bi 9: Cấu tạo tính chÊt cđa c¬

I, Mục tiêu

- Trình bày đợc đặc điểm cấu tạo tế bào bắp

- Giải thích đợc tính chất co nêu đợc ý nghĩa co

2, Kỹ

- Quan sát tranh hình, nhận biết kiến thức - Thu thập thơng tin, khái qt hố vấn đề - Có kĩ hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn vƯ sinh hƯ c¬ II, Chuẩn bị

(23)

- Tranh màu hệ ngời, bắp (nếu có)

2, Hc sinh

lớp ………

2, Kiểm tra bi c

? Trình bày cấu tạo chức xơng dài? ? Nêu thành phần hoá học tính chất xơng?

3, Bi

a, Mở

GV dïng tranh hƯ c¬ ë ngêi giíi thiƯu mét cách khái quát nhóm thể nh phần thông tin đầu SGK

b, Ni dung

Hot ng 1: Cấu tạo bắp tế bào cơ

Mc tiờu:

- Hs rõ cấu tạo tế bào liên quan đến vân ngang Tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục I quan sát H 9.1 SGK, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: - Bắp có cấu tạo nh ?

- Nêu cấu tạo tế bào ?

Gv gợi ý : Tại tế bào có vân ngang ? GV giảng giải

Gv nhn mnh : Vân ngang có đợc từ đơn vị cấu trúc có đĩa sáng đĩa tối

1:

Cấu tạo bắp tế bào cơ

- HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát hình vẽ, thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung vµ rót kÕt ln

KÕt ln:

* Bắp :

- Ngoài màng liên kết , hai đầu thon có gân, phần bụng phình to có gân

- Trong :có nhiều sợi tập trung thành bó

(24)

gồm loại

+ Tơ dày : Có mấu lồi sinh chất ->tạo vân tối

+ Tơ mảnh : Trơn-> vân tối - tơ dày mảnh xếp xen kẽ

theo chiều dọc -> vân ngang ( vân tối vân sáng xen kẽ ) - Đơn vị cấu trúc : Là giới hạn

giữa tơ mỏng tơ dày ( đĩa tối hai nửa đĩa sáng hai đầu)

Hoạt động 2: TÝnh chÊt cđa c¬

Mục tiêu:

- Hs thấy rõ đợc tính chất dãn chất co dãn

Tiến hành:

- Yêu cầu HS đọc thí nghiệm quan sát H 9.2 SGK

- Yêu cầu HS mô tả thí nghiệm co - GV giải thích chu kì co (nhịp co cơ) - Yêu cầu HS c thụng tin

+ Gập cẳng tay sát c¸nh tay

- Nhận xét thay đổi độ lớn bắp tr-ớc cánh tay? Vì cú s thay i ú?

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm phản xạ đầu gối, quan sát H 9.3

- Giải thích chế phản xạ sù co c¬?

2,TÝnh chÊt cđa c¬

- HS nghiên cứu thí nghiệm trả lời câu hỏi :

- Nªu kÕt luËn

- HS đọc thông tin, làm động tác co cẳng tay sát cánh tay để thấy bắp co ngắn lại, to v b ngang

- Giải thích dựa vào thông tin SGK, rót kÕt luËn

- HS làm phản xạ đầu gối (2 HS làm) - Dựa vào H 9.3 để giải thích chế phản xạ co

KÕt ln:

- TÝnh chÊt cđa s¬ co dÃn - Cơ theo nhịp gồm pha + Pha tiềm tàng1/10 thời gian nhịp + Pha co: 4/10 ( ngắn lại sinh công )

+ Pha d·n : 1/2 thêi gian ( Trở lại trạng thái ban đầu )-> phục hồi - Cơ co chịu ảnh hởng hệ thần kinh

(25)

Mục tiêu:

Hs thấy đợc ý nghĩa hoạt động co Tiến hành:

Gv nêu câu hỏi

? Sự co có ý nghÜa nh thÕ nµo ?

? Phân tích phối hợp hoạt động co dãn đầu (cơ gấp ) đầu (cơ duỗi) cánh tay nh ?

3: ý nghĩa hoạt động co cơ

- HS quan s¸t H 9.4 SGK

- Trao đổi nhóm để thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, bổ sung rút kết luận

KÕt luËn:

- Cơ co giúp xơng cử động để thể vận động, lao động, di chuyển

- Trong vận động thể ln có phối hợp nhịp nhàng nhóm

IV Củng cố:

Khoanh trịn vào đầu câu trả lời đúng:

1 C¬ bắp điển hình có cấu tạo: a Sợi có vân sáng, vân tối b Bó sợi

c Có màng liên kết bao bọc, đầu to, phình to d Gồm nhiều sợi tập trung thành bó

e Cả a, b, c, d g ChØ cã c, d V ,Dặn dò

- Học , trả lời câu hỏi sgk - Xem tríc bµi 10

Tuần 6

Ngày soạn :……… Ngày giảng:……… Tiết PPCT 10

(26)

I, Mục tiêu

- HS chứng minh đợc co sinh công Công đợc sử dụng lao động di chuyển

- Trình bày đợc nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi

- Nêu đợc lợi ích luyện tập cơ, từ vận dụng vào đời sống, thờng xuyên luyện tập thể dục thể thao lao động vừa sức

2, Kỹ

RÌn cho hs mét sè kỹ

- Thu thp thụng tin , khỏi qt hố - Hoạt động nhóm

- VËn dơng lý thuyết vào thực tế rèn luyện thể

3, Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức giữ gìn, bảo vệ rèn luyện II, Chun bị

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

2, Học sinh

lớp 8…….…

- Trình bày cấu tạo tế bào phù hợp với chức co cơ? - ý nghĩa hoạt động co cơ?

3, Bài

a, Mở

- Hoạt động co mang lại hiệu làm để tăng hiệu hoạt động co

b, Nội dung

Hoạt ng 1: Công cơ

Mc tiờu:

HS đợc co sinh công, công sử dụng vào hoạt động Tiến hành:

- Yêu cầu HS làm tập SGK

- Từ tập trên, em có nhận xét liên quan cơ, lực co cơ?

I,Công cơ

- HS chn t khung để hoàn thành tập:

1- co; 2- lùc ®Èy; 3- lùc kÐo

(27)

- Yêu cầu HS tìm hiểu thơng tin để trả lời câu hi:

? Thế công cơ? Cách tÝnh?

? Các yếu tố ảnh hởng đến hoạt động cơ?

? Hãy phân tích yếu tố yếu tố nêu?

- GV gióp HS rót kÕt luËn

- Yêu cầu HS liên hệ lao động

chuyÓn vËt hay mang v¸c vËt

- HS tìm hiểu thơng tin SGK kết hợp với kiến thức biết công học, lực để trả lời, rút kết luận

+ HS liên hệ thực tế lao động

KÕt luËn:

- Khi co tác động vào vật làm di chuyển vật, tức sinh công - Công : A = F.S

F : lực Niutơn S : độ dài A : công

- Công phụ thuộc : + Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động

+ Khèi lỵng cđa vËt di chun Hoạt động 2: Sù mái c¬

Mục tiêu:

- HS rõ nguyên nhân mỏi từ có đợc biện pháp rèn luyện , bảo vệ giúp lâu mỏi , bền bỉ

Tiến hành:

GV tỉ chøc cho HS nghiªn cøu thÝ nghiƯm sgk

GV hớng dẫn tìm hiểu bảng 10 SGK điền vào trống để hồn thin bng

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời :

?Qua kết trên, em hÃy cho biết khối l-ợng vật nh công sản sinh lớn ?

? Khi ngón tay trỏ kéo thả cân nhiều lần, có nhận xét biên độ co

II,Sự mỏi cơ

- Dựa vào cách tính công HS điền kết vào bảng 10

- HS theo dõi thí nghiệm, quan sát bảng 10, trao đổi nhóm nêu đợc :

+ Khèi lỵng vật thích hợp công sinh lớn

(28)

trong trình thí nghiệm kéo dài ?

?Hiện tợng biên độ co giảm làm việc sức đặt tên ?

-Yêu cầu HS rút kết luận

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK để trả lời câu hỏi :

? Nguyên nhân dẫn đến mỏi ? a Thiếu lợng

b ThiÕu oxi

c Axit lăctic ứ đọng cơ, đầu độc d Cả a, b, c

? Mỏi ảnh hởng đến sức khoẻ, lao động học tập nh nào?

? Làm để không bị mỏi, lao động học tập đạt kết quả?

? Khi mái cần làm gì?

- HS nghiờn cu thụng tin để trả lời : đáp án d Từ rút kết luận HS liên hệ thực tế trả lời

+ Mỏi làm cho thể mệt mỏi, suất lao động giảm

- Liªn hƯ thùc tÕ vµ rót kÕt ln

KÕt luận:

- Công có trị số lớn co nâng vật có khối lợng thích hợp với nhịp co vừa phải

- Mi tợng làm việc nặng lâu dẫn tới biên độ co giảm=> ngừng

1 Nguyên nhân mỏi cơ

- Cung cấp oxi thiếu - Năng lợng thiếu

- Axit lactic bị tích tụ cơ, đầu độc

2 Biện pháp chống mỏi cơ

- Khi mi c cần nghỉ ngơi, thở sâu, kết hợp xoa bóp sau hoạt động (chạy ) nên từ từ đến bình th-ờng

- Để lao động có suất cao cần làm việc nhịp nhàng, vừa sức (khối lợng nhịp co thích hợp) đặc biệt tinh thần vui vẻ, thoải mái

- Thờng xuyên lao động, tập TDTT để tăng sức chịu đựng

Hoạt động 3: Thờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ

Mục tiêu:

(29)

Tiến hành:

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

? Khả co phụ thuộc vào yếu tố ?

? Những hoạt động đợc coi luyện tập

cơ?-? Luyện tập thờng xuyên có tác dụng nh đến hệ quan thể dẫn tới kết hệ cơ?

? Nên có phơng pháp nh để đạt hiệu quả?

III,Th ờng xuyên luyện tập để rèn luyện cơ

Th¶o luËn nhãm, thèng câu trả lời

- i din nhúm trỡnh by, b sung Nờu c:

+ Khả co phụ thuộc: Thần kinh: sảng khoái, ý thức tốt Thể tích bắp cơ: bắp lớn dẫn tới co mạnh

Lực co

Khả dỴo dai, bỊn bØ

+ Hoạt động coi luyện tập cơ: lao động, TDTT thờng xuyên

+ Lao động, TDTT ảnh hởng đến quan

Giúp xơng rắn

Kết luận:

- Thờng xuyên luyện tập TDTT lao động hợp lí nhằm:

+ Tăng thể tích (cơ phát triển) + Tăng lực co làm việc dẻo dai, làm tăng suất lao động

+ Xơng thêm cứng rắn, tăng lực hoạt động quan; tuần hồn, hơ hấp, tiêu hố Làm cho tinh thần sảng khối

- TËp lun võa sức IV Cng c:

? Nguyên nhân mái c¬?

? Cơng gì? Cơng đợc sử dụng vào mục đích nào?

? Nêu biện pháp để tăng cờng khả làm việc biện pháp chống mỏi

V ,Dặn dò

(30)

Tuần

Ngày soạn :30.9.2008 Ngày giảng:3.10.2008 Tiết PPCT 11

Bài 11: Tiến hoá hệ vận động Vệ sinh hệ vận động

I, Mục tiêu

- HS chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ x-ơng

2, Kỹ

- Vận dụng hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống bệnh tật xơng thờng xảy tuổi thiếu niên

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn hệ vận động để có thân hình cân đối II, Chuẩn bị

1, Giáo viên

- B¶ng phơ

2, Học sinh

lớp 8……

2, Kiểm tra bi c

- Nguyên nhân mỏi ? gi¶i thÝch ?

- Nêu biện pháp để tăng cờng khả làm việc biện pháp chống mỏi

3, Bài

a, Mở

Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú, nh-ng nh-ngời thoát khỏi độnh-ng vật trở thành nh-ngời thơnh-ng minh Qua q trình tiến hố, thể ngời có nhiều biến đổi có biến đổi hệ xơng Bài hôm tìm hiểu tiến hố hệ vận động

b, Nội dung

Hoạt ng 1: Sự tiến hoá xơng ngời so víi bé x¬ng thó

(31)

- HS nét tiến hoá xơng ngời so với xơng thú rõ phù hợp với dáng đứng thẳng, lao động hệ vận động ngời

Tiến hành:

- GV yêu cầu HS quan sát từ H 11.1 đến 11.3 làm tập bảng 11

- GV treo bảng phụ 11 yêu cầu đại diện nhóm lên bảng điền

- GV nhận xét đánh giá, đa ỏp ỏn

I,Sự tiến hoá xơng ngêi so víi bé x¬ng thó

HS quan sát tranh, so sánh khác xơng ngời thú

- Trao i nhúm hon thành bảng 11 - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung

B¶ng 11- Sù khác xơng ngời xơng thú

Các phần so sánh Bộ xơng ngời Bộ xơng thú - Tỉ lệ sọ/mặt

- Lồi cằm xơng mặt

- Lín - Ph¸t triĨn

- Nhá - Kh«ng cã - Cét sèng

- Lång ngùc

- Cong chỗ - Nở sang bên

- Cong h×nh cung

- Në theo chiỊu lng

- Xơng chậu - Xơng đùi - Xơng bàn chân - Xơng gót

- Në réng

- Phát triển, khoẻ

- Xơng ngón ngắn, bàn chân hình vòm

- Lớn, phát triển phÝa sau

- HĐp

- B×nh thêng

- Xơng ngón dài, bàn chân phẳng

- Nhỏ

? Những đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng đi bằng chõn ?

- Yêu cầu HS rút kÕt ln

HS trao đổi nhóm hồn để nêu đợc đặc điểm: cột sống, lồng ngực, phân hoá tay chân, đặc điểm khớp tay chân

KÕt luËn:

- Bộ xơng ngời cấu tạo hoàn toàn phù hợp với t đứng thẳng lao động.

Hoạt động 2: Sự tiến hoá hệ ngời so với hệ thú

(32)

- Hs đợc hệ ngời phân hố thành nhóm nhỏ phù hợp với động tác lao động khéo léo ngời

Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK,

quan sát H 11.4, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi :

- Hệ ngời tiến hoá so với hệ thú nh ?

- GV nhn xét, đánh giá giúp HS rút kết luận

Gv mở rộng : Trong q trình tiến hố, ăn thức ăn chín , sử dụng cơng cụ ngày tinh sảo, phải xa để tìm kiếm thức ăn nên hệ xơng ngời tiến háo đến mức hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói t duy-> ngời khác xa so với ng vt

II,Sự tiến hoá hệ ng êi so víi hƯ c¬ thó

- Cá nhân nghiên cứu SGK, quan sát hình vẽ, trao đổi nhóm thng nht ý kin

- Đại diện nhóm trình bày, bổ sung - Rút kết luận

Kết luận:

- Cơ nét mặt biểu tình cảm con ngời.

- C ng lỡi phát triển.

- Cơ tay: phân hoá thành nhiều nhóm cơ nhỏ phụ trách phần khác nhau. Tay cử động linh hoạt, đặc điệt ngón cái.

- Cơ chân lớn, khoẻ, gập, duỗi. - Cơ gập ngửa thân

Hot ng 3: V sinh hệ vận động

Mục tiêu:

- Hs hiểu đợc vệ sinh rèn luyện để hệ hoạt động tốt lâu dài

- nguyên nhân số tật xơng có biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ vận động

Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Yêu cầu HS quan sát H 11.5, trao đổi

nhóm để trả lời câu hỏi:

? Để xơng phát triển cân đối, chúng ta cần làm gì?

? Để chống cong vẹo cột sống, lao động học tập cần ý điểm gì ?

- GV nhËn xÐt vµ gióp HS tù rót kÕt luËn

III,Vệ sinh hệ vận động

- Cá nhân quan sát H 11.5

- Liờn hệ thực tế, trao đổi nhóm để trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Rót kÕt luËn

KÕt luËn:

(33)

+ Chế độ dinh dỡng hợp lớ.

+ Thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng.

+ Rèn luyện thân thể lao động vừa sức.

+ Chống cong, vẹo cột sống cần chú ý: mang vác tay, t làm việc, ngồi học ngắn không nghiêng vẹo.

IV Củng cố:

Khoanh tròn vào dấu - đặc điểm có ng“ ” ời, khơng có động vt.

1, Xơng sọ lớn xơng mặt 2,Cột sèng cong h×nh cung

3, Lång ngùc në theo chiều lng bụng 4,Cơ nét mặt phân hoá

5,Cơ nhai phát triển

6,Khp c tay kộm linh động

7 Khớp chậu- đùi có cấu tạo hình cầu, hố khớp sâu Xơng bàn chân xếp mặt phẳng

9, Ngón nằm đối diện với ngón V ,Dặn dũ

(34)

Tuần 7

Ngày soạn : 3/10/2008 Ngày giảng:7/10/2008 Tiết PPCT 12

Bài 12: thùc hµnh :TËp sơ cứu băng bó cho ngời gÃy xơng

I, Mục tiêu

- HS biÕt c¸ch sơ cứu gặp ngời gÃy xơng

- Bit băng cố định xơng bị gãy, cụ thể xơng cẳng tay, cẳng chân II, Chuẩn bị

1, Giáo viên

- Băng hình sơ cứu băng bó cố định gãy xơng (nếu có)

2, Hc sinh

- Mỗi nhóm: nẹp tre (nẹp gỗ) bào nhẵn dài 30-40 cm, rộng: 4-5 cm, dày 0,6-1 cm, cuộn băng y tế dài 2m (cuộn vải), miếng vải kích thích 20x40 cm

hoặc gạc y tế

III, Hot ng dy học

lớp 8………

-2, Kiểm tra cũ

- GV kiĨm tra sù chn bÞ cđa häc sinh

3, Bài

(35)

GV giới thiệu vài số liệu tai nạn giao thông tai nạn lao động làm gãy xơng địa phơng, dẫn dắt tới yêu cầu thực hành đối

víi häc sinh b, Ni dung

Hot ng 1: Nguyên nhân gÃy x¬ng

Mục tiêu:

- HS rõ nguyên nhân gãy xơng, đặc biệt tuổi học sinh - Biết đợc điều cần ý bị gãy xơng

Tiến hành:

Hoạt động giáo viờn Hot ng ca hc sinh

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

? Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng ? ? Vì nói khả gãy xơng liên quan đến lứa tuổi ?

? Để bảo vệ xơng tham gia giao thông, em cần ý đến điểm gỡ ?

? Gặp ngời bị tai nạn giao thông chúng ta có nên nắn chỗ xơng gÃy không ? Vì sao ?

- GV nhận xét giúp HS rút kết luận

1,Nguyên nhân gÃy x ¬ng

HS trao đổi nhóm nêu đợc :

+ Do va đập mạnh xảy bị ngÃ, tai nạn giao thông

+ Tui cao, nguy gãy xơng tăng tỉ lệ chất cốt giao (đảm bảo tính đàn hồi) chất vơ (đảm bảo tính rắn chắc) thay đổi theo hớng tăng dần chất vô Tuy trẻ em hay bị gãy xơng không ý lao động, nghịch ngợm

+ Thực luật giao thơng + Khơng, làm cho đầu xơng gãy đụng chạm vào mạch máu dây thần kinh, làm rách da

KÕt luËn:

- Gãy xơng nhiều nguyên nhân. - Khi bị gãy xơng phải sơ cứu chỗ, khơng đợc nắn bóp bừa bãi chuyển ngay nạn nhân vào sở y tế.

Hoạt động 2: Tập sơ cứu băng bó

Mc tiờu:

- Hs phải biết cách sơ cứu băng bó cố định cho ngời bị tai nạn Tiến hành:

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV cã thĨ sư dơng nhãm HS lµm mÉu

(36)

giới thiệu phơng pháp sơ cứu phơng pháp băng cố định

- Yêu cầu nhóm tiến hành tập băng bó

- GV quan sát nhóm tiến hành tập băng bã

- GV quan sát, uốn nắn, giúp đỡ nhóm yếu

- Gọi đại diện nhóm lên kiểm tra Cho nhóm đánh giá lẫn

- Em cần làm tham gia giao thông, lao động, vui chơi để tránh cho mình ngời khác khơng bị gãy xơng ?

- Các nhóm HS theo dõi để nắm đợc thao tác

- Tõng nhãm tiÕn hµnh lµm:

Mỗi em tập băng bó cho bạn (giả định gãy xơng cẳng tay, cẳng chân)

- Các nhóm phải trình bày đợc: + Thao tác băng bó

+ Sản phẩm làm đợc.Đảm bảo an tồn giao thơng, tránh đùa nghịch vật dẫm chân lên

Kết luận:

* Phơng pháp sơ cứu :

- Đặt nẹp tre, gỗ vào2 bên chỗ xơng gÃy.

- Lót vải mềm, gấp dày vào chỗ đầu x-ơng.

- Buc nh v chỗ đầu nẹp bên chỗ xơng gãy.

* Bng bú c nh

- Với xơng cẳng tay : dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay, làm dây đeo cẳng tay vào cổ.

- Với xơng chân: băng từ cổ chân vào. Nếu xơng đùi dùng nẹp tre dài từ sờn đến gót chân buộc cố định ở phần thân.

IV Củng cố:

- GV nhËn xÐt chung thực hành u, nhợc điểm

- Cho điểm nhóm làm tốt : Nhắc nhở nhóm làm cha đạt yêu cầu - Yêu cầu dọn dẹp vệ sinh

V ,Dặn dị

- ViÕt b¸o c¸o tờng trình sơ cứu băng bó gÃy xơng cẳng tay - Tập thực hành nhà

Tun

Chơng III- Tuần hoàn

(37)

I, Mc tiêu

- Hs cần phân biệt đợc thành phần máu

- Trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu - Phân biệt đợc máu, nớc mô bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị môi trờng thể

2, Kỹ năng

Rèn luyện kĩ :

- Thu thập thông tin quan sát tranh hình , phát kiến thức - Khái quát tổng hợp kiến thức

- Hoạt động nhóm

3, Thái độ

- giáo dục ý thức bảo vệ thể tránh m¸u II, Chuẩn bị

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

2, Học sinh

lớp 8……

2, Kiểm tra cũ (kh«ng)

3, Bài

a, Mở

? Em nhìn thấy máu cha? Máu có đặc điểm gì? Theo em máu có vai trị thể sống? b, Nội dung

Hoạt ng 1: Tìm hiểu máu

Mc tiờu:

- Hs đợc thành phần máu bao gồm: Tế bào máu huyết tơng - Thấy đợc chức huyết tơng hồng cầu

TiÕn hµnh

-Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 13.1 trả lời câu hỏi:

? Máu gồm thành phần nào?

I, Máu

1, Thành phần cấu tạo máu

- Hsđọc tt, quan sát hình trả lời y/ c nêu đợc

(38)

? Cã nh÷ng loại tế bào máu nào?

- Yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ SGK.tr 42

- GV giới thiệu loại bạch cầu (5 loại): Màu sắc bạch cầu tiểu cầu H 13.1 nhuộm màu Thực tế chúng gần nh suèt

Gv y/c rót kÕt luËn

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 13 trả lời c©u hái:

- Huyết tơng gồm thành phần nào? - Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi phần  SGK

- Khi thể nớc nhiều (70-80%) do tiêu chảy, lao động nặng nhiều mồ máu lu thông dễ dàng mạch nữa không? Chức ca nc i vi mỏu?

- Thành phần chất huyết tơng gợi ý gì chức nó?

- GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Thành phần hồng cầu gì? Nó có đặc tính gì?

- Vì máu từ phổi tim tới tế bào có màu đỏ tơi máu từ tế bào tim rồi tới phổi có màu đỏ thẫm?

Gv Y/C hs rót kết luận

+ LoÃng: Mầu vàng

- Hs làm tập điền từ đại diện đọc kết

 KÕt luËn

M¸u gåm :

- Huyết tơng: Lỏng suốt, màu vàng 55%

- Tế bào máu : Đặc đỏ thẫm gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu 45%

2, Chức huyết t ơng hồng cầu

- HS dựa vào bảng 13 để trả lời : Sau rút kết luận

- HS trao đổi nhóm, bổ sung nêu đợc : + Cơ thể nớc, máu đặc lại, khó lu thơng

- HS thảo luận nhóm nêu đợc :

+ Hồng cầu có hêmoglơbin có đặc tính kết hợp đợc với oxi khí cacbonic

+ Máu từ phổi tim mang nhiều O2 nên có

màu đỏ tơi Máu từ tế bào tim mang nhiều CO2 nên có màu đỏ thẫm

 KÕt ln

- Trong hut t¬ng cã níc (90%), c¸c chÊt dinh dìng, hoocmon, kh¸ng thĨ, muối khoáng, chất thải

- Huyết tơng có chức năng:

+ Duy trỡ mỏu th lỏng để lu thơng dễ dàng.

+ VËn chun chất dinh dỡng, các chất cần thiết chÊt th¶i.

- Hồng cầu có Hb có khả kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển O2 từ phổi

tim tíi tÕ bµovµ vËn chun CO2 tõ tÕ bµo

(39)

Hoạt động 2: M«i trêng c¬ thĨ

Mục tiêu:

- Hs thấy đợc vai trị mơi trờng thể giúp tế bào liên hệ với mơi trờng ngồi thơng qua trao đổi chất

TiÕn hµnh

- GV giíi thiƯu tranh H 13.2 sgk : quan hƯ cđa máu, nớc mô, bạch huyết

- Yêu cầu HS quan sát tranh thảo luận nhóm, trả lời câu hái :

- Các tế bào cơ, não thể có thể trực tiếp trao đổi chất với mơi trờng ngồi đợc khơng ?

- Sự trao đổi chất tế bào cơ thể với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố ?

- GV gi¶ng gi¶i vỊ mèi quan hệ máu, nớc mô bạch huyết

Cụ thĨ

+ O2 , chÊt dinh dìng lÊy vµo từ quan

hô hấp vàtiêu hoá theo máu nớc mô tế bào

+ CO2, chất thải từ tế bào nớc mô

máu hệ tiết, hệ hô hấp

- Vậy môi trờng gồm thành phần ?

- Môi trờng bên có vai trò ? Rút kết luận

II,Môi tr êng c¬ thĨ

- HS trao đổi nhóm v nờu c :

+ Không, tế bào nằm sâu thể, liên hệ trực tiếp với môi trờng

+ S trao đổi chất tế bào thể với mơi trờng ngồi gián thiếp qua máu, nớc mơ bạch huyết (môi trờng thể)

- HS rót kÕt ln

KÕt ln:

- M«i trờng bên gồm ; Máu, nớc mô, bạch huyết

- Môi trờng giúp tế bào thờng xuyên liên hệ với mơi trờng ngồi q trình trao đổi chất

IV Củng cố:

Khoanh tròn vào u cõu tr li ỳng:

Câu 1. Máu gồm thành phần cấu tạo:

a Tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu b Nguyên sinh chất, huyết tơng

c Prôtêin, lipit, muối khoáng d Huyết tơng

e a d

Cõu 2. Vai trị mơi trờng thể: a Bao quanh tế bào để bảo vệ tế bào

(40)

c Tạo môi trờng lỏng để vận chuyển cht

d Giúp tế bào thải chất thừa trình sống V ,Dn dũ

- Học trả lời câu 1, 2, 3, SGK - §äc môc “Em cã biÕt” Tr- 44 Tuần

Ngày son : Ngy ging: Tit PPCT 14

Bài 14:Bạch cầu miễn dịch

I, Mc tiờu

- HS nắm đợc hàng rào bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - Trình bày đợc khái niệm miễn dịch

- Phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

2, Kỹ

3, Thỏi

- Có ý thức tiêm phòng bệnh dÞch II, Chuẩn bị

1, Giáo viên

- gi¸o ¸n

2, Học sinh

lớp …

- Thành phần cấu tạo máu? Nêu chức huyết tơng hồng cầu? - Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chúng có mèi quan hƯ víi nh thÕ nµo?

3, Bài

a, Mở

(41)

- GV: Cơ chế trình gì? b, Ni dung

Hot ng 1: Các hoạt động chủ yếu bạch cầu

Mục tiêu:

- Chỉ hàng rào bảo vệ thể khỏi tác nhân gây bệnh : đại thực bào lim phô B, Lim phô T

TiÕn hµnh

- Cã mÊy lo¹i b¹ch cÇu ?

- GV giíi thiƯu sè kiÕn thức cấu tạo loại bạch cầu : nhãm

+ Nhóm :Bạch cầu khơng hạt, đơn nhân (limpho bào, bạch cầu mô nô, đại thực bo)

+ Nhóm : Bạch cầu có hạt, đa nhân, đa thuỳ Căn vào bắt màu ngời ta chia thành : Bạch cầu trung tính, bạch cầu a axit, a kiềm

- Vi khuẩn, virut xâm nhập vào thể, bạch cầu tạo hàng rào bảo vệ ? - Sự thực bào ?

- Những loại bạch cầu tham gia vào thực bào ?

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

- Tế bào B chống lại kháng nguyên cỏch no ?

- Thế kháng nguyên, kháng thể ; sự tơng tác kháng nguyên kháng thể theo chế ?

- T bào T phá huỷ tế bào thể nhiễm vi khuẩn, virut cách ? - Yêu cầu HS liên hệ thực tế : Giải thích hiện tợng mụn tay sng tấy khỏi ?

I,Các hoạt động chủ yếu bạch cầu

- HS liên hệ đến kiến trớc nêu loại bạch cầu

- HS quan sát kĩ H 14.1 ; 14.3 14.4 kết hợp đọc thông tin SGK, trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi GV

+ Khi vi khuẩn, virut xâm nhập vào thể, bạch cầu tạo hàng rào bảo vệ + Thực bào tợng bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn vào tế bào tiêu hoá chúng + Bạch cầu trung tính đại thực bào

- HS nêu c :

(42)

?Hiện tợng hạch bị viêm ?

Kết luận:

- kháng nguyên phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể -Kháng thể : Là phân tử Prôtêin thể tiết chống lại kháng nguyên - Cơ chế chìa khoá ổ khoá

- Khi vi khuẩn, virut xâm nhập vào thể, bạch cầu bảo vệ thể cách tạo nên hàng rào bảo vệ :

+ Sự thực bào : bạch cầu trung tính bạch cầu mô nô (đại thực bào) bắt nuốt vi khuẩn, virut vào tế bào tiêu hoá chỳng

+ Limpho B tiết kháng thể vô hiƯu ho¸ vi khn

+ Limpho T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm vi khuẩn, virut cách tiết prôtêin đặc hiệu (kháng thể) làm tan màng tế bào bị nhiễm để vô hiệu hoá kháng nguyên

- Lu ý : bạch cầu a axit a kiềm tham gia vào vô hiệu hố vi khuẩn, virut nhng với mức độ

Hoạt động 2: MiƠn dÞch

Mục tiêu:

- Hs nắm đợc khái niệm miễn dịch, phân biệt đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi :

- Miễn dịch ?

- Có loại miễn dịch ?

- Nêu khác miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo ?

- Hin tr em ó đợc tiêm phòng bệnh nào ?Hiệu ?

II

MiƠn dÞch

- HS dựa vào thơng tin SGK để trả lời, sau rút kết luận

- HS liªn hƯ thùc tế trả lời

Kết luận:

(43)

- Có loại miễn dịch :

+ Miễn dịch tự nhiên : Tự thể có khả không mắc số bệnh (miễn dịch bẩm sinh) sau lần mắc bệnh (miễn dịch tập nhiễm)

+ Miễn dịch nhân tạo : ngời tạo cho thể tiêm chủng phòng bệnh tiêm huyết

IV Cng c:

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng :

Tế bào limpho T phá huỷ tế bào thể bị nhiễm bệnh cách ? a Tiết men phá huỷ màng

b Dựng phõn t prôtêin đặc hiệu c Dùng chân giả tiêu diệt

V ,Dn dũ

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- Đọc mục Em có biết Hội chứng suy giảm miễn dịch Tuần

Bi 15: Đông máu nguyên tắc truyền máu A mơc tiªu.

I, Mục tiêu

- HS nắm đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa học

2, K nng

Rèn kỹ :

- Quan sát sơ đồ tìm kiến thức - Hoạt động nhúm

- Vận dụng lý thuyết giải thích hiƯn tỵng thùc tÕ

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể, biết sử lý bị chảy máu giúp đỡ ngời xung quanh

(44)

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

2, Học sinh

lớp 8……

2, Kiểm tra cũ (kiÓm tra 15 phút)

bi

Câu 1: Nêu phần xơng ngời ? Câu 2: Nêu chức huyết tơng hồng cầu?

ĐáP áN BIểU ĐIểM

CÂU 1(5đ)

Thành phần xơng Bộ xơng chia phần:

- Xơng đầu :

- Xơng thân gồm cột sống lồng ngực - Xơng chi

+ x¬ng : Đai vai đai hơng + Các x¬ng , ngón tay, xương dùi ,cánh ống bàn

C©u 2(5đ )

- Trong huyết tơng có nớc (90%), c¸c chÊt dinh dìng, hoocmon, kh¸ng thĨ, mi kho¸ng, chất thải

- Huyết tơng có chức năng:

+ Duy trỡ mỏu th lng lu thơng dễ dàng

+ VËn chun c¸c chÊt dinh dỡng, chất cần thiết chất thải

- Hồng cầu có Hb có khả kết hợp với O2 CO2 để vận chuyển O2 từ

phổi tim tới tế bàovà vận chuyển CO2 từ tế bào đến tim tới phổi 3, Bài

a, Mở

Tiểu cầu có vai trò nh nào? b, Ni dung

Hot ng 1: Đông máu

Mc tiêu:

- Hs trình bày đợc chế đơng máu nêu ý nghĩa đông máu đời sống

(45)

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi :

- Nêu tợng đông máu ?

- GV cho HS liên hệ cắt tiết gà vịt, máu đơng thành cục

- Vì mạch máu không đọng lại thành cục ?

- GV viết sơ đồ đơng máu để HS trình by

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm :

- Sự đông máu liên quan tới yếu tố nào của máu ?

- Tiểu cầu đóng vai trị q trình đơng máu ?

- Máu không chảy khỏi mạch là nhờ đâu ?

- Sự đơng máu có ý nghĩa với sống của thể ?

- GV nãi thªm ý nghÜa y häc

- HS nghiên cứu thông tin kết hợp với thực tế để trả lời câu hỏi :

- Rót kÕt luËn

+ HS đọc thông tin SGK, quan sát sơ đồ đơng máu, hiểu trình bày

- Thảo luận nhóm nêu đợc :

+ TiĨu cầu vỡ, với có mặt Ca++.

+ Tiểu cầu bám vào vết rách bám vào tạo nút bịt kín vết thơng

+ Gii phóng chất giúp hình thành búi tơ máu để tạo khối máu đông

+ Nhờ tơ máu tạo thành lới giữ tế bào máu làm thành khối máu đông bịt kín vết rách

- HS nªu kÕt ln

KÕt luËn:

- Khi bị đứt tay, vết thơng nhỏ, máu chảy sau ngừng hẳn nhờ khối máu đơng bịt kín vết thơng

- Cơ chế đông máu : SGK

- ý nghĩa : đông máu chế tự bảo vệ thể giúp cho thể không bị nhiều máu bị thơng

Hoạt động 2: C¸c nguyên tắc truyền máu

Mc tiờu:

- Hs nắm đợc nhóm máu ngời - Nêu đợc nguyen tác truyền máu

TiÕn hµnh

- GV giíi thiƯu thÝ nghiƯm cđa Lanstayn¬ SGK

II,Các nguyên tắc truyền máu

(46)

- Em biết ngời có nhóm máu ? - GV giới thiệu H 15 đặt câu hỏi : - Hồng cầu máu ngời cho có loại kháng nguyờn no ?

- Huyết tơng máu ngời nhận có những loại kháng thể ? Chúng có gây kết dính máu ngời nhận không ?

- Lu ý HS : Trong thực tế truyền máu, ngời ta ý đến kháng nguyên hồng cầu ngời cho có bị kết dính mạch máu ngời nhận không mà không ý đến huyết tơng ngời cho - Yêu cầu HS làm tập SGK

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi : Máu có kháng nguyên A B có thể truyền cho ngời có nhóm máu O ? Vì sao ?

-Máu khơng có kháng ngun A B có thể truyền cho ngời có nhóm máu O đợc khơng ? Vì ?

- M¸u cã nhiễm tác nhân gây bệnh (virut viêm gan B, virut HIV ) có thể đem truyền cho ngời khác không ? Vì sao ?

- Vậy nguyên tắc truyền máu ?

- Quan sỏt H 15 để trả lời - Rút kết luận

- HS vận dụng kiến thức vừa nêu, quan sát H 15 đánh dấu mũi tên vào sơ đồ truyền máu

- HS vận dụng kiến thức phần để trả lời câu hỏi :

+ Kh«ng, bị kết dính hồng cầu + Có, không gây kết dính hồng cầu

- HS trả lêi

KÕt luËn:

1 C¸c nhãm m¸u ë ngêi

- Cã nhãm m¸u ë ngêi : A, B, O, AB Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu

- Khi truyn mỏu cần làm xét nghiệm tr-ớc để lựa chọn loại máu truyền cho phù hợp, tránh tai biến tránh nhận máu nhiễm tác nhân gây bệnh

- Sơ đồ truyền máu :

52 O

O

A

B

(47)

IV Củng cố:

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời : Tế bào máu tham gia vào q trình đơng máu :

a Hång cÇu b Bạch cầu c Tiểu cầu V ,Dn dũ

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK- Tr 50 - §äc mơc “Em cã biÕt” trang 50

Tuần

Bi 16 :tuần hoàn máu lu thông bạch huyết I, Mc tiờu

- HS nắm đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trị

chóng

- Nắm đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng

2, Kỹ

- Rèn kỹ hoạt động nhóm

3, Thái độ

(48)

1, Giỏo viờn

-Giáo án , hình 16.1

2, Học sinh

lớp 8………

? Tế bào tham gia vào q trình đơng máu :

3, Bài

a, Mở

Tuần hoàn máu lu thông bạch huyết có vai trò gì? b, Ni dung

Hot ng 1: Hệ tuần hoàn máu

Mc tiờu:

- Hs đợc phần hệ tuần hoàn máu - Tim ngăn hệ mạch

- Hoạt động hệ tuần hoàn đờng đI máu

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS quan sát H 16.1 SGK trả lời câu hỏi : - Hệ tuần hoàn máu gồm những cơ quan ? Nêu đặc điểm của thành phần ?

- Yêu cầu HS quan sát H 16.1, l-u ý đờng mũi tên màl-u máu động mạch, tĩnh mạch Thảo luận để trả lời câu hỏi :

- Mô tả đờng máu trong vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn ?

- Ph©n biƯt vai trò tim hệ

I,Hệ tuần hoàn máu

- HS quan sát H 16.1 liên hệ kiến thức cũ, trả lời câu hỏi :

- Rút kết luận

- HS trình bày tranh sgk

- Cá nhân quan sát kĩ tranh

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

- Rót kÕt luËn

KÕt luËn:

1 CÊu t¹o

(49)

m¹ch tuần hoàn máu ? - Nhận xét vai trò hệ tuần hoàn máu ?

mạch tạo thành vòng tuần hoàn

+ Tim ngn (2 tâm nhĩ, tâm thất), nửa phải máu đỏ thẫm, nửa trái máu đỏ tơi

+ HƯ m¹ch :

Động mạch : dẫn máu từ tim đến quan

Tĩnh mạch : dẫn máu từ quan đến tim

Mao mạch : Nối động mạch tĩnh mạch (đờng kính mao mạch nhỏ)

2 Đờng đi- chức

- Vũng tun hon nh : Máu đỏ thẫm (nhiều CO2) từ tâm thất phải đến động

mạch phổi, tới mao mạch phổi (trao đổi khí O2, CO2) hố máu đỏ tơi, tới tĩnh

mạch phổi, tới tâm nhĩ trái

- Vũng tuần hoàn lớn : Máu đỏ tơi (nhiều O2) từ tâm thất trái tới động mạch chủ tới

mao mạch phần dới thể (thực trao đổi khí với tế bào) sau tới tĩnh mạch chủ tĩnh mạch chủ dới, tới tõm nh phi

- Vai trò tim hƯ m¹ch :

+ Tim co bãp t¹o lùc đẩy máu lu thông hệ mạch

+ Hệ mạch : dẫn máu từ tới tế bào, tới tim

- Vai trò hệ tuần hoàn máu : lu chuyển máu toàn thể

Hot ng 2: Lu thông bạch huyết

Mc tiờu:

- Hs đợc cấu tạo vai trị hệ bạch huyểttong việc luận chuyển mơi tr-ờng tham gia bảo vệ thể

TiÕn hµnh

- GV treo tranh H 16.2 phóng to, yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

II,L u thông bạch huyết

(50)

tranh trả lời câu hỏi :

- Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo ? (ph©n hƯ)

- Phân hệ lớn phân hệ nhỏ thu bạch huyết vùng thể ? - Phân hệ lớn phân hệ nhỏ đều gồm thành phần ?

- Lu ý HS :

+ Hạch bạch huyết nơi sản xuất bạch cầu

+ Tĩnh mạch bạch huyết

- Sự luân chuyển bạch huyết trong mỗi phân hệ qua thành phần nào ?

- Mô tả đờng bạch huyết trong phân hệ lớn phân hệ nhỏ ?

- HƯ b¹ch huyết có vai trò ?

- GV giảng thêm : bạch huyết có thành phần tơng tự huyết tơng không chứa hồng cầu Bạch cầu chủ yếu d¹ng limpho

trả lời đợc :

+ HƯ bạch huyết gồm phân hệ lớn phân hệ nhỏ

+ Phân hệ nhỏ : thu bạch huyết nửa bên phải thể

+ Phân hệ lớn : thu bạch huyết phần lại c¬ thĨ

- HS nghiên cứu tranh, quan sát sơ đồ SGK, trao đổi nhóm trình bày tranh

- HS đọc kết luận SGK

KÕt ln:

1 CÊu t¹o

- HƯ b¹ch huyết gồm : phân hệ lớn phân hệ nhỏ

+ Phân hệ nhỏ : thu bạch huyết nửa bên phải thể

+ Phân hệ lớn : thu bạch huyết phần lại c¬ thĨ

- Mỗi phân hệ gồm thành phần : + Mao mạch bạch huyết

+ M¹ch b¹ch huyÕt + H¹ch b¹ch huyÕt + èng b¹ch huyÕt + Tĩnh mạch máu Đờng

(51)

thể tham gia bảo vệ thể IV Củng cố:

Khoanh tròn vào chữ đầu câu trả lời : * Hệ tuần hoàn gồm :

a Động mạch, tĩnh mạch tim

b Tâm nhĩ, tâm thất, động mạch, tĩnh mạch c Tim hệ mạch

V ,Dặn dò

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết trang - Kẻ bảng 17.1 vào

Tuần: 9

Ngày soạn:19.10.2008 Ngày giảng:21.10.2008

Tiết PPCT 17

Bài 17 : Tim mạch máu

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

(52)

- Phân biệt đợc loại mạch mạch máu

- Trình bày đợc đặc điểm pha chu kì co giãn tim

2, Kỹ

- Rèn kĩ t duy, dự đoán, tổng hợp kiến thức

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim mạch, hoạt động tránh làm tim bị tổn thơng tim , mạch máu

II, ChuÈn bị

1, Giáo viên

- Tranh phóng to hình 17.1; 17.2 - Mơ hình động cấu tạo tim ngời

2, Häc sinh

- Bảng phụ: kẻ sẵn bảng 17.1

III, Hot ng dạy học

1,

ổ n định tổ chức

Líp 7……

2,

k iĨm tra bµi cị

- HƯ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo nào? Vai trò tim hệ tuần hoàn máu

3, Bµi míi

a, Më bµi

Tim có cấu tạo nh để thực tốt vai trò ‘bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hồn

b, Néi dung

Hoạt động 1: : Tìm hiểu cấu tạo tim

Mục tiêu :

- Chỉ ngăn tim, thành tim, van tim Cấu tạo phù hợp với chức

Tiến hành

Hot ng ca giáo viên Hoạt động học sinh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu H 17.1 SGK kết hợp với kiến thức học lớp trả lời câu hỏi :

- Xác định vị trí hình dạng cấu tạo ngoài tim ?

- GV bổ sung cấu tạo màng tim

- Cho HS quan sát H 16.1 mơ hình cấu tạo tim để

+ Xác định ngăn tim

I: CÊu t¹o tim

- HS nghiên cứu tranh, quan sát mơ hình với kiến thúc cũ học lớp để tìm hiểu cấu tạo ngồi ca tim

- HS lên trình bày tranh mô hình

(53)

- Da vào kiến thức cũ quan sát H 16.1 + H 17.1 điền vào bảng 17.1 ? - GV treo bảng 17.1 kẻ sẵn để HS lên bảng hoàn thành

- GV cho HS quan sát mơ hình cấu tạo tim để kiểm chứng

- Hớng dẫn HS vào chiều dài quãng đờng mà máu bơm qua, dự đốn ngăn tim có thành tim dày ngăn có thành mỏng - GV cho HS quan sát mơ hình cấu tạo tim để kiểm chứng xem dự đốn hay sai

- HS quan sát van tim

hoàn thành bảng Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét

- HS dự đoán, thống đáp án

- HS trình bày, nhóm khác bổ sung - Rút kÕt luËn

- HS quan s¸t

Đáp án bảng 17.1 ; Nơi máu đợc bơm tới từ ngăn tim

Các ngăn tim co Nơi máu c bm ti

Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái Tâm nhĩ phải co Tâm thất phải

Tâm thất trái co Vòng tuần hoàn nhỏ

Tâm thất phải co Vòng tuân hoàn lớn

Kết luận:

1 Cấu tạo

- Vị trí, hình dạng

- Màng tim : bao bọc bên tim (mô liên kết), mặt tiết dịch giúp tim co bóp dễ dàng

- Động mạch vành tĩnh mạch vành làm nhiệm vụ dẫn máu nuôi tim

2 CÊu t¹o - Tim cã ngăn

- Thành tâm thất dày tâm nhĩ Cơ tâm thất trái dày tâm thÊt ph¶i

- Giữa tâm nhĩ tâm thất có van nhĩ thất Giữa tâm thất động mạch có van thất động (van tổ chim) giúp máu lu thông theo chiều

Hoạt động 2: Cấu tạo mạch máu

Mơc tiªu :

- Chỉ đợc đặc điểm cấu tạo chức loại mạch

TiÕn hµnh

(54)

- Yêu cầu HS quan sát H 17.2 cho biết :

- Có loại mạch máu ?

- So sánh khác biệt các loại mạch máu Giải thích khác nhau đó ?

- Hoµn thµnh phiÕu häc tËp

- GV cho HS đối chiếu kết với H 17.2 để hoàn thành kết vào bảng

II.Cấu tạo mạch máu

- Mi HS thu nhn thông tin qua H 17.2 SGK để trả lời câu hi :

- Đại diện nhóm báo cáo kết quả, điền vào bảng

- Các nhóm khác nhận xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Có loại mạch máu : động mạch, tĩnh mạch mao mạch - Sự khác biệt loại mạch :

Các loại mạch Sự khác biệt cấu tạo Giải thích Động mạch

- Thành có lớp với lớp mô liên kết lớp trơn dày tĩnh mạch

- Lòng hẹp tĩnh mạch

- Thích hợp với chức dẫn máu từ tim tới quan với vận tốc cao, áp lực lớn

Tĩnh mạch

- Thnh có lớp nhng lớp mơ liên kết lớp trơn mỏng động mạch

- Lòng rộng động mạch

- Cã van chiều nơi máu chảy ngợc chiều trọng lực

- Thích hợp với chức dẫn máu từ khắp tế bào thể tim với vận tốc áp lực nhỏ

Mao mạch

- Nhỏ phân nhánh nhiều - Thành mỏng, gồm lớp biểu bì

- Lòng hẹp

- Thích hợp với chức toả rộng tới tế bào mô, tạo điều kiện cho trao đổi chất với tế bào

Hoạt động 3: Chu kì co dãn tim

Mơc tiªu :

- Hs nắm đợc trình rõ đặc điểm pha chu kỳ co dãn tim

Tiến hành

(55)

- GV yêu cầu HS quan sát H 17.3 SGK trả lời câu hỏi :

- Mỗi chu kì co dÃn tim kéo dài bao nhiêu giây ? Gồm pha?

- Thời gian làm việc giây ? Nghỉ giây ?

- Tim nghỉ ngơi hoàn toàn bao nhiêu giây ?

- Thử tính xem phút diễn bao nhiêu chu k× co d·n tim ?

- Cá nhân HS nghiên cứu H 17.3, trao đổi nhóm thống câu tr li

- Đại diện nhóm trình bày, nhận xÐt, bæ sung

- HS đọc kết luận SGK

KÕt luËn:

- Chu k× co d·n tim gồm 3pha, kéo dài 0,8s

+ Pha co tâm nhÜ : 0,1s + Pha co t©m thÊt : 0,3s + Pha d·n chung : 0,4s

- diễn 75 chu kì co dÃn tim (nhịp tim)

IV Củng cố:

- Sư dơng c©u hái sgk V ,Dn dũ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm tập 2, 3, vào tập

Tuần:

Ngày soạn:21.10.2008 Ngày giảng: 2008

Tiết PPCT 18

Bài 18: Vận chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

I Mục tiêu:

1, Kiến thøc:

(56)

- Chỉ đợc tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch

2, Kỹ

- Thu thập thông tin từ tranh hình - T khái quát hoá

- VËn dơng kiÕn thøc vµo thùc tÕ

3, Thái độ

- Cã ý thøc phßng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tim mạch

1, Giáo viên

- Giáo án

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi ë nhµ

1,

Líp 8……

2,

k iĨm tra bµi cũ

? Nêu cấu tạo tim? Hệ mạch gồm ? chức ?

3, Bài míi

a, Më bµi

Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với nh để giúp máu tuần hoàn liên tục hệ tim mạch

b, Néi dung

Hoạt động 1: Sự vận chuyển máu qua hệ mạch

Mơc tiªu :

- Hs hiểu trình bày đợc chế vận chuyển máu qua hệ mạch

TiÕn hµnh

Hoạt động giáo viên Hot ng ca hc sinh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin , quan sát H 18.1 ; 18.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hái :

- Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu ? Cụ thể nh ? - Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển tim nhờ tác động chủ yếu ?

- GV cho HS quan sát H 18.1 thấy huyết áp có trị số giảm dần từ động mạch, tới mao mạch sau tới tĩnh mạch

I,Sù vËn chun m¸u qua hệ mạch

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin, quan sát tranh, thảo luận nhóm, thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày, nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln:

- Lùc chủ yếu giúp máu vận chuyển liên tục theo mét chiỊu nhê c¸c u tè sau :

(57)

- Cho HS quan s¸t H 18.2 thÊy vai trò bắp van tĩnh mạch vận chuyển máu tĩnh mạch

- GV giới thiệu thêm vận tốc máu mạch

thành phần cấu tạo (các ngăn tim và van làm cho máu bơm theo chiều từ tâm nhĩ tới tâm thất, từ tâm thất tới động mạch).

+ Lực đẩy tâm thất tạo 1 áp lực mạch gọi huyết áp Sự chênh lệch huyết ¸p cịng gióp m¸u vËn chun m¹ch.

+ Sự co dãn động mạch.

+ Sù vËn chuyển máu qua tim về tim nhờ hỗ trợ bắp co bóp quanh thành tĩnh mạch, sứchút của lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dÃn ra.

+ Với tĩnh mạch mà máu chảy ngợc chiều trọng lực có hỗ trợ của van tĩnh mạch giúp máu không bị chảy ngợc.

- Máu chảy mạch với vận tèc kh¸c nhau.

Hoạt động 2: Vệ sinh tim mạch

Mơc tiªu :

- Nêu đợc tác nhân gây hại hệ tim mạch

- C¬ sở khoa học cảu biện pháp phòng tránh, rèn luyện tim mạch

Tiến hành

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi :

- HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim, mạch ?

- Nêu biện pháp bảo vệ tránh các tác nhân có hại cho hệ tim mạch ?

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 18 giải thích câu hỏi :

- Câu (60)

- Nêu biện pháp rèn luyện tim mạch ?

- GV liên hệ thân HS đề kế hoạch

II,VƯ sinh tim m¹ch

- Cá nhân nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm nêu đợc :

+ Các tác nhân : khuyết tật tim m¹ch, sèt cao, mÊt nhiỊu níc, sư dơng chÊt kích thích, nhiễm virut, vi khuẩn, thức ăn

+ Biện pháp - Nêu kết luận

- HS nghiờn cứu bảng, trao đổi nhóm nêu đợc :

(58)

lun tËp TDTT - Nªu kÕt ln

Kết luận:

1 Biện pháp phòng tránh tác nhân có hại cho tim mạch

- Khắc phục hạn chế nguyên nhân làm tăng nhịp tim huyết áp không mong muốn.

+ Không sử dụng chất kích thích có hại : rợu, thuốc lá, hêrôin

+ Cn kim tra sc kho định kì hàng năm để phát khuyết tật liên quan đến tim mạch để điều trị kịp thời.

+ Khi bị sốc, tress cần điều chỉnh thể theo lời bác sĩ.

+ Cần tiêm phòng bệnh có hại cho tim mạch : thơng hàn, bạch cầu, và điều trị kịp thời chứng bƯnh nh cóm cóm, thÊp khíp

+ Hạn chế ăn thức ăn hại cho tim mạch nh : mỡ động vật

2 Các biện pháp rèn luyện hệ tim mạch - Tập TDTT thờng xuyên, đặn vừa sức kết hợp với xoa bóp ngồi da.

-IV Củng cố:

- HS tr¶ lêi c©u 1, SGK V ,Dặn dị

- Học trả lời câu hỏi 1, 3, SGK - §äc mơc : Em cã biÕt

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm theo 19 (SGK)

Tuần: 10

Ngày soạn: Ngày giảng:

(59)

Bài 19 : Thực hành :Sơ cứu cầm máu I Mục tiêu:

1, Kiến thức:

- HS phân biệt vết thơng làm tổn thơng tĩnh mạch, động mạch hay mao mạch

2, Kỹ

- Rốn k nng bng bó vết thơng Biết cách làm garơ nắm đợc qui định đặt garô

3, Thái độ

1, Giáo viên

Chuẩn bị cuộn băng, miếng gạc, cuộn bông, dây cao su dây vải, miÕng v¶i mỊm (10x30cm)

2, Häc sinh

Chn bị theo nhóm (1 bàn) nh SGK

III, Hot động dạy học

1,

Líp 8……

2,

- GV kiểm tra chuẩn bị HS kiểm tra cũ (câu 1, SGK)

3, Bài mới

a, Mở

Cơ thể ngời trung bình có lít máu?

- Mỏu cú vai trị với hoạt động sống thể?

- GV: Nếu 1/2 lợng máu thể thể chết bị thơng chảy máu cần đợc sử lí kịp thời cách

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu dạng chảy máu

Mơc tiªu TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS trao đổi nhóm, thảo luận để hồn thành bảng :

I,Các dạng chảy máu

- HS t x lí, liên hệ thực tế, trao đổi nhóm hồn thnh bng

Tiểu kết :

Các dạng chảy máu Biểu

1 Chảy máu mao mạch - Máu chảy ít, chậm

2 Chy mỏu tnh mạch - Máu chảy nhiều hơn, nhanh Chảy máu động mạch - Máu chảy nhiều, mạnh, thành tia

Hoạt động 2:Tập băng bó vết thơng

(60)

TiÕn hµnh

- Khi bị chảy máu lòng bàn tay thì băng bó nh nµo ?

- GV lu ý HS sè điểm, yêu cầu nhóm tiến hành

- GV kiểm tra mẫu băng tổ : yêu cầu mẫu băng phải đủ bớc, gọn, đẹp, không chặt, không lỏng - Khi bị chảy máu động mạch, cần tiến hành nh ?

- Lu ý HS vị trí dây garô cách vết th-ơng không gần (> 5cm), không xa

- Yêu cầu nhóm tiến hành - GV kiểm tra, đánh giá mẫu

+ Mẫu băng phải đủ bớc, gọn, đẹp không chăt hay lng

+ Vị trí dây garô

II,Tập băng bó vết th ơng

- Các nhóm nghiên cứu thông tin SGK - HS trình bày cách băng bó vết th-ơng lòng bàn tay nh thông tin SGK : bớc

- Mỗi nhóm tiến hành thực hành dới điều khiển tổ trởng

- Mỗi tổ chọn ngời mẫu băng tốt Đại diện nhóm trình bày thao tác mẫu

- Các nhóm nghiên cứu cách băng bó SGK + H 19.1

- HS trình bày bớc tiến hành, - Các nhóm tiến hành dới dự điều khiển tổ trởng

- Mỗi tổ chọn mẫu băng tốt Đại diện nhóm trình bày thao tác mẫu

Kết luận:

1 Băng bó vết thơng lòng bàn tay (chảy máu tĩnh mạch mao mạch) - Các bớc tiến hành SGK

+ Lu ý : Sau băng vết th-ơng chảy máu, phải đa bệnh nhân tới bệnh viƯn

2 Băng bó vết thởng cổ tay (chảy mỏu ng mch)

- Các bớc tiến hành SGK + Lu ý :

+ Vết thơng chảy máu động mạch (tay chân) đợc buộc garô

+ Cứ 15 phút nới dây garô lần bc l¹i

+ Vết thơng vị trí khác ấn tay vào động mạch gần vết thơng nhng phía

(61)

- GV yªu cầu HS nhà tự viết báo cáo thực hµnh theo SGK

- GV vào đáp án + chuẩn bị + thái độ học tập HS để đánh giá, cho điểm

IV Kiểm tra đánh giá

- GV nhËn xÐt chung vÒ : phần chuẩn bị HS, ý thức học tập, kÕt qu¶ V ,Dặn dị

- Hồn thành báo cáo thu hoạch - Ôn tập kiến thức để kiểm tra - Chuẩn bị giấy kiểm tra

TuÇn:

Tiết PPCT 20

Kiểm tra tiÕt

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- KiĨm tra sù nhËn thøc cđa häc sinh - Điều chỉnh phơng pháp dạy cho phù hợp

2, Kỹ

- Rèn kỹ làm trắc nghiệm

3, Thỏi

- Nghiªm tóc giê kiĨm tra

1, Giáo viên

Ma trËn

Các chủ đề

Các mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tnkh tl Tnkh tl Tnkh tl

Ch¬ng Câu1a

0.5 Câu1b0.5 Câu41.5 3câu2.5

Chơng Câu2a

0.5 Câu52 Câu2b0.5 3câu3

Chơng Câu3a

0.5 C©u62.5 C©u3b0.5 C©u71 4C©u 4.5

Tỉng 3C©u

1.5 2©u4.5 3C©u1.5 1C©u1.5 1C©u1 10C©u10

2, Häc sinh

- Ôn tập kiến thức - Chuẩn bị giÊy

1,ổn định tổ chức

(62)

2, kiÓm tra

A- Đề bài I Trắc nghiệm:

Cõu1: Điền chữ Đ vào  câu sau đúng, chữ S câu sau sai: 1a, Cơ thể ngời gồm khoang

1b, Khoang ngùc gåm tim vµ phổi 2a, Có loại khớp xơng

2b, Khi co không sinh công

3a, Bạch cầu bảo vệ thể theo chế 3b, Nhóm máu O nhóm máu chuyên nhận

II, Tự luận

Câu 2: Nêu thành phần tham gia cung phản xạ ? Câu 3: Nêu thành phần xơng ?

Cõu 4: Mụ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? Câu 5: Làm để rốn luyn h tim mch?

B Đáp án biĨu ®iĨm

I Trắc nghiệm (mỗi ý 0.5 đ)

1a, 1b, 2a, 2b, 3a, 3b

S § § S § S

II, Tù luËn

Câu (1.5đ):

- thnh phn tham gia cung phản xạ: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hướng tâm

+ Trung ương thần kinh ( nơron trung gian ) + Nơron ly tâm ( vận động )

+ Cơ quan phản ng

Câu (2đ) : Các thành phần xơng Bộ xơng chia phần:

- Xơng đầu :

- Xơng thân gồm cột sống lồng ngực - Xơng chi

(63)

dùi ,cánh ống bàn

=> Bộ xơng ngời thích nghi với q trình lao động đứng thẳng Câu (2,5đ)

- Vịng tuần hồn nhỏ : Máu đỏ thẫm (nhiều CO2) từ tâm nhĩ phải đến động mạch

phổi, tới mao mạch phổi (trao đổi khí O2, CO2) hố máu đỏ tơi, tới tĩnh mạch phi,

tới tâm nhĩ trái

- Vũng tun hoàn lớn : Máu đỏ tơi (nhiều O2) từ tâm thất trái tới động mạch chủ tới

mao mạch phần dới thể (thực trao đổi khí với tế bào) sau tới tĩnh mạch chủ tĩnh mạch chủ dới, tới tâm nh phi

Câu (1đ)

Các biện pháp rÌn lun hƯ tim m¹ch

- Tập TDTT thờng xuyên, đặn vừa sức kết hợp với xoa bóp ngồi da

IV NhËn xÐt

- Gi¸o viên nhận xét kiểm tra - Kết quả:

Tốt Khá

Tb Yếu

V Dặn dò

- Xem trớc 20

Tuần:

Tiết PPCT 21

Chơng IV Hô hấp

Bài 20: hô hấp quan hô hấp

I Mục tiêu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc khái niệm hô hấp vai trị hơ hấp với thể sống

- HS xác định đợc hình quan hệ hô hấp ngời, nêu đợc chức chúng

(64)

- RÌn luyện kĩ quan sát tranh, t logic HS

3, Thái độ

- Gi¸o dơc ý thức bảo vệ quan hô hấp

1, Giáo viên

- Tranh phóng to hình 20.1; 20.2; 20.3 SGK mô hình tháo lắp quan thể ngời

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

Líp 8……

2,

- Thu thu hoạch trớc

3, Bµi míi

a, Më bµi

- Hång cầu có chức gì?

- Mỏu ly O2 thải đợc CO2 nhờ đâu? (Nhờ hệ hô hấp)

- Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trò nh đỗi với thể sống?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hơ hấp vai trị thể sống

Mơc tiªu

HS nắm đợc khái niệm hô hấp, giai đoạn chủ yếu q trình hơ hấp, thấy đợc vai trị hơ hấp với thể sống

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, liên hệ kiến thức học lớp , quan sát H 20, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- H« hÊp gì?

- Hô hấp gồm giai đoạn chđ u nµo?

- Sự thở có ý nghĩa với hơ hấp? - GV u cầu đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Hơ hấp có liên quan nh với các hoạt động sống tế bào cơ thể?

Gv viết sơ đồ để giảI thích vai trị ca hụ hp

I,Khái niệm hô hấp

- Cá nhân nghiên cứu thông tin , kết hợp kiến thức cũ quan sát tranh, thảo luận thống câu trả lời

- Nêu kết luận

- Dựa vào sơ đồ SGK nêu kết luận

- Quan sát H 20.1 để trả lời, rút kt lun

Kết luận:

- Hô hấp trình cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic ra ngoài thể.

(65)

gia vào phản ứng oxi hoá hợp chất hữu tạo lợng (ATP) cho mọi hoạt động sống tế bào thể, đồng thời loại thải cacbonic ngồi cơ thể.

- Hơ hấp gồm giai đoạn: Sự thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào. - Sự thở giúp khí lu thơng phổi, tạo điều kiện cho trao đổi khí diễn liên tục tế bào.

Hoạt động 2: Các quan hệ hô hấp ngời và chức chúng

Mơc tiªu

HS nắm đợc cấu tạo quan hô hấp, thấy đợc phù hợp cấu tạo với chức

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ H 20.2 SGK trả lời câu hỏi:

- Hệ hô hấp gồm quan nào? Xác định quan tranh vẽ (hoặc mơ hình)

- Yêu cầu HS đọc bảng 20 SGK “đặc điểm cấu tạo quan hô hấp ng-ời”, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Những đặc điểm quan trong đờng dẫn khí có tác dụng làm ẩm, làm ấm khơng khớ i vo phi?

- Đặc điểm tham gia bảo vệ phổi, tránh tác nhân có hại.

- Đặc điểm cấu tạo phổi làm

II,Các quan hệ hô hấp ng

ời chức chúng

- HS nghiên cứu tranh, mơ hình xác định cỏc c quan

- HS lên bảng quan hệ hô hấp

- Cỏc HS khác nhận xét, bổ sung, đánh giá rút kết luận

- HS thảo luận, thống câu trả lời, nêu đợc:

+ Làm ẩm không khí lớp niêm mạc tiết chất nhầy lót đờng dẫn khí + Làm ấm khơng khí lớp mao mạch dày đặc, căng máu nóng ấm dới lớp niêm mạc mũi, phế quản

(66)

tăng diện tích bề mặt trao đổi khí?

- Nhận xét chức đờng dẫn khí phổi?

- Đờng dẫn khí có chức sao mùa đơng đơi ta bị nhiễm lạnh? - Cần có biện pháp bảo vệ đờng hơ hấp?

- Có 700-800 triệu tế bào nang cấu tạo nên phổi làm diện tích bề mặt trao đổi khí lên 70-80 m2.

- HS nªu kÕt luËn

- HS liªn hƯ thùc tÕ vỊ vƯ sinh hƯ h« hÊp

KÕt luËn:

- Hệ hô hấp gồm phận: đờng dẫn khí (khoang mũi, họng ) phổi. - Đờng dẫn khí có chức dẫn khí ra vào phổi, ngăn bụi, làm ẩm khơng khí vào phổi bảo vệ phổi khỏi tác nhân có hại.

- Phổi: thực chức trao đổi khí giữa mơi trờng ngồi máu mao mạch phổi.

IV Củng cố:

- Thế hơ hấp? Vai trị hơ hấp hoạt động thể? - Quá trình hô hấp gồm giai đoạn chủ yếu?

-Các thành phần chủ yếu hệ hô hấp chức gì? V ,Dn dũ

- Học trả lời câu SGK - §äc mơc: “Em cã biÕt” - Híng dÉn:

C©u 2: Hệ hô hấp ngời thỏ

* Giống nhau: nằm khoang ngực đợc ngăn cách với khoang bụng hoành, gồm đờng dẫn khí phổi ( đờng dẫn khí gồm ) phổi cấu tạo phế nang, bao quanh lới mao mạch dày đặc, bao phổi có lớp màng

* Khác nhau: đờng dẫn khí ngời có quản phát triển hn v chc nng phỏt õm

Tuần:

Tiết PPCT 22

Bi 21: hoạt động hô hấp

(67)

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc đặc điểm chủ yếu chế thơng khí phổi t bo

2, Kỹ

- Rèn luyện kĩ quan sát hình tiếp thu thông tin, phát kiến thức

3, Thỏi độ

- Vận dụng kiến thức để giải thích thực tế

II, Chn bÞ

1, Giáo viên

- Tranh phóng to hình 21.4; 21.2 SGK - B¶ng 21 SGK

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

Líp 8……

2,

k iểm tra cũ

- Nêu giai đoạn chủ yếu hệ hô hấp chức nó?

3, Bài mới

a, Më bµi

Trong trớc nắm đợc cấu tạo hệ hô hấp Trong phải tìm hiểu xem hoạt động hô hấp diễn nh nào? Cơ chế thông khí gì? Sự trao đổi khí phổi t bo

có giống khác nhau?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu thơng khí phổi

Mơc tiªu :

HS nắm đợc chế thơng khí phổi thực chất hít vào thở ra, thấy đợc phối hợp hoạt động quan: cơ, xơng, thần kinh

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hái:

- Thùc chÊt cđa sù th«ng khÝ ë phổi là gì?

- Yờu cu HS quan sỏt kĩ H 21.1, đọc thích, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi: - Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động với nh để làm tăng, giảm thể tích lồng ngực?

- Vì xơng sờn lồng ngực đợc

I,Thông khí phổi

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi, rút kết luận

(68)

nâng lên thể tích lồng ngực lại tăng và ngợc lại?

- GV nhËn xÐt trªn tranh, gióp HS kÕt ln

- GV treo H 21.2 để giải thích cho HS số khái niệm: dung tích sống, khí bổ sung, khí lu thơng, khí cặn, khí dự trữ

- Dung tích phổi hít vào, thở ra bình thờng gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV yêu cầu HS giải thích: - Vì ta nên tập hít thở sâu?

+ Khi thể tích lồng ngực kéo lên đồng thời nhơ phía trớc, tiết diện mặt cắt dọc vị trí mơ hình khung xơng sờn đợc kéo lên hình chữ nhật, cịn vị trí hạ thp l hỡnh bỡnh hnh

Diện tích hình chữ nhật lớn bình hành nên thể tích lồng ngực hít vào lớn thể tích thở

+ Khi hít vào bình thờng, cha thở ta hít thêm lợng khoảng 1500 ml khí bổ sung

+ Khi thë b×nh thêng, cha hÝt vào ta thở gắng sức 1500 ml khí dự trữ

+ Thể tích khí tồn phổi sau thở gắng sức lại khí cặn

+ Thể tích khí hít vào thật sâu thở gắng sức gọi dung tÝch sèng

- HS đọc mục “Em có biết”, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

- Rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở nhịp nhàng

- Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động với để tăng thể tích lồng ngực hít vào giảm thể tích lồng ngực thở

+ Khi hít vào: liên sờn co làm cho x-ơng ức xx-ơng sờn chuyển động lên bên làm thể tích lồng ngực rộng bên Cơ hoành co làm cho lồng ngực nở rộng thêm phía dới + Khi thở ra: liên sờn hoành dãn làm lồng ngực thu nhỏ trở vị trí cũ

(69)

Hoạt động 2: Trao đổi khí phổi tế bào

Mơc tiªu :

HS trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bào, khuếch tán chất khí oxi cacbonic

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 21, thảo luận trả lời câu hỏi:

- Nhận xét thành phần khÝ oxi vµ khÝ cacbonic hÝt vµo vµ thë ra?

- Do đâu có chênh lệch nồng độ cỏc cht khớ?

- Quan sát H 21.4 mô tả khuếch tán O2 CO2?

- Thc chất trao đổi khí xảy ở đâu?

II,Trao đổi khí phổi tế bào

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát bảng 21, thảo luận nhóm

- Đại diện nhóm trình bµy

+ Tỉ lệ % oxi khí thở nhỏ oxi khuếch tán từ phế nang vào mao mạch máu

+ TØ lÖ % CO2 khÝ thë lín khÝ

CO2 khuếch tán từ máu vào mao

m¹ch phÕ nang - Rót kÕt luËn

+ Thùc chÊt tÕ bào nơi sử dụng O2

thi CO2 (trao đổi khí tế bào)

Sự tiêu tốn O2 tế bào thúc đẩy trao

đổi khí phổi Trao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào

KÕt luËn:

- Sự trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuếch tán từ nơi có nồng độ cao tới nơi có nồng độ thấp

+ Trao đổi khí phổi:

Nồng độ O2 phế nang lớn nồng độ

O2 mao mạch máu nên O2 từ phế nang

khuếch tán vào mao mạch máu

Nng CO2 mao mch máu lớn

nồng độ CO2 phế nang nờn CO2 t

mao mạch máu khuếch tán vào phÕ nang

+ Trao đổi khí tế bào:

Nồng độ O2 máu lớn nồng độ

O2 tế bào nên O2 từ máu khuếch tán

vào tế bào

Nng CO2 t bo ln hn nng

CO2 máu nên CO2 tõ tÕ bµo

(70)

IV Củng cố:

-Nhờ hoạt động quan, phận mà khơng khí phổi thờng xun đổi ?

- Thc chất trao đổi khí phổi gì? -Thực chất trao đổi khí tế bào gì? V ,Dặn dũ

- Häc bµi vµ trả lời câu SGK - Hớng dẫn:

Câu 2: So sánh hô hấp ngời thỏ: *Giống nhau:

- Đều gồm giai đoạn

- Trao đổi khí phổi tế bào theo chế khuếch tán khí * Khác nhau:

- thở thơng khí phổi chủ yếu hoạt động hoành lồng ngực, bị ép chi trớc nên không dãn nở hai bên

- ë ngêi: sù th«ng khí phổi nhiều phối hợp lồng ngực dÃn nở bên

Cõu 3: Khi lao động nặng hay chơi thể thao, nhu cầu trao đổi khí tăng, hoạt động hơ hấp thể biến đổi theo hớng vừa tăng nhịp hô hấp, vừa tăng dung tích sống

Tn: 12

Tiết PPCT 23

Bài 22 : vƯ sinh h« hÊp

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc tác hại tác nhân gây ô nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

2, Kỹ

(71)

3, Thái độ

- HS tự đề biện pháp luyện tập để có hơ hấp khoẻ mạnh Tích cực phịng tránh tác nhân có hại

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

2, Häc sinh

1,

Líp 8……

2,

- Nhờ hoạt động hệ quan, phận mà không khí phổi thờng xuyên đổi mới?

- Thực chất trao đổi khí phổi tế bào gì?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Kể tên bệnh đờng hơ hấp?

- Nguyên nhân gây hậu tai hại nh nào?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Cần bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

Mơc tiªu

HS đợc tác nhân có hại đề biện pháp phòng tránh tác nhân

TiÕn hµnh

- Yªu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- GV kẻ sẵn bảng 22 để trắng cột 2, Yêu cầu HS thảo luận nhóm điền vào chỗ trống

- Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp?

- GV hớng dẫn HS dựa vào bảng 22 để trả lời:

- Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại?

- GV treo bảng ph HS in vo bng

I,Cần bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

- HS nghiên cứu thông tin bảng 22, ghi nhớ kiến thức

- Đại diện nhóm lên điền, nhóm khác bổ sung

- HS trả lời rút kết luận

- Yêu cầu HS phân tích sở khoa học biện pháp tránh tác nhân gây hại - số HS điền vào bảng

Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

Biện ph¸p T¸c dơng

1 - Trồng nhiều xanh bên đờng phố, nơi công cộng, trờng học,

(72)

bệnh viện nơi

- Nên đeo trang dọn vệ sinh nơi có hại

có lợi cho hô hấp

- Hạn chế ô nhiễm không khí từ bụi

2

- Đảm bảo nơi làm việc nơi có đủ nắng, gió tránh ẩm thấp

- Thờng xuyên dọn vệ sinh - Không khạc nhổ bừa bÃi

- Hạn chế ô nhiễm không khí tõ vi sinh vËt g©y bƯnh

3

- Hạn chế sử dụng thiết bị có thải khí độc

- Khơng hút thuốc vận động ngời không nên hút thuốc

- Hạn chế nhiễm khơng khí từ chất khí độc (NO2; SOx; CO2; nicôtin )

KÕt luËn:

- Các tác nhân gây hại cho đờng hô hấp là: bụi, khí độc (NO2; SOx; CO2;

nic«tin ) vi sinh vật gây bệnh lao phổi, viêm phổi

- Các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại

Hot ng 2: Cần luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

Mơc tiªu

- HS đợc lợi ích việc tập hít thở sâu

- HS tự xây dựng đợc phơng pháp tập luyện có hiệu

TiÕn hµnh

- Yªu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II, thảo luận c©u hái:

- Vì luyện tập TDTT cách, đều đặn từ bé có đợc dung tớch sng lớ tng?

- Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút làm tăng

II,Cn luyn có hệ hơ hấp khoẻ mạnh

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Dung tÝch sống thể tích không khí lớn mà thể hít vào thật sâu, thở g¾ng søc

+ Dung tích sống phụ thuộc tổng dung tích phổi dung tích khí cặn Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực, dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xơng sờn độ tuổi phát triển, sau độ tuổi phát triển khơng phát triển

Dung tÝch khÝ cỈn phụ thuộc vào khả co dÃn tối đa thở Vì cần tập luyện từ bé

(73)

hiệu hô hấp?

- Hãy đề biện pháp luyện tập để có thể có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

ngồi=> trao đổi khí đợc nhiều, tỉ lệ khí khoảng chết giảm

- HS tù rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Cần luyện tập TDTT cách, thờng xuyên, đặn từ bé có dung tích sống lí tởng

- BiƯn ph¸p: tÝch cực tập TDTT phối hợp thở sâu giảm nhịp thë thêng xuyªn tõ bÐ (tËp võa søc, rÌn lun tõ tõ)

IV Củng cố:

HS trả lời câu hỏi SGK đọc ghi nhớ V ,Dặn dũ

- Học trả lời câu SGK

- Chuẩn bị cho thực hành: chiếu cá nhân, gèi b«ng - Híng dÉn:

Câu 3: Mật độ bụi khói đờng phố nhiều lớn, vợt khả làm đờng dẫn khí hệ hô hấp, nên đeo trang chống bụi đờng lao động dọn vệ sinh

Tuần:

Tiết PPCT 24

Bµi 23 : Thùc hµnh

(74)

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm đợc trình tự bớc tiến hành hơ hấp nhân tạo

- BiÕt ph¬ng pháp hà thổi ngạt phơng pháp ấn lồng ngực

2, Kỹ

- Thao tác hô hấp nhân tạo

3, Thỏi

- Có ý thức bảo vệ đờng hơ hp

1, Giáo viên 2, Học sinh

- Chiếu cá nhân, gối cá nhân (chuẩn bị theo tổ)

1,

Líp 8……

2,

- Kiểm tra chuẩn bị tổ, kiểm tra mục đích thực hành

3, Bµi míi

a, Më bµi

Trong thùc tÕ cã nhiều nguyên nhân làm cho ta bị ngạt thở Theo em, thể ngừng hô hấp dẫn tới hậu gì?

Vy cp cu nn nhân bị ngừng hô hấp đột ngột theo cách có hiệu cao nhất, phải làm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu ngun nhân làm gián đoạn hơ hấp

Mục tiêu Tiến hành

- GV đặt câu hỏi:

- Nêu tình cần c hụ hp nhõn to?

- Cần loại bỏ nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp nh nào?

1.Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp

- HS nghiờn cu thụng tin, liên hệ thực tế nêu đợc

- Rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Khi bÞ chết đuối: cần loại bỏ nớc khỏi phổi cách vừa cõng nạn nhân t dốc ngợc vừa ch¹y

(75)

cơng tắc điện để ngắt dịng điện

- Khi bị thiếu khí để thở hay mơi trờng nhiều khí độc, phải khiêng nạn nhân khỏi khu vực

Hoạt động 2: Tiến hành hơ hấp nhân tạo

Mơc tiªu

HS nắm đợc thao tác tiến hành với phơng pháp hà thổi ngạt ấn lồng ngực

TiÕn hµnh

- Phơng pháp hà thổi ngạt đợc tiến hành nh nào?

- GV yêu cầu hs quan sát hình sgk

- Phơng pháp ấn lồng ngực đợc tiến hành nh th no?

- Yêu cầu nhóm tiến hành

- GV cho đại diện nhóm lên thao tỏc trc lp

- HS tự nghiên cứu thông tin SGK - HS trình bày

- Các nhóm tiến hành làm dới dự điều khiển nhóm trëng

- HS tù nghiªn cøu SGK, xem tranh - HS trình bày thao tác

- Các nhóm tiến hành thực hành dới điều khiển nhãm trëng

- Các nhóm cử đại diện lên trình bày thao tác

- C¸c nhãm kh¸c nhËn xét

Kết luận:

a Phơng pháp hà thổi ngạt: - Các bớc tiến hành SGK

Chú ý:

+ Nếu miệng nạn nhân bị cứng, khó mở dùng tay bịt miệng thở vào mòi

+ Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt, vừa xoa bóp tim (H 23.2)

b Phơng pháp ấn lồng ngực: - Đặt nạn nhân nằm ngửa

- Đặt nạn nhân n»m sÊp (tiÕn hµnh nh SGK)

Lu ý:

(76)

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa giúp đờng dẫn khí đợc mở rộng

Hoạt động 3: Thu hoạch

- Mỗi HS tự làm nhà nộp báo cáo cho GV đánh giá

IV, Đánh giá nhận xét

- Gv ỏnh giá nhận xét học ý thức chuẩn học sinh - Đánh giá ý thức tham gia thực hành

- Nh¾c nhë rót kinh nghiƯm nhóm yếu - Yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh

V, Dặn dò

- Về nhà thực hành hô hấp nhân tạo

- Viết báo cáo thu hoạch theo mẫu sgktr77 - Ôn tập kiến thức hệ tiêu hoá lớp

(77)

Tiết PPCT 25

Chơng V Tiêu hoá

Bài 24 : Tiêu hoá quan tiêu hoá I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc nhóm chất thức ăn

- Nắm đợc hoạt động q trình tiêu hố - Vai trị tiêu hố thể ngời

- Nắm đợc vị trí quan tranh, mơ hình

2, Kü

- Rốn luyn k nng quan sỏt tranh, sơ đồ, phát kiến thức, t tổng hợp logic

3, Thái độ

- Gi¸o dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá

1, Giáo viên

- Tranh phóng to sơ đồ quan hệ tiêu hố ngời - Mơ hình quan hệ tiêu hoá ngời

2, Häc sinh

- Ôn tập kiến thức hệ tiêu hoá ë líp

1,

Líp 8……

2,

k iểm tra cũ

- GV thu báo cáo giê thùc hµnh

3, Bµi míi

a, Më bµi

Các em nhịn ăn đợc bao lâu? Chúng ta nói đến ăn uống tức nói đến hệ quan nào? quan thể?

- Trong mở đầu chơng tìm hiểu tiêu hoá, xem xảy nh nào? gồm quan nào?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Thức ăn tiêu hố

Mơc tiªu

HS trình bày đợc nhóm thức ăn chất vô chất hữu cơ, hoạt động q trình tiêu hố vai trị tiêu hố

TiÕn hµnh

(78)

quan s¸t H 24.1; 24.2, với hiểu biết trả lời câu hỏi:

- Vai trò tiêu hoá gì?

- Hng ngy chỳng ta thng n những loại thức ăn nào? Thức ăn thuộc loại thức ăn gì?

- Các chất thức ăn bị biến đổi mặt hoá học trình tiêu hố? chất khơng bị biến đổi?

- Q trình tiêu hố gồm hoạt động nào?

- Hoạt động quan trọng nhất? - Vai trị tiêu hố thức ăn? - Q trình tiêu hố diễn đâu? tìm hiểu phần II

lêi c©u hái

+ Tiêu hoá giúp chuyển chất thức ăn thành chất thể hấp thụ đ-ợc Thức ăn tạo lợng cho thể hoạt động xây dng t bo

- HS kể tên loại thức ăn xếp chúng thành loại: prôtêin, lipit, gluxit, vitamin, muèi kho¸ng

+ Chất bị biến đổi: prôtêin, lipit, gluxit, axit nuclêic

+ Chất khơng bị biến đổi: nớc, vitamin, muối khống

- HS thảo luận trả lời - Rút kết luận

+ Tiêu hoá thức ăn hấp thụ chÊt dinh dìng lµ quan träng nhÊt

- HS trình bày

Kết luận:

- Thức ăn gồm:

+ Chất hữu cơ: prôtêin, gluxit, lipit, axit nuclêic, vitamin

+ Chất vơ cơ: nớc, muối khống - Hoạt động tiêu hoá gồm: ăn uống, đẩy chất ống tiêu hoá, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng thải bã

- Vai trị tiêu hố biến đổi thức ăn thành chất mà thể hấp thụ đợc thải bỏ chất bã thức ăn

Hoạt động 2 : Các quan tiêu hoá

Mơc tiªu

HS nắm đợc vị trí chức quan tiêu hóa thể ngời

TiÕn hµnh

Yêu cầu HS quan sát H 24.3 lên bảng mô hình

?-Kể tên phận ống tiêu hoá?

II,Các quan tiêu hoá

HS tự quan sát H 24.3, HS lên bảng gắn thích

(79)

- Kể tên tuyến tiêu hoá?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 24 vµo vë

- GV giíi thiƯu vỊ tun tiêu hoá

- Yêu cầu HS dự đoán chức quan

- GV trình bày trình tiêu hoá thức ăn lần

- Gọi HS khác trình bày lại

+ Tuyến tiêu hoá gồm: nớc bọt, tuyến vị, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột

- HS hoàn thành bảng - HS nghe

- HS dự đoán, HS khác bổ sung - HS trình bày

Kết ln:

- Q trình tiêu hố đợc thực nhờ hoạt động quan hệ tiêu hoỏ

+ ống tiêu hoá: miệng, hầu , thực quản, dày, ruột non, ruột già, hậu môn + Tuyến tiêu hoá: nớc bọt, tuyến vị, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột

IV Cng c:

Câu 1: Điền vào chỗ trống

Quỏ trỡnh tiờu hoỏ l trình biến đổi thức ăn mặt (sinh lí, sinh hố, lí hố)

Kết thức ăn đợc biến đổi thành chất đơn giản, hoà tan, (hấp thụ, tràn, ngấm) vào máu để cung cấp cho tế bào sử dụng Câu 2: Q trình tiêu hố gồm hoạt động nào?

V ,Dn dũ

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, SGK - Đọc trớc 25- tiêu hoá khoang miệng - Kẻ bảng 25 vµo vë

Câu 1: Các chất thức ăn đợc phân nhóm theo đặc điểm sau: + Căn vào cấu tạo hoá học: chất hữu chất vô

+ Căn vào đặc điểm biến đổi qua hoạt động tiêu hố: chất khơng bị biến đổi, chất bị biến đổi trình tiêu hoá

Câu 3: Các chất cần thiết nh nớc, vitamin, muối khoáng vào thể theo đờng tiêu hố cần phải qua hoạt động: ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hoá, hấp thụ thức ăn

(80)

Tiết PPCT 26

Bài 25: tiêu hoá khoang miệng I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc hoạt động diễn khoang miệng, nắm đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày

2, Kỹ

- Rèn luyện kĩ nghiên cứu thông tin, tranh hình, tìm kiÕm kiÕn thøc

3, Thái độ

- Bồi dỡng ý thức vệ sinh, giữ gìn vệ sinh miệng, không cời đùa ăn

1, Giáo viên

- Giáo án - Bảng phụ

2, Học sinh

- Kẻ bảng 25 vào

III, Hot ng dạy học

1,

ổ n định tổ chức Lớp …… 2,

- Các chất thức ăn đợc phân nhóm nh nào? Nêu đặc điểm nhóm

- Vai trị tiêu hố gì? chất nớc, muối khoáng, vitamin vào thể cần qua hoạt động hệ tiêu hoá? Nêu hoạt động tiêu hố?

3, Bµi míi

a, Më bµi b, Néi dung

Hoạt động 1: Tiêu hố khoang miệng

Mơc tiªu

- Hs đợc hoạt động tiêu hoá chủ yếu khoang miệng biến đổi lý hoạ phần biến đổi hố học

TiÕn hµnh

(81)

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Khi thức ăn vào miệng, có hoạt động xảy ra?

- GV treo H 25.1 để minh họa

- Những hoạt động biến đổi lí hc, hoỏ hc?

- Khi nhai cơm, bánh mì lâu trong miệng thấy sao?

Từ thông tin trên, yêu cầu HS hoàn thành b¶ng 25

- GV treo bảng phụ để HS tự hoàn thành

Gv đánh giá kết giúp học sinh hồn thiện kiến thức

I, Tiªu ho¸ ë khoang miƯng

- HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi

+ Các hoạt động nh SGK

+ Biến đổi lí học: Tiết nớc bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn

+ Biến đổi hoá học: Hoạt động enzim amilaza nớc bọt

- Vận dụng kết phân tích hố học gii thớch (H 25.2)

- Đại diện nhóm thay điền bảng

Kết luận:

Bng 25: Hoạt động biến đổi thức ăn khoang miệng Biến i thc

ăn khoang miệng

Cỏc hot ng tham gia

Các thành phần tham gia hoạt

động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lí học

- TiÕt níc bät - Nhai

- Đảo trộn thức ăn - Tạo viên thức ¨n

- C¸c tun níc bät

- R¨ng

- Răng, lỡi, môi má

- Làm ớt mềm thức ăn

- Làm mềm nhuyễn thức ăn - Làm thức ăn thấm đẫm nớc bọt

- Tạo viên thức ăn nuốt

Biến đổi hoá học

- Hoạt động enzim amilaza nớc bọt

- Enzim amilaza - Biến đổi phần tinh bột thức ăn thành đờng mantozơ

Hoạt động 2 : Nuốt đảy thức ăn qua thực quản

Mơc tiªu

HS nắm đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn, biết liên hệ giải thích thực tế Bồi dỡng cho học sinh thái độ vệ sinh hệ tiêu hoá

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan

II, Nuốt đảy thức ăn qua thực quản

(82)

sát H 25.3, thảo luận trả lời câu hỏi: - Nuốt diễn nhờ hoạt động cơ quan chủ yếu có tác dụng gì?

- Lực đẩy viên thức ăn từ thực quản xuống dày đợc tạo nh nào? - Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt lí hố học khơng? + Lu ý: viên thức ăn vừa phải để dễ nuốt, lớn nuốt nghẹn

- Nắp quản mềm có chức gì? khơng có hoạt động của gây hậu gì?

- Giải thích tợng ăn đơi có hạt cơm chui lên mũi? Hiện tợng nghẹn?

- Tại ăn không nên cời đùa?

trao đổi nhóm trả lời:

+ Nuốt diễn nhờ hoạt động lỡi chủ yếu có tác dụng đẩy viên thức ăn từ khoang miệng tới thực quản

+ Lực đảy viên thức ăn tới thực quản, tới dày tạo nhờ co dãn phối hợp nhịp nhàng quan thực quản + Thời gian qua thực quản nhanh (2-4s) nên thức ăn khơng bị biến đổi mặt hố học

- HS tiÕp thu lu ý

- HS hoạt động cá nhân giải thích - HS giải thích, HS khác bổ sung

KÕt luËn:

- Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

- Thức ăn từ thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản (cơ trơn)

- Thời gian thức ăn qua thực quản ngắn (2-4s) nên coi nh thức ăn không bị biến đổi IV Củng cố:

Khoanh trịn vào đầu câu trả lời đúng:

C©u 1: Quá trình tiêu hoá khoang miệng gồm:

a Biến đổi lí học d Tiết nớc bọt b Nhai, đảo trộn thức ăn e Cả a, b, c, d c Biến đổi hoá học g Chỉ a c

Câu 2: Loại thức ăn đợc biến đổi mặt hố học khoang miệng a Prơtêin, tinh bột, lipit c Prôtêin, tinh bột, hoa b Tinh bột chín d Bánh mì, dầu thực vật V ,Dn d

- Học trả lời câu hái 1, 2, 3, SGK- Tr 83

- Đọc mục Em có biết, chuẩn bị cho thực hành: Nớc bọt , nớc cơm - Hớng dẫn:

Câu 2: “Nhai kĩ no lâu” nhai kĩ hiệu suất tiêu hố cao, thể hấp thụ đợc nhiều chất dinh dỡng nên no lâu

(83)

Câu 4: - Cháo thấm nớc bọt, phần tinh bột cháo bị biến đổi thành đờng mantozơ dới tác dụng enzim amilaza

- Với sữa thấm nớc bọt tiêu hố hố học khơng diễn khoang miệng thành phần hoá học sữa Pr v ng ụi hoc ng n

Tiết PPCT 27

Bài 26: Thực hµnh

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện đảm bảo cho enzim hoạt động

- HS biết kết luận từ thí nghiệm i chng

2, Kỹ

- Rèn luyện cho HS kĩ thao tác thí nghiƯm chÝnh x¸c

3, Thái độ

1, Giáo viên

- Chuẩn bị cho nhóm: ống nghiệm nhỏ (10 ml), ống đong chia độ, giá để ống nghiệm, đèn cồn, cuộn giấy đo độ pH, phễu có bơng lọc, bình thuỷ tinh, cặp nhiệt kế, cặp ống nghiệm, phích nớc nóng, hồ tinh bột 1%, dd HCl 2%, dd iốt 1%, thuốc thử Strôme (3 ml dd NaOH 10% + ml dd CuSO4 2%)

2, Häc sinh

- HS: phút đầu giờ, nhóm chuẩn bị 24 ml nớc bọt loãng (lấy ml nớc bọt + 18 ml nớc cất lắc lọc qua phễu bụng lc) v h tinh bt

Đọc trớc bíc tiÕn hµnh theo SGK

1,

(84)

2,

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? Khi nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Các em biết, ăn cơm nhai kĩ ta thấy có vị Vậy enzim nớc bọt hoạt động nh nào? điều kiện hoạt động tốt nhất? Chúng ta tiến hành tìm hiểu thực hành hơm - GV ghi vào góc bảng: tinh bột + iốt xuất hịên màu xanh

đờng + thuốc thử Strôme xuất màu đỏ nâu - GV kiểm tra chuẩn bị nớc bọt tinh bột nhóm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Các bớc tiến hành thí nghiệm chuẩn bị thí nghiệm

Mơc tiªu

HS trình bày đợc nhóm thức ăn chất vơ chất hữu cơ, hoạt động q trình tiêu hố vai trị tiêu hố

TiÕn hµnh

- GV phát dụng cụ thí nghiệm - HS tự đọc trớc nội dung thí nghiệm 26

- Tổ trởng phân công công việc cho nhóm tỉ,

+ HS nhËn dơng vµ vËt liƯu

+ HS chn bÞ nh·n cho ống nghiệm + HS chuẩn bị nớc bọt hoà loÃng, lọc, đun sôi

+ HS chun b bình thuỷ tinh đựng n-ớc

Hoạt động 2: Tiến hành bớc bớc thí nghiệm

Mơc tiªu

- HS nắm đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn, biết liên hệ giải thích thực tế Bồi dỡng cho học sinh thái độ vệ sinh hệ tiêu hố

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS tiến hành thí nghiệm nh bíc vµ bíc SGK

+ GV lu ý HS: rót hồ tinh bột khơng để rớt lờn thnh

Các tổ tiến hành nh sau:

Bớc 1: Chuẩn bị vật liệu vào ống nghiệm

(85)

- Đo độ pH ống nghiệm để làm gì?

- GV kÏ s½n bảng 26.1 lên bảng, yêu cầu HS lên điền

+ Lu ý: Thực tế độ không thay đổi niều

- GV thông báo đáp án bảng 26.1

vào ống A, B, C, D Đặt ống vào giá

+ Dùng ống ®ong lÊy vËt liƯu kh¸c èng A: ml níc l·

èng B: ml níc bät

ống C: ml nớc bọt đun sôi

èng D: ml níc bät+ vµi giät HCl (2%) Bíc 2: TiÕn hµnh

- Đo độ pH ng nghim v ghi vo v

- Đặt ống nghiệm vào bình thuỷ tinh có nớc ấm 37oC 15 phút.

- Các tổ quan sát ghi kết vào bảng 26.1

Thống ý kiến giải thích

- Đại diện nhóm lên bảng ®iỊn, nhËn xÐt

Kết thí nghiệm hoạt động enzim nớc bọt

Các ống nghiệm Hiện tợng độ Giải thích ống A

èng B èng C èng D

- Không đổi - Tăng lên - Không đổi - Không đổi

- Nớc lã khơng có enzim biến đổi tinh bột

- Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột - Nớc bọt đun sơi làm hoạt tính enzim biến đổi tinh bột - Do HCl hạ thấp pH nên enzim nớc bọt không biến đổi tinh bột

Hoạt động 3: Kiểm tra kết thí nghiệm giải thích kết quả

Hoạt động giáo viên Hoạt ng ca hc sinh

- GV yêu cầu chia dd ống A, B, C, D thành phÇn

+ Lu ý: ống A chia vào A1, A2 dán

nh·n, B chia vµo B1; B2

- Trong tổ cử HS chia dd ống chuẩn bị sẵn A1; A2; B1; B2

- Đặt ống A1; B1; C1; D1 vào giá

(lụ 1) Nh vo ống 5-6 giọt iốt lắc ống

- Đặt ống A2; B2; C2; D2 vào giá

(86)

- GV kẻ sẵn bảng 26.2 lên bảng, yêu cầu HS lên ghi kết

+ Lu ý: Các tổ thí nghiệm khơng thành cơng lu ý điều kiện thí nghiệm - GV nhận xét bảng 26.2 để đa đáp án

Strôme, đun sôi ống lửa ốn cn

- Những HS khác quan sát, so sánh màu sắc ống nghiệm, thống ý kiến , ghi kết vào bảng 26.2 (kẻ sẵn)

- Đại diện nhóm lên điền vào bảng, nhận xét

Đáp án bảng 26.2

Kt qu thí nghiệm hoạt động enzim nớc bọt

Các ống nghiệm Hiện tợng (màu sắc)

Giải thÝch - èng A1

- èng A2

- Màu xanh - Màu đỏ nâu

- Nớc lã khơng có enzim biến đổi tinh bột thành đờng

- èng B1

- èng B2

- Nớc bọt có enzim biến đổi tinh bột thành đờng

- èng C1

- èng C2

- Emzim nớc bọt bị đun sơi khơng có khẳ biến đổi tinh bột thành đờng

- èng D1

- èng §2

- Enzim nớc bọt không hoạt động môi trờng axit nên tinh bột không bị biến đổi thành đờng

Hoạt động 4: Thu hoạch

- Mỗi HS tự làm báo cáo thu hoạch nhà nộp báo cáo cho GV đánh giá vào sau

Gỵi ý:

1 KiÕn thøc

- Enzim nớc bọt có tên amilaza

- Enzim nớc bọt có tác dụng biến đổi tinh bột thành đờng mantozơ

- Enzim nớc bọt hoạt động tốt điều kiện độ pH = 7,2 v nhit = 37oC.

2 Kĩ năng

- Trình bày thí nghiệm (HS tự làm)

(87)

- So sánh kết ống nghiệm B C cho phép ta khẳng định enzim nớc bọt hoạt động tốt nhiệt độ = 37oC Enzim nớc bọt bị phá huỷ 100oC.

- So sánh kết ống nghiệm B D cho phép ta khẳng định enzim nớc bọt hoạt động tốt pH = 7,2 Enzim nớc bọt không hoạt động môi trờng axit

IV §¸nh gi¸

- GV nhËn xÐt giê thùc hành: khen nhóm làm tốt ghi điểm cho nhóm

V Dặn dò

- Viết báo cáo thu hoạch - Thu dọn vệ sinh lớp Ngày soạn:

Ngày giảng:

Tiết PPCT 28

Bài 27: Tiêu hoá dày

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc cấu tạo dày trình tiêu hoá diễn dày gồm: Các hoạt động tiêu hoá

Cơ quan, tế bào thực hoạt động Tác dụng hoạt động

2, Kỹ

Rèn luyện cho HS t dự đoán

3, Thỏi

Bồi dỡng ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá

1, Giáo viên

- Tranh sinh 8, b¶ng phơ

2, Häc sinh

- Đọc trớc nhà - Kẻ bảng 27 vµo vë

1,

Líp 8……….

2,

k iĨm tra cũ

Nêu tuyến tiêu hoá hệ tiêu hoá ngời? Nớc bọt có khả tiêu oá hợp chất nào?

3, Bài mới

(88)

khoang miệng hợp chất gluxit đợc tiêu hoá phần Các chất khác cha bị tiêu hoá Câu hỏi đặt cho dày hợp chất bị tiêu hố, q trình tiêu hố diễn nh nào?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo dày

TiÕn hµnh

Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 27.1, thảo luận nhóm trả lời câu hi:

- Dạ dày có cấu tạo nh nµo?

- Căn vào đặc điểm cấu tạo để dự đốn xem dày có hoạt động tiêu hoá nào?

- GV ghi dự đoán HS cha đánh giá sai mà giải hoạt động sau

I , cÊu t¹o cđa dày

- HS t nghiờn cu thụng tin SGK, quan sát H 27.1, thảo luận nhóm trả lời: - HS đại diện nhóm trả lời

+ Hình dạng + Thành dày + Tuyến tiêu ho¸

- C¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Kết luận:

- Dạ dày hình túi, dung tích lít

- Thành dày có lớp lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp dới niêm mạc, lớp niêm mạc - Lớp dày, khoẻ gồm lớp cơ: dọc, vòng chéo

- Lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch vÞ

Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hố dày

TiÕn hµnh

Hoạt động giỏo viờn Hot ng ca hc sinh

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lêi c©u hái:

- Tiêu hố dày gồm hoạt động nào?

- Những hoạt động biến đổi lí học, hố học?

- u cầu HS trao đổi nhóm, hồn thành bảgn 27 SGK

II, Tiêu hoá dày

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi:

+ S tit dch vị, co bóp dày, hoạt động enzim pepsin, đẩy thức ăn tới ruột

+

(89)

- GV nhËn xÐt, ®a kÕt qu¶

- GV thơng báo dự đốn nhóm: nhóm đúng, sai, thiếu

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Thức ăn đợc đẩy xuống ruột nhờ hoạt động quan nào?

- Loại thức ăn G, L đợc tiêu hoá trong dạ dày nh nào?

- Giải thích Pr thức ăn bị dịch vị phân huỷ nhng Pr lớp niêm mạc dày lại không?

- Theo em, muốn bảo vệ dày ta phải ăn uống nh thÕ nµo?

- HS dựa vào thơng tin để trả lời:

+ Thức ăn lúc đầu chịu tác dụng enzim amilaza thấm dch v

+ Thức ăn L không tiêu hoá dày enzim tiêu hoá L dÞch vÞ

=> L, G biến đổi lớ hc

+ Các tế bào tiết chất nhày cổ tuyến vị tiết chất nhày phủ lên bề mặt niêm mạc ngăn cách tế bào niêm mạc với enzim pepsin

- HS liên hệ thực tế trả lời - HS đọc ghi nhớ SGK

KÕt luËn:

Bảng 27: Các hoạt động biến đổi thức n d dy Bin i thc

ăn dày

Cỏc hot ng tham

gia

Các thành phần tham gia hoạt

ng

Tỏc dụng hoạt động

Biến đổi lí học

- Sù tiÕt dÞch vÞ

- Sù co bãp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hoà loÃng thức ¨n

- Làm nhuyễn đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị

Biến đổi hoá học

- Hoạt động enzim pepsin

- En zim pepsin - Phân cắt Pr chuỗi dài thành chuỗi ngắn gồm 3- 10 aa

- S y thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động dày phối hợp với vòng hậu vị

- Thời gian lu thức ăn dày từ tuỳ loại thức ăn

IV, Củng cè

Chọn đáp án đúng:

Biến đổi lí học dày gồm:

a Sự tiết dịch vị c Sự nhào trộn thức ăn b Sự co bóp dày d Cả a, b c e Chỉ a, b

V DỈn dò

(90)

Tiết PPCT 29

Bài 28: Tiêu hoá ruột non

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc q trình tiêu hố diễn ruột non gồm: + Các hoạt động tiêu hoá

+ Các quan, tế bào thực hoạt động + Tác dụng kết hoạt ng

2, Kỹ

- Rèn luyện cho HS t dự đoán kiến thức

3, Thái độ

- B¶o vƯ hƯ tiêu hoá

1, Giáo viªn

- Tranh phãng H 28.1; 28.2

2, Häc sinh

1,

Líp 8……

2,

Trình bày biến đổi thức ăn dày

3, Bµi míi

a, Më bµi

Nh em biết, miệng tiêu hoá G, dày tiêu hoá Pr Tuy nhiên tiêu hố VD: khoang miệng có -2% G bị tiêu hố Các chất tiếp tục bị tiêu hoá ruột non Vậy cấu tạo ruột non nh nào? Sự tiêu hoá diễn ra sao, tìm hiểu hơm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Cấu tạo ruột non

TiÕn hµnh

(91)

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK trả lời câu hi:

- Nêu cấu tạo ruột non?

- GV treo tranh H 28.1 28.2 để HS trinh bày

- Ruét cã cÊu t¹o nh thÕ nào? - Gan tuỵ có tác dụng gì?

- Dự đốn xem ruột non có hoạt động tiêu hoá nào?

- GV cha nhận xét ngay, để đến hoạt động sau

- GV ghi l¹i dù đoán HS lên góc bảng

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK trả lời:

- HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung, rót kÕt luËn

+ Ruét nã cÊu t¹o líp

- HS dựa vào cấu tạo ruột non để dự đốn, HS trình bày

KÕt luËn:

- Thµnh ruét cã lớp nh dày nhng mỏng - Lớp có dọc vòng

- Lớp niêm mạc (sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột tế bào tiết dịch nhày

- Tá tràng (đầu ruột non) có ống dẫn chung dịch tuỵ dịch mật đổ vào

Hoạt động 2 : Tìm hiểu tiêu hố ruột non

TiÕn hµnh

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan sát H 28.3, nhớ lại kiến thức tiết trớc trả lời câu hỏi:

- Dạ dày có môi trờng gì?

- Thức ăn xuống tới ruột non chịu sự biến đổi lí học khơng? Nếu có thì biểu nh nào? Các thành phần tham gia hoạt động?

- Nêu chế đóng mở mơn vị?

- NÕu ngêi bÞ bƯnh thiÕu axit dạ dày có hậu gì?

- Các thành ruột non có tác dụng gì?

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Theo em loại biến đổi trên, ở ruột non xảy biến đổi chủ yếu và quan trọng hơn?

- Để thức ăn biến i c hon ton, ta

II,Tiêu hoá ruột non

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan sát tranh trả lời câu hỏi:

+ Dạ dày có môi trờng axit, axit tiÕt tõ dÞch vÞ

+ Cã

- HS dựa vào SGK trình bày

(92)

cần làm gì? - Cần nhai kĩ để tinh bột chuyển hoá thành đờng

KÕt luËn:

* Biến đổi lí học

+ Sự tiết dịch tiêu hoá tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến ruột tiết để hồ lỗng thức ăn trộn dịch tiêu hoỏ

+ Muối mật (dịch mật) tách khối L thành giọt nhỏ, biệt lập với nhau, tạo nhũ t-ơng ho¸

+ Các thành ruột co bóp nhào trộn thức ăn ngấm dịch tiêu hoá tạo lực đẩy thức ăn xuống phần ruột

* Biến đổi hoá học

- Sự phối hợp tác dụng loại enzim dịch tuỵ (chủ yếu) dịch ruột, hỗ trợ dịch mật biến đổi loại thức ăn

+ Tinh bột đờng đôi thành đờng đơn + Prôtêin thành peptit thành aa

+ Lipit nhê dÞch mËt thành giọt lipit thành glixerin axit béo IV Cng c:

Bài tập trắc nghiệm:

Khoanh trũn vào đầu câu trả lời đúng:

Câu 1: Các chất thức ăn đợc biến đổi hoàn toàn ruột non là:

a Pr b G c L d Cả a, b, c e Chỉ a b Câu 2: ruột non biến đổi thức ăn chủ yếu là:

a Biến đổi lí học b Biến đổi hoá học c Cả a b

V ,Dn dũ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Híng dÉn:

Câu 4: Một ngời bị triệu chứng thiếu axit dày tiêu hố ruột non diễn nh sau: mơn vị thiếu tín hiệu đóng nên thức ăn qua môn vị tới ruột non liên tục nhanh hơn, thức ăn không đủ thời gian ngấm dịch tiêu hoá ruột non dẫn tới hiệu tiêu hoỏ thp

Tiết PPCT 30

(93)

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc:

+ Những đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

+ Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột tới quan tế bào

+ Vai trò đặc biệt gan đờng vận chuyển chất dinh dỡng + Vai trò ruột già q trình tiêu hố thể

2, Kỹ

- Quan sát vµ t logic

3, Thái độ

+ Giáo dục ý thức giữ vệ sinh nơi công cộng

1, Giáo viên

- Giáo án, tranh hình

2, Học sinh

1,

- Trình bày hoạt động tiêu hố ruột non?

- Với phần ăn đầy đủ chất dinh dỡng, nêu chất dinh dỡng sau tiêu hoá ruột non?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Khi thức ăn tiêu hoá, thể muốn lấy đợc chất dinh dỡng cần phải có hấp thụ Quá trình diễn ruột non chủ yếu Các chất cặn

bã lại cần đợc thải ngồi Hơm em tìm hiểu 29

b, Néi dung

Hoạt động 1: Hấp thụ chất dinh dỡng

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát H 29.1; 29.2 trả lời câu hỏi: - Căn vào đâu ngời ta khẳng định rằng: ruột non quan chủ yếu của hệ tiêu hố đảm nhận vai trị hấp thụ? - GV yêu cầu HS phân tích tranh - Diện tích bề mặt có liên quan đến hiệu hấp thụ nh nào?

I, HÊp thô chÊt dinh d ỡng

- Cá nhân HS tự nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 29.1; 29.2 trả lời: + Dựa vào thực nghiệm nghiên cứu - HS trình bày tranh

(94)

?-Trỡnh by c điểm cấu tạo ruột non có tác dụng làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ?

+ Ruét non cấu tạo có nếp gấp, lông ruột, lông cực nhỏ làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ

KÕt ln:

- Sù hÊp thơ chÊt dinh dìng chđ u diƠn ë rt non - CÊu t¹o ruột non phù hợp với chức hấp thụ

- Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp với lông ruột lông cực nhỏ có tác dụng tăng diƯn tÝch tiÕp xóc (tíi 500 m2).

- Hệ mao mạch máu mạch bạch huyết phân bố dày đặc tới lông ruột - Ruột dài 2,8 – m; S bề mặt từ 400-500 m2.

Hoạt động 2 : Tìm hiểu đờng vận chuyển, hấp thụ chất và vai trò gan

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan s¸t H 29.3

- Có đờng hấp thụ chất dinh d-ỡng ruột non?

- Yêu cầu HS hoàn thành bảng 29 trang 95 bảng GV kẻ sẵn

- GV giúp HS hoàn thiện bảng

- GV giải thích thêm: vitamin tan dầu có A, D, K, E lại vitamin tan nớc

- Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim?

- GV lấy VD bệnh tiểu đờng

II, Con đ ờng vận chuyển, hấp thụ các chất vai trò gan

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục II SGK, quan sát tranh trả lêi c©u hái:

+ Có đờng hấp thụ máu bạch huyết

- HS thảo luận nhóm, đại diện nhóm lên điền vào bảng

- HS dựa vào H 29.3 để trả lời:

Gan khử chất độc có hại cho thể điều hoà nồng độ chất dinh dỡng

trong m¸u

KÕt luËn:

Bảng 29: Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng hấp thụ Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ và

vận chuyển theo đờng máu

Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ và vận chuyển theo đờng bạch huyết

- Đờng, 30% axit béo glixêrin, aa, vitamin tan níc, c¸c mi kho¸ng, níc

- 70% lipit (các giọt mỡ đợc nhũ t-ơng hoá), vitamin tan dầu (A, D, E, K)

- Vai trò gan chất hấp thụ

+ Điều hoà nồng độ chất dinh dỡng máu đợc ổn định + Khử chất độc bị lọt vào chất dinh dỡng

Hoạt động 3 : Tìm hiểu vai trị ruột già q trình tiêu hố

(95)

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III SGK trả lời câu hỏi:

- Vai trũ ch yếu ruột già gì? - GV nêu số ngun nhân gây táo bón (do vận động , ăn chất xơ) u cầu HS trình bày biện pháp chống táo bón - GV lu ý HS bnh tr

III,Thải phân

- Cá nhân HS nghiên cứu thông tin mục III SGK trả lời câu hỏi:

+ Ruột già có vai trò hấp thụ nớc muối khoáng, thải phân

- HS nghe, vận dụng kiến thức tiếp thu trả lời

TiĨu kÕt:

- Vai trß cđa rt già:+ Hấp thụ nớc cần thiết cho thể + Thải phân

IV Cng c:

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi SGK V ,Dặn dũ

- Häc bµi vµ trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 31

Tiết PPCT 31

Bài tập chơng III, IV, V I Mục tiêu:

1, KiÕn thøc:

- cñng cè kiÕn thøc, chuÈn bÞ cho thi häc kú I - KiĨm tra sù nhËn thøc cña häc sinh

2, Kü

- Kỹ làm tập trặc nghiƯm

3, Thái độ

- Yªu thÝch môn học

1, Giáo viên

- Câu hỏi tập

2, Học sinh

- Ôn tập kiến thức

1,

(96)

3, Bµi míi

a, Më bµi

Để củng cố kiến thức ta có ôn tËp h«m

b, Néi dung

Hoạt động 1: Ôn tập chơng III, IV, V

Hoạt động giáo viên Hoạt động học

sinh

Gv đa hệ thống câu hỏi HS trả lêi:

Câu 1: Hoạt động van pha thất co là: a Van nhĩ thất mở, van động mạch đóng b Cả van mở

c Van nhĩ thất đóng, van động mạch mở d Cả van đóng

Câu 2: Máu thực trao đổi khí máu trong: a Động mạch

b Tĩnh mạch c Mao mạch

d Động mạch tĩnh mạch

Câu 3: Đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày là: a Có lớp dày khoẻ

b Có lớp cơ: vịng dọc

c Có lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch vị d Cả a c

Câu 4: Giải thích máu nhóm AB nhóm máu chuyên nhận máu nhóm O nhóm máu chuyên cho?

- Hs trả lời: Cõu 1: c

Câu 2:c

Câu 3:d

Câu 4

a * Máu AB máu chuyên nhận vì: (0,75đ)

- Trong huyết tơng không chứa kháng thể Vì máu AB khơng có khả gây kết dính hồng cầu lạ Vì máu AB nhận nhóm máu truyền cho nên đợc gọi nhóm máu chuyên nhận

b * Máu nhóm O là nhóm máu chuyên cho vì (0,75đ)

(97)

Câu 5: Điền từ hay cụm từ thích hợp vào chỗ chống

- H tuần hoàn máu gồm……… ……… tạo thành ………và …… vịng tuần hồn nhỏ dẫn máu qua ……….giúp máu trao đổi ……… ……… vịng tuần hồn lớn dẫn máu qua tất ……….để thực trao đổi cht

- Hệ bạch huyết gồm hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn thực chu trình

luân chuyển .và

Gv chuẩn kiến thức

không chứa kháng nguyên A hc B

Vì đợc truyền cho nhóm máu khác không bị kháng thể huyết tơng máu nhận gây kết dính hồng cầu

C©u (3đ) - Tim, hệ mạch, vòng tuần hoàn nhỏ, vòng tuần hoàn lớn

Phổi, O2, CO2, tế

bào thể

- Phân hệ lớn, phân hệ nhỏ, môi trờng thể, tham gia bảo vệ thể

IV, §¸nh gi¸

- Gv nhận xét đánh giá gi hc

V, Dặn dò

- Học

- Xem trớc Trao đổi chất

(98)

TiÕt PPCT 32

Chơng VI- Trao đổi chất lợng Bài 31:Trao đổi chất

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất cấp độ tế bào

- Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

2, Kỹ

- Phỏt trin k nng quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế

- Rèn kỹ hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sc kho

1, Giáo viªn

- Giáo án - phiếu học tập

2, Häc sinh

- Xem trước

1,

ổ n định tổ chức Lớp 8…… 2,

(Khơng )

3, Bµi míi

a, Më bµi

Em hiểu trao đổi chất? Vật khơng sống có trao đổi chất khơng ? Trao đổi chất người diễn ?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Trao đổi chất thể mơi trờng ngồi

- Yêu cầu HS quan sát H 31.1 với hiểu biết thân trả lời câu hỏi: - Sự trao đổi chất thể môi tr-ờng biểu nh nào?

- Hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tuần hồn, hệ tiết đóng vai trị trao đổi chất?

I, Trao đổi chất thể môi tr - ờng ngoài

- HS quan sát kĩ H 31.1, với kiến thức học trả lời câu hỏi:

- HS tr¶ lêi, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung rót kiÕn thøc

(99)

Gv yờu cầu hoàn thành phiếu học tập - Trao đổi chất thể mơi tr-ờng ngồi có ý nghĩa gì?

- GV : Nhờ trao đổi chất mà thể mơi trờng ngồi thể tồn phát triển, chết vật vô sinh trao đổi chất dẫn tới biến tính, huỷ hoại

- HS l¾ng nghe, tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt ln:

- Mơi trờng ngồi cung cấp cho thể thức ăn, nớc uống muối khống thơng qua hệ tiêu hố, hệ hơ hấp đồng thời thải chất cặn bã, sản phẩm phân huỷ , CO2 từ

thĨ m«i trêng

- Trao đổi chất thể môi trờng đặc trng sống đợc trao đổi

Hoạt động 2 : Trao đổi chất tế bào môi trờng thể

- Yªu cầu HS quan sát H 31.2 trả lời câu hỏi:

- Nêu thành phần môi trờng trong cơ thể?

- Máu nớc mô cung cấp cho tế bào?

- Hot ng sng cu tế bào tạo ra những sản phẩm gì?

- Những sản phẩm tế bào n-ớc mô vào máu đợc đa tới đâu?

- Sự trao đổi chất tế bào môi tr-ờng biểu nh nào?

II,Trao đổi chất tế bào môi tr

êng c¬ thĨ

- HS dựa vào H 31.2, thảo luận nhóm nêu đợc:

+ M«i trêng thể gồm: máu, n-ớc mô bạch huyết

+ M¸u cung cÊp chÊt dinh dìng, O2 qua

nớc mô tới tế bào

+ Hot ng sống tế bào tạo l-ợng, CO2, chất thải

+ Sản phẩm tế bào vào nớc mô, vào máu tới hệ tiết (phổi, thận, da)

- HS nêu kết luận

Kết luËn:

- Trao đổi chất tế bào môi trờng biểu hiện: chất dinh dỡng O2 tiếp nhận từ máu, nớc mô đợc tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời

sản phẩm phân huỷ đợc thải vào môi trờng đa tới quan tiết, thải

- Sự trao đổi chất tế bào thông qua môi trường

Hoạt động 3: Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất ở cấp độ tế bào

(100)

- Yêu cầu HS quan sát l¹i H 31.2

- Trao đổi chất cấp độ thể biểu hiện nh nào?

- Trao đổi chất cấp độ tế bào đợc thực nh nào?

- Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ ? (Nếu trao đổi chất trong hai cấp độ dùng lại có hậu quả gì?)

cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- HS dùa vµo H 31.2, thảo luạn nhóm trả lời:

+ Biu hin: trao đổi môi trờng với hệ quan

- HS : trao đổi tế bào môi trờng thể

- HS: thể chết cấp độ dừng lại

- Vậy trao đổi chất cấp độ có quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho c

thể tồn phát triển

Kết luËn:

- Trao đổi chất thể cung cấp O2 chất dinh dỡng cho tế bào nhận từ tế bào

các sản phẩm tiết, CO2 để thải môi trờng

- Trao đổi chất tế bào giải phóng lợng cung cấp cho quan thể thực hoạt động trao đổi chất với mơi trờng ngồi

- Hoạt động trao đổi chất cấp độ gắn bó mật thiết với nhau, khơng thể tách rời IV, Củng cố

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc trớc 32

Tiết PPCT 33

Bài 32: chuyển hoá

I Mục tiêu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm hai q trình đồng hố dị hố, hoạt động sống

- HS phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất chuyn hoỏ nng lng

2, Kỹ

- Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, thảo luận nhóm

3, Thỏi

(101)

1, Giáo viên

- Giỏo án

2, Häc sinh

- Xem trước

1,

Líp 8……

2,

- Trình bày vai trị hệ tiêu hố, hệ hơ hấp, hệ tiết hệ tuần hồn trao đổi chất?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Tế bào trao đổi chất nh nào? Vật chất môi trờng cung cấp đợc thể sử dụng nh nào?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Chuyển hoá vật chất lợng

- Yªu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 32.1 trả lời câu hỏi:

- S chuyn hoỏ vật chất lợng ở tế bào gồm trình nào? - Phân biệt trao đổi chất tế bào với sự chuyển hoá vật chất lợng?

- Năng lợng giải phóng tế bào đ-ợc sử dụng vào hoạt động nào? - GV giải thích sơ đồ H 32.1: Sự chuyển hố vật chất lợng

- GV yêu cầu HS: Lập bảng so sánh đồng hoá dị hoá Nêu mối quan hệ đồng hoá dị hoá

- Yêu cầu HS rút mối quan hệ gi÷a chóng

- Tỉ lệ đồng hố dị hoá cơ thể độ tuổi trạng thái khác nhau thay đổi nh nào?

I,Chuyển hoá vật chất l ợng

- HS nghiên cứu thông tin quan sát H 32.1 tr¶ lêi

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: + gồm trình đồng hoá dị hoá

+ Trao đổi chất tế bào trao đổi chất tế bào với mơi trờng Chuyển hố vật chất lợng biến đổi vật chất lợng

+ Năng lợng đợc sử dụng cho hoạt động co cơ, hoạt động sinh lí sinh nhiệt - HS dựa vào khái niệm đồng hố dị hố để hồn thành bảng so sánh

- HS ®iỊn kÕt quả, HS khác nhận xét, bổ sung

+ Quan hệ mâu thuẫn ngợc chiều

(102)

hoá

Bảng so sánh đồng hoá dị hoá

Đồng hoá Dị hoá

- Tổng hợp chất - Tích luỹ lợng - Xảy tế bào

- Phân giải chất - Giải phóng lợng - Xảy tế bào

KÕt luËn:

Trao đổi chất biểu bên ngồi q trình chuyển hố vật vhất l -ợng xảy bên tế bào

- Mọi hoạt động sống thể bắt nguồn từ chuyển hoá vật chất l-ợng ca t bo

- Chuyển hoá vật chất lợng tế bào gồm trình: + Đồng hoá (SGK)

+ Dị hoá (SGK)

- Đồng hoá dị hoá mặt đối lập nhng thống

- Tỉ lệ đồng hoá dị hoá thể khác nhau, phụ thuộc vào độ tuổi , giới tính trạng thái thể

Hoạt động 2: Chuyển hoá bản

Mơc tiªu:

HS nắm đợc lúc nghỉ ngơi thể tiêu dùng lợng cách xác định chuyển hố

TiÕn hµnh

- Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tieu dùng lợng không? Tại sao?

- GV : Năng lợng tiêu dùng thể nghỉ ngơi gọi gì? Nêu khái niệm chuyển hố bn? n v v ý ngha

II,Chuyển hoá b¶n

- HS vận dụng kiến thức học nêu đợc:

+ Có tiêu dùng lợng cho hoạt động tim, hơ hấp, trì thõn nhit

- HS trả lời, nêu kết luận

Kết luận:

- Chuyển hoá lợng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: kJ/h/kg

- ý nghĩa: vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, bệnh lí

Hoạt động 3 : Điều hồ chuyển hố vật chất lợng cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

(103)

HS nắm đợc điều hồ chuyển hố vật chất lợng nhờ chế thần kinh thể dịch

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục III trả lời cõu hi:

- Có hình thức điều hoà sự chuyển hoá vật chất lợng?

III, Điều hồ chuyển hố vật chất và l ợng cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào

- HS nghiên cứu thông tin trả lời

Kết luận:

- Điều hoà thần kinh

+ não có trung khu điều khiển trao đổi chất (trực tiếp) + Thần kinh điều hồ thơng qua tim, mch (giỏn tip)

- Điều hòa chế thể dịch: hoocmon tuyến nội tiết tiết vào máu IV, Cng c

- GV yêu cầu HS làm tập trắc nghiệm

Cột A Cột B Kết

1 Đồng hoá Dị hoá Tiêu hoá Bài tiết

a Ly thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng hấp thụ vào máu

b Tổng hợp chất đặc trng tích luỹ lợng c Thải sản phẩm phân huỷ sản phẩm thừa mơi trờng ngồi

d Phân giải chất đặc trng thành chất đơn giản giải phóng lợng

V, DỈn dò

- Học trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK - Đọc trớc 35

- Lµm bµi tËp 2, 3, vµo vë

Tiết PPCT 34

Bài 33: Thân nhiệt

I Mục tiêu:

(104)

- HS nắm đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hoà thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng, lạnh, đề phịng cảm nóng, lạnh

2, Kü

Rốn k nng: - Hot ng nhúm

- Vận dụng lý thuyết vào thực tế - Tư tổng hợp, khái quát

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể đặc biệt môi trường thay đổi

1, Giáo viên

- Su tầm số tranh ảnh bảo vệ môi trờng sinh thái góp phần điều hoà không khí nh trång c©y xanh, x©y hå níc ë khu d©n c

2, Häc sinh

- Xem trước

1,

Líp 8……

2,

- Chuyển hố gì? Chuyển hố gồm q trình nào? Vì nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng thể sống?

- Giải thích mối quan hệ qua lại đồng hố dị hố?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Năng lợng sản sinh q trình dị hố đợc thể sử dụng nh nào?

- GV: Nhiệt đợc dị hố giải phóng bù vào phần tức thực điều hoà thân nhiệt Vậy thân nhiệt gì? thể có biện pháp để điều hoà thân nhiệt?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Thân nhiệt

- Yêu cầu đọc thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Thân nhiệt gì?ở ngời khoẻ mạnh, khi trời nóng trời lạnh nhiệt độ cơ thể bao nhiêu? Thay đổi nh thế nào?

- Sự ổn định thân nhiệt đâu? - GV giúp HS hồn thiện kiến thức

I, Th©n nhiƯt

Cá nhân HS nghiên cứu thông mục I SGK trang 105 trả lời câu hỏi: - Trao đổi nhóm để thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

KÕt luËn:

(105)

- Thân nhiệt ổn định 37oC cân sinh nhiệt toả nhiệt.

Hoạt động 2: Tỡm hi u cỏc c ch i u ho thõn nhi tể ơ ế đ ề à ệ

- Yªu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

- Bộ phận thể tham gia vào sự điều hoà thân nhiệt?

- Nhit thể sinh đâu và để làm gì?

- Khi lao động nặng, thể có những phơng thức toả nhiệt nào?

- Vì mùa hè, da ngời ta hồng hào, còn mùa đông rét da tái sởn gai ốc?

- Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió (oi bức) thể có phản ứng có cảm giác nh nào? - Từ ý kiến trên, rút kết luận vai trò da điều hoà thân nhiệt?

- GV giảng giải thêm

II, S iu ho thõn nhiệt

- HS dựa vào thông tin SGK thảo luận nhóm nêu đợc:

+ Da vµ hƯ thần kinh có vai trò quan trọng điều hoà th©n nhiƯt

+ Nhiệt ngồi mơi trờng qua da để đảm bảo thân nhiệt ổn định

+ Lao động nặng: tốt mồ hơi, hơ hấp mạnh, da mặt đỏ

+ Mùa hè: Mạch máu dãn giúp toả bớt nhiệt qua da Mùa đông: mạch máu co, sởn gai ốc giúp giảm bớt nhiệt qua da + Ngày oi bức, mồ khó bay hơi, toả nhiệt khó khăn làm cho ngời bối khó chịu

- HS tù rót kÕt luËn

* KÕt ln:

1 Vai trß cđa da điều hoà thân nhiệt

- Da l c quan đóng vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt Cơ chế:

+ Khi trời nóng lao động nặng mao mạch dới da dãn giúp toả nhiệt nhanh, tăng tiết mồ hôi, giải phóng nhiệt cho thể

+ Khi trời rét mao mạch dới da co lại, chân lơng co để giảm nhiệt Trời q lạnh co dãn liên tục gây phản xạ run để tăng sinh nhiệt

- HS đọc thông tin nghe ging

2 Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt

- Mi hot động điều hoà thân nhiệt da phản xạ dới điều khiển hệ thần kinh

Hoạt động 3: Tỡm hiểu cỏc phương phỏp phũng chống núng, lạnh

Yêu cầu HS thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi:

- Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông III,

p hương pháp phịng chống nóng,

lạnh

(106)

khác nh nào?

- Mựa hè cần làm để chống nóng? - Vì nói rèn luyện thân thể là biện pháp phịng chống nóng lạnh? - Việc xây dựng nhà, cơng sở cần lu ý yếu tố để chống nóng, lnh?

- HS trình bày, HS khác nhËn xÐt bỉ sung

- HS rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Chế độ ăn uống phù hợp với mùa

- Mùa hè: đội mũ nón đờng Lao động, mồ khơng nên tắm ngay, khơng ngồi nơi gió lộng, khơng bật quạt mạnh

- Mùa đông: giữ ấm cổ, tay chân, ngực

- Rèn luyện TDTT hợp lí để tăng sức chịu đựng cho thể - Trồng nhiều xanh quanh nhà nơi công cộng

IV, Cng c

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Thõn nhit l gì? Tại thân nhiệt ln ổn định?

? Trình bày c chế điều hoà thân nhiệt trời nóng, lạnh?

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK Đọc Em có biết - Tit sau ụn

Tiết PPCT 35

Bài 35: Ôn tập học kì I

I Mục tiêu:

- HS hệ thống hoá kiến thức học kì I - HS nắm sâu, nắm kiến thức ó hc

2, Kỹ

Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn

3, Thái độ

II, ChuÈn bÞ

1, Giáo viên

- Giáo án

2, Häc sinh

- Các nhóm với nội dung phân công (1 tờ giấy khổ to)

1,

(107)

2,

k iĨm tra bµi cị 3, Bµi míi

Hoạt động 1:: Hệ thống hoá kiến thức

- GV chia líp thµnh nhãm Phân công nhóm làm bảng

- Yêu cầu nhóm dán kết (khổ giấy to) lên b¶ng

- GV nhận xét ghi ý kiến bổ sung chiếu đáp án

- C¸c nhãm tiÕn hành thảo luận nội dung bảng (cá nhân phải hoàn thành bảng nhà)

- Thảo luËn nhãm, thèng nhÊt ý kiÕn ghi vµ phim tờ giấy to

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

- Các nhóm hoàn thiện kết - HS hoàn thành vào tập

Bảng 35 1: Khái quát vỊ c¬ thĨ ngêi

Cấp độ tổ chức Cấu tạo Đặc điểm đặc trng Vai trò Tế bào

- Gồm: màng, tế bào chất với bào quan chủ yếu (ti thể, lới nội chất, máy Gôngi ) nhân

- L n v cu to chức thể

M« - TËp hợp tế bào chuyên hoá có cấu trúc giống

- Tham gia cấu tạo nên quan

Cơ quan

- Đợc cấu tạo nên mô khác

- Tham gia cu tạo thực chức định hệ c quan

Hệ quan - Gồm quan có mối quan hệ chức

- Thực chức định thể

Bảng 35 2: Sự vận động thể

H c quan thc hin ng

Đặc điểm cÊu t¹o

đặc trng Chức

Vai trò chung Bộ xơng - Gồm nhiều xơng liên

kÕt víi qua c¸c khíp

- Có tính chất cứng rắn đàn hồi

T¹o bé khung thể + Bảo vệ

+ Nơi bám

(108)

với môi tr-ờng

Hệ - Tế bào dài

- Có khả co dÃn

- C co dón giỳp c quan hot ng

Bảng 35 3: Tuần hoàn máu

Cơ quan Đặc điểm cấu tạo

c trng Chức Vai trị chung

Tim

- Có van nhĩ thất van động mạch - Co bóp theo chu kì gồm pha

- Bơm máu liên tục theo chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất từ tâm thất vào động mạch

- Giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều thể, mớc mô liên tục đợc đổi mới, bạch huyết liên tục đợc lu thơng

HƯ m¹ch

- Gồm động mạch, mao mạch tĩnh mch

- Dẫn máu từ tim khắp thể từ khắp thể tim

Bảng 35 4: Hô hấp

Các giai đoạn chủ

yếu hô hấp Cơ chế

Vai trò

Riªng Chung

Thë

Hoạt động phối hợp lồng ngực hô hấp

Giúp không khí phổi thờng xuyên đổi

Cung cÊp oxi cho tế bào thể thải khí

cacbonic thể

Trao i khớ phổi

- C¸c khÝ (O2;

CO2) khuÕch t¸n

từ nơi có nồng độ cao đến nơi có nồng độ thấp

- Tăng nồng độ O2

và giảm nồng độ khí CO2 máu

Trao đổi khí tế bào

- Cung cÊp O2 cho tÕ

bµo vµ nhËn CO2

tế bào thải

Bảng 35 5: Tiêu hoá

Khoang miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già Tiêu hoá Gluxit Lipit Prôtêin x x x x x Hấp thụ Đờng

Axit béo glixêrin Axit amin

x x x Hoạt động 2 : Câu hỏi ôn tập

Hoạt động GV Hoạt động ca HS

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu - HS thảo luận nhóm thống câu trả Hoạt

ng

Loại chÊt

(109)

hái SGK trang 112

- GV nhËn xÐt vµ gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thức

lời

Đại diện nhóm trình bày, nhận xÐt, bæ sung

KÕt luËn:

- SGK

IV Kiểm tra, đánh giá

- GV nhận xét, đánh giá kết làm việc nhóm

V, Dặn dò

- Hc bi v hon thin nội dung ôn tập - Chuẩn bị để sau kiểm tra học kì I

(110)

Ngµy soạn: Ngày giảng:

Tiết PPCT 36

Kiểm tra học kì I I Mục tiêu:

- Học sinh thực nội dung kiểm tra theo yêu cầu

2, Kü

- Có kĩ t làm bµi

3, Thái độ

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra, thi cử

1, Giáo viên

- Nội dung đề

Ma trËn

Các chủ đề

Các mức độ nhận thức Tổng

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Tnkh tl Tnkh tl Tnkh tl

Chơng Câu

0.5 đ Câu 33 đ 2Câu 3.5 đ

Chơng Câu

2đ 1Câu đ

Chơng Câu

0.5đ 1Câu 0.5đ

Chơng Câu

3đ

Câu 1đ

1Câu 3đ

Tỉng 2C©u

1 1C©u3 2C©u5 1C©u1 5C©u10

2, Häc sinh

- Chuẩn bị theo nội dung ôn tập

1,

Líp 8A…… 2,

k iểm tra

I Đề bài

A Trắc nghiƯm

Câu 1: Máu thực trao đổi khí máu trong: a Động mạch

b Tĩnh mạch c Mao mạch

d Động mạch tĩnh mạch

(111)

b Có lớp cơ: vịng dọc

c Có lớp niêm mạc với nhiều tuyến tiết dịch vị d Cả a c

Câu 3: (3®)

- Hệ tuần hoàn máu gồm……… ……… tạo thành ………và …… vịng tuần hồn nhỏ dẫn máu qua ……….giúp máu trao đổi ……… ……… vịng tuần hồn lớn dẫn máu qua tất ……….để thực trao i cht

- Hệ bạch huyết gồm hệ bạch huyết với hệ tuần hoàn thực chu trình luân chuyển

B,Tự luËn

Cõu : Trình bày chế q trình điều hịa thân nhiệt? Cõu 5: Em cần làm để chng nóng lạnh ?

C©u : Trình bày quan hô hấp chức chúng ?

II, Đáp án Biểu điểm A, Trắc nghiệm

Cõu 1:c ( 0.5 ® )

Câu 2:d ( 0.5 ® )

Câu (3đ) 0,25 x 12 = 3đ

- Tim, hệ mạch, vòng tuần hoàn nhỏ, vòng tuần hoàn lớn Phổi, O2, CO2, tế bào thể

- Phân hệ lớn, phân hệ nhỏ, môi trờng thể, tham gia bảo vệ thĨ

B,Tù ln

Câu : ( 3® )

1 Vai trò da điều hoà th©n nhiƯt

- Da quan đóng vai trị quan trọng điều hồ thân nhiệt Cơ chế:

+ Khi trời nóng lao động nặng mao mạch dới da dãn giúp toả nhiệt nhanh, tăng tiết mồ hơi, giải phóng nhiệt cho thể

+ Khi trời rét mao mạch dới da co lại, chân lông co để giảm thoát nhiệt Trời lạnh co dãn liên tục gây phản xạ run để tăng sinh nhiệt

2 Vai trò hệ thần kinh điều hoà thân nhiệt

- Mi hot ng iu hoà thân nhiệt da phản xạ dới điều khiển hệ thần kinh

Câu 5: ( 1® )

Học sinh trình bày đợc phơng pháp chống nóng lạnh thân

C©u : ( 2® )

- Hệ hơ hấp gồm phận: đờng dẫn khí (khoang mũi, họng ) phổi

- §êng dÉn khÝ có chức dẫn khí vào phổi, ngăn bụi, làm ẩm không khí vào phổi bảo vệ phổi khỏi tác nhân có hại

(112)

IV Nhận xét

- Giáo viên nhận xét kiểm tra - Kết quả:

Tốt Khá

Tb Yếu

V Dặn dò

- Xem trớc 30

Ghi chó

Thi đề phịng

Tuần: 19

Tiết PPCT 37

Bài 34: Vitamin muối khoáng

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc vai trị vitamin muối khống

2, Kỹ

- Vn dng hiểu biết vitamin muối khoáng lập phần ăn xây dựng chế độ ăn uống hợp lí

3, Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh thùc phÈm BiÕt c¸ch phèi hợp thức ăn

1, Giáo viên

- Tranh ảnh nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng - Tranh trẻ em bị thiếu vitamin D, còi xơng, bớc cổ thiÕu muèi ièt

2, Häc sinh

1,

Líp 8……

2,

a, Më bµi

(113)

Vai trị chất đó?

- GV: Vitamin muối khoáng không tạo lợng cho thể, có vai trò với thể?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Vitamin

Mơc tiªu

Hiểu đợc vai trị loại vitamin đời sống nguồn cung cấp chúng Từ xây dựng đợc phần ăn thích hợp

TiÕn hµnh

- Yêu cầu đọc thơng tin mục I SGK hồn thành tập SGK:

- GV nhận xét đa kết

- Yêu cầu HS đọc tiếp thông tin mục I SGK để trả lời câu hỏi:

- Vitamin gì? có vai trị đối với c th?

- Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.1 SGK tóm tắt vai trò chủ yếu sè vitamin

- GV lu ý HS: vitamin D đợc tổng hợp thể dới tác dụng ánh sáng mặt trời từ chất egơstêrin có da Mùa hè thể tổng hợp vitamin D d thừa tích luỹ gan

- Thực đơn bữa ăn cần phối hợp nh để có đủ vitamin

- Lu ý HS: nhãm vitamin tan dÇu tan níc => cÇn chế biến thức ăn cho phù hợp

I, Vitamin

Cá nhân HS nghiên cứu thông mục I SGK với vốn hiểu biết mình, hoàn thành tËp theo nhãm

- HS trình bày kết nhận xét:- kết :1,3,5,6

- HS dựa vào kết tập : + Thông tin đẻ trả lời kết luận

- HS nghiên cứu bảng 34.1 để nhận thấy vai trò số vitamin

Kết luận:

- Vitamin hợp chất hữu có thức ăn với liều lợng nhỏ nhng rÊt cÇn thiÕt

+ Vitamin tham gia thành phần cấu trúc nhiều enzim khác => đảm bảo hoạt động sinh lí bình th-ờng thể Ngời động vật khơng có khả tự tổng hợp vitamin mà phải lấy vitamin từ thức ăn

- Cã nhãm vitamin: vitamin tan dÇu vµ vitamin tan níc

- Trong phần ăn hàng ngày cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể

(114)

Mơc tiªu

- Hiểu đợc vai trị muối khống thể Biết xây dựng phần ăn hợp lý, bảo vệ sức khỏe

TiÕn hµnh

Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 34.2 trả lời câu hỏi:

- Muối khoáng có vai trò với thể? - Vì thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh còi x¬ng?

- Vì nhà nớc vận động nhân dõn dựng mui it?

- Trong phần ăn hàng ngày cần cung cấp loại thực phẩm vµ

chế biến nh để bảo đảm đủ vitamin muối khoáng cho thể?

II: Mi kho¸ng

- HS dựa vào thơng tin SGK + bảng 34.2, thảo luận nhóm nêu đợc:

+ Thiếu vitamin D, trẻ bị còi xơng thĨ chØ hÊp thơ Ca cã mỈt vitamin D Vitamin D thúc đẩy trình chuyển hoá Ca P tạo xơng

+ S dng mui iốt để phòng tránh bớu cổ

KÕt luËn:

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào đảm bảo cân áp suất thẩm thấu lực trơng tế bào, tham gia vào thành phần cấu tạo enzim đảm bảo trình trao đổi chất nng l-ng

- Khẩu phần ăn cần:

+ Cung cấp đủ lợng thịt (hoặc trứng, sữa rau tơi)

+ Cung cÊp mi hc níc chÊm vừa phải, nên dùng muối iốt

+ Trẻ em cần tăng cờng muối Ca (sữa, nớc xơng hầm )

+ Chế biến hợp lí để chống vitamin nấu ăn

IV, Cñng cè

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi 1, 2, 3, SGK – Tr 110

V, DỈn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK Làm tập 3,4 - Đọc Em có biết

(115)

Câu 4: Sắt cần cho tạo thành hồng cầu tham gia trình chuyển hố vậy bà mẹ mang thai cần đợc bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt, ngời mẹ kho mnh

Tuần:

Tiết PPCT 38

Bài 36: Tiêu chuẩn ăn uống Nguyên tắc lập phần I Mục tiêu:

1, KiÕn thøc:

- Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối t-ợng khác

- Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng có loại thực phẩm - Xác định đợc sở nguyên tắc xỏc nh khu phn

2, Kỹ

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ vận dụng kiÕn thøc vµo cuéc sèng

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lợng sống

(116)

1, Giáo viên

- Giáo án

2, Học sinh

1,

Líp 8……

2,

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? Hãy kể điều em biết vitamin vai trị loại vitamin đó?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Các chất dinh dỡng (thức ăn) cung cấp cho thể theo tiêu chuẩn quy định gọi tiêu chuẩn ăn uống Dựa vào sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dỡng hợp lí Hơm tìm hiểu

b, Néi dung

Hoạt động 1: Nhu cầu dinh dỡng thể

Mơc tiªu

Hiểu đợc nhu cầu dinh dỡng thể không giống Từ đề chế độ dinh dỡng hợp lý chống suy dinh dỡng cho trẻ em

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS đọc bảng mục I:+ Đọc bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt Nam (Tr - 120) trả lời câu hỏi :

- Nhu cầu dinh dỡng trẻ em, ngời trởng thành, ngời già khác nh thế nào? Vì có khác ?

- Sự khác nhu cầu dinh dỡng ở mỗi thể phụ thuộc vào yếu tố nào? - GV tổng kết lại nội dung thảo luận - Vì trẻ em suy dinh dỡng nớc đang phát triển chiếm tỉ lệ cao?

I,Nhu cầu dinh d ìng cđa c¬ thĨ

- HS tự thu nhận thơng tin => thảo luận nhóm, nêu đợc:

+ Nhu cầu dinh dỡng trẻ em cao ngời trởng thành ngồi lợng tiêu hao hoạt động cịn cần tích luỹ cho thể phát triển Ngời già nhu cầu dinh dỡng thấp s vận động thể

- HS tự tìm hiểu rút kết luận - HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung hoàn thiện kiến thức

+ Các nớc phát triển chất lợng sông thấp => trẻ em suy dinh d-ìng chiÕm tØ lƯ cao

KÕt ln:

- Nhu cầu dinh dỡng ngời không giống phụ thuộc vào yếu tố:

+ Giíi tÝnh : nam > n÷

(117)

+ Dạng hoạt động lao động : Lao động nng > lao ng nh

+ Trạng thái thĨ: Ngêi kÝch th-íc lín nhu cÇu dinh dìng > ngêi cã kÝch thíc nhá

+ Ngêi èm cÇn nhiều chất dinh dỡng ngời khoẻ

Hot ng 2:Giá trị dinh dỡng thức ăn

Mơc tiªu

- Hiểu đợc giá trị dinh dỡng nhóm thức ăn chủ yếu

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi:

- Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu hiện nh nào?

- GV treo tranh nhóm thực phẩm Yêu cầu HS hoàn thành phiếu học tập:

Loại thực phẩm Tên thực phẩm + Giàu Gluxít

+ Giàu prôtêin + Giàu lipit + Nhiều vitamin muối khoáng - GVnhận xét

- Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

II, Giá trị dinh d ỡng thức ăn

- Nghiên cứu bảng trả lêi NhËn xÐt vµ rót kÕt ln

- HS dựa vào vốn hiểu biết quan sát tranh thảo luận nhóm, hoàn thành phiếu học tập

+ Đại diện nhóm trình bày, bổ sung => đáp án chuẩn

+ Tỉ lệ loại chất thực phẩm không giống => phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ chất cho thể => KL

Kết luận:

- Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu :

+ Thành phần chất hữu + Năng lợng chứa

- Tỉ lệ chất hữu chứa thực phẩm không giống nên cần phối hợp loại thức ăn bữa ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu thể đồng thời giúp ăn ngon => hấp thụ tốt

Hoạt động 3: Khẩu phần nguyên tắc lập phần

Môc tiêu

(118)

Tiến hành

Hot động giáo viên Hoạt động học sinh

- GV yêu cầu HS đọc SGK ?-Khẩu phần gỡ ?

- Yêu cầu HS thảo luận :

- Khẩu phần ăn uống ngời ốm khỏi có khác ngời bình thờng?

- Vì phần ăn uống nên tăng cờng rau tơi?

- Để xây dựng phần ăn uống hợp lí cần dựa nào?

- GV chốt lại kiến thức

- Vì ngời ăn chay khoẻ mạnh?

- HS nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm nêu đợc :

+ Ngời ốm khỏi cần thức ăn bổ d-ỡng để tăng cờng phục hồi sức khoẻ + Tăng cờng vitamin, tăng cờng chất xơ để dễ tiêu hố

HS rót kÕt ln

- Hä dùng sản phẩm từ thực vật nh : đậu, vừng, lạc chứa nhiều prôtêin, lipít

Kết luận:

- Khẩu phần lợng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày

- Khẩu phần cho tợng khác không giống với ngời giai đoạn khác vì: nhu cầu lợng nhu cầu dinh d-ỡng thời điểm khác không giống

- Nguyên tắc lập phần :

+ m bo đủ lợng thức ăn phù hợp nhu cầu đối tợng

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng vitamin

+ Đảm bảo c ung cấp đủ lợng cho thể

IV, Cñng cè

Khoanh tròn vào đầu câu nhất: Câu 1: Bữa ăn hợp lí cần có lợng là:

a Có đủ thành phần dinh dỡng, vitamin, muối khoáng

b Có phối hợp đảm bảo cân đối tỉ lệ thành phần thức ăn c Cung cấp đủ lợng cho thể

d Cả a, b, c

Câu 2: Để nâng cao chất lợng bữa ăn gia đình cần: a Phát triển kinh tế gia đình

(119)

d ChØ a vµ b e Cả a, b, c

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Xem tríc 37, kẻ sẵn bảng vào giấy

Tuần: 21

Tiết PPCT 39

Bài 37: Thực hành

Phân tích phần cho trớc I Mục tiêu:

- HS nắm đợc bớc lập phần dựa nguyên tắc thành lập phần

- Đánh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu dựa vào xây dựng phần hợp lí cho thân

2, Kỹ

- Rèn kỹ tính toán, phân tích

3, Thỏi

- Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ

1, Giáo viên

- Đáp án bảng 2,3

2, Học sinh

- HS chép bảng 37.1; 37.2 37.3 giấy

(120)

1,

Líp 8……

2,

a, Më bµi

Nêu nguyên tắc lập phần Vận dụng nguyên tắc lập phần để xây dựng phần cách hợp lí cho thân

b, Néi dung

Hoạt động 1: Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần

- GV lần lợt giới thiệu bớc tiến hành:

+ Bớc 1: Hớng dẫn nội dung bảng 37.1 A: Lợng cung cấp

A1: Lợng thải bỏ

A2: Lng thc phẩm ăn đợc

+ Bớc 2:GV lấy VD để nêu cách tính - GV dùng bảng 37.2 (SGK) lấy VD gạo tẻ, cá chép để tính thành phần dinh dỡng

I, H íng dÉn ph ¬ng pháp thành lập khẩu phần

- Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mẫu từ nhà

- Bớc 2: Điền tên thực phẩm số lợng cung cÊp vµo cét A

+ Xác định lợng thải bỏ: A1= A (tỉ lệ %)

+ Xác định lợng thực phẩm ăn đợc: A2= A – A1

- Bớc 3: Tính giá trị thành phần kê bảng điền vào cột thành phần dinh dỡng, lợng, muối khống, vitamin

- Bíc 4:

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Cộng đối chiếu với bảng “Nhu cầu khuyến nghị cho ngời Việt Nam” từ có kế hoạch điều chỉnh chế độ ăn cho hợp lí

Hoạt động 2: Tập đánh giá phần mẫu SGK

- GV yêu cầu HS đọc phần nữ sing lớp 8, nghiên cứu thông tin bảng 37.2 tính số liệu điền vào chỗ

II, Tập đánh giá phần mẫu SGK

(121)

có dấu ?, từ xác định mức áp dng nhu cu tớnh theo %

- Yêu cầu HS lên chữa

- i din nhúm lờn hon thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - Từ bảng 37.2 hồn thành, HS tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

Đáp án bảng 37.2 - Bảng số liệu phần

Thực phẩm (g)

Trọng lợng Thành phần dinh dỡng Năng l-ợng

A A1 A2 Prôtêin Lipit Gluxit Kcal

Gạo tẻ 400 400 31,6 304,8 137

C¸ chÐp 100 40 60 9,6 2,16 57,6

Tæng

céng 80,2 33,31 383,48 2156,85

Đáp án bảng 37.3 – Bảng đánh giá

Năng

lợng Prôtêin

Muối

khoáng Vitamin

Canxi Sắt A B1 B2 PP C

Kết tÝnh to¸n

2156,8

80,2x60 % = 48,12

486,8 26,7

1082,

5 1,23 0,58 36,7

88,6x 50%

= 44,3 Nhu

cầu đề nghị

2200 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75

Mức đáp ứng nhu cầu (%)

98,04 87,5 69,53 118,

5 180,4 123 38,7

223,

8 59

Hoạt động 3: Thu hoạch

- Yêu cầu HS thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

III, Thu ho¹ch

- HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lợng dựa vào bữa ăn thực tế tính lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

(122)

tÝnh to¸n

IV Nhận xét - đánh giá

- GV nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành - Đánh giá hoạt động HS qua bảng 37.2 37.3

V, Cđng cè

- Về nhà hồn thành thu hoạch để sau nộp - Đọc trớc 38: Bài tiết cấu tạo hệ tit nc tiu

Tuần:

Tiết PPCT 40

Chơng VII- Bài tiết

Bài 38 : Bài tiết cấu tạo hệ tiÕt níc tiĨu I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc khái niệm tiết vai trị sống, nắm đợc hoạt động tiết chủ yếu hoạt động quan trng

2, Kỹ năng

- HS xác định hình trình bày đợc lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

3, Thái độ

- Båi dìng cho HS ý thức bảo vệ thể

1, Giáo viên

- Tranh phóng to H 38 - Mô hình cấu tạo thận

(123)

- Xem tríc bµi

1,

- GV thu thu hoạch trớc

3, Bài mới

a, Më bµi

? H»ng ngày thể tiết môi trờng sản phẩm nào?

? Vy thc cht hoạt động tiết gì? Vai trị tiết thể nh nào? Chúng ta tìm hiểu học hơm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Bài tiết

Mơc tiªu

HS nắm đợc khái niệm tiết ngời vai trị quan trọng thể sống

TiÕn hµnh

- Bài tiết gì? Bài tiết có vai trị nh thế nào thể sống?

- Các sản phẩm thải cần đợc bi tit phỏt sinh t õu?

- Các quan thực tiết? Cơ quan chủ yÕu?

- GV chèt kiÕn thøc

1, Bµi tiÕt

HS nghiên cứu thông tin mục I SGK, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - HS đại diện nhóm trả lời câu HS khác nhận xét, bổ sung rút kiến thức

KÕt luËn:

- Bài tiết trình lọc thải mơi trờng ngồi chất cănj bã hoạt động trao đổi chất tế bào thải ra, số chất thừa đa vào thể q liều lợng để trì tính ổn định môi tr-ờng trong, làm cho thể không bị nhiễm độc, đảm bảo hoạt động diễn bình thờng

- Cơ quan tiết gồm: phổi, da, thận (thận quan tiết chủ yếu) Còn sản phẩm tiết CO2; mồ hôi;

n-ớc tiÓu

Hoạt động 2: Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

(124)

- HS hiểu nắm đợc thành phần chủ yếu cấu tạo quan tiết nớc tiểu

TiÕn hµnh

Yêu cầu HS quan sát H 38.1; đọc thích, thảo luận hồn thành tập SGK

- u cầu đại diện nhóm trình bày kết qu

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi trình bày hình vẽ:

- Trình bày cấu tạo quan tiết nớc tiểu?

- GV gióp HS hoµn thiƯn kiÕn thøc

2, CÊu tạo hệ tiết n ớc tiểu

HS quan sát H 38.1; đọc thích thảo luận hồn thành tập SGK

KÕt qu¶: 1- d 2- a 3- d 4- d

- vµi HS trình bày, HS khác nhận xét

Kết luËn:

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái ống đái

- Thận gồm triệu đơn vị thận có chức lọc máu hình thành nớc tiểu Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận ống thận

IV, Cñng cè

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ trả lời câu hi 1, 2, SGK

V, Dặn dò

Tuần: 22

Tiết PPCT 41

(125)

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS nắm đợc trình tạo thành nớc tiểu thực chất trình tạo thành nớc tiểu

- Nắm đợc trình thải nớc tiểu, đợc khác biệt nớc tiểu đầu huyết tơng, nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

2, Kỹ

- Phỏt triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Gi¸o dơc ý thøc vƯ sinh giữ gìn quan tiết nớc tiểu

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

- Bài tiết có vai trị với thể sống? Nêu quan đảm nhận sản phẩm tiết ngời?

- Nªu cấu tạo hệ tiết nớc tiểu? Nguyên nhân bệnh sái thËn ë ngêi?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Nh em biết thận có triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nên nớc tiểu Vậy trình lọc máu diễn nh nào? gồm trình ? Khi thể thải nớc tiểu ngồi? Đó nội dung học hơm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu tạo thành nớc tiểu

Mơc tiªu :

- HS nắm đợc hình thành nớc tiểu

- HS đợc khác biệt nớc tiểu đầu huyết tơng, nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK mục I, quan sát H 39.1 để tìm hiểu tạo thành nớc tiu

- Thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: - Sự tạo thành nớc tiểu gồm quá trình nào? diễn đâu?

1,

t ạo thành n ớc tiểu

- HS đọc sử lí thơng tin

+ Quan s¸t tranh nội dung thích H 39.1 SGK (hoặc bảng)

(126)

- Yờu cu HS đọc lại thích H 39.1, thảo luận trả li:

- Thành phần nớc tiểu đầu khác máu ở điểm nào?

- GV phát phiếu học tập cho HS hoàn thành bảng so sánh nớc tiểu đầu vµ níc tiĨu chÝnh thøc

- u cầu nhóm trao đổi phiếu, so sánh với đáp án để chấm điểm

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

+ Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình

+ Nớc tiểu đầu tế bào máu prôtêin

- HS làm việc

- Trao đổi phiếu học tập cho nhau, đối chiếu với đáp án để đánh giá

- HS tiÕp thu kiÕn thøc

PhiÕu häc tËp

Đặc điểm Nớc tiểu đầu Nớc tiểu thức

- Nồng độ chất hoà tan - Chất độc, chất cặn bã - Chất dinh dỡng

- Lo·ng - Cã Ýt - Cã nhiÒu

- Đậm đặc - Cú nhiu

- Gần nh

Kết luận:

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình: + Qua trình lọc máu cầu thận: máu tới cầu thận với áp lực lớn tạo lực đẩy nớc chất hoà tan có kích thớc nhỏ qua lỗ lọc (30-40 angtron) vách mao mạch vào nang cầu thận (các tế bào máu prôtêin có kích thớc lớn nên không qua lỗ lọc) Kết tạo nớc tiểu đầu nang cÇu thËn

+ Q trình hấp thụ lại ống thận: nớc tiểu đầu đợc hấp thụ lại nớc chất cần thiết (chất dinh dỡng, ion cn cho c th )

+ Quá trình tiết tiếp (ở ống thận): Hấp thụ chất cần thiết, tiết tiếp chất thừa, chất thải tạo thành níc tiĨu chÝnh thøc

Hoạt động 2: Tìm hiểu thải nớc tiểu

Mơc tiªu :

(127)

TiÕn hµnh

- Sự thải nớc tiểu diễn nh nào? (dùng hình vẽ để minh hoạ)

- Thùc chất trình tạo thành n-ớc tiểu gì?

- Vì tạo thành nớc tiểu diễn ra liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

- GV lu ý HS: Trẻ sơ sinh, tiết nơcs tiểu phản xạ không điều kiện, ngời trởng thành phản xạ cã ®iỊu kiƯn vá n·o ®iỊu khiĨn

- Cho HS đọc kết luận

2, Bµi tiÕt n íc tiĨu

- HS tù thu nhËn th«ng tin trả lời câu hỏi, rút kết luận:

+ Thực chất trình lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận nên nớc tiểu đợc hình thành liên tục

+ Nớc tiểu tích trữ bóng đái lên tới 200 ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu, lúc tiết nớc tiểu ngồi

KÕt ln:

- Nớc tiểu thức tạo thành đổ vào bể thận, qua ống dẫn nớc tiểu xuống tích trữ bóng đái, sau đợc thải ngồi nhờ hoạt động bóng đái bụng

IV, Cñng cè

- GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ mục “Em có biết” SGK - HS làm tập trắc nghiệm:

Câu 1: Khoanh tròn vào đầu câu đúng: Nớc tiểu đầu đợc hình thành do: a Quá trình lọc máu xảy cầu thận b Quá trình lọc máu xảy nang cầu thận c Quá trình lọc máu xảy ống thận d Quá trình lọc máu xảy bể thận

V, Dặn dò

Tuần:

(128)

Ngày giảng:

Tiết PPCT 42

Bµi 40: vƯ sinh hƯ bµi tiÕt níc tiĨu I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- HS trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Trình bày đợc thói quen, xây dựng thói quen để bảo vệ hệ tiết n-ớc tiểu giải thích sở khoa học nú

2, Kỹ

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận xét liên hệ thực tế để bảo vệ hệ tiết n-ớc tiểu

- Kỹ hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Rèn luyện, bồi dỡng cho HS thói quen sống khoa học, ăn uống hợp lí để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

II, ChuÈn bị

1, Giáo viên

- Tranh phãng to H 38.1; 39.1

2, Häc sinh

1,

Líp 8……

2,

k iểm tra cũ

- Trình bày trình tạo thành nớc tiểu? Thực chất trình tạo thành n-ớc tiểu gì?

- Trình bày hoạt động thải nớc tiểu? Vai trị tiết thể?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể Vậy làm để có hệ tiết khoẻ mạnh? Các em tìm hiểu hơm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu

Mơc tiªu:

- HS nắm đợc số tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

TiÕn hµnh

Hoạt động giáo viên Hoạt động ca hc sinh

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ

I, Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hƯ bµi tiÕt n íc tiĨu

(129)

bµi tiÕt níc tiĨu?

- GV bổ sung: vi khuẩn gây viêm tai, mũi, họng gián tiếp gây viêm cầu thận kháng thể thể công vi khuẩn (theo đờng máu cầu thận) công nhầm làm cho h cấu trúc cầu thận

- Cho HS quan sát H 38.1 39.1để trả lời:

- Khi cầu thận bị viêm suy thoái dẫn đến hậu nghêm trọng nh thế nào sức khoẻ?

- GV ph¸t phiÕu häc tËp

- Khi tế bào ống thận làm việc kém hiệu hay bị tổn thơng dẫn đến hậu nh nào?

- Khi đờng dẫn nớc tiểu bị tắc nghẽn bởi sỏi thận ảnh hởng đến sức khoẻ nh nào?

- GV tập hợp ý kiến , thụng bo ỏp ỏn

- HS trình bày, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS hoạt động nhóm, trao đổi thống ý kiến hon thnh phiu hc

- Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, nhóm khác bổ sung

(Mỗi nhóm hoàn thành nội dung)

Phiếu học tập

Tác nhân Tổn thơng hệ bài

tiết nớc tiểu Hậu quả

Vi khuẩn

- Cầu thận bị viêm suy thoái

- Quỏ trỡnh lọc máu bị trì trệ  chất cặn bã chất độc hại tích tụ máu  thể nhiễm độc, phù  suy thận  chết

Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thức ăn thiu, thuốc

- èng thËn bÞ tỉn th-ơng, làm việc hiệu

- Quỏ trỡnh hấp thụ lại tiết tiếp bị giảm  môi trờng bị biến đổi  trao đổi chất bị rối loạn ảnh hởng bất lợi tới sức khoẻ

- ống thận tổn thơng  nớc tiểu hoà vào máu  đầu độc thể Khẩu phần ăn

khơng hợp lí, chất vơ hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thn

- Đờng dẫn nớc tiểu bị tắc nghẽn

(130)

KÕt luËn:

- C¸c t¸c nhân có hại cho hệ tiết nớc tiểu:

+ Vi khn g©y bƯnh (vi khn g©y bƯnh tai, mòi, häng )

+ Các chất độc hại thức ăn, đồ uống, thuốc, thức ăn ôi thiu

+ Khẩu phần ăn khơng hợp lí, các chất vô hữu kết tinh nồng độ cao gây sỏi thận.

Hoạt động 2 : Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu

Mục tiêu: HS nắm đợc sở khoa học thói quen sống khoa học Tự đề cho kế hoạch, hình thành thói quen sống khoa học

TiÕn hµnh

- GV treo bảng phụ: Bảng 40

Yêu cầu HS thảo luận, hoàn thành thông tin vào bảng

- GV tập hợp ý kiến HS, chốt lại kiến thøc

II, Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết n ớc tiểu

- HS thu nhận thông tin, thảo luận nhóm hoàn thành bảng 40

- Đại diện nhóm lên bảng điền, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Kết luận:

Bảng 40

STT Các thói quen sèng khoa häc C¬ së khoa häc

- Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể nh cho hệ tiết nớc tiểu

- Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh

2

- Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Không ăn nhiều P, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Khụng n thc ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Ung nc

- Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi

- Hạn chế tác hại chất độc hại - Tạo điều kiện cho trình lọc máu đợc liên tục

3 - Nên tiểu lúc, không nên nhịn lâu

- Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái

IV, Cđng cè

- Yêu cầu HS đọc “Ghi nhớ” SGK - Đọc “Em cú bit

V, Dặn dò

- Học làm tập - Đọc trớc 41

(131)

Tiết PPCT 43

Chơng VII- Da

Bài 41: Cấu tạo chức da

I Mục tiêu:

1, KiÕn thøc:

Khi học xong này, HS: - Mô tả đợc cấu tạo da

- Nắm đợc mối quan hệ cấu tạo chc nng ca da

2, Kỹ

- Rèn luyện kĩ quan sát, hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Cã ý thức giữ vệ sinh da

1, Giáo viên

- Mô hình cÊu t¹o da (nÕu cã)

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

ổ n định tổ chức Lớp 8… 2,

k iÓm tra cũ

- Để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu tránh tác nhân có hại, cần phải làm gì?

3, Bài mới

a, Mở bµi

Cơ quan đóng vai trị chủ yếu điều hoà thân nhiệt? Ngoài chức điều hồ thân nhiệt, da cịn có chức ? Cấu tạo nh để đảm nhiệm chức đó?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo da

Mơc tiªu:

HS nắm đợc da cấu tạo gồm phần quan phần

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS quan sát H 41.1, đọc kĩ thích ghi nhớ

- GV treo tranh sơ đồ câm H 41.1, yêu cầu HS lên bảng dán thích

(GV cã thể treo tranh câm cho nhóm thi dán chó thÝch)

I, CÊu t¹o da

(132)

- GV cho HS dïng mịi tªn <-> chØ thành phần cấu tạo da

(Bài tập - Tr 132 SGK) - Nêu cấu tạo da?

- GV dùng mô hình minh hoạ, yêu cầu HS rút kết luận

- Yêu cầu HS thảo luận câu hỏi hoàn thành tập trang 133 – SGK

- Mïa hanh kh«, da bong vảy trắng nhỏ Giải thích tợng này? - Vì da ta mềm mại, không thấm nớc?

- Vì ta nhận biết đợc nóng, lạnh, độ cứng, mềm vật?

- Da cã ph¶n ứng trời quá nóng lạnh?

- Lớp mỡ dới da có vai trò gì?

- Tóc lông mày có tác dụng gì?

- Đại diện nhóm lên hồn thành sơ đồ dùng mũi tên đánh vào sơ đồ thành phần cấu tạo lớp biểu bì, lớp bì, lớp mỡ dới da

- HS thảo luận nhóm nờu c:

+ Vảy trắng tự bong chứng tỏ lớp tế bào da hoá sừng vµ chÕt

+ Da mềm mại khơng thấm nớc đợc cấu tạo từ sợi mơ liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn bề mặt da

+ Da nhiều quan thụ cảm đầu mút tế bào thần kinh giúp da nhận biết nóng, lạnh, ®au

+ Khi trời nóng mao mạch dới da dãn ra, tuyến mồ hôi tiết mồ hôi kéo theo nhiệt làm giảm nhiệt độ thể Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân lông co để giữ nhiệt

+ Lớp mỡ dới da lớp đệm chống tác dụng học môi trờng chống nhiệt trời rét

+ Tóc tạo lớp đệm khơng khí, chống tia tử ngoại iu ho nhit

+ Lông mày ngăn mồ hôi nớc không chảy xuống mắt

Kết luận:

- Da cÊu t¹o gåm líp:

+ Lớp biểu bì gồm tầng sừng tầng tế bào sống.

+ Lớp bì gồm sợi mô liên kết cơ quan.

+ Lớp mớ dới da gồm tế bào mỡ.

Hot ng 2 : Tìm hiểu chức da

Mơc tiªu:

- HS hiểu nắm đợc chức da

TiÕn hµnh

(133)

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời câu hỏi mục  SGK – Tr 133

- Da có chức gì?

- Đặc điểm da giúp da thực hiện chức bảo vƯ?

- Bé phËn nµo cđa da gióp da tiÕp nhËn kÝch thÝch?

- Bé phËn nµo cđa da giúp da thực hiện chức tiết?

- Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

II, Chức da

HS tr li da vào tập mục I bài, nêu đợc chức da

- Tìm hiểu đợc nguyên nhân chức

- Tù rót kết luận

Kết luận:

Chức da:

- Bảo vệ thể: chống yếu tố gây hại môi trờng nh: va đập, sự xâm nhập vi khuẩn, chống thấm nớc thoát nớc Đó đặc điểm cấu tạo từ sợi mô liên kết, lớp mỡ dới da tuyến nhờn Chất nhờn do tuyến nhờn tiét có tác dụng diệt khuẩn Sắc tố da góp phần chống tác hại tia tử ngoại.

- §iỊu hoà thân nhiệt: nhờ co dÃn mao mạch dới da, tuyến mồ hôi, co chân lông, lớp mì díi da chèng mÊt nhiƯt.

- NhËn biÕt kích thích môi tr-ờng: nhờ quan thơ c¶m.

- Tham gia hoạt động tiết qua tuyến mồ hơi.

- Da cịn sản phẩm tạo nên vẻ đẹp ngời.

IV, Củng cố

- GV yêu cầu HS trình bày cấu tạo da mô hình tranh - Cho HS trả lời câu hỏi SGK

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

Hớng dẫn câu 2:

(134)

Tuần

Tiết PPCT 44

Bài 42: VƯ sinh da I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

Khi häc xong bµi nµy, HS sÏ:

- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh, phịng tránh bệnh da

2, Kỹ

- Rèn kĩ quan sát, liên hệ thực tế

3, Thái độ

- Có thái độ vệ sinh cá nhân, cộng đồng

II, ChuÈn bÞ

1, Giáo viên

- Tranh ảnh bƯnh ngoµi da

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

Líp 8……

2,

a, Më bµi

Da có vai trị quan trọng với thể, có chức bảo vệ, tiết, tiếp nhận kích thích, điều hồ thân nhiệt Nh ta phải bảo vệ da để da thực tốt chức

b, Néi dung

Hoạt động 1: Bảo vệ da

Mơc tiªu:

Xây dựng cho HS thái độ hành vi bảo vệ da

TiÕn hµnh

- Yªu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi mục SGK

- Da bẩn có hại nh nào?

I, B¶o vƯ da

(135)

- Da bị xây xát có hại nh nào? - Yêu cầu HS đọc thông tin mục I ? Giữ gìn da cách nào? - Yêu cầu HS đề biện pháp bảo vệ da

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

HS tự đề biện pháp

KÕt luËn:

- Da bẩn môi trờng thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động của tuyến mồ hôi, hạn chế khả năng diệt khuẩn ca da.

- Da bị xây xát dễ nhiễm trùng. Các biện pháp bảo vệ da: - Thờng xuyên tắm rửa.

- Thay quần áo giữ gìn da sẽ. - Không nên nặn trứng cá.

- Tránh lạm dụng mĩ phẩm

Hot ng 2: Tìm hiểu cách rèn luyện da

Mơc tiªu :

- HS nắm đợc nguyên tắc phơng pháp rèn luyện da - Có hành vi rèn luyện thân thể hợp lí

TiÕn hµnh

- GV ph©n tÝch:

- + Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

+ Rèn luyện thân thể phải thờng xuyên tiếp xúc với môi trờng nhằm tăng khả chịu đựng da

+ Da bảo vệ hệ quan thể có liên quan mật thiết đến nội quan, đến khả chịu đựng da quan, chúng có tác dụng qua li

- Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thµnh bµi tËp  SGK

- Cho vµi nhóm nêu kết GV chốt lại kiến thức

- u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành tập (135) để đa nguyên tắc

II, RÌn lun da

- HS nghe vµ ghi nhí

- HS đọc kĩ tập, thảo luận nhóm thống ý kiến, đánh dấu vào bảng 42.1 tập

- C¸c nhãm nhËn xÐt, bỉ sung

(136)

rÌn lun da

- Yªu cầu nhóm nêu kết quả, GV bổ sung

- GV lu ý HS: hình thức tắm nớc lạnh phải đợc rèn luyện thờng xuyên, trớc tắm phải khởi động, không tắm lâu, sau tắm phải lau ngi, thay qun ỏo ni kớn giú

cuối nguyên tắc

- vi i din a kt quả, HS khác nhận xét để hoàn thiện kiến thc

- Kết quả: hình thức rèn luyện da: 1, 4, 5, 8,

KÕt luËn:

Cơ thể khối thống nhất cho nên rèn luyện thể rèn luyện các hệ quan có da.

C¸c c¸ch rÌn lun da:

- Tắm nắng lúc 8-9 sáng. - Tập chạy buổi sáng,

- Tham gia thể thao buổi chiÒu. - Xoa bãp.

- Lao động chân tay vừa sức. - Rèn luyện từ từ.

- RÌn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ ngêi.

- Cần thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để cơ thể tạo vitamin D chống còi xơng.

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phịng chống bệnh ngồi da Mục tiêu:

HS nắm đợc biện pháp phòng chống bệnh ngồi da

TiÕn hµnh

- GV yªu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 - Yêu cầu HS nêu kết quả, GV nhận xét

- Cho HS đọc thơng tin mục III SGK-Tr 135

? KĨ tên bệnh da mà em biết, nêu cách phßng chèng?

- GV đa số tranh ảnh bệnh da để HS quan sát Đa thơng tin phịng bệnh uốn ván cho trẻ sơ sinh ngời mẹ tiêm phòng Diệt bọ mò, bọ chó cách vệ sinh, sử dụng thuốc diệt phun vo rỏc, bi cõy

III, Cách phòng chèng bƯnh ngoµi da

HS vận dụng kiến thức, hiểu biết bệnh ngồi da, trao đổi nhóm để hồn thành tập

- vài đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung

- HS tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

- Các bệnh da: ghẻ lở, hắc lào, nÊm, chèc, môn nhät, chÊy rËn, báng

(137)

+ Vệ sinh thể, vệ sinh môi trờng, tránh để da bị xây xát.

+ Khi mắc bệnh cần chữa theo chỉ dẫn bác sĩ.

+ Khi bị bỏng nhẹ: ngâm phần bỏng vào nớc lạnh sạch, bôi thuốc mỡ chống bỏng Bị nặng cần đa bệnh viện.

IV, Củng cố

? Vì phải bảo vệ giữ gìn vệ sinh da? ? Rèn luyện da cách nào?

? Vì nói giữ vệ sinh mơi trờng p cng l bo v da?

V, Dặn dò

- Học

(138)

Tuần:

Tiết PPCT 45

Chơng VII- Thần kinh giác quan

Bài 43: Giới thiệu chung hệ thần kinh

I Mục tiêu:

1, KiÕn thøc:

Khi häc xong bµi nµy, HS:

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh (bộ phận trung ơng phận ngoại biên)

- Phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh dinh d-ng

2, Kỹ

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

3, Thái độ

- Thái độ u thích mơn hc

1, Giáo viên

- Tranh h×nh nÕu cã

2, Häc sinh

1,

Líp 8……

2,

- Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp ú?

- Nêu hình thức nguyên tắc rÌn lun da?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Cơ thể thờng xuyên tiếp nhận trả lời kích thích điều khiển, điều hồ phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với môi trờng, dới dự đạo hệ thần kinh Hệ thần kinh có cấu tạo nh để thực chức đó?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

Mơc tiªu

(139)

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS quan sát H 43.1, với kiến thức học trả lời câu hỏi: - Nêu thành phần cấu tạo mơ thần kinh?

- M« tả cấu tạo nơron?

- GV lu ý HS: nơron trung thể

- GV nhận xét câu trả lời HS - Nêu chức cđa n¬ron?

- Cho HS quan sát tranh để thấy chiều dẫn truyền xung thần kinh nơron - GV bổ sung: dựa vào chức dẫn truyền, nơron đợc chia thành loại

I, Nơron - đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

HS nhớ lại kiến thức học phản xạ dể trả lời:

+ Mô thần kinh gồm: tế bào thần kinh đệm

+ Tế bào thần kinh đệm có chức nâng đỡ, sinh dỡng bảo vệ tế bào thần kinh

+ Tế bào thần kinh (nơron) đơn vị cấu tạo chức hệ thần kinh - HS gắn thích cấu tạo nơron, sau mơ tả cấu tạo

+ Chức cẩm ứng dẫn truyền - Quan sát tranh, nghe GV giới

thiệu tiếp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

a CÊu t¹o nơron gồm: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân + sợi trục: dài, thêng cã bao miªlin , tËn cïng cã cóc xinap nơi tiếp xúc nơron

+ Thân sợi nhánh -> Chất xám + Sợi trục: chất trắng, dây thần kinh b Chức nơron:

+ C¶m øng(hng phÊn)

+ DÉn trun xung thần kinh theo chiều (từ sợi nhánh tới thân, từ thân tới sợi trục)

Hot ng 2: Tỡm hiểu phận hệ thần kinh

Môc tiªu:

- HS nắm đợc cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo chức

TiÕn hµnh

Hoạt động giáo viên Hoạt động hc sinh

GV thông báo có nhiều cách phân chia phận hệ thần kinh (giới thiệu cách)

(140)

+ Theo cấu tạo + Theo chức

- Yờu cu HS quan sát H 43.2, đọc kĩ tập, lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống

- Gäi HS báo cáo kết Cho HS nhận xét, trả lời câu hỏi:

- Xét cấu tạo, hệ thần kinh gồm những phận nào?

- Dây thần kinh phận của nơron cấu tạo nên?

- Căn vào chức dẫn truyền xung thần kinh nơron chia mấy loại dây thần kinh?

- Dựa vào chức hệ thần kinh gồm những phận nào? Sự khác chức phận này?

- HS thảo luận nhóm, làm tập điền từ SGK vào tập

- HS trình bày kết quả, HS khác nhận xét, bổ sung

1: N·o 2: Tủ

3 + 4: bó sợi cảm giác bó sợi vận động

+ Do sợi trục nơron tạo thành

+ Có loại dây thần kinh: dây hớng tâm, dây li t©m, d©y pha

- HS dựa vào SGK để trả lời

KÕt luËn:

a Dùa vµo cÊu tạo hệ thần kinh gồm: + Bộ phận trung ơng gồm nÃo tuỷ sống

+ Bộ phận ngoại biên gồm dây thần kinh hạch thần kinh

+ Dây thần kinh: dây hớng tâm, li tâm, d©y pha

b Dựa vào chức năng, hệ thần kinh đợc chia thành:

+ Hệ thần kinh vận động (cơ xơng) điều khiển hoạt động vân ( hoạt động có ý thức)

+ Hệ thần kinh sinh dỡng: điều hoà hoạt động quan sinh d-ỡng quan sinh sản (là hoạt động khơng có ý thức)

IV Cđng cè

- yêu cầu HS trình bày cấu tạo chức nơron - Hoàn thành sơ đồ sau:

(141)

Hạch thần kinh V, Dặn dò

- Học bài,

- Chuẩn bị cho thực hành: ếch, thấm nớc, khăn lau

Tuần:

TiÕt PPCT 46

Bµi 44: Thùc hµnh

Tìm hiểu chức (liên quan đến cấu tạo) của tuỷ sống

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm quy định - Từ thí nghiệm kết quan sát:

+ Nêu đợc chức tuỷ sống, dự đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

2, Kỹ

- Có kĩ thực hành

3, Thỏi

- Cã ý thøc kØ luËt, ý thøc vÖ sinh

1, Giáo viên

+ ếch con, đoạn tuỷ sống lợn tơi + Bộ đồ mổ: đủ cho nhóm

+ Dung dịch HCl 0,3%; 1%; cốc đựng nớc lã, thấm nớc

2, Häc sinh

+ Õch + Khăn lau,

+ Kẻ sẵn bảng 44 vào

III, Hot ng dy hc

1,

k iÓm tra cũ

- Kiểm tra câu 1, SGK –Tr 138

3, Bµi míi

a, Më bµi

(142)

nằm đâu? Nó có cấu tạo chức nh nào? tìm hiểu thực hành hơm để trả lời câu hỏi

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tìm hiểu chức tuỷ sống

Mơc tiªu:

- HS tiến hành thành cơng thí nghiệm 1, 2, Nêu đợc chức tuỷ sống

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS huỷ não ếch, để nguyên tuỷ

- Yêu cầu HS tiến hành:

+ Bớc 1: HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm 1, 2, theo giíi thiƯu ë b¶ng 44

- GV lu ý: sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ có axit, lau khơ để khoảng – phút kích thích lại

- Tõ kÕt qu¶ thí nghiệm hiểu biết phản xạ, GV yêu cầu HS:

- Dự đoán chức tuỷ sống? - GV ghi nhanh dự đoán HS gãc b¶ng

+ Bớc 2: GV biểu diễn thí nghiệm 4,5 - Cắt ngang tuỷ đơi dây thần kinh thứ thứ (ở lng)

- Lu ý: vết cắt nơng cắt đờng lên (trong chất trắng mặt sau tuỷ sống) kích thích chi trớc chi sau co (đờng xuống chất trắng còn)

- Em cho biết thí nghiệm nhằm mục đích gì?

+ Bíc 3: GV biĨu diƠn thí nghiệm

I, Chức tuỷ sống

- Từng nhóm HS tiến hành: + Cắt đầu ếch phá nÃo

+ Treo lên giá -5 cho Õch hÕt cho¸ng

- Từng nhóm đọc kĩ thí nghiệm phải làm, lần lợt làm thí nghiệm 1, 2, Ghi kết quan sát đợc vào bảng 44 (đã kẻ sẵn vở)

- Các nhóm dự đốn giấy nháp - số nhóm đọc kết dự đốn

+ Trong tuỷ sống chắn phải có nhiều thần kinh điều khiển vận động chi

+ Các phải có liên hệ với theo đờng liên hệ dọc (vì kích thích chi dới khơng chi dới co mà chi co)

- HS quan sát thí nghiệm, ghi kết thí nghiệm 4, vào bảng 44

- HS tho lun nhóm nêu đợc:

- ThÝ nghiƯm nµy chøng tỏ só liên hệ thần kinh phần khác tuỷ sống (giữa điều khiển chi trớc chi sau)

- HS quan sát phản ứng ếch, ghi kết thí nghiệm 6, vào bảng 44

(143)

7 (huỷ tuỷ vết cắt ngang råi tiÕn hµnh nh SGK)

- Qua thí nghiệm 6, khẳng định điều gì?

- GV cho HS đối chiếi với dự đoán ban đầu, sa cõu sai

- Yêu cầu HS nêu chức tuỷ sống

+ Tu sng cú nhiu thần kinh điều khiển vận động chi

- HS nªu

KÕt luËn:

Tiến hành thành công thí nghiệm có kết quả:

+ Thí nghiệm 1: Chi sau bên phải co

+ Thí nghiệm 2: Co chi sau + Thí nghiệm 3: Cả chi co + Thí nghiệm 4: Cả chi sau co + Thí nghiệm 5: Chỉ chi trớc co + Thí nghiệm 6: chi trớc khơng co

+ Thí nghiệm 7: chi sau co Kết luận: Tuỷ sống có thần kinh điều khiển vận động chi Giữa thần kinh có liên hệ với

Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống.

Mơc tiªu:

TiÕn hµnh

- GV cho HS quan sát lần lợt H 44.1; 44.2; mô hình tuỷ sống lợn đoạn tuỷ sống lợn

- Nhận xét hình dạng, kích thớc, mầu sắc, vị trí cđa tủ sèng?

- GV chèt l¹i kiÕn thøc

-Yêu cầu HS nhận xét màng tuỷ - GV cho HS quan sát kĩ mô hình mẫu tuỷ lợn

- Nhận xét cấu tạo tuỷ sống? - Từ kết thí nghiệm nêu rõ vai trò của chất xám, chất trắng.

- Cho HS giải thích thí nghiệm sơ đồ cung phản x

- Giải thích thí nghiệm nơron

II, Nghiên cứu cấu tạo tuỷ sống.

- HS quan sát kĩ hình vé, đọc thích, quan sát mơ hình, mẫu vật để nhận biết màu sắc tuỷ sống lợn, trả lời câu hỏi:

- HS trả lời, HS khác nhận xét, bỉ sung vµ rót kÕt ln

- HS trả lời, nhận xét, rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày,

(144)

liên lạc bắt chéo

- Gii thớch thớ nghim đờng

lên, đờng xuống (chất trắng) Kết luận:

a Cấu tạo ngoài:

- Tu sng nm cột sống từ đốt cổ thức I đến thắt lng II, dài 50 cm, hình trụ, có phàn phình (cổ thắt l-ng), màu trắng, mềm

- Tủ sèng bäc líp mµng: mµng cøng, mµng nhện, màng nuôi Các màng có tác dụng bảo vệ, nuôi dỡng tuỷ sống

b Cấu tạo trong:

- Chất xám nằm trong, hình chữ H (do thân, sợi nhánh nơron tạo nên) (trung khu) phản xạ không điều kiện

- Chất trắng ngồi (gồm sợi trục có miêlin) đờng dẫn truyền nối tuỷ sống với với não

IV, Nhận xét - đánh giá

- HS hoµn thµnh bảng 44 vào tập

- Ghi lại kết thực lệnh bớc thí nghiệm

V, Dặn dò

- Học cấu tạo tuỷ sống - Hoàn thành báo cáo thu hoạch - Xem trớc 45

(145)

Tiết PPCT 51

Bài 49:Cơ quan phân tích thị giác

I Mục tiêu:

Khi học xong nµy, HS:

- Nắm đợc thành phần quan phân tích Nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- Nắm đợc thành phần quan thụ cảm thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đợc chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật

2, Kỹ

- Phỏt trin k phân tích kênh hình, kĩ quan sát - Kĩ hoạt động nhóm,

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ mắt

1, Giáo viên

- Mô hình cấu tạo mắt

- Tranh phãng to H 49.1; 49.2; 49.3

2, Häc sinh

1,

- Trình bày khác cung phản xạ sinh dỡng cung phản xạ vận động?

- Trình bày giống khác mặt cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Nhờ giác quan nhận biết phản ứng lại tác động mơi trờng Cơ quan phân tích thị giác giúp ta nhìn thấy xung quanh, có cấu tạo nh nào? Cơ chế giúp ta nhìn thấy vật? Chúng ta tìm hiểu hơm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Cơ quan phân tích

Mơc tiªu

- HS nắm đợc thành phần cấu tạo 1cơ quan phân tích nêu đợc ý nghĩa quan phân tích

- Phân biệt đợc quan thụ cảm với quan phân tích

(146)

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Mỗi quan phân tích gồm những thành phần nào?

- Vai trị quan phân tích c th?

? Phân biệt quan phân tích với quan thụ cảm?

I, Cơ quan phân tích

- HS tự thu nhận thông tin trả lời: - HS trình bày, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

+ Cơ quan phân tích gồm thành phần + Vai trị giúp thể nhận biết tác động môi trờng xung quanh

Kết luận:

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm.

+ Bộ phận phân tích trung ơng (vùng thần kinh nằm đại não ). - Cơ quan phân tích giúp thể nhận biết tác động môi trờng xung quanh.

Hoạt động 2: Cơ quan phân tích thị giác

Mục tiêu: HS nắm đợc:

- Thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác - Mơ tả đợc cấu tạo cầu mắt màng lới

- Quá trình thu nhận ảnh quan phân tích thị giác

Tiến hành

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh

- C¬ quan phân tích thị giác gồm những thành phần nào?

- GV hớng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt H 49.1; 49.2 lần lợt từ vào trong, đọc thông tin SGK -> làm tập điền từ

- Nêu vị trí cầu mắt?

- Hoàn chỉnh thông tin cấu tạo cầu mắt SGK

- GV nhận xét kết mô hình

II, Cơ quan phân tích thị giác

- HS dựa vào kiến thức mục I để trả lời - HS quan sát kĩ hình từ ngồi vào ghi nhớ thích, nghiên cứu thơng tin để tr li cõu hi, lm bi

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Đáp án:

(147)

hỡnh v, khẳng định đáp án

- Cho HS tr×nh bày lại cấu tạo cầu mắt rút kết luËn

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục SGK, quan sát H 49.3 trả lời câu hi:

- Nêu cấu tạo màng lới?

- Sự khác tế bào nón tế bào que mối quan hệ với tế bào thần kinh thị giác ?

- Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất?

- Tại trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vật?

- Trình bày trình tạo ảnh màng l-ới?

- Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt?

4- Màng lới

5- Tế bào thụ cảm thị giác

- HS dựa vào thơng tin, kết hợp với hình vẽ để trả lời, lớp nhận xét, bổ sung - Hs nghiên cứu thơng tin kết hợp quan sát hình trả lời

+ điểm vàng, chi tiết ảnh đợc tế bào nón tiếp nhận truyền não qua tế bào thần kinh thị giác,

+ Vùng ngoại vi: Tế bào nón tế bào que liên hệ với vài tế bào thần kinh thị giác

- vi HS phỏt biu, cỏc HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến thc

Kết luận:

- Cơ quan phân tích thị giác gồm: + Cơ quan thụ cảm thị giác (trong màng lới cầu mắt)

+ Dây thần kinh thị giác (dây số II).

+ Vùng thị giác (ở thuỳ chẩm). 1 Cấu tạo cầu mắt

*Cấu tạo cầu mắt gồm: - Màng bọc:

+Màng cứng: Phía trớc màng giác. + Màng mạch: Phía trớc lòng đen. +Màng lới Tế bào nón tế bào que.

- Môi trờng suốt + Thủ dÞch

+ ThĨ thủ dÞch + Dịch thuỷ tinh.

2 Cấu tạo màng lới - Màng lới gồm:

+ Các tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc.

+ Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu.

(148)

nhận hình ¶nh cđa vËt râ nhÊt.

+ §iĨm mù: Không có tế bào thụ cảm thị giác

3 Sự tạo ảnh màng lới

- ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ, lộn ngợc kích thích tế bào thụ cảm thị giác, xuất hiện luồng xung thần kinh qua dây thần kinh thị giác tới vùng thị giác ở thuỳ chẩm cho ta nhận biết hình ảnh của vật.

- Th thuỷ tinh (nh thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để điều chỉnh ảnh rơi màng lới giúp ta nhìn rõ vật.

- Lỗ đồng tử (giữa lịng đen) có tác dụng điều tiết ánh sáng.

IV, Cđng cè

? Tr×nh bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác? - GV củng cố nội dung học

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu bệnh mắt

Tuần:

Tiết PPCT 52

Bài 50: Vệ sinh mắt Ôn tập

(149)

1, KiÕn thøc:

- Nắm đợc nguyên nhân tật cận thị viễn thị, cách khắc phục

- Nêu đợc nguyên nhân bệnh đau mắt hột, đờng lây truyền cách phòng tránh

2, Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế

3, Thỏi

- Biết cách giữ gìn vệ sinh mắt

1, Giáo viên

- Tranh phóng to H 50.1; 50.2; 50.3; 50.4 SGK - PhiÕu häc tËp

2, Học sinh

- Tìm hiểu bệnh mắt

1,

Líp 8……

2,

- Mô tả cấu tạo cầu mắt nói chung màng lới nói riêng?

- Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác?

3, Bài mới

a, Mở

Yêu cầu HS kể tên tËt, bƯnh vỊ m¾t ?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Các tật mắt

Môc tiªu

- HS nắm đợc nguyên nhân cách khắc phục tật cận thị, viễn thị, loạn thị

TiÕn hµnh

- ThÕ nµo lµ tËt cËn thÞ? ViƠn thÞ?

- Hớng dẫn HS quan sát H 50.1 đặt câu hỏi:

- Nêu nguyên nhân tật cận thị? - GV nhận xét, phân tích tật cận thị học đờng mà HS thờng mắc phải

- Cho HS quan s¸t H 50.2 trả lời: - Nêu cách khắc phục tật cận thị?

- Cho HS quan sát H 50.3 trả lời câu hỏi:

- Nêu nguyên nhân tật viễn thị? - GV nhận xét, phân tÝch vỊ tËt viƠn thÞ - GV cho HS quan sát H 50.4 trả lời:

I, Các tật mắt

- vài HS trả lời dựa vào vốn hiểu biết thực tế

- HS trả lêi dùa vµo H 50.1

(150)

- Cách khắc phục tật viễn thị?

- Từ kiến thức trên, yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 50

- GV cho HS liªn hƯ thùc tÕ

- Do nguyên nhân học sinh mắc cận thị nhiều?

- Nêu biện pháp hạn chế tỉ lệ học sinh mắc tật cận thị?

- HS trả lời dựa vào H 50.4

- HS tự hoàn thiện kiến thức vào bảng 50.2 (kẻ sẵn vở)

- HS dng hiểu biết mình, trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm nêu kết quả, nhóm khác bổ sung

Kết luận:

Bảng 50: Các tật mắt nguyên nhân cách khắc phục

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị tật mà mắt có khả nhìn

gần

- Bẩm sinh: Cầu mắt dµi

- Do khơng giữ khoảng cách đọc sách (đọc gần) => thể thuỷ tinh phồng

- Đeo kính mặt lõm (kính cận)

Viễn thị tật mắt có khả nhìn xa

- Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn

- Do thể thuỷ tinh bị lão hố (ngời già) => khơng phng c

- Đeo kính mặt lồi (kính viễn)

Kết luận:

- Cận thị tật mà mắt có khả năng nhìn gần.

- Viễn thị tật mà mắt có khả nh×n xa.

Hoạt động 2: Bệnh mắt

Mơc tiªu

- HS nắm đợc bệnh mắt, nguyên nhân, triệu chứng, hậu cách phịng tránh

TiÕn hµnh

- GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành phiếu học tËp

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV khẳng định đáp án

- Ngoài bệnh đau mắt hột có những bệnh mắt?

- Nờu cỏch phũng trỏnh? - Cho HS đọc ghi nhớ SGK

- HS nghiên cứu kĩ thơng tin, trao đổi nhóm hon thnh bng

- Đại diện nhóm lên trình bày, nhóm khác bổ sung bệnh đau mắt hột

- HS kể thêm số bệnh mắt - HS nêu cách phòng tránh qua liên hệ thực tế

(151)

Đáp án tìm hiểu bệnh đau mắt hột

1 Nguyên nhân Đờng lây Triệu chứng Hậu Phòng tránh

- Do loại virut có dử mắt gây

- Dùng chung khăn chậu với ngời bị bệnh, tắm rửa ao hồ tù hÃm

- Mặt mi mắt có nhiỊu hét nỉi cém lªn

- Khi hột vỡ thành sẹo làm lông mi quặp vào (lông quặm)  đục màng giác  mù lồ

- Gi÷ vƯ sinh m¾t

- Dïng thc theo chØ dÉn cđa b¸c sÜ

KÕt ln:

- Ngồi cịn có bệnh: đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khụ mt

- Phòng tránh bệnh mắt: + Giữ mắt

+ Rửa mắt b»ng níc mi lo·ng, nhá thc m¾t

+ ăn đủ vitamin A + Ra đờng nên đeo kính

Hoạt động 3: Ôn tập não tuỷ sống

Mục tiêu

- Nhắc lại kiến thức vỊ bé n·o vµ tủ sèng

TiÕn hµnh

Gv đặt câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời ? Nêu cấu tạo chức dây thần kinh tu?

? Nêu cấu tạo chức cđa trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian.?

? Nêu cấu tạo đại não ?

? Sự phân vùng chức đại não? Gv chốt kiến thc

III, Ôn tập nÃo tuỷ sống

IV, Cđng cè

- Tại không nênđọc sách nơi thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách ? Không nên đọc sách tu xe ?

- Nêu hậu bệnh đau mắt hột cách phòng tránh

V, Dặn dò

- Học theo nội dung SGK - §äc mơc “ Em cã biÕt ” - Xem trớc 51

Tuần: 28

(152)

Ngày giảng:

Tiết PPCT 51

Bài 49: Cơ quan phân tích thính giác

I Mục tiêu:

1, KiÕn thøc:

- Nắm đợc thành phần quan phân tích thính giác

- Mơ tả đợc phận tai vầ cấu tạo quan Coocti tranh mơ hình

- Trình bày đợc trình thu nhận cảm giác âm

2, Kỹ

3, Thái độ

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh tai

1, Giáo viên

- Mô hình cấu tạo tai

2, Học sinh

- Xem tríc bµi

1,

Líp 8……

2,

k iểm tra cũ

- Phân biệt tật cận thị tật viễn thị?

- Nêu nguyên nhân, triệu chứng cách phòng bệnh đau mắt hột? - Nêu biện pháp vệ sinh mắt?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Ta nhận biết đợc âm nhờ quan phân tích thính giác Vậy quan phân tích thính giác có cấu tạo nh nào? tìm hiểu hôm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Cấu tạo tai

Mơc tiªu

- HS mô tả đợc phận tai

- Trình bày đợc cấu tạo quan Coocti

TiÕn hµnh

- GV híng dẫn HS quan sát H 51.1 hoàn thành tËp SGK – Tr 162 - Gäi 1-2 HS nªu kÕt qu¶

- GV nhận xét kết quả, gọi HS đọc lại

1, CÊu t¹o cđa tai

HS quan sát kĩ sơ đồ cấu tạo tai, cá nhân làm tập

(153)

th«ng tin, hoàn chỉnh trả lời câu hỏi:

- Nêu cấu tạo tai?

- GV cho HS minh hoạ H 51.1 - Vì bác sĩ chữa đợc tai, mũi họng?

- V× máy bay lên cao hoặc xuống thấp, hành khách cảm thấy đau trong tai?

Đáp án: 1- Vành tai 2- ống tai 3- Màng nhĩ 4- Chuỗi xơng tai

- HS vào thông tin SGK vừa hồn chỉnh để trả lời:

+ V× tai, mịi, häng th«ng víi

KÕt ln:

Tai gồm: Tai ngoài, tai tai trong.

1 Tai gồm:

- Màng nhĩ (truyền khuếch đại âm).

2 Tai gi÷a gåm:

- chuỗi xơng tai ( truyền và khuếch i súng õm).

- Vòi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ).

3 Tai gồm bé phËn:

- Bộ phận tiền đình ống bán khuyên có tác dụng thu nhận các thơng tin vị trí chuyển động của thể không gian.

- èc tai cã tác dụng thu nhận kích thích sóng âm

Hot động 2: Chức thu nhận sóng âm

Mơc tiêu

Tiến hành

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh

- GV yªu cầu học sinh hình 51.2 trình bày cấu tạo tai

- GV hớng dẫn HS quan sát H 51.1; 51.2 tìm hiểu đờng truyền sóng ấm từ tai vào diễn nh

2, Chức thu nhận sóng âm

- HS cn vào thơng tin, quan sát tranh thích để trình bày

- HS đọc thơng tin mục II, quan sát tranh để hiểu trình truyền thu nhận kích thích sóng âm

KÕt ln:

+ ốc tai xơng (ở ngoài)

(154)

d-ới màng bên áp sát vào xơng ốc tai. Màng sở có 24000 sợi liên kết Trên màng sở có quan Coocti chứa các tế bào thụ cảm thính giác.

+ Giữa ốc tai xơng màng chứa ngoại dịch, ốc tai màng chứa nội dịch.

* Cơ chế truyền âm thu nhận cảm giác âm thanh:

Súng õm t nguồn âm tới đợc vành tai hứng lấy, qua ống tai tới làm rung màng nhĩ, tới chuỗi xơng tai, đợc khuếch đại màng cửa bầu, làm chuyển động ngoại dịch nội dịch, làm rung màng sở, tác động tới quan Coocti kích thích tế bào thụ cảm thính giác Vùng thính giác cho ta nhận biết âm thanh.

Hoạt động 2 : Vệ sinh tai

Môc tiªu:

HS nắm đợc cách giữ vệ sinh tai

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

-Để tai hoạt động tốt cần lu ý nhng vn gỡ?

- HÃy nêu biện pháp giữ gìn bảo vệ tai?

3, Vệ sinh tai

- HS nghiên cứu thông tin trả lời - HS trả lời, HS khác nhËn xÐt, bæ sung

- HS tự đề biện pháp vệ sinh tai

KÕt luËn:

- Giữ gìn tai sạch - Bảo vệ tai:

+ Khơng dung vật nhọn để ngốy tai.

+ Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai.

+ Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn.

IV Củng cố

- GV yêu cầu học sinh trình bày cấu tạo ốc tai?

V, Dặn dò

(155)

- §äc mơc “ Em cã biết

Tuần:

Tiết PPCT 54

Bài 52: Phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

- Trình bày đợc trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ Nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

- Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện với đời sống

2, Kỹ

- Có kĩ quan sát kênh hình, t so sánh, liªn hƯ thùc tÕ

3, Thái độ

- Cã ý thøc häc tËp nghiªm tóc

1, Giáo viên

- B¶ng phơ ghi néi dung b¶ng 52.2 SGK

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

Líp 8……

2,

- Q trình thu nhận kích thích sóng âm diễn nh giúp ta nghe đợc? Vì xác định đợc âm phát từ bên phải hay bên trái?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Trong em nắm đợc khái niệm phản xạ Nhiều phản xạ sinh có, có phản xạ phải học tập có đợc Vậy phản xạ có loại nào? làm để phân biệt đợc chúng? Muốn hình thành xố bỏ phản xạ làm nh nào? Chúng ta tìm hiểu học hôm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện

Mơc tiªu

HS nắm đợc khái niệm phân biệt đợc phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện thực tế

(156)

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Phản xạ gì?

- GV lấy số VD phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

VD:

- Phản xạ mút sữa mẹ - Phản xạ hắt xì

- Phản xạ tiết nớc bọt nghe nãi tíi chanh

- Häc tËp

- Yêu cầu HS hoàn thành tập SGK - GV chốt lại kiến thức

+ Yêu cầu HS lấy VD cho loại - Phản xạ không điều kiện gì? phản xạ có điều kiện gì?

I, Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện

- HS : Phản xạ phản ứng thể trớc kích thích môi trờng - HS lắng nghe GV giíi thiƯu

- HS hoạt động nhóm hồn thnh bi SGK

+ HS lên chữ - HS lấy VD

- HS nêu kh¸i niƯm, c¸c HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

Kết luận:

-Phản xạ không điều kiện phản x¹

sinh có, khơng cần phải học tập và rèn luyện.

- Phản xạ có điều kiện phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, là kết trình học tập, rèn luyện.

Hoạt động 2 : Sự hình thành phản xạ có điều kiện

Mơc tiªu:

HS nắm đợc trình hình thành ức chế phản xạ có điều kiện

TiÕn hµnh

Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK Nghiên cứu thí nghiệm Paplop - u cầu HS trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nớc bọt có ánh đèn chó

- GV hoµn thiƯn kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi;

- Để có phản xạ có điều kiện cần có

II, Sự hình thành phản xạ có điều kiện

HS c thơng tin SGK nghiên cứu thí nghiệm Paplop

(157)

những điều kiện gì?

- Thực chất trình thành lập phản xạ có ®iỊu kiƯn?

- GV liên hệ thực tế; đờng mịn khơng có tợng gì?

- Nếu thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho ăn nhiều lần hiện tợng gỡ s xy ra?

- Yêu cầu HS trình bày hình thành phản xạ có điều kiệnở ngời: tiÕt níc bät nh×n thÊy khÕ

- ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống là gì?

- Những phản xạ có điều kiện nên duy trì, phản xạ nên ức chế? - GV khắc sâu: thói quen tốt cần đợc trì, thói quen xấu nh nghiện thuốc, nghiện ma tuý cần phải loại bỏ

- Cần có phản xạ không điều kiện, hành động phải lặp lặp lại nhiều lần - Dựa vào kiến thức vừa trình bày H 52.3A, B để trả lời

+ Cơ mọc lại nh cha tạo thành ®-êng mßn

+ Nhiều lần bật đèn mà khơng cho chó ăn, thời gian sau chó khơng tiết n-ớc bọt bật đèn

- HS trình bày dựa vào thí nghiệm trình hình thành phản xạ Paplop - HS dựa vào thông tin trả lời

- HS da vo hiu bit ý thức thân để trả lời

KÕt ln:

1 Hình thành phản xạ có điều kiện - Thực chất thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đờng liên hệ tạm thời nối vùng vỏ đại não với nhau.

- Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện

+ Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện, kích thích có điều kiện xảy trớc thời gian ngắn.

+ Quá trình kết hợp phải lặp đi lặp lại nhiều lần.

2 ức chế phản xạ có điều kiện

- Khi phản xạ có điều kiện đợc thành lập, không củng cố thờng xuyên sẽ dần ức chế tắt dần.

* ý nghÜa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trờng điều kiện sống luôn thay đổi.

(158)

Hoạt động 3 : So sánh tính chất phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện

Mơc tiªu:

HS nắm đợc tính chất loại phản xạ, từ nhận biết xác phản xạ thực tế

TiÕn hµnh

GV yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 52.2

- GV treo bảng phụ 52.2, gọi HS lên bảng hoàn thành

- GV nhận xét, chốt lại kiến thức

+ Phản xạ không điều kiện: bền vững, số lợng hạn chế

+ Phản xạ có điều kiện: đợc hình thành dời sống (qua học tập, rèn luyện), có tính chất cá thể, không di truyền, trung ơng nằm vỏ nóo

- Nêu mối quan hệ phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

III, So sánh tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có điều kiện

HS dùa vµo kiÕn thøc mơc I vµ II, thảo luận nhóm hoàn thành tập

- Đại diện nhóm lên làm, nhóm khác nhận xét, bæ sung

- Sửa lại cho với đáp án GV chữa

- Dựa vào SGK để trả lời

KÕt luËn:

- B¶ng 52.2 SGK. - Mèi liªn quan: SGK.

IV, Cđng cè

- Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

- Đọc mục Em có biết trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát nhà Chúa chịu mèo?

V, Dặn dò

- ễn kin thc kiểm tra - Chuẩn bị giấy

TuÇn: 29

(159)

Kiểm tra tiÕt I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

Khi häc xong bµi nµy HS:

- Thực nội dung kiểm tra theo yêu cầu

2, Kỹ

- Có kĩ t làm

3, Thỏi

- Có thái độ nghiêm túc kiểm tra

1, Giáo viên

- Chuẩn bị đề

2, Häc sinh

- Học nội dung ôn tập

1,ổn định tổ chức

Líp 8…… 2, kiĨm tra cũ

3, Bài mới

Đề bài

I Tr¾c nghiƯm

Khoanh trịn đáp án đúng:

1 Hoạt động dới đợc xem biểu ca chng lnh.

a Các mạch máu dới da co lại b Các mạch máu dới da dÃn c Tăng nhịp hô hấp thể d Tăng tiết mồ hôi qua da

2 Thiếu vitamin D gây bệnh

a Thiếu máu c Khô giác mạc mắt b Còi xơng trẻ em loÃng xơng ngời lớn d Bệnh hoại huyết

3 Trong thức ăn cơm gạo có chứa nhiều chất.

a Prôtêin c Gluxit

b Lipit d Muối khoáng

4 Trong thể, quan thực chức tiết là:

a ThËn c Phæi

b Da d Cả a, b, c

II Tù luËn

(160)

Câu 2: ( 3đ)Nêu cấu tạo tai?

Đáp án Biểu điểm

I Trc nghim Mi câu 1đ

1

a c c d

II, Tù luËn

C©u (3®) :

Phản xạ khơng điều kiện phản xạ sinh có, khơng cần phải học tập v rốn luyn

ví dụ: Phản xạ mút sữa mĐ

- Phản xạ có điều kiện phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể, kết trình học tập, rèn luyện

ví dụ: Phản xạ nghe nói tới chanh tiết nớc bọt ức chế phản xạ có điều kiện

- Khi phản xạ có điều kiện đợc thành lập, không củng cố thờng xuyên dần ức chế tắt dần

* ý nghÜa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trờng điều kiện sống ln ln thay đổi + Hình thành thói quen tập quán tốt ngi

Câu 2: (3đ)

Tai gồm: Tai ngoài, tai tai Tai gồm:

- Màng nhĩ (truyền khuếch đại âm) Tai gồm:

- chuỗi xơng tai ( truyền khuếch đại sóng âm) - Vịi nhĩ (cân áp suất bên màng nhĩ)

3 Tai gåm bé phËn:

- Bộ phận tiền đình ống bán khun có tác dụng thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể không gian

IV, Nhận xét - đánh giá

- Gv đánh giá kiểm tra V, Dặn dũ

(161)

Tuần:

Ngày soạn: Ngày gi¶ng:………

TiÕt PPCT 56

Bài 53: Hoạt động thần kinh cấp cao ngời

I Môc tiêu:

Khi học xong nµy, HS:

- Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t duy, trừu tng ngi

2, Kỹ

- Rèn luyện kĩ t logic, suy ln chỈt chÏ

3, Thái độ

1, Giáo viên

- Giáo án

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

Líp 8……

2,

( Không)

3, Bài mới

(162)

Phn xạ không điều kiện sở hoạt động nhận thức, tinh thần , t duy, trí nhớ ngời số động vật bậc cao biểu hoạt động thần kinh bậc cao

- Hoạt động thần kinh bậc cao ngời động vật có đặc điểm giống khác nhau?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời

Mơc tiªu

- HS nắm đợc thành lập phản xạ có điều kiện giúp thể thích nghi với đời sống

TiÕn hµnh

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu thành lập ức chế phản xạ có ®iỊu kiƯn ë ngêi? ý nghÜa?

- Hãy tìm VD thực tế đời sống về sự thành lập phản xạ ức chế các phản xạ cũ khơng cịn thích hợp nữa?

- Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện phản xạ có điều kiện ngời và động vật có điểm giống khác nhau?

I, Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ng ời

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung để rút kết luận

- HS cã thÓ lÊy VD häc tËp, xây dựng thói quen

+ Ging v quỏ trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ý nghĩa chúng với đời sống

+ Khác số lợng mức độ phức tạp phản xạ có điều kiện

KÕt luËn:

- Phản xạ có điều kiện đợc hình thành trẻ sinh từ sớm.

- ức chế phản xạ có điều kiện xảy ra phản xạ có điều kiện khơng cần thiết đời sống.

- Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện q trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với nhau làm thể thích nghi với điều kiện sống thay đổi.

- ë ngêi: häc tËp, rÌn lun c¸c thãi quen, c¸c tập quán tốt, nếp sống văn hoá kết hình thành ức chế phản xạ có điều kiện.

(163)

Mục tiêu

- HS nắm đợc tiếng nói chữ viết có ngời Nó có vai trị vơ quan trọng đời sống ngời

TiÕn hµnh

- Tiếng nói chữ viết có vai trị gì trong đời sống? u cầu HS lấy VD cụ thể

- GV gióp HS hoµn thiƯn kiến thức - Tiếng nói có vai trò gì?

- Chữ viết có vai trò gì?

II, Vai trò tiếng nói chữ viết

- HS nghiên cứu thông tin hiểu biết mình, trả lời câu hỏi:

- HS lắng nghe GV chốt kiến thức - HS trình bày

KÕt luËn:

1 Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây ra phản xạ có điều kiện cấp cao. - Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả sự vật, tợng Khi ngời đọc, nghe có thể tởng tợng ra.

- Tiếng nói chữ viết kết của quá trình học tập (đó phản xạ có điều kiện).

2 Tiếng nói chữ viết phơng tiện để ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau.

Hoạt động 3: T trừu tợng

Mơc tiªu:

- HS nắm đợc có ngời, vật tợng đợc khái hoá thành từ, khái niệm Nhờ nói tới từ khái niệm đó, ngời hiểu tởng tợng

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK - Nói tới gà, trâu, chó chúng có đặc điểm chung gì?

- Vậy vịt có phải động vật khơng?

- Yêu cầu HS lấy VD khác hình thành khái niệm

- T cỏc khỏi nim rút đợc qua VD từ động vật đ“ ” ợc hình thành nh thế

III, T trõu t ỵng

- HS đọc thơng tin SGK

+ Chúng đợc xếp chung động vật + Có

- HS tù lÊy VD kh¸c

(164)

nào?

Đó t trừu tợng Vậy t trừu t-ợng gì?

quỏt hoỏ thành khái niệm, đợc diễn đạt từ

KÕt luËn:

- Nhê cã tiÕng nãi vµ chữ viết ng-ời có khả t trõu tỵng.

- Từ thuộc tính chung sự vật tợng, ngời biết khái quát hoá thành khái niệm, đợc diễn đạt từ.

- Khả khái quát hoá trừu tợng hoá sở t trừu tợng, chỉ cã ë ngêi.

IV, Cñng cè

- Yêu cầu HS nhắc lại nội dung - GV ỏnh giỏ gi

- HS trả lời câu SGK

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

Tuần: 30

Tiết PPCT 57

Bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ

(165)

- Nêu đợc tác hại ma tuý chất gây nghiện sức khoẻ hệ thần kinh

- Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí, đảm bảo sức khoẻ

2, Kỹ

- Rèn luyện kĩ t duy, liªn hƯ thùc tÕ

3, Thái độ

- Có ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khoẻ, tránh xa ma tuý

1, Giáo viên

-Giáo án

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

ổ n định tổ chức 2,

k iểm tra cũ

- Kiểm tra câu 1, (SGK – Tr 171)

3, Bµi míi

a, Më bµi

Trong sống hàng ngày, nhiều công việc làm ta mệt mỏi Sự mệt mỏi bắt nguồn từ hệ thần kinh sau tới quan khác Vậy để có hệ thần kinh khoẻ mạnh, hoạt động thể hợp lí cần làm gì? Đó nội dung học hôm

b, Néi dung

Hoạt động 1: ý nghĩa giấc ngủ i vi sc kho

GV cung cÊp th«ng tin: chã cã thĨ nhịn ăn 20 ngày nuôi béo trở lại nhng ngủ 10 12 ngày chết - Đặt câu hỏi cho HS thảo luận:

- Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí cđa c¬ thĨ?

- Ngủ gì? Khi ngủ hoạt động của các quan nh nào?

- Giấc ngủ có ý nghĩa nh đối với sức khoẻ?

- GV ®a sè liệu nhu cầu ngủ lứa tuổi khác

- Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu yếu tố ảnh hởng trực tiếp, gián tiếp đến giấc ngủ?

1, ý nghĩa giấc ngủ sức khoẻ

- Cá nhân HS tự thu nhận thông tin, dựa vào hiểu biết thân, thảo luận nhóm nêu đợc:

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn

- KÕt luËn

+ Ngủ để phục hồi hoạt động thể - Kết luận

- HS liªn hƯ thùc tế, thảo luận thống câu trả lời, cho VD thĨ

KÕt ln:

(166)

- GV: không ngủ phục hồi sức làm việc hệ thần kinh mà phải lao động, học tập xen kẽ nghỉ ngơi hoạp lí tránh căng thẳng, mệt mỏi cho hệ thần kinh

ức chế tự nhiên Khi ngủ quan giảm hoạt động, có tác dụng phục hồi hoạt động hệ thần kinh hệ cơ quan khác.

- Để đảm bảo giấc ngủ tốt cần: + Ngủ ỳng gi.

+ Chỗ ngủ thuận lợi.

+ Khơng dùng chất kích thích: cà phê, chè đặc, thuốc lỏ.

+ Không ăn no, hạn chế kích thích ảnh hởng tới vỏ nÃo gây hng phÊn.

Hoạt động 2: Lao động nghỉ ngi hp lớ

Gv t cõu hi:

- Tại không nên làm việc sức, thức khuya?

- Lao động nghỉ ngơi nh là hợp lí?

- GV cho HS liên hệ: quy định thời gian làm việc, nghỉ ngơi ngời làm công việc khác Với HS: xây dựng thời gian biểu hợp lí

- Mn b¶o vƯ hƯ thần kinh ta phải làm gì?

2, Lao ng nghỉ ngơi hợp lí

- HS tr¶ lêi:

+ Để tránh căng thẳng mệt mỏi cho hƯ thÇn kinh

+ Lao động , học tập xen kẽ với nghỉ ngơi, tránh đơn điệu dễ nhàm chỏn

- Từ kiến thức với thông tin SGK, HS trả lời câu hỏi

Kết luËn:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh.

- Để bảo vệ hệ thần kinh cần: + Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày. + Giữ cho tâm hồn th¶n.

+ Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí.

Hoạt động 3 : Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ thần kinh

(167)

GV cho HS quan sát tranh hậu nghiện ma tuý, nghiện rợu, thuốc - Yêu cầu HS thảo luận nhóm hoàn thnàh tập bảng 54 SGK

- GV yêu cầu HS lên bảng chữa tập - GV nhận xét, đa kết cần

3, Trỏnh lm dng cỏc cht kích thích ức chế hệ thần kinh

- HS quan sát

- HS thảo luận nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng 54

- Đại diện nhóm lên bảng trình bày

Tiểu kết:

Loại chất Tên chất Tác hại

ChÊt kÝch thÝch - Rỵu

- Nớc chè đặc, cà phê

- Hoạt động não bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ thần kinh, gây ngủ Chất gây nghiện - Thuốc

- Ma t

- C¬ thĨ suy u, dƠ mắc bệnh ung th.Khả làm việc trí óc giảm, trí nhớ - Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

IV, Cñng cè

? Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt, cần điều kiện gì?

? Trong vệ sinh hệ thần kinh cần quan tâm tới nhng gỡ? Vỡ sao?

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hái SGK

- Xây dựng cho thời gian biểu hợp lí vào tập thực nghiêm túc theo thời gian biểu

- §äc tríc bµi 55: Giíi thiƯu chung hƯ néi tiÕt

Tuần:

Tiết PPCT 58

Ch¬ng X- néi tiÕt

(168)

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Nắm đợc giống khác tuyến nội tiết ngoại tiết - Nêu đợc tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Trình bày đợc vai trị tính chất sản phẩm tiết tuyến nội tiết từ nêu rõ đợc tầm quan trọng tuyến nội tiết với dời sống

2, Kỹ

- Có kĩ quan sát phân tích kênh hình

3, Thái độ

- Có thái độ yêu thích mơn học

II, Chn bÞ

1, Giáo viên

- Giáo án, tranh hình (nếu cã)

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

k iểm tra cũ

- Trả lời câu hỏi SGK (173)

3, Bài mới

a, Më bµi

Cùng với hệ thần kinh, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ hoạt động sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết gì? có tuyến nội tiết nào?

b, Néi dung

Hoạt động 1: Đặc điểm hệ nội tiết

Môc tiêu Tiến hành

Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung thông tin SGK

- Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - GV khẳng nh li kin thc

I, Đặc điểm hệ nội tiÕt

HS đọc thông tin trả lời câu hỏi + Hệ nội tiết điều hồ q trình sinh lí thể

+ Sản xuất hoocmơn theo đờng máu đến quan đích Tác động chậm, kéo dài diện rộng

KÕt luËn:

(169)

Hoạt động 2: Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

Mơc tiªu

- Phân biệt đợc tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - Nắm đợc vị trí tuyến nội tiết

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS quan sát H 55.1; 55.2 nghiên cứu đờng sản phẩm tuyến trả lời câu hỏi :

- Nêu rõ khác biệt tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết?

- Kể tên tuyến mà em biết cho biết chúng thuộc loại tuyến nào?

- Cho HS quan sát H 50.3 kể tên tuyến nội tiết, nêu vị trí

II, Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

HS quan sát kĩ hình vẽ, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- Các HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

+ Giống: tế bào tuyến tiết sản phẩm tiết

+ Khác nơi đổ sản phẩm - HS hoạt động cá nhân trả ời - HS nêu tên vị trí tuyến nội tiết

KÕt luËn:

- Tuyến ngoại tiết: sản phẩm tiết tập trung vào ống dẫn để đổ ngoài. - Tuyến nội tiết: sản phẩm tiết ngấm thẳng vào máu.

- Tuyến vừa nội tiết, vừa ngoại tiết gọi tuyến pha: tuyến sinh dục, tuyến tuỵ.

Hoạt động 3: Hoocmon

Mơc tiªu

- Trình bày đợc tính chất, vai trị hoocmon, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

- Hoocmon gì?

- Hoocmon có tính chất nào? - GV giới thiệu thêm thông tin

+ Hoocmon  quan đích theo chế chìa khố, ổ khố

+ Mỗi tính chất GV đa VD để phân

III, Hoocm«n

- HS tù thu nhËn kiÕn thøc qua th«ng tin SGK

- HS trả lời, HS khác nhËn xÐt, bæ sung

(170)

tÝch

- Hoocmon có vai trị thể? - GV lu ý HS: điều kiện hoạt động bình thờng tuyến ta khơng thấy rõ vai trị chúng, cân hoạt động tuyến gây bệnh lí mơí thấy rõ vai trũ

- Dựa vào thông tin SGK trả lời

Kết luận:

- Hoocmôn sản phẩm tiÕt cña tuyÕn néi tiÕt.

1 TÝnh chÊt cña Hoocm«n

- Mỗi Hoocmơn ảnh hởng tới một hoặc số quan định.

- Hoocmôn có hoạt tính sinh học rất cao.

- Hoocmơn khơng mang tính đặc trng cho lồi.

2 Vai trò Hoocmôn

- Duy trỡ tớnh n định môi trờng bên thể.

- Điều hoà trình sinh lí diễn ra bình thờng.

IV, Củng cố

Yêu cầu HS hoàn thành tập sau:

So sánh tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết cấu tạo chức bằng cách hoàn thành thông tin vào bảng sau:

Đặc điểm so sánh Tuyến nội tiết Tuyến ngoại tiÕt

Giống - Các tế bào tuyến tạo sản phẩm tiết Khác nhau:

+ Cấu tạo

+ Chức

- Kích thớc lín h¬n

- Có ống dẫn chất tiết đổ ngoi

- Lợng chất tiết ít, hoạt tính mạnh

- Kích thớc nhỏ

- Không có ống dẫn, chất tiết ngấm thẳng vào máu

- Lợng chất tiết nhiều, hoạt tính mạnh

V, Dặn dò

(171)

Tuần: 31

Tiết PPCT 59

Bài 56:Tuyến yên tuyến giáp

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Trình bày đợc vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên, tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmon tuyến tiết q quỏ nhiu

2, Kỹ năng

- Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình

3, Thái độ

- Båi dìng ý thøc gìn sức khoẻ, bảo vệ thể

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

2, Häc sinh

1,

- Nêu vai trò hoocmon?

3, Bài mới

a, Më bµi

Bµi häc cđa chóng ta hôm tìm hiểu tuyến nội tiết: tuyến yên tuyến giáp

b, Nội dung

Hoạt động 1: Tuyến yên

Môc tiêu Tiến hành

Hot ng ca giỏo viờn Hot ng ca hc sinh

- GV yêu cầu HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Nêu vị trí, cấu tạo tuyến yên? - Yêu cầu HS nghiên cứu bảng 56.1 trả lời câu hỏi:

- Tuyến yên tiết loại hoocmon

II.Tuyến yên

- HS quan sát tranh, nghiên cứu nội dung thông tin SGK trả lời câu hỏi: + Vị trÝ n»m ë nÒn sä

(172)

nào? Tác dụng loại hoocmon đó?

- Nªu chức tuyến yên?

- GV giỳp HS hồn thiện kiến thức đa thêm số thơng tin liên quan đến hoạt động tuyến yên

thảo luận nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS l¾ng nghe

KÕt luËn:

- Tuyến yên nằm sọ, có liên quan tới vùng dới đồi.

- Gåm thuú: truú tríc, thuỳ giữa, thuỳ sau.

- Vai trò:

+ Tiết hoocmon kích thích hoạt động của nhiều tuyến nội tiết khác

+ TiÕt hoocmon ¶nh hëng tíi mét số quá trình sinh lí thể

- Hoạt động tuyến yên chịu sự điều khiển trực tiếp gián tiếp của hệ thần kinh.

Hoạt động 2: Tuyến giáp

Mơc tiªu

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS quan sát H 56.2 nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi :

- Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp?

- Chức tuyến giáp gì?

Gv a thờm thụng tin v vai trị tuyến n điều hồ hoạt động tuyến giáp

- Hãy nêu ý nghĩa vận động toàn dân dùng muối iốt ?

“

- Phân biệt bệnh bazơđo với bệnh bớu cổ thiếu muối iốt nguyên nhân và hậu quả?

- GV cho HS quan sát tranh ảnh vỊ

II, Tun gi¸p

- HS quan sát kĩ hình vẽ, nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

+ Vị trí: Trớc sụn giáp + Cấu tạo: Nang tuyến Tế bµo tiÕt

+ Vai trị:trong trao đổi chất chuyển hố

+ Thiếu muối iốt làm giảm chức tuyến giáp, gây bệnh bớu cổ + Hậu quả: Trẻ em chậm lớn trí não phát triển, ngời lớn hoạt động thần kinh giảm sút

- HS nghiên cứu SGK trả lời - HS quan sát tranh ¶nh

KÕt ln:

(173)

bƯnh nµy thanh quản, nặng 20 25 gam.

- Tit hoocmon Tirơxin (có thành phần chủ yếu iốt), có vai trò quan trọng trao đổi chất trình chuyển hố chất tế bào. - Bệnh liên quan đến tuyến giáp: bệnh bớu cổ, bệnh bazơđô

- Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trò trao đổi canxi photpho trong máu.

IV, Cđng cè

- HS tr¶ lêi câu hỏi SGK (278)

? Vì nói tuyến yên tuyến nội tiết quan trọng nhất?

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục Em có biết

- Đọc trớc 57: Tuyến tuỵ tuyến thận

Tuần:

Tiết PPCT 60

Bài 57:Tuyến tụy tuyến thận

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dựa cấu tạo tuyến

- Sơ đồ hoá chức tuyến tuỵ điều hồ lợng đờng máu - Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyn

2, Kỹ

3, Thái độ

- Có thái độ u thích mơn học

II, Chn bÞ

1, Giáo viên

- Giáo án

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

k iÓm tra bµi cị

(174)

- Em biết tuyến tuỵ có chức gì?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Nh em học, tuyến tuỵ có chức ngoại tiết tiết dịch tuỵ vào tá tràng tham gia vào tiêu hố thức ăn, vừa có chức nội tiết, với tuyến thận, tuyến tuỵ tham gia vào trình điều hồ lợng đờng máu Vậy hoạt động tuyến nh nào? tìm hiểu học hơm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tuyến tuỵ

Mơc tiªu

- HS nắm đợc cấu tạo, chức tuyến tuỵ vai trò hoocmon tuyến tuỵ

- Phân biệt đợc chức nội tiết chức ngoại tiết tuyến tuỵ

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS quan sát H 57.1 SGK, đọc thông tin, quan sát H 24.3 trang 79 để nhớ lại vị trí tuyến tuỵ

- Tuỵ có cấu tạo từ loại tế bào nào? Chức chúng gì?

- Chc nội tiết ngoại tiết của tuyến tuỵ đợc thực nh nào?

- Tuyến tuỵ tiết hoocmon nào? Từ đâu? - GV đặt câu hỏi:

- Nồng độ đờng máu ổn định là bao nhiêu? Khi lợng đờng máu tăng cao thể làm để ổn định nồng độ đờng?

- Khi lợng đờng huyết giảm có q trình xảy ra?

- GV vẽ lên bảng sơ đồ:

đờng > 0,12%; tế bào bêta tiết insulin Glucozơ Glicôgen đờng < 0,12%; tế bào anpha tiết glucagơn giúp chuyển hố glicơgen thành glucơzơ

- Yêu cầu HS trình bày lại vai trò hoocmon tuyến tuỵ

I, Tuyến tuỵ

- Xem lại H 24.3 trang 79

+ HS: Tuỵ cấu tạo từ tế bào tiết dịch tuỵ, tế bào anpha tế bào bêta

Tế bào tiết dịch tuỵ; tiết dịch tuỵ (chức ngoại tiết)

Tế bào anpha bêta: tiết hoocmon (chức nội tiết)

+ HS trình bày hình vẽ - HS trả lời:

+ Tế bào anpha: tiết glucagôn + Tế bào bêta: tiết insulin

Khi nng ng tng cao, tế bào bêta tiết insulin giúp chuyển hoá glucozơ thành glicôgen giúp làm giảm lợng đ-ờng máu

- HS: Khi đờng huyết giảm, tế bào anpha tiết glucagơn giúp chuyển hố glicơgen thành glucơzơ giúp tăng lợng đờng máu

(175)

- Tác động đối lập loại hoocmon insulin glucagơn có vai trị gì?

- GV liên hệ thực tế: bệnh tiểu đờng (l-ợng đờng tăng cao, thận không hấp thụlại hết đợc dẫn tới tiểu đờng) Hậu quả: chết

- Chứng hạ đờng huyết

- HS trình bày: giúp tỉ lệ đờng huyết ln ổn định, đảm bảo hoạt động sinh lí thể diễn bình thờng

Nhờ tác động đối lập loại hoocmon tuyến tuỵ giúp tỉ lệ đờng huyết ôn định đảm bảo hoạt động sinh lí diễn bình thờng

KÕt ln:

- Chức tuyến tuỵ:

+ Chức ngoại tiết: tiết dịch tuỵ (do tế bào tiết dịch tuỵ).

+ Chc nng ni tit: tế bào đảo tuỵ thực hiện.

- TÕ bào anpha tiết glucagôn. - Tế bào bêta tiết insulin.

Vai trị hoocmơn tuyến tuỵ: + Nhờ tác dụng đối lập loại hoocmôn -> tỉ lệ đờng huyết ổn định-> đảo bảo hoạt động sinh lí cơ thể diễn bình thờng.

Hoạt động 2 : Tuyến thận

Mơc tiªu:

- HS nắm đợc vị trí, cấu tạo tuyến thận Chức tiết hoocmon tuyến thận

- HS trình bày: giúp tỉ lệ đờng huyết ổn định, đảm bảo hoạt động sinh lí thể diễn bình thờng

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS quan sát hình cho biết vị trí tuyến thận

- Tuyến thận nằm đâu?

- Yêu cầu HS quan sát H 57.2 (SGK) - Trình bày cấu tạo tuyến trên thận?

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

- Nêu chức hoocmon tuyến thËn?

II, TuyÕn trªn thËn

- HS quan sát hình trả lời câu hỏi

+ HS: Tuyn thận gồm đôi nằm đỉnh thn

+ Cấu tạo:

- HS lên bảng trình bày

(176)

+ Vỏ tuyến? + Tuû tuyÕn?

- GV lu ý HS: Hoocmon phần tuỷ tuyến thận glucagôn (tuyến tuỵ) điều chỉnh lợng đờng máu bị hạ đờng huyết

- HS tiÕp thu néi dung

KÕt luËn:

- Vị trí; tuyến thận gồm đơi, nằm đỉnh thận.

CÊu t¹o chức năng:

- Phn v: tit cỏc hoocmon điều hoà các muối natri, kali điều hoà đờng huyết, làm thay đổi đặc tính sinh dục nam.

- Phần tuỷ: tiết ađrênalin noađrênalin có tác dụng điều hoà hoạt động tim mạch hô hấp, glucagôn điều chỉnh lợng đờng máu.

IV, Cñng cè

- GV cñng cố nội dung

- Treo bảng phụ cho HS hoµn thµnh bµi tËp:

Khi đờng huyết tăng Khi ng huyt gim

V, Dặn dò

- §äc mơc “Em cã biÕt” §äc tríc 58: Tuyến sinh dục

Tuần: 32

Tiết PPCT 61

Bài 58:Tuyến sinh dơc I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng - Nắm đợc hoocmon sinh dục nam hoocmon sinh dục nữ

- Hiểu rõ ảnh hởng hoocmon sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2, Kỹ

Tế bào bêta Đảo tuỵ Tế bào anpha

Tiết insulin glucagôn

Tế bào anpha

Glucozơ Glicogen Glucozơ

Đờng huyết giảm đến

mức bình thờng Đờng huyết tăng đến mức bình thờng

(+) (+)

(177)

3, Thỏi

- Có ý thức vệ sinh bảo vệ thể

1, Giáo viên

- B¶ng phơ viÕt néi dung b¶ng 58.1; 58.2

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

k iểm tra cũ

- Trình bày chức hoocmon tuyến tuỵ? - Trình bày vai trò tuyến thận?

3, Bài mới

a, Më bµi

Sinh sản đặc tính quan trọng sinh vật Đối với ngời, phát triển đến độ tuổi định, trẻ em có biến đổi Những biến đổi đâu mà có? Nó chịu điều khiển hoocmon nào? Biến đổi có ý nghĩa ? nội dung học hôm nghiên cứu

b, Néi dung

Hoạt động 1: Tinh hồn hoocmon sinh dục nam

Mơc tiªu

- HS nắm đợc chức hoocmon sinh dục nam biết hoạt động hoocmon sinh dục nam gây biến đổi thể tuổi dậy

TiÕn hµnh

GV hớng dẫn HS quan sát H 58 1; 58.2 làm tập điền từ (SGK – Tr 182) - GV nhận xét, công bố đáp án:

1- LH, FSH 2- TÕ bµo kÏ 3- Testosteron

? Nêu chức tinh hoàn?

- GV phỏt tập bảng 58.1 cho HS nam, yêu cầu: em đánh dấu vào dấu hiệu có thân?

- GV công bố đáp án

- Lu ý HS: đấu hiệu xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

I, Tinh hoµn vµ hoocmon sinh dơc nam

- Cá nhận HS làm việc độc lập, quan sát kĩ hình, đọc thích

- Th¶o ln nhãm điền từ vào tập

- HS dựa vào tập vừa làm để trả lời, sau rút kết luận

- HS nam đọc kĩ nội dung bảng 58.1 đánh dấu vào ô lựa chọn

- HS nghe GV giảng

Kết luận: Tinh hoàn:

(178)

+ TiÕt hoocmon sinh dôc nam testosteron.

- Hoocmon sinh dục nam gây biến đổi cơ thể tuổi dậy nam.

- Nh÷ng dÊu hiƯu xuất tuổi dậy thì: bảng 58.1 SGK.

Hoạt động 2 : Buồng trứng hoocmon sinh dục nữ

Mơc tiªu :

- HS nắm đợc chức hoocmon sinh dục nữ biết hoạt động hoocmon sinh dục nữ gây biến đổi thể nữ giới tuổi dậy

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS quan sát kĩ H 58.3 làm tập điền từ SGK

- Yêu cầu HS nêu kết

- GV nhận xét, khẳng định đáp án 1- Tuyến yên

2- Nang trøng 3- ¬strogen 4- Progesteron

- Nêu chức buồng trứng? - GV phát tập bảng 58.2 cho HS nữ, yêu cầu: em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu thân

- GV gọi HS trình bày, HS khác bổ sung

- GV tổng kết lại dÊu hiƯu ë ti dËy th×

- Lu ý HS: kinh nguyệt lần dấu hiệu dậy thức nữ - GV nhắc nhở HS ý thøc vÖ sinh kinh nguyÖt

II, Buång trứng hoocmon sinh dục nữ

- Cá nhân HS quan sát kĩ hình tìm hiểu trình phát triển nang trứng (từ nang trứng gốc) tiÕt hoocmon buång trøng

- Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần thiết Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Dựa vào tập làm để trả lời câu hỏi, rút kết luận

- HS nữ đọc kĩ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào ô lựa chọn

- HS trình bày, HS khác nhận xét, bỉ sung

- HS l¾ng nghe

KÕt ln: - Buång trøng: + S¶n sinh trøng.

+ Tiết hoocmon sinh dục nữ ơstrogen - Hoocmon ơstrogen gây biến đổi cơ thể tuổi dậy nữ.

- Nh÷ng dÊu hiƯu xt hiƯn ë ti dậy thì nữ: bảng 58.2 SGK.

IV, Củng cè

- V× nãi tun sinh dơc lµ tuyÕn pha ?

- Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ ?

(179)

- Häc bµi trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em cã biÕt”

- Đọc trớc 59: Sự điều hoà phối hợp hoạt động tuyến ni tit

Tuần:

TiÕt PPCT 62

Bài 59: Sự điều hoà phối hợp hoạt động của tuyến nội tiết

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Nêu đợc ví dụ để chứng minh thể tự điều hồ hoạt động nội tiết

- Hiểu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trờng

2, Kỹ

- Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình

3, Thỏi

- Có ý thức giữ gìn sức khoẻ

1, Giáo viên

- Giáo án

2, Học sinh

- Xem tríc bµi

1,

- Trình bày chức tinh hoµn vµ buång trøng?

- Nguyên nhân dẫn đến biến đổi thể tuổi dậy nam nữ? biến đổi quan trọng cần lu ý?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Cũng nh hệ thần kinh, hoạt động nội tiết có chế tự điều hồ để đảm bảo lợng hoocmơn tiết vừa đủ nhờ thông tin ngợc Thiếu thông tin dẫn đến rối loạn hoạt động nội tiết thể lâm vào tình trạng bệnh lý -> Bài hơm tình hiểu điều hoà phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

b, Néi dung

Hoạt động 1: Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

(180)

- HÃy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hởng hoocmon tiết từ tuyến yên?

- GV trình bày nội dung thơng tin mục I SGK kết hợp sử dụng H 59.1 59.2 giúp HS hiểu rõ chế điều hoà hoạt động tuyến

- Trình bày chế điều hoà hoạt động của tuyến giáp tuyến thận? (hoặc điều hoà hoạt động tế bào kẽ tinh hoàn) H 59.1; 59.2; 58.1 - Yêu cầu HS rút kết luận

I, Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

- HS liệt kê; tuyến giáp, tuyến dinh dục, tuyến thận

- HS quan sát kĩ H 59.1; 59.2; 58.1 trình bày chế điều hồ hoạt động tng tuyn

- Đại diện nhóm trình bày tranh, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung

KÕt ln: VD:

- Tuyến yên tiết hoocmon điều khiển sự hoạt động tuyến nội tiết. - Sự hoạt động tuyến yên đợc tăng cờng hay kìm hãm chịu chi phối của hoocmon tuyến nội tiết khác tiết ra.=> Đó chế tự điều hồ tuyến nội tiết nhờ các thơng tin ngợc.

Hoạt động 2: Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết.

Mơc tiªu

TiÕn hµnh

Gv yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi: - Lợng đờng máu giữ đợc tơng đối ổn định đâu?

- GV đa thông tin: lợng đờng máu giảm mạnh không tế bào anpha đảo tuỵ hoạt động tiết glucagơn mà cịn có phối hợp hoạt động tuyến thận để góp phần chuyển hố lipit prơtêin thành glucơzơ (tăng đờng huyết)

- GV yêu cầu HS quan sát H 59.3: - Trình bày phối hợp hoạt động của các tuyến nội tiết đờng huyết giảm? - GV: Ngoài ađrênalin

II, Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết.

- HS vận dụng kiến thức chức hoocmon tuyến tuỵ để trình bày

- Cá nhân HS quan sát kĩ H 59.3, trao đổi nhóm trình bày giấy nháp câu trả lời

(181)

nonađrênalin phối hợp với glucagôn làm tăng đờng huyết

- Gióp HS rót kÕt ln

kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- Tính ổn định mơi trờng bên

KÕt luËn:

VD: Sự phối hợp hoạt động tuyến tuỵ tuyến thận.

- Sự điều hoà, phối hợp hoạt động của các tuyến nội tiết có tác dụng trì đảm bảo cho q trình sinh lí trong thể diễn bình thờng.

IV, Cđng cè

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nêu rõ mối quan hệ điều hoà hoạt động tuyến yên tuyến nội tiết khác?

- Trình bày chế hoạt động tuyn tu?

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi 1, SGK

- Nêu đợc VD dẫn chứng cho kiến thức trờn

Tuần: 33

Tiết PPCT 63

Chơng XI- Sinh sản

Bài 60: Cơ quan sinh dục nam Nữ

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Kể tên xác định đợc phận quan sinh dục nam đờng tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể

- Nêu đợc chức phận - Nêu rõ đợc đặc điểm tinh trùng

- Kể tên xác định đợc tranh phận quan sinh dục nữ - Nêu đợc chức quan sinh dục nữ

- Nêu đợc điểm đặc biệt chúng

2, Kỹ

- Có kĩ quan sát hình, nhận biết kiến thức

3, Thái độ

- Cã ý thøc gi÷ gìn vệ sinh bảo vệ thể

1, Giáo viên

(182)

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

a, Mở

Cơ quan sinh sản có chức quan trọng trì nòi giống Vậy chúng có cấu tạo nh ? tìm hiểu học hôm

b, Nội dung

Hoạt động 1: Các phận quan sinh dục nam

Mơc tiªu

- Xác định đợc phận quan sinh dục nam chức phận

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu tranh H 60.1 SGK hoàn thành tập điền từ - GV nhận xét khẳng định đáp ỏn 1- Tinh hon

2- Mào tinh 3- Bìu

4- èng dÉn tinh 5- Tói tinh

- Cho HS đọc lại thơng tin SGK hồn chỉnh trả lời câu hỏi:

- C¬ quan sinh dục nam gồm bộ phận nào?

- Chức phận gì?

I, Các bé phËn cđa c¬ quan sinh dơc nam

- HS nghiên cứu thông tin H 60.1 SGK , trao đổi nhóm hồn thành tập - Đại điện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS đọc to thông tin

- HS lên trình bày tranh

Kết ln:

C¬ quan sinh dơc nam gåm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất ra tinh trùng.

+ ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng đến túi tinh.

+ Tói tinh; chøa tinh trïng.

+ D¬ng vËt: dÉn tinh dich, dÉn n-íc tiĨu ngoµi.

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt; tiết dịch hoà loÃng tinh trùng

(183)

Mục tiêu

- Nêu đợc đặc điểm tinh trùng

TiÕn hµnh

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Tinh trựng đợc sản sinh đâu? Từ khi nào? Sản sinh tinh trùng nh thế nào?

- GV nhận xét, hồn chỉnh thơng tin - Tinh trùng có đặc điểm hình thái , cấu tạo hoạt động sống nh nào?

II Tinh hoµn vµ tinh trùng

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 60.2, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

KÕt ln:

- Tinh trùng đợc sản sinh bắt đầu từ tuổi dậy thì.

- Tinh trïng sinh èng sinh tinh từ tế bào mầm (tế bào gốc) - Tinh trùng nhỏ đuôi dài, di chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (từ 3-4 ngày).

- Có loại tinh trùng tinh trùng X vµ tinh trïng Y.

Hoạt động 3: Các phận quan sinh dục nữ Mục tiêu

- Hä sinh nhËn biÕt phận quan sinh dục nữ chức phận

Tiến hành

- GV yêu cầu HS quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thức

- Yêu cầu HS thảo luận, trả lời câu hỏi: - Cơ quan sinh dục nữ gồm bộ phận nào? Chức bộ phận gì?

- Yêu cầu HS hoµn thµnh bµi tËp vµo phiÕu häc tËp

Cho HS trao đổi phiếu so sánh với đáp án

- GV nhËn xÐt

- GV giảng thêm vị trí tử cung buồng trứng liên quan đến số bệnh nữ giáo dục ý thức giữ gìn vệ

III, C¸c bé phận quan sinh dục nữ

- HS tự quan sát H 61.1 SGK ghi nhớ kiến thức

- HS trả lời, HS kh¸c nhËn xÐt, bỉ sung

- HS hoạt động nhóm hồn thành tập điền từ

- Trao đổi phiếu nhóm, so sánh với đáp án

(184)

sinh KÕt luËn:

C¬ quan sinh dơc n÷ gåm:

- Buồng trứng: nơi sản sinh trứng. - ống dẫn trứng; thu dẫn trứng. - Tử cung: đón nhận ni dỡng trứng thụ tinh.

- Âm đạo: thông với tử cung. - Tuyến tiền đình: tiết dịch. Hoạt động 4: Buồng trứng trứng

Mơc tiªu

- Nêu đợc số đặc điểm trứng

TiÕn hµnh

- GV nêu vấn đề:

- Trứng đợc sinh nào? - Trứng sinh từ đâu nh nào? - Trứng có đặc điểm cấu tạo và hoạt động?

- GV nhận xét, đánh giá kết giúp HS hoàn thiện kiến thức

- GV giảng thêm trình giảm phân hình thành trứng (tơng tự hình thành tinh trùng)

+ Tại trứng di chuyển đợc trong ống dẫn trứng?

+ T¹i trøng chØ cã lo¹i mang X?

IV, Buång trøng vµ trøng

- HS tự nghiên cứu SGK, quan sát H 61.2; 58.3, thảo luận nhóm thống câu trả lời:

- HS l¾ng nghe

- HS hoạt động cá nhân, suy nghĩ trả lời

KÕt luËn:

- Trứng đợc sinh buồng trứng bắt đầu từ tuổi dậy thì.

- Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dỡng, không di chuyển đợc.

- Trøng cã lo¹i mang X.

- Trứng sống đợc - ngày có khả thụ tinh vịng ngày nếu gặp đợc tinh trùng.

IV, Cñng cè

- Giáo viên sử dụng câu hỏi SGK

V, Dặn dò

(185)

- Đọc mục Em có biết trang 192

Tuần:

Tiết PPCT 64

Bài 61: Thụ tinh thụ thai và phát triển thai

I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Chỉ rõ đợc điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

- Trình bày đợc ni dỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

- Giải thích đợc tợng kinh nguyệt

2, Kỹ

- Rèn kỹ quan sát tranh t×m kiÕn thøc

3, Thái độ

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

(186)

- Xem tríc bµi

1,

- Nêu đặc điểm buồng trứng trứng?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Sự thụ tinh thụ thai xảy nào? điều kiện nào? Thai đợc phát triển thể mẹ nh nào? Nhờ đâu? Đó vấn đề học tiết hôm

b, Néi dung

Hoạt động 1: Thụ tinh thụ thai

Mơc tiªu

Chỉ điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu đợc khái niệm thụ tinh thụ thai

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hái: - ThÕ nµo lµ thơ tinh vµ thơ thai?

- Điều kiện cho thụ tinh thụ thai là gì?

- GV ỏnh giỏ kt qu, giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV gi¶ng thêm:

+ Nếu trứng di chuyển xuống gần tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy

+ Trng c th tinh bỏm vào thành tử cung mà khơng phát triển tiếp thụ thai khơng có kết

+ Trứng thụ tinh phát triển ống dẫn trứng tợng chửa con, nguy hiểm đến ngời mẹ

I, Thơ tinh vµ thơ thai

- HS nghiên cứu thông tin, quan sát H 61.1 SGK trả lời câu hỏi:

- Trao i nhúm, thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS rót nhËn xÐt

- HS lắng nghe để tiếp thu kiến thức

KÕt luËn:

- Thụ tinh kết hợp trứng và tinh trùng để tạo thành hợp tử.

+ §iỊu kiƯn: trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trøng phÝa ngoµi.

- Thụ thai trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai.

+ Điều kiện: trứng đợc thụ tinh phải bám vào thành tử cung.

Hoạt động 2 : Sự phát triển thai

Mơc tiªu

(187)

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

- Quá trình phát triển cđa bµo thai diƠn ra nh thÕ nµo ?

- GV bổ sung thêm: Sau thụ tinh ngày, lớp ngồi phơi bám vào mặt tử cung phát triển thành thai, tuần sau thai hình thành đầy đủ Thai lấy chất dinh dỡng oxi từ máu mẹ thải cacbonic, urê sang cho mẹ qua dây rốn

- Sức khoẻ mẹ ảnh hởng nh nào đối với phát triển thai? - Trong trình mang thai, ngời mẹ cần làm để thai phát triển tốt con sinh khoẻ mạnh?

- GV lu khai khác thêm hiểu biết HS qua phơng tiện thông tin đại chúng chế độ dinh dỡng

II, Sù ph¸t triĨn cđa thai

- HS tù nghiªn cøu SGK, quan sát H 62.3, tranh trình phát triển bào thai, ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm sau đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- HS l¾ng nghe

- HS thảo luận nhóm, nêu đợc:

+ Mẹ khoẻ mạnh, thai phát triển tốt Vì mẹ cần ăn uống đầy đủ chất dinh d-ỡng

+ Ngời mẹ mang thai không đợc hút thuốc, uống rợu, vận động mạnh, không nhiễm virut

KÕt luËn:

- Thai đợc nuôi dỡng nhờ chất dinh d-ỡng lấy từ mẹ qua thai.

- Khi mang thai, ngời mẹ cần đợc cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng và tránh chất kích thích có hại cho thai nh: rợu, thuốc

Hoạt động 3: Hiện tợng kinh nguyệt

Mơc tiªu

HS giải thích đợc tợng kinh nguyệt

TiÕn hµnh

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát h 62.3 trả lời câu hỏi:

- Hiện tợng kinh nguyệt gì? - Kinh nguyệt xảy nào? - Do đâu có kinh nguyÖt?

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức

- GV giảng thêm:

+ Tính chất chu kì kinh nguyệt

III, Hiện t ợng kinh ngut

HS tự nghiên cứu thơng tin SGK, quan sát H 62.3, kết hợp kiến thức chơng “Nội tiết”, trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

(188)

tác dụng hoocmon tuyến yên

+ Ti kinh ngut cã thĨ sím hay mn t thc vµo nhiỊu u tè

+ Kinh nguyệt khơng biểu bệnh lí, cần khám

+ VƯ sinh kinh ngut

- HS l¾ng nghe GV gi¶ng, tiÕp thu kiÕn thøc

KÕt luËn:

- Kinh nguyệt tợng trứng không đợc thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, thoát cùng máu dịch nhầy.

- Kinh nguyệt dấu hiệu chứng tỏ trứng không đợc thụ tinh.

- Kinh nguyệt xảy theo chu kì. - Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy em gái.

IV, Cđng cè

- Gi¸o viên sử dụng câu hỏi SGK

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt”

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên

Tuần: 34

Tiết PPCT 65

Bài 63: Cơ së khoa häc

cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Phân tích đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

(189)

- Giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai, từ xác định đ-ợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2, Kỹ

Rèn kỹ năng:

- Vận dụng kiến thức vào thực tế - Thu thËp kiÕn thøc tõ th«ng tin

3, Thỏi

- Giáo dục ý thức bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên

1, Giáo viên

- Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại mang thai sớm

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

- Thế thụ tinh? Thụ thai Điều kiện để có thụ tinh, thụ thai? - Hiện tợng kinh nguyệt?

3, Bµi míi

a, Më bµi

Trong xã hội nay, tệ nạn làm cho sống ngời không lành mạnh, phần số thiếu hiểu biết dẫn tới có trờng hợp 15 tuổi có Tuy nhiên, khoa học nghiên cứu đề biện pháp tránh thai hữu hiệu nhằm giúp gia đình xã hội phát triển ngày bền vững

b, Néi dung

Hoạt động 1: ý nghĩa việc tránh thai

Mơc tiªu

- HS thấy đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình

TiÕn hµnh

- GV nêu câu hỏi:

- Hãy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình?

- GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng:

- GV hỏi:

- Cuc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa nh nào?

- Thực vận động ú bng cỏch no?

- Điều xảy nÕu cã thai ë tuæi

I, ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai

- HS thảo luận nhóm, thống ý kiến nêu đợc:

+ Không sinh sớm (trớc 20) + Không đẻ dày, nhiu

+ Đảm bảo chất lợng sống

+ Mỗi ngời phải tự giác nhận thức để thc hin

(190)

còn học?

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai?

- GV cần lắng nghe, ghi nhận ý kiến đa dạng HS để có biện pháp tuyên truyền giáo dc

thần, kết học tập

- HS nêu ý kiến

Kết luận:

- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai:

+ Trong việc thực kế hoạch hố gia đình: đảm bảo sức khoẻ cho ngời mẹ chất lợng sống.

+ Đối với HS (ở tuổi học): không có sớm ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập tinh thần.

Hot ng 2: Nhng nguy có thai tuổi vị thành niên

Mơc tiªu

- Hs phân tích để thấy đợc nguy hiểm có thai tuổi vị thành niên

TiÕn hµnh

- GV cho HS đọc thơng tin mục “Em có biết” phần i (tr 199) để hiểu: Tuổi vị thành niên gì? số thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên Việt Nam

- HS nghiên cứu thông tin mục II SGK để trả lời câu hi:

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên gì?

- GV nhắc nhở HS: cần phải nhận thức vấn đề nam nữ, phải giữ gìn thân, tiền đồ cho sống sau

- Cần phải làm để tránh mang thai ý muốn tránh nạo thai tuổi vị thnh niờn

II, Những nguy có thai tuổi vị thành niên

- Mt HS c to thông tin SGK

- HS nghiên cứu thông tin, thảo luận nhóm, bổ sung nêu đợc:

+ Mang thai tuổi có nguy tử vong cao v×:

- Dễ xảy thai, đẻ non

- Con đẻ thờng nhẹ cân khó ni, d t vong

- Nếu phải nạo dễ dẫn tới vô sinh dính tử cung, tắc vòi trứng, chửa

- Cú nguy c phi bỏ học, ảnh hởng tới tiền đồ, nghiệp

Kết luận:

- Có thai tuổi vị thành niên là nguyên nhân tăng nguy tử vong và gây nhiều hậu xấu.

Hot ng 3: C sở khoa học biện pháp tránh thai

Mục tiêu

(191)

Tiến hành

- Dựa vào điều kiện cần cho sự thụ tinh thụ thai, nêu các nguyên tắc để tránh thai?

- Thùc nguyên tắc có những biện pháp nào?

- GV nhận xét, cho HS nhận biết phơng tiƯn sư dơng b»ng c¸ch cho quan s¸t c¸c dơng tr¸nh thai

- Sau HS thảo luận, GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành ng cho

bản thân yêu cầu trình bày tríc líp

HS dựa vào điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai (bài 62) , trao đổi nhúm thng nht cõu tr li

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét bổ sung

- HS phải nêu đợc:

+ Tr¸nh quan hệ tình dục tuổi HS, giữ gìn tình bạn sáng, lành mạnh không ảnh hởng tới sức khoẻ, học tập hạnh phúc tơng lai

Kết luận:

- Muốn tránh thai cần nắm vững các nguyên tắc:

+ Ngăn trứng chín rụng.

+ Tránh không cho tinh trùng gặp trứng.

+ Chống làm tổ trứng đã thụ tinh.

- Phơng tiện sử dụng tránh thai:

+ Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai.

+ Triệt sản: thắt ống dẫn tinh, thắt ống dẫn trứng.

IV, Củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trang 198) - Hoàn thành bảng 63

V, Dặn dò

- c trớc 64: Các bệnh lây qua đờng tình dục

Tuần:

(192)

Bài 64:Các bệnh lây truyền qua đờng sinh dục I Mục tiêu:

1, KiÕn thøc:

- HS trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV, AIDS)

- Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut gây AIDS) triệu trứng để phát sớm, điều trị đủ liều

- Xác đinh rõ đờng lây truyền để tìm cách phòng ngừa bệnh

2, Kỹ

- Rèn kỹ năng: Tổng hợp kháI quát hoá kiến thức, thu thập thông tin t×m kiÕn thøc

3, Thái độ

- Giáo dục ý thức tự giác phòng tránh, sống lạnh mạnh

1, Giáo viên

- T liệu bệnh tình dục

2, Häc sinh

- Xem tríc bµi

1,

k iểm tra cũ

- Những nguy có thai tuổi vị thành niên? - Các nguyên tắc tránh thai?

3, Bài mới

a, Mở bµi

Các bệnh lây qua đờng quan hệ tình dục đợc gọi bệnh tình dục ( hay bệnh xã hội ), Việt Nam phổ biến kà bệnh lậu, giang mai, AIDS

b, Néi dung

Hoạt động 1: Bệnh lậu

Mơc tiªu

- Hs đợc tác nhân gây bệnh lậu triệu trứng bệnh

TiÕn hµnh

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS quan sát, đọc nộidung bảng 64.1

- Yêu cầu HS thảo luận để trả lời: - Tác nhận gây bệnh?

- TriƯu trøng cđa bệnh? - Tác hại bệnh? - GV nhận xét

I, BƯnh lËu

- HS đọc thơng tin SGK, nội dung bảng 64.1, thảo luận trả lời cõu hi:

- 1HS trình bày, HS khác nhËn xÐt bỉ sung

- L¾ng nghe híng dÉn cđa GV

KÕt ln:

- Do song cÇu khuẩn gây nên. - Triệu chứng:

(193)

+ Nữ: khó phát hiện. - Tác hại:

+ Gây vô sinh

+ Có nguy chửa con. + Con sinh bị mù loà.

Hot ng 2: Bnh giang mai

Mơc tiªu

- Hs đợc tác nhân gây bệnh giang mai triệu trứng bệnh

TiÕn hµnh

GV yêu cầu HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời

- BƯnh giang mai có tác nhận gây bệnh là gì?

- TriƯu trøng cđa bƯnh nh thÕ nµo? - BƯnh có tác hại gì?

II, Bệnh giang mai

- HS quan sát hình 64, đọc nội dung bảng 64.2 SGK, thảo luận nhóm trả lời:

- Rót kÕt luËn

KÕt luËn:

- Tác nhân: xoắn khuẩn gây ra. - TriÖu chøng:

+ Xuất vết loét nơng, cứng có bờ viền, khơng đau, khơng có mủ, khơng đóng vảy, sau biến mất.

+ Nhiễm trùng vào máu tạo nên những chấm đỏ nh phát ban nhng khụng nga.

+ Bệnh nặng săng chấn thần kinh.

- Tác hại:

+ Tổn thơng phủ tạng (tim, gan, thận) hệ thần kinh.

+ Con sinh cã thÓ mang khuyết tật bị dị dạng bẩm sinh.

Hot động 3: Các đờng lây truyền cách phòng trỏnh

Hot ng giáo viên Hoạt động học sinh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin GV cung cấp ghi nhớ kiến thức - Yêu cầu HS trao đổi nhóm để trả lời:

III, C¸c đ ờng lây truyền cách phòng tránh

(194)

- Con đờng lây truyền bệnh lậu và giang mai gì?

- Làm để giảm bớt tỉ lệ ngời mắc bệnh tình dục xã hội hiện nay?

- Ngoài bệnh em biết bệnh nào liên quan đến hot ng tỡnh dc?

trả lời:

- Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét, bổ sung kiÕn thøc:

+ Quan hƯ t×nh dơc bõa bÃi

+ Sống lành mạnh, quan hệ tình dục an toµn

+ HIV

KÕt luËn:

a Con đờng lây truyền: quan hệ tình dục bừa bãi, qua ng mỏu

b Cách phòng tránh:

- Nhận thức đắn bệnh tình dục.

- Sống lành mạnh.

- Quan hệ tình dục an toµn.

IV, Cđng cè

- GV cđng cè néi dơng bµi

- u cầu HS nhắc lại tác hại cách phịng tránh bệnh tình dc - GV ỏnh giỏ gi

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “Em cã biÕt” SGK

(195)

Tuần: 35

Tiết PPCT 67

Bài 65: Đại dịch AIDS Thảm hoạ loài ng ời

I Mục tiêu:

Khi học xong này, HS:

- Trình bày rõ tác hại cđa bƯnh AIDS

- Nêu đợc đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

- Chỉ đợc đờng lây truyền đa cách phòng nga bnh AIDS

2, Kỹ

- Có kĩ phát kiến thức từ thơng tin có

3, Thái độ

- Có ý thức tự bảo vệ để phịng trỏnh AIDS

1, Giáo viên

- Thông tin AIDS

2, Häc sinh

- T×m hiĨu vỊ AIDS

1,

- Trình bày đờng lây truyền tác hại bệnh lậu, giang mai?

3, Bµi míi

Hoạt động 1: AIDS gì? HIV l gỡ?

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, dựa vào hiểu biết qua ph-ơng tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

- Em hiĨu g× vỊ AIDS? HIV?

- GV yêu cầu HS hoàn thiện bảng 65 - GV kẻ sẵn bảng 65 vào bảng phụ, yêu cầu HS lên chữa

- HS c thụng tin SGK, dựa vào hiểu biết qua phơng tiện thông tin đại chúng trả lời câu hỏi:

+ AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc ph¶i

(196)

kiÕn thøc

KÕt luËn:

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải.

- HIV virut gây suy giảm miƠn dÞch ë ngêi.

- Các đờng lây truyền tác hại (bảng 65).

Hoạt động 2: Đại dịch AIDS – Thảm hoạ loài ngời

GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - Yêu cầu HS đọc lại mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

- Tại đại dịch AIDS thảm hoạ của loài ngời?

- GV nhËn xÐt

- GV lu ý HS: Số ngời nhiễm cha phát nhiều số phát nhiều

HS đọc thơng tin mục “Em có biết” trả lời câu hỏi:

+ Vì: AIDS lây lan nhanh, nhiễm HIV tử vong HIV vấn đề toàn cầu - HS tiếp thu nội dung

Kết luận:

- AIDS thảm hoạ loài ngời vì: + Tỉ lệ tử vong cao.

+ Không có văcxin phòng thuốc chữa.

Hoạt động 3: Các biện pháp lây nhiễm HIV/ AIDS

- GV nêu vấn đề:

+ Dựa vào đờng lây truyền AIDS, hãy đề biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS?

+ HS phải làm để khơng mắc AIDS? + Em làm để góp sức vào cơng việc ngăn chặn lây lan đại dịch AIDS?

+ Tại nói AIDS nguy hiểm nhng khơng ỏng s?

+ An toàn truyền máu

+ Mẹ bị AIDS không nên sinh + Sống lành mạnh

- HS thảo luận trả lời

KÕt luËn:

- Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS:

(197)

dïng chung kim tiªm, kiĨm tra máu trớc truyền.

+ Sống lành mạnh, vợ chồng. + Ngời mẹ nhiễm AIDS không nên sinh con.

IV, Cñng cè

- GV củng cố nội dung

- Yêu cầu HS nhắc lại: nguy lây nhiễm, tác hại cách phòng tránh AIDS - Đánh giá

V, Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị nội dung ôn tập

Tuần:

Tiết PPCT

KiĨm tra häc kú II I Mơc tiªu:

1, KiÕn thøc:

- Kiểm tra theo định kì, lấy điểm theo quy định - Kiểm tra nhận thức học sinh

2, Kü

- Làm kiểm tra

3, Thỏi

- Nghiêm túc làm thi

1, Giáo viên

- Gi¸o ¸n

2, Häc sinh

- Ôn tập kiến thức kỳ II

1,ổn định tổ chức 2, kiểm tra cũ 3, Bài mới

Gv đọc đề, chép đề Học sinh làm

(198)

Câu 1: (3đ):

Trình bày vai trò hooc môn so sánh giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết

Câu (2đ):

Trình bày nguyên tắc biện pháp tránh thai ? Câu (2đ):Tại ngời ta

Câu (2đ):

IV, Củng cố

- Giáo viên nhận xét làm - Nhắc nhở tợng tiêu cực có

V, Dặn dß