GIAO AN SINH 8

- Các hệ cơ quan trong cơ thể có sự phối hợp hoạt động tạo nên thể thống nhất dưới sự điều khiển của hệ thần kinh và hệ nội tiết (Cơ chế thần kinh và cơ chế thể dịch)... - GV yêu cầu HS [r]

(1)

TUẦN 1:

Ngày soạn: 12/ 08/ 2012. Tiết 1.

Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU

I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt: 1) Kiến thức :

- Nêu mục đích ý nghĩa kiến thức phần thể người vệ sinh: - Xác định vị trí người giới Động vật

2) Kĩ :

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3) Thái độ :

- u thích mơn

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : - Chuẩn bị tranh vẽ H1.1, H1.2 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1) Kiểm tra cũ : 2) Bài mới :

- Ở lớp 6,7 em tìm hiểu đối tượng gần gũi quanh ta động vật thực vật Sang lớp em tìm hiểu thân qua mơn : Cơ thể người Vệ sinh

Vậy tìm hiểu thể người để làm ?

Hoạt động 1:

VỊ TRÍ CỦA CON NGƯỜI TRONG TỰ NHIÊN

Hoạt động GV HS Nội dung học

- GV yêu cầu HS:

? Kể tên ngành động vật học lớp 7? - HS kể tên ngành động vật học ? Ngành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất?

- Ngành động vật có xương sống

- GV yêu cầu HS đọc mục ■ thảo luận câu hỏi:

? Vì lồi người thuộc lớp thú?

- Lồi người thuộc lớp thú thể người có nhiều đặc điểm giống với thú (HS tự lấy VD) ? Những đặc điểm người khác biệt với động vật?

- HS thảo luận nhóm trả lời:

- GV cho HS làm tập mục  yêu cầu HS trình bày

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- Loài người thuộc lớp thú

- Con người có tiếng nói, chữ viết hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

(2)

NHIỆM VỤ CỦA MÔN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH

- GV nêu câu hỏi:

? Bộ môn thể người vệ sinh cho biết điều gì?

- HS đọc mục ■, thảo luận trả lời: + Nhiệm vụ môn

+ Biện pháp bảo vệ thể

trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV chốt kiến thức cho HS, lấy VD ? Mối quan hệ môn Cơ thể người Vệ sinh với ngành nghề xã hội ( môn KH khác)?

- HS mối liên quan môn môn TDTT mà em học

- Cung cấp kiến thức cấu tạo, sinh lý quan thể - Thấy mối quan hệ thể người môi trường để đề biện pháp bảo vệcơ thể

- Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác y học, TDTT, điêu khắc, hội họa…

PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP BỘ MÔN CƠ THỂ NGƯỜI VÀ VỆ SINH

? Hãy nêu phương pháp học tập môn?

- HS đọc thông tin, thảo luận

- GV lấy VD cụ thể minh họa cho phương pháp mà HS nêu

- GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Quan sát tranh, mơ hình, tiêu bản, mẫu vật

- Bằng thí nghiệm

- Vận dụng kiến thức giải thích thực tế

IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

? Trình bày nhiệm vụ phương pháp học tập mơn? V. DẶN DỊ :

- Học làm tập - Đọc trước

* RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY:

……… ……… ……… ………

(3)

Tiết 2.

Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

1) Kiến thức :

- Nêu đặc điểm thể người

- Xác định vị trí quan hệ quan thể mơ hình Nêu rõ tính thống hoạt động hệ quan đạo hệ thần kinh hệ nội tiết

2) Kĩ :

-Rèn luyện kĩ quan sát tế bào mơ kính hiển vi. 3) Thái độ :

- u thích mơn

II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

1) Giáo viên : Chuẩn bị mơ hình người, bảng phụ. 2) Học sinh : Kẻ bảng vào vở.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1) Kiểm tra cũ :

? Trình bày đặc điểm giống khác người động vật thuộc lớp thú?

? Nêu nhiệm vụ môn thể người vệ sinh? 2) Bài mới :

? Kể tên hệ quan động vật thuộc lớp Thú

Con người có hệ quan giống Thú khơng? Bài học … Hoạt động 1:

CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI

- GV yêu cầu HS quan sát H2.1, H2.2 mơ hình người kết hợp với tự tìm hiểu thân, thảo luận câu hỏi mục :

? Cơ thể người gồm phần? Kể tên phần đó?

? Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan nào?

? Những quan nằm khoang ngực?

? Những quan nằm khoang bụng?

- HS trả lời

- GV chốt kiến thức cho HS tranh, mơ hình

? Hệ quan gì?

1 Các phần thể:

- Da bao bọc toàn thể

- Cơ thể gồm phần: Đầu , thân, tay chân

- Cơ hoành ngăn cách khoang ngực khoang bụng

(4)

- HS đọc mục ■ trả lời

- GV yêu cầu HS quan sát mơ hình người hồn thành bảng SGK/9

- HS thảo luận hoàn thành bảng BT - GV kẻ bảng lên bảng yêu cầu HS lên bảng điền

- HS lên điền bảng, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét chốt kiến thức

Phiếu học tập: Thành phần, chức hệ quan Hệ quan Các quan hệ quan Chức hệ quan Hệ vận động Cơ xương Vận động di chuyển

Tiêu hóa Miệng, ống tiêu hóa, tuyếntiêu hóa Biến đổi thức ăn cung cấp chất dinhdưỡng cho thể Tuần hoàn Tim hệ mạch

Vận chuyển, trao đổi chất dinh dưỡng tới tế bào, mang chất thải CO2 từ tế bào tới quan tiết

Hơ hấp Đường dẫn khí, phổi Thực trao đổi khí oxi khícacbonnic thể môi trường Bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu vàbóng đái Lọc máu tạo nước tiểu

Thần kinh Não, tủy, dây TK, hạch TK Điều hòa, điều khiển, phối hợp hoạt độngcủa quan ? Ngoài hệ quan cịn

có hệ quan nào?

-HS nêu được: hệ sinh dục hệ nội tiết

- GV chốt kiến thức ghi bảng

- Có hệ quan: Tiêu hóa - Hơ hấp - Tuần hồn - Bài tiết - Sinh sản - Nội tiết – Vận động – Thần Kinh

- Mỗi hệ quan thực chức định

SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA HỆ CÁC CƠ QUAN

- GV yêu cầu HS đọc mục ■ SGK, thảo luận phân tích hoạt động thể chạy

- HS thảo luận sau đọc thông tin nêu được: Khi chạy xương hoạt động, tim đập nhanh hơn, mạch máu dãn, thở nhanh sâu, mồ hôi tiết nhiều

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung tự rút kết luận

- GV treo tranh vẽ H2.3, yêu cầu HS giải thích sau trình bày, nhận xét bổ sung - HS giải thích sơ đồ

- GV hồn thiện kiến thức cho HS:

(5)

+ Điều hòa hoạt động phản xạ

+ Kích thích từ mơi trường ngồi hay thể tác động đến quan thụ cảm  TWTK  Cơ quan phản ứng

+ Kích thích từ môi trường  Cơ quan thụ cảm  tuyến nội tiết tiết hooc môn  quan để tăng cường hay giảm hoạt động - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ quan?

? Sự phối hợp hệ quan thể nào?

? Lấy VD phân tích vai trò hệ thần kinh điều hòa hoạt động hệ quan thể?

? Vận dụng kiến thức giải thích tượng : Thấy trời mưa chạy nhanh nhà? V. DẶN DÒ :

- Học làm tập - Ôn lại cấu tạo TBTV

……… ……… ……… ………

TUẦN 2: Ngày soạn: 19/ 08/ 2012. Tiết 3.

Bài 3: TẾ BÀO I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

(6)

- Mô tả thành phần cấu tạo tế bào phù hợp với chức chúng

- Đồng thời xác định rõ tế bào đơn vị cấu tạo đơn vị chức thể 2) Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3) Thái độ :

- u thích mơn

1) Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật. 2) Học sinh: Kẻ bảng 3.1 vào vở.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1) Kiểm tra củ :

? Cơ thể người có hệ quan? Chỉ rõ thành phần chức hệ cơ quan?

? Sự phối hợp hệ quan thể nào? 2) Bài mới :

- Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nào?

Hoạt động 1: CẤU TẠO TẾ BÀO

- GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết?” SGK/13 cho biết:

? TB có hình dạng kích thước khác nào?

- HS nêu được:

+ TB có dạng hình đĩa, cầu, sao, trụ, sợi + Kích thước: lớn, nhỏ,

- GV: TB có nhiều hình dạng kích thước khác có cấu tạo giống

- GV yêu cầu HS q/s H3.1 SGK/11 ghi nhớ thảo luận:

? Trình bày cấu tạo tế bào?

- HS thảo luận sau trình bày,nx,bs - GV nhận xét chốt kiến thức

- Tế bào gồm ba phần: + Màng sinh chất

+ TB chất (Chất nguyên sinh): gồm bào quan ti thể, lưới nội chất, máy gôngi, ribôxôm, trung thể

+ Nhân: NSTvà nhân Hoạt động 2:

CHỨC NĂNG CỦA CÁC BỘ PHẬN TRONG TẾ BÀO

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 3.1, thảo luận trả lời câu hỏi:

(7)

? Lưới nội chất có vai trị gì?

? Năng lượng cần cho hoạt động tế bào lấy từ đâu?

? Tại nói nhân trung tâm tế bào?

? Giải thích mối quan hệ thống chức màng tế bào, chất tế bào, nhân?

?Tại nói tế bào đơn vị chức tế bào?

-GV gợi ý:

+ Màng sinh chất thực TĐC để tổng hợp nên chất riêng TB Sự phân giải vật chất để tạo NL cần cho hoạt động sống TB thực nhờ ti thể Nhân điều khiển hoạt động sống TB

+ Cơ thể sống có đặc trưng: TĐC, sinh trưởng, sinh sản, di truyền tiến hành TB)

- HS dựa vào bảng trả lời - GV chốt kiến thức

- Màng tế bào: giúp tế bào thực trao đổi chất

- Chất tế bào: thực hoạt động sống

- Nhân: điều khiển mội hoạt động sống tế bào

THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA TẾ BÀO

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận trả lời câu hỏi:

? Cho biết thành phần hóa học tế bào? ? Các chất hóa học cấu tạo nên tế bào có đâu?

? Tại phần ăn người cần có đủ Prơtêin, Gluxít, Vtm, muối khống? - HS thảo luận nhóm trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Chất hóa học cấu tạo nên TB có tự nhiên

+ Ăn đủ chất để cấu tạo lên TB - GV chốt kiến thức cho HS

- Tế bào gồm hỗn hợp nhiều chất vô hữu cơ:

+ Chất vơ cơ: nước, muối khống + Chất hữu cơ: P, L, G, aa

(8)

HOẠT ĐỘNG SỐNG CỦA TẾ BÀO

- GV yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ H3.2 thảo luận:

? Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

? Thức ăn biến đổi chuyển hóa thể?

? Cơ thể lớn lên đâu?

? Giữa môi trường, thể tế bào có mối quan hệ nào?

- HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt kiến thức cho HS

- Bao gồm: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia cảm ứng

- GV yêu cầu HS làm tập SGK/13

- Chứng minh tế bào đơn vị chức thể? V. DẶN DÒ :

- Học

- Đọc mục: Em có biết - Ơn tập phần mơ TV

……… ……… ……… ……… ……… ………

Ngày soạn:19/ 08/ 2012. Tiết 4.

Bài 4: MÔ I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- Nêu định nghĩa mô, kể loại mô chức chúng 2) Kĩ :

(9)

3) Thái độ :

- u thích mơn

1) Giáo viên : Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo loại mô,bảng phụ. 2) Học sinh : kẻ bảng 3.1 vào vở.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1) Kiểm tra củ :

? Nêu cấu tạo chức tế bào? ? Trình bày hoạt động sống tế bào? 2) Bài mới :

Hoạt động 1: KHÁI NIỆM MÔ

? Kể tên TB có hình dạng khác mà em biết?

- HS: TB hình trứng, cầu, sao, sợi,

- GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK thảo luận: ? Vì tế bào có hình dạng khác nhau?

? Thế mô? (Kể tên số loại mô TV học L6)

- GV chốt kiến thức

- Mô tập hợp tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, thực chức định

- Mô gồm : Tế bào phi bào

CÁC LO I MÔẠ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H4.1 – 4, thảo luận nhóm, hồn thành phiếu học tập

- HS thảo luận sau lên điền bảng phụ

- Nội dung ghi phiếu học tập

Phiếu học tập: Các loại mô thể

Nội dung Mơ biểu bì Mơ liên kết Mơ Mơ thần kinh Vị trí

- Phủ ngồi thể, lót quan rỗng

- Nằm chất nền, có khắp thể

- Nằm da, gắn vào xương, thành ống tiêu hóa

- Nằm tủy sống, tận quan

Cấu tạo

- Chủ yếu tế bào, khơng có phi bào

- Tế bào có nhiều hình dạng, tế bào xếp xít nhau, gồm biểu bì da, biểu bì tuyến

- Gồm tế bào phi bào

- Có thêm canxi sụn

- Gồm mô sụn, mô xương, mô sợi, mô mỡ, mô máu

- Chủ yếu tế bào, phi bào

- Tế bào có vân ngang hay khơng có vân ngang - Các tế bào xếp thành bó gồm mơ vân, trơn, tim

- Các tế bào thần kinh TBTK đệm

- Nơ ron có sợi trục sợi nhánh, có thân

Chức

- Bảo vệ, che chở - Hấp thụ, tiết

- Nâng đỡ, liên kết quan

- Cơ co giãn tạo nên vận động

(10)

- Tiếp nhận KT - Dinh dưỡng thể xử lý TT, điều hòa

? Tại máu lại gọi mô liên kết lỏng?

- Trong máu, phi bào chiếm tỉ lệ nhiều tế bào nên gọi mô liên kết lỏng

? Mô sụn, mô xương xốp có đặc điểm gì?

- Mơ sụn: Gồm – tế bào tạo thành nhóm lẫn chất đặc bản, có đầu xương

- Mơ xương xốp có nan xương tạo thành chứa tủy  có đầu xương sụn

? Mơ xương cứng có vai trị thể?

- Mô xương cứng tạo nên ống xương đặc biệt xương ống

? Giữa mô vân, mơ trơn, tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng?

- Mô vân mô tim: Tế bào có vân ngang  Hoạt động theo ý muốn

- Mơ trơn: Tế bào hình thoi nhọn  Hoạt động ý muốn

? Tại ta muốn tim ngừng đập không được?

- Vì tim có cấu tạo giống vân hoạt động trơn

? Mô vân, trơn tim có đặc điểm khác cấu tạo chức năng? V. DẶN DÒ :

- Học làm BT

- Chuẩn bị cho thực hành: Mỗi tổ : ếch, mẩu xương ống có đầu sụn xương xốp, thịt lợn lạc tươi

……… ……… TUẦN 3: Ngày soạn: 26/ 08/ 2012

. Tiết 5.

Bài 6: PHẢN XẠ I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- Chứng minh phản xạ sở hoạt động thể ví dụ cụ thể

2) Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

(11)

- u thích mơn

1) Giáo viên : Chuẩn bị tranh vẽ H6.1, H6.2. 2) Học sinh : Chuẩn bị mới.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1) Kiểm tra cũ :

? Trình bày bước làm tiêu bản? 2) Bài mới :

- Vì chạm tay vào vật nóng tay ta rụt lại? Vì nhìn thấy khế miệng ta lại tiết nước bọt? Hiện tượng gọi gì?

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA NƠRON

? Nêu thành phần cấu tạo mô TK? - HS: dựa vào kiến thức trước trả lời - GV yêu cầu HS quan sát H6.1

? mô tả cấu tạo nơron ? - HS quan sát mô tả

- GV lưu ý cho HS: Bao miêlin tạo nên eo không nối liền

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: ? Nơron có chức gì?

? Có nhận xét hướng thần kinh dẫn truyền xung thần kinh nơron cảm giác nơron vận động?

? Có loại nơron? Cấu tạo chức loại nơron?

- HS thảo luận trả lời

- GV chốt kiến thức cho HS

- Nơron gồm:

+ Thân: chứa nhân, xung quanh sợi nhánh(tua ngắn)

+ Sợi trục: có bao miêlin, nơi tiếp nối nơron gọi xináp

- Chức năng:

+ Cảm ứng: khả tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích hình thức phát sinh xung thần kinh + Dẫn truyền: khả lan truyền xung thần kinh theo chiều định từ nơi phát sinh tiếp nhận thân nơron truyền dọc theo sợi trục

- Có loại nơron:

+ Nơron hướng tâm: dẫn truyền xung thần kinh TWTK

+ Nơron trung gian: liên lạc nơron

+ Nơron li tâm: dẫn truyền xung thần kinh từ TWTK quan phản ứng Hoạt động 2:

CUNG PHẢN XẠ

- GV: Mọi hoạt động thể phản xạ ? Phản xạ gì? Cho VD?

? Nêu đặc điểm khác phản xạ người tính cảm ứng thực vật?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ xung

- GV chốt kiến thức cho HS:

+ Sự tăng nhịp hô hấp thay đổi nhịp co bóp lao động, tiết mồ trời nóng,

1 Phản xạ:

- Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích từ mơi trường bên hay bên ngồi thể thơng qua hệ thần kinh

(12)

da tái lại, PX thể đáp ứng kích thích mơi trường  giúp thể thích nghi cao với thay đổi mơi trường + PX có tham gia TK cịn tính cảm ứng TV khơng

VD: tượng cụp xấu hổ tượng trương nước TB gốc

- GV yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận: ? Nêu loại nơron tạo nên cung phản xạ? ? Kể tên thành phần tham gia vào cung phản xạ?

? Cung phản xạ gì?

? Cung phản xạ có vai trị gì? (giúp PX thực được)

- GV yêu cầu HS quan sát H6.2 thảo luận: ? Vòng phản xạ có ý nghĩa đời sống?

2 Cung phản xạ:

- Cung phản xạ có thành phần: + Cơ quan thụ cảm

+ Nơron hướng tâm + Nơron trung gian + Nơron li tâm + Cơ quan phản ứng

- Cung phản xạ đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TWTK đến quan phản ứng

3 Vòng phản xạ:

- Vòng phản xạ luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ đường phản hồi (xung TK hướng tâm ngược từ quan thụ cảm quan phản ứng TWTK)

- Vòng phản xạ điều chỉnh phản xạ nhờ luồng thông tin ngược

IV. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: ? Phản xạ gì? Cho ví dụ?

? Phân biệt vòng phản xạ cung phản xạ? V. DẶN DÒ :

- Học đọc mục “Em có biết” - Ơn tập cấu tạo xương Thỏ

……… ………

Tiết 6 Ngày soạn: 26/ 08/ 2012

Bài 5: THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- Mô tả thành phần cấu tạo tế bào loại mô 2) Kĩ :

- Kỹ hợp tác nhóm để chuẩn bị mẫu quan sát. - Kỹ chia sẻ thông tin quan sát

- Kỹ quản lý thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công 3) Thái độ :

(13)

4) Giáo viên: Chuẩn bị SGK. 5) Học sinh: Chuẩn bị theo nhóm. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

6) Kiểm tra cũ :

? Trình bày cấu tạo chức loại mơ thể? 7) Bài mới :

- Cơ thể dù đơn giản hay phức tạp cấu tạo từ đơn vị nhỏ TB Vậy TB có cấu tạo nào?

LÀM TIÊU BẢN VÀ QUAN SÁT TẾ BÀO MÔ CƠ VÂN

- GV trình bày bước để HS ghi nhớ - GV phân chia nhóm yêu cầu HS làm thực hành

- GV kiểm tra công việc nhóm, giúp đỡ nhóm yếu

- GV lưu ý:

+ Cách đặt lamen lên lam kính tránh bọt khí

+ Nhỏ giọt axit axêtic 1% vào cạnh la men dùng giấy thấm hút dung dịch sinh lý để axit thấm vào lamen

+ Cách điều chỉnh kính hiển vi



HS nghiên cứu ghi nhớ kiến thức làm thực hành

- GV yêu cầu HS trình bày bước tiến hành làm tiêu

- GV nhận xét hoàn thiện kiến thức cho HS

- Các bước tiến hành:

+ Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp

+ Dùng ngón trỏ ấn vào bên mép rạch

+ Lấy kim mũi mác gạt nhẹ tách sợi mảnh

+ Đặt sợi mảnh tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% + Đậy lamen , nhỏ dung dịch axit axêtíc

+ Quan sát kính hiển vi

QUAN SÁT TIÊU BẢN CÁC LOẠI MÔ KHÁC

- GV yêu cầu HS quan sát tiêu mơ cơ, mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xương sau vẽ hình quan sát



HS quan sát tiêu vẽ hình

- GV u cầu HS mơ tả lại hình dạng loại mơ quan sát



HS mô tả lại loại mô

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch - Mô biểu bì: tế bào xếp xít - Mơ sụn: có – 3tế bào

(14)

- Mô cơ: tế bào nhiều, dài IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- GV nhận xét học, cho điểm nhóm làm tốt, nhắc nhở nhóm chưa hoàn thành - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

V DẶN DÒ : - Học

- Đọc trước

……… ……… ………

Ngày soạn: 01/ 09/ 2012. TUẦN 4:

Tiết 7.

CHƯƠNG II: VẬN ĐỘNG Bài 7: BỘ XƯƠNG I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- Nêu ý nghĩa hệ vận động đời sống

- Kể tên phần xương người - loại khớp 2) Kĩ :

- Biết sơ cứu nạn nhân bị gãy xương - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3) Thái độ :

(15)

- Chuẩn bị mơ hình xương người, đốt xương sống III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1) Kiểm tra cũ : 2) Bài mới :

- Sự vận động thể thực nhờ xương hệ Vậy nhiệm vụ chương tìm hiểu cấu tạo chức xương phù hợp với vận động người nào?

CÁC PHẦN CHÍNH CỦA BỘ XƯƠNG

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK quan sát mơ hình, thảo luận:

? Bộ xương có vai trị gì?

? Bộ xương gồm phần? Nêu đặc điểm phần ?

? Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng nào?

? Xương tay, xương chân có đặc điểm giống khác nhau? ý nghĩa?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV chốt ghi bảng

- Bộ xương gồm phần: + Xương đầu: x.sọ x mặt

+ Xương thân: x sườn, x ức, x.cột sống

+ Xương chi: x đai vai xương tay, xương đai hông xương chân

- Chức năng: nâng đỡ thể, bảo vệ chỗ bám

PHÂN BIỆT CÁC LOẠI XƯƠNG

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận

? Có loại xương? Phân biệt loại xương?

? Xác định tranh loại đó? - HS thảo luận sau trình bày xác định tranh, nhận xét, bổ xung

- Xương dài: hình ống

- Xương ngắn: kích thước ngắn - Xương dẹt: hình dẹt, mỏng

PHÂN BIỆT CÁC KHỚP XƯƠNG

(16)

- GV yêu cầu HS quan sát H7.4 thảo luận:

? Thế khớp xương? Có loại?

? Mơ tả đặc điểm loại khớp? ? Khả cử động loại khớp khác nào? Vì có khác đó?

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV chốt kiến thức ghi bảng

- Khớp xương nơi tiếp giáp đầu xương

- Gồm loại:

+ Khớp động: cử động dễ dàng + Khớp bán động: cử động hạn chế

+ Khớp bất động: Không cử động

? Nêu phần xương? Chức xương? ? Phân biệt loại xương loại khớp xương? V. DẶN DÒ :

- Học

- Đọc mục “Em có biết”

- Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xương đùi ếch, xương sườn gà * RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY:

Ngày soạn: 02/ 09/ 2012. Tiết 8.

Bài 8: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- Mô tả cấu tạo xương dài cấu tạo bắp - Nêu chế lớn lên dài xương

2) Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thí nghiệm. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3) Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ xương thể II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

1) Giáo viên : Chuẩn bị tranh hình, thí nghiệm. 2) Học sinh : Xương đùi ếch.

(17)

? Nêu phần xương? Chức xương? ? Phân biệt loại xương loại khớp xương? 2) Bài mới :

- Đọc mục “Em có biết?”SGK/31 Thơng tin cho ta biết xương có sức chịu lực lớn Sức chịu đựng có liên quan đến cấu tạo xương

CẤU TẠO CỦA XƯƠNG

- GV yêu cầu HS quan sát H8.1 - 2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

? Xương dài có cấu tạo nào?

? Cấu tạo hình ống đầu xương có ý nghĩa với chức xương?Với cấu tạo khiến ta liên tưởng đến kiểu kiến trúc đới sống?

- HS thảo luận nêu được:

+ Cấu tạo hình ống giúp xương nhẹ vững Nan xương hình vịng cung  phân tán lực  tăng khả chịu lực

+ Con người ứng dụng cấu tạo xây dựng để đảm bảo bền vững cho cầu, nhà, tiết kiệm vật liệu

- GV: chốt ghi bảng

- GV yêu cầu HS đọc bảng thông tin 8.1 thảo luận: ? Sụn bọc đầu xương có vai trị gì?

? Cấu tạo mơ xương xốp có ý nghĩa gì? ? Màng xương có tác dụng gì?

? Mơ xương cứng có chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung - GV chốt

- GV yêu cầu HS quan sát H8.3 nghiên cứu SGK thảo luận:

? Xương ngắn xương dẹt có cấu tạo chức gì? - HS trình bày, nhận xét, bổ sung

1 Cấu tạo xương dài: - Đầu xương:

+ Sụn bọc đầu xương + Mô xương xốp - Thân xương: + Màng xương + Mô xương cứng + Khoang xương

2 Chức xương dài:

- Nội dung bảng 8.1

3 Cấu tạo xương ngắn và xương dẹt.

- Cấu tạo: ngồi mơ xương cứng mơ xương xốp

- Chức năng: Chứa tủy đỏ Hoạt động 2:

SỰ TO PHÁT TRIỂN CỦA XƯƠNG

- GV: giải thích Tno H8.5

- GV y/c HS q/s H8.4 -5, n/c SGK thảo luận: ? Xương dài to đâu?

- HS nêu xác - GV: chốt ghi bảng

- Mở rộng: TE sụn nhiều người lớn, trình

- Xương dài phân chia tế bào lớp sụn tăng trưởng

(18)

lớn lên sụn tạo thành xương Nhưng đến tuổi trưởng thành sụn không tạo thành xương TE k cao nên Đến tuổi trưởng thành xương to không dài

THÀNH PHẦN HÓA HỌC CỦA XƯƠNG

- GV yêu cầu HS làm TNo SGK thảo luận: ? Phần xương cháy có mùi khét?

? Bọt khí lên ngâm xương khí gì?

? Vì ngâm xương vào HCl xương lại dẻo thắt nút?

- HS làm TNo thảo luận trả lời ? Nêu thành phần hóa học xương

- Chất vô cơ: muối Canxi - Chất hữu cơ: Cốt giao

- Tính chất: Rắn đàn hồi

? Nêu câú tạo chức xương dài? ? Sự to dài xương đâu? V. DẶN DÒ :

- Học đọc mục “Em có biết” - Đọc trước

……… ………

TUẦN 5: Ngày soạn:09/ 09/ 2012. Tiết 9.

Bài 9: CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CỦA CƠ I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- Thấy mối quan hệ xương vận động

- So sánh xương hệ người với thú, qua nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đơi bàn tay lao động sáng tạo (có phân hoá chi chi dưới)

2) Kĩ :

- Kỹ lắng nghe tích cực, hợp tác, ứng xử, giao tiếp thảo luận.Tìm kiếm xử lý thơng tin SGK, tranh ảnh, internet để hiểu cấu tạo, tính chất

3) Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

- Chuẩn bị tranh vẽ H9.1 III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

(19)

? Sự to dài xương đâu? 2) Bài mới :

- Dùng tranh hệ người giới thiệu: Cơ thể người có khoảng 600 cơ, chia thành nhóm chính: Cơ đầu cổ, thân, chi Cơ có nhiều hình dạng khác nhau, điển hình bắp có dạng hình thoi dài Vậy bắp có cấu tạo nào?

CẤU TẠO BẮP CƠ VÀ TẾ BÀO CƠ

- GV yêu cầu HS quan sát H9.1, nghiên cứu SGK, thảo luận:

? Bắp có cấu tạo nào? ? Tế bào có cấu tạo nào? - HS quan sát đọc SGK, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV giảng giải thêm cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ, nhấn mạnh: Vân ngang có đĩa sáng, đĩa tối

- Bắp cơ:

+ Ngoài: Màng liên kết, đầu thon có gân, phần bụng phình to

+ Trong: có nhiều sợi (TB cơ) tập trung thành bó

- Tế bào cơ: có nhiều tơ cơ, gồm hai loại

+ Tơ dày: có mấu sinh chất, tạo nên vân tối

+ Tơ mảnh: trơn tạo nên vân sáng + Các tơ xếp xen kẽ với tạo nên đĩa sáng đĩa tối

* Đơn vị cấu trúc: giới hạn tơ dày tơ mỏng(đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu)

Hoạt động 2: TÍNH CHẤT CỦA CƠ

- GV yêu cầu HS quan sát H9.2, nghiên cứu SGK, thảo luận:

? Cho biết thí nghiệm đạt kết gì?

- HS quan sát H9.2 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục yêu cầu HS quan sát H9.3 thảo luận:

? Trình bày chế phản xạ đầu gối? - Chân đá lên hạ xuống

? Vì co được?

- Do dây thần kinh bị kích thích nên co ? Vậy, có tính chất gì?

- GV giải thích thêm cho HS chu kì co cho HS

? Khi co, bắp bị ngắn lại, sao?

- Cơ có tính chất co dãn - Cơ co theo nhịp gồm pha:

+ Pha tiềm tàng: 1/10 thời gian nhịp

+ Pha co: 4/10 (co ngắn lại , sinh công

+ Pha dãn: 1/2 thời gian( trở lại trạng thái ban đầu, phục hồi)

(20)

kinh Hoạt động 3:

Ý NGHĨA CỦA HOẠT ĐỘNG CO CƠ

- GV yêu cầu HS quan sát H9.4 thảo luận: ? Sự co có tác dụng gì?

? Phân tích phối hợp hoạt động đầu đầu cánh tay?



HS quan sát H9.4 thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung

- Cơ co giúp xương cử động làm cho thể vận động, lao động, di chuyển

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động nhóm

? Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? ? Nêu tính chất ý nghĩa co cơ?

V. DẶN DÒ : - Học

- Đọc mục “Em có biết”

- Soạn mới, ôn số kiến thức lực, công học * RÚT KINH NGHIỆM

……… ……… ……… Ngày soạn: 09/ 09/ 2012

Tiết 10.

Bài 10: HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

1) Kiến thức :

- HS chứng minh co sinh công, công sử dụng vào lao động di chuyển

- HS trình bày nguyên nhân mỏi nêu biện pháp chống mỏi - Nêu lợi ích luyện tập từ mà vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập TDTT

2) Kĩ :

- Tìm kiếm xử lý thơng tin SGK, quan sát tranh hình để tìm hiểu hoạt động của cơ, xác định nguyên nhân mỏi đề biện pháp chống mỏi cơ, kỹ trình bày sáng tạo

- Đặt mục tiêu: rèn luyện thể dục, thể thao để tăng cường hoạt động

- Giải vấn đề, xác định nguyên nhân tượng mỏi cách khắc phục

3) Thái độ :

- Giáo dục ý thức bảo vệ thể II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

(21)

2) Học sinh : Chuẩn bị nhà. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

? Đặc điểm tế bào phù hợp với chức co cơ? 2) Bài mới :

Hoạt động 1: CÔNG CƠ

- GV yêu cầu HS làm tập mục SGK trang 14

- HS làm tập sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, thảo luận:

? Nhận xét liên quan - lực co cơ?

- Khi co tạo lực làm di chuyển vật ? Thế công cơ?

? Làm để tính cơng cơ? ? Hoạt động phụ thuộc vào yếu tố nào? Phân tích yếu tố nêu?

- Khi co tạo lực tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công

- Công sử dụng để vận động lao động

- Cách tính: A = F.s 1J = N.m

- Công phụ thuộc vào yếu tố:

+ Trạng thái thần kinh + Nhịp độ lao động + Khối lượng vật Hoạt động 2:

SỰ MỎI CƠ

? Em bị mỏi chưa? Nếu bị mỏi có tượng gì?

- GV tiếp tục yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm thảo luận:

? Từ bảng 10, em cho biết với khối lượng thé công sản lớn nhất?

- Dựa vào cách tính cơng  Khối lượng thích hợp  Cơng lớn ? Khi ngón tay trỏ kéo thả cầu nhiều lần có nhận xét biên độ co q trình thí nghiệm kéo dài?

- Biên độ co giảm  ngừng

? Khi biên độ co giảm đến ngừng lại em gọi gì? - Mỏi

- HS nghiên cứu thí nghiệm, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV tiếp tục nêu câu hỏi: ? Nguyên nhân mỏi cơ?

? Làm để không bị mỏi, lao động học tập có

- Mỏi tượng làm việc sức kéo dài

1 Nguyên nhân:

- Lượng ôxi cung cấp cho thiếu

- Năng lượng cung cấp - Sản phẩm tạo axit lắctíc gây đầu độc

2 Biện pháp: - Hít thở sâu

- Xoa bóp cơ, uống nước đường

(22)

kết quả? lý Hoạt động 3:

THƯỜNG XUYÊN LUYỆN TẬP RÈN LUYỆN CƠ

- GV yêu cầu HS thảo luận:

? Những hoạt động coi luyện tập cơ?

? Luyện tập thường xuyên có tác dụng đến hệ quan thể dẫn đến kết hệ cơ?

? Nên có phương pháp luyện tập để có kết tốt?

- HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Luyện tập vừa sức làm tăng thể tích cơ, tăng lực co cơ, dẫn đến hoạt động hệ quan có hiệu cao làm cho tinh thần sảng khoái, lao động cho suất cao

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

? Nêu nguyên nhân mỏi biện pháp chống mỏi cơ? ? Cơng gì? Cánh tính cơng cơ?

- Đọc mục “Em có biết” - Soạn

TUẦN 6: Ngày soạn: 16/ 09/ 2012.

Tiết 11 Bài 11: TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- So sánh xương hệ người với thú, qua nêu rõ đặc điểm thích nghi với dáng đứng thẳng với đơi bàn tay lao động sáng tạo (có phân hoá chi chi dưới)

- Nêu ý nghĩa việc rèn luyện lao động phát triển bình thường hệ xương Nêu biện pháp chống cong vẹo cột sống học sinh

2) Kĩ :

 Biết sơ cứu nạn nhân bị gãy xương

- So sánh phân biệt, khái quát tìm hiểu tiến hóa hệ vận động

- Tìm kiếm xử lý thơng tin SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu tiến hóa hệ vận động người so với thú

- Giải vấn đề xác định cách luyện tập thể thao, lao động vừa sức, tư

- Tự tin trình bày trước tổ, nhóm 3) Thái độ :

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

(23)

? Cơng gì? Cơng sử dụng vào mục đích nào? ? Hãy giải thích nguyên nhân mỏi cơ?

2) Bài mới :

SỰ TIẾN HÓA CỦA BỘ XƯƠNG NGƯỜI SO VỚI BỘ XƯƠNG THÚ

- GV yêu cầu HS quan sát H11.1 – thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “Sự khác xương người xương thú” - HS quan sát H11.1 - H11.3 thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “Sự khác xương người xương thú” Sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Nội dung phiếu học tập:

S KHÁC NHAU GI A B XỰ Ữ Ộ ƯƠNG NGƯỜI VÀ B XỘ ƯƠNG THÚ

Các phần so sánh Ở người Ở thú

Tỉ lệ sọ não/ mặt Lớn Nhỏ Lồi cằm xương mặt Phát triển Khơng có

Cột sống Cong chỗ Cong hình cung

Lồng ngực Mở rộng sang bên Phát triển theo hướng lưng bụng Xương chậu Nở rộng Hẹp

Xương đùi Phát triển, khỏe Bình thường Xương bàn chân Xương ngón ngắn, bàn

chân hình vịm

Xương ngón dài, bàn chân phẳng Xương gót Lớn, phát triển phía

sau

Nhỏ - GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

?+ Đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng, hai chân lao động?

- HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- Bộ xương người có cấu tạo hồn tồn phù hợp với tư đứng thẳng lao động

SỰ TIẾN HÓA CỦA HỆ CƠ NGƯỜI SO VỚI HỆ CƠ THÚ

- GV yêu cầu HS quan sát H11.4, đọc thông tin SGK thảo luận:

? Sự tiến hóa hệ người so với hệ thú thể nào?

- HS quan sát H11.4, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV liên hệ thực tế: Trong trình ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh xảo, phải xa để kiếm thức ăn nên hệ xương người tiến hóa đến mức hồn thiện phù hợp với chức ngày phức tạp, kết hợp với tiếng nói tư làm cho người tiến hóa khác xa so với động vật

- Cơ nét mặt: biểu thị trạng thái tình cảm khác

- Cơ vận động lưỡi: phát triển - Cơ tay: phân hóa thành nhóm nhỏ gập duỗi, co duỗi ngón đặc biệt ngón - Cơ chân lớn khỏe

(24)

Hoạt động 3: VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

- GV yêu cầu HS quan sát H11.5, thảo luận câu hỏi:

? Để xương phát triển cân đối, cần làm gì?

? Đê chống cong vẹo cột sống lao động học tập cần ý điều gì?

- HS quan sát H11.5, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thực tế thân thực yêu cầu học tập chưa

- Để có xương khỏe hệ phát triển cân đối cần:

+ Có chế độ dinh dưỡng thích hợp + Thường xuyên tiếp xúc ánh sáng mặt trời

+ Rèn luyện TDTT, lao động vừa sức - Để tránh cong vẹo cột sống:

+ Mang vác hai vai

+ Tư ngồi học, làm việc ngắn

- Phân tích đặc điểm xương người thích nghi với tư đứng thẳng hai chân?

- Trình bày đặc điểm tiến hóa hệ người? V DẶN DÒ :

- Học

- Soạn

- Soạn mới, ôn số kiến thức lực, công học * RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY:

Tiết 12 Ngày soạn: 16/ 09/ 2012.

Bài 12: THỰC HÀNH

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI BỊ GÃY XƯƠNG I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt

- Cho học sinh biết cách sơ cứu gặp người bị gẫy chân - Biết băng cố định xương bị gẫy cụ thể xương cẳng tay

2) Kĩ :

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành thao tác - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3) Thái độ:

- Có ý thức bảo vệ thể II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

1) Giáo viên: - Chuẩn bị: Nẹp, băng y tế, dây vải 2) Học sinh : chuẩn bị theo nhóm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1) Bài cũ:

? Trình bày tiến hóa xương hệ người so với thú? 2) Bài mới:

- GV giới thiệu số tranh ảnh gãy xương lứa tuổi HS  trường hợp ta phải làm gì?

(25)

Hoạt động GV HS Nội dung học - GV nêu câu hỏi:

? Nguyên nhân dẫn đến gãy xương? ? Khi bị gãy xương cần làm gì? - HS dựa vào hiểu biết thực tế thảo luận nhóm sau trình bày nhận xét bổ sung rút kết luận

- Gãy xương nhiều nguyên nhân: tai nạn giao thông, leo trèo, tai nạn lao động vui chơi

- Khi bị gãy xương phải sơ cứu chỗ

- Khơng nên nắn bóp bừa bãi

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK tiến hành làm

- HS đọc thông tin, tiến hành tập sơ cứu - GV hướng dẫn cho nhóm yếu

- GV gọi đại diện nhóm trình bày, cho điểm nhóm

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS viết thu hoạch

- Đặt hai nẹp gỗ vào hai bên chỗ xương gãy

- Lót vải mềm vào đầu xương gãy đầu nẹp

- Buộc định vị đầu nẹp đầu xương bị gãy

* Băng bó cố định:

- Với xương cổ tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay, làm dây đeo cổ

- Với xương chân: Băng từ cổ chân vào Nếu xương đùi dùng nẹp dài từ sườn đến gót chân, buộc cố định phần thân, buộc từ cổ chân vào

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

- GV đánh giá chung thực hành, cho điểm nhóm làm tốt - Yêu cầu HS làm vệ sinh lớp học

V DẶN DÒ : - Học - Soạn

(26)

TUẦN 7: Ngày soạn: 23/ 09/ 2012.

CHƯƠNG VIII: TUẦN HOÀN Tiết 13.Bài 12: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- Xác định chức mà máu đảm nhiệm liên quan với thành phần cấu tạo - Sự tạo thành nước mô từ máu chức nước mô Máu nước mô tạo thành môi trường thể

2) Kĩ :

- Vẽ sơ đồ tuần hoàn máu.

- Rèn luyện để tăng khả làm việc tim

- Trình bày thao tác sơ cứu chảy máu máu nhiều 3) Thái độ :

1) Giáo viên : Chuẩn bị tranh vẽ H13.2, bảng phụ. 2) Học sinh : Kẻ phiếu học tập vào vở.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1) Kiểm tra cũ :

? Nêu bước tiến hành sơ cứu băng bó cố định? 2) Bài mới :

- Máu có vai trò quan trọng, nửa lượng máu người ta khơng thể sống

Hoạt động 1: MÁU

(27)

của máu.

- GV yêu cầu HS quan sát H13.1 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành tập:

+ Máu gồm tế bào máu

+ Các tế bào máu gồm , bạch cầu

- HS quan sát H13.1 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành tập, sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận * Vấn đề: Tìm hiểu chức huyết tương hồng cầu.

- GV yêu cầu HS đọc bảng 13 SGK thảo luận câu hỏi:

? Khi thể bị nước nhiều máu lưu thơng dễ dàng khơng?

- Khơng, máu đặc khó lưu thơng

? Các chất huyết tương gợi lên chức gì?

? Vì máu từ phổi tim đến tế bào có màu đỏ tươi máu từ tế bào tim tới phổi có màu đỏ thẫm?

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Máu gồm huyết tương tế bào máu

- Các tế bào máu gồm hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu

2 Chức huyết tương và hồng cầu:

- Huyết tương:

+ Duy trì máu trạng thái lỏng để lưu thông dễ dàng mạch

+ Vận chuyển chất dinh dưỡng, chất cần thiết khác chất thải

- Hồng cầu: Vận chuyển khí ơxi cacbonníc

MƠI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ

- GV yêu cầu HS quan sát H13.2 đọc thông tin, thảo luận:

? Các tế bào sâu thể trao đổi chất trực tiếp với môi trường ngồi hay khơng?

- Khơng

? Sự trao đổi chất tế bào thể với môi trường ngồi phải gián tiếp thơng qua yếu tố nào?

- Môi trường thể

? Môi trường thể gồm thành phàn nào?

? Vai trị mơi trường thể gì? - HS quan sát H13.2 đọc thơng tin, thảo

- Môi trường thể: Gồm máu, nước mô, bạch huyết

(28)

luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

? Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu? ? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường thể?

……… ……… ………

Ngày soạn: 28/ 09/ 2011. Tiết 14 Bài 14: BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH

I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- HS nêu ba hàng rào phòng thủ bảo vệ thể khỏi tác nhân gây nhiễm - HS nêu khái niệm miễn dịch

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có ý thức tiêm phòng dịch bệnh II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H14.1  H14.4, bảng phụ Học sinh: Kẻ phiếu học tập vào vở.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : 1 Kiểm tra cũ:

? Máu gồm thành phần cấu tạo nào? Nêu chức huyết tương và hồng cầu?

? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với nhau nào?

2 Bài mới:

- Khi bị mụn tay ban đầu tay sưng tấy lên, sau thấy mủ trắng chảy Một vài hôm khỏi Vậy đâu mà tay khỏi?

CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK ? Kháng nguyên, kháng thể gì?

(29)

? Sự tương tác kháng nguyên kháng thể theo chế nào?

- GV yêu cầu HS quan sát H14.1  H14.4 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập: “Các hoạt động chủ yếu bạch cầu”

- HS quan sát H14.1  H14.4 đọc thơng tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “Các hoạt động chủ yếu bạch cầu”, sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

kháng thể

- Kháng thể phân tử prôteein thể tiết chống lại kháng nguyên

- Sự tương tác kháng nguyên kháng thể theo chế chìa khóa ổ khóa

CÁC HOẠT ĐỘNG CHỦ YẾU CỦA BẠCH CẦU Các hoạt

động chủ yếu

Loại tế bào tham gia hoạt

động Quá trình hoạt động

Sự thực bào - Đại thực bào, bạch cầu trungtính bạch cầu mơnơ - Hình thành chân giả để bắt tiêuhóa vi khuẩn. Hoạt động

của tế bào B

Tế bào limphô B Tế bào B tiết kháng thể vơ hiệu hóa kháng ngun theo chế chìa khóa – ổ khóa

Hoạt động của tế bào T

Tế bào limphô T Tế bào T phá hủy tế bào nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc

- GV nhận xét yêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

? Sự thực bào gì? Những loại bạch cầu thường thực thực bào?

? Tế bào limphô B chống lại kháng nguyên cách nào?

? Tế bào limphô T phá hủy tế bào thể nhiễm vi kkhuẩn, vi rút cách nào? - HS tiếp tục thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

+ Sự thực bào: trình bạch cầu hình thành chân giả bắt tiêu hóa vi khuẩn

+ Tế bào B tiết kháng thể vơ hiệu hóa kháng ngun theo chế chìa khóa – ổ khóa

+ Tế bào T phá hủy tế bào nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp xúc

Hoạt động 2: MIỄN DỊCH

- GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK thảo luận:

? Miễn dịch gì?

? Có loại miễn dịch nào? Sự khác loại miễn dịch gì?

- Miễn dịch khả thể không bị mắc bệnh

- Có loại miễn dịch:

(30)

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV liên hệ thực tế số bệnh vi rút gây nên đặc biệt bệnh AIDS

thể nhiễm bệnh

+ Miễn dịch nhân tạo có cách khơng ngẫu nhiên mà chủ động thể chưa bị nhiễm bệnh cách tiêm văcxin

- Trình bày hoạt động chủ yếu bạch cầu?

- Miễn dịh gì? Có loại miễn dịch nào? Phân biệt loại miễn dịch đó? V DẶN DỊ :

- Học

………

……… TUẦN 8: Ngày soạn: 30/ 9/ 2012.

Tiết 15.Bài 15: ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU

I. MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

1 Kiến thức:

- HS trình bày chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - HS trình bày nguyên tắc truyền máu sở khoa học 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ thể.

II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H15, bảng phụ. Học sinh: Kẻ phiếu học tập vào vở.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Kiểm tra cũ:

? Trình bày thành phần cấu tạo máu? Chức huyết tương hồng cầu? ? Môi trường thể gồm thành phần nào? Chức môi trường trong thể?

Bài mới:

Hoạt động 1: ĐÔNG MÁU

- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ đọc thơng, thảo luận nhóm  Hồn thành phiếu học tập: “Tìm hiểu tượng đơng máu”

- HS quan sát sơ đồ đọc thông tin, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập: “Tìm hiểu tượng đơng máu”, sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- Nội dung ghi phiếu học tập HIỆN TƯỢNG ĐÔNG MÁU

(31)

Hiện tượng

Cơ chế

Khái niệm

- Khi bị thương đứt mạch máu máu chảy lúc ngừng lại nhờ khối máu bịt vết thương Hồng cầu

Bạch cầu

Các tế bào máu Tiểu cầu Khối máu Vỡ đông Máu

Enzim

Huyết tương Chất sinh tơ máu Tơ máu Ca++

Huyết

Đông máu tượng hình thành khối máu đơng để bịt kín vết thương Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thương

CÁC NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU

- GV yêu cầu HS quan sát H15 đọc thông tin SGK thảo luận câu hỏi:

? Hồng cầu máu người có loại kháng nguyên nào?

? Trong huyết tương máu người nhận có loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính hồng cầu máu người cho hay khơng?

- Hồn thành sơ đồ mục SGK HS quan sát H15 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV yêu cầu HS thảo luận câu hỏi: ? Máu có kháng nguyên A B truyền cho người có nhóm máu O khơng?

? Máu khơng có kháng nguyên A B truyền cho người có nhóm máu O khơng? Vì sao?

? Máu có nhiễm loại vi rút, vi khuẩn đem truyền cho người khác khơng?

1 Các nhóm máu người:

- người có nhóm máu O, A, B AB - Sơ đồ truyền máu:

A A

O O AB AB B

B

2 Các nguyên tắc truyền máu: - Lựa chọn nhóm máu phù hợp

- Kiểm tra, xét ngiệm máu trước truyền máu

(32)

? Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? V DẶN DÒ :

- Học

……… ……… ……… ……… Tiết 16 Ngày soạn: 30/ 9/ 2012.

Bài 16: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu vai trò chúng

- HS trình bày thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng

2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H16.1, H16.2 Học sinh: Kẻ phiếu học tập vào vở.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Kiểm tra củ:

? Trình bày chế đơng máu?

? Nêu nhóm máu nguyên tắc truyền máu? Bài mới:

Hoạt động 1: TUẦN HOÀN MÁU

- GV yêu cầu HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo luận câu hỏi:

? Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

? Mơ tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn?

? Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu?

? Nhận xét vai trị hệ tuần hồn máu? - HS quan sát H16.1 đọc thích, thảo

* Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch: - Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất, nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái chứa máu đỏ tươi, có chức co bóp tống máu tạo lực đẩy máu vào động mạch

- Hệ mạch: có chức dẫn máu từ tim đến tế bào từ tế bào tim bao gồm:

(33)

luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải: Hệ tuần hồn gồm hai vịng tuần hồn lớn nhỏ:

+ Vịng tuần hồn lớn: Từ tâm thất trái đến quan tâm nhĩ phải

+ Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải phổi tâm nhĩ trái

+ Tĩnh mạch: trở tim

+ Mao mạch: nối động mạch tĩnh mạch

LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT

- GV yêu cầu HS quan sát H16.2 đọc thích, thảo luận câu hỏi:

? Hệ bạch huyết gồm thành phần nào? ? Mô tả đường bạch huyết phân hệ lớn?

? Mô tả đường bạch huyết phân hệ nhỏ?

? Nhận xét vai trị hệ bạch huyết? - HS đọc thơng tin thích, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV nhận xét giảng giải: Hạch bạch huyết máy lọc bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể giữ lại Hạch thường tập trung cửa vào tạng, vùng khớp

* Hệ bạch huyết gồm: - Mao nmạch bạch huyết - Mạch bạch huyết

- Hạch bạch huyết - ống bạch huyết

* Hệ bạch huyết chia làm phân hệ lớn nhỏ:

- Phân hệ nhỏ: thu bạch huyết nửa bên phải thể sau tĩnh mạch

- Phân hệ lớn: thu bạch huyết phần lại thể

* Hệ bạch huyết có vai trị với hệ tuần hồn máu thực chu trình ln chuyển mơi trừng thể tham gia bảo vệ thể

- Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

- Mơ tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? - Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

(34)

……… ………

TUẦN 9: Ngày soạn: 07/ 10/ 2012.

Tiết 17 Bài 17: TIM VÀ MẠCH MÁU I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS ngăn tim trong, van tim, phân biệt loại mạch máu

- HS trình bày đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim 2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

Giáo viên:

- Chuẩn bị tranh vẽ H17.1, H17.2, H17.3 - Bảng phụ

Học sinh: Kẻ phiếu học tập vào vở. III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Kiểm tra củ:

? Hệ tuần hoàn gồm thành phần cấu tạo nào?

? Mơ tả đường máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? ? Hệ bạch huyết gồm thành phần nào?

Bài mới:

- Tim làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy đẩy máu Vậy tim có cấu tạo để thực tốt vai trị “bơm” tạo lực đẩy máu hệ tuần hoàn …

Hoạt động 1: CẤU TẠO TIM

- GV yêu cầu HS quan sát H17.1, kết hợp quan sát mơ hình đọc thích, thảo luận hoàn thành bảng phụ: “Nơi máu bơm tới ngăn tim”

(35)

NƠI MÁU ĐƯỢC BƠM TỚI TỪ CÁC NGĂN TIM

Các ngăn tim co Nơi máu bơm tới

Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái Tâm nhĩ phải co Tâm thất phải Tâm thất trái co Động mạch chủ Tâm thất phải co Động mạch phổi - GV nêu câu hỏi:

? Ngăn tim có thành dày nhất? Vì sao? ? Giữa ngăn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo để máu chiều?

- HS thảo luận sau trình bày nhận xét, bổ sung - GV hướng dẫn HS tháo lắp mơ hình để xem dự đốn hay sai

- GV tiếp tục cho HS thảo luận: ? Trình bày cấu tạo tim?

? Cấu tạo tim phù hợp với chức nào?

- Tim: có ngăn gồm tâm nhĩ tâm thất dưới, có màng tim, đỉnh quay xuống dưới, đáy quay lên

- Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ, tâm thất trái có thành dày nhất, tâm nhĩ tâm thất có van tim, tâm thất động mạch có van động mạch giúp cho máu lưu thông theo chiều Hoạt động 2:

CẤU TẠO MẠCH MÁU

- GV yêu cầu HS quan sát H17.2 đọc thích, thảo luận hồn thành bảng phụ: “So sánh cấu tạo mạch máu”

- HS quan sát đọc thơng tin thích, thảo luận, sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Ghi phiếu học tập

SO SÁNH C U T O C A CÁC M CH MÁUẤ Ạ Ủ Ạ

Nội dung Động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

Thành mạch lớp: Mô liên kết, cơtrơn, biểu bì lớp: Mơ liên kết,cơ trơn, biểu bì lớp biểu bì mỏng Lịng

mạch Hẹp Rộng Hẹp

Đặc điểm khác - ĐM chủ lớn, nhiềuĐM chủ nhỏ - Có van chiều Nhỏ, phân nhánhnhiều Chức

Đẩy máu từ tim đến quan với vận tốc áp suất lớn

Dẫn máu từ khắp thể tim

Trao đổi chất với tế bào

CHU KÌ CO DÃN CỦA TIM

(36)

thảo luận câu hỏi:

? Chu kì tim gồm pha?

? Mỗi chu kì co dãn tim kéo dài giây? ? Trong chu kì tâm nhĩ làm việc giây? Nghỉ giây? Tâm thất làm việc giây? Nghỉ giây? Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây?

? Thử tính xem trung bình phút diễn chu kì co dãn tim (nhịp tim)?

- GV giảng giải thêm:

+ Khi tâm nhĩ co tâm thất dãn ngược lại

+ Tim hoạt động suốt đời mà không mệt mỏi có nghỉ ngơi hợp lý chu kì co dãn tim

pha:

+ Pha co tâm nhĩ: (0,1 s) máu từ tâm nhĩ xuống tâm thất + Pha co tâm thất:(0,3 s) máu từ tâm thất vào độmg mạch chủ

+ Pha dãn chung:(0,4 s) máu hút từ tĩnh mạch tâm nhĩ xuống tâm thất

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Nêu cấu tạo tim?

- Trình bày cấu tạo động mạch, tĩnh mạch, mao mạch? - Trình bày pha chu kì co dãn tim?

……… ……… ……… Tiết 18 Ngày soạn: 07/ 10/ 2012.

Bài 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN

I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- HS trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- HS trình bày tác nhân gây hại biện pháp phòng tránh rèn luyện tim mạch

2 Kĩ năng:

3 Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H18.1, H18.2 Học sinh: Chuẩn bị mới.

(37)

? Trình bày cấu tạo tim mạch máu? Bài mới:

- Các thành phần cấu tạo tim phối hợp hoạt động với để máu tuần hoàn liên tục hệ mạch?

SỰ VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH

- GV yêu cầu HS quan sát H18.1, H18.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

? Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch tạo từ đâu?

? Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển qua tính mạch tim nhờ tác động chủ yếu nào?

- HS quan sát H18.1, H18.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận - GV giảng giải thêm: Chính nhờ vận chuyển máu qua hệ mạch sở để rèn luyện bảo vệ tim mạch

- Máu vận chuyển liên tục theo chiều hệ mạch nhờ lực đẩy(sức đẩy) tim, vận tốc máu, áp lực mạch (huyết áp)

+ Huyết áp: áp lực máu lên thành mạch, có huyết áp tối đa (khi tâm thất co) huyết áp tối thiểu (khi tâm thất dãn)

+ động mạch: Vận tốc máu lớn nhờ co dãn thành mạch + tĩnh mạch: máu vận chuyển nhờ co bóp quanh thành mạch, sức hút lồng ngực hít vào, sức hút tâm nhĩ dãn ra, van chiều

VỆ SINH HỆ TIM MẠCH

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

? Hãy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch? Hãy liên hệ thực tế?

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận - GV yêu cầu HS đọc bảng thông tin thảo luận câu hỏi:

? Cần bảo vệ tim mạch nào?

? Nêu biện pháp rèn luyện hệ tim mạch? ? Bản thân em rèn luyện chưa rèn luyện nào?

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

1 Cần bảo vệ tim mạch tránh các tác nhân có hại

- Có nhiều tác nhân bên ngồi có hại cho tim mạch:

+ Khuyết tật tim, phổi xơ

+ Sốc mạch, máu nhiều, sốt cao, chất kích thích mạnh

+ ăn nhiều mỡ động vật + Do tập TDTT sức

+ Một số vi rút, vi khuẩn gây bệnh 2 Cần rèn luyện hệ tim mạch

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ

- Lựa chọn cho hình thức rèn luyện phù hợp

- Cần rèn luyện thường xuyên IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- Máu vận chuyển hệ mạch nhờ đâu vận chuyển nào?

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tim mạch biện pháp rèn luyện để bảo vệ hệ tim mạch?

(38)

- Học

……… ……… TUẦN 10: Ngày soạn: 14/ 10/ 2012.

Tiết 19 Bài 19: THỰC HÀNH: SƠ CỨU CẦM MÁU I MỤC TIÊU : Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS phân biệt vết thương làm tổn thương động mạch, tĩnh mạch, mao mạch - HS biết phương pháp sơ cứu cầm máu

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ thực hành băng bó vết thương, buộc garơ. 3 Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tim mạch - Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC :

Giáo viên: Chuẩn bị băng, gạc, bông, dây cao su, vải mềm. Học sinh: Chuẩn bị theo nhóm phân cơng.

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : Kiểm tra cũ:

- Kiểm tra chuẩn bị học sinh. Bài mới:

CÁC DẠNG CHẢY MÁU

- GV thông báo dạng chảy máu là: + Chảy máu mao mạch

+ Chảy máu tĩnh mạch + Chảy máu động mạch

- HS lắng nghe ghi nhớ ba dạng chảy máu

? Em cho biết biểu dạng chảy máu đó?

- GV giúp HS hồn thiện kiến thức

- Có dạng chảy máu:

+ Chảy máu mao mạch: ít, chậm + Chảy máu tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạnh thành tia

TẬP BĂNG BÓ VẾT THƯƠNG

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thực hành theo nhóm

- HS đọc thơng tin thực hành theo

1 Băng bó vết thương lòng bàn tay: - Các bước tiến hành:

(39)

nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thực hành theo nhóm

- HS đọc thông tin thực hành theo nhóm sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV lưu ý:

+ Vết thương chảy máu động mạch tay, chân buộc garô + Cứ 15 phút phải nới dây garô buộc lại

- GV yêu cầu HS nhà viết thu hoạch theo mẫu SGK

thương vài phút máu không chảy

+ Sát trùng vết thương cồn iốt

+ Khi vết thương nhỏ dùng băng dán

+ Khi vết thương lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thương dùng băng buộc chặt lại

2 Băng bó vết thương cổ tay:

+ Căn H19.1, dùng ngón tay dị tìm vị trí động mạch cánh tay, thấy dáu hiệu mạch đập rõ bóp mạnh để làm ngừng chảy máu vết thương vài ba phút + Buộc garô: Dùng dây cao su hay dây vải mềm buộc chặt vị trí gần sát cao vết thương phía tim với lực ép đủ làm cầm máu

+ Sát trùng vết thương, đặt gạc lên miệng vết thương băng lại

+ Đưa đến bệnh viện cấp cứu

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt V DẶN DỊ :

- Học - Soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

(40)

Tiết 20 Ngày soạn: 14/ 10/ 2012.

KIỂM TRA MỘT TIẾT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức, kĩ học sinh sau học hết chương I, II, III

- HS nắm vững kiến thức chương I,II,III 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ làm kiểm tra trắc nghiệm, tự luận, kĩ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn làm kiểm tra

3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc kiểm tra thi cử II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Ôn nhà. II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra củ:

Bài mới:

ĐỀ KIỂM TRA

I PHẦN TRẮC NGHIỆM ( điểm ) : Khoanh trũn vào chữ cỏi trước câu trả lời

Cõu 1( 0,5đ): Tâm nhĩ phải co bóp đẩy máu trực tiếp vào: A Tõm thất phải B Tĩnh mạch

C Động mạch D Tõm nhĩ trỏi

Cõu 2( 0,5đ): Xương có tính đàn hồi rắn vỡ: A Cấu trỳc hỡnh ống cú muối khoỏng

B Trong xương có tuỷ xương có chất hữu C Kết hợp chất hữu muối khống(vơ cơ) D Cấu trỳc hỡnh ống cú chứa tuỷ xương

Cõu 3( 0,5đ): Nguyên nhân chủ yếu mỏi cơ:

A Lượng oxi máu đưa đến thiếu nên tích tụ lượng axit B Do lượng cung cấp thiếu

C Do lượng cacbonic sinh nhiều D Lượng nhiệt sinh nhiều

Cõu 4( 0,5đ): Nhóm máu B cho người có nhóm máu: A Nhúm mỏu A B Nhúm mỏu B AB C Nhúm mỏu AB A D Nhúm mỏu B A

(41)

A Bạch cầu B Hồng cầu C Tiểu cầu D Cả B C Cõu 6( 0,5đ): Ngăn tim có thành lớn là:

A Tõm nhĩ phải B Tõm thất phải C Tõm nhĩ trỏi D Tõm thất trỏi II PHẦN TỰ LUẬN (7 điểm) :

Cõu 1 (2đ): Nêu cấu tạo chức xương dài. Cõu (1,5đ): Mụ gỡ? Cú cỏc loại mụ chớnh ?

Cõu (2đ): Trỡnh bày cấu tạo chức loại mạch máu? Cõu (1,5đ): Tại nói tế bào đơn vị chức thể?

……… ……… ……… ……… ……… ………

(42)

TUẦN 11: Ngày soạn: 21/ 10/ 2012. CHƯƠNG IV: HÔ HẤP

Tiết 21 Bài 20: HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày khái niệm hơ hấp vai trị hô hấp với thể sống

- HS xác định mơ hình quan hơ hấp người nêu chức chúng

2 Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ hô hấp II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H20.1, H20.2, H20.3. Học sinh: Chuẩn bị mới.

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra củ:

Bài mới:

? Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trị nào? Hoạt động 1: KHÁI NIỆM HÔ HẤP

- GV yêu cầu HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi: ? Hô hấp gì?

? Hơ hấp gồm giai đoạn chủ yếu nào?

? Sự thở có ý nghĩa hơ hấp?

? Hơ hấp có liên quan với hoạt động sống tế bào thể?

- HS quan sát H20.1 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm: Các chất dinh dưỡng hấp thụ (P, G, L)

- Hơ hấp q trình cung cấp ơxi cho tế bào thể thải khí cacbonnic khỏi thể

- Hô hấp gồm giai đoạn: thở, trao đổi khí phổi, trao đổi khí tế bào

(43)

bị ơxi hóa ôxi tạo lượng ATP cần cho hoạt động sống tế bào

của thể

CÁC CƠ QUAN TRONG HỆ HÔ HẤP CỦA NGƯỜI VÀ CHỨC NĂNG HÔ HẤP CỦA CHÚNG

- GV yêu cầu HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thông tin bảng 20, thảo luận: ? Hệ hô hấp gồm quan nào? ? Nêu cấu tạo quan đó? ? Những đặc điểm cấu tạo quan đường dẫn khí có tác dụng làm ẩm, ấm khơng khí, bảo vệ?

? Đặc điểm cấu tạo phổi làmg tăng diện tích bề mặt trao đổi khí?

? Chức đường dẫn khí phổi?

- HS quan sát H20.2, H20.3 kết hợp quan sát mơ hình đọc thơng tin bảng 20, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV giảng giải thêm: Trong suốt đường dẫn khí có hệ thống mao mạch lớp chất nhầy

- Hệ hô hấp gồm:

+ Đường dẫn khí: gồm mũi, họng, quản, khí quản, phế quản + Hai phổi

- Chức năng:

+ Đường dẫn khí: có chức dẫn khí vào ra, ngăn bụi, làm ẩm, làm ấm khơng khí

+ Phổi: Thực trao đổi khí thể mà mơi trường ngồi

- Hơ hấp có vai trị quan trọng với thể sống?

- Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hơ hấp? V DẶN DỊ:

- Học

(44)

……… ……… Ngày soạn: 21/ 10/ 2012.

Tiết 22 Bài 21: HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- HS trình bày đặc điểm chủ yếu chế thông khí phổi - HS trình bày chế trao đổi khí phổi tế bào

2 Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H21.1, H21.2, H21.3, H21.4. Học sinh: Chuẩn bị mới.

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra cũ:

? Hơ hấp gì? Hơ hấp có vai trò quan trọng sống? ? Nêu cấu tạo hệ hô hấp chức quan hệ hô hấp? Bài mới:

Hoạt động 1: THƠNG KHÍ Ở PHỔI

- GV yêu cầu HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi

- HS quan sát H21.1; H21.2 đọc thơng tin, thảo luận, sau trình bày, nhận xét, bổ sung

? Sự thơng khí phổi gì?

? Các lồng ngực phối hợp hoạt động để tăng giảm thể tích lồng ngực?

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp hít vào thở

- Trong hoạt động hơ hấp có tham gia liên sườn, hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn Cụ thể:

+ Khi hít vào liên sườn co, hoành co đồng thời xương sườn nâng lên làm thể tích lồng ngực phổi tăng lên

(45)

? Dung tích phổi hít vào, thở bình thường gắng sức phụ thuộc vào yếu tố nào?

- GV giảng giải thêm: bình thường phổi ln có lượng khí định gọi khí cặn

thể tích lồng ngực phổi giảm - Dung tích phổi phụ thuộc vào giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khỏe, luyện tập

SỰ TRAO ĐỔI KHÍ Ở PHỔI VÀ TẾ BÀO

- GV yêu cầu HS quan sát H21.4 đọc thông tin, thảo luận:

? Sự trao đổi khí phổi tế bào thực theo chế nào?

? Nhận xét thành phần khí ơxi khí cacbonnic hít vào thở ra? Do đâu có chênh lệch đó?

- HS quan sát H21.4 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Sự TĐK phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang nồng độ khí ơxi mao mạch thấp cịn khí cacbonnic cao ngược lại

+ Sự TĐK tế bào trao đổi tế bào mao nạch đến tế bào, nồng độ khí ơxi mao mạch cao, khí cacbonnic thấp ngược lại

- Sự trao đổi khí phổi: ơxi khuyếch tán từ phế nang vào máu cacbonnic khuyếch tán từ máu vào phế nang

- Sự trao đổi khí tế bào: ôxi khuyếch tán từ máu vào tế bào cacbonnic khuyếch tán từ tế bào vào máu

- Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người?

- Cơ chế thực trình trao đổi khí phổi tế bào gì? V DẶN DÒ:

(46)

……… ……… ……… ……… ……… ………

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG:

TUẦN 12:

Ngày soạn: 01/ 11/ 2011. Ngày dạy: 08/ 11/ 2011. Tiết 23.

Bài 23: VỆ SINH HÔ HẤP I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí với hoạt động hơ hấp

- HS giải thích chế khoa học luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có ,ột hệ hơ hấp khỏe mạnh thể tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm khơng khí

2 Kĩ năng:

(47)

- Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm 3 Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ hệ hô hấp II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tư liệu ô nhiễm môi trường. Học sinh: Chuẩn bị mới.

? Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể người?

? Cơ chế thực trình trao đổi khí phổi tế bào gì? Bài mới:

- Kể vài bệnh tổn thương hệ hô hấp mà em biết? Vậy nguyên nhân gây hậu tai hại gì? Bài hơm giúp tìm hiểu vấn đề

CẦN BẢO VỆ HỆ HƠ HẤP KHỎI CÁC TÁC NHÂN CĨ HẠI

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 22 thảo luận câu hỏi: ? Khơng khí bị nhiễm gây tác hại tới hoạt động hô hấp từ loại tác nhân nào?

? Hãy đề biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân có hại? - HS đọc thơng tin bảng 22, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS rút kết luận

- GV yêu cầu HS liên hệ thân làm để bảo vệ mơi trường

- Các tác nhân gây hại cho hệ hơ hấp bụi, chất khí độc, vi sinh vật gây nên bệnh lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ưng thư phổi

- Biện pháp:

+ Xây dựng môi trường + Không hút thuốc

+ Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi

CẦN TẬP LUYỆN ĐỂ CÓ MỘT HỆ HÔ HẤP KHỎE MẠNH

- GV yêu cầu HS đọc thông tin , thảo luận:

? Giải thích luyện tập thể dục thể thao cách, đặn từ bé có dung tích sống lí tưởng?

(48)

giảm nhịp thở phút làm tăng hiệu hô hấp?

? Hãy đề biện pháp luyện tập để có hệ hô hấp khỏe mạnh?

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi dung tích cặn + Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực

+ Dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển lồng ngực

- GV chốt kiến thức

- Cần luyện tập thể dục thể thao thường xuyên phối hợp tập thở sâu nhịp thở từ bé có hệ hơ hấp khỏe mạnh

- Luyện tập thể dục thể thao vừa sức, rèn luyện từ từ

- Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Hút thuốc có hại cho hệ hơ hấp?

V DẶN DỊ: - Học

(49)

Bài 23: THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- HS hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo

- HS nắm trình tự bước tiến hành hơ hấp nhân tạo

- HS biết phương pháp hà thổi ngạt phương pháp ấn lồng ngực 2 Kĩ năng:

- Có ý thức nghiêm túc thực hành thí nghiệm hợp tác nhóm II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị chiếu nhân, gối bông, gạc vải mềm. Học sinh: Chuẩn bị mới.

? Trình bày tác nhân gây hại cho hệ hô hấp tác hại chúng? - Kiểm tra chuẩn bị HS (Lớp trưởng cán môn).

Bài mới:

CÁC NGUYÊN NHÂN LÀM GIÁN ĐOẠN HÔ HẤP Ở NGƯỜI

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo

luận:

(50)

? Có nguyên nhân làm hô hấp người bị gián đoạn?

- HS đọc thông tin , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

cần loại bỏ nước cách cõng nạn nhân tư dốc ngược đầu

- Khi bị điện giật: nhanh chóng ngắt nguồn điện

- Khi bị thiếu khí hay nhiễm khí độc: khiêng nạn nhân khỏi khu vực Hoạt động 2:

THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO

? Phương pháp hà thổi ngạt tiến hành nào?

- GV hướng dẫn thao tác mơ hình người

+ Nếu miệng nạn nhân khó mở, dùng tay bịt miệng thổi vào mũi

+ Nếu tim nạn nhân đồng thời ngừng đập, vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

? Phương pháp ấn lồng ngực tiến hành nào?

- GV hướng dẫn thao tác mơ hình người

+ Có thể đặt nạn nhân nằm sấp, đầu nghiêng sang bên

+ Dùng hai tay sức nặng thể ấn vào phần ngực dưới(phía lưng) nạn nhân theo nhịp

1 Phương pháp hà thổi ngạt - Các bước tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa đầu ngửa phía sau

+ Bịt mũi nạn nhân hai ngón tay

+ Tự hít đầy lồng ngực ghé sát môi vào miệng nạn nhân thổi vào phổi nạn nhân, khơng để khơng khí chỗ tiếp xúc với miệng

+ Ngừng thổi để hít vào lại thổi tiếp, tiếp tục nạn nhân tự hô hấp

2 Phương pháp ấn lồng ngực - Các bước tiến hành:

+ Đặt nạn nhân nằm ngửa, lưng kê cao gối mềm để đầu ngửa phía sau

(51)

+ Cũng thực khoảng 12 – 20 nhịp/phút thư nằm ngửa - GV yêu cầu HS tập nhóm người theo hai phương pháp

- GV yêu cầu HS viết thu hoạch IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- GV nhận xét đánh giá thực hành, ý thức học tập HS, cho điểm nhóm làm tốt

V DẶN DÒ: - Học - Soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

(52)

TUẦN 13:

CHƯƠNG V: TIÊU HÓA

Bài 24: TIÊU HÓA VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày nhóm chất thức ăn, hoạt động q trình tiêu hóa, vai trị tiêu hóa với người

- HS xác định mơ hình quan tiêu hóa hệ tiêu hóa người 2 Kĩ năng:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể hệ tiêu hóa II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên:

- Chuẩn bị tranh vẽ H24.1, H24.2, H24.3 - Mơ hình cấu tạo hệ tiêu hóa

Học sinh: Chuẩn bị mới. II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra củ:

Bài mới:

THỨC ĂN VÀ SỰ TIÊU HÓA

- GV yêu cầu HS quan sát H24.1; H24.2 đọc thông tin, thảo luận câu hỏi:

? Các chất thức ăn kkhơng bị biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

? Các chất thức ăn biến đổi mặt hóa học qua q trình tiêu hóa?

? Q trình tiêu hóa gồm hoạt động nào?

- HS quan sát H24.1; H24.2, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét yêu cầu HS rút

- Thức ăn gồm chất vô hữu

- Hoạt động tiêu hóa gồm ăn, đẩy thức ăn, tiêu hóa thức ăn, hấp thụ thức ăn, thải phân

(53)

kết luận bã

CÁC CƠ QUAN TIÊU HÓA

- GV yêu cầu HS quan sát H24.3, kết hợp quan sát mơ hình thảo luận hồn thành bảng 24 SGK:

- HS quan sát H24.3 kết hợp quan sát mơ hình, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV yêu cầu HS lên xác định mô hình

- Hệ tiêu hóa gồm:

+ ống tiêu hóa: gồm miệng, hầu, thực quản, dày, ruột, hậu môn + Tuyến tiêu hóa: Tuyến nước bọt, tuyến gan, tuến tụy, tuyến vị, tuyến ruột

- Vai trị tiêu hóa thể người gì? - Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

……… ……… ……… ……… ……… ……… Ngày soạn: 09/ 11/ 2011. Ngày dạy: 16/ 11/ 2011. Tiết 26.

Bài 25: TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày hoạt động tiêu hóa diễn khoang miệng

- HS trình bày hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệngqua thực quản xuống dày

(54)

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp. 3 Thái độ:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H25.1, H25.2, H25.3; bảng phụ. Học sinh: kẻ phiếu học tập vào vở.

? Vai trị tiêu hóa đốivới thể người gì? ? Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

Bài mới:

TIÊU HÓA Ở KHOANG MIỆNG

- GV yêu cầu HS quan sát H25.1; H25.2 đọc thông tin, thảo luận hoàn thành bảng 25 SGK - HS quan sát H25.1; H25.2, đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV nêu câu hỏi để HS thảo luận: ? Khi thức ăn vào miệng có hoạt động tiêu hóa xảy ra?

? Khi ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác sao? - HS dựa vào bảng 25 để thảo luận trả lời câu hỏi

- Tiêu hóa khoang miệng gồm: + Biến đổi lý học: Tiết nước bọt, nhai, đảo trộn thức ăn, tạo viên thức ăn



Tác dụng: làm mềm nhuyễn thức ăn, giúp thức ăn thấm nước bọt, tạo viên để dễ nuốt

+ Biến đổi hóa học: Hoạt động enzim amilaza



Tác dụng: biến đổi phần tinh bột chín thành đường Mantôzơ

NUỐT VÀ ĐẨY THỨC ĂN QUA THỰC QUẢN

- GV yêu cầu HS quan sát H25.3, đọc thông tin thảo luận:

? Nuốt diễn nhờ hoạt động quan chủ yếu có tác dụng gì?

? Lực đẩy thức ăn qua thực quản xuống dày tạo nào?

? Thức ăn qua thực quản có biến đổi mặt lí học hóa học không?

- HS quan sát H25.3 , đọc thông tin

(55)

và thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

được đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dầy nhờ thực quản

- Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? - Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

……… ……… ……… ……… ……… ………

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG: TUẦN 14:

TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA ENZIM TRONG NƯỚC BỌT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- HS biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, làm thí nghệm. 3 Thái độ:

- Có ý thức nghiêm túc học tập thực hành II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên:

(56)

? Thực chất biến đổi lí học thức ăn khoang miệng gì? ? Trình bày trình nuốt đẩy thức ăn qua thực quản?

Bài mới:

- Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy TNo giúp em khẳng định điều

CHUẨN BỊ THÍ NGHIỆM

- GV yêu cầu tổ báo kết chuẩn bị nhóm

- HS phân cơng nhóm báo cáo:

+ HS nhận dụng cụ, vật liệu + HS chuẩn bi nhãn mác

+ HS chuẩn bị nước bọt hòa lỗng, lọc, đun sơi

+ HS chuẩn bị bình thủy tinh nước 370C.

- GV giới thiệu ghi lại số điều định hướng cho HS:

+ Tinh bột + Iốt  màu xanh

+ Đường + thuốc thử Strôme  màu đỏ nâu

NỘI DUNG VÀ CÁCH TIẾN HÀNH

- GV yêu cầu HS làm bước SGK

- HS làm bước SGK - GV lưu ý HS: Khi rót hồ tinh bột khơng để rót lên thành ống, thao tác nhanh gọn, xác

? Đo độ pH ống nghiệm để làm gì?

- HS quan sát ghi kết vào bảng 26.1 SGK

- GV kẻ sẵn bảng 26.1 để ghi kết

Bước 1:

+ Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D đặt lên giá + Dùng ống đong khác lấy vật liệu: ống A: 2ml nước lã

ống B: 2ml nước bọt ống C: 2ml nước đun sôi ống D: 2ml nước bọt + HCl Bước 2:

- Đo độ pH ống nghiệm ghi vào

(57)

- GV yêu cầu HS tiến hành bước kiểm tra kết thí nghiệm, giải thích kết

- GV yêu cầu HS chia dung dịch ống A, B, C, D thành phần

- HS chia dung dịch theo hướng dẫn - GV kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi kết tổ

? So sánh màu sắc ống lô lô 2?

- GV lưu ý HS:

+ ống màu nâu đỏ tìm hiểu ngun nhân, ý điều kiện thí nghiệm

+ Tất ống có màu xanh xem lại

- GV yêu cầu HS trình bày rút kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS yêu cầu HS viết thu hoạch

Bước 3:

- Chia phần dung dịch ống nghiệm thành hai phần

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá

(lô 1)

+ Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá

(lô 2)

* Lô 1: Dùng ống hút lấy Iốt nhỏ – giọt vào ống

* Lô 2: Nhỏ vào ống – giọt Strôme đun sôi

* Kết quả:

- Lơ 1: ống A1, C1, D1 có màu xanh chứng tỏ tinh bột tác dụng với Iốt; ống B1 khơng có màu xanh chứng tỏ tinh bột biến đổi

- Lô 2: ống khơng có màu nâu đỏ A2, C2, D2 chứng tỏ khơng có đường tạo thành; ống B2 có màu nâu đỏ chứng tỏ có đường tạo thành enzim tham gia

- Kết luận:

+ Enzim nước bọt biến đổi tinh bột thành đường

+ Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể môi trường kiềm

- GV nhận xét thực hành, cho điểm nhóm làm tốt V DẶN DÒ:

- Học - Soạn

(58)

Bài 27: TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa 2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H27.1, bảng phụ. Học sinh: kẻ phiếu học tập vào vở.

? Vai trò tiêu hóa đốivới thể người gì? ? Nêu cấu tạo hệ tiêu hóa?

Bài mới:

- Chúng ta biết thức ăn tiêu hóa phần khoang miệng, vào đến dày chúng tiếp tục biến đổi nào?

Hoạt động 1: CẤU TẠO DẠ DÀY

- GV yêu cầu HS quan sát H27.1 đọc thơng tin, thảo luận:

? Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu dày?

- Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp:

(59)

? Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem dày diễn hạot động tiêu hóa nào?

- HS quan sát H27.1, đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

+ Lớp cơ: dày, khỏe gồm lớp dọc, vòng, chéo

+ Lớp niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến vị tiết dịch vị

Hoạt động 2: TIÊU HÓA Ở DẠ DÀY

- GV yêu cầu HS quan sát H27.2, H27.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày”

- HS quan sát H275.23 , H27.3 đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn dày” sau trình, nhận xét, bổ sung

CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở DẠ DÀY Biến dổi thức ăn

ở dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học

- Sự tiết dịch vị - Sự co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hịa lỗng thức ăn - Đảo trộn thức ăn cho thấm dịch vị Biến đổi hóa học - Hoạt động củaenzim pepsin Enzim Pepsin

- Phân cắt Prôtêin chuỗi dài thành chuỗi ngắn

? Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan phận nào?

? Loại thức ăn G, L dày tiêu hóa nào?

? Thử giải thích prơtêin thức ăn bị dịch vị phân hủy prôtêin lớp niêm mạc dày lại bảo vệ không bị phân hủy? - HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

- Thức ăn G, L bị biến đổi mặt lí học cịn P bị biến đổi mặt hóa học

(60)

- dày có hoạt động tiêu hóa nào?

- Biến đổi lí học hóa học dày diễn nào? V DẶN DÒ:

- Học - Soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

TUẦN 15:

(61)

- HS trình bày q trình tiêu hóa dày gồm: + Các hoạt động tiêu hóa

+ Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng hoạt động tiêu hóa 2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H28.1, H28.2, bảng phụ. Học sinh: kẻ phiếu học tập vào vở.

? dày có hoạt động tiêu hóa nào?

? Biến đổi lý học hóa học dày diễn nào? Bài mới:

Hoạt động 1: RUỘT NON

- GV yêu cầu HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thông tin, thảo luận: ? Trình bày đặc điểm cấu tạo chủ yếu ruột non?

? Căn vào đặc điểm cấu tạo, dự đốn xem ruột non diễn họat động tiêu hóa nào?

- HS quan sát H28.1, H28.2 đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Thành ruột có lớp mỏng dày:

+ Lớp màng

+ Lớp cơ: dọc, vòng + Lớp niêm mạc

+ Lớp niêm mạc: có nhiều tuyến ruột chất nhày

- Tuyến gan tiết dịch mật - Tuyến tụy tiết dịch tụy

- Tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhầy

TIÊU HÓA Ở RUỘT NON

- GV yêu cầu HS quan sát H28.3, đọc thông tin thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non”

(62)

thảo luận hoàn thành bảng “Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” sau trình bày, nhận xét, bổ sung

CÁC HOẠT ĐỘNG BIẾN ĐỔI THỨC ĂN Ở RUỘT NON Biến dổi

thức ăn dày

Các hoạt động tham gia

Các thành phần tham gia hoạt động

Tác dụng hoạt động

Biến đổi lý học

- Tiết dịch

- Muối mật tách lipít thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương

- Tuyến gan, tuyến ruột

- Các lớp dày

- Thức ăn hịa lỗng, trộn với dịch

- Phân nhỏ thức ăn Biến đổi hóa

học

- Tinh bột, prôtêin chịu tác dụng enzim

- Lipít chịu tác dụng dịch mật enzim

- Tuyến nước bọt - Enzim pepsin, tripsin

- Muối mật, lipaza

- Biến đổi tinh bột thành đường đơn - Prôtêin thành axitamin

- Lipit thành glyêrin axít béo

? Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu có biểu nào? ? Sự biến đổi ruột non thực loại chất thức ăn? Biểu nào?

? Vai trò lớp thành ruột non gì?

- HS thảo luận sau trình bày nhận xét bổ sung

- Thức ăn G, L, P bị biến đổi mặt hóa học thành chất dinh dưỡng mà thể hấp thụ

- Hoạt động tiêu hóa chủ yếu ruột non gì?

- Biến đổi lí học hóa học ruột non nào? V DẶN DỊ:

- Đọc mục “Em có biết” - Học

- Soạn

(63)

……… ……… ……… ………

Bài 29: HẤP THỤ CHẤT DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dưỡng

- HS nêu đường vận chuyển chất dinh dưỡng từ ruột non tới quan, tế bào

- HS nêu vai trò gan đường vận chuyển chất - HS nêu vai trò ruột già q trình tiêu hóa

2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H27.1, bảng phụ.

Học sinh: Chuẩn bị tranh vẽ H29.1, H29.2, H29.3, bảng phụ. II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Kiểm tra củ:

(64)

HẤP THỤ DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN

- GV yêu cầu HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thông tin, thảo luận: ? Đặc điểm cấu tạo ruột non có ý nghĩa với chức hấp thụ chất dinh dưỡng nó? ? Căn vào đâu người ta khẳng định ruột non quan chủ yếu hệ tiêu hóa đảm nhận vai trị hấp thụ chất dinh dưỡng?

- HS quan sát H29.1, H29.2 đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Ruột non nơi hấp thụ chất dinh dưỡng

- Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ chất dinh dưỡng:

+ Niêm mạc ruột có nhiều nết gấp

+ Có nhiều lơng ruột lơng cực nhỏ

+ Mạng lưới mao mạch dày đặc + Ruột dài, tổng diện tích bề mặt 500 m2.

CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN, HẤP THỤ CÁC CHẤT VÀ VAI TRÒ CỦA GAN

- GV yêu cầu HS quan sát H29.3, đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ”

- HS quan sát H29.3 đọc thơng tin thảo luận hồn thành bảng “Các đường vận chuyển chất dinh dưỡng hấp thụ” sau trình, nhận xét, bổ sung

CÁC CON ĐƯỜNG VẬN CHUYỂN CHẤT DINH DƯỠNG Các chất hấp thụ vận chuyển

theo máu

Các chất hấp thụ vận chuyển theo bạch huyết

- Đường

- Axit béo, glyxêrin - Axit amin

- Các vitamin tn nước - Các muối khoáng, nước

- Lipit: giọt lipit nhũ tương hóa

- Các Vitamin tan dầu A, D, E, K

(65)

+ Gan đóng vai trị đường vận chuyển chất dinh dưỡng tim?

hấp thụ qua thành ruột theo hai đường tim:

+ Theo mao mạch bạch huyết: gồm vitamin tan dầu 70% lipit

+ Theo mao mạch máu: Các chất dinh dưỡng khác 30% lipit

- Gan có vai trị điều hịa nồng độ chất dự trữ máu ổn định khử độc

Hoạt động 3: THẢI PHÂN

- GV yêu cầu HS đọc thông tin thảo luận:

? Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hóa thể người gì?

- Ruột già hấp thụ lại nước cần cho thể

- Thải phân

- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dưỡng?

- Trình bày đường vận chuyển chất dinh dưỡng sau hấp thụ qua thành ruột?

V DẶN DỊ:

- Đọc “Em có biết” - Học

- Soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

(66)

TUẦN 16:

Bài 30: VỆ SINH TIÊU HOÁ I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày tác nhân gây bệnh cho hệ tiêu hóa tác hại chúng - HS nêu biện pháp phòng tránh, bảo vệ hệ tiêu hóa đảm bảo tiêu hóa có hiệu

2 Kĩ năng:

? Biến đổi lý học hóa học ruột non diễn nào? Bài mới:

CÁC TÁC NHÂN CÓ HẠI CHO HỆ TIÊU HÓA

- GV yêu cầu HS quan sát tranh ảnh số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận hoàn thành bảng “Các tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa”

- HS quan sát tranh vẽ số bệnh liên quan đến hệ tiêu hóa đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

(67)

Tác nhân Cơ quan hoạtđộng bị ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng Vi khuẩn

- Răng

- Dạ dày, ruột

- Các tuyến tiêu hóa

- Tạo môi trường axit làm hỏng men - Bị viêm loét

- Bị viêm, làm tăng tiết dịch Giun sán - Ruột- Các tuyến tiêu hóa - Gây tắc ruột- Gây tắc ống mật

Ăn uống không cách

- Cơ quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Có thể bị viêm - Kém hiệu - Giảm

Khẩu phần ăn không hợp lý

- Cơ quan tiêu hóa - Hoạt động tiêu hóa - Hoạt động hấp thụ

- Dạ dày, ruột mệt mỏi, gan bị sơ - Bị rối loạn

- Kém hiệu Hoạt động 2:

BIỆN PHÁP BẢO VỆ HỆ TIÊU HÓA TRÁNH CÁC TÁC NHÂN GÂY HẠI

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin thảo luận nhóm:

? Thế vệ sinh miệng cách?

? Thế ăn uống hợp vệ sinh? ? Tại ăn uống cách lại giúp cho tiêu hóa đạt hiệu quả?

- HS đọc thơng tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- Ăn uống hợp vệ sinh - Khẩu phần ăn hợp lý - Ăn uống khoa học

- Vệ sinh miệng cách IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hưởng chúng hệ tiêu hóa?

- Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? V DẶN DỊ:

- Soạn

(68)

……… ……… ……… ……… ……… ………

CHƯƠNG VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT

I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

(69)

3 Thái độ:

- Có ý thức rèn luyện bảo vệ thể II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H31.1, H31.2, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị phiếu học tập.

? Nêu tác nhân gây hại cho hệ tiêu hóa mức độ ảnh hưởng chúng đối với hệ tiêu hóa?

? Trình bày biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa? Bài mới:

TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA CƠ THỂ VỚI MÔI TRƯỜNG

- GV yêu cầu HS quan sát H31.1, thảo luận:

? Sự trao đổi chất thể môi trường biểu nào? - Hoàn thành phiếu học tập: “Vai trò hệ quan TĐC” - HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Vật vơ sinh khơng có q trình TĐC bị phân hủy cịn sinh vật nhờ q trình TĐC mà tồn tại, phát triển

- Cơ thể có trao đổi chất với mơi trường ngồi biểu hiện: thể lấy chất cần thiết (thức ăn, nước, muối khoáng, oxi) từ mơi trường ngồi thải CO2, chất cặn bã môi trường

TRAO ĐỔI CHẤT GIỮA TẾ BÀO VỚI MÔI TRƯỜNG TRONG

? Máu nước mô cung cấp chất cho tế bào?

? Hoạt động sống tế bào tạo sản phẩm gì?

(70)

đưa tới đâu?

? Sự TĐC tế bào môi trường thể biểu nào? - HS đọc thông tin thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- Sự TĐC tế bào môi trường biểu hiện: Chất dinh dưỡng ôxi đưa tới tế bào sử dụng cho hoạt động sống đồng thời sản phẩm phân hủy đưa đến quan tiết thải

- Sự TĐC tế bào thông qua môi trường thể

MỐI QUAN HỆ GIỮA TRAO ĐỔI CHẤT Ở CẤP ĐỘ TẾ BÀO VÀ CẤP ĐỘ CƠ THỂ

? TĐC cấp độ tế bào thực nào?

? TĐC cấp độ thể thực nào?

? Nếu TĐC cấp độ bị ngừng lại dẫn đến hậu gì?

- HS quan sát, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- TĐC hai cấp độ có mối quan hệ mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn phát triển

- Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

- Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? V DẶN DÒ:

- Đọc “Em có biết” - Học

- Soạn

(71)

TUẦN 17:

Bài 32: CHUYỂN HÓA I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS xác định chuyển hóa vật chất lượng tế bào gồm q trình đồng hóa dị hóa

- HS trình bày mối quan hệ TĐC với chuyển hóa vật chất lượng 2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập môn II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

? Trình bày trao đổi chất cấp độ thể cấp độ tế bào?

? Trình bày mối quan hệ TĐC cấp độ thể cấp độ tế bào? Bài mới:

CHUYỂN HÓA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

(72)

thông tin, thảo luận:

? Phân biệt trao đổi chất chuyển hóa lượng?

? Sự chuyển hóa vật chất lượng gồm trình nào? ? Năng lượng giải phóng tế bào sử dụng vào hoạt động nào?

? Lập bảng so sánh đồng hóa dị hóa Nêu mối quan hệ đồng hóa dị hóa?

? Tỉ lệ đồng hóa dị hóa thể độ tuổi trạng thái khác thay đổi nào? - HS quan sát , thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Nếu khơng có đồng hóa khơng có ngun liệu cho dị hóa ngược lại khơng có dị hóa khơng có lượng cho đồng hóa

- TĐC tượng bên ngồi q trình chuyển hóa tế bào - Mọi hoạt động sống bắt nguồn từ chuyển hóa tế bào:

+ Đồng hóa: q trình tổng hợp từ chất đơn giản thành chất phức tạp tích lũy lượng

+ Dị hóa: q trình phân giải chất phức tạp thành chất đơn giản giải phóng lượng

- Mối quan hệ đồng hóa dị hóa hai q trình đối lập thống gắn bó chặt chẽ với

- Tương quan đồng hóa dị hóa phụ thuộc vào lứa tuổi trạng thái sức khỏe

CHUYỂN HÓA CƠ BẢN

? Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng khơng? Tại sao?

? Chuyển hóa gì?

? Ý nghĩa chuyển hóa bản? - HS đọc thơng tin thảo luận, sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- Chuyển hóa lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi

- Đơn vị: KJ/h/1kg

(73)

ĐIỀU HỊA SỰ CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận:

? Có hình thức điều hịa chuyển hóa vật chất lượng nào?

- Cơ chế thần kinh: não có trung khu thần kinh điều khiển TĐC - Cơ chế thể dịch: hooc môn

- Vì nói chuyển hóa vật chất lượng đặc trưng sống? - Chuyển hóa gì? nêu cách tính?

V DẶN DỊ:

- Soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

(74)

Ngày dạy: 15/ 12/ 2011. Tiết 34.

ÔN TẬP HỌC KỲ I I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- Hệ thống hóa kiến thức học kỳ I - HS nắm kiến thức học 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. 3 Thái độ:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ hệ quan, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị phiếu học tập.

Bài mới:

HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC

- GV chia lớp thành nhóm u cầu nhóm thảo luận hồn thành bảng kiến thức theo số thứ tự từ bảng 35.1 đến bảng 35.6

- GV chữa cách cho HS dán kết lên bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét, đánh giá kết nhóm hoàn thiện kiến thức cho HS

- GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung bảng

- Nội dung ghi theo bảng kiến thức

THẢO LUẬN CÂU HỎI

(75)

? Trình bày mối liên hệ chức hệ quan học?

? Các hệ tuần hồn, hơ hấp, tiêu hóa tham gia vào hoạt động trao đổi chất chuyển hóa lượng nào?

- HS thảo luận sau trình, nhận xét, bổ sung

- GV nhận xét chung buổi ôn tập cho điểm nhóm làm tốt V DẶN DỊ:

- Học - Soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

(76)

THÂN NHIỆT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- HS trình bày khái niệm thân nhiệt chế điều hòa thân nhiệt

- HS giải thích sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh. 3 Thái độ:

Giáo viên: Chuẩn bị tư liệu trao đổi chất, thân nhiệt Học sinh: Chuẩn bị phiếu học tập.

Bài mới:

(77)

Hoạt động GV HS Nội dung học - GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo

luận:

? Thân nhiệt gì?

? Ở người khỏe mạnh thân nhiệt thay đổi trời nóng hay lạnh?

? Người ta đo thân nhiệt cách để làm gì?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: + Ở người, thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trường chế điều hòa

+ Cân sinh nhiệt tỏa nhiệt chế tự diều hòa thân nhiệt

- Thân nhiệt nhiệt độ thể - Thân nhiệt ổn định 370 C là cân sinh nhiệt tỏa nhiệt

SỰ ĐIỀU HÒA THÂN NHIỆT

? Mọi hoạt động thể sinh nhiệt Vậy nhiệt hoạt động thể sinh đâu để làm gì? ? Khi lao động nặng, thể có phương thức tỏa nhiệt nào?

? Vì vào mùa hè, da người ta hồng hào, mùa đông, trời rét, da thường tái hay sởn gai ốc? ? Khi trời nóng, độ ẩm khơng khí cao, khơng thống gió(trời oi bức), thể có phản ứng có cảm giác gì?

- HS dựa vào hiểu biết để thảo luận trả lời câu hỏi

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận:

? Hệ thần kinh có vai trị

1 Vai trò da điều hòa thân nhiệt

- Da có vai trị quan trọng điều hòa thân nhiệt

- Cơ chế:

+ Khi trời nóng, lao động nặng, mao mạch da dãn giúp tỏa nhiệt, tăng tiết mồ hôi

+ Khi trời lạnh: mao mạch co lại, chân lông co giảm nhiệt

2 Vai trị hệ thần kinh trong điều hòa thân nhiệt

(78)

điều hòa thân nhiệt?

PHƯƠNG PHÁP PHỊNG CHỐNG NĨNG LẠNH

? Chế độ ăn uống mùa hè mùa đông khác nào?

? Vào mùa hè, cần làm để chống nóng?

? Để chống rét, phải làm gì? ? Vì nói: rèn luyện thân thể biện pháp chống nóng lạnh? ? Việc xây nhà ở, cơng sở cần lưu ý yếu tố để góp phần chống nóng lạnh?

? Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng khơng? Tại sao? - HS đọc thơng tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung

- Rèn luyện thân thể

- Nơi nơi làm việc phải phù hợp mùa nóng thống mát, mùa lạnh ấm

- Mùa hè đội mũ đường

- Mùa đông giữ ấm chân tay - Trồng nhiều xanh

- Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trường hợp: Trời nóng, trời oi trời rét?

- Nêu biện pháp phịng chống nóng lạnh?

* Câu hỏi “Hoa điểm 10”: Hãy giải thích câu: “Trời nóng chóng khát, trời mát chóng đói” “Rét run cầm cập”

(79)

TUẦN 20:

Bài 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày vai trị vitamin muối khống - HS vận dụng để xây dựng phần ăn hợp lý 2 Kĩ năng:

(80)

Giáo viên: Chuẩn bị tranh ảnh trẻ em bị còi xương, bướu cổ, thức ăn có VTM và muối khống

Học sinh: Chuẩn bị nhà. II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra củ:

? Trình bày chế điều hịa thân nhiệt trời nóng, trời rét? Bài mới:

Hoạt động 1: VITAMIN

- GV yêu cầu HS đọc thơng tin, thảo luận hồn thành tập mục

- GV yêu cầu HS tiếp tục đọc thông tin, bảng 34.1thảo luận:

? Vitamin gì?

? Vitamin có vai trị với thể? ? Thực đơn bữa ăn phối hợp để cung cấp đủ vitamin cho thể?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: - Vitamin xếp vào nhóm: tan dầu tan nước

- Vitamin hợp chất hữu đơn giản, thành phần cấu tạo enzim đảm bảo hoạt động sinh lý người

- Con người tự tổng hợp vitamin mà phải lấy từ thức ăn - Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp vitamin cho thể

Hoạt động 2: MUỐI KHOÁNG

- GV yêu cầu HS đọc thông tin bảng 34.2, thảo luận:

? Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh cịi xương?

? Vì nhà nước vận động sử dụng muối iốt?

? Trong phần ăn hàng ngày cần làm để đủ vitamin muối

- Muối khoáng thành phần quan trọng tế bào, tham gia nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất lượng

(81)

khoáng?

- HS đọc thông tin, thảo luận trả lời câu hỏi

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể? - Nêu loại muối khống vai trị loại ? V DẶN DÒ:

- Soạn

Bài 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG VÀ NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

- HS trình bày nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

- HS phân biệt giá trị dinh dưỡng có loại thực phẩm chính, - Xác định sở vật chất nguyên tắc lập phần

2 Kĩ năng:

- Có ý thức học tập mơn II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh ảnh nhóm thực phẩm chính. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

(82)

? Nêu loại muối khống vai trị loại? Bài mới:

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày Vậy làm biết ta cung cấp đủ thức ăn (chất dinh dưỡng) cho thể chưa? Trước tiên ta phải biết nhu cầu dinh dưỡng thể……

NHU CẦU DINH DƯỠNG CỦA CƠ THỂ

? Nhu cầu dinh dưỡng lứa tuổi khác nào? Vì có khác đó?

? Sự khác nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

? Vì trẻ em bị suy dinh dưỡng nước phát triển chiếm tỷ lệ cao?

- Nhu cầu dinh dưỡng người không giống

- Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, trạng thái sinh lý, lao động

GIÁ TRỊ DINH DƯỠNG CỦA THỨC ĂN

? Những loại thực phẩm giàu chất đường bột(gluxit)?

? Những loại thực phẩm giàu chất béo (lipít)?

? Những loại thực phẩm giàu chất đạm (prôtêin)?

? Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa gì?

- Giá trị dinh dưỡng thức ăn biểu thành phần chất hữu cơ, vô (Pr, G, Li, Vtm, muối khống,…) lượng chứa

- Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng cho thể

(83)

KHẨU PHẦN VÀ NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN

- GV yêu cầu HS thảo luận: ? Khẩu phần gì?

? Khẩu phần ăn uống người ốm khỏi có khác người bình thường?

? Vì phần ăn cần tăng cường rau tươi?

? Để xây dựng phần ăn hợp lý cần dựa vào nào?

- Khẩu phần lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày

- Nguyên tắc lập phần:

+ Phù hợp với nhu cầu đối tượng

+ Căn vào giá trị chất dinh dưỡng

+ Đảm bảo đủ chất đủ lượng IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? V DẶN DÒ:

- Học - Soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

(84)

TUẦN 21:

(85)

PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS nắm vững bước thành lập phần

- HS biết cách đánh giá định mức đáp ứng phần ăn mẫu - HS biết cách tự xây dựng phần cho hợp lý

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ phân tích, tính toán.

Giáo viên: Chuẩn bị bảng phụ phiếu học tập. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Vì nhu cầu dinh dưỡng khác tùy người? - Khẩu phần ăn gì? Nêu nguyên tắc lập phần ăn? Bài mới:

PHƯƠNG PHÁP THÀNH LẬP KHẨU PHẦN

- GV hướng dẫn bước tiến hành - GV hướng dẫn nội dung bảng 37.1 - GV yêu cầu HS phân tích ví dụ đu đủ chín theo bước:

+ Lượng cung cấp A + Lượng thải bỏ A1

+ Lượng thực phẩm ăn A2 - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV sử dụng bảng lấy ví dụ để nêu cách tính:

+ Thành phần dinh dưỡng + Năng lượng

+ Muối khoáng, vitamin - GV lưu ý HS:

+ Hệ số hấp thụ thể với Prôtêin 60%

+ Lượng vitamin thất thoát 50%

- Bước 1: kẻ bảng tính tốn theo mẫu

- Bước 2:

+ Điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A

+ Xác định lượng thải bỏ: A1 = A x % thải bỏ

+ Xác định lượng thực phẩm ăn được: A2 = A – A1

- Bước 3: Tính giá trị loại thực phẩm kê bảng

- Bước 4:

+ Cộng số liệu thống kê + Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam

(86)

TẬP ĐÁNH GIÁ MỘT KHẨU PHẦN ĂN CHO TRƯỚC

- GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng để lập bảng số liệu

- HS lập bảng số liệu tính tốn mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá

- GV yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

- GV nhận xét tinh thần thái độ học tập HS , cho điểm nhóm tốt V DẶN DỊ:

- Học

- Tập xây dựng phần cho thân - Soạn

CHƯƠNG VII: BÀI TIẾT

Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

- HS xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết

2 Kĩ năng:

(87)

Bài mới:

- Hàng ngày tiết mơi trường ngồi sản phẩm nào? (CO2, nước tiểu, mồ hôi) Thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động 1: BÀI TIẾT

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

? Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu?

? Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng?

? Vai trò hoạt động tiết với thể sống nào?

- Bài tiết giúp thể thải chất cặn bã chất độc hại mơi trường ngồi

- Các hoạt động tiết gồm:

+ Bài tiết khí CO2 hệ hơ hấp + Bài tiết mồ hôi da

+ Bài tiết chất thải hệ tiết nước tiểu

- Nhờ hoạt động tiết mà môi trường bên ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường Hoạt động 2:

CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- GV yêu cầu HS đọc thích, quan sát H38.1, thảo luận hoàn thành tập mục SGK

- HS đọc thông tin, quan sát thảo luận sau lên bảng chữa bảng phụ - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- GV yêu cầu HS lên trình bày tranh vẽ

- Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái - Thận gồm hai triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu

- Mỗi đơn vị chức gồm cầu thận, nang cầu thận ống thận

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? V DẶN DÒ:

(88)

……… ……… ……… ……… ……… ………

TUẦN 22:

Bài 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày trình hình thành nước tiểu trình tiết nước tiểu - HS phân biệt nước tiểu đầu, máu nước tiểu thức

2 Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh quan tiết II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh ảnh H39.1, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Bài tiết có vai trị thể?

- Hệ tiết gồm thành phần cấu tạo nào? Bài mới:

(89)

Hoạt động GV HS Nội dung học - GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan

sát H39.1, thảo luận:

? Sự tạo thành nước tiểu gồm trình nào?

? Các trình diễn đâu? ? Thành phần nước tiểu đầu khác với máu chỗ nào?

? So sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức?

- Nước tiểu tạo thành đơn vị chức thận

- Sự tạo thành nước tiểu gồm trình:

+ Quá trình lọc máu diễn cầu thận tạo nước tiểu đầu nang cầu thận

+ Quá trình hấp thụ lại chất cần thiết ống thận (chất dinh dưỡng, H2O, Na+,Cl-, )

+ Quá trình tiết tiếp chất cặn bã, chất thải (ax uric, chất thuốc, K+, H+) ống thận tạo nước tiểu thức

Hoạt động 2: THẢI NƯỚC TIỂU

? Q trình tiết nước tiểu diễn nào?

? Vì tạo thành nước tiểu diễn liên tục mà tiết nước tiểu lại gián đoạn?

- Nước tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống bóng đái thải ngồi qua ống đái

- Q trình thải nước tiểu có phối hợp vịng ống đái, vịng bóng đái bụng

- Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình tiết nước tiểu diễn nào? V DẶN DÒ:

- Học

- Đọc mục “ Em có biết” - Soạn

(90)

……… ……… ………

Bài 40: VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết hậu - HS nắm thói quen sống khoa học

2 Kĩ năng:

- Nước tiểu tạo thành nào?

- Quá trình tiết nước tiểu diễn nào? Bài mới:

- Hàng ngày tiết mơi trường ngồi sản phẩm nào? (CO2, nước tiểu, mồ hôi) Thực chất hoạt động tiết gì?

MỘT SỐ TÁC TIỂUNHÂN GÂY HẠI CHO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC

? Có tác nhân ảnh hưởng đến hệ tiết nước tiểu?

? Khi cầu thận bị viêm suy thoái dẫn đến hậu nghiêm trọng sức khỏe?

? Khi tế bào ống thận làm việc hiệu hay bị tổn thương dẫn đến hậu

(91)

sức khỏe?

? Khi đường dẫn nước tiểu bị nghẽn sỏi ảnh hưởng đến sức khỏe nào?

CẦN XÂY DỰNG CÁC THÓI QUEN SỐNG KHOA HỌC ĐỂ BẢO VỆ HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hồn thành bảng 40 SGK

- Thường xuyên giữ vệ sinh thể - Khẩu phần ăn hợp lý

- Đi tiểu lúc

- Trình bày tác nhân có hại cho hệ tiết tác hại tới sức khỏe? - Trình bày thói quen sống khoa học sở khoa học nó?

……… ……… ……… ……… ……… ………

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG: TUẦN 23:

(92)

Tiết 43.

CHƯƠNG VIII: DA

Bài 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày cấu tạo da

- HS phân tích mối quan hệ cấu tạo chức 2 Kĩ năng:

- Có ý thức giữ gìn vệ sinh thể II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ cấu tạo da, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

Bài mới:

- ngồi chức tiết điều hịa thân nhiệt da cịn có chức gì? Da có đặc điểm cấu tạo để thực chức đó?

Hoạt động 1: CẤU TẠO DA

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H41.1, thảo luận :

? Xác định giới hạn lớp da? ? Nêu thành phần lớp da?

? Vì ta thấy lớp vảy trắng bong phấn quần áo?

- Bên ngồi tầng sừng dễ bong ? Vì da ta mềm mại không thấm nước?

- Tiết chất nhày

? Da có phản ứng trời nóng lạnh quá?

- Co dãn

? Lớp mỡ có vai trò nào? - Giữ nhiệt

- Da có cấu tạo gồm lớp:

+ Lớp biểu bì: Tầng sừng tầng TB sống

+ Lớp bì: sợi mơ liên kết quan

(93)

? Tóc lơng mày có tác dụng gì? - Bảo vệ đầu mắt

Hoạt động 2: CHỨC NĂNG CỦA DA

? Đặc điểm cấu tạo da thực chức bảo vệ?

? Bộ phận giúp da tiếp nhận kích thích? Thực tiết?

? Da điều hòa thân nhiệt cách nào?

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- Bảo vệ thể

- Tiếp nhận kích thích xúc giác

- Bài tiết

- Điều hòa thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo lên vẻ đẹp người

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Trình bày cấu tạo da? - Trình bày chức da? V DẶN DÒ:

- Học

(94)

Bài 42: VỆ SINH DA I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- HS trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ rèn luyện da - HS biết cách vệ sinh da

2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ bệnh da, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

(95)

Bài mới:

- Hàng ngày tiết môi trường ngồi sản phẩm nào? (CO2, nước tiểu, mồ hơi) Thực chất hoạt động tiết gì?

Hoạt động 1: BẢO VỆ DA

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận :

? Da bẩn có tác hại nào? ? Nếu da bị xây xát có hại nào?

? Giữ da nào?

- Cần bảo vệ da vì:

+ Da bẩn môi trường cho vi khuẩn hoạt động, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

+ Da bị xây xát dễ bị nhiễm trùng Hoạt động 2:

RÈN LUYỆN DA

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, thảo luận hồn thành tập mục

- GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: Các hình thức rèn luyện da 1,4,5,8,9

* Hoạt động 3: Tìm hiểu biện pháp phịng chóng bện ngồi da - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2

HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: đưa thơng tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

- Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện quan có da

- Các hình thức rèn luyện da nguyên tắc rèn luyện da/ SGK

(96)

Hoạt động GV HS Nội dung học - GV yêu cầu HS hoàn thành bảng

42.2

- GV hồn thiện kiến thức cho HS: đưa thơng tin cách giảm nhẹ tác hại bỏng

- Các bệnh da vi khuẩn nấm, bỏng nhiệt bỏng hóa chất - Phịng bệnh:

+ Giữ gìn vệ sinh thân thể + Giữ gìn vệ sinh mơi trường + Tránh da bị xây xát

- Chữa bệnh: Dùng thuốc theo hướng dẫn bác sĩ

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Vì cần phải bảo vệ da?

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phịng chống bệnh ngồi da? V DẶN DÒ:

- Học

……… ……… ……… ……… ……… ………

(97)

TUẦN 24:

CHƯƠNG VIII: THẦN KINH VÀ GIÁC QUAN Bài 43: GIỚI THIỆU CHUNG HỆ THẦN KINH I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày cấu tạo chức nơron - HS phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- HS phân biệt chức hệ thần kinh sinh dưỡng hệ thần kinh vận động 2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H43.1, H43.2 bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Nêu biện pháp rèn luyện da cách phịng chống bệnh ngồi da? Bài mới:

NƠ RON – ĐƠN VỊ CẤU TẠO CỦA HỆ THẦN KINH

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H43.1, thảo luận:

? Nêu cấu tạo nơ ron? ? Nêu chức nơ ron?

- Cấu tạo: có thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân sợi trục có bao miêlin, tận cúc xináp Thân sợi nhánh thành chất xám sợi trục tạo thành chất trắng dây thần kinh

- Chức năng: Cảm ứng dẫn truyền Hoạt động 2:

(98)

Hoạt động GV HS Nội dung học - GV yêu cầu HS quan sát H43.2,

thảo luận hoàn thành tập mục - HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận: thứ tự điền là: não, tủy sống, bó sợi cảm giác bó sợi vận động

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi:

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng?

- HS đọc thông tin, thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

1 Cấu tạo:

- Bộ phận trung ương: não tủy sống

- Bộ phận ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

2 Chức năng:

- HTK vận động: điều khiển hoạt động vân, hoạt động có ý thức

- HTK sinh dưỡng: điều khiển hoạt động quan sinh dưỡng, sinh sản Là hoạt động ý thức

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? V DẶN DÒ:

- Học

……… ……… ……… ……… ……… ………

(99)

- HS làm thí nghiệm

- HS nêu chức tủy sống, khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ:

- Có ý thức học tập môn II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: Chuẩn bị SGK. Học sinh: Chuẩn bị nhà. II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Kiểm tra củ:

- Trình bày cấu tạo chức nơron?

- Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài mới:

CHỨC NĂNG CỦA TỦY SỐNG

- GV giới thiệu tiến hành thí nghiệm ếch hủy não

+ Cắt bỏ đầu hủy não + Treo ếch lên giá

- GV yêu cầu HS đọc bảng 44 tiến hành làm thí nghiệm 1, 2, 3, quan sát ghi lại kết rút kết luận - HS làm thí nghiệm, quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV biểu diễn thí nghiệm 4, 5, 6, cho HS quan sát yêu cầu HS rút kết luận

- TN1: Chi sau bên phải co - TN2: Cả chi sau co - TN3: Cả chi co - TN4: Chỉ chi sau co - TN5: Chỉ chi trước co - TN6: chi trước không co - TN7: Cả chi sau co

* Kết luận: Tủy sống có thần kinh điều khiển phản xạ

(100)

Hoạt động GV HS Nội dung học - GV yêu cầu HS quan sát H44.1,

H44.2, đối chiếu mơ hình, thảo luận: ? Trình bày cấu tạo cấu tạo tủy sống?

- HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- Cấu tạo ngồi:

+ Vị trí: nằm đốt sống cổ I dến đốt thắt lưng II

+ Hình dáng: dài 50 cm, có hai chỗ phình phình cổ phình thắt lưng

+ Có màu đỏ màng tủy bao bọc bên

- Cấu tạo trong:

+ Chất xám: giữa, có hình H, thần kinh phản xạ không điều kiện

+ Chất trắng: ngoài, đường dẫn truyền nối thần kinh tủy sống với não

- GV nhận xét tinh thần học tập HS yêu cầu HS viết thu hoạch V DẶN DÒ:

- Học

……… ……… ……… ……… ……… ………

(101)

(102)

TUẦN 25:

Bài 45: DÂY THẦN KINH TỦY I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy - HS giải thích dây thần kinh tủy dây pha

2 Kĩ năng:

Giáo viên: - Chuẩn bị tranh vẽ H45.1, H45.2. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày cấu tạo tủy sống? Bài mới:

CẤU TẠO DÂY THẦN KINH TỦY

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H45.1, thảo luận :

? Nêu cấu tạo dây thần kinh tủy? - HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Cấu tạo: có 31 đơi dây thần kinh tủy, dây gồm rễ:

+ Rễ trước: rễ vận động + Rễ sau: rễ cảm giác

- Các rễ tủy khỏi lỗ gian đốt tạo thành dây thần kinh tủy

CHỨC NĂNG CỦA DÂY THẦN KINH TỦY

(103)

- GV yêu cầu HS quan sát H45.2, nghiên cứu kĩ thí nghiệm, đọc bảng 45,thảo luận:

? Nêu chức dây thần kinh tủy?

? Vì dây thần kinh tủy dây pha?

- HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV nhận xét yêu cầu HS tự rút kết luận

- Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động

- Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác

- Dây thần kinh tủy bó sợi cảm giác vận động nhập lại nối với tủy sống qua rễ trước rễ sau tạo thành dây pha

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? V DẶN DÒ:

- Học

……… ……… ……… ……… ……… ………

(104)

- HS xác định vị trí thành phần trụ não, chức trụ não - HS xác định vị trí chức tiểu não

- HS xác định vị trí chức não trung gian 2 Kĩ năng:

- Rèn kĩ quan sát, phân tích, tổng hợp, thực hành. - Kĩ tự nghiên cứu hoạt động nhóm

3 Thái độ:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H46.1, H46.2, H46.3 mô hình não, bảng phụ Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Tại nói dây thần kinh tủy dây pha?

- Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy? Bài mới:

VỊ TRÍ VÀ CÁC THÀNH PHẦN CỦA NÃO BỘ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H46.1, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 144

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Não trung gian, hành não, cầu não, não giữa, cuống não, củ não sinh tư, tiểu não

- Não từ lên gồm trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm sau trụ não

CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA TRỤ NÃO

- GV yêu cầu HS quan sát H46.2, đọc thông tin, thảo luận:

+ Hoàn thành bảng 46

+ Nêu cấu tạo chức trụ não?

- HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Trụ não tiếp liền với tủy sống

- Cấu tạo: chất trắng chất xám

- Chức năng:

+ Chất xám điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan

(105)

Hoạt động 3: NÃO TRUNG GIAN

? Nêu cấu tạo chức não trung gian?

- GV yêu cầu HS lên xác định mơ hình

- Chất trắng(ngoài): chuyển tiếp đường dẫn truyền từ lên não

- Chất xám(trong): nhân xám điều khiển trình trao đổi chất điều hòa thân nhiệt

Hoạt động 4: TIỂU NÃO

+ Vị trí tiểu não?

+ Tiểu não có cấu tạo nào? + Tiểu não có chức gì?

- HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Vị trí: sau trụ não, bán cầu não

- Cấu tạo:

+ Chất xám: tạo thành vỏ não tiểu não

+ Chất trắng: đường dẫn truyền

- Chức năng: Điều hòa phối hợp hoạt động cử động phức tạp giữ thăng

- Trình bày cấu tạo chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo chức não trung gian tiểu não? V DẶN DÒ:

- Học

(106)

……… ……… ………

(107)

TUẦN 26:

Bài 47: ĐẠI NÃO I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- HS trình bày đặc điểm cấu tạo đại não - HS xác định vùng chức vỏ đại não 2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H47.1, H47.2, H47.3 mơ hình não, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày cấu tạo chức trụ não?

- Trình bày cấu tạo chức não trung gian tiểu não? Bài mới:

CẤU TẠO CỦA ĐẠI NÃO

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H47.1, H47.2, H47.3, thảo luận hoàn thành tập SGK trang 148

- HS quan sát thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút

- Cấu tạo ngoài:

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não làm thành nửa

(108)

ra kết luận

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS:

làm tăng diện tích bề mặt não - Cấu tạo trong:

+ Chất xám: ngoài, làm thành vỏ não, dày – mm, gồm lớpchủ yếu tế bào hình tháp

+ Chất trắng: đường thần kinh, hầu hét đường bắt chéo hành tủy tủy sống

SỰ PHÂN VÙNG CHỨC NĂNG CỦA ĐẠI NÃO

+ Hoàn thành tập trang 149 + Trình bày vùng chức vỏ đại não? So sánh với phân vùng não động vật?

- HS quan sát, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- Vỏ đại não trung ương thần kinh phản xạ có điều kiện

- Vỏ não có nhiều vùng chức năng, vùng có tên chức riêng - Các vùng chức năng: Vùng cảm giác, vùng vận động, vùng thị giác, vùng thính giác, vùng hiểu tiếng nói chữ viết, vùng vận động ngơn ngữ, vùng vị giác

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

V DẶN DÒ: - Học

(109)

Bài 48: HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

- HS xác định phận giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng 2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H48.1, H48.2, H48.3, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não? - Trình bày cấu tạo đại não?

Bài mới:

CUNG PHẢN XẠ SINH DƯỠNG

- GV yêu cầu HS đọc thông tin, quan sát H48.1, H48.2, thảo luận:

? Trung khu phản xạ vận động phản xạ sinh dưỡng nằm đâu?

? So sánh cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng?

- Cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng có khác vị trí đường dẫn truyền xung thần kinh

CẤU TẠO HỆ THẦN KINH SINH DƯỠNG

(110)

? Hệ thần kinh sinh dưỡng có cấu tạo nào?

? So sánh phân hệ giao cảm đối giao cảm?

- Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phần trung ương nằm não tủy sống, phần ngoại biên dây thần kinh hạch thần kinh

- Được chia làm hai phân hệ phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

CHỨC NĂNG CỦA HỆ THẦN KINH GIAO CẢM

? Trình bày chức hệ thần kinh sinh dưỡng?

- Nhờ tác dụng đối lập hai phân hệ giao cảm đối giao cảm mà hệ thần kinh sinh dưỡng điều hòa hoạt động quan nội tạng IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- Trình bày cung phản xạ sinh dưỡng cung phản xạ vận động? - Trình bày cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng? V DẶN DÒ:

- Học

(111)

……… ………

(112)

TUẦN 27:

Bài 49: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

- Mơ tả thành phần quan quan thụ cảm thị giác cấu tạo màng lưới cầu mắt

- Nêu tạo ảnh màng lưới

- Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm, kỹ quan sát, phân tích thu nhận thơng tin. 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ mắt II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: \

- Tranh phóng to hình 49.1, 49.3, 49.3 - Mơ hình cấu tạo mắt

- Phân biệt cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng. - Cấu tạo chức hệ thần kinh sinh dưỡng.

Bài mới:

(113)

CƠ QUAN PHÂN TÍCH

? Cơ quan phân tích gồm thành phần nào?

? Ý nghĩa quan phân tích thể?

- Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh

+ Bộ phận phân tích trung ương (não)

- Ý nghĩa: Giúp thể nhận biết tác động môi trường

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THỊ GIÁC

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

? Cơ quan phân tích thị giác gồm phận nào?

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu quan sát hình 49.1, 49.2 mơ hình làm tập điền từ trang 156 - Đáp án: Cơ vận động mắt, màng cứng, màng mạch, màng lưới, tế bào thần kinh thị giác

- Học sinh trình bày cấu tạo tranh -> lớp bổ sung

? Qua tập, em trình bày cấu tạo cầu mắt?

? Nêu cấu tạo màng lưới?

Cơ quan phân tích thị giác

Gồm: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác +Vùng thị giác (thuỳ chẩm) 1 Cấu tạo cầu mắt:

- Gồm lớp màng:

+ Màng cứng (Phía trước màng giác)

+ Màng mạch: Nhiều mạch máu tế bào sắc tố đen tạo thành phòng tối cho ánh sáng qua

+ Màng lưới: cóTế bào nón Tế bào que

- Môi trường suốt + Thuỷ tinh

+ Thể thuỷ dịch + Dịch thuỷ tinh 2 Cấu tạo màng lưới

- Màng lưới (TB thụ cảm) gồm: + Tế bào nón: Tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

(114)

- Học sinh quan sát thí nghiệm q trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ

? Vai trị thể thuỷ tinh cầu mắt ? Trình bày trình tạo ảnh màng lưới?

- Điểm vàng điểm mù

+ Điểm vàng nơi tập trung tế bào nón

+ Điểm mù khơng có tế bào thụ cảm

3 Sự tạo ảnh màng lưới.

- Thể thuỷ tinh có khẳ đầu để nhìn rõ

- ánh sáng phản chiếu qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngược, kích thích thích tế bào thụ cảm thị giác truyền xung TK vùng thị giác thùy chẩm cho cảm giác hình ảnh vật

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Giáo viên cho học sinh đọc kết luận chung

V DẶN DÒ:

- Học làm tập SGK

- Nghiên cứu soạn "Vệ sinh mắt" * RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY:

(115)

Bài 50: VỆ SINH MẮT I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt: 1 Kiến thức:

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị, cách khắc phục

- Trình bày nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng tránh

2 Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức chăm sóc bảo vệ mắt hạn chế bệnh tạt mắt II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 50.1, 50.2, 50.3, 50.4 - Phiếu học tậ

- sưu tầm số tranh ảnh bệnh mắt Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày cấu tạo chức cầu mắt?

- Nêu cấu tạo màng lưới? Cách tạo ảnh mắt? Bài mới:

Hoạt động 1: CÁC TẬT CỦA MẮT

? Thế cận thị, viễn thị?

- Giáo viên treo ảnh phóng to hình 50.1  50.4 cho học sinh quan sát, đọc thơng tin hồn thành bảng 50

- Học sinh trả lời

- Học sinh quan sát hình 50.1 -> 50.4 nghiên cứu thơng tin SGK hồn thành bảng 50 trang 160

- 1- học sinh lên làm tập, lớp nhận xét bổ sung

- Giáo viên hoàn thiện kiến thức - Giáo viên liên hệ thực tế bệnh cận viễn thị, biện pháp hạn

I.Các tật mắt

- Cận thị tật mà mắt có khả nhìn gần

(116)

chế

Tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị - Bẩm sinh.- Thể thuỷ tinh phồng quá - Đeo kinh lõm Viễn thị - Bẩm sinh.- Thể thuỷ tinh bị lão hố. Đeo kính lồi

Hoạt động 2: CÁC BỆNH VỀ MẮT

? Kể số bệnh mắt? - HS tự kể số bệnh mắt

- Giáo viên yêu cầu học sinh đọc thơng tin hồn thành phiếu học tập ? Nguyên nhân bị bệnh mắt hột ? Mắt hột lây qua đường nào?

? Triệu chứng, hậu cách phòng tránh bệnh đau mắt hột

- Học sinh nghiên cứu thơng tin hồn thành phiếu học tập

- học sinh đọc kết  học sinh khác nhận xét bổ sung

Nguyên nhân Do vi rút

Đường lây - Dùng khăn chung chậu với người bệnh, tắm rữa ao Triệu chứng Mặt mi mắt có nhiều hạt cơm

Hậu quả Hạt vỡ  sẹo  long quặm  Đục màng giác  mù lòa Cách phòng tránh - Giữ vệ sinh mắt, dùng thuốc theo hướng dẫn y,bác sỹ. IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ:

- Yêu cầu HS nhắc lại tật mắt Biện pháp khắc phục - Nhắc lại bệnh mắt Cách bảo vệ mắt

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối - Cho em đọc phần ghi nhớ SGK

Bài tập: Hãy l a ch n TT a, b, c, d, e, g c t B v C ự ọ ộ để đ ề i n v o TT tà ương ng ứ c t Aộ

Các tật mắt(A) Nguyên nhân (B) Cách khắc phục (C) Cận thị

Viễn thị

a) Cầu mắt ngắn

b)Thể thuỷ tinh bị lão hố tính đàn hồi, không phồng

c) Cầu mắt dài bẩm sinh d) Không giữ khoảng

(117)

cách làm cho thể thuỷ tinh luôn phồng , lâu dần khoảng cácg dãn V DẶN DÒ:

- Học làm tập SGK

- Vận dụng kiến thức học để áp dụng vào thực tiễn sống - Soạn bài: Cơ quan phân tích thính giác

……… ……… ……… ……… ……… ………

TUẦN 28:

Bài 51: CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- Hs nắm cấu tạo tai, trình bày chức thu nhận sóng âm sơ đồ đơn giản

2 Kĩ năng:

(118)

3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức giử gìn vệ sinh tai II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên: \

- Mơ hình cấu tạo tai

- Tranh vẽ: Hình 51-1: Cấu tạo tai - Hình 51-2: Phân tích cấu tạo ốc tai Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Cơ quan phân tích gồm phận nào?

- Nguyên nhân, cách khắc phục tật bệnh mắt? Bài mới:

CƠ QUAN PHÂN TÍCH THÍNH GIÁC

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK

? Cơ quan phân tích thính giác gồm quan nào?

- Cơ quan phân tích thính giác gồm: + Tế bào thụ cảm thị giác

+ Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác

Hoạt động 2: CẤU TẠO CỦA TAI

- Gv treo tranh vẽ H 51-1 lên bảng, yêu cầu học sinh quan sát hoàn thành nhanh tập điền từ mục I SGK

- Độc lập làm việc hoàn thành tập

- Một số học sinh hoàn thành, học sinh khác nhận xét bổ sung

- Gv cho học sinh đáp án tập (Từ điền theo thứ tự sau: …vành tai … màng nhĩ … ống tai … chuổi xương tai…)

- Tai cấu tạo gồm phần:

+ Tai ngoài: gồm vành tai, ống tai màng nhĩ

+ Tai giữa: gồm chuổi xương tai

(119)

CHỨC NĂNG THU NHẬN SÓNG ÂM

- Gv dùng tranh vẽ hình 51-2 đễ làm tập bảg phụ: Tìm cụm từ thích hợp điền vào chổ trống:

- Sóng âm vào tai làm , truyền qua làm chuyển động ốc tai, tác động lên kích thích tạo xung thần kinh tương ứng

HS tự điền, cá nhân trình bày HS khác đưa nhận xét

- GV đưa đáp án

- Sóng âm vào tai làm rung màng nhĩ, truyền qua chuổi xương tai làm chuyển động ngoại dịch nội dịch ốc tai, tác động lên quan coocti kích thích TB thụ cảm tạo xung thần kinh tương ứng

Hoạt động 4: VỆ SINH TAI

- Gv yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

? Trẻ em người lớn thường mắc bệnh tật tai?

*Những nguyên nhân gây ảnh hưởng không tốt tới tai? Cách khắc phục gi?

- Lấy ráy tai tăm

- Trẻ em tránh để bị viêm họng Viêm tai

- Tránh nghe âm lớn  thủng khả co giãn màng nhĩ

- Hạn chế tiếng ồn

- Cho đại diện HS trình bày cấu tạo tai - Trình bày lại chế truyền sóng âm - Gv dùng câu hỏi cuối

- Gv đánh giá nhận xét học V DẶN DÒ:

- Học ,trả lời câu hỏi - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị bảng 52-1; 52-2

- Soạn " Phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện * RÚT KINH NGHIỆM SAU BÀI DẠY:

(120)

……… ……… ……… ………

Bài 52: PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- Phân biệt phản xạ điều kiện phản xạ không điều kiện, nêu rõ ý nghỉa phản xạ đời sống sinh vật nói chung người nói riêng

2 Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình. 3 Thái độ:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC: Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 52.1  52.3 - Bảng phụ 52.2

- Cấu tạo chức tai? Bài mới:

PHÂN BIỆT PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN VÀ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN

(121)

- Giáo viên yêu cầu nhóm làm tập  trang 166 - SGK

- Giáo viên ghi nhanh đáp án lên bảng

- Giáo viên cho học sinh nghiên cứu thông tin trang 166 - SGK - chuẩn bị tập

- Giáo viên chốt lại đáp án + PXKĐK: 1,2,4

+ PXCĐK: 3,5,6

- Giáo viên cho học sinh tự tìm thêm số ví dụ PXKĐK PXCĐK ? Vậy PXCĐK PXKĐK khác nào?

- Nội dung SGK trang 166 Hoạt động 2:

SỰ HÌNH THÀNH PXCĐK

- Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thí nghiệm

? Trình bày thí nghiệm thành lập tiết nước bọt có ánh đèn?

- Giáo viên cho học sinh trình bày lên tranh bảng

? Để thành lập PXCĐK cần có điều kiện gì?

? Thực chất việc thành lập PXCĐK

? Trong thí nghiệm ta bật đèn mà khơng cho ăn nhiều lần tượng xảy ra?

? Ý nghĩa hình thành PXCĐK đời sống

(đảm bảo thích nghi với điều kiện sống thay đổi)

- Học sinh tự rút kết luận chung

1 Hình thành phản xạ có điều kiện:

- Có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện - Q trình kết hợp hợp phải lặp lặp lại nhiều lần

- Thực chất việc thành lập PXCĐK hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối với vùng võ đại não

2 Ức chế PXCĐK:

- Khi PXCĐK không cố  PXCĐK dần

- Ý nghĩa:

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống ln thay đổi

+ Hình thành nhóm quen tập quán tốt người

(122)

- Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi cuối V DẶN DÒ:

- Về nhà học làm tập

- Tìm hiểu trước “ hoạt động thần kinh cấp cao”

……… ……… ……… ……… ……… ………

TUẦN 29:

(123)

Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS phân biệt đặc điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật thú nói riêng

- HS trình bày vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người

2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tư liệu hoạt động thần kinh người. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

Bài mới:

SỰ THÀNH LẬP VÀ ỨC CHẾ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN Ở NGƯỜI

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, thảo luận:

? Thông tin cho em biết gì?

? Lấy ví dụ đời sống hình thành phản xạ có điều kiện ức chế phản xạ cũ?

? Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện người giống khác động vật điểm nào? - HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện hai trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống Hoạt động 2:

VAI TRÒ CỦA TIẾNG NÓI VÀ CHỮ VIẾT

? Tiếng nói chữ viết có vai trị đời sống người?

? Lấy ví dụ minh họa?

1 Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện

(124)

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với

TƯ DUY TRỪU TƯỢNG

- GV phân tích cho HS thấy khả tư trừu tượng người thơng qua ví dụ: gà, trâu, bị có đặc điểm chung từ xây dựng khái niệm “Động vật” - HS lắng nghe ghi nhớ

- Từ thuộc tính chung vật, người khái quát hóa thành khái niệm diễn giải từ ngữ

- Khả khái quát, tư sở tư trừu tượng

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết?

V DẶN DỊ: - Học - Soạn

(125)

Ngày soạn: 17/ 03/ 2012. Ngày dạy: 21/ 03/ 2012. Tiết 56

Bài 54: VỆ SINH HỆ THẦN KINH I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

- HS trình bày ý nghĩa lao động, nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

- Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh - Xây dựng cho thân kế hoạch họa tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo cho học tập

2 Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức u thích mơn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

(126)

- Trình bày ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện? - Trình bày vai trị tiếng nói chữ viết?

Bài mới:

Ý NGHĨA CỦA GIẤC NGỦ ĐỐI VỚI SỨC KHỎE

? Vì nói giấc ngủ nhu cầu sinh lí thể, giấc ngủ có ý nghĩa sức khỏe? ? Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì, nêu yếu tố có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ngủ?

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Bản chất giấc ngủ trình ức chế tự nhiên vỏ não Nhu cầu giấc ngủ người độ tuổi khác khác

- Ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kkinh

- Biện pháp:

+ Cơ thể sảng khoái + Chỗ ngủ thuận lợi

+ Khơng dùng chất kích thích ảnh hưởng tới giấc ngủ

LAO ĐỘNG VÀ NGHỈ NGƠI HỢP LÝ

? Tại không nên làm việc sức? Thức khuya?

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS

- Để giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh cần:

+ Đảm bảo giấc ngủ ngày + Tránh lo âu, suy nghĩ

+ Có chế độ làm việc hợp lí Hoạt động 3:

TRÁNH LẠM DỤNG CÁC CHẤT KÍCH THÍCH VÀ ỨC CHẾ ĐỐI VỚI HỆ THẦN KINH

- GV yêu cầu HS thảo luận hoàn thành bảng 54 trang 172 dựa

(127)

hiểu biết thân

- HS hoàn thành bảng trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

loạn, trí nhớ kém, kích thích hệ thần kinh gây khó ngủ

- Chất gây nghiện: Thuốc lá, ma túy làm thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư, khả làm việc trí óc giảm, suy yếu giống nòi, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? V DẶN DÒ:

- Học - Soạn

……… ……… ……… ……… ……… ………

(128)

TUẦN 31:

KIỂM TRA TIẾT

I Tr¾c nghiƯm:

Câu1: Khoanh trịn vào đáp án đúng: 1 Chức cầu thận l:

A Lọc máu hình thành nớc tiểu đầu

B Lọc máu hình thành nớc tiểu thức C Hình thành nớc tiểu thải nớc tiểu

D Lọc máu, hình thành nớc tiểu thải nớc tiểu Trung ơng thần kinh gồm:

A N·o bé vµ tủ sèng

B NÃo bộ,tuỷ sống hạch thần kinh C NÃo bộ,tuỷ sống dầy thần kinh

D NÃo bộ,tuỷ sống,dây thần kinh hạch thần kinh

Cõu2: ỏnh du x vo ụ ỳng:

Là phản xạ không điều

kiện.

Là phản xạ có điều kiện. 1.Nếu bị dí tay vào mắt, mắt nhắm

lại

2 Phản xạ tập thể dục vào buổi sáng nghe tiếng nh¹c tËp thĨ dơc

3 Nếu lần ăn me chua, sau thấy me chua tiết nớc bọt

4 Phản xạ bú trẻ

II Tự luận:

Cõu 1: Nêu trình tiết nớc tiểu Câu 2: Nêu cấu tạo chức da?

Ngy son: 27/ 03/ 2012. Ngày dạy: 06/ 04/ 2012. Tiết 58

CHƯƠNG X: NỘI TIẾT

(129)

- HS trình bày giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết - HS trình bày tuyến nội tiết thể vị trí chúng

- Nêu tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H55.1, H55.2, H55.3 Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần những điều kiện gì?

- Trình bày tác hại chất kích thích gây nghiện? Bài mới:

ĐẶC ĐIỂM CỦA HỆ NỘI TIẾT

- GV yêu cầu HS thảo luận: ? Hệ nội tiết có vai trị gì? ? Đặc điểm hệ nội tiết?

- HS thảo luận, sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- Hệ nội tiết với hệ thần kinh tham gia điều hịa q trình sinh lý thể

- Tuyến nội tiết sản xuất hoocmơn theo đường máu tác động đến quan đích chậm , kếo dài diện rộng

PHÂN BIỆT TUYẾN NGOẠI TIẾT VÀ TUYẾN NỘI TIẾT

- GV yêu cầu HS quan sát H55.1, H55.2, H55.3, thảo luận:

? Nêu khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết?

? Kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

- HS đọc thông tin, thảo luận sau

- Sự khác nhau:

+ Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích

(130)

lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- Một số tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết - Sản phẩm tiết tuyến nội tiết hoocmôn

Hoạt động 3: HOOC MÔN

? Hoocmơn có tính chất gì? ? Vai trị hoocmơn gì?

- HS đọc thơng tin, thảo luận trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận

- GV hồn thiện kiến thức cho HS

1 Tính chất hoocmôn

- Mỗi hoocmôn ảnh hưởng tới số quan xác định

- Có hoạt tính sinh học cao

- Khơng mang tính đặc trưng cho lồi

2 Vai trị

- Duy trì tính ổn định mơi trường thể

- Điều hịa q trình sinh lý diễn bình thường

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

(131)

Bài 56: TUYẾN YÊN – TUYẾN GIÁP I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên tuyến giáp

- HS xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hoocmơn tuyến tiết q hay nhiều

2 Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H56.2, H56.3, H55.3 Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Phân biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết? Nêu đặc điểm hệ nội tiết? - Trình bày tính chất vai trị hoocmơn?

(132)

Hoạt động 1: TUYẾN YÊN

? Nêu vị trí cấu tạo tuyến yên?

? Hoocmôn tuyến yên tác động đến quan nào?

- Vị trí: nằm sọ, có liên quan đến vùng đồi

- Cấu tạo: gồm thùy thùy trước, thùy thùy sau

- Hoạt động tuyến yên chịu tác động hệ thần kinh

- Vai trị:

+ Tiết hoocmơn kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác + Tiết hoocmôn ảnh hưởng đến số trình sinh lý thể Hoạt động 2:

TUYẾN GIÁP

? Nêu vị trí, cấu tạo tuyến giáp? ? Nêu vai trị hoocmơn tuyến giáp?

? Nêu ý nghĩa vận động toàn dân ăn muối iốt?

? Phân biệt bệnh bazơđô bệnh bướu cổ?

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hồn thiện kiến thức cho HS

- Vị trí: nằm trước sụn giáp quản, nặng 20 – 25 g

- Hooc mơn tirơxin có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào

- Vai trò: với tuyến cận giáp tham gia điều hòa trao đổi cănxi phốt máu

- Nếu thiếu gây bệnh bướu cổ, thừa gây bệnh Bazơđơ

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí vai trị tuyến giáp?

(133)

Bài 57: TUYẾN TỤY VÀ TUYẾN TRÊN THẬN I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy cấu tạo tuyến

- HS vẽ sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa đường huyết - HS trình bày chức tuyến thận dựa vào cấu tạo tuyến 2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H57.1, H57.2. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày vị trí, cấu tạo vai trị tuyến n? - Trình bày vị trí vai trị tuyến giáp?

Bài mới:

Hoạt động 1: TUYẾN TỤY

- GV cho học sinh nghiên cứu thông tin mục sgk trả lời câu hỏi:

? Tuyến tuỵ nằm đâu?

? Tuyến tuỵ thuộc dạng tuyến nội hay ngoại tiết?

(134)

? Tuyến tuỵ có cấu tạo nào?

? Tuyến tuỵ có chức gì?

- Gv u cầu học sinh N/cthơng tin phần vai trị ho ocmon tuyến tuỵ trả lời câu hỏi:

? Trình bày tóm tắt q trình điều hồ lượng đường máu?

sản phẩm tiết đổ vào tá tràng giúp biến đổi thức ăn

- Cấu tạo gồm tế bào tiết dịch tuỵ đảo tuỵ - có loại tế bào là: TB tiết glucagon tb tiết Inxulin

- Chức năng: Điều hòa lượng đường huyết máu

- Quá trình điều hịa lượng đường huyết máu:

+ Tỉ lệ đường huyết tăng cao (>12%):

Glucoozơ Insulin Glicôgen. + Tỉ lệ đường huyết thấp (<12%) Glicôgen Glucagôn Glucôzơ Hoạt động 2:

TUYẾN TRÊN THẬN

? Trình bày khái quất cấu tạo tuyến thận?

? Nêu vai trò hoocmôn tuyến thận?

- HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

- Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh hai thận

- Cấu tạo: Gồm phần bản: + Vỏ tuyến:

Lớp ngồi tiết hoocmơn điều hồ muối nat ri,kali máu

Lớp giữa: Tạo glucơzơ từ Prơtêin vàlipít

Lớp trong: Điều hoà sinh dục nam, gây biến đổi đặc tính SD nam + Tủy tuyến tiết ađrênali noađrênalin làm tăng nhịp tim, có mạch, tăng hơ hấp…

- Chức năng:

+ Hooc mơn vỏ tuyến: tiết hooc mơn điều hịa muối natri, kali; điều hòa đường huyết; điều hào sinh dục nam

(135)

- GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Hooc môn phần tủy tuyến thận glucagôn tuyến tụy tham gia điều chỉnh lượng đường huyết máu

huyết bị hạ đường huyết

- Trình bày chức hooc mơn tuyến tụy? - Trình bày vai trị tuyến thận?

……… ……… ……… ……… ……… ………

Bài 58: TUYẾN SINH DỤC I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

(136)

- Nắm cấu tạo buồng trứng hoạt động hoocmon sinh dục nữ - Nắm dấu hiệu xuất tuổi dậy nam nữ

- Rèn kỷ quan sát ,độc lập làm việc

- Học sinh có nhận thức đứng đắn vệ sinh hệ sinh dục 2 Kĩ năng:

Giáo viên: Tranh vẽ Hình 58-1; 58-2; 58-3 sgk. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

? Trình bày cấu tạo chức tuyến tuỵ tuyến thận? Bài mới:

TINH HỒN VÀ HOOC MƠN SINH DỤC NAM

- Cho học sinh quan sát hình vẽ 58-1 58-2 hoàn thành tập điền từ sgk

- Thứ tự từ phải điền là… FSH LH … Các TB kẽ…… testơstêrơn

- Cho học sinh hồn thành bảng 58-1 sgk

- Đáp án tất đặc điểm nêu bảng 58-1

- GV giới thiệu: Sự xuất tinh lần đầu dấu hiệu tuổi dậy thức

- Tuyến sinh dục nam bao gồm TB kẽ nằm ống sinh tinh tinh hoàn TB tiết Testôstêrôn làm biến đổi thể tuổi dậy

- Các dấu hiệu tuổi dậy nam là: Các đặc điểm vừa hoàn thành bảng 58-1

(137)

Hoạt động GV HS Nội dung học - Gv yêu cầu học sinh quan sát kỉ

hình vẽ 58-3 hồn thành tập điền từ sgk

- Các từ điền là: … Tuyến Yên Nang trứng ơstrôgen prôgenstêrôn

- Cho học sinh nghiên cứu thông tin bảng 58-2 yêu cầu học sinh nữ hoàn thành bảng

- GV giới thiệu: Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu tuổi dậy thức

- Tuyến sinh dục nữ nằm buồng trứng, tiết hoocmôn ơstrôgen có tác dụng làm biến đổi thể tuổi dậy nữ

- Các dấu hiệu tuổi dậy nam là: Các đặc điểm vừa hoàn thành bảng 58-2

IV KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ: - Gv sử dụng câu hỏi cuối - Gv nhận xét đánh giá học V DẶN DÒ:

- Học

- Đọc mục “Em có biết” - Nghiên cứu trước 59

(138)

TUẦN 32:

Bài 59: SỰ ĐIỀU HÒA VÀ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

- HS trình bày ví dụ chứng minh thể tự điều hòa hoạt động nội tiết

- HS hiểu rõ phối hợp hoạt động tuyến nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường thể

2 Kĩ năng:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H59.1, H59.2, H59.3. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

II HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

(139)

- Trình bày chức buồng trứng ảnh hưởng hooc mơn sinh dục nữ đến tuổi dậy thì?

Bài mới:

ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

- GV yêu cầu HS:

? Hãy kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hooc môn tiết từ tuyến yên?

? Quan sát H59.1; H59.2 trình bày điều hịa hoạt động tuyến giáp tuyến thận?

- Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết đồng thời hoạt động tuyến yên lại chịu ảnh hưởng hooc môn tuyến nội tiết tiết chế tự điều hịa hoạt động tuyến nội tiết nhờ thơng tin ngược

SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

? Lượng đường máu tương đối ổn định đâu?

? Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm?

- HS đọc thông tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS: Trong thực tế lượng đường huyết máu giảm mạnh nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đương huyết

- Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động đảm bảo cho q trình sinh lí diễn bình thường

(140)

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? V DẶN DÒ:

- Học - Soạn

(141)

CHƯƠNG XI: SINH SẢN Bài 60: CƠ QUAN SINH DỤC NAM I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày phận quan sinh dục nam, đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể nêu chức phận

- HS nêu đặc điểm tinh trùng 2 Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H60.1, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? Bài mới:

CÁC BỘ PHẬN CỦA CƠ QUAN SINH DỤC NAM

- GV yêu cầu HS quan sát H60.1, đọc thích hồn thành tập SGK trang 187

- GV nhận xét khẳng định đáp án 1- Tinh hoàn

2- Mào tinh 3- Bìu 4- ống dẫn tinh 5- Túi tinh

(142)

bộ phận đó?

- Cơ quan sinh dục nam gồm:

+ Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng

+ Túi tinh: nơi chứa tinh trùng + Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh

+ Dương vật: đưa tinh trùng

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn

TINH HOÀN VÀ TINH TRÙNG

? Tinh trùng sinh nào?

? Tinh trùng sản sinh đâu nào?

? Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống nào?

- HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

- Tinh trùng sản sinh tuổi dậy

- Tinh trùng nhỏ có dài để di chuyển

- Có loại: X Y

- Tinh trùng sống khoảng – ngày

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng?

- Đọc mục: Em có biết - Soạn

(143)

……… ……… ……… ………

TUẦN 33:

Bài 61: CƠ QUAN SINH DỤC NỮ I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

- HS trình bày phận quan sinh dục nữ nêu chức phận

- HS nêu đặc điểm trứng 2 Kĩ năng:

(144)

- Giáo dục ý thức yêu thích mơn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: - Chuẩn bị tranh vẽ H61.1, H61.2. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam?

- Trình bày đặc điểm tinh trùng? Bài mới:

CÁC BỘ PHẬN CỦA CƠ QUAN SINH DỤC NỮ

- GV yêu cầu HS quan sát H61.1, đọc thích hồn thành tập SGK trang 190

+ Hãy kể tên phận quan sinh dục nữ chức phận đó?

HS thảo luận sau trình bày, nhận xét, bổ sung rút kết luận - GV hoàn thiện kiến thức cho HS

SỰ PHỐI HỢP HOẠT ĐỘNG CỦA CÁC TUYẾN NỘI TIẾT

(145)

Kiểm tra đánh giá(3)

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nữ? - Trình bày đặc điểm trứng?

5 Dặn dò(1) - Học

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? V DẶN DÒ:

- Học - Soạn

Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Tìm hiểu phận

của quan sinh dục nữ

* Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh sản trứng đặc điểm trứng

+ Trứng sinh nào?

+ Trứng sản sinh đâu nào?

+ Trứng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống nào?

HS đọc thơng tin, thảo luận sau lên bảng trình bày, nhận xét, bổ sung

I Các phận quan sinh dục nữ - Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: Là nơi sản xuất trứng

+ Phễu dẫn trứng: hứng trứng trứng rụng

+ Ống dẫn trứng: dẫn trứng tới tử cung + Tử cung: nơi trứng làm tổ

+ Cổ tử cung: cho tinh trùng qua sinh đẻ

+ Âm đạo: tiếp nhận tinh trùng, đường trẻ sinh

+ Tuyến tiền đình: tiết dịch nhờn II Buồng trứng trứng

(146)

……… ……… ……… ……… ……… ………

CHƯƠNG XI: SINH SẢN Bài 60: CƠ QUAN SINH DỤC NAM I MỤC TIÊU: Sau học này, học sinh cần đạt:

(147)

- HS trình bày phận quan sinh dục nam, đường tinh trùng từ nơi sinh sản đến thể nêu chức phận

- HS nêu đặc điểm tinh trùng 2 Kĩ năng:

- Giáo dục ý thức yêu thích môn học II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC:

Giáo viên: Chuẩn bị tranh vẽ H60.1, bảng phụ. Học sinh: Chuẩn bị nhà.

- Trình bày chế hoạt động tuyến tụy?

- Trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm? Bài mới:

CÁC BỘ PHẬN CỦA CƠ QUAN SINH DỤC NAM

TINH HOÀN VÀ TINH TRÙNG

- Trình bày phận chức phận quan sinh dục nam? - Trình bày đặc điểm tinh trùng?

(148)

……… ……… ………