Giao an Sinh 8 ca nam 1

Vì khi hiểu I/ Vị trí của con người trong tự nhiên – Các đặc điểm phân biệt người với động vật là người biết chế tạo và sử dụng cơng cụ lao động vào những mục đích nhất định, cĩ tư duy,

Tuần : 1 Tiết :1 Ngày :

I/ MỤC TIÊU:

1/Kiến thức:

– Nêu rõ mục đích, nhiệm vụ và ý nghĩa của mơn học

– Xác định được vị trí của con người trong tự nhiên

– Nêu được các phương pháp học tập đặc thù của mơn học

2/ Kỹ năng: Rèn kỹ năng nhận biết các bộ phận cấu tạo trên cơ thể người

3/ Thái độ: Giáo dục lịng yêu thích bộ mơn

II/ PHƯƠNG PHÁP và ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

1 / Phương Pháp : Trực quan , thảo luận nhĩm , vấn đáp , giảng giải

2/ Kiểm tra bài cũ:

3/ Mở bài : Trong chương trìng Sinh học lớp 7, các em đã học các ngành động vật

nào? Lớp động vật nào trong ngành Động vật cĩ xương sống cĩ vị trí tiến hố nhất?

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi

Hoạt động 1: Vị trí của con người

– Kết luận:Các đặc điểm phân biệt

người với động vật là người biết chế

tạo và sử dụng cơng cụ lao động vào

Mục tiêu : Hs biết được mục đích,

nhiệm vụ và ý nghĩa của mơn học

Cách tiến hành:

– GV cho HS đọc thơng tin trong

– Đọc thơng tin SGK – Quan sát bài tập và thảo luận nhĩm để làm bài tập SGK

– Các nhĩm lần lượt trình bày, Các nhĩm khác nhận xét, bổ sung

– HS đọc thơng tin SGK – 2 nhiệm vụ Vì khi hiểu

I/ Vị trí của con người trong tự nhiên

– Các đặc điểm phân biệt người với động vật là người biết chế tạo và sử dụng cơng cụ lao động vào những mục đích nhất định, cĩ tư duy, tiếng nĩi và chữ viết

II/ Nhiệm vụ của phần

cơ thể người và vệ sinh

– Sinh học 8 cung cấp những kiến thức về đặc điểm cấu tạo và chức năng của cơ thể trong mối quan hệ với môi trường,

– Cĩ mấy nhiệm vụ? Nhiệm vụ nào

là quan trọng hơn?

– Vì sao phải nghiên cứu cơ thể về

cả 3 mặt: cấu tạo, chức năng và vệ

sinh?

– GV lấy ví dụ giải thích câu “Một

nụ cười bằng mười thang thuốc bổ”.

Khi cười, tâm lí căng thẳng được giải

toả, bộ não trở nên trở nên hưng phấn

hơn, các cơ hơ hấp hoạt động mạnh,

làm tăng khả năng lưu thơng máu, các

tuyến nội tiết tăng cường hoạt động.

Mọi cơ quan trong cơ thể đều trở nên

hoạt động tích cực hơn, làm tăng

cường quá trình trao đổi chất Vì vậy,

người luơn cĩ cuộc sống vui tươi là

người khoẻ mạnh, cĩ tuổi thọ kéo dài

– GV cho hoạt động nhĩm trả lời 

và nêu một số thành cơng của giới y

học trong thời gian gần đây

– Kết luận: Sinh học 8 cung cấp

những kiến thức về đặc điểm cấu tạo

và chức năng của cơ thể trong mối

quan hệ với mơi trường, những hiểu

biết về phịng chống bệnh tật và rèn

luyện cơ thể

– Kiến thức về cơ thể người cĩ liên

quan tới nhiều ngành khoa học như Y

– GV cho HS đọc thơng tin

– Nêu lại một số phương pháp để

– HS hoạt động nhĩm trả lời  và nêu một số thành tựu của ngành y học

– Các nhĩm khác nhận xét – bổ sung

– HS đọc thơng tin SGK – Hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi

những hiểu biết về phòng chống bệnh tật và rèn luyện cơ thể

– Kiến thức về cơ thể người có liên quan tới nhiều ngành khoa học như Y học, Tâm lí giáo dục

III/ Phương pháp học tập bộ môn

– Phương pháp học tập phù hợp với đặc điểm môn học là kết hợp quan sát, thí nghiệm và vận dụng kiến thức, kĩ năng vào thực tế cuộc sống

IV/ CỦNG CỐ:

1 Đặc điểm cơ bản để phân biệt người với động vật là gì?

2 Để học tốt môn học, em cần thực hiện theo các phương pháp nào?

V/ DẶN DÒ:

- Học ghi nhớ khung hồng

- HS xem lại bài “ Thỏ” và bài “ Cấu tạo trong của thỏ” trong SGK Sinh 7

- Chuẩn bị bài “Cấu tạo cơ thể người”

• HS kể tên được và xác định được vị trí các cơ quan trong cơ thể người

• Giải thích được vai trò của hệ thần kinh và hệ nội tiết trong sự điều hoà hoạt động các cơ quan

2/ Kỹ năng: Nhận biết các bộ phận trên cơ thể người

3/ Thái độ: Ý thức giữ và rèn luyện cơ thể

II/ PHƯƠNG PHÁP và ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

1 / Phương Pháp : Trực quan , vấn đáp , thảo luận , giảng giải

2 / Giáo viên:

-Tranh phóng to H2.1 – 2.2 SGK

-Sơ đồ mối quan hệ qua lại giữa các hệ cơ quan trong cơ thể

-Bảng phụ sau :

Hệ cơ quan Các cơ quan trong từng hệ cơ quan Chức năng của hệ cơ quan

Hệ tiêu hoá Miệng, ống tiêu hóa và các tuyến tiêu hoá Tiếp nhận và biến đổi thức ăn thành các chất dinh dưỡng cung cấp cho cơ thể

hoàn

Tim và hệ mạch Vận chuyển các chất dinh dưỡng, oxi tới

các tế bào và vận chuyển chất thải, cacbonic từ tế bào tới các cơ quan bài tiết

Hệ hô hấp Mũi, khí quản, phế quản và hai lá phổi Thực hiện trao đổi khí oxi, cacbonic giữa cơ thể và môi trường

Hệ bài tiết Thận, ống dẫn nước tiểu và bóng đái Bài tiết nước tiểu

Hệ sinh dục Đường sinh dục và tuyến sinh dục Sinh sản và duy trì nòi giống

III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra bài cũ:

• Đặc điểm cơ bản để phân biệt người với động vật là gì?

• Để học tốt môn học, em cần thực hiện theo các phương pháp nào?

3/ Mở bài : GV giới thiệu trình tự các hệ cơ quan sẽ được nghiên cứu trong suốt năm

học của môn Cơ thể người và vệ sinh Để có khái niệm chung, chúng ta tìm hiểu khái quát

về cấu tạo cơ thể người

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1: Tìm hiểu các phần của

và cho HS quan sát mô hình các cơ

quan ở phần thân cơ thể người

– HS hoạt động cá nhân trả lời các

câu hỏi .

– GV nhận xét – bổ sung.

Hoạt động 2: Tìm hiểu các hệ cơ

quan trong cơ thể

Mục tiêu : Hs xác định được chức

năng, thành phần các hệ cơ quan

Cách tiến hành:

– Cơ thể chúng ta bao bọc bằng cơ

quan nào? Chức phận chính của cơ

quan này là gì?

– Dưới da là các cơ quan nào?

– Hệ cơ và bộ xương tạo ra những

khoảng trống chức các cơ quan bên

trong Theo em đó là những khoang

– Các HS khác theo dõi và nhận xét :

• Cơ thể người chia làm 3 phần: đầu, thân và tay chân

• Khoang ngực và khoang bụng được ngăn cách bởi

cơ hoành

• Khoang ngực chứa tim, phổi

• Khoang bụng chứa dạ dày, ruột, gan, tụy, thận, bóng đái và các cơ quan sinh sản

– Da – Bảo vệ cơ thể

– Cơ và xương => Hệ vận động

– Khoang ngực và khoang bụng

– HS thảo luận nhóm và điền bảng

2 Các hệ cơ quan:

- Bảng 2 SGK

Hoạt động 3: Sự phối hợp các hoạt

động của các cơ quan

Mục tiêu : HS giải thích được vai trò

của hệ thần kinh và hệ nội tiết trong

sự điều hoà hoạt động các cơ quan

Cách tiến hành:

– GV cho HS đọc thông tin SGK

– Phân tích xem bạn vừa rồi đã làm gì

khi thầy gọi? Nhờ đâu bạn ấy làm

được như thế?

– GV cho HS giải thích bằng sơ đồ

hiønh 2.3

– GV nhận xét – bổ sung

Kết luận: Sự phối hợp hoạt động của

các cơ quan được thực hiện nhờ cơ

chế thần kinh và cơ chế thể dịch

– Các nhóm lên trình bày – Các nhóm khác bổ sung

– Đọc thông tin SGK – Khi nghe thầy gọi, bạn

ấy đứng dậy cầm sách đọc đoạn thầy yêu cầu Đó là sự phối hợp hoạt động giữa các

cơ quan: tai(nghe), cơ chân

co (đứng lên), cơ tay co(cầm sách), mắt (nhìn), miệng (đọc) Sự phối hợp này được thực hiện nhờ cơ chế thần kinh và cơ chế thể dịch

II/ Sự phối hợp các hoạt động của các cơ quan :

– Sự phối hợp hoạt động của các cơ quan được thực hiện nhờ

cơ chế thần kinh và

cơ chế thể dịch

IV/ CỦNG CỐ:

1 Tại sao nói cơ thể người là một khối thống nhất?

2 Hãy điền dấu + (nếu đúng) và dấu – (nếu sai) để xác định vị trí của mỗi cơ quan trong bảng sau:

 Chuẩn bị bài: “ Tế bào”

• Phân biệt từng chức năng cấu trúc của tế bào

• Chứng minh được tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể

2/ Kiểm tra bài cũ:

• Kể tên các hệ cơ quan và xác định vị trí, chức năng của các hệ cơ quan này trên lược đồ?

• Căn cứ vào đặc điểm nào mà ta nói cơ thể người là một thể thống nhất?

3/ Mở Bài : Các em đã biết mọi bộ phận, cơ quan trong cơ thể đều được cấu tạo bằng

tế bào Vậy tế bào có cấu trúc và chức năng như thế nào? Có phải tế bào là đơn vị nhỏ nhất trong cấu tạo và hoạt động sống của cơ thể?

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi Hoạt động 1:Tìm hiểu các thành

phần cấu tạo tế bào

Mục tiêu: HS trình bày được thành

phần cấu trúc cơ bản của tế bào gồm:

màng sinh chất, chất tế bào, nhân.

Cách tiến hành:

– GV treo tranh hình 3.1, cho HS

quan sát tranh và hoạt động cá nhân để

trả lời 

– GV giảng thêm:

– HS quan sát tranh hình 3.1

– Cấu tạo tế bào gồm:

• Màng sinh chất có lỗ màng đảm

bảo mối liên hệ giữa tế bào với máu

và dịch mô Chất tế bào có nhiều bào

quan như lưới nội chất ( trên lưới nội

chất có các ribôxôm), bộ máy

Gơngi trong nhân là dịch nhân có

nhiễm sắc thể

Hoạt động 2: Tìm hiểu các chức

năng các bộ phận trong tế bào

Mục tiêu : Hs phân biệt được chức

năng từng cấu trúc của tế bào

– Lưới nội chất có vai trò gì trong

hoạt động sống của tế bào?

– Ngoài chức năng tổng hợp các chất,

lưới nội chất còn tham gia vận chuyển

các chất giữa các bào quan trong tế

bào Nhờ đâu lưới nội chất thực hiện

được chức năng này?

– Năng lượng để tổng hợp protein lấy

– GV bổ sung: Axit nuleic có 2 loại là

ADN và ARN mang thông tin di

truyền và được cấu tạo từ các nguyên

tố hoá học là C,H.O,N,P

– Màng sinh chất – Chất tế bào: lưới nội chất, ti thể, thể Gôngi, trung thể

– Nhân – Các HS khác nhận xét –

Bổ sung

– HS quan sát bảng phụ – Màng sinh chất có lỗ màng đảm bảo mối liên hệ giữa tế bào với máu và dịch

mô Có chức năng giúp –

– Em có nhận xét gì về thành phần

hoá học của tế bào so với các nguyên

tố hoá học có trong tự nhiên?

– Từ đó, em có thể rút ra kết luận gì ?

– GV nhận xét – Bổ sung

Hoạt động 4: Tim hiểu hoạt động

sống của tế bào

Mục tiêu: HS chứng minh được tế

bào là đơn vị chức năng của tế bào

Cách tiến hành:

– GV treo sơ đồ hình 3.2

– Mối quan hệ giữa cơ thể với môi

trường thể hiện như thế nào?

– Tế bào trong cơ thể có chức năng

gì?

– Tại sao nói tế bào là đơn vị chức

năng của cơ thể sống?

– GV nhận xét – bổ sung

IV/ CỦNG CỐ:

 Trong tế bào, bộ phận nào là quan trọng nhất?

 Tại sao nói tế bào là đơn vị chức năng của cơ thể?

– Mô tả cấu tạo 1 nơron điểm hình

– Trình bày chức năng cơ bản của nơron

– Trình bày được 5 thành phần của 1 cung phản xạ và đường dẫn truyền xung thần kinh trong 1 cung phản xạ

1 Giáo viên :

• Tranh vẽ 6.1 :Nơron và hướng lan truyền xung thần kinh.

• Tranh 6 2 ( Câm ) : Cung phản xạ

• Sơ đồ 6.3 : Sơ đồ phản xạ

2 Học sinh :

• Xem lại bài Mô  Mô thần kinh

• Xem SGK bài phản xạ  Tìm và nêu 1 số phản xạ ở người mà em biết

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :

 Khái niệm mô ? Trong cơ thể người có mấy loại mô chính ?

 Nêu cấu tạo và chức năng của mô thần kinh?

3 Mở Bài :

– Khi chạm tay vào vật nóng , chúng ta có phản ứng gì ? ( Giật tay lại ) Phản ứng trên của cơ thể được gọi là phản xạ Vậy phản xạ là gì ? Cơ chế phản xạ diễn ra như thế nào ? Chúng ta sẽ tìm hiểu trong bài học hôm nay :

BÀI 6 : PHẢN XẠHoạt động 1 : Tìm hiểu cấu tạo và chức năng của nơron .

Mục tiêu : Nhận biết và hiểu được cấu tạo , chức năng của 1 Nơron

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học sinh Nội dung ghi

– Nêu thành phần cấu tạo của mô

thần kinh?

– Gv treo tranh 6 1  GV yêu

cầu 1 HS mô tả lại cấu tạo 1 nơron?

– Gv chốt lại cấu tạo chính của

nơron gồm :

• Thân : có nhân

• Sợi : gồm sợi nhánh và sợi

trục có bao mielin

– Chuyển ý : VỚi cấu tạo như vậy

thì nơron thực hiện chức năng gì ?

– Yêu cầu 1 HS đọc thông tin

– Chuyển ý : Các xung thần kinh

được dẫn truyền theo 1 chiều nhất

định và căn cứ vào hướng dẫn truyền

– Gồm : Nơron và Tb thần kinh đệm

– Hs đọc thông tin

– HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi của GV :

• Cảm ứng : …………

• Dẫn truyền :

…………

 Nơron có 2 chức năng cơ bản là cảm ứng và dẫn truyền

 Có 3 loại nơron : Hướng tâm, liên lạc , Ly tâm

người ta phân biệt 3 loại nơron.

truyền xung thần kinh ở nơron

hướng tâm và Nơron li tâm ?

– Gv chốt lại ý chính

– Hs hoạt động nhĩm làm phiếu học tập

– Đại diện nhĩm trình bày

– Các nhĩm khác nhận xét , bổ sung

– Đại diện học sinh trả lời

Hoạt động 2 : Tìm hiểu các thành phần của cung phản xạ và vòng phản xạ

Mục tiêu :

– HS Định nghĩa được phản xạ và các thành phần tham gia cung phản xạ

– HS phân biệt được cung phản xạ và vịng phản xạ.

Hoạt động Giáo Viên Hoạt động Học Sinh

điều khiển của hệ thần kinh.

– HS đọc thơng tin trang

quan sát hình 6.2 trang 21.

– Treo tranh câm 6.2 lên bảng

– Gv cho HS thảo luận trả lời câu

và cơ quan phản ứng

 Cung phản xạ

là đường dẫn truyền xung thần kinh từ

cơ quan thụ cảm qua trung ương thần kinh tới cơ quan phản ứng

trung ương thần kinh có thể biết

được phản ứng của cơ thể đã đáp

ứng được kích thích hay chưa ?

 Luồng thần kinh bao gồm : Cung phản

xạ và đường phản hồi tạo nên vòng phản xạ

IV CỦNG CỐ :

• Căn cứ vào chức năng người ta phân biệt mấy loại Nơron ?

• Các loại nơron đó khác nhau ở điểm nào ?

• Phân biệt cung phản xạ và vòng phản xạ ?

_ Học sinh trình bày được các phần chính của bộ xương

_ Xác định vị trí các xương chính ngay trên cơ thể

_ Phân biệt các loại xương dài , xương ngắn , xương dẹt về hình thái và cấu tạo

_ Phân biệt các loại khớp xương

- Kỹ năng : Rèn kỹ năng quan sát , nhận biết

- Thái độ : Biết vai trò của thể dục thể thao

II) PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN :

• PHƯƠNG TIỆN : Tranh hình 7.1 , 7.2 ,7.3 ,7.4 /sgk,

Mơ hình bộ xương người , xương đầu

• PHƯƠNG PHÁP : Trực quan , vấn đáp ,thảo luận nhĩm , giảng giải

III) HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC :

KTBC : 1) Phản xạ là gì ? Nêu vài ví dụ về phản xạ

2) Phân biệt cung phản xạ và vịng phản xạ

MỞ BÀI : Sự vận động của cở thể được thực hiện nhờ sự phối hợp hoạt động của hệ cơ và bộ

xương Vậy hệ cơ và bợ xương cĩ cấu tạo và chức năng như thế nào để thích nghi với tư thế đứng

thẳng và lao động Chúng ta sẽ …………

HĐ 1: Tìm hiểu các phần chính của

xương

_ Giáo viên yêu cầu học sinh xác định lại

các xương ngay trên cơ thể mình của

xương đầu , xương thân và xương tứ chi

? Bộ xương cĩ chức năng gì

? Điểm giống nhau và khác nhau giữa

xương tay và xương chân

TIỂU KẾT : Bộ xương người cĩ cấu trúc

và sự sắp xếp giống như ở động vật đặc

biệt là lớp thú xương cĩ đặc tính rắn chắc

vì vậy tạo nên khung làm chỗ bám của cơ

và bảo vệ các bộ phận quan trọng bên

trong cơ thể như não trong sọ tuỷ sống

trong cột sống và tim phổi trong lồng

ngực…

Tuỷ sống trong cột sống và tim

phổi trong lồng ngực …….

HĐ2 : Phân biệt các loại xương

_ Yêu cầu học sinh lên bảng chỉ vào

mơ hình hoặc tranh xác định tên các

?Mơ tả khớp đầu gối ( khớp động )

? Điểm khác nhau về khả năng cử

_ học sinh quan sát hình 7.1 ,7.2 ,7.3 / 24 /sgk

_ bộ khung , cơ bám , bảo vệ_ giống nhau về kích thước và cấu tạo phù hợp về chức năng nhưng khác nhau về cấu tạo đai vai và đaihơng …

Sự sắp xếp và đặc điểm hình thái của xương cổ tay , xương

cổ chân , bàn tay và bàn chân _ học sinh đọc thơng tin /

25 /sgk

- học sinh hoạt động độc lập

- Cĩ 3 loại xương : x ngắn , xdẹt ,xdài

_ học sinh đọc thơng tin  /

25 /sgk _ học sinh hoạt động theo nhĩm

_ cĩ 3 loại khớp _ cĩ 2 đầu khớp giữa cĩ dịch khớp Hai đầu x trịn và lớn

cĩ sụn trơn bĩng cĩ dây chằng

I)CÁC THÀNH PHẦN

CHÍNH CỦA BỘ XƯƠNG :

_ Bộ xương người gồm

nhiều xương và được chia làm 3 phần :

• Xương đầu

• Xương thân

• Xương chi_ CHỨC NĂNG CỦA XƯƠNG :

và hẹp

_ có đường nối giữa 2 xương là hình răng cưa khít với nhau nên không cử động được

_ Khớp bất động : x

chậu , x sọ _ Khớp bán động : đốt sống

_ Khớp động : x đầu gối , khuỷu tay……

IV/CỦNG CỐ : 1) Bộ xương gồm mấy phần

2) Sự khác nhau giữa xương tay và xương chân Ý nghĩa

3) Vai trò của từng loại khớp

- Học sinh nắm được cấu tạo chung của một xương dài  giải thích sự lớn lên của

xương và khả năng chịu lực của xương

- Thành phần hố học của xương  giúp xương đàn hồi và vững chắc

• KỸ NĂNG : Nhận biết , liên hệ thực tế

• THÁI ĐỘ : Giáo dục học sinh ý thức bảo vệ và giữ gìn xương theo hướng

phát triển tốt nhất

II) PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN :

-PHƯƠNG PHÁP : Trực quan , vấn đáp , thảo luận nhĩm , giảng giải

_PHƯƠNH TIỆN : Tranh 8.1 ,8.2 ,8.3 ,8.4 / 29 – 30 / sgk

Bảng phụ cấu tạo và chức năng xương dài / 31 /sgk

III) HOẠT ĐỘNGDẠY VÀ HỌC :

KTBC : 1) Điểm khác nhau giữa xương tay và xương chân Điều này cĩ ý nghĩa gì đối

với hoạt động của con người

2) Nêu vai trị của từng loại khớp

_ MỞ BÀI : Các em đã nắm được cấu tạo và chức năng của bộ xương người Hơm nay

chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp , xem thành phần hố học của xương như thế nào để thích nghi

những chức năng chịu lực , chấn động tác động từ mơi trường bên ngồi

HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC

SINH

NỘI DUNG GHI

HĐ 1 : Tìm hiểu cấu tạo và

chức năng của xương

- Tranh 8.1 ,8.2 / 29 /sgk

- Dựa tranh giáo viên giảng giải

cấu tạo một xương dài

? Theo em xương dài cấu tạo

- Học sinh đọc thơng tin

 / 28 /sgk

- Học sinh thảo luận theo

I)CẤU TẠO CỦA XƯƠNG

1) Cấu tạo và chức năng của xương dài :

hình ống , nan xương ở đầu

xương xếp vòng cung có ý nhgiã

gì đối với chức năng nâng đỡ của

- Học sinh nhìn vào hình Nêu và chỉ lại các đặc điểm cấu tạo của một xương dài

- Kẻ bảng 8.1 /29 /sgk

Giáo vịên giảng kỹ phần chức

năng của xương

? Cấu tạo của một xương dài

? Cấu tạo của đầu xương

? Cấu tạo và chức năng của thân

với xương dài như thế nào

TIỂU KẾT : Xương dài có cấu

tạo phù hợp với chức năng

tả lại thí nghiệm và chứng minh

vai trò của sụn tăng trưởng

TIỂU KẾT : Tuổi trưởng thành

sự phân chia sụn tăng trưởng

không còn nên không cao Tuy

nhiên màng xương vẫn có khả

- Gồm có đầu xương và thân xương

- Gồm có sụn đầu xương  giảm ma sát

- Mô xương xốp có nhiều nan xương P hân tán lực tác động , tạo ô chứa tuỷ

đỏ

- Màng xương  to ngang

- Mô xương cứng  chịu lực đảm bảo vững chắc trong khoang xương chứa tuỷ đỏ ơ ûtrẻ em , tuỷ vàng

ở người lớn

- Học sinh quan sát hình 8.3 /sgk - Đọc thông tin  / 29 /sgk

- Xương ngắn và xương dẹt cấu tạo không có hình ống

- Chú ý B ,C , nằm phía

II) SỰ TO RA VÀ DÀI RA CỦA XƯƠNG :

- Xương to bề ngang nhờ sự phân chia của các

tế bào xương

- Xương dài ra nhờ

sự phân chia các

tế bào lớp sụn tăng trưởng

năng sinh ra tế bào xương để bồi

đắp phía ngồi của thân xương

nên xương lớn lên Trong khi đĩ

các tế bào huỷ xương , tiêu huỷ

thành trong của ống xương làm

cho khoang xương ngày càng

rộng ra

trong sụn tăng trưỏng

- A,D phía ngồi sụn tăng trưởng

HĐ 3: Tìm hiểu thành phần

hố học và tính chất của xương

_ Giáo viên cĩ thể biểu diễn thí

nghiệm Thả thêm 1 xương đùi

ếch vào cốc đựng axit HCl 10 %

? Yêu cầu học sinh quan sát cĩ

hiện tượng gì xảy ra

_ bọt khí đĩ chính là khí

cacbonic điều đĩ chứng tỏ trong

thành phần của xương cĩ muối

cacbonat , khi tác dụng với axit

sẽ giải phĩng khí cacbonic

• Sau đĩ rửa xương trong

cốc nước lả đưa cho học

sinh kiểm tra độ mềm dẻo

của xương

Đốt xương trên ngọn lửa đèn

cồn , khi hết khĩi đưa cho học

sinh bĩp rồi thả vào axit HCl

? Quan sát cĩ hiện tương gì xảy

ra

? Nhận xét và giải thích

? Ngâm xương trong axit để làm

gì

? Đốt xương thì phần nào bị cháy

? Tại sao người già xương dễ gãy

và giịn

TIỂU KẾT : Thành phần hố

học của xương gồm cĩ chất hữu

cơ và chất vơ cơ

_học sinh quan sát và theo dõi thí nghiệm

_ cĩ bọt khí nổi lên

_ xương mềm và dẻo

- xương dịn và gãy vụn

_ khơng cĩ bọt khí nổi lên

- làm tan lượng muối khống cĩ trong xương

- cốt giao cháy hết

- Xương người già nhiều muối khống nhưng ít cốt giao

III) THÀNH PHẦN HỐ HỌC VÀ TÍNH CHẤT CỦA XƯƠNG :

_ Xương gồm 2 thành phần chính là cốt giao ( xương mềm , dẻo ) và muối khống ( xương cứng , rắn )

_ Thành phần hố học của xương thay đổi theo tuổi

CỦNG CỐ :

1) Xương dài có cấu tạo như thế nào ?

2) Hãy phân tích cấu tạo cũa xương dài phù hợp với chức năng của nó ?

3) Nhờ đâu xương dài ra và lớn lên bề ngang ?

DẶN DÒ :

• Học bài , làm bài tập trong sgk , soạn bài 9

• Trả lời câu hỏi trong sgk:

1) 1B , 2G , 3D , 4E , 5A

2) Thành phần hữu cơ là chất kết dính và đảm bảo tính đàn hồi Thành phần vô cơ : canxi và phôtpho làm tăng độ cứng rắn của xương Nhờ vậy xương vững chắc là cột trụ của cơ thể

3) Khi hầm xương bò , lợn … Chất cốt giao bị phân huỷ , vì vậy nước hầm xương sánh và ngọt, phần xương còn lại là chất vô cơ không còn được liên kết bởi cốt giao nên xương bở.

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

– Trình bày được đặc điểm cấu tạo của tế bào cơ và của bắp cơ

– Giải thích được tính chất cơ bản của cơ là sự co cơ và nêu được ý nghĩa của

– Xem lại kiền thức cung phản xạ

III HOẠT ĐỘNG DẠY và HỌC :

1 ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :

 Hãy nêu cấu tạo và chức năng của từng thành phần trong cấu tạo Xương dài ?

 Thành phần hoá học của xương có ý nghĩa như thế nào đối với chức năng của xương ?

 Nhờ đâu Xương dài ra và lớn lên về bề ngang ?

3 Bài mới :

– Cơ bám vào xương , co cơ làm xương cử động Vì vậy gọi là cơ xương Vậy cơ

có cầu tạo và tính chất như thế nào ? Ta cùng tìm hiểu trong bài hôm nay :

CẤU TẠO và TÍNH CHẤT CỦA CƠ

Hoạt động 1 : Tìm hiểu cấu tạo của

bắp cơ và tế bào cơ

Mục tiêu : Hs trình bày được đặc

điểm cấu tạo của bắp cơ và tế bào cơ

Tiến hành :

– Gv yêu cầu HS đọc thông tin và trả

lời câu hỏi :

• Bắp cơ có cấu tạo như thế nào ?

• Tơ cơ có cấu tạo ra sao ?

Kết luận : Bài ghi

Hoạt động 2 : Tìm hiểu tính chất của

cơ

Mục tiêu : Giải thích được tính chất

cơ bản của cơ là sự co cơ

• Giải thích cơ chế của sự co cơ ?

– GV yêu cầu từng nhóm thực hiện

thí nghiệm phản xạ đầu gối

– GV treo tranh phản xạ đầu gối , hỏi

:

• Giải thích cơ chế thần kinh ở phản

xạ đầu gối ?

• Nhận xét và giải thích sự thay đổi

độ lớn của bắp cơ trước cánh tay khi

gập cẳng tay

– Gv chốt lại : Khi có 1 kích thích

tác động vào cơ quan thụ cảm trên cơ

thể sẽ làm xuất hiện xung thần kinh

theo dây hướng tâm về trung ương thần

kinh Trung ương thần kinh phát lệnh

theo dây li tâm tới cơ làm cơ co Khi

cơ co , các tơ cơ mảnh xuyên sâu vào

– HS đọc thông tin quan sát hình 9.1 , thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi

– Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác bổ sung

– HS quan sát tranh , đọc thông tin , trả lời câu hỏi

– Các nhóm thực hiện , nhóm khác nhận xét bổ sung

– HS quan sát trả lời câu hỏi

I Cấu tạo của bắp

cơ và tế bào cơ :

– Bắp cơ gốm nhiều bó cơ hợp lại ,

bó cơ gốm nhiều TB

cơ bọc trong màng liên kết Tế bào cơ

có nhiều sợi tơ dày

cơ – Sự co cơ là do

hệ thần kinh điều khiển , thực hiện bằng con đường phản xạ

vùng phân bố của tơ cơ dày làm cho

đĩa sáng ngắn lại , đĩa tối dày lên do đó

bắp cơ co ngắn lại và to về bề ngang

• Tính chất của cơ là gì ?

• Cơ co khi nào ?

Kết luận : bài ghi

Hoạt động 3 : Tìm hiểu ý nghĩa của

hoạt động co cơ

Mục tiêu : Nêu được ý nghĩa của sự

co cơ

Tiến hành :

– Gv treo tranh H 9.4 yêu cầu HS

thảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

• Em hãy cho biết sự co cơ có tác

dụng gì ?

• Thử phân tích sự phối hợp hoạt

động co , dãn giữa cơ 2 đầu ( cơ gấp )

và cơ 3 đầu ( cơ duỗi ) ở 2 cánh tay

– Gv hoàn chỉnh kiến thức : Sự sắp

xếp các cơ trên cơ thể thường tạo thành

từng cặp đối kháng Cơ này kéo xương

về 1 phía thì cơ kia kéo về phía ngược

lại

– VD : Cơ nhị đầu ở cách tay co thì

gập cẳng tay về phía trước , cơ tam đầu

co thì duỗi thẳng tay ra Cơ co làm

xương cử động dẫn tới sự vận động của

cơ thể Trong sự vận động của cơ thể

có sự phối hợp nhịp nhàng giữa các cơ :

Cơ này co thì cơ kia dãn và ngược lại

Thực ra, đó là sự phối hợp nhiều nhóm

cơ

Kết luận : bài ghi

– Đại diện nhóm trả lời

và bổ sung

– HS quan sát tranh hình 9.4 và tiến hành làm bài tập ở mục III bằng cách thảo luận nhóm – Đại diện nhóm trình bày và nhóm khác nhận xét

III Ý nghĩa của hoạt động co cơ :

– Co cơ làm xương cử động dẫn đến sự vận động của

cơ thể

IV CỦNG CỐ :

 Mô tả cấu tạo của tế bào cơ

 Thực hiện phản xạ đầu gối và giải thích cơ chế của phản xạ

V DẶN DÒ :

 Học bài

 Trả lời câu hỏi và bài tập SGK và sách bài tập

 Chuẩn bị bài : “ Hoạt động của cơ “

– Máy ghi công cơ

– Bảng kết quả thí nghiệm về biên độ co cơ ngón tay

2 Học sinh :

– Xem lại công thức tính cơ

III HOẠT ĐỘNG DẠY và HỌC :

1 ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :

 Đặc điểm cấu tạo nào của tế bào cơ phù hợp với chức năng co cơ ?

 Tính chất cơ bản của cơ là gì ? Ý nghĩa của hoạt động co cơ ?

3 Bài mới :

– HS nhắc lại : Ý nghĩa hoạt động của co cơ ? Vậy hoạt động co cơ mang lại lợi ích gì và làm gì để tăng hiệu quả hoạt động co cơ ? Đó là nội dung bài 10 :

HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ

Hoạt động 1 : Tìm hiểu hoạt động

của cơ và nghiên cứu công của cơ

Mục tiêu : Hs biết được cơ co sinh ra

– HS theo dõi , nhận xét bảng điền

– HS đọc thông tin , thảo lụân nhóm và trả lời câu hỏi

I Công cơ :

– Khi cơ co tạo nên một lực để sinh công

– Hoạt động của

cơ chịu ảnh hưởng của trạng thái thần kinh , nhịp độ lao động và khối lượng vật phải di chuyển

• Nêu công thức tính công ?

• Những yếu tố nào ảnh hưởng đến

hoạt động của cơ ?

– GV nhận xét trả lời của HS và

hoàn chỉnh kiến thức :

Kết luận : Bài ghi

Hoạt động 2 : Tìm hiểu nguyên nhân

gây mỏi cơ

Mục tiêu : Giải thích được nguyên

nhân của sự mỏi cơ  Biện pháp

trang 34  Kết quả thực nghiệm về

biên độ co cơ của ngón tay và hướng

dẫn HS tìm hiểu bảng 10 , điền vào chỗ

trống để hoàn thiện bảng

– GV yêu cầu HS thảo luận nhóm trả

lời câu hỏi mục 2 trong SGK

• Qua kết quả, em cho biết khối

lượng như thế nào thì công cơ sản ra

lớn nhất ?

• Khi tay kéo , thả quả cân nhiều lần

thì biên độ co cơ như thế nào ?

• Khi chạy 1 đoạn đường dài em có

cảm giác gì ? Vì sao ?

– GV nhận xét và hoàn thiện phần trả

lời của HS  Kết luận

– Kết luận : Cơ co tạo ra lực tác

dụng vào vật làm vật dịch chuyển và

sinh ra công Công cơ có trị số lớn

nhất khi cơ co để nâng một vật có khối

lượng thích hợp với nhịp co vừa phải

– Cơ làm việc qúa sức dẫn tới biên

độ co cơ giảm và dẫn tới cơ bị mệt

Hiện tượng đó gọi là sự mọi cơ

– GV yêu cầu hS đọc thông tin

( nguyên nhân gây mỏi cơ ) và hỏi HS :

• Nguyên nhân nào gây mỏi cơ ?

b/ Biện pháp chống mỏi cơ :

• Khi mỏi cơ làm gì cho hết mỏi ?

– HS nhóm khác nhận xét và trả lời

– HS làm thí nghiệm theo SGK

– HS khác lên bảng điền vào bảng 10

– HS thảo luận nhóm

để trả lời câu hỏi

II Sự mỏi cơ :

– Sự Oâxi hoá các chất dinh dưỡng tạo ra năng lượng cung cấp cho cơ co – Làm việc quá sức và kéo dài dẫn đến sự mỏi cơ – Nguyên nhân của sự mỏi cơ là do

cơ thể không được cung cấp đủ Oxi nên tích tụ các axít lác_tíc gây đầu độc

cơ

III Thường xuyên rèn luyện cơ :

– Để tăng cường khả năng sinh công của cơ và giúp cơ làm việc dẻo dai lâu mỏi  thì cần lao động vừa sức , thừơng xuyên luyện tập thể dục thể thao

• Trong lao động cần có những biện

pháp gì để cơ lâu mỏi và duy trì năng

suất lao động cao ?

– Gv nhận xét và tóm tắt ý trong

SGK

Kết luận : bài ghi

Hoạt động 3 : Thường xuyên luyện

tập để rèn luyện cơ

Mục tiêu : Hiểu được lợi ích của sự

luyện tập cơ , từ đó thường xuyên

luyện tập thể dục thể thao và lao động

vừa sức

Tiến hành :

– Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm và

trả lời câu hỏi mục III SGK

– GV nhận xét các nhóm và tóm tắt :

– Khả năng co cơ của con người phụ

thuộc vào các yếu tố :

• Thần kinh : thần kinh sản khoái ý

năng suất lao động như thế nào so với

người ít luyện tập thể dục ? Giải thích

– HS trả lời câu hỏi

– HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

IV CỦNG CỐ :

 Công của cơ là gì ? CÔng của cơ được sử dụng vào mục đích nào ?

 Hãy giải thích nguyên nhân của sự mỏi cơ ?

nhóm xương cổ chân )

Từ chọn Lớn ; nhỏ ; phát triển ; kém phát triển ; không có ; cong 4

chỗ ; cong hình cung ; nở sang 2 bên ; nở theo chiều lưng – bụng ; nở rộng ; hẹp ; phát triển và khoẻ ; bình thường ; Xương ngón ngắn , bàn chân hình vòm ; xương ngón dài, bàn chân phẳng ; lớn, phát triển về phía sau ; nhỏ

2 Học sinh :

– Sưu tầm tranh ảnh về các bệnh về cột sống

– Hoàn thành bảng 11

III HOẠT ĐỘNG DẠY và HỌC :

1 ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :

 Công của cơ là gì ? Công của cơ được sử dụng vào mục đích gì ?

 Hãy giải thích nguyên nhân của sự mỏi cơ và biện pháp chống mỏi cơ ?

3 Bài mới :

– Chúng ta biết rằng người có nguồn gốc từ động vật thuộc lớp thú , nhưng người

đã thoát khỏi ĐV trở thành người thông minh Qua quá trình tiến hoá , cơ thể người có nhiều biến đổi , trong đó có sự biến đổi của hệ Cơ và Xương Bài này giúp ta tìm hiểu những đặc điểm tiến hóa của hệ vận động ở người

TIẾN HOÁ CỦA HỆ VẬN ĐỘNG – VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG

Hoạt động 1 : Tìm hiểu sự tiến hóa

của bộ xương người so với bộ xương

thú qua phân tích bộ xương

Mục tiêu : Hs chứng minh được

xương người tiến hoá hơn thú 

thích nghi với quá trình lao động và

đứng thẳng

Tiến hành :

– GV treo tranh hình 11.1  11.3 ,

Yêu cầu HS quan sát hình vẽ và thảo

luận làm bài tập ở bảng 11 ( phiếu học

tập )

– GV treo bảng 11 gọi HS lên điền

– Gv yêu cầu HS thảo luận trả lời các

câu hỏi sau :

• Những đặc điểm nào của bộ xương

người thích nghi với tư thế đứng thẳng

và di chuyển bằng 2 chân ?

– GV hoàn chỉnh kiến thức theo SGV

:

Kết luận : Bài ghi

Hoạt động 2 : Tìm hiểu sự tiến hoá

của hệ cơ người so với hệ cơ thú

Mục tiêu : Giải thích được hệ cơ

người phát triển hơn thú

Tiến hành :

– GV treo tranh 11.4 , yêu cầu HS

đọc thông tin , thảo luận nhóm trả lời

câu hỏi :

• Trình bày những đặc điểm tiến hoá

– HS quan sát tranh , thảo luận nhóm làm phiều học tập và tìm điểm tiên hoá của bộ xương người  thích nghi với lao động và đứng thẳng – HS điền bảng , HS nhóm khác nhận xét và

bổ sung  trả lời câu hỏi

– HS đọc thông tin , thảo lụân nhóm và trả lời câu hỏi

– Đại diện nhóm phát

I Sự tiến hoá bộ xương người so với xương thú :

người có nhiều điểm tiến hoá thích nghi với tư thế đứng thẳng và lao động như :

– Hộp sọ phát triển

– Lồng ngực nở rộng sang hai bên , cột sống cong 4 chỗ – Xương chậu

nở , xương đùi lớn , xương gót phát triển , bàn chân hình vòm

– Chi trên có khớp linh hoạt , ngón cái đối diện với 4 ngón kia

II Sự tiến hoá của

hệ cơ người so với

hệ cơ thú :

– Hệ cơ người có nhiều điểm tiến hoá :

– Cơ mông , cơ

của hệ cơ người ?

– GV hoàn chỉnh kiến thức theo

thông tin trong SGK

Kết luận : bài ghi

Hoạt động 3 : Vệ sinh hệ vận động

Mục tiêu : Nêu được những biện pháp

và tập thói quen giữ gìn hệ vận động

( tư thế …)

Tiến hành :

– Gv treo tranh 11.5 , yêu cầu HS

quan sát và trả lời câu hỏi :

hoá tiền Vitamin D dưới da thành

vitamin D NHờ Vitamin D mà cơ thể

mới chuyển hoá được Canxi để tạo

xương

• Rèn luyện thân thể và lao động vừa

sức

– GV giáo dục tư tưởng HS :

– GV hoàn chỉnh kiến thức : Ngồi

học đúng tư thế ; lao động vừa sức ; khi

mang vác vật nặng phải phân phối đều

2 tay

Kết luận : bài ghi

biểu , nhóm khác nhận xét và bổ sung.

– HS quan sát tranh và trả lời câu hỏi , HS khác nhận xét và bổ sung

– HS nêu các biện pháp phòng chống cong vẹo cột sống

đùi, cơ bắp chân phát triển

– Cơ vận động cánh tay và cơ vận động ngón cái phát triển giúp người có khả năng lao động

III Vệ sinh hệ vận động

– Để cơ xương phát triển cần rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên

và lao động vừa sức

– Khi mang vác vật nặng và khi ngồi học cần chú ý chống cong vẹo cột sống

IV CỦNG CỐ :

 Bộ xương người có đặc điểm nào thích nghi với tư thế đứng thẳng ?

 Hệ cơ có đặc điểm nào tiến hoá hơn so với thú ?

V DẶN DÒ :

 Học bài

 Trả lời câu hỏi và bài tập SGK và sách bài tập

 Chuẩn bị bài : “ Thực hành : tập sơ cứu và băng bó cho người gãy xương “

TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG

2 Kiểm tra bài cũ :

 Hãy nêu những điểm tiến hoá của hệ vận động thích nghi với đời sống đứng thẳng và lao động ?

 Nêu những biện pháp vệ sinh hệ vận động ?

3 Bài mới :

– Có thể giới thiệu vài số liệu về tai nạn giao thông hoặc tai nạn lao động làm gãy xương ở địa phương , từ đó xác định yêu cầu của bài thực hành đối với HS

Hoạt động 1 : Trao đổi nhóm về 4 câu hỏi phần

hoạt động

Mục tiêu :

Tiến hành :

– Gv yêu cầu HS thảo luận nhóm

• Hãy nêu những nguyên nhân dẫn tới gãy xương ?

• Vì sao nói khả năng gãy xương có liên quan đến

lứa tuổi?

• Để bảo vệ xương , khi tham gia lưu thông em cần

lưu ý những điểm gì ?

• Gặp người tai nạn gãy xương , chúng ta có nên

– HS thảo luận nhóm , đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận , các nhóm khác bổ sung

nắn lại cho xương gãy không ? Vì sao ?

– GV tóm tắt về nguyên nhân dẫn đến gãy xương ,

sự biến đổi tỉ lệ cốt giao và chất vo cơ của xương theo

lứa tuổi , những điều cần lưu ý khi tham gia giao

thông ( thực hiện đúng luật giao thông )

– Gặp người tai nạn gãy xương chúng ta không nên

nắn lại chỗ xương bị gãy vì chỗ đầu xương gãy dễ

chạm vào dây thần kinh , làm thủng mạch máu hay

làm rách da

– GV giới thiệu các thao tác sơ cứu băng bó cho

người bị gãy xương khi gặp tai nạn

 Đặt nạn nhân nằm yên

 Dùng gạc hay khăn sách nhẹ nhàng lau sạch vết

thương

 Tiến hành sơ cứu

– GV dùng tranh 12.1  12.4 giới thiệu phương

pháp si7 cứu và phưong pháp băng bó cố định Chú ý

nhấn mạnh tầm quan trọng của công tác sơ cứu

– Lưu ý HS là sau khi sơ cứu phải đưa nạn nhân

– GV kiểm tra , uốn nắn thao tác thực hiện của

nhóm , nhận xét đánh giá và tuyên dương các nhóm

làm tốt

2/ Băng bó :

– Gv treo tranh 12.2 ; 12.3 và 12.4 yêu cầu HS

quan sát và thực hiện thao tác băng bó cố định

– GV kiểm tra , uốn nắn thao tác của HS , nhận xét

đánh giá , tuyên dương các nhóm làm tốt

– HS các nhóm thay phiên nhau tập sơ cứu cho người gãy xương cánh tay như hình 12.1

– HS quan sát tranh , các nhóm thay phiên nhau tập băng bó theo hình 12.2  12.4

 Thực hiện đúng luật giao thông để tránh gây tai nạn

 Thận trọng trong lao động vui chơi để tránh bị gãy xương

 Chuẩn bị bài : “ Môi trường trong cơ thể “

– Nêu được khái niệm miễn dịch

– Phân biệt được miễn dịch tự nhiên và miển dịch nhân tạo

2 Kiểm tra bài cũ :

 Máu gồm những thành phần nào ? Chức năng của huyết tương và hồng cầu ?

 Môi trường trong cơ thể gồm những thành phần nào ? Chúng có quan hệ với nhau ra sao ?

3 Bài mới :

– Chân dẫm phải gai , chân có thể bị sung và đau vài hôm rồi khỏi Vậy chân khỏi đau do đâu? Cơ thể đã tự bảo vệ mình như thế nào ?

BẠCH CẦU – MIỄN DỊCH

Hoạt động 1 : Các hoạt động chủ yếu

của bạch cầu

Mục tiêu : Nhận biết hoạt động của

bạch cầu tạo nên những hàng rào

phòng thủ để bảo vệ cơ thể

Tiến hành :

– Quan sát sơ đồ hoạt động thực bào

hãy cho biết bạch cầu nào diệt khuẩn – Thảo luận để trả lời

lần lược 3 câu hỏi

I Các hoạt động chủ yếu của bạch cầu :

 Bạch cầu đã tạo hàng rào phong thủ để bảo

vệ cơ thể :

– Sự thực bào do

bằng cách thực bào và quá trình thực

bào diễn ra như thế nào ?

– Quan sát sơ đồ tiết kháng thể để vô

hiệu hoá kháng nguyên Hãy cho biết

bạch cầu còn có cách nào bảo vệ cơ thể

chống vi khuẩn?

– Quan sát : Sơ đồ hoạt động của tế

bào T đã phá huỷ các tế bào cơ thể

nhiễm vi khuẩn , virut bằng cách nào ?

Mục tiêu : Hình thành , khái niệm

miễn dịch , phân biệt miễn dịch tự

nhiên và miễn dịch nhân tạo

Tiến hành :

– Đọc thông tin pần II và trả lời câu

hỏi :

• Miễn dịch là gì ?

• Nêu sự khác nhau giữa miễn dịch

tự nhiên và miễn dịch nhân tạo ?

– GV nhận xét

Kết luận : bài ghi

– Một người mắc bệnh đậu mùa ,

thương hàn … sau đó một thời gian

hoặc cả đời không mắc nữa Đây là loại

– HS hoạt động cá nhân

– HS thảo luận theo nhóm

– Đại diện nhóm phát biểu , nhóm khác nhận xét và bổ sung.

– HS trả lời , HS khác nhận xét

các bạch cầu trung tính và đạo thực bào ( bạch cầu Môno) thực hiện bằng cách hình thành chân giả bắt và nuốt các vi khuẩn vào trong tế bào rồi tiêu hoá chúng

– Tạo kháng thể

để vô hiệu hoá kháng nguyên ( TB Limphô B

– Phá huỷ các TB

đã bị nhiễm bệnh ( TB limphô T )

II Miễn dịch :

1 Khái niệm :

– Miễn dịch là khả năng cơ thể không mắc một bệnh nào đó

2 Phân loại :

– Miễn dịch tự nhiên

• Có được từ khi

cơ thể mới sinh ra ( miễn dịch bẩm sinh)

• Sau khi cơ thể

đã nhiễm bệnh ( miễn dịch tập nhiễm )

– Miễn dịch nhân tạo : Có được do

con người chủ động tiêm Vácxin khi cơ thể chưa mắc bệnh

IV CỦNG CỐ :

 Nêu các hoạt động của bạch cầu ?

 Phân biệt miễn dịch tự nhiên và nhân tạo ?

V DẶN DÒ :

 Học bài

 Trả lời câu hỏi và bài tập SGK và sách bài tập

 Chuẩn bị bài : “ Đông máu và nguyên tắc truyền máu “

I/

MỤC TIÊU:

1/Kiến thức:

- Trình bày được co chế và vai trò của đông máu

- Trình bày được nguyên tắc truyền máu và cơ sở khoa học của nó

2/ Kỹ năng: Rèn kỹ năng quan sát sơ đồ, phân tích

3/ Thái độ:

-Tránh những hoạt động gây chảy máu cho cơ thể vì sự đông máu chỉ có tác dụng với vết thương nhỏ

II/ CHUẨN BỊ:

1/ Giáo viên:

- Sơ đồ tóm tắt quá trình đông máu

- Sơ đồ kết quả phản ứng giữa các nhóm máu

- Sơ đồ truyền máu chưa có mũi tên

2/ Học sinh

-III/ TIẾN TRÌNH BÀI HỌC:

1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Phân biệt miễn dịch tự nhiên và miễn dịch nhân tạo? Người ta thường tiêm phòng cho true emnhững loại bệnh nào?

- Máu gồm những thành phần cấu tạo nào?

- Vai trò của huyết tương, hồng cầu, bạch cầu?

3/ Các hoạt động dạy và học:

a) Mở bài: Vậy tiểu cầu có vai trò gì? Chúng ta tìm hiểu qua bài ngày hôm nay?

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bài Hoạt động 1: Cơ chế vàvai trò sự đông

máu

Mục tiêu: HS nắm được cơ chế đông

máu và biết được vai trò sự đông máu

Cách tiến hành:

- Đọc trong phần I SGK trang 48 trả lời

các câu hỏi sau:

- Sự đông máu có ý nghĩa gì với sự sống

- Tiểu cầu có vai trò quan trọng gì trong

quá trình đông máu?

- Giáo dục bảo vệ cơ thể

- GV nhận xét và ghi kết luận

Hoạt động 2: Các nhóm máu ở người

Mục tiêu : Hs biết được các nhóm máu ở

tế bào máu thành một khốimáu đông bịt kín vếtthương

II/ Các nguyên tắc truyền máu

1 Các nhóm máu ở người

- Ở người có 4 nhóm

- GV treo tranh kết quả thí

nghiệm giữa các nhóm máu

- Huyết tương máu người nhận có

loại kháng thể nào? Chúng có gây kết dính

hồng cầu của máu người cho không?

- GV nhận xét – ghi bài

Hoạt động 3: Các nguyện tắc cần tuân

thủ khi truyền máu

Mục tiêu: HS hiểu và có ý thức tuân thủ

nguyên tắc truyền máu

Cách tiến hành:

- Dựa vào kiến thức các nhóm

máu ở người, trả lời câu hỏi:

- Máu có cả kháng nguyên A và B

có thể truyền được cho người có nhóm

máu O được không? Tại sao?

- Máu có nhiễm các tác nhân gây

bệnh (virus viêm gan B, HIV …) có thể

đem truyền cho người khác được không?

Tại sao?

- GV gọi 1 HS lên điền mũi tên

trong sơ đồ truyền máu

- Tóm lại: truyền máu phải dựa trên

- Họat động cá nhân

- HS khác nhận xét – bổsung

máu: A, B, AB O

- Sơ đồ truyền máu

2 Các nguyên tắc cần tuân thủ khi truyền máu

- Khi truyền máu cần làmxét nghiệm trước để lựachọn loại máu truyền chophù hợp, tránh tai biến( hồng cầu người cho bịkết dính trong huyết tươngngười nhận gây tắc mạch)

và tránh bị nhận máunhiễm các tác nhân gâybệnh

IV/ CỦNG CỐ:

- Tiểu cầu tham gia bảo vệ chống mất máu như thế nào?

- Một người nhóm máu B hãy thiết lập sơ đồ quan hệ cho và nhận máu của người đó

V/ DẶN DÒ:

- Học ghi nhớ

- Làm Bài tập STH

Xem lại vòng tuần hoàn của thú Tuần : 8 Tiết :16 Ngày :

BÀI 16 : TUẦN HOÀN MÁU và LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT

I/ MỤC TIÊU:

1/Kiến thức:

- Trình bày được các thành phần cơ bản của hệ tuần hoàn và vai trò của chúng

- Trình bày được các thành phần cấu tạo hệ bạch huyết và vai trò của chúng

2/ Kỹ năng:

- Nhận biết được đường đi của máu trong 2 vòng tuần hoàn và chức năng của từng vòng

- Nhận biết được đường đi của bạch huyết và chức năng của hạch bạch huyết

3/ Thái độ:

II/ CHUẨN BỊ:

1/ Giáo viên:

- Tranh phóng to hình 16.1 – 2 SGK

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Tiểu cầu tham gia bảo vệ cơ thể chống mất máu như thế nào?

- Tại sao nhóm máu O gọi là nhóm chuyên cho nhóm AB lại được gọi là nhóm máu chuyên nhận?

- GV giới thiệu đây là sơ đồ cấu tạo hệ

tuần hoàn máu

- Hệ tuần hoàn máu gồm những cơ

quan nào?

- Gv hướng dẫn HS mô tả đường đi của

vòng tuần hoàn máu trong vòng tuần hoàn

- Hãy mô tả đường đi của máu trong

vòng tuần hoàn lớn và nhỏ?

- Phân biệt vai trò của tim và hệ mạch

trong vòng tuần hoàn lớn và nhỏ?

- Hãy nhận xét vai trò của hệ tuần hoàn

máu?

- GV chốt lại ý chính và nói rõ hơn về

vai trò của tim và hệ mạch tạo thành vòng

tuần hoàn lớn và vòng tuần hoàn nhỏ

Hoạt động 2: Tìm hiểu về hệ bạch huyết

- Phân hệ lớn và phân hệ nhỏ thu nhận

bạch huyết từ những vùng nào của cơ thể?

- Phân hệ lớn và phân hệ nhỏ gồm

những thành phần cấu tạo nào?

- GV treo sơ đồ luân chuyển bạch huyết

trong mỗi phân hệ

- Sự luân chuyển bạch huyết trong mỗi

phân hệ đều qua những thành phần cấu tạo

nào?

- Nhận xét về vai trò của hệ bạch

- HS quan sát tranh và đọcthông tin

- HS thảo luận nhóm trả lờicác câu hỏi

I/ Tuần hoàn máu:

- Hệ tuần hoàn máu gồmtim và hệ mạch tạo thànhvòng tuần hoàn nhỏ vàvòng tuần hoàn lớn

- Vòng tuần hoàn nhỏ:máu đỏ tươi từ tâm thấtphải  động mạch phổi phổi trao đổi khí thànhmáu đỏ tươi  tĩnh mạchphổi  tâmnhĩ trái

- Vòng tuần hoàn lớn:Máu đỏ tươi từ tâm tất trái

 động mạch chủ  cơquan trao đổi khí và traođổi chất thành máu đỏthẫm  tĩnh mạch chủ

- Phân hệ nhỏ: Thunhận bạch huyết từphần trên bân phải

- Sơ đồ lưu chuyểnbạch huyết:

 Mao mạch bạch huyết

 mạch bạch huyết Hạch bạch huyết  Mạchbạch huyết lớn  Oángbạch huyết  Tĩnh mạch

-IV/ CỦNG CỐ:

- Chọn câu trả lời đúng nhất

1 Máu mang các chất dinh dưỡng và oxi đi nuôi cơ thể được xuất phát từ ngăn nào của tim?

2 Hệ bạch huyết có vai trò gì trong đời sống?

V/ DẶN DÒ:

- Học sơ đồ 16.1 – 2 SGK – Học ghi nhớ

- Chuẩn bị bài mới: “Tim và mạch máu”

Tuần : 9 Tiết 17 Ngày :

- Sự khác nhau căn bản giữa cấu tạo của động mạch, tĩnh mạch và mao mạch

- Các pha trong 1 chu kỳ co dãn của tim từ đó hiểu được tại sao cơ thể làm việc suốt đời

- Mối liên quan giữa cấu trúc và chức năng

2/ Kiểm tra bài cũ:

- Hệ tuần hoàn máu gồm những thành phần cấu tạo nào?

- Vai trò của hệ bạch huyết và hệ tuần hoàn máu?

– Mối liên quan giữa cấu trúc và chức năng

2 Kiểm tra bài cũ :

 Hệ tuần hoàn máu gồm những thành phần cấu tạo nào ?

 Vai trò của hệ bạch huyết và hệ tuần hoàn máu ?

3 Bài mới :

– Tim có cấu tạo như thế nào để có thể thực hiện tốt vai trò “ bơm “ tạo lực đẩy máu trong hệ tuần hoàn ? Để hiểu rõ chúng ta tìm hiểu ở

TIM và MẠCH MÁU

Hoạt động 1 : Tìm hiểu cấu tạo tim

Mục tiêu : Hs hiểu được vị trí , hình

dạng , cấu tạo ngoài và trong của tim (

cấu tạo thành cơ và van tim )

• Tim có cấu tạo như thế nào ?

– GV cho HS chỉ trên tranh vẽ các

phần tâm nhĩ , tâm thất , động mạch ,

tĩnh mạch …

– GV giới thiệu thêm cho HS hiểu rõ

– HS trả lời – HS quan sát tranh

– HS trả lời – HS tự tìm hiểu và nêu rõ được các phần

I Cấu tạo tim :

– Tim được cấu tạo bởi các cơ tim

và mô liên kết tạo thành 4 ngăn tim

• Tâm nhĩ phải và trái

• Tâm thất phải và trái

– Và các van tim ( van nhĩ thất và van động mạch )

về :

+ Động mạch vành tĩnh mạch vành

làm nhiệm vụ dẫn máu nuôi tim

+ Màng bao tim là một mô liên kết

mặt trong tiết dịch làm tim co bóp dễ

dàng

– GV treo tranh tim bổ dọc , kết hợp

hình 16.1 ; 17.1 HS quan sát

– GV phát phiếu học tập cho HS

– GV cho HS thảo luận :

• Căn cứ vào chiều dài quãng đường

mà máu được bơm qua dự đoám xem

ngăn tim nào có thanh cơ tim dày nhất

và ngăn nào có thành cơ tim mỏng nhất

?

• Vì sao thành tâm thất trái dầy nhất ?

• Hình dạng van tim có tác dụng gì

đối với sự tuần hoàn máu ?

Kết luận : Bài ghi

Hoạt động 2 : Cấu tạo mạch máu

Mục tiêu : HS hiểu được sự khác

nhau căn bản giữa cấu tạo của động

mạch , tĩnh mạch và mao mạch

Tiến hành :

– Cho HS quan sát hình 17.2

• Động mạch và tĩnh mạch có những

điểm nào giống nhau và khác nhau ?

• Ý nghĩa của sự khác nhau ?

• Mao mạch có đặc điểm gì về mặt

cấu tạo?

• Điều này có ý nghĩa gì ?

– GV cho HS hoàn thành bảng sau : (

GV xem SGV trang 86 )

Kết luận : bài ghi

Hoạt động 3 : Tìm hiểu chu kỳ co dãn

của tim

Mục tiêu : HS hiểu được Các pha

trong 1 chu kỳ co dãn của tim từ đó

hiểu được tại sao cơ thể làm việc suốt

– HS thảo luận và trà lời

– HS quan sát tự thảo luận và trả lời các câu hỏi – HS thực hiện và trình bày theo nhóm

– HS quan sát tranh – HS đọc thông tin – HS thảo luận nhóm

và trả lời câu hỏi

II Cấu tạo các mạch máu :

trong mỗi vòng tuần hoàn đều gồm : Động mạch , tĩnh mạch và mao mạch

III Chu kỳ co dãn của tim :

1 / Chu kỳ co dãn của tim :

– Tim co dãn theo chu kỳ Mỗi chu kỳ

co dãn gồm 3 pha :

• Pha dãn chung : 0,4s

• Pha nhĩ co : 0,1s

• Pha thất co : 0,3s

2 / NHịp tim :

• Tim hoạt động như thế nào ?

• Mỗi chu kỳ co dãn có mấy pha ?

• Pha dãn chung làm việc trong thời

gian bao lâu ?

• Trong pha này máy chảy trong tim

như thế nào ?

• Các van tim hoạt động ra sao ?

( Tương tự với pha co tâm thất , co tâm

nhĩ )

Kết luận : bài ghi

2 / Nhịp tim :

GV : ứng với mỗi chu kì co dãn của

tim gọi là nhịp tim

Với chu kỳ 0,8s nhịp tim người trung

bình là 75 nhịp / 1 phút

• Vậy yếu tố nào làm thay đổi nhịp

tim ?

• Hãy thử tính xem trung bình mỗi

phút diễn ra bao nhiêu chu kỳ co dãn

tim ?

Kết luận : ghi bài

– Mỗi chu kỳ co dãn của tim gọi là nhịp tim

–  SỰ phối hợp hoạt động của các thành phần cấu tạo của tim qua 3 pha làm cho máu được bơm theo một chiều

từ tâm nhĩ vào tâm thất và từ tâm thất vào động mạch

IV CỦNG CỐ :

 Mỗi lần co , tâm thất đẩy được khoảng 70 ml máu , Vậy trong 24 giờ , tâm thất đẩy đi được bao nhiêu lít máu ?

 Nhờ đâu tâm thất sinh được một công lớn và liên tục sinh công như vậy ?

( Trả lời : Thành cơ tâm thất rất dày , nhất là tâm thất trái Tâm thất làm việc 12 h nghỉ 12

h Tim chiếm 1/200 khối lượng cơ thể nhưng lượng máu đi nuôi tim chiếm 1/10 lượng máu đi nuôi cơ thể )

 Trả lời câu hỏi và bài tập SGK và sách bài tập

Chuẩn bị bài : “ Kiểm tra 1 tiết “Tuần : Tiết :

VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức :

– Trình bày được cơ chế vận chuyển máu qua hệ mạch

– Chỉ ra được các tác nhân gây hại cũng như các biện pháp phòng tránh và rèn luyện hệ tim mạch

–

2 Kỹ năng :

– Rèn luyện kỹ năng tư duy , dự đoán

3 Thái độ : Có ý thức phòng tránh các tác nhân gây hại và ý thức rèn luyện hệ tim

mạch

II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

1 Giáo viên :

– Tranh phóng to : 18.1 ; 18.2 SGK

– Bảng “khẳ năng làm việc của tim “

III HOẠT ĐỘNG DẠY và HỌC :

1 Ổn định lớp :

2 Kiểm tra bài cũ :

 Trình bày cấu tạo của tim ?

 Trong mỗi vòng tuần hoàn gồm có những loại mạch nào ?

 Trong mỗi chu kỳ hoạt động của tim gồm có những pha nào ?

3 Bài mới :

– Các thành phần cấu tạo của tim đã phối hợp hoạt động với nhau như thế nào để giúp máu tuần hoàn liên tục trong hệ mạch ?

VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH – VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN

Hoạt động 1 : Sự vận chuyển máu

qua hệ mạch

Mục tiêu : Hs hiểu được cơ chế vận

chuyển máu qua hệ mạch

Tiến hành :

GV treo tranh H18.1 và 18.2 lên

bảng  giới thiệu tranh :

Sau đó GV yêu cầu HS đọc thông

tin trong SGK và trả lời 2 câu hỏi sau :

• Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn

liên tục và theo 1 chiều trong hệ mạch

được tạo ra từ đâu ?

+ Được tạo ra nhờ sự

phối hợp các thành phần cấu tạo hệ tim và hệ mạch

+ Nhờ sự hỗ trợ chủ yếu

bởi sức đẩy tạo ra do sự

co bóp của các cơ bắp quanh thành tĩnh mạch ,

I Sự vận chuyển máu qua hệ mạch :

– Sự hoạt động phối hợp các thành phần cấu tạo của tim

và hệ mạch tạo ra huyết áp trong mạch

– Sức đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo

1 chiều trong hệ mạch

– GV hỏi HS hoặc giải thích thêm

các số liệu vận tốc máu chảy trong hệ

Kết luận : Bài ghi

Hoạt động 2 : Vệ sinh tim mạch

Mục tiêu : HS biết các tác nhân gây

hại hệ tim mạch  có biện pháp

• Hãy đề ra các biện pháp bảo vệ

tránh các tác nhân có hại cho hệ tim

mạch ?

– GV yêu cầu đại diện 2 nhóm trình

bày các nhóm còn lại theo dõi và nhận

việc của tim”  HS quan sát Sau đó

đọc phần thông tin trong SGK  trả lời

câu hỏi sau :

• Hãy đề ra các biện pháp rèn luyện

– Đại diện nhóm trình bày

– HS lắng nghe tóm tắt của GV để rút ra kết luận

– HS đọc thông tin SGK và thảo luận trả lời câu hỏi :

+ Không sử dụng thuốc

lá , rượu , hêrôin……

+ Hạn chế ăn mỡ ĐV + Cần kiểm tra sức khoẻ

định kì và tiêm phòng các bệnh có hại cho tim mạch ….

– Đại diện nhóm trình bày nhóm khác rút ra nhận xét và kết luận :

– HS quan sát bảng và đọc thông tin

– HS trả lời câu hỏi

1 / Cần bảo vệ hệ tim mạch tránh các tác nhân nguy hại:

– Cần khắc phục

và hạn chế các nguyên nhân làm tăng nhịp tim và huyết áp

– Tiêm phòng các bệnh có hại cho tim mạch

– Hạn chế ăn thức

ăn có hại cho tim mạch

2 / Cần rèn luyện hệ tim mạch :

– Cần rèn luyện tim mạch thường xuyên , đều đặn , vừa sức bằng các hình thức thể dục thể thao , xoa bóp

……