Câu hỏi của giáo viên trong giảng dạy ở trường phổ thông trung học

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ TÂM CÂU HỎI CỦA GIÁO VIÊN TRONG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: NGÔN NGỮ HỌC Mã số: 60.22.01 TP HỒ CHÍ MINH – NĂM 2012 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN HOÀNG THỊ TÂM CÂU HỎI CỦA GIÁO VIÊN TRONG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG TRUNG HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: NGÔN NGỮ HỌC Mã số: 60.22.01 Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Văn Tiếng TP HỒ CHÍ MINH – NĂM 2012 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Phương pháp nghiên cứu nguồn ngữ liệu 10 Cấu trúc luận văn 12 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ THUYẾT 1.1 Vấn đề giao tiếp ngôn ngữ 13 1.1.1 Hoạt động giao tiếp 13 1.1.2 Ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết 15 1.1.2.1.Ngơn ngữ nói giao tiếp 15 1.1.2.2.Ngôn ngữ viết giao tiếp 18 1.1.3 Hành động ngôn ngữ 22 1.1.3.1.Hành động ngôn ngữ loại hành động ngôn ngữ 22 1.1.3.2.Hành động ngôn ngữ lời 25 1.1.3.3.Hành động hỏi 26 1.1.4 Sơ lược lý thuyết lịch 29 1.1.5 Sơ lược lý thuyết hội thoại 30 1.1.5.1.Khái niệm hội thoại 30 1.1.5.2.Vận động hội thoại 31 1.1.5.3.Cấu trúc hội thoại 32 1.1.5.4.Các phương châm hội thoại 34 1.1.6 Về vấn đề ngữ điệu 35 1.1.6.1.Những thành tố ngữ điệu 37 1.1.6.2.Vai trò ngữ điệu 37 1.2 Môi trường giáo dục trung học phổ thông giao tiếp ngôn ngữ nhà trường 39 1.2.1 Môi trường giáo dục trung học phổ thông 39 1.2.2 Giao tiếp ngôn ngữ nhà trường 41 1.2.2.1.Vai trò câu hỏi hoạt động dạy – học 42 1.2.2.2.Yêu cầu việc đặt câu hỏi dạy học 44 1.3.Tiểu kết 46 CHƯƠNG 2: PHÂN LOẠI VÀ MIÊU TẢ CÂU HỎI CỦA GIÁO VIÊN TRONG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Phân loại câu hỏi giảng dạy 48 2.1.1 Các loại câu hỏi thuộc hành động hỏi trực tiếp 48 2.1.1.1 Phân loại 48 2.1.1.2 Miêu tả phát ngôn hỏi hành động hỏi trực tiếp 52 2.1.2 Các câu hỏi thuộc hành động hỏi gián tiếp 79 2.2 Ngữ âm, ngữ điệu câu hỏi giáo viên 80 2.2.1 Về ngữ âm 80 2.2.2 Về ngữ điệu 81 2.3 Tiểu kết 81 CHƯƠNG 3: CHỨC NĂNG CỦA CÂU HỎI TRONG GIỜ GIẢNG VÀ CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN VIỆC SỬ DỤNG CÂU HỎI CỦA GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 3.1 Câu hỏi lời dẫn 85 3.1.1 Lời dẫn vai trò lời dẫn 85 3.1.1.1 Thế lời dẫn 86 3.1.1.2 Vai trò lời dẫn dạy – học 86 3.1.1.3 Thực tế sử dụng câu hỏi lời dẫn 88 3.1.1.4 Đặc điểm câu hỏi lời dẫn 91 3.2 Câu hỏi lời giảng 95 3.2.1 Khẳng định, xác nhận thông tin, kết 95 3.2.2 Định hướng, chuyển hướng cho lời giảng 96 3.3 Câu hỏi hoạt động hỏi – đáp 97 3.3.1 Nêu vấn đề, giới thiệu vấn đề 97 3.3.2 Chức khuyến khích 99 3.3.3 Chức kiểm tra, kiểm soát 100 3.4 Các yếu tố tác động đến việc sử dụng câu hỏi giáo viên 101 3.4.1 Yếu tố lứa tuổi 101 3.4.2 Yếu tố giới tính 101 3.4.3 Yếu tố đặc trưng môn 102 3.4.4 Yếu tố lịch 103 3.4.4.1 Từ xưng hô 103 3.4.4.2 Hình thức câu hỏi đầy đủ 106 3.5 Tiểu kết 106 KẾT LUẬN 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 110 PHỤ LỤC NHẬN XÉT CỦA CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập khóa cao học ngơn ngữ 2007-2010 khoa Văn học Ngôn ngữ, trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn, ĐHQG TP Hồ Chí Minh, chúng tơi khơng nhận tận tình giảng dạy, hướng dẫn, bảo mà cịn gợi mở đến hướng nghiên cứu ngôn ngữ học nhà trường Chúng xin chân thành cảm ơn tất vị, cảm ơn khoa Văn học Ngơn ngữ, Phịng Sau Đại học Quản lí Khoa học trường ĐHKHXH & NV TP.HCM giúp đỡ chúng tơi q trình học tập thực luận văn Nhân đây, xin chân thành cảm ơn quý thầy cô giáo viên trường trung học phổ thông Trần Phú (quận Tân Phú, TP.HCM), trường trung học phổ thông Trưng Vương (quận 1, TP.HCM)… nhiệt tình giúp đỡ chúng tơi q trình thu thập liệu để làm sở thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng tri ân sâu sắc đến TS Trần Văn Tiếng tận tình hướng dẫn chúng tơi thực đề tài Cuối cùng, xin cảm người thân gia đình, bạn bè đồng nghiệp xa gần động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi nhiều mặt cho chúng tơi q trình học tập thực luận văn TP.HCM, tháng 10 năm 2012 Hoàng Thị Tâm QUY ƯỚC VIẾT TẮT Trong q trình làm luận văn chúng tơi sử dụng từ ngữ viết tắt sau: ĐHKHXH & NV Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân Văn ĐHQG Đại học Quốc gia ĐHSP Đại học Sư phạm GV Giáo viên KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xã hội HN Hà Nội HS Học sinh Nxb Nhà xuất PTTH Phổ thông trung học TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh PHỤ LỤC DANH SÁCH CÁC THẦY, CÔ ĐƯỢC KHẢO SÁT STT Họ tên Năm sinh Quê quán Năm vào ngành Môn d Lê Thị Tuyết Lan 1977 Quảng Ngãi 2000 Ngữ v Trần Thị Kim Chi 1976 Cần Thơ 1998 Ngữ v Lê Thị Minh Loan 1960 Bình Thuận 1983 Ngữ v Nguyễn Trần Hạnh Nguyên 1977 Long An 1998 Ngữ v Nguyễn Thị Phương Hoa 1975 Khánh Hòa 1996 Ngữ v Phạm Thị Thanh Tâm 1987 Nam Định 2009 Toán Nguyễn Khắc Thành 1967 Hải Dương 1991 Toán Hồ Thị Thu Hồng 1976 TP.HCM 2001 Toán Trần Thị Tú Phương 1977 An Giang 2000 Toán 10 Nguyễn Thi Tuyền 1958 TP.HCM 1981 Toán 11 Nguyễn Thị Thà 1982 Bến Tre 2008 Lý 12 Trương Thị Ngọc Diễm 1979 Phú Yên 2001 Lý 13 Nguyễn An Hồ Quỳnh Giao 1979 Bình Định 2001 Lý 14 Phạm Thị Hương 1983 Lâm Đồng 2006 Lý 15 Phạm Quốc Túy 1956 TP.HCM 1990 Lý 16 Hoàng Thị Thắm 1984 Hà Nam 2007 Hóa 17 Tống Đức Huy 1979 Quảng Ngãi 2000 Hóa 18 Lại Tố Trân 1975 Đồng Tháp 1998 Hóa 19 Nơng Nữ Trúc Ly 1986 Khánh Hịa 2009 Hóa 20 Nguyễn Thị Anh Đào 1966 Long An 1990 Hóa 21 Nguyễn Thị Mỹ 1982 Hải Dương 2005 Địa 22 Trần Thanh Công 1969 Nam Định 1993 Địa 23 Trịnh Hải Yến 1983 Đồng Nai 2005 Địa 24 Trần Quốc Bảo 1986 TP.HCM 2008 Địa 25 Hồ Thị Xem 1966 Long An 1988 Sử 26 Phạm Thị Quỳnh Giao 1870 Quảng Nam 1992 Sử 27 Lê Thị Hồng Thủy 1985 Quảng Nam 2007 Sử 28 Vũ Thị Mỵ 1985 Ninh Bình 2010 Sử 29 Nguyễn Thị Tám 1986 Bến Tre 1992 Sử Mĩ lũng đoạn kinh tế trị Mĩ Cái quan trọng Cái quan trọng em biết tổ hợp tập đồn qn cơng nghiệp Mĩ mắt xích, gắn chặt với (nhấn giọng) nước Mĩ biết hơng? Hả? Một mắt xích đấy! Tuy nhiên mắt xích chặt chẽ hải hơng với trị nước Mĩ Các em biết tổng thống Mĩ, ứng cử viên mà tranh cử tổng thống nước Mĩ người đấy( lên giọng, chậm)? Biết hông? Hải hông? Mĩ có đảng cầm quyền? HS (đồng thanh): Cơ Giao: đảng Đảng cộng hịa dân chủ phải hơng nào? Thế ứng cử viên đảng, đảng đối lập tranh cử để giành chức tổng thống người ai? Chính người tập đồn cơng nghiệp quân mà Họ đưa lên, họ đào tạo để họ đưa tranh cử Mà em biết tranh cử nước Mĩ đâu phải ngồi chỗ người ta bỏ phiếu cho phải hơng nào? Phải làm gì? HS: (xơn xao) Cô Giao: Phải vận động, từ bang tới bang phải hơng? Mọi chi phí ăn máy bay lại từ bang tới bang nọ, bỏ ra? Mà vận động suông phải hông nào? Vận động bang, điểm vận động, đưa đường lối sách tui làm này, tui làm phải hông em, phải hông không vận động suông mà vận động phải đưa lên đưa lên truyền hình, phải hơng nào? Phải phát lên truyền hình rộng rãi khắp nước Mĩ nhiều nơi thấy ông vận động bang đó, bang ơng nói bang đó, phải chưa nào? Thế nội chi phí bỏ phút lên truyền hình tốn hàng triệu la khơng phải chơi Ai (nhấn giọng) bỏ tiền ra? HS (đồng thanh): Công ty Cô Giao: Ai bỏ tiền ra? Các tập đồn tư bỏ Nó bỏ cho ứng viên để tranh cử Khi đắc cử tổng thống, bước vào nhà trắng tổng thống phải làm gì? Phải làm gì? Phải ưu tiên, phải quyền lợi, phải hơng? Có qua có lại phải hơng nào? Đắc cử làm em? Ơng tổng thống phải có sách chiến lược phục vụ đem lại quyền lợi, lợi nhuận cho tập đoàn tư mà đưa lên, phải hơng? Đó mắt xích Cho nên 12 tổ hợp cơng nghiệp quân trùm tài phiệt nước Mĩ phải hơng nào? Nó ăn rơ trị Mĩ thực sách phải hơng nào? Nó liên quan với quân hóa kinh tế có phần tập đoàn mà Nguyên nhân thứ Thì lợi nhuận góp phần cho kinh tế Mĩ phát triển Nguyên nhân cuối nhờ vào ha, sách điều tiết nhà nước Mĩ, người lãnh đạo Mĩ Đây quan trọng (nhỏ, không nghe rõ) cho cô biết nguyên nhân định (nhấn mạnh, chậm)? HS (Bàn tán xôn xao) Cô Giao: Cái quan trọng hết định (bỏ lửng) Cô gợi ý nha! Cái định Mĩ khơng mang tính định cho nước Mĩ đâu mà cịn mang tính định cho nhiều nhiều nước giới Muốn phát triển phải, muốn phát triển kinh tế phải có Hổng có hơng phát triển Rồi gợi ý đấy! Ngun nhân (bỏ lửng, cho HS điền) HS (đồng thanh): Áp dụng khoa học kĩ thuật Cô Giao: Áp dụng khoa học kĩ thuật vào sản xuất Em có giống bạn hơng? Giống Rồi! Có hơng đồng ý với ý kiến bạn vừa hông? Nguyên nhân thứ 3, áp dụng thành tựu khoa học kĩ thuật vào sản xuất nguyên nhân định phát triển kinh tế Lớp có phản bác lại hông? Đồng ý hết phải hông? Rồi, cảm ơn Lớp giỏi! Hà! Thế biết thế, phải tìm hiểu khơng phải nguyên nhân thứ hai, nguyên nhân số nguyên nhân khác? (hạ giọng) ha! (Mình) để củng cố cho chắn phải kiểm tra lại Kinh tế muốn phát triển phải máy móc phải đại hơng? Thế nhìn, Nhật Bản có phát triển khơng? HS (đồng thanh): Có Cơ Giao: Nhật Bản có phát triển, phát triển mạnh đằng khác Nhật Bản có nhờ vào nguyên nhân thứ Mĩ, có khơng? HS (đồng thanh): Khơng Cơ Giao: khơng có Nhật Bản khơng có lợi phải hơng nào? Nhật Bản có bn bán vũ khí giống Mĩ không? HS (đồng thanh): Không 13 Cô Giao: Cũng khơng ln Chi phí đầu tư Nhật Bản vào qn thấp, có 1% thơi, Cho nên nói nói lại so sánh với nước phát triển giới chọn định khoa học kĩ thuật hải hông Mĩ nhiều quốc gia Đó nguyên nhân phát triển Như nguyên nhân số áp dụng khoa học kĩ thuật mang tính định mà phải tìm hiểu mục nhỏ nhỏ, gì? Trình độ khoa học kĩ thuật Mĩ lúc nào? (ngừng, chép bài) Cô mời trai, đọc SGK Phát triển khoa học kĩ thuật nước Mĩ? HS: Thưa cô, khoa học kĩ thuật Mĩ nước khởi đầu CM KHKT đại đạt thành tựu lớn Mĩ nước đầu lĩnh vực chế tạo công cụ sản xuất mới: máy tính điện tử, máy tự động; vật liệu mới: polymer, vật liệu tổng hợp; lượng mới: lượng nguyên tử, nhiệt hạch; chinh phục vũ trụ: đưa người lên mặt trăng vào năm 1969 đầu CM xanh nông nghiệp (Đọc SGK) Cô Giao: Cám ơn em! Cái phần khơng giải thích sâu Các em biết (nhấn giọng) thơi, phải hơng? Bởi sao? nguyên phần khoa học kĩ thuật Mĩ em học tiết số 10, sâu vào, giải thích cặn kẽ thành tựu cách mạng khoa học kĩ thuật mà Mĩ đạt cụ thể gì, ha! Mĩ nước đầu khởi xướng cách mạng khoa học kĩ thuật lần thứ lịch sử giới loài người vào năm 40 TK 20 đạt thành tựu Thành tựu chế tạo công cụ sản xuất mới, nguồn lượng mới, nguồn vật liệu mới, Đi đầu việc đưa người lên mặt trăng cách mạng xanh nông nghiệp Biết thơi để số 10 vào trọng tâm cơng cụ gì? Là em biết hơng? Ta chưa học hiểu mà! Cơng cụ gì? Đúng máy tính điện tử, rơ bốt Vật liệu gì? Chất polymer, chất nhựa tổng hợp, chất dẻo composite phải hông nào, Rồi lượng gì? HS (đồng thanh): Năng lượng nguyên tử Cơ Giao: Năng lượng, ngồi lượng gió, lượng nước phải hông nào? Năng lượng mặt trời, lượng thủy triều, lượng nguyên tử, lượng 14 nhiệt hạch, vân vân vân vân Tới số 10 học thêm nha! Rồi đề mục nhỏ thứ trị, xã hội Mĩ HS (chép bài) Cơ Giao: Chính trị, xã hội Mĩ Thì nội dung tách có ý lớn Đó sách đối nội đối ngoại Mĩ Đối nội, đối ngoại Mĩ Mình vào đối nội trước Thế theo hiến pháp nước Mĩ mà em học lịch sử lớp 10 há! Hây, rờ tua lại lớp 10 coi, học nước Mĩ hiến pháp Mĩ ban hành từ lúc em ha? HS (xôn xao) Cô Giao: Ai cịn nhớ? … HS: (im lặng suy nghĩ) Cơ Giao: Hiến pháp Mĩ Liên quan tới đối nội mà, phải hông nào? Quay trở lịch sử nước Mĩ chút xíu Con gái! HS: Trả lời (nhỏ khơng nghe rõ) Cô Giao: Đúng rồi! Ngày 4/7/76 phải hông nào? Hợp chủng quốc Hoa Kì thơng qua hiến pháp theo hiến pháp nước Mĩ, Mĩ thành lập nhà nước mà hợp chủng quốc theo chế độ (bỏ lửng cho HS điền), chế độ (lên giọng, cho HS điền) Đối nội nè, nội tình trị nè Chế độ tổng thống, xác ln phải hông nào? Chế độ tổng thống phải hông nào? Nhưng mà em thấy tổng thống Mĩ, mà so với ông tổng thống Pháp nước Đức vai trò tổng thống Mĩ nào? HS (đồng thanh): Cao Cô Giao: Rất lớn, phải hông nào? Thường xuyên xuất thông tin đại chúng, buổi diễn đàn đưa sách lớn nước Mĩ Tổng thống mĩ xuất nhiều, phải hơng nào? Bởi bên cạnh vai trò nguyên thủ quốc gia đứng đầu nhà nước, tổng thống Mĩ kiêm chức, tổng tư lệnh quân đội nhà nước Mĩ Tổng tư lệnh quân đội hợp chủng quốc Hoa Kì Quyền lực, trách nhiệm lớn cao, ha! Còn tổng thống khác nước châu Âu khơng có vậy, Cương vị đứng đầu tổng thống vai trị ơng ít, mờ nhạt lắm, ha! Chỉ có thủ tướng hay xuất ha! 15 Rồi, theo chế độ tổng thống với quyền lực lớn, tối thượng kiêm tổng tư lênh quân đội, tổng thống Mĩ làm việc đâu em? HS (đồng thanh): Nhà trắng Cô Giao: Nhà trắng, ha! Nhà trắng nước Mĩ Rất tiếc khâu kĩ thuật (…) máy chiếu chưa cho phép sử dụng cho phép (ồn, khơng nghe rõ) HS (Ồn ào) Cô Giao: Hông, cô chưa nghe nói cho phép Ai sử dụng là là chưa đâu Rồi nhà trắng nơi làm việc tổng thống Mĩ Khi mà anh đắc cử tất sinh hoạt anh dọn đến hết Sống, ở, làm việc, sinh hoạt tòa bạch ốc suốt nhiệm kì Hết nhiệm kì, dời khỏi nhà trắng với gia đình, chưa Bên cạnh tổng thống Mĩ quan quyền lực cao nhà nước, quan em (chậm, rõ)? HS (đồng thanh): Quốc hội Cô Giao: Cơ quan quốc hội, phải hông nào? Nơi soạn thảo hiến pháp cho nhà nước quốc hội Mĩ làm việc đâu (lên giọng)? HS (đồng thanh): Lầu năm góc Cơ Giao: đâu (lên giọng)? Quốc hội làm việc (kéo dài, lên cao) tòa quốc hội Tòa nhà quốc hội Mĩ nơi làm việc ai? Của thượng (kéo dài) nghị sĩ, phải hông nào, thượng viện hạ viện làm việc tòa quốc hội Mĩ này, Cũng tòa nhà sơn phết màu (lên giọng, ngừng) trắng Rồi, bên cạnh tổng thống Mĩ, bên cạnh quan quyền lực cao quan quan trọng trị Mĩ làm việc lầu năm góc đây, ngũ giác đài, phải hông nào? Cơ quan làm việc em (xuống giọng)? HS (đồng thanh): Quốc phịng Cơ Giao: Cơ quan (ngừng, lên giọng) quốc phòng Cảm ơn, xác ln, ha! Và nơi đây, lầu năm góc này, phải hơng nào, ha? Nó nơi xuất phát điểm tất kế hoạch, chiến lược chiến tranh nước Mĩ lịch sử phải hơng nào? nh đâu, đâu, làm Mĩ … phát triển từ lầu năm góc từ quốc phòng lên kế hoạch người duyệt cuối tổng thống Mĩ phê chuẩn tất kế hoạch Các chiến tranh Mĩ từ mà hết, phải hơng nào? Tình 16 hình trị đối nội nước Mĩ, tiếp tục nắm vài nét Cho đến ngày hôm nay, lịch sử nước Mĩ 200 năm rồi, trải qua (nhấn) đời tổng thống rồi? HS (đồng thanh): 44 Cô Giao: Bao nhiêu đời tổng thống, tính tới ơng đời thứ bao nhiêu? HS (đồng thanh): 44 Cô Giao: Bao nhiêu? Ai biết (lên giọng)? Bốn mấy? Không biết (xuống giọng)? Lịch sử nước Mĩ đến đời ông tổng thống ơng, ơng nào? Ơ ba ma rắc ô ba ma đời tổng thống thứ bốn mươi (kéo dài, lên giọng, HS điền) bốn mươi bốn, xác Nước Mĩ phải hông nào, đời thứ 44, 200 Thế từ năm 45 phải hơng nào? Nước Mĩ trải qua đời tổng thống nào? Ai đây? (GV đưa hình cho HS coi) HS (xem hình giáo viên đưa tổng thống) Cô Giao: Ru-giơ-ven, người tham dự hội nghị Ianta Sau Ru-giơ-ven chết tổng thống Mĩ Tru-men lên thay Tiếp theo Tru-men Ai-xen-hao Và đời tổng thống Ai-xen-hao phải hông nào, tổng thống 34 ấy, bắt đầu dính líu đến chiến tranh đâu? HS (đồng thanh): Việt Nam Cô Giao: Việt Nam, Ai-xen-hao phải hơng nào? Ken-nơ-đi, Giơn-xơn, Ních-xơn Sau Ních-xơn vi phạm vụ bê bối trị nước Mĩ năm 74 phải hông nào, buộc ông phải từ chức tổng thống Fort lên thay, Sau Fort đến Các-tơ, đến đời tổng thống Fort chiến tranh Mĩ – Việt Nam kết thúc năm 75 nè, phải hơng nào? Sau Các-tơ, Jimmy Các-tơ, Regant, vị tổng thống già nước Mĩ, tức lớn tuổi làm tổng thống ấy, Regant Sau Regant Bush, Geoger Bush cha, Clinton, Bush đời thứ 44 tổng thống Mĩ Orack Obama HS: (Xôn xao bàn luận) Cô Giao: Thực ông cô phô to lớn A4 mà nhiều lớp nội dung khác cô không mang mang chung Rồi Obama 44 đời tổng thống Thế tất đời tổng thống Mĩ lên cầm quyền họ đưa học thuyết, kế hoạch mang tên họ Cơ 17 nói ví dụ năm 45, có học thuyết Tru-men, phải hơng nào? Cái sách ai, em cịn nhớ hơng? Trước Tru-men, sách ai? Của Ru-giơ-ven, phải hơng nào? Học thuyết Tru-men, học thuyết Giôn xơn, học thuyết Ních xơn, tất đời trước có học thuyết mang tên giải pháp mà họ thực phải hơng tùy theo hồn cảnh, tùy theo giai đoạn lịch sử khác nhau, sách có thay đổi khác nhau, phải hơng? Rồi, số nét nội tình trị nước Mĩ Nội tình trị nước Mĩ bắt đầu thực sách nước? Đối với nhân dân họ làm gì? Hải hơng? Đối với quần chúng giai cấp cơng nhân họ làm gì? Cơ mời gái! HS (đọc SGK) Cô Giao: Tiếp đi, đường lối đối nội cịn mà! HS: (Đọc tiếp SGK) Cơ Giao: Rồi, cảm ơn! Đó đoạn sách đối nội chung nước Mĩ mà em thấy Nó quan tâm, cải thiện đời sống nhân dân thực chất (nhấn giọng) có khơng? Bởi lúc đầu đọc thấy mà sau đọc hết đoạn cuối phần em thấy gì? Hải hơng (nhanh, lướt) Em thấy xã hội Mĩ, xã hội có khoảng cách giàu nghèo lớn người ta cho số liệu phải hông nào, bên cạnh 400 người có thu nhập cao xã hội Mĩ đối lập lại hàng chục triệu người dân Mĩ sống mức nghèo khổ cho phép Mà khoảng cách giàu nghèo mà xa vậy, lớn điều dẫn đến tất yếu em? HS: (Xôn xao) Cơ Giao: Điều dẫn đến? Nó dẫn đến tất yếu? Là tệ nạn xã hội (từng tiếng, chậm, ngắt, để HS điền) Chính xác Tệ nạn gì? Là cướp bóc, giật dọc, phải hông nào? Là mại dâm, vân vân vân vân Và khoảng cách giàu nghèo nước Mĩ đưa đến tệ nạn lịng xã hội nước Mĩ quy luật tất yếu phải hông nào? Rồi bên cạnh phân hóa giàu nghèo này, bên cạnh tệ nạn nước Mĩ đó, ngấm ngầm lịng xã hội Mĩ ? Đó mâu thuẫn mà có mâu thuẫn phải giải phong 18 trào đấu tranh để đòi quyền bình đẳng, địi quyền dân chủ xã hội Thực ra, thằng Mĩ, em thấy vỗ ngực xưng tên quốc gia thực vấn đề dân chủ công khai rõ phải hông nào? Và dựa vào dân chủ mà Mĩ hay nói Việt Nam mình? Hả? Nó tìm cách phá hoại Việt Nam mình, gây rối Việt Nam hiệu dân chủ Việt Nam Việt Nam khơng có dân chủ, Việt Nam khơng có dân quyền phải hơng con? Đó đường lối âm mưu thằng Mĩ thực (nhấn giọng) Mĩ có thực dân chủ hay chưa? Hải hông? (Nhanh, lướt) Các em thấy ti vi em thấy Mĩ, dân Mĩ biểu tình phải hơng nào? Nó phản đối đạo luật nào, tức hàng chục ngàn hàng trăm người xuống đường biểu tình giơ cao hiệu, thấy dân chủ phải hơng? Thực đằng sau gì? Trong biểu tình người dân Mĩ, giới nước Mĩ họ phải xin phép với quyền hết đấy! Hải hơng? (nhanh, lướt) Và họ xin phép ngày họ biểu tình, đâu, có vị trí hẳn hoi, xin phép tức phải cấp phép biểu tình mít tinh Chỉ xin phép biểu tình Trong biểu tình có giơ cao hiệu hay chấp nhận phải hông nào? Và biểu tình họ đến đâu đến (vấp) tức muốn nói tất mít tinh biểu tình mà nhìn bề ngồi tưởng dân chủ tất phải nhà cầm quyền Mĩ cho phép làm Anh xin phép anh mít tinh lĩnh vực mà vượt khỏi phạm vi anh vi phạm, mà vi phạm là luật pháp Mĩ xử, phải hơng nào? Thực chất khơng, gọi dân chủ có giới hạn nó, phải hơng nào? Chứ (chuông hết giờ, không nghe rõ) Một quốc gia có giới hạn ràng buộc họ Rồi tạm dừng đường lối đối nội Mĩ đây, đối ngoại quan trọng học kiểm tra học kì đấy, đường lối đối ngoại nha! A5 nghỉ! Tuần sau cịn gặp khơng ta? HS: Cịn (HS trả lời, dài giọng) Cơ Giao: À thứ cịn tiết Thứ cho cô nữa, HS (đồng thanh): Cô Giao: cuối nha kiểm tra vào thứ HS: (Xôn xao) 19 Cô Giao: Các em đứng dậy chào giáo nào? Nghe nói nhiều phải hông? Mệt phải hông? HS (Xôn xao, ồn ào) Quận: Tân Phú Trường:THPT Trần Phú Giáo viên: Tống Đức Huy Năm sinh: 1979 Năm vào ngành: 2000 Quê qn: Quảng Ngãi Mơn dạy: Hóa Lớp dạy:12A5 Bài dạy: Axít, bazơ muối Ngày 14/08/2012 Buổi:Sáng Tiết: 01 Thời gian: 7h NỘI DUNG BÀI DẠY Thầy Huy: Rồi em lấy tập ra, lật sách Bài số a xít ba zơ muối Được chưa? Bây dzơ la mã Đó a xít nhỏ, định nghĩa Vậy em cho thầy biết định nghĩa dzề a xít? Thầy giới thiệu ln có hai khái niệm, định nghĩa nói dzề a xít Theo hai nhà bác học thứ Are Ni ớt dzà Cờ rơng téc Tuy nhiên giới hạn chương trình học theo A rê ni ớt Đúng hông? Dzậy theo A rê ni ớt, a xít chất nào? Lớp trưởng Lớp trưởng: Thưa thầy ừm theo thuyết A rê ni ớt, a xít chất khơng tan nước, khơng phân lí katrion H cộng Thầy Huy: Đúng rồi, không phân li katrion H cộng katrion H cộng có nghĩa ion gì? HS đồng thanh: Ion dương Thầy Huy: Ờ, ion dương Rồi em ghi định nghĩa dzô Theo A rê ni ớt a xít chất tan nước phân li gì? katrion H cộng À, cho ví dụ khơng? Ví dụ HCl phân li cho gì? (lên cuối) H cộng với Cl trừ, hông? Hay a xít khác Axit axetic, axit axetic chất điện li mạnh hay yếu? HS (đồng thanh): Yếu Thầy Huy: À, yếu Yếu phân li cho ra? Nó có mũi tên? Hai mũi tên ngược chiều Mình xét thứ hai xét a xít nhiều nấc Thế a xít nhiều nấc? Cho thầy biết Những a xít tan nước mà phân tử phân li nhiều nấc 20 ion H cộng gọi a xít gì? Nhiều nấc Dzí dụ: H3CO4 nhìn lên bảng H3CO4 a xít yếu phân li nấc thứ nhả H cộng? HS (đồng thanh): Một Thầy Huy: Một cịn H2CO4 trừ Vậy phân li nấc thứ hai nhả tiếp gì? HS (đồng thanh): Một H cộng Thầy Huy: Một H cộng nữa, để CO4 trừ? Cuối phân li nấc cuối cho H cộng với gì? CO4 trừ? Dzậy a xít phốt ric a xít nấc? Mấy nấc? Mấy nấc? HS (đồng thanh) Ba Thầy Huy: Ừm Ba nấc Đó ý thứ Mấy đứa biên chữ xấu thầy mà chê Rồi la mã gì? Ba zờ Thế định nghĩa Một em cho thầy biết định nghĩa dzề a ba zờ? Số 10 HS số 10: Dạ thưa thầy bazo chất tan nước phân li ion OH trừ Thầy Huy: Ừm, Ba zờ chất phân li tan nước phân li gì? OH, OH trừ Đúng hơng? Dzậy dung dịch mà có OH trừ gọi dung dịch gì? Được gọi dung dịch ba zơ Dung dịch ba zơ dung dịch có OH trừ, cịn dung dịch a xít dung dịch có gì? (nối âm cuối) H cộng Được hơng? Ba la mã, hyđrơ xít lưỡng tính Thế hyđrơ xít lưỡng tính? Mấy đứa xem lại định nghĩa dzề hyđrơ lưỡng tính? Mấy đứa ghi Ghi định nghĩa HS (ghi định nghĩa) Thầy Huy: Được chưa? Định nghĩa hydro xít lưỡng tính Để thầy giới thiệu số hydro xit lưỡng tính Ví dụ đây? AlOH lần? HS (đồng nhỏ): lần Thầy Huy: lần ROH lần? lần Kẽm OH lần? lần (…)OH lần Gì nữa? SnOH lần? Trong cịn có khác hơng? HS (im lặng) Thầy Huy: (…) Ở dạng đây? Dạng ba Nếu dạng axit quy sao? Nó (…) gì? Trước tương tự Cịn thằng dậy H2 gì? H2ZnO2 nghe thầy giảng không không hiểu ZnO2 gốc axit cịn H cộng gốc Là đây? Cịn H axit hơng? Dí dụ H2SO4 SO4 gốc gì? 21 HS đồng thanh: Gốc axit Thầy Huy: Ờ, gốc axit Thì tương tự vế thứ Dậy thí dụ Thí dụ thầy có Ze(OH)2, phân li theo kiểu đây? Kiểu bazo OH trừ, hơng? Cịn phân li theo kiểu gì? Hả? HS (đồng thanh): Axit Thầy Huy: Nếu phân li theo kiểu axit, kiểu này H cộng? HS (đồng thanh): H cộng Thầy Huy: H cộng ZnO2 trừ Có hiểu hơng? Có khơng? Có nghĩa phân li hai kiểu kiểu axit kiểu bazo Vậy vấn đề em thuộc hai gạch Quan trọng á, lên 12 học lại Được chưa em? Mấy em có đề cương chưa? HS (đồng thanh): Dạ chưa Thầy Huy: Đề cương 11 thầy soạn thầy gửi ban giám hiệu in HS (chép bài) Thầy Huy: Rồi, thầy qua phần nhỏ muối Rồi định nghĩa Định nghĩa dề muối Muối hợp chất tan nước phân li katrion kim loại đây? Katrion gì? NH4 cộng anion gốc axit (…) Số 11 lên diết phương trình điện li bảng cho thầy HS số 11 lên ghi phương trình bảng Thầy Huy: Rồi xem làm bạn Natri hóa trị dậy em? HS (đồng thanh): Thầy Huy: Natri hóa trị mấy? HS (đồng thanh): Thầy Huy: Ừm hóa trị cho nên Na cộng Cho Na gì? Mấy natri? HS1 (trả lời bé) Thầy Huy: Được hông? Hiểu hông? Rồi phần nhỏ nhỏ dậy? Sự điện li muối nước Sự điện li muối nước Thí dụ số 12 lên viết thử coi HS số 12 lên bảng viết phương trình Thầy Huy: Rồi xem thử bạn làm hơng? Gốc SO4 hóa trị mấy? 22 HS (đồng thanh): Thầy Huy: gì? HS (đồng thanh): trừ Thầy Huy: Nói phải gì? Trừ (…) SO3 trừ HSO3 cịn H cộng hơng? HS đồng nhỏ: Còn Thầy Huy: Còn H cộng tiếp tục phân li hơng? Nhưng mà H phân li mạnh hay yếu? HS (đồng nhỏ): Yếu Thầy Huy: Yếu mũi tên chiều? HS (xơn xao) Thầy Huy: Nó phân li mà khơng cịn H cộng Vậy diết phương trình điện li em phải ý tổng điện tích phải gì? Bằng Các em cân cho đủ Phải hơng? Ví dụ (NH4)2SO4 lần NH4 cộng dậy SO4 trừ? trừ Được chưa? Rồi em tập áp dụng giải số chương 10 Ghi vơ ln khỏi mang tập làm chi Bài số chương 10 Diết đứa không hiểu thầy xuống thầy cho Nhanh Đằng sau sách em HS chép làm tập Thầy Huy: Cuốn sách giáo khoa mà em xài lại sách cũ lưu ý có nhiều chỗ nói sai chưa có đính Cịn xài sách thơi HS tiếp tục làm Thầy Huy: Rồi em cần Thầy nói sơ qua cách làm À chia sẵn cho em Các axit yếu, axit yếu chất điện li mạnh hay yếu? Hả? HS (đồng thanh): yếu Thầy Huy: À, yếu Các muối mạnh Bazo mạnh mạnh Hydro xit lưỡng tính? HS (đồng thanh): yếu Thầy Huy: Yếu mà phân li kiểu? HS (đồng thanh): kiểu 23 Thầy Huy: Ừm kiểu Viết cho thầy coi Viết viết chì có sai dễ sửa Nãy tới số mười rồi? HS (xôn xao): số 12 Thầy Huy: số 13 Số 14 13, 14 lên câu a với câu b xóa bên trái em, xóa dùm cho bạn gái ln Mấy em xóa bảng nhớ chừa cột lại nhen HS số 13, 14 lên bảng làm Thầy Huy: Í da Chưa làm mà làm biếng nha! H2CO3 axit nấc? HS đồng thanh: Thầy Huy: Mấy nấc? Mấy nấc em? HS (đồng thanh): Thầy Huy: Ờ nấc diết có phương trình thơi dậy? (lên, nhấn từ cuối) H2CO3 axit nấc? HS (đồng thanh): nấc Thầy Huy: nấc viết phương trình ta? HS (xôn xao) + tiếp tục làm Thầy Huy: H2S axit nấc? HS (đồng thanh): nấc Thầy Huy: nấc mà diết có phương trình thơi dậy? Nghe nghe giảng chưa hiểu chỗ Thí dụ muối chất điện li mạnh hơng? Thí dụ Na2S chẳng hạn điện li đầm gì? Na cộng cộng S trừ Nhưng mà H2S axit yếu từ từ Nó điện li nấc? HS (đồng thanh): nấc Thầy Huy: Lên diết lại HS lên viết lại Thầy Huy: Dì mà thầy yêu cầu em diết nấc Nó có nguyên Nếu em diết nấc dung dịch có muối thơi Thí dụ muối Na2S thơi khơng có muối Na HS, hiểu hơng? Bởi dì dung dịch có HS bắt buộc phải có muối NaHS, có hơng? Đúng em Được chưa? Khơng diệc phải nhăn nhó hết Có thể em học giáo viên yêu cầu viết phương trình chưa? Nhưng mà em diết dậy điểm Dậy giảng lại lần nha Axit có 24 nấc diết nhiêu nấc Ngoại trừ axit mạnh Dí dụ H2S chất điện li gì? Điện li mạnh quất đùng gì? 2H cộng cộng gì? HS đồng nhỏ: SO4 Thầy Huy: SO4 trừ? HS (đồng thanh): trừ Thầy Huy: trừ Còn mà em diết nấc khơng ốnh đâu Được chưa? Thầy dạy em làm dậy chấm sai dề thầy sửa lại (…) hông? Mấy em làm cách khác miễn nha! Chứ không thiết theo thầy Thoải mái cho dễ làm diệc Rồi câu c, có chất, người lên bảng Số rồi? HS (xôn xao) Thầy Huy: Bây đến số mấy? HS (xôn xao): 15 Thầy Huy: 15, 16, 17 HS 15, 16, 17 lên bảng làm Thầy Huy: Gì mà phải dòm tập dòm đồ cực khổ dậy? HS làm Thầy Huy: Còn đâu? Ba người lận mà 15, 16, 17 HS (xôn xao): Bên Thầy Huy: Bên đâu? HS (xôn xao): Bên Thầy Huy: Rồi, Cái cuối 18 Hs số 18 lên bảng làm Thầy Huy: Sao hiểu dậy? Ta khơng hiểu dề nhà làm thêm Cịn khơng làm dậy Hơm sau thầy dị thơi Khơng cần dề nhà phải học đâu Coi sơ sơ thơi Dị khơng thuộc cuối buổi dò tiếp Thầy dễ chịu Kim loại anion hay katrion bé? Kim loại katrion hay anion? Hs số 18: Katrion Thầy Huy: Ừm Sao S2 trừ? Kia bên kìa, bên Được chưa? Ở phân li kiểu gì? 25 Hs số 18: Bazo Thầy Huy: Ờ, bazo Còn phân li kiểu gì? HS (đồng thanh): Axit Thầy Huy: Axit Dậy nội dung hơm học a hai tiết thứ thí nghiệm dề tượng điện li Hơng nhớ nhớ tới cá vàng Cịn khơng kêu bạn làm thí nghiệm Là bị giựt xong kể cho nghe Được chưa? Thứ hai phải phân biệt chất điện li mạnh chất điện li gì? HS (đồng thanh): Yếu Thầy Huy: Yếu Ờ thứ định nghĩa axit, bazo, muối có hydro xit lưỡng tính, hơng? HS (đồng nhỏ): Đúng Thầy Huy: Rồi, xong làm ví dụ minh họa xong Vậy hiểu hông? Rồi buổi học hôm kết thúc 26 ... biểu hỏi ngơn ngữ nói giáo viên giảng dạy phổ thông trung học Ý nghĩa khoa học ý nghĩa thực tiễn đề tài 4.1 Ý nghĩa khoa học - Làm rõ đặc thù câu hỏi giảng dạy giáo viên trường phổ thông trung học. .. dụng câu hỏi giáo viên Chương 3: Vai trò câu hỏi giáo viên giảng dạy phổ thông trung học Ở chương luận văn tập trung làm rõ vai trò đặc biệt loại câu hỏi giáo viên nêu chương cơng tác giảng dạy. .. dạng câu hỏi giáo viên giảng dạy - Thực tế cho thấy, câu hỏi giáo viên hội thoại giảng dạy khóa hình thành cở sở, tảng câu hỏi chuẩn bị sẵn giáo án giáo viên Điều cho thấy tầm quan trọng câu hỏi